時(shí)間：2022-07-24 17:35:18
序論：在您撰寫(xiě)背景音樂(lè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、渲染氛圍———《C小調(diào)夜曲》
電影中畫(huà)面與音樂(lè)的完美結(jié)合首先表現(xiàn)在鋼琴音樂(lè)對(duì)故事整體氛圍的渲染，如電影中《C小調(diào)夜曲》的運(yùn)用。導(dǎo)演把1939記錄的真實(shí)的黑白紀(jì)錄片作為電影的開(kāi)頭，鏡頭記錄了無(wú)辜百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)前平靜恬淡的生活。這時(shí)響起了肖邦的《C小調(diào)夜曲》，平靜悠閑的生活景象加上《C小調(diào)夜曲》的優(yōu)美旋律，共同營(yíng)造出一派祥和的生活場(chǎng)面，《C小調(diào)夜曲》創(chuàng)作于1841年，樂(lè)曲規(guī)模宏大，充滿英雄主義色彩，還有許多戲劇性的矛盾沖突。樂(lè)曲采用的是復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，第一部分平靜，中間部分積聚力量，第三部分極具動(dòng)力性。這種三部曲式在各個(gè)部分中也十分常見(jiàn)。例如第一部分就包含了A、B、A三個(gè)樂(lè)段，是一種帶再現(xiàn)的單三部曲式。旋律聽(tīng)起來(lái)像低沉的嘆息，伴奏部分也是均勻、平穩(wěn)而沉重的。整個(gè)樂(lè)曲音色莊重嚴(yán)肅，營(yíng)造出一種憂郁、悲傷的氛圍，悲傷之中還有一種不安定的因素。這些都緣于A段樂(lè)句中使用的深沉渾厚的八度低音聲部和顯得凝重的和弦。隨著琴聲的奏響，黑白畫(huà)面隨著鋼琴曲調(diào)的變化逐漸轉(zhuǎn)變，變?yōu)椴噬膱D像，鏡頭也由遠(yuǎn)景回到了室內(nèi)。一架純黑色的鋼琴上，男主人公的手指來(lái)來(lái)回回在琴鍵上流轉(zhuǎn)，嫻熟地彈奏出背景音樂(lè)，眼前的畫(huà)面和背景音樂(lè)得到了完美的結(jié)合。畫(huà)面中彈奏鋼琴的男主人公，有著清秀俊美的臉龐，有著憂郁凄迷而又深邃的眼神，他衣著考究，演奏技巧高超嫻熟，這一切都讓他透露出高貴的氣質(zhì)。音樂(lè)家俊美的外表和他彈奏的優(yōu)美的樂(lè)曲讓周圍的人都為之陶醉，這時(shí)德國(guó)的炮彈從天而降，將這種寧?kù)o之美破壞殆盡。鋼琴家被迫停止演奏，與其他市民一樣開(kāi)始四處逃散，尋找可以躲避戰(zhàn)火的地方。這時(shí)出現(xiàn)的背景音樂(lè)《C小調(diào)夜曲》有三個(gè)層次的形式結(jié)構(gòu)。第一層次彈奏的是平靜而又哀傷的優(yōu)美旋律，接著出現(xiàn)了一個(gè)大跨度的轉(zhuǎn)變，使得平靜漸漸消失，哀傷越來(lái)越濃。這時(shí)播放的故事情節(jié)正是整個(gè)華沙被戰(zhàn)爭(zhēng)困擾，人民表現(xiàn)出不安和無(wú)奈。伴隨著愈演愈烈的德軍炮火，音樂(lè)發(fā)展到第二層次，音樂(lè)不再舒緩平靜，音節(jié)跳躍不止，這與第一層次有著明顯的不同。跳躍的音符不僅彈奏出了動(dòng)亂的社會(huì)狀況，更展現(xiàn)出一種積極昂揚(yáng)的反抗力量。戰(zhàn)爭(zhēng)期間人們紛亂不安的內(nèi)心活動(dòng)也在《#C小調(diào)夜曲》中得到了很好地反映。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)進(jìn)入第三層次后，節(jié)奏變得急速活潑，不再有第二層次的不安和憂慮，這些華麗順暢的節(jié)奏展示的是華沙人民堅(jiān)毅的品質(zhì)和必勝的信念與信心。同樣，影片的結(jié)尾處也選擇該區(qū)作為背景音樂(lè)，隨著舒緩的音樂(lè)聲響起，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦與辛酸都隨琴聲飄遠(yuǎn)，為故事?tīng)I(yíng)造了一個(gè)雖悲傷卻充滿希望的氛圍。
2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展———《降E大調(diào)華麗的大型波羅乃茲舞曲作品22號(hào)》
這首曲子肖邦在1830年9月至1831年7月創(chuàng)作的，曲風(fēng)開(kāi)朗向上，堅(jiān)毅富有活力，這些都顯示出了一個(gè)偉大的民族的驕傲感。最初的戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，華沙人民一直處于不利狀態(tài)，德國(guó)軍隊(duì)攻克了華沙，并血腥屠殺猶太人民。主人公音樂(lè)家不得不四處輾轉(zhuǎn)躲避德軍的追殺。每天的生活對(duì)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)都是一種煎熬，他對(duì)這種缺乏活力、看不到未來(lái)的生活感到痛苦。每一次炮彈后的僥幸脫險(xiǎn)，每一次德軍追捕下的虎口脫險(xiǎn)，都使音樂(lè)家處于崩潰的邊緣。一次躲避中，鋼琴師在一間早已廢棄的廠房里，找到了一架鋼琴。在一陣激烈的斗爭(zhēng)和緊張的逃亡后，影片選擇了《降E大調(diào)華麗的大型波羅乃茲舞曲作品22號(hào)》將情節(jié)過(guò)渡到對(duì)猶太人民的心理描寫(xiě)上，同時(shí)也舒緩了觀眾的情緒。就在主人公打開(kāi)鋼琴的那一剎那，樂(lè)曲隨之奏響。這首曲子不同于小夜曲的寧?kù)o舒緩，音符如流水般洶涌奔放而出，是一首透露出豪邁之情的曲子，傳達(dá)出一種豪邁開(kāi)闊的情感,人們的心境慢慢開(kāi)朗，之前戰(zhàn)事連連失利的苦惱郁悶在這時(shí)回歸平靜。鏡頭首先給了鋼琴家因飽受苦難而日漸消瘦的臉龐一個(gè)特寫(xiě)，然后轉(zhuǎn)移到了鋼琴家的手和他彈奏的鍵盤(pán)。我們可以看到，鋼琴家并沒(méi)有真的在彈奏鋼琴，只是手指做出了彈奏的姿勢(shì)。并不是鋼琴家不想彈奏，而是在這個(gè)遍地?cái)耻?、危機(jī)四伏的地方，彈鋼琴是根本無(wú)法做到的事，所以鋼琴家用手指做出彈奏的姿勢(shì)，音符自心中流暢，他在心中盡情地演奏了自己最愛(ài)的曲子。這一畫(huà)面給觀眾帶來(lái)了極大的震撼，此時(shí)無(wú)聲勝有聲正是導(dǎo)演的匠心獨(dú)運(yùn)之處，電影的藝術(shù)表現(xiàn)力也大大地提升了。這里，《降E大調(diào)華麗的大型波羅乃茲舞曲作品22號(hào)》既使兩個(gè)節(jié)奏風(fēng)格迥異的片段很好的銜接起來(lái)，使情節(jié)的發(fā)展顯得自然；同時(shí)，準(zhǔn)確刻畫(huà)了人物的心理和精神世界，為故事的結(jié)局做好了鋪墊。
3、塑造人物形象———《g小調(diào)敘事曲》
在危機(jī)四伏中尋找一線生機(jī)所要面對(duì)的壓力是超乎所有人想象的，影片中鋼琴家為擺脫死亡，日夜奔走與荒無(wú)人煙的廢墟，長(zhǎng)時(shí)間缺衣少食，這樣悲苦、凄涼的生活強(qiáng)烈地震撼著觀眾的內(nèi)心。終于在一個(gè)有淡淡月光的夜晚，鋼琴家坐在一座黑暗破舊的建筑里，接受著那一點(diǎn)點(diǎn)月光的洗禮，周圍寂靜無(wú)聲。在那樣一個(gè)殘酷動(dòng)亂的環(huán)境下，能尋求到這片刻的寧?kù)o對(duì)鋼琴家來(lái)說(shuō)就是莫大的享受。饑餓難耐的鋼琴家費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，終于在一堆廢墟中找到了一個(gè)罐頭，激動(dòng)而又饑餓的鋼琴家握不住罐頭，打翻在地。鋼琴家難過(guò)地盯住地上的罐頭，這時(shí)一雙光亮的皮靴出現(xiàn)在鋼琴家眼前。電影鏡頭集中到德國(guó)軍官身上，觀眾不由得為鋼琴家捏了一把冷汗，氣氛突然凝固，似乎男主人公的犧牲就在眼前。而導(dǎo)演就是要在這個(gè)時(shí)候反轉(zhuǎn)故事情節(jié)，讓它出乎所有人的意料之外，以此增加電影的感染力。德國(guó)軍官并沒(méi)有處死鋼琴家，而是讓他為大家彈奏一首曲子。鋼琴家依舊上下翻飛地舞動(dòng)起手指，只是此時(shí)的他已經(jīng)衣不蔽體、又餓又冷，并且面臨著死亡的威脅。應(yīng)德國(guó)軍官要求，主人公為其彈奏了肖邦的《g小調(diào)敘事曲》?！秅小調(diào)敘事曲》于1831年創(chuàng)作成功，當(dāng)時(shí)的肖邦同影片中的主人公一樣面臨著家破人亡的困境，樂(lè)曲的創(chuàng)作背景與影片中講述的故事高度一致。樂(lè)曲以自由奏鳴曲的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，曲調(diào)舒緩凝重，風(fēng)格沉郁肅靜，將觀眾帶入了敘事的情境中。樂(lè)曲采用富有跳躍性的音符節(jié)奏，從a到g再到a，表現(xiàn)了內(nèi)心的不安和悲憤。之后開(kāi)始E大調(diào)演奏，音樂(lè)變得柔美，仿佛人們?cè)跉v經(jīng)苦難之后內(nèi)心變得更加堅(jiān)毅。后面迎來(lái)了電影的部分，音樂(lè)中加入了高音成分，調(diào)性升高，如同戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的吶喊，喊出必勝的信念，震撼所有人的內(nèi)心。從一開(kāi)始哀轉(zhuǎn)久絕、如泣如訴、低沉舒緩的琴音中，我們看到了一個(gè)飽經(jīng)滄桑、深受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的主人公形象，他惶恐不安，內(nèi)心充滿了對(duì)敵人的恐懼和憎恨。但是隨著節(jié)奏的跳躍舒展，主人公變得從容自信，恐懼和痛苦消失不見(jiàn)，我們看到了主人公對(duì)未來(lái)的美好憧憬，看到他將心中的痛苦和仇恨都化為了繼續(xù)生活的勇氣和信念，看到了他勇于直面苦難的偉岸身軀。
4、詮釋主題———《降E大調(diào)華麗的大型波羅乃茲舞曲》
影片最后奏響的是《降E大調(diào)華麗的大型波羅乃茲舞曲》，第二小節(jié)分析過(guò)這首曲子堅(jiān)毅剛勁，富有活力，開(kāi)朗向上，豪情滿懷，莊重和肅穆。故事的結(jié)局是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，德國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，猶太人民終于在歷經(jīng)磨難后終于重新獲得自由。這時(shí)鋼琴家釋放完痛苦的情緒后重新振作了起來(lái)。影片中，鋼琴家在逃亡過(guò)程中遇到種種磨難，作出的種種求生的努力，可以說(shuō)到達(dá)了人生的最低谷。就在此時(shí)，激情壯志取代了前面悲傷暗淡的情緒，主人公不禁回憶起逃生過(guò)程中遇到的種種人和事，并感受到其中折射出的生命的力量。所有人都親眼目睹美好被無(wú)情地打破、被黑暗恐怖所壓抑，由此深刻地體會(huì)到和平生活的寶貴。歷經(jīng)磨難的主人公終于走出戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，他選擇用華美的樂(lè)章演奏出他對(duì)未來(lái)生活的信心，用激昂地樂(lè)章對(duì)民族不屈的精神表示贊揚(yáng)，用多彩的旋律詮釋歷經(jīng)磨難后的光輝人生。
二、結(jié)語(yǔ)
一、茶藝表演與音樂(lè)藝術(shù)的結(jié)合
同屬于藝術(shù)門類的茶藝與音樂(lè)，雖然各自獨(dú)立，卻又在一定的條件下相互結(jié)合，帶給人們感官的享受與精神的愉悅。其實(shí)，茶藝與音樂(lè)之間的歷史淵源由來(lái)已久，文人充當(dāng)了橋梁的作用，而文化則成為孕育的土壤。茶藝正是在古代文人的參與下才成為了一門藝術(shù)。精通音律的古代文人，將茶藝與修養(yǎng)、教化等密切結(jié)合而形成了雅士茶道。作為將茶道演變?yōu)檠攀碌闹匾蛩?，背景音?lè)提升了茶藝的文化品位。在古代社會(huì)，與茶藝表演相結(jié)合的背景音樂(lè)多為古琴所奏。在當(dāng)代社會(huì)，茶藝表演引入了更多的新鮮背景音樂(lè)元素，更加充滿了生機(jī)與活力。
二、茶藝表演中背景音樂(lè)的選擇與創(chuàng)作
（一）依據(jù)茶的種類選擇與創(chuàng)作背景音樂(lè)
由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，不同地域出產(chǎn)的茶的味道不盡相同，形成了各自的特色。茶藝表演中的背景音樂(lè)，應(yīng)該根據(jù)每種茶的不同特性及其本身帶給品茶人的感受進(jìn)行選擇與創(chuàng)作。比如，烏龍茶茶藝表演通常運(yùn)用《高山流水》等古典音樂(lè)作品為背景音樂(lè)，或者創(chuàng)作專用的茶藝背景音樂(lè)，表達(dá)心領(lǐng)神會(huì)的茶藝之美，讓品茶人品茶之際，神游茶鄉(xiāng)的風(fēng)情，享受茶鄉(xiāng)的風(fēng)味。比如，禪茶茶藝表演中，表演者融傳統(tǒng)茶藝文化與禪文化為一體，使品茶者品茶時(shí)能夠感悟禪茶一味之境界。佛教與茶藝結(jié)緣兩千年來(lái)，禪茶展示了禪宗的對(duì)茶藝的體驗(yàn)。禪宗公案記錄的稱之為手段的形態(tài)各異的動(dòng)作與姿勢(shì)，不僅有靜態(tài)的造型，而且有動(dòng)態(tài)的表演。伴隨著佛教背景音樂(lè)，茶藝表演者變換著茶藝表演的動(dòng)作與手勢(shì)，傳達(dá)著禪意的體驗(yàn)。中國(guó)茶的品種多種多樣，不同的茶發(fā)源于不同的地域，蘊(yùn)涵著不同的自然環(huán)境與人文歷史信息，散發(fā)著自己獨(dú)特的韻味。由于不同地域與民族都有著獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格與民族樂(lè)器，創(chuàng)作茶藝表演的背景音樂(lè)時(shí)，應(yīng)該像創(chuàng)作其他特殊音樂(lè)那樣，為每種茶藝表演創(chuàng)作適宜的音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)在耳畔響起時(shí)，欣賞著美妙的茶藝表演，品味沁人心脾的茶香就能推斷出茶的品種，使茶藝表演與背景音樂(lè)彼此和諧融合。
（二）依據(jù)表演形式和品茶環(huán)境選擇與創(chuàng)作背景音樂(lè)
雖然茶藝表演形式多種多樣，但是不管何種形式的茶藝表演，假如不結(jié)合品茶環(huán)境而選擇與創(chuàng)作背景音樂(lè)，哪怕表演多么出色，也會(huì)給人一種不搭調(diào)的感覺(jué)，品茶人不能靜下心神品茶，就無(wú)法品出茶湯之美，也無(wú)法感受到茶藝之美。反之，假如茶藝表演能夠依據(jù)表演的形式與品茶的環(huán)境選擇與創(chuàng)作適宜的背景音樂(lè)，品茶人能夠平心靜氣品茶，與茶藝表演和品茶環(huán)境融為一體，更易引發(fā)對(duì)茶藝之美的感受與茶道精神的思索。因此，茶藝表演時(shí)，依據(jù)表演形式與品茶環(huán)境選擇與創(chuàng)作背景音樂(lè)是非常重要的。茶藝表演充分考慮品茶環(huán)境，選擇與創(chuàng)作適宜的背景音樂(lè)才可以盡可能發(fā)揮表演者的表演。品茶人能夠融入茶藝表演中，茶藝表演者才能收獲表演的成功。比如，在自然山水之間的室外進(jìn)行茶藝表演，周圍是巍巍高山，泉水噴涌而出，背景音樂(lè)就可以選擇與創(chuàng)作貼近自然之音的曲目，甚至有時(shí)可以不選擇與創(chuàng)作背景音樂(lè)。在這樣的茶藝表演中，達(dá)至人境合一，實(shí)現(xiàn)自然的和諧，就能將茶藝表演展現(xiàn)得盡善盡美。需要強(qiáng)調(diào)的是，選擇與創(chuàng)作背景音樂(lè)，應(yīng)該綜合考慮表演形式、品茶環(huán)境與茶藝內(nèi)容等諸多方面的因素。茶藝表演既是茶藝的表演，也是茶藝、舞蹈以及其他藝術(shù)形式的綜合展示，是一種和諧融合的美感展現(xiàn)。
（三）依據(jù)民族風(fēng)俗選擇與創(chuàng)作背景音樂(lè)
我國(guó)是一個(gè)民族眾多的國(guó)家。每個(gè)民族都有各自的民族特色，在茶藝方面也不例外。每個(gè)民族選擇與創(chuàng)作茶藝表演的背景音樂(lè)，都與本民族的文化風(fēng)俗緊密相關(guān)。在茶藝博覽會(huì)上，不同民族的茶藝表演者身著不同的民族服飾，展示給人們不同民族特色的茶藝，具有民族風(fēng)情的背景音樂(lè)更增加了茶藝表演的民族風(fēng)味，使茶味中也隱約彌漫著濃濃民族味道。少數(shù)民族的茶藝表演，既講究展現(xiàn)泡茶的技藝，又注重布景、配樂(lè)與姿態(tài)的搭配。例如，大理白族的三道茶茶藝表演中，茶藝表演者在展現(xiàn)泡茶技藝的同時(shí)，伴隨民樂(lè)的伴奏穿插表演舞蹈，將單一的茶藝表演演繹為小型的舞臺(tái)劇，使用地道的土陶茶具將泡好的熱茶盛給品茶者，使茶的味道平添了不少秋色。少數(shù)民族茶藝表演由于具備深厚的民族特色，歷來(lái)非常受到人們的歡迎。當(dāng)茶藝表演時(shí)響起某個(gè)民族的背景音樂(lè)，就會(huì)使品茶人聯(lián)想起該民族的特色，茶中也會(huì)增加一絲民族風(fēng)味。所以，茶藝表演時(shí)選擇與創(chuàng)作背景音樂(lè)，應(yīng)該與民族習(xí)俗緊密相關(guān)。民族風(fēng)格發(fā)生變化，茶藝表演選擇與創(chuàng)作的背景音樂(lè)也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，才能使茶藝表演別具一番風(fēng)味。
【關(guān)鍵詞】 微電影；背景音樂(lè)；音樂(lè)著作權(quán)；合理使用范圍
微電影作為時(shí)下最為新穎的網(wǎng)絡(luò)作品形式，在近兩年因制作簡(jiǎn)潔，耗時(shí)短且具備電影的基本質(zhì)量與必要元素，在業(yè)余愛(ài)好者中成為嘗試影視制作的最佳“試水”途徑。微電影的制作必須要運(yùn)用到背景音樂(lè)，正是這樣一種“草根式”作品，在發(fā)展中面臨這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題：微電影中的背景音樂(lè)使用，是否有已經(jīng)或者將會(huì)侵犯到音樂(lè)著作權(quán)人的權(quán)利？
音樂(lè)作品作為一種在網(wǎng)絡(luò)上傳播已十分方便快捷的視聽(tīng)信息資源，完全具備構(gòu)成作品所需的三個(gè)條件：獨(dú)創(chuàng)性，客觀性和可復(fù)制性[1]，即其應(yīng)受著作權(quán)保護(hù)。但如果讓著作權(quán)人保留全部的著作權(quán)利，這種藝術(shù)形式的傳播將受到很大阻礙，從而影響到網(wǎng)絡(luò)社交繁榮。一部作品的出版多少受到其他事物與靈感的影響與啟發(fā)，并非完全創(chuàng)造自個(gè)人，所以音樂(lè)的有條件共享十分必要。
根據(jù)我國(guó)著作權(quán)法相關(guān)規(guī)定，音樂(lè)作品的著作權(quán)分為兩類：一是著作人身權(quán)。包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)和保護(hù)作品完整權(quán)；二是著作財(cái)產(chǎn)權(quán)[2]。這主要是一種財(cái)產(chǎn)性權(quán)利，包括復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、出租權(quán)、展覽權(quán)、表演權(quán)等12項(xiàng)具體的權(quán)利。其中，表演權(quán)所涉及到的即是微電影中背景音樂(lè)的使用問(wèn)題?！氨硌荨敝钢苯踊蛘呓柚夹g(shù)設(shè)備公開(kāi)再現(xiàn)受著作權(quán)保護(hù)的作品[3]。制作者將任意音樂(lè)作為背景加入微電影中播放，從烘托渲染電影氣氛，且可以任意次數(shù)在網(wǎng)絡(luò)上播放，應(yīng)認(rèn)定為表演中的“機(jī)械表演”。所以，按照相關(guān)規(guī)定經(jīng)營(yíng)者使用音樂(lè)作品作為背景音樂(lè)播放，就必須事先獲得音樂(lè)作品著作權(quán)人的授權(quán)并支付費(fèi)用。
有人提出，小成本微電影中背景音樂(lè)的使用完全是個(gè)人欣賞的用途，并非“據(jù)為己有”，而是“借用”，應(yīng)該屬于“合理使用”的范疇內(nèi)。合理使用是指依據(jù)著作權(quán)法規(guī)定，不必征得著作權(quán)人的同意而無(wú)償使用他人已經(jīng)發(fā)表的行為。但在使用作品時(shí)，不得影響作品的正常使用，也不得不合理的損害著作權(quán)人的合法利益。我國(guó)著作權(quán)法第22條規(guī)定了12種合理使用的方式，其中：“為個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品，”與微電影配樂(lè)相關(guān)。微電影背景音樂(lè)使用的關(guān)鍵問(wèn)題在于“合理適用”范圍第一款中“個(gè)人”的理解，以及對(duì)第一款使用限制的理解。
首先，“個(gè)人”是指使用已經(jīng)發(fā)表的音樂(lè)作品的自然人或包括其所屬的家庭。絕大多數(shù)是工作室或團(tuán)隊(duì)來(lái)制作微電影，即使用音樂(lè)作品的主體。音樂(lè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播，感染的對(duì)象是不特定的主體――點(diǎn)擊觀看視屏的廣大網(wǎng)民。所以微電影其實(shí)是一個(gè)藝術(shù)化、品牌化、高端化的廣告長(zhǎng)片[4]。其次，合理適用范圍第一款中，“合理使用”僅限于個(gè)人滿足實(shí)現(xiàn)欣賞、研究、學(xué)習(xí)的目的，而不擴(kuò)展至第三人或者家庭，單位等。網(wǎng)絡(luò)因其特有的傳播速度范圍巨大等屬性，要求制作者的視屏必須通過(guò)上傳至一定門戶網(wǎng)站公開(kāi)發(fā)表，甚至復(fù)制多次播放來(lái)得到公眾肯定，博得預(yù)期效果，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了不能擴(kuò)展至第三人等的限制。再是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的微電影因?yàn)槎鄶?shù)是由工作室制作，所以都能見(jiàn)到其為了推廣品牌所打出的特有的工作室標(biāo)識(shí)。不難看出，這是為了給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)更好更大的聲譽(yù)或是經(jīng)濟(jì)效益的一種投入。這一點(diǎn)與當(dāng)初轟動(dòng)一時(shí)的美廉美超市侵權(quán)一案中商場(chǎng)用音樂(lè)吸引顧客是一種行為。所以，微電影背景音樂(lè)的使用，不適用合理使用的法律規(guī)定，不能排除其侵權(quán)責(zé)任的違反可能。但也有一些特例。因多數(shù)古典名曲（如莫扎特等過(guò)世多年的音樂(lè)家的作品）已經(jīng)進(jìn)入公有領(lǐng)域，所以演奏或是以背景音樂(lè)形式出現(xiàn)的這些世界名曲，使用者并不侵犯這些音樂(lè)家的著作權(quán)。但同時(shí)容易被忽視的是，在微電影中使用世界名曲時(shí)，仍需要考慮名曲的演奏者，因?yàn)檠葑嗾咄瑯酉碛凶髌返闹鳈?quán)。
關(guān)于“合理使用的”判斷標(biāo)準(zhǔn)，通常有四點(diǎn)：
第一，使用目的。出于對(duì)公平原則的考慮，使用目的必須是非營(yíng)利性的。隨著微電影市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，很多公司從中看到商機(jī)，利用微電影植入商業(yè)廣告或是直接作為宣傳短片，這樣的短片嚴(yán)格意義上仍屬于微電影范疇，但是已經(jīng)脫離微電影以往較為單純個(gè)人欣賞的性質(zhì)，也違反了合理使用的標(biāo)準(zhǔn)。
第二，使用性質(zhì)。在這一問(wèn)題上立法者和法官通常都“無(wú)法創(chuàng)制一個(gè)合理使用的適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，而必須通過(guò)考察所有因素來(lái)評(píng)定其范圍?！币?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息傳播的特點(diǎn)，再加上判斷標(biāo)準(zhǔn)具體化的缺失，讓合理使用的性質(zhì)判斷在實(shí)際操作很困難。
第三，使用程度。是指與享有著作權(quán)的作品的整體相比，使用的數(shù)量和質(zhì)量。因?yàn)橐魳?lè)時(shí)長(zhǎng)上的局限性，在一部微電影中，很有可能同時(shí)存在十幾份甚至幾十份一兩分鐘的侵權(quán)音樂(lè)作品。也就是說(shuō)，使用者可能只是很少部分的侵犯到某幾個(gè)具體著作權(quán)人的權(quán)利，但是整個(gè)侵權(quán)作品數(shù)量卻十分巨大。
第四，市場(chǎng)影響。這被認(rèn)為是判斷合理使用最重要的一個(gè)要素。因?yàn)槭欠袂謾?quán)的判斷最終總要落在行為結(jié)果的市場(chǎng)影響上，作為微電影，現(xiàn)今的市場(chǎng)前景十分可觀。不少工作室將其作為推出團(tuán)隊(duì)知名度的重要手段，其市場(chǎng)影響力不可小覷。所以不能將這一類商業(yè)化了的微電影的背景音樂(lè)使用劃歸為“合理使用”范圍。
中國(guó)微電影的版權(quán)制度尚在起步階段，這也給很多想靠娛樂(lè)混取名利的一些人可趁之機(jī)，正如微電影《浮云》爆出的抄襲事件。就像是微電影的背景音樂(lè)問(wèn)題，要想正確合理的使用他人的音樂(lè)作品，應(yīng)該征得著作權(quán)人的同意并支付相關(guān)費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)的維護(hù)，不僅需要著作權(quán)人積極主張與維護(hù)自身的合法權(quán)益，更需要電影制作團(tuán)隊(duì)尊重音樂(lè)版權(quán)，正確使用他人的勞動(dòng)成果。著作權(quán)相對(duì)復(fù)雜，其保護(hù)意識(shí)近兩年在我國(guó)迅速升溫，著作權(quán)日常保護(hù)意識(shí)的欠缺也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，利用法律手段維權(quán)的案例逐漸增多。但同時(shí)保護(hù)著作權(quán)不能只靠“對(duì)簿公堂”，更需要公眾用理性和法治的眼光來(lái)審視身邊的侵權(quán)現(xiàn)象。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 來(lái)小鵬.知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué).中國(guó)政法大學(xué)出版社，2008.58-59.
[2] 劉春田.知識(shí)產(chǎn)權(quán)法.北京大學(xué)出版社，2010.7.4.
對(duì)于背景音樂(lè)的發(fā)展前景探析 精品源 自作 文 園地
摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)多元化時(shí)期,音樂(lè)形式的多樣性與其豐富的藝術(shù)特征已漸漸被大家所了解與接收。從無(wú)聲電影到電影配音配樂(lè)藝術(shù),從單純的語(yǔ)音表達(dá)到豐富的形體展示,背景音樂(lè)已作為第三產(chǎn)業(yè)的一個(gè)門類被提出來(lái)了,并開(kāi)始越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、休閑娛樂(lè)、學(xué)習(xí)教育、養(yǎng)生治療、電影電視等行業(yè)中,推動(dòng)并加速了各行業(yè)的發(fā)展。本文試圖通過(guò)對(duì)背景音樂(lè)的作用功能分析,闡述它在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展前景。
關(guān)鍵字:背景音樂(lè) 發(fā)展 前景探析
一、背景音樂(lè)的提出與興起
音樂(lè)作為一種藝術(shù)門類,有其自身的特殊性,音樂(lè)不是純粹的藝術(shù),它與人類社會(huì)生活密不可分,具有不可替代的社會(huì)功能。隨著時(shí)代的發(fā)展,音樂(lè)藝術(shù)的多樣化呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象,背景音樂(lè)此時(shí)卻正以一種迅猛的發(fā)展勢(shì)頭深入人心。背景音樂(lè)簡(jiǎn)稱BGM,是Back Ground Music的縮寫(xiě),從廣義方面講,背景音樂(lè)是指以某種類型的音樂(lè)為背景來(lái)促進(jìn)或增強(qiáng)人們做某事的欲望,使其成功完成活動(dòng)任務(wù)的一種音樂(lè)。從狹義方面講,背景音樂(lè)是一種為掩蓋噪聲并營(yíng)造一種輕松愉快環(huán)境氣氛的音樂(lè)。背景音樂(lè)已經(jīng)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代生活中, 無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn), 還是休閑娛樂(lè),它都以不同的形式出現(xiàn)在不同場(chǎng)合,為其它行業(yè)和音樂(lè)本身帶來(lái)了新鮮和活力。
二、背景音樂(lè)的分類
不同的音樂(lè)風(fēng)格具有不同的聽(tīng)覺(jué)效果,因而不同的背景音樂(lè)根據(jù)其不同的功能效用適用于不同的場(chǎng)合。背景音樂(lè)種類繁多,但總的來(lái)說(shuō)可以分為以下三大類:
(1)按表演形式可分為:器樂(lè)類、人聲類
(2)按音樂(lè)性格可分為:柔和舒緩類、熱情激烈類、活潑歡快類、風(fēng)趣諷刺類
(3)按功能作用可分為:休閑娛樂(lè)類、學(xué)習(xí)教育類、日常生活類、促進(jìn)生產(chǎn)類、影視配樂(lè)類、養(yǎng)生治療類、 陶冶性情類、禮儀交際類等、詩(shī)歌配樂(lè)朗誦類
三、背景音樂(lè)的應(yīng)用范圍及其功能效用
背景音樂(lè)具有音樂(lè)美的本質(zhì)特征,根據(jù)它不同的類別及各自的音樂(lè)風(fēng)格特征,背景音樂(lè)的挑選和使用應(yīng)依據(jù)不同的時(shí)間地點(diǎn)及人的生理和心理情況的差異性來(lái)進(jìn)行決定的。它的播放使其在某種特定的場(chǎng)合和特定的情況下對(duì)所進(jìn)行的事物起到積極輔助作用。以下僅例舉了背景音樂(lè)幾方面的使用范圍及其功能效用:
(一)應(yīng)用于影視配樂(lè)當(dāng)中
一部電影需要的不僅是畫(huà)面上的變化多端,更多時(shí)候則需要聽(tīng)覺(jué)上的調(diào)劑來(lái)豐富劇情情節(jié)。若情境為恐怖情節(jié),可以給恐怖畫(huà)面配上驚悚的音樂(lè),預(yù)示情節(jié)的發(fā)展,使觀眾從聽(tīng)覺(jué)上加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)的記憶效果,渲染氣氛,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,豐富電影電視的表現(xiàn)形式與方法。若情境為懸疑情節(jié),可以為作品配上詭異多變的音樂(lè),利用音調(diào)、節(jié)奏、和弦、速度、力度、樂(lè)器及樂(lè)隊(duì)的編排形式及旋律線起伏不定的變化吸引觀眾的注意力,使觀眾從心理上充滿對(duì)情節(jié)發(fā)展的觀看欲望,調(diào)動(dòng)觀眾的情緒,加強(qiáng)情境所表達(dá)的緊張感。
(二)應(yīng)用于休閑娛樂(lè)當(dāng)中
無(wú)論是在咖啡廳、洗浴室、桑拿館、健身房還是餐廳,你可以無(wú)時(shí)無(wú)刻地聽(tīng)到音樂(lè)縈繞耳畔。即使你并不知道正在播放的是什么曲子甚至不會(huì)在意是不是你喜歡的類型,但你也不會(huì)覺(jué)得不舒服,因?yàn)榇丝趟シ诺谋尘耙魳?lè)其真正用意并不是要你去鑒賞,而是營(yíng)造一種氣氛,使人放松心情、愉悅身心,融入一種氛圍。相反,如果這些地方?jīng)]有音樂(lè)的話,倒會(huì)讓人覺(jué)得幾分冷清與空蕩。
(三)應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中
有資料表明:如果給一頭哺乳期的奶牛定期播放優(yōu)美的輕音樂(lè),會(huì)增加2% 的產(chǎn)奶量;在蔬菜大棚里邊定期播放輕音樂(lè),也會(huì)不同程度的提高蔬菜的產(chǎn)量,諸如此類的現(xiàn)象不勝枚舉。而在工廠、企業(yè)等地使用背景音樂(lè)主要目的是消除工作人員對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間工作的疲勞感與厭煩感,調(diào)動(dòng)工人的積極性,提高工作效率,使工作愉快而富有意義。
(四)應(yīng)用于日常生活當(dāng)中
人們可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí),經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些優(yōu)美舒緩的音樂(lè),通常情況下人們的心情就會(huì)愉悅,腳步自然而然地慢下來(lái),購(gòu)買欲望從而增加。廠商這樣做的原因就是想通過(guò)音樂(lè)對(duì)人的特殊影響來(lái)達(dá)到增加銷售量、提高經(jīng)濟(jì)效益的作用。
(五)應(yīng)用于養(yǎng)神治療當(dāng)中
現(xiàn)代科學(xué)研究和許多實(shí)驗(yàn)證明,音樂(lè)對(duì)人體的生理功能和病理變化有一定的影響。當(dāng)病人進(jìn)入手術(shù)室時(shí),醫(yī)生會(huì)根據(jù)病人的文化程度、個(gè)體差異、欣賞程度及其病種,來(lái)挑選一些節(jié)奏旋律方面協(xié)和的樂(lè)曲進(jìn)行播放,音量控制在70分貝一下。這樣做的目的是增加手術(shù)室的溫馨感,減輕病人對(duì)手術(shù)的緊張與恐懼感,阻擋器械發(fā)出的嘈雜聲,同時(shí)調(diào)節(jié)醫(yī)務(wù)人員的情緒,提高工作效率。悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲使人凝聚全身于樂(lè)曲當(dāng)中,排除雜念,心平氣和,全身放松,從而調(diào)節(jié)身心,最終達(dá)到治病的目的。
四、背景音樂(lè)的挑選及使用
人們?cè)谔暨x背景音樂(lè)時(shí)具有廣泛的選擇余地,并且形式多樣,能最大程度的滿足人們的需求。背景音樂(lè)的挑選必須與背景環(huán)境和諧一致,即要根據(jù)不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同的環(huán)境及不同人的生理心理特征播放不同的音樂(lè)。合適得當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)不僅能調(diào)節(jié)和烘托氣氛,而且能起到對(duì)正在進(jìn)行的事物起到積極推動(dòng)的作用。但如果濫用亂用的話,則會(huì)適得其反,事與愿違。
談背景音樂(lè)的發(fā)展前景探析 精品源自英 語(yǔ) 科
摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)多元化時(shí)期,音樂(lè)形式的多樣性與其豐富的藝術(shù)特征已漸漸被大家所了解與接收。從無(wú)聲電影到電影配音配樂(lè)藝術(shù),從單純的語(yǔ)音表達(dá)到豐富的形體展示,背景音樂(lè)已作為第三產(chǎn)業(yè)的一個(gè)門類被提出來(lái)了,并開(kāi)始越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、休閑娛樂(lè)、學(xué)習(xí)教育、養(yǎng)生治療、電影電視等行業(yè)中,推動(dòng)并加速了各行業(yè)的發(fā)展。本文試圖通過(guò)對(duì)背景音樂(lè)的作用功能分析,闡述它在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展前景。
關(guān)鍵字:背景音樂(lè) 發(fā)展 前景探析
一、背景音樂(lè)的提出與興起
音樂(lè)作為一種藝術(shù)門類,有其自身的特殊性,音樂(lè)不是純粹的藝術(shù),它與人類社會(huì)生活密不可分,具有不可替代的社會(huì)功能。隨著時(shí)代的發(fā)展,音樂(lè)藝術(shù)的多樣化呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象,背景音樂(lè)此時(shí)卻正以一種迅猛的發(fā)展勢(shì)頭深入人心。背景音樂(lè)簡(jiǎn)稱BGM,是Back Ground Music的縮寫(xiě),從廣義方面講,背景音樂(lè)是指以某種類型的音樂(lè)為背景來(lái)促進(jìn)或增強(qiáng)人們做某事的欲望,使其成功完成活動(dòng)任務(wù)的一種音樂(lè)。從狹義方面講,背景音樂(lè)是一種為掩蓋噪聲并營(yíng)造一種輕松愉快環(huán)境氣氛的音樂(lè)。背景音樂(lè)已經(jīng)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代生活中, 無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn), 還是休閑娛樂(lè),它都以不同的形式出現(xiàn)在不同場(chǎng)合,為其它行業(yè)和音樂(lè)本身帶來(lái)了新鮮和活力。
二、背景音樂(lè)的分類
不同的音樂(lè)風(fēng)格具有不同的聽(tīng)覺(jué)效果,因而不同的背景音樂(lè)根據(jù)其不同的功能效用適用于不同的場(chǎng)合。背景音樂(lè)種類繁多,但總的來(lái)說(shuō)可以分為以下三大類:
(1)按表演形式可分為:器樂(lè)類、人聲類
(2)按音樂(lè)性格可分為:柔和舒緩類、熱情激烈類、活潑歡快類、風(fēng)趣諷刺類
(3)按功能作用可分為:休閑娛樂(lè)類、學(xué)習(xí)教育類、日常生活類、促進(jìn)生產(chǎn)類、影視配樂(lè)類、養(yǎng)生治療類、 陶冶性情類、禮儀交際類等、詩(shī)歌配樂(lè)朗誦類
三、背景音樂(lè)的應(yīng)用范圍及其功能效用
背景音樂(lè)具有音樂(lè)美的本質(zhì)特征,根據(jù)它不同的類別及各自的音樂(lè)風(fēng)格特征,背景音樂(lè)的挑選和使用應(yīng)依據(jù)不同的時(shí)間地點(diǎn)及人的生理和心理情況的差異性來(lái)進(jìn)行決定的。它的播放使其在某種特定的場(chǎng)合和特定的情況下對(duì)所進(jìn)行的事物起到積極輔助作用。以下僅例舉了背景音樂(lè)幾方面的使用范圍及其功能效用:
(一)應(yīng)用于影視配樂(lè)當(dāng)中
一部電影需要的不僅是畫(huà)面上的變化多端,更多時(shí)候則需要聽(tīng)覺(jué)上的調(diào)劑來(lái)豐富劇情情節(jié)。若情境為恐怖情節(jié),可以給恐怖畫(huà)面配上驚悚的音樂(lè),預(yù)示情節(jié)的發(fā)展,使觀眾從聽(tīng)覺(jué)上加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)的記憶效果,渲染氣氛,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,豐富電影電視的表現(xiàn)形式與方法。若情境為懸疑情節(jié),可以為作品配上詭異多變的音樂(lè),利用音調(diào)、節(jié)奏、和弦、速度、力度、樂(lè)器及樂(lè)隊(duì)的編排形式及旋律線起伏不定的變化吸引觀眾的注意力,使觀眾從心理上充滿對(duì)情節(jié)發(fā)展的觀看欲望,調(diào)動(dòng)觀眾的情緒,加強(qiáng)情境所表達(dá)的緊張感。
(二)應(yīng)用于休閑娛樂(lè)當(dāng)中
無(wú)論是在咖啡廳、洗浴室、桑拿館、健身房還是餐廳,你可以無(wú)時(shí)無(wú)刻地聽(tīng)到音樂(lè)縈繞耳畔。即使你并不知道正在播放的是什么曲子甚至不會(huì)在意是不是你喜歡的類型,但你也不會(huì)覺(jué)得不舒服,因?yàn)榇丝趟シ诺谋尘耙魳?lè)其真正用意并不是要你去鑒賞,而是營(yíng)造一種氣氛,使人放松心情、愉悅身心,融入一種氛圍。相反,如果這些地方?jīng)]有音樂(lè)的話,倒會(huì)讓人覺(jué)得幾分冷清與空蕩。
(三)應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中
有資料表明:如果給一頭哺乳期的奶牛定期播放優(yōu)美的輕音樂(lè),會(huì)增加2% 的產(chǎn)奶量;在蔬菜大棚里邊定期播放輕音樂(lè),也會(huì)不同程度的提高蔬菜的產(chǎn)量,諸如此類的現(xiàn)象不勝枚舉。而在工廠、企業(yè)等地使用背景音樂(lè)主要目的是消除工作人員對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間工作的疲勞感與厭煩感,調(diào)動(dòng)工人的積極性,提高工作效率,使工作愉快而富有意義。
(四)應(yīng)用于日常生活當(dāng)中
人們可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí),經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些優(yōu)美舒緩的音樂(lè),通常情況下人們的心情就會(huì)愉悅,腳步自然而然地慢下來(lái),購(gòu)買欲望從而增加。廠商這樣做的原因就是想通過(guò)音樂(lè)對(duì)人的特殊影響來(lái)達(dá)到增加銷售量、提高經(jīng)濟(jì)效益的作用。
(五)應(yīng)用于養(yǎng)神治療當(dāng)中
現(xiàn)代科學(xué)研究和許多實(shí)驗(yàn)證明,音樂(lè)對(duì)人體的生理功能和病理變化有一定的影響。當(dāng)病人進(jìn)入手術(shù)室時(shí),醫(yī)生會(huì)根據(jù)病人的文化程度、個(gè)體差異、欣賞程度及其病種,來(lái)挑選一些節(jié)奏旋律方面協(xié)和的樂(lè)曲進(jìn)行播放,音量控制在70分貝一下。這樣做的目的是增加手術(shù)室的溫馨感,減輕病人對(duì)手術(shù)的緊張與恐懼感,阻擋器械發(fā)出的嘈雜聲,同時(shí)調(diào)節(jié)醫(yī)務(wù)人員的情緒,提高工作效率。悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲使人凝聚全身于樂(lè)曲當(dāng)中,排除雜念,心平氣和,全身放松,從而調(diào)節(jié)身心,最終達(dá)到治病的目的。
四、背景音樂(lè)的挑選及使用
人們?cè)谔暨x背景音樂(lè)時(shí)具有廣泛的選擇余地,并且形式多樣,能最大程度的滿足人們的需求。背景音樂(lè)的挑選必須與背景環(huán)境和諧一致,即要根據(jù)不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同的環(huán)境及不同人的生理心理特征播放不同的音樂(lè)。合適得當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)不僅能調(diào)節(jié)和烘托氣氛,而且能起到對(duì)正在進(jìn)行的事物起到積極推動(dòng)的作用。但如果濫用亂用的話,則會(huì)適得其反,事與愿違。
淺談讓“興趣”帶著孩子暢游音樂(lè)殿堂 精品 源自地 理 科
“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！钡拇_,人的情緒和興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響,情緒高漲、精神愉快,認(rèn)知效果就好,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)和堅(jiān)持學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。所以,在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、健全審美心理是有著重要作用的。由于人的興趣是通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,因此,對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)就得從實(shí)踐中獲得。
一、游戲引趣促學(xué)習(xí)
如:我在教學(xué)歌曲《金勾勾》時(shí),對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有兩個(gè)難點(diǎn),一是歌詞不認(rèn)識(shí),二是三拍子的歌曲從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)。我就先讓學(xué)生回憶了天天在玩的游戲——拉勾勾,讓他們和同桌同學(xué)按照平時(shí)的方式玩一玩?！袄?上吊,一百年不許變,誰(shuí)變誰(shuí)是小黃狗?！蔽蚁茸寣W(xué)生們讀熟歌詞,把游戲中的每個(gè)動(dòng)作同歌曲中的每句話結(jié)合起來(lái),又把每個(gè)動(dòng)作分成三個(gè)小動(dòng)作,無(wú)形之中就解決了三拍子的問(wèn)題。下面就是游戲環(huán)節(jié)了,把學(xué)生排成大圓,讓他們按照歌詞和節(jié)拍來(lái)進(jìn)行游戲,先不需要唱,說(shuō)話就行,以《金勾勾》歌曲為背景音樂(lè)。這樣一場(chǎng)游戲下來(lái),不用老師教,學(xué)生早能跟著音樂(lè)演唱了。
二、表演誘趣促理解
其實(shí)音樂(lè)課上理論知識(shí)只占了一小部分,有時(shí)候整節(jié)課不講理論,或者理論早就滲透在歌曲當(dāng)中,多的是學(xué)習(xí)歌曲、欣賞樂(lè)曲?？梢员硌莸捻?xiàng)目非常多,可以是上節(jié)課教的,表演一下可以用來(lái)鞏固;可以是這節(jié)課剛剛學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生有展現(xiàn)自己成果的機(jī)會(huì);也可以是課外學(xué)的,讓老師發(fā)現(xiàn)一下班級(jí)中的音樂(lè)小能人。這些表演都可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣,可以讓平時(shí)沉默少言或者不喜歡音樂(lè)的學(xué)生也加入其中,由產(chǎn)生羨慕、蠢蠢欲動(dòng)到自己積極要求在同學(xué)面前表演。
三、故事啟趣促想象
如我在教學(xué)欣賞曲目《三個(gè)和尚》這首民樂(lè)時(shí),就先特意找了“三個(gè)和尚”的故事,以這首民樂(lè)為背景音樂(lè),輔以適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作,用生動(dòng)的語(yǔ)言把故事講得生動(dòng)形象。如小和尚一個(gè)人在山上的平靜、三個(gè)和尚的吵鬧、寺院著火的慌張等等,讓學(xué)生隨著老師講的故事情節(jié)來(lái)感受音樂(lè)的高低起落,激起學(xué)生主動(dòng)理解樂(lè)曲的興趣。講完故事后,將作為背景音樂(lè)的《三個(gè)和尚》聲音轉(zhuǎn)響,結(jié)合故事情節(jié),聆聽(tīng)音樂(lè)。之后,也可以配上音樂(lè),讓班中“故事大王”來(lái)講講“三個(gè)和尚”的故事。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì),本來(lái)顯得很抽象的民樂(lè)曲目轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的故事,一幅幅美妙的場(chǎng)景在學(xué)生腦海中浮現(xiàn),學(xué)生乘著想象的翅膀,在愉悅的氛圍中欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè),自然趣味盎然。
四、影視激趣促欣賞
如音樂(lè)教材中的欣賞曲目《勞動(dòng)歌》,就是動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的插曲,講的是七個(gè)小矮人在勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面。在欣賞《勞動(dòng)歌》的時(shí)候,同時(shí)播放這段動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生看著畫(huà)面欣賞樂(lè)曲,動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)沖擊與音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)沖擊相輔相成。第二遍聽(tīng)的時(shí)候,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去邊看邊聽(tīng)——樂(lè)曲中模擬了哪些聲音?由于是看著聽(tīng),所以學(xué)生聽(tīng)完之后印象特別深刻,一下子就把曲子中所有由樂(lè)器模擬的各種聲音找出來(lái)了。如,寶石掉下來(lái)“咣”的聲音;小矮人們用鏟子挖礦藏的聲音;他們把挖到的礦藏扔進(jìn)倉(cāng)庫(kù)的聲音……學(xué)生發(fā)言非常積極,也非常投入,惟恐自己知道的讓其他同學(xué)搶去了。我們課堂上要的不就是這種效果嗎?
有時(shí)對(duì)于特別抽象的樂(lè)曲,教師也可以把故事與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。如果找不到動(dòng)畫(huà),可以找?guī)讖埰咙c(diǎn)的圖片來(lái)進(jìn)行比對(duì)教學(xué)。這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得聽(tīng)長(zhǎng)長(zhǎng)的、抽象的樂(lè)曲是一件無(wú)趣的事情了。
五、妙用評(píng)價(jià),培養(yǎng)興趣
音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為依據(jù),通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行價(jià)值上的判斷的活動(dòng),是教學(xué)工作中一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言,變換評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的“正功能”,減少“負(fù)功能”,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè),促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)也可以稱為即時(shí)評(píng)價(jià),在學(xué)生答題之后,教師做出明確的評(píng)價(jià):“你答對(duì)了!”“你做得真棒!”“還差那么一點(diǎn),還要努力哦!”……
評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要新穎,要變化多樣,才會(huì)引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)的時(shí)候,尤其在差生方面要多用贊美的語(yǔ)氣,讓他們覺(jué)得自己雖然在其他功課方面差了點(diǎn),但是音樂(lè)課上表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的期待情緒。
六、在活動(dòng)中發(fā)展興趣
談讓“興趣”帶著孩子暢游音樂(lè)殿堂
“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！钡拇_,人的情緒和興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響,情緒高漲、精神愉快,認(rèn)知效果就好,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)和堅(jiān)持學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。所以,在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、健全審美心理是有著重要作用的。由于人的興趣是通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,因此,對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)就得從實(shí)踐中獲得。
一、游戲引趣促學(xué)習(xí)
如:我在教學(xué)歌曲《金勾勾》時(shí),對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有兩個(gè)難點(diǎn),一是歌詞不認(rèn)識(shí),二是三拍子的歌曲從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)。我就先讓學(xué)生回憶了天天在玩的游戲——拉勾勾,讓他們和同桌同學(xué)按照平時(shí)的方式玩一玩?！袄?上吊,一百年不許變,誰(shuí)變誰(shuí)是小黃狗?！蔽蚁茸寣W(xué)生們讀熟歌詞,把游戲中的每個(gè)動(dòng)作同歌曲中的每句話結(jié)合起來(lái),又把每個(gè)動(dòng)作分成三個(gè)小動(dòng)作,無(wú)形之中就解決了三拍子的問(wèn)題。下面就是游戲環(huán)節(jié)了,把學(xué)生排成大圓,讓他們按照歌詞和節(jié)拍來(lái)進(jìn)行游戲,先不需要唱,說(shuō)話就行,以《金勾勾》歌曲為背景音樂(lè)。這樣一場(chǎng)游戲下來(lái),不用老師教,學(xué)生早能跟著音樂(lè)演唱了。
二、表演誘趣促理解
其實(shí)音樂(lè)課上理論知識(shí)只占了一小部分,有時(shí)候整節(jié)課不講理論,或者理論早就滲透在歌曲當(dāng)中,多的是學(xué)習(xí)歌曲、欣賞樂(lè)曲。可以表演的項(xiàng)目非常多,可以是上節(jié)課教的,表演一下可以用來(lái)鞏固;可以是這節(jié)課剛剛學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生有展現(xiàn)自己成果的機(jī)會(huì);也可以是課外學(xué)的,讓老師發(fā)現(xiàn)一下班級(jí)中的音樂(lè)小能人。這些表演都可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣,可以讓平時(shí)沉默少言或者不喜歡音樂(lè)的學(xué)生也加入其中,由產(chǎn)生羨慕、蠢蠢欲動(dòng)到自己積極要求在同學(xué)面前表演。
三、故事啟趣促想象
如我在教學(xué)欣賞曲目《三個(gè)和尚》這首民樂(lè)時(shí),就先特意找了“三個(gè)和尚”的故事,以這首民樂(lè)為背景音樂(lè),輔以適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作,用生動(dòng)的語(yǔ)言把故事講得生動(dòng)形象。如小和尚一個(gè)人在山上的平靜、三個(gè)和尚的吵鬧、寺院著火的慌張等等,讓學(xué)生隨著老師講的故事情節(jié)來(lái)感受音樂(lè)的高低起落,激起學(xué)生主動(dòng)理解樂(lè)曲的興趣。講完故事后,將作為背景音樂(lè)的《三個(gè)和尚》聲音轉(zhuǎn)響,結(jié)合故事情節(jié),聆聽(tīng)音樂(lè)。之后,也可以配上音樂(lè),讓班中“故事大王”來(lái)講講“三個(gè)和尚”的故事。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì),本來(lái)顯得很抽象的民樂(lè)曲目轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的故事,一幅幅美妙的場(chǎng)景在學(xué)生腦海中浮現(xiàn),學(xué)生乘著想象的翅膀,在愉悅的氛圍中欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè),自然趣味盎然。
四、影視激趣促欣賞
如音樂(lè)教材中的欣賞曲目《勞動(dòng)歌》,就是動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的插曲,講的是七個(gè)小矮人在勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面。在欣賞《勞動(dòng)歌》的時(shí)候,同時(shí)播放這段動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生看著畫(huà)面欣賞樂(lè)曲,動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)沖擊與音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)沖擊相輔相成。第二遍聽(tīng)的時(shí)候,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去邊看邊聽(tīng)——樂(lè)曲中模擬了哪些聲音?由于是看著聽(tīng),所以學(xué)生聽(tīng)完之后印象特別深刻,一下子就把曲子中所有由樂(lè)器模擬的各種聲音找出來(lái)了。如,寶石掉下來(lái)“咣”的聲音;小矮人們用鏟子挖礦藏的聲音;他們把挖到的礦藏扔進(jìn)倉(cāng)庫(kù)的聲音……學(xué)生發(fā)言非常積極,也非常投入,惟恐自己知道的讓其他同學(xué)搶去了。我們課堂上要的不就是這種效果嗎?
有時(shí)對(duì)于特別抽象的樂(lè)曲,教師也可以把故事與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。如果找不到動(dòng)畫(huà),可以找?guī)讖埰咙c(diǎn)的圖片來(lái)進(jìn)行比對(duì)教學(xué)。這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得聽(tīng)長(zhǎng)長(zhǎng)的、抽象的樂(lè)曲是一件無(wú)趣的事情了。
五、妙用評(píng)價(jià),培養(yǎng)興趣
音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為依據(jù),通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行價(jià)值上的判斷的活動(dòng),是教學(xué)工作中一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言,變換評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的“正功能”,減少“負(fù)功能”,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè),促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)也可以稱為即時(shí)評(píng)價(jià),在學(xué)生答題之后,教師做出明確的評(píng)價(jià):“你答對(duì)了!”“你做得真棒!”“還差那么一點(diǎn),還要努力哦!”……
評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要新穎,要變化多樣,才會(huì)引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)的時(shí)候,尤其在差生方面要多用贊美的語(yǔ)氣,讓他們覺(jué)得自己雖然在其他功課方面差了點(diǎn),但是音樂(lè)課上表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的期待情緒。
六、在活動(dòng)中發(fā)展興趣
