時(shí)間：2023-03-13 11:22:32
序論：在您撰寫攝影畢業(yè)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：攝影教育；人文定位；職業(yè)資格測(cè)試
本著對(duì)攝影的熱愛，筆者在法國求學(xué)多年中，對(duì)法國高等攝影教育進(jìn)行一定的研究，著重總結(jié)出了法國當(dāng)代攝影高等教育的四大系統(tǒng)，以及各系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，如何改革我國高職攝影教育的方向，筆者有一些粗淺的思考：
一、攝影高等教育應(yīng)該在高職普通專業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行并應(yīng)有完整體系，這是一個(gè)非常重要的原則
無論作為國民教育系統(tǒng)學(xué)位教育的巴黎學(xué)，還是造就攝影專業(yè)高級(jí)職業(yè)人才的行業(yè)高校，乃至私立攝影高校，都要求人學(xué)者必須持有在綜合性大學(xué)讀完普通大學(xué)課程后獲得的結(jié)業(yè)證(DEUG)。這并非僅僅是為了完成一種教育程序，相反，它要求從事攝影的人，必須具有真正的高等教育素質(zhì)。攝影專業(yè)教育不能替代一般文化素質(zhì)，而攝影從業(yè)人員卻必須具備大學(xué)水準(zhǔn)，這無疑是個(gè)矛盾。在中國，這個(gè)矛盾是用進(jìn)人大學(xué)后，以一年左右的公共課解決的。但事實(shí)證明，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)在的中國，無論從科技知識(shí)的準(zhǔn)備上，還是社科、人文基本素養(yǎng)上，學(xué)習(xí)攝影的人，都必須有2～3年一般理科和文科文化基礎(chǔ)才能保證自己適合攝影活動(dòng)的極大特殊性。如果拋開這些基本素養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人，根本不能算是受過高等教育的人，也根本無法適應(yīng)攝影的高深的科技性和廣泛的社會(huì)性。這一點(diǎn)不但應(yīng)引起我國攝影高等教育界的高度重視，也應(yīng)為我國各門類的高等專業(yè)教育所注意。尤其是各門各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方向、教材體系都還缺少自己的特長。學(xué)生缺少基本的大學(xué)生文化修養(yǎng)，結(jié)果直到畢業(yè)時(shí)，作為一個(gè)普通型、應(yīng)用型技術(shù)人才的高職大學(xué)生，還不具備一點(diǎn)攝影攝像知識(shí)，連最起碼的照相知識(shí)都不懂，這種狀況如果延續(xù)下去，應(yīng)該說這是不健全的21世紀(jì)的中國大學(xué)生。鑒于此，建議我國高職考慮法國攝影高等教育的模式，在普通教育中設(shè)立攝影知識(shí)教育。
二、攝影高等教育應(yīng)適度、應(yīng)突出人文定位
法國的各類攝影學(xué)校，在課程設(shè)置上都特別重視人文課程的地位。這一點(diǎn)使法國高等攝影教育，有別于英美的同類教育。在英美攝影高等教程中，最為惹人注目的是攝影原理、攝影技藝及攝影應(yīng)用課程。但在法國，哪怕是完全進(jìn)行職業(yè)教育的攝影?？茖W(xué)校，列在第一位的課程，都是“藝術(shù)史”、“攝影史”等人文課程。很明顯，在法國的攝影高等教育中，最看重的是“攝影傳統(tǒng)”的承繼，和“攝影精神”的養(yǎng)成。攝影高級(jí)人才的培養(yǎng)，首先是對(duì)其精神世界進(jìn)行耕耘，從而將崇高的專業(yè)靈魂萌芽深深植入學(xué)生頭腦，并使其具有歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)在“藝術(shù)美學(xué)”、“現(xiàn)代性”等方面，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感悟力，保持前沿創(chuàng)新的能力。
在這方面，我國攝影高等教育還顯得相當(dāng)稚嫩。據(jù)調(diào)查，在我國各高校開設(shè)了各類型攝影課的寥寥無幾，即使開設(shè)這類課程的，也缺少像樣的教材，更沒有專攻藝術(shù)史、攝影史的專家、學(xué)者。特別是對(duì)攝影教育中的人文課程如何設(shè)置進(jìn)行深入研究者更為罕見?？梢哉f，專門的攝影人文教育隊(duì)伍，幾乎是個(gè)空白。這種狀況，與我國教育體制不無關(guān)系。因此，開展攝影人文研究、培養(yǎng)我們自己的攝影人才理論專家和教學(xué)骨干是迫在眉睫之事。建議高職學(xué)院和大學(xué)考慮派出教學(xué)骨干到法國巴黎大學(xué)第學(xué)攝影和多媒體系、國立高等攝影學(xué)校等攝影高等教育基地進(jìn)行考察、進(jìn)修，實(shí)地了解情況。至于派教學(xué)骨干赴法進(jìn)修則更是一條捷徑，可以直接改善我國攝影高等教育師資的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也為我國攝影職業(yè)化教育奠定了人才基礎(chǔ)。
三、攝影高等教育與職業(yè)資格測(cè)試同步進(jìn)行
關(guān)鍵詞：攝影教育；人文定位；職業(yè)資格測(cè)試
本著對(duì)攝影的熱愛，筆者在法國求學(xué)多年中，對(duì)法國高等攝影教育進(jìn)行一定的研究，著重總結(jié)出了法國當(dāng)代攝影高等教育的四大系統(tǒng)，以及各系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，如何改革我國高職攝影教育的方向，筆者有一些粗淺的思考：
一、攝影高等教育應(yīng)該在高職普通專業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行并應(yīng)有完整體系，這是一個(gè)非常重要的原則
無論作為國民教育系統(tǒng)學(xué)位教育的巴黎學(xué)，還是造就攝影專業(yè)高級(jí)職業(yè)人才的行業(yè)高校，乃至私立攝影高校，都要求人學(xué)者必須持有在綜合性大學(xué)讀完普通大學(xué)課程后獲得的結(jié)業(yè)證(DEUG)。這并非僅僅是為了完成一種教育程序，相反，它要求從事攝影的人，必須具有真正的高等教育素質(zhì)。攝影專業(yè)教育不能替代一般文化素質(zhì)，而攝影從業(yè)人員卻必須具備大學(xué)水準(zhǔn)，這無疑是個(gè)矛盾。在中國，這個(gè)矛盾是用進(jìn)人大學(xué)后，以一年左右的公共課解決的。但事實(shí)證明，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)在的中國，無論從科技知識(shí)的準(zhǔn)備上，還是社科、人文基本素養(yǎng)上，學(xué)習(xí)攝影的人，都必須有2～3年一般理科和文科文化基礎(chǔ)才能保證自己適合攝影活動(dòng)的極大特殊性。如果拋開這些基本素養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人，根本不能算是受過高等教育的人，也根本無法適應(yīng)攝影的高深的科技性和廣泛的社會(huì)性。這一點(diǎn)不但應(yīng)引起我國攝影高等教育界的高度重視，也應(yīng)為我國各門類的高等專業(yè)教育所注意。尤其是各門各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方向、教材體系都還缺少自己的特長。學(xué)生缺少基本的大學(xué)生文化修養(yǎng)，結(jié)果直到畢業(yè)時(shí)，作為一個(gè)普通型、應(yīng)用型技術(shù)人才的高職大學(xué)生，還不具備一點(diǎn)攝影攝像知識(shí)，連最起碼的照相知識(shí)都不懂，這種狀況如果延續(xù)下去，應(yīng)該說這是不健全的21世紀(jì)的中國大學(xué)生。鑒于此，建議我國高職考慮法國攝影高等教育的模式，在普通教育中設(shè)立攝影知識(shí)教育。
二、攝影高等教育應(yīng)適度、應(yīng)突出人文定位
法國的各類攝影學(xué)校，在課程設(shè)置上都特別重視人文課程的地位。這一點(diǎn)使法國高等攝影教育，有別于英美的同類教育。在英美攝影高等教程中，最為惹人注目的是攝影原理、攝影技藝及攝影應(yīng)用課程。但在法國，哪怕是完全進(jìn)行職業(yè)教育的攝影?？茖W(xué)校，列在第一位的課程，都是“藝術(shù)史”、“攝影史”等人文課程。很明顯，在法國的攝影高等教育中，最看重的是“攝影傳統(tǒng)”的承繼，和“攝影精神”的養(yǎng)成。攝影高級(jí)人才的培養(yǎng)，首先是對(duì)其精神世界進(jìn)行耕耘，從而將崇高的專業(yè)靈魂萌芽深深植入學(xué)生頭腦，并使其具有歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)在“藝術(shù)美學(xué)”、“現(xiàn)代性”等方面，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感悟力，保持前沿創(chuàng)新的能力。
在這方面，我國攝影高等教育還顯得相當(dāng)稚嫩。據(jù)調(diào)查，在我國各高校開設(shè)了各類型攝影課的寥寥無幾，即使開設(shè)這類課程的，也缺少像樣的教材，更沒有專攻藝術(shù)史、攝影史的專家、學(xué)者。特別是對(duì)攝影教育中的人文課程如何設(shè)置進(jìn)行深入研究者更為罕見?？梢哉f，專門的攝影人文教育隊(duì)伍，幾乎是個(gè)空白。這種狀況，與我國教育體制不無關(guān)系。因此，開展攝影人文研究、培養(yǎng)我們自己的攝影人才理論專家和教學(xué)骨干是迫在眉睫之事。建議高職學(xué)院和大學(xué)考慮派出教學(xué)骨干到法國巴黎大學(xué)第學(xué)攝影和多媒體系、國立高等攝影學(xué)校等攝影高等教育基地進(jìn)行考察、進(jìn)修，實(shí)地了解情況。至于派教學(xué)骨干赴法進(jìn)修則更是一條捷徑，可以直接改善我國攝影高等教育師資的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也為我國攝影職業(yè)化教育奠定了人才基礎(chǔ)。
三、攝影高等教育與職業(yè)資格測(cè)試同步進(jìn)行
在美國的高等影視院校中，以紐約大學(xué)電影學(xué)院和南加州大學(xué)電影學(xué)院最為著名。而這兩所影視院校，也有著不同的特點(diǎn)。紐約大學(xué)電影學(xué)院因?yàn)榕c百老匯臨近，表演、導(dǎo)演、劇作專業(yè)教學(xué)實(shí)力很強(qiáng)；南加州大學(xué)電學(xué)影院則素有“好萊塢的后備人才基地”之稱。美國的影視專業(yè)課程具有豐富、細(xì)化、專業(yè)含量高的特點(diǎn)，學(xué)生擁有很大的自主選擇空間。例如紐約大學(xué)影視系劇作方向要求學(xué)生選修3門課程，有11門課程可供選擇；制作基礎(chǔ)課程要求選修4門課程，有23門課程可供選擇；制作技術(shù)更是有47門之多的課程供選擇，僅動(dòng)畫方向課程就有包括數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)、初級(jí)、高級(jí)3D動(dòng)畫、故事板等14門動(dòng)畫技術(shù)課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇某一專業(yè)方向，也可以在本專業(yè)搭建的主修專業(yè)平臺(tái)上輔修其他學(xué)科的課程。因此，學(xué)生的自主能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮，各方面潛能可以被充分地挖掘。南加州大學(xué)電影學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“南加大電影學(xué)院”）的教育具備很多美國本土的特色。下面我們著重分析介紹南加大電影學(xué)院的部分課程與教學(xué)方式，以點(diǎn)帶面，了解一下美國的影視教育。南加大電影學(xué)院數(shù)年在全美國電影電視制作方面排名中名列第一。學(xué)院下設(shè)五個(gè)專業(yè)：影視制作、動(dòng)畫、互動(dòng)媒體、劇作、評(píng)論。在這五個(gè)專業(yè)中，影視制作是該校最具影響力的招牌專業(yè)。南加大電影學(xué)院的核心教學(xué)思想就是培養(yǎng)影視制作人員，而不是大藝術(shù)家或大導(dǎo)演，因而定位不是精英培養(yǎng)。影視制作是綜合導(dǎo)演、制片、攝影、錄音和剪輯等課程于一體的專業(yè)，學(xué)生只需選修其中一部分課程。該專業(yè)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)踐課比較多，幾乎沒有純理論課程。該校影視制作專業(yè)設(shè)有本科和碩士兩種學(xué)位。影視制作專業(yè)的教授都有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種實(shí)踐技能。南加大電影學(xué)院的影視制作的課程體系由綜合制作、專業(yè)方向和聯(lián)合作業(yè)三類課程組成。
1．綜合制作類課程
綜合制作類課程中最有代表性的是“507制作一”和“508制作二”，這是兩門必修課。507是影視制作基礎(chǔ)課。要求學(xué)生使用一件數(shù)字DV設(shè)備和一套學(xué)生用的燈具拍攝5分鐘左右的故事短片，不需要同期錄音。制作周期平均每周一個(gè)，共需完成5至6個(gè)。完成后在課上演示，教授進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)檎麄€(gè)制作過程中包括編寫劇本、挑選演員、確定拍攝地點(diǎn)、找?guī)褪?、搬送器材、拍攝和剪輯等所有的工作，這都需要每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成，所以沒有影視制作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生大多數(shù)被累得暈頭轉(zhuǎn)向。所有的技術(shù)問題，都是通過邊做、邊學(xué)、邊問的方式解決的，所以在課程開始階段，學(xué)生們往往很狼狽。在完成507課程后，學(xué)生就會(huì)對(duì)影視制作有一個(gè)非常直觀的感性認(rèn)識(shí)。508與507不同，要求學(xué)生兩個(gè)人一組，合作完成兩部電影短片。兩部短片中，兩個(gè)人分別作編導(dǎo)和攝影剪輯，然后在另一部短片中調(diào)換職位。這種以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的“邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)了美國影視制作專業(yè)的教育理念。“507制作一”和“508制作二”后面的很多專業(yè)方向類課都是要求修完這兩門課程之后才能修。
2．專業(yè)方向類課程
這類課程主要包括導(dǎo)演、制片、攝影、剪輯、錄音的課程。修完“507”和“508”之后，學(xué)生可以選擇一個(gè)方向的課程主修，也可以選修一些其他課程。不是所有的課程都是在“507”和“508”完成后才能選修，比如電影市場(chǎng)運(yùn)作、視覺表現(xiàn)、電視制作、電影美術(shù)、視覺特技等課程。每個(gè)專業(yè)方向都有幾門專業(yè)必修課，例如在攝影方向的課程共有五門：（1）彩色攝影。這門課程主要學(xué)習(xí)鏡頭、光圈、景深、色彩等一些攝影的基本知識(shí)。在課堂上教授會(huì)安排一些手動(dòng)功能的相機(jī)拍攝人像、靜物等專題練習(xí)。最后是一個(gè)題材自定的創(chuàng)作作業(yè)，時(shí)間比較充裕，最后在課堂上做演示并闡述自己的創(chuàng)作思路。（2）電影攝影機(jī)。這門課程相當(dāng)于“初級(jí)電影攝影”，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的基礎(chǔ)知識(shí)，包括攝影機(jī)、燈光、鏡頭、色彩控制、焦點(diǎn)、影調(diào)控制、感光度等各個(gè)方面。該課程只在第一節(jié)課全部講述專業(yè)知識(shí)，其余課程主要是課堂作業(yè)，每次上課時(shí)間為3小時(shí)，分配1小時(shí)講授知識(shí)點(diǎn)、分析作品、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，另外2小時(shí)在學(xué)院影棚完成課堂作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是模仿電影中一段精彩鏡頭的影調(diào)和照明效果。學(xué)生要分2至3個(gè)小組，每個(gè)組7到8人，輪流做攝影指導(dǎo)、掌機(jī)、攝影助理、燈光組長、燈光助理、電工和演員。（3）電影攝影實(shí)踐。這門課程主要分三個(gè)階段：第一階段是綜合訓(xùn)練，目的是掌握構(gòu)圖、影調(diào)、燈光、色彩的綜合運(yùn)用。這個(gè)階段主要是課外作業(yè)，方式是教授設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，學(xué)生們自行發(fā)揮，使用照相機(jī)拍攝，交5～10幅一組照片來表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)，上課是學(xué)生演示作業(yè)和教授點(diǎn)評(píng)。第二階段是學(xué)習(xí)使用高清攝影機(jī)和各種設(shè)備，由專業(yè)攝影技師講解，然后是分組作業(yè)，方式與“電影攝影機(jī)”課程相似。第三階段是學(xué)習(xí)使用阿萊電影攝影機(jī)完成幾組課堂作業(yè)和一組課外作業(yè)。（4）中級(jí)電影攝影。研究生課程更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的知識(shí)與技能，主要分為兩部分。一是學(xué)習(xí)光學(xué)、攝影機(jī)構(gòu)造、鏡頭原理與構(gòu)造、影調(diào)、運(yùn)動(dòng)攝影、燈光照明、色彩控制、濾鏡等方面的理論知識(shí)，內(nèi)容比“電影攝影機(jī)”深入很多。二是實(shí)踐作業(yè)，方式和“電影攝影機(jī)”課程的相似。（5）高級(jí)電影攝影。研究生課程，內(nèi)容和“中級(jí)電影攝影”基本相同，區(qū)別是作業(yè)使用35毫米膠片電影攝影機(jī)。
3．聯(lián)合制作類課程的教學(xué)方法
這類課程是一個(gè)班學(xué)生共同完成一個(gè)影視項(xiàng)目，學(xué)生分別擔(dān)任劇組中導(dǎo)演、制片人、攝影指導(dǎo)、美術(shù)指導(dǎo)、錄音師、剪輯師等職位。原則是競(jìng)爭(zhēng)上崗，在這個(gè)領(lǐng)域誰最強(qiáng)，誰就“上崗”。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的不僅是崗位，還有教授的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生從某種意義上來說，這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是不均等的。
4．畢業(yè)創(chuàng)作
畢業(yè)創(chuàng)作的時(shí)候。如果學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，可以選擇自己當(dāng)導(dǎo)演，自費(fèi)拍攝一部畢業(yè)作品。也可以選擇尋求贊助拍攝，擁有資金來源的學(xué)生有決策權(quán)。不要求每一名學(xué)生都當(dāng)導(dǎo)演，只要在一部畢業(yè)作品中擔(dān)任過導(dǎo)演、制片、攝影、美術(shù)、剪輯等主創(chuàng)職位，就可以畢業(yè)了。
二、器材的管理
南加大電影學(xué)院有大量的影視器材需要管理。南加大的器材由器材中心統(tǒng)一管理，實(shí)行“制作號(hào)”管理制度，器材中心對(duì)每門課使用器材的時(shí)間、數(shù)量和規(guī)格都有規(guī)劃，并給每門課的每個(gè)學(xué)生都編制了工作號(hào)。學(xué)生借器材要提前24小時(shí)預(yù)約，中心會(huì)提前準(zhǔn)備好器材，放在中心外面的小推車上，每個(gè)小推車貼一個(gè)有工作號(hào)的表格，學(xué)生來取器材時(shí)，就可以將有自己工作號(hào)的小推車上的器材全部取走。還器材時(shí)不需要和工作人員當(dāng)面交接，只要把借的器材放在一輛小推車上，然后貼上有工作號(hào)的表格，就可以離開了，這樣能大大提高工作效率。
三、綜上所述
在美國的高等影視院校中,以紐約大學(xué)電影學(xué)院和南加州大學(xué)電影學(xué)院最為著名。而這兩所影視院校,也有著不同的特點(diǎn)。紐約大學(xué)電影學(xué)院因?yàn)榕c百老匯臨近,表演、導(dǎo)演、劇作專業(yè)教學(xué)實(shí)力很強(qiáng);南加州大學(xué)電學(xué)影院則素有“好萊塢的后備人才基地”之稱。美國的影視專業(yè)課程具有豐富、細(xì)化、專業(yè)含量高的特點(diǎn),學(xué)生擁有很大的自主選擇空間。例如紐約大學(xué)影視系劇作方向要求學(xué)生選修3門課程,有11門課程可供選擇;制作基礎(chǔ)課程要求選修4門課程,有23門課程可供選擇;制作技術(shù)更是有47門之多的課程供選擇,僅動(dòng)畫方向課程就有包括數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)、初級(jí)、高級(jí)3D動(dòng)畫、故事板等14門動(dòng)畫技術(shù)課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇某一專業(yè)方向,也可以在本專業(yè)搭建的主修專業(yè)平臺(tái)上輔修其他學(xué)科的課程。因此,學(xué)生的自主能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮,各方面潛能可以被充分地挖掘。南加州大學(xué)電影學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“南加大電影學(xué)院”)的教育具備很多美國本土的特色。下面我們著重分析介紹南加大電影學(xué)院的部分課程與教學(xué)方式,以點(diǎn)帶面,了解一下美國的影視教育。南加大電影學(xué)院數(shù)年在全美國電影電視制作方面排名中名列第一。學(xué)院下設(shè)五個(gè)專業(yè):影視制作、動(dòng)畫、互動(dòng)媒體、劇作、評(píng)論。在這五個(gè)專業(yè)中,影視制作是該校最具影響力的招牌專業(yè)。南加大電影學(xué)院的核心教學(xué)思想就是培養(yǎng)影視制作人員,而不是大藝術(shù)家或大導(dǎo)演,因而定位不是精英培養(yǎng)。影視制作是綜合導(dǎo)演、制片、攝影、錄音和剪輯等課程于一體的專業(yè),學(xué)生只需選修其中一部分課程。該專業(yè)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,實(shí)踐課比較多,幾乎沒有純理論課程。該校影視制作專業(yè)設(shè)有本科和碩士兩種學(xué)位。影視制作專業(yè)的教授都有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種實(shí)踐技能。南加大電影學(xué)院的影視制作的課程體系由綜合制作、專業(yè)方向和聯(lián)合作業(yè)三類課程組成。
1.綜合制作類課程
綜合制作類課程中最有代表性的是“507制作一”和“508制作二”,這是兩門必修課。507是影視制作基礎(chǔ)課。要求學(xué)生使用一件數(shù)字DV設(shè)備和一套學(xué)生用的燈具拍攝5分鐘左右的故事短片,不需要同期錄音。制作周期平均每周一個(gè),共需完成5至6個(gè)。完成后在課上演示,教授進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)檎麄€(gè)制作過程中包括編寫劇本、挑選演員、確定拍攝地點(diǎn)、找?guī)褪?、搬送器材、拍攝和剪輯等所有的工作,這都需要每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成,所以沒有影視制作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生大多數(shù)被累得暈頭轉(zhuǎn)向。所有的技術(shù)問題,都是通過邊做、邊學(xué)、邊問的方式解決的,所以在課程開始階段,學(xué)生們往往很狼狽。在完成507課程后,學(xué)生就會(huì)對(duì)影視制作有一個(gè)非常直觀的感性認(rèn)識(shí)。508與507不同,要求學(xué)生兩個(gè)人一組,合作完成兩部電影短片。兩部短片中,兩個(gè)人分別作編導(dǎo)和攝影剪輯,然后在另一部短片中調(diào)換職位。這種以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的“邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路,充分體現(xiàn)了美國影視制作專業(yè)的教育理念。“507制作一”和“508制作二”后面的很多專業(yè)方向類課都是要求修完這兩門課程之后才能修。
2.專業(yè)方向類課程
這類課程主要包括導(dǎo)演、制片、攝影、剪輯、錄音的課程。修完“507”和“508”之后,學(xué)生可以選擇一個(gè)方向的課程主修,也可以選修一些其他課程。不是所有的課程都是在“507”和“508”完成后才能選修,比如電影市場(chǎng)運(yùn)作、視覺表現(xiàn)、電視制作、電影美術(shù)、視覺特技等課程。每個(gè)專業(yè)方向都有幾門專業(yè)必修課,例如在攝影方向的課程共有五門:(1)彩色攝影。這門課程主要學(xué)習(xí)鏡頭、光圈、景深、色彩等一些攝影的基本知識(shí)。在課堂上教授會(huì)安排一些手動(dòng)功能的相機(jī)拍攝人像、靜物等專題練習(xí)。最后是一個(gè)題材自定的創(chuàng)作作業(yè),時(shí)間比較充裕,最后在課堂上做演示并闡述自己的創(chuàng)作思路。(2)電影攝影機(jī)。這門課程相當(dāng)于“初級(jí)電影攝影”,比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的基礎(chǔ)知識(shí),包括攝影機(jī)、燈光、鏡頭、色彩控制、焦點(diǎn)、影調(diào)控制、感光度等各個(gè)方面。該課程只在第一節(jié)課全部講述專業(yè)知識(shí),其余課程主要是課堂作業(yè),每次上課時(shí)間為3小時(shí),分配1小時(shí)講授知識(shí)點(diǎn)、分析作品、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè),另外2小時(shí)在學(xué)院影棚完成課堂作業(yè),作業(yè)內(nèi)容是模仿電影中一段精彩鏡頭的影調(diào)和照明效果。學(xué)生要分2至3個(gè)小組,每個(gè)組7到8人,輪流做攝影指導(dǎo)、掌機(jī)、攝影助理、燈光組長、燈光助理、電工和演員。(3)電影攝影實(shí)踐。這門課程主要分三個(gè)階段:第一階段是綜合訓(xùn)練,目的是掌握構(gòu)圖、影調(diào)、燈光、色彩的綜合運(yùn)用。這個(gè)階段主要是課外作業(yè),方式是教授設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié),學(xué)生們自行發(fā)揮,使用照相機(jī)拍攝,交5~10幅一組照片來表現(xiàn)這個(gè)情節(jié),上課是學(xué)生演示作業(yè)和教授點(diǎn)評(píng)。第二階段是學(xué)習(xí)使用高清攝影機(jī)和各種外圍設(shè)備,由專業(yè)攝影技師講解,然后是分組作業(yè),方式與“電影攝影機(jī)”課程相似。第三階段是學(xué)習(xí)使用阿萊電影攝影機(jī)完成幾組課堂作業(yè)和一組課外作業(yè)。(4)中級(jí)電影攝影。研究生課程更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的知識(shí)與技能,主要分為兩部分。一是學(xué)習(xí)光學(xué)、攝影機(jī)構(gòu)造、鏡頭原理與構(gòu)造、影調(diào)、運(yùn)動(dòng)攝影、燈光照明、色彩控制、濾鏡等方面的理論知識(shí),內(nèi)容比“電影攝影機(jī)”深入很多。二是實(shí)踐作業(yè),方式和“電影攝影機(jī)”課程的相似。(5)高級(jí)電影攝影。研究生課程,內(nèi)容和“中級(jí)電影攝影”基本相同,區(qū)別是作業(yè)使用35毫米膠片電影攝影機(jī)。
3.聯(lián)合制作類課程的教學(xué)方法
這類課程是一個(gè)班學(xué)生共同完成一個(gè)影視項(xiàng)目,學(xué)生分別擔(dān)任劇組中導(dǎo)演、制片人、攝影指導(dǎo)、美術(shù)指導(dǎo)、錄音師、剪輯師等職位。原則是競(jìng)爭(zhēng)上崗,在這個(gè)領(lǐng)域誰最強(qiáng),誰就“上崗”。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的不僅是崗位,還有教授的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生從某種意義上來說,這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是不均等的。
4.畢業(yè)創(chuàng)作
畢業(yè)創(chuàng)作的時(shí)候。如果學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚,可以選擇自己當(dāng)導(dǎo)演,自費(fèi)拍攝一部畢業(yè)作品。也可以選擇尋求贊助拍攝,擁有資金來源的學(xué)生有決策權(quán)。不要求每一名學(xué)生都當(dāng)導(dǎo)演,只要在一部畢業(yè)作品中擔(dān)任過導(dǎo)演、制片、攝影、美術(shù)、剪輯等主創(chuàng)職位,就可以畢業(yè)了。
二、器材的管理
南加大電影學(xué)院有大量的影視器材需要管理。南加大的器材由器材中心統(tǒng)一管理,實(shí)行“制作號(hào)”管理制度,器材中心對(duì)每門課使用器材的時(shí)間、數(shù)量和規(guī)格都有規(guī)劃,并給每門課的每個(gè)學(xué)生都編制了工作號(hào)。學(xué)生借器材要提前24小時(shí)預(yù)約,中心會(huì)提前準(zhǔn)備好器材,放在中心外面的小推車上,每個(gè)小推車貼一個(gè)有工作號(hào)的表格,學(xué)生來取器材時(shí),就可以將有自己工作號(hào)的小推車上的器材全部取走。還器材時(shí)不需要和工作人員當(dāng)面交接,只要把借的器材放在一輛小推車上,然后貼上有工作號(hào)的表格,就可以離開了,這樣能大大提高工作效率。
在對(duì)香港優(yōu)秀青年攝影師與攝影教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代的香港攝影和教育界一種聲音愈唱愈響，即攝影越來越以一種表現(xiàn)終端的形式呈現(xiàn)；各種裝置藝術(shù)、書法、繪畫等藝術(shù)變現(xiàn)形式與攝影結(jié)合得更加緊密，共同作用表達(dá)創(chuàng)作者的觀點(diǎn)。雖然不可避免地會(huì)面對(duì)“是否還可稱作是攝影創(chuàng)作”的質(zhì)疑，但無法否認(rèn)，攝影是它們的最終表現(xiàn)形式，而且二維化的表現(xiàn)形式更好地達(dá)到了傳播創(chuàng)作者意愿的意圖。這也正是攝影作為可復(fù)制的二維視覺媒介在當(dāng)代傳播現(xiàn)狀下的優(yōu)勢(shì)所在。
香港攝影發(fā)展及香港正規(guī)攝影教育的十年興衰
馮漢紀(jì)/文
1975年我開始在理工大學(xué)任教，后在加拿大進(jìn)修藝術(shù)專業(yè)，1987年畢業(yè)后回到香港繼續(xù)任教。理工大學(xué)攝影系在1990～1991年間開辦，至2000年停辦，采取三年畢業(yè)制。香港理工大學(xué)與內(nèi)地的教學(xué)方法不同，除了第一年有技術(shù)理論課程告訴學(xué)生一些基本的如曲線等知識(shí)原理外，基本上不教授技術(shù)方面的內(nèi)容，需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握。香港理工大學(xué)開辦近10年間共有7屆學(xué)生畢業(yè)，每屆20余名學(xué)生，共約100多名畢業(yè)生。據(jù)馮漢紀(jì)了解，畢業(yè)的這百余名學(xué)生中大約有兩三個(gè)人是職業(yè)的商業(yè)攝影家，其他有在博物館、學(xué)校等地任職。
縱觀香港過去的攝影發(fā)展，香港攝影的初級(jí)階段，約從19世紀(jì)90年代，英國將攝影帶到香港開始。到20世紀(jì)初，香港攝影學(xué)會(huì)在20世紀(jì)30年代成立，并與英國皇家攝影學(xué)會(huì)建立關(guān)系。在后者的影響下，香港開始了“畫意攝影”的潮流。當(dāng)時(shí)的香港攝影學(xué)會(huì)的成員基本上一半英國人一半香港人，再加上購買相機(jī)的成本非常高昂，要加入香港攝影學(xué)會(huì)，必須需要一定的財(cái)力，簡(jiǎn)單說，要有錢、有空閑時(shí)間、要會(huì)英文。到了20世紀(jì)50年代，為了讓更多講中文的華人也能有自己的攝影群體，又出現(xiàn)了中華攝影學(xué)會(huì)。之后的二三十年，香港攝影的主流是沙龍攝影。這時(shí)的沙龍攝影和之前的畫意攝影在內(nèi)容上基本一致，區(qū)別在于沙龍攝影是攝影師用拍攝的畫意攝影作品投稿參加沙龍比賽。沙龍攝影可以說一直流傳到現(xiàn)代。
而紀(jì)實(shí)攝影是在70年代后期到80年代初期開始繁榮于香港，那時(shí)有幾位在國外讀攝影專業(yè)的攝影師回到香港，為香港攝影人帶來了許多未見過的拍攝題材和拍攝方式，獲得許多的認(rèn)同，便開始了我們現(xiàn)在所說的當(dāng)代攝影。當(dāng)代攝影與畫意攝影屬于兩個(gè)不同的領(lǐng)域。當(dāng)代攝影發(fā)展到現(xiàn)在包括紀(jì)實(shí)攝影、觀念攝影，有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。
香港的攝影教育發(fā)展比較晚，正式在1990年香港理工大學(xué)開辦攝影系才算開始。香港攝影教育從2000年開始就沒有正式的本科教育?，F(xiàn)在雖然拿照相機(jī)的人多得很，可真正要研究攝影的并不多。現(xiàn)在的照相機(jī)太方便了，但對(duì)相機(jī)技術(shù)、原理等問題很多人可能都一竅不通。技術(shù)性強(qiáng)的攝影師一般都來自職業(yè)攝影是這一類?，F(xiàn)在香港有一些職業(yè)學(xué)校會(huì)有攝影課程教授基本的技術(shù)性很強(qiáng)的攝影教育，但是馮漢紀(jì)認(rèn)為這樣的教育沒有觀念的培訓(xùn)。觀念上不到位，訓(xùn)練時(shí)也缺少這方面的東西。就現(xiàn)在香港攝影教育的發(fā)展的情況來說，我不太滿意。我這一輩的攝影人已經(jīng)老了，年輕的還有一點(diǎn)趕不上。
（作者介紹：馮漢紀(jì)是香港著名攝影教育人、策展人，出生于上個(gè)世紀(jì)30年代，從70年代開始在香港理工大學(xué)攝影系副教授教授攝影相關(guān)課程，現(xiàn)同時(shí)擔(dān)任策展人及沈陽魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系的客座教授。）
我的攝影教育三十年隨感
高志強(qiáng)/文
自我1977年回港后就與攝影教育結(jié)下了不解之緣，受聘于香港大一設(shè)計(jì)學(xué)院及理工學(xué)院設(shè)計(jì)系的教職差不多是同時(shí)發(fā)生，那時(shí)候我已投身專業(yè)攝影的行列，教授攝影只不過是兼職，想不到這份“兼職”一干已超過三十多年。
攝影中心與藝影會(huì)
70年代末80年代初，香港除理工外，正統(tǒng)的攝影教育學(xué)院寥寥可數(shù)，有感及此與友人如馮漢紀(jì)先生等成立了攝影中心，除學(xué)校本身的基本課程外，又與中文大學(xué)合辦了一系列的攝影文憑課程，為當(dāng)時(shí)有志或熱衷正統(tǒng)專業(yè)及藝術(shù)攝影的年輕人建立一個(gè)平臺(tái)，幫助他們達(dá)到理想。80年代香港經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人民生活普遍提升，但與此同時(shí)亦制造了通漲及土地的高地價(jià)，香港地產(chǎn)的霸權(quán)亦源于這段時(shí)間，攝影中心因租金的瘋狂上漲而被迫結(jié)束。
十年的時(shí)間不長不短，但攝影中心已孕育了不少精英，他們很多到目前仍是攝影界的中堅(jiān)分子，其中以搞專業(yè)，如廣告、人物時(shí)裝、新聞攝影為多。記得那時(shí)候?qū)W生們?cè)园l(fā)成立了一個(gè)名“藝影會(huì)”的組織，以討論研究純藝術(shù)攝影為主。藝影會(huì)可以說是當(dāng)時(shí)還是以沙龍攝影為主的香港攝影界的一股逆流。一隊(duì)新血軍！
攝影中心結(jié)束后我在香港藝術(shù)中心及正形設(shè)計(jì)學(xué)院繼續(xù)我的兼職生涯，內(nèi)地社會(huì)亦開始轉(zhuǎn)變，回國教授攝影的機(jī)會(huì)亦相繼增多。當(dāng)時(shí)來上課人數(shù)之多、反響之強(qiáng)烈使我畢生難忘。其間在港又與一班志同道合之同行成立了香港專業(yè)攝影師公會(huì)（HKIPP），為行業(yè)制定了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和守則，明年已是公會(huì)成立25周年了！公會(huì)會(huì)員亦已回饋社會(huì)，以提高新一代的攝影水平為已任，多年來與香港政府或不同的小區(qū)團(tuán)體合作舉辦了不少攝影課程，也影響了不少新進(jìn)的專業(yè)攝影師。
攝影教學(xué)重點(diǎn)的變遷
以往30多年我在攝影教育大部分的精神和時(shí)間都被安排在“應(yīng)用攝影”方面，可能是我受西方攝影教育的緣故，而當(dāng)時(shí)新的技術(shù)和意念是比較吃香。由于攝影的科學(xué)性和技術(shù)性（菲林年代尤甚），初學(xué)者要經(jīng)過一連串的技術(shù)洗禮，下苦功才有結(jié)果。但是我教學(xué)一直主張技術(shù)及器材是死的，人才是活的，但是要表現(xiàn)思想創(chuàng)意又是需要基本技術(shù)的支持，所以我老是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)抱著一種虛懷若谷，有容乃大的態(tài)度，盡量吸收不同的技術(shù)和知識(shí)，所謂“無規(guī)矩不能成方圓”，但是如果有一天你能白手畫一方圓，閣下已破法而立了！
回想30多年，工作繁忙之余還要抽時(shí)間教學(xué)，當(dāng)真吃不消。但細(xì)想這份兼職亦給我很多樂趣及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，溫故可以知新，同時(shí)亦要努力發(fā)掘新知識(shí)以充實(shí)自己，其中與學(xué)生的交流，我亦獲益良多，亦被啟發(fā)，亦建立了不少深厚的友誼?？匆娝麄兊某砷L，對(duì)專業(yè)的積極態(tài)度，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著及追求，人生觀之轉(zhuǎn)變， 我感慨良多。他們的成就,我引以為傲！
計(jì)算機(jī)數(shù)碼的來臨，使攝影正經(jīng)歷一次山崩地裂的革命，技術(shù)唾手可及，一切變得簡(jiǎn)單！艱苦的學(xué)習(xí)方法已是很遙遠(yuǎn)的歷史，由踏實(shí)轉(zhuǎn)向虛擬，很多真實(shí)都變成不真實(shí)……
一種物質(zhì)沒落，另外一種物質(zhì)興起。這只不過是科學(xué)的定律，宇宙轉(zhuǎn)變的法則，當(dāng)光速每一秒還是以186,326哩的速度到達(dá)地球，菲林與數(shù)碼的分別只不過是視差，攝影還是需要光，更重要的：是人類的創(chuàng)意。
“獅子山”的香港精神
――訪香港《新世代攝影》2008策展人、攝影教育人黃啟裕
謝林/采訪
黃啟裕，攝影師、策展人和攝影教師，畢業(yè)于香港理工大學(xué)?，F(xiàn)在致力于教授高中生攝影。2000年數(shù)碼相機(jī)進(jìn)入市場(chǎng)后，越來越多的青少年開始拿起相機(jī)拍照，這讓黃啟裕覺得青少年時(shí)期開始接受攝影教育已經(jīng)成為一種必要。由于科技熱潮對(duì)傳統(tǒng)的膠片攝影教育造成沖擊等原因，香港理工大學(xué)正規(guī)的攝影教育課程關(guān)閉了?，F(xiàn)在黃啟裕教授的內(nèi)容包括數(shù)碼、人像、觀念攝影等。
在2008年，黃啟裕策劃了《新世代攝影》展覽，集結(jié)了許多當(dāng)今香港青年一輩的優(yōu)秀攝影師。這些年輕人突破了傳統(tǒng)紀(jì)實(shí)攝影的種種束縛，展現(xiàn)出年輕人獨(dú)特的社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)特的社會(huì)視角。從他們的作品中，可以看到香港隱存的種種社會(huì)問題，也可以看到觀念攝影在香港年輕攝影人手中驚人地展現(xiàn)，正是體現(xiàn)了香港的“獅子山下”拼搏向上的精神。其中，本刊選擇刊登的年輕攝影師們，有的在香港、有的在臺(tái)灣，有的在倫敦……而且大部分還在自己的藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的道路上。相信這些優(yōu)秀的香港青年攝影人今后還會(huì)創(chuàng)作出更具有時(shí)代感、國際視角和藝術(shù)高度的攝影作品！
現(xiàn)在的香港青年攝影師都在關(guān)注什么？
黃：一般來說，現(xiàn)在年輕人選擇主題有以下幾大類：生活環(huán)境類，家人朋友關(guān)系、社會(huì)問題、環(huán)境問題、消費(fèi)主義、地產(chǎn)霸權(quán)等。其中地產(chǎn)霸權(quán)在香港非常受到關(guān)注，也非常流行于攝影。每個(gè)人都想通過影像談?wù)撨@個(gè)問題。
另外，集體回憶也是香港年輕攝影人常關(guān)注的題材。由于1997后香港政府開始大發(fā)展，許多舊城市地標(biāo)被政府拆去，年輕人就會(huì)用攝影記錄這些老東西，表達(dá)自己的懷舊情懷。集體回憶從香港1997回歸后開始，至今一直非常流行。表現(xiàn)手法上，有l(wèi)omo相機(jī)、針孔相機(jī)等多種不同方法，表現(xiàn)老地標(biāo)為主。此類拍攝的后期處理也很普遍，主要是色彩變換。放置人物在環(huán)境中擺拍的故事敘述手法也很常見。
香港年輕攝影人與觀念攝影的關(guān)系如何？
黃：現(xiàn)在就香港來講，攝影有兩個(gè)相對(duì)，較老一輩的攝影人與年輕一輩攝影人的相對(duì)；以及紀(jì)實(shí)類攝影和觀念攝影的相對(duì)。較老一輩的攝影人更偏向紀(jì)實(shí)類攝影，而年輕一類更偏向觀念攝影。香港進(jìn)行觀念攝影教育時(shí)采用美國的標(biāo)準(zhǔn)，由此定義的觀念攝影包含五個(gè)元素：文字、挪移、人像、擺拍、故事。其中的挪移則是用他人的元素或圖像進(jìn)行再創(chuàng)造。觀念攝影要在香港有了30年的發(fā)展歷史了，主要是由80年代從外國回港的攝影師帶來。
談?wù)劇缎率来鷶z影》？
“創(chuàng)業(yè)之星”征文比賽旨在通過在校生采訪有成畢業(yè)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例中理解“有志者事競(jìng)成”的真諦，在訓(xùn)練自己適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)的能力的同時(shí)，深入了解職業(yè)、了解社會(huì)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹立創(chuàng)業(yè)精神。宣傳中職畢業(yè)生“以創(chuàng)業(yè)帶支就業(yè)”先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生感悟成才之路。
還記得這樣一個(gè)小故事嗎？從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個(gè)人要了一簍魚，另一個(gè)人要了一根魚竿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，連魚帶湯吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個(gè)人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向河邊走去，釣了許多魚。
“魚”還是“漁”
十六歲的朱永峰，初中畢業(yè)后被吳江中等專業(yè)學(xué)校（原吳江市職業(yè)高級(jí)中學(xué)）錄取，成了賓服班的一名學(xué)生。當(dāng)時(shí)，賓服班的學(xué)制是兩年，一年半在校學(xué)習(xí)理論和技能，半年參加社會(huì)實(shí)踐。原定被分配到吳都大酒店的朱永峰因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備十分扎實(shí)以及過硬的技能，有幸被吳江市裝潢廣告公司的印務(wù)部錄用了。
這僅僅是朱永峰傳奇創(chuàng)業(yè)之路的一個(gè)小小開端。當(dāng)別人滿足于分配到的工作和待遇時(shí)，他仍然孜孜不倦的摸索著，即使發(fā)現(xiàn)自己什么也不懂，只能整天跟在經(jīng)理身后跑跑腿，他也能在工作中慢慢總結(jié)著、學(xué)習(xí)著。接了一段時(shí)間的業(yè)務(wù)后，他大膽嘗試兼做了美工，結(jié)果出乎意料的讓人滿意，原只想幫著公司的設(shè)計(jì)人員打打下手，幫他們減輕些負(fù)擔(dān)，結(jié)果卻因?yàn)闃酚谥税l(fā)現(xiàn)了自己的又一才能，即使當(dāng)時(shí)沒有電腦，沒有PS這樣的軟件，光靠手畫，他就畫出一幅美好的圖景。
“守漁”還是“出?！?/p>
朱永峰的選擇總那么令人吃驚，剛剛嘗到畫設(shè)計(jì)稿甜頭的他并不滿足于現(xiàn)狀，他的野心這次在攝影上得到了體現(xiàn)，做印刷業(yè)務(wù)難免會(huì)涉及到照片，他就提著設(shè)備，虛心的跟在攝影師后面學(xué)習(xí)攝影，這為他今后的事業(yè)發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。
在朱永峰創(chuàng)業(yè)路上的啟蒙老師――他的部門經(jīng)理為今后打算時(shí)，他也被計(jì)劃在未來美好的藍(lán)圖之中。部門經(jīng)理創(chuàng)辦的吳江東方廣告公司，向朱永峰拋出了橄欖枝，朱永峰考慮到今后的發(fā)展和自身的前途，走進(jìn)了東方廣告公司的大門。同樣的，在工作、外出、承接業(yè)務(wù)的同時(shí)，他更加貪婪的學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，這讓他在1998年8月離開的同時(shí)，也帶走了先進(jìn)的平面設(shè)計(jì)和電腦設(shè)計(jì)的知識(shí)。
是的，他創(chuàng)辦了吳江市松陵鎮(zhèn)眾誠廣告部，經(jīng)過一年多的打拼和努力，成立了吳江市眾誠廣告裝飾公司，從容的走進(jìn)了這個(gè)眼花繚亂、充滿競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)市場(chǎng)，帶著他的志向，他的果敢，以及良好的人際關(guān)系，他很快爭(zhēng)取到吳江市內(nèi)公交車的廣告權(quán)。讀到這兒，你可能就知道為什么“眾誠廣告”讀來如此耳熟了，原來我們每天乘坐的公交車上，就有朱永峰的廣告啊！剛開始他也是第一次接觸這項(xiàng)工作，只好四處打聽，自己摸索，和工人一起布置，張貼廣告車貼，事必躬親。
我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，從大學(xué)開始，由于自己學(xué)習(xí)專業(yè)的關(guān)系，需要買一部相機(jī)，學(xué)習(xí)攝影。大學(xué)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的攝影知識(shí)之后，然后自己拍照片交功課。以下是為大家整理的攝影專業(yè)個(gè)人自薦信資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
攝影專業(yè)個(gè)人自薦信一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫，我是一名攝影專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，看到貴公司正在招聘一名攝影學(xué)徒，于是我寫了這封求職信，希望能夠到貴公司就職。
我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，從大學(xué)開始，由于自己學(xué)習(xí)專業(yè)的關(guān)系，需要買一部相機(jī)，學(xué)習(xí)攝影。大學(xué)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的攝影知識(shí)之后，然后自己拍照片交功課。開始拍照片，就是為了完成老師的任務(wù)，而后來慢慢的發(fā)現(xiàn)自己悄悄地喜歡上攝影了。很多時(shí)候，自己一個(gè)人拿著相機(jī)，走在校園的操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、飯?zhí)谩D書館、校道、宿舍開始按下快門，記錄我們共同擁有的大學(xué)生活。用相片來記錄我曾經(jīng)走過的這段大學(xué)時(shí)光。
后來，我的照片投稿到大學(xué)的校報(bào)，被采用了。加入了學(xué)校的攝影社、開始了我的攝影道路。此外，還兼職拍過一些廣告圖片、人像圖片等等。為了繼續(xù)我這個(gè)興趣，我選擇當(dāng)一名攝影學(xué)徒，從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，一步步成為一名職業(yè)的攝影師。希望經(jīng)理看完這求職信后可以給一個(gè)機(jī)會(huì)我到貴公司當(dāng)一名攝影學(xué)徒。
最后，感謝經(jīng)理在百忙中抽空閱讀了我的求職信，希望經(jīng)理可以給一次圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)我，哪怕是再苦再累，我也會(huì)堅(jiān)持，繼續(xù)我的攝影夢(mèng)。
此致
敬禮!
求職者：
攝影專業(yè)個(gè)人自薦信二
尊敬的經(jīng)理：
您好!感激您能在百忙中抽時(shí)間來閱讀我的簡(jiǎn)歷，給我一個(gè)從事自己熱愛工作的機(jī)會(huì)，在此我謹(jǐn)以一個(gè)職業(yè)攝影師的真實(shí)面目接受您的甄選。
本人紅C，1998年10月接觸攝影并開始狂熱發(fā)燒，在大學(xué)期間自修了攝影課程以及相關(guān)的美術(shù)課程，畢業(yè)后曾到北京進(jìn)修攝影，立志成為一名出色的專業(yè)攝影師。多年來孜孜不倦地鉆研攝影技術(shù)，在不斷的工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)中，技術(shù)逐漸成熟起來，具備了專業(yè)的素養(yǎng)，全面而精湛的攝影技術(shù)。豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，從事專業(yè)攝影八年多，先后任職于廣州某網(wǎng)路科技有限公司、廣州市某美資遠(yuǎn)程服務(wù)有限公司、開平市某視覺形象設(shè)計(jì)有限公司、廣州某包裝設(shè)計(jì)有限公司、廣東省梅州市某婚紗攝影世界等攝影設(shè)計(jì)公司(因工作的因素不便透露，見諒!)，拍攝范圍涉及食品、衛(wèi)浴、五金、塑料制品、工業(yè)外景、建筑、家居、首飾、化妝品、服裝服飾、人像等。擅長商業(yè)廣告攝影以及與攝影有關(guān)的領(lǐng)域。工作態(tài)度認(rèn)真誠懇，勤奮能干，為影象的完美做出不懈的努力!
本人性格誠實(shí)穩(wěn)重，極具耐心，富有創(chuàng)新精神，在工作中，身為職業(yè)攝影師，我時(shí)常嚴(yán)格要求自己：吃透客戶、設(shè)計(jì)師的意圖，本著“專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)”的原則，以一絲不茍的敬業(yè)精神和追求完美的恒心毅力，程度地把產(chǎn)品特有的魅力挖掘出來，讓產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值得到程度的凸現(xiàn)，為客戶提供質(zhì)、最適合需要的照片。在職期間，精心拍攝每一張照片，照片的質(zhì)量普遍得到了設(shè)計(jì)師、客戶的好評(píng)。
多年的工作，厭倦了四處奔波，我一直期望能夠找到一個(gè)好的發(fā)展空間，安穩(wěn)的工作環(huán)境，能夠一展所長。
攝影專業(yè)個(gè)人自薦信三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!真誠感謝您在百忙之中親閱我的求職信。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在外地求學(xué)，我養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的性格，并克服了學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，積極進(jìn)取。認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評(píng)成績名列年級(jí)前茅。榮獲“優(yōu)秀團(tuán)員”、“入黨積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等光榮稱號(hào)。
同時(shí)在課余，我還注意不斷擴(kuò)大知識(shí)面，閱讀一些雜志與書刊，而且利用課余時(shí)間自學(xué)了計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練掌握office2003辦公軟件，能熟練運(yùn)用軟件Excel 2010、Photoshop、Powerpoint 、SQLserver 2000等軟件。
學(xué)習(xí)固然重要，但能力培養(yǎng)也必不可少。一年來，為提高自己的綜合能力，積累經(jīng)驗(yàn)，從入學(xué)開始，我在學(xué)好各門專業(yè)課的同時(shí)，還利用課余時(shí)間積極參加學(xué)院組織的各種活動(dòng)，擔(dān)任學(xué)院新聞中心廣播臺(tái)臺(tái)長，學(xué)院夢(mèng)揚(yáng)演講協(xié)會(huì)會(huì)長，這些讓我不僅養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還使我學(xué)會(huì)了如何與領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們友好相處。
在校外，我擔(dān)任_X傳媒協(xié)會(huì)會(huì)員采訪_電視文化節(jié)，并成為_X網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)“愛拍客”。在__年，經(jīng)選拔正式成為“全國職校大學(xué)生記者”，并且代表我學(xué)院赴_采訪全國職校技能大賽。
而如今的我的欠缺就是經(jīng)驗(yàn)的不足，但我相信通過努力學(xué)習(xí)能夠以最快的速度填補(bǔ)這一空缺，通過實(shí)踐使我具備過硬的工作作風(fēng)，扎實(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的自學(xué)和適應(yīng)能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對(duì)此次活動(dòng)充滿了信心和期望。
我懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有幸成為其中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實(shí)的工作，來回報(bào)您的知遇之恩。
期盼能得到您的回音!
此致
敬禮!
攝影專業(yè)個(gè)人自薦信四
尊敬的X經(jīng)理
您好，首先感謝您抽出寶貴的時(shí)間來關(guān)注我的自薦信，以下是我的自我介紹。
我叫_X，今年_歲，本科四年以及研究生三年的學(xué)習(xí)生活使我具有扎實(shí)的藝術(shù)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。本人興趣愛好廣博，并不斷拓展在藝術(shù)領(lǐng)域多方面的涉獵，因此具有了藝術(shù)領(lǐng)域跨專業(yè)的學(xué)習(xí)背景。
通過本科裝飾設(shè)計(jì)四年踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)實(shí)踐，具備了扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，專業(yè)方面也取得了不俗的成績。由于本人具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和進(jìn)取精神，大二通過英語四級(jí)考試，同時(shí)又打下了堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，為進(jìn)一步跨專業(yè)深造創(chuàng)造了條件。
雖然參加工作只有短暫的一年時(shí)間，但通過一年的實(shí)踐檢驗(yàn)，使自身的專業(yè)能力得到充分鍛煉，并得到諸多領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。期間計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和能力也得到了飛速提高，同時(shí)明確了自身的發(fā)展方向，以及希望在專業(yè)方面的提升，使我下定決心繼續(xù)求學(xué)深造，以期在專業(yè)領(lǐng)域有更大突破。工作也培養(yǎng)了自己的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，而且在讀研期間擔(dān)任班長一職，積極配合學(xué)校和系里的工作，積極組織參加各項(xiàng)活動(dòng)，由于具有較強(qiáng)的親和力和組織能力，受到同學(xué)及學(xué)校的好評(píng)。
本人工作踏實(shí)認(rèn)真，責(zé)任心和上進(jìn)心強(qiáng)。在三年的攝影專業(yè)研究生學(xué)習(xí)期間，通過了英語六級(jí)考試，并在導(dǎo)師的引導(dǎo)和自身不斷努力探索下，尋找到了專業(yè)方向的切入點(diǎn)——插圖攝影，這一領(lǐng)域在傳媒較發(fā)達(dá)國家已得到廣泛認(rèn)可，但在國內(nèi)特別是理論方面卻為空白。通過三年的理論研究和實(shí)踐學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了它在國內(nèi)廣闊的發(fā)展前景，并希望通過探索總結(jié)，使其得到理論和實(shí)踐的廣泛認(rèn)可，以填補(bǔ)這一空白。
為了使自己在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)并勝任工作，在讀研期間積極參與各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐工作。在學(xué)校曾協(xié)助導(dǎo)師陳寶生教授完成國家教委對(duì)美院教學(xué)評(píng)估的籌備工作，并擔(dān)任本科課程的教學(xué)助理，參與教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)生作品的評(píng)定工作。在校外被聘為攝影師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)工作教師，并擔(dān)任了中、高級(jí)班的主講培訓(xùn)工作。
我一直相信，要取得成功不能只憑借一點(diǎn)天分，還要有超乎常人的塌實(shí)認(rèn)真精神，只有這樣才能使自身在專業(yè)領(lǐng)域獲得突破，并在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，這也是我對(duì)自己的一貫要求。通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累，以及自身的努力和人格魅力，相信我已經(jīng)具備成為一名優(yōu)秀攝影教師的能力，我會(huì)抓住任何一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)來證明自己的非同凡響。
