時(shí)間：2023-03-13 11:24:48
序論：在您撰寫中學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生
學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生，正如培根所說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果，最終達(dá)到習(xí)慣決定命運(yùn)。從多年的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的德育工作探索和經(jīng)驗(yàn)中可知，總結(jié)如下幾方面：
一 緊密結(jié)合日常行為規(guī)范，用制度規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，在集體中養(yǎng)成統(tǒng)一的好習(xí)慣。
農(nóng)村學(xué)生陋習(xí)、舊習(xí)、惡習(xí)諸多，要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須要進(jìn)行制度管理，從制度管理中規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，從習(xí)慣變成自然，實(shí)現(xiàn)“無為而治”。往往從集體統(tǒng)一習(xí)慣開始，從集體到個(gè)體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實(shí)效性和時(shí)效性。一個(gè)好的集體肯定有好習(xí)慣，這種好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，力量巨大而無形。讓學(xué)生知道自己的言行舉止不僅僅代表個(gè)人，更是影響到集體的榮譽(yù)，以強(qiáng)烈的集體主義來強(qiáng)化自己的行為習(xí)慣。做法有：
1、在管理上堅(jiān)持用制度評(píng)估量化，形成對(duì)學(xué)生的管理習(xí)慣，促成學(xué)生的好習(xí)慣統(tǒng)一養(yǎng)成，是農(nóng)村習(xí)慣教育的基石。一是對(duì)整體學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都用一個(gè)根本制度-《值日管理制度》來去進(jìn)行評(píng)估量化，但每日突出一個(gè)環(huán)節(jié)來重點(diǎn)管理。比如今天檢查課堂違紀(jì)問題，明天抽查課間管理死角學(xué)生非正常不良集中問題；二是多年來定期實(shí)行重點(diǎn)管理區(qū)域常態(tài)化管理。比如：對(duì)學(xué)生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次。“禁止學(xué)生穿拖鞋進(jìn)入教學(xué)區(qū)域，每2周突擊檢查一次。校園內(nèi)禁止使用手機(jī)，專門買了探測(cè)儀，每4周突擊檢查一次，違者學(xué)校統(tǒng)一收繳保管，期末后家長陪同取回。晚上時(shí)常到圍墻下突擊檢查學(xué)生爬圍墻情況。等等。三是在課間、自習(xí)課、晚讀課等在學(xué)校沒有教師統(tǒng)一管理和組織的時(shí)段和區(qū)域，加強(qiáng)了對(duì)是否有良好的遵守校紀(jì)校規(guī)習(xí)慣監(jiān)管和巡查，尤其是儀容儀表、穿拖鞋、使用手機(jī)、處理學(xué)生矛盾的良好習(xí)慣問題，在周一國旗下講話時(shí)進(jìn)行了特殊主題的量化總結(jié)，去其糟粕，留其精華，多正面牽引，把國旗下講話變成是學(xué)生習(xí)慣成長的指揮棒。
2、堅(jiān)持每4周在制度量化下得出的各班評(píng)估成績進(jìn)行“十佳文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)在制度中、在原則中習(xí)慣成長，發(fā)揮班級(jí)的陣地作用。值得一提的是在制度管理中，很多學(xué)校往往會(huì)習(xí)慣用扣分制，而我們發(fā)現(xiàn)通過檢查一項(xiàng)工作后使用零扣分的班集體給予加獎(jiǎng)分的辦法，效果較佳。我們也正在嘗試所有的項(xiàng)目往這方面去努力實(shí)現(xiàn)管理調(diào)整。
3、每一次頒獎(jiǎng)時(shí)，對(duì)突出的班級(jí)為何取得如此好成績的好事例好現(xiàn)象好習(xí)慣堅(jiān)持進(jìn)行類總，進(jìn)行全校通報(bào)，尤其是在這個(gè)群體中學(xué)生為取得班級(jí)優(yōu)秀成績而付出努力的良好習(xí)慣表現(xiàn)，要加以充分肯定。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)強(qiáng)烈的意識(shí)：自己的每一個(gè)行為都決定了集體的榮譽(yù)。
二 用大愛來包容學(xué)生的個(gè)體習(xí)慣，為學(xué)生的個(gè)性習(xí)慣發(fā)展提供更好的平臺(tái)。
學(xué)生的有些習(xí)慣可能和大人的培養(yǎng)意圖、集體統(tǒng)一要求會(huì)有所偏離，甚至是格格不入。作為一個(gè)管理者的思想認(rèn)識(shí)、是否用大愛來包容學(xué)生的個(gè)體習(xí)慣和用期望的目光關(guān)注其習(xí)慣發(fā)展很重要。不能盲目對(duì)待，單一處理，更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。
1、從認(rèn)識(shí)上做到牽引教師從一些科學(xué)家、成功人士、名人的成長“缺點(diǎn)”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學(xué)生的某些習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性的正視學(xué)生的習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)到“學(xué)生的習(xí)慣形成對(duì)過去而言不存在對(duì)與錯(cuò)，不同的學(xué)生的成長歷程會(huì)存在不同的習(xí)慣，是一種正常的現(xiàn)象，不必大驚小怪”
2、從學(xué)生的個(gè)性習(xí)慣發(fā)展出發(fā)，開啟人生成才大門。我們經(jīng)常在教育管理常態(tài)會(huì)上引用香港教育年會(huì)中的案例：“一學(xué)生長期關(guān)注螞蟻的習(xí)慣，時(shí)常遲到，甚至有時(shí)忘了作業(yè)。很多學(xué)校和很多老師眼中的差生，但是后來經(jīng)過某教育工作者的個(gè)性習(xí)慣牽引：鼓勵(lì)他在完成學(xué)業(yè)的時(shí)候繼續(xù)深入關(guān)注螞蟻，安排專業(yè)老師專門輔導(dǎo)，甚至讓他在學(xué)生當(dāng)中組成自己的研究團(tuán)隊(duì)，最后變成是地區(qū)性的滅蟻專家，他的團(tuán)隊(duì)成員很多成為和滅蟻相關(guān)聯(lián)的知識(shí)區(qū)域人才?！薄耙粚W(xué)生長期至關(guān)注科幻片，其它的一塌糊涂，經(jīng)引導(dǎo)關(guān)注應(yīng)急問題，并養(yǎng)成習(xí)慣，后來成為一個(gè)國家的應(yīng)急專家?！弊鳛閭€(gè)性習(xí)慣教育的啟迪，讓教師在學(xué)生的某些習(xí)慣中加以甄別，從學(xué)生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養(yǎng)，加以開發(fā)，創(chuàng)造平臺(tái)，通過比賽、活動(dòng)來給予肯定，并鼓勵(lì)他們尋找興趣愛好的人組成一個(gè)小集體，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，給以幫帶扶。學(xué)生的成長往往從對(duì)某一問題的關(guān)注開始，引起興趣，堅(jiān)持深入變成一種習(xí)慣，最后成功。這種個(gè)體的習(xí)慣教育發(fā)展成功，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一個(gè)小集體或者是大集體的個(gè)性習(xí)慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例：一學(xué)生經(jīng)常賭博，而且會(huì)千術(shù)。為此也不知所措，后來我們改變策略，讓他經(jīng)常在特定的場(chǎng)合給師生表演千術(shù)，引導(dǎo)他關(guān)注魔術(shù)表演和軍人的戰(zhàn)術(shù)偽裝，讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術(shù)，時(shí)常和他交流看法，后來他參軍，成為一個(gè)很優(yōu)秀的偵察兵。
三 紀(jì)律教育手段，在習(xí)慣教育中可以形成更好的成效，用紀(jì)律強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣。
壞習(xí)慣將貽害無窮，根據(jù)調(diào)查顯示，未成年人走上犯罪道路都是從不良習(xí)慣開始的，而初中階段更是高發(fā)期。為此，要做好如下工作：
1、把法制教育變成習(xí)慣教育的一種常態(tài)教育，通過一些舉措，如聘請(qǐng)法制副校長入校、開展法制專題教育、聯(lián)合政治思想課程教育、法制班會(huì)課、法制知識(shí)宣傳等，讓學(xué)生懂法知法學(xué)法用法守法，教育學(xué)生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，從法律中養(yǎng)成習(xí)慣。
2、建立紀(jì)律教育制度，嚴(yán)格履行紀(jì)律教育程序，建立紀(jì)律教育檔案，用紀(jì)律教育手段保證習(xí)慣教育。一是學(xué)生的問題教育中，形成了以“老師-班主任-年級(jí)組長-政教掛級(jí)領(lǐng)導(dǎo)-紀(jì)律處分”為主軸的紀(jì)律教育梯隊(duì)，讓學(xué)生有這樣的習(xí)慣：誰找我談話了，我自身的問題嚴(yán)重性到了哪個(gè)層次了，要學(xué)生自身意識(shí)到自身的問題，從而在潛意識(shí)上有所約束自身的行為習(xí)慣；二是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)矛頭和不良習(xí)慣現(xiàn)象由紀(jì)律教育手段進(jìn)行強(qiáng)化，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。建立了相關(guān)的專項(xiàng)違紀(jì)制度，堅(jiān)持“從重、從嚴(yán)、從快”的專項(xiàng)違紀(jì)處理制度，變成學(xué)校管理的底線管理習(xí)慣。比如：在《出勤管理制度》中虛報(bào)住址、虛報(bào)家長聯(lián)系電話、無故曠課、冒充家長和老師簽批請(qǐng)假條；重大安全違紀(jì)；七大違紀(jì)，實(shí)行個(gè)人和班級(jí)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)一票否決；不尊重老師和不服從管理；打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學(xué)生矛盾；學(xué)生發(fā)生矛盾，不報(bào)告學(xué)校又自行處理且處理不好，引發(fā)更大矛盾的等等。
處理學(xué)生突發(fā)偶發(fā)事件中，我們必須記錄：什么矛盾？發(fā)生矛盾后怎樣做了？后果如何？要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？是否喜歡打游戲？事后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的違紀(jì)習(xí)慣：常打游戲的，一般都常打架，有潛意識(shí)的暴力傾向，我們就針對(duì)游戲有哪些利弊開始教育。打架現(xiàn)象很多都是在小矛盾發(fā)生后，沒有處理好，導(dǎo)致更大的矛盾。我們就針對(duì)這一習(xí)慣進(jìn)行學(xué)生如何處理矛盾進(jìn)行專項(xiàng)教育，一路堅(jiān)持下來，并列入專項(xiàng)違紀(jì)，學(xué)生一旦有了小矛盾，就有了如何處理的好習(xí)慣，效果很好。
對(duì)受過處分的學(xué)生安排跟蹤轉(zhuǎn)化工作，尤其是改過自新，采用跟蹤成長，使用統(tǒng)一做法“滿一個(gè)學(xué)期后，經(jīng)過全體老師、全體學(xué)生、年級(jí)組長的認(rèn)可后，撤銷處分”、每4周表彰一期“進(jìn)步新星”等，使學(xué)生從心里陰影中解放出來，正視自我，看到進(jìn)步的力量，養(yǎng)成改過從善，向上發(fā)展，追求進(jìn)步的習(xí)慣。
在平時(shí)的不良習(xí)慣教育中很常采用反面材料，特別是因?yàn)榇蚣茉斐傻慕?jīng)濟(jì)責(zé)任和被判刑的案例。讓學(xué)生形成“一種因?yàn)樽陨淼牟涣剂?xí)慣可能造成的不良后果，需要負(fù)擔(dān)相應(yīng)的后果責(zé)任”的意識(shí)和行為習(xí)慣。
四 高尚師德成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的風(fēng)向標(biāo)。
為人師表，率先垂范的作用在習(xí)慣教育中作用巨大。為此，做到：
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，嚴(yán)格按照“紫金縣教師隊(duì)伍管理規(guī)定”管理教師隊(duì)伍；
2、提升教師的師德水平和自身文化、專業(yè)素質(zhì)；
3、加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查和推進(jìn)工作；
4、教師不良教育教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的習(xí)慣教育定期不定期共同研討，經(jīng)常在會(huì)上查擺問題，諸如“學(xué)生為什么講粗口？老師也一樣?！薄盀槭裁闯闊?？老師上課也抽?！薄尷蠋熒钪约旱牟涣剂?xí)慣會(huì)深深影響學(xué)生的行為習(xí)慣的取向，予以糾正，加以跟蹤，師生協(xié)同推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長。
五 榜樣的力量是習(xí)慣教育的一種助推劑。
一是用教師的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)來帶動(dòng)。在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長評(píng)選出來后，在全校進(jìn)行張榜表彰，樹立典型，起到“以師帶生”。老師相約堅(jiān)持每天下午去鍛煉身體，有時(shí)候叫上一些學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，很多小團(tuán)體堅(jiān)持鍛煉身體。今期計(jì)劃推出“最受歡迎的老師”和“最受老師喜愛的學(xué)生”同步評(píng)比活動(dòng)，剛開始推動(dòng)，預(yù)期效果都比較理想。
二是通過評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)干”“十佳文明學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行張榜表彰、專題匯報(bào)會(huì)等形式擴(kuò)大影響，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)榜樣，使習(xí)慣教育變成學(xué)生內(nèi)部的自發(fā)動(dòng)力。
三是通過法制、制度、成長成才等德育知識(shí)競(jìng)賽，在理論上提高學(xué)生的習(xí)慣文化，達(dá)到大眾統(tǒng)一提高和獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行表彰。
六 班會(huì)習(xí)慣教育，讓故事來說話。
近幾年來，我們嘗試通過個(gè)別班級(jí)組織班會(huì)讓學(xué)生通過自我準(zhǔn)備參加故事會(huì)的素材、演講、討論、形成共識(shí)和共鳴，讓故事來說話，它所起到的作用比枯燥乏味的思想教育更容易使學(xué)生接受，更容易使學(xué)生受到熏陶與感染。
從《丟掉的點(diǎn)鐵成金石》“原來習(xí)慣這么重要”“必須養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，否則壞習(xí)慣可能會(huì)使我們把點(diǎn)鐵成金石扔進(jìn)海里。”從學(xué)生的發(fā)言中看出他們懂得了：從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生；
《刷廁所的郵政大臣》對(duì)故事中的主人公的做法，既驚愕又敬佩，紛紛表示要認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活中的每件事；
《一個(gè)簡(jiǎn)單的甩手動(dòng)作》“不滿是向上的車輪”，“只有堅(jiān)持才會(huì)成功”這些看來比較深?yuàn)W的道理是學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到的。等等。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間講恰當(dāng)?shù)墓适拢梢曰舭宓臋C(jī)械式的說教為生動(dòng)的無聲的教育，讓學(xué)生在不知不覺中積累了知識(shí)，豐富了情感，更受到了震撼心靈的教育。讓故事說話運(yùn)用講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不失為一種潤物無聲的教育。以它生動(dòng)形象的特點(diǎn)受到了同學(xué)們的歡迎。讓我切身感受到了故事在育人中的神奇魅力。同學(xué)們都在自覺堅(jiān)持自己的好習(xí)慣。計(jì)劃在今后推廣在年級(jí)組組織年級(jí)會(huì)、全校統(tǒng)一組織德育習(xí)慣故事會(huì)或者比賽中來進(jìn)行。
時(shí)代在前進(jìn)，任重而道遠(yuǎn)。習(xí)慣教育是只有一個(gè)起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)的課題，我們要努力探索新時(shí)期新形勢(shì)下的行為習(xí)慣教育，努力提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性、實(shí)效性，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生健康成長。
關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對(duì)策建議
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來說，中職類院校花費(fèi)較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄
近年來，我校招收的學(xué)生均為80，90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機(jī)制方面
????由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高
在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對(duì)策建議
針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職院校；宣傳工作；醫(yī)德教育；途徑
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0011-02 收稿日期：2016-06-08
課題項(xiàng)目：2016年滄州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究”（20151208009）。
作者簡(jiǎn)介：李 麗（1981―），女，滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校講師，碩士研究生，研究方向：思想政治工作、宣傳工作。
一、問題的提出
在當(dāng)今醫(yī)療體制市場(chǎng)化傾向下，各種思潮和不良現(xiàn)象都在影響著醫(yī)務(wù)人員的價(jià)值觀。在這種形勢(shì)下，個(gè)別醫(yī)務(wù)人員出現(xiàn)了醫(yī)德滑坡的現(xiàn)象。而加強(qiáng)醫(yī)德教育，必然要從醫(yī)學(xué)生在校期間就開始著手，讓其從最初就樹立起正確的醫(yī)德觀念，從而培養(yǎng)出醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)工作者。對(duì)于高職院校來說，醫(yī)德教育是其宣傳工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)，在宣傳工作中進(jìn)行醫(yī)德教育也是塑造現(xiàn)代高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的一個(gè)重要途徑?？傊瑢?duì)醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和反思，并提出有效的教育途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查
此次調(diào)查的時(shí)間為2015年10月至2016年3月，調(diào)查問卷發(fā)放的對(duì)象為滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三所醫(yī)學(xué)高職院校的2015級(jí)新生。調(diào)查問卷共有10個(gè)問題，共發(fā)放問卷800份，收回798份，其中有效問卷790份，有效問卷率為98.75%。
從調(diào)查結(jié)果來看，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育有比較成功的方面，但是其存在的問題也不容忽視，尤其是在宣傳工作中加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，更是一個(gè)十分緊迫的問題。具體表現(xiàn)在：一是醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的認(rèn)識(shí)不夠；二是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂；三是部分醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)；四是校園宣傳工作對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強(qiáng)；五是新興媒體這一強(qiáng)大宣傳陣地沒有被充分運(yùn)用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中。
1.醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的認(rèn)知不夠
目前對(duì)醫(yī)德普遍認(rèn)同的定義為：醫(yī)德是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人、醫(yī)務(wù)人員之間以及與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。我們以此作為評(píng)判醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德內(nèi)容認(rèn)識(shí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。從表1來看，能夠?qū)︶t(yī)德的內(nèi)涵進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)的只有78.9%，這對(duì)于將從事“白衣天使”行業(yè)的學(xué)生來說，結(jié)果并不是很理想。同時(shí)，調(diào)查還表明，醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠。從表2來看，認(rèn)為“醫(yī)生需要醫(yī)德”的只有83.2%，也就是說，還有許多醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的作用是持懷疑態(tài)度的。
2.醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德狀況堪憂
對(duì)于“醫(yī)生”這一崇高的職業(yè)，作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)生的一些行為又是如何看待的呢？從表3可以看出，贊同醫(yī)生可以收紅包的醫(yī)學(xué)生有6.6%，還有8.6%的醫(yī)學(xué)生對(duì)收受紅包的性質(zhì)分不清楚，表明這種缺乏醫(yī)德的價(jià)值觀已經(jīng)影響到了在校醫(yī)學(xué)生。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生已隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，看到了醫(yī)療過程中人文關(guān)懷的需求傾向，通過調(diào)查顯示（表4），絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)同應(yīng)該對(duì)病患有一個(gè)友善的態(tài)度，但也有部分同學(xué)沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性。
3.部分醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育缺乏正確認(rèn)識(shí)
從表5、表6可以看出，多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)醫(yī)德教育是很有意義的，同時(shí)也認(rèn)為當(dāng)前需要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，但也有部分醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育的重要性沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。
4.校園宣傳工作對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用亟待加強(qiáng)
那么，目前高職院校的宣傳工作是否真正起到了對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的作用呢？通過調(diào)查（見表7），我們可以得知，目前醫(yī)學(xué)生并沒有深刻感受到校園宣傳工作在對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中所起到的作用，同時(shí)認(rèn)為目前所在學(xué)校有醫(yī)德教育氛圍的醫(yī)學(xué)生也只有70.1%，而在校園中營造醫(yī)德教育氛圍是學(xué)校宣傳工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
5.新興媒體這一強(qiáng)大宣傳陣地沒有被充分運(yùn)用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中
通過調(diào)查，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生基本上都頻繁使用微信這一新興媒體，比例為70.1%，而醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體卻是宣傳欄這一傳統(tǒng)宣傳媒體，比例為38.1%，這說明新時(shí)代的高職院校應(yīng)加強(qiáng)新興媒體在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育當(dāng)中的運(yùn)用。
三、醫(yī)學(xué)高職院校宣傳工作中學(xué)生醫(yī)德教育途徑研究
1.加強(qiáng)校園新老媒體運(yùn)用
據(jù)調(diào)查，使用“微信”這一新興媒體的醫(yī)學(xué)生共占96.4%，由此可見，以QQ、微信、微博等為代表的新媒體正深刻影響并改變著醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思維方式，同時(shí)也影響著當(dāng)前高校學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向和道德觀念等。因此，宣傳工作者應(yīng)積極占領(lǐng)這一新興輿論陣地，通過群發(fā)短信、微信公眾平臺(tái)推送消息、微博關(guān)注、QQ群組討論等形式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)的、定向與互動(dòng)溝通，同時(shí)進(jìn)行醫(yī)德教育，將起到事半功倍的效果。
當(dāng)然，在占領(lǐng)新興校園媒體的同時(shí)，傳統(tǒng)校園媒體也是不能放棄的。例如，校園內(nèi)的宣傳欄雖是最傳統(tǒng)、最常見的宣傳媒體，但它也是在校醫(yī)學(xué)生接觸最多的校園媒體，這也是校園這一特定環(huán)境所決定的。因此，在對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育時(shí)，要做到新舊媒體并重，才能充分發(fā)揮出校園媒體的宣傳教育功能。
2.組織校內(nèi)醫(yī)德教育活動(dòng)
校園是醫(yī)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在校園內(nèi)開展醫(yī)德教育活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)成為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的載體，是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育不可或缺的一個(gè)重要途徑。校內(nèi)醫(yī)德教育活動(dòng)的形式可以是多種多樣的。
例如，組織道德論壇、道德講堂、醫(yī)學(xué)生道德修身等活動(dòng)；向全校學(xué)生發(fā)出“明禮誠信”倡議，創(chuàng)建誠信考場(chǎng)、誠信班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生形成守信光榮、失信可恥的價(jià)值觀念；積極開展以醫(yī)德教育為主題的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，舉辦藝術(shù)講座，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園；組織醫(yī)德方面的演講比賽，開展（醫(yī)院）院長、醫(yī)生、教授（教師）、道德模范、文化學(xué)者等專題講座，等等。通過一系列校內(nèi)醫(yī)德教育活動(dòng)，著力完善醫(yī)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。
3.開展校外醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、磨煉意志的重要途徑，同時(shí)也是提高實(shí)際操作水平、感受職業(yè)道德內(nèi)涵的最佳方式。在醫(yī)學(xué)生社會(huì)醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)過程中，高校要有意識(shí)地將醫(yī)德教育融入其中，這比在課堂上進(jìn)行醫(yī)德教育要更加直接、有效。在社會(huì)實(shí)踐過程中，醫(yī)學(xué)生可以直接和服務(wù)對(duì)象交流，這有利于醫(yī)學(xué)生提高與患者的溝通技能，在鞏固知識(shí)和提升技能的同時(shí)，促進(jìn)其自身社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)一步提升敬業(yè)精神、友善品質(zhì)，從而培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，提高醫(yī)德水平。
4.注重宣傳工作隊(duì)伍建設(shè)
做好新形勢(shì)下的高校宣傳思想工作，使其在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用，始終離不開一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的宣傳思想工作隊(duì)伍。
第一，高職院校宣傳工作者要具備較高的政治素質(zhì)，宣傳工作者要有鮮明的政治立場(chǎng)，有較強(qiáng)的政治敏銳性和政治鑒別力，始終保持頭腦清醒和立場(chǎng)堅(jiān)定。第二，高職院校宣傳工作者要具備過硬的業(yè)務(wù)能力，要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、分析判斷、語言表達(dá)和新聞寫作能力。尤其是在手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的當(dāng)今社會(huì)，掌握QQ、微博、微信等新興媒體的使用方法和傳播規(guī)律也是十分必要的。第三，要想充分發(fā)揮出宣傳工作在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方面的作用，宣傳工作者還要熟知醫(yī)德的內(nèi)涵等方面知識(shí)，只有深刻認(rèn)識(shí)了什么是“醫(yī)德”，才能在開展宣傳工作中有的放矢，把醫(yī)德教育貫穿到宣傳工作的方方面面。
關(guān)鍵詞：工作經(jīng)驗(yàn)；任務(wù)型語言教學(xué)；成人口語；商務(wù)英語
1.引言
語言環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)者的影響不言而喻。眾多研究證明，在二語環(huán)境中設(shè)置越貼近本族語的學(xué)習(xí)環(huán)境越有利于第二語言的習(xí)得。成年人學(xué)習(xí)第二語言將不可避免地受到母語語音、語法以及思維方式的影響。與兒童不同，由于過了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期（critical period），成人的認(rèn)知心理發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及吸收語言輸入的能力將對(duì)其第二語言習(xí)得的過程和結(jié)果起到更甚于年齡的重要作用。本文將探討在任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching，TBLT）模式下，工作經(jīng)驗(yàn)多少對(duì)成人英語口語習(xí)得的影響。
2.理論基礎(chǔ)
TBLT是上世紀(jì)八十年代以來由國外學(xué)者Nunan(1989)等提出的語言環(huán)境設(shè)置途徑，本質(zhì)上屬于交際法的范疇。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以“做中學(xué)”（Learning through doing）為主要依據(jù)，注重從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)了就用，學(xué)了就能用，從而直接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力（郭彥芝和郭瑞芝，2007）。張琦等（2005）通過對(duì)哈爾濱工程大學(xué)438名大學(xué)本科生的英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查的描述性研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生建立以“學(xué)生為中心”的“任務(wù)型”教學(xué)模式刻不容緩。
學(xué)習(xí)口語和書面語存在著極大的不同?？谡Z是一種面對(duì)面即時(shí)的交流，講話者可以通過語音語調(diào)、肢體語言、不同場(chǎng)合來表達(dá)各自的意思，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以對(duì)所使用的語言進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整變化，因而口語表達(dá)中的語言較為松散，不一定遵循固定的語法規(guī)則。正是由于口語的這種特性，設(shè)置一定的“任務(wù)”就可以隨時(shí)為講話者提供一定的言語產(chǎn)生場(chǎng)合，使得語言能夠因時(shí)因地發(fā)生而不至于難以理解。然而近年來雖有眾多國內(nèi)學(xué)者致力于將TBLT運(yùn)用于英語教學(xué)的聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)（如沈錦坤，2005；劉采敏&楚向群，2006；叢愛農(nóng)，2006；龔修煥，2007；郭彥芝&郭瑞芝，2007等），但他們中絕大多數(shù)都是關(guān)于該教學(xué)理論的經(jīng)驗(yàn)介紹和問題解決方案，很少有學(xué)者介紹在口語教學(xué)中的實(shí)踐操作。
成年人已經(jīng)擁有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的理論和實(shí)踐能力和一定的二語語言基礎(chǔ)，因而教師設(shè)置一定“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下使用語言，從而習(xí)得這門語言，必將會(huì)提高學(xué)生對(duì)該語言的運(yùn)用能力。這種方法，在二語口語習(xí)得過程中更為重要。
從教學(xué)分析角度講，一個(gè)任務(wù)主要由六個(gè)部分構(gòu)成，即：目標(biāo)（Goals），輸入（Input），活動(dòng)（Activities），教師角色（Teacher’s role），學(xué)習(xí)者角色（Learner’s role）和環(huán)境（Settings）（劉采敏，楚向群，2006）?？谡Z教學(xué)中教師同樣可以采取以下各種任務(wù)類型（如采訪、辯論、制作、出行計(jì)劃、故事會(huì)、圖片展、收集、報(bào)告、集體討論、學(xué)生對(duì)講、小組活動(dòng)、解決問題等）。然而，教師應(yīng)考慮“形式為內(nèi)容服務(wù)”的原則，選用最恰當(dāng)、最實(shí)用、最容易操作的方式（郭彥芝和郭瑞芝，2007）。
3.任務(wù)型教學(xué)在不同工作經(jīng)驗(yàn)成人英語口語教學(xué)中的實(shí)踐
3.1教學(xué)對(duì)象
本研究中的教學(xué)對(duì)象來自于廣東省廣州市某高校公開學(xué)院共70名英語專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，按照是否有半年以上工作經(jīng)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)1班和實(shí)驗(yàn)2班，兩個(gè)班男女生比例均為1:2，均需參加當(dāng)年成人高考。其中實(shí)驗(yàn)1班35名受試剛剛通過高考尚未參加工作。實(shí)驗(yàn)2班受試多在初中畢業(yè)就參加工作，因而他們擁有2-3年左右的不同職業(yè)社會(huì)工作經(jīng)歷。教學(xué)使用教材為廣東高等教育出版社《新編商務(wù)交際英語》聽說教程，全書共計(jì)17個(gè)單元，涉及求職、出差、產(chǎn)品和公司介紹、商務(wù)談判、進(jìn)出口、支付，包裝、投訴、保險(xiǎn)、股市等商務(wù)交際的方方面面。
3.2教學(xué)過程
整個(gè)教學(xué)過程持續(xù)一個(gè)學(xué)期。每周上課一次，每次一個(gè)單元。在課前教師根據(jù)單元內(nèi)容布置學(xué)生相應(yīng)的“任務(wù)”。本學(xué)期受試所接受的任務(wù)分別為：17次學(xué)生對(duì)講、2次制作、2次報(bào)告等。為保證學(xué)生的積極參與，在開學(xué)之初就規(guī)定這些任務(wù)為學(xué)期末平時(shí)成績的來源，并對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)講是每個(gè)單元都使用到的任務(wù)，即教師在每個(gè)單元常規(guī)的教學(xué)（包括詞匯、語法等語言知識(shí)學(xué)習(xí)）之后設(shè)定恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景讓學(xué)生模仿單元中的對(duì)話進(jìn)行口語練習(xí)和角色扮演。兩次制作分別為制作某公司的機(jī)構(gòu)地理位置示意圖和制作某商品生產(chǎn)流程圖。兩次報(bào)告為某公司的年度計(jì)劃和年終總結(jié)，涉及公司簡(jiǎn)介、日常管理、業(yè)務(wù)及人動(dòng)、成績和缺點(diǎn)等。學(xué)生對(duì)講在課堂完成，而制作及報(bào)告需要學(xué)生先在課后準(zhǔn)備。教師先提出制作及報(bào)告的設(shè)計(jì)方案，由學(xué)生課后利用互連網(wǎng)及圖書館查詢相關(guān)資料制作成ppt，教師對(duì)ppt的整體結(jié)構(gòu)、語言語法等提出指導(dǎo)意見后學(xué)生再進(jìn)行修改與補(bǔ)充，最后由學(xué)生在課堂展示出來。
3.3教學(xué)結(jié)果
對(duì)相同的任務(wù)型教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)1班和實(shí)驗(yàn)2班表現(xiàn)出不同的興趣取向，課堂表現(xiàn)和教學(xué)效果也最終不同。兩個(gè)班受試對(duì)學(xué)生對(duì)講這一任務(wù)都能順利完成，但實(shí)驗(yàn)2班對(duì)講的內(nèi)容更為豐富。實(shí)驗(yàn)1班僅完成了一次制作和一次報(bào)告，而第二次制作及報(bào)告均因第一次效果不佳而取消。實(shí)驗(yàn)2班不僅能夠出色地完成教師布置的任務(wù)，他們參與的學(xué)生數(shù)也顯著多于實(shí)驗(yàn)1班，制作的圖形、ppt展示的內(nèi)容均明顯比實(shí)驗(yàn)1班豐富，課堂展示氣氛活躍，受試參與度教高。
4.討論
4．1任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)不同工作經(jīng)驗(yàn)的成人學(xué)習(xí)英語口語的可行性
此次教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，任務(wù)型教學(xué)模式在成人英語口語教學(xué)中是完全可行的。這是因?yàn)?，?duì)于成年人來說，年齡的優(yōu)勢(shì)已變得非常薄弱，因而成年人學(xué)習(xí)第二語言應(yīng)該求助于其他的途徑來實(shí)現(xiàn)。而成年人擁有未成年人不具備或不完全具備的發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力，他們學(xué)習(xí)語言的動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈，一般是為了完成某項(xiàng)工作或獲得學(xué)位，這些對(duì)于語言學(xué)習(xí)同樣重要。因而在語言教學(xué)中，當(dāng)教師給予的任務(wù)明確而又容易操作時(shí)，成年人內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)就很容易受到激發(fā)，他們會(huì)積極通過各種方式查詢相關(guān)資料完成任務(wù)，最終通過語言的形式表現(xiàn)出來。
根據(jù)Nunan (1989)“任務(wù)”共分兩種：真實(shí)性的交際任務(wù)和教學(xué)型的交際任務(wù)，前者強(qiáng)調(diào)直接通過課堂讓學(xué)生去用目的語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，后者要求教學(xué)行動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，倡導(dǎo)以語言運(yùn)用能力為目的的語言知識(shí)教學(xué)等。本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師既安排了真實(shí)際任務(wù)（如2次制作和2次報(bào)告），又安排了教學(xué)型交際任務(wù)（如17次學(xué)生對(duì)講）。兩個(gè)班受試均完成了17次學(xué)生對(duì)講而實(shí)驗(yàn)2班完成2次制作和2次報(bào)告并效果優(yōu)于實(shí)驗(yàn)1班，說明看重語言知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)型交際任務(wù)適用于擁有不同工作經(jīng)驗(yàn)的成人，而真實(shí)際任務(wù)更適用于工作經(jīng)驗(yàn)豐富的成人。
4．2教師設(shè)置“任務(wù)”時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)原則
此次教學(xué)試驗(yàn)中相同的任務(wù)型教學(xué)模式在擁有不同工作經(jīng)驗(yàn)的受試身上取得了不同的效果，這給我們提供了這樣一個(gè)啟示：在成年人口語教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)模式，一定要充分考慮成年人的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)該教學(xué)模式的影響，因?yàn)槌齾s年齡相同外，工作經(jīng)驗(yàn)不同會(huì)導(dǎo)致受試的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也大不相同，從而影響成人對(duì)相同教學(xué)模式的不同感受力。此外，在教學(xué)過程中，要對(duì)受試的表現(xiàn)作出發(fā)展性評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的各種能力、智慧、技巧、潛力、態(tài)度和品格等做出客觀和合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生看到自己的成績與不足，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略”(李世云, 2006)。
5.結(jié)束語
在成人商務(wù)英語口語教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)模式既符合成年人的認(rèn)知心理發(fā)展，又遵循以人為本，以學(xué)生為中心的教育理念，實(shí)為理想的教學(xué)模式。然而，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮學(xué)生為成年人、有著不同工作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，緊貼學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，才能取得預(yù)想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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楊希文在講話中充分肯定了近5年來全省中小學(xué)德育工作取得的成績。他說，5年來，全省各地緊緊抓住課程德育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)和中小學(xué)生心理健康教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，特別是在中小學(xué)廣泛開展“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)，用“講傳統(tǒng)”凝聚愛國精神，用“講守則”規(guī)范行為習(xí)慣，用“講誠信”奠基做人根本，用“道德實(shí)踐”塑造時(shí)代新人，用“創(chuàng)新實(shí)踐”提升創(chuàng)新素質(zhì)，把“三講兩實(shí)踐”落實(shí)到校生活、校外生活的方方面面。大力弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神、奧運(yùn)精神和載人航天精神，連續(xù)6年每年舉辦中小學(xué)生科技節(jié)和“科技成果展示周”活動(dòng)，開展“中小學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，舉辦了紀(jì)念改革開放30周年、建國60周年、建黨90周年等重大主題教育活動(dòng)，創(chuàng)新了中小學(xué)德育的內(nèi)涵和載體，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神。
楊希文指出，5年來，陜西省中小學(xué)德育工作亮點(diǎn)紛呈。在前不久召開的全國中小學(xué)德育工作會(huì)議上，陜西省“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)、涇陽縣四項(xiàng)傳統(tǒng)美德教育、石泉縣關(guān)愛留守兒童長效機(jī)制建設(shè)、西大附中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等四項(xiàng)主題活動(dòng)，被教育部評(píng)為全國中小學(xué)德育優(yōu)秀工作案例，受到通報(bào)表彰；蒲城縣、寧陜縣、渭濱區(qū)、子長縣青少年校外活動(dòng)中心被教育部命名為“全國縣級(jí)示范性青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所”；陜西省在“全國青少年愛國主義讀書活動(dòng)”中獲組織特等獎(jiǎng)；陜西省開展的中小學(xué)影視教育，受到教育部和國家廣電總局的充分肯定；寧陜縣在中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，創(chuàng)新了很多做法。這些先進(jìn)典型，把陜西省中小學(xué)德育工作提升到了一個(gè)新的層次。
楊希文對(duì)下一步中小學(xué)德育工作作了安排部署，從4個(gè)方面提出了明確要求：一是要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，二是要不斷深化和提升“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)，三是要以加強(qiáng)師德建設(shè)為重點(diǎn)推進(jìn)全員德育，四是要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
會(huì)上，西安市教育局等7個(gè)單位交流了德育工作的典型經(jīng)驗(yàn)，印發(fā)了經(jīng)驗(yàn)交流材料和中小學(xué)德育優(yōu)秀案例。
一、 背景：學(xué)校、德育與教師
每個(gè)新興的教育類事物，都會(huì)有個(gè)背后的故事?！巴蹀惫ぷ魇摇币膊焕?，它的緣起離不開杭州市第十四中學(xué)，這所有著深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。
這所坐落西子湖畔的百年名校――杭州市第十四中學(xué)，創(chuàng)辦于1904年,現(xiàn)為浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。西子湖的秀美孕育了這所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，鑄造了學(xué)校師生的優(yōu)秀人文品格。杭十四中本著“得天下英才而教育之”的理念，“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓學(xué)生成為最優(yōu)秀的自己”，并積極引導(dǎo)學(xué)生“有規(guī)范地實(shí)現(xiàn)和諧，有選擇地追求卓越”，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“正氣、大氣、靈氣”品質(zhì)的現(xiàn)代中學(xué)生，把學(xué)校打造成為一個(gè)“管理現(xiàn)代化、教育生態(tài)化、品牌特色化”的“和諧人文”的教育集團(tuán)?！巴蹀惫ぷ魇摇钡膭?chuàng)建得天獨(dú)厚地?fù)碛辛诉@個(gè)教育環(huán)境。
德育工作也是“王薇工作室”成立和繼續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。新時(shí)期的德育以弘揚(yáng)人的主體精神為基本特征，是在教師指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生主體性發(fā)展的工作模式，它以發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性，以人的全面發(fā)展為需求，以人的健康發(fā)展為本位，把學(xué)生作為開展學(xué)校德育工作的主體，在培養(yǎng)學(xué)生具有綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生德性的養(yǎng)成。杭十四中的德育堅(jiān)持兩個(gè)“回歸”原則――德育回歸生活，德育回歸人本：德育“回歸生活”，是指德育工作首先要“三貼近”，即德育工作貼近學(xué)生的思想實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生群體，準(zhǔn)確把握新形勢(shì)、新環(huán)境下中小學(xué)生思想道德觀念出現(xiàn)的新變化，根據(jù)中小學(xué)生道德品質(zhì)形成的規(guī)律，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性；德育“回歸人本”，是指德育工作者要從人的生命出發(fā)，珍視人的生命，關(guān)注生命價(jià)值，承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，立足于“面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面”，努力優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)，為學(xué)生的和諧、有差異發(fā)展創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)、途徑和平臺(tái)。杭十四中將德育生活化、德育人性化的原則落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，并將該原則變成了有效的學(xué)校管理制度、管理方式和管理評(píng)價(jià)。
再者，教師隊(duì)伍是“王薇工作室”發(fā)展的支柱。杭十四中構(gòu)建了以德育領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，以年級(jí)組長、班主任、黨員輔導(dǎo)員為骨干，人人參與的德育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校提出并落實(shí)“人人都是德育工作者，人人都要成為德育工作的能手，人人都要對(duì)學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)”的理念，構(gòu)建了全員參與的德育工作機(jī)制。每學(xué)年，年級(jí)組、年級(jí)黨支部都會(huì)推薦那些有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)廣博、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師任德育導(dǎo)師。每位導(dǎo)師每學(xué)年指導(dǎo)關(guān)心2～3名學(xué)生，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及任課老師溝通，全面了解受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德質(zhì)量?！巴蹀惫ぷ魇摇闭菫榭偨Y(jié)推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)、引領(lǐng)十四中班主任工作而成立的。王薇老師是這支隊(duì)伍中的代表。這位年近五十，從事十余年班主任工作至今的外語老師，一直堅(jiān)持“德育首位”的原則，注重高中學(xué)生思想、人格的教育。她的教育風(fēng)格幽默、生動(dòng)、寬和，善于抓住學(xué)生的語言，懂得學(xué)生的心靈，擅長在小事中幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以她名字命名的工作室自成立以來，不僅使王老師本人的水平得到了進(jìn)一步提高，還發(fā)揮了她在班主任工作中的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了全校班主任工作水平的提高，成為了杭十四中德育的一大亮點(diǎn)。如今，王薇老師榮獲“浙江省師德楷?！薄昂贾菔袃?yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)，除了多次在校內(nèi)開展講座，還多次受邀到兄弟學(xué)校和浙江省中小學(xué)德育校長培訓(xùn)班等場(chǎng)合作報(bào)告。通過群體指導(dǎo)、小組指導(dǎo)和王薇本人的個(gè)別指導(dǎo)，“王薇工作室”促進(jìn)了年輕班主任的快速成長，引領(lǐng)了班主任的觀念，使班主任群體間形成了濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍，有效地促進(jìn)了班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。
二、 工作：引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)青年班主任和開設(shè)家長學(xué)校
作為杭十四中德育工作的新亮點(diǎn)，“王薇工作室”是如何促進(jìn)學(xué)校德育的專業(yè)化和特色化的？王老師告訴筆者工作室的三個(gè)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)青年班主任和開設(shè)家長學(xué)校。
（一） 潛心研究德育教學(xué)，強(qiáng)化班會(huì)課德育實(shí)效
主題班會(huì)課是班主任專業(yè)成長的磨刀石，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的主體性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮班主任在其中的主導(dǎo)作用，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)生思想矛盾、實(shí)現(xiàn)自我教育的功能。為此，杭十四中在“王薇工作室”的帶領(lǐng)下，全面探索高中生有效主題班會(huì)模式，通過對(duì)德育課堂教學(xué)的實(shí)效性研究，發(fā)揮班會(huì)課的主體教育功能。自2008年開始，工作室從主題的選定、形式的多元化著手，開展全方位的培訓(xùn)，同時(shí)以王薇老師為引領(lǐng)，對(duì)班主任的班會(huì)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、剖析；2009年，工作室強(qiáng)調(diào)班會(huì)課的體驗(yàn)性、生成性的教育功能，通過同一個(gè)主題幾個(gè)班主任同時(shí)開課的“循環(huán)跟進(jìn)制”的班會(huì)課教研活動(dòng)，對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行深入探討，全面提升；2010年，工作室開展班主任班會(huì)課大比武活動(dòng)，在說課、評(píng)課、上課的一系列比賽中鍛煉班主任的德育教學(xué)水平。通過有序的班會(huì)課教研的深入，在2011年學(xué)校召開的全國德育創(chuàng)新研討會(huì)上，杭十四中6節(jié)以“體驗(yàn) 生成”模式為引領(lǐng)的班會(huì)課受到了來自全國各地專家的一致好評(píng)，而王薇工作室“沙龍頭腦風(fēng)暴”班會(huì)指導(dǎo)模式也被參加會(huì)議的專家所推崇，被稱為是德育教育的一次重大創(chuàng)新。
（二） 建立青年班主任學(xué)習(xí)小組，師徒互助
在杭十四中走向集團(tuán)化、大量年輕教師走向講臺(tái)的過程中，學(xué)校始終把青年教師的培養(yǎng)放在首位。加強(qiáng)青年教師德育工作的培訓(xùn)，尤其是加強(qiáng)班主任工作能力的培養(yǎng)是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。為此，學(xué)校專門建立了青年班主任學(xué)習(xí)小組，由王薇老師擔(dān)任他們工作的指導(dǎo)老師。沙龍交流、跟班指導(dǎo)、共同家訪、學(xué)生談話……青年教師班主任工作的背后總有王薇老師的身影。為更好地提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是提升班主任工作的藝術(shù)水平和整體層次，學(xué)校還開設(shè)了王薇老師大講堂，以王薇老師作為主講人，主題多樣，內(nèi)容豐富，如班主任講話藝術(shù)分析、如何上好班會(huì)課等。大講堂的開設(shè)為班主任搭建了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，形成了濃厚的班主任學(xué)術(shù)性研討氛圍，有效促進(jìn)了班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。
（三） 專家坐鎮(zhèn)，解決疑難雜癥
在杭十四中，如果一位剛上任不久的年輕班主任，在班級(jí)管理中遇到困惑，在學(xué)生問題處理上舉棋不定，不要緊，在每周一和周四下午，學(xué)校的“王薇工作室”都有專家坐鎮(zhèn)，為其釋疑解難。在這個(gè)工作室里，王老師會(huì)接待學(xué)校老師的來訪。不僅有年輕老師來請(qǐng)教班級(jí)工作中遇到的難題，也有老教師來探討德育工作的新思路、新方法，還有一些老師一時(shí)有什么解不開的心結(jié)，也會(huì)來找王老師幫忙?，F(xiàn)在的高中老師是一個(gè)極需要社會(huì)關(guān)注的群體，社會(huì)對(duì)其期望值極高，工作壓力和強(qiáng)度都很大。有了王老師坐鎮(zhèn)，很多老師的問題都得以解決。這幾年隨著工作室功能的強(qiáng)大，學(xué)校優(yōu)秀班主任不斷涌現(xiàn)，有以情感教育見長的壽淑燕老師，有以制度建設(shè)見長的錢曉禎老師……各類專家型班主任以“王薇工作室”為平臺(tái)，發(fā)揮著各自的優(yōu)勢(shì)為老師們答疑。
（四） 傳授經(jīng)驗(yàn)分享心得，引導(dǎo)家長不走偏路
雖然中國自古以來就是一個(gè)重視家庭教育的國度，但受“應(yīng)試教育”的影響，家庭教育功能弱化、單一化，已日漸“學(xué)?；保兂闪藢W(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的“第二課堂”。事實(shí)上，怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面，是學(xué)校學(xué)生德育工作面臨的重大挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校充分發(fā)揮“王薇工作室”的功能，學(xué)校與家長合作搭建平臺(tái)，引導(dǎo)高中生家長樹立正確的家庭教育觀念。學(xué)校安排了家長的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行各種講座，主要由王薇老師主講。王老師就“家長如何與高中的孩子對(duì)話”與家長們作了深入交流。講座中，王老師從自己做母親的親身經(jīng)歷，從自己多年當(dāng)班主任碰到的學(xué)生案例，為家長們解答了很多家長自孩子讀高中以來所遇到的各種問題。講座中王老師談到的幾個(gè)“重要”（做人比分?jǐn)?shù)更重要，成才比成功更重要，經(jīng)歷比名次更重要，激勵(lì)比責(zé)備更重要）給家長留下了思考：新的時(shí)期，我們到底應(yīng)該怎樣看孩子的發(fā)展，怎樣的教育才是長遠(yuǎn)的，有意義的。學(xué)校還將“王薇工作室”的電話留給了家長，方便以后家長就孩子的問題向德育專家進(jìn)行個(gè)別咨詢。
三、 總結(jié)：擴(kuò)大學(xué)校德育影響力
目前，杭十四中形成的以“王薇工作室”為引領(lǐng)的專家型班主任已發(fā)揮了其巨大的德育功能，強(qiáng)有力地推動(dòng)了學(xué)校德育工作。近幾年，“王薇工作室”采取的全方位、多途徑、多層次的培養(yǎng)措施，已分期、分批、分層次地培養(yǎng)出了一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型班主任教師隊(duì)伍，一批在市內(nèi)外有一定知名度的專家型班主任。以工作室為特色，這個(gè)班主任團(tuán)隊(duì)在全市成為了學(xué)校德育的品牌。“王薇工作室”除了在校內(nèi)發(fā)揮作用以外，還走向全市、全省乃至全國。杭十四中的品牌班主任工作效應(yīng)已在社會(huì)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響，成為了這所學(xué)校德育工作的新亮點(diǎn)。
在未來的幾年中，杭十四中將打造更完善的、以“王薇工作室”為引領(lǐng)的班主任工作室隊(duì)伍，分批次推出德育工作的領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平、有特色、有風(fēng)格的班主任，為學(xué)校培養(yǎng)出“正氣、大氣、靈氣”的中學(xué)生提供最有力的師資，為學(xué)校走向集團(tuán)化管理提供最有力的德育保障。
附錄 王薇工作室的工作職責(zé)
一、 對(duì)班主任的班級(jí)管理工作進(jìn)行群體指導(dǎo)和解答。對(duì)個(gè)別班主任的班級(jí)管理進(jìn)行具體的指導(dǎo)，并給予積極有效的建議。班主任在遇到問題后可隨時(shí)向王老師咨詢，由王老師負(fù)責(zé)解答。
二、 承擔(dān)班主任的部分培訓(xùn)工作。王老師根據(jù)自己已有的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任開展班級(jí)管理的相關(guān)培訓(xùn)工作，以全面提升班主任的班級(jí)管理水平。
三、 指導(dǎo)班主任班會(huì)課的開展工作。對(duì)學(xué)校班主任的班會(huì)課進(jìn)行高層次的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來提高班會(huì)課的科學(xué)性和藝術(shù)性，提升德育的實(shí)效性。
四、 對(duì)學(xué)校青年教師進(jìn)行班主任工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。針對(duì)青年教師班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足的情況，開展新手青年教師班主任上崗培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，切實(shí)提高青年教師的班級(jí)管理能力。
緊密圍繞“以人為本搞德育，以校為主創(chuàng)特色”的工作方針，對(duì)照年初德育工作目標(biāo)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)校德育存在的問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，重點(diǎn)關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校德育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，育文化強(qiáng)德育，確保年初德育各項(xiàng)工作目標(biāo)在下半年順利完成。
二、主要任務(wù)
（一）育文化強(qiáng)德育，扎實(shí)推進(jìn)以和諧、快樂、陽光為主題的校園文化建設(shè)。
文化是一所學(xué)校獨(dú)特的東西，是決定教育是否成功的因素，形成高品位、高質(zhì)量的學(xué)校文化，是學(xué)校變革的核心。推進(jìn)學(xué)校德育工作，就是要把學(xué)校的一切工作都變?yōu)榻逃臋C(jī)會(huì)和手段。要進(jìn)一步突出德育的人本化、生活化、科學(xué)化和特色化，要更關(guān)注學(xué)生在關(guān)注什么？學(xué)生在關(guān)心什么？學(xué)生需要什么？真正做到讓文化成為學(xué)生幸福的有效載體。
1、組織開展校園文化示范學(xué)校評(píng)比。一是反映學(xué)校教育內(nèi)涵的《百舸爭(zhēng)流---*區(qū)中小學(xué)校園文化手冊(cè)》已經(jīng)進(jìn)入設(shè)計(jì)階段，即將和大家見面，這是一本匯集全區(qū)學(xué)校文化建設(shè)綜合讀本，充分反映了各校的學(xué)校文化精髓，各校要積極配合，共同完成本項(xiàng)工作。二是下半年各校要進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》（侖教〔20*〕79號(hào)）文件精神，繼續(xù)營造高格調(diào)的校園文化氛圍，我們將在下半年組織開展校園文化示范學(xué)校評(píng)比。
2、大力開展豐富多彩的德育活動(dòng)。一是學(xué)校少先隊(duì)、共青團(tuán)組織要充分發(fā)揮自身組織的優(yōu)勢(shì)，依托本地資源，以體驗(yàn)教育為途徑，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)具有特色的體驗(yàn)項(xiàng)目，開展貼近兒童少年生活的體驗(yàn)活動(dòng)。各校團(tuán)、隊(duì)組織要充分發(fā)揮“三?！痹谟酥械淖饔?，定期舉辦學(xué)生隊(duì)校、學(xué)生團(tuán)校、學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施全員入隊(duì)、推優(yōu)入團(tuán)、推優(yōu)入黨。中學(xué)團(tuán)組織要抓好中學(xué)少先隊(duì)建設(shè)，九年一貫制學(xué)校要積極探索“以團(tuán)帶隊(duì)、團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)”經(jīng)驗(yàn)。高中團(tuán)組織要積極創(chuàng)造條件，廣泛引導(dǎo)學(xué)生參與志愿服務(wù)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。二是各校要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生會(huì)干部的責(zé)任感和自我管理能力，讓他們積極參與學(xué)生管理和自我服務(wù)活動(dòng)中來，提高學(xué)校管理的效益。三是要依托學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生搭建展示個(gè)性特長的平臺(tái)，積極倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生玩起來，玩出成果來，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)。
（二）把培養(yǎng)學(xué)生的德性放在首位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校德育工作要注重學(xué)生對(duì)德育的感化、感悟，更要關(guān)心社區(qū)居民和學(xué)生家長對(duì)德育工作的反映。一是各校要把學(xué)生道德品性的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長久性的工作來落實(shí)，要從引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范入手。各中學(xué)要降低重心，謙虛學(xué)習(xí)幼兒園和小學(xué)低段學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成的教育方法，從一點(diǎn)一滴做起，抓細(xì)、抓實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，切實(shí)把學(xué)生培養(yǎng)成一名遵紀(jì)守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛的社會(huì)好公民。二是要立足學(xué)校積極推進(jìn)社會(huì)、家庭、學(xué)?！叭灰惑w”德育工作的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。下半年計(jì)劃由教育局關(guān)工委牽頭，開展外來工子女學(xué)校間家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流。全區(qū)外來工子女學(xué)校，特別是公辦性質(zhì)外來工子女學(xué)校要先行一步，早行動(dòng)、早部署、早落實(shí)，多積累經(jīng)驗(yàn)提供借鑒。三是要組織學(xué)生做好作為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”全國啟動(dòng)儀式的由中國教育電視臺(tái)于9月1日11：20至12：00播出的《圓夢(mèng)20*》節(jié)目。
（三）把建設(shè)法制校園、平安校園作為下半年德育工作重點(diǎn)。
各校要在開學(xué)初組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于全面建立預(yù)防中小學(xué)生違法犯罪行為和不良心理隱患預(yù)警機(jī)制的實(shí)施意見》（侖教〔20*〕72號(hào)）文件，讓每位教師了解文件內(nèi)容并能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，同時(shí)要把文件中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容在全體學(xué)生中進(jìn)行傳達(dá)，并根據(jù)要求開展行動(dòng)，要根據(jù)中小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，寓法制教育于班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)之中，突出參觀、模擬法庭、案例分析、現(xiàn)身說法等教育方式，幫助中小學(xué)生從小樹立法制觀念，使中小學(xué)生知法、懂法、守法，確保校園及學(xué)生平安。
（四）加強(qiáng)以珍惜生命、熱愛生命為主題的生命教育。
下半年各校要結(jié)合抗震救災(zāi)內(nèi)容和身邊的案例，通過了解改革開放三十年成就等，以尊重生命及個(gè)人的自尊、自愛為道德學(xué)習(xí)和教育的起點(diǎn)，結(jié)合禁毒反育大力開展以“珍惜生命”為主題的教育、宣傳活動(dòng)，用生動(dòng)的事例來教育和引導(dǎo)青少年學(xué)生，珍惜生命、熱愛生命。各校要按照教育部整體部署，在開學(xué)前再次逐條落實(shí)各項(xiàng)安全措施，完善安全預(yù)案，開學(xué)后集中進(jìn)行新學(xué)期安全教育，開展安全演練。并組織學(xué)生準(zhǔn)時(shí)觀看《開學(xué)第一課》（9月1日18：55至20：55在中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道）。
（五）區(qū)分不同群體學(xué)生開展有針對(duì)性的德育工作。
學(xué)生成份的多樣性要求我們德育工作必須追求德育效率的多元，也為我們開展下步德育工作提供了方向。一是下半年各校要全力關(guān)注后20%-30%德育有問題學(xué)生，學(xué)初我們將在各校進(jìn)行一次“留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、有不良行為傾向?qū)W生”大調(diào)查。各校，特別是各中學(xué)要以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)展開一次清查，對(duì)有違法犯罪傾向?qū)W生和不良問題學(xué)生建立預(yù)警檔案，主動(dòng)和家長配合，以德育導(dǎo)師為載體，聯(lián)合班主任進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。同時(shí)要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓才沙鏊?lián)系溝通，要暢通信息反饋和吸納渠道，共同關(guān)注有不良行為的中小學(xué)生，互通有關(guān)不良行為學(xué)生、嚴(yán)重不良行為學(xué)生以及違法犯罪學(xué)生情況信息，開展有針對(duì)性的幫教工作，有效地預(yù)防和減少中小學(xué)生違法犯罪。二是要規(guī)范心理健康教育。政教處要大力推動(dòng)學(xué)校有一定內(nèi)容的規(guī)范化心理咨詢室建設(shè)，要通過各種途徑使校內(nèi)執(zhí)有心理健康教育資格證書的教師發(fā)揮最大效用。三是要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛和幫扶。①動(dòng)員校內(nèi)、外資源開展多種形式的關(guān)愛幫扶活動(dòng)。②各相關(guān)學(xué)校要按照區(qū)教育局《公辦學(xué)校與外來工子女學(xué)校緊密型結(jié)對(duì)實(shí)施細(xì)則》有關(guān)要求，積極開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，公辦結(jié)對(duì)學(xué)校德育干部要主動(dòng)到外來工子女學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。③其他學(xué)校也要積極開展行動(dòng)。
（六）其他工作。
1、一個(gè)論壇。全區(qū)中學(xué)政教主任、小學(xué)主管德育校領(lǐng)導(dǎo)德育工作論壇（11月份）。
2、三個(gè)會(huì)議。①*區(qū)第六次少代會(huì)（10月份）。②全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議（12月份）。③外來工子女學(xué)校家長學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)（1月份、初定）。
