時(shí)間：2023-03-10 15:00:44
序論：在您撰寫新生輔導(dǎo)員助理工作時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員助理 新生 工作內(nèi)容 存在問題 措施
如何做好新進(jìn)大學(xué)生教育管理工作，是新生輔導(dǎo)員和高校重中之重的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)、青年夢(mèng)乃至人生夢(mèng)順利發(fā)展。面對(duì)諸多情況，如何有效、深入、細(xì)致開展新生教育管理，讓新生順利起航就成為一個(gè)非常值得關(guān)注的問題?，F(xiàn)在許多高校都采用選拔思想覺悟高、工作能力強(qiáng)、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、曾擔(dān)任學(xué)生干部或者已是黨員的優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員助理，在輔導(dǎo)員的統(tǒng)一指導(dǎo)下，有針對(duì)性地開展新生教育管理工作，在實(shí)踐中取得很好成效，既可以減輕新生輔導(dǎo)員壓力，深入開展教育管理工作，又可以促進(jìn)新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)還提高了輔導(dǎo)員助理的自身鍛煉與成長，形成“三贏”局面。
一、輔導(dǎo)員助理在新生教育管理中的工作內(nèi)容
剛步入大學(xué)殿堂的新生，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的轉(zhuǎn)變，難免會(huì)較容易產(chǎn)生心理、學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系等諸多方面的問題。身為輔導(dǎo)員助理，最根本的身份就是學(xué)生，換句話就是經(jīng)驗(yàn)較為豐富的大學(xué)生，他們與新生年齡相近，又擁有經(jīng)歷者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使得他們?cè)陂_展新生教育管理工作更具親和性和說服力。
1. 在思想上引導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生。輔導(dǎo)員助理年齡與新生相近，價(jià)值觀念和興趣愛好差距不大，可以與新生更好地溝通。而且，輔導(dǎo)員助理都是較為優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)新生都是從正方向的，給新生更多的是正能量的灌輸，有利于端正新生的思想，使其樹立正確的觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2. 在生活上關(guān)注新進(jìn)大學(xué)生。新生來到新的環(huán)境中，周圍環(huán)境和人際圈發(fā)生了變化，原有的生活習(xí)慣難免會(huì)不適合現(xiàn)有的生活環(huán)境，一些人際關(guān)系、矛盾等繼而出現(xiàn)；另外，多數(shù)大學(xué)生擁有資金支配權(quán)，容易產(chǎn)生不良價(jià)值觀和養(yǎng)成不良生活習(xí)性。面對(duì)各方各面的生活問題，輔導(dǎo)員助理可以起到向?qū)ё饔?，?duì)新生進(jìn)行關(guān)注點(diǎn)撥，及早提醒而避免出現(xiàn)大問題。
3. 在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生。新生從埋頭苦讀的緊張高中生活步入了充滿千萬可能的夢(mèng)想大學(xué)，學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)松懈。另外，大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)方式存在較大差別，懵懂的新生一不留神就會(huì)陷入學(xué)業(yè)危機(jī)。輔導(dǎo)員助理作為品學(xué)兼優(yōu)的過來人，同時(shí)，又與新生是相同專業(yè)，較為熟悉掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法和技巧，可以及時(shí)幫助新生解決學(xué)習(xí)上的疑惑，幫助他們從低年級(jí)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 在心理上輔導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生。新生的心理問題一般出現(xiàn)在專業(yè)思想不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活不在狀態(tài)；家庭貧困，面對(duì)高昂學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)無計(jì)可施，郁郁寡歡；個(gè)性孤僻或缺乏自信，人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)，難以融入集體等。面對(duì)這些問題，輔導(dǎo)員助理應(yīng)以學(xué)長的身份多與新生交流、談心，了解具體情況和原因，及時(shí)匯報(bào)給輔導(dǎo)員，并保持聯(lián)系，這樣有利于盡早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5. 在班級(jí)建設(shè)上營造良好班風(fēng)。良好的班集體是開展教育工作的前提，對(duì)于形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起著關(guān)鍵作用。另外，輔導(dǎo)員助理一般都有聘期，聘期結(jié)束后，更多的是班級(jí)自我管理，所以建立良好的班集體關(guān)系到以后班級(jí)的管理與發(fā)展。輔導(dǎo)員助理有豐富的學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)，可以協(xié)助選拔班級(jí)干部，健全班級(jí)組織制度，指導(dǎo)開展各類班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)和加強(qiáng)班內(nèi)同學(xué)交流，形成良好的集體氛圍，有利于培養(yǎng)班集體健康成長。
二、輔導(dǎo)員助理在新生教育管理工作中存在的問題
1. 身份混亂，職責(zé)模糊。作為輔導(dǎo)員助理，身份既是學(xué)生，又是“老師”，這兩個(gè)角色往往導(dǎo)致其不能及時(shí)轉(zhuǎn)換。學(xué)校一些規(guī)章要求與學(xué)生的意愿有時(shí)有沖突，輔導(dǎo)員助理不能很好地理解學(xué)校的規(guī)定或領(lǐng)會(huì)上級(jí)的精神，他們會(huì)不自覺地站在學(xué)生的角度去思考，阻礙了工作的開展，不利于新生的教育管理。
2. 客觀制約，影響自身。輔導(dǎo)員助理本是學(xué)生，自己有學(xué)業(yè)、生活和干部工作，高度投入到新生輔導(dǎo)工作會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活，有些處理不當(dāng)?shù)?，可能?huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步和壓力過大。輔導(dǎo)員助理有時(shí)還要接任輔導(dǎo)員的部分行政工作，無疑給他們?cè)斐筛蟮呢?fù)擔(dān)，對(duì)于繁重的學(xué)習(xí)和工作而言更是雪上加霜。
3. 修養(yǎng)不夠，拿捏不當(dāng)。輔導(dǎo)員助理雖然品學(xué)兼優(yōu)，但畢竟還是學(xué)生，還是存在不成熟的地方。面對(duì)新生問題常會(huì)出現(xiàn)事無巨細(xì)，一律包辦；或出現(xiàn)情緒問題也會(huì)把消極的態(tài)度和思想帶到學(xué)生中去；或過于信任班委而進(jìn)行放羊模式管理，難以把握全班同學(xué)的真實(shí)情況，不能全面關(guān)注新生問題和指導(dǎo)解決問題；或因個(gè)人情感而與新生班級(jí)個(gè)別學(xué)生較為友好，而孤立或忽視其他學(xué)生，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生邊緣化，也可能因情感問題包庇學(xué)生過失，不能及時(shí)給輔導(dǎo)員反映真實(shí)情況，導(dǎo)致問題不能根本解決甚至惡化。
三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)的措施
為了更好地實(shí)施輔導(dǎo)員助理制度，促使學(xué)生輔導(dǎo)員助理成為思想教育工作的有益補(bǔ)充，發(fā)揮他們?cè)谛律逃芾砗头?wù)中的有效作用，關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的建設(shè)。
1. 建章立制，規(guī)范運(yùn)行。一套具有規(guī)范性和權(quán)威性的規(guī)章制度可以有效的培養(yǎng)、管理和使用好學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。制度是保障，規(guī)范是標(biāo)準(zhǔn)，從選拔、培養(yǎng)、管理、考核各環(huán)節(jié)指導(dǎo)和規(guī)范輔導(dǎo)員助理開展工作，不斷健全完善輔導(dǎo)員助理的選拔制度、培養(yǎng)制度、聘任制度、工作制度和考評(píng)制度，做到科學(xué)管理，有法可依，避免工作過程中出現(xiàn)責(zé)任怠慢等問題。
2. 嚴(yán)格選拔，精挑細(xì)選。新生輔導(dǎo)員助理的選拔一般都是在同專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行的，要求品學(xué)兼優(yōu)，具有良好的思想覺悟和較高的政治素養(yǎng)，最好是黨員或者入黨積極分子，能起到榜樣作用；學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，能給新生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有一定的組織管理能力，一般要求擔(dān)任或曾擔(dān)任主要學(xué)生干部，善于組織協(xié)調(diào)，表達(dá)溝通能力強(qiáng)，心理素質(zhì)過硬，能承受一定的壓力，只有自身身體和心理都健康才有利于開展心理健康教育和對(duì)新生進(jìn)行心理健康情況的觀察。
3. 崗前培訓(xùn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。雖然學(xué)生輔導(dǎo)員助理都是優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生，但是擔(dān)任輔導(dǎo)員助理就相當(dāng)于“老師”，對(duì)于一名“老師”的綜合要求可比學(xué)生干部要高得多。為了提高學(xué)生輔導(dǎo)員助理各方面的能力，明確工作職責(zé)，找準(zhǔn)定位，做好充足準(zhǔn)備，發(fā)揮應(yīng)有的作用，在新生入學(xué)前，應(yīng)做好學(xué)生輔導(dǎo)員助理的崗前培訓(xùn)工作，內(nèi)容要涉及工作職責(zé)、工作技巧、管理知識(shí)、心理學(xué)常識(shí)和溝通談話技巧等方面，學(xué)習(xí)結(jié)束后要通過考核才方可獲取擔(dān)任輔導(dǎo)員助理資格。
4. 統(tǒng)一管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生輔導(dǎo)員也要統(tǒng)一管理，使隊(duì)伍形成合力，揚(yáng)長避短。一般情況下，一個(gè)新生班級(jí)會(huì)安排一到兩名輔導(dǎo)員助理，一般是一男一女，然后一個(gè)專業(yè)或一個(gè)年級(jí)安排一名組長。組長負(fù)責(zé)每周召開一次例會(huì)，輔導(dǎo)員助理可在例會(huì)上反映遇到的困難，互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享心得，彼此間取長補(bǔ)短。每個(gè)月組織一次輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員助理工作會(huì)議，使輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解全年級(jí)情況，指導(dǎo)輔導(dǎo)員助理開展工作，同時(shí)可進(jìn)行月度考核，考查績效，使學(xué)生輔導(dǎo)員助理始終保持積極的工作態(tài)度。針對(duì)學(xué)業(yè)成績下滑或工作怠慢的助理，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解情況，給予指導(dǎo)與幫助。
5. 有效激勵(lì)，保持動(dòng)力。學(xué)生輔導(dǎo)員助理利用自己的時(shí)間為新生輔導(dǎo)員分擔(dān)工作壓力，指引新生順利適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并且能夠保持學(xué)業(yè)成績、工作業(yè)績、能力鍛煉三者都不耽誤，對(duì)于他們的工作及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，可以激發(fā)他們的潛力和工作熱情，在以后的工作中更有動(dòng)力發(fā)揮應(yīng)有的作用。
獎(jiǎng)勵(lì)可以分為精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)突出的要適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，使其建立模仿帶頭作用，努力做得更好，帶動(dòng)其他同學(xué)效仿；學(xué)生輔導(dǎo)員因工作中經(jīng)常需要跟學(xué)生和老師聯(lián)系，且家庭條件也有所差距，所以可給予他們適當(dāng)?shù)碾娫捹M(fèi)補(bǔ)貼，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們的付出表示肯定；另外，學(xué)生輔導(dǎo)員助理也屬于學(xué)生干部工作，表現(xiàn)突出并且符合條件的可以優(yōu)先考慮按照發(fā)展程序吸收入黨，也可在學(xué)年綜合測(cè)評(píng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。
據(jù)有關(guān)實(shí)踐證明，學(xué)生輔導(dǎo)員助理在新生入學(xué)適應(yīng)階段起著重要的作用，是新時(shí)期高校學(xué)生教育管理一股重要的力量，雖然尚未成為體系，但相信經(jīng)過以后實(shí)踐與不斷完善，輔導(dǎo)員助理制度化將會(huì)對(duì)高校的新生管理工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]袁青蘭.高校輔導(dǎo)員助理工作探討[J].企業(yè)家天地，2009，（6）：138-139.
驀然回首，奮斗的汗水早已升華。在任職期間，我始終以“敬業(yè)、守時(shí)、高效”的工作作風(fēng)嚴(yán)格要求自己，以“服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己”的心態(tài)提醒自己，以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這期間我付出了很多，不論在工作上還是為人處事上，我都收獲了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，是自己個(gè)方面能力都有所提高?，F(xiàn)我將近幾個(gè)月來的各方面工作總結(jié)如下：
1、開學(xué)初：協(xié)助輔導(dǎo)員老師認(rèn)真搞好迎新生工作(注冊(cè)、安排宿舍等)，開展入學(xué)教育、主題班會(huì)等讓新生真正的走進(jìn)大學(xué)、了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)生活。
2、軍訓(xùn)期間:給新生做軍訓(xùn)思想工作，讓他們了解軍訓(xùn)。同時(shí)，抓住課余時(shí)間去連隊(duì)了解新生的軍訓(xùn)生活，了解新生的思想動(dòng)態(tài)并且及時(shí)和輔導(dǎo)員老師聯(lián)系取得解決辦法，以使新生正常的參加軍訓(xùn)。
3、軍訓(xùn)結(jié)束后：⑴和輔導(dǎo)員老師密切聯(lián)系，開展多項(xiàng)活動(dòng)（如：中秋節(jié)晚會(huì)等。）加強(qiáng)新生與新生之間的溝通，老師與新生之間的溝通。并且與其他的輔導(dǎo)員助理進(jìn)行溝通進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，互幫互助，避免班級(jí)之間出現(xiàn)不必要的分歧，同時(shí)，端正新生思想，及時(shí)了解新生的思想動(dòng)向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情況、學(xué)習(xí)情況，幫助新生解決困難，了解他們的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)和輔導(dǎo)員老師協(xié)商處理以免發(fā)生不安全事故。⑶協(xié)助輔導(dǎo)員老師組建班、團(tuán)干部，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。提高新生的整體素質(zhì)。
4、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)老師安排的任務(wù)。
5、不定期的去班級(jí)了解新生們的情況，并反饋給領(lǐng)導(dǎo)、老師。
經(jīng)歷了輔導(dǎo)員助理的洗禮，我真正的體會(huì)到了自身責(zé)任的重大，我們的表現(xiàn)時(shí)刻牽動(dòng)的新生的思想動(dòng)態(tài)，自己更要注意自身的表現(xiàn)，不斷提到自身素質(zhì)，為新生做好榜樣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自身還存在一些不足之處，但是我能夠在任職期間及時(shí)改正，并且取得進(jìn)步我也倍感高興。
驀然回首，奮斗的汗水早已升華。在任職期間，我始終以“敬業(yè)、守時(shí)、高效”的工作作風(fēng)嚴(yán)格要求自己，以“服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己”的心態(tài)提醒自己，以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這期間我付出了很多，不論在工作上還是為人處事上，我都收獲了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，是自己個(gè)方面能力都有所提高?，F(xiàn)我將近幾個(gè)月來的各方面工作總結(jié)如下：
1、開學(xué)初：協(xié)助輔導(dǎo)員老師認(rèn)真搞好迎新生工作(注冊(cè)、安排宿舍等)，開展入學(xué)教育、主題班會(huì)等讓新生真正的走進(jìn)大學(xué)、了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)生活。
2、軍訓(xùn)期間:給新生做軍訓(xùn)思想工作，讓他們了解軍訓(xùn)。同時(shí)，抓住課余時(shí)間去連隊(duì)了解新生的軍訓(xùn)生活，了解新生的思想動(dòng)態(tài)并且及時(shí)和輔導(dǎo)員老師聯(lián)系取得解決辦法，以使新生正常的參加軍訓(xùn)。
3、軍訓(xùn)結(jié)束后：⑴和輔導(dǎo)員老師密切聯(lián)系，開展多項(xiàng)活動(dòng)（如：中秋節(jié)晚會(huì)等。）加強(qiáng)新生與新生之間的溝通，老師與新生之間的溝通。并且與其他的輔導(dǎo)員助理進(jìn)行溝通進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，互幫互助，避免班級(jí)之間出現(xiàn)不必要的分歧，同時(shí)，端正新生思想，及時(shí)了解新生的思想動(dòng)向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情況、學(xué)習(xí)情況，幫助新生解決困難，了解他們的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)和輔導(dǎo)員老師協(xié)商處理以免發(fā)生不安全事故。⑶協(xié)助輔導(dǎo)員老師組建班、團(tuán)干部，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。提高新生的整體素質(zhì)。
4、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)老師安排的任務(wù)。
5、不定期的去班級(jí)了解新生們的情況，并反饋給領(lǐng)導(dǎo)、老師。
經(jīng)歷了輔導(dǎo)員助理的洗禮，我真正的體會(huì)到了自身責(zé)任的重大，我們的表現(xiàn)時(shí)刻牽動(dòng)的新生的思想動(dòng)態(tài)，自己更要注意自身的表現(xiàn)，不斷提到自身素質(zhì)，為新生做好榜樣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自身還存在一些不足之處，但是我能夠在任職期間及時(shí)改正，并且取得進(jìn)步我也倍感高興。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 教育管理 輔導(dǎo)員助理
大學(xué)新生的教育與管理歷來為各高校所重視。如何引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，幫助他們盡早完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，是廣大高校教育工作者一直在努力思考和探索問題。因此，深入研究當(dāng)今大學(xué)生的思想特點(diǎn)，以及對(duì)其正確教育引導(dǎo)，構(gòu)建有效的教育工作模式是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。我院自1999年開始在新生班級(jí)中設(shè)立輔導(dǎo)員助理這一新型的學(xué)生工作管理模式，實(shí)踐證明，為新生配備輔導(dǎo)員助理這一模式是行之有效的新生教育管理方法。
所謂輔導(dǎo)員助理制度，就是為每個(gè)新生班級(jí)配備一至兩名從高年級(jí)同學(xué)中選出的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員或干部，協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生日常管理工作的制度。
一、輔導(dǎo)員助理模式的優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員助理這一模式在新生的教育和管理中具備以下優(yōu)勢(shì)。
1.有利于思想政治工作的開展
輔導(dǎo)員助理與低年級(jí)學(xué)生之間年齡差距不大，他們的價(jià)值觀念、興趣愛好接近，又生活在相同的環(huán)境中，有較多的共同語言，溝通起來比較容易。另外，學(xué)長的身份又能使低年級(jí)學(xué)生對(duì)助理的認(rèn)可程度增加，能夠與他們袒露心扉，也就方便輔導(dǎo)員助理更加深入細(xì)致地與新生進(jìn)行溝通，更加真實(shí)地了解學(xué)生的思想狀況。因此，輔導(dǎo)員可以依托輔導(dǎo)員助理這一平臺(tái)更真實(shí)地了解新生的思想動(dòng)態(tài)，通過助理及時(shí)反饋新生在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面的問題，盡可能使問題在萌芽狀態(tài)就得到發(fā)現(xiàn)和解決。
2.有利于輔導(dǎo)員助理自身綜合能力的提高
輔導(dǎo)員助理由于需要協(xié)助輔導(dǎo)員處理各類日常事務(wù)，如軍訓(xùn)、召開班團(tuán)委會(huì)、組織班會(huì)、確定新生干部、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)等各項(xiàng)工作。輔導(dǎo)員助理有著特殊的身份，一方面是學(xué)生，與新生是平等的，另一方面又是管理者，行使輔導(dǎo)員的部分權(quán)力，如何讓學(xué)生自覺服從管理，這中間是要做許多工作的，也是要講藝術(shù)的。通過這樣的鍛煉，輔導(dǎo)員助理既能極大地提高組織協(xié)調(diào)和溝通管理的能力，又能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我提高。
3.有利于發(fā)揮輔導(dǎo)員助理榜樣示范作用
輔導(dǎo)員助理是高年級(jí)學(xué)生中的佼佼者，他們成功的經(jīng)驗(yàn)，滿足了新生渴望成才的需要，無形中起到了良好的教育作用。新生剛進(jìn)大學(xué)，對(duì)學(xué)校的種種情況處于未知的狀態(tài)，他們?cè)敢庖哺菀讖耐g人群體中接受有價(jià)值的觀念，模仿有益的行為方式。因此，輔導(dǎo)員助理對(duì)新生的成長、成才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在新生中起著良好的示范作用。
4.有利于新生迅速適應(yīng)新的環(huán)境
從高中到大學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，新生初入大學(xué)，對(duì)大學(xué)生活有著許多的憧憬與向往。同時(shí)，由于大學(xué)是獨(dú)立生活的開始，大學(xué)的學(xué)習(xí)又和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別，因此在初入大學(xué)的新鮮感消失后，就會(huì)有許多對(duì)于學(xué)習(xí)、專業(yè)、未來發(fā)展的困惑和迷茫。由于輔導(dǎo)員助理都有過大學(xué)一年級(jí)的經(jīng)歷，他們知道新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)最容易碰到的思想、生活問題，因此在與新生交流的時(shí)候，可向他們講述自己或其他同學(xué)在大學(xué)一年級(jí)時(shí)的所思、所獲、不足與遺憾，讓他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整心態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，輔導(dǎo)員助理對(duì)本專業(yè)課程也較為熟悉，知道每門課程及每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，也從學(xué)習(xí)中概括出一些適合本專業(yè)的基本學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，他們把這些規(guī)律和方法告訴新生，讓他們?cè)俳Y(jié)合自己的實(shí)際情況，就可收到事半功倍的效果。這樣，可以幫助新生提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，避免學(xué)習(xí)的盲目性。
5.有利于輔導(dǎo)員更好地開展工作
通過輔導(dǎo)員助理的反饋，輔導(dǎo)員能掌握更多、更新、更為準(zhǔn)確的信息，增強(qiáng)工作中的預(yù)見性和針對(duì)性，并且能從瑣碎的日常事務(wù)中解脫出來，對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行更多的思考與調(diào)研，更好地以學(xué)生成長成才為導(dǎo)向開展學(xué)生工作。同時(shí)，也促使輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，從而能夠站在更高層次上，提供更高層次的教育管理服務(wù)，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
二、輔導(dǎo)員助理模式的運(yùn)行機(jī)制
1.嚴(yán)格選聘
我院在選聘輔導(dǎo)員助理時(shí)，一向嚴(yán)格把關(guān)，主要從以下幾個(gè)方面統(tǒng)籌兼顧考慮。
（1）一般在高年級(jí)（三、四年級(jí)）的學(xué)生中選拔，因?yàn)檫@部分同學(xué)有較充足的大學(xué)生活經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活和努力的方向有較清楚的認(rèn)識(shí)。
（2）品學(xué)兼優(yōu)，有良好的思想品德，能在日常行為中以身作則，起到榜樣示范作用；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)起到幫助和指導(dǎo)作用。
（3）對(duì)黨務(wù)工作有一定了解，能有針對(duì)性地開展學(xué)生黨建工作，學(xué)生黨員優(yōu)先考慮。
（4）具備較強(qiáng)的組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，有擔(dān)任主要學(xué)生干部的經(jīng)歷。
（5）有一定的心理健康知識(shí)。
（6）有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和助手意識(shí)，能積極配合輔導(dǎo)員開展新生工作，并且工作有積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.加強(qiáng)培訓(xùn)
在輔導(dǎo)員助理開展工作之前，需要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。開展專題如《如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待輔導(dǎo)員助理工作》、《學(xué)生工作方法與技巧》、《如何進(jìn)行有效溝通》、《新生心理特點(diǎn)》等專題講座，使輔導(dǎo)員助理們統(tǒng)一思想，明確工作內(nèi)容和目標(biāo)，更有效地開展新生工作。
3.交流激勵(lì)
組織曾任輔導(dǎo)員助理的同學(xué)與現(xiàn)任助理之間進(jìn)行交流，介紹開展工作的思路，需要注意的問題，應(yīng)該具備的素質(zhì)等，進(jìn)行傳、幫、帶的工作。學(xué)期末，需要對(duì)輔導(dǎo)員助理進(jìn)行考核與評(píng)比，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。
4.全程指導(dǎo)
輔導(dǎo)員助理畢竟是學(xué)生，他們同時(shí)扮演著“老師”和“學(xué)生”這兩種角色，因此在開展工作的過程中，輔導(dǎo)員一定要對(duì)助理加強(qiáng)指導(dǎo)，定期進(jìn)行工作的交流，幫助他們總結(jié)前一階段的工作，指導(dǎo)開展其他各項(xiàng)工作，以保證和所有的輔導(dǎo)員助理達(dá)成思想和口徑上的一致。
總之，在新生教育管理工作中實(shí)施輔導(dǎo)員助理制度不僅有其必要性、現(xiàn)實(shí)性，而且有其可行性、實(shí)效性。在今后的工作中，不斷勇于探索，勇于改進(jìn)，不斷完善該項(xiàng)制度，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育管理能力，使其在自我教育管理中成長成才，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。
參考文獻(xiàn)：
［1］方紹正，鄧靜.論學(xué)生輔導(dǎo)員助理在高校學(xué)生管理中的作用［A］.科技資訊，2009，（31）：187.
一 注冊(cè)入學(xué)
注冊(cè)入學(xué)是近年出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，是指考生根據(jù)院校提出的報(bào)考條件和錄取要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，向試點(diǎn)院校提交注冊(cè)申請(qǐng)，試點(diǎn)院?？紤]考生在高中階段的表現(xiàn)，在一定計(jì)劃范圍內(nèi)，根據(jù)院校招生章程擇優(yōu)擬錄考生，然后考生在擬錄院校中，最終選擇確定一所就讀學(xué)校的錄取模式。2011年起江蘇試行注冊(cè)入學(xué)，頗有“吃螃蟹”的勇氣。注冊(cè)入學(xué)是民辦?？普猩囊环N途徑，只在江蘇省適用。注冊(cè)入學(xué)，在西方發(fā)達(dá)國家已形成較成熟的招錄模式，而在中國還是新鮮事物，注冊(cè)入學(xué)實(shí)際上是一種雙向選擇，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)校和專業(yè)，學(xué)校也有了更大的招生自主權(quán)，招收符合要求的學(xué)生。簡單說就是有相應(yīng)階段的畢業(yè)證，可以不用考試直接入學(xué)。由于入學(xué)條件的變化，必然帶來生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，在此形勢(shì)下，對(duì)輔導(dǎo)員如何做好心理健康輔導(dǎo)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
二 高職學(xué)生心理現(xiàn)狀分析
心理健康指的是一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有的安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和困難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康狀態(tài)。大量調(diào)查表明，心理健康問題已成為國內(nèi)外高校大學(xué)生最普遍的問題之一。據(jù)資料顯示，目前中國高職院校學(xué)生心理疾病發(fā)病率高的主要原因是心理障礙和人格障礙，具體表現(xiàn)為焦慮、恐懼、強(qiáng)迫、抑郁、情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等，而由于注冊(cè)招生帶來生源質(zhì)量的差異，導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生有不斷增加之勢(shì)。
三 高職學(xué)生心理現(xiàn)狀的成因
高職學(xué)生心理素質(zhì)方面存在問題是多樣性的，一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，另一方面也與他們所處的家庭和社會(huì)環(huán)境有很大關(guān)系。高職學(xué)生青春期發(fā)育剛剛結(jié)束，心理發(fā)育還不成熟，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的問題時(shí)，心理沖突和矛盾發(fā)生的概率較高，若得不到及時(shí)和有效的疏導(dǎo)這些沖突和矛盾就會(huì)逐漸變?yōu)樾睦碚系K。尤其是在中國目前這種應(yīng)試教育的大背景下，大學(xué)之前所有學(xué)生都圍繞學(xué)校的應(yīng)試教育而奮斗，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，生活經(jīng)歷的缺乏和家長的過度保護(hù)，導(dǎo)致這代學(xué)生意志薄弱、心理脆弱、缺乏承受挫折的能力，沒有面對(duì)各種挫折的能力，一些小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，最終導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，社會(huì)環(huán)境的變化更加迅速，而這種沖擊給高職學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。若學(xué)生不能合理平衡各種生理因素、心理因素、社會(huì)因素，就極易造成心理的失衡，而心理素質(zhì)低的人隨著心理負(fù)荷的日益沉重，最終會(huì)導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。
1.學(xué)習(xí)環(huán)境的變化
與之前的學(xué)習(xí)相比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了很大變化。中國的應(yīng)試教育是“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這是眾所周知的事實(shí)。在進(jìn)入大學(xué)前十幾年的學(xué)習(xí)過程中一直采用這種模式，而對(duì)進(jìn)入大學(xué)后的自主學(xué)習(xí)模式無法適應(yīng)，進(jìn)而失去了生活與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，覺得生活一片茫然，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。
2.生活環(huán)境的變化
對(duì)多數(shù)大一新生而言，高中的上學(xué)模式是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)后和家人在一起居住，僅有少部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷。而進(jìn)入大學(xué)后，一切都發(fā)生了變化，集體生活成了最主要的生活方式。這對(duì)那些習(xí)慣日常生活依靠家人照顧的學(xué)生來說，確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，而這種變化恰恰給他們帶來了很大的壓力。
3.人際關(guān)系的變化
大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住得比較集中，從小學(xué)到中學(xué)，都有從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習(xí)俗各不相同；同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。因此，每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。
4.理想與現(xiàn)實(shí)的落差
有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活想得過于理想化、神秘化，同時(shí)認(rèn)為大學(xué)是極其輕松和無壓力的，殊不知大學(xué)的壓力是在無形之中的。由于注冊(cè)入學(xué)大學(xué)生的數(shù)量不斷增大，這就帶來了就業(yè)壓力的增大，因此，大學(xué)生不僅要完成自己學(xué)業(yè)所規(guī)定的課程，修滿畢業(yè)所需要的學(xué)分，還需從多方面充實(shí)自我，全面發(fā)展，這樣才能在畢業(yè)后在社會(huì)中擁有自己的一席之地。入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，使很多學(xué)生產(chǎn)生了失落感。
四 輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理健康問題的教育方法
人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。
1.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員最貼近學(xué)生生活的優(yōu)勢(shì)
要問學(xué)生，在大學(xué)三年里和誰最有感情，學(xué)生幾乎都會(huì)異口同聲地說是輔導(dǎo)員。目前，各高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中絕大多數(shù)都是年輕人，以“80后”為主，這部分老師從高校畢業(yè)后就走上了工作崗位。因此其人生觀、價(jià)值觀，生活背景和生活方式都與在讀高職學(xué)生很相似，對(duì)學(xué)生有一定的借鑒意義。再加上師生之間成長背景的差別較小，溝通相對(duì)容易，所以輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)，包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)、塑造、提高和發(fā)展具有最直接、最持久的影響和作用。很多學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員信賴度較高，當(dāng)學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)了問題，愿意主動(dòng)與輔導(dǎo)員溝通，尋求幫助。就輔導(dǎo)員工作性質(zhì)來看，其主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的管理工作，對(duì)學(xué)生各方面的情況都比較了解，再加上有得力學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的幫助，使輔導(dǎo)員無論在與學(xué)生接觸的時(shí)間上，還是工作內(nèi)容的性質(zhì)方面，都有十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員經(jīng)常組織全體學(xué)生開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，此過程難免會(huì)出現(xiàn)一些意見不統(tǒng)一，而輔導(dǎo)員更可以以此為契機(jī)，更加深入地了解學(xué)生群體，并充分利用群體效應(yīng)――對(duì)同輩群體強(qiáng)烈歸屬感的特殊制約功能，健全、規(guī)范和發(fā)展大學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)更有效地開展教育引導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自我管理，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.將心理健康教育工作作為輔導(dǎo)員的常規(guī)工作之一
輔導(dǎo)員參與學(xué)生心理健康教育工作雖有前述種種優(yōu)勢(shì)，但是也存在一些劣勢(shì)或不足。高職輔導(dǎo)員普遍比較年輕、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)一般為非心理學(xué)科班出身，心理學(xué)專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，這就導(dǎo)致其處理生活危機(jī)、心理危機(jī)的能力相對(duì)欠缺，不能準(zhǔn)確地定位某些學(xué)生心理問題。因此較為可行的方案是在常規(guī)工作中，堅(jiān)持思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合，潛移默化地引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康。提供心理支持的形式多種多樣，不能局限于正規(guī)的課堂教學(xué)和咨詢門診，輔導(dǎo)員的常規(guī)工作無時(shí)無刻不滲透著對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。
3.提高輔導(dǎo)員心理教育技能
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員，后進(jìn)生，工作案例
一、案例概述
王某，男生，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2009級(jí)學(xué)生，大連普通家庭出身，家中還有一個(gè)畢業(yè)當(dāng)公務(wù)員的哥哥，父母都做生意，無暇照顧兄弟二人，更缺少對(duì)他學(xué)習(xí)的關(guān)注。從小性格內(nèi)向，不善言談，同學(xué)關(guān)系一般。該生平時(shí)上課不遲到、不早退，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，努力程度甚至超過班級(jí)的其他同學(xué)，除了偶爾聽聽音樂外，并無不良嗜好，各項(xiàng)活動(dòng)亦不缺席，除了和同學(xué)、老師交流比較少之外，表面看來是一個(gè)很普通的學(xué)生。但是感覺學(xué)習(xí)很吃力，在大一第一學(xué)期考試中高等數(shù)學(xué)、C語言程序設(shè)計(jì)、電路與電子技術(shù)先后掛科。
二、案例分析
1、性格內(nèi)向，壓力較大，精神高度緊張。大一新生具有年級(jí)特性。剛剛經(jīng)歷了千軍萬馬走獨(dú)木橋的高考，又經(jīng)歷了或大喜或大悲或肆無忌憚地娛樂的畢業(yè)長假，即便是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，也很難快速把狀態(tài)調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)上來，如果是高中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自律性差的學(xué)生就更加難以在入學(xué)以后保證學(xué)習(xí)的積極性。輔導(dǎo)教師通過家訪了解到他是遼寧大連普通家庭的孩子，家里除了他自己上學(xué)外，還有個(gè)已經(jīng)畢業(yè)考取公務(wù)員的哥哥，從小哥哥就比自己優(yōu)秀，讓他感覺自卑，但同時(shí)也給他帶來了很大的壓力。父母一直在打理生意，很辛苦，卻很少關(guān)心他的學(xué)習(xí)。因此，他害怕學(xué)習(xí)成績不好，對(duì)不起父母，精神總是處于緊張狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較差，沒有從高中的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)變過來。進(jìn)入大學(xué)后，他突然發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活和高中相比有了很大的差異，再也沒有固定的教室上課，也沒有老師的實(shí)時(shí)督促與指導(dǎo)，一切完全靠自覺。高中階段的學(xué)習(xí)幾乎每門科目都是以“一次學(xué)習(xí)，多次復(fù)習(xí)”的模式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以提高成績應(yīng)對(duì)高考。高中任課老師為提高成績，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度也非常高，對(duì)于學(xué)生沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)將會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)直至大部分學(xué)生能夠掌握。而大學(xué)的學(xué)習(xí)主要以自學(xué)模式為主，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度取決于上課聽講的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握取決于課后自我練習(xí)和復(fù)習(xí)的程度。另外大學(xué)任課教師沒有過多的成績要求壓力，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度也遠(yuǎn)沒有高中老師那么高。學(xué)生有不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性向其他同學(xué)或老師請(qǐng)教。而且大學(xué)知識(shí)體系環(huán)環(huán)相扣，前一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)如果不能完全掌握，后面的學(xué)習(xí)無從談起。這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生不能掌握的知識(shí)點(diǎn)發(fā)生惡性積累，甚至最后出現(xiàn)完全不會(huì)的結(jié)果。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活讓他很不適應(yīng)，也逐漸跟不上課堂上老師講課的進(jìn)度，他心里著急，但是越著急越跟不上，越跟不上就覺得越是迷失。尤其是大學(xué)第一門考試就掛科帶給他很大的精神壓力，使他既害怕又緊張，后續(xù)的考試也沒有復(fù)習(xí)好，所以好幾門都亮了紅燈。
三、教育方法（步驟和活動(dòng)）
1、私人談話，曉之以理。掌握該生基本情況后，輔導(dǎo)教師針對(duì)他的情況對(duì)他做了細(xì)致的分析與談話。首先抓住他的性格特點(diǎn)，在談話的過程中，輔導(dǎo)員以朋友的身份營造“男人之間的交流”的情感基調(diào)，首先讓王某卸下心理負(fù)擔(dān)，讓他感覺到輔導(dǎo)員不是要批評(píng)他，而是想跟他談心交流。接著以關(guān)切的口吻詢問他是否遇到生活或?qū)W習(xí)困難導(dǎo)致成績不理想，讓他體會(huì)到輔導(dǎo)員是要給他提供幫助。情感氛圍培養(yǎng)好以后，我用“激將法”的手段讓他自己感覺到能及格就應(yīng)該可以學(xué)得更好，倒數(shù)第一不是他應(yīng)有的成績，這不是一個(gè)男人能接受的成績，以此觸動(dòng)他點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的積極性。
輔導(dǎo)員緊接著針對(duì)學(xué)習(xí)要清楚三個(gè)問題：一是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)要有目標(biāo)、想清楚為什么要上大學(xué)，考研、就業(yè)、出國結(jié)合自己的實(shí)際情況去分析，最終確定目標(biāo)。二是學(xué)習(xí)要有動(dòng)力，為了什么要學(xué)習(xí)，為了對(duì)得起父母還是為了自己的前途。三是要了解大學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)到大學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，大學(xué)的學(xué)習(xí)并不困難，只要做到課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績肯定是有保證的。
2、鼓勵(lì)引導(dǎo)，發(fā)揮所長。在征得他所在班級(jí)學(xué)習(xí)委員的同意后，讓他和學(xué)習(xí)委員結(jié)成“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，利用課余時(shí)間對(duì)他提供學(xué)習(xí)方面的幫助。其次，要學(xué)會(huì)與人相處，當(dāng)今社會(huì)最難的事情就是和人相處，但無論你從事什么行業(yè)都避免不了和人去打交道。輔導(dǎo)教師告訴他要學(xué)會(huì)舒緩壓力，放松自己，不要總是處于高度緊張的狀態(tài)。建議他多跟同學(xué)交流，結(jié)識(shí)朋友，從優(yōu)秀學(xué)生身上借鑒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。最后，告訴他只管努力去做，不要太在乎結(jié)果，更不應(yīng)把來自家庭的愛和期望當(dāng)成負(fù)擔(dān)，要慢慢學(xué)會(huì)享受大學(xué)生活。經(jīng)過一番悉心開導(dǎo)，該生重新找回了一些自信，主動(dòng)表示要積極配合老師和同學(xué)們的幫助，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。為了全方位地幫助該生，輔導(dǎo)教師還與該生宿舍其他同學(xué)交流，要求大家在學(xué)習(xí)上對(duì)該生多幫助，平時(shí)與他多交流。以后幾個(gè)月里每月輔導(dǎo)教師都要通過班干部和該生宿舍同學(xué)了解該生近況，平時(shí)工作一有閑暇時(shí)間，就讓該生到辦公室匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況。
四、教育效果
經(jīng)過一段時(shí)間的交流和幫助，逐漸發(fā)現(xiàn)，該生每來一次辦公室，精神狀況就會(huì)比上一次好一點(diǎn)，笑容也會(huì)多一點(diǎn)，可以明顯看出，自信正一步步地回到他身上。第二學(xué)期期末，該生八門考試無一掛科，其中還有三科在90分以上，達(dá)到優(yōu)秀。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力該生已重拾自信，完全步入了正常的學(xué)習(xí)生活軌道。每個(gè)學(xué)期的成績都在進(jìn)步，目標(biāo)也很明確努力要考取大連海事大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生，大二在全國“藍(lán)橋杯”軟件人才設(shè)計(jì)大賽中獲遼寧省二等獎(jiǎng)。在大二下學(xué)期時(shí)的分方向教育中，輔導(dǎo)教師給該生講解了大連海事大學(xué)計(jì)算機(jī)研究生類型、考試科目、近幾年的錄取情況以及目前的就業(yè)形勢(shì)，使其更加明確了目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大三考取了全國軟件人才中級(jí)證書。經(jīng)過大三這一年的努力復(fù)習(xí)，最終以318分的成績考入大連海事大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)讀研深造。
五、總結(jié)與啟示
1、本案例只是輔導(dǎo)教師工作中遇到的很普通的一件事情，但卻反映出了一個(gè)基本的問題：學(xué)生工作無小事，學(xué)生工作是良心工作，學(xué)生除了是學(xué)生外還是孩子，這就要求輔導(dǎo)教師在工作中要有愛心，要有耐心，工作細(xì)致一些，方法巧妙一些，學(xué)生必定會(huì)有所進(jìn)步。大學(xué)是一個(gè)人一生中最美好的時(shí)光，我們應(yīng)該為學(xué)生做點(diǎn)事情，對(duì)于大一新生而言，在他們學(xué)習(xí)生活上剛剛出現(xiàn)困惑的時(shí)候，多關(guān)心、多愛護(hù)，完全是可以取得預(yù)期效果的。及時(shí)而又合理地采取一定的措施，往往能收到事半功倍的效果。所以，新生輔導(dǎo)教師要善于從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，并盡全力幫助學(xué)生解決問題，才能讓學(xué)生少走彎路。
2、講道理不如樹自信。臺(tái)灣作家劉墉曾經(jīng)說過：“偉大的人從小就肯定自己，要想成就自己，必須先肯定自己。”道理人人會(huì)講，甚至學(xué)生自己也能說出很多道理。但是這些道理是否能夠切實(shí)的指導(dǎo)學(xué)生成長成才，怎樣才能讓學(xué)生欣然接受卻是每一個(gè)輔導(dǎo)教師需要不斷思考的問題?，F(xiàn)在的許多大學(xué)生都是“實(shí)用主義”者，只有對(duì)他們能夠造成直接利害影響的事情才會(huì)全力去做，只有他們親身經(jīng)歷有所體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)他們才會(huì)信服接受?！芭W(xué)習(xí)為的是自己”這是個(gè)簡單的道理，但是讓學(xué)生通過努力取得好的學(xué)習(xí)成績之余取得自信才會(huì)讓他們切實(shí)的體會(huì)這個(gè)道理，從而點(diǎn)燃激情更加努力。而且自信心樹立起來以后，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)絕不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。
3、普及教育側(cè)重“因材施教”?！耙虿氖┙獭笔侵袊鴤鹘y(tǒng)教育思想的精要之一，在大學(xué)教育中更應(yīng)該倡導(dǎo)因材施教，特別是在普及高等教育的今天。因?yàn)榻裉斓拇髮W(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，因此他們具有非常鮮明的獨(dú)生子女的個(gè)性特點(diǎn)。雖然其中有一些具有共性的年齡特點(diǎn)或年代特點(diǎn)引發(fā)社會(huì)的批評(píng)，例如個(gè)人中心主義等；但也不可否認(rèn)其中有一些是這一代年輕人的閃光點(diǎn)，例如思維活躍發(fā)散，愛好廣泛，可塑性強(qiáng)。因此在對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中一方面要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)尋找準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，采取合適的手段，這樣才能使對(duì)他們的教育達(dá)到更好的效果。另一方面，在高等教育階段的成才教育方面應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分別對(duì)待，啟發(fā)他們發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)，促使他們?cè)谙噙m應(yīng)的領(lǐng)域取得過人的成績，最終成為有用之才。
同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有其各自的特點(diǎn)，需要因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)，但這也給學(xué)生工作者帶來了一定的困難。輔導(dǎo)教師平時(shí)太多的時(shí)間都花在處理事務(wù)性工作上，而對(duì)于大多數(shù)的普通學(xué)生的思想政治教育關(guān)心相對(duì)較少，但這似乎是不可調(diào)和的矛盾。人的精力畢竟有限，所以我們要發(fā)揮好班導(dǎo)師的作用，以個(gè)性化培養(yǎng)為契機(jī)充分了解和掌握學(xué)生的基本情況，有的放矢的做好學(xué)生的分方向教育，努力做到全員育人。
參考文獻(xiàn)：
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[2]闞道遠(yuǎn).微博興起視野下的思想政治工作[J].思想政治工作研究，2010.4
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 主要問題 創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0139-01
大學(xué)中的輔導(dǎo)員直接與學(xué)生接觸，管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，在大學(xué)教育體系中有著重要的地位。為了能夠及時(shí)地、更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該時(shí)刻保持與學(xué)生之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)階段的大學(xué)中多數(shù)輔導(dǎo)員都失去了原有的意義，偏離了工作的正常方向，不僅不貼近學(xué)生，反而距離學(xué)生很遠(yuǎn)。這導(dǎo)致輔導(dǎo)員原本的日常工作無法正常開展，而且還存在著許多難以解決的問題，影響著學(xué)校的日常教學(xué)。針對(duì)這些問題，各大高校必須及時(shí)解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、國內(nèi)大學(xué)中輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理方面的情況
（一）對(duì)于輔導(dǎo)員的職責(zé)缺少正確的認(rèn)識(shí)
大學(xué)中的大多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)于自身的職責(zé)都缺乏正確的認(rèn)識(shí)。[1]輔導(dǎo)員服務(wù)的主體是大學(xué)生，日常工作也應(yīng)該緊貼學(xué)生展開。但是現(xiàn)在有許多輔導(dǎo)員服務(wù)的主體卻是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，日常工作也都圍繞著領(lǐng)導(dǎo)開展。這嚴(yán)重偏離了輔導(dǎo)員的工作重心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的管理嚴(yán)重缺失。
（二）輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生不夠全面
許多導(dǎo)員只看到了學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一個(gè)方面，缺少對(duì)于其他方面的觀注。更有甚者，輔導(dǎo)員大學(xué)四年甚至連所管理的學(xué)生名字和本人都對(duì)不上。這些現(xiàn)象都說明輔導(dǎo)員的工作偏離了原有的重心。
（三）大多數(shù)輔導(dǎo)員自身道德修養(yǎng)較低
國內(nèi)的許多大學(xué)現(xiàn)有的輔導(dǎo)員自身道德修養(yǎng)過低，綜合素質(zhì)太差。[2]例如，現(xiàn)階段一些輔導(dǎo)員很容易受到物質(zhì)的影響，在對(duì)待學(xué)生和處理日常工作中有失公正。而且，大多數(shù)輔導(dǎo)員年齡都不大，遇到狀況缺乏冷靜的思考能力，導(dǎo)致事情得不到圓滿的解決。
（四）輔導(dǎo)員在管理方面遇到許多困難
各高校的學(xué)生都是來自五湖四海，學(xué)生籍貫分布較廣，加大了輔導(dǎo)員日常工作的難度。而且，輔導(dǎo)員所面對(duì)的大多數(shù)都是90后的學(xué)生，他們個(gè)性都比較強(qiáng)，管理起來相對(duì)困難。同時(shí)，相比于初高中封閉式的教學(xué)管理，大學(xué)開放式的管理更是加大了輔導(dǎo)員的工作難度。
二、如何就現(xiàn)階段輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中存在的缺失進(jìn)行改善與創(chuàng)新
（一）對(duì)輔導(dǎo)員的工作和所承擔(dān)的責(zé)任有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)
新形菹攏面對(duì)各高校輔導(dǎo)員開展工作中存在的缺失現(xiàn)象，首先，必須讓輔導(dǎo)員對(duì)于自身所承擔(dān)的責(zé)任有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。這是輔導(dǎo)員正常開展工作的基礎(chǔ)。只有對(duì)自己的工作內(nèi)容和職責(zé)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。
（二）提升輔導(dǎo)員整體的道德修養(yǎng)
國內(nèi)各高校還存在一些素質(zhì)較差、道德修養(yǎng)不過關(guān)的輔導(dǎo)員。[3]針對(duì)這一狀況，各高校在選擇輔導(dǎo)員的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于輔導(dǎo)員道德方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，提升輔導(dǎo)員的道德水平。對(duì)于已從事輔導(dǎo)員工作的，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其道德修養(yǎng)教育。同時(shí)學(xué)校要嚴(yán)格制定相關(guān)方面的校規(guī)校紀(jì)。
（三）輔導(dǎo)員在統(tǒng)一化管理中注意學(xué)生的個(gè)體差異
每個(gè)輔導(dǎo)員最少都要管理幾十個(gè)學(xué)生，一般都實(shí)行統(tǒng)一化的管理方式，但是輔導(dǎo)員要在這種統(tǒng)一化的管理中注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)體化差異。由于每個(gè)學(xué)生的教育背景和家庭情況不同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在大學(xué)生活中的表現(xiàn)也不一樣。統(tǒng)一化管理下，針對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)行差異化管理，體現(xiàn)了學(xué)校管理的“人性化”的特點(diǎn)。
（四）輔導(dǎo)員應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)科技加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理
新時(shí)期，輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的方式不僅僅只有班會(huì)、走寢室。利用手機(jī)微信、QQ等通訊軟件更為方便，而且能夠保證實(shí)時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，能夠第一時(shí)間給予解決和加以指導(dǎo)，這樣更加拉近了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離。
三、結(jié)論
面對(duì)如今國內(nèi)大多數(shù)高校都存在的輔導(dǎo)員日常工作缺失的現(xiàn)象，各大高校必須即刻采取行動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活提供基本保障。同時(shí)，輔導(dǎo)員需在開展日常工作的原有途徑中融入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升工作效率，真正將輔導(dǎo)員的責(zé)任與義務(wù)落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾茜.創(chuàng)新高校學(xué)生管理中的輔導(dǎo)員工作初探[J].教育與教學(xué)研究，2010（1）：63-65+95.
