時間：2023-03-13 11:21:05
序論：在您撰寫學校整體工作思路時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：高職學生；思想政治工作；實效性；路徑
作者簡介：李 峻（1968—），男，安徽蚌埠人，廣東嶺南職業(yè)技術學院，副院長，副教授。研究方向：高等院校的政治思想工作。
高等職業(yè)教育（簡稱“高職”），是新時期為了加快為國家輸送應用型、技能型人才，彌補復合型人才短缺局面而產生的一種新型教育類型，其規(guī)模在逐步的擴大。統(tǒng)計顯示，2010年高職畢業(yè)生已經超過當年高校畢業(yè)生總人數(shù)的50%，達400多萬人，成為我國高等教育名副其實的“半壁江山”。一方面是高等教育規(guī)模的快速發(fā)展，另一方面，隨著高職教育規(guī)模的日趨擴大，教育背景的轉變、社會環(huán)境的轉變，高職學生思想觀念、道德觀、價值觀都在不斷的轉變，很多學生的政治信仰開始模糊，價值觀扭曲，道德水平下滑嚴重，集體榮譽感不足等一系列問題也日趨凸顯。
1高職學生思想政治工作存在的問題及改進的必要性
其實，有關加強高校思想政治工作效率，提高實效性的理念，各級教育主管部門及高校已經說了很多年了，而且，各高校及教育主管部門也在這方面下了不少功夫。通過調查發(fā)現(xiàn)，我們目前很多高職院校的思想政治工作實效性并不高，甚至可以說很低。這種思想政治工作效率低的反應有很多方面共同造成，很重要的一方面就是目前很多高職院校都屬于新興學校，辦學時間比較短，缺乏辦學經驗和學生管理經驗所，在思想政治工作方面可以借鑒的經驗不多；另一方面，思想政治工作隊伍整體素質不高，隊伍建設跟不上也是重要問題。另外，在思想政治工作中，不能有針對性的開展工作，過于流于形式，不能以人為本的開展工作等等問題，都是導致高職院校思想政治教育工作實效性不高的重要原因。因此，在新時期，我們除了要進一步完善和改革高職院校專業(yè)知識課程的講授之外，還需要進一步加強其思想政治方面的教育，不斷強化高職院校思想政治教育工作的實效性，真正為社會培養(yǎng)更多業(yè)務知識過硬、思想政治堅定的人才。
2 提升高職學生思想政治工作實效性的路徑分析
2.1 加強校際之間的交流學習
目前，隨著高校擴招，很多高職院校也是應運而生。但相對而言，新興的高職院?；旧显诠芾韺W生方面經驗都不足，這是不爭的事實。尤其是管理高職學生這個特殊群體時，其經驗更是顯得捉襟見肘。因此，開展校際之間的交流，尤其是思想政治工作方面的交流，以此提高高職院校思想政治工作開展的目的性，減少很多盲目開展的工作。比如，定期召開高職院校之間，或者高職院校與歷史悠久的本科院校之間思想政治工作人員的經驗交流，通過學習和觀摩思想政治工作材料來提升和積累經驗；另外，對于高職院校來說，聘請有豐富學生管理經驗高校的思想政治工作人員來校擔任思想政治工作指導人員也是一條不錯的途徑，這樣可以最大限度的把自己在學生思想政治工作方面的缺點讓對方發(fā)現(xiàn)，有利于高職院校思想政治工作隊伍的快速成長。最后，網(wǎng)絡化作為信息技術革命的重要特征，已經深入到社會生活的各個領域。信息網(wǎng)絡的出現(xiàn)和現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，為高校加強和改進思想政治教育提供了堅實的物質基礎和強有力的技術支持。
2.2 完善思想政治工作人員考核體系
充分肯定思想政治工作的地位，必須要從給于思想政治工作任務的工作人員以公平合理的工作考評機制開始，思想政治工作人員的成績最終都是潤物無聲的體現(xiàn)在了所管理的班級與學生身上。從某種意義上講，思想政治隊伍的工作才是對人民教師“愛崗敬業(yè)，甘于奉獻”精神的最佳詮釋[2]。但實際上，我們目前的高?？冃Э荚u中，更多的還是依靠論文、獎勵等，而思想政治工作人員與專職的教學科研人員同臺競技，這必然就是不公平。所以，很多高職院校的思想政治工作人員評職稱都是難上加難。為此，各高職院校應該建立更為合理的考評機制，讓思想政治工作人員工作更有動力。比如，通過學生對思想政治工作人員在管理學生過程中的敬業(yè)程度、奉獻精神方面來評價，由學生打分；對思想政治工作人員所管理的班級中學生的思想境界、學業(yè)成績、個人修養(yǎng)、就業(yè)率及其它方面的表現(xiàn)來考核，由領導打分；并最終通過同事之間互評，自我測評與學生測評、領導測評相結合的方式給思想政治工作人員打分，避免讓思想政治工作人員與專職的教學或科研人員“同臺競技”，或者用統(tǒng)一的標準要求這幾類不同工作性質的人員。
2.3 轉變思想政治工作形式
以往我們很多高職院校的思想政治工作都是開大會，作報告，學生們不愿意聽，甚至開會的自己都感覺沒意思。于是就形成了“上面大講，下面小講”、“臺上熱烈，臺下沉悶”、“堂上唾沫橫飛，堂下短信連連”、“臺上激情昂揚，臺下不以為然”等，更有甚至，臺上做著思想工作，下面睡覺的、談戀愛的現(xiàn)象屢見不鮮[2]。新時期，面對新的教育背景和學生的思維方式，我們需要用更加新穎有效的方式來為學生們開展思想政治工作，而且工作最終要開進學生的心里。比如，通過樹立典型，把思想政治教育工作放在典型案例的教育之中。以河北農業(yè)大學果樹9301班為例，河北農業(yè)大學職業(yè)技術學院的思想政治輔導員，專門把該班成員聘請到該院作報告，通過情真意切的演講，把什么是“大愛”，什么是“無私”淋漓盡致的展現(xiàn)在學生們面前。同時該院還組織學生觀看以河北農業(yè)大學果樹9301班先進事跡為基礎創(chuàng)作的大型話劇“約定無期限”，取得了非常好的效果；再比如河北軟件職業(yè)技術學院積極開展向河北農業(yè)大學動物科技學院中國好人候選人何飛同學學習，邀請何飛來校作報告。由于報告人和聽報告的人都是學生，彼此之間的思想意識相似，因此，也取得了良好效果。
2.4 加強學生自身管理作用的發(fā)揮
長久以來，我們的高校思想工作主要還是圍繞改變學生，而且這種改變往往都是表面上的，很少有教師能真正有效的去發(fā)動學生自身的約束或者讓學生來管理學生、影響學生，尤其是那些思想意識堅定，平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生黨員，如果可以給他們一些機會，這必然會對高校思想政治工作的開展起到很大的推動作用。因為學生黨員是學生群體中比較有威望的個體，而且學生之間溝通比較多，互相都能夠比較容易的了解對方的實際困難。因此，利用這種“親密”的關系開展思想工作，更容易取得事半功倍的笑傲過。在具體實踐中，提高他們的工作能力，開展各種特色活動，支持學生黨支部的“立項工程”，發(fā)揮他們在大學生中的骨干作用和先鋒模范作用[3]。再比如，部分高校開展的“新老生同寢”活動，在促進學生思想工作實效性也具有十分典型的代表性。該活動是每年在安排新生寢室的時候，由學院在高年級的相同專業(yè)中挑選一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生黨員，安排到新生寢室同吃同住，以5+1的模式（即：每個新生宿舍中安排5名新生和一名老生）安排到新生寢室與新生同住的一種學生管理創(chuàng)新制度。
3 結語
深入細致地做好思想政治工作，不但是我們黨團結、教育、宣傳、鼓動、凝聚廣大人民群眾和黨一道建設有中國特色社會主義的重要工作，而且是我們思想政治工作者義不容辭的光榮而艱巨的任務。因此，高校思想政治教育工作者需要用更加飽滿的熱情來對待高校思想政治教育工作，而且要不斷的完善思想政治工作思路.當然，思想政治工作的開展，不能光停留在口頭上，更重要的還是要看實效。這就要求廣大高校思想政治教育工作者切實把高校思想政治工作作為一項事業(yè)來對待，充分提高自身素質，塑造良好的形象，強化人格的力量，去感召、影響、推動、凝聚、征服工作對象，這樣才能取得良好的效果，才能為社會主義培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
參考文獻
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[3]王劍，喻瑤.切實發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用[J].學習月刊，2011（01）.
關鍵詞：民辦高校；輔導員；工作思路
隨著我國民辦高等教育的蓬勃發(fā)展，不少獨立學院紛紛轉設為獨立設置的民辦高校，至此，民辦高校的發(fā)展也進入了“深水區(qū)”，各民辦高校為了適應新情況，提高競爭力，提出了走內涵式發(fā)展的道路。在這種背景下，民辦高校的輔導員作為學生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實施者和指導者，在完成基本工作的同時，也需要在工作思路上做出一定的調整和創(chuàng)新，以適應民辦高校的新的實際。為了促進民辦院校的內涵式發(fā)展，學生管理工作作為重要的一環(huán)，對輔導員的工作思路進行一定程度的探究更有實際意義。
一 民辦高校專業(yè)輔導員工作思路的沿襲與變化。
在民辦高校設立之初，大多都是依托母體院校，無論是教學師資隊伍還是管理團隊，基本上都是母體學校派駐，其基本管理制度和管理模式也沿襲自母體學校。由于學校創(chuàng)立之初，行政管理人員相對缺乏，制度也有待完善，這個時期的獨立院校輔導員工作內容也包含很多行政管理人員的日常工作，比如收發(fā)文件，發(fā)放教材，各種信息的登記，各種通知的，諸如此類，這些行政性的事務極大地束縛了輔導員本職工作的開展，好在學校創(chuàng)立之處，學生數(shù)量相對較少，輔導員年齡整體趨向年輕化，和學生容易交流，大部分獨立院校的輔導員都做到了同吃同住同交流。相對公辦高校，輔導員們所面對的是一個思維活躍個性突出的學生群體，其工作更講究靈活性，更注重制度的完善建設和經驗的總結和條理化。輔導員和年輕的專職老師通力合作，一起做好學生的教學和日常管理工作，起到了較好的效果。不少畢業(yè)生的素質也相對較高，對母校的認同感也較強，客觀上對學校的發(fā)展起到了促進作用。
在民辦高校轉設成功后，學生數(shù)量處于一個相對穩(wěn)定且逐年略有增長的水平，學生人數(shù)基本達到萬人規(guī)模。作為一個萬人規(guī)模的高校，學生管理工作的難度可想而知，盡管輔導員們依然對工作抱有極大的熱情，然而，日漸增長的學生人數(shù)和相對落后的輔導員配備之間的矛盾，極大地制約了輔導員工作的深入開展。加上人事更替，不少輔導員轉崗或是流失，所帶學生數(shù)量也經常調整，輔導員對學生的熟悉度在逐步下降，而且不少輔導員的工作年限也較長，處于職業(yè)倦怠期，民辦高校相對薄弱的培訓體系和相對微薄的福利體系，也造成了輔導員工作熱情的逐步消磨。此外，學生工作管理手段的陳舊化，也造成了學生工作管理很難向深入發(fā)展?？梢哉f，人數(shù)配備的不健全，年齡結構的不合理，職業(yè)前景的模糊化，福利待遇的微薄化，管理手段的陳舊化，都極大地極大地制約了學生工作的深入開展。
二 民辦高校輔導員從事學生工作的現(xiàn)狀和主要存在的問題
1.90后民辦高校大學生的特點
① 自我意識強，生活能力差
不可否認的是，民辦高校90后大學生物質生活相對優(yōu)越，但是與之對應的是性格成熟度相對較差。同時，良好的生活環(huán)境也讓其受到了過多的溺愛，養(yǎng)成個性較強，以自我為中心的個性。整體來說，民辦高校90后大學生表現(xiàn)出了自我意識強，生活能力差的趨勢。
② 綜合素質較高，文化基礎較差
從大多數(shù)民辦高校學生的高考成績可以看出，其文化基礎較弱，偏科情況比較普遍。同時，相對優(yōu)越的生活環(huán)境提供了很多交流平臺，使得這部分學生有較為豐富的社會閱歷，表現(xiàn)為綜合素質較高。
③ 自律性差，自信心缺乏
民辦高校學生大多來自較優(yōu)越的家庭，收到的約束限制相對較少，自律性較差。同時，高考的失利導致了其自身認同感較差，不少學生表現(xiàn)出了自卑的傾向。
④ 心理問題相對突出
從實際情況來看，民辦高校學生相較于公辦高校學生，整體上表現(xiàn)出了心理問題更為突出的趨勢。部分學生相對優(yōu)越的家庭出現(xiàn)了父母感情不和甚至家庭破裂的情況，而且這種趨勢逐年遞增，這部分學生在成長的關鍵階段，受家庭氛圍和自身個性的影響，表現(xiàn)出狂躁或抑郁的傾向。此外，由于高昂的學費和周圍同學貧富差距的對比，不少貧困家庭的學生也承受著較大的精神壓力，對現(xiàn)實不滿，缺乏學習的動力，甚至不少學生逃避現(xiàn)實，沉迷網(wǎng)絡，荒廢學業(yè)。
2.當前民辦高校輔導員的實際工作情況
① 師生配比相對偏高，學生管理難度較大
由于高校逐年擴招，民辦學校也獲得了長足的發(fā)展。學生人數(shù)逐年增多，多數(shù)高校已達到萬人規(guī)模，而輔導員崗位數(shù)量則增長較慢。在此同時，輔導員流動性也較大，導致了輔導員的結構性缺乏。這兩者共同造成了目前多數(shù)民辦高校的師生配比整體偏高，客觀上造成了學生管理難度加大。
② 工作任務繁重，心理壓力較大。
由于民辦高校管理制度還處于完善的階段，各項常規(guī)工作占用了輔導員大部分時間，而且由于傳統(tǒng)工作思路的沿襲，輔導員習慣性的承擔或者被承擔大部分非本職工作，雖然對輔導員的能力是一種鍛煉，但客觀上導致了輔導員工作任務繁重，進一步導致了其i心理壓力較大。
③ 自身角色定位模糊，學生思想引導工作不夠深入
如上所說，輔導員工作任務繁重，日常工作耗費大量時間，所帶學生數(shù)量又相對較大，只能對學生進行粗放式管理，日積月累，師生之間的感情比較淡漠，對很多學生的問題很難做到第一時間發(fā)現(xiàn)，更缺乏思想深度引導的時間。
④ 培訓進修制度不規(guī)范，薪酬福利體系不完善，并且兩者整體偏弱。
民辦高校辦學資本相對薄弱，積累較少，并且缺乏國家政策的支持和國家財政的補貼，導致了民辦高校輔導員培訓進修制度和薪酬福利體系不完善，缺乏合理有效的激勵體系。整體來看，表現(xiàn)為福利待遇微薄，進修機會相對較少。
從以上兩點可以看出，現(xiàn)階段民辦高校的學生管理工作處于一個關鍵的階段，學生管理思路也面臨著改革
三 新時期民辦高校輔導員專業(yè)化的探索
1.輔導員自身定位要清晰
民辦高校的輔導員對自身崗位職責的認識要清晰，《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》明確確定了輔導員的職業(yè)定位：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。在日常的工作中，輔導員的工作思路不應該偏離這個定位。否則，工作思路的長期偏差，不僅不會促進自身的發(fā)展，也客觀上對學生管理工作的長期發(fā)展不利。
2.輔導員要加強自身的專業(yè)化建設，積極承擔兩課教學任務
在日常的工作中，輔導員要注重自身工作經驗的積累和提煉，加強自身的理論修養(yǎng)，多寫多練多交流，以實踐促發(fā)展。同時，要盡力爭取能帶思政課，帶好思政課，確定好自身的專業(yè)發(fā)展，逐步實現(xiàn)專業(yè)化，進一步爭取成為專家型導師型輔導員。
3.輔導員要力爭成為學生的心理導師，成為學生的職業(yè)規(guī)劃師
輔導員要掌握心理學常識，多進行案例的積累和深度分析，以掌握更多地心理溝通技巧，以加強對學生的思想引導。同時，輔導員要加強對所帶學生專業(yè)的熟悉度，盡力加強對學生專業(yè)的了解程度，關注甚至研究該專業(yè)的發(fā)展，以求對學生職業(yè)規(guī)劃的指導做到深入淺出，有的放矢，也利于在平時的工作中引導學生更加努力的學習專業(yè)知識，為今后的職業(yè)發(fā)展積累各項資本。
4.輔導員要學會自我減負，要培養(yǎng)一定的興趣愛好
健康的興趣愛好利于培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)。輔導員在宏觀的學生管理上處于從屬地位，工作繁復且工作成就感缺乏，心態(tài)上難免會有些消極。而輔導員在微觀的學生管理上又處于組織和實施者地位，在面對學生個體時，日常工作所帶來的疲憊如果沒有及時消解，就會在學生思想的引導上有偏差。正是由于自身的工作性質，民辦高校的輔導員們培養(yǎng)適當?shù)慕】档呐d趣愛好就顯得尤為重要，擁有適當?shù)膼酆眉壤谙夤ぷ髦械南麡O心態(tài)，又利于加深和學生之間的交流。
5.學校應盡快理順學生日常工作的各項規(guī)范，完善各項制度
由于制度的完善性和合理性不足，學生工作很容易陷于一種無序的狀態(tài)，這對學生工作的開展是有極大不利的。如此，客觀上需要民辦高校在政策層面上加以引導，真正辦實事，健全各項行之有效的制度，規(guī)范和簡化各項學生事務性工作的流程，切實降低輔導員日常工作的復雜度和工作量。
參考文獻
思路決定出路，奠定發(fā)展基礎
學校改革發(fā)展，思路是基礎、是前提，隊伍是資源、是關鍵。首先確定各部門工作思路，經過層層研討，形成了符合實際、清晰可記、操作性強的工作思路。如教學管理工作就確定了“一二三四”工作思路：“一”即實施一個整體戰(zhàn)略，就是部門管理協(xié)調，年級管理同步，教育教學并重，文科理科均衡，會考高考雙贏；“二”即提升兩項工程，就是教師素質提高工程和教學質量提升工程；“三”即圍繞三條主線――教學質量是生命線，教學研究是水平線，精細化管理是保障線；“四”即構建教、學、研、訓四位一體模式，就是教學管理、學法指導、校本教研、校本培訓四方面管理工作。又如德育工作形成了班級為基礎，年級為核心，學校為督查，全員為載體的管理思路。系統(tǒng)的管理思路多次得到局領導的高度評價，教育局教育網(wǎng)經驗介紹欄目長時間進行報道。在此基礎上，以高中現(xiàn)代化建設為契機，制定了《學校未來五年發(fā)展規(guī)劃2012―2016》，為學校的發(fā)展描繪出新的藍圖。其次抓好隊伍建設。班子隊伍采取優(yōu)化班子結構、調整工作崗位、加強學習指導、提出具體要求、明確責任目標等多項措施提高班子隊伍的綜合素質和管理水平，提出了“三勤、四禁、五有”工作標準，使每位班子成員在部門工作中能拿出點子、提出路子、干出樣子，創(chuàng)出你說有人聽，你呼有人應、你推有人動的工作局面。2011年，新領導班子成立后，提出了“三勤、四禁、五有”工作標準，形成了學校整體發(fā)展規(guī)劃和部門工作思路。教師隊伍建設通過精心謀劃、建立保障體系，精心安排、注重校本教研，精品課堂、助推校本教研等途徑，統(tǒng)一編印《教師成長手冊》，跟蹤教師成長，促進了教師發(fā)展，2011年在全縣進一步加強和改進干部教師隊伍大會上以《鑄就高尚師魂打造優(yōu)秀團隊》為題進行大會交流；2013年在第五周期繼續(xù)教育動員大會上我校再次以《立足教師成長促進學校發(fā)展》為題介紹經驗。
弘揚校園文化，提升學校品位
校園文化是提升學校核心競爭力的精髓，校園文化建設對推動學校改革發(fā)展起著非常重要的作用。學校倡導“辦好適合學生發(fā)展的教育”理念，弘揚“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻”的精神。秉承“自律 自信 成長 成才”的校訓，形成“團結求實 拼搏進取”的校風、“厚德 敬業(yè) 博學 創(chuàng)新”的教風和“勤奮 善思 養(yǎng)慧 樂學”學風。學校不斷豐富“文化引領”加強校園文化建設，挖掘校園文化內涵，構建了文化引領與文化建設共存的文化體系。構建了“關愛學生，敬業(yè)合作”的教師文化、“性格樸實，做事實在”的情感文化、主題鮮明的班級文化，寓各種教育內容為一體的墻上文化等滲透到學校管理的各個層面，起到了影響人、教育人、幸福人的作用，收到了制度管理不可替代的管理效果。
雙效教學模式，助推課程改革
教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的主陣地在課堂，學校從提高課堂效率和效果出發(fā)，提出了構建“雙效課堂”的設想，并立項為天津市“十一五”規(guī)劃課題，以新課程實驗改革為背景進行“雙效課堂教學模式”的研究，經過三年的研究，課題成功結題。創(chuàng)造出了“四步驟八環(huán)節(jié)”雙效課堂模式。該模式以教學目標為引領，以情景創(chuàng)設為基礎，以課堂問題為紐帶，以整合內容為載體，以多元評價為反饋，以組織教學為保障，以整合遷移為目的，得到專家的一致認可。2010年天津市課程改革總結大會我校以“構建雙效課堂，助推課程實施”為題進行大會交流，編入《天津市普通高中課程改革成果集》一書。目前，我校以此為基礎，提出了高效課堂就是高效率、高效果的課堂，是只有起點沒有終點的課堂，全校上下已在積極探索高效課堂模式。實驗證明，以課堂改革為背景的“雙效課堂”模式，喚醒了學生參與課堂的主體意識，激發(fā)了他們自主學習的積極性和創(chuàng)造性，使學生獲得了更好的學習方式，感受了成功的體驗、自信、快樂和幸福。
堅持以人為本，構建和諧校園
堅持以人為本，共建和諧校園一直是我校追求的目標，首先提出了“學校需要經營，經營需要服務”的辦學理念，不斷深化班子為師生服務，教師為學生服務，學生為社會服務，后勤為前勤服務，教育為教學服務。將師生對學校班子的滿意度落實到為師生排憂解難的具體事例中。在領導班子的帶領下，教師的服務意識明顯增強，晚飯期間餐廳突然停電，教師們打開私家車車燈在餐廳外為用餐學生照明，高考沖刺期間，高三全體教師不回家，主動為學生輔導。其次以推進和諧型校園建設為根本。學校提出了“三律、四德、五心”治校方略，即遵守三律（自律、紀律、法律），修煉四德（品德、公德、道德、師德），擁有五心（心情舒暢地學習工作、心甘情愿地做好自己該做的事情、心平氣和地處理矛盾和問題、心存高遠地規(guī)劃專業(yè)發(fā)展、心存善意地看待學生言行）。在此基礎上，注重情感溝通，教師有喜事去祝賀、職工有病去慰問、父母去世去悼念、子女入學給解決、生日發(fā)放蛋糕卡、年終身體給體檢、重大事項靠民主、生活困難給解決，真正將教職工當作學校的主人。2013年新年，校長結合每位教職工的工作生活情況親筆為每位教職工書寫了新年賀卡，表示祝賀，溝通情感，指導工作，引起了較好的反響。目前和諧校園已經形成，干部教師思想穩(wěn)定，團結一致，無上訪、違法違紀事件。
【關鍵詞】校園文化 德育工作 建設 聯(lián)系 對策
前言
隨著社會文明的快速發(fā)展，社會對于人才的道德水平與綜合素質的要求越來越高。而德育作為提高當代學生綜合素質的重要方法，已經得到社會大眾的廣泛重視。校園文化的建設是校園管理的重要內容，也是進行德育工作的重要基礎，更是促進當代人才全面發(fā)展的重要手段。要想使校園的進步與社會的進步同步，就必須要對學生進行德育，以當代學生道德水平的提高來促進國民素質的整體提升。因此，筆者以推動校園文化建設拓寬德育工作思路為題進行研究，是有一定的社會意義的。
1、校園文化與德育工作的關系
利用校園文化的建設進行校園德育工作的進行，是因為校園文化建設與德育工作開展之間有著密切的聯(lián)系。下面，我們就來對校園文化與德育工作的關系進行分析：
1.1 德育工作是校園文化建設的關鍵
校園是育人的重要場所，而育人的重要前提就是進行德育。德育是教育工作的重要內容，是對學生正確世界觀、人生觀與價值觀進行規(guī)范的重要手段。德育更是校園文化建設的重要內容，校園文化需要以德育為中心建設。在進行校園文化的建設之時，校園文化的制度以及精神活動建設的關鍵點在于教育學生，這也就使得德育成為校園文化中具有主導性作用的因子。德育功能的發(fā)揮需要校園文化氛圍的烘托，校園文化中的德育內容更使得校園文化具有管理作用。
1.2 校園文化是進行德育工作的重要憑借
校園文化進行教育工作者與校園管理者開展德育工作的重要基礎，也是德育教育內容的重要載體。校園文化是一種具有特色性的文化，對于學生的學習為形成良好的輿論氛圍，也可以使學生找到校園精神，校園文化可以與學校的教學文化進行結合，共同滿足當代學生的個人發(fā)展需求。校園文化會對學生的思想品德與觀念產生潛移轉化的影響，更會以學生的個性與性格產生作用，使其得到積極地塑造。將德育教育與校園文化進行結合，可以使德育工作開展地更加自然，使學生更愿意接受。
2、推進校園文化建設拓寬德育工作思路的對策分析
利用校園文化建設工作推進德育工作的開展，需要采取有效的對策使二者得到良好的結合。下面，我們就來對推進校園文化建設拓寬德育工作思路的方法進行分析；
2.1 從實際出發(fā)，打造特色校園文化
每一個校園都有其獨特的校園文化，校園文化的建設應當是以本學校的實際教學情況為基礎的。因此，要利用校園文化建設拓寬德育工作思路，就要對學校的辦學宗旨與教學目換進行深入分析，開發(fā)具有自已特色的校園文化活動。校園文化活動的開展對于校園文化的建設有推動作用，更可以將德育工作進行整合，調動學生的德育學習積極性。學?？梢蚤_展多種校園文化活動，調動學生的主動參與性，加之教師的配合，使具有特色的校園文化得到推廣，從而可以廣泛且深入地作用于學生思想品德素質的提高。另外，校園文化的建設會使學校具有一個十分積極向上的自然課堂，學校可以將校園文化影響下的校園作為一個大的教室，引導學生進行社會調查與實踐，使學生將良好的思想品德進行發(fā)揚。
2.2 積極進行校園文化建設
校園文化的建設不僅是精神層次思想行為規(guī)則的建設，學校更要注意學校內外環(huán)境的建設，為學生打造一個積極樂觀、健康向上的良好文化氛圍。從學校的自然環(huán)境來講，學校管理者要注重自然環(huán)境的打造，利用植樹活動使學生參與到健康校園文化的打造當中來。從學校的文化環(huán)境來講，學?？梢栽跅l件允許的范圍之內添加一個具有人文情懷的雕塑或者是建立一個積極向上的文化長廊，使學生找到不思進取的精神動力。從學校的宣傳工作上來講，校園可以利用學校廣播，對具有正能量的社會事件與校園事件進行報導。教學環(huán)境也是學校進行校園文化建設所不可缺少的一部分，學校要通過教學樓設施的改革，為學生打造一個良好的學習環(huán)境。更要優(yōu)化教學軟件，使學生在學習的過程當中體會到與時俱進的優(yōu)勢。只有這樣，校園文化建設才能使學生對進步進行更多的思考，將思考成果轉換為現(xiàn)實，進行自我提高，促進德育工作成果的提升。
3、結語
綜上所述，校園文化與德育工作有著不可分離的關系，加強校園文化建設對于德育工作的開展有著重要的促進作用。筆者從校園文化建設與拓寬德育工作思路的關系出發(fā)，對利用校園文化進行校園德育工作的方法進行分析。希望以此來提高校園管理者與教育工作者對于德育的重視，利用校園文化建設促進德育工作成果的增多，促進當代學生整體素質的提高。
參考文獻
[1]滕輝.論校園文化的德育功能及建設[J].教育科學論壇
[2]巨虹.重視校園文化建設強化德育效果[J].宿州教育學院學報
一、從教學檔案涉及對象能看全局管理觀念
教學檔案不僅是對教學資料的收集，更重要的是對各種教學材料的系統(tǒng)歸納、整理、存檔，從而使之成為有價值的資料。從教學檔案資料收集對象來看，它不僅是對上級部門、業(yè)務主管部門教育教學指導性文件的收集整理，更是對本部門、本單位所制定的補充規(guī)定、實施細則以及對文件執(zhí)行情況的相關記載等材料的收集、整理；從涉及對象看，它涉及本單位、本部門的教師、學生在教育教學中產生的信息材料，具體涉及教學、科研、后勤等方面工作。因此，在整理過程中，我們不僅了解上級部門在教學中的相關政策，而且了解到學校相關部門在圍繞教學所開展的工作，更能把握住教學管理部門的工作情況。大范圍、廣角度地掌握教學工作情況，從而使我們在教學管理工作中能夠做到胸有全局，在工作中樹立起超前意識；正因有了對全局的了解、把握，才使我們在工作中具有預見性、前瞻性地開展工作，從而樹立起全局性的管理觀念。
二、從教學檔案整理內容能看梳理工作主線
教學檔案涉及的內容頭緒多，內容龐雜，僅與教學緊密相關的就包括有專業(yè)設置、教育方針、教學計劃、教學大綱、教學總結、教材、課程信息、師生信息等內容。建立教學檔案就是要將所涉及到的內容予以整理，使之成為相互關聯(lián)的整體。換言之，教學檔案就是將日?，嵥榈慕虒W管理工作線性化，從而建立起教學管理工作思路。在對教學檔案資料的歸納、梳理過程中，我們常常要了解工作性質、服務對象、工作范疇，對這些的認識過程在一定意義上講就是對工作內容內在聯(lián)系的尋求過程，意即思考各項工作之間是否存在相互關聯(lián)，內部是否存在一條潛在主線，對此的思索能使我們的工作思路更清晰，更明了。工作思路來源于檔案建立過程中，反之，工作思路又能牽動所有工作。管理者在清晰的管理思路下，在瑣碎的事務性工作中抓住工作主線，從而帶動整體工作開展。
三、從教學檔案建立過程能看管理風險預防
在對教學材料的收集、整理、存檔過程中，我們能及時回顧工作、檢查工作、彌補不足。從教學檔案資料形成看，教學檔案資料就是教育教學過程的歷史記錄，對資料的收集過程，就是對教育教學工作過程的回顧。在教檔案資料整理、回顧中能起到兩方面作用：一是在教學檔案資料的整理、歸納中，可及時發(fā)現(xiàn)未結束的工作予以及時完成，從這個角度講，教學檔案客觀上起到檢查工作、督辦工作的作用；另一方面，在材料整理中，我們能及時對已處理事項重新審視、判斷，特別是對政策性較強的文件處理進行再思考，若因判斷失誤導致決策偏差，我們可以及時予以糾正或彌補。因此，對教學資料及時收集、整理非常必要，不僅能及時發(fā)現(xiàn)并未完結事情，起督辦作用，還能及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，彌補過失，從而避免管理風險。
四、從教學檔案建立結果看管理工作創(chuàng)新
上任：春風得意馬蹄疾
五年前，我擔任了學校的德育副校長，分管德育和藝體工作。那時候，我想這兩項工作對于我來說，可謂“輕車熟路”。于是，我心潮澎湃，熱血沸騰，憧憬著工作出成績的美好藍圖，大有“英雄更有用武之地”之感，膨脹的心理似有“磨刀霍霍”的激情。
一段時間之后，校長找到了我，一通“表揚”過后，便談起了工作。他說：“對于德育工作，我不惦記，因為我對你這方面的工作經驗和能力很放心。但我的想法是，借學校申報‘縣藝體基點?！畽C，要實現(xiàn)‘一年打基礎，二年見成效，三年出現(xiàn)象’的奮斗目標?！彪S后，校長又給我解釋，“出現(xiàn)象”是指以藝體工作為突破點，促動學校的整體發(fā)展。當時，由于我被工作“激情”沖昏了頭腦，并沒有細想。
第一年，我對自己的工作總結就是一個字“累”。我對藝體教師可謂“垂直領導”，無論是教師考核、課堂教學及學生評價，還是社團管理、活動開展、材料建設等，我都親自一一過問；和兩位副職交叉的工作，我也不和他們溝通，只是“出馬一條槍”地干自己的活計。不曾想，我卻“大伯哥背兄弟媳婦――費力不討好”！政教主任因自己“沒干藝體活”而對我有意見，兩位行政副職對我的“獨斷專行”不買賬，就連校長也在年終的總結會上說：“藝體工作成效顯著，但要注意工作應分權，副職要相互配合……”當時，我認為，當副校長咋就這么難？干了還不如不干的！心情也跌入到低谷，一頭霧水，一時難以自拔。
反思：副職也要拿“思路”
在我不會正確歸因、百思不得其解之際，那年的寒假期間，縣教育局舉辦了一次專家講座。主講的是市民族中學的高校長，她說：“學校的良性管理是，校長出思想，副職拿思路，中層抓落實。”高校長的一句話，點醒了夢中人，讓我深刻地反思到，問題出在我身上，應該在自身上找原因，而不是抱怨別人。
領會校長的“思想”。校長一個人畢竟精力有限，不可能對全校工作面面俱到地進行深入管理，作為行政副職應該用心領會校長的辦學思想，正如我校校長的“出現(xiàn)象”思想，不是只唯藝體工作，而是以“一點帶動一面”，讓學校的整體工作協(xié)調、有序地發(fā)展。大河有水小河流，沒有整體工作的提升，就不能有藝體工作的“異軍突起”，因為地基不牢，必然會地動山搖，也有可能會出現(xiàn)虛假繁榮的海市蜃樓現(xiàn)象。
聯(lián)動不盲動。副職之間應該以和為貴，寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，生活上相互關心，分歧時相互理解，為實現(xiàn)全局的整體目標而協(xié)作聯(lián)動。獨木不成林，副職的“盲動”，沒有其他副職的支持，工作也只能是事倍功半。
分活不攬活。作為行政副職，在領會校長“思想”的前提下，要形成自己的工作思路，讓中層領導抓好工作的落實。這樣，才能夠使工作有“行云流水”的感覺，避免出現(xiàn)“腸梗阻”現(xiàn)象。副職要對中層領導做好分權、分責工作，讓他們按照“思路”來做事，如果“越俎代庖”，只能是費力不討好。從長遠發(fā)展來看，副職的優(yōu)秀不值得炫耀，只有培養(yǎng)出比自己優(yōu)秀的中層領導，副職才算得“功成名就”。
行動：我學會“運猴”
《哈佛商業(yè)評論》中有個經典案例《誰背上了猴子？》。作者威廉?翁肯和唐納德?沃斯用背上的猴子作比喻，生動形象地講述了經理人如何擺脫應屬于自己下屬的重負，尤其要調動下屬的工作積極性和主動性。對我來說，感觸頗深，深受啟發(fā)，很是受用。
共商藝體工作目標和實施策略。我調整了工作思路，一是放權給政教主任，讓她帶著責任前行；二是共同謀劃藝體發(fā)展大計，在確立月目標、學期目標、年度目標的基礎上，我們確定了藝體工作實施的策略是：一個目標，三輪驅動，五大展示。這樣，我們在思想上達成了共識，更重要的是，我把本該屬于她的那部分責任，還給了她，比我單打獨斗的效果要好得多。
主任訂計劃，抓落實。因為有共同的工作目標，政教主任在制訂工作計劃時就有了抓手，至于如何制訂，我只是提一些宏觀性的意見和建議，因為她還有自己的智囊團――藝體教師。而且，計劃是他們制訂的，在執(zhí)行起來要順暢得多，落實起來也會更加容易。
“運猴”――權力的下放，帶來了工作上的驚喜：政教主任像換了一個人似的，工作更加積極主動，很有幸福感；藝體教師也為實現(xiàn)目標而用心工作，在“積跬步”的工作中，不斷提升自己；整體上我們的“藝體基點?！表樌ㄟ^了驗收，師生的精神面貌發(fā)生了更好的變化，學校也在不斷發(fā)展。
根據(jù)縣委安排，12月24日上午，我第一考核組深入**實驗小學，就該校****年度領導班子目標責任制工作進行了全面的考核評估，現(xiàn)將情況匯報如下：
我們采取以下形式進行了全面的測評：一“聽”。在大會議室聽取了**實驗小學***校長、***副校長的述職報告以及****年度學校領導班子在各項管理工作中的情況匯報及新一年工作思路。二“查”。查看了該校各項管理工作的計劃、總結、規(guī)章制度、特色經驗介紹材料、會議記錄等各種資料。三“看”。實地查看了**實驗小學的主要管理部門的工作狀況。四“測”。通過對該校教師測評、談話、問答等方法，檢測了該校領導班子各方面工作情況及教師對學校管理工作的滿意度及存在的問題，聽取了教職工對學校管理工作的意見和建議。五“計”。認真統(tǒng)計了該校完成上級各部門工作任務的落實情況。
通過以上不同方式全面考核了解到，**縣**實驗小學整體上是一所優(yōu)秀的、規(guī)范的學校，該校領導班子是一個政治堅定、團結堅強、作風優(yōu)良、干事創(chuàng)業(yè)的領導班子，駕馭能力強，能腳踏實地、求真務實，廉潔從教、率先垂范，團結協(xié)作，全面積極引領全校教職工開展各項工作，該校教師隊伍整體素質過硬，作風扎實。學校積極創(chuàng)建平安校園，狠抓安全工作，大力改善教學環(huán)境，同時，該校十分重視教師教育教學能力的提高和培養(yǎng)，特別注重全體學生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，積極開展校園文化建設，促進學生身心的健康發(fā)展和科學創(chuàng)新能力。學校還大力實施課堂教學改革，教育教學質量名列全縣前茅。學校開展的大課間和綜合實踐活動，取得了很好的成效，受到社會各界的一致好評。
總之，**縣**實驗小學有一個戰(zhàn)斗力強的領導集體，他們工作思路清晰，計劃周密，安排扎實，學校各項工作能夠有序開展，校領導十分重視黨風廉政和師德師風建設工作，始終把學校黨風廉政建設和教師廉潔從教放在教育教學的首位，不僅建立健全了各項管理制度、職責，而且在具體實施上更是群策群力、公平公正，規(guī)范執(zhí)行。他們把學校安全作為重中之重，把學校的長期、穩(wěn)定、積極向上的發(fā)展戰(zhàn)略，作為學校一切工作的出發(fā)點。全體教職工更是團結一致，齊心協(xié)力，都在朝著共同的目標奉獻著。
檢查考核全部結束后，我們第一考核組及時對**實驗小學各方面的工作做出了公正的、肯定的評價，**縣**實驗小學很好地完成了****領導班子年度各項目標責任制任務落實，檢查考核結果為優(yōu)秀。
