時(shí)間：2023-03-10 14:59:18
序論：在您撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)德育教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性
如今,應(yīng)試教育仍是衡量學(xué)生的唯一重要標(biāo)準(zhǔn)。很多教師在教育過(guò)程中,還是更注重知識(shí)技能的傳授,將智育和德育分割開(kāi)了。在這樣的情況下,出現(xiàn)了學(xué)生“高分低品”的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的,人格障礙、社會(huì)不良現(xiàn)象紛紛出現(xiàn)在青少年當(dāng)中,這些都在給我們的社會(huì)和老師敲警鐘。作為教師的我們,教書(shū)也要育人,應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)德育的重要性,改變“分?jǐn)?shù)至上”的教育理念,為社會(huì)培養(yǎng)一批品德高尚、素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才。
2英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的可行性
德育是素質(zhì)教育的重要部分,任何一門(mén)學(xué)科都應(yīng)善于發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行德育滲透。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,在德育中有著其他學(xué)科不可替代的作用。小學(xué)階段的英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富,涉獵廣泛,有談?wù)摷彝?、學(xué)校、問(wèn)候語(yǔ)、時(shí)間、飲食等多種與我們生活密切相關(guān)的內(nèi)容,為我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育滲透提供了源泉,展現(xiàn)出了很大的可行性。
3英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)嘗試
基于以上兩個(gè)方面,本人在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,充分重視德育滲透,將知識(shí)傳授和品德教育相兼容,做了以下的幾點(diǎn)嘗試。
3.1教師示范引領(lǐng)
加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！苯處熃虝?shū)育人,為人師表,教師的一言一行對(duì)愛(ài)模仿的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著潛移默化的影響。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了問(wèn)候語(yǔ)“Goodmorning/afternoon/evening.”“Hello,howareyou?”后,我便要求孩子們每天早上進(jìn)校門(mén)、平時(shí)看到老師和同學(xué)都要用英語(yǔ)打招呼。剛開(kāi)始孩子們或是因?yàn)槟懬?或是還不習(xí)慣,能主動(dòng)、大聲打招呼的并不多。于是我想,孩子們不主動(dòng),那就老師主動(dòng)吧。只要輪到我值班的早晨,我都會(huì)笑容滿(mǎn)面地站在校門(mén)口,迎接到校的孩子們,并且親切地對(duì)他們說(shuō)“Goodmorning!”平時(shí)在走道間遇到,搖搖手,說(shuō)聲“Hello!”慢慢地,有越來(lái)越多的孩子積極地回應(yīng)我;再后來(lái),每個(gè)孩子進(jìn)校門(mén)都會(huì)用英語(yǔ)和值日老師、值日學(xué)生問(wèn)候!有的孩子更是一個(gè)不落,熱情主動(dòng)地用英語(yǔ)和叔叔、阿姨打起了招呼,惹得叔叔阿姨們一陣歡心!校園里充滿(mǎn)了禮貌和熱情,這樣和諧的校園氛圍不是更利于培養(yǎng)孩子健康樂(lè)觀的身心嗎?從此以后,我認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用,也更注重自我言行,讓其為我的英語(yǔ)教學(xué)提供更多的便捷。平日里,多說(shuō)一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”,學(xué)生都會(huì)好奇地模仿,知道意思后自己也嘗試運(yùn)用。有些東西,不用教,學(xué)生就已經(jīng)在我的言傳身教中學(xué)會(huì)了。學(xué)生不僅掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習(xí)慣。這樣一舉兩得的事,何樂(lè)而不為呢?>
3.2課堂滲透感悟
課堂是我們教育教學(xué)的主陣地,也是學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得技能、陶冶情操的重要活動(dòng)場(chǎng)所。教師應(yīng)該依托課堂教學(xué),結(jié)合教材內(nèi)容,讓學(xué)生感受德智兼?zhèn)涞慕逃铡３浞滞诰蚪滩?我們小學(xué)英語(yǔ)的教材中有很多方面可供教師進(jìn)行德育滲透。找準(zhǔn)教育契機(jī),教育很多時(shí)候是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的,它不完全是預(yù)知的。很多有效的教育恰恰是因?yàn)樗淖匀涣髀?。如?zhí)教3AUnit7《Time》一課,學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的時(shí)間表達(dá)方式,以及提醒別人做某事It’stimeto….我以卡通人物Mickey貫穿課堂,最后讓學(xué)生朗讀了Mickey一天的安排。學(xué)生發(fā)現(xiàn)Mickey老是遲到,是個(gè)很不好的現(xiàn)象。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)time這個(gè)詞的感悟,有的道出了“時(shí)間就是金錢(qián)”的名言,有的流露出了對(duì)時(shí)間的珍惜,有的保證說(shuō)以后再也不遲到,有的自信地說(shuō)“我要利用好課上的每一分鐘,過(guò)好每一天!”順勢(shì),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,不認(rèn)真上課、不按時(shí)完成作業(yè)都是浪費(fèi)時(shí)間的可恥行為。學(xué)生有了這樣的意識(shí)后,慢慢地在班級(jí)里出現(xiàn)了一股“時(shí)間”旋風(fēng),刮走了學(xué)生的懶惰和散漫。
3.3用好教學(xué)形式
英語(yǔ)教學(xué)的形式是多樣化的,在兒歌、故事、游戲、對(duì)話(huà)等不同的形式中,利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)看,十幾歲的孩子對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的感受力和模仿力,容易被音樂(lè)藝術(shù)所熏陶。那么對(duì)這類(lèi)兒童采用歌曲的教學(xué)形式,滲透德育,會(huì)收到不錯(cuò)的效果。如《Wearehappybees》,歡快的節(jié)奏唱出了學(xué)生要當(dāng)勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂(lè),故事便更有了讓人身臨其境的感覺(jué),其所帶給學(xué)生的德育熏陶就更深入了。
3.4課后拓展延伸
一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容
德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，主要包括文化禮儀教育、社會(huì)美德教育和愛(ài)國(guó)主義教育以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的教育。
（一）在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德和愛(ài)國(guó)主義教育
1.滲透文化禮儀教育。小學(xué)英語(yǔ)教材中選編的內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，突出“學(xué)以致用”的特點(diǎn)。中西方文化中的文化、傳統(tǒng)道德都是學(xué)生更應(yīng)該掌握的知識(shí)，也是教學(xué)中進(jìn)行滲透的內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)一般常識(shí)性的知識(shí)能夠得體地運(yùn)用，并做出合理、適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。小學(xué)生年齡較小，小學(xué)英語(yǔ)又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容都是淺顯易懂、學(xué)生熟悉的知識(shí)，如日常生活中的禮貌稱(chēng)謂、問(wèn)候、告別、重大節(jié)日問(wèn)候等常用語(yǔ)。因此，教師在日常教學(xué)中要找到德育與英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，選擇學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行不動(dòng)聲色的滲透。如在對(duì)話(huà)中讓學(xué)生多用禮貌用語(yǔ)：“Please”“Thank you”“Excuse me”，使學(xué)生能夠講文明、懂禮貌，養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也潛移默化地接受思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。
2.滲透社會(huì)美德教育。社會(huì)美德包含的內(nèi)容是比較廣泛的，包括助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生滲透社會(huì)美德教育，使學(xué)生從小就做有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。如學(xué)習(xí)“Can I help you?”時(shí)，教師就要告訴學(xué)生，不僅服務(wù)員服務(wù)的時(shí)候要用這樣的問(wèn)句，如果看到有困難的人，我們也要用這句話(huà)主動(dòng)和他們打招呼，力所能及地幫助他們，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，也讓學(xué)生從小就培養(yǎng)助人為樂(lè)、關(guān)心他人的社會(huì)美德。又如，學(xué)習(xí)動(dòng)物園的動(dòng)物時(shí)，教師可以告訴學(xué)生動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德。
3.滲透愛(ài)國(guó)主義教育。作為社會(huì)主義祖國(guó)未來(lái)的接班人，小學(xué)生一定要從小就培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，英語(yǔ)教材中就提供了很多這樣的教育素材，如在學(xué)習(xí)“Where are you from?”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己來(lái)自哪里，家鄉(xiāng)這些年都有哪些變化。這些越來(lái)越好的變化反映了我們偉大的祖國(guó)正在日新月異前進(jìn)著，美好的明天在向我們招手，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感油然而發(fā)。這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，而且也接受了愛(ài)國(guó)主義教育，可謂一舉兩得。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一個(gè)好習(xí)慣可以使人受益終生，所以，教師在教學(xué)中要抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如果能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終身受益。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就要有意識(shí)地進(jìn)行滲透和培養(yǎng)，通過(guò)教師的示范，學(xué)生不斷進(jìn)行模仿并在學(xué)習(xí)中熟練應(yīng)用，在不自覺(jué)的過(guò)程中，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是很多小學(xué)生由于自制力差、貪玩，根本不想預(yù)習(xí)。這時(shí)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)課文，遇到什么樣的問(wèn)題可以采取什么樣的解決辦法等，開(kāi)始是教師示范、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，慢慢地，學(xué)生就能掌握預(yù)習(xí)的方法并熟練自如地使用，從而成為一種好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣?，F(xiàn)代小學(xué)生多為獨(dú)生子女，比較嬌慣，一些學(xué)生甚至衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，哪有什么勞動(dòng)習(xí)慣可言？因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣就成為教師的重要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要仔細(xì)研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取不同的話(huà)題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉的教育。如在學(xué)習(xí)水果的名稱(chēng)時(shí)，教師可以教育學(xué)生科學(xué)、正確地吃水果，不要挑食，要養(yǎng)成科學(xué)地食用水果的好習(xí)慣。
二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的途徑
（一）挖掘課文中的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
課堂教學(xué)是德育教育的重要場(chǎng)所，課文內(nèi)容是進(jìn)行德育教學(xué)的重要載體。因此，英語(yǔ)教師要利用好課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。小學(xué)教材中選取的課文有很多德育的因素，教師要想做好德育工作，就必須鉆研教材、吃透教材，抓住課文與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中受到道德教育。如在學(xué)習(xí)“How much is it?”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以講解錢(qián)幣的知識(shí)，教育學(xué)生必須要愛(ài)護(hù)人民幣，不要故意損毀，也可以教育學(xué)生要理解父母的錢(qián)都來(lái)之不易，是辛辛苦苦賺來(lái)的血汗錢(qián)，一定要珍惜，要養(yǎng)成合理的消費(fèi)觀，不要互相攀比，也不要養(yǎng)成大手大腳的花錢(qián)習(xí)慣。這樣的德育教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生懂得了做人的道理。
（二）挖掘歌曲中的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
德育教育的成功不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必須要靠教師在日常教學(xué)中不斷積累，不斷深化，在日積月累、潛移默化的教育中才能收到良好的教育效果。英文歌曲就是很好的教育手段之一。對(duì)于學(xué)生而言，動(dòng)人的歌曲是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，比單詞、句型等要有趣，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)，所以在歌曲中進(jìn)行德育滲透，學(xué)生更容易接受。如學(xué)習(xí)“How Are You？”這首歌曲時(shí)，教師可以加入很多動(dòng)作手勢(shì)來(lái)表達(dá)歌曲的情感：握手表示慰問(wèn)“Hello !How are you？ （你好嗎？）”豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示“I′m fine.（我很好。）”用拱手致意表示“Thank you. Thank you very much.（非常感謝。）”這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了禮貌待人，并且學(xué)生會(huì)把這種禮貌帶到生活中，最終形成好習(xí)慣。
（三）組織有效的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透
有效的教學(xué)活動(dòng)可以很好地進(jìn)行德育滲透并能取得良好的效果。所以教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行模擬交際，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透。如在學(xué)習(xí)“What′s your number?”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)跳繩比賽的場(chǎng)景，在學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的體育精神。這樣將德育蘊(yùn)含在教學(xué)活動(dòng)中的教育方式，不僅提高了教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞： 職校英語(yǔ)教學(xué) 德育教育 滲透
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多教師比較注重英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，而往往忽略了通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。下面我就談一談如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育。
一、充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
“文以載道，文道結(jié)合”。利用課堂教學(xué)來(lái)滲透德育，將課堂教學(xué)與思想教育結(jié)合起來(lái)，這種德育教育方式融思想教育與知識(shí)于一體，體現(xiàn)了“快樂(lè)教育”的特點(diǎn)，說(shuō)服力強(qiáng)，感受深刻。比如說(shuō)在教學(xué)中碰到這樣的一個(gè)問(wèn)題：Zhang Yun stopped the bike quickly，but the child ran into it and hurt his leg.這道題是選詞填空，按要求完成后，我問(wèn)學(xué)生如果你是張?jiān)?，碰到這種情況你會(huì)怎么處理？學(xué)生回答大致有三種：一是馬上送醫(yī)院（65%），二是立刻離開(kāi)（15%），三是打110來(lái)處理（20%）。針對(duì)這些回答，我教育學(xué)生要勇于承擔(dān)責(zé)任，理解遵守交通法規(guī)的重要性，珍惜生命，上學(xué)放學(xué)騎車(chē)要慢一些。這樣，進(jìn)行了一次思想道德和交通安全教育，這些學(xué)生都表示會(huì)遵守交通法規(guī)、注意安全。
在教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地把思想教育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且收獲了思想教育。這對(duì)于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才、貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。
二、思想教育要注意針對(duì)性。
如今的職校生，獲取信息的渠道很多，見(jiàn)識(shí)很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長(zhǎng)階段，對(duì)事物有著自己的見(jiàn)解。因此，我們要尊重他們的自主性，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，在英語(yǔ)課堂上，盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，理解和尊重他們；和他們一起探討問(wèn)題，了解他們真實(shí)的感情。在此基礎(chǔ)上，再予以思想教育。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同，把涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)與學(xué)生身邊的日常生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高其跨文化交際能力。比如說(shuō)在中國(guó)，人們常常用“你吃過(guò)了嗎？或你去哪里?。俊弊鳛閱?wèn)候語(yǔ)，但是你用這種話(huà)來(lái)問(wèn)西方國(guó)家的朋友是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為你是真的在詢(xún)問(wèn)他，而且后者“你去哪里??？”這種話(huà)聽(tīng)起來(lái)，他會(huì)覺(jué)得你在打探他的隱私，讓人感覺(jué)很不舒服，所以在交往過(guò)程中一定要注意。
三、注意鼓勵(lì)，讓學(xué)生成為道德的收獲者。
學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣在于經(jīng)過(guò)艱苦努力而獲得成功。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生正確的道德行為得到認(rèn)同和應(yīng)有的贊賞，這樣，能夠使學(xué)生有自信心，確認(rèn)自己的行為能得到外部世界的肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)他們?cè)谡_的道德行為中尋找積極的一面，最終使學(xué)生在道德探索中得到真理。
因此，教師在對(duì)任何一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫(xiě)、一筆帶過(guò)，特別是對(duì)職業(yè)學(xué)校大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有困難的學(xué)生。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如果他們因?yàn)槟撤N原因沒(méi)做好，我則說(shuō)“Never mind，Try again.”這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他們的積極性，會(huì)使他們有勇氣、有興趣再做一遍。
四、組織豐富多彩的課外活動(dòng)，擴(kuò)大德育的滲透范圍。
課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。如舉行英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)小品比賽、唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)角、英語(yǔ)日記等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了興趣，使其在活動(dòng)中繼續(xù)深化對(duì)課堂所學(xué)的德育知識(shí)的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。
五、結(jié)合英語(yǔ)本身美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
美育和德育雖各有特點(diǎn)，但又互相滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。滲透美育是陶冶學(xué)生思想情操的重要手段，利用英語(yǔ)本身美的因素進(jìn)行美的教育，就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)美的能力。如老師飽含感情、繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，漂亮工整的板書(shū)，都能使學(xué)生從中感受到美。
總之，要寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，必須憑借教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活地找到英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，使英語(yǔ)教學(xué)既向?qū)W生傳授了教材知識(shí)，又成功地滲透了德育內(nèi)容。達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)與思想品德水融的境界，給學(xué)生雙重收獲，為國(guó)家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透，是有著廣闊的前景的，只要我們善于挖掘語(yǔ)言教學(xué)中的思想品德教育因素，就能走出一條獨(dú)特、廣闊的英語(yǔ)教學(xué)之路。
參考文獻(xiàn)：
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牛津小學(xué)英語(yǔ)新教材內(nèi)容多姿多彩，其中涵蓋諸多世界各國(guó)文化、歷史、地理、禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌等的知識(shí)。尤其富含反映思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德評(píng)價(jià)、社會(huì)文化等多種涉及語(yǔ)言功能的項(xiàng)目，為英語(yǔ)課堂進(jìn)行道德滲透提供了豐富素材。為此，在歷年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我注重找準(zhǔn)開(kāi)展德育教育的切入點(diǎn)和連接點(diǎn)，將德育教育巧妙靈活地滲透在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。如在教學(xué)一些習(xí)慣用語(yǔ)“Goodmorning!”、“Thankyou!”、“Hello.”、“Sorry.”等的時(shí)候，我充分利用學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)的新奇感，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，將學(xué)生置于情境之中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣。同樣，在學(xué)習(xí)句型“Whendoyouusually...”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新句型談?wù)勛约浩綍r(shí)的日常生活，加以正面的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生了解如何合理安排時(shí)間，懂得只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，知道珍惜寶貴的時(shí)間，我們才能高效地學(xué)習(xí)。通過(guò)類(lèi)似的教學(xué)，學(xué)生既獲取了知識(shí)，又提高了口語(yǔ)交際水平。通過(guò)這些內(nèi)容的選擇，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的教育。
二、組織模擬情景活動(dòng)，開(kāi)展德育教育
德育教育與單純的知識(shí)傳授不同，它必須沁入學(xué)生心脾，讓學(xué)生心甘情愿地接受，這樣才會(huì)自覺(jué)地去踐行。如果我們不注重方法策略，完全照本宣科，單純說(shuō)教，則德育教育的效果自然是低效甚至是無(wú)效的。而小學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)情有獨(dú)鐘。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，將德育內(nèi)容嫁接在這些活動(dòng)中，則可寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中升華自己的道德認(rèn)同。我在教學(xué)中，經(jīng)常組織一些情境活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些能引發(fā)學(xué)生興趣的交際場(chǎng)景，激活學(xué)生的參與興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在學(xué)習(xí)句型“What’swrongwithyou?”時(shí)，我設(shè)計(jì)去醫(yī)院看望病人的情景。通過(guò)這些模擬情景，讓學(xué)生自主交流，學(xué)會(huì)與他人的合作與交往。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生知道我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，相互友愛(ài)。只有我們相互關(guān)愛(ài)，彼此互助，我們的社會(huì)才會(huì)更加美好。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激活了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，將課堂推向。同時(shí)，在這一系列的活動(dòng)中，德育教育也水到渠成，收獲了良好的效果。
三、開(kāi)啟情感教育模式，撥動(dòng)道德之弦
小學(xué)生的情感世界是豐富多彩的，將德育教育借助情感的方式進(jìn)行釋放，是一種行之有效的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)游戲、表?yè)P(yáng)、競(jìng)賽等形式，將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與情感體驗(yàn)相結(jié)合，從而為學(xué)生進(jìn)行德育教育創(chuàng)造了極佳的機(jī)會(huì)。如教學(xué)中，我經(jīng)常采用同桌、小組、多人競(jìng)賽活動(dòng)形式，即讓小學(xué)生好強(qiáng)好勝的心理得以充分滿(mǎn)足，還在活動(dòng)中不經(jīng)意間深化了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)更在活動(dòng)獲勝或者失敗中讓學(xué)生產(chǎn)生了深刻的情感體驗(yàn)，從而讓他們反思，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合，才能取得預(yù)期的良好結(jié)果。這樣的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，使他們印象深刻，體會(huì)深遠(yuǎn)。此外，學(xué)習(xí)本身的確是一個(gè)比較艱苦的過(guò)程，尤其是記憶英語(yǔ)單詞，往往成為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)征程上的攔路虎。在教學(xué)中，我通過(guò)親情引導(dǎo)，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生分析原因，培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，產(chǎn)生克服困難的信心，使他們?cè)趹?zhàn)勝困難的過(guò)程中不斷生成強(qiáng)烈的自信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
四、樹(shù)立教師良好榜樣，積極影響學(xué)生
一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法
（一）樹(shù)立榜樣，以身作則進(jìn)行德育教育
榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師是學(xué)生最直觀的榜樣。在教學(xué)中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)以及獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、問(wèn)候等，這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如：我在學(xué)生取得了好成績(jī)時(shí)，就會(huì)說(shuō)：“Congratulations on your success！”和學(xué)生相遇時(shí)，會(huì)說(shuō)：“Good morning. Nice to meet you again.”學(xué)生交作業(yè)時(shí)對(duì)他們說(shuō)：“Thank you.”因?yàn)樵诤徒處煶ο嗵幍倪^(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)欽佩我們淵博的學(xué)識(shí)，而且會(huì)仰慕我們溫文爾雅的氣質(zhì)。這樣讓學(xué)生耳濡目染，他們的行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶。
（二）隨機(jī)處理教材，利用課堂進(jìn)行德育教育
五年級(jí)第一學(xué)期Unit8B是學(xué)Don't…句型。通過(guò)思考，我設(shè)計(jì)成勸說(shuō)別人不要做某事的教學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課中，多處實(shí)現(xiàn)了德育教育。如課開(kāi)始時(shí)，未準(zhǔn)備就緒的課堂：黑板未擦，燈沒(méi)有開(kāi)，書(shū)本也沒(méi)有放在桌面上等，通過(guò)復(fù)習(xí)please…和Let's…句型，為班級(jí)上課做準(zhǔn)備，同時(shí)運(yùn)用這個(gè)句型，使學(xué)生明白要求別人做事要有禮貌，而且懂得要上課了，應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)新句型時(shí)，老師做錯(cuò)的事，要讓學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，敢于勸阻，明白人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，對(duì)于錯(cuò)誤要敢于指出。再如操練新句型時(shí)，讓學(xué)生上課時(shí)不要喝水、吃東西、玩耍等，進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練。最后，通過(guò)看錄像讓同學(xué)討論：Is he/she right？What would you say to him/her？讓學(xué)生有明辨是非的能力，并可以培養(yǎng)思考、組織語(yǔ)句和口頭表達(dá)的能力。然后通過(guò)看同學(xué)已改正的錄像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固什么是對(duì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們向改正的同學(xué)學(xué)習(xí)，也明白“犯了錯(cuò)誤不要緊，只要改正了就好?！痹谡n的最后，念兒歌，（根據(jù)行為規(guī)范要求編寫(xiě)的），進(jìn)一步明確什么該做，什么不該做，對(duì)今后的行為更有指導(dǎo)性。這節(jié)課，并沒(méi)按照課本的順序按部就班，而是根據(jù)契機(jī)隨機(jī)進(jìn)行德育教育，教學(xué)效果很不錯(cuò)。
（三）通過(guò)句型和課文教學(xué)進(jìn)行德育教育
作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容。如小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第六課，這一課的課文講的是我們國(guó)家的國(guó)旗，它的顏色、五角星用英語(yǔ)怎么表達(dá)，然后是我們熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)兩句話(huà)。課文的內(nèi)容這樣安排，本身就為我們進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)教育提供了良好的素材。關(guān)鍵是通過(guò)怎樣的教學(xué)形式，才能取得較好的教學(xué)效果。我在學(xué)習(xí)課文之前，先要求每位學(xué)生畫(huà)一面國(guó)旗，要求他們注意國(guó)旗的特征。然后提問(wèn)：What's this？（這是什么？）What colour is it？（它是什么顏色？）How many stars on it？ （它上面有幾顆五角星？）接下來(lái)指著一面國(guó)旗，有感情地把課文的內(nèi)容完整地說(shuō)一遍，并要求學(xué)生重復(fù)最后兩句：We love our national flag.（我們熱愛(ài)國(guó)旗）We love our motherland.（我們熱愛(ài)祖國(guó)）通過(guò)畫(huà)國(guó)旗、說(shuō)國(guó)旗，最后上升到表達(dá)對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以不用一句漢語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)教就能達(dá)到思想教育的目的。因此對(duì)句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說(shuō)教。
（四）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育
德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。
二、寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要防止德育教育“成人化”傾向
小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展水平低，模仿力強(qiáng)，自控力弱，獨(dú)立性差，思想行為易受外界干擾。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期有效的德育教育。
（二）寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要建立和諧融洽的師生關(guān)系
“教書(shū)育人，是信息的傳遞，思想的轉(zhuǎn)換，情感的遷移和理想意識(shí)的交流”。寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效，取決于師生間的誠(chéng)摯、信賴(lài)、心理相容。只有曉之以理，動(dòng)之以情，情理相通，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)入佳境，才能產(chǎn)生最佳的德育效果。
（三）寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要有明確的針對(duì)性
布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，教材的充分利用是教師教學(xué)藝術(shù)。英語(yǔ)課本是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，教師的教學(xué)工作都是圍繞教材上的知識(shí)進(jìn)行展開(kāi)的。因此，英語(yǔ)教材有著不可取代的教學(xué)價(jià)值。教師要把德育教育融入到課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先從挖掘教材入手，開(kāi)發(fā)課本上現(xiàn)有的資源，作為德育教育的良好素材。就拿愛(ài)國(guó)主義教育來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)課本上就有不少材料可以拿來(lái)使用。例如，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)學(xué)到固定用法Whereareyoufrom?教師教給學(xué)生的回答是I’mfromChina.此時(shí)，教師再問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題：Doyoulikeyourmotherland?或Canyoudescribeyourcountry?進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己身份的認(rèn)同感，從而進(jìn)行了一次成功的愛(ài)國(guó)主義教育。此外，教師還可以利用教材開(kāi)展社會(huì)關(guān)系教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)妥善處理人際交往中的事務(wù)，維護(hù)自己的社會(huì)關(guān)系。例如，在各種節(jié)日，或家人、朋友、師長(zhǎng)的生日時(shí)，教師可以建議學(xué)生制作一些精美的賀卡，在賀卡上用英文表達(dá)心聲：HappyTeachers’Day!IloveyouMum/Dad.Mayourfriendshiplastforever.不僅如此，教材上的內(nèi)容還可以用來(lái)幫助學(xué)生塑造三觀。例如，在Iwanttobeanactor的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不妨讓學(xué)生開(kāi)展一次以職業(yè)為主題的討論，了解社會(huì)中的各行各業(yè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
2開(kāi)展挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力
我們知道，當(dāng)今的中學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)下，很少感受到生活的坎坷。然而值得關(guān)注的是，由于生活水平的不斷提高，家庭條件逐漸寬裕，學(xué)生從小在衣食無(wú)憂(yōu)中長(zhǎng)大，普遍缺乏堅(jiān)毅的性格和耐挫力，在面對(duì)壓力和苦難時(shí)難以堅(jiān)持下去，遇到困難的時(shí)候不知道采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右越鉀Q。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教學(xué)現(xiàn)狀的。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要善于穿插關(guān)于挫折教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，保持良好心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志力。教師應(yīng)當(dāng)廣泛關(guān)注課本中的有效素材，采用靈活多變的教學(xué)方式，要懂得因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感染力與說(shuō)服力的教學(xué)中增強(qiáng)心理素質(zhì)，形成堅(jiān)毅的性格，在處理各種問(wèn)題時(shí)更加有韌性。例如，教學(xué)Teenagerproblems后，利用閱讀課，和學(xué)生一起欣賞閱讀文章Howdowedealwithourproblems?通過(guò)閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題時(shí)不要只是一味埋怨，更不要盲目地自怨自艾，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維，換個(gè)角度看問(wèn)題，懂得跳出思維的固有框架，了解其他人的處境。
3尊重理解學(xué)生，進(jìn)行情感方面的教化
在新的教育理念中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是平等的，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)愛(ài)，應(yīng)該構(gòu)建出民主、和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生感受到親和力，感受到教師的真誠(chéng)與坦誠(chéng)，消除學(xué)生內(nèi)心的抗拒，用真情實(shí)感去打動(dòng)他們。需要注意的是，初中生正處于青春期，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，內(nèi)心渴望被人尊重，喜歡得到他人的認(rèn)同，同時(shí)又十分脆弱敏感，如果教師總是擺出一副高高在上的樣子，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，甚至可能會(huì)傷害到他們的自尊心。因此，教師要充分把握他們的心理特點(diǎn)，妥善處理與他們第12期（總第084期）2017年12月之間的關(guān)系，和他們相處時(shí)要尊重他們的想法，多用真情去感化他們。在教學(xué)中，教師要講究工作方法，盡量避免使用簡(jiǎn)單粗暴的方式，多從情感方面進(jìn)行感化。例如，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：Workmustcomefirst（工作第一）,Nopainsnogains（不勞而獲）這兩句話(huà)的涵義，以隔壁班一名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生因?yàn)轵湴磷詽M(mǎn)而成績(jī)下滑為例，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的良好作風(fēng)。由于這樣的教學(xué)方式建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，而非像過(guò)去那樣生硬的說(shuō)教，因此更容易為學(xué)生所接受。
4欣賞文章內(nèi)涵美，給學(xué)生以深刻的啟迪
英語(yǔ)借助優(yōu)美的語(yǔ)言在文章中體現(xiàn)深刻的思想內(nèi)涵，因此，初中英語(yǔ)的德育教育要圍繞語(yǔ)言展開(kāi)，要與現(xiàn)實(shí)生活有所聯(lián)系，要讓學(xué)到的語(yǔ)言技巧能夠在生活中有用武之地；英語(yǔ)教學(xué)要充分挖掘語(yǔ)言的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠有所啟迪。例如，教學(xué)生說(shuō)Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?Itdoesn’tmatter.Gladtohelp.等交際用語(yǔ)（即禮貌用語(yǔ)）時(shí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)變得更加地道，說(shuō)話(huà)方式更加禮貌、文明，提升了個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸岣吡私浑H能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘英文文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生從中受到啟示，使他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用更加規(guī)范，同時(shí)也能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行德育教育。例如，看英文版《音樂(lè)之聲》、學(xué)唱飽含愛(ài)國(guó)情感的《雪絨花》，還有CountryRoad等歌曲，都能夠使學(xué)生的心靈得到凈化，道德情操得到提高。這樣一來(lái)，德育教育也就發(fā)揮了應(yīng)有的作用，做到了文化知識(shí)與個(gè)人品質(zhì)兩手抓，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們的人生發(fā)展更加全面，為他們今后的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
總而言之，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，德育教育必須要受到足夠程度的重視，教師要以自身行動(dòng)作出表率，善于用真情實(shí)感來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，將德育教育充分融入教學(xué)中。英語(yǔ)課本和課堂活動(dòng)始終是德育教育的重要內(nèi)容，教師要充分把握，同時(shí)也應(yīng)該注意講方法重教化，用真情去打動(dòng)學(xué)生。
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[2]王金鴿.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成[J].考試(教研)，2015(3).
一、深挖教材，在課堂教學(xué)中滲透德育教育。
英語(yǔ)教學(xué)中的道德教育不僅要緊密聯(lián)系教材，更要把它融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。教師應(yīng)該深入研究教材，充分利用和挖掘教材中的積極的情感因素，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)方面的教育以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情和奮發(fā)向上的精神。例如講授Unit 9 When was he born?在進(jìn)行g(shù)roup work時(shí)，出示亞萍、羅納爾多、喬丹等明星的圖片，小組談?wù)撍麄兊慕?jīng)歷，由于這些明星都是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生積極參與討論的熱情很高，在這個(gè)時(shí)候我提出了問(wèn)題How could they be successful?What should we learn from them?學(xué)生都積極地參加了討論，有的說(shuō)“We should study really hard”，“Because they did their best”etc，在學(xué)生踴躍發(fā)言的時(shí)候，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，為國(guó)爭(zhēng)光?，F(xiàn)在的教材中有許多積極的情感態(tài)度因素，只要教師善于運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，就能夠很好的把德育融入到教學(xué)中去。
二、學(xué)高為師，身正為范，用教師的人格魅力去影響學(xué)生。
古人常說(shuō)“為人師表”、“言傳身教”，而現(xiàn)代人則說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的T程師”，由此可見(jiàn)教師再把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，教師的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生的行為，直接影響到學(xué)生人格的形成。尤其是作為英語(yǔ)教師，更要有正確的世界觀、強(qiáng)烈的責(zé)任感和較高的人品修養(yǎng)，用言傳身教引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化和西方文化交流的真正內(nèi)涵，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化中優(yōu)秀的品格，而不是盲目地效仿、追求。要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種提升自我的途徑，而不是炫耀的資本，這樣才能真正成為塑造學(xué)生高尚靈魂的工程師。
另外英語(yǔ)教師在教學(xué)中還要注重師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系以便形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師適時(shí)而正確的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂效率和教學(xué)效果。
為此，教師一方面要以自己的人格魅力去感染學(xué)生，另一方面還要處處以身作則，嚴(yán)于律己，成為學(xué)生的表率。
三、把課外活動(dòng)作為德育的另一個(gè)主陣地，把德育滲透到日常生活中去。
作為英語(yǔ)教師，要積極組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)還能讓學(xué)生受到良好的思想品德教育。例如Unit 11 Could you please take out the trash?，根據(jù)本單元特點(diǎn)，我布置了“我和父母的約定”的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查父母的生日、父母愛(ài)吃的食物、父母愛(ài)吃的水果，你為父母做了什么?你生病時(shí)父母是如何照顧你?你照顧過(guò)你父母嗎?等等。通過(guò)這些調(diào)查使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了父母的辛苦，作為子女我們要體諒父母的辛勞，要在日常生活中關(guān)心父母，在空閑時(shí)間幫父母做力所能及的事情。鼓勵(lì)他們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。這樣在無(wú)形當(dāng)中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在他們完成任務(wù)以后我又接著布置了意向?qū)嵺`活動(dòng)：你為陌生人做過(guò)什么?你能為陌生人做什么?學(xué)生之間進(jìn)行討論，并把討論的決定付諸實(shí)踐當(dāng)中去，這樣即鼓勵(lì)了學(xué)生關(guān)愛(ài)別人，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)主人翁意識(shí)。
四、通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的介紹，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
