時(shí)間：2023-03-13 11:22:05
序論：在您撰寫(xiě)課外活動(dòng)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2002年，我校作為全縣重點(diǎn)教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在主管部門的指導(dǎo)下，我們的研究課題“在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究”被確定為湖北省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“初中創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)踐”的子課題，并將此項(xiàng)工作確定為學(xué)?！岸濉苯逃虒W(xué)改革的主體科研項(xiàng)目。圍繞這一科研課題，我們?cè)诮甑臅r(shí)間里進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有效的嘗試，在實(shí)驗(yàn)整體構(gòu)思的“準(zhǔn)備啟動(dòng)——全面推進(jìn)——總結(jié)推廣”三個(gè)階段中，現(xiàn)已進(jìn)入“全面推進(jìn)”階段。去年，接受了市科院課題專項(xiàng)檢查、考察，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予了“機(jī)制全，特色明，工作實(shí)，效果好”的評(píng)價(jià)，學(xué)校先后被評(píng)為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進(jìn)單位”、“縣教改先進(jìn)單位”、“課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！薄?/p>
在此，就前段課題實(shí)踐研究工作總結(jié)如下：
一、確立實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)
我們的實(shí)踐活動(dòng)，是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，特別關(guān)注實(shí)踐性特征。積極提倡運(yùn)用調(diào)查、采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)等行為方法發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的確定必須根據(jù)評(píng)估的需要來(lái)確定。主要是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要，評(píng)估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等方面。因此，我校確定了如下實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)校研究目標(biāo)：
通過(guò)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)研究，探索出一套創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)模式，研究出創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教師目標(biāo)：
更新教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本思想，促進(jìn)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高業(yè)務(wù)研究水平。通過(guò)課題研究，把創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)研究?jī)?nèi)容、形式、結(jié)果總結(jié)形成實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。使教師真正成為科研型教師、反思型教師。
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：
情意目標(biāo)。情意目標(biāo)是開(kāi)展初中課外活動(dòng)的主要目標(biāo)，它包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)接觸社會(huì)，了解我縣的域情、人文地理、環(huán)境等，了解改革開(kāi)放所取得的成效，增強(qiáng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，通過(guò)小組合作研究問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的作風(fēng)，實(shí)事求是的態(tài)度。
認(rèn)知目標(biāo)。包括調(diào)查、訪談、了解某些在生產(chǎn)和生活實(shí)際中有用的學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；通過(guò)對(duì)某些事物的探究能獲得更多的生活體驗(yàn)。
操作技能目標(biāo)。包括通過(guò)測(cè)量、識(shí)圖、設(shè)計(jì)、科技制作、市場(chǎng)調(diào)查、上崗實(shí)踐等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)某些操作技能。
能力目標(biāo)。包括提高學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，加深對(duì)學(xué)科語(yǔ)言、符號(hào)的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過(guò)資料搜集、整理，提高學(xué)生獲取信息和信息的處理能力；通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)探索研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，將上述目標(biāo)分解為三個(gè)年級(jí)的階段目標(biāo)。
初一主要是培養(yǎng)以交往為主的實(shí)踐能力。這種以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化為目標(biāo)的實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生的合群性格、協(xié)作精神、開(kāi)朗個(gè)性等社交能力及品質(zhì)。
初二年級(jí)主要是培養(yǎng)以認(rèn)識(shí)世界為主的實(shí)踐能力。這種實(shí)踐重在獲取知識(shí)，拓寬視野，培養(yǎng)興趣，發(fā)展科學(xué)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的分析、綜合、歸納、演繹、選擇、構(gòu)建能力等，培養(yǎng)實(shí)際操作與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
初三年級(jí)主要是培養(yǎng)以改造世界及價(jià)值實(shí)現(xiàn)為主的實(shí)踐能力，在各種實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)自己的思維、想象、創(chuàng)造、發(fā)展，能運(yùn)用它認(rèn)知解決實(shí)際問(wèn)題。
二、構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)模式
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，我們探索出實(shí)踐活動(dòng)操作模式，根據(jù)本校實(shí)際，將模式的實(shí)施步驟分為三個(gè)階段，八個(gè)步驟（見(jiàn)表一）。
1、問(wèn)題生成階段。這一階段包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、確定研究主題、制定研究計(jì)劃。“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，問(wèn)題的生成有兩種方式：一是教師設(shè)計(jì)并提出；二是學(xué)生自主發(fā)展并提出。無(wú)論哪一種方式提出的問(wèn)題都必須要經(jīng)過(guò)師生共同討論、論證，形成活動(dòng)主題，即“發(fā)現(xiàn)——論證——生成”。主題論證要注意三點(diǎn)：首先，主題是否尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好；其次是看是否符合實(shí)際情況，包括學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作的達(dá)到度；再就是主題切口要小，選題時(shí)應(yīng)小而精，容易操作的，重在科學(xué)研究的方法的掌握。
一般步驟A
一般步驟B
問(wèn)題生成階段
確定研究課題
制定研究計(jì)劃
確定研究課題
做出假設(shè)
實(shí)踐體驗(yàn)階段
收集資料
加工分析所收集的資料
提出論點(diǎn)或假說(shuō)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)
實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象
處理和分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論
表達(dá)交流階段
撰寫(xiě)研究報(bào)告
自我反思
成果交流
撰寫(xiě)研究報(bào)告
自我反思
成果交流
適用研究類別
社會(huì)科學(xué)研究(大文)
自然科學(xué)研究(大理)
表一
活動(dòng)主題確定后，要指導(dǎo)尋找主題研究的切入點(diǎn)，制定活動(dòng)研究方案，一般包括“研究主題”、“研究背景”、“研究目的和意義”、“研究步驟”、“預(yù)設(shè)成果”等幾個(gè)方面。如丁志娟老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)“我的家鄉(xiāng)地方特產(chǎn)”的主題研究方案為（見(jiàn)表二）：
創(chuàng)新教育課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)方案
研究主題
紅山地方特產(chǎn)
指導(dǎo)教師
丁志娟
課題組成員
初一⑺⑻班每班10人
組長(zhǎng)
張金
班級(jí)
初一⑺⑻班
研究背景：紅山地方特產(chǎn)有著悠久的歷史和濃厚的地方色彩，了解這些，對(duì)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)與文化有深刻的認(rèn)識(shí)。
研究的目的和意義：從活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。結(jié)合語(yǔ)文課本中說(shuō)明知識(shí)，靈活運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。做建設(shè)家鄉(xiāng)的主人。
研究?jī)?nèi)容：1、特產(chǎn)品種及歸類 2、特產(chǎn)的特征、制作方法 3、有關(guān)特產(chǎn)的傳說(shuō)、典故、目前狀況 4、個(gè)人對(duì)特產(chǎn)的看法與建議
研究方法： 參觀法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)信息法、資料法
主要步驟：1、具體確定紅山有哪些地方特產(chǎn) 2、從各種渠道了解已確定的地方特產(chǎn) 3、總結(jié)報(bào)告
預(yù)期成果：一份小報(bào)告：關(guān)于紅山特產(chǎn)的調(diào)查報(bào)告。
表二
2，實(shí)踐體驗(yàn)階段。這一階段主要是進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，包括收集分析信息、調(diào)查研究、初步交流，形成一定的觀念和態(tài)度，掌握一定的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，要營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，必須建立平等的、和諧的師生關(guān)系。教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在學(xué)生遇到困難時(shí)只能給必要引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)應(yīng)該是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)，也就是說(shuō)不能包辦代替，讓學(xué)生在活動(dòng)中有一個(gè)自由開(kāi)放的心態(tài)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力順利進(jìn)行下一步的驗(yàn)證。這個(gè)階段主要采取一是資料式，即學(xué)生通過(guò)、整理與課題有關(guān)的材料，經(jīng)分析、概括而得出結(jié)論；二是實(shí)驗(yàn)式，即針對(duì)課題動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看課題是否成立、有效。在活動(dòng)實(shí)施前，要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的具體任務(wù)，滲透關(guān)于問(wèn)題解決的基本方法的專題講座。
3、表達(dá)交流階段即總結(jié)階段。先是教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。其表達(dá)方式有陳述式結(jié)論表達(dá)、辯論式結(jié)論表達(dá)、競(jìng)賽式結(jié)論表達(dá)、研討式結(jié)論表達(dá)，以及個(gè)性化表達(dá)(即學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)或展示自己的探究成果)。
在表達(dá)交流階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。對(duì)結(jié)果的反思是問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的最后一個(gè)步驟，這也是學(xué)習(xí)者常常感到困難的一個(gè)階段。學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題時(shí)，往往急于求得答案，而忽略了這個(gè)階段，但這卻是積累經(jīng)驗(yàn)、避免以后再走彎路和提高解決問(wèn)題能力的重要途徑，因而是不容忽視的。
三、建立實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)
實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，都充分體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。其評(píng)價(jià)的目標(biāo)重點(diǎn)放在學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、收集信息和運(yùn)用信息的能力、操作能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造能力及社會(huì)交往、協(xié)調(diào)能力和反思能力，還有教師指導(dǎo)能力與反思能力等。評(píng)價(jià)模式采用多元化評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、反饋形式的多元化。
我們對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是采取多元評(píng)價(jià)，其依據(jù)是美國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家霍華德·加德納教授提出的多元智能理論。在評(píng)價(jià)時(shí)不是“一把尺子”量學(xué)生，不是單一看學(xué)生是否將問(wèn)題解決，而是看他怎樣解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的思維、創(chuàng)造能力及個(gè)性特征。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)多元化主體評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生和教師互評(píng)、家長(zhǎng)和教師互評(píng)，學(xué)校與社會(huì)評(píng)價(jià)等等。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。我們采取問(wèn)卷評(píng)價(jià)法、促進(jìn)者評(píng)價(jià)法、實(shí)際操作評(píng)價(jià)法、成果展示評(píng)價(jià)法、小組評(píng)價(jià)法和反思評(píng)價(jià)法等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)主體。
問(wèn)卷法評(píng)價(jià)：在實(shí)踐活動(dòng)后，教師可運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方法了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
促進(jìn)者評(píng)價(jià)法：促進(jìn)者包括教師、家長(zhǎng)及其他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的社會(huì)人員。評(píng)價(jià)形式是多樣化的，哪怕是送去一個(gè)微笑，伸出一個(gè)大拇指，爆出一個(gè)掌聲，都能起到很好的效果，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生天馬行空的設(shè)想，允許學(xué)生對(duì)知識(shí)的懷疑，允許學(xué)生做他認(rèn)為有意義的活動(dòng)，允許學(xué)生自主選擇，保護(hù)學(xué)生的自尊心，保持學(xué)生的探求欲，準(zhǔn)確把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以恰如其分的延伸，于平淡處尋精彩，讓學(xué)生始終處于向前、向上的追逐中。
實(shí)際操作評(píng)價(jià)法：通過(guò)實(shí)際操作展示學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，這是活動(dòng)評(píng)價(jià)的最基本的方式，也是最主要的方式。
成果展示評(píng)價(jià)法：當(dāng)一主題或某一階段活動(dòng)結(jié)束后，教師要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行交流相互評(píng)價(jià)。學(xué)生成果展示形式多樣，可展示實(shí)踐報(bào)告，可展示反思日記，可展示創(chuàng)作成果，通過(guò)展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
小組評(píng)價(jià)法：即活動(dòng)小組成員相互評(píng)價(jià)，便于集思廣義，相互啟發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的群體參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
反思評(píng)價(jià)法：反思就是回顧已進(jìn)行了的活動(dòng)，把握既定目標(biāo)、評(píng)估進(jìn)展，提出改進(jìn)方案和應(yīng)用知識(shí)的能力。反思的起點(diǎn)是問(wèn)題的生成。我們要求學(xué)生通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行反思：一是參照過(guò)去對(duì)現(xiàn)在的自我進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。二是根據(jù)他人的評(píng)價(jià)來(lái)反思評(píng)價(jià)自己。三是通過(guò)和同伴的比較來(lái)對(duì)自己進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。反思結(jié)果也包含兩層含義：一是指對(duì)獲得結(jié)果的整個(gè)思維過(guò)程進(jìn)行檢查，檢驗(yàn)推理是否合理，答案是否正確；二是每解決一個(gè)問(wèn)題后，應(yīng)反思從該問(wèn)題中可得出哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，值得以后借鑒。反思的有效方法有：(1)找出問(wèn)題解決過(guò)程中的主要困難和關(guān)鍵，搞清楚自己是怎樣尋找思路的。(2)對(duì)解題方法重新評(píng)價(jià)，找到最優(yōu)解決方法。(3)思考解決該問(wèn)題的過(guò)程中，是否有某種技巧值得吸取，是否有某種技巧在以后類似的場(chǎng)合用得上。(4)弄清楚從當(dāng)前的問(wèn)題中，可以得到哪些結(jié)論或吸取什么教訓(xùn)；概括出問(wèn)題的一般結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，總結(jié)出運(yùn)用該問(wèn)題解法的條件范圍，以便把該問(wèn)題的解法推廣到同一類型的所有問(wèn)題。在活動(dòng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生將注意力指向研究的過(guò)程上，而不只是結(jié)果的正確與否；要鼓勵(lì)學(xué)生按照他們所掌握的對(duì)這個(gè)世界以及這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)自己的答案，評(píng)價(jià)自己操作方案的有效性，評(píng)價(jià)自己在問(wèn)題解決中學(xué)到了什么。只有這樣，學(xué)生才能夠不斷提高自身解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生及時(shí)性、階段性的自我反思評(píng)價(jià)，“讓每個(gè)人的頭腦刮起風(fēng)暴”，發(fā)現(xiàn)自己的心靈所需，認(rèn)識(shí)自我，看到自己的長(zhǎng)處與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷創(chuàng)新發(fā)展，完善自己，在自己的發(fā)展極限內(nèi)達(dá)到卓越。
我們從袁盼同學(xué)關(guān)于《當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境保護(hù)狀況》的研究報(bào)告看到，他這樣寫(xiě)道：“我無(wú)法阻止人們亂砍濫伐為數(shù)不多的森林資源，但我可以節(jié)約每一張紙，可以抑制自己家中要換家具的欲望，我可以愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；我無(wú)法阻止人們亂捕濫殺珍稀動(dòng)物，但我能做到不捕、不吃國(guó)家保護(hù)的所有動(dòng)物；我無(wú)法阻止鋪天蓋地的白色垃圾污染環(huán)境，但我可以盡可能地少用或不用塑料袋，無(wú)論在哪里不亂扔廢棄物。雖然我無(wú)法阻止破壞環(huán)境的事情太多，但我能做到保護(hù)環(huán)境的事也不少。我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們生活環(huán)境就會(huì)減少一些污染。為了我們自己、為了我們共有的家園，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)活動(dòng)研究的反思，袁盼同學(xué)向全校同學(xué)發(fā)出了“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起”的倡議，得到了全校師生的響應(yīng)。
2、教師評(píng)價(jià)。就教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)而言，我們主要從三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是從問(wèn)題的生成到指導(dǎo)方案的撰寫(xiě)的評(píng)價(jià)，看是否科學(xué)、合理；看是否深入研究教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)科學(xué)原型；看是否研究了學(xué)生實(shí)際，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，是否?duì)學(xué)生在研究過(guò)程中可能遇到的困難進(jìn)行估計(jì)并設(shè)計(jì)了應(yīng)急預(yù)案。
二是在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)著重評(píng)價(jià)三個(gè)方面：價(jià)值追求(即在價(jià)值取向上應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為核心目標(biāo))、過(guò)程特征(即在過(guò)程特征上應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和諧地發(fā)展和創(chuàng)新個(gè)性的充分張揚(yáng)為根本宗旨)，模式選擇(即在模式取向上應(yīng)以構(gòu)建高度體現(xiàn)學(xué)生主體性的，著眼于“以生為本”的多樣化的指導(dǎo)方法、途徑和模式為根本追求)。
三是教師的自我反思評(píng)價(jià)。在每次實(shí)踐活動(dòng)中反思不斷貫穿整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的始終，教師只有通過(guò)不斷地進(jìn)行反思，才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷找到解決問(wèn)題的方法和途徑，同時(shí)能更大地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
例如：一位教師設(shè)計(jì)了一次主題為“我們的環(huán)境怎么了”的活動(dòng)。設(shè)計(jì)了一張表格（見(jiàn)表三），讓學(xué)生帶著表格去調(diào)查。
序號(hào)
環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象
表三
學(xué)生調(diào)查的積極性很高，獲得了許多實(shí)地調(diào)查資料。然后回到課堂上，教師讓學(xué)生匯報(bào)了一下結(jié)果，便讓他們給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門寫(xiě)一句話，當(dāng)作建議提出來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)教師的反思，認(rèn)為此次探究活動(dòng)的收獲是膚淺的，因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)行深入而扎實(shí)的思考與研討，只是一種單一的傾吐心聲。后來(lái)他將表格重新設(shè)計(jì)成如下式樣（見(jiàn)表四），并讓學(xué)生在課堂討論的基礎(chǔ)上，探討出原因、對(duì)策后再去設(shè)計(jì)建議。真正地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力。
問(wèn)題
現(xiàn)象
污染源
污染區(qū)域
思考
對(duì)策
表四
四、形成實(shí)踐活動(dòng)體系
經(jīng)過(guò)兩年的探索，我們形成了自己特色的實(shí)踐活動(dòng)管理體系。
1．實(shí)踐活動(dòng)組織管理體系
實(shí)踐活動(dòng)組織管理體系
教科處
教務(wù)處
指導(dǎo)組
教研組
課題組
考評(píng)組
年級(jí)組
實(shí)驗(yàn)教師
實(shí)驗(yàn)學(xué)生
領(lǐng) 導(dǎo) 小 組
圖一
2．實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程管理體系
實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程管理體系
場(chǎng)地設(shè)施
階段總結(jié)
研究對(duì)象
人員構(gòu)成
職責(zé)分工
內(nèi)容載體
信息收集
成果物化
程序進(jìn)展
圖二
3．實(shí)踐活動(dòng)模式管理體系
指導(dǎo)小組
學(xué)科組
評(píng)價(jià)小組
生成課題
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)評(píng)價(jià)
實(shí)踐目標(biāo)
實(shí)踐原則
實(shí)踐方式
活動(dòng)安排
活動(dòng)組織
活動(dòng)實(shí)施
課題評(píng)價(jià)
學(xué)生發(fā)展
教師發(fā)展
實(shí)踐活動(dòng)模式管理體系
圖三
4．實(shí)踐活動(dòng)資源管理體系
學(xué)科教師
管理人員
社區(qū)部門
內(nèi)容資源
校內(nèi)資源
社區(qū)資源
生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)科課程
科技前沿
各班教室
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)
社區(qū)合作
公共資源
社會(huì)實(shí)踐
綜合館室
實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)管理體系
圖四
上述四個(gè)體系在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中融合為一個(gè)有機(jī)整體，使實(shí)踐活動(dòng)研究處于規(guī)范運(yùn)行。
五、提供實(shí)踐活動(dòng)保障
課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為此我們進(jìn)行了全方位的規(guī)劃，按照“以‘名師工程’為動(dòng)點(diǎn)，以‘藝術(shù)教育’和‘體育傳統(tǒng)特色’為鋪墊，以與新課改接軌為出發(fā)點(diǎn)”的基本思路，強(qiáng)化科研興校理念。先期圍繞準(zhǔn)備、啟動(dòng)做了以下幾個(gè)方面的工作：
1.更新觀念，形成一致共識(shí)。為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題實(shí)驗(yàn)，全體教師參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)校通過(guò)多種途徑，給領(lǐng)導(dǎo)教師“充電，使“創(chuàng)新教育”在領(lǐng)導(dǎo)與教師的腦海中生根發(fā)芽。一是建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；二是請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校作專題講座；三是積極組織教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；四是組織教師參加計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與上機(jī)操作培訓(xùn)，培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；五是組織教師走出校門，對(duì)社會(huì)各單位、自然場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，了解社會(huì)信息。
通過(guò)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師“洗腦”、“充電”，他們的觀念變了，理論更新了，一致認(rèn)為：學(xué)校教育，必須轉(zhuǎn)軌；創(chuàng)新教育，勢(shì)在必行。
2．健全機(jī)制，形成一個(gè)定規(guī)。學(xué)校為加強(qiáng)教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，在全縣率先設(shè)立專門的科研機(jī)構(gòu)——教科處。就該項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校明確要求：“在科研處統(tǒng)一管理下開(kāi)展工作，落實(shí)規(guī)劃；在指導(dǎo)小組的全面指導(dǎo)下尋求理論指導(dǎo)、專家點(diǎn)拔、學(xué)習(xí)研討；在領(lǐng)導(dǎo)小組的保障下健全機(jī)制，明確責(zé)任，落實(shí)管理?！笨蒲袡C(jī)構(gòu)的設(shè)立，使該課題研究得到了強(qiáng)有力的支持，加強(qiáng)了管理的力度。盡管學(xué)校過(guò)去就教科研工作已制訂了一系列管理制度和評(píng)價(jià)辦法，但考慮到“在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”是學(xué)校、教師面臨的一個(gè)全新的研究課題，既與它課題研究有一些共性，也有其特殊性，是各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師需要通過(guò)大量的實(shí)踐、探索、總結(jié)創(chuàng)新去解讀的專題，為使這項(xiàng)工作健康發(fā)展、穩(wěn)步推進(jìn)，并做到制度化、常規(guī)化，我們根據(jù)工作需要修訂了“一個(gè)規(guī)劃”、“兩個(gè)辦法”、“三個(gè)制度”、“四類職責(zé)”、“五類方案”。
一個(gè)規(guī)劃：《紅山中學(xué)教育科研二五規(guī)劃》
兩個(gè)辦法：《教育科研常規(guī)工作考評(píng)辦法》、《教育科研檔案管理辦法》
三個(gè)制度：《科研處管理制度》、《科研處課題實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)制度》、《教育科研成果評(píng)審及獎(jiǎng)懲制度》
四類職責(zé)：《科研處主任職責(zé)》、《科研員工作職責(zé)》、《科研課題實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)職責(zé)》、《課題實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》
五類方案：《實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)方案》、《實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)方案》、《實(shí)踐活動(dòng)課題組評(píng)價(jià)方案》、學(xué)校課題組制定了《在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》方案、各學(xué)科課題組制訂了《學(xué)科課題研究方案》、
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)工作中務(wù)求使“規(guī)劃”成為貫穿此項(xiàng)工作的紅線，“辦法”成為規(guī)范工作的指南，“制度”成為推動(dòng)工作的保證，“職責(zé)”成為評(píng)價(jià)工作的依據(jù)，這就使得實(shí)驗(yàn)工作行得實(shí)，走得穩(wěn)。
3．范例引路，形成以點(diǎn)帶面體系。我們重視理論的指導(dǎo)和專家、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥，更看重學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)教師之間的示范作用。首先，我們要求教師在“求穩(wěn)、求實(shí)、求活、求效”的指導(dǎo)下，在編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和推進(jìn)程序上確?！叭浴保嚎尚行?、針對(duì)性、適用性，在實(shí)際工作中確?！八膫€(gè)協(xié)調(diào)”：與整體工作協(xié)調(diào)，與其它課題實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)，與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)，與兩個(gè)特色學(xué)校(市“藝術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)校”和省“體育傳統(tǒng)特色學(xué)?！? 創(chuàng)建協(xié)調(diào)。讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，投入實(shí)驗(yàn)。在一階段實(shí)驗(yàn)后，學(xué)校指導(dǎo)小組和教科處通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)教師間的活動(dòng)課匯報(bào)展示和每學(xué)期全校常規(guī)的實(shí)驗(yàn)成果驗(yàn)收，從中推出精品。在實(shí)驗(yàn)教師中作示范推廣展示，供作示范的有活動(dòng)課的課型模式、活動(dòng)課的方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程構(gòu)想、活動(dòng)主題的確立、活動(dòng)評(píng)價(jià)方法和活動(dòng)相關(guān)的檔案記錄樣式等，讓全體實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中有借鑒，在借鑒中有創(chuàng)新有提高。僅2003年春季，我們組織了活動(dòng)課示范活動(dòng)四次，推出優(yōu)質(zhì)示范課二十六節(jié)，檔案(指導(dǎo)方案、記載、評(píng)價(jià)記錄檔案)展示四次，推出設(shè)計(jì)科學(xué)、有創(chuàng)意又適用的設(shè)計(jì)記錄和指導(dǎo)方案四十余種，共三百多份。從2003年5月開(kāi)始我們又挑選了部分優(yōu)秀教師參與實(shí)踐，現(xiàn)在實(shí)踐教師已達(dá)到40人。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“引導(dǎo)”，覺(jué)得全面嘗試的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，從2003年5月份開(kāi)始，由實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，正式進(jìn)入全面推進(jìn)階段。至現(xiàn)在每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師組織開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)頻率相當(dāng)高，其活動(dòng)涉及到人物訪談、科技制作、社會(huì)調(diào)查、藝術(shù)創(chuàng)作、科技實(shí)踐等，學(xué)生活動(dòng)的蹤影由課堂到室外到社會(huì)的不同角落，七個(gè)月時(shí)間，他們從學(xué)生手中收集到的活動(dòng)記錄表或訪談?dòng)涗?、?xiě)實(shí)作文、活動(dòng)報(bào)告、反思評(píng)價(jià)萬(wàn)余份，收到學(xué)生制作的工藝品、書(shū)畫(huà)作品等近兩千件。整個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出“百花齊放”的可喜局面。
4．多方結(jié)合，形成縱橫聯(lián)動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò)。為了使課題實(shí)驗(yàn)向縱伸發(fā)展，我們注重了多方結(jié)合，逐步形成了橫縱交錯(cuò)、聯(lián)動(dòng)研究的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
一是注重課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。比如：初一數(shù)學(xué)課中的“用樣本估計(jì)總體”，一(5)班蘭智老師在課堂上就為學(xué)生們準(zhǔn)備了一袋大小均勻顏色為青、黃兩色混合的豆子5公斤，怎樣估計(jì)它們當(dāng)中青豆與黃豆各約占多少公斤。學(xué)生們自愿組成研究小組，討論方案，并且進(jìn)行了具體的分工，最后，每組派一位代表研究成果。它們的研究方法令看課的教師們大開(kāi)眼界。其中有一位學(xué)生說(shuō)：“最為準(zhǔn)確的是將青豆與黃豆全部一一分開(kāi)，要是人工分檢則廢時(shí)廢力，沒(méi)長(zhǎng)眼睛的淘沙機(jī)能分離普通沙子和鐵沙，我們今后能否發(fā)明一種能識(shí)別顏色的機(jī)器，將它們分開(kāi)不就行了。但現(xiàn)在我們只能用樣本估計(jì)總體的辦法，看樣本中青豆與黃豆各占的比例，然后再計(jì)算總體中青豆與黃豆各約占的重量。”你看多好的想法，聯(lián)想多豐富，思維多開(kāi)闊，今后教師若再重視引導(dǎo)，說(shuō)不一定明天就是一個(gè)發(fā)明家。
二是平常研究與假期研究相結(jié)合。我們的研究不只是局限于平常上課期間，在假期同樣沒(méi)有放松創(chuàng)新研究活動(dòng)。去年寒假，學(xué)校教科處要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師各組織若干個(gè)小組開(kāi)展一至兩個(gè)課題的研究，效果顯著。如以三(8)班袁盼同學(xué)為組長(zhǎng)的五人小組確定的研究課題為“當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境保護(hù)狀況”，他們調(diào)查了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、16個(gè)村組、5個(gè)廠礦企業(yè)，訪談了上至鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)，環(huán)保局長(zhǎng)下至小學(xué)生，近300人，撰寫(xiě)題為“農(nóng)村環(huán)保不容樂(lè)觀”的調(diào)查報(bào)告，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，向有關(guān)部還提出了很好的合理化建議經(jīng)過(guò)反思，還向全校發(fā)出了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的倡議。
三是高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相結(jié)合。在課題研究時(shí)有些涉及到高年級(jí)理化等理論知識(shí)的課題，低年級(jí)學(xué)生就無(wú)法開(kāi)展研究，這樣共同一起開(kāi)展創(chuàng)新研究，就彌補(bǔ)了相互的不足，實(shí)現(xiàn)突破。比如：去年十二月以三(3)班王定周同學(xué)為組長(zhǎng)，由初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)各三名學(xué)生組成的研究小組，參加了“學(xué)校鍋爐煙囪有多重”的主題活動(dòng)，初三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)實(shí)地測(cè)量煙囪的高度，初一年級(jí)學(xué)生計(jì)算它的圓管的體積，初二年級(jí)學(xué)生計(jì)算鐵的質(zhì)量，他們組成一起就完成了這個(gè)課題的研究。這樣初一、初二年級(jí)學(xué)生還向大哥大姐們學(xué)到了不少知識(shí)。
四是學(xué)校基地創(chuàng)新與校外基地創(chuàng)新相結(jié)合。校內(nèi)有圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、電教室、音樂(lè)室、微機(jī)室，光這些還不夠。在校外，我們的基地有烏云山、屏峰兩個(gè)生態(tài)茶園，有溪坪良種場(chǎng)，有畢升森林公園，有自來(lái)水廠，這些都是他們開(kāi)展課題研究的空間，他們的知識(shí)領(lǐng)域就在這些地方得到拓展，他們的能力就在這些地方得到創(chuàng)新。
五是教師創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新相結(jié)合。和在課堂內(nèi)一樣，課題研究中教師是促進(jìn)者，研究的主體仍是學(xué)生。例如：李定章老師設(shè)計(jì)的“炒菜”活動(dòng)指導(dǎo)方案，將學(xué)生的“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”聯(lián)系起來(lái)，將生活與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)運(yùn)用與思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程按“清洗——準(zhǔn)備——制作——收束——解說(shuō)——自我評(píng)價(jià)——整體評(píng)價(jià)”的思路展開(kāi)，特別是讓學(xué)生在說(shuō)明炒菜程序要求，火候掌握，生熟程度上，都由學(xué)生用知識(shí)作解說(shuō)，讓觀摩活動(dòng)課的專家無(wú)不驚嘆，專家的評(píng)價(jià)是這堂課“融知識(shí)性、常識(shí)性、趣味性、思想性于一體”。此類打破傳統(tǒng)上“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式的活動(dòng)課，可謂形式各樣，自成特色。
六是把特長(zhǎng)培養(yǎng)與課題研究相結(jié)合。學(xué)校一方面狠抓常規(guī)教學(xué)規(guī)范，促教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，同時(shí)積極實(shí)施素質(zhì)教育，狠抓學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)辦具有學(xué)校特色的校園活動(dòng)傳統(tǒng)。辦好“三節(jié)兩刊”?！叭?jié)”：一是集音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法為一體的藝術(shù)節(jié)，在每年的四月、十月舉行。藝術(shù)節(jié)期間，常常是學(xué)生自編自導(dǎo)的文娛節(jié)目，精彩紛呈，學(xué)生自己設(shè)計(jì)，親手舉辦的手抄報(bào)花樣翻新，通過(guò)書(shū)畫(huà)展推出了一批又一批藝術(shù)新人；二是五月、十二月舉行的春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，已確定為學(xué)校體育節(jié)，它一直延續(xù)著紅中展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，大力弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、愛(ài)國(guó)精神、集體主義精神、自強(qiáng)不息精神；三是元月、六月的科技節(jié)也逐步形成特色，“普及科學(xué)知識(shí)，舉行手工制作比賽，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新”已經(jīng)成為科技節(jié)的主旋律。
“兩刊”：一是以學(xué)生為主體的每月一期的校報(bào)《映山紅》，它是育人的搖籃，創(chuàng)新的網(wǎng)站；二是以教師為主體的每學(xué)期教研一刊《創(chuàng)新之窗》，它是教師交流的園地，成果展示的空間。
正象我們的校長(zhǎng)丁新權(quán)同志常說(shuō)的一句話：“給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光?！?/p>
六、實(shí)踐活動(dòng)的效果與反思
由于在推進(jìn)過(guò)程中我們通過(guò)機(jī)制激勵(lì)教師的探索熱情和創(chuàng)新精神，提倡“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”、“資源共享、成果共享”的群體協(xié)作實(shí)驗(yàn)精神。多形式、多特色的課外活動(dòng)精彩紛呈。在實(shí)驗(yàn)中，我們也深感到豐富多彩、形式多樣的學(xué)科活動(dòng)“活了教師的教學(xué)，活了學(xué)生的思維，活了課堂，也活了校園?！?/p>
1.掙脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍了課堂與校園。課題實(shí)驗(yàn)讓一些長(zhǎng)期習(xí)慣于三尺講臺(tái)的教師驚奇地發(fā)現(xiàn)一支粉筆一張嘴的“教書(shū)匠”永遠(yuǎn)教不出那設(shè)計(jì)精巧、想象奇特的“未來(lái)太陽(yáng)能家用供電設(shè)備”，教不出“敘寫(xiě)生動(dòng)，富有真情實(shí)感”的山鄉(xiāng)札記，那些關(guān)在教室里的孩子，他們的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力是無(wú)法激發(fā)出來(lái)的。
肖軍老師結(jié)合初三數(shù)學(xué)課中有關(guān)“利率、利息”知識(shí)的教學(xué)安排了一次活動(dòng)課，變抽象的灌輸說(shuō)教為由學(xué)生調(diào)查詢問(wèn)，得到真實(shí)、直觀的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生帶著問(wèn)題深入到銀行、信用社和農(nóng)戶，帶回了有關(guān)知識(shí)的領(lǐng)悟，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更深層次的理性認(rèn)識(shí)。有一個(gè)學(xué)生在調(diào)查匯報(bào)后這樣總結(jié)：“從存款利率的下調(diào)中，我們可以看出國(guó)家通過(guò)這一方法刺激消費(fèi)，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；從貸款利率的下調(diào)中，我們可以看出國(guó)家是為了方便群眾從事經(jīng)濟(jì)投資，搞建設(shè)，最終刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，因此，我們可以看出國(guó)家在經(jīng)濟(jì)調(diào)控上的靈活性和務(wù)實(shí)性。我們可以看到中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的美好前景。”在這次活動(dòng)中，教師的主要職能已從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，確保了學(xué)生的思維在活動(dòng)中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，有利于個(gè)人潛能的充分發(fā)揮。又如姜濤老師在英語(yǔ)活動(dòng)課中，以一次“生日集會(huì)”為主題，活動(dòng)在“輕松活潑”的氛圍中，體現(xiàn)出“親情、友情”，讓知識(shí)性與趣味性和諧統(tǒng)一，達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，課堂的占有者是學(xué)生，從主持人、小壽星扮演者，前來(lái)祝福的同窗好友全是學(xué)生，教師只是活動(dòng)的一員。沈小亞老師的一堂“家鄉(xiāng)情懷”活動(dòng)課，學(xué)生從不同角度介紹了英山的風(fēng)土人情，物產(chǎn)風(fēng)貌，地方特產(chǎn)，名人軼事，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出了優(yōu)美清新的文章，教師的精力主要用在指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)上，課堂則成了學(xué)生活動(dòng)的空間。這些活動(dòng)對(duì)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂地位作了更為具體、實(shí)在的詮釋。
2.拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)的提高。通過(guò)以“發(fā)展”為主線的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐興趣，改變獨(dú)生子女飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣，學(xué)生在參與實(shí)踐過(guò)程中，視野開(kāi)闊了，思維活躍了，能力提高了還能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。芮小滿老師的一堂“應(yīng)聘”模擬活動(dòng)課，將學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)生活的一面超前引入課堂，課堂上學(xué)生表現(xiàn)出的“智慧、勇氣、參與意識(shí)、責(zé)任感”著實(shí)讓人大開(kāi)眼界。
活動(dòng)課成了學(xué)生獲取知識(shí)的天地，也是他們陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)聞、豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力的樂(lè)園。
3.增強(qiáng)了教師的教育科研能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)近年來(lái)的科研活動(dòng)，培養(yǎng)了一支科研型高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?；旧蠈?shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的優(yōu)化，更新了教師的教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教師的教育科研能力，提高了教師的教育教學(xué)水平。越來(lái)越多的教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。學(xué)校有一人評(píng)為全國(guó)模范教師，有一名教師被評(píng)為省級(jí)骨干教師，十一名教師被評(píng)為市級(jí)骨干教師，一人被評(píng)為省級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，十五人被評(píng)為縣級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，教師在撰寫(xiě)論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課等方面，先后有二十多人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)達(dá)壹百多人次。
通過(guò)課題研究，學(xué)校教學(xué)成績(jī)也得到了飛躍性的提高。中考成績(jī)年年攀升，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)也有較大的提高。我校2001年中考考取黃高5人，一中50人。2002年考取黃高1人，一中45人。2003年考取黃高 1人，一中50人。2004年考取黃高1人，一中51人，在全縣引起轟動(dòng)效應(yīng)。學(xué)校多次在省市級(jí)教科研工作會(huì)議上交流經(jīng)驗(yàn)。2004年5月學(xué)校評(píng)為全省教育科研課題研究先進(jìn)單位，12月評(píng)為黃岡市辦學(xué)水平先進(jìn)單位，同時(shí)高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格通過(guò)市級(jí)示范學(xué)校驗(yàn)收。
小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課是國(guó)家教委新開(kāi)設(shè)的一門課程，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課應(yīng)以誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，愛(ài)好與特長(zhǎng)為目的，以活動(dòng)為主要手段，以思維為核心，以已掌握的語(yǔ)文知識(shí)，技能為載體，而作文知識(shí)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)技能訓(xùn)練中占有重要的位置，因而它為小學(xué)生全面發(fā)展，提高素質(zhì)開(kāi)辟了廣闊的前景。
一、寓教于情趣活動(dòng)之中“興趣是最好的教師”。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于激活學(xué)生思維和點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的欲望。如何激趣，首先要選擇有趣的活動(dòng)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。
1、角色游戲游戲的天地是孩子們的樂(lè)園。課堂是一個(gè)靜態(tài)的空間，在這靜態(tài)的空間中，充分進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。
在教學(xué)第六冊(cè)看圖作文《春游》時(shí)播放兒童曲《春天在哪里》，采用扮一扮圖片中的人物，演一演課文中的有關(guān)情節(jié)的方法，使靜態(tài)的圖片，栩栩如生地展現(xiàn)在孩子面前。
讓全班學(xué)生邊觀看表演邊思考：1、誰(shuí)演得像？2、哪些對(duì)話是他們自己加進(jìn)去的，加得合適嗎？在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中，學(xué)生加深了對(duì)作文內(nèi)容的理解，同時(shí)對(duì)“捉蝴蝶”、“逮魚(yú)”等動(dòng)詞的運(yùn)用，理解得更為透徹，學(xué)生創(chuàng)造表演的能力得到發(fā)展。學(xué)生在作文創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)過(guò)程中，同時(shí)還蘊(yùn)藏著兒童善感的潛能，如何培養(yǎng)挖掘？在教學(xué)《春天來(lái)了》景物描寫(xiě)時(shí)，可讓學(xué)生們根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容，繪制一幅《春景圖》，在活動(dòng)課中，邊朗讀自己的佳作，邊欣賞圖畫(huà)，學(xué)生筆下綠的葉，五色的花，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的柳條，調(diào)皮的青蛙，構(gòu)成了一幅幅美妙、充滿童趣的畫(huà)面。在教學(xué)描寫(xiě)——狀物練筆后，可讓學(xué)生結(jié)合所描寫(xiě)的電冰箱、郵筒、黃瓜、蘋(píng)果等，繪制成美術(shù)作品，并附有文字介紹，在活動(dòng)課中，供大家賞心悅目。
2、拼拼擺擺在教學(xué)描寫(xiě)景物方位時(shí)，可設(shè)計(jì)一些圖塊，讓學(xué)生擺擺、拼拼，按順序說(shuō)出先擺什么，后擺什么，最后再擺什么。有些拼圖，又可構(gòu)成孩子想象創(chuàng)造作文的材料，如學(xué)生們自己設(shè)計(jì)造型別致，形象生動(dòng)的《鴨子戲水》、《熊貓打煞、《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《小鳥(niǎo)蓋房》……在口述的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小練筆，學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到培養(yǎng)。
3、交際生活中耳聞目睹離不開(kāi)交際手段，學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，首先接通思維的線路是言語(yǔ)的交際。如《秋游卜塘》的習(xí)作前，我們上了一堂以匯報(bào)為內(nèi)容的活動(dòng)課，先讓學(xué)生在小組自由交際感受最深的印象，再由小組推薦代表，在全班交際，引導(dǎo)學(xué)生品析，最后圍繞交際內(nèi)容，歸納出以下練筆片斷，如：（1）盼秋游；（2）發(fā)生在汽車上的事；（3）祭掃烈士墓；（4）我來(lái)到了百果樹(shù)爺爺身旁；（5）我終于登上了山頂；（6）野炊啦；（7）我遇到了難題；（8）歸途。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)課的交際，即提高了觀察生活的能力，又拓寬了選材的思路。
二、寓教于操作活動(dòng)之中
動(dòng)手是孩子的天性，教學(xué)中要順應(yīng)孩子的“天性”。激發(fā)學(xué)生以不同的動(dòng)機(jī)參與活動(dòng)，使全體學(xué)生全程參與全方位活動(dòng)。
1、動(dòng)動(dòng)做做在教學(xué)有順序描寫(xiě)一事物時(shí)，可要求每位學(xué)生帶針、線、鈕扣、布頭，完成整個(gè)釘鈕扣過(guò)程，再想想，你遇到了什么困難？整個(gè)過(guò)程的順序如何？然后進(jìn)行第二次嘗試，比較兩次釘扭扣的速度，效果有何不同。此外，操作小實(shí)驗(yàn)，制作賀卡，課程表，削水果，編抄報(bào)，設(shè)計(jì)讀書(shū)角，整理書(shū)包、抽屜，都是操作訓(xùn)練的好材料。
2、玩玩比比葉圣陶先生說(shuō)：“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。兒童更是喜歡做自己所喜歡的活動(dòng)，教師必須有意識(shí)地利用學(xué)生無(wú)意注意，召喚起他們有意注意，促使他們走進(jìn)情境，從而達(dá)到感受情景，創(chuàng)造情景。
如不少學(xué)生各具特長(zhǎng)——唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、集郵等，應(yīng)鼓勵(lì)他們多參與一些有益活動(dòng)?；顒?dòng)課中，教師讓他們介紹自己這些方面的親自體驗(yàn)，一到此時(shí)，孩子們真誠(chéng)的感情自然爭(zhēng)先恐后的表露，并啟迪不少?zèng)]嘗試過(guò)的學(xué)生躍躍欲試。再如讓學(xué)生尋找同一類事物的兩件物體進(jìn)行比較觀察，找出異同點(diǎn)，進(jìn)行交流，從而感受“世界上沒(méi)有兩片相同的綠葉，人不可能兩次跨入同一條河流”。從小受到邏輯思維訓(xùn)練以及辯證唯物思維的滲透。
3、組織社會(huì)活動(dòng)作文活動(dòng)課不能局限于課堂，而要將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)大門。如組織各類作文競(jìng)賽，社會(huì)考察，信息調(diào)查，參觀訪問(wèn)，書(shū)評(píng)影評(píng)，讀書(shū)讀報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽，主題征文……使學(xué)生在受到高尚情操陶冶的同時(shí)，意志的磨煉，毅力的培養(yǎng)，能力的訓(xùn)練也隨之發(fā)展。
三、寓教于學(xué)法活動(dòng)之中一位有成就的教師不單是知識(shí)的傳遞者，更重要的是探索真諦的引導(dǎo)者。
1、指導(dǎo)學(xué)法小學(xué)生作文常用的體裁一般是記敘文，其中包括寫(xiě)人、寫(xiě)景、記事、狀物等，每一類文章都有其內(nèi)在的規(guī)律。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生思維過(guò)程趨向于寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？為何寫(xiě)？怎樣寫(xiě)？學(xué)生在教師的幫助下，尋找出學(xué)法，從而用這些學(xué)法積極主動(dòng)地閱讀大量文章，獲得閱讀、思考、鉆研的能力。
2、作文評(píng)析“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)，而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！痹u(píng)析課上，學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)生品析原文優(yōu)缺點(diǎn)，提供修改方案，小到標(biāo)點(diǎn)，大到結(jié)構(gòu)選材，大家暢所欲言，提高了作文審美能力。通過(guò)自評(píng)、自改的方式，讓學(xué)生從小發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)
化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺(jué)能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：
1．觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。
3．思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。
4．自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)解決課外活動(dòng)中碰到的難題。
二、課外活動(dòng)的內(nèi)容及組織
1．課外活動(dòng)的內(nèi)容
①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如講過(guò)緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片，再如對(duì)課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。
②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗印⑺畼舆M(jìn)行測(cè)試；再如結(jié)合環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又在實(shí)踐中獲得一技之長(zhǎng)，甚至有所創(chuàng)新。
③結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如我給學(xué)生做“鬼火”試驗(yàn)；巫術(shù)手中木劍變紅色實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這類課外活動(dòng)，學(xué)生明白了巫術(shù)的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學(xué)，端正了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，受到了辯證唯物主義教育。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。
2．課外活動(dòng)的組織
①成立課外活動(dòng)小組。課外活動(dòng)小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。
②組織各種競(jìng)賽。組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的知識(shí)競(jìng)賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊視野，鞏固和深化課本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競(jìng)賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競(jìng)賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，符合教材知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。
③指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)脫離了教材的直接指導(dǎo)和對(duì)教師的完全依賴，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，又增加了自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高了觀察能力和自學(xué)能力。
④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動(dòng)的組織方式。
三、課外活動(dòng)中教師的作用
上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動(dòng)的層次。從教師的角度來(lái)講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個(gè)方面：
1．如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來(lái)是關(guān)鍵。
2．更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會(huì)，把握住課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去積極參與、探索。
一、要對(duì)課外讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這是搞好課外讀書(shū)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。
只有有目的性，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，讓學(xué)生讀有所獲，讀有所感，讀有所思，讀有所悟，讀有所進(jìn)。我認(rèn)為課外讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)做到“五定"，即：
1．定目標(biāo)。即要給學(xué)生“導(dǎo)行’’，要給學(xué)生推薦一些有益的，比較好的讀物，或根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容需要介紹要讀的書(shū)目，以讓學(xué)生有針對(duì)性的去讀。如學(xué)習(xí)《一面》這篇文章后，我給學(xué)生推薦介紹魯迅先生的一些作品，讓其進(jìn)一步了解魯迅先生。在平時(shí)，可以推薦一些名著如《堂.吉訶德》、《外國(guó)著名散文選》等讓學(xué)生去讀，開(kāi)闊其視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶其情操。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出要求，如作好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)感受，積累詞藻名句等，讓學(xué)生有目的的去讀，切不可盲目追崇。
2．定時(shí)間。在一定的目標(biāo)的指引下，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)去閱讀。如在一周之內(nèi)，幾天之內(nèi)去閱讀完內(nèi)容，合理的安排進(jìn)度，提高時(shí)間的利用效率，切不可搞“持久戰(zhàn)”，那樣會(huì)給學(xué)生一種“馬拉松式”的松散感覺(jué)，弄得學(xué)生筋疲力盡，收獲卻不大。我在實(shí)踐中，一般要求學(xué)生在一個(gè)借期內(nèi)(一周)完成要讀的內(nèi)容，提前讀完的可和其他的同學(xué)相互交換讀本去讀，盡量提高閱讀的效率，提高閱讀的質(zhì)量。在一定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生合理地利用時(shí)間，按一定的進(jìn)度去完成所要讀的內(nèi)容。
3．定方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生一定的方法。如常用瀏覽法，略讀法，精讀法，讓學(xué)生邊讀邊思，并作好讀書(shū)筆記等，使其學(xué)會(huì)閱讀，在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。我在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，去完成周記，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得周記無(wú)所可寫(xiě)，又及時(shí)強(qiáng)化了所閱讀的效果，寫(xiě)出了學(xué)生的感受和見(jiàn)解，極大地提高了閱讀的效率，克服了學(xué)生閱讀的盲目性，無(wú)味性，片面性。不然，學(xué)生只是為“讀’’而去讀，收效卻不大。
4．定階段。課外閱讀活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所推薦的讀物應(yīng)是由淺入深，由易到難的，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，不能盲目地讓學(xué)生去讀。如在小學(xué)中高年級(jí)給學(xué)生推薦一些趣昧性，知識(shí)性比較強(qiáng)的讀物讓學(xué)生們閱讀，以長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)，開(kāi)其視野；初中年級(jí)則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際去推薦一些名著或名人傳記等文學(xué)性較強(qiáng)讀物，讓學(xué)生閱讀，以使學(xué)生的情操得到陶冶，思想境界得到提高。這樣，在一階段一階段的訓(xùn)練下，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力會(huì)大有提高。在這個(gè)過(guò)程中，還要按學(xué)生的不同的層次水平去選擇讀物，以適合他們的不同的品味要求。
5．定評(píng)獎(jiǎng)。要讓學(xué)生勇于把所閱讀的內(nèi)容中得到的見(jiàn)解和感受及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，就應(yīng)該在學(xué)生閱讀前，制定一些評(píng)比的條件，看誰(shuí)的收獲大，效果好，并對(duì)好大進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提高其積極上進(jìn)性。如在實(shí)踐中，讓學(xué)生把自己的讀書(shū)心得拿到班上交流，評(píng)出優(yōu)秀的，供大家參考學(xué)習(xí)，彼此交流經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)會(huì)使學(xué)生有興趣去讀，讀有所獲。
二．課外閱讀活動(dòng)還應(yīng)做好講評(píng)工作。
講評(píng)有閱讀前講評(píng)和閱讀后講評(píng)。閱讀前講評(píng)，即對(duì)要閱讀的內(nèi)容作一簡(jiǎn)要的介紹和提示，讓學(xué)生能抓住線索去讀。適當(dāng)講評(píng)一下讀物的內(nèi)容和特點(diǎn)等，這可以在定目標(biāo)時(shí)提出。但更應(yīng)該做好的是閱讀后的講評(píng)工作，因?yàn)樗梢詮?qiáng)化閱讀的效果，提高閱讀的成效，并能及時(shí)準(zhǔn)確的反饋學(xué)生閱讀的信息。做好講評(píng)工作，應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1．講評(píng)工作應(yīng)以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。老師的講評(píng)可以使學(xué)生擺脫知識(shí)視點(diǎn)低的限制，擴(kuò)大他們的認(rèn)知視野，提高他們的理解能力；同時(shí)講評(píng)工作應(yīng)重視學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高，要提煉出寫(xiě)作技巧方法，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，提高其寫(xiě)作水平。如在同學(xué)們看完《紅河谷》后，我采用了座談會(huì)的形式進(jìn)行了講評(píng)，讓學(xué)生談個(gè)人的見(jiàn)解和感受，并從中吸取其表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在今后的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)生暢所欲言，效果明顯。我又讓學(xué)生寫(xiě)了讀后感，加深了作品內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作技能。
2．講評(píng)工作應(yīng)重在檢查學(xué)生的閱讀效果。只有對(duì)學(xué)生的閱讀適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行檢查督促，才能激勵(lì)其不斷上進(jìn)，認(rèn)真對(duì)待課外閱讀，堅(jiān)持不懈地自覺(jué)地去閱讀。正如演戲一樣，沒(méi)有觀眾的戲是無(wú)味的，多評(píng)多議，且是集體性的評(píng)議，會(huì)使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)，知曉自己的不足，有足夠的興趣去閱讀，完成每一次閱讀的內(nèi)容，如在實(shí)踐中，定期舉辦讀書(shū)筆記交流會(huì)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生知不足而后學(xué)，有興趣而思進(jìn)。
一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)
化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺(jué)能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：
1．觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。
3．思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。
4．自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)解決課外活動(dòng)中碰到的難題。
二、課外活動(dòng)的內(nèi)容及組織
1．課外活動(dòng)的內(nèi)容
①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如講過(guò)緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片，再如對(duì)課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。
②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗?、水樣進(jìn)行測(cè)試；再如結(jié)合環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又在實(shí)踐中獲得一技之長(zhǎng)，甚至有所創(chuàng)新。
③結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如我給學(xué)生做“鬼火”試驗(yàn)；巫術(shù)手中木劍變紅色實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這類課外活動(dòng)，學(xué)生明白了巫術(shù)的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學(xué)，端正了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，受到了辯證唯物主義教育。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。
2．課外活動(dòng)的組織
①成立課外活動(dòng)小組。課外活動(dòng)小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。
②組織各種競(jìng)賽。組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的知識(shí)競(jìng)賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊視野，鞏固和深化課本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競(jìng)賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競(jìng)賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，符合教材知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。
③指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)脫離了教材的直接指導(dǎo)和對(duì)教師的完全依賴，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，又增加了自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高了觀察能力和自學(xué)能力。
④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動(dòng)的組織方式。
三、課外活動(dòng)中教師的作用
上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動(dòng)的層次。從教師的角度來(lái)講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個(gè)方面：
1．如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來(lái)是關(guān)鍵。
2．更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會(huì)，把握住課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去積極參與、探索。
要提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力，只靠每周一次的課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了彌補(bǔ)課堂作文的不足，我們可以采用下列方法進(jìn)行課外寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
1.片段描寫(xiě)。聯(lián)系新近學(xué)過(guò)的課文的寫(xiě)法重點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)訓(xùn)練：進(jìn)行一次郊游，觀察一處風(fēng)景，進(jìn)行一次景物描寫(xiě)訓(xùn)練；觀察某一個(gè)人，包括肖像、動(dòng)作等，然后描寫(xiě)這個(gè)人物，要求學(xué)生注意抓住人物特征；觀察某項(xiàng)活動(dòng)或比賽，描寫(xiě)其熱烈的場(chǎng)面等等。能寫(xiě)好各種片段，大作文中自然也就運(yùn)用自如了。
2.寫(xiě)日記。魏書(shū)生老師給寫(xiě)日記命以“道德長(zhǎng)跑”的美稱，要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。能長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日記，既提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能積累豐富的素材，更培養(yǎng)和鍛煉了毅力和耐心，真可謂一舉多得，是一貫寫(xiě)作水平的極有效的手段。
3.應(yīng)用寫(xiě)作。教學(xué)生寫(xiě)信，為某產(chǎn)品寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，嘗試寫(xiě)廣告詞，編機(jī)短信，寫(xiě)啟示、感謝信、申請(qǐng)書(shū)等，以培養(yǎng)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。
4.小創(chuàng)作。學(xué)生對(duì)快板、相聲、小品等文藝節(jié)目是很感興趣的，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作快板、相聲、小品等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
二、課外閱讀
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)常用的一種課外活動(dòng)形式。教師指導(dǎo)時(shí)可以向?qū)W生推薦一些好書(shū)、名著，以免他們因?yàn)槿狈﹁b別能力而讀了不健康的書(shū)。在閱讀的同時(shí)可以做以下練習(xí)：
1.積累詞匯。將自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)連同自己的理解記下來(lái)，以豐富詞匯并提高理解能力。
2.掌握句法。記下優(yōu)秀作品中優(yōu)美的句子以及自己的理解，以提高鑒賞能力和遣詞造句能力，寫(xiě)作時(shí)也可以選擇引用。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。閱讀優(yōu)秀的作品或著作，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)其成功的寫(xiě)作方法，包括取材剪裁方法、結(jié)構(gòu)方法、修辭手法的運(yùn)用、開(kāi)頭結(jié)尾的方法等，有借鑒、有選擇地運(yùn)用到自己平時(shí)的寫(xiě)作之中，以求不斷地提高寫(xiě)作能力和習(xí)作的質(zhì)量、品位。
4.摘抄名言警句。挑選自己喜愛(ài)的富有啟發(fā)教育意義的片段或名言警句摘抄下來(lái)，理解背誦，不僅能陶冶情操，指導(dǎo)以后的生活學(xué)習(xí)，還能積累一些寫(xiě)作素材，恰當(dāng)運(yùn)用，更能夠提高作品的可讀性、教育性。
三、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)
學(xué)生的爭(zhēng)勝心都非常強(qiáng)，合理地調(diào)動(dòng)和利用，對(duì)于語(yǔ)文乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。在課外活動(dòng)中開(kāi)展一些競(jìng)賽，學(xué)生會(huì)有很高的參與興趣和熱情。語(yǔ)文競(jìng)賽可以有以下幾種方式：
1.朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌、散文等作品后，可舉行小型的朗誦會(huì)，對(duì)優(yōu)異的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，落后的進(jìn)行鼓勵(lì)，這對(duì)所有的學(xué)生都會(huì)有很大的促進(jìn)。
2.演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)。開(kāi)展這些競(jìng)賽活動(dòng)，能提高同學(xué)們口頭表達(dá)能力，又能鍛煉學(xué)生公開(kāi)發(fā)言的膽量，活躍了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也很感興趣，參與的熱情會(huì)很高，很容易取得良好的效果。
3.速記競(jìng)賽。在競(jìng)賽的氛圍中進(jìn)行記憶，學(xué)生興趣很高，記誦速度也很快，很能鍛煉提高學(xué)生的記誦能力?？扇鄬W(xué)生一起，也可幾個(gè)學(xué)生競(jìng)賽。定時(shí)速記，看誰(shuí)記得多；也可以定量速記，看誰(shuí)記得快。也可以以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
四、辦報(bào)
讓學(xué)生辦報(bào)，既能提高寫(xiě)作水平，又能開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)，還能增加活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉社會(huì)生活和實(shí)際工作能力，可根據(jù)情況確定形式和方法。
1.辦校報(bào)或班報(bào)。班級(jí)或?qū)W校辦一份周報(bào)甚至日?qǐng)?bào)，報(bào)道班級(jí)或?qū)W校新聞，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，既可寫(xiě)校園生活，也可走向社會(huì)，搞一些社會(huì)調(diào)查和訪問(wèn)。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的能力，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流，一舉多得。
2.辦手抄報(bào)。可定期辦，也可選擇有意義的紀(jì)念日辦特定主題的手抄報(bào)，全體同學(xué)都可參與，獨(dú)立完成，更能提高學(xué)生的辦報(bào)能力。
3.辦板報(bào)。定期辦好班內(nèi)和校園內(nèi)的板報(bào)，同學(xué)之間介紹一些知識(shí)、見(jiàn)聞、感受，傳遞信息，交流經(jīng)驗(yàn)等，既拓寬了知識(shí)面，又開(kāi)闊了視野，更增長(zhǎng)了能力。
五、游戲
這是利用學(xué)生愛(ài)玩樂(lè)的天性讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力的很好的途徑和方法。人之初，性本惰。青少年學(xué)生更是愛(ài)玩成性，不能合理地引導(dǎo)和利用，會(huì)使他們荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)青春。合理地加以引導(dǎo)和利用，能夠讓他們自覺(jué)地主動(dòng)地去獲取知識(shí)，鍛煉和提高自己各方面的能力。
1.撲克游戲。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要掌握的各種知識(shí)歸類整理，制成撲克，制訂一定的游戲規(guī)則，組織兩名或兩名以上的學(xué)生進(jìn)行游戲。以此法記憶掌握修辭方法、文學(xué)常識(shí)、生字注音、詞語(yǔ)解釋等一些基礎(chǔ)知識(shí)，效果特別的好，學(xué)生參與的熱情也非常高。
2.對(duì)聯(lián)游戲。在學(xué)習(xí)了對(duì)仗（對(duì)偶）知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師作以指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，可學(xué)生互對(duì)，也可老師出題讓學(xué)生對(duì)。還可以讓學(xué)生收集見(jiàn)到的春聯(lián)、喜聯(lián)等。既可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，又可以運(yùn)用于寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力和作文水平。
3.成語(yǔ)接力。比如用頂針的方法接，看誰(shuí)接得快，接的多；規(guī)定一個(gè)字為開(kāi)頭或?yàn)榈趲鬃郑凑l(shuí)說(shuō)或?qū)懙枚?。可以兩個(gè)學(xué)生或兩組學(xué)生參加，也可以群體參與游戲。
六、利用網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)代通訊方便、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生又對(duì)它興趣濃厚，合理引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)利用學(xué)生的興趣，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，查找資料，練習(xí)寫(xiě)作。既有利于豐富他們的知識(shí)，又有利于他們掌握現(xiàn)代化技術(shù)，效果非常好。
總之，語(yǔ)文課外活動(dòng)的方式和方法很多，為使學(xué)生的課余生活更豐富，課外活動(dòng)更有成效，更好更快地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面的能力，在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我還將更加努力地探索研究。我堅(jiān)信：如果我們所有的語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教育工作者都高度重視語(yǔ)文課外活動(dòng)，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，認(rèn)真地輔導(dǎo)，認(rèn)真地總結(jié)，那么我們的語(yǔ)文素質(zhì)教育必將大幅度地加快其進(jìn)程。我盼望著這樣的大好局面早日到來(lái)。
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣，很多學(xué)校也不斷提高對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不斷改善，為教師教學(xué)提供了便利，但是由于教師的思想觀念沒(méi)有改變，因此任然保持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)設(shè)備并沒(méi)有充分的利用，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
二、課外活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要性
由于目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很多的弊端，需要不斷的完善，增加課外活動(dòng)成為了行之有效的辦法，小學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)周圍事物充滿興趣，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的，不符合實(shí)際情況的教學(xué)模式，通過(guò)有效的開(kāi)展課外活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增加課外活動(dòng)有利于對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文和教學(xué)有重要的意義和明顯的效果，因此需要學(xué)校和教師積極推廣，只有這樣才能充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、課外活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于近些年來(lái)，素質(zhì)教育不斷深化，教育界也在不斷的研究，希望可以通過(guò)豐富教學(xué)方式，完善教學(xué)模式的方式提高教學(xué)效果，提高學(xué)生能力，這就要求教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑黾诱n外活動(dòng)，只有這樣才能發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
1.加強(qiáng)課外閱讀。
小學(xué)生對(duì)周圍的事物有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，因此小學(xué)是學(xué)生各種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這就更需要教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，增加課外閱讀量可以提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也為以后的學(xué)習(xí)積累寫(xiě)作素材和文化素養(yǎng)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀量，同時(shí)要保障閱讀內(nèi)容與教材相符合，這樣具有針對(duì)性的選擇閱讀內(nèi)容可以鞏固知識(shí)點(diǎn)、提高教學(xué)效果。
2.增加課外寫(xiě)實(shí)。
學(xué)習(xí)需要精心，但是這與小學(xué)生的年齡層不相符，活潑好動(dòng)的性格即是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的蛀牙原因，也是發(fā)散性思維的源泉，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，需要教師進(jìn)行合理的利用，教師可以在教學(xué)過(guò)程中增加新鮮事物，例如新的教學(xué)方法、教學(xué)模式甚至是講解方式等等，這樣能夠有效的提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師最有效、最直接的課外學(xué)習(xí)方式便是增加課外寫(xiě)生，由于學(xué)生長(zhǎng)期處于校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，因此會(huì)感到乏味，這就需要增加課外活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。
3.開(kāi)展主題活動(dòng)。
開(kāi)展主題活動(dòng)是提高課外活動(dòng)效果的最關(guān)鍵的因素，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理安排相關(guān)的主題活動(dòng)，在保障完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要提高學(xué)生的興趣，例如安排感恩活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，學(xué)生可以通過(guò)多種方式搜集相關(guān)的材料，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，同時(shí)也可以增加學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情，增強(qiáng)彼此的了解，減少必要的誤會(huì)，，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也可以促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。
4.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。
目前，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式便是考試，這種方式雖然能夠在一定程度上檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是由于方式傳統(tǒng)，因此引起了學(xué)生的反感，不能幫助學(xué)生認(rèn)清自己的位置，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師可以多多的增加競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生客觀的認(rèn)清自己的位置，小學(xué)生的心理發(fā)育不成熟，因此競(jìng)賽很容易引起學(xué)生之間的矛盾，因此需要教師正確的引導(dǎo)，開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)教師在選擇競(jìng)賽活動(dòng)主題時(shí)要與教材大綱相符，不能偏離太大，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽的方式可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生多方面的能力。
四、總結(jié)
