時(shí)間：2023-03-10 15:00:46
序論：在您撰寫初中化學(xué)競賽時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
化學(xué)競賽不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，還有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng).
一、化學(xué)競賽輔導(dǎo)貴在“早”
1．早選苗
能選拔出優(yōu)秀的學(xué)生來參加輔導(dǎo)是取得好成績的一個(gè)關(guān)鍵.雖然初中化學(xué)只在九年級學(xué)習(xí)一年，但由于化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)等理科科目相通，所以只要七年級、八年級數(shù)學(xué)、物理學(xué)得好的同學(xué)都可作為化學(xué)輔導(dǎo)的對象.
2．早輔導(dǎo)
中學(xué)化學(xué)競賽一般在每年四月中旬進(jìn)行，是在英語、數(shù)學(xué)之后，與物理相近.若等學(xué)生考完上述三科競賽，再來輔導(dǎo)化學(xué)，時(shí)間已晚，故應(yīng)早作輔導(dǎo).
二、化學(xué)輔導(dǎo)成在“有”
1．有計(jì)劃
第一是時(shí)間上的計(jì)劃.因?yàn)楦傎愝o導(dǎo)一般不能利用平時(shí)上課時(shí)間，以免影響課堂教學(xué)活動(dòng)，故輔導(dǎo)只能在課外以課外活動(dòng)或興趣小組的方式進(jìn)行，這就要合理地利用學(xué)生的課外時(shí)間了.
第二是競賽內(nèi)容的計(jì)劃.競賽輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性、條理性，做到既全面輔導(dǎo)又重點(diǎn)突出，避免雜亂無章.
第三是課程計(jì)劃.雖然競賽輔導(dǎo)是以課外活動(dòng)方式開展的，但競賽輔導(dǎo)計(jì)劃的制定，必須結(jié)合學(xué)校、年級、班級的整體課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一考慮.
這樣，不僅能配合課堂教學(xué)，鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可以使化學(xué)競賽輔導(dǎo)在時(shí)間上得到保證，內(nèi)容上得以落實(shí).
2．有組織
我們組織化學(xué)競賽的原則是：鼓勵(lì)參與，集中輔導(dǎo).我們在鼓勵(lì)學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，通常要求學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但也可以吸收成績一般卻喜歡動(dòng)手、樂于動(dòng)腦、愿意深入了解化學(xué)的同學(xué)參加.在輔導(dǎo)過程中如有學(xué)生認(rèn)為太難而跟不上，可以退出輔導(dǎo)，以免加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).其次是有組織地集中輔導(dǎo)，我們把參加輔導(dǎo)的學(xué)生組成奧賽班，并成立競賽輔導(dǎo)小組.
競賽輔導(dǎo)小組成立后，輔導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)班主任的職責(zé)，除根據(jù)需要建立相應(yīng)的管理措施外，更重要的是要引導(dǎo)和組織學(xué)生討論和制定奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和應(yīng)有的精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則等.平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從一開始就注意營造奮發(fā)向上、追求真理、頑強(qiáng)不屈、互相協(xié)作的氣氛，使之成為一個(gè)高尚的群體.
三、化學(xué)競賽輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)
1．注意抓好競賽學(xué)生的思想工作
競賽對初中學(xué)生來講，是有思想負(fù)擔(dān)的.一方面擔(dān)心考不好，拿不上獎(jiǎng)，被其他同學(xué)笑話；另一方面擔(dān)心競賽影響其他課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)致總成績下滑.所以，在選拔學(xué)生時(shí)，思想工作一定要做好.首先，要明確競賽的目的，競賽的目的不全是為了拿獎(jiǎng)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和鉆研精神.其次，競賽能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).正確處理好競賽與上課之間的關(guān)系，不僅不會(huì)影響其他功課的學(xué)習(xí)，而且能對其他功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的影響，起到促進(jìn)作用.
2．注意引導(dǎo)競賽學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
在競賽輔導(dǎo)中，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)很重要，它能起到事半功倍的效果.
第一貫徹四輪學(xué)習(xí)法.即首先發(fā)現(xiàn)問題；其次找出問題產(chǎn)生的原因；再次尋找出解決問題的辦法；最后回顧并總結(jié)問題解決得怎樣.
第二，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)法.即分成小組，每組由小組長負(fù)責(zé)檢查，并在組內(nèi)或組外形成一幫一.經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)后比較各組的進(jìn)步情況，再通過表揚(yáng)進(jìn)步大的組來激勵(lì)其他組的同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神.
第三，先做、后講、再提問.就是讓學(xué)生先閱讀和做競賽輔導(dǎo)資料，然后老師講解典型例題和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，最后讓學(xué)生提出自己不懂的問題，由老師引導(dǎo)學(xué)生來解決問題.
第四，每天用一定時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固.如晚自習(xí)后，可抽出一定時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天內(nèi)容，并從中總結(jié)出規(guī)律.
3．注意抓好課堂教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與競賽能力的培養(yǎng)
掌握知識(shí)是培養(yǎng)能力的前提.因此，前期抓住課本知識(shí)，要求學(xué)生吃透教材，做到章章過關(guān)、節(jié)節(jié)過關(guān)，不能隨意加快和提高，但在中后期可以適當(dāng)加快進(jìn)度.由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異是客觀存在的，不少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)前就已初步具備良好的素質(zhì)，思維敏捷，領(lǐng)悟力強(qiáng).所以在教學(xué)中，利用課堂的三五分鐘時(shí)間，先對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深化，把初高中知識(shí)進(jìn)行有機(jī)銜接.
4．注意抓好知識(shí)的拓寬、加深
一、注意尖子生的選拔。
要在奧林匹克競賽中獲勝，平常就要注意精心選拔好尖子生。只有把那些思維敏捷、求知欲強(qiáng)、善于獨(dú)立思考、有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃闷嫘牡膶W(xué)生選，才能在競賽中取得勝利。如我校學(xué)生姜維，她反應(yīng)敏捷，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，思路開闊，學(xué)習(xí)興趣高，筆下快，我就將她定為競賽候選人。結(jié)果她在這次競賽中一舉獲得省級獎(jiǎng)。
二、在平時(shí)教學(xué)中，注意開拓學(xué)生視野。
常言道：“根深則葉茂”?；瘜W(xué)競賽也一樣，學(xué)生平時(shí)能吸取較多的知識(shí)營養(yǎng)，才能在競賽中得心應(yīng)手，獲取好成績。因此，我平時(shí)就十分注重開拓學(xué)生視野。例如，我在進(jìn)行有關(guān)結(jié)晶水合物的教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生知道如何測定酒精中是否含有水分的方法；在進(jìn)行二氧化碳教學(xué)時(shí)，介紹用干冰進(jìn)行人工降雨的原理；在復(fù)習(xí)置換反應(yīng)時(shí)，介紹鋁鍋燒水變黑的道理。介紹這些知識(shí)，開闊了學(xué)生視野，增強(qiáng)了知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，參賽也就具有一定的優(yōu)勢。
三、教學(xué)中要注意運(yùn)用啟發(fā)式。
對于競賽學(xué)生，要特別注意培養(yǎng)他們的思維能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。要善于運(yùn)用啟發(fā)式，防止硬性灌輸，如我在做鐵的生銹實(shí)驗(yàn)時(shí)，先演示實(shí)驗(yàn)，然后啟發(fā)學(xué)生回答，鐵在什么情況下易生銹？學(xué)生通過動(dòng)腦，就很容易得出在與水和空氣都接觸時(shí)易生銹的正確答案。在做水的電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生對產(chǎn)生的H2與O2的體積比為2∶1的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，引導(dǎo)他們推斷水的化學(xué)式。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，又培養(yǎng)了他們的解題能力，還使學(xué)生獲得了成功的享受。
四、因材施教，強(qiáng)化輔導(dǎo)。
在進(jìn)入競賽復(fù)習(xí)階段，我根據(jù)這些學(xué)生的情況，適當(dāng)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足競賽的要求。對課本及參考書中的一些簡單題，讓他們閱讀即可。主要是練習(xí)一些對他們來說有一定難度的課本上的題或準(zhǔn)備參賽的練習(xí)題。并給他們提供多種參考書、雜志、資料，以滿足他們各自的知識(shí)需求。另外，在化學(xué)自習(xí)課上，專門抽出一些時(shí)間，讓這些學(xué)生研究一些有難度的內(nèi)容，這對提高競賽成績也起到了有益的作用。
重慶市陶家中學(xué)（401328）楊軍
E-mail:snpl_yj@tom.com
溶液競賽題的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的“一道坎”。一方面由于初中化學(xué)溶液競賽題的數(shù)量關(guān)系經(jīng)常寓于具體的生活情境之中，比較復(fù)雜、隱蔽和抽象，學(xué)生大多感到解答困難；另一方面初中化學(xué)溶液競賽題教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力。心理學(xué)家認(rèn)為：作為人智力結(jié)構(gòu)核心的思維能力，與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的是動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維，而抽象思維一般較為少見；動(dòng)作是思維的起點(diǎn)；無論學(xué)什么科學(xué)，如果沒有形象思維的參與，那都是很難學(xué)好的。所以，在教學(xué)中學(xué)生解答初中化學(xué)溶液競賽題時(shí)，要充分活躍其動(dòng)作思維和形象思維。實(shí)踐證明：讓學(xué)生在審題解題過程中，數(shù)形結(jié)合解初中化學(xué)溶液競賽題，能獲得事半功倍的效果。
第一步：了解題意，劃出重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在審題的過程中，一字一句，邊讀邊勾劃出題中的已知條件、所求問題和關(guān)鍵詞語，并盡可能做出批注。這樣，學(xué)生“口、手、腦”三線合一，積極投入審題過程，初步感知題中數(shù)量關(guān)系，根據(jù)關(guān)鍵詞語還可初步感知本題與以前解過的初中化學(xué)溶液競賽題的異同。如教學(xué)2002年一道全國競賽題：由NaHS、MgSO4、NaHSO3組成的混合物中，已知S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω(S)= a% ，則O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω(O)為（ ）A、1.75a% ；B、1-1.75a ；C、1.25a% ；D、無法計(jì)算。本題的重點(diǎn)詞語有已知“NaHS、MgSO4、NaHSO3”、“S”、“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，有未知“O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”。勾劃過程中，感覺出三個(gè)化學(xué)式之間有一定的聯(lián)系：NaH、Mg、NaH的相對質(zhì)量是一樣的——24，推出“NaH、Mg、NaH”與“S” 的比例也是相等的。從而找到解題的突破口。
又如教學(xué)“今有溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％的某溶液一瓶，倒出3/4體積后，再加水至原來的質(zhì)量，又倒出2/3體積，求剩余溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”找出關(guān)鍵詞“20%，倒出，3/4體積，加水至原來和質(zhì)量，求，剩余溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，劃出重點(diǎn)，做出批注——剩余溶液中溶質(zhì)只有原來的1/4，質(zhì)量和原來的一樣。
這樣，學(xué)生在邊讀邊劃的過程中，題中的數(shù)量關(guān)系便已基本弄清。
第二步：理解題意，說出題設(shè)
理解題意，就是用自己的語言把出題者的意圖說出來。我國教育家陶行知先生早在幾十年前就提出：“要解放學(xué)生的嘴，讓他能說?！闭Z言是表達(dá)思維的重要形式，要會(huì)說首先就要去想，想清楚了才能說清楚。理解題意時(shí)盡量讓學(xué)生多說，這樣才能促進(jìn)學(xué)生多想。在教學(xué)初中化學(xué)溶液競賽題過程中，不要急于告知學(xué)生數(shù)量關(guān)系，首先要求學(xué)生讀題，要求逐字逐句讀題，在讀題劃題后，能用自己的語言說出已知條件和所求問題，并能在教師的相關(guān)提示引導(dǎo)下，明確以下幾點(diǎn)：①根據(jù)題中已知條件可以求出哪些問題；②求題中的問題需要知道哪些已知條件；③所需已知條件是否是直接告訴，題中有沒有多余的已知條件。如教學(xué)“將15g鋅放入146g10％鹽酸中，求反應(yīng)后氯化鋅在溶液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”題中有兩個(gè)已知條件：15g鋅，146g10％鹽酸。根據(jù)化學(xué)方程式，可以知道，每65份質(zhì)量的鋅可以和73份質(zhì)量的鹽酸（指純量）完全反應(yīng)生成136份質(zhì)量的氯化鋅和2份質(zhì)量的氫氣。所以，本題中鋅過量，只能按照鹽酸的量來計(jì)算。
教學(xué)該題時(shí)，可以先設(shè)計(jì)一道題：“將一定質(zhì)量鋅放入146g10％鹽酸中，恰好完全反應(yīng)，求反應(yīng)后氯化鋅在溶液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”，讓學(xué)生說出根據(jù)已知條件可求出的問題。問題中包含有“求鋅”、“求氯化鋅”、“求氫氣”、“求反應(yīng)后的溶液的總質(zhì)量”，學(xué)生在說的過程中明確：要求反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，就必須清楚反應(yīng)后的溶液的總質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量。
說的形式也是多種多樣的，可以讓學(xué)生自言自語、交流討論或爭論，也可以讓學(xué)生公開發(fā)表自己的意見。在說的過程中，學(xué)生既理清了初中化學(xué)溶液競賽題中的數(shù)量關(guān)系，也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第三步、圖解題意，畫出內(nèi)容
應(yīng)用型的溶液競賽題占很大比例，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“把應(yīng)用題畫出來。”畫出來的圖可以是方框圖，也可以是示意圖，但一定要形象直觀?，F(xiàn)在要求數(shù)形結(jié)合，在初中化學(xué)溶液競賽題教學(xué)中，采取數(shù)形結(jié)合的方法分析數(shù)量關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生把形象思維和抽象思維相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在教學(xué)初中化學(xué)溶液競賽題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生把初中化學(xué)溶液競賽題畫出來，并逐步培養(yǎng)學(xué)生“畫”初中化學(xué)溶液競賽題的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把題中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形關(guān)系，用圖形關(guān)系直觀地展示數(shù)量關(guān)系，把握問題的本質(zhì)。在畫示意圖時(shí)，以“少的量”和“一倍數(shù)”為“單位”先在燒杯中表示出來，這樣能更快更規(guī)范地畫出示意圖。如教學(xué)選擇題“已知濃硫酸的密度比稀硫酸大，現(xiàn)將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90％和10％二種硫酸溶液等體積混合后溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ ）A．大于50％；B．等于50％；C．小于50％；D．不能確定?！睂W(xué)生初次接觸等體積混合的溶液競賽題，大多不知如何去尋找已知條件。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生先畫兩種硫酸質(zhì)量示意圖（如右圖，等底），再分步混合：①等質(zhì)量混合，可得知混合后的溶質(zhì)分?jǐn)?shù)為50%；②把剩余的濃硫酸又倒入到上一步的溶液中，可知，溶液濃度一定大于50%。
又如，“在某溫度下，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的兩份硝酸鉀溶液，質(zhì)量都為200g，把其中一份溶液蒸發(fā)掉2.5g水后，恢復(fù)到原溫度，析出2g晶體；另一份蒸發(fā)掉5g水后，恢復(fù)到原溫度，析出析出4.5g晶體，則這兩份原200g溶液 （填“飽和”或“不飽和”）”。學(xué)生在畫示意圖的過程中，認(rèn)為：①可以把這兩份溶液當(dāng)成一份來做；②可以把第二次操作（蒸發(fā)5g水，析出4.5g晶體）分成兩步，第一步，蒸發(fā)2.5g水，析出2g晶體；第二步，蒸發(fā)2.5g水，析出（4.5g-2g=2.5g）晶體。同樣蒸發(fā)2.5g水，后一次析出的晶體比前次多，由此可知，原溶液是不飽和溶液。
一、注意尖子生的選拔。
要在奧林匹克競賽中獲勝，平常就要注意精心選拔好尖子生。只有把那些思維敏捷、求知欲強(qiáng)、善于獨(dú)立思考、有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃闷嫘牡膶W(xué)生選，才能在競賽中取得勝利。如我校學(xué)生姜維，她反應(yīng)敏捷，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，思路開闊，學(xué)習(xí)興趣高，筆下快，我就將她定為競賽候選人。結(jié)果她在這次競賽中一舉獲得省級獎(jiǎng)。
二、在平時(shí)教學(xué)中，注意開拓學(xué)生視野。
常言道：“根深則葉茂”?；瘜W(xué)競賽也一樣，學(xué)生平時(shí)能吸取較多的知識(shí)營養(yǎng)，才能在競賽中得心應(yīng)手，獲取好成績。因此，我平時(shí)就十分注重開拓學(xué)生視野。例如，我在進(jìn)行有關(guān)結(jié)晶水合物的教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生知道如何測定酒精中是否含有水分的方法；在進(jìn)行二氧化碳教學(xué)時(shí)，介紹用干冰進(jìn)行人工降雨的原理；在復(fù)習(xí)置換反應(yīng)時(shí)，介紹鋁鍋燒水變黑的道理。介紹這些知識(shí)，開闊了學(xué)生視野，增強(qiáng)了知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，參賽也就具有一定的優(yōu)勢。
三、教學(xué)中要注意運(yùn)用啟發(fā)式。
對于競賽學(xué)生，要特別注意培養(yǎng)他們的思維能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。要善于運(yùn)用啟發(fā)式，防止硬性灌輸，如我在做鐵的生銹實(shí)驗(yàn)時(shí)，先演示實(shí)驗(yàn)，然后啟發(fā)學(xué)生回答，鐵在什么情況下易生銹？學(xué)生通過動(dòng)腦，就很容易得出在與水和空氣都接觸時(shí)易生銹的正確答案。在做水的電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生對產(chǎn)生的H2與O2的體積比為2∶1的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，引導(dǎo)他們推斷水的化學(xué)式。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，又培養(yǎng)了他們的解題能力，還使學(xué)生獲得了成功的享受。
四、因材施教，強(qiáng)化輔導(dǎo)。
在進(jìn)入競賽復(fù)習(xí)階段，我根據(jù)這些學(xué)生的情況，適當(dāng)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足競賽的要求。對課本及參考書中的一些簡單題，讓他們閱讀即可。主要是練習(xí)一些對他們來說有一定難度的課本上的題或準(zhǔn)備參賽的練習(xí)題。并給他們提供多種參考書、雜志、資料，以滿足他們各自的知識(shí)需求。另外，在化學(xué)自習(xí)課上，專門抽出一些時(shí)間，讓這些學(xué)生研究一些有難度的內(nèi)容，這對提高競賽成績也起到了有益的作用。
一、 早計(jì)劃、早安排
初中化學(xué)是進(jìn)入初三才開設(shè)的一門新學(xué)科, 一年時(shí)間要完成初中教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和升學(xué)考試的指導(dǎo)。要從中培養(yǎng)拔尖人才, 如果沒有一個(gè)完善的輔導(dǎo)計(jì)劃是很難完成的。因?yàn)榛瘜W(xué)競賽輔導(dǎo)一般不能利用平時(shí)上課時(shí)間進(jìn)行, 以免影響課堂教學(xué)活動(dòng)。只有開展課外活動(dòng)等方式進(jìn)行, 才能既配合課堂教學(xué), 鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 又拓寬、深化學(xué)生的知識(shí)面, 有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。所以, 競賽輔導(dǎo)計(jì)劃的制定必須結(jié)合學(xué)校、年級的整體課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一考慮。這樣不僅可以使化學(xué)競賽輔導(dǎo)在時(shí)間上得到保證和落實(shí), 保證計(jì)劃的連續(xù)性, 防止中斷并減少隨意性; 而且將競賽輔導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)容計(jì)劃好, 內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性, 避免雜亂無章。
二、 鼓勵(lì)參與、集中輔導(dǎo)
所謂鼓勵(lì)參與就是學(xué)生自愿報(bào)名, 也可以結(jié)合任課教師或班主任的選拔和推薦。通常要求學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ), 但也可以吸收成績一般卻喜歡動(dòng)手、樂于動(dòng)腦或愿意深入了解化學(xué)的同學(xué)參加。在輔導(dǎo)過程中如有學(xué)生認(rèn)為某些內(nèi)容太難接受, 可以退出輔導(dǎo), 以免加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。組員偶爾有調(diào)整, 也能保持隊(duì)伍相對穩(wěn)定。
集中輔導(dǎo)是把參加輔導(dǎo)的不同班學(xué)生集中在一起進(jìn)行輔導(dǎo)。競賽輔導(dǎo)小組成立后, 輔導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)班主任的職責(zé), 除根據(jù)需要建立相應(yīng)的管理活動(dòng)外, 更重要的是要引導(dǎo)和組織學(xué)生討論本小組的目標(biāo)、要求、應(yīng)有的精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則等, 平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從一開始就注意營造奮發(fā)向上、追求真理、頑強(qiáng)不屈、互相協(xié)作的氣氛，使之成為一個(gè)高尚的群體。還可以在校內(nèi)紅榜公布組員，擴(kuò)大影響并促進(jìn)組員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。
三、知識(shí)的掌握、拓寬及選拔
能力的滲透是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的前提, 學(xué)生沒有掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 提高化學(xué)素質(zhì)與能力則是一句空話。因此, 前期抓住課本知識(shí), 要求學(xué)生吃透、步步過關(guān), 不能隨意加快和提高。在中后期可以適當(dāng)加快進(jìn)度。由于每個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異是客觀存在的, 不少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)前就已初步具備良好的素質(zhì), 思維敏捷, 領(lǐng)悟力強(qiáng)。因此在正常的教學(xué)中, 利用課堂的3到5分鐘時(shí)間, 對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深化, 把初高中知識(shí)進(jìn)行有機(jī)銜接，可以收到事半功倍的效果。
初三化學(xué)開了一兩個(gè)月以后, 就可以確定出參加競賽輔導(dǎo)的人選。利用競賽輔導(dǎo)課時(shí)間, 老師對課堂知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝貙? 特別是注重化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系。根據(jù)需要, 還可以適當(dāng)?shù)脑鲎鲆恍┭菔緦?shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)通過這些學(xué)習(xí), 可開闊學(xué)生思維, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)展個(gè)性 構(gòu)建思維 激發(fā)興趣 誘導(dǎo)自學(xué)
面對新一輪的教學(xué)改革，需要教師認(rèn)真研讀、體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系所包含的思想，更重要的是要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變自身的教學(xué)行為。讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新課程改革的理念是，追求每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有價(jià)值，使不同的學(xué)生能得到不同的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園，開始探求科學(xué)真諦時(shí)，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是自由還是束縛，在很大程度上取決于教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)行為，更取決于教師是否具有全新的、適應(yīng)未來的教育理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要轉(zhuǎn)變教育理念，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，努力使學(xué)生學(xué)好教材、超越教材；立足課堂、超越課堂；尊重教師、超越教師?；瘜W(xué)競賽輔導(dǎo)就是要給學(xué)生的超越插上騰飛的翅膀。
一、拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間
首先，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性差異。我們不可能在教學(xué)過程中，找到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也很難找到適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。因此需要教師去關(guān)注、研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。學(xué)生健全的個(gè)性，離不開豐富多彩的各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?；瘜W(xué)教學(xué)中對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有其廣闊的天地，建立課外活動(dòng)體系，能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的知識(shí)與方法解決問題。要注重從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛好出發(fā)，幫助學(xué)生建立化學(xué)興趣小組，在定期組織活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)競賽解題技巧講座；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況；鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。這些形式多樣，內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能構(gòu)成化學(xué)競賽輔導(dǎo)的整體，能保障有濃厚化學(xué)興趣學(xué)生的潛能、特長有施展的時(shí)間和空間。
二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方式
思維方式的基本形式是概念、推理和判斷。在化學(xué)競賽輔導(dǎo)中，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，能取得事半功倍的效果。在化學(xué)競賽試題中，有一種題型可以稱為“科學(xué)猜謎題”，謎底大多是猜測未知的知識(shí)，謎面就是構(gòu)成這個(gè)未知知識(shí)的信息。
三、激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣
教師的一言一行及學(xué)識(shí)水平是學(xué)生關(guān)注和評價(jià)的焦點(diǎn)，知識(shí)淵博、儀表端莊、充滿自信與活力、能很好的解答學(xué)生提出的問題，而且實(shí)驗(yàn)技能嫻熟，能起到示范作用的教師，常常受到學(xué)生的推崇，學(xué)生會(huì)因此喜歡化學(xué)。在化學(xué)競賽輔導(dǎo)中，要注重從學(xué)生的需要和愿望出發(fā)，以學(xué)生的親自實(shí)踐和現(xiàn)場感受為基礎(chǔ)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行提示與點(diǎn)撥，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，盡量擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段。如為拓展學(xué)生對物質(zhì)認(rèn)識(shí)的廣度和深度，在向?qū)W生介紹Na2O2這種物質(zhì)時(shí)，可以增加如下實(shí)驗(yàn)：向裹有Na2O2的棉花上滴加水和將裹有Na2O2的棉花放到盛有干燥CO2的集氣瓶中，然后讓兩位學(xué)生用玻璃管向裹有Na2O2的棉花上分別吹氣?！按禋馍稹蓖蝗话l(fā)生，此時(shí)，及時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，學(xué)生的熱烈討論與分析，將知識(shí)升華。又如，取兩小塊金屬鈉，其中一塊用扎有小孔的鋁箔包住，分別放入到盛有藍(lán)色硫酸銅溶液的兩個(gè)小燒杯中，讓學(xué)生觀察。一個(gè)燒杯中，金屬鈉熔化成銀白色的小球，浮在液面上轉(zhuǎn)動(dòng)并發(fā)出嘶嘶響聲，有水霧及氣體生成，同時(shí)燒杯中產(chǎn)生藍(lán)色沉淀物；另一個(gè)燒杯中，用小試管罩住鋁箔收集產(chǎn)生的氣體，檢驗(yàn)所得氣體是氫氣。通過這些增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮自學(xué)。當(dāng)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中遇到問題請教時(shí)，要恰當(dāng)?shù)膶ζ溟W光點(diǎn)加以宣揚(yáng)，并且真心誠意的解答學(xué)生在研究過程中的新發(fā)現(xiàn)與問題，使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，又產(chǎn)生迫切需要再研究、再學(xué)習(xí)的欲望。這樣的良性循環(huán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中已為將來的科學(xué)研究打好了基礎(chǔ)，“志趣”也因此而形成。經(jīng)過這樣的誘導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，形成了課余鉆研化學(xué)的習(xí)慣。再給學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的化學(xué)刊物，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)，獲取新知識(shí)。隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和理解，怎樣觀察和思考，再經(jīng)過典型競賽題的講解和演練，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，掌握解題方法和技巧，更重要的是，使學(xué)生所掌握的知識(shí)在頭腦中清晰化、條理化、系統(tǒng)化。
總之，初中化學(xué)競賽輔導(dǎo)應(yīng)以化學(xué)學(xué)科知識(shí)為載體，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的，使學(xué)生成為具有良好的科學(xué)素質(zhì)、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有合作精神的可持續(xù)發(fā)展人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊先昌.化學(xué)教育[M].南昌：江西教育出版社，1991.
一、走進(jìn)社會(huì)生活
例1某同學(xué)在家中找到一種白色粉末，到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象如下：
對此粉末成分判斷正確的是（ ）
A、該粉末一定是碳酸鈣 B、該粉末可能是碳酸鈉或碳酸氫鈉
C、該粉末一定是一種堿 D、該粉末中含有碳酸根或碳酸氫根離子
分析：學(xué)習(xí)化學(xué)的終極目的在于運(yùn)用思維方法、化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的實(shí)際問題。本題以家庭中的物質(zhì)為載體，考查同學(xué)們對物質(zhì)成分的判斷、分析，由題中信息可知：該物質(zhì)溶于水、其水溶液呈堿性，向該物質(zhì)的溶液中滴加鹽酸產(chǎn)生能使澄清的石灰水變混濁的氣體――二氧化碳，說明該物質(zhì)中含有碳酸根或碳酸氫根離子，至于該物質(zhì)中的陽離子無法準(zhǔn)確給予判斷。
答案： D。
點(diǎn)撥：本題實(shí)質(zhì)上是考查碳酸根或碳酸氫根離子的鑒別方法。
二、注重環(huán)境保護(hù)
例2“空氣污染指數(shù)”是我國城市空氣質(zhì)量日報(bào)的主耍內(nèi)容之一。目前計(jì)入其中的各項(xiàng)污染物除可吸入顆粒外，還應(yīng)包括的氣體是（ ）
A、SO2O2NO2
B、SO2CO2NO2
C、SO2N2 NO2
D、SO2CO NO2
分析：空氣污染主要分為氣體和粉塵兩大類，氣體污染物較多為：SO2、CO、 NO2等物質(zhì)，它們主要來自煤、石油等燃料的燃燒和工廠排放的廢氣。
答案：D。
點(diǎn)撥：本題考查的知識(shí)點(diǎn)為空氣的污染知識(shí)――常見氣體污染物，需要同學(xué)們平時(shí)多關(guān)心身邊的環(huán)境。
三、關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
例3 小明的鄰居張大爺種植蔬菜，現(xiàn)在他有點(diǎn)苦惱，去年購買的化肥，由于外包裝上的字跡看不清，只記得該化肥是硫酸鉀、碳酸氫銨、氯化銨中的一種。小明利用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案幫張大爺鑒別化肥：
【實(shí)驗(yàn)步驟】取上述化肥少量于一容器中，加入少量熟石灰粉末，混合研磨。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】嗅到氨味。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小明由上述實(shí)驗(yàn)推斷該化肥不是________________。
（l）請你根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)一步證明該化肥可能是什么。
（2）通過小明的實(shí)驗(yàn)，請你寫出使用銨態(tài)氮肥的一點(diǎn)注意事項(xiàng)：______________________ 。
分析：“民以食為天”，本題引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強(qiáng)科教興農(nóng)意識(shí)，充分說明化學(xué)這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)來源于社會(huì)，反過來又服務(wù)于社會(huì)的宗旨。該化肥與熟石灰粉末混合研磨，產(chǎn)生氨氣，說明該化肥為銨態(tài)氮肥，從而排除了該化肥是硫酸鉀的可能。取少量該化肥于試管中，加水使其溶解，再向其中滴加AgNO3和稀HNO3溶液，若有白色沉淀產(chǎn)生，說明該化肥中含有Cl-，進(jìn)而推知該化肥為氯化銨，相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式為：NH4Cl+AgNO3=AgCl+NH4NO3，否則為碳酸氫銨。銨態(tài)氮肥與堿性物質(zhì)混用產(chǎn)生氨氣，從而降低肥效。
答案：該化肥不是硫酸鉀。
（1）
（2）銨態(tài)氮肥與堿性物質(zhì)不能混用，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生氨氣，從而降低肥效。
點(diǎn)撥：本題主要考查銨態(tài)氮肥的鑒別及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。
四、聯(lián)系化工生產(chǎn)
例4 我國著名化學(xué)家侯德榜發(fā)明的聯(lián)合制堿法的主要原理是：向濃氨水中通入足量的CO2生成NH4HCO3溶液，然后加入食鹽細(xì)粒充分?jǐn)嚢?，使兩者發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。由于生成的碳酸氫鈉的溶解度小，便呈晶體析出；將析出的碳酸氫鈉加熱得碳酸鈉、二氧化碳和水。
（l）寫出上述二個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①_______________________________________________________________；
②_______________________________________________________________；
③_______________________________________________________________。
（2）有人認(rèn)為候氏制堿法有以下優(yōu)點(diǎn)，你認(rèn)為其中正確的是（）
A、生產(chǎn)過程中部分產(chǎn)物可作為原料使用
B、副產(chǎn)品是一種氮肥
C、反應(yīng)都不需要加熱，可節(jié)約能源
點(diǎn)撥：本題主要考查候氏制堿法的反應(yīng)原理及其優(yōu)點(diǎn)。
五、突出學(xué)科特點(diǎn)
例5實(shí)驗(yàn)室里不同化學(xué)試劑的保存方法不盡相同。下圖中A、B、C、D、E是一些保存藥品的試劑瓶。請把下列常見試劑的序號填寫在各試劑瓶下面的括號內(nèi)。（任填三空）
①NaOH溶液 ②濃硫酸 ③Na2CO3溶液 ④白磷 ⑤大理石 ⑥酒精 ⑦濃硝酸 ⑧鋅粒 ⑨硝酸銀
分析：本題主要考查藥品的存放知識(shí)。了解藥品的性質(zhì)是存放藥品的關(guān)鍵。NaOH溶液、Na2CO3溶液均顯堿性，存放這些藥品的試劑瓶不能用玻璃塞；白磷著火點(diǎn)低且易與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，所以一般保存在水中；濃硝酸、硝酸銀見光易分解，常保存在棕色試劑瓶中。
答案：C①（或③）；B④；E②（⑦或⑨）。
點(diǎn)撥：本題主要考查化學(xué)藥品的性質(zhì)，根據(jù)其性質(zhì)確定其保存方法。
六、體現(xiàn)學(xué)科融合
例6根據(jù)維生素C能夠使淀粉-I溶液褪色的原理，應(yīng)用右圖實(shí)驗(yàn)可以測定果汁中維生素C含量的多少。要得出正確結(jié)論，實(shí)驗(yàn)過程中不需要進(jìn)行控制的條件是（）
A、兩個(gè)燒杯的大小相等
B、兩個(gè)膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積
C、燒杯中淀粉-I溶液的濃度
D、膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)
分析：近幾年的中考化學(xué)命題打破了傳統(tǒng)封閉的學(xué)科觀念， 淡化了化學(xué)、生物、物理等學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)了各學(xué)科間的滲透、交叉與綜合，在內(nèi)容整合上作了較好的探索。在對比實(shí)驗(yàn)中，必須保證淀粉-I溶液的量、每滴果汁的體積及滴出果汁的滴數(shù)相等，否則可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論，而燒杯的大小不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此不必控制。
答案： A。
點(diǎn)撥：本題考查人體需要的重要營養(yǎng)物質(zhì)及實(shí)驗(yàn)基本操作知識(shí)，同時(shí)考查了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。解題的關(guān)鍵是看懂題給文字及圖示信息，明白題設(shè)的新情景，并能將已有的知識(shí)應(yīng)用于問題的解決過程之中。
七、強(qiáng)調(diào)安全、健康
例7圖中所示裝置，有洗氣、儲(chǔ)氣等用途。在醫(yī)院為病人輸氧氣時(shí)， 也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放適量蒸餾水，以下說法不正確的是（）
A、導(dǎo)管B連接供給氧氣的鋼瓶
B、導(dǎo)管B連接病人吸氧氣的塑膠管
C、該裝置可用來觀察輸出氧氣的速度
D、該裝置可用來調(diào)節(jié)輸出氧氣的速度
分析：將醫(yī)療常識(shí)與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)了命題形式的靈活性和命題取材的廣泛性、真實(shí)性。該裝置的特點(diǎn)是通過觀察瓶內(nèi)氣泡的產(chǎn)生速度來控制氧氣的輸出速度，因此導(dǎo)管A連接供給氧氣的鋼瓶，導(dǎo)管B連接病人吸氧氣的塑膠管。
答案：A。
點(diǎn)撥：該裝置是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的裝置，它采用“洗氣原理”，即氣體的進(jìn)出應(yīng)按“長進(jìn)短出”的原則。
八、加強(qiáng)科學(xué)探究
例8為測定空氣中氧氣的含量，小華同學(xué)打算設(shè)計(jì)如下方案：選用實(shí)際容積為40mL的試管作反應(yīng)容器，將過量的白磷放入試管，用橡皮塞塞緊試管，通過導(dǎo)管與實(shí)際容積為60 mL且性很好的針筒注射器組成如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置。假設(shè)此實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬凑招∪A的設(shè)想正常進(jìn)行，且白磷所占體積與導(dǎo)管內(nèi)的氣體體積忽略不計(jì)，請回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)前，打開彈簧夾，將注射器活塞前沿從20mL刻度處推至15 mL刻度處，然后松開手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明_____________________；
（2）若先夾緊彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，燃燒結(jié)束，等到試管冷卻后再松開彈簧夾?？捎^察到的現(xiàn)象為________________；
（3）若不使用彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束，試管冷卻?？捎^察到的現(xiàn)象為________________；
（4）若按小華的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上可能遇到諸多問題而發(fā)生危險(xiǎn)，造成實(shí)驗(yàn)失敗。
例如：_______________________________________________________。
分析：（1）若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明整個(gè)裝置的氣密性良好。（2）試管內(nèi)白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙、放出熱量、消耗了試管中的氧氣，其體積為：40mL×20%=8mL，則活塞前沿移至12 mL處；（3）若不使用彈簧夾，白磷燃燒消耗密閉體系里空氣中的氧氣，其體積為：60mL×20%=12 mL，則活塞前沿移至8mL處；白磷燃燒劇烈，放出大量的熱，可能導(dǎo)致試管炸裂。
答案：（1）裝置的氣密性良好；（2）試管內(nèi)白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙、放出熱量、消耗了試管中的氧氣，活塞前沿移至12 mL處；（3）白磷燃燒，體系內(nèi)充滿大量白煙、放出熱量、消耗了體系中的氧氣，活塞前沿移至8 mL處；（4）白磷燃燒劇烈，放出大量的熱，可能導(dǎo)致試管炸裂。
點(diǎn)撥：本題以空氣的體積組成為載體，主要探究空氣中氧氣的含量。
九、樹立“節(jié)能”意識(shí)
例9（l）打火機(jī)使用的氣體有機(jī)燃料稍加壓即可以液化，減壓（打開開關(guān)）液體很容易氣化，遇明火即燃燒。 下表中的有機(jī)物可作打火機(jī)燃料的是_____________________。
（2）人類對煤和石油等化石燃料的大量開采和使用，已使其面臨枯竭。有待繼續(xù)開發(fā)、利用的新能源有 。
分析：人類的生活和生存離不開能源?；剂险媾R著日益枯竭的危機(jī)，開發(fā)和利用清潔而又高效的新能源是21世紀(jì)人類面臨的重要課題。（1）根據(jù)打火機(jī)使用的氣體有機(jī)燃料的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合表格中給出的物質(zhì)的性質(zhì)可以判斷比較適合作打火機(jī)燃料的是C4H10；（2）目前，人們對新能源的開發(fā)已經(jīng)取得了一些突破，太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能、核能、潮汐能逐步走上能源的舞臺(tái)，為解決人類的能源危機(jī)開辟了新天地。
答案：（1）C4H10；（2）太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能、核能、潮汐能。
十、滲透科技信息
例10不久前，日本某材料研究所的科學(xué)家發(fā)明了一種“碳納米管溫度計(jì)”，這種溫度計(jì)被認(rèn)定為是目前世界上最小的溫度計(jì)。研究人員在長約l0-6m，直徑為l0-7m的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵。當(dāng)溫度升高時(shí)，管中鎵就會(huì)膨脹，通過電子顯微鏡就能讀取溫度值。這種溫度計(jì)測量的范圍可從30℃到490℃，并且精確度較高，可用于檢查電子線路是否異常、測量毛細(xì)血管的溫度等。根據(jù)以上信息判斷下列推測中正確的是（）
A、碳納米管的體積在10℃至500℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)
B、金屬鎵的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)都很低
C、在30℃至490℃之間金屬鎵的體積與溫度變化成正比
D、金屬鎵的體積在30℃至490℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)
分析：以高科技知識(shí)為載體的化學(xué)競賽考題也是競賽命題的一大趨勢。金屬鎵的熔點(diǎn)低、但沸點(diǎn)一定很高，否則它就容易變?yōu)檎羝?，鎵的體積隨溫度變化而發(fā)生“較大”變化，但不一定成正比例關(guān)系，碳納米管的體積在10℃至500℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)。
答案：A 。
點(diǎn)撥：本題以信息的形式考查碳的性質(zhì)及金屬的性質(zhì)，要求同學(xué)們在短時(shí)間內(nèi)通過閱讀、審題、篩選和提煉新信息，加工同化新理論、新方法、新知識(shí)解決問題，較好地考查了學(xué)習(xí)潛能。
十一、突出考查處理信息的能力
例1120℃時(shí)，取相同質(zhì)量的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液分別置于三個(gè)燒杯中，再分別向其中加入相同質(zhì)量的相應(yīng)固體溶質(zhì)，將溫度升高到40℃，固體的溶解情況如圖1所示。圖2為a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線。請仔細(xì)閱讀圖1和圖2回答下列問題：
（1）三種物質(zhì)的溶解度關(guān)系為b＞a＞c時(shí)的溫度為t℃，則t的取值范圍是_____________________。
（2）燒杯甲里是___________物質(zhì)的溶液，燒杯乙里是______________________物質(zhì)的溶液。
（3）40℃時(shí)，燒杯______________里的溶液中溶劑最少。
（4）各種狀態(tài)下，各燒杯(甲、乙、丙)里的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的比較一定正確的是____________________。
A、甲(狀態(tài)2)＞甲(狀態(tài)1) B、乙(狀態(tài)1)＞甲(狀態(tài)3)
C、甲(狀態(tài)1)＝乙(狀態(tài)2) D、乙(狀態(tài)3)＞丙(狀態(tài)3)
分析：本題是一道圖示信息考題，該題從素材來看所記載的是三種物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的圖示，從內(nèi)容上來看是溶解度受溫度的影響情況及飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的判斷，該題要求同學(xué)們在閱讀試題分析題意時(shí)思考問題的本質(zhì)。該題設(shè)置了探究情境，加深了理解和記憶。
答案：（1）20℃～30℃；（2）c，a ；（3）甲 ；（4）BC。
點(diǎn)撥：本題主要考查物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化情況，學(xué)會(huì)分析溶解度曲線隨溫度的變化情況，學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)解釋有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是解題的關(guān)鍵。
