時間：2023-03-10 14:59:21
序論：在您撰寫青少年科技教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.對全面推行科技素質(zhì)教育缺乏認識
科技素質(zhì)教育的開展離不開全面的科技素質(zhì)教育課程的支撐。全面的科技素質(zhì)課程應(yīng)包含科技知識理論課程以及科技應(yīng)用實踐課程。然而，當(dāng)前科技素質(zhì)教育課程大多數(shù)是傳授科技理論知識的課程，涉及科技應(yīng)用實踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數(shù)學(xué)校沒有認識到僅設(shè)置科技理論知識的課程難以真正培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生僅通過“死記硬背”的方法掌握科技知識，這種課程設(shè)置不全面的狀況難以促使科技素質(zhì)教育全面推行。青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)該是面向全體青少年學(xué)生開展的。然而，大多數(shù)學(xué)校在科技素質(zhì)教育過程中只重視對少部分優(yōu)秀學(xué)生進行科技素質(zhì)培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)他們?nèi)⒓痈鞣N科技競賽，為學(xué)校爭榮譽。這種做法明顯是對全面普及科技素質(zhì)教育的精神缺乏必要認識，導(dǎo)致青少年學(xué)生科技素質(zhì)整體偏低，影響科技素質(zhì)教育的全面推行。
2.教學(xué)資源缺乏
人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數(shù)年長教師過去因條件限制，并沒有接受過專門的科技素質(zhì)教育。大部分年輕教師雖然受過一定程度的科技素質(zhì)教育，但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，他們也沒有及時補充新的科技知識。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質(zhì)教育非常困難。科技教育專用實驗設(shè)施設(shè)備欠缺?？萍冀逃龑Ｓ脤嶒炘O(shè)施設(shè)備是保障科技素質(zhì)教育正常開展的必需品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在開展科技素質(zhì)教育活動時并沒有專用的實驗設(shè)施設(shè)備，其所使用的實驗設(shè)施設(shè)備均是與物理、生物、化學(xué)等其他學(xué)科共享的。由于物理、生物、化學(xué)等均為升學(xué)必考科目，實驗設(shè)施設(shè)備會被優(yōu)先安排給這些學(xué)科使用。專用的實驗設(shè)施設(shè)備欠缺無法保障科技教育實踐活動正常開展，科技素質(zhì)教育也達不到應(yīng)有的效果。數(shù)字化科技教學(xué)新資源不足。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科技知識時刻都在更新，數(shù)字化科技教學(xué)資源也在不斷更新。一直以來，我國的科技素質(zhì)教育所使用的數(shù)字化教學(xué)資源大多比較陳舊，與青少年學(xué)生的現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數(shù)字化科技教學(xué)資源無疑難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的興趣，科技素質(zhì)教育也難以高水平地開展。
3.教學(xué)方法單一
近年來，我國一直主要采用“講授法”對青少年學(xué)生進行科技素質(zhì)教育，傳授科學(xué)技術(shù)相關(guān)概念和原理、科技符號術(shù)語和公式、科技規(guī)律和規(guī)則等科學(xué)知識。這些相對抽象的知識與學(xué)生的實際生活嚴重脫節(jié)，僅靠老師的講授難以對這些知識深入理解，導(dǎo)致青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動狀態(tài)，進而出現(xiàn)上課“抄科學(xué)”、課后“背科學(xué)”、考試“答科學(xué)”的狀況。在這種狀況下，青少年學(xué)生只好用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)科技知識，只能用題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)對考核，出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的局面。單一的科技素質(zhì)教學(xué)方法極大地降低了青少年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，使青少年學(xué)生喪失了獲取科技知識的樂趣。
4.教育經(jīng)費使用不到位
科技素質(zhì)教育經(jīng)費主要由國家財政撥款、學(xué)生學(xué)雜費以及教育集資等組成。用于解決科技教師工資、購買科技教科書、建設(shè)科技活動設(shè)施、購買科技設(shè)備、選購科技書刊雜志以及與科技素質(zhì)教育有關(guān)的其他物資。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費使用不到位的狀況在科技素質(zhì)教育中主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，大多數(shù)中小學(xué)校僅把科技教育經(jīng)費放在外聘專家講座報酬的發(fā)放以及科技教科書的購買上，而沒有用于更新科技活動設(shè)施設(shè)備以及購置科技新書刊新雜志等方面。陳舊的設(shè)施設(shè)備和過時的科技書刊雜志無法與新時代的科技發(fā)展相適應(yīng)，從而成為科技素質(zhì)教育的絆腳石。其二，有些學(xué)?？萍冀逃?jīng)費使用不合理，使得科技素質(zhì)教育績效低。經(jīng)費使用是否得當(dāng)直接決定科技素質(zhì)教育能否有效地開展，經(jīng)費使用不到位以及經(jīng)費投入績效低的情況必須引起足夠重視。
二、青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因分析
青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因是多方面的，主要原因有如下幾點：
1.根本原因：應(yīng)試教育制度影響了科技素質(zhì)教育的正常開展
在應(yīng)試教育制度下，科技素質(zhì)教育因與中、高考沒有直接關(guān)聯(lián)而顯得不太重要。青少年學(xué)生毫無疑問會把時間和精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等升學(xué)考試科目的學(xué)習(xí)上，以求考上理想的學(xué)校。另一方面，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校會把與升學(xué)考試有關(guān)學(xué)科教學(xué)列為首要教學(xué)任務(wù)。盡管落實“科教興國”國策的要求在相關(guān)教育政策文件中多次出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校對于科技素質(zhì)教育的態(tài)度可謂“說起來重要、做起來不要”。應(yīng)試教育無疑已成為科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的根本原因。
2.重要原因：傳統(tǒng)教育思想影響科技素質(zhì)教育的有效進行
傳統(tǒng)教育側(cè)重于對學(xué)生進行知識灌輸。大多數(shù)學(xué)校傳統(tǒng)教育思想的影響，在科技素質(zhì)教育過程中著重對青少年學(xué)生灌輸科學(xué)技術(shù)知識，忽視對學(xué)生進行科技能力的培養(yǎng)。青少年學(xué)生書本知識學(xué)得不錯，但是科技動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力相對薄弱。傳統(tǒng)教育思想難以真正讓青少年學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，這成為青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的重要原因。
3.直接原因：教師的學(xué)科本位觀念阻礙科技素質(zhì)教育的施行
在教學(xué)活動中，教師起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)、外語等升學(xué)考試科目的教師大多都持有學(xué)科本位思想，在課堂上總會有意或無意地引導(dǎo)學(xué)生重視與升學(xué)考試相關(guān)的科目，忽視甚至忽略諸如科技素質(zhì)教育等科目。青少年學(xué)生受到教師諸如此類的引導(dǎo)后，自然而然地認為科技知識的學(xué)習(xí)可有可無，從而降低了學(xué)習(xí)科技知識的興趣。教師的學(xué)科本位觀念導(dǎo)致青少年學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)科技知識的興趣，是青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的直接原因。
三、解決青少年科技素質(zhì)教育問題的對策
基于當(dāng)前青少年科技素質(zhì)教育存在的問題及其形成原因，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)采取以下對策加以解決。
1.提高認識，全面推行科技素質(zhì)教育
學(xué)校要設(shè)置全面的科技素質(zhì)教育課程體系。全面的科技素質(zhì)教育課程體系必須包括科技知識理論課程與科技能力實踐課程兩個基本部分。二者相輔相成，科技知識理論課程所包含的知識點應(yīng)在科技能力實踐課程中有對應(yīng)的應(yīng)用實例。這樣有助于青少年學(xué)生理解所學(xué)的科技理論知識如何應(yīng)用于實踐，并且能夠通過對應(yīng)用實例的學(xué)習(xí)來更深入地理解所學(xué)到的科技理論知識。學(xué)校要加強對全體青少年學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)?？萍妓刭|(zhì)教育不應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生參加科技競賽為主要目標(biāo)，而應(yīng)把提升全體青少年學(xué)生的科技素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，讓全體青少年的科技素質(zhì)得到有效提升。
2.加強資源建設(shè)，提高科技素質(zhì)教育水平
學(xué)校要建設(shè)高水平的科技教師隊伍。在我國，教師科技素質(zhì)水平極大地影響科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，應(yīng)將教師的科技素質(zhì)培訓(xùn)列入計劃，有目的地以外出進修、遠程教育等形式對教師進行科技素質(zhì)培訓(xùn)。推行科技教師名師工程，積極組織教師參加不同地域之間科技教師互訪、研討等活動，讓教師能夠受到科技新知識的熏陶，不斷提升其科技素質(zhì)。此外，還應(yīng)積極開拓社會上的科技教育人力資源，聘請科技專家、工程師作為科技教育顧問，吸收有經(jīng)驗的科技教育志愿者、在校研究生擔(dān)任兼職科技教育老師，使其與校內(nèi)教師有機組合，共同組成一支高水平的科技素質(zhì)教育師資隊伍。學(xué)校要配置科技素質(zhì)教育專用設(shè)施設(shè)備?？萍妓刭|(zhì)教育設(shè)施設(shè)備是科教體系的一個基本組織部分，更是科學(xué)技術(shù)與青少年學(xué)生之間的橋梁和紐帶。因此，各學(xué)校必須為科技教育建造專用的活動設(shè)施，以及購置專用的實驗設(shè)備，保證這些設(shè)施設(shè)備為科技教育活動所用。只有設(shè)施設(shè)備得到必要保障，科技素質(zhì)教育活動才能夠正常進行。學(xué)校要采用數(shù)字化科技教學(xué)新資源。數(shù)字化科技教學(xué)新資源是青少年學(xué)生系統(tǒng)地接受現(xiàn)代化科技教育、提升科技創(chuàng)造能力的必要保障。數(shù)字化科技教學(xué)新資源的“新”應(yīng)體現(xiàn)在這些資源是與青少年學(xué)生實際生活相關(guān)，且能夠引起青少年學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣，而不是與青少年學(xué)生實際生活脫節(jié)的數(shù)字化教學(xué)資源。這樣能夠幫助他們認識這些教育資源的實際意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，使多種教學(xué)方法相結(jié)合
青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)在保留以往“講授式”教學(xué)方法基礎(chǔ)上，增添科學(xué)實驗法、問題探討法、科技角色扮演法等方法。教師要使這些方法相互結(jié)合，形成能夠引導(dǎo)青少年學(xué)生對事物進行科學(xué)觀察、動手進行科技實驗操作、通過討論解決問題的科技教學(xué)方法體系。進而根據(jù)現(xiàn)階段的實驗條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活選取若干種教學(xué)方法，各種方法優(yōu)勢互補，讓青少年學(xué)生在科技探索與學(xué)習(xí)過程中處于主動地位。
4.合理使用科技素質(zhì)教育經(jīng)費
科技創(chuàng)新型人才具有的特點就是對科技創(chuàng)新活動有濃厚興趣。對科技創(chuàng)新活動有很高的積極性與主動性。青少年由于自身年齡特點，對新事物有很強的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學(xué)習(xí)行為的生理動力。一旦對科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動對于其來說就是一個快樂的過程，就會很快吸收相應(yīng)知識，并常常將其應(yīng)用于實際。在初高中學(xué)校學(xué)習(xí)階段中，對科技創(chuàng)新的興趣影響其大學(xué)專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會發(fā)展、奉獻前進的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對計算機的求知欲，教師指導(dǎo)使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，吸收相應(yīng)知識，并將其應(yīng)用于實際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務(wù)社會，對自身而言是一個快樂又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過程。興趣起到很重要的作用?？鞓穼W(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)作。
二、運用
培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后，教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)青少年學(xué)以致用非常重要。網(wǎng)絡(luò)是個巨大的資源庫。培養(yǎng)青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識技能。在教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多種搜索引擎查找有價值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國內(nèi)外最新科技創(chuàng)新方面知識。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具彼此間進行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進行視頻教程培訓(xùn)?？梢詷O大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新
科技創(chuàng)新型人才具有另一個特點，就是有很強的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作毅力?？萍紕?chuàng)新型人才的成長道路并不是一帆風(fēng)順就能成為一個真正意義上的人才的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過程中，有許多難題與困難。面對難題，高難度的創(chuàng)作目標(biāo)時，毅力是否堅強，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵?？偨Y(jié)歸納要學(xué)會學(xué)精一門技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折與難題難以計數(shù)。如學(xué)生在軟件編程科技創(chuàng)作時，遇到作品一個功能的實現(xiàn)有難題的時候，在毅力的堅持下，查閱各項書籍，在一天中常常查閱知識而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時進行大量知識歸納與應(yīng)用。在多次程序修改與調(diào)試后，實現(xiàn)預(yù)定的功能目標(biāo)。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅持，一個具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新型人才成長中，毅力是一個非常重要、明顯的素質(zhì)特點。
四、途徑
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任目標(biāo)。要根據(jù)市委市政府的統(tǒng)一要求，高度重視全民科學(xué)素質(zhì)工作，召開專題會議研究部署本系統(tǒng)的科學(xué)素質(zhì)行動，將實施“未成年人科學(xué)素質(zhì)行動”和“科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程”列入教育局工作計劃。要確定一位副局長分管全民科學(xué)素質(zhì)工作，局辦公室為牽頭處室，基礎(chǔ)教育處和職業(yè)與成人教育處為責(zé)任處室，負責(zé)布置和開展具體工作?；烫幰幸幻刹繛榧媛毬?lián)絡(luò)員，負責(zé)與各部門、學(xué)校聯(lián)系協(xié)調(diào)工作。
2.加強學(xué)習(xí)，提高認識。認真組織廣大干部和教師學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》和《*市<全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要>實施工作方案》，認真貫徹落實市全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的有關(guān)文件和會議精神，增強提高中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的使命感和責(zé)任感。
3.加強教師隊伍建設(shè)。努力培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、勝任各類科學(xué)教育與培訓(xùn)任務(wù)的教師隊伍，建立教育系統(tǒng)科學(xué)教育與培訓(xùn)和科技輔導(dǎo)員的骨干教師隊伍，表彰科技教育先進個人。組織中小學(xué)科學(xué)教育師資和青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，組織普通高中新課程實驗教師上崗培訓(xùn)，開展英特爾未來教育培訓(xùn)，合作開展*市科技教育論文評選活動和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創(chuàng)新提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
4.加強中小學(xué)生科普宣傳教育。積極推進新科學(xué)課程的全面實施，重視新課程改革實驗、通用技術(shù)和信息技術(shù)課程的指導(dǎo)。深化中小學(xué)科學(xué)課程教材、內(nèi)容、教法改革，落實地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程中的科技、環(huán)保、安全等宣傳教育，組織中小學(xué)生開展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動，讓科普知識進家庭、進社區(qū)。充分發(fā)揮*教育信息網(wǎng)和科普基地的科普宣傳作用。實現(xiàn)全市中小學(xué)科普宣傳教育普及率達到95％以上。
5.加強中小學(xué)生科技教育活動。合作開展青少年課外科技活動，組織舉辦*市青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、中小學(xué)生航模錦標(biāo)賽、中小學(xué)生電腦機器人競賽，青少年科技教育創(chuàng)新論文評選活動，不斷開拓，不斷提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
6.形成科技方面辦學(xué)特色。開展青少年科學(xué)技術(shù)教育和科普宣傳，逐步形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色。各縣（區(qū)）爭創(chuàng)1至2所科技方面的特色學(xué)校。
一、指導(dǎo)思想
認真學(xué)習(xí)十會議精神和各級教育工作會議精神，將科技教育作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容予以全面推進。全面落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》及《青浦區(qū)科普事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》中對青少年科技教育工作的相關(guān)要求。創(chuàng)新機制，深化課程改革，利用地域優(yōu)勢，整合各類資源，整體提高科技教育工作品質(zhì)。著力培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力，全面提升青少年科學(xué)素質(zhì)。
二、工作措施
堅持校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，普及教育與特色項目建設(shè)相結(jié)合的原則，以培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力為工作目標(biāo)，以學(xué)?？萍碱悗熧Y隊伍建設(shè)為抓手，以構(gòu)建具有區(qū)域特色的科技教育課程體系為重點，以加強科技特色項目建設(shè)為著力點，以制度機制建設(shè)為保障，提升學(xué)?？萍冀逃ぷ髌焚|(zhì)，整體推進學(xué)?？萍冀逃ぷ魅姘l(fā)展。
三、主要工作
1、依據(jù)《青浦區(qū)生態(tài)文明與環(huán)境保護教育課程》，加強學(xué)校科技教育建設(shè)，形成學(xué)?？萍冀逃n程系列。在基礎(chǔ)型課程實施中滲透科學(xué)方法；在研究型、拓展型課程中為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會；開展豐富多彩的科技活動為學(xué)生提供多角度全方位的發(fā)展空間。
2、構(gòu)建科學(xué)、完善、合理的學(xué)?？萍冀逃ぷ鞴芾眢w系，形成校領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、科技總輔導(dǎo)員、學(xué)科教師等通力合作的科技教育工作團隊。全面推進素質(zhì)教育的角度，結(jié)合學(xué)校全局工作，合理謀劃學(xué)校科技教育工作發(fā)展。關(guān)注較強科技總輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，關(guān)注總輔導(dǎo)員的成長。
3、充分運用社會科普資源，加強校際聯(lián)動。以“青少年科普教育基地評選”為契機，引導(dǎo)組織教師、學(xué)生走進科普基地、場館，積極將社會資源與課程改革相結(jié)合，構(gòu)建適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的科技類課程，提高學(xué)生科技素養(yǎng)。
4、積極參加市科技節(jié)各項活動，圍繞市科技節(jié)主題，做好宣傳發(fā)動工作。針對活動項目店面結(jié)合，精心輔導(dǎo)，讓學(xué)生參與市級比賽，拓展視野，得到學(xué)習(xí)和鍛煉。
5、積極參加區(qū)舉辦的第八屆學(xué)生科技節(jié)。做強學(xué)校優(yōu)勢特色項目，不斷提高學(xué)?？萍柬椖炕顒悠焚|(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際，根據(jù)科技節(jié)活動主題和項目，舉辦蒸淀小學(xué)“潛能杯”科技藝術(shù)節(jié)活動節(jié)，發(fā)動學(xué)生積極參加，力爭班班有作品，人人都參與，為學(xué)生的成長成才服務(wù)。
6、學(xué)校進一步加強科技隊伍建設(shè)，把有專業(yè)特長、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煼诺娇萍冀逃膷徫簧吓囵B(yǎng)，優(yōu)化學(xué)?？萍冀處熽犖椤?/p>
在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在省、市電化教育館，省教育技術(shù)裝備中心和市教學(xué)儀器站的指導(dǎo)下，在各學(xué)校的配合下，我們主要抓了以下幾項工作：
1、認真做好第四批“省多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目學(xué)校”工程組織實施工作。
精心組織，按時完成了我區(qū)第四批“省多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目學(xué)?！惫こ痰膶嵤┕ぷ?。自20__年實施“省多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目學(xué)校”工程至今，我區(qū)四批多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目學(xué)校共建設(shè)40個中小學(xué)（全區(qū)44所中小學(xué)，幸福、崗西、汪堰、瞿嘴四所小學(xué)規(guī)模因低于省項目學(xué)校入圍標(biāo)準(zhǔn)未予實施）教室62個，電腦3326臺（含62臺服務(wù)器和62臺教師機），總投入為13949307元?！笆《嗝襟w網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目”的實施給我區(qū)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育帶來了動力，使我區(qū)中小學(xué)學(xué)生與計算機的人機比從20__年前的36：1上升到現(xiàn)在的16：1，大大提高了我區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件。
2、積極開展中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究活動，促進信息技術(shù)教育水平不斷提高。
⑴、充分利用信息技術(shù)教師自身技術(shù)優(yōu)勢，建立QQ群，把教師間的距離縮短為零
我們根據(jù)各校信息技術(shù)教師的任務(wù)，將其劃分了四個QQ群：__區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理QQ群、__區(qū)教學(xué)研究QQ群（分中小學(xué)）、__區(qū)學(xué)生作品QQ群（分中小學(xué)）、__區(qū)信息學(xué)競賽QQ群（分中小學(xué)）。教師利用課余時間，將本校有關(guān)信息技術(shù)方面的問題和教育教學(xué)中的疑問和經(jīng)驗在網(wǎng)上QQ群中交流，提高了教研效率，拓寬了信息技術(shù)教研空間。
⑵、繼續(xù)發(fā)揮各教研片的優(yōu)勢，不斷提高信息技術(shù)教師教研水平。
在區(qū)電教館中心教研組的指導(dǎo)下，各教研片定時分段開展教學(xué)研究活動（每月每個教研片開展一次活動），各片之間互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，教師的各方面能力和水平得到快速提高。
⑶、充分發(fā)揮骨干教師和教壇新星的作用
利用__區(qū)第四屆新課程研討會的契機，骨干教師和教壇新星采用“同課異構(gòu)”的形式、以學(xué)生評價構(gòu)想為思路，為全區(qū)展示了六節(jié)對比課，既開闊了教師們的視野，同時也為新教材、新指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)和研讀做好了鋪墊（本次活動也吸引了來自全市其他縣區(qū)60多名信息技術(shù)教師）。
⑷、加大培訓(xùn)力度，努力提高信息技術(shù)教師水平和能力。
暑期我們組織了__區(qū)首屆信息技術(shù)教師培訓(xùn)班，依托中國計算機函授學(xué)院對全區(qū)60多名教師進行了歷時十天關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理和信息學(xué)競賽方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)過后又要求教師們再培訓(xùn)的基礎(chǔ)上撰寫培訓(xùn)心得，并利用培訓(xùn)的契機，要求各校把網(wǎng)絡(luò)管理和學(xué)生競賽工作落到實處，做到有計劃、有目的。
同時我們在參加省級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本區(qū)的特點和實際，舉辦了我區(qū)中小學(xué)《信息技術(shù)》新教材的培訓(xùn)和研討活動，努力指導(dǎo)和幫助一線教師學(xué)好、讀好、上好新教材。
⑸、抓好新教師的上崗工作
由于近兩年，我區(qū)各校上了很多機房，各校也招考和招聘了很多新教師，為了能使這些新教師能以最快的速度適應(yīng)工作需要，我們采取了“一幫一”的幫扶形式，讓一些教學(xué)經(jīng)驗豐富、機房管理優(yōu)秀的教師幫助他們（我們今年共結(jié)13個對子）盡快成長。
3、認真做好局教育網(wǎng)站維護充實工作，積極穩(wěn)妥地推動我區(qū)教育管理信息化進程。
⑴、按國家有關(guān)法律為局教育網(wǎng)站辦理了信息產(chǎn)業(yè)部認證的ICP和合肥公安局網(wǎng)警支隊認證的HFCP，完善了我局教育網(wǎng)站相關(guān)手續(xù)。
⑵、在各科室的大力配合下，對區(qū)教育局網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容進行了充實；同時將學(xué)校制作的主頁鏈接到“__教育信息網(wǎng)”，充實了__教育信息網(wǎng)內(nèi)容，為全區(qū)學(xué)校與學(xué)校、教育局與社會等各方面提供了一個交流的平臺。
⑶、在合肥網(wǎng)警支隊、省電視大學(xué)的支持下，舉辦了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)班，來自28所中小學(xué)網(wǎng)管教師參加了培訓(xùn)，經(jīng)公安、人事部門組織考試，成績合格，均取得省計算機安全培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全員證書。
⑷、積極組織和參加合肥市優(yōu)秀教育網(wǎng)站網(wǎng)站檢查評比，我區(qū)五所中小學(xué)及教育局網(wǎng)站在全市一百多所參評單位中脫穎而出，進入復(fù)評階段，占全市進入復(fù)評單位的20。
4、認真組織中學(xué)理化生教師參加市教育局舉行的理化生實驗操作考核，參加考核的教師全部取得市教育局頒發(fā)的合格證書。
5、協(xié)助學(xué)校申報第三批“安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！惫ぷ魅〉贸晒?，經(jīng)安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組認定，省教育廳批準(zhǔn)，我區(qū)六安路小學(xué)被確認為“安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”。同時我區(qū)四十二中，南門小學(xué)、亳州路小學(xué)的申報的國家級“十一五”教育技術(shù)課題被中央電教館立項；六安路小學(xué)、杏林小學(xué)、大楊中心小學(xué)申報的省級“十一五”教育技術(shù)課題被省電教館立項。
6、青少年科技創(chuàng)新競賽、科普活動等多項工作取得好成績
20__年里，我們組織學(xué)校開展了“地震抗災(zāi)知識”等科普活動，取得了很好的效果。四十五中學(xué)、四十二中學(xué)由于成績顯著被合肥市科協(xié)命名為“合肥市科普示范校”。在20__年全國、省青少年機器人比賽中，長江路第三小學(xué)足球機器人獲得安徽省一等獎，全國一等獎；四十六中的工程設(shè)計安徽省一等獎，全國三等獎；在20__年青少年科技創(chuàng)新大賽中，我區(qū)共有三件作品被合肥市推薦參加省級評比。四十六中
王彥博《常見兩種農(nóng)藥對杯鐘蟲、草履蟲種群的影響》獲得省一等獎，四十五中黃晗達《黃瓜葉面營養(yǎng)調(diào)理研究》省二等獎；其中四十六中王彥博《常見兩種農(nóng)藥對杯鐘蟲、草履蟲種群的影響》被安徽省推薦參加全國評比，并獲得全國二等獎和茅以升少年科技獎。由于王彥博同學(xué)科技創(chuàng)新成績優(yōu)異從而榮獲20__年度“合肥市青少年科技創(chuàng)新市長獎”（全市4名）。合肥長江路第三小學(xué)孫榮春老師、四十六中劉經(jīng)智老師獲得優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號。7、開展了教師學(xué)科網(wǎng)頁制作競賽、電化教育論文、CAI課件及師生電腦作品評選，取得了好成績。20__年經(jīng)區(qū)級評選推薦上報的學(xué)生作品獲得市級一等獎8件，二等獎18件，三等獎21件。省級獎3件。教師作品，獲市級獎23件，省級獎5件。
8．認真抓好全區(qū)中小學(xué)學(xué)生計算機競賽活動，取得了好成績。
在20__年合肥市中小學(xué)生信息學(xué)競賽中，我區(qū)參賽學(xué)校共取得：
中學(xué)組團體第二名（合肥市46中學(xué)）第三名（合肥市42中學(xué)）第四名（合肥市45中學(xué)）
小學(xué)組團體第三名（合肥市長江路第三小學(xué)）第四名（合肥市南門小學(xué)）第五名（合肥市虹橋小學(xué)）第六名合肥市亳州路小學(xué)
個人名次：
中學(xué)組一等獎5人（全市7人）二等獎9人（全市18人）三等獎19人（全市49人）
小學(xué)組一等獎6人（全市12人）個人第一名長江路第三小學(xué)王肇欣
二等獎10人（全市25人）三等獎19人（全市33人）
在20__年安徽省“安聯(lián)杯”青少年信息學(xué)奧林匹克競賽中，由我區(qū)為主要選手的合肥市初中代表隊脫穎而出，取得歷史性突破，一舉奪得團體、個人一等獎。其中合肥46中壽鶴鳴勇奪初中組第一名，并光榮地成為5名省隊隊員之一。在初中組全部5個一等獎中我市選手取得1、2、3、5名的好成績，獲四個一等獎。由46中梅詩柯、46中孫徐湛、50中孫祥彥、50中劉蘭蘭組成的合肥代表隊一隊奪得團體第一名。合肥二隊獲得二等獎。
9、在區(qū)政府的支持下，通過政府采購，完成了對24所中小學(xué)補充圖書及為34所小學(xué)配齊自然（科學(xué)）儀器前期準(zhǔn)備工作。其后續(xù)工作正在進行中。
10、配合督導(dǎo)室完成了對壽春中學(xué)、雙崗小學(xué)、紅星小學(xué)、淮三小等學(xué)校督導(dǎo)評估工作。配合基教科完成了省義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量測試報名信息抽樣采集工作。完成了迎接國家“兩基”鞏固提高工作復(fù)查考核的資料整理歸檔等工作。
總之，我區(qū)教育技術(shù)裝備和電化教育及青少年科技活動等工作在20__年取得了一定的成績，但在肯定成績的同時，應(yīng)該看到我區(qū)這些工作還存在著一定的問題和不足。主要表現(xiàn)在：
1、教育技術(shù)裝備保障機制不健全，相關(guān)制度沒有得到落實和執(zhí)行，各校教育技術(shù)裝備發(fā)展不一，影響和制約了全區(qū)教育的均衡發(fā)展。
2、宣傳教育力度不夠，對教育技術(shù)裝備和電化教育及青少年科技活動的認識程度不一，部分學(xué)校缺少具體負責(zé)教育技術(shù)裝備和電化教育及青少年科技活動的人員或相關(guān)人員變動快，影響了相關(guān)工作的落實。
3、檢查督促不到位，學(xué)校實驗室、圖書室、計算機室等專用教室的管理仍存在著不同程度的問題，儀器設(shè)備的使用率和師生圖書借閱率需要進一步提高。
我們將在新的年度里，在局黨委和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在督導(dǎo)、基教、人事、計財?shù)认嚓P(guān)部門的支持配合下，與各中小學(xué)通力協(xié)作，逐步解決以上存在的問題，為我區(qū)的教育發(fā)展共同努力。
三、20__年工作思路
1、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)
以新《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行教育部“關(guān)于進一步加強中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作意見”、“中小學(xué)電化教育規(guī)程”、“中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）”等文件及省、市教育主管部門的相關(guān)文件精神，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，宣傳貫徹執(zhí)行教育部新的中小學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)（20__年7月19日），加大對中小學(xué)教育技術(shù)裝備的“建、配、管、用”工作力度，認真做好“省多媒體電腦教室項目學(xué)?！钡墓芾砉ぷ?；開展多項活動，大力推廣電化教育，抓好現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校及“十一五”國家、省級教育技術(shù)課題實驗工作；指導(dǎo)學(xué)校“校園網(wǎng)”的建設(shè)和完善工作，推廣“校校通管理軟件平臺”建設(shè)工作，協(xié)同相關(guān)科室，做好局機關(guān)政務(wù)信息化和系統(tǒng)內(nèi)教育管理信息化的建設(shè)工作，努力推動我區(qū)教育信息化和現(xiàn)代化進程。在區(qū)科協(xié)的指導(dǎo)下，抓好科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，積極開展青少年科技創(chuàng)新活動。
2、20__年的主要工作
㈠館（站）內(nèi)部管理
認真組織學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》和各級教育主管部門文件精神，提高館內(nèi)全體工作人員與本職工作相關(guān)的理論水平和業(yè)務(wù)能力。堅持館內(nèi)工作會議制度。每月一次大會，研究當(dāng)月的工作安排和工作步驟及方法；每周一次小會，交流工作完成進度和存在問題，討論解決辦法，不斷改進工作方法，提高工作效率；加強館內(nèi)人員之間的溝通和合作，形成合力，為機關(guān)和學(xué)校（園）做好服務(wù)。
㈡、教育信息化工作
在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，協(xié)助和指導(dǎo)具備條件的學(xué)校做好“校園網(wǎng)”建設(shè)工作，力爭在20__年使我區(qū)有50的學(xué)校建成不同層次、不同規(guī)模的校園網(wǎng)。舉辦網(wǎng)絡(luò)電腦教室管理教師培訓(xùn)班，提高其管理能力；定期下校指導(dǎo)，進一步加強對“電腦教室項目學(xué)?！钡墓芾砉ぷ鳎偈闺娔X教室管理規(guī)范化，提高電腦教室使用率。進一步完善區(qū)教育網(wǎng)站軟、硬件建設(shè)，做好局機關(guān)及學(xué)校相關(guān)人員的培訓(xùn)工作，推動教育系統(tǒng)政務(wù)信息化；繼續(xù)抓好“教育管理信息化”試點校軟件應(yīng)用和完善工作，召開全區(qū)教育管理信息化交流現(xiàn)場會，推廣“校校通管理平臺”軟件的應(yīng)用，擴大試點范圍，推動我區(qū)教育管理信息化進程。
㈢、教育技術(shù)裝備工作
宣傳貫徹執(zhí)行教育部新的中小學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)（20__年7月19日），加強對學(xué)校各專用教室管理、使用的監(jiān)督和指導(dǎo)力度。按照市教育局要求，督促各校（園）建立健全各專用教室教學(xué)儀器、設(shè)備明細賬和校（園）教學(xué)設(shè)備總賬，加強學(xué)校各專用教室的管理，建立健全各校（園）教育技術(shù)裝備資料檔案。結(jié)合督導(dǎo)工作，開展實驗室管理培訓(xùn)和檢查評比等活動，促進我區(qū)實驗室管理規(guī)范化，提高設(shè)備使用率。參照市教育局有關(guān)辦法，理順關(guān)系，配合區(qū)政府采購中心做好學(xué)校教學(xué)儀器、設(shè)備的集中采購工作
。貫徹執(zhí)行市教育局相關(guān)文件精神，規(guī)范中小學(xué)“一費制”中電教費的收取、使用行為，做好電教軟件的征訂工作，為學(xué)校做好服務(wù)。㈣、信息技術(shù)教育及與信息技術(shù)應(yīng)用工作
繼續(xù)發(fā)揚我區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合，技術(shù)強弱結(jié)合的特色，充分發(fā)揮四個信息技術(shù)教研片和中心教研組作用，繼續(xù)加強中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)研究工作，重點為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的信息技術(shù)教研工作。做好教育論壇的技術(shù)維護工作，為廣大教師提供網(wǎng)絡(luò)教研平臺，利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展遠程教育、教學(xué)研究活動。深入學(xué)校，抓好現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校及“十一五”國家、省級教育技術(shù)課題實驗工作；繼續(xù)開展中小學(xué)教師學(xué)科網(wǎng)頁制作、電化教育（實驗教學(xué)）論文、CAI課件、自制教具及師生電腦作品等競賽活動；抓好區(qū)中小學(xué)生計算機競賽活動，進一步提高我區(qū)教師和學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)水平和能力。
㈤、中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動
在區(qū)科協(xié)的指導(dǎo)下，成立__區(qū)中小學(xué)科普工作協(xié)會；加強我區(qū)中小學(xué)科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)；出臺__區(qū)中小學(xué)科技創(chuàng)新活動獎勵條例；舉辦科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，提高科技輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力；積極開展科普周活動和青少年科技創(chuàng)新活動，力爭在省、市青少年科技創(chuàng)新競賽中取得更好成績。
一、健全激勵導(dǎo)向機制，致力培養(yǎng)一支熱心科技教育的師資隊伍
陶行知先生認為要對兒童進行科學(xué)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支科學(xué)教育教師隊伍。我校著重從以下“三個重視”編織隊伍建設(shè)之網(wǎng)：
1.重視機構(gòu)建設(shè)。學(xué)校建立了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并率先在惠安縣成立學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)協(xié)會。由校長親自掛帥、分管副校長負責(zé)日常工作，教科室、教務(wù)處和科技教育骨干教師代表等人員組成，同時聘請縣科協(xié)、科技局、教育局和關(guān)工委等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問，在時空、經(jīng)驗、智慧、財力等方面取得他們的支持。學(xué)校還建立科技教育工作例會制，定期召開領(lǐng)導(dǎo)組成員會議，加強學(xué)習(xí)研討，注重溝通交流，強化科技意識，增強協(xié)調(diào)能力。
2．重視師資培訓(xùn)?？萍冀逃尚У年P(guān)鍵在于“人”。為適應(yīng)培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才的需要，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，采用“請進來、派出去”的方式，邀請泉州市水土辦、知識產(chǎn)權(quán)局專家、領(lǐng)導(dǎo)分別到學(xué)校給全體師生作“水土保持”和“知識產(chǎn)權(quán)進校園”專題科普講座，學(xué)校還先后組織部分科技輔導(dǎo)員到廈門、福州等地觀摩福建省青少年科技創(chuàng)新大賽，派多位教師參加了在上海、三明、泉州等地舉辦的全國、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽活動培訓(xùn)班包括機器人培訓(xùn)班，從而幫助教師了解最新科技信息，大大提高了學(xué)校教師的科學(xué)素養(yǎng)。
3.重視激勵機制。為促進科技教育活動更富有成效地開展，學(xué)校重視建立激勵機制，結(jié)合實際制定了科技教育評估考核和表彰制度。一是納入教師工作量化考核，作為績效考核、評先評優(yōu)和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。二是設(shè)立“育才獎”和“科研獎”，獎勵在各級各類科技創(chuàng)新大賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎的科技教育輔導(dǎo)員。三是設(shè)立“金鑰匙獎”，獎勵在科技創(chuàng)新大賽、科技傳播行動中獲獎的學(xué)生。四是評選表彰?？萍冀逃冗M班級。
二、創(chuàng)設(shè)科教文化環(huán)境，著力營造濃郁的科技教育氛圍
陶行知先生說：“教科學(xué)，有錢便做有錢的布置，無錢便做無錢的事業(yè)。還有，我們可以利用現(xiàn)成的東西，玩我們科學(xué)的把戲。”學(xué)校充分挖掘資源，因地制宜，創(chuàng)造性地實現(xiàn)了科技教育環(huán)境的“三個化”。
1.物質(zhì)裝備科學(xué)化。學(xué)校在校外利用周邊的惠安縣園林綠化工程有限公司、西北社區(qū)科學(xué)工作室作為學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和科技實踐活動的基地。在校內(nèi)設(shè)有“五室”即科技活動室（96平方米）、科技制作室、科技成果展示室、科技圖書室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室，配備科普刊物供學(xué)生閱讀以及相關(guān)的儀器設(shè)備讓學(xué)生動手操作。依托物理、化學(xué)、生物、勞技等學(xué)科實驗室作為科技興趣小組開展實習(xí)、實驗之用，為學(xué)校創(chuàng)建科技教育特色提供良好的物質(zhì)條件。
2.校園布局教育化。學(xué)校拓展宣傳空間，利用校舍墻壁建起多處“科技櫥窗”、科普園地；利用教室走廊建立“班級科技作品展示臺”、“年段科技角”；在校園醒目位置懸掛偉人、科學(xué)家、名人名言畫像和學(xué)生自己的書畫作品。定期張貼、更新科技創(chuàng)新活動成果以及環(huán)境保護等資料內(nèi)容，并讓學(xué)生參與設(shè)計、編輯、制作，使學(xué)生潛移默化地受到科學(xué)知識、科學(xué)思想的熏陶。
3.宣教載體人文化。學(xué)校在螺聲廣播臺開辟“科技之聲”欄目，每周宣傳科普知識、傳達創(chuàng)新信息；制作和完善學(xué)?！翱破仗斓亍本W(wǎng)頁，使之成為特色教育成果展示的窗口；利用多媒體教室定期播放科普影視片，如《動物世界》、《科普常識》等，介紹世界科技發(fā)展最新動態(tài)；每逢重要科普節(jié)日，如水日、地球日、環(huán)境日、讀書日等，組織開展制作精美的宣傳海報進行展示，大大增強了全校師生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科普意識。
三、拓寬科技教育渠道，努力提高科技教育活動的實效
1.以課堂教學(xué)為主陣地，抓好科技教育的普及工作。為使科普教育深深扎根于“課堂”這塊肥沃的土壤，學(xué)校將科技教育真正納入整體教學(xué)計劃，要求各學(xué)科教師在備課時尋找學(xué)科知識與科技教育的結(jié)合點，在課堂教學(xué)中自覺從學(xué)科特點出發(fā)，深化科學(xué)道德、科學(xué)知識、科學(xué)方法的教育。尤其要注意讓學(xué)生動手操作實驗，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2．以課外活動為抓手，提高科技教育的整體水平。陶行知先生指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)校以普及性的課外活動為抓手，在開展學(xué)生科技教育活動方面初步形成了獨具特色的全體教師和學(xué)生參與的“三條航線”的運行模式。
（1）堅持辦好一年一度的校園“科技文化藝術(shù)節(jié)”。活動內(nèi)容豐富、形式新穎，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，學(xué)生全員參與，感受到科技無處不在的魅力。如2008年12月和2009年12月分別成功舉辦了以“節(jié)約、創(chuàng)新、高雅”為主題和以“體驗、創(chuàng)新、成才”為主題的第八屆、第九屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)。
（2）立足日常積極開展豐富多彩的第二課堂活動。學(xué)校因地制宜積極組建各類科技興趣小組，由普及型的課內(nèi)向擴展型的課外延伸，深化科技教育內(nèi)涵。如建立機器人、氣象、農(nóng)藝、信息技術(shù)、環(huán)保等科普興趣小組，并結(jié)合重大節(jié)日開展科幻畫創(chuàng)作、科普小論文比賽等各種活動；引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外科普讀物、觀看有科技教育頻道的電視、向?qū)W生推薦優(yōu)秀的科普網(wǎng)站等，在一定程度上改變了學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力。
（3）積極組織參加各類科技創(chuàng)新大賽和科技實踐活動。如2008年6-8月開展“節(jié)糧在我身邊――2008年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動”，學(xué)生在快樂游戲的同時，學(xué)習(xí)糧食知識，體驗活動的樂趣；2009年4-5月在世界知識產(chǎn)權(quán)日和福建省科技人才活動周期間，學(xué)校分別圍繞“文化、戰(zhàn)略、發(fā)展”和“海西建設(shè)、科技先行”兩大主題，開展了形式多樣的科技傳播行動，各班出版?？?、召開主題班會，舉行“知識產(chǎn)權(quán)進校園”知識競賽；2009年4月和2010年5月，泉州市知識產(chǎn)權(quán)局、惠安縣科技局到我校舉辦知識產(chǎn)權(quán)宣傳座談會，開展知識產(chǎn)權(quán)普及讀本進校園贈送活動，舉行“知識產(chǎn)權(quán)進校園”專題講座，增強了師生尊重和保護知識產(chǎn)權(quán)的意識。
3.以教育科研為依托，提升科技教育特色的品味。學(xué)校特色的形成和發(fā)展必須有教育科研作支撐。學(xué)校著眼于建立科技教育活動的長效機制，積極向福建省教育學(xué)會和福建省陶行知研究會申報“十一五”教育科研立項課題――《新課程實驗下的科學(xué)素質(zhì)教育》和《實踐行知教育思想與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)研究》。目前，學(xué)校圍繞科技教育研究課題已重點開發(fā)出“科學(xué)與生活”、“科技教育與德育”、“科技英語”等校本課程，并組織廣大教育工作者進行認真的實施。以教育科研為依托，抓好與科技教育相關(guān)的課題研究，有效地推動了學(xué)校科技教育活動深入、扎實、持續(xù)地展開。
四、彰顯科技教育成果，聚力增強開展科技教育活動的信心
首先是促進學(xué)校辦學(xué)整體效益和水平的提升，科教引航、全面發(fā)展。五年來我校獲得“泉州市青少年科技教育示范學(xué)?！?、“泉州市語言文字規(guī)范化示范校”、泉州市“科技活動周”組織工作先進單位、泉州市青少年“十百千萬”水土保持科技傳播行動優(yōu)秀組織獎、首屆泉州市青少年創(chuàng)意大賽團體銅獎，泉州市實施素質(zhì)教育工作先進學(xué)校等50余項集體榮譽；2006――2010年學(xué)校連續(xù)四年被縣教育局、縣科協(xié)評為青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。
其次是形成了一支熱心于科技教育的師資隊伍。通過搭建平臺、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實踐鍛煉，學(xué)校的大部分教師科技教育意識有了很大的增強，科技教育輔導(dǎo)能力得到了提高，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員。有14位教師撰寫的科教論文參加省、市科技教育論壇分別榮獲一、二、三等獎。
斯賓塞 教育思想 校外教育
一、關(guān)于斯賓塞教育思想
19世紀后半期英國著名的教育家赫伯特?斯賓塞（Herbert Spencer）是英國著名的哲學(xué)家和教育家，他的科學(xué)教育思想是其教育思想的精髓，在近代科學(xué)教育的發(fā)展史上有重要的地位。
1861年，他的教育思想的重要著作《教育論》正式出版，該書是集合其最為重要的四篇教育論文，即《什么知識最有價值》《智育》《德育》和《體育》。在《教育論》中，他繼承并發(fā)展了實證主義的哲學(xué)思想和庸俗進化論的社會政治思想，全面闡述了科學(xué)的教育思想。
1.斯賓塞《教育論》主要內(nèi)容
（1）在《什么知識最有價值》中，斯賓塞將個人生物體的生存、繁衍與生活的安樂舒適概括為“保全自己的活動”“獲得生活必需品的活動”“撫養(yǎng)教育子女的活動”“維持正常社會政治關(guān)系有關(guān)的活動”“在生活中的閑暇時間滿足愛好和感情的各種活動”共五種活動，以此建立了科學(xué)課程體系，并總結(jié)性回答了“科學(xué)知識是最有價值”的論點。
（2）在《智育》中，根據(jù)對人類心理發(fā)展規(guī)律，提出“快樂教育”思想，建立四條基本教育原則和四種學(xué)習(xí)方法，即循序漸進原則、自我教育原則、自然教育原則、快樂學(xué)習(xí)原則，歸納法、實物教學(xué)法、觀察法、實驗法。這些原則和方法遵循教育規(guī)律和客觀事物發(fā)展規(guī)律，使整個教學(xué)成為一種“愉快的教育過程”，對教師組織課堂教學(xué)內(nèi)容及過程提出了科學(xué)性、藝術(shù)性的要求。
（3）在《德育》中，斯賓塞借鑒了盧梭的思想，提出了“用當(dāng)時或者日后的整個結(jié)果是否有益來判別當(dāng)時行為是否良好的‘自然后果法’”，以此判別正確與錯誤行為，最終達到一個能夠自治的人。
（4）在《體育》中，斯賓塞依據(jù)生理學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律提出了科學(xué)的體育原則和實現(xiàn)方法，從而使幼兒園和學(xué)校的生活制度符合了近代科學(xué)上確認的真理。
2.斯賓塞教育思想對當(dāng)前校外科技教育的價值
斯賓塞《教育論》中的科學(xué)教育思想則反映了近代科學(xué)教育的趨勢，他強調(diào)建立近代自然科學(xué)知識的課程體系，重視學(xué)校教育，在教學(xué)過程中強化自我教育，主張教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)適合兒童心理發(fā)展規(guī)律，并使整個過程充滿“溫馨”和“快樂”。
校外科技教育有別于學(xué)校教育，側(cè)重對青少年個性品質(zhì)的培養(yǎng)，在課余時間提供一個廣闊的活動空間，關(guān)注青少年在科技方面的興趣和才能發(fā)展，這些教育目標(biāo)與斯賓塞的科學(xué)教育思想有相同的觀點。
因此，借鑒斯賓塞的教育思想精髓對發(fā)展當(dāng)前校外科技教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才非常有價值。
二、在我區(qū)校外科技教育中實施斯賓塞教育思想的原因
1.我區(qū)校外科技教育新一輪發(fā)展的需要
“科技教育以培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神、深化科技活動內(nèi)涵為指導(dǎo)……培育優(yōu)秀青少年科技人才……”這是校外科技教育的基本理念，因此為了進一步探索我區(qū)信息科技人才的培養(yǎng)機制，我嘗試在信息科技教育中實踐斯賓塞的教育理論，以更符合學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法來培育科技創(chuàng)新人才。斯賓塞《教育論》的《智育》中所提及的歸納法、實物教學(xué)法、觀察法和實驗法，這四種符合學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了有效的解決方法。
2.學(xué)科發(fā)展的需要
信息科技學(xué)科比較受學(xué)生的喜愛，這門學(xué)科最能直接讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的發(fā)展，因此要保持學(xué)科活力，就必須總體規(guī)劃課程體系，使體系中的課程能夠相互支持，并建立短期、中期和長期發(fā)展目標(biāo)，這樣就能使學(xué)生相對穩(wěn)定地在所設(shè)置的課程體系中參加學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容也會更容易得到學(xué)生的認同。斯賓塞《教育論》中提出的構(gòu)建一個以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的教育課程體系，為此提供了一個參考依據(jù)。
3.學(xué)生發(fā)展的需要
校外信息科技教育作為學(xué)校課程的補充，給學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生可以不再受學(xué)校學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的局限，根據(jù)自己的興趣，主動選擇喜愛的內(nèi)容進行發(fā)展，通過培訓(xùn)、參加科普活動、競賽等方法，逐步成為這一領(lǐng)域中學(xué)有專長的學(xué)生。斯賓塞在《教育論》中，集中探究了兒童的心智發(fā)展規(guī)律，這為校外科技教育開展以素質(zhì)教育為基本內(nèi)容，體驗科學(xué)探究的教育過程，指明了發(fā)展方向。
4.教師專業(yè)化發(fā)展的需要
教師作為研究者，經(jīng)常要進行教學(xué)反思，以此來提高教學(xué)水平、自身的專業(yè)素養(yǎng)。這個過程既需要先進的教育理論指導(dǎo)，又需要教師創(chuàng)造性地運用一定的理論，來解決實際教學(xué)中的具體問題。教師在教學(xué)過程中，積累教學(xué)經(jīng)驗，并將理論與實際相結(jié)合，建構(gòu)自己的知識和能力體系，逐步使自己成為教學(xué)的研究者。斯賓塞《教育論》中所闡述的基本教學(xué)原則和教學(xué)方法，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。
三、斯賓塞的教育思想運用到校外信息科技教育的嘗試
校外信息科技學(xué)科是校外科技教育中重要的組成部分，它既有學(xué)校信息科技學(xué)科的特性，又有校外教育的特點。我將所理解的斯賓塞教育思想運用到校外信息科技學(xué)科的課程建設(shè)及課堂教學(xué)中，以此推進我區(qū)校外信息科技人才的培養(yǎng)。
1.制定科學(xué)的、系統(tǒng)的信息科技學(xué)科課程內(nèi)容
斯賓塞在《什么知識最有價值》提出“為完滿生活做準(zhǔn)備”的教育目的，將人類生活劃分了五種教育類別和五大類課程，從而推導(dǎo)出綜合的科學(xué)課程體系，這就可以成為我們構(gòu)建課程體系的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，結(jié)合學(xué)校一線教師的建議，并從學(xué)生的興趣愛好和進一步發(fā)展出發(fā)，對原有的課程內(nèi)容進行了梳理和調(diào)整，現(xiàn)將我區(qū)校外信息科技類課程分為4個大類（16個子類），即程序設(shè)計類、應(yīng)用設(shè)計類、硬件動手類和課題研究類。在動手類、應(yīng)用設(shè)計類等基礎(chǔ)性課程的設(shè)置，傾向于中低年級的學(xué)生；有關(guān)課題研究類，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，側(cè)重于高年級同學(xué)，同時兼顧中、低年級學(xué)生。
2.建立以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)形式
斯賓塞提出了自我教育的原則，這個原則是指在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討、推論、發(fā)現(xiàn)知識。根據(jù)這個原則，我在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生自主實踐和與他人交流的機會，以實現(xiàn)鼓勵個人發(fā)展的目標(biāo)。例如，在程序設(shè)計類和應(yīng)用類課程中，我讓學(xué)生來做“一分鐘IT名詞解釋”，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師坐在學(xué)生之間，每次請1位學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的IT名詞進行解釋，讓學(xué)生成為1分鐘小老師。這樣的學(xué)習(xí)形式，有利于提高學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與度和發(fā)揮主體作用。
3.問題設(shè)計的生活化
斯賓塞在《什么知識最有價值》中提出“為完滿生活做準(zhǔn)備”的教育目的，也就是說，學(xué)生從教育中獲取的知識是用來解決生活中存在的問題。因此，在設(shè)計問題時，要能夠充分考慮學(xué)生的生活背景，找出課題教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中的切合點，將生活中豐富的教育資源引入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識就是生活中遇到的，例如，在教授“選擇語句結(jié)構(gòu)”（程序類課程）時，就會盡力將例題組織成為“今天你和媽媽在超市購買日用品……”類的生活情景題，學(xué)生經(jīng)常會遇到，有親切感。這樣一方面，使學(xué)生對例題中所引出的教學(xué)內(nèi)容更容易理解，另一方面，對這些常常在生活中遇到的問題也可以獲得科學(xué)的解決方案，一舉兩得。
4.問題設(shè)計情景化
在教學(xué)過程中，長時間、單純的知識灌輸會使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩感。斯賓塞在《智育》中表述，“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。事實證明，如果學(xué)生對某些知識感興趣，就會主動參與學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生的智慧活動和道德水平成長。因此，我嘗試設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景故事，讓學(xué)生參與其中角色出演，以此來提高學(xué)生興趣，調(diào)動積極性。例如，在教學(xué)程序類課程中“枚舉算法”的時候，引入名偵探柯南遇到命案的情節(jié)，教師做案情演示，請學(xué)生來做偵探團成員判斷結(jié)果，并將推理結(jié)果演繹得最好的同學(xué)稱為“小柯南”。這樣情景化設(shè)計創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)和愉快的教學(xué)情景，不僅調(diào)動了學(xué)生參與情景的積極性，而且提高了辨別是非的能力。
5.增加走出課堂的教學(xué)形式
斯賓塞吸取了夸美紐斯的“自然適應(yīng)教學(xué)原則”，在《智育》中指出“沒有任何一個成功且具備良好品行的人，不是大自然這位導(dǎo)師的受益者”。他認為，體驗自然可以培養(yǎng)兒童的美感，又可以啟發(fā)兒童的悟性。處在初中、小學(xué)階段的學(xué)生天性好動，如果校外課程的學(xué)習(xí)與校內(nèi)課程一樣，一味采取坐在課堂中聽老師講授的教學(xué)形式，長此以往就會失去對學(xué)生的吸引力，課程也缺乏生命力。校外教育的最大優(yōu)勢在于靈活，可以靈活地組織課程和教學(xué)內(nèi)容，因此增加學(xué)生進入與課程內(nèi)容相關(guān)的科普場館，就能使學(xué)生親自演練課堂上了解的理論知識，得到體驗科學(xué)的機會。例如，本學(xué)期組織某校興趣小組學(xué)生參觀上海科技館，科技館中“信息傳遞模擬器”，對網(wǎng)絡(luò)傳輸信息有很好的模擬，它用實體來表現(xiàn)信息傳遞的過程，對學(xué)生理解信息傳遞有很大的幫助。
6.提供學(xué)生動手實踐的機會
斯賓塞在《智育》中，對古典課程的教育方法進行了改革，提出實物教學(xué)原則，其表述為“科學(xué)訓(xùn)練的最大特點是使心智能直接和事物接觸，并運用科學(xué)歸納法從直接的自然觀察的知道的特殊事物中概括出一般結(jié)論?！焙⒆拥奶煨允呛脛拥模虼嗽凇罢n堂聽講”或者“動手實踐”的學(xué)習(xí)環(huán)境時，大多數(shù)學(xué)生都愿意選擇后者來獲取知識。如果采用實物教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、動手，學(xué)生就能感性地得到事物及事物發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)效果更顯著。例如，在動手類的硬件組裝課程中，主要安排學(xué)生打開計算機機箱，用手來實實在在地接觸硬件設(shè)備，通過看、摸、裝來感受硬件的不同，并歸納出組裝的方法和步驟。
7.制定“等級評測”來衡量課堂教學(xué)效果
學(xué)校中信息科技學(xué)科有課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。校外教育作為學(xué)校教育的拓展和補充，長期以來缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣的情況不利開展課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。斯賓塞在闡述“科學(xué)知識最有價值”的過程中，提出了知識的實用價值、比較價值、訓(xùn)練價值和教育價值，根據(jù)這個觀點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以參考知識的價值來制定衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，我根據(jù)當(dāng)期課程的大綱和參考教材，將知識的實用價值、訓(xùn)練價值作為參考依據(jù)，提出了階段性的等級評測標(biāo)準(zhǔn)。例如，在第五期解題類程序設(shè)計課程的評測中有這樣的綜合題“從1開始的自然數(shù)中，把能表示成兩個整數(shù)的平方差的數(shù)從小到大排成一列，則這列數(shù)中，第98個數(shù)、第198個數(shù)、第1998個數(shù)分別是幾，請寫出該題涉及到的數(shù)學(xué)知識，并設(shè)計程序求出這三個數(shù)字？”在這題中出現(xiàn)的知識點就是檢驗學(xué)習(xí)的實用價值，在平時有相類似的題目曾經(jīng)讓學(xué)生練習(xí)過，這就是在檢驗學(xué)習(xí)的比較價值、訓(xùn)練價值，最終以測評結(jié)果衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教師的教學(xué)效果、所開設(shè)課程價值。
四、結(jié)束語
在以斯賓塞教育思想為指導(dǎo)而建立的課程體系、教學(xué)效果評價機制逐步受到學(xué)校教師、家長和學(xué)生的認可。最直接的表現(xiàn)為我們開設(shè)多達4個大類16個子類30個科技常規(guī)班，每年約500人次左右的學(xué)生參加培訓(xùn)，這說明課程內(nèi)容符合社會的需要。其次表現(xiàn)為，常規(guī)多期班的學(xué)生鞏固率逐年提高，現(xiàn)已達到85%左右，學(xué)生對課程內(nèi)容喜歡，學(xué)習(xí)的忠誠度也會提高了。再次表現(xiàn)為，經(jīng)過統(tǒng)計在整個課程體系中學(xué)習(xí)的學(xué)生中，50%左右在各級競賽中獲得等第獎項。
在經(jīng)過三個學(xué)期的實踐后，我取得了一些成效，但發(fā)現(xiàn)仍然還有很大的提升空間。例如，學(xué)生的實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的提高，體現(xiàn)在哪些地方？教師專業(yè)化發(fā)展如何體現(xiàn)和衡量？諸如這些問題還需要一定的時間積累和數(shù)據(jù)的比較來得到正確的分析結(jié)果。
愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔(dān)?！毙Ｍ饪萍冀處煾袡C會創(chuàng)造“快樂”的教育過程，讓學(xué)生學(xué)在快樂的氛圍中培養(yǎng)學(xué)科興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)注和諧交流、社會責(zé)任感、健全的人格，促進自身的全面發(fā)展。
參考文獻：
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