時間：2023-03-13 11:25:17
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關(guān)鍵詞：初中語文；活動課；教學；存在問題；改進對策
中圖分類號：G633.3
初中語文活動課是在初中階段開展的以激發(fā)學生的主動參與，營造自主溝通、主動交流、密切配合、自主接受的學習氛圍為主要目的，以系統(tǒng)化語文知識傳授，特色化語文能力訓練為主要內(nèi)容，推動促進受教育者更完整發(fā)展的課程。初中語文活動課對于提升學生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的團隊合作意識及促進學生的全面發(fā)展至關(guān)重要，為此研究如何提高初中語文活動課的教學質(zhì)量就具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1. 初中語文活動課教學存在問題的分析
第一，教師經(jīng)驗和精力不足而影響了語文活動課的開展。初中語文活動課對教師個人素養(yǎng)要求較高，而多數(shù)語文教師自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足，學校也缺乏針對性的系統(tǒng)培訓，導致語文教師無法有效指導學生開展活動。此外，不少中學班級容量很大，少則四五十人，多則六七十人，組織如此大規(guī)模教學班的語文活動課教學，需要消耗教師大量的時間和精力，即使組織了也很難對每個學生進行有效指導。
第二，活動時間不夠充裕。由于日常教學內(nèi)容任務(wù)繁重，如果在上課時間開展活動課教學，會影響整體的教學進度，因此用來開展活動課的時間會很有限；如果在課堂教學之余進行活動課教學，時間調(diào)配是個問題；如果考慮利用假期時間專門來開展，課酬的計算和經(jīng)費的保障又是一個問題。不少學校規(guī)定，在假期進行教學活動并不算在工作量內(nèi)，而報告、小論文的批改量又很大，教師工作積極性受到影響，致使語文活動課教學流于形式。
第三，教學內(nèi)容缺乏針對性且比較簡單。語文活動課教學內(nèi)容的確立，一方面要注重培養(yǎng)語文在現(xiàn)實生活中的運用能力，另一方面要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律來滿足學生成長成才的要求。然而目前初中語文活動課教學內(nèi)容的開發(fā)上，不少教師經(jīng)常以學生查找資料為教學內(nèi)容，不能依據(jù)學校實際和學生特點制定出體現(xiàn)學校自身特色、適合學生實際、切實可行的教學內(nèi)容，缺乏各有側(cè)重、循序漸進、螺旋式上升的教學內(nèi)容規(guī)劃，這必然會導致初中語文活動課教學的針對性和實效性不強。
2. 初中語文活動課教學的改進對策
2.1 提高語文教師隊伍的整體水平
轉(zhuǎn)變語文教師的角色，更新教育理念。筆者認為可以從如下三個方面來轉(zhuǎn)變語文教師的角色：①語文教師要成為活動課教學的組織者。初中語文活動課可以在教室、校園、社會或大自然實施，不同教學活動的時間、地點、方式及進程不同，活動中遇到的困難和問題也不相同，這就要求教師不僅要對活動課進行全程的監(jiān)控，更要對活動課進行有效組織；②語文教師要成為活動課教學的參與者。初中語文活動課教學中，由于中學生知識水平和認知能力的欠缺，他們對活動課整體目標、過程、要求等方面的把握是有限的，還無法系統(tǒng)全面的考慮和組織教學的全過程和具體細節(jié)，這就要求教師應(yīng)給予學生相關(guān)啟發(fā)，引發(fā)學生進一步思考，而不是直接給出答案，從而讓學生獲得最終解決問題的成就感；③語文教師要成為活動課教學的促進者。與課堂教學相比，初中語文活動課教學的學習方式及學習策略都發(fā)生了很大變化，學生在活動中必然會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就要求教師要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，幫助學生樹立信心，引導他們戰(zhàn)勝困難。
2.2 積極拓展初中語文活動課的教學內(nèi)容
首先，結(jié)合語文教材來開展初中語文活動課教學。例如，初中語文教師可以利用摘錄名言警句、讀書交流會、古詩詞鑒賞、詩歌散文朗誦比賽、課前十分鐘直播新聞等形式，提高學生的閱讀能力；利用修改錯別字、鋼筆字比賽、板報比賽、書法大賽、名家書法欣賞、成語接龍、猜字謎、文字游戲、詩詞聯(lián)句、漢字聽寫大賽、電腦輸入漢字比賽等形式，提高學生的識字與寫字能力；利用仿寫新聞稿、板報編輯、撰寫日記、隨感、微博等形式，提高學生的寫作能力。
其次，通過社會實踐活動來開展初中語文活動課教學。教師要鼓勵學生參與志愿服務(wù)和社會公益活動，增強學生服務(wù)意識，培養(yǎng)健康向上的良好心態(tài)；鼓勵學生開展社會熱點、焦點討論，參與社會調(diào)查及參觀訪問等，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，從而獲得社會經(jīng)驗；鼓勵學生通過參加社會實踐尋求學習動力，克服“高分低能、重書本輕實踐”的現(xiàn)象，通過閱讀報刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)、參觀文化遺產(chǎn)、博物館、紀念館等，體驗實踐、貼近生活，將社會作為學習的資源，全面提升學習質(zhì)量。
2.3 充分尊重學生學習的主體性，發(fā)揮學生的積極性和主動性
初中生已具備了一定的文化水平，對社會問題也有著自己獨特的見解，他們較為關(guān)心社會的發(fā)展，注重整個社會的進步，他們熱衷于參與各種社會活動，可以對社會現(xiàn)象進行獨立的思考，他們更愿意展示自我，以得到他人的認同。因此，在初中語文活動課教學中，無論是教育目標的設(shè)置、教育主題的選擇，還是教育方式的選擇和教育活動的具體開展，都需要充分尊重學生的需要和特點，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的聰明才智，鼓勵學生積極思考、積極動手、積極創(chuàng)新，為學生自身素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。
2.4 從集體和個體兩個角度出發(fā)，對學生活動成果和表現(xiàn)進行科學評價
首先，從集體的角度出發(fā)來科學評價學生的活動成果和表現(xiàn)。集體的角度一般是由班級進行集體組織的，它是對學生組成的活動小集體的評價，有自評、互評等方式，它所反映的是一種集體合作的精神，是一種團隊意識的集體體現(xiàn)，如團隊活動計劃是否合理有效，分工是否明確，是否能優(yōu)勢互補，成員是否能夠有效溝通，遇到的困難有那些，活動中是如何克服的，有何體會，活動效率如何，是否有活動記錄等。
3. 結(jié)語
開設(shè)語文活動課既是初中語文課程改革的一項重大措施，也是語文教學推行素質(zhì)教育的必然趨勢。然而在初中語文活動課教學中，由于經(jīng)驗不足、資料缺乏、學生個體差異及應(yīng)試教學壓力等因素的存在，嚴重影響了教學質(zhì)量的提高，為此我們的初中語文教師必須在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題并探尋解決的方法，確保初中語文活動教學發(fā)揮應(yīng)有的功效。
⒖嘉南祝
[1]周興英.試論初中語文活動課教學優(yōu)勢[J].文理導航，2015（7）.
關(guān)鍵詞：結(jié)合新課程理念；初中語文教學
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0297-01
1.新課程理念下初中語文教育改革的重要性
為了對當今新課程理念進行適應(yīng)，加強對于我國初中語文教育改革的力度，不斷將初中語文教學課堂自身效率提升，在初中語文教學課堂中，要求教師必須要重視應(yīng)用教學藝術(shù)，使學生能夠成為初中語文教育教學的主體，引導初中生能夠積極地參加到初中語文教學活動之中，增加初中生對于語文教學內(nèi)容趣味性的感知，初中語文課程自身的內(nèi)容含量十分大，也比較枯燥，再加上其教育教學任務(wù)十分繁重，因此，將理論性很強的初中語文課堂開展的生動有效，是十分重要的問題。
2.初中語文教育改革的重點
2.1激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)造興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維素質(zhì)和創(chuàng)造型人才的重要工作。達爾文在他的自傳中說："就我記得我在學校時期的性格來說，其中后來對我發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復雜的問題和事物。"創(chuàng)造興趣要從小培養(yǎng)，求知欲望要早期激發(fā)，以便使學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，增強創(chuàng)造的激情和自信，成為其終生受用的追求認識真理的志向和源泉。面對剛剛升入初中的學生，何老師根據(jù)他們的年齡特點，通過講故事、聽名人軼事、猜想故事結(jié)尾等學生喜聞樂見的方式來激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師，在同學們都感興趣的活動中，何老師對他們進行了適時的啟發(fā)和引導。
2.2提升學生學習積極性。近些年來，我國初中語文教師應(yīng)該順應(yīng)時展，充分認識到在初中語文教學過程中提升學生學習積極性至關(guān)重要，并且成為了我國初中語文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個人學習過程中最好的教師，因此，快樂教學和愉悅教學是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果初中語文教師能夠在課堂中傳授一些學生感興趣的知識，那么，初中生一定會積極主動地學好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優(yōu)化導語設(shè)計、實施情景教學以及實現(xiàn)語文教學生活化等等措施都能夠從本質(zhì)上提升初中語文教學趣味性。如果語文教師在開展語文課堂的過程中只顧讓學生對知識進行死記硬背，那么，初中生會感受到十分痛苦，并且學習效率很低。如果初中語文教師能夠在實施教學過程中適當?shù)淖兺?，把初中知識融入到情節(jié)里面，使初中生成為語文教學故事中的主人，這個時候，初中生就會對學習十分感興趣，同時加深了初中生對于語文教材的探索和理解，進而能夠達到快樂學習的目的以及效果。
2.3提升舉例頻率。在初中語文教學過程中提升舉例頻率能夠使學生有一種身臨其境的感覺，這對初中語文教育教學來說是非常重要和必要的，初中語文知識并不容易被人理解，因此，怎么樣才能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H聯(lián)系到一起，舉例子就變得十分重要，語文教師在舉例子的過程中必須要結(jié)合當前文學的熱點問題，并且要引出其他大的學科內(nèi)容，這樣不僅僅能夠有效啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生自身學習的熱情，更加能夠?qū)Τ踔猩赜械暮闷嫘倪M行滿足。在初中語文教師舉例子的時候必須要注重將其和地理以及歷史等等知識進行結(jié)合，使初中生能夠在學習語文課程的同時增加自身其他學科的知識，再通過其他學科知識來促進初中語文課程的學習。這樣不僅僅符合初中語文教育教學自身的要求，更加能夠使初中生真正體會到語文課程所具有的有用性。在初中語文教學過程中進行舉例子是語文教師在自身備課過程中必須要考慮的問題，要求語文教師必須要挑選一些具有啟發(fā)性以及精致的例子，這樣才能夠做到拋磚引玉，引發(fā)學生思維，進而對學生進行啟發(fā)。同時，要使初中生能夠明白所舉例子和知識之間的關(guān)系，只有這樣才能夠使初中生更加深刻地理解語文知識。
2.4新課程理念下初中語文教學要注重備課。除了要將初中生對于語文學習的積極性提升，并且采取舉例子的措施之外，還要求語文教師必須要備好課，做好開展初中語文課堂之前以及初中語文課堂之后的工作。教師實施語文教學最為重要的基礎(chǔ)就是進行有效的備課工作，通常情況下，備課都要按照語文教師進行備課課程的標準以及備教材這兩個基本環(huán)節(jié)來實施，每一個課程標準都能夠從本質(zhì)上幫助初中教師對語文教材深廣度、教材體系以及教材知識層次進行了解。語文教師備教材的目標就是要找到語文教材與各個單元、每個知識重點、語文教學內(nèi)容、語文結(jié)構(gòu)體系以及教材編寫意圖之間存在的關(guān)系，因此，要求語文教師必須要在自身備課過程中多選擇一些時事，或者在自身備課過程中多找一些初中生比較關(guān)心和注意的話題，這樣能夠有效吸引學生的注意力。在語文教師備課的過程中還必須要課后的作業(yè)，初中生在學校初中習到的知識與生活、社會實踐相互結(jié)合，只有這樣才能夠使語文知識變得十分鮮活，所以，在初中語文教學過程中教師要采取一些全新的作業(yè)形式，比如說通過對學生鄰居或者居民小區(qū)實施調(diào)查，進行調(diào)查報告的撰寫工作，初中生要根據(jù)初中語文教材內(nèi)容開展辯論賽等等作業(yè)，這些作業(yè)鍛煉了初中生行動、思考、分析以及設(shè)計等等方面能力。
3.總結(jié)
總的來說，我國初中語文教育面臨全新的課程改革，為了追求更高層次和更高水平的初中語文教育教學品質(zhì)，要求初中語文教師必須要解放自身思想，轉(zhuǎn)變自身的教育教學觀念。指導學生發(fā)現(xiàn)語文學習中的樂趣所在，要順應(yīng)當今時代的不斷發(fā)展，伴隨著當今社會的不斷進步和改革，來對我國初中語文教育教學進行創(chuàng)新。
參考文獻
[1]李俊霞. 淺談初中語文教學策略[J]. 學周刊，2013，No.17810：50-51.
也許這點成績不算什么，可是對于一位來自偏遠農(nóng)村初中的只有中師畢業(yè)起點的青年教師來說，這無疑是極大的激勵！
看看王傳揚17年的從教追夢之路，你可能就不會驚訝于他的驚艷一時：阜陽市初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者、阜陽市中學語文骨干教師、阜陽市優(yōu)秀班主任，市級教育科學規(guī)劃課題負責人，潁上縣教壇新星、潁上縣首屆名師、潁上縣優(yōu)秀教研組長……
王傳揚老師，就來自安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學校語文教研組，并且是現(xiàn)任組長。
一.一花獨放不是春
安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學校，處于國家級貧困縣――潁上縣的最西北，是一所偏遠的農(nóng)村初中學校，現(xiàn)有教職工50余人，在校生600多人，18個教學班。這所普通得不能再普通的農(nóng)村初中學校，成立于2004年，由原來的五十鋪中學和九灣中學合并而來，至今已歷十年風雨。
學校語文組剛成立時僅有7名教師，其中4人為民辦教師轉(zhuǎn)正，僅有2人為?？茖W歷；2009年9月一下子充實了5名本科畢業(yè)的特崗教師。現(xiàn)在的11名成員均為本科學歷，其中中學高級教師3人，中學一級教師5人；35歲以下8人。他們教風嚴謹、團結(jié)協(xié)作、勤于思考、善于創(chuàng)新、充滿了蓬勃生機。
正是語文教研組這個年輕優(yōu)秀集體，一連三屆獲得縣級優(yōu)秀教研組稱號，連續(xù)四年在全縣教研工作會議上做先進發(fā)言。語文教研組的11名成員，人人都在追夢，個個風采不凡：他們中有省課改先進個人1名，省優(yōu)秀教師1名，市學科帶頭人1名，市骨干教師3名，市縣教壇新星3名，市優(yōu)質(zhì)課大賽一二等獎6人，縣優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎8人，9人在市縣公開課等教研活動中擔任主講教師或者評委，在省級以上刊物發(fā)表文章近二十篇。
劉元立，前任教研組長，現(xiàn)為學校業(yè)務(wù)副校長。睿智執(zhí)著，敦厚好學，獨樹一幟的農(nóng)村初中語文教學理念花開持久。是第十屆全國四項全能語文教師，安徽省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、安徽省基礎(chǔ)教育課程改革先進個人，阜陽市中學語文學科帶頭人、阜陽市中學語文骨干教師、阜陽市第四屆教壇新星、阜陽市中語會第六七屆理事，主持一項國家級閱讀實驗、兩項省級教育科學規(guī)劃課題、三項市縣級教育科學規(guī)劃課題，在《語文教學與研究》《語文教學通訊》等刊物多篇。
王新瑜，靈秀親和，婉約善感，倡導語文是讀出來的，一直高舉激情滿懷的朗讀教學旗幟。是阜陽市中學語文骨干教師、潁上縣優(yōu)秀教師，市縣初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，多次擔任縣以上公開課主講教師，參與一項國家級閱讀實驗、四項省市縣級教育科學規(guī)劃課題，發(fā)表文章多篇。
劉鳳桂、李曉風、白娟、王坤、李影、張鳳等青年教師，也都各具特長：有的課件制作精美，有的古典文化研究頗深，有的擅長書法，有的文采風流。他們獲得過市縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比、多媒體教學大賽、青年教師經(jīng)典誦讀比賽等一二等獎，參與了多項省市級教育科學規(guī)劃課題，在論文評選和作文競賽輔導等方面獲獎頗豐。
二.寶劍鋒從磨礪出
一個地處偏遠農(nóng)村普通初中的語文教研組，要想有所建樹實屬不易。針對身處偏遠農(nóng)村和組員年輕化經(jīng)驗少的特點，他們克服條件艱苦、學習少路、信息不暢、機會匱乏等種種困難，以建設(shè)學習型教研組為目標，認真做好學習提升、集體備課、課堂觀摩、觀課議課、以賽促教、讀書交流、青藍工程等語文常規(guī)校本教研工作，重點抓好特色活動，形成集體合力，加速每一位語文教師的專業(yè)成長，惠及每一個農(nóng)家學子的全面發(fā)展。
在農(nóng)村初中語文教學上，語文教研組已形成統(tǒng)一的大語文觀，即語文教學應(yīng)該是課文、讀書和作文三分天下。課文教學重點應(yīng)抓好語文課堂的有效性。為此，語文教研組所有成員都要參加“相約美麗周二”觀評議課活動，每學期每個成員都要上好五課――組內(nèi)公開課（研討）、1237高效課堂模式課（達標）、優(yōu)質(zhì)展示課（過關(guān)）和走堂交流課（換教），把自己研究課標、研究學情、研究教材、研究教法、研究評價等結(jié)果指向課堂教學實踐，把課堂教學技藝精湛當做最高奮斗目標來追求。
讀書課重點抓好經(jīng)典閱讀的質(zhì)與量。要求每班每周在時間上至少保證兩節(jié)課讀書――一節(jié)名著閱讀課（把圖書室搬進課堂），一節(jié)報刊閱讀課（把課堂搬進圖書室）；在操作上用好兩種課型――導讀課（用于指導學生閱讀名著書籍）和展示課（用于引導學生展示閱讀名著成果）。作文教學重點抓好訓練的有序性研究，要求每個組員積極參與整個初中學段和本年級作文序列研究，并把集體智慧的結(jié)晶再運用到自己的作文教學中去實踐。
三.問渠那得清如許
在農(nóng)村初中語文教研上，語文教研組踐行了和諧的新教研觀――物我兩用創(chuàng)機會。這些土生土長的農(nóng)村語文教師很明白自己的差距，都能自覺執(zhí)行組規(guī)，主動閱讀、借鑒、實踐、反思、寫作，虔誠虛心，一絲不茍，且行且思，拔節(jié)成長。
語文教研組充分發(fā)揮集體的智慧和力量，盡最大努力提供學習交流提升的機會。為了讓他們多接觸教研員、接近名師，語文教研組積極向?qū)W校爭取外出學習的機會，有計劃的分批參加各級各類語文教研活動。比如全國中語會閱讀推廣中心“為中國未來而讀?2013閱讀論壇”（宣城）、2011年長三角語文教育論壇“散文教學內(nèi)容的確定”主題研討會（合肥）以及安徽省中語會第五屆年會暨專家報告會（2012安慶）等高級別教研活動；像阜陽市初中語文教學優(yōu)質(zhì)課評選、“趙文漢名師工作室”活動等教研活動則盡量觀摩。語文組多次邀請市縣語文名師名家沈松懷、郝家峰、王家良等到校指導，更多的是要求組員網(wǎng)上學習語文教學名師尤其是本地名師王磊、武宏均等的博客。但多數(shù)時候由于農(nóng)村學校經(jīng)費緊張不能與會，也總是想方設(shè)法通過多種渠道（教研室、網(wǎng)絡(luò)、其他學校等）搞到名師上課或者報告的錄像，也都及時傳閱。學習觀摩之后就是“復盤”借鑒、化為己有，再積極參加市縣優(yōu)質(zhì)課大賽、公開課展示等來錘煉提升，再上臺階。語文教研組更是擠出有限的經(jīng)費訂報訂刊，讓組員能夠接觸到《語文教學與研究》《中學語文教學》《語文教學通訊》等當今最優(yōu)秀的學科專業(yè)雜志。
近幾年來，語文教研組連續(xù)申報了課題研究工作。2010年，語文教研組立項了潁上縣教育科學規(guī)劃課題“課例分析促進農(nóng)村初中語文教師專業(yè)成長的研究”，通過課例反思促進成長；2011年，立項了阜陽市教育科學規(guī)劃課題“農(nóng)村初中語文課堂學習過程的有效檢測研究”，通過錘煉課堂加快成長；2012年和2013年，立項了安徽省教育科學規(guī)劃課題“名著走進農(nóng)村初中語文課堂的實踐研究”和教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題“基于班班通的農(nóng)村初中閱讀教學的實踐研究”，通過關(guān)注課程增速成長；2013年9月，我校有幸成為全國中語會“閱讀推廣實驗學?！?，希望文化建設(shè)助力成長。
在農(nóng)村初中語文實踐活動上，語文教研組追求提升學生真正的語文素養(yǎng)――內(nèi)外兼濟收效好。抓好學生的語文實踐活動，操練聽說讀寫能力，才能真正提升其語文素養(yǎng)。因此，語文教研組特別重視實踐活動，并因時因地因人的適宜的開展。比如：
寫觀察日記，感受自然，走進社會。農(nóng)村有著得天獨厚的自然環(huán)境和地域文化，農(nóng)村初中學生每天上學放學的途中，就是在春游夏感，秋賞冬覽；學生每天的生活軌跡，就是接觸社會、了解社會的經(jīng)歷。長期以來，語文組語文教師一直要求學生在自然、社會中去用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，感悟生活，體味社會，用日記記錄人生，這比課堂上再多的道理都有說服力，都更能訓練聽說讀寫。
開展校園讀書節(jié)活動。每年4月23日“世界讀書日”前后，語文教研組都會發(fā)起并主辦校園讀書節(jié)活動。2013年的校園讀書節(jié)活動歷時一個月，圍繞“走進名著 閱讀悅美”的主題，開展了包括黑板報評比、讀書角建設(shè)評比、相約周一名著閱讀課、名著閱讀征文評比、讀書筆記評選、書簽印章制作大賽、快樂讀名著手抄報展評、書海絮語現(xiàn)場書法比賽、文采飛揚現(xiàn)場作文比賽、經(jīng)典留香周末看名著電影活動、書香少年書香班級評比、文藝匯演在內(nèi)的12項豐富多彩的活動，全校師生踴躍參與，熱情投入，涌現(xiàn)出許多創(chuàng)意新、水平高的佳作，對農(nóng)村學生尤其是留守孩子的快樂成長產(chǎn)生了深遠的影響。
經(jīng)典誦讀活動。長期以來，語文教研組都在堅持讓我校的農(nóng)村娃進行經(jīng)典誦讀活動。每天早上七點二十走進五十鋪鄉(xiāng)中心學校，各班詩文美讀瑯瑯，那是一道美麗的風景線；上午大課間的集體誦讀陣容強大，撼動人心；中午的“鄉(xiāng)村少年宮”里，語文教師的經(jīng)典誦讀講座或者指導雷打不動。近幾年，縣中學生“中華誦?經(jīng)典誦讀”大賽的一等獎陣容里，總離不開我校學生的身影；縣中青年教師“中華誦?經(jīng)典誦讀”大賽一等獎的獲獎?wù)撸偵俨涣宋倚ＵZ文教師的芳名；縣“中華誦?經(jīng)典誦讀暨管子詩會”展演活動中，總留下我校師生的優(yōu)美聲音！
關(guān)鍵詞：初中語文；課堂改進；優(yōu)化；綜合性
目前，中小學課堂教學特別是初中語文課堂教學存在著教學實效低下、不受學生歡迎的弊病。究其原因。主要是因為長期以來人們過于強調(diào)初中語文的獨立性。把初中語文教學和其他學科教學割裂開來，從而形成封閉化、程序化、死板化的課堂教學模式。但實際上.在初中各學科中，初中語文學科的感彩最強烈，教學的藝術(shù)因素最豐富，我就初中語文課堂教學中的藝術(shù)性簡單談?wù)勛约旱捏w會。
1 初中語文課堂教學的情境藝術(shù)
課堂教學的藝術(shù)性依賴特定的教學情景而形成，這就構(gòu)成了課堂教學的情境藝術(shù)。要創(chuàng)設(shè)初中語文良好的課堂情境，可以從以下兩方面努力：
1.1初中語文教師要不斷地充實語文教學中的藝術(shù)因素，增強初中語文課堂教學的審美氛圍和感染力。
語文教師要努力探究教材本身的藝術(shù)因素。做到美文美教。傳統(tǒng)的課文分析模式會把課文講解得支離破碎，毫無樂趣可言，盡管語文教師在課堂上激情四射，但學生的反映卻極其冷淡。記得在講朱自清的散文《春》時，我先用傳統(tǒng)的教學方法串講了一遍，結(jié)果學生一個個毫無反應(yīng)。后來我深刻分析了講課失敗的原因，這篇文章文質(zhì)兼美，語言優(yōu)美，有動聽的節(jié)奏和優(yōu)美的韻律，因此高質(zhì)量的誦讀至關(guān)重要。我按照這樣的教學設(shè)想重新講了一遍。在整節(jié)課的教學中，給我印象最深的就是當我滿懷深情地用抑揚頓挫的語調(diào)朗讀《春》時，整個教室一下子安靜了下來，所有學生都沉浸在我的朗讀之中。我的朗讀，一下子把學生帶到了朱自清所描述的那個美麗的藝術(shù)世界，使他們真正品味到了散文的藝術(shù)之美。
要注意初中語文課堂教學過程中的美態(tài)。課堂教學是一項示范性非常強的活動，語文教師的一言一行、一舉一動都將給初學者帶來潛移默化的影響。提高語文教師自身的語文素養(yǎng)，才有可能在一言一行之間自然流露出教師的優(yōu)雅和情趣，流露出教師的慈愛和睿智，使每一名初中生都能在語文課堂教學中受到良好的熏陶，學會語文，學好語文。
1.2 營造初中語文課堂教學良好的心理環(huán)境。
一堂成功的初中語文課，學生的思維應(yīng)該是有效地朝著課堂教學目標流動的。要使課堂教學達到這一目標.必須營造使學生思維朝著這一既定目標流動的心理環(huán)境。課堂心理環(huán)境，是指語文課堂教學中每一位學生以具有的特定的心理特征而表現(xiàn)出來的一個共同的心理表象。因為教材中所選的課文一般都能反映社會生活。它們都有較強的思想性、生動性和情感性，對這些抽象內(nèi)容的理解，最好的方式是多聯(lián)想、多想象和多感悟。諸多教學實踐證明：求知欲、學習興趣、學習情感等心理現(xiàn)象，是配合這一思維有效流動的良好因子。
一堂語文課能否營造良好的心理環(huán)境，取決于教學方法。因為初中生學習的動機源于他們自身內(nèi)部的力量，而自身內(nèi)部的力量往往決定于需求的滿足。因此，語文教師在課前應(yīng)對學生的需求有所了解。
2 讓課堂綜合化
呂叔湘先生說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會。逛馬路。馬路邊有廣告牌；買東西，有附帶的說明書……9Y語文無處不在，元時不有。讓學生走出課堂，置身于生活，在社會的大環(huán)境中培養(yǎng)語文實踐能力，以研究提升教學，是一種切實可行的好方法。因此，我們經(jīng)常組織學生做一些專項研究活動，如針對我們沈家門地處海島的特點，我們曾經(jīng)組織學生進行了“漁文化”的研究活動，走出家門，走上社會，用自己的眼，用自己的心去體察、了解。學生采訪漁民，走訪海鮮夜排檔，收集跟“魚”有關(guān)的資料、攝影、制作，撰寫調(diào)查報告……匯報課上，有小組專門介紹魚的外形，出示了各種魚的照片；有的小組收集了很多跟魚的形狀有關(guān)的物品，如發(fā)卡、七巧板“魚”、“魚”書法作品，展示魚的郵票；有的小組講述了魚的故事，演唱漁民謠；還有的小組介紹了魚的價值，甚至還有小組寫出了《東海海洋文化城》的投資方案……學生在這樣的實踐過程中，收獲的是多方面的能力：寫作能力、交際能力、觀察能力、合作能力。此外，還增強了學習語文的興趣，這些都是教師在課堂上用語言灌輸所不能達到的。之后我們又進行了“保護母親港”的系列專題實踐活動，使學生所學的知識得到了檢驗的機會。盧梭在《愛彌爾》中說過：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！弊屨Z文課堂情境化、生活化、綜合化、活動化和實踐化以研究、提升并優(yōu)化教學，引起學生興趣。在這個過程中，讓我們用全人類文化去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂人室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，讓語文成為學生人生成長的心靈雞湯。
在宏觀上不局限于語文課的內(nèi)容，而還從心理、品德、法律等方面進行擴展，注重相關(guān)學科的綜合；在微觀上就同一件事、同一個問題還從心理、道德、法律、國情等不同的角度去探討。如教學魯迅先生的《風箏》時，引導學生從多個角度挖掘，結(jié)合現(xiàn)實生活，談對游戲的看法，對責任感的看法；教學黃蓓佳的《心聲》時，引導學生從學生的角度、教師的角度及整個教育現(xiàn)狀的角度發(fā)表自己的看法。
語文課要盡可能地貼近學生生活，讓學生感到親切，并引導學生從自己的生活中得出結(jié)論。葉圣陶老先生曾說過，語文的外延等于生活的外延。新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯(lián)系，因此我們在課堂教學中應(yīng)關(guān)注學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗，更要注意創(chuàng)設(shè)生活情境，啟發(fā)、引導學生，并且讓學生關(guān)注身邊的人和事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。
結(jié)語：
課堂是不斷變化的，它充滿創(chuàng)造性。教學是一門藝術(shù)，采用什么樣的教學方法最為有效，需要所有的語文老師不斷進行探索和總結(jié)。為培養(yǎng)學生不同的語文能力，教師應(yīng)采用相應(yīng)的教法，靈活巧妙地完成教學任務(wù)，使我們的語文課堂更有趣，更有效。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：作文教學；作文現(xiàn)狀；改進方法
作文教學對學生能力的培養(yǎng)具有重要的意義：第一，能培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；第二，提高學生書面表達的能力；第三，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力；第四，提高學生從閱讀課中獲得的知識和能力。
在目前的初中教育中，應(yīng)試教育仍然是主導。這種片面追求升學率的現(xiàn)象，致使不少初中教師在教學中不重視作文教學?，F(xiàn)在我就目前初中語文作文教學中存在的一些情況談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、沒有作文教學計劃
作文教學計劃，對于初中語文教師來說應(yīng)該是必須具備的。但很多教師上作文課就沒有作文計劃。這樣的作文教學只能使學生的作文水平原地踏步，學生很難知道自己的作文水平是否提高了；他們找不到自己的閃光點，激不起寫作的興趣。
二、作文教學方法墨守成規(guī)
許多初中語文教師只重行文而輕過程，只重講評而輕指導。這樣就使學生作文成了無源之水，沒有一點靈氣。這樣的作文教學，怎么能提高學生作文水平呢？從而讓學生感到作文課枯燥無味，只會讓學生討厭寫作文。
三、作文批改方式單一
大多數(shù)教師在批改方式上比較單一。作文難批改是語文教師的共同心聲。正因為作文難批改，很多教師為了應(yīng)付學校檢查，紛紛用“閱”和“分數(shù)”來代替點評。對于一名有責任心的教師來說，這樣的作文批改對作文教學毫無益處。
針對以上現(xiàn)實該如何改進呢？我認為應(yīng)著重從以下幾個方面去改進：
四、改進方法
1.明確作文計劃
作文教學一定要有一個計劃，讓學生的作文水平有一個循序漸進的提高過程。每次作文都應(yīng)該有訓練的重點，使學生的作文水平有所提高，讓他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的興趣，變被動為主動；變讓我寫為我要寫。
2.豐富作文教學方法
豐富作文教學方法，盡量讓學生客觀地去感受社會生活，引導學生思考生活，思考社會。打開學生的思維，立足于“創(chuàng)新”、求異思維方式以及豐富的想象力，使他們有創(chuàng)新意識。植根于現(xiàn)實生活，重視積累。
3.作文批改靈活多變
教師要以欣賞者的角度來評析學生作文，幫助學生樹立信心，激發(fā)學生寫作的興趣和熱情，為學生建立起作文越改越精的觀念，培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣。如：抽組批改，能更快更有效地反映學生的作文水平，因為，一個小組基本可以反映全班學生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)地產(chǎn)生寫作的欲望。再者，應(yīng)特別強調(diào)表揚學生作文的優(yōu)點，提高學生作文的積極性和主動性。
4.激發(fā)學生寫作興趣
“興趣是最好的老師?！迸d趣的激發(fā)有多種渠道，如：要求學生寫社會調(diào)查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。當然，在培養(yǎng)學生興趣的過程當中，教師必須與學生一起與時俱進。
【關(guān)鍵詞】初中語文教學 滲透 人格教育 途徑
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0062－01
初中語文教學在塑造學生人格的方面具有得天獨厚的作用和優(yōu)勢。它可以融知識教育、能力訓練、情操陶冶和道德培養(yǎng)于一體，采用相應(yīng)的理論灌輸、情感感染、耐心疏導和榜樣樹立等形式多樣的方法，從而使學生在獲取了相應(yīng)語文知識的同時還能凈化情感、陶冶情操，塑造健康的人格。
一 在初中語文思想教育中鼓勵學生在完善自我的過程中塑造出健康的人格
初中生的語文素質(zhì)通常情況下包括三方面：即語言素質(zhì)、文學素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。這三個方面會從不同程度影響著學生的人生觀、價值觀、道德觀。很多語文課文就具有比較強烈的思想性、教育性和政治性，這些都是政治教材所無法替代的。初中語文教師在進行教學的時候，可以有效利用語文教育獨有的情感性、形象性、生動性等，在自然的狀態(tài)中對學生進行愛國主義教育和集體主義教育，從而不斷提高學生的人格素養(yǎng)。例如，在教授文天祥的《過零丁洋》的時候，要讓學生反復朗讀“留取丹青照汗青”，并體會其高尚的民族氣節(jié)；又如，《馮婉貞》率領(lǐng)眾人痛擊法國聯(lián)軍的場面，可以有效激起學生們的民族豪情；再如，《最后一課》更能激勵學生學好母語，文中充滿了濃郁的愛國之情。在初中語文教材中，還有很多贊美黨和革命事業(yè)的內(nèi)容，這些都可以激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活和學習機會，進而更加熱愛黨和革命事業(yè)。例如，學習《七根火柴》中無名戰(zhàn)士為了保存火種而犧牲自己的時候，學生就會充分體會到在黨和國家的利益面前，個人利益是何等的微不足道。
二 在初中語文的審美教育中陶冶塑造學生的健康人格
初中的語文教學中主要通過“動之以情”的審美教育來塑造學生的健康人格。語文的審美陶冶能力主要體現(xiàn)在除了語文知識能力之外的一些非智力因素，如情感、意志力和個性心理等。
在中學語文教學大綱中明確要求要努力培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀。語文教材中有很大一部分都是優(yōu)秀的文學作品，這就為教師進行相應(yīng)的審美教育提供了非常便利的條件。教師要充分利用文學作品中的審美陶冶作用，有效引導學生體會相應(yīng)作品的感情、語言、形象，進而培養(yǎng)學生辨別真?zhèn)?、善惡、美丑、是非的能力。為了有效發(fā)揮語文的審美陶冶效果，初中語文教師要更加注重豐富自己的教學方式，提高語文教學質(zhì)量。在組織語文教學活動的時候，教師最好進行聲情并茂的朗讀，生動地描述相應(yīng)的場景和情感，指導學生展開想象進而體會文中的情境，利用多媒體等手段再現(xiàn)文中的美好意境，讓學生深刻體會到作者的喜怒哀樂。
在教授朱自清的《背影》的時候，筆者首先深情地講述了自己的父親，以及同父親之間的故事，同學們聽得非常認真并受到感動，紛紛講述自己的父親是如何愛自己的故事，整個教室沉浸在一片溫馨和感動之中，甚至有幾個學生留下了感動的淚水，此時，筆者再仔細講解《背影》，讓同學們更加感受到不同父親對孩子同樣有深沉的父愛，孝心也自然而然地在同學們心中扎根。學生們對于美好的情感都有追求，教師則要恰當?shù)匾龑W生追求一種天地間的人性之美。教材中很多敘事性的文章都是進行美育教育的良好題材。
三 樹立一種大語文觀，在生活實踐中塑造學生的健康人格
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W生在思想教育和審美教育中所吸收的完善人格的情感力量，只有通過一定的生活實踐才能真正轉(zhuǎn)化為一種信念和行為方式，從而塑造穩(wěn)定的性格。在新的教學大綱中，相關(guān)內(nèi)容也明確表示要積極開展語文課外教學活動。因此，初中語文教師一定要積極組織課外活動，這樣才能為學生充分提供人格實踐的機會。通常情況下，在過教師節(jié)的時候，學校都會鼓勵學生向教師獻愛心，送一些自己動手制作的小禮物。而2011年的教師節(jié)筆者組織學生們進行了一場演講比賽，為了寫好演講稿，就在課余時間對各位教師進行了細致的采訪，在這個過程中充分鍛煉了學生們的語言表達能力，磨煉了意志，鍛煉了思維和寫作能力，更增進了同各位教師之間的感情，從而使學生深刻理解到尊師重道的內(nèi)涵。
四 結(jié)束語
教育是提高人們素質(zhì)的根本，而語文教育則除了教授學生相應(yīng)的語文知識之外，更具有人格塑造的作用。初中生處于一個成長的關(guān)鍵時期，其世界觀、人生觀和價值觀都會受到諸多因素的影響，而語文教育可以使學生擁有良好的道德情操，高尚的人格追求。初中語文教師不僅要傳道授業(yè)，更要做塑造學生人格的導師，通過講解相應(yīng)的課文，組織課外語文活動，增加與學生們的情感溝通和交流，從而塑造學生健康積極的人格。在初中語文教學中滲透人格教育，早已成為語文教師的共識和不可推卸的責任。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】語文報杯 中學語文教學
“語文報杯”是全國中語會與語文報社聯(lián)手舉辦的一項大型語文活動，是全國規(guī)格最高、規(guī)模最大、影響最廣的品牌賽事。筆者有幸參加了第七屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽的聽課學習，收獲頗豐。本次大賽選手由來自全國各省市推薦的18位初中語文教師和15位高中語文教師組成，評委皆由全國知名語文教育專家構(gòu)成。三天時間，我們一共聽了18節(jié)課，包括13節(jié)初中語文課、4節(jié)高中語文課和1節(jié)由全國知名語文教育專家余映潮先生執(zhí)教的名師示范課——讀報指導課，聽取了陜西師范大學暢廣元教授帶來的“名師大講堂”——《從文化學的視角看語文閱讀教學》，觀賞了“語文報杯”原創(chuàng)多媒體課件大賽優(yōu)秀課件展示。
本屆大賽展示了現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作指導課、讀報指導課等各種課型。選手們扎實的語文教學功底、精準的課堂教學目標的定位、靈活巧妙的教學引導和節(jié)奏控制、圓潤獨到的學法指導、一絲不茍的教學細節(jié)處理、學生學習活動的有序開展、生動活潑的課堂氛圍、多媒體課件的恰當運用等等，都給我們帶來耳目一新的感受，收獲很大。專家們的現(xiàn)場點評更是精彩精到，暢廣元教授的報告深入淺出，使我們對中學語文教學實踐中一些遺存問題的認識豁然開朗，給我們今后的教育教學指明了方向，也啟發(fā)了我們對中學語文教學的深入思考。筆者將擇其要闡述如下：
一 初中語文課要準確定位
大賽評委、現(xiàn)場點評專家、浙江語文名師褚樹榮在做點評時指出：初中語文教學，對象決定任務(wù)，學科決定目標，活動決定策略和內(nèi)容。針對初中學生，語文教學要注重對學生語文學習方法的培養(yǎng)、語文學習習慣的養(yǎng)成、語文學習興趣的形成和語文基礎(chǔ)的積累；針對語文學科，教學要把文本精讀、語言品味、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)作為主要目標；教學活動的有效開展，要求教學方法靈活多樣，教學語言絲絲入扣。同時，中學語文教學要更加注重學生主體精神的培養(yǎng)，注重知識內(nèi)化方式的更新，切實提高課堂教學的效率。
二 課堂教學要有能夠打動人心，心靈共顫的地方
語文閱讀的效果如何，取決于是否找到讀者和作者心靈共顫的地方；語文閱讀教學的效果如何，則取決于使這種心靈共顫最大化的程度。本次大賽中，四川成都七中育才學校的王曉霞老師在執(zhí)教《滿井游記》時抓住滿井春色之美展開研讀與討論，并聯(lián)系王觀的詩和朱自清的散文領(lǐng)略“景美”和“情美”，進而討論“寫出如此美文的袁宏道是一個怎樣的人”，就找到了這種“心靈共顫”，極大地調(diào)動了學生研讀課文的興趣。
上海的曹剛老師在執(zhí)教《信客》時，引導學生反復朗讀表現(xiàn)信客心理的典型語句：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！焙贾莞呒壷袑W的徐濤老師和長沙雅禮中學的王良老師分別在執(zhí)教高中課文《祭十二郎文》和《陳情表》中飽含感情的示范朗讀使臺上臺下的學生和老師潸然淚下，就是將這種“心靈共顫”的最大化，如此等等，都極大地調(diào)動了學生閱讀和探究的積極性，提高了課堂教學的效率。語文閱讀教學中必須充分重視“讀”，讀中感知，讀中審美，讀中傳情，在師生共讀中才能真正達成師生與作品作者的“心靈共顫”，也只有這種“心靈共顫”的最大化，才能將課堂教學的效率最大化。
三 課堂教學要重視處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系
近幾年，隨著課程改革的深入開展，語文界提出了語文課堂教學要構(gòu)建“和諧課堂”、“本真課堂”、“三生課堂”（即生活、生態(tài)、生命課堂）的口號，要重視處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系，評委專家、成都市中語專委會理事長、四川省中語專委會學術(shù)委員王必成先生在現(xiàn)場點評中也進行了強調(diào)。但是，從本次大賽的情況可以看出，中學語文課堂教學還有很長的路要走。一方面是為了活動而設(shè)計活動，如《茅屋為秋風所破歌》一詩的朗讀教學中拋開了對詩人處境和故事情境的把握，僅從情感上討論語調(diào)、語速、重音，就失去了朗讀表現(xiàn)的活水之源；另一方面，問題答案的設(shè)定局限了學生的思維，如《親愛的爸爸媽媽》的教學中對文脈和主旨的概括。還有對既定教學目標的急于達成，弱化了對文本的深入解讀和感悟，忽視了學生由體驗、感悟才能上升為認識的規(guī)律，如《滿井游記》中對寫景狀物四個特點的分析，《臺階》中對父親形象的理解，都體現(xiàn)了急功近利的思想。暢廣元教授強調(diào)：在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想中要把知識內(nèi)化作為出發(fā)點。這就要求教師要充分關(guān)注學生的生命體驗和內(nèi)在需求，適當具體有效的引導，將學生對文本的閱讀和感知作為一切教學目標達成的必要途徑，將課堂交還給學生，在充分閱讀中增強體驗，而教師要做的，則是運用教學智慧，幫助和引導學生由體驗上升為認知。這樣才是“本真課堂”，也只有基于這種認識，才能正確處理好課堂教學中“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。
四 初中語文教學與高中語文教學相比，在人文性方面明顯缺失
