時(shí)間：2023-03-10 14:59:12
序論：在您撰寫跳繩活動(dòng)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)五一學(xué)校 張琴
一、基本情況：本學(xué)期所輔導(dǎo)的跳繩隊(duì)員主要是由5至9年級(jí)的部分對(duì)跳繩感興趣的學(xué)生組成。通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)水平不斷提高。
二、取得的成績(jī)及做法：
1、加強(qiáng)對(duì)隊(duì)員的組織紀(jì)律管理工作，搞好訓(xùn)練首先要加強(qiáng)組織紀(jì)律性的教育，讓學(xué)生明確體育訓(xùn)練的重要性，每星期二、星期五組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)會(huì)及時(shí)總結(jié)本周的訓(xùn)練情況和安排下周的訓(xùn)練計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，每天訓(xùn)練時(shí)間安排：訓(xùn)練時(shí)間：大課間、技能課、晚學(xué)后；訓(xùn)練紀(jì)律：教練員、學(xué)生都能嚴(yán)格遵守訓(xùn)練紀(jì)律，不遲到，不早退。大部分學(xué)生在訓(xùn)練中不能刻苦訓(xùn)練。要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身體技能，光靠體育課是不夠的，學(xué)生素質(zhì)的提高不是一日之功，體育課上，不僅要鍛煉身體，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、組織紀(jì)律性教育等，要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，利用課外體育活動(dòng)和課間體育活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生體育生活，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技能能力。
2、加強(qiáng)對(duì)跳繩特長(zhǎng)生的重點(diǎn)培養(yǎng)工作，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，利用體育課在完成教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的輔導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，為各年級(jí)培養(yǎng)了一大批體育后備人才。在校及區(qū)級(jí)比賽中取得了較好的成績(jī)。
3、比賽方面工作，通過(guò)舉行比評(píng)選優(yōu)秀選手并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生身體素質(zhì)較差，不能夠堅(jiān)持鍛煉；
2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能做到堅(jiān)持訓(xùn)練，遲到早退現(xiàn)象較多；
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。
4、學(xué)生由于怕苦怕累在訓(xùn)練強(qiáng)度上還不夠，這主要因?yàn)閷W(xué)生在訓(xùn)練中不能刻苦訓(xùn)練，怕吃苦而造成的。
四、改進(jìn)和措施：
1、總結(jié)暑期的訓(xùn)練工作，查找訓(xùn)練的不足，制定措施，在今后的跳繩訓(xùn)練工作中努力提高訓(xùn)練質(zhì)量。
2、積極和學(xué)校、班主任配合，取得家長(zhǎng)的理解支持，實(shí)際解決學(xué)生的出勤、思想等實(shí)際問(wèn)題，免除學(xué)生的后顧之憂，使他們?nèi)耐度氲接?xùn)練中去。
3、在訓(xùn)練中，教練員要做到區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，發(fā)揮他們最大的潛力，力爭(zhēng)在下學(xué)期比賽中取得更優(yōu)異的成績(jī)。
4、教練員加強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的體育訓(xùn)練理論，應(yīng)用于跳繩的訓(xùn)練實(shí)踐。不斷總結(jié)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)提高訓(xùn)練質(zhì)量。
考點(diǎn)1植物激素調(diào)節(jié)
在近幾年生物高考試題中,對(duì)植物激素知識(shí)點(diǎn)的考查多以圖表、曲線及探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行,以檢測(cè)學(xué)生獲取、利用信息能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,涉及的知識(shí)由生長(zhǎng)素知識(shí)(發(fā)現(xiàn)過(guò)程、生長(zhǎng)素的生理作用)逐漸滲透向其它植物激素的調(diào)節(jié),目的是引導(dǎo)學(xué)生理解植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是多種激素共同作用的結(jié)果,這種命題形式在以后的試題中仍然是主流考查方向。
例1(福建理綜卷?5)某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后,將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲度(α),圖1為實(shí)驗(yàn)示意圖。圖2曲線中能正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是()
A. aB. bC. cD. d
【評(píng)析】本題以曲線圖的形式考查植物生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn),及學(xué)生“鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的能力。本題解題的關(guān)鍵是理解教材中生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn),即“在一定范圍內(nèi),低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)”。胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后,將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量、記錄的彎曲度將會(huì)不同,在最適范圍內(nèi)會(huì)隨著生長(zhǎng)素的濃度增加而彎曲度增大,超過(guò)最適濃度則會(huì)隨著生長(zhǎng)素濃度的增加而減小,但在高濃度時(shí)彎曲的角度不可能超過(guò)90°。本題既考查了學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素知識(shí)的理解程度,又符合考綱對(duì)考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力的基本能力要求,是今后高考選擇題命題的典型范例和方向。本題答案B
例2(浙江理綜卷?30?I)請(qǐng)回答下列有關(guān)赤霉素的問(wèn)題:
(1)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞,其細(xì)胞周期的_______期明顯變短,此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是___________和__________。
(2)植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等________的部位。用赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起其生長(zhǎng)速度過(guò)快,將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量________。
(3)赤霉素促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān)。有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)速率影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖3所示。由圖分析可知,一定濃度的CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的伸展起_________作用;加入赤霉素溶液的時(shí)間在圖中的_________(A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn))。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析赤霉素促進(jìn)莖伸長(zhǎng)的可能原因是________。
【評(píng)析】本題在“鑒別選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)生物學(xué)問(wèn)
題”方面對(duì)考生進(jìn)行了考查,要求在題中所給信息的基礎(chǔ)上,回答有關(guān)赤霉素作用原理和生理分布的問(wèn)題。在高中生物教材中,對(duì)于赤霉素等其它植物激素介紹的內(nèi)容較少,學(xué)生對(duì)它們的產(chǎn)生和分布及生理作用理解不夠可能是該題前兩個(gè)小問(wèn)題的難點(diǎn),但是如果能有效提取和利用題干的信息提示,準(zhǔn)確回答前兩問(wèn)還是比較容易的。細(xì)胞周期長(zhǎng)短主要由細(xì)胞分裂的間期決定的,間期從分子水平分析,主要進(jìn)行DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。赤霉素過(guò)多會(huì)導(dǎo)致水稻生長(zhǎng)速度過(guò)快而徒長(zhǎng),過(guò)于密植易倒伏,使產(chǎn)量反而下降。
本題的難點(diǎn)在于第(3)問(wèn),要求學(xué)生能提取題干描述及所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線信息,并利用這些信息分析、回答赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)原理(CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)速率影響實(shí)驗(yàn))的有關(guān)知識(shí)。由曲線可以看出,CaCl2處理后生長(zhǎng)速率反而下降,可知CaCl2抑制了莖的伸長(zhǎng),B點(diǎn)之后,生長(zhǎng)速率快速上升,應(yīng)該是使用赤霉素溶液的時(shí)間。說(shuō)明赤霉素能消除細(xì)胞壁中CaCl2的抑制作用。
用含有必要文字和圖表的簡(jiǎn)答題目考查學(xué)生,既考查學(xué)生識(shí)圖表的能力,又考查學(xué)生生物學(xué)基本知識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力,這在今后的高考命題中仍是考查學(xué)生綜合能力的命題范例和方向,在教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練。
本題答案(1)間期 DNA復(fù)制 蛋白質(zhì)合成 (2)生長(zhǎng)活躍 下降 (3)抑制 B點(diǎn) 赤霉素能消除細(xì)胞壁中的Ca2+
考點(diǎn)2人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的體液調(diào)節(jié)
人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的體液調(diào)節(jié)包括激素調(diào)節(jié)和其它化學(xué)物質(zhì)(H+和CO2等)調(diào)節(jié)兩部分,近幾年高考對(duì)該部分內(nèi)容的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方向:一是以文字形式、圖表或概念圖直接檢測(cè)學(xué)生對(duì)各種激素的產(chǎn)生部位、作用、激素間的關(guān)系掌握情況及提取利用信息能力,題型可以是選擇題或簡(jiǎn)答;二是以各種激素的調(diào)節(jié)作用為知識(shí)背景,綜合考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、提取信息的能力和語(yǔ)言組織能力。其中第二種考查方向既能考查學(xué)生有關(guān)激素的作用,還可以考查學(xué)生的提取信息能力和實(shí)驗(yàn)思維,將是以后該部分知識(shí)高考命題的主流方向。
例3(全國(guó)理綜卷II?2)人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素,當(dāng)人體血鈣濃度下降時(shí),甲狀旁腺素分泌增加,作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺C細(xì)胞分泌降鈣素,當(dāng)血鈣濃度上升時(shí),降鈣素分泌增加,作用于骨等使血鈣濃度下降。下列關(guān)于血鈣的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 血鈣濃度降低可引起肌肉抽搐
B. 甲狀旁腺素和降鈣素對(duì)血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作用
C. 人體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動(dòng)態(tài)平衡
D. 食物中的鈣可以通過(guò)消化道吸收進(jìn)入血液
【評(píng)析】本題考查學(xué)生的提取信息并利用信息進(jìn)行分析、推理、判斷的能力,從知識(shí)角度看,考查的是激素的產(chǎn)生部位及其生理功能。血鈣含量降低會(huì)引起肌肉抽搐,血鈣含量高會(huì)引起肌肉乏力。依題意,甲狀旁腺素和降鈣素對(duì)血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為拮抗作用。由于體液的調(diào)節(jié)作用,人體血鈣濃度處于動(dòng)態(tài)平衡。食物中的鈣可以通過(guò)消化道吸收進(jìn)入血液,維生素A和維生素D可以促進(jìn)鈣的吸收。本題答案 B
考點(diǎn)3人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的神經(jīng)調(diào)節(jié)
人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)的考查主要集中在興奮在神經(jīng)纖維和細(xì)胞間的傳導(dǎo)部分,題型主要是選擇題和識(shí)圖簡(jiǎn)答題,檢測(cè)學(xué)生是否理解興奮在反射弧上傳導(dǎo)的本質(zhì)(信息傳遞)及在不同部位傳導(dǎo)的聯(lián)系和區(qū)別,有時(shí)還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)考查學(xué)生對(duì)興奮在細(xì)胞間與神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的區(qū)別及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
例4(寧夏理綜卷?30)圖4是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡(jiǎn)圖,圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元,且這些神經(jīng)元興奮時(shí)都可以引起下一級(jí)神經(jīng)元或肌細(xì)胞的興奮。和神經(jīng)細(xì)胞一樣,肌肉細(xì)胞在受到適宜的刺激后,也能引起細(xì)胞膜電位的變化。圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似。請(qǐng)回答:
(1)給神經(jīng)元①一個(gè)適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化。這是因?yàn)榇碳な股窠?jīng)元①興奮,引起其神經(jīng)末梢釋放的________進(jìn)入________,隨后與突觸后膜上的________結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮。
(2)若給骨骼肌一個(gè)適宜刺激,在A處________(能、不能)記錄到膜電位的變化,原因是________。
(3)若在A處給予一個(gè)適宜刺激,在C處________(能、不能)記錄到膜電位的變化,原因是________。
【評(píng)析】本題屬于考查學(xué)生能利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)、判斷、解釋和分析類題目,考查學(xué)生的獲取信息、圖文轉(zhuǎn)換的能力。此類題目解題的過(guò)程一般包括:審題(提取信息)回顧舊知識(shí)應(yīng)用信息解題規(guī)范表達(dá)。
(1)根據(jù)題意可知,神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元(提取信息),神經(jīng)元間存在突觸,突觸包括突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜(舊知識(shí))。刺激使神經(jīng)元①興奮,引起其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮(解題)。
(2)由題意圖4 B處表示神經(jīng)肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似(信息),故在A處不能記錄到膜電位的變化, 肌細(xì)胞產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)肌肉接頭處不能逆向傳遞(舊知識(shí)解題)。
(3)神經(jīng)元之間的傳遞可以從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體(舊知識(shí)).因此,興奮從A處傳到神經(jīng)元③,再傳到神經(jīng)元①,故在C處能測(cè)到膜電位的變化(解題)。
本題答案
⑴神經(jīng)遞質(zhì) 突觸間隙 特異性受體
⑵不能 由肌細(xì)胞產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)肌肉接頭處不能逆向傳遞
(3)能 興奮從A處傳到神經(jīng)元③,再傳到神經(jīng)元①,故在C處能測(cè)到膜電位的變化
考點(diǎn)4神經(jīng)一體液綜合調(diào)節(jié)
體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)是人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式。在人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)過(guò)程中,神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)是共同協(xié)調(diào)、相輔相成的,這也是人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)知識(shí)最終要理解的目標(biāo),所以,命題者命題時(shí)也會(huì)更多的將神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)知識(shí)綜合起來(lái)進(jìn)行考查,體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合,考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
例5(四川理綜卷?4)下列關(guān)于高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )
A. 寒冷環(huán)境中腎上腺素分泌量增加,將引起骨骼肌不自主戰(zhàn)粟
B. 刺激大腦皮層中央前回的底部,可以引起上肢的運(yùn)動(dòng)
C. 垂體通過(guò)下丘腦分泌的相關(guān)激素調(diào)控甲狀腺、性腺等內(nèi)分泌腺的活動(dòng)
D. 神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮,沿軸突傳遞給下一個(gè)細(xì)胞只能是單向的
化工0901 XX年3月 目 錄
一、調(diào)查背景. - 1 -
二、調(diào)查目的. - 2 -
三、調(diào)查內(nèi)容. - 2 -
四、調(diào)查對(duì)象. - 2 -
五、調(diào)查方式. - 2 -
六、調(diào)查時(shí)間. - 3 -
七、調(diào)查結(jié)果. - 3 -
附錄一：關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的調(diào)研結(jié)果. - 8 -
一、調(diào)查背景
總體來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在面臨一個(gè)非常好的宏觀環(huán)境，社會(huì)安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。
然而就XX年就業(yè)形勢(shì)來(lái)講，人力資源和社會(huì)保障部新聞發(fā)言人尹成基在1月20日召開(kāi)的新聞會(huì)上說(shuō)，XX年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力達(dá)2500萬(wàn)人，比“十一五”時(shí)期的年均數(shù)多100萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。首先，就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾依然非常大；另外結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存；同時(shí)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不確定性對(duì)就業(yè)影響加大。
隨著改革開(kāi)放的深入，大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)不再是"精英教育"，大學(xué)生的"身份優(yōu)勢(shì)"一去不返。尤其這些年，大學(xué)生的就業(yè)難題逐漸突出，許多大學(xué)畢業(yè)生的待遇向民工看齊，以致于社會(huì)驚呼"大學(xué)生賣出白菜價(jià)"。 大學(xué)生要想畢業(yè)時(shí)找到合適的工作，在校期間積極努力提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力十分關(guān)鍵。
二、調(diào)查目的 為培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)時(shí)展、符合市場(chǎng)需要的精英人才，引導(dǎo)我校學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，同時(shí)給學(xué)校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門展現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，化工0901班特開(kāi)展此次大學(xué)生就業(yè)意識(shí)調(diào)查活動(dòng)。
三、調(diào)查內(nèi)容 就業(yè)意識(shí)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題
四、調(diào)查對(duì)象 化工與環(huán)境生命學(xué)部大三年級(jí)、部分大二年級(jí)學(xué)生
五、調(diào)查方式 采取問(wèn)卷調(diào)查的方法（問(wèn)卷模板參見(jiàn)附錄一），到化環(huán)生學(xué)部09級(jí)本科生各寢室采取面訪調(diào)查與留置調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)查，包括19舍1、2、3樓，26舍6樓、4舍2樓、6樓。（19舍1樓、26舍6樓采取留置調(diào)查法，其余采取面訪調(diào)查法）
六、調(diào)查時(shí)間 XX年3月15日晚上
七、調(diào)查結(jié)果 此次調(diào)查征集到的各方面問(wèn)題由各宿舍樓調(diào)研負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)匯總后形成《就業(yè)問(wèn)題調(diào)研信息匯總》（參見(jiàn)附錄一）。
總的來(lái)說(shuō)，本次調(diào)研活動(dòng)取得了初步成功，在就業(yè)問(wèn)題上收集到了許多學(xué)子最關(guān)注的各方面問(wèn)題，為接下來(lái)的“報(bào)國(guó)企業(yè)行”活動(dòng)以及指導(dǎo)講座活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
下面，我們將從個(gè)人能力、企業(yè)選擇以及面試技巧的角度簡(jiǎn)單分析一下本次調(diào)查結(jié)果：
在此次調(diào)研中，我們總計(jì)做了291份有效調(diào)查問(wèn)卷。其中大二年級(jí)的同學(xué)141張，占48.5%；大三年級(jí)為150張，占51.5%。在被調(diào)查的同學(xué)中不同類型的同學(xué)所占的比例可見(jiàn)下圖。
不同類型同學(xué)比例圖
一、個(gè)人能力方面
一、破解植物激素的調(diào)節(jié)
例1 植物激素脫落酸具有促進(jìn)植物葉片和成熟果實(shí)脫落，促進(jìn)種子休眠等生理作用。乙烯是另一種植物激素，它除了具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用，也能夠促進(jìn)植物葉片和果實(shí)的脫落。某興趣小組的同學(xué)想通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究乙烯和脫落酸促進(jìn)植物葉片脫落的差異。所選擇和使用的材料和用具：生活狀態(tài)相同的同種植物若干株，適宜濃度的脫落酸和乙烯利（一種乙烯釋放劑），蒸餾水及所需的相關(guān)器材和用具。請(qǐng)你協(xié)助他們?cè)O(shè)計(jì)完成這一實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論。
（1）實(shí)驗(yàn)原理： 。
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
① 把生活狀態(tài)相同的同種植物分成A、B、C三組。
② A組用 噴灑葉片；B組用 噴灑葉片；C組用 噴灑葉片。
③ 。
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論：① ；② ；③ 。
【答案】（1）使用適宜濃度的脫落酸和乙烯處理植物葉片后，可以縮短植物葉片脫落的時(shí)間。（2）②等量、適宜濃度的脫落酸溶液 等量、適宜濃度的乙烯利溶液 等量蒸餾水 ③ 置于相同溫度、光照條件下，觀察并記錄葉片脫落所用的時(shí)間。（3）① 如果B組葉片與A組葉片脫落所用的時(shí)間無(wú)明顯差異，說(shuō)明乙烯與脫落酸促進(jìn)葉片脫落的作用程度相同；② 如果B組葉片脫落所用的時(shí)間在A組與C組之間，說(shuō)明乙烯比脫落酸促進(jìn)葉片脫落的作用弱；③ 如果B組葉片比A組葉片脫落所用的時(shí)間短，說(shuō)明乙烯比脫落酸促進(jìn)葉片脫落的作用更強(qiáng)。
【解析】由題干給出的信息“探究乙烯和脫落酸促進(jìn)植物葉片脫落的差異”可知，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯績(jī)煞N激素作用的差異，而實(shí)驗(yàn)原理就是需要分析實(shí)驗(yàn)中所涉及的生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的知識(shí)、方法，以及所依據(jù)的科學(xué)原理。同時(shí)，這是一個(gè)探究性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有多種可能性：可能沒(méi)有差異，也可能有差異（乙烯比脫落酸作用程度強(qiáng)或脫落酸比乙烯作用程度強(qiáng)）。這樣也就明確了三種實(shí)驗(yàn)預(yù)期。寫實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)注意一般實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，控制單一變量，三組所使用的試劑的量要相等。
【突破策略】
1.建構(gòu)植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)體系
分析生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)植物的激素調(diào)節(jié)，掌握生長(zhǎng)素的生理作用及特點(diǎn)，理解外界因素（光照、重力）對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響及在生產(chǎn)中的運(yùn)用，總結(jié)出植物激素的概念，弄清其他植物激素及其作用，建構(gòu)植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)體系。
2.準(zhǔn)確理解教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)滲透的實(shí)驗(yàn)思想，提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
（1）教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)思想滲透的基本實(shí)驗(yàn)理論的理解方法
依據(jù)教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的處理來(lái)確定自變量，并在此基礎(chǔ)上判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組；找出實(shí)驗(yàn)中各種變量，并對(duì)變量的控制方法或檢測(cè)方法進(jìn)行深入理解；建立起“自變量和無(wú)關(guān)變量會(huì)影響因變量（實(shí)驗(yàn)結(jié)果），但實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)該描述為自變量導(dǎo)致因變量（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）的產(chǎn)生”這一對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行描述的基本模式。如生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行明確：①生長(zhǎng)素分布是否均勻；②含量是否發(fā)生變化；③生長(zhǎng)與彎曲狀況等。
（2）理解和應(yīng)用教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)所用的特殊手段和一般方法
達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)中，用錫箔來(lái)遮光；溫特實(shí)驗(yàn)中利用瓊脂塊的透水原理，使其作為攜帶“影響物”的載體；利用同位素標(biāo)記追蹤生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向。所有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)思想組合在一起，構(gòu)成了“觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論”這一科學(xué)研究的一般思路。
（3）理解教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)滲透的實(shí)驗(yàn)分析、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)的基本方法中幾個(gè)基本概念之間的關(guān)系
3.善于總結(jié)解答實(shí)驗(yàn)題的方法技巧，提升解答實(shí)驗(yàn)題的能力
學(xué)會(huì)通過(guò)繪圖表示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于把握好實(shí)驗(yàn)中變量控制的基本原則與規(guī)律，先確定自變量，找到控制自變量的方法，然后確定因變量，根據(jù)題目給予的條件與要求，明確因變量通過(guò)哪種方法與手段進(jìn)行檢測(cè)，最后關(guān)注哪些是需要重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注的無(wú)關(guān)變量，需要排除或平衡其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。同時(shí)還要注意探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩者之間的差別，尤其是在結(jié)果和結(jié)論描述上的差別。
二、解讀神經(jīng)調(diào)節(jié)的多種模型
例2 離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。以下左圖是該部位受刺激前后膜兩側(cè)電位差的變化，右圖為測(cè)定興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞時(shí)膜電位變化的裝置圖。請(qǐng)回答：
（1）左圖中a線段表示 電位；b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為 。
（2）神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo)，但在動(dòng)物體內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由胞體傳向 。
（3）當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，導(dǎo)致興奮部位膜對(duì)Na+的通透性突然增加，造成膜外Na+在濃度梯度推動(dòng)和膜內(nèi)負(fù)電性的吸引下迅速流入膜內(nèi)，結(jié)果使膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，膜的這一過(guò)程進(jìn)一步使更多的Na+通道被打開(kāi)，造成更多的Na+進(jìn)入細(xì)胞。這種屬于 調(diào)節(jié)。
（4）若在右圖中c和d兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極，中間接記錄儀（電流左進(jìn)右出為+），請(qǐng)繪出當(dāng)信號(hào)在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞時(shí)膜電位差（mV）隨時(shí)間（s）的變化曲線。
神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞受很多藥物的影響。某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝?。┑榷紱](méi)有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的 結(jié)合，使陰離子內(nèi)流，進(jìn)而使突觸后膜繼續(xù)維持外正內(nèi)負(fù)的電位差，導(dǎo)致興奮不能 。
【答案】（1）靜息 0 mV （2）軸突末梢 （3）（正）反饋 （4）如右圖 特異性受體 傳遞
【解題思路】（1）圖中a線段為外正內(nèi)負(fù)，表示靜息電位， b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為0 mV。（2）神經(jīng)沖動(dòng)在動(dòng)物體內(nèi)，由于是感受器接受刺激，因此神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的，在神經(jīng)元中總是由胞體傳向軸突末梢。（3）當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，反饋信息和控制信息都是促使膜外Na+進(jìn)入細(xì)胞，如此循環(huán)往復(fù)，使反射中樞的活動(dòng)更為加強(qiáng)，因此該生理過(guò)程屬于正反饋調(diào)節(jié)。類似反饋調(diào)節(jié)的生理過(guò)程有排尿（便）反射、血凝固過(guò)程、分娩過(guò)程、胰蛋白酶原激活過(guò)程等。（4）若要使信號(hào)能在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞，則需刺激abc所處的神經(jīng)元，此時(shí)c點(diǎn)先興奮，電流右進(jìn)左出為負(fù)，由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞存在突觸延擱，因此存在短暫的間隔，之后d點(diǎn)興奮，出現(xiàn)電流左進(jìn)右出現(xiàn)象，為正電位。神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞包括神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放，與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合和降解（或再攝取）等過(guò)程。如某藥物能阻斷突觸傳遞，但對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝?。┑冗^(guò)程都沒(méi)有影響，那么該藥物可能影響了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合。陰離子內(nèi)流，進(jìn)而使突觸后膜繼續(xù)維持外正內(nèi)負(fù)的電位差，導(dǎo)致興奮不能完成傳遞。
【突破策略】補(bǔ)充細(xì)胞內(nèi)外Na+、K+濃度的差異，以及相關(guān)離子通道和離子泵等知識(shí)；以易誤點(diǎn)為突破口引導(dǎo)大家運(yùn)用建構(gòu)模型的方法建立物理模型和數(shù)學(xué)模型；準(zhǔn)確把握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的模式圖、突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖以及神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞信息圖解；注重培養(yǎng)利用已有知識(shí)分析信息材料、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.負(fù)反饋調(diào)節(jié)與正反饋調(diào)節(jié)的物理模型
負(fù)反饋調(diào)節(jié) 正反饋調(diào)節(jié)
物理模型
解讀 負(fù)反饋調(diào)節(jié)指反饋信息與控制信息作用性質(zhì)相反的反饋，是反射產(chǎn)生的效應(yīng)反過(guò)來(lái)糾正或減弱引起該反射的控制信息，從而使該反射的活動(dòng)保持相對(duì)穩(wěn)定，屬于較為普遍的調(diào)節(jié)機(jī)制。
正反饋調(diào)節(jié)指反饋信息與控制信息作用性質(zhì)相同的反饋，反射產(chǎn)生的效應(yīng)加強(qiáng)控制信息，使反射中樞的活動(dòng)更為加強(qiáng)，該調(diào)節(jié)機(jī)制較為少見(jiàn)。
2.興奮的傳導(dǎo)方向分析的物理模型
興奮傳導(dǎo)方向與反射弧結(jié)構(gòu)示意圖
物理
模型
解讀 傳導(dǎo)方向與結(jié)構(gòu)判斷：（1）根據(jù)是否具有神經(jīng)節(jié)：有神經(jīng)節(jié)的是傳入神經(jīng)。（2）根據(jù)脊髓灰質(zhì)內(nèi)突觸結(jié)構(gòu)判斷：圖示中與“-
3.神經(jīng)纖維上膜電位變化的數(shù)學(xué)模型
神經(jīng)纖維上膜電位變化過(guò)程曲線
數(shù)學(xué)
模型
解讀 離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。圖示該部位受刺激前后，膜內(nèi)外兩側(cè)膜電位的變化情況（曲線）。
a線段：靜息電位、外正內(nèi)負(fù)，K+通道開(kāi)放使K+外流；
b點(diǎn)：0電位，動(dòng)作電位形成過(guò)程中，Na+通道開(kāi)放使Na+內(nèi)流；
bc段：動(dòng)作電位、外負(fù)內(nèi)正，Na+通道繼續(xù)開(kāi)放；
cd段：靜息電位恢復(fù)，K+通道開(kāi)放使K+外流，該過(guò)程不消耗能量；
de段：靜息電位恢復(fù)后，Na+-K+泵活動(dòng)加強(qiáng)，排Na+吸K+，使膜內(nèi)外離子分布恢復(fù)到初靜息水平。該過(guò)程屬于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸中的主動(dòng)運(yùn)輸方式。
4.興奮在神經(jīng)元之間傳遞的物理模型
興奮在神經(jīng)元之間傳遞與突觸結(jié)構(gòu)示意圖
物理
模型
解讀 機(jī)理：（1）完成傳遞的結(jié)構(gòu)：突觸（突觸前膜突觸間隙突觸后膜組成）。類型：軸突-胞體型、軸突-樹(shù)突型。（2）傳遞過(guò)程：軸突突觸小體突觸小泡遞質(zhì)突觸前膜突觸間隙突觸后膜（下一個(gè)神經(jīng)元）。（3）傳遞形式：電信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)。（4）傳遞的結(jié)果：使后一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制。（5）遞質(zhì)的成分及作用：主要有乙酰膽堿、多巴胺、腎上腺素等。刺激神經(jīng)細(xì)胞的突觸后膜使其產(chǎn)生興奮或抑制（抑制的機(jī)理是：陰離子的通道打開(kāi)，陰離子內(nèi)流，膜外為正，內(nèi)外電位差增大），傳遞信息，即由化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)。（6）遞質(zhì)的去處及作用時(shí)間和次數(shù)：遞質(zhì)釋放后作用于后膜，刺激后膜產(chǎn)生興奮后，被酶破壞而失活，或者被移走，所以一次神經(jīng)沖動(dòng)只能引起一次神經(jīng)遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后膜電位變化。（7）遞質(zhì)作用的方式：遞質(zhì)與突觸后膜上的受體（一種蛋白質(zhì)）相結(jié)合，使后膜產(chǎn)生膜電位的變化。（8）興奮傳遞方向：?jiǎn)蜗蛐?，只能由突觸前膜突觸后膜。（9）遞質(zhì)移動(dòng)方向：突觸小泡突觸前膜突觸間隙突觸后膜。
5.興奮的傳導(dǎo)方向、特點(diǎn)的設(shè)計(jì)的物理模型
興奮的傳導(dǎo)方向、特點(diǎn)的判斷分析與設(shè)計(jì)
物理
模型
解讀 （1）探究沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
方法設(shè)計(jì)：電刺激①處，觀察A的變化，同時(shí)測(cè)量②處的電位有無(wú)變化。
結(jié)果分析：若A有反應(yīng)，且②處電位改變，說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；若A有反應(yīng)而②處無(wú)電位變化，則說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。
（2）探究沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞
方法設(shè)計(jì)：先電刺激①處，測(cè)量③處電位變化；再電刺激③處，測(cè)量①處的電位變化。
結(jié)果分析：若兩次實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)部位均發(fā)生電位變化，說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位改變，則說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是單向的。
三、建構(gòu)動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
和免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
例3 下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體溫變化而相應(yīng)改變（如下圖），正常情況下C、W曲線交于點(diǎn)S，此點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為正常溫度。
（1）由圖可知，當(dāng)體溫低于正常值時(shí)，冷敏神經(jīng)元的放電頻率 熱敏神經(jīng)元的放電頻率，此時(shí)人體感覺(jué)到冷，隨即通過(guò) 調(diào)節(jié)，增加 、減少 ，使體溫回升至正常。
（2）人體感染流感病毒后點(diǎn)S右移，出現(xiàn)發(fā)熱。如體溫持續(xù)偏高會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) ，需要采取降溫措施。
（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動(dòng)，裂解被病毒入侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒。請(qǐng)用文字和箭頭描述此免疫過(guò)程。
【答案】（1）高于 神經(jīng)―體液 產(chǎn)熱量 散熱量（2）失調(diào) （3）答案見(jiàn)下圖
【解析】本題通過(guò)冷、熱敏神經(jīng)元隨溫度變化的放電頻率變化規(guī)律圖，綜合考查有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)中體溫調(diào)節(jié)、特異性免疫的有關(guān)知識(shí)，重視綜合運(yùn)用能力的考查。
（1）由于冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率相應(yīng)曲線在下丘腦溫度為37℃時(shí)相交，可推知37℃是人體內(nèi)環(huán)境溫度的正常值。當(dāng)溫度低于37℃時(shí)，隨溫度的降低，冷敏神經(jīng)元放電頻率升高，熱敏神經(jīng)元放電頻率降低，導(dǎo)致冷敏神經(jīng)元放電頻率大于熱敏神經(jīng)元放電頻率，大腦皮層產(chǎn)生冷覺(jué)并作用于下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞。在寒冷的環(huán)境下，一方面由下丘腦通過(guò)神經(jīng)直接支配腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素；另一方面由下丘腦釋放促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，垂體因此產(chǎn)生的促甲狀腺激素作用于甲狀腺，導(dǎo)致甲狀腺激素分泌增加。腎上腺素和甲狀腺激素的增加導(dǎo)致產(chǎn)熱量增大。同時(shí)，在寒冷的環(huán)境下，體內(nèi)的交感神經(jīng)興奮，全身血管收縮，減少散熱量。由于一方面增加產(chǎn)熱，一方面減少散熱，致使體溫回升至正常水平。由于整個(gè)調(diào)節(jié)有神經(jīng)系統(tǒng)和激素的共同參與，因此寒冷條件下的體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)（或神經(jīng)―激素調(diào)節(jié)）。
（2）人體感染流感病毒后S點(diǎn)右移，出現(xiàn)發(fā)熱、體溫升高的現(xiàn)象，由于體溫的升高勢(shì)必使人體內(nèi)酶活性發(fā)生變化（有的酶活性降低，有的酶活性升高），發(fā)熱時(shí)白細(xì)胞增多、抗體生成加快、肝的解毒能力增強(qiáng)、機(jī)體的抵抗力有所提高，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)。
（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動(dòng)，裂解被病毒入侵的宿主細(xì)胞依賴細(xì)胞免疫，清除血液中的病毒依賴體液免疫，因此描述此免疫過(guò)程需要從體液免疫和細(xì)胞免疫兩個(gè)方面進(jìn)行描述。當(dāng)流感病毒（抗原）突破第一、二道防線后，吞噬細(xì)胞攝取、處理并將處理的抗原傳遞給殺傷性T細(xì)胞，殺傷性T細(xì)胞在接受病毒的刺激后，迅速增殖、分化成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞接觸相應(yīng)的流感病毒入侵的宿主細(xì)胞后使病毒入侵的宿主細(xì)胞裂解，釋放出入侵的流感病毒。如果吞噬細(xì)胞將攝取處理的抗原傳遞給輔的T細(xì)胞，輔的T細(xì)胞分泌淋巴因子，輔的T細(xì)胞與少量相應(yīng)的流感病毒共同作用于B細(xì)胞，此時(shí)B細(xì)胞增殖、分化形成相應(yīng)的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞分泌能與相應(yīng)流感病毒抗原特異性結(jié)合的抗體，抗體和相應(yīng)的流感病毒發(fā)生特異性結(jié)合后形成細(xì)胞集團(tuán)或沉淀，最終被吞噬細(xì)胞吞噬消化。
【突破策略】高考對(duì)動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的考查主要集中在動(dòng)物激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、體液免疫、細(xì)胞免疫等方面。本專題內(nèi)容具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與生活實(shí)踐聯(lián)系密切，因此備受高考命題人的青睞。命題的形式有選擇題、坐標(biāo)曲線圖解題、實(shí)驗(yàn)探究題等。高考對(duì)這部分內(nèi)容的考查可能性較大，考查的難度會(huì)有所加深，充分落實(shí)能力立意，重視對(duì)學(xué)生理性思維、批判思維和創(chuàng)新思維等能力的考查。命題的熱點(diǎn)：“下丘腦―垂體―相關(guān)內(nèi)分泌腺”的負(fù)反饋調(diào)節(jié)；血糖、水鹽和體溫平衡的調(diào)節(jié)；體液免疫和細(xì)胞免疫的綜合分析。高考命題主要從知識(shí)點(diǎn)（布點(diǎn)）、連接點(diǎn)（織網(wǎng)）和生長(zhǎng)點(diǎn)（捕魚(yú)）三個(gè)方面出發(fā)，重視學(xué)科思想和思維能力的考查。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要建構(gòu)立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。
1.動(dòng)物神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)的命題角度
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)部分的試題大多以多圖組合的形式出現(xiàn)；
（2）激素調(diào)節(jié)部分的試題大多會(huì)從有關(guān)激素分泌的部位和作用以及反饋調(diào)節(jié)等方面進(jìn)行考查。
2.免疫調(diào)節(jié)的命題角度
（1）以體液免疫、細(xì)胞免疫和免疫疾病的發(fā)病機(jī)理等過(guò)程圖解為背景進(jìn)行考查；
（2）以文字信息背景進(jìn)行考查；
（3）以曲線圖、結(jié)構(gòu)圖等形式為切入點(diǎn)考查免疫的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
3.植物激素調(diào)節(jié)的命題角度
（1）生長(zhǎng)素的生理作用；
（2）探究植物激素的作用及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用；
（3）探究各種植物激素對(duì)生命活動(dòng)的影響；
（4）掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、方法及結(jié)果分析等。
二、應(yīng)對(duì)策略
1.動(dòng)物神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)的解題應(yīng)對(duì)策略
（1）對(duì)于神經(jīng)調(diào)節(jié)類的試題，解題的關(guān)鍵是分析題干所給提示，并挖掘出有用的解題信息：①熟悉教材基礎(chǔ)知識(shí)和教材中的相關(guān)插圖；②掌握分析圖示的正確方法，從圖示中的特殊部位突破全圖；③掌握判斷反射弧結(jié)構(gòu)的方法、明確興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)。
（2）對(duì)于激素調(diào)節(jié)類的試題，應(yīng)把握調(diào)節(jié)特點(diǎn)（反饋調(diào)節(jié)）和過(guò)程，關(guān)注驗(yàn)證某些激素的生理作用的實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)思路，將教材中的有關(guān)知識(shí)遷移到具體問(wèn)題中。
2.免疫調(diào)節(jié)的解題應(yīng)對(duì)策略
（1）①熟悉體液免疫、細(xì)胞免疫、過(guò)敏反應(yīng)、淋巴細(xì)胞產(chǎn)生等的過(guò)程圖解；②具備分析“變形”圖解的能力，并能做到遷移應(yīng)用。
（2）對(duì)于文字信息背景題：①熟悉免疫的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注吞噬細(xì)胞的功能、淋巴因子的作用、抗體的產(chǎn)生等細(xì)節(jié)知識(shí)；②具備文字分析能力，仔細(xì)審題，挖掘出有用的解題信息。
（3）正確分析相關(guān)曲線、結(jié)構(gòu)圖是解題的關(guān)鍵。
3.植物激素調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)題解題應(yīng)對(duì)策略
（1）熟知“生長(zhǎng)素是通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)植物生長(zhǎng)的”，理解重力和單側(cè)光對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)素分布的影響，進(jìn)而解答與生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、合成與運(yùn)輸有關(guān)的分析題。
（2）關(guān)注曲線的變化規(guī)律，從各曲線橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所代表的含義入手解答試題，理解促進(jìn)、抑制的含義與生長(zhǎng)速度快慢之間的關(guān)系。
（3）熟悉經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，把握處理實(shí)質(zhì)，掌握正確的解題思路，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方向，合理安排實(shí)驗(yàn)步驟，找到實(shí)驗(yàn)中隱藏的因果（邏輯）關(guān)系，準(zhǔn)確解答有關(guān)植物激素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。
三、典例突破
（一）熟記并能區(qū)分特殊結(jié)構(gòu)或細(xì)胞的功能
1.反射弧的結(jié)構(gòu)及功能
【典例】下圖為人體某反射弧模式圖，據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（ ）
A.該圖中①是神經(jīng)中樞，②是傳出神經(jīng)，③是傳入神經(jīng)
B.刺激②時(shí)，會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是⑤
C.結(jié)構(gòu)④在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體
D.切斷③、刺激②時(shí)，會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是④
【解析】該圖為反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，通過(guò)判斷可以確定，①為神經(jīng)中樞，②為傳入神經(jīng)，③為傳出神經(jīng)，④為效應(yīng)器，⑤為感受器，A項(xiàng)錯(cuò)誤；刺激②時(shí)，④（效應(yīng)器）會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)，效應(yīng)器包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體，B項(xiàng)錯(cuò)誤、C項(xiàng)正確；切斷③后，由于反射弧不完整，刺激②時(shí)，④（效應(yīng)器）不會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
【答案】C
【拓展】反射弧中傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的判斷：（1）有神經(jīng)節(jié)的是傳入神經(jīng)；（2）根據(jù)脊髓灰質(zhì)結(jié)構(gòu)判斷――與前角（膨大部分）相連的為傳出神經(jīng)，與后角（狹窄部分）相連的為傳入神經(jīng)；（3）切斷實(shí)驗(yàn)法判斷――若切斷某一神經(jīng)，刺激外周段（遠(yuǎn)離中樞的位置），肌肉不收縮，而刺激向中段（近中樞的位置），肌肉收縮，則切斷的為傳入神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)。
2.神經(jīng)纖維上膜電位變化曲線的分析
【典例】下圖表示槍烏賊離體神經(jīng)纖維在Na+濃度不同的兩種海水中，受到刺激后的膜電位變化情況。下列描述錯(cuò)誤的是（ ）
A.曲線a代表正常海水中膜電位的變化
B.兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同
C.低Na+海水中神經(jīng)纖維靜息時(shí)，膜內(nèi)Na+濃度高于膜外
D.正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，膜外Na+濃度高于膜內(nèi)
【解析】在受到刺激后，由于正常海水中膜外和膜內(nèi)的Na+濃度差較大，所以Na+迅速內(nèi)流引起較大的動(dòng)作電位，對(duì)應(yīng)于曲線a，A項(xiàng)正確；根據(jù)圖示，未受刺激時(shí)，兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同，B項(xiàng)正確；在兩種海水中，均是膜外的Na+濃度高于膜內(nèi)，C項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。
【答案】C
【拓展】下圖表示該部位受刺激前后膜兩側(cè)電位差的變化：
【曲線解讀】（1）a線段：靜息電位，外正內(nèi)負(fù)，K+外流；（2）b點(diǎn)：零電位，動(dòng)作電位形成過(guò)程中，Na+通道開(kāi)放，Na+內(nèi)流；（3）bc段：動(dòng)作電位，外負(fù)內(nèi)正，Na+通道繼續(xù)開(kāi)放；（4）cd段：靜息電位恢復(fù)，K+通道開(kāi)放，K+外流；（5）de段：Na+―K+泵活動(dòng)加強(qiáng)，排Na+吸K+，使膜內(nèi)外離子分布恢復(fù)到靜息水平。
3.興奮在突觸中傳遞的過(guò)程及特點(diǎn)
【典例】下圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)其說(shuō)法不正確的是（ ）
A.在a中發(fā)生電信號(hào)化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
B.1中內(nèi)容物釋放至2中主要借助于突觸前膜的選擇透過(guò)性
C.1中內(nèi)容物釋放至2中可以被3上的某種物質(zhì)特異性識(shí)別
D.1中熱菸鍤b興奮時(shí)，膜外表面分布著負(fù)電荷
【解析】在突觸小體中電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)遞質(zhì)形式的化學(xué)信號(hào)，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放需要能量，A項(xiàng)正確；神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐，依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性，B項(xiàng)錯(cuò)誤；神經(jīng)遞質(zhì)能被突觸后膜上的受體識(shí)別，C項(xiàng)正確；下一個(gè)神經(jīng)元興奮時(shí)，膜外表面分布的是負(fù)電荷，D項(xiàng)正確。
【答案】B
【拓展】（1）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度，這主要與神經(jīng)遞質(zhì)的產(chǎn)生、釋放需要一定時(shí)間有關(guān)；（2）突觸小體內(nèi)線粒體和高爾基體含量相對(duì)較高，這主要與其代謝及分泌功能有關(guān)；（3）神經(jīng)遞質(zhì)釋放的方式為胞吐，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性（此過(guò)程消耗能量），最終被突觸后膜上的受體蛋白識(shí)別。
4.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能
【典例】做膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，若實(shí)驗(yàn)前告訴受試者，在其有思想準(zhǔn)備的情況下，膝跳反射可能會(huì)表現(xiàn)得弱一些，其原因是（ ）
A.反射弧發(fā)生變化
B.傳出神經(jīng)受損
C.感受器受到抑制
D.高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)節(jié)作用
【解析】反射弧結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生變化，A項(xiàng)錯(cuò)誤；傳出神經(jīng)沒(méi)有受損，B項(xiàng)錯(cuò)誤；感受器正常，沒(méi)有受到抑制，C項(xiàng)錯(cuò)誤；大腦是高級(jí)中樞，對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)節(jié)作用，所以若實(shí)驗(yàn)前先告知受試者，讓其有思想準(zhǔn)備，膝跳反射會(huì)表現(xiàn)得弱一些，D項(xiàng)正確。
【答案】D
【拓展】常見(jiàn)的生理或病理現(xiàn)象與神經(jīng)中樞的關(guān)系：
5.明確下丘腦的部分調(diào)節(jié)作用
【典例】下列對(duì)下丘腦的調(diào)節(jié)作用分析錯(cuò)誤的是（ ）
[Ⅰ過(guò)度緊張][Ⅱ細(xì)胞外液滲透壓升高][Ⅲ血糖含量降低][Ⅳ寒冷環(huán)境][下 丘 腦][①][②][③][④]
A.由Ⅰ造成，引起下丘腦分泌①促甲狀腺激素釋放激素，最后使甲狀腺激素分泌增多
B.由Ⅱ造成，引起下丘腦分泌②抗利尿激素，最后使細(xì)胞外液滲透壓降低
C.由Ⅲ造成，下丘腦通過(guò)神經(jīng)的作用，可以促使兩種激素③腎上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高
D.由Ⅳ造成，通過(guò)下丘腦的體溫調(diào)作用，可以引起④毛細(xì)血管舒張，同時(shí)體內(nèi)產(chǎn)熱量增加
【解析】下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，因此過(guò)度緊張會(huì)引起下丘腦分泌①促甲狀腺激素釋放激素，最后使甲狀腺激素分泌增多，A項(xiàng)正確；細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，下丘腦分泌的抗利尿激素增多，促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，進(jìn)而使細(xì)胞外液滲透壓降低，B項(xiàng)正確；血糖含量降低時(shí)，下丘腦通過(guò)神經(jīng)的作用，可以促使兩種激素③腎上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高，C項(xiàng)正確；寒冷環(huán)境中，通過(guò)下丘腦的體溫調(diào)節(jié)作用，可以引起④毛細(xì)血管收縮，以減少散熱，同時(shí)體內(nèi)產(chǎn)熱量增加，這樣可以維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
【答案】D
【拓展】（1）下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌的樞紐；（2）下丘腦具有分泌功能，可以分泌抗利尿激素和促激素釋放激素；（3）下丘腦內(nèi)有體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、水鹽調(diào)節(jié)中樞；（4）下丘腦有感受興奮和傳導(dǎo)興奮的功能。
6.各種淋巴細(xì)胞的功能辨析
【典例】下列關(guān)于人體淋巴細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞可參與細(xì)胞免疫
B.效應(yīng)T細(xì)胞可攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞
C.T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞發(fā)育而成
D.T細(xì)胞釋放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B細(xì)胞增殖
【解析】T淋巴細(xì)胞在胸腺中發(fā)育成熟后，可參與細(xì)胞免疫，A項(xiàng)正確；細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞（被病原體感染的宿主細(xì)胞）密切接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡，B項(xiàng)正確；造血干細(xì)胞可增殖分化為B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞，兩者分別在骨髓和胸腺中發(fā)育成熟，C項(xiàng)正確；體液免疫過(guò)程中，T淋巴細(xì)胞釋放的淋巴因子能促進(jìn)B淋巴細(xì)胞的增殖和分化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
【答案】D
【拓展】具有特異性識(shí)別作用的細(xì)胞有B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞；具有識(shí)別作用但不具有特異性識(shí)別作用的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞；不具有識(shí)別作用的細(xì)胞是漿細(xì)胞。
（二）熟記并能區(qū)分信息物質(zhì)的功能
1.神經(jīng)遞質(zhì)
【典例】止痛藥（如“杜冷丁”）能阻斷神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)，但并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，同時(shí)檢測(cè)到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)（乙酰膽堿）的量也不變，據(jù)此推測(cè)止痛藥的作用機(jī)制是（ ）
A.與突觸后膜上的受體結(jié)合
B.與突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合
C.抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放
D.抑制突觸小體中遞質(zhì)的合成
【解析】由題意可知，止痛藥不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)不受影響，其可能是阻斷興奮在突觸間的傳遞；又由題意可知，突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量也不變，說(shuō)明止痛藥作用于突觸后膜上的受體，可能是與突觸后膜上的受體結(jié)合從而使神經(jīng)遞質(zhì)失去與突觸后膜上受體結(jié)合的機(jī)會(huì)，A項(xiàng)正確。
【答案】A
【拓展】影響興奮在神經(jīng)元之間傳遞的因素：由于突觸處的興奮傳遞是化學(xué)傳遞，突觸間隙與細(xì)胞外液相通，遞質(zhì)的釋放與擴(kuò)散是在突觸間隙內(nèi)進(jìn)行的，遞質(zhì)與突觸后膜上特異性受體的結(jié)合也暴露在突觸間隙中，因此，遞質(zhì)傳遞過(guò)程很容易受內(nèi)環(huán)境理化因素改變的影響，凡能影響遞質(zhì)的合成、釋放、與突觸后膜上特異性受體的結(jié)合以及消除等過(guò)程的因素，都能影響其興奮的傳遞。
2.人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素
【典例】下圖表示正常哺乳動(dòng)物體內(nèi)多種分泌細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系。下列對(duì)該圖中相關(guān)內(nèi)容的敘述，正確的是（ ）
A.圖中激素A和B分別是促甲狀腺激素和甲狀腺激素
B.圖中激素C在血液中的含量能起到反饋調(diào)節(jié)的作用
C.手術(shù)摘除成年小白鼠分泌圖中激素C的腺體，一段時(shí)間后，該小白鼠表現(xiàn)為細(xì)胞氧化分解代謝增強(qiáng)
D.圖中激素C作用的靶細(xì)胞是肝臟和骨骼肌細(xì)胞
【解析】圖中激素A為促甲狀腺激素釋放激素，激素B為促甲狀腺激素，激素C為甲狀腺激素，A項(xiàng)錯(cuò)誤；當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量過(guò)高時(shí)，會(huì)通過(guò)反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量減少，從而調(diào)節(jié)血液中甲狀腺激素的含量，B項(xiàng)正確；手術(shù)摘除成年小白鼠的甲狀腺后，血液中甲狀腺激素濃度降低，細(xì)胞氧化分解代謝減弱，C項(xiàng)錯(cuò)誤；甲狀腺激素的靶細(xì)胞為全身幾乎所有的細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
【答案】B
【拓展】激素分泌失調(diào)癥：
3.幾種植物激素的種類和作用
【典例】植物激素中的赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)，兩者促進(jìn)植物生長(zhǎng)及其關(guān)系的圖解可用下圖表示。請(qǐng)根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
[前體物質(zhì)][（色氨酸）][生長(zhǎng)素] [細(xì)胞伸長(zhǎng)][氧化產(chǎn)物] [赤霉素][促進(jìn)] [①][③][②]
A.赤霉素和生長(zhǎng)素都是由植物細(xì)胞合成的微量有機(jī)物
B.圖中赤霉素對(duì)①過(guò)程起促進(jìn)作用，對(duì)②過(guò)程也應(yīng)起促進(jìn)作用
C.赤霉素促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)是通過(guò)提高生長(zhǎng)素的含量實(shí)現(xiàn)的
D.赤霉素與生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)不同
【解析】赤霉素與生長(zhǎng)素均為植物激素，是由植物的一定部位產(chǎn)生的微量有機(jī)物，二者化W本質(zhì)不同，能協(xié)同促進(jìn)植物生長(zhǎng)，A、D兩項(xiàng)正確；由圖示可知，赤霉素促進(jìn)①生長(zhǎng)素的合成；②為生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)化為氧化產(chǎn)物，赤霉素對(duì)②起抑制作用，B項(xiàng)錯(cuò)誤、C項(xiàng)正確。
【答案】B
【拓展】各種植物激素的相互作用（協(xié)同作用和拮抗作用）：
（三）掌握并能迅速分析調(diào)節(jié)過(guò)程圖
1.低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞之間的關(guān)系
【典例】生活中存在以下現(xiàn)象：（1）嬰幼兒經(jīng)常尿床，隨著年齡的增長(zhǎng)，尿床現(xiàn)象會(huì)明顯減少；（2）成年人由于過(guò)度驚恐而出現(xiàn)無(wú)意識(shí)排尿現(xiàn)象。以上現(xiàn)象說(shuō)明（ ）
A.嬰幼兒在夜間產(chǎn)生的尿液比白天多 B.嬰幼兒排尿反射的興奮只到達(dá)脊髓
C.無(wú)意識(shí)排尿不屬于神經(jīng)反射活動(dòng)
D.脊髓的生理活動(dòng)依賴于大腦皮層的調(diào)控
【解析】排尿是一種反射活動(dòng)，其反射中樞在脊髓，因嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，大腦不能對(duì)脊髓中的排尿中樞進(jìn)行控制而出現(xiàn)尿床現(xiàn)象；成年人在過(guò)度驚恐狀態(tài)下，大腦失去對(duì)脊髓中排尿中樞的控制而出現(xiàn)無(wú)意識(shí)排尿現(xiàn)象。這些現(xiàn)象均說(shuō)明脊髓的生理活動(dòng)依賴于大腦皮層的調(diào)控，D項(xiàng)正確。
【答案】D
【拓展】解讀排尿反射的示意圖：
[g大腦皮層][高級(jí)中樞][低級(jí)中樞][c骶髓排尿中樞][d傳出神經(jīng)][b傳入神經(jīng)][膀胱][e逼尿?。ㄐ?yīng)器）][a膀胱壁感受器][盆神經(jīng)][f][h]
（1）成人能“憋尿”，但在醫(yī)院尿檢時(shí)，也能主動(dòng)排尿，用字母和箭頭表示主動(dòng)排尿的過(guò)程：ghcde；（2）某病人高位截癱，小便失禁，其排尿反射過(guò)程：abcde；（3）上述例子說(shuō)明低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞之間的關(guān)系是低級(jí)神經(jīng)中樞受相應(yīng)高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)控。
2.動(dòng)物激素的分級(jí)調(diào)節(jié)
【典例】下圖為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）
A.圖中胰島細(xì)胞為胰島B細(xì)胞
B.神經(jīng)與胰島細(xì)胞之間通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信號(hào)
C.胰島素的主要功能是促進(jìn)肝糖原和肌糖原的水解
D.反饋調(diào)節(jié)有利于維持機(jī)體血糖平衡
【解析】胰島素的主要功能是促進(jìn)葡萄糖的氧化分解，抑制肝糖原和肌糖原的水解，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而降低血糖濃度，C項(xiàng)錯(cuò)誤。
【答案】C
【拓展】有關(guān)激素調(diào)節(jié)的兩點(diǎn)提醒：（1）并不是所有的激素都是通過(guò)下丘腦到垂體再到相應(yīng)腺體來(lái)分級(jí)調(diào)節(jié)的，如胰島素的分泌；（2）并不是所有的反饋調(diào)節(jié)都會(huì)使相應(yīng)過(guò)程趨于平衡，如正反饋調(diào)節(jié)。
3.機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果
【典例】機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。請(qǐng)結(jié)合圖解分析（圖中ABCD表示器官或細(xì)胞；①②③表示物質(zhì)），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降，原因是D細(xì)胞活性下降使淋巴因子的分泌減少，影響了特異性免疫
B.圖中A器官既能參與神經(jīng)調(diào)節(jié)，又能參與體液調(diào)節(jié)，是體內(nèi)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐
C.C細(xì)胞可產(chǎn)生抗體，其原因是C細(xì)胞識(shí)別抗原后能迅速增殖、分化
D.圖中①②③三種物質(zhì)既體現(xiàn)了激素間的分級(jí)調(diào)節(jié)，又體現(xiàn)了反饋調(diào)節(jié)
【解析】C細(xì)胞可產(chǎn)生抗體，說(shuō)明C細(xì)胞為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞不能增殖、分化，C項(xiàng)錯(cuò)誤。
【答案】C
【拓展】（1）滲透壓感受器和滲透壓調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，渴覺(jué)中樞在大腦皮層；（2）抗利尿激素的產(chǎn)生和分泌部位是下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞，而釋放部位是垂體后葉；（3）在水鹽平衡調(diào)節(jié)中，下丘腦既是感受器，又是效應(yīng)器（分泌激素）；（4）在水鹽平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程中同樣存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，其調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)。
4.體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系
【典例】下圖表示人體的特異性免疫過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.⑤⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細(xì)胞免疫
B.能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有a、b、c、d、f
C.HIV侵入人體對(duì)⑤⑥尤其是⑤有破壞作用
D.細(xì)胞e細(xì)胞d③作用的過(guò)程發(fā)生在機(jī)體首次接觸抗原時(shí)
【解析】⑤⑥兩種免疫依次表示細(xì)胞免疫和體液免疫，A項(xiàng)錯(cuò)誤；能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有b（T細(xì)胞）、c（B細(xì)胞）、d（效應(yīng)T細(xì)胞）、e（記憶T細(xì)胞）、g（記憶B細(xì)胞），a（吞噬細(xì)胞）和f（漿細(xì)胞）不具有特異性識(shí)別能力，B項(xiàng)錯(cuò)誤；HIV侵入人體主要破壞T細(xì)胞，降低體液免疫與細(xì)胞免疫能力，尤其是細(xì)胞免疫能力，C項(xiàng)正確；細(xì)胞e細(xì)胞d③作用的過(guò)程是二次免疫過(guò)程，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
【答案】C
【拓展】“四看法”識(shí)別體液免疫和細(xì)胞免疫：（1）看免疫的結(jié)果：如果免疫引起靶細(xì)胞裂解并釋放其中隱藏的抗原，則為細(xì)胞免疫；如果兩種成分結(jié)合，形成了沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，則為體液免疫；（2）看“參戰(zhàn)”對(duì)象：如果由物質(zhì)（抗體）參戰(zhàn)，則為體液免疫；如果由細(xì)胞參戰(zhàn)，則為細(xì)胞免疫；（3）看作用對(duì)象：如果作用于抗原，則為體液免疫；如果作用于細(xì)胞，則為細(xì)胞免疫；（4）看抗原的種類：不同抗原物質(zhì)引起的免疫類型不同。①存在于內(nèi)環(huán)境中的抗原引起的是體液免疫，如蛇毒或過(guò)敏原引起的免疫屬于體液免疫；②胞內(nèi)寄生菌、自身腫瘤、移植器官等引起的是細(xì)胞免疫；③病毒感染先引起體液免疫，再引起細(xì)胞免疫。對(duì)于胞內(nèi)寄生生物，體液免疫先起作用，阻止寄生生物的傳播感染；當(dāng)寄生生物進(jìn)入細(xì)胞后，細(xì)胞免疫發(fā)揮作用，將抗原釋放，再由體液免疫發(fā)揮作用，最后清除抗原。
5.植物激素間的關(guān)系
【典例】南京地處亞熱帶地區(qū)，四季分明，植物能接受外界光照、溫度等變化的刺激。某些植物通過(guò)調(diào)節(jié)各種激素的合成，冬天休眠、夏天生長(zhǎng)，其調(diào)節(jié)過(guò)程如下圖所示。有關(guān)敘述正確的是（ ）
A.10 ℃有利于過(guò)程①②③④，30 ℃有利于過(guò)程①③⑤⑥
B.冬天休眠時(shí)，植物體內(nèi)赤霉素和脫落酸的含量都會(huì)增加
C.長(zhǎng)日照能促進(jìn)過(guò)程②④，短日照能促進(jìn)過(guò)程⑤⑥
D.由圖可知，植物的休眠和生長(zhǎng)是由一種激素調(diào)節(jié)完成的
【解析】由題干信息可知，某些植物冬天休眠、夏天生長(zhǎng)，10 ℃環(huán)境相當(dāng)于冬天，植物處于休眠狀態(tài)，促進(jìn)過(guò)程⑤⑥，30 ℃環(huán)境相當(dāng)于夏天，植物處于生長(zhǎng)狀態(tài)，促進(jìn)過(guò)程②④，而過(guò)程①③在任何時(shí)期都能進(jìn)行，A項(xiàng)錯(cuò)誤；植物休眠時(shí)體內(nèi)生命活動(dòng)減弱，脫落酸含量增加，而生長(zhǎng)時(shí)赤霉素和細(xì)胞分裂素含量增加，B項(xiàng)錯(cuò)誤；夏天的日照時(shí)間長(zhǎng)，所以長(zhǎng)日照能促進(jìn)過(guò)程②④，短日照（冬天）能促進(jìn)過(guò)程⑤⑥，C項(xiàng)正確；由圖可知，植物的休眠和生長(zhǎng)是由多種激素共同調(diào)節(jié)完成的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
【答案】C
【拓展】（1）各種激素對(duì)植物的調(diào)節(jié)不是孤立的，而是相互作用共同調(diào)節(jié)的；（2）植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是基因在一定的時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果；（3）在植物生長(zhǎng)的某個(gè)時(shí)期中含有多種激素，各激素之間相互作用，所表現(xiàn)出的生理作用不僅與激素種類有關(guān)，而且與激素的濃度相關(guān)。
（四）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)分析
1.動(dòng)物激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)
【典例】為了觀察小狗甲狀腺功能亢進(jìn)引起的病變，可以采取下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)措施（ ）
A.切除發(fā)育正常的小狗的甲狀腺
B.給甲狀腺功能不足的小狗注射一定劑量的甲狀腺激素
C.用碘制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗
D.用甲狀腺制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗
【解析】甲狀腺功能亢進(jìn)是由甲狀腺激素分泌過(guò)多引起的，切除發(fā)育正常的小狗的甲狀腺會(huì)導(dǎo)致甲狀腺激素缺乏，A項(xiàng)錯(cuò)誤；給甲狀腺功能不足的小狗注射一定劑量的甲狀腺激素會(huì)導(dǎo)致小狗體內(nèi)甲狀腺激素的含量趨于正常，B項(xiàng)錯(cuò)誤；碘是合成甲狀腺激素的原料之一，用碘制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗不會(huì)導(dǎo)致小狗體內(nèi)甲狀腺激素的含量過(guò)多，C項(xiàng)錯(cuò)誤；用甲狀腺制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗，會(huì)導(dǎo)致小狗體內(nèi)甲狀腺激素的含量過(guò)多，D項(xiàng)正確。
【答案】D
【拓展】研究激素生理功能的常用方法：
2.動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)
【典例】圖甲所示為測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖乙所示為測(cè)得的膜電位變化。請(qǐng)回答：
（1）圖甲中裝置A測(cè)得的電位相當(dāng)于圖乙中 __________________點(diǎn)的電位，該電位稱為 __________________ 電位。裝置B測(cè)得的電位相當(dāng)于圖乙中 點(diǎn)的電位，該電位稱為 __________________ 位。
（2）當(dāng)神經(jīng)纖維受到適當(dāng)刺激后，在興奮部位，膜對(duì)離子的__________________ 性發(fā)生變化，鈉離子大量流向膜 __________________，引起電位逐步變化，此時(shí)相當(dāng)于圖乙中的 段。
【解析】（1）由圖示可知，A裝置測(cè)的是靜息電位，B裝置測(cè)的是動(dòng)作電位。（2）神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜的通透性發(fā)生變化，鈉離子的流入量增加，形成動(dòng)作電位。
【答案】（1）a 靜息 c 動(dòng)作 （2）通透 內(nèi) b
【拓展】在蛙的坐骨神經(jīng)上放置兩個(gè)電極，連接到一個(gè)電表上，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1、2、3、4所示，據(jù)圖分析：
（1）靜息時(shí)，電表沒(méi)有測(cè)出電位差，說(shuō)明靜息時(shí)神經(jīng)表面各處電位相等；（2）在圖2所示位置給予刺激，電表發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明刺激后會(huì)引起a、b間出現(xiàn)兩次電位差；（3）在神經(jīng)系統(tǒng)中，興奮是以電信號(hào)（又叫神經(jīng)沖動(dòng)）的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的。
3.植物激素實(shí)驗(yàn)調(diào)節(jié)
【典例】某生物興趣小組的同學(xué)對(duì)植物向光性產(chǎn)生的原因很有興趣，并為此設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)：
（1）該同學(xué)在研究植物向光性產(chǎn)生的原因時(shí)，進(jìn)行了圖1所示的實(shí)驗(yàn)，胚芽鞘彎向光源方向生長(zhǎng)的原因是__________________ 。
（2）為了證實(shí)（1）中的原因，該興趣小組的同學(xué)又設(shè)計(jì)了圖2所示的實(shí)驗(yàn)。若胚芽鞘 __________________（填字母）生長(zhǎng)最快，胚芽鞘 （填字母）生長(zhǎng)最慢，則能證實(shí)（1）中胚芽鞘彎向光源方向生長(zhǎng)的原因。
【解析】（1）單側(cè)光不影響胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，只影響生長(zhǎng)素的分布，導(dǎo)致生長(zhǎng)素從向光側(cè)移向背光側(cè)。圖1中乙的生長(zhǎng)素不能透過(guò)蓋玻片，盡管胚芽鞘尖端受到單側(cè)光的照射，但向光側(cè)的生長(zhǎng)素不能移向背光側(cè)，故胚芽鞘仍直立生長(zhǎng)；（2）單側(cè)光不影響胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，圖2中甲、乙兩胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素量相等，即A+B=C+D；單側(cè)光照射會(huì)引起生長(zhǎng)素從向光側(cè)移向背光側(cè)，D>A=B>C，所以胚芽鞘d生長(zhǎng)最快，胚芽鞘c生長(zhǎng)最慢。
小學(xué)慶元旦活動(dòng)總結(jié)通用模板
為了慶祝20xx年元旦的到來(lái)，我們學(xué)校組織了一系列豐富多彩的文體活動(dòng)慶祝新年的到來(lái)，愉悅了同學(xué)們的身心健康，也豐富了校園文化活動(dòng)，下面是我們的總結(jié)：
"為了迎接元旦的到來(lái)，營(yíng)造喜慶氣氛，在少先隊(duì)大隊(duì)部的精心組織下，各班開(kāi)展了以"慶元旦"為主題的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們一個(gè)周的精心準(zhǔn)備，各班都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)如期的完成了任務(wù)。12月27日下午，在教務(wù)主任的帶領(lǐng)下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校美術(shù)組的老師對(duì)各班的黑板報(bào)進(jìn)行了評(píng)比。最后評(píng)出六年級(jí)二班、五年級(jí)二班、六年級(jí)一班獲得黑板報(bào)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，我校舉辦了"小雙小學(xué)慶元旦第二屆冬季越野賽和體操比賽"。在開(kāi)幕式上，來(lái)自全校8個(gè)班的同學(xué)們進(jìn)行了隊(duì)形隊(duì)列展示。校長(zhǎng)并在開(kāi)幕式上作了講話。在本屆校運(yùn)會(huì)上，他們秉承"友誼第一，比賽第二"的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)"沒(méi)有最好，只有更好"的賽場(chǎng)風(fēng)格。提升了全校師生的整體形象，落實(shí)了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展。這次活動(dòng)是對(duì)學(xué)生素質(zhì)、精神風(fēng)貌的一次大檢閱，也是對(duì)全校師生團(tuán)隊(duì)拼搏精神的一次大考驗(yàn)，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。
20xx年12月31日，小雙中心小學(xué)的操場(chǎng)上一片歡騰。這里正在舉行20xx年"慶元旦"文藝匯演活動(dòng)。各班的小朋友們身著漂亮的演出服，小臉上洋溢著歡樂(lè)和喜悅。詩(shī)朗誦《走進(jìn)春天的大門》拉開(kāi)了文藝匯演的帷幕。龔曉紅同學(xué)的一曲《說(shuō)唱臉譜》讓眾人拍手叫好，不由得伸出大拇指；六年級(jí)的《環(huán)保時(shí)裝表演秀》讓在場(chǎng)的人笑翻了天；吳鵬程同學(xué)的獨(dú)舞《紅頭繩》把人們的思緒拉回到幾十年前那個(gè)苦難的歲月，觀眾的情緒隨著她的表演而起伏；六二班的現(xiàn)代舞又讓人感受到濃郁的熱情奔放的現(xiàn)代氣息；姜偉同學(xué)的魔術(shù)讓在場(chǎng)的同學(xué)看得目瞪口呆；最后學(xué)前班小朋友的過(guò)大年讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛再掀，給本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。平時(shí)只看到孩子們學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，沒(méi)想到在今天這樣的氣氛下，他們大方、勇敢，拿出自己的絕活，有的唱歌，有的朗誦，有的說(shuō)相聲，真可謂八仙過(guò)海--各顯神通，不時(shí)引來(lái)同學(xué)們的笑聲和掌聲，在這里使我們對(duì)學(xué)生有了更深的了解。
嶄新的小雙小學(xué)在新的一年里，在上級(jí)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)，在家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)心支持，在全體師生的共同努力下，一定會(huì)向著更好、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，讓小雙小學(xué)成為孩子們健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展的樂(lè)土！
小學(xué)慶元旦活動(dòng)總結(jié)通用模板
20xx年12月31日上午8:20，明德小學(xué)鼓聲陣陣，同學(xué)們的臉龐洋溢著快樂(lè)，熱烈的氣氛在校園里彌漫，第三屆走進(jìn)成語(yǔ)文化節(jié)暨繩彩飛揚(yáng)花樣童年慶元旦展演活動(dòng)隆重開(kāi)幕，全校師生和部分家長(zhǎng)一起參加了今天的展演活動(dòng)。
鄭石峰校長(zhǎng)在開(kāi)幕詞中指出：“一年一度的走進(jìn)成語(yǔ)文化節(jié)是學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)，有利于提升師生審美和綜合素質(zhì)，同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)校豐富多彩的校園生活，學(xué)校將不斷進(jìn)行總結(jié)并一如既往的辦好以后的文化節(jié)，為形成學(xué)校特色而努力。”
本屆展演活動(dòng)圍繞““弘揚(yáng)傳統(tǒng)，走進(jìn)成語(yǔ)”“
張揚(yáng)個(gè)性，繩彩飛揚(yáng)”，開(kāi)展了系列豐富多彩的校園活動(dòng)。成語(yǔ)誦讀、課本劇表演、猜成語(yǔ)、成語(yǔ)相聲等一批具有多元特色的節(jié)目，展現(xiàn)廣大教師、學(xué)生審美情趣，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和展示藝術(shù)才華創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
活力舞臺(tái)，綻放青春“藝”彩
活動(dòng)一開(kāi)始，一二年級(jí)各班學(xué)生舉行文明禮儀成語(yǔ)誦讀，三四年級(jí)各班學(xué)生舉行孝敬感恩成語(yǔ)誦讀，五六年級(jí)各班學(xué)生舉行品格勵(lì)志成語(yǔ)誦讀。接著，張敏老師的健美操《舞動(dòng)青春》熱情、奔放;姚麗老師和馬自翔老師的《康美之戀》富有磁性的聲音與優(yōu)美旋律的結(jié)合贏得陣陣掌聲;六年級(jí)老師集體和部分學(xué)生表演的《感恩的心》，他們豐富的肢體語(yǔ)言與音樂(lè)旋律緊密聯(lián)系，以獨(dú)特的風(fēng)格傳遞情感，征服了觀眾;蘇文富老師演唱的《呼倫貝爾大草原》充滿激情，感動(dòng)了在場(chǎng)的所有觀眾。學(xué)生課本劇《畫(huà)蛇添足》《負(fù)荊請(qǐng)罪》的表演中，一個(gè)個(gè)精彩的動(dòng)作就像是一個(gè)個(gè)小精靈在舞臺(tái)上翩翩起舞。
筆情墨意揮寫傳統(tǒng)之美
12月30日下午，我?！皯c元旦現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽”如期舉行，老師與學(xué)生同臺(tái)創(chuàng)作作品，利用手中的畫(huà)筆描繪幸福的生活。
本次比賽分為繪畫(huà)、軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法等幾個(gè)項(xiàng)目，繪畫(huà)組的同學(xué)們主題突出、內(nèi)容表現(xiàn)獨(dú)特，風(fēng)格大膽創(chuàng)意，用線條、色彩傳達(dá)自己的感受;書(shū)法組的同學(xué)們以酣暢的筆墨、靈動(dòng)的線條體現(xiàn)了書(shū)法的簡(jiǎn)約之美、自由之美和虛實(shí)之美。比賽結(jié)束后，評(píng)委老師們認(rèn)真、仔細(xì)地對(duì)所有作品進(jìn)行了評(píng)分，對(duì)同學(xué)們的出色表現(xiàn)給予了肯定與贊賞。
“繩”彩飛揚(yáng)，花樣童年
下午1點(diǎn)40分，四年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行開(kāi)合跳、跑步跳、交叉跳、雙人跳的花樣跳繩，五年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)圈跳、逐個(gè)輪換跳、單繩三人合跳的花樣跳繩，六年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行三角形三繩三人同時(shí)跳、四邊形四繩四人同時(shí)跳，兩條長(zhǎng)繩交叉同時(shí)跳、長(zhǎng)繩短繩同時(shí)跳的花樣跳繩。一根小小的跳繩，演繹的是團(tuán)結(jié)與友愛(ài);一根小小的跳繩，傳遞的是勇氣與力量;一根根小小的跳繩，留下的是奮斗與拼搏;一根小小的跳繩，敘述的是協(xié)作與自信。
本次展演活動(dòng)，展示了師生才藝、彰顯班級(jí)特色，體現(xiàn)了“讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓教師愉悅地工作”的校園文化特質(zhì)，提升了師生藝術(shù)素養(yǎng)。
小學(xué)慶元旦活動(dòng)總結(jié)通用模板
一、活動(dòng)綜述
一年一度的慶元旦佳節(jié)活動(dòng)開(kāi)始了，為活躍全校師生的節(jié)日氣氛，豐富校園文化生活。我校作出了具體的慶元旦活動(dòng)內(nèi)容的安排。
二、活動(dòng)過(guò)程
（一）12月30日謹(jǐn)遵校領(lǐng)導(dǎo)的安排，各班出了一期以“慶元旦.迎新春”為主題的板報(bào)，圖文并茂的向全校師生展示了慶元旦，迎新春的氛圍。
跳繩踢毽子運(yùn)動(dòng)是我校辦校的特色項(xiàng)目之一，本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)繩飛毽舞社團(tuán)的教學(xué)和指導(dǎo)工作。每周三下午開(kāi)展活動(dòng)，不僅豐富了同學(xué)們課余生活，也從中讓隊(duì)員們獲取到許多課本以外的知識(shí)與見(jiàn)識(shí)。以下就是我校的社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)。
一、認(rèn)真負(fù)責(zé)組織活動(dòng)。
在本學(xué)期的跳繩踢毽過(guò)程中，程序組織較好，所有學(xué)生熱情高漲，課堂上學(xué)生表現(xiàn)較好，堅(jiān)持不懈，都取得很大的進(jìn)步并且對(duì)跳繩產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)一段時(shí)間的社團(tuán)活動(dòng)，全體毽繩社團(tuán)學(xué)生的興趣和愛(ài)好和花式跳繩的技術(shù)都得到了不同程度的提高，對(duì)學(xué)生積極參加體育鍛煉起了促進(jìn)與引導(dǎo)作用。有部分同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地練習(xí)。學(xué)會(huì)了正反雙足跳，正反單足跳，一人搖繩兩人跳，兩人搖繩一人挑，以及多種花樣踢毽等。
二、在開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的總體表現(xiàn)：
1、所有學(xué)生在課前都做了充分的準(zhǔn)備，每人都準(zhǔn)備好了適合自己的跳繩，在課上也能做到認(rèn)真聽(tīng)老師的口令和指導(dǎo)，按照要求活動(dòng)。
2、學(xué)生自覺(jué)性提高，養(yǎng)成了良好的活動(dòng)習(xí)慣。所有學(xué)生都很有組織，有紀(jì)律，遵守跳繩的規(guī)則和要領(lǐng)。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生一拿到毽子或跳繩就直接去一邊玩去，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)知道要在自己的位置上跳繩或者踢毽子，他們學(xué)會(huì)了整理跳繩，知道應(yīng)該把毽子放整齊，自覺(jué)排隊(duì)回教室。
3、養(yǎng)成了一定的集體意識(shí)，初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。孩子們已經(jīng)知道自己所屬的社團(tuán)是一個(gè)整體，初步形成了集體榮譽(yù)感，初步形成了要為集體爭(zhēng)榮譽(yù)的意識(shí)。通過(guò)跳繩培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。同學(xué)之間互相幫助，又互相競(jìng)賽，共同合作，共同進(jìn)步。
3、在跳繩活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生做到有秩序，盡自己最大的努力，并取得了良好效果。
三、存在的問(wèn)題
本學(xué)期，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，加上部分文化科目的教師的壓力，社團(tuán)開(kāi)展并不大順利。由于踢毽子相對(duì)于跳繩來(lái)說(shuō)難度稍微大一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)踢毽子的興趣比跳繩要少很多，因此學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)步較慢，他們不能堅(jiān)持練習(xí)踢毽子，經(jīng)常練習(xí)一會(huì)就嚷嚷著要跳繩。學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。任何時(shí)候要想取得成績(jī)都必須付出辛勤的勞動(dòng)，但部分孩子怕吃苦，因此如果活動(dòng)時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，有些孩子就要求休息。
四、下一階段改進(jìn)：
1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)跳繩、踢毽的動(dòng)作方法，使學(xué)生掌握跳繩、踢毽的要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，協(xié)調(diào)、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間與空間的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣，增強(qiáng)群體意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮潛能。
