時間：2023-03-13 11:21:36
序論：在您撰寫服裝專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
目前，國內(nèi)很多院校的服裝表演專業(yè)都開設(shè)了舞蹈課程，并不同程度地加大了舞蹈課程的開設(shè)比重。但各校的情況不盡相同。就筆者所在的學(xué)校服裝表演專業(yè)，立足于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，比較重視舞蹈課程的開設(shè)，充分利用本系專業(yè)的師資條件，除了在第一年必修的基礎(chǔ)上，還在以后的兩年分別設(shè)置了不同層次內(nèi)容的舞蹈課程，并且為有一定基礎(chǔ)和有興趣的學(xué)生還設(shè)置了較深層次內(nèi)容的特色舞蹈班，走出了具有自身特色的辦學(xué)途徑。
然而，任何問題都有兩面性。存在的問題表現(xiàn)在：（1）缺乏專業(yè)舞蹈教師，有些院校的舞蹈課是由服裝表演的老師兼任。（2）缺乏合適的教材。就服裝表演專業(yè)舞蹈課程使用的教材而言，國內(nèi)目前尚少見有出版過一本合適的面對高校服裝表演專業(yè)的舞蹈課教材。（3）開課學(xué)時偏少。從舞蹈作為一門基礎(chǔ)課來看，大多數(shù)學(xué)校的學(xué)時安排還相對有限，加之真正實施時還會因其他活動的沖擊影響而打折扣。（4）生源基礎(chǔ)差。長期以來，舞蹈教育一直處于附屬和依從的地位。就生源基礎(chǔ)來看，雖然服裝表演專業(yè)的學(xué)生自身體形條件較好，但絕大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)階段從未接受任何形式的舞蹈教育，對舞蹈的認識幾近空白。（5）重視程度還不夠。有些院校舞蹈課僅作為服裝表演專業(yè)中副設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對舞蹈修養(yǎng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和利用所學(xué)舞蹈知識進行服裝表演編創(chuàng)能力的培養(yǎng)還不夠重視。
總之，在面對社會新時期復(fù)合性人才的需求，筆者所在的學(xué)校服裝表演專業(yè)在制訂教學(xué)培養(yǎng)計劃時，根據(jù)本校實際情況，借鑒其他專業(yè)服裝學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗，對服裝表演專業(yè)中舞蹈課程的設(shè)置和教學(xué)大綱內(nèi)容的編排進行了大幅度的調(diào)整，形成了自己具有特色的教學(xué)優(yōu)化體系。首先，根據(jù)學(xué)校專業(yè)辦學(xué)培養(yǎng)復(fù)合性人才的方向和特色，對2007本科培養(yǎng)計劃中有關(guān)舞蹈課程的設(shè)置進行了大幅度調(diào)整。既考慮到開設(shè)具有實用意義的課程，如舞蹈基訓(xùn)、形體訓(xùn)練，又兼顧到學(xué)生的基本素質(zhì)和舞蹈理論學(xué)養(yǎng)的提高，盡量使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)，更多地了解掌握不同風(fēng)格、不同舞種的典型素材以及編排能力。調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計劃時依據(jù)“一專多能”“循序漸進，因材施教”的基本原則，改變以往服裝表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈走過場的誤區(qū)。在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，形成了以“舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈素材，舞蹈鑒賞，舞蹈編導(dǎo)，T臺表演編創(chuàng)”為線索的學(xué)習(xí)板塊。這些課程可分為三個學(xué)段來實施完成。第一學(xué)年為基礎(chǔ)階段，第二學(xué)年是提高和積累階段，第三學(xué)年除了繼續(xù)進行不同層次內(nèi)容的舞蹈作品鑒賞外，學(xué)習(xí)重點則轉(zhuǎn)為舞蹈編排并結(jié)合專業(yè)進行T臺表演編創(chuàng)，達到學(xué)以致用。此外，又因本校地處江西贛南，贛南有客家風(fēng)的贛南采茶戲，贛南采茶戲有著動聽的音樂，優(yōu)美的舞蹈。因此在舞蹈課時，我們也增加了贛南采茶舞，讓學(xué)生更多地了解了客家生活情態(tài)，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅使服裝表演專業(yè)的學(xué)生在T臺上能走“貓步”，還能使他們更好地適應(yīng)畢業(yè)后走進社會的實際需求。
我們在合理修訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，進而對舞蹈課教學(xué)大綱進行了妥善細致的修訂：舞蹈課程教學(xué)大綱內(nèi)容是為服裝表演課程奠定基礎(chǔ)。例如根據(jù)服裝表演學(xué)生舞蹈知識技能欠缺，但理解能力相對較強的特點，通過對一些有深刻主題寓意和表現(xiàn)手法獨特的經(jīng)典作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、知識學(xué)養(yǎng)和鑒別能力。如根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差且大學(xué)生入校年齡在18歲以上，骨骼發(fā)育基本定型（比較硬，軟度差）的生理特性，加上服裝表演自身的專業(yè)特點，在舞蹈課上更多要求形體的訓(xùn)練、身體韻律和協(xié)調(diào)感的訓(xùn)練，而非專業(yè)性較強的技能技巧訓(xùn)練。使學(xué)生能夠完成大部分規(guī)定的基本動作，了解舞蹈訓(xùn)練的基本步驟、方法和要領(lǐng)，適度地淡化或刪除專業(yè)性較強的高難度動作要求，培養(yǎng)學(xué)生利用舞蹈課所學(xué)的舞蹈知識，充分運用到服裝表演當(dāng)中。
大綱內(nèi)容的編排要有明確的計劃性和目標(biāo)性。就本校服裝表演專業(yè)三個學(xué)年分設(shè)的舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容來看，如何合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度需要認真思考，第一學(xué)年具體內(nèi)容安排應(yīng)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，這樣才能使教學(xué)獲得實效。到了第二學(xué)年，課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)層次性。應(yīng)在繼續(xù)加強形體訓(xùn)練的同時，著眼于舞蹈素材的學(xué)習(xí)和舞蹈創(chuàng)編（流動造型訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、組合編排等）能力的培養(yǎng)，為服裝表演時不同的服裝展示奠定基礎(chǔ)。此外，還將舞蹈賞析的內(nèi)容始終貫穿在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高他們的綜合審美能力。在課堂授課練習(xí)的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生把舞蹈課程中所學(xué)的創(chuàng)編知識融合到服裝表演的編創(chuàng)中，創(chuàng)編出學(xué)生自編自演的節(jié)目，鼓勵他們積極參加各種有益的藝術(shù)實踐活動，讓他們在實踐中鍛煉，在實踐中體驗，達到學(xué)以致用。
堅持因材施教與循序漸進。要充分考慮到教學(xué)對象的生理、心理的個體差異，不能“一刀切”。在施教中，要盡量考慮確定某種讓絕大多數(shù)學(xué)生都能接受的教學(xué)方式和教學(xué)進度，既不能按照舞蹈專業(yè)的舞蹈課內(nèi)容來教學(xué)，也不能當(dāng)作是業(yè)余愛好課程來對待。在教學(xué)形式上，除了集體課外，也可以組織學(xué)生走出教室，觀摩優(yōu)秀的演出。此外，在教學(xué)中采用鼓勵欣賞、揚長避短的原則，可以增強學(xué)生自信心，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鑒于服裝表演舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，在施教中選用合適的教材非常重要。至今，我國還鮮見有專用的服裝表演專業(yè)舞蹈課的統(tǒng)編教材，但我們可以借鑒高、中等院校專業(yè)舞蹈教材，也可以根據(jù)服裝表演專業(yè)的特點和實際需要，并結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，自己編撰適合本專業(yè)實用的教學(xué)講義。
參考文獻：
[1]舞蹈論文：高校音樂專業(yè)舞蹈課程開設(shè)探索.三十二路音樂網(wǎng).
課程服裝是一個民族、一個國家的社會、經(jīng)濟、人文等各方面的直觀體現(xiàn)，也反映出人們的審美和精神風(fēng)貌。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國已經(jīng)進入全面建設(shè)小康社會的重要階段，在我國與世界逐漸接軌的過程中，世界范圍的各種文化也慢慢滲入我國，尤其是服裝設(shè)計這一新興的文化迅速受到我國人們的關(guān)注和青睞，因此產(chǎn)生了服裝設(shè)計這一課程。服裝設(shè)計課程是服裝設(shè)計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它是學(xué)習(xí)服裝設(shè)計專業(yè)知識的理論基礎(chǔ)，是掌握專業(yè)知識的必要前提。服裝設(shè)計課程需要學(xué)生具備較強的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，且服裝設(shè)計的知識涉及面較廣，由于我國的傳統(tǒng)教育模式使得我國學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力較弱，所以，服裝設(shè)計課程的這些特點成為服裝設(shè)計課程中老師教學(xué)的最大的難題。因此，我們在教學(xué)中必須采取新的合理的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，更高效地提高服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
2.服裝設(shè)計教學(xué)中的問題
雖然目前各種層次的服裝設(shè)計專業(yè)教育在全國各地都不斷的建立起來，服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生也在逐漸走上相關(guān)的工作崗位，促進了我國的服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。但是，隨著時間的推移，畢業(yè)生的社會信息不斷反饋回來，顯示我國的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)方面的出現(xiàn)了一些問題亟待解決。比如服裝設(shè)計專業(yè)教育只重視藝術(shù)而忽視了技術(shù)，只重視紙面效果卻忽略了服裝設(shè)計的內(nèi)涵本質(zhì)等。目前存在很多院校在服裝設(shè)計專業(yè)成立初期的教學(xué)是聘請一些繪畫藝術(shù)的美術(shù)專業(yè)老師來擔(dān)任服裝設(shè)計教學(xué)這一責(zé)任的，這種情況下，學(xué)生所接受的教學(xué)重點就放在了美術(shù)基本功和服裝畫的技術(shù)上，而服裝設(shè)計的的本質(zhì)和其中藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系卻未被更多地關(guān)注到，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了畫，在裁剪技術(shù)方面卻沒有學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，就更不要說實際操作了，這樣很難使服裝設(shè)計的創(chuàng)意得到完美的體現(xiàn)。進人二十一世紀以后，服裝設(shè)計的教學(xué)上有了較大改觀，服裝的制圖、剪裁、技術(shù)和縫制等方面的教學(xué)內(nèi)容逐步增加，教學(xué)過程中更加強調(diào)提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，偏重于增強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。但是，對服裝設(shè)計技術(shù)的重視并不等于抓住了服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)過程中還應(yīng)該重視如何讓服裝設(shè)計中的藝術(shù)與技術(shù)融合在一起。當(dāng)前的服裝設(shè)計教學(xué)過程中，服裝的款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計不能充分結(jié)合的現(xiàn)象還比較嚴重，服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)的重點更多地放在普通服裝上，而服裝的款式造型設(shè)計和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計分析方面的教學(xué)內(nèi)容還比較欠缺。
3.服裝設(shè)計教學(xué)中問題的對策
3.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的服裝設(shè)計觀念
服裝不僅僅是一種商品，它也是一種藝術(shù)，其中不僅僅包含著一定的文化素養(yǎng)，還表現(xiàn)了相當(dāng)?shù)膶徝浪胶臀拿魉?。增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對時尚元素的敏銳感受力，使學(xué)生具有較強的時尚設(shè)計意識和設(shè)計理念。在教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)生對服裝內(nèi)涵的理解，在學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)和工藝技術(shù)方面多下功夫，使學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)服裝的美感，充分體現(xiàn)服裝的功能和意義，能夠用得體的穿著效果來反映穿著者的審美水平，進而使學(xué)生樹立起科學(xué)合理的設(shè)計觀念。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
在服裝設(shè)計的教學(xué)過程中，最重要的應(yīng)該教會學(xué)生什么為美，什么為不美。只有懂得欣賞美，才能創(chuàng)造出美。教師應(yīng)該從藝術(shù)、時尚和審美三個不同的角度人手，增強學(xué)生的對美認知能力。服裝設(shè)計是一門涉及到多方面的藝術(shù)，它包括視覺方面、造型結(jié)構(gòu)方面等，在表現(xiàn)服裝的設(shè)計意義的時候，還應(yīng)強調(diào)服裝中的視覺效果，使設(shè)計出的服裝具有較強的藝術(shù)傾向和美感。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會解讀服裝畫中點、線、面、體的視覺語言，了解服裝中各種色彩結(jié)合的藝術(shù)效果以及各種色彩的象征意義和表達效果。使學(xué)生在服裝設(shè)計的過程中能夠充分發(fā)揮色彩的功能，設(shè)計出色彩效應(yīng)比較藝術(shù)的服裝。此外，在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物要多觀察、細觀察的好習(xí)慣，讓學(xué)生了解大自然，去大自然中寫生，豐富自己的內(nèi)涵，提高對美的認知。
3.3服裝的造型與結(jié)構(gòu)結(jié)合
進行教學(xué)服裝的造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一，在服裝的設(shè)計中是最重要的內(nèi)容，同時也是服裝設(shè)計課程教學(xué)中的主要部分。服裝的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在于縫制的過程，縫制是把服裝設(shè)計從立體表現(xiàn)到平面，再把服裝從平面表現(xiàn)到立體的一個重要過程。當(dāng)學(xué)生只會設(shè)計服裝的紙面效果，而不能將這種紙面的結(jié)構(gòu)關(guān)系變現(xiàn)為或者轉(zhuǎn)化為立體的服裝時，設(shè)計只能算是紙上談兵，不能算作學(xué)會設(shè)計。這就要求在教學(xué)過程中老師能夠掌握一定程度的縫制工藝，特別是對服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計、分析要有很高的水平。此外，教師對于服裝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的安排，不能只停留在畫紙面效果圖作業(yè)上，而應(yīng)該把服裝造型和結(jié)構(gòu)結(jié)合起來傳授給學(xué)生。
4.總結(jié)
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)改革實踐能力綜合能力創(chuàng)新能力
綜觀目前服裝行業(yè)對人才的需求主要有兩個方面：一方面是設(shè)計類人才，這類人才主要具有創(chuàng)新意識、靈活的思想，能將技術(shù)與藝術(shù)融合為一體，并且在實踐中能為企業(yè)不斷注入新的產(chǎn)品；另一方面是技術(shù)性人才，這類人才是企業(yè)中的骨干力量，是實現(xiàn)把設(shè)計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的技術(shù)人才。而目前高校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝專業(yè)人才與服裝行業(yè)市場所需求的人才出現(xiàn)較大差距。畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力較差，實踐操作能力不成熟，不能適應(yīng)服裝行業(yè)對服裝人才的要求。高校服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，來進行服裝專業(yè)的實踐教學(xué)改革。
一、強化實踐教學(xué)模式，形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系
服裝專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科,理論與實踐必須緊密聯(lián)系。理論指導(dǎo)實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先從培養(yǎng)目標(biāo)上入手，調(diào)整教學(xué)計劃，修訂教學(xué)大綱，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與實踐的密切結(jié)合。實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識和方法解決實際問題的應(yīng)用能力，以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以點、線、面的方式貫穿于理論教學(xué)的全過程，理論與實踐之間應(yīng)保持相對的結(jié)構(gòu)平衡，增加實踐教學(xué)所占的課時比重，協(xié)調(diào)理論課程和實踐課程比例，達到總體課程平衡。實踐課程與理論課程之間知識結(jié)構(gòu)相互銜接，形成一個系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。
二、對實踐教材內(nèi)容的修訂
原有實踐教材內(nèi)容滯后，甚至有的實踐教材用的雖然是新版本，但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”。對此，對原有實踐教材進行增刪修訂，刪除內(nèi)容老化、結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)實踐知識，增加新的、合理的專業(yè)實踐知識，編寫出新的實踐教材。使其具有新的實踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實踐知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的實踐能力、綜合能力和解決實際問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、實踐教學(xué)方法的改革
打破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法，改革實踐教學(xué)中采用“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式。注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。采取以下實踐教學(xué)方法。
1.理論性與示范性互補的教學(xué)方法
將枯燥的專業(yè)理論與具體的專業(yè)技能實踐操作相結(jié)合，互為補充，從而加深學(xué)生對理論的理解，提高其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生多觀察，展開豐富的想象，開拓學(xué)生思維的發(fā)展，把已學(xué)理論知識靈活應(yīng)用，然后進行示范性實踐操作的講授，從而加深學(xué)生的記憶。根據(jù)學(xué)生情況的不同進行分組、分層次的具體實踐指導(dǎo)。這種理論性與示范性相結(jié)合的互補式教學(xué)方法，能夠促進學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。
2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中，把傳統(tǒng)實踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來，能加深學(xué)生對實踐教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，可以大大提高教學(xué)效率。在實踐教學(xué)中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進教學(xué)手段適當(dāng)縮短實踐教學(xué)時間，擴大信息量，使學(xué)生有充足的時間和機會進行實踐練習(xí)。
3.開展課題研究教學(xué)方法
課題研究是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的有效途徑，它不是從外部給學(xué)生灌輸更多的知識技能，而是指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，把所學(xué)知識技能綜合、融化，培養(yǎng)解決問題的能力。課題研究的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況，對某一環(huán)節(jié)進行調(diào)查、研究、實驗，應(yīng)用所學(xué)知識、實踐技能、構(gòu)思制作出“作品”，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
4.實施項目教學(xué)方法
項目教學(xué)方法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教和學(xué)的模式，是師生為了共同完成具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品而進行的完整的“項目”工作方案實施的教學(xué)活動,用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容。它通過組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力及其他關(guān)鍵能力。這一模式突破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，強調(diào)實用技能，強調(diào)知識創(chuàng)新，有效地建立了課堂與社會生活的聯(lián)系，充分展示了現(xiàn)代服裝專業(yè)“以能力為本”的價值方向。
5.針對學(xué)生的個性差異開展分層教學(xué)方法
分層教學(xué)指導(dǎo)法是指教師在組織教學(xué)中，在完成實踐教學(xué)任務(wù)和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，通過對每個學(xué)生的深層了解，將學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、現(xiàn)有掌握程度等原則分為幾個檔次和若干個學(xué)習(xí)小組。讓不同層次的學(xué)生進行分層實踐、分層作業(yè)；教師進行分層指導(dǎo)、分層檢測和評估，使不同層次的學(xué)生通過不同要求的實踐內(nèi)容、不同的實踐教學(xué)手段，在原有基礎(chǔ)上有不同的收獲和效率的一種教學(xué)方法。這種分層教學(xué)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的個性特點與興趣為依據(jù)，要因材施教。
四、企業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分
加強校企聯(lián)合，建立校外實習(xí)基地。實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分,是實踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一。通?？煞譃轭A(yù)實習(xí)、基礎(chǔ)實習(xí)和專業(yè)實習(xí)。預(yù)實習(xí)和基礎(chǔ)實習(xí)是企業(yè)實習(xí)的第一階段,以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)實習(xí)，以服裝生產(chǎn)基本技能為主,鍛煉學(xué)生的獨立工作能力和社會能力。
五、重視實踐教學(xué)課程的考核
實踐教學(xué)課程的考核，以實踐操作考核為主，在操作考核的基礎(chǔ)上總結(jié)理論知識，這個過程也是由實踐到理論的認識過程，提高了學(xué)生的動手實踐能力和理論概述能力。能客觀地反映和檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力，是檢驗實踐教學(xué)效果的主要手段，也是實踐教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。它能督促學(xué)生加強實踐的學(xué)習(xí)，具有獨特的功能和作用，應(yīng)給予充分重視?？己诉M程中應(yīng)注意，考核的選題要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的問題，作為考核內(nèi)容。
參考文獻：
目前，市場上有很多關(guān)于服裝材料方面的教材與書籍，內(nèi)容大致相同，大部分是針對工科類學(xué)生編寫的，而針對服裝專業(yè)的教材很少。所以，教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點選擇合適的教材，并合理調(diào)整和補充教學(xué)內(nèi)容。針對服裝專業(yè)的教學(xué)大綱、專業(yè)需求以及學(xué)生的理解能力等特點，在教學(xué)內(nèi)容上，教師首先應(yīng)該把重點放在服裝材料的種類、服用性能、特征和服裝材料的鑒別、選用以及服裝的管理上面。對纖維和紗線的基本性能、結(jié)構(gòu)特征、物理及化學(xué)指標(biāo)、加工工藝等內(nèi)容只進行大概介紹，不深入講解。其次，新型服裝材料在高科技的助推下層出不窮，而教材里的現(xiàn)有內(nèi)容相對滯后，這就要求教師從多渠道、多方面獲取新知識，將當(dāng)下最新的服裝材料知識帶給學(xué)生。最后，要將服裝材料二次設(shè)計方面作為一個教育改革重點。因為學(xué)習(xí)和研究服裝材料的二次設(shè)計，可以幫助學(xué)生了解古今中外服裝流行趨勢的變化和規(guī)律，并能更好地找到當(dāng)代服裝設(shè)計的靈感。21世紀，科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展，這為服裝材料的二次設(shè)計提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。未來的服裝設(shè)計將會以材料為主體，并在服裝材料的二次設(shè)計上大有可為，服裝材料二次設(shè)計的重要性不言而喻。這樣從實際的教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點，有側(cè)重地對學(xué)生進行教育改革，不僅突出了教學(xué)重點，明確了教學(xué)方向，也使多門學(xué)科可以有機融合在一起，達到學(xué)科的交融互通，并起到了承上啟下的作用。
2.提倡實物感知法
教師在教育改革中應(yīng)積累大量的面料制品，制作成服裝材料樣卡，在課堂上，讓學(xué)生認識并通過手感目測法逐一對比并加以區(qū)分，以形象的、具體的材料代替書本中枯燥的文字說明。如，按服裝材料的材質(zhì)分，有天然纖維面料（棉、麻、絲、毛）和化學(xué)纖維面料（滌綸、錦綸、腈綸、氨綸等）；按織物的分類看，有機織物、針織物和非織造物；從織物的組織結(jié)構(gòu)看，有平紋、斜紋、緞紋、平紋變化組織、斜紋變化組織、緞紋變化組織，還有其他一些特殊的復(fù)雜組織，如格組織、縐組織、透孔組織、蜂巢組織等；按染色印花工藝分，有印花面料、扎染面料、蠟染面料、手繪面料等；還有一些新型的服裝材料如大豆纖維面料、牛奶纖維面料、玉米纖維面料等。教師在講解的過程中結(jié)合實物，不僅打破了枯燥的課堂氣氛，也使師生之間更好地互動。學(xué)生更直觀地看到、摸到這些不同材質(zhì)、不同風(fēng)格的面料，可以加深印象。另外，教師還可以從學(xué)生身上穿著的服裝入手，讓每位學(xué)生分析自己的服裝是什么面料制成的，是機織物還是針織物，是通過什么組織結(jié)構(gòu)織成的，它的印染工藝是怎樣的，它的手感是怎樣的，它的服用性能如何，它的服裝材料二次設(shè)計的手法是怎樣的，等等，并讓學(xué)生相互討論、加強互動。這樣不僅讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，交流想法與認識，增強了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是使學(xué)生加深了對服裝面料的整體性認識。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想推導(dǎo)學(xué)習(xí)法
對于大學(xué)生，教師不能再采取“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生也不能再對知識死記硬背。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想式的推導(dǎo)學(xué)習(xí)法，由一個知識點展開聯(lián)想，找出各知識點之間的關(guān)系，深入淺出，將復(fù)雜的知識簡單化，由表象看到實質(zhì)。舉例來說，在講到纖維的橫截面形態(tài)與縱向形態(tài)結(jié)構(gòu)時，教師帶領(lǐng)學(xué)生到服裝實驗室，借助光學(xué)顯微鏡可以直觀地觀察到纖維的橫截面特征、縱向結(jié)構(gòu)特征和尺寸形態(tài)等。纖維的特征決定著面料的性能。我們在顯微鏡下面看到的粘膠纖維的縱向結(jié)構(gòu)其表面布滿了細溝槽，橫截面形態(tài)是不規(guī)則的鋸齒形且有皮芯結(jié)構(gòu)，那么僅僅通過粘膠纖維的外觀結(jié)構(gòu)就可以推導(dǎo)出粘膠面料的基本性能。因為粘膠纖維的比表面積較大，那么可以聯(lián)想到在相同條件下，它的表面吸附水分子的能力就較大，且它的內(nèi)部充滿空隙，由此可以推導(dǎo)出它的吸濕性能較好；由于吸濕性能力較好，可以推導(dǎo)出粘膠面料不容易產(chǎn)生靜電；由其不容易產(chǎn)生靜電進而推導(dǎo)出穿起來較為舒適。所以，教師可以從很小的一個切入點，讓學(xué)生通過聯(lián)想將表象與實質(zhì)聯(lián)系起來，這就是教師要教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。此外，教師要深入講解，講清楚來龍去脈，這樣學(xué)生也會容易理解并記憶深刻。
4.提高學(xué)生的實驗技能
本課程中有很多實驗環(huán)節(jié)。學(xué)生獲得知識的途徑主要是課堂上教師的講授，但實驗作為教學(xué)的一種輔助手段，能鍛煉學(xué)生實際的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，加強對面料性能測試與鑒別方面的實驗。服裝材料不計其數(shù)，服裝專業(yè)的學(xué)生應(yīng)正確判斷原料、組織結(jié)構(gòu)、品種、織物加工工藝特點等，以利于正確地選用各種服裝材料進行設(shè)計，合理裁剪、縫制及保管，將服裝材料物盡其用，最大限度地挖掘每一品種的使用功能。這樣可開闊服裝專業(yè)學(xué)生的視野和思路，并為服裝材料的發(fā)展提供必要的依據(jù)。教師可以組織學(xué)生采集多種纖維、紗線、面料進行相關(guān)的實驗。學(xué)生先將面料拆撥成紗線，再逐步拆撥成纖維，在顯微鏡下觀察其橫截面形態(tài)及縱向形態(tài)特征，鑒別出是哪一種纖維材料；通過手感目測法感受各種原材料不同的手感；然后用燃燒法對纖維進行燃燒實驗，觀察纖維在接近火焰時、燃燒時、熄滅時的煙霧、燃燒狀態(tài)和氣味，以及燃燒后的灰燼和形狀，以區(qū)別各種不同的纖維。此外還有化學(xué)溶解法，讓學(xué)生借助各種化學(xué)制劑對纖維進行溶解、干燥、稱重，并計算出某種纖維的百分比。通過實驗，學(xué)生既鞏固了理論知識，又提高了分析、鑒別面料的能力。這比單純地從書本上看到文字更加真實與形象，免去了死記硬背的機械性記憶，這些知識會變成常識被永久地記憶。
5.提高學(xué)生的動手能力
將書本中枯燥乏味的文字及圖片，通過動手制作轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵨?，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生的實踐能力，加深了學(xué)生對知識的理解與記憶。教材中在講到機織物組織圖的時候，圖文抽象復(fù)雜，深刻難懂。那么教師可以要求學(xué)生動手做機織物樣品。每人準備幾個硬紙板，用兩種不同顏色的毛線作為經(jīng)緯紗線，通過上下交織的方法得到不同的組織結(jié)構(gòu)，如蜂巢組織、縐組織、透孔組織等。書中在談到這幾種織物組織的時候只是寥寥數(shù)語，我們單單讀起這些文字并不會產(chǎn)生什么特殊的感受，但是我們將這些組織做出來之后就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)緯紗線的相互上下浮沉之后，由于紗線之間的相互擁擠與疏離，其會在織物表面形成獨特的外觀效應(yīng)：蜂巢組織有蜂窩般的結(jié)構(gòu)，表面有凸起也有凹陷，像極了蜜蜂的巢穴；縐組織的表面由于紗線的相互作用縐起而形成疙疙瘩瘩的外觀；透孔組織的表面會有許多分布均勻的孔洞。這樣學(xué)生就深刻地理解了這些織物名字的由來，每當(dāng)聽到這些織物組織名稱的時候就自然會想起它們的外觀。另外，教師可以要求學(xué)生進行原組織中平紋、斜紋和緞紋的對比。學(xué)生將做好的這三種機織物樣品放在一起比對時就會發(fā)現(xiàn)，在相同條件（毛線粗細相同、經(jīng)密緯密相同、手勁相同）下，平紋組織的結(jié)構(gòu)相對緊密，織物較薄，浮長為1，不容易勾絲；而斜紋組織紗線與紗線之間相互靠緊，所以相對于平紋來說，斜紋織物較為厚實，但由于浮長的存在，織物容易勾絲；緞紋的浮長更長，紗線更加靠緊，所以緞紋組織結(jié)構(gòu)更加緊密、厚實，更容易勾絲。這就與書本中的知識點對應(yīng)上了，效果非常直觀。此外還有針織物的制作，就是讓學(xué)生利用毛衣針和毛線織出三種最基本的緯編組織：緯平針組織、雙反面組織和羅紋組織（1+1羅紋、2+2羅紋、3+3羅紋任選其一）。將三種織完的樣品放在一起比對時可以發(fā)現(xiàn)，在相同條件下，緯平針組織具有較大的卷邊性和脫散性，橫向比縱向有更大的延伸性；雙反面組織的正反面都呈現(xiàn)緯平針組織的反面效果，且組織較為厚實；羅紋組織具有很強的橫向延伸性；等等。如果靠死記硬背，這些知識可能過不了多久就忘了，但是學(xué)生通過實踐做出了實物，就可以真真切切地看到、摸到，并進行對比，用自己的方式來記憶，這樣記憶的時間比死記硬背更為長久。
6.運用多媒體教學(xué)法
如今，在高速發(fā)展的信息化時代下，教師的教學(xué)方法和手段也要與時俱進，不斷更新。多媒體在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，它集文字、圖像、影像、音頻、視頻等于一體，形象且直觀地將書本中枯燥乏味的知識靈活化、具體化、生動化了，將復(fù)雜的知識簡單化了，不僅教學(xué)效果形象、豐富、直觀，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且免去了教師寫板書的繁瑣，極大地節(jié)約了教學(xué)時間，并且大大擴充了教學(xué)信息量，起到了事半功倍的作用。如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載關(guān)于服裝材料學(xué)的視頻資料，播放給學(xué)生觀看。如，蠶絲的生產(chǎn)過程，關(guān)于彩棉的介紹，竹纖維與棉纖維的對比試驗，如何辨別真假羊絨，對扎染和蠟染的介紹，新型纖維如牛奶纖維、大豆纖維、珍珠纖維、超細纖維等的介紹，還有一些關(guān)于面料性能測試如穩(wěn)定性測試、抗水性測試、色牢度測試、纖維含量測試、燃燒性能測試等。另外，教師可以隨時登錄互聯(lián)網(wǎng)查找最新的專業(yè)知識，更新書本中相對滯后的教學(xué)內(nèi)容。
7.組織市場調(diào)研
市場調(diào)研是學(xué)生從課堂走入市場，從學(xué)校走入社會，從理論到實踐的一次檢驗。教師組織學(xué)生到面料市場進行調(diào)研，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使他們的理論知識在實際的調(diào)研過程中得以驗證，使學(xué)生對面料的鑒別能力和運用能力大大提高。教師可以讓學(xué)生將收集好的面料制作成小樣并加以整理，制成面料樣本，分析每種面料的原材料、織物組織結(jié)構(gòu)、織物加工工藝、服用性能等，寫出調(diào)研報告并分組討論、相互啟發(fā)，讓大家在相互探討中學(xué)到更多的知識。同時，教師還應(yīng)組織學(xué)生去大型商場進行服裝材料的調(diào)研，了解不同品牌對服裝材料的選擇，不同風(fēng)格服裝（光澤感的、柔軟型的、挺括型的、平整型的等）對服裝材料的選擇，不同類型服裝（正裝、禮服、休閑裝、家居裝、內(nèi)衣等）對服裝材料的選擇，不同性別、年齡的消費者對服裝材料的選擇，不同季節(jié)的服裝對材料的選擇，以及當(dāng)下最新型服裝材料的發(fā)展，等等。學(xué)生以此內(nèi)容寫出調(diào)研報告，并針對調(diào)研結(jié)果預(yù)測下一季服裝材料的流行趨勢。
8.結(jié)語
專業(yè)知識及專業(yè)能力要求服裝設(shè)計與工程專業(yè)皮革服裝方向畢業(yè)生必須以具備過硬的皮革服裝款式設(shè)計、皮革服裝紙樣設(shè)計、皮革服裝工藝制作和皮革服裝工程管理為特色，在掌握皮革服裝款式、設(shè)計、工藝、管理等方面基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)所學(xué)的皮革服裝專業(yè)知識和技能，及時分析工作中出現(xiàn)的相關(guān)問題，并準確地解決工作中出現(xiàn)的相關(guān)的技術(shù)問題。
1服裝設(shè)計與工程專業(yè)(皮革服裝方向)
專業(yè)知識熟悉我國皮革服裝行業(yè)發(fā)展的方針、政策、法規(guī)，掌握皮革服裝設(shè)計與工程學(xué)科的基本理論、基本知識，具有系統(tǒng)、扎實的皮革服裝款式設(shè)計、皮革服裝制板、皮革服裝工藝、皮革服裝管理能力和技能。（1）服裝歷史知識：主要包括不同朝代、不同國家的服裝文化歷史，掌握服裝的流行規(guī)律，拓展學(xué)生設(shè)計思維和服裝設(shè)計靈感。（2）電腦服裝設(shè)計知識：主要包括皮革服裝效果圖、皮革服裝面料設(shè)計、皮革服裝圖案設(shè)計、著裝、款式圖、皮革服裝飾物設(shè)計，皮革服裝CAD紙樣設(shè)計與推板等。（3）皮革服裝設(shè)計知識：主要包括皮革服裝設(shè)計基本原理、皮革服裝設(shè)計法則、皮革女裝設(shè)計、皮革男裝設(shè)計、皮革童裝設(shè)計等知識。（4）皮革服裝制板知識：主要包括皮革服裝制板基本原理、不同品種皮革下裝、女裝、男裝款式樣板設(shè)計與工藝樣板制作。（5）皮革服裝工藝知識：主要包括皮革服裝基礎(chǔ)工藝、皮革裙裝、皮革褲裝、皮革女裝、皮革男裝等皮革服裝品種的工藝設(shè)計流程與工藝制作要求知識。（6）皮革服裝工程管理知識：主要包括皮革服裝產(chǎn)品開發(fā)、裁剪車間、縫制車間、整燙車間等管理與運作的相關(guān)知識。（7）皮革服裝材料知識：主要包括纖維、紗線、面料等方面的性能測試，皮革服裝材料的識別、皮革服裝材料的選用等知識。（8）服裝專業(yè)英語知識：主要包括面料的選擇、設(shè)計與紙樣、服裝、品質(zhì)檢驗、服裝市場營銷等相關(guān)的專業(yè)英語知識。
2服裝設(shè)計與工程專業(yè)(皮革服裝方向)
專業(yè)能力掌握服裝設(shè)計與工程的系統(tǒng)理論和技能，能熟練使用服裝設(shè)計與工程的專業(yè)知識解決皮革服裝企業(yè)中需要解決的實際問題；具備分析、把握皮革服裝服裝流行趨勢的能力，并進行新產(chǎn)品開發(fā)；能夠根據(jù)皮革服裝效果圖、款式圖、訂單準確地制定出皮革服裝紙樣、皮革服裝工藝文件、皮革服裝流程，具有較強的專業(yè)創(chuàng)造能力。（1）皮革服裝設(shè)計與開發(fā)能力：能夠根據(jù)皮革服裝流行趨勢、客戶需求，按照服裝設(shè)計原理要求，進行不同品種皮革服裝的設(shè)計，并進行相應(yīng)的產(chǎn)品開發(fā)。（2）紙樣設(shè)計與修正能力：能夠根據(jù)款式圖、設(shè)計稿、訂單，采取不同的紙樣設(shè)計方法，設(shè)計制作出工業(yè)化皮革服裝紙樣。（3）皮革服裝制作與工藝文件編寫能力：能夠根據(jù)客戶要求，采取現(xiàn)代化的皮革服裝手段，制作出皮革服裝成品，并能編寫工藝文件資料。（4）皮革服裝工程管理能力：能夠根據(jù)皮革服裝企業(yè)的運作要求，對皮革服裝流水線、車間布局、生產(chǎn)作業(yè)計劃采取相應(yīng)的服裝管理方式，提高生產(chǎn)效率。（5）皮革服裝材料鑒別與性能測試能力：能夠?qū)Σ煌贩N的皮革服裝面料原料成分進行鑒別，采取相應(yīng)的試驗手段對皮革服裝材料性能進行測試。（6）皮革服裝產(chǎn)品策劃與營銷能力：根據(jù)客戶需求，從市場策略、價格定位、銷售渠道、促銷手段等方面制定出相應(yīng)的品牌策劃化。
二服裝設(shè)計與工程專業(yè)（皮革服裝方向）崗位分析及課程設(shè)置
1服裝設(shè)計與工程專業(yè)（皮革服裝方向）崗位分析
服裝設(shè)計與工程專業(yè)（皮革服裝方向）培養(yǎng)的學(xué)生主要是面對皮革服裝行業(yè)，因此服裝設(shè)計與工程專業(yè)(皮革服裝方向)在制定培養(yǎng)目標(biāo)之前,必須先了解皮革服裝行業(yè)需要哪些服裝專業(yè)技術(shù)人才人員崗位，這些專業(yè)技術(shù)人員主要分布在皮革服裝行業(yè)哪些工作領(lǐng)域，這些專業(yè)技術(shù)人員有哪些初始崗位和發(fā)展崗位,只有這樣,服裝設(shè)計與工程專業(yè)(皮革服裝方向)在進行專業(yè)課程設(shè)置時才能真正與皮革服裝行業(yè)緊密結(jié)合。
2服裝設(shè)計與工程專業(yè)(皮革服裝方向)專業(yè)課程設(shè)置
服裝設(shè)計與工程專業(yè)(皮革服裝方向)采用“崗位驅(qū)動、能力導(dǎo)向”的課程體系。遵循規(guī)范、引領(lǐng)、實用的原則，用先進的教育課程開發(fā)理念和方法，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為重點，進行課程設(shè)計。課程設(shè)計以專業(yè)所對應(yīng)的服裝工作領(lǐng)域為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)崗位能力為依據(jù)構(gòu)建課程；以職業(yè)目標(biāo)為依據(jù)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；以職業(yè)標(biāo)準、工作規(guī)范為教學(xué)內(nèi)容；以工作任務(wù)、工作過程為依據(jù)組合序化學(xué)習(xí)類容；以工作情境為參照，設(shè)計教學(xué)環(huán)境。體現(xiàn)了“崗位驅(qū)動、能力導(dǎo)向＂的課程體系教學(xué)模式，從形式到內(nèi)容無不與工作領(lǐng)域緊密聯(lián)系，使每一教學(xué)換機無不與服裝職業(yè)環(huán)環(huán)相扣。
3專業(yè)核心能力及支撐
服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告(一)
課題的目的及意義
目的：
視覺營銷的根本目的在于爭取目標(biāo)顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。
意義：
視覺營銷并不是新的武器，而是一門被我們遺忘了的武器。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默呆在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被雪藏的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，視覺營銷就開始從幕后走到了前臺服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行系統(tǒng)的運用。
課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施
研究主要任務(wù)：
論述服裝視覺營銷的含義和范疇。
針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進行分析整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。
可能遇到的問題：
對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認識不足。
視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功
WiseMedia
解決方法及措施：
積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教；從自己實習(xí)單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。
論文大綱摘要
眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告工作報告。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道?，F(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。
本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。
abstract
asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.
thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.
keywordsvisualmerchandising；visualimpactcreatevalue；silentsalesman
正文：
引言服裝視覺營銷概論
服裝視覺營銷的概念
服裝視覺營銷的范疇
視覺營銷在賣場中的具體應(yīng)用
服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧
服裝賣場的陳列設(shè)計
服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象
視覺營銷的一些實例分析
zara店鋪的空間設(shè)計與陳列形態(tài)
森馬
jackjones
視覺營銷迎來了春天
視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設(shè)計》
整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績
結(jié)束語
致謝
參考文獻：
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畢業(yè)設(shè)計主要工作的進度安排
周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖
服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告(二)
課題的目的及意義
目的：
視覺營銷的根本目的在于爭取目標(biāo)顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。
意義：
視覺營銷并不是新的武器，而是一門被我們遺忘了的武器。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默呆在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被雪藏的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，視覺營銷就開始從幕后走到了前臺服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行#from
課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施
研究主要任務(wù)：
論述服裝視覺營銷的含義和范疇。
針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進行分析
服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。
可能遇到的問題：
對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認識不足。
視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功
WiseMedia
解決方法及措施：
積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教；從自己實習(xí)單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。
論文大綱摘要
眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告工作報告。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道?，F(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。
本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。
abstract
asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.
thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.
keywordsvisualmerchandising；visualimpactcreatevalue；silentsalesman
正文：
引言服裝視覺營銷概論
服裝視覺營銷的概念
服裝視覺營銷的范疇
視覺營銷在賣場中的具體應(yīng)用
服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧
服裝賣場的陳列設(shè)計
服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象
視覺營銷的一些實例分析
zara店鋪的空間設(shè)計與陳列形態(tài)
森馬
jackjones
視覺營銷迎來了春天
視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設(shè)計》
整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績
結(jié)束語
致謝
參考文獻：
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畢業(yè)設(shè)計主要工作的進度安排
周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖
服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告(三)
開題報告的內(nèi)容：
侗族民族服飾色彩常用黑、青（藍）、深紫和白等四色。黑青色多用于春、秋、冬三季，白色多用于夏季，紫色多用于節(jié)日。女裙分季節(jié)，多用黑色。講究色彩配合，通常以一種顏色為主，類比色為副，再用對比性顏色裝飾。主次分明，色調(diào)明快而恬靜，柔和而嫻雅。侗族的服飾普遍沒有苗族華麗，銀飾的使用無論從式樣和數(shù)量上都比苗族少許多。侗族服飾樸素，色調(diào)以青、藍、白、紫為主。男子多穿對襟短衣，或右衽無領(lǐng)短衣，包大頭巾。女子上穿大襟無領(lǐng)無扣上衣，下穿百褶裙或長褲，束腰帶、裹腿，包頭帕或戴銀冠及各種銀飾等。
2服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開發(fā)
根據(jù)院校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)》一致認為是服裝專業(yè)課程中重中之重［2］，做好畢業(yè)規(guī)劃設(shè)計需遵循課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、考核評價標(biāo)準三大原則。
2．1制定課程標(biāo)準
課程標(biāo)準規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、設(shè)計思路和課程目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，設(shè)計了教學(xué)方法、合理利用教學(xué)資源、綜合教學(xué)評價，全面體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能。對加強學(xué)校課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)全面、富有創(chuàng)造性的人才起到了推動、儲備作用。
2．2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)服裝畢業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)需要，《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)》對服裝設(shè)計的重要性、畢業(yè)設(shè)計的前期組織和選題、實用裝、創(chuàng)意裝的設(shè)計方法和設(shè)計流程、畢業(yè)設(shè)計作品匯展以及畢業(yè)生求職技能指導(dǎo)等進行輔導(dǎo)［3］。
2．3考核評價標(biāo)準
課程教學(xué)評價遵循整體性、全面性原則，注重教學(xué)的“多元化、多方式”評價，改變以考試成績一錘定音的評價方式，注重學(xué)生設(shè)計制作全過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的整體評價。改革傳統(tǒng)單一的評價方式，注重T臺展示和靜態(tài)展示相結(jié)合方式進行評價。讓低年級的學(xué)生、學(xué)校其他科室的教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作為評價主體，以投票的方式作為畢業(yè)設(shè)計作品評分的標(biāo)準，一改以前師傅帶徒弟，一切師傅說了算的應(yīng)試教育的評價模式，改由更加公平、更加公正和更加合理的民主投票評選方式，更激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極性，以及對行業(yè)的熱愛。
3《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)》課程實踐
3．1實施新的課程標(biāo)準
課程標(biāo)準內(nèi)容包括課程性質(zhì)、設(shè)計思路和課程目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)評價。
3．2校本教材《服裝專業(yè)款式設(shè)計》中民族服裝進行推廣應(yīng)用
深入了解廣西民族特色服裝，記住壯族、瑤族、苗族和侗族各族服裝每個細節(jié)，找出各族服裝精髓進行分析、提煉。結(jié)合系列服裝要求，設(shè)計出屬于自己的畢業(yè)設(shè)計服裝，為自己的學(xué)業(yè)又增一彩。
3．3運用多媒體對畢業(yè)設(shè)計展開教學(xué)
多媒體技術(shù)使知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音和影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，例《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)》課程在課堂教學(xué)中就非常需要借助多媒體技術(shù)，如系列設(shè)計的形式、面料的效果、模特表演、T臺展示及流行趨勢的掌握、各時裝會等，沒有直觀地觀看效果是無法想象出來的。只有通過多媒體展示才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果［4］。
3．4教學(xué)學(xué)習(xí)評價
學(xué)習(xí)評價，是根據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)已達到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問題明確目標(biāo)，采用及時、有效的方法讓學(xué)生自我評價、自我總結(jié)，達到目標(biāo)進步。3．4．1問題歸納收集、歸納學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中可能出現(xiàn)的個別問題和普遍問題，為以后教學(xué)提供有價值的的信息。3．4．2教學(xué)評價對學(xué)生兩年的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，并讓學(xué)生自主地經(jīng)歷一次服裝從設(shè)計到制作完成，再到T臺展示的服裝設(shè)計制作的完整流程，為學(xué)生今后在各個工作崗位上清晰自己的工作任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。3．4．3教學(xué)反思對本課采用的教學(xué)方法和手段是否最佳，還能否采用更為有效的教學(xué)方法做更進一步的思考和探索。
4結(jié)語
