時(shí)間：2023-03-14 15:14:46
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【關(guān)鍵詞】高職；機(jī)械制造；一體化；教學(xué)改革
一、 高職機(jī)械制造一體化教學(xué)改革的意義
高職機(jī)械制造一體化教學(xué)改革是指進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)時(shí)，把教學(xué)理念、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及就業(yè)融合為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師、市場及國家全面互動(dòng)的教學(xué)改革過程。高職機(jī)械制造一體化改革對推動(dòng)高等職業(yè)教育改革具有重要意義。
首先，推進(jìn)高職機(jī)械制造一體化教學(xué)改革有利于促進(jìn)高職教育教學(xué)發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的高職教育也在穩(wěn)步前進(jìn)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，尤其是在機(jī)械制造方面，其要求主要在于機(jī)械制造技術(shù)的掌握和運(yùn)用而不僅僅是對理論知識(shí)的死記硬背，因此高職機(jī)械制造一體化教學(xué)改革能極大的促進(jìn)整個(gè)高職教育的的教學(xué)發(fā)展。
其次，推進(jìn)高職機(jī)械制造一體化教學(xué)改革有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)需要的是技術(shù)嫻熟的專業(yè)性人才，而不是只有豐富的理論知識(shí)而缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，光會(huì)紙上談兵的人。因此，對傳統(tǒng)的機(jī)械制造教學(xué)模式的改革有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。
再次，推進(jìn)高職機(jī)械制造一體化教學(xué)改革有利于提升高職畢業(yè)生 核心競爭力。隨著機(jī)械制造業(yè)的高速發(fā)展，社會(huì)對機(jī)械操作人員、機(jī)械技術(shù)人員以及機(jī)械管理人員的需求日益增加。而隨著高等職業(yè)教育不斷發(fā)展，職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與技術(shù)人才市場需求之間的矛盾卻也越來越明顯。矛盾產(chǎn)生的直接原因就是高職院校專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀與專業(yè)技術(shù)性人才的市場需求不相適應(yīng)。因此，推進(jìn)高職機(jī)械制造教學(xué)改革有利于提升高職畢業(yè)生在社會(huì)上的核心競爭力。
二、高職機(jī)械制造教學(xué)現(xiàn)狀
很長一段時(shí)間以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是高校教師在機(jī)械制造的教學(xué)過程中普遍采用的方式，按照引導(dǎo)進(jìn)入新課程，教授新知識(shí)，練習(xí)學(xué)到的新知識(shí)，然后再進(jìn)行總結(jié)和鞏固，最后再布置很多的家庭作業(yè)繼續(xù)鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是單純的記憶知識(shí)簡單練習(xí)，學(xué)生的一切活動(dòng)都處于老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，因而缺乏獨(dú)立自主的思考能力和實(shí)際的動(dòng)手操作能力。在機(jī)械制造領(lǐng)域，注重的是知行合一，需要把理論用于實(shí)際，這樣才能培養(yǎng)出高理論素養(yǎng)高技術(shù)含量的人才。有的高校雖配備實(shí)踐基地，但設(shè)施不完善，可供操作的機(jī)械資源少，通常情況下是學(xué)生圍著老師看老師如何操作，再根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行操作，并且可供實(shí)踐的時(shí)間短，學(xué)生沒有更多的時(shí)間去一一操作，從而真正鍛煉的機(jī)會(huì)少之又少，甚至根本沒有進(jìn)行過實(shí)際的操作。
三、高職機(jī)械制造一體化教學(xué)改革策略
（一）建立以技能訓(xùn)練為主的模塊化教學(xué)課程體系
以技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容和基本單位來劃分專業(yè)的模塊，將理論知識(shí)穿插到實(shí)際的技能訓(xùn)練當(dāng)中，從而形成一體化的課題模塊，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系，再按照課題模塊的需求組成課程模塊由一體化的教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，以期實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的一體化。具體可分為劃分機(jī)械制造專業(yè)模塊，建立課題模塊，建立模塊課程這三個(gè)步驟。
（二）建立一體化的實(shí)訓(xùn)基地
好的實(shí)訓(xùn)基地是開展進(jìn)行機(jī)械制造模塊課程的有效載體，因此，為了更好的培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的具有專業(yè)職業(yè)能力的學(xué)生，需要根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)模塊來建立實(shí)訓(xùn)基地，這樣可以滿足不同層次不同方向的的機(jī)械制造技能訓(xùn)練需求。學(xué)校需要根據(jù)制定的模塊課程的內(nèi)容時(shí)間和學(xué)生的數(shù)量來確定實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，以保證每個(gè)學(xué)生都能得到充足的實(shí)訓(xùn)和鍛煉。每個(gè)班級和老師都要按照教學(xué)進(jìn)度安排表來嚴(yán)格的執(zhí)行，學(xué)生在完成了各個(gè)模塊課程的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)后，等于同時(shí)完成了所有的技能訓(xùn)練和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了知行合一。
（四）培養(yǎng)一體化教師
教師是一個(gè)靈魂角色，是整個(gè)機(jī)械制造一體化教學(xué)的執(zhí)行者和引導(dǎo)者。作為一種復(fù)合型人才，一體化教師在需要具備很高的理論素養(yǎng)的同時(shí)還需要具備進(jìn)行模塊課程實(shí)訓(xùn)基地技能操作的教學(xué)能力，目前這樣既有很好的教師職業(yè)素養(yǎng)又有著豐富的機(jī)械制造生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師是十分缺乏的。因此，高校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，或引進(jìn)或培養(yǎng)一體化教師，從而進(jìn)行學(xué)院一體化教師的建立。首先，可以建立一個(gè)一體化教師團(tuán)隊(duì)。此團(tuán)隊(duì)由一個(gè)可以完成模塊課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)老師和一個(gè)專業(yè)機(jī)械制造理論教師及幾個(gè)年輕教師組合而成。通過團(tuán)隊(duì)合作和彼此間的分工配合來課程任務(wù)，這樣可以暫時(shí)緩解一體化教師缺乏的問題。在團(tuán)隊(duì)合作中，教師之間可以相互交流和學(xué)習(xí)，無形中也促進(jìn)了年輕教師的成長，使其盡快成為一名合格的一體化教師。其次，把專業(yè)的理論教師安排到企業(yè)中進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐。這樣使得專業(yè)的理論教師在熟識(shí)理論知識(shí)的同時(shí)也可以了解到生產(chǎn)技術(shù)工藝以及相關(guān)的機(jī)械設(shè)備和機(jī)械制造未來的發(fā)展趨勢，通過想實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員學(xué)習(xí)，使得理論戰(zhàn)線的專業(yè)教師在生產(chǎn)第一線得到自身技術(shù)能力的提高，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。再次，安排實(shí)訓(xùn)基地的老師到高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)教師雖然具備了很強(qiáng)的實(shí)際技能操作能力，但其專業(yè)理論水平卻是有限的。選擇這樣技術(shù)水平高而理論水平有限的教師到高等院校進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)提高教師的理論水平獲得很大的成效。最后，對教師進(jìn)行短期的培訓(xùn)和進(jìn)行相關(guān)的交流與學(xué)習(xí)。定期組織安排教師到國家?guī)熧Y培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，多安排教師在高水準(zhǔn)院校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)提高教師的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力，這樣才能更好更快的建立一支高水準(zhǔn)好素養(yǎng)的一體化教師隊(duì)伍，從而更好的培養(yǎng)機(jī)械制造專業(yè)人才。
（五）建立全新的符合時(shí)展的考核評價(jià)體系
傳統(tǒng)教育模式下的考核評價(jià)體系顯然已經(jīng)不能適應(yīng)模塊課程教學(xué)體系。在新的教學(xué)教學(xué)體系下，要根據(jù)模塊課程教學(xué)的新特點(diǎn)來建立相應(yīng)的考核體系。如當(dāng)學(xué)生每完成一個(gè)級別模塊課題的學(xué)習(xí)就需要進(jìn)行一次考核評價(jià)，沒完成一個(gè)模塊課程的學(xué)習(xí)就可以進(jìn)行一次綜合考核，若考核通過。則可以進(jìn)行下一個(gè)模塊課程的學(xué)習(xí)，若沒有通過，就需要繼續(xù)留在本模塊進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和考核直至通過為止。
四、結(jié)語
一體化化教學(xué)，寓理論于實(shí)際，把枯燥乏味的理論知識(shí)穿插到了生動(dòng)直觀的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。立足于學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過劃分不同的模塊，讓學(xué)生主動(dòng)自覺的參與到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，從而提高了其動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。一體化教學(xué)使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際的操作完美結(jié)合，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，又切實(shí)的提升了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，教學(xué)學(xué)生如何更好的運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，如何更好的操作實(shí)際技能。我國經(jīng)濟(jì)的快速增長與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，尤其是“世界制造中心”這一地位的確立，為裝備制造業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。在新的形勢下，高職院校機(jī)械制造專業(yè)必須深入解讀行業(yè)發(fā)展需求，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化專業(yè)教學(xué)改革，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式的改革，從而大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉偉標(biāo).關(guān)于提高機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探索[J].職業(yè)，2010（2）：29.
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【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造；課程體系；開發(fā)；改革
機(jī)械制造課程是高等工程教育中的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代制造方法和工藝技術(shù)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對工科學(xué)生進(jìn)行的第一次工程實(shí)踐訓(xùn)練，也是大學(xué)階段唯一的一次較系統(tǒng)的工程訓(xùn)練。因此，機(jī)械制造課程對提高大學(xué)生的全面素質(zhì)、培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型的工程技術(shù)人材具有其它課程不能替代的重要作用，而積極探索和建立新課程教學(xué)體系的意義顯得更為重要。
1.目前機(jī)械制造課程教學(xué)中存在的問題分析
1.1實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)的整合。
另外，長期以來，學(xué)生的課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)一直存在著諸如實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）設(shè)備單一落后、內(nèi)容僵化陳舊、學(xué)生難以真正融入實(shí)踐的問題，嚴(yán)重限制了該課程的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
教學(xué)效果評價(jià)體系的建立。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系機(jī)械的依賴于固定的百分 比―平時(shí)成績、期中考試成績、期末考試成績各按一定比例計(jì)入總評。但這樣的教學(xué)效果評價(jià)體系過于片面，對學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)不能客觀、靈活、全面的給出科學(xué)的評價(jià)。
特色教材的開發(fā)與編制。目前教學(xué)中所采用的教材，往往格式化、套路化，不能適應(yīng)當(dāng)今對專業(yè)型、技術(shù)型、特色型人才的培養(yǎng)需要，立足本地產(chǎn)業(yè)特色進(jìn)行產(chǎn)業(yè)特色教材的開發(fā)與編制，將為特色、優(yōu)勢人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
2.課程建設(shè)方案設(shè)計(jì)
2.1 建立系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)及評價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐與理論的聯(lián)系及融合
根據(jù)高素質(zhì)高技能型人才成長的規(guī)律，以工作過程為導(dǎo)向，進(jìn)行機(jī)械制造課程整合，尤其注重課堂理論知識(shí)與課外實(shí)踐的整合，按照工作過程，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)化整為零，溶入整個(gè)教學(xué)過程。構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模塊化、層次化、綜合化的課程模式，優(yōu)化機(jī)械制造課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合我校及周邊機(jī)械產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況，建立課程實(shí)踐教學(xué)體系：金工實(shí)習(xí)，項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
經(jīng)過組織課程組教師與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員共同研究、探討，調(diào)整金工實(shí)習(xí)在教學(xué)計(jì)劃中的安排，將其定位為機(jī)械制造課程的先期實(shí)踐課程。金工實(shí)習(xí)共四周，分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段安排在第一學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行，在教學(xué)進(jìn)程中，處于機(jī)械制造理論教學(xué)開始之前，為學(xué)生對后續(xù)知識(shí)的理解和掌握提供前期感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步建立"機(jī)械制造"的基本概念；第二階段安排在第二學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行，與機(jī)械制造教學(xué)過程并行，讓學(xué)生在理論教學(xué)過程中參與實(shí)踐，為增強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握提供實(shí)踐保障。
重新定位金工實(shí)習(xí)課程的教育目標(biāo)，以"學(xué)習(xí)工程知識(shí)，增加實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力"為方針。由金工實(shí)習(xí)基地?fù)?dān)負(fù)金工實(shí)踐環(huán)節(jié)的提高性實(shí)驗(yàn)與新技術(shù)、新工藝的實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員針對學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場的具體表現(xiàn)完成對學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)任務(wù)布置、實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)的總結(jié)和實(shí)習(xí)效果評價(jià)等工作。
依托本院周邊支柱產(chǎn)業(yè)，采用廠家實(shí)際產(chǎn)品為金工實(shí)習(xí)任務(wù)對象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入"真實(shí)職業(yè)情景"，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)效性的同時(shí)，變消耗性實(shí)訓(xùn)為效益性實(shí)訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
同時(shí)，針對機(jī)械制造課程各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在各階段教學(xué)中的作用，合理安排各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展時(shí)間。做到理論課內(nèi)容與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的緊密對應(yīng)和結(jié)合；實(shí)驗(yàn)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從"看實(shí)驗(yàn)、記結(jié)果"，轉(zhuǎn)變"做實(shí)驗(yàn)、重分析"，為引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)程序準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)的全過程，讓學(xué)生充分從實(shí)踐中獲取知識(shí)，從而“知其然，知其所以然”。
充分與周邊支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)對接，擴(kuò)充和建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮"訂單式培養(yǎng)"的優(yōu)勢，定期讓學(xué)生走進(jìn)對接企業(yè)生產(chǎn)一線，由企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)際工作情境中進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和教學(xué)，并對其在指定情境任務(wù)中的具體表現(xiàn)給予評價(jià)。
2.2 課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，考核評價(jià)方式的開發(fā)與改革
針對當(dāng)前對職業(yè)學(xué)校機(jī)械制造課程教學(xué)的實(shí)際需要，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的紐帶作用，把學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及其評價(jià)納入教學(xué)效果評價(jià)體系并明確及份額。通過“階段項(xiàng)目考核期中考核階段項(xiàng)目考核期終考核”的方式，開展理論教學(xué)效果評價(jià)；通過“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單項(xiàng)評價(jià)+實(shí)驗(yàn)課程綜合評價(jià)”的方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)；將上述評價(jià)結(jié)果與學(xué)生平時(shí)考勤、作業(yè)評價(jià)結(jié)果、企業(yè)導(dǎo)師情境任務(wù)效果評價(jià)相結(jié)合，通過量化綜合評價(jià)過程，完成教學(xué)質(zhì)量的基本考核。
2.3 產(chǎn)業(yè)特色教材體系開發(fā)與建設(shè)
組織課程組成員、周邊支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)專家，結(jié)合當(dāng)前對職業(yè)學(xué)校機(jī)械制造課程教學(xué)的實(shí)際需要，擬定教材結(jié)構(gòu)框架，并結(jié)合本地企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)品特點(diǎn)，配合"訂單式培養(yǎng)模式"的要求，完成教材內(nèi)容的更新和整合，完成產(chǎn)業(yè)特色教材的優(yōu)化和完善，從而充分發(fā)揮本地資源在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用，將"情境、任務(wù)教學(xué)"落到實(shí)處。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，拓寬了知識(shí)視野，又加強(qiáng)了學(xué)生對高新技術(shù)的認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)?？傊?，加強(qiáng)教材的實(shí)用型，減少繁復(fù)的理論，增加規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)和提煉，使教材成為"實(shí)用型的技術(shù)手冊"。
3.結(jié)束語
一門課程的開發(fā)與建設(shè)，不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和知識(shí)的生硬重組，而是對教育理念的重建和更新、對人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新、對人才本身能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重塑和完善。這是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在教學(xué)中多方引入新的理念、新的技術(shù)、新的方法才能實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：明確目標(biāo)；確定方案；考核；交流
高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才為主要目標(biāo)，機(jī)械類專業(yè)是其重點(diǎn)，也是當(dāng)前的熱門專業(yè)。如今我國制造業(yè)水平不斷提升，對高素質(zhì)、高能力的人才的需求不斷加大，高職院校務(wù)必要提高教學(xué)水準(zhǔn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。項(xiàng)目化教學(xué)具有自主性、綜合性、實(shí)踐性、發(fā)展性、開放性等特點(diǎn)，可彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)模式的很多缺陷，在高職教育中有著廣泛應(yīng)用。
一、機(jī)械制造技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目化教學(xué)
機(jī)械類專業(yè)包含甚廣，機(jī)械制造技術(shù)課程是其中一部分，然而在當(dāng)前教學(xué)中存在諸多缺陷。如教學(xué)方法太過單一，學(xué)生處于被動(dòng)地位；機(jī)械制造應(yīng)以實(shí)踐為主，但課程缺乏實(shí)踐，如機(jī)械制造要遵循“基準(zhǔn)先行、先面后孔”的原則，但學(xué)生往往只掌握理論，而不能很好地融入實(shí)踐；評價(jià)環(huán)節(jié)沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)生難以了解自身真正的學(xué)習(xí)水平。
針對以上不足，需盡快采取有效措施。項(xiàng)目化教學(xué)歸屬于行為導(dǎo)向教學(xué)，是師生圍繞同一個(gè)完整項(xiàng)目而展開教學(xué)活動(dòng)的方法。大致可分為以下幾個(gè)流程：①明確項(xiàng)目任務(wù)。在此環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出主要任務(wù)，并按照分組或其他形式讓學(xué)生討論。②制訂項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)各自討論結(jié)果制訂詳細(xì)的計(jì)劃，并由教師加以審查指導(dǎo)。③計(jì)劃實(shí)施。學(xué)生具體分工，逐步解決問題。④評估環(huán)節(jié)。學(xué)生自我評估后，教師根據(jù)實(shí)踐結(jié)果予以相應(yīng)的評價(jià)。最后將整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程記錄歸檔。與以往教學(xué)模式的不同在于，項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為中心，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目，縮短課堂理論時(shí)間，增加實(shí)踐時(shí)間。
二、項(xiàng)目化教學(xué)的準(zhǔn)備工作和方案設(shè)計(jì)
1.準(zhǔn)備工作
首先是師資力量。項(xiàng)目化教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，不管是教學(xué)理念、考核評價(jià)方式，還是課堂地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)，都與傳統(tǒng)教學(xué)不同。這就要求教師不但要解放思想，深入理解新課改內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自身能力，更重要的是，教師也要親身參加實(shí)踐，如此在課程實(shí)訓(xùn)時(shí)才能把握學(xué)生心理，采取正確的方法提高其積極主動(dòng)性，從而提高自身教學(xué)水平。
其次是實(shí)訓(xùn)環(huán)境。機(jī)械制造技術(shù)課程與其他課程稍有不同，其理論知識(shí)固然重要，但最終目的是制造，所以必須與實(shí)踐緊緊相連，甚至可以從實(shí)踐中總結(jié)理論經(jīng)驗(yàn)。為使學(xué)生有更真實(shí)的體驗(yàn)，有必要將實(shí)訓(xùn)中心工廠化，與理論課教學(xué)密切相連。
2.方案設(shè)計(jì)
（1）明確目標(biāo)
學(xué)生掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉加工流程；了解各部分零件的特點(diǎn)、用途，能夠正確選擇制造材料，學(xué)會(huì)如何制造毛坯；能夠編制工藝計(jì)劃，設(shè)計(jì)工藝規(guī)程；理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力完美結(jié)合，進(jìn)一步拓展自身素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
（2）確定方案
實(shí)訓(xùn)課程以機(jī)械設(shè)計(jì)和制造為主要內(nèi)容，實(shí)踐為主線、質(zhì)量為核心。在提出任務(wù)后，學(xué)習(xí)可自行思考，也可組成小組商量討論，制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；在得到教師檢查認(rèn)可后，便可根據(jù)計(jì)劃步步完成設(shè)計(jì)目標(biāo)；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)入評價(jià)環(huán)節(jié)，先由學(xué)生互評，然后教師做出總結(jié)；最后舉一個(gè)實(shí)際案例，讓學(xué)生分析評價(jià)，此過程中老師對關(guān)鍵部分進(jìn)行講解，學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，還能認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）考核
正確的考核方式有利于教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目化教學(xué)可將一個(gè)大項(xiàng)目分為幾個(gè)小項(xiàng)目，然后逐個(gè)實(shí)現(xiàn)。所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程和實(shí)際技能的考核，適當(dāng)增加考核次數(shù)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，從而提高綜合能力。考核時(shí)，學(xué)生要單獨(dú)完成設(shè)計(jì)、選材、加工等程序，制造出自己的產(chǎn)品。
（4）交流
零件加工制造完成后，師生之間主動(dòng)交流，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、項(xiàng)目化教學(xué)在機(jī)械制造技術(shù)課程中的實(shí)際應(yīng)用
1.明確任務(wù)
以鉆床夾具設(shè)計(jì)為項(xiàng)目內(nèi)容，任務(wù)為在杠桿臂上完成兩個(gè)垂直的孔，直徑分別為10 mm、13 mm。
2.項(xiàng)目計(jì)劃
學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)及要求提出項(xiàng)目計(jì)劃：30 min內(nèi)確定定位方案，結(jié)合杠桿臂構(gòu)造確定以直徑為22 mm的孔作為基準(zhǔn)，以減少不重合誤差，并且可限定4個(gè)自由度。用螺母限定上下竄動(dòng)的自由度，然后用支撐釘限定零件沿22 mm孔中心線轉(zhuǎn)動(dòng)的自由度，以實(shí)現(xiàn)完全定位；45 min內(nèi)確定夾緊方案，10 min 內(nèi)確定夾具的具體形式，90 min內(nèi)完成總裝配圖的繪制工作，20 min內(nèi)完成零件加工精度的分析。將本項(xiàng)目分為4個(gè)小項(xiàng)目，分別由4組學(xué)生來完成。
3.實(shí)習(xí)加工
學(xué)生分組到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成該夾具的制造加工。如果條件允許，學(xué)生也可在實(shí)訓(xùn)中心完成項(xiàng)目。
4.指導(dǎo)和評價(jià)
加工制造的過程中，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，包括零件精度、靈活度等關(guān)鍵問題，可讓學(xué)生通過討論和嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算后再加工。最后對學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)，對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對做得不好的學(xué)生應(yīng)多用鼓勵(lì)性語言，指出其不足之處。
機(jī)械制造技術(shù)在當(dāng)前制造行業(yè)有著廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)重視。實(shí)訓(xùn)是其關(guān)鍵部分，項(xiàng)目教學(xué)法遵循“少講、精講、多實(shí)踐”原則，可有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：機(jī)械制造一體化；教學(xué)改革；策略分析我國高職院校的機(jī)械類專業(yè)的主干課程是對機(jī)械制造技術(shù)的學(xué)習(xí)，其涉及了機(jī)械加工所{舞}要的各種專業(yè)知識(shí)，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力有著十分重要的作用，其還有著很鮮明的提點(diǎn)，實(shí)踐性和很強(qiáng)的綜合性．如果我們高校的教師還是采用傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)方法，還是單純地以教授為主，使教學(xué)的內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際需求相脫節(jié)，那么學(xué)生對于問題的分析能力和機(jī)械動(dòng)手能力就得不到應(yīng)有的提升，所以機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革是勢在必行的，一體化的教學(xué)方式為此類課程的教學(xué)改革提供了很好的突破，對機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革有著很深遠(yuǎn)的意義。
機(jī)械锘《造專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀長期以來在機(jī)械制造的教學(xué)過程中，高校的教師普遍還遣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是按照引導(dǎo)進(jìn)入新課程、教授新澡、練習(xí)新知識(shí)，然后再進(jìn)行總結(jié)和鞏固，最后再布置很多作業(yè)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只要是以學(xué)校的教師為主導(dǎo)地位，麗學(xué)生的活動(dòng)一切都在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行 學(xué)生只是避單純地知識(shí)記憶和簡單的練習(xí)，缺乏獨(dú)立的思考時(shí)間和買甄的動(dòng)手操作，機(jī)械制造要求的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，單純锨學(xué)習(xí)理論是沒有用處的，只有理論與實(shí)際操作相結(jié)合 才姥培養(yǎng)出高技術(shù)的人才。有的高校有實(shí)踐基地，但是實(shí)踐鏊地不完善，可供操作的機(jī)械少，通常是很多學(xué)生圍著教師，看教師如何操作，再根據(jù)教師的操作進(jìn)行，但是實(shí)踐的時(shí)間很短暫，并不能提供給學(xué)生很多的時(shí)間去逐一操作，這樣學(xué)生的鍛煉的機(jī)會(huì)很少甚至是根本沒有進(jìn)行過實(shí)際的操作。
職業(yè)技能是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在機(jī)械制造一體化教學(xué)中，要及時(shí)地更新其教育理念，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)機(jī)械制造崗位的需求，突出學(xué)生的職業(yè)能力、機(jī)械應(yīng)用能力和其動(dòng)手能力是我 國高職技術(shù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的主要方向。學(xué)校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該定位在以技能訓(xùn)練為主，理論知識(shí)為輔，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要建立以實(shí)諷教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔的新型教學(xué)模式，這也是社會(huì)對我國職業(yè)教育新的要求建立以技能訓(xùn)練為主的模塊化教學(xué)課程體系高職院校要根據(jù)技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容、技能訓(xùn)練為基本單元來劃分專業(yè)的模塊，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系，要將理論知識(shí)根據(jù)訓(xùn)練的需求滲透到技能訓(xùn)練當(dāng)中去，從而形成一種一體化的課題模塊。這樣就可以按照課題模塊的需求組成模塊課程，再由一體化的教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)訓(xùn)的一體化。實(shí)現(xiàn)一體化進(jìn)行的步驟： (1)劃分機(jī)械制造專業(yè)模塊。按照學(xué)校的教學(xué)要求，制造的操作技能可以分為以鉗工技能操作為主、切肖0金屬技能操作為輔以及切削金屬為主、鉗工技能操作為輔的兩種數(shù)學(xué)方向。在鉗工技能為主的模塊教學(xué)課程包括基礎(chǔ)模塊、釓加工模塊、鉗工的基本技能模塊和測量模塊等十種為一級授塊。在把一級模塊詳細(xì)劃分為二級模塊，例如將鉗工的基孟二技能模塊分為銼削模塊、鋸削模塊和劃線模塊等二級模塊再將二級模塊劃分成為三級模塊。這樣按照逐漸遞進(jìn)則，教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)更加具體。 (2)建立課題模塊。根專業(yè)模塊的劃分，將三級模塊劃分為各種實(shí)習(xí)的課題，再囊過實(shí)習(xí)課題的目標(biāo)和任務(wù)、制造設(shè)計(jì)的加工圖紙來確定學(xué)校實(shí)訓(xùn)知識(shí)的內(nèi)容的具體要求，然后按照實(shí)訓(xùn)知識(shí)的需要來設(shè)計(jì)理論知識(shí)的滲透，將理論知識(shí)滲透到實(shí)訓(xùn)知識(shí)中去，使其結(jié)合在一起，從而形成機(jī)械一體化的課題模塊。 (3)建立模塊課程。把一個(gè)課題當(dāng)成模塊課程的基本單元，進(jìn)而形成課題模塊，再由幾個(gè)課題模塊構(gòu)建成三級模塊 這樣根據(jù)三級模塊的基本框架，就可以形成單位為一級模塊的模塊的諜程。根據(jù)以上建立成的模塊課程步驟，把機(jī)械制造專業(yè)的誕程進(jìn)行重新整合，就可以建議一個(gè)全新的機(jī)械制造課程體系．建立一體化的實(shí)堋基地在建立機(jī)械制造的模塊課程體系之后，實(shí)訓(xùn)基地的建立是教學(xué)一體化進(jìn)行的最重要環(huán)節(jié)。為了能更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要根據(jù)一級模塊和二級模塊來建立實(shí)訓(xùn)基地，例如建立鉗工劃線實(shí)訓(xùn)基地、刮研實(shí)訓(xùn)基地、精密研磨實(shí)訓(xùn)基地、鉗工銼鋸實(shí)訓(xùn)基地等，這樣可以滿足從技師到中技工三個(gè)層次的基本機(jī)械制造技能訓(xùn)練的需要。商職院校要根據(jù)模塊課程的內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)的課程時(shí)問和學(xué)生的數(shù)量來確定實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，每種模塊課程的實(shí)訓(xùn)基地最少要建立一個(gè)，以保證每一個(gè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生都有一個(gè)工位。學(xué)生學(xué)習(xí)的順序要按照模塊課程建立的并行關(guān)系與課程進(jìn)行的先后順序，再結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和時(shí)問限制來制定課程的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)班級要按照教學(xué)的進(jìn)度安排的基地顧序嚴(yán)格地執(zhí)行。學(xué)生經(jīng)過各種模塊課程實(shí)訓(xùn)基地技能學(xué)習(xí)，就了可以完成所有的技能訓(xùn)練和需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。
培養(yǎng)一體化教師一 體化教師是一種復(fù)合型人才，其既具有很高的專業(yè)理論水平同時(shí)又可以進(jìn)行模塊課程實(shí)訓(xùn)基地技能操作的教學(xué)，這樣具有很好的職業(yè)素養(yǎng)和機(jī)械制造生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的人才是十分缺乏的，現(xiàn)在高職院校還是嚴(yán)重缺乏這樣的一體化教師，所以要結(jié)合院校的實(shí)際情況，通過引進(jìn)和培養(yǎng)等諸多方式來進(jìn)行院校一體化教師的建立。(1)建立一體化教師的團(tuán)隊(duì)。
一 體化模塊課程的教師團(tuán)隊(duì)是由一個(gè)可以完成本模塊課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教師和一個(gè)專業(yè)的機(jī)械制造理論教師領(lǐng)導(dǎo)幾個(gè)比較年輕的教師而組成的。這樣模塊課程的教學(xué)就可以通過這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作來共同完成，這樣就可以暫時(shí)的解決缺少一體化教師的問題，還可以讓很多教師可以找到 自己的教學(xué)位置。在這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)下，教師之間可以通過相互學(xué)習(xí)和互相幫助實(shí)現(xiàn)共同提高，年輕教師的成長速度也會(huì)很快。使其快速的成為一名一體化教師。在每一個(gè)模塊課程的教師可以完成本模塊的教學(xué)后，就可以在相關(guān)的模塊課程間進(jìn)行逐步的流動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣教師就可以多掌握一門相關(guān)的模塊教學(xué)，最后成為一名獨(dú)立的一體化教師。 (2)安排實(shí)訓(xùn)基地的教師到高等院校進(jìn)修。實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)際技能操作能力很強(qiáng)，但是其專業(yè)理論水平還是很有限，高職院校選擇這樣的技術(shù)水平高而理論水平有限的教師到相關(guān)的高等院校進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培g．lI，提高教師的理論水平，同時(shí)要激勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師在業(yè)余的時(shí)間到高等院校進(jìn)修，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)獲得很大的效果。 (3)把專業(yè)的理論教師安排到企業(yè)中進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐。這樣使得專業(yè)的教師可以了解到專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工藝以及相關(guān)的設(shè)備和將來機(jī)械制造的發(fā)展趨勢，使專業(yè)教師在企業(yè)的一線生產(chǎn)中提高 自身的技術(shù)能力，向?qū)嵺`豐富的技術(shù)人員學(xué)習(xí)，這樣就可以加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。 (4)對教師要進(jìn)行短期的培訓(xùn)和進(jìn)行相關(guān)的交流與學(xué)習(xí)。高職院校要組織教師到國家?guī)熧Y培訓(xùn)場所去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，還要安攤一些教師到一些高水準(zhǔn)的院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，請一些機(jī)械制造方面的專家和經(jīng)驗(yàn)十分豐富的專業(yè)工程技術(shù)人員來校講座，提高教師的技術(shù)能力和專業(yè)理論知識(shí)。這樣才能快速的建設(shè)處一支一體化的教師團(tuán)隊(duì)，為機(jī)械制造專業(yè)培養(yǎng)出更多的高理論高技術(shù)的全能人才。
建立新的考核評價(jià)體制傳統(tǒng)的考核評價(jià)體系已經(jīng)不適合模塊課程教學(xué)體系，在這樣的教學(xué)體系下，不能在以學(xué)期為考核的標(biāo)準(zhǔn)了，要根據(jù)木塊課程體系的新特點(diǎn)來建立考核評價(jià)體系，在新的考核體系下，機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生每完成一個(gè)三級模塊課題的學(xué)習(xí)，就可以進(jìn)行一次考核評價(jià)，每完成一個(gè)二級模塊課程的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行一次綜合的評價(jià)，如果評價(jià)通過，可以允許學(xué)生進(jìn)入到下一個(gè)模塊課程的學(xué)習(xí)。沒有通過綜合評價(jià)的學(xué)生，還要繼續(xù)留在本模塊進(jìn)行重新學(xué)習(xí)直至通過為止。在確定學(xué)生的成績時(shí)可以參照學(xué)生的綜合評價(jià)成績的高低來進(jìn)行 。
結(jié)束語這樣的一體化教學(xué)．把一些很復(fù)雜很枯燥乏味的理論知識(shí)滲透到了很直觀的實(shí)訓(xùn)中去，這樣以學(xué)生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，劃分相關(guān)的不同的模塊，這種模塊課程注重的是學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，還可以加強(qiáng)學(xué)生參加活動(dòng)的能力．讓理性的學(xué)習(xí)與實(shí)際的操作結(jié)合到一起，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，提升了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和技能使用能力．傳統(tǒng)的機(jī)械制造教學(xué)模式已經(jīng)不符合我國現(xiàn)代化發(fā)展的需求，所以要進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣才能為我國社會(huì)發(fā)展提供全面的人才，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；實(shí)踐教學(xué)；改善方法
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.06.231
0 引言
隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多領(lǐng)域的工作方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，如機(jī)械制造業(yè)零部件的加工生產(chǎn)方式和以往大不相同。這就對機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上行業(yè)發(fā)展趨勢，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓，摒棄過時(shí)的教訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)理念。機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)任務(wù)中處于非常重要的位置，通過實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律，能深度挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)習(xí)興趣。目前，很多學(xué)校忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文將提出幾個(gè)提高機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)效果的策略，供各大高校參考。
1 重視實(shí)踐教學(xué)，加大資金投入
1.1 建立實(shí)踐教學(xué)基地
機(jī)械制造專業(yè)尤其重視動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，才能讓學(xué)生迅速成長，適應(yīng)工作崗位的需求，所以建立實(shí)踐教學(xué)基地非常重要。第一，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，適當(dāng)進(jìn)行基地?cái)U(kuò)充，豐富實(shí)踐項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的實(shí)踐需求；第二，擴(kuò)寬眼光，采用與企業(yè)合作的方式擴(kuò)展實(shí)踐基地，將教學(xué)場地?cái)U(kuò)展到相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。
1.2 構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍
教師的整體水平與教學(xué)效果緊密聯(lián)系，是教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)校應(yīng)該注重師資的建設(shè)，打造精英團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師除了具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出實(shí)踐教學(xué)的新模式，同時(shí)提升個(gè)人實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校在構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍的時(shí)候，可以廣泛吸取社會(huì)高級人才到本校授課，引入實(shí)用、創(chuàng)新理念，把豐富的工作經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，也可以促進(jìn)本校教師的成長，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
2 適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)
雖然很多學(xué)校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但在安排教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，往往重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)，課時(shí)安排較少，實(shí)訓(xùn)時(shí)間嚴(yán)重不足。實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，很多實(shí)踐能力都需要長時(shí)間的積累，熟能生巧，因此，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，對于學(xué)生充分掌握實(shí)踐要領(lǐng)有很大的幫助。通常情況下，學(xué)校會(huì)在學(xué)期末安排三周的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，效果并不理想，大部分學(xué)生難以在短期內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，甚至有些學(xué)生連基本的工具使用都還沒完全掌握。因此，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間非常有必要，這是對實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，也是對知識(shí)探索的升華，有利于學(xué)生充分掌握實(shí)踐技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3 貫徹實(shí)施校企合作的教學(xué)模式
目前，我國很多高校存在實(shí)訓(xùn)基地不大、實(shí)訓(xùn)器材缺乏、辦學(xué)資金緊缺的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，與企業(yè)建立友好合作關(guān)系，打破傳統(tǒng)的校園教學(xué)，建立校企合作的教學(xué)模式。一方面，解決了學(xué)校自身場地、資金問題，另一方面，為學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)空間。
學(xué)校是教書育人的場所，企業(yè)同樣具備知識(shí)傳承的特點(diǎn)，而且更具實(shí)踐性。學(xué)校如何合理利用社會(huì)企業(yè)資源，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，決定著教學(xué)實(shí)踐教學(xué)能否更上一層樓。所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企共同建校、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高職業(yè)能力等多方面統(tǒng)籌兼顧，共同計(jì)劃，全力挖掘并實(shí)施校企合作的教學(xué)模式。
4 拓寬機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的方法
4.1 感觀教學(xué)法
即充分利用現(xiàn)有的簡單圖表、模型等教具，實(shí)施感觀教學(xué)法。因?yàn)樵撜n程涉及的知識(shí)綜合性較強(qiáng)，涵蓋了機(jī)械制圖、金屬切削原理與刀具、金屬工藝、公差與配合、金屬材料與熱處理等學(xué)科。教師在此部分教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生展示幾種常用的測量工具，如游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表等，教會(huì)學(xué)生使用實(shí)體。教師在傳授金屬材料知識(shí)時(shí)，可以拿一小塊鋼、鐵、有色金屬、工程塑料等物理材料來展示。老師用來展示一個(gè)實(shí)體，這比書本上的素描圖更生動(dòng)，直觀的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生更容易了解一些抽象的知識(shí)，起到事半功倍的教W效果。
4.2 多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)法，即充分利用多媒體教室，教師通過動(dòng)畫視頻等多媒體資源，對各種機(jī)械零件的制作進(jìn)行場景還原，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)本課程的動(dòng)機(jī)。如：通過旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生鞏固了切削參數(shù)、刀具材料和結(jié)構(gòu)的知識(shí)；通過麻花鉆、深孔鉆示范了解兩位不同的特點(diǎn)和鉆頭結(jié)構(gòu)、鉆井參數(shù)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的差異和使用深孔鉆麻花鉆；通過裝配、維修和技術(shù)人員熟悉實(shí)際演示機(jī)械維修點(diǎn)和裝配方法；通過常見電工儀表、常用工具、線材加工，一般照明安裝和示范，使學(xué)生了解基本知識(shí)電氣工程等。動(dòng)畫視頻教學(xué)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加形象、直觀、易于理解，是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是對機(jī)械制造實(shí)踐課程是必不可少的。
4.3 實(shí)踐與理論結(jié)合教學(xué)法
關(guān)于機(jī)械制造實(shí)際理論教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在高校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或到機(jī)械廠進(jìn)行參觀等方式進(jìn)行。由于很多學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，他們對零件的實(shí)際加工過程非常感興趣，而課堂教學(xué)是枯燥的、抽象的、復(fù)雜的，因此教師要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，機(jī)械制造車間和實(shí)訓(xùn)基地作為第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5 結(jié)語
綜上所述，提高機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)效果需要得到學(xué)校的重視，打鐵還需自身硬，從根本上加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法。此外，還應(yīng)該注重與企業(yè)之間的交流，加強(qiáng)雙方合作，為學(xué)生提高更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]張秀花，李敬禮.機(jī)械類教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐技能培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2014（10）：74-78.
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；實(shí)踐教學(xué)；改善方法
引言
隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多領(lǐng)域的工作方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，如機(jī)械制造業(yè)零部件的加工生產(chǎn)方式和以往大不相同。這就對機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上行業(yè)發(fā)展趨勢，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓，摒棄過時(shí)的教訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)理念。機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)任務(wù)中處于非常重要的位置，通過實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律，能深度挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)習(xí)興趣。目前，很多學(xué)校忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文將提出幾個(gè)提高機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)效果的策略，供各大高校參考。
1重視實(shí)踐教學(xué)，加大資金投入
1.1建立實(shí)踐教學(xué)基地
機(jī)械制造專業(yè)尤其重視動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，才能讓學(xué)生迅速成長，適應(yīng)工作崗位的需求，所以建立實(shí)踐教學(xué)基地非常重要。第一，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，適當(dāng)進(jìn)行基地?cái)U(kuò)充，豐富實(shí)踐項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的實(shí)踐需求；第二，擴(kuò)寬眼光，采用與企業(yè)合作的方式擴(kuò)展實(shí)踐基地，將教學(xué)場地?cái)U(kuò)展到相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。
1.2構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍
教師的整體水平與教學(xué)效果緊密聯(lián)系，是教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)校應(yīng)該注重師資的建設(shè)，打造精英團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師除了具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出實(shí)踐教學(xué)的新模式，同時(shí)提升個(gè)人實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校在構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍的時(shí)候，可以廣泛吸取社會(huì)高級人才到本校授課，引入實(shí)用、創(chuàng)新理念，把豐富的工作經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，也可以促進(jìn)本校教師的成長，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
2適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)
雖然很多學(xué)校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但在安排教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，往往重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)，課時(shí)安排較少，實(shí)訓(xùn)時(shí)間嚴(yán)重不足。實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，很多實(shí)踐能力都需要長時(shí)間的積累，熟能生巧，因此，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，對于學(xué)生充分掌握實(shí)踐要領(lǐng)有很大的幫助。通常情況下，學(xué)校會(huì)在學(xué)期末安排三周的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，效果并不理想，大部分學(xué)生難以在短期內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，甚至有些學(xué)生連基本的工具使用都還沒完全掌握。因此，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間非常有必要，這是對實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，也是對知識(shí)探索的升華，有利于學(xué)生充分掌握實(shí)踐技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3貫徹實(shí)施校企合作的教學(xué)模式
目前，我國很多高校存在實(shí)訓(xùn)基地不大、實(shí)訓(xùn)器材缺乏、辦學(xué)資金緊缺的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，與企業(yè)建立友好合作關(guān)系，打破傳統(tǒng)的校園教學(xué)，建立校企合作的教學(xué)模式。一方面，解決了學(xué)校自身場地、資金問題，另一方面，為學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)空間。學(xué)校是教書育人的場所，企業(yè)同樣具備知識(shí)傳承的特點(diǎn)，而且更具實(shí)踐性。學(xué)校如何合理利用社會(huì)企業(yè)資源，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，決定著教學(xué)實(shí)踐教學(xué)能否更上一層樓。所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企共同建校、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高職業(yè)能力等多方面統(tǒng)籌兼顧，共同計(jì)劃，全力挖掘并實(shí)施校企合作的教學(xué)模式。
4拓寬機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的方法
4.1感觀教學(xué)法
即充分利用現(xiàn)有的簡單圖表、模型等教具，實(shí)施感觀教學(xué)法。因?yàn)樵撜n程涉及的知識(shí)綜合性較強(qiáng)，涵蓋了機(jī)械制圖、金屬切削原理與刀具、金屬工藝、公差與配合、金屬材料與熱處理等學(xué)科。教師在此部分教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生展示幾種常用的測量工具，如游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表等，教會(huì)學(xué)生使用實(shí)體。教師在傳授金屬材料知識(shí)時(shí)，可以拿一小塊鋼、鐵、有色金屬、工程塑料等物理材料來展示。老師用來展示一個(gè)實(shí)體，這比書本上的素描圖更生動(dòng)，直觀的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生更容易了解一些抽象的知識(shí)，起到事半功倍的教學(xué)效果。
4.2多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)法，即充分利用多媒體教室，教師通過動(dòng)畫視頻等多媒體資源，對各種機(jī)械零件的制作進(jìn)行場景還原，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)本課程的動(dòng)機(jī)。如：通過旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生鞏固了切削參數(shù)、刀具材料和結(jié)構(gòu)的知識(shí)；通過麻花鉆、深孔鉆示范了解兩位不同的特點(diǎn)和鉆頭結(jié)構(gòu)、鉆井參數(shù)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的差異和使用深孔鉆麻花鉆；通過裝配、維修和技術(shù)人員熟悉實(shí)際演示機(jī)械維修點(diǎn)和裝配方法；通過常見電工儀表、常用工具、線材加工，一般照明安裝和示范，使學(xué)生了解基本知識(shí)電氣工程等。動(dòng)畫視頻教學(xué)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加形象、直觀、易于理解，是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是對機(jī)械制造實(shí)踐課程是必不可少的。
4.3實(shí)踐與理論結(jié)合教學(xué)法
關(guān)于機(jī)械制造實(shí)際理論教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在高校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或到機(jī)械廠進(jìn)行參觀等方式進(jìn)行。由于很多學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，他們對零件的實(shí)際加工過程非常感興趣，而課堂教學(xué)是枯燥的、抽象的、復(fù)雜的，因此教師要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，機(jī)械制造車間和實(shí)訓(xùn)基地作為第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5結(jié)語
綜上所述，提高機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)效果需要得到學(xué)校的重視，打鐵還需自身硬，從根本上加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法。此外，還應(yīng)該注重與企業(yè)之間的交流，加強(qiáng)雙方合作，為學(xué)生提高更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]張秀花,李敬禮.機(jī)械類教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐技能培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版）,2014(10):74-78.
【關(guān)鍵詞】數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；師資隊(duì)伍
據(jù)教職成[2008]8號(hào)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的精神，要大力提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需要。
中等職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)著力培養(yǎng)服務(wù)于機(jī)械制造業(yè)的中級技能人才，為了滿足企業(yè)對人才的需求，不斷深入企業(yè)開展調(diào)研，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不斷完善學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高育人質(zhì)量?！稊?shù)控車工》實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心內(nèi)容，數(shù)控車床操作與編程是學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分，提高《數(shù)控車工》實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，對本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
近年來，學(xué)校在國家級示范中職學(xué)校建設(shè)過程中對各專業(yè)進(jìn)了一系列的改革，為了提高改革成效，本人對《數(shù)控車工》實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了探索，對本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到了示范、引領(lǐng)的作用。
一、精選項(xiàng)目內(nèi)容，做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備
1.認(rèn)真構(gòu)思做好項(xiàng)目選擇
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇關(guān)系到課程目標(biāo)是否能順利實(shí)現(xiàn)。組建機(jī)械制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)委員會(huì)一定要有行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家及教育研究專家，全程指導(dǎo)數(shù)控車工技能訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇。依據(jù)行業(yè)調(diào)研報(bào)告和典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析報(bào)告，結(jié)合數(shù)控車工課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好中職學(xué)校機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生數(shù)控車工課程要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際認(rèn)真構(gòu)思實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并經(jīng)指導(dǎo)委員會(huì)專家簽定認(rèn)可。
2.精心策劃做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備
實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備關(guān)系到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能否順利完成。實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備應(yīng)做好三方面：首先，管理人員、班主任及技能指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生的安全教育工作，并與學(xué)生簽定安全協(xié)議書，降低安全風(fēng)險(xiǎn)。其次，技能指導(dǎo)教師應(yīng)先準(zhǔn)備好技能訓(xùn)練時(shí)所用的任務(wù)書，準(zhǔn)備好老師及學(xué)生實(shí)訓(xùn)用相關(guān)表冊，填寫好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備通知單并交實(shí)訓(xùn)車間負(fù)責(zé)人。另外，車間負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備通知單認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所用刀具、量具及耗材，認(rèn)真檢查車間有無安全隱患，認(rèn)真檢查實(shí)訓(xùn)用設(shè)備是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，呈現(xiàn)工作過程
樹立實(shí)訓(xùn)即工作的思想，開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，參考機(jī)械制造企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置，呈現(xiàn)企業(yè)員工工作過程，為了更好完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在開展數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)時(shí)可遵行以下五個(gè)步驟。
1.組建工作團(tuán)隊(duì)明確各自職責(zé)
數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合機(jī)械制造企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置與學(xué)生一同先對學(xué)生進(jìn)行分組，人數(shù)的多少可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及機(jī)構(gòu)設(shè)置而定，指定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，明確各小組成員的工作職責(zé)，讓小組成員均能清楚自己的角色及任務(wù)并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。
2.分析項(xiàng)目任務(wù)制定實(shí)施方案
各小組認(rèn)真分析項(xiàng)目任務(wù)書內(nèi)容，制定項(xiàng)目任務(wù)書實(shí)施方案。由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)以上分工，分解工作任務(wù)，明確目標(biāo)，制定獎(jiǎng)懲措施。
3.實(shí)施項(xiàng)目目標(biāo)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)
各小組根據(jù)實(shí)施方案經(jīng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師審核后方可實(shí)施，指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的問題，并對各小組及成員的工作情況作必要的記錄，以備在評估時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，時(shí)間一到立即停止，以便對各小組進(jìn)行公平評價(jià)。
4.任務(wù)分析總結(jié)評估完成情況
對各小組實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)評估，評估采取自評+互評+點(diǎn)評的方式進(jìn)行，先由各小組組長組織進(jìn)行小組內(nèi)的自評及互評，再由指導(dǎo)教師組織各小組間的自評與互評，最后，指導(dǎo)教師根據(jù)各小組的工作情況及總結(jié)發(fā)言情況對各小組進(jìn)行點(diǎn)評，并兌現(xiàn)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以提高學(xué)生的工作熱情。
5.交替角色扮演提高協(xié)作能力
學(xué)生根據(jù)以上分組確定的崗位，采取輪崗的辦法，讓學(xué)生每次工作任務(wù)完成后均要進(jìn)行評估，評估后下次實(shí)訓(xùn)可保持小組成員不變，在小組內(nèi)輪崗，讓學(xué)生扮演不同的角色，完成不同的工作任務(wù)，體會(huì)不同崗位的工作性質(zhì)，直至輪崗?fù)瓿蛇M(jìn)入下一實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)
師資是學(xué)校的靈魂，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生的成才護(hù)航，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師何不如此，為了提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)，我們從以下三方面做起。
1.學(xué)習(xí)教師模范，提高教師修養(yǎng)
數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表。教師及園丁，是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長路上的鋪路石，要有奉獻(xiàn)精神。數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師模范事跡，不斷提高自我修養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身素質(zhì)。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力
學(xué)無止境，教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，尤其是中職學(xué)校的專業(yè)課教師，面對不斷變化的學(xué)生，面對不斷變化的技術(shù)，面對不斷變化的就業(yè)市場，怎能不學(xué)習(xí)。我們要加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高自身學(xué)歷；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)理論水平；加強(qiáng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)，提高課堂的生動(dòng)性、能動(dòng)性，讓理實(shí)一體化教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)等先進(jìn)的職業(yè)教育方法來改變生硬的教學(xué)課堂。
3.參與企業(yè)實(shí)踐，把控行業(yè)動(dòng)態(tài)
