時(shí)間：2022-07-28 05:43:21
序論：在您撰寫(xiě)幼兒園安全教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，由此可見(jiàn)，安全是幼兒健康成長(zhǎng)的首要保障。實(shí)施安全教育，提高師生的安全防護(hù)意識(shí)是幼兒園的重要任務(wù)，也是幼教工作者的首要任務(wù)。那么，如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)意識(shí)教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的技能？如何解決應(yīng)對(duì)突發(fā)性安全事故？這一系列問(wèn)題的解決，要求我們切實(shí)做好日常的安全教育。我園以幼兒的一日生活為基點(diǎn)，以安全教育日為重點(diǎn)，采用經(jīng)常性與及時(shí)性相結(jié)合，針對(duì)性與隨機(jī)性結(jié)合，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒掌握必要的自我防護(hù)知識(shí)和方法，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
一、上好入園安全教育的第一課
每年的9月份，小班新生入園。入園的第一個(gè)月幼兒最易出現(xiàn)抓咬行為。出現(xiàn)的原因一是因?yàn)椴糠趾⒆釉诩依镳B(yǎng)成了喜歡抓咬他人的不良習(xí)慣。二是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，在家里家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)，到了幼兒園后看到別人的玩具就要去搶，搶不到就去抓或者咬其他小朋友。這是由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。剛進(jìn)小班，他們的語(yǔ)言交流能力與表達(dá)能力相對(duì)較弱，想的事不會(huì)和別人說(shuō)，而是直接用動(dòng)作來(lái)表示，所以就會(huì)去爭(zhēng)搶。三是由于小班幼兒剛剛嘗試離開(kāi)家獨(dú)立生活，極易產(chǎn)生分離焦慮。這也導(dǎo)致了孩子會(huì)情緒激動(dòng)，打其他的小朋友。我們的老師都不注意被孩子打過(guò)或咬過(guò)。針對(duì)這種情況，我們每學(xué)期在報(bào)名結(jié)束后，開(kāi)學(xué)前都會(huì)召開(kāi)一次小班新生家長(zhǎng)會(huì)，小班老師和家長(zhǎng)要一起參加會(huì)議。在家長(zhǎng)會(huì)上我們會(huì)告訴家長(zhǎng)小班幼兒容易出現(xiàn)的不安全行為，同時(shí)通過(guò)安全教育幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀。如請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注自己有抓咬不良習(xí)慣的孩子，教育他們不能去抓其他小朋友，同時(shí)要和老師說(shuō)一下，讓老師留意，防止他們?nèi)プヒ?。二是?shù)立教師的親和形象。有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子不聽(tīng)話，沒(méi)辦法時(shí)會(huì)拿老師來(lái)嚇唬他們，這樣造成了孩子入幼兒園的懼怕心理，有需要不敢和老師說(shuō)。三是萬(wàn)一發(fā)生抓咬等現(xiàn)象及時(shí)和老師溝通，同時(shí)理解這是孩子們的正常行為，年齡特點(diǎn)所致，而不能讓事件升級(jí)。四是教育老師要特別關(guān)注孩子的行為，提供的玩具數(shù)量要多，避免孩子們爭(zhēng)搶。經(jīng)常檢查孩子們的身上、臉上。五是要求老師對(duì)孩子進(jìn)行日常禮貌教育。如利用小班孩子喜歡的繪本故事《你好》《一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)》等幫助孩子學(xué)會(huì)和小朋友禮貌地交往、有序排隊(duì)等待等交往技能。實(shí)踐證明，開(kāi)學(xué)第一課防止小班小朋友受到抓咬等傷害是極其有效的。這樣的開(kāi)學(xué)第一課極大地降低了小班幼兒第一個(gè)月的微小事故率。
二、滲透好一日活動(dòng)的安全教育
安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與一日生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。我園堅(jiān)持通過(guò)晨間談話、話題活動(dòng)滲透、個(gè)別教育、游戲等豐富多彩的形式，及時(shí)性、經(jīng)常性地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如一日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子中出現(xiàn)的打鬧推擠等不安全行為及時(shí)指出并組織全體幼兒談話，幫助孩子認(rèn)識(shí)到這些不安全行為會(huì)帶來(lái)的后果，從而使孩子形成正確的安全行為。再如當(dāng)孩子由于行走、玩游戲等出現(xiàn)小傷時(shí)及時(shí)請(qǐng)這些孩子現(xiàn)身說(shuō)安全，以自己不小心或錯(cuò)誤玩法造成傷害的具體事例來(lái)強(qiáng)化孩子們的安全意識(shí)與行為。
在家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)，有計(jì)劃地將安全教育內(nèi)容轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分，讓孩子與家長(zhǎng)在共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全自護(hù)技能。幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)結(jié)是安全教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)，例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲、自由活動(dòng)等，我們時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如晨檢時(shí)保育員應(yīng)仔細(xì)檢查孩子的口袋和書(shū)包找找是否有比較尖銳的物品，以防孩子在午睡和戶外活動(dòng)是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官；再如進(jìn)餐時(shí)保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時(shí)不說(shuō)話以防咽著等；在戶外活動(dòng)時(shí)教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔，在活動(dòng)時(shí)應(yīng)控制場(chǎng)面不要亂跑，不因活動(dòng)量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時(shí)不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道慢慢等待排隊(duì)，有秩序。同時(shí)利用散步進(jìn)行隨機(jī)教育，可以問(wèn)：“你找不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？”給孩子提供一個(gè)能提出許多“為什么”的機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的安全教育滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、組織好重要主題的安全教育
在“安全教育日”“ 5·12防震減災(zāi)日”“11·9消防日”等重要主題活動(dòng)中，我園都認(rèn)真制訂活動(dòng)方案，周密布署，確?；顒?dòng)取得預(yù)期成效。如在“安全教育日”中，幼兒通過(guò)玩“我是交通小警察”和“辨別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”等游戲，懂得了一些交通規(guī)則。在“11·9消防日”主題活動(dòng)時(shí)，老師先和孩子們一起討論消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣離開(kāi)火場(chǎng)，有哪些消防用品。其次通過(guò)設(shè)計(jì)各種游戲，親身體驗(yàn)實(shí)踐消防知識(shí)，練習(xí)使用滅火器材，學(xué)會(huì)逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的一些動(dòng)作和自救技能。最后通過(guò)組織全園性的消防安全演練活動(dòng)讓孩子親身實(shí)踐和檢驗(yàn)他們消防知識(shí)技能的掌握情況，幫助他們真正掌握火災(zāi)逃生的方法。
另外我們還利用網(wǎng)站、宣傳櫥窗、告家長(zhǎng)書(shū)等多種形式對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育與宣傳，形成安全教育合力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，切實(shí)將安全教育的內(nèi)容延伸到每個(gè)幼兒家庭中。
幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。無(wú)論是安全的主題活動(dòng)，還是生活中有機(jī)滲透，目的只有一個(gè)——讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。安全教育只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。我們將一直扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，從點(diǎn)滴做起，從自我做起，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長(zhǎng)滿意，讓孩子得益，讓社會(huì)放心。
幼兒園安全教育論文【2】
安全是人類最基本最重要的需求，安全就是生命。安全教育一直是幼兒園高度關(guān)注的問(wèn)題，有時(shí)可能也是最頭痛的問(wèn)題。近年來(lái)幼兒園不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的第一號(hào)殺手。安全是兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權(quán)力，如何采用安全措施，防范各種事故的發(fā)生已成為我們當(dāng)前刻不容緩的使命。幼兒園是眾多幼兒集體活動(dòng)的生活場(chǎng)所，而且越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場(chǎng)地，發(fā)生的事故越多，因?yàn)榛顫姾脛?dòng)是幼兒的天性，活動(dòng)中總存在著許多不安全的因素。作為新一代教師的我們，不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，讓他們知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)如何征服危險(xiǎn)，如何有效地保護(hù)自己。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域中，交織在幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒自護(hù)能力的目的，才能讓孩子健康愉快地成長(zhǎng)。
中大班的幼兒有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各類活動(dòng)器械有了不同程度地熟悉，能輕車熟路的在戶外進(jìn)行活動(dòng)，在老師適時(shí)的提醒鼓勵(lì)下還能自主創(chuàng)新各種不同的玩法。剛?cè)雸@的小班幼兒，如果沒(méi)有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒(méi)有活動(dòng)的積極性。對(duì)于他們，應(yīng)該如何更有效地組織開(kāi)展戶外活動(dòng)呢？
一、選擇安全舒適場(chǎng)地，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。
為小班幼兒所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動(dòng)場(chǎng)地是活動(dòng)的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善，加快速度跑動(dòng)，容易摔跟頭，因此，戶外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在比較平坦的地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地玩耍，不必?fù)?dān)心跌倒或身體某些部位被擦傷。
二、優(yōu)化活動(dòng)器械和材料，充分發(fā)揮多種功能。
1、選擇合適的活動(dòng)器械，幫助幼兒熟悉玩法。
教師需要結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)器械作一些篩選，有選擇的逐步提供器械，使孩子們一樣樣的熟悉，如墊子、呼拉圈等這些器械。通過(guò)情景化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子在墊子上練習(xí)各種各樣的爬、練習(xí)翻滾等動(dòng)作，孩子們?cè)谑煜|子玩法的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)能力也獲得了相應(yīng)的提高。
教師還必需先清楚運(yùn)動(dòng)器械的各類玩法，指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行活動(dòng)才能做到胸有成竹，有的放矢，才能更好的給孩子帶來(lái)運(yùn)動(dòng)價(jià)值。教師在開(kāi)展活動(dòng)前對(duì)器械的使用進(jìn)行具體詳細(xì)的說(shuō)明，使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解，從而使孩子們知道最基本的玩法，愿意去玩，樂(lè)意去玩。
2、發(fā)揮活動(dòng)器械的多種功能，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。
在幼兒熟悉某一活動(dòng)器械的基本玩法后，教師應(yīng)當(dāng)逐步放手，引導(dǎo)幼兒在自由活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法，對(duì)做得好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們驗(yàn)成功的喜悅。從而調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，從而使他們更加喜歡運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的。
三、創(chuàng)設(shè)童趣情景，激發(fā)活動(dòng)興趣。
興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能，興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。小班幼兒年齡小，剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，有部分幼兒往往不愿意參加集體活動(dòng)，常常一個(gè)人呆在一邊獨(dú)處，不喜歡陌生的新環(huán)境，而情景性的活動(dòng)和游戲場(chǎng)景能有效吸引他們，因此，每次戶外活動(dòng)教師應(yīng)該有意識(shí)的設(shè)計(jì)一定的情景，使小班幼兒融入其中，有興趣的參加活動(dòng)。
四、交替進(jìn)行多樣活動(dòng)，保持戶外活動(dòng)的興趣。
戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?，多種游戲活動(dòng)交替進(jìn)行，在體育活動(dòng)適當(dāng)穿插開(kāi)展簡(jiǎn)單的民間游戲，如跳房子游戲，它有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，小班幼兒也較適合參加，這樣小班幼兒才能百玩不厭，保持對(duì)戶外活動(dòng)持久的興趣。當(dāng)然要結(jié)合本班實(shí)際組織開(kāi)展戶外自由活動(dòng)，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分享受體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
五、增添簡(jiǎn)易規(guī)則，確保活動(dòng)圓滿進(jìn)行。
幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及到每個(gè)幼兒，而且幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活躍，加之小班幼兒自我保護(hù)意識(shí)差，動(dòng)作控制能力有限，因此，老師不僅要在活動(dòng)前盡可能的預(yù)計(jì)到游戲中可能出現(xiàn)的不安全因素，向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全注意事項(xiàng)，而且在戶外活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，給小班幼兒更多自由空間的同時(shí)，還需要教師根據(jù)游戲情節(jié)增添簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)規(guī)則，以確?；顒?dòng)圓滿進(jìn)行。當(dāng)然，如若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育，確保幼兒吸取教訓(xùn)，注意以后游戲的安全。
幼兒園安全教育論文【3】
1以探索性活動(dòng)區(qū)為載體，豐富幼兒交通安全知識(shí)
幼兒獲得知識(shí)的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞；另一種是通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，后者的教育效果更為顯著。因此，我們要充分利用探索性活動(dòng)區(qū)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，讓幼兒在不斷的游戲活動(dòng)嘗試中獲取交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。如在益智區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等，讓孩子們以游戲的方式，手腦并用地操作這些材料，不僅培養(yǎng)了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還潛移默化地認(rèn)識(shí)了許多交通安全標(biāo)志，從而懂得了“過(guò)馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩?！钡冉煌ㄒ?guī)則。這樣的活動(dòng)區(qū)游戲，開(kāi)闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒的交通安全知識(shí)。
2以表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)為基石，積累幼兒安全自護(hù)經(jīng)驗(yàn)
表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地利用各種活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)造性地開(kāi)展“寓教于游”的交通安全教育活動(dòng)。
第一，裝扮區(qū)。
裝扮區(qū)即角區(qū)，是幼兒開(kāi)展角色游戲的場(chǎng)所，是幼兒最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動(dòng)區(qū)域。他們對(duì)生活常規(guī)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人際關(guān)系的理解，對(duì)情感的宣泄和補(bǔ)償，都將在這里得到實(shí)現(xiàn)。我們要充分利用這一點(diǎn)，在角色游戲中滲透交通安全知識(shí)教育。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過(guò)馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識(shí)等：“媽媽”帶“寶寶”上街，過(guò)馬路時(shí)提醒“寶寶”要左右看，紅燈停，綠燈行，不能橫穿馬路等。在《車車租賃公司》游戲中，通過(guò)扮演客人租賃各種交通工具，學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法，如坐摩托車要戴頭盔，避免腳被卡在車輪里?？傊?，我們要充分地從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇游戲主題，讓幼兒在角色扮演中增強(qiáng)安全意識(shí)。
第二，表演區(qū)。
表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進(jìn)行故事表演和歌舞表演的游戲場(chǎng)所，深受幼兒的喜愛(ài)。因此，我們要經(jīng)常以故事、童話劇為腳本，選擇適宜幼兒表演的角色，讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受，從而幫助幼兒積累自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。例如：在故事《三顆星星》中，幼兒在與同伴合作表演的過(guò)程中，了解紅綠燈的作用，知道過(guò)馬路要看紅綠燈，了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中，學(xué)習(xí)警察指揮交通時(shí)的各種動(dòng)作，使幼兒在演練中發(fā)展自護(hù)的技能，同時(shí)幫助幼兒懂得當(dāng)發(fā)生交通事故時(shí)應(yīng)該怎么辦，可打120急救等。
第三，建構(gòu)區(qū)。
百聞不如一踐，單純的安全說(shuō)教是不會(huì)被幼兒所接受的。因此，在平常的教育過(guò)程中，我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來(lái)彌補(bǔ)幼兒的思維感知。如在開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)用積木、雪花片、插塑等建構(gòu)材料，搭建馬路上的各種事物，如馬路、人行道、斑馬線、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場(chǎng)景，體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性，了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險(xiǎn)。孩子們?cè)谟螒蛑杏H自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，要比老師無(wú)數(shù)次的說(shuō)教印象更為深刻。這樣，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識(shí)，安全過(guò)馬路的實(shí)踐能力也得到了提升。
第四，美工區(qū)。
美工區(qū)是幼兒自主地進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作，為游戲活動(dòng)準(zhǔn)備道具的場(chǎng)所，它既為幼兒提供了精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場(chǎng)所。在此過(guò)程中，孩子能根據(jù)活動(dòng)區(qū)游戲的需要積極地去探索，以多種途徑去收集資料，了解它們的含義和作用，使安全教育化被動(dòng)為主動(dòng)，在幼兒心中開(kāi)花結(jié)果，根深蒂固。
3以運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)為導(dǎo)向，提升幼兒安全自護(hù)能力
我們?cè)谔剿餍曰顒?dòng)區(qū)和表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)中，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，豐富了幼兒的交通安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)，并積累了豐富的自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。但是，對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，提升他們的交通安全的實(shí)踐能力更重要。因此，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場(chǎng)所，在草地、石子小路、坡地上設(shè)置一些交通標(biāo)志，如在草地上設(shè)置紅綠燈，幼兒在草地上自由奔跑時(shí)碰到紅燈會(huì)自然停下，碰到綠燈又繼續(xù)向前；在坡地上貼上慢行地標(biāo)志，提示幼兒在坡地上奔跑時(shí)要放慢速度；在欄桿上貼著禁止攀爬的標(biāo)志，提示幼兒不能攀爬欄桿等，讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過(guò)程中，既體驗(yàn)如何調(diào)控自己的身體，機(jī)智靈活地避開(kāi)障礙，又提升了幼兒的交通安全實(shí)踐能力。
摘要：幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。幼兒園中游戲活動(dòng)的時(shí)間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。
關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 游戲
幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。 幼兒園的安全一直以來(lái)是我們關(guān)注的問(wèn)題。為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，牢固樹(shù)立安全防范意識(shí)，努力營(yíng)造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù) ，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。
幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的情況下進(jìn)行疏散。如我園根據(jù)自身特點(diǎn)制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等，防患于未然。
幼兒園中游戲活動(dòng)的時(shí)間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。例如在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)。相反，他們還會(huì)參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中“同伴”。 當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。當(dāng)孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試某些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的成人，與孩子們一起討論；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等；并在兒童對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒。如：秋千的使用。教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個(gè)基本的安全規(guī)則，即當(dāng)你在蕩秋千時(shí)要注意前后有沒(méi)有其他小朋友，以免相撞。
幼兒園的安全教育問(wèn)題，一直以來(lái)都是廣大幼兒教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，并針對(duì)問(wèn)題的存在做了大量的相關(guān)研究工作，也取得了一定的成績(jī)。然而，從總體發(fā)展看來(lái)，開(kāi)展安全教育仍然存在很多不容忽視的問(wèn)題：
（一）教師方面教師是開(kāi)展安全教育工作中的堅(jiān)實(shí)力量，也是促進(jìn)安全教育工作有效落實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。然而，教師在安全教育工作開(kāi)展中明顯表現(xiàn)出不足，以致多種問(wèn)題的出現(xiàn)：教師對(duì)安全教育內(nèi)容的選擇很狹隘，過(guò)于限制幼兒行為，為了避免意外事故的發(fā)生害怕帶幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)，致使幼兒四肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展受到障礙；由于教育教學(xué)工作的任務(wù)重、課改多，以至于教師實(shí)施安全教育工作不全面、不具體。除外，幼兒教師由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的安全教育訓(xùn)練，對(duì)安全教育缺乏了解，所做的教育工作不到位，導(dǎo)致兒童自我保護(hù)能力不強(qiáng)，在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)不懂得如何防范。
（二）幼兒方面現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就開(kāi)始在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下長(zhǎng)大，過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，因而自我保護(hù)能力和自我控制能力都比較低下。而在幼兒教育階段，很多生活中的事故，都是因?yàn)橛變鹤晕冶Ｗo(hù)能力和自我控制能力差而引發(fā)的。如：部分幼兒好勝心強(qiáng)而安全意識(shí)又極其薄弱，行為上不受教師控制，不知道什么該做什么不該做，也不懂得如何去避免事故的發(fā)生，往往就會(huì)在有意無(wú)意之間發(fā)生一些小的安全事故。
（三）幼兒園方面幼兒教育偏重兒童智力發(fā)展，重視“智”的教育，強(qiáng)化教學(xué)管理工作的同時(shí)忽略了幼兒活動(dòng)環(huán)境的安全管理。導(dǎo)致幼兒園安全教育工作存在漏洞，很多安全活動(dòng)過(guò)于形式化，未能從根本上保證幼兒園環(huán)境安全，這就使得一些本可避免的安全事故突然發(fā)生。
二、幼兒園開(kāi)展安全教育的應(yīng)對(duì)措施
（一）教師——預(yù)防為主，注重幼兒安全教育著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“游戲是孩子的生命。幼兒的學(xué)習(xí)主要是在生活和游戲中進(jìn)行，豐富的生活和游戲是孩子最好的課堂?！庇纱丝梢?jiàn)，通過(guò)游戲讓幼兒接受安全教育是非常好的教育形式，在游戲活動(dòng)中滲透安全教育，能培養(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣，教育他們?nèi)绾斡谜_的方式處理事情，從而達(dá)到防患于未然的安全教育目的。如：幼兒在玩滑梯游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生你推我擠的現(xiàn)象，如果教師只是在一邊做簡(jiǎn)單的提醒、說(shuō)教，那只能起到暫時(shí)的教育作用。因此，教師在發(fā)現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行討論：“這種做法的壞處，會(huì)產(chǎn)生什么后果，怎樣做才是正確的，怎樣有序排隊(duì)？進(jìn)而以生活中的下樓梯、做體操、乘坐公共汽車等為例，請(qǐng)幼兒表演正確的過(guò)程，并要求幼兒以后要做到相互提醒、相互謙讓、相互幫助。通過(guò)融入游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行行為安全教育，通過(guò)不斷的練習(xí)、強(qiáng)化，幼兒的自控能力也逐步得到增強(qiáng)，從而學(xué)會(huì)正確的處事方式，降低可以避免的安全事故的可發(fā)性。
（二）幼兒——培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)幼兒參與活動(dòng)的積極性往往從自身興趣出發(fā)，幼兒教育階段，應(yīng)從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要多創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒參與其中，去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)隱患，尋找解決隱患的方法，讓他們切身體會(huì)到什么是危險(xiǎn)。如：教師可以開(kāi)展“找一找”活動(dòng)，讓幼兒找出幼兒園中有哪些東西是不能吃的？哪些東西是不能觸摸的？哪些事情是不能做的？借此強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí)。其次，教師還可以讓幼兒找出幼兒園環(huán)境中存在危險(xiǎn)的地方，如：門(mén)窗邊、廁所、樓梯口等，讓幼兒加深對(duì)這些地點(diǎn)環(huán)境的印象，提高他們對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性，避免在這些危險(xiǎn)地點(diǎn)嬉戲打鬧，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
（三）幼兒園——完善安全教育制度，責(zé)任到人幼兒園應(yīng)從幼兒園不同工作崗位人員的工作特點(diǎn)和工作性質(zhì)出發(fā)，對(duì)安全教育制度進(jìn)行完善，務(wù)必把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。首先是以日為單位，每天五分鐘的安全教育是安全工作的基礎(chǔ)，每天對(duì)幼兒一些安全常識(shí)的灌輸能對(duì)幼兒的不安全行為起到約束的作用，其次以月為單位開(kāi)展“安全教育月”活動(dòng)，落實(shí)安全教育宣傳工作，使“安全教育月”成為安全措施得以全面落實(shí)的“落實(shí)月”，進(jìn)而以“月安全”促進(jìn)“年安全”，達(dá)到全年安全的成效。再次加強(qiáng)安全換崗、安全復(fù)工等安全宣傳工作，對(duì)教師、保育員、門(mén)衛(wèi)、醫(yī)務(wù)人員、食堂人員等各崗位人員進(jìn)行安全資格教育。除外，建立安全宣傳教育體系，設(shè)立安全教育部門(mén)，開(kāi)展校園事故案例和知識(shí)教育，發(fā)揮安全教育部門(mén)和校園事故案例的警示作用。
（四）家庭——爭(zhēng)取家庭教育的配合安全教育不只是幼兒園的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生重大的影響。其中家長(zhǎng)的作用也是不容忽視的，幼兒的生活行為習(xí)慣、自理能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作，采取家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日、分發(fā)家園同步曲?？葘W(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)形式向家長(zhǎng)宣傳安全教育方針和正確的教育措施，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的安全教育方法，讓家長(zhǎng)和教師密切配合，通過(guò)家園聯(lián)系對(duì)兒童進(jìn)行同步教育，保證幼兒園安全教育工作的順利進(jìn)行。
（一）缺乏對(duì)幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)的了解
通過(guò)調(diào)查走訪北林區(qū)的幼兒園發(fā)現(xiàn)，幼兒園的安全教育方法大部分都是以說(shuō)教為主，沒(méi)有根據(jù)幼兒思維的發(fā)展的自身特點(diǎn)而進(jìn)行安全教育?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的思維發(fā)展主要分為三個(gè)階段：直接動(dòng)作思維（0—3歲）、具體形象思維（3—4歲）和抽象邏輯思維（4—6歲）。每個(gè)階段都是幼兒都用不同的思維方式接受新的知識(shí)，能認(rèn)識(shí)新的事物。一味的說(shuō)教，對(duì)還處在直接動(dòng)作思維和具體形象思維的幼兒起不到安全教育的作用，而且會(huì)增加幼兒的厭煩和憎惡，幼兒由此會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，長(zhǎng)期下去對(duì)幼兒的生理和心理發(fā)展都有一定的影響。雖說(shuō)，可以對(duì)4—6歲幼兒進(jìn)行抽象的講解，但是也控制度，如果不加以直接體驗(yàn)或游戲的形式，枯燥無(wú)味的講解也起不到良好的效果。
（二）教師的職業(yè)倦怠
教師平時(shí)因?yàn)閷?duì)幼兒安全問(wèn)題都很焦慮和擔(dān)心，而不能正確引導(dǎo)幼兒如何才能躲避危險(xiǎn)，把這種壓力自己承擔(dān)下來(lái)，找不到正確的解決方法。長(zhǎng)此以往，就形成惡性循環(huán)，不科學(xué)地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，而幼兒安全問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)，由此教師產(chǎn)生焦慮心理，形成職業(yè)倦怠，甚至不關(guān)心幼兒安全。在幼兒教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育，教師即使嚴(yán)格執(zhí)行教材內(nèi)容，仍然不能控制日常安全問(wèn)題的發(fā)生，使教師喪失對(duì)安全教育的熱情。新時(shí)期在我調(diào)查走訪的幼兒園中，有一些教師對(duì)工作產(chǎn)生倦怠的情緒，既影響了教師的正常工作，又使幼兒園各方面的教育活動(dòng)不能正常地開(kāi)展。
（三）缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和安全教育評(píng)價(jià)
首先，幼兒園缺乏行之有效的監(jiān)督機(jī)制。幼兒教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)要嚴(yán)格按照幼兒園相關(guān)規(guī)程去做，安全教育也要具體落實(shí)，而不是每天都把安全第一掛在嘴邊。其次，幼兒園安全教育的評(píng)價(jià)體系還不健全。新時(shí)期幼兒園安全教育評(píng)價(jià)是在幼兒園進(jìn)行安全教育活動(dòng)的計(jì)劃、過(guò)程以及結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題量或質(zhì)的記述的基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷的過(guò)程。新時(shí)期幼兒園應(yīng)該制定符合幼兒特點(diǎn)的安全教育課程以及建立合理的教育評(píng)價(jià)體系。
二、改進(jìn)幼兒園安全教育的建議
（一）教育者加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正樹(shù)立責(zé)任意識(shí)
首先，幼兒教師應(yīng)該不斷吸收關(guān)于安全教育的知識(shí)。通過(guò)對(duì)安全教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師才能對(duì)不同年齡階段的幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳授，要充分注重幼兒個(gè)體所表現(xiàn)出的獨(dú)特價(jià)值，幫助幼兒解決所遇到的障礙與難題。幼兒教師只有完全了解幼兒階段的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r，才能把所學(xué)的安全知識(shí)用到幼兒園的實(shí)際教學(xué)中去。其次，要加強(qiáng)幼兒教師的責(zé)任心。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，安全教育問(wèn)題先是態(tài)度問(wèn)題，只有教師自己先意識(shí)到自己的責(zé)任與安全的重要性，才能用真心去關(guān)心幼兒，安全教育才能在幼兒園中真正有效地進(jìn)行與開(kāi)展。幼兒教師使命崇高、責(zé)任重大，除了要學(xué)習(xí)書(shū)本上的安全知識(shí)，教師也要時(shí)刻注意生活中有可能給幼兒帶來(lái)安全隱患的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)，把這些需要注意的安全問(wèn)題傳授給幼兒。
（二）開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)
新時(shí)期幼兒園的安全教育形式不要拘泥填鴨式的說(shuō)教，教師要根據(jù)所在班級(jí)的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展各種主題活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)事物，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。比如，大班可以圍繞“電”為主題進(jìn)行一系列的安全教育活動(dòng)，“什么是電”“電從哪里來(lái)”“周圍哪些東西帶電”“觸電的危害”等等，通過(guò)圖片、模擬等形式，讓幼兒積極參與到活動(dòng)中，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，滿足幼兒的好奇心，還能明白其中的道理，可謂一舉多得、事半功倍。此外，還可以進(jìn)行連續(xù)的多種載體的活動(dòng)，比如結(jié)合游戲、音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌等，加強(qiáng)幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握，這種多維的主體活動(dòng)更便于幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解和接受。
（三）適應(yīng)時(shí)代需要，充實(shí)安全教育內(nèi)容
目前很多幼兒園選取的安全教育內(nèi)容都比較陳舊、單調(diào)，基本集中在交通安全教育、消防安全教育、陌生人安全教育等幾個(gè)方面，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。其實(shí)，危險(xiǎn)無(wú)處不在，家里的藥物、各種電器、易吞食的小玩具以及還有無(wú)法預(yù)知一些自然災(zāi)害。因此，教師要豐富和充實(shí)安全教育的內(nèi)容，讓幼兒知道危險(xiǎn)無(wú)處不在，在幼兒的身邊也存在著很多的危險(xiǎn)，幼兒對(duì)安全知識(shí)知道得越多，才能逐漸躲避危險(xiǎn)。比如，在春季和冬季流感高發(fā)的時(shí)段，教師可以要引導(dǎo)幼兒勤洗手、多通風(fēng)，及時(shí)向教師匯報(bào)自己的冷熱情況，便于及時(shí)增減衣物等。
（四）建立起有效的安全教育評(píng)價(jià)
【摘 要】將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓安全教育于幼兒一日生活細(xì)節(jié)中，并更多地與生活相結(jié)合，做到寓教于樂(lè)， 讓幼兒了解、學(xué)會(huì)一些安全防護(hù)措施，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 安全教育 關(guān)注細(xì)節(jié) 健康成長(zhǎng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f(shuō)，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。作為成年人，特別是幼兒園的老師，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，意識(shí)到幼兒初步的安全保護(hù)意識(shí)和能力對(duì)健康的重要意義，因?yàn)檫@是幼兒一生健康發(fā)展的需要。在農(nóng)村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長(zhǎng)期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結(jié)果因過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致幼兒缺乏避險(xiǎn)意識(shí)和自救技能。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”！幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心，又活潑好動(dòng)，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見(jiàn)自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。如何把簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況。可以關(guān)注以下細(xì)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境細(xì)節(jié)
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過(guò)有趣的圖片、漫畫(huà)、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，在樓梯臺(tái)階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時(shí)要靠右邊的扶梯；在活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)電話亭，遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話；走廊、過(guò)道等地掛上安全的標(biāo)志。在圍墻周圍裝飾一些安全防護(hù)知識(shí)的圖片配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫(huà)的同時(shí)知道了過(guò)街要走人行道、知道紅綠燈和交通標(biāo)志、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶、不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)。了解安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。
二、體驗(yàn)活動(dòng)細(xì)節(jié)
教育活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，挑選活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如，小班主題《生活棒棒糖》，通過(guò)《一個(gè)一個(gè)來(lái)》《交通信號(hào)燈》《不跟陌生人走》《安全迷宮》等系列活動(dòng)，讓小朋友知道不能輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不收陌生人的禮物，不跟陌生人走；學(xué)習(xí)正確的玩滑梯方法；了解初步的交通規(guī)則，一定要在大人的帶領(lǐng)下過(guò)馬路；學(xué)習(xí)與人交往的基本技能，和小朋友友好相處，不能隨便抓、咬別的小朋友等等，初步培養(yǎng)小朋友的安全和自護(hù)意識(shí)。中班主題：《生活蹺蹺板》。小朋友的好奇心強(qiáng)，對(duì)電源插座、電線、電風(fēng)扇、煤氣灶、藥品、熱水瓶等都感興趣，但這些物品使用不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重傷害，通過(guò)觀看課件、組織討論、欣賞故事、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志等活動(dòng)，使小朋友知道哪些物品有危險(xiǎn)？遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？幼兒園里怎樣玩？并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自救方法。大班主題：《大家一起來(lái)》，幼兒園里的意外傷害多發(fā)生在戶外活動(dòng)和上下樓梯中，所以通過(guò)兒歌《樓梯歌》、畫(huà)冊(cè)《幼兒自護(hù)小畫(huà)冊(cè)》、游戲《安全大家玩》、看圖講述《流血了怎么辦》，日常生活中和緊急疏散時(shí)的上下樓梯演練，安全方面的動(dòng)畫(huà)片欣賞等各種形式的活動(dòng)對(duì)小朋友進(jìn)行安全教育，正確上下樓梯，在戶外活動(dòng)中學(xué)會(huì)躲閃、正確的跑跳、有秩序地排隊(duì)、觀察周圍環(huán)境，危險(xiǎn)的地方不能去，了解摔傷、燙傷后的簡(jiǎn)單處理方法，提高自我保護(hù)能力，同時(shí)養(yǎng)成不推不擠、謙讓等好品質(zhì)。
三、游戲活動(dòng)細(xì)節(jié)
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動(dòng)做交通警察的游戲，懂得過(guò)馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線；利用幼兒園自編舞臺(tái)劇《小精靈的旅行》中創(chuàng)設(shè)一些情景：一群可愛(ài)的小精靈去旅行，遇到了一系列的問(wèn)題：陌生人敲門(mén)怎么辦？想看電視了，我們?cè)鯓硬宀遄?？水和飯菜很燙，你該怎么辦？ 發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？通過(guò)孩子們的表演引導(dǎo)幼兒懂得各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。
四、偶發(fā)事件細(xì)節(jié)
及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如:某小朋友幼兒因身體感到不適不告訴老師，而是靜靜地趴在桌子邊，被老師發(fā)現(xiàn)后把他及時(shí)地送到醫(yī)院，得到了及時(shí)的救治，避免了一次不堪設(shè)想的后果，通過(guò)這件事情讓幼兒懂得不管身體哪個(gè)部位不舒服一定要告訴大人，以免耽誤病情。再如：幼兒對(duì)窗戶、陽(yáng)臺(tái)外的世界很好奇，搬凳子爬上窗臺(tái)。抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，我們進(jìn)行高空墜物的實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解從高空中墜落的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要攀爬窗戶、陽(yáng)臺(tái)。生活中多引導(dǎo)幼兒查找身邊的隱患，如：在插座邊貼上小心觸電的標(biāo)志；廁所階梯貼上小心滑倒的標(biāo)志等時(shí)時(shí)處處提醒、關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒生命。
五、家庭教育細(xì)節(jié)
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；問(wèn)題
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-146-01
根據(jù)Maslow（1954）的需求層次理論，在生理需求滿足后，接著便是安全需求的滿足，這兩者是人類最基本的需求，在這兩個(gè)基本的需求得到滿足后才可能追求更高層次的需求。安全教育的重要性不言而喻。根據(jù)楊淑朱（1998）所指，幼兒安全教育的目的，在培養(yǎng)幼兒具備安全生活的能力，此中所謂的“安全生活的能力”包含身體、知能與心理等三方面的能力培養(yǎng)。而要達(dá)到幼兒具備“安全生活的能力”的目的，就需要以教育的方法，教導(dǎo)幼兒了解有關(guān)導(dǎo)致身體傷害及意外災(zāi)害發(fā)生的原因，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何避免意外事件的必要措施與步驟，以及如何隨機(jī)應(yīng)變，最終將這些知識(shí)變成日常生活常識(shí)的一部分，并把相關(guān)技能轉(zhuǎn)化成日常生活習(xí)慣、態(tài)度。由此看來(lái)，透過(guò)幼兒園安全教育的實(shí)施，將可達(dá)到防治人為災(zāi)害的理想。
就目前我國(guó)幼兒的實(shí)際情況來(lái)看，受傷的實(shí)際情況大致有一下幾種：
1、在幼兒園中受的傷害。這一傷害一般是環(huán)境中的游樂(lè)器才不安全及教師的教育方法不適當(dāng)?shù)仍斐傻摹?/p>
2、在家中、社會(huì)上受到的傷害。如溺水、觸電、墮樓、誤食、火災(zāi)、車禍、被人拐賣和天氣災(zāi)害等。
下面我們就這些方面探討下幼兒園安全教育問(wèn)題。
一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全
例如，當(dāng)一個(gè)教師移開(kāi)一個(gè)破損的玩具，向幼兒說(shuō)明必要的安全行為或和幼兒一同檢查不安全的狀況時(shí)，幼兒對(duì)安全的知覺(jué)就會(huì)提升。很快的，幼兒會(huì)把危險(xiǎn)的情況告知教師或其他成人。又例如，當(dāng)教師經(jīng)常洗手，向幼兒說(shuō)明保護(hù)身體的行為或與幼兒一同討論生活中發(fā)生的有害健康的事件時(shí)，幼兒也逐漸的開(kāi)始了解什么是好的健康選擇。幼兒需要從身邊的人和具體而實(shí)際的事件中學(xué)習(xí)健康和安全的預(yù)測(cè)。
然而教師應(yīng)避免過(guò)度的限制幼兒活動(dòng)，例如避免危險(xiǎn)限制幼兒做木工等活動(dòng)，應(yīng)使用正面的方式示范與教導(dǎo)，避免幼兒產(chǎn)生害怕或過(guò)慮的心理，害怕或犯錯(cuò)的心理會(huì)使幼兒猶豫，失去信心而產(chǎn)生負(fù)面的影響。如自然災(zāi)難的發(fā)生大多是不可預(yù)知的，在教導(dǎo)幼兒時(shí)要以提高幼兒警覺(jué)性及學(xué)習(xí)保護(hù)自己為重點(diǎn)，而不是用一種警告恐嚇的觀點(diǎn)，要讓幼兒知道如果災(zāi)難發(fā)生時(shí)該如何應(yīng)變，能有自信。因而各幼兒園應(yīng)針對(duì)每一種自然災(zāi)難明確寫(xiě)下應(yīng)變方法，逃生路線，并在平日和幼兒經(jīng)常演練，使教師熟悉的督導(dǎo)幼兒，幼兒也能學(xué)習(xí)更鎮(zhèn)定和自信的面對(duì)災(zāi)難。
二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全
又例如，以課程為主體講述地震等自然災(zāi)害，從影響開(kāi)始，先透過(guò)地震王國(guó)繪本，師生共讀，引發(fā)幼兒對(duì)地震災(zāi)害的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，接著通過(guò)512汶川大地震的新聞圖片觀察，體驗(yàn)地震災(zāi)害的影響，然后再通過(guò)討論活動(dòng)，歸納出地震對(duì)身體的傷害（包括生命的剝奪）、物品的損失、害怕的感覺(jué)（喪親之痛），并可延伸學(xué)習(xí)地震的二次傷害，諸如引發(fā)火災(zāi)、山崩、海嘯等等。接著通過(guò)實(shí)地參觀或是網(wǎng)絡(luò)瀏覽科學(xué)工藝博物館“震天撼地――地震科學(xué)探索”等展覽，觀賞引發(fā)地震的圖片、模型、照片、影片， 讓幼兒收集引發(fā)地震原因的信息，討論活動(dòng)讓幼兒處理信息并提出地震的原因，如火山活動(dòng)、隕石墜落、斷層錯(cuò)動(dòng)、爆炸等，并可延伸學(xué)習(xí)我國(guó)地震帶的分布。其次，同時(shí)體驗(yàn)地震在不同場(chǎng)所的破壞（如不同的房屋建筑、道路、橋梁），讓幼兒進(jìn)行模仿想象游戲，從實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)地震的災(zāi)害，例如讓幼兒在課桌上堆積木，垂直或平行搖晃桌子，或是讓幼兒用泥土塑造建筑物，以石頭模擬隕石撞擊，并讓幼兒處理信息，回答出地震發(fā)生的場(chǎng)所。最后，在“自我保護(hù)”部分，透過(guò)實(shí)物或是影片觀看認(rèn)識(shí)避難背包（或是防震背包）的保護(hù)作用，講解地震發(fā)生時(shí)，不同地方人員避震方法，地震發(fā)生后的逃生路線，接著進(jìn)行防震演習(xí)，讓幼兒實(shí)際操作地震發(fā)生的自我保護(hù)要領(lǐng)，進(jìn)而延伸學(xué)習(xí)家庭逃生計(jì)劃，以及脫離險(xiǎn)境維持生命的對(duì)策。
整體而言，整個(gè)“地震”課題的學(xué)習(xí)，圍繞語(yǔ)文、常識(shí)、游戲、健康領(lǐng)域，教材包括繪本、文本、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)資源等，教學(xué)方法涉及講解、觀察、實(shí)作、游戲、實(shí)驗(yàn)、討論等多元化教法。
三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全
1、發(fā)揮學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)器械的多種功能，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。
“學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)”就狹義而言，是指將幼兒活動(dòng)室規(guī)劃成幾個(gè)區(qū)域，以個(gè)別化為前提，放置充分而合適的設(shè)備和活動(dòng)器械，讓幼兒自由探索、觀察、游戲，達(dá)成完整學(xué)習(xí)的環(huán)境。選擇合適的活動(dòng)器械，幫助幼兒熟悉玩法。（1）設(shè)計(jì)水平上，學(xué)習(xí)區(qū)應(yīng)依照幼兒的興趣和能力設(shè)計(jì)，才能吸引幼兒活動(dòng)。（2）空間規(guī)劃上，學(xué)習(xí)區(qū)在活動(dòng)室設(shè)計(jì)多樣化的小區(qū)域，可供幼兒選擇參與，且每一區(qū)有其特定的課程或教學(xué)目標(biāo)。（3）活動(dòng)器械上，學(xué)習(xí)區(qū)提供豐富的玩具、教具和器材，方能吸引幼兒玩耍。（4）學(xué)習(xí)方式上，學(xué)習(xí)區(qū)提供幼兒主動(dòng)且自由觀察、探索、游戲的機(jī)會(huì)，因此學(xué)習(xí)區(qū)是開(kāi)放的而非封閉的，是以幼兒為中心而非教師為中心的。
2、以事例將健康安全的觀念貫穿于幼兒教育的活動(dòng)
教室中的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)角落，一天中的每一段時(shí)間及每一個(gè)人，都對(duì)另一個(gè)人的健康安全有影響。健康安全是包括了認(rèn)知、情意和技巧上的，也就是幼兒全體人員和他的整個(gè)環(huán)境上的學(xué)習(xí)。
幼兒園安全教育是安全教育和環(huán)境教育中的重要課題之一。政府已經(jīng)投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行各項(xiàng)研究開(kāi)發(fā)。然而目前更多成果都僅限于小學(xué)以上的正式學(xué)校體制，幼兒園安全教育仍有相當(dāng)大的努力空間。我們不能遺漏，畢竟幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的重地，而幼兒學(xué)習(xí)又是終身學(xué)習(xí)的有利基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
安全生產(chǎn)是煤礦的天字號(hào)大事，面對(duì)這群來(lái)自每個(gè)礦工家庭的孩子，我們必須讓他們?cè)谙硎艿V區(qū)安全和諧美好生活的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的安全意識(shí)教育和培訓(xùn)。我們?cè)?jīng)開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的研究和實(shí)踐：
1.在語(yǔ)言的表達(dá)和繪畫(huà)的訓(xùn)練上，圍繞著“煤礦”做大幅的文章。我們首先讓孩子們輪流講述自己的家庭，講述爸爸媽媽的職業(yè)工種，以及孩子眼中爸爸媽媽是如何的辛苦，如何的愛(ài)他們，讓孩子們?yōu)榘职謰寢尰蚬と耸迨灏⒁虃儺?huà)像，或者描繪他們眼中的礦山景象。從而引發(fā)他們的自豪感，讓礦山印象更深切地植入他們幼小的心田，讓他們從小愛(ài)自己，愛(ài)爸媽，愛(ài)家園，愛(ài)祖國(guó)。
2.在識(shí)圖和語(yǔ)言理解的訓(xùn)練上，圍繞“安全”做文章。除了讓孩子們懂得什么是安全的，什么是危險(xiǎn)的，應(yīng)該如何保護(hù)自己和同伴，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)之外，我們還經(jīng)常帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^煤礦“安全文化長(zhǎng)廊”、“安全主題板報(bào)展”等。在礦區(qū)，關(guān)于安全生產(chǎn)的宣傳教育圖片是一大亮點(diǎn)和特色，這些寶貴的教育資源應(yīng)當(dāng)為我們開(kāi)發(fā)園本課程所利用。這不僅有利于看圖識(shí)字教學(xué)，還在孩子幼小的心靈深處埋下了“關(guān)注安全”的種子。
3.在動(dòng)手制作和藝術(shù)表演方面，為安全教育做宣傳。我們可以把孩子們的作品集中在職工面前展示，讓他們感受到孩子們是可愛(ài)和天真無(wú)邪的，是朝氣蓬勃的，從而喚起他們對(duì)創(chuàng)造美好生活的渴望和保障安全的責(zé)任感。我們還經(jīng)常利用周末井口服務(wù)的機(jī)會(huì)、元旦前夕，為廣大礦工送去孩子們親手制作的“愛(ài)心賀卡”、“親情卡”、“童心盼安全”等作品，一張張賀卡滿帶著一份份雖稚嫩但卻充滿了愛(ài)的心意，在他們面前一一呈現(xiàn)。讓他們卸去滿身的疲憊，讓他們因?yàn)槭盏搅撕⒆觽兊膼?ài)活得更積極更陽(yáng)光更有責(zé)任和歸屬感，或者我們會(huì)拿出很大的一部分精力，請(qǐng)專業(yè)的舞蹈老師排練動(dòng)感豐富、多姿多彩的兒童文藝節(jié)目，既給他們帶去了快樂(lè)囑托和安慰，也在美輪美奐的舞蹈中提高了孩子的表達(dá)和表演能力以及審美觀。
二、養(yǎng)成教育，從現(xiàn)在做起幼兒園的教育
指導(dǎo)綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣等。開(kāi)展“走出課堂，擁抱礦山”實(shí)踐活動(dòng)。充分利用煤礦資源，讓生在礦山、長(zhǎng)在礦山的幼兒了解礦山，熟悉礦山，培養(yǎng)激發(fā)幼兒從小就熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)礦山的情感。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)大課堂，讓孩子們自有豪情在心胸！不光充分?jǐn)U展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，更讓孩子從現(xiàn)實(shí)層面環(huán)境層面了解到了更多的知識(shí)，同時(shí)也是教師在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后貫徹新教育理念中的一個(gè)很重要的體現(xiàn)。這次走向生活的參觀活動(dòng)，蘊(yùn)含了多種教育價(jià)值。活動(dòng)課程的多元化，極大地滿足了孩子的好奇心；活動(dòng)內(nèi)涵的豐富，同時(shí)也順應(yīng)了孩子的知識(shí)渴求和精神需求；活動(dòng)形式的多樣化，積累沉淀豐富了孩子的生活經(jīng)歷；活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，鍛煉了孩子的社會(huì)實(shí)踐能力。生活中到處都充盈著教育，而教育必須要通過(guò)生活才能生發(fā)出力量成為真正的教育。幼兒園教育的一貫宗旨就是要真正走出凝固的呆滯的課堂，走向生活的綠色的課堂，在煥發(fā)著勃勃生機(jī)、靈動(dòng)多彩的生活課堂讓孩子學(xué)會(huì)新知！煤礦職工的孩子生活在礦區(qū)的大環(huán)境里，要讓他們從小就知道勞動(dòng)是一種美德，也是面對(duì)生活所必需的，通過(guò)讓孩子了解爸爸、媽媽工作的艱辛，生活的煩瑣，懂得感恩是人生中多么寶貴的品質(zhì)，讓他們從小就懂得父母的辛勞，學(xué)會(huì)感恩自己的父母。這些良好習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)，要從娃娃抓起，從小抓起。
三、環(huán)保教育，從自身做起生態(tài)環(huán)境教育
在當(dāng)今已不是陌生的字眼，它隨著世界環(huán)境問(wèn)題的突出而倍受關(guān)注。讓幼兒從自己的角度視野了解人口、資源、能源和污染等問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)，讓他們小小眼睛就能看世界，就能關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。作為礦區(qū)幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育更顯得尤為重要。我們兗州煤業(yè)股份有限公司楊村煤礦幼兒園開(kāi)展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，活動(dòng)為幼兒準(zhǔn)備了一次性的塑料手套，每位幼兒手拿小彩旗，彩旗上面寫(xiě)的都是保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)：“生產(chǎn)綠色產(chǎn)品，節(jié)約地球資源”“全員參與改善，持續(xù)環(huán)保社區(qū)”，還為幼兒打印了環(huán)保宣傳單，帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)街道為過(guò)往的群眾發(fā)放宣傳單，告訴爺爺奶奶、叔叔、阿姨等要保護(hù)環(huán)境。同時(shí)幼兒自身也受益匪淺，在路邊見(jiàn)到垃圾、果皮等也會(huì)戴上手套把它撿到垃圾箱里，在幼兒園里也會(huì)自覺(jué)地把果皮等臟物扔進(jìn)垃圾箱，自覺(jué)地保護(hù)他們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。我的孩子通過(guò)這次活動(dòng)回家后就會(huì)忙著幫我擦桌子、擦地等，還會(huì)告訴我：“媽媽，我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的地球，還要節(jié)約用水，注意關(guān)龍頭，少用一次空調(diào)、少用一次洗衣機(jī)，注意不亂扔垃圾，、盡可能地用節(jié)能燈，多種些花草樹(shù)木……懂得保護(hù)水源，要不水受到污染小魚(yú)會(huì)死的，人沒(méi)有干凈的水喝也會(huì)渴死的……”另外，可以讓孩子們懂得煤是一種不可再生的資源，如果采完了，就不會(huì)再出現(xiàn)了，地球也像人的身體，如果挖煤留下的大坑不及時(shí)填補(bǔ)，我們就會(huì)受到嚴(yán)重的傷害等等。從各個(gè)知識(shí)面很多知識(shí)點(diǎn)教育孩子，地球是我們生活的大家庭，是我們賴以生存的世界，為了子子孫孫，我們一定要好好地保護(hù)它。
四、總結(jié)
