時(shí)間：2023-03-10 14:58:54
序論：在您撰寫(xiě)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在易嵌短暫的兩個(gè)月，我們從linux基礎(chǔ)入手，強(qiáng)化了c語(yǔ)言編程，學(xué)習(xí)了linux系統(tǒng)編程和網(wǎng)絡(luò)編程。時(shí)間雖短，但成長(zhǎng)很快，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高。在這里將理論和實(shí)踐相結(jié)合，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，使得學(xué)習(xí)更加透徹。通過(guò)用不同方法實(shí)現(xiàn)同一個(gè)項(xiàng)目，不斷深入，層層推進(jìn)，學(xué)以致用!
在易嵌的這個(gè)暑假，我過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。在這里有著同學(xué)間的探討、師生間的互動(dòng)和魔鬼般的訓(xùn)練!在我豐富多彩的人生路上留下了永遠(yuǎn)亮麗與難忘的記憶!
實(shí)踐報(bào)告正文：看著四年的大學(xué)生活就快要結(jié)束了，心中隱隱有一種傷感與失落，我陷入了沉思：該挺直腰桿走自己的路了!學(xué)習(xí)嵌入式是我的夢(mèng)想，我很羨慕能夠在嵌入式方面獨(dú)檔一面的高手，希望有一天我也能像他們那樣自信自如的在嵌入式這片熱土上揮灑著自己的青春和浪漫。
當(dāng)我決定好好利用這個(gè)暑假，學(xué)習(xí)我一直都想去學(xué)的嵌入式的時(shí)候，就注定要在我豐富多彩的人生路上留下永遠(yuǎn)亮麗與難忘的記憶!算算畢業(yè)的時(shí)間，我已經(jīng)聞到了離別的氣息，在這即將遠(yuǎn)離大學(xué)時(shí)代的時(shí)刻，才真正懂得回眸的意義。想想走過(guò)的路，想想現(xiàn)在的路，想想來(lái)時(shí)的路，不知道未來(lái)能否成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，就注定要風(fēng)雨兼程!帶著無(wú)比豪邁的心情和繽紛的夢(mèng)想來(lái)到易嵌學(xué)習(xí)嵌入式，希望在這嶄新的一頁(yè)留下人生的美好!在新的老師、新的同學(xué)和新的環(huán)境中，我開(kāi)始了我的嵌入式學(xué)習(xí)，開(kāi)始了新一輪的拼搏。
無(wú)論現(xiàn)在多么努力都無(wú)法追回失去的金色年華，所以在開(kāi)班典禮的時(shí)候，我便為自己制定了目標(biāo)!我將好好利用最后一個(gè)暑假，多學(xué)些知識(shí)鍛煉自己，為自己儲(chǔ)備一些精神食糧并不斷開(kāi)拓視野和提升自己的能力，讓自己能夠在畢業(yè)的時(shí)候成為學(xué)校的驕傲!
在易嵌短暫的兩個(gè)月，我們從linux基礎(chǔ)入手，強(qiáng)化了c語(yǔ)言編程，學(xué)習(xí)了linux系統(tǒng)編程和網(wǎng)絡(luò)編程。時(shí)間雖短，但成長(zhǎng)很快，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高。
通過(guò)對(duì)linux操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我初步掌握了linux基礎(chǔ)。剛開(kāi)始我對(duì)linux只是有一點(diǎn)兒了解，但并沒(méi)有真正的去接觸。在這段時(shí)間里，從linux系統(tǒng)安裝開(kāi)始著手，了解linux的發(fā)展，相比其他系統(tǒng)，它有很多優(yōu)點(diǎn)。在安裝好系統(tǒng)后，學(xué)習(xí)了linux的分區(qū)命名、linux的常用命令、文本編輯器vi、shell的使用、源代碼的編譯和調(diào)試、多模塊的編譯和鏈接以及管理工具。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我基本能夠在linux系統(tǒng)下通過(guò)vi編輯器編寫(xiě)c語(yǔ)言程序，通過(guò)一些常用命令來(lái)調(diào)試、查看程序。
能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)初步掌握l(shuí)inux，與在學(xué)校學(xué)習(xí)一門(mén)課程意義完全不同，通過(guò)老師的講解，自己的練習(xí)，同學(xué)之間的交流，能夠加深印象，熟練操作。
學(xué)習(xí)linux基礎(chǔ)只是我嵌入式學(xué)習(xí)歷程的一個(gè)開(kāi)始，雖然有好多命令還不太熟悉，有好多命令都還沒(méi)有去嘗試過(guò)，但我相信隨著后期的學(xué)習(xí)，我將逐漸熟練掌握。在c語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，我學(xué)到了很多新的知識(shí)，變量、函數(shù)、數(shù)組、指針、指針函數(shù)、函數(shù)指針、指針數(shù)組、數(shù)組指針、結(jié)構(gòu)體、結(jié)構(gòu)體指針數(shù)組、關(guān)鍵字……，從模塊到整體，從寫(xiě)代碼的風(fēng)格到代碼優(yōu)化……，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己寫(xiě)出的代碼比以前更直觀，更注重細(xì)節(jié)，bug也更少了!
在半個(gè)月時(shí)間的c語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我從剛開(kāi)始的重溫c語(yǔ)言到后來(lái)的位運(yùn)算、堆棧、單向鏈表、雙向鏈表以及l(fā)ist_head。新知識(shí)以及注意點(diǎn)漸漸增多，在這段時(shí)間，我創(chuàng)造了很多個(gè)記錄，比如11小時(shí)完成30道編程題，獨(dú)自完成一個(gè)功能比較齊全的學(xué)生選課管理系統(tǒng)等，特別是剛接觸到鏈表和list_head的時(shí)候，不在像前面那樣輕松了，還記得那段時(shí)間，每到晚上熱醒的時(shí)候，又想起了我的學(xué)生管理系統(tǒng)，本來(lái)就少的可憐的睡覺(jué)時(shí)間，又被……，真可謂苦我心志矣!
不過(guò)，等我美美的睡上一覺(jué)，醒來(lái)回想起這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，真是一個(gè)大豐收!雖然不能說(shuō)是很精通c語(yǔ)言，至少可以說(shuō)真的入門(mén)了……，我又向自己的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步!這段時(shí)間，我時(shí)常會(huì)想，如果一切可以重來(lái)，我會(huì)選擇另外一種學(xué)習(xí)方式，從一開(kāi)始就夯實(shí)基礎(chǔ)!可是這是不現(xiàn)實(shí)的，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的風(fēng)雨后，柔弱的我早已學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)不斷的交流與學(xué)習(xí)，我懂得了生活，懂得了學(xué)習(xí)，懂得了時(shí)間，懂得了成長(zhǎng)，懂得了奮斗和拼搏。現(xiàn)在知道，為時(shí)不晚，從現(xiàn)在開(kāi)始，我將為自己開(kāi)辟一條適合自己的道路。
伴隨著烈日，我們又開(kāi)始了新的征程，開(kāi)始深入學(xué)習(xí)linux系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)，在這個(gè)階段，我們學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、并發(fā)性、linux系統(tǒng)接口、進(jìn)程和線程以及進(jìn)程間的通信。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，我對(duì)linux有了更加深入的了解，能夠熟練進(jìn)行多線程多進(jìn)程的操作。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課程；改革
一、計(jì)算機(jī)課程改革的意義
高校專(zhuān)業(yè)教育是目前我國(guó)教育體系的重要組成部分，我國(guó)從2000年開(kāi)始就加大了對(duì)教育的投入力度，預(yù)計(jì)用20年時(shí)間，使畢業(yè)生能夠達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需求與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)之間存在的差距仍然較大，主要是因?yàn)閷W(xué)校在進(jìn)行教學(xué)定位、課程安排和明確教學(xué)目的時(shí)沒(méi)有通過(guò)社會(huì)調(diào)研，無(wú)法與社會(huì)市場(chǎng)接軌。對(duì)社會(huì)需求與學(xué)校培養(yǎng)進(jìn)行綜合實(shí)際調(diào)研，學(xué)校與用人單位聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)，共同培育出合適的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才是計(jì)算機(jī)課程改革的出路。因此，本文通過(guò)對(duì)目前學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究學(xué)生掌握的具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)等相關(guān)問(wèn)題，從中探索出高校計(jì)算機(jī)課程改革的創(chuàng)新方法。
二、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才技術(shù)需要分析
1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了一個(gè)地區(qū)的就業(yè)及技術(shù)需求情況，京津地區(qū)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶動(dòng)這兩個(gè)地區(qū)的就業(yè)需求，專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)就成為一種亟須的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。該地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的位置分布決定了該經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)圈的發(fā)展規(guī)模及形成模式。京津地區(qū)已形成以進(jìn)京的公路和鐵路為中心的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展快圈。特別是一些濱海新區(qū)成立之后，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各圈發(fā)展的核心技術(shù)，它在工業(yè)、醫(yī)療、生活等各種領(lǐng)域成為重要的連接因素。
2.基于企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的調(diào)查
（1）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。在進(jìn)行企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，主要包含高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中最喜愛(ài)的和最感興趣的方面。該調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了九項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題安排了六個(gè)內(nèi)容，對(duì)課程設(shè)置方面的問(wèn)題共設(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容。希望企業(yè)用人單位能夠有針對(duì)性地對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)也將學(xué)生感興趣的方面安排到計(jì)算機(jī)課程改革之中。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，可以了解目前企業(yè)及用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)某項(xiàng)技術(shù)的需求情況、計(jì)算機(jī)人才競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)感興趣的方面和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)、實(shí)用性、學(xué)生興趣等方面進(jìn)行綜合考慮，為課程改革提供依據(jù)。
（2）調(diào)查問(wèn)卷的選取。本文提供的調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查對(duì)象共分為兩個(gè)部分：一部分為京津等重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的企業(yè)用人單位，另一部分為安陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生。用人單位包含了軟件開(kāi)發(fā)單位、計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)單位、金融投資單位、大型鋼鐵冶煉單位、網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售單位等共33家企業(yè)，共有職工837人參數(shù)調(diào)查，1000人以上大型企業(yè)2家，100人以上企業(yè)8家，50人以上企業(yè)15家，50人以下企業(yè)8家。
（3）調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。在綜合所有調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果與用人單位和學(xué)生的意見(jiàn)后，采用Office2013版的Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析本文的調(diào)研結(jié)果分析代表了用人單位和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的需求情況，較為全面和客觀。對(duì)企業(yè)調(diào)查分析結(jié)果如下表所示。問(wèn)卷中可以看出兩個(gè)比較明顯的問(wèn)題。第一，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量很大，越大型的企業(yè)和單位對(duì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才需求越走向于高、尖，中、小型企業(yè)和用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)操作性技術(shù)人才較為需求。第二，從對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，49%的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置沒(méi)有興趣且脫離今后的實(shí)際工作需要。這體現(xiàn)了課程改革的必要性。
三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課改革的基本理念與原則
1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革的基本理念
目前計(jì)算機(jī)課程改革必須以服務(wù)用人單位為宗旨，以學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步更新教育和就業(yè)觀念。課程改革就是指對(duì)目前課程的意見(jiàn)和看法，必須堅(jiān)持以學(xué)生的根本為課程改革根本，改革必須要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。課程改革要有可持續(xù)發(fā)展的空間。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要適應(yīng)用人單位的需求，更要能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善和提升自身素質(zhì)，適應(yīng)用人單位發(fā)展要求。課程改革必須要引入多元化理念，針對(duì)學(xué)生因材施教。
2.計(jì)算機(jī)課程改革的原則
（1）以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)。在對(duì)高校計(jì)算機(jī)課程改革的過(guò)程中，必須要讓就業(yè)和學(xué)習(xí)結(jié)合發(fā)展，綜合用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身能力為根本，提升學(xué)生在校的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠理解用人單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，全面提高學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)素質(zhì)。
（2）計(jì)算機(jī)課程改革必須與社會(huì)需求相結(jié)合。高校的計(jì)算機(jī)改革必須面向用人單位，面向企業(yè)需求，面向中國(guó)科技發(fā)展的未來(lái)。我們的課程改革必須要解決學(xué)生就業(yè)難與用人單位求才難之間的矛盾，力求對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)與用人單位的需求同步，科學(xué)制訂課程計(jì)劃和課程內(nèi)容。目前，高校的計(jì)算機(jī)老師很少與用人單位進(jìn)行溝通，不知道用人單位常用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，沒(méi)有最新的技術(shù)需求信息。因此在教學(xué)過(guò)程中，也不能將用人單位的需求加入到教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。高校教學(xué)必須要產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合，以滿足用人單位用工需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際的就業(yè)工作為背景，為用人單位和企業(yè)升級(jí)提供人才支撐，使教學(xué)目的更有針對(duì)性，提高學(xué)生的適應(yīng)性。
（3）課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合。創(chuàng)新是課程改革的靈魂，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)生只有不斷更新技術(shù)，提升技術(shù)水平，才能擔(dān)當(dāng)起不斷創(chuàng)新的使命。對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在工作中必須要有創(chuàng)新能力。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)具有創(chuàng)新能力，是更加寶貴的課題。因此必須重視以下幾個(gè)內(nèi)容。第一，了解學(xué)生性格，注重個(gè)性創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，在學(xué)校中要注重對(duì)該能力的培養(yǎng)，了解學(xué)生個(gè)性的心理狀態(tài)、掌握的知識(shí)層面、興趣愛(ài)好等。實(shí)踐證明，了解了學(xué)生的性格，才能對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)及能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。第二，深化計(jì)算機(jī)課程與教學(xué)內(nèi)容改革。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)多使用全國(guó)統(tǒng)一配發(fā)的教材，不能因地、因人施教，現(xiàn)在的社會(huì)用人單位和企業(yè)越來(lái)越講究實(shí)用技術(shù)與應(yīng)用能力，學(xué)生再按教材統(tǒng)一學(xué)習(xí)與考試，就要被社會(huì)所淘汰。因此必須要舍棄20世紀(jì)80年代教學(xué)時(shí)應(yīng)用的匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等不切實(shí)際的理論專(zhuān)業(yè)課程，加入一些比較流行、應(yīng)用廣泛、學(xué)生興趣大的動(dòng)畫(huà)制作、平面制作、多媒體等更加實(shí)用且操作性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，這樣學(xué)生既對(duì)課程有興趣，又能在畢業(yè)后適應(yīng)用人單位的需求。第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。舊的教學(xué)方法老套古板，讓學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏創(chuàng)造力。采用多媒體教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生將看、動(dòng)、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，教師還能邊教學(xué)邊與學(xué)生進(jìn)行交流討論，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有興趣，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到綜合提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
四、結(jié)論
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)技能型人才的專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，企業(yè)要求畢業(yè)生能夠零距離上崗，否則就不具備足夠的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程改革必須盡力達(dá)到這一要求。從當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所設(shè)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題和案例中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課程改革核心的步驟有兩個(gè)：一是需要培養(yǎng)什么樣的人才，市場(chǎng)中對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位技能和基本素質(zhì)的要求是什么；二是如何培養(yǎng)這些素質(zhì)，采用何種課程模式、如何改進(jìn)教學(xué)方法等。目前的問(wèn)題不是尋找一種萬(wàn)能的課程模式，而是探索一套改革的程序，可以引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程改革，參考各種成功模式，探索出一個(gè)適合自己的課程體系，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。由于受到各種因素的影響，在實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向培養(yǎng)方案的過(guò)程中，還存在教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新慢、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作存在不足等問(wèn)題。為使中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的需要，高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有研究成果及存在的問(wèn)題，就如何將實(shí)證與理論更好地融合方面作進(jìn)一步研究。
作者:睢丹 張亞利 單位:安陽(yáng)師范學(xué)院軟件學(xué)院安陽(yáng)學(xué)院計(jì)算機(jī)系
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課程；改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-11
一、計(jì)算機(jī)課程改革的意義
高校專(zhuān)業(yè)教育是目前我國(guó)教育體系的重要組成部分，我國(guó)從2000年開(kāi)始就加大了對(duì)教育的投入力度，預(yù)計(jì)用20年時(shí)間，使畢業(yè)生能夠達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需求與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)之間存在的差距仍然較大，主要是因?yàn)閷W(xué)校在進(jìn)行教學(xué)定位、課程安排和明確教學(xué)目的時(shí)沒(méi)有通過(guò)社會(huì)調(diào)研，無(wú)法與社會(huì)市場(chǎng)接軌。對(duì)社會(huì)需求與學(xué)校培養(yǎng)進(jìn)行綜合實(shí)際調(diào)研，學(xué)校與用人單位聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)，共同培育出合適的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才是計(jì)算機(jī)課程改革的出路。
因此，本文通過(guò)對(duì)目前學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究學(xué)生掌握的具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)等相關(guān)問(wèn)題，從中探索出高校計(jì)算機(jī)課程改革的創(chuàng)新方法。
二、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才技術(shù)需要分析
1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了一個(gè)地區(qū)的就業(yè)及技術(shù)需求情況，京津地區(qū)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶動(dòng)這 兩個(gè)地區(qū)的就業(yè)需求，專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)就成為一種亟須的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
該地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的位置分布決定了該經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)圈的發(fā)展規(guī)模及形成模式。京津地區(qū)已形成以進(jìn)京的公路和鐵路為中心的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展快圈。特別是一些濱海新區(qū)成立之后，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各圈發(fā)展的核心技術(shù)，它在工業(yè)、醫(yī)療、生活等各種領(lǐng)域成為重要的連接因素。
2.基于企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的調(diào)查
（1）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。在進(jìn)行企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，主要包含高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中最喜愛(ài)的和最感興趣的方面。
該調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了九項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題安排了六個(gè)內(nèi)容，對(duì)課程設(shè)置方面的問(wèn)題共設(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容。希望企業(yè)用人單位能夠有針對(duì)性地對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)也將學(xué)生感興趣的方面安排到計(jì)算機(jī)課程改革之中。
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，可以了解目前企業(yè)及用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)某項(xiàng)技術(shù)的需求情況、計(jì)算機(jī)人才競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)感興趣的方面和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)、實(shí)用性、學(xué)生興趣等方面進(jìn)行綜合考慮，為課程改革提供依據(jù)。
（2）調(diào)查問(wèn)卷的選取。本文提供的調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查對(duì)象共分為兩個(gè)部分：一部分為京津等重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的企業(yè)用人單位，另一部分為安陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生。
用人單位包含了軟件開(kāi)發(fā)單位、計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)單位、金融投資單位、大型鋼鐵冶煉單位、網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售單位等共33家企業(yè)，共有職工837人參數(shù)調(diào)查，1000人以上大型企業(yè)2家，100人以上企業(yè)8家，50人以上企業(yè)15家，50人以下企業(yè)8家。
（3）調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。在綜合所有調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果與用人單位和學(xué)生的意見(jiàn)后，采用Office 2013版的Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。
3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析
本文的調(diào)研結(jié)果分析代表了用人單位和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的需求情況，較為全面和客觀。
對(duì)企業(yè)調(diào)查分析結(jié)果如下表所示。
問(wèn)卷中可以看出兩個(gè)比較明顯的問(wèn)題。
第一，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量很大，越大型的企業(yè)和單位對(duì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才需求越走向于高、尖，中、小型企業(yè)和用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)操作性技術(shù)人才較為需求。
第二，從對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，49%的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置沒(méi)有興趣且脫離今后的實(shí)際工作需要。這體現(xiàn)了課程改革的必要性。
三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課改革的基本理念與原則
1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革的基本理念
目前計(jì)算機(jī)課程改革必須以服務(wù)用人單位為宗旨，以學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步更新教育和就業(yè)觀念。
課程改革就是指對(duì)目前課程的意見(jiàn)和看法，必須堅(jiān)持以學(xué)生的根本為課程改革根本，改革必須要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。課程改革要有可持續(xù)發(fā)展的空間。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要適應(yīng)用人單位的需求，更要能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善和提升自身素質(zhì)，適應(yīng)用人單位發(fā)展要求。
課程改革必須要引入多元化理念， 針對(duì)學(xué)生因材施教。
2.計(jì)算機(jī)課程改革的原則
（1）以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)。在對(duì)高校計(jì)算機(jī)課程改革的過(guò)程中，必須要讓就業(yè)和學(xué)習(xí)結(jié)合發(fā)展，綜合用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身能力為根本，提升學(xué)生在校的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠理解用人單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，全面提高學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)素質(zhì)。
（2）計(jì)算機(jī)課程改革必須與社會(huì)需求相結(jié)合。高校的計(jì)算機(jī)改革必須面向用人單位，面向企業(yè)需求，面向中國(guó)科技發(fā)展的未來(lái)。我們的課程改革必須要解決學(xué)生就業(yè)難與用人單位求才難之間的矛盾，力求對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)與用人單位的需求同步，科學(xué)制訂課程計(jì)劃和課程內(nèi)容。
目前，高校的計(jì)算機(jī)老師很少與用人單位進(jìn)行溝通，不知道用人單位常用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，沒(méi)有最新的技術(shù)需求信息。因此在教學(xué)過(guò)程中，也不能將用人單位的需求加入到教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。
高校教學(xué)必須要產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合，以滿足用人單位用工需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際的就業(yè)工作為背景，為用人單位和企業(yè)升級(jí)提供人才支撐，使教學(xué)目的更有針對(duì)性，提高學(xué)生的適應(yīng)性。
（3）課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合。創(chuàng)新是課程改革的靈魂，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)生只有不斷更新技術(shù)，提升技術(shù)水平，才能擔(dān)當(dāng)起不斷創(chuàng)新的使命。
對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在工作中必須要有創(chuàng)新能力。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)具有創(chuàng)新能力，是更加寶貴的課題。因此必須重視以下幾個(gè)內(nèi)容。
第一，了解學(xué)生性格，注重個(gè)性創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，在學(xué)校中要注重對(duì)該能力的培養(yǎng)，了解學(xué)生個(gè)性的心理狀態(tài)、掌握的知識(shí)層面、興趣愛(ài)好等。
實(shí)踐證明，了解了學(xué)生的性格，才能對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)及能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
第二，深化計(jì)算機(jī)課程與教學(xué)內(nèi)容改革。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)多使用全國(guó)統(tǒng)一配發(fā)的教材，不能因地、因人施教，現(xiàn)在的社會(huì)用人單位和企業(yè)越來(lái)越講究實(shí)用技術(shù)與應(yīng)用能力，學(xué)生再按教材統(tǒng)一學(xué)習(xí)與考試，就要被社會(huì)所淘汰。因此必須要舍棄20世紀(jì)80年代教學(xué)時(shí)應(yīng)用的匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等不切實(shí)際的理論專(zhuān)業(yè)課程，加入一些比較流行、應(yīng)用廣泛、學(xué)生興趣大的動(dòng)畫(huà)制作、平面制作、多媒體等更加實(shí)用且操作性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，這樣學(xué)生既對(duì)課程有興趣，又能在畢業(yè)后適應(yīng)用人單位的需求。
第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。舊的教學(xué)方法老套古板，讓學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏創(chuàng)造力。
采用多媒體教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生將看、動(dòng)、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，教師還能邊教學(xué)邊與學(xué)生進(jìn)行交流討論，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有興趣，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到綜合提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
四、結(jié)論
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)技能型人才的專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，企業(yè)要求畢業(yè)生能夠零距離上崗，否則就不具備足夠的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程改革必須盡力達(dá)到這一要求。
從當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所設(shè)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題和案例中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課程改革核心的步驟有兩個(gè)：一是需要培養(yǎng)什么樣的人才，市場(chǎng)中對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位技能和基本素質(zhì)的要求是什么；二是如何培養(yǎng)這些素質(zhì)，采用何種課程模式、如何改進(jìn)教學(xué)方法等。
目前的問(wèn)題不是尋找一種萬(wàn)能的課程模式，而是探索一套改革的程序，可以引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程改革，參考各種成功模式，探索出一個(gè)適合自己的課程體系，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。由于受到各種因素的影響，在實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向培養(yǎng)方案的過(guò)程中，還存在教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新慢、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作存在不足等問(wèn)題。為使中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的需要，高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有研究成果及存在的問(wèn)題，就如何將實(shí)證與理論更好地融合方面作進(jìn)一步研究。
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關(guān)鍵詞：中職；網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；探索；研究
隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著重要的推動(dòng)作用。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念也要隨著國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)而發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，從而將培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才無(wú)論從專(zhuān)業(yè)技能上還是從業(yè)思想上都向更高層次遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“憑一技之長(zhǎng)走天下”的教育目標(biāo)。中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)是國(guó)家為檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的能力水平而衍生出的競(jìng)賽項(xiàng)目，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有良好的推動(dòng)作用。所以，為使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的能力不斷提升，在網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)中獲得優(yōu)異成績(jī)，需要中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革深入探索研究，推動(dòng)其改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。
1將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，其主要的出發(fā)點(diǎn)是使中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方向更為具體化，功能化，行業(yè)化。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的問(wèn)題[1]。細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)都有涉獵，可以說(shuō)是門(mén)門(mén)都學(xué)過(guò)，但門(mén)門(mén)都不精通，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)難以獨(dú)立勝任工作崗位。因此，中職院校要從社會(huì)對(duì)人才的需求和就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)進(jìn)行深入研究，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入改革。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、廣告排版設(shè)計(jì)員、辦公自動(dòng)化操作員等就業(yè)崗位需求量大，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求較高。這時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)按照這幾個(gè)方向進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。例如，教學(xué)目標(biāo)按照為公自動(dòng)化和操作技術(shù)方向人才培養(yǎng)；按照網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作方面人才培養(yǎng)；按照多媒體技術(shù)方向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的圖形圖像處理等專(zhuān)業(yè)人才；按照平面圖像處理方向人才培養(yǎng)等。當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)后，按照各自培養(yǎng)方向不同而專(zhuān)設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生可以按照自己的喜好進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，到達(dá)學(xué)精、學(xué)通、靈活運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)水平。此外，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能達(dá)到一定水平后，中職院?？梢酝扑]學(xué)生參加中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)，不斷鍛煉自身技能，開(kāi)闊眼界。
2將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀念進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀念進(jìn)行改革，主要是因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)科體系的建立，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性教學(xué)，而對(duì)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)觀念認(rèn)知較為模糊，使教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)需求，使學(xué)生及時(shí)在畢業(yè)后獲得專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，但其技能水平卻與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致一部分學(xué)生畢業(yè)后難以按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行就業(yè)[2]。為此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與革新必須引起中職院校的重視與改革，從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向等進(jìn)行有效調(diào)整，使每一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能，獲得畢業(yè)就能上崗就業(yè)的機(jī)會(huì)。所以，中職院?？梢栽趦?yōu)化專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，利用中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有更新的、更全面的認(rèn)識(shí)，從而在選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，更有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。例如，中職院校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)學(xué)時(shí)開(kāi)展專(zhuān)題動(dòng)員大會(huì)，在學(xué)生確定專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)前使其對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和未來(lái)就業(yè)方向有一定系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識(shí)，并在校內(nèi)設(shè)置專(zhuān)業(yè)部門(mén)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)選擇。
3將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，主要從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，中職院校要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，以三年制的學(xué)習(xí)時(shí)間為例，學(xué)生要將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、打字速度訓(xùn)練，中英文轉(zhuǎn)化練習(xí)以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)等都學(xué)通、學(xué)精，不是短時(shí)間內(nèi)可以見(jiàn)到成效的，需要中職院校將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，將需要縮短時(shí)間、分散時(shí)間教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行“點(diǎn)”性教學(xué)，將需要長(zhǎng)時(shí)間磨煉技能，提高各種應(yīng)用軟件的熟練度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“線”性教學(xué)[3]。例如，中職學(xué)生在進(jìn)入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，其中英文轉(zhuǎn)換打字速度普遍不高，這項(xiàng)技能的練習(xí)需要學(xué)生日日練習(xí)，當(dāng)也不需要長(zhǎng)時(shí)間操作，這時(shí)要進(jìn)行“點(diǎn)”性教學(xué)，在每日的機(jī)房課程中安排十五分鐘的打字練習(xí)，一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的打字速度，另一方面也要使其對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練度強(qiáng)化。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課選擇上入手，這需要制定一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，將每一個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，幫助學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一步一步地將計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)學(xué)通、學(xué)精。這時(shí)，需要的就是“線”性教學(xué)，使教學(xué)計(jì)劃按照一條“線”一樣不斷延伸擴(kuò)展，直至學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能水平到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
4將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，這時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是關(guān)鍵內(nèi)容之一。課程設(shè)置直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否符合社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，是否可以使學(xué)生在畢業(yè)后就有直接上崗就業(yè)的能力，同時(shí)也代表學(xué)生在就業(yè)后可以在其工作崗位中有突出表現(xiàn)，并能獲得更高的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革的重要性和重要意義。中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)是國(guó)家聯(lián)合各部委設(shè)置的檢驗(yàn)中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)成效的一個(gè)賽項(xiàng)，此賽項(xiàng)與網(wǎng)絡(luò)信息安全行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)緊密相連，其內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)息息相關(guān)，也是引領(lǐng)各大中職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的標(biāo)桿，使其培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才可以為國(guó)家服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為人民群眾服務(wù)，推動(dòng)我國(guó)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)。因此，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程改革是順勢(shì)而為?？梢詮脑谡n程中開(kāi)設(shè)如“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)”、“PhotoShop網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”以及“電子商務(wù)”等符合社會(huì)對(duì)人才需求的專(zhuān)業(yè)課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
5將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。將教師的教學(xué)主導(dǎo)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)移，使其專(zhuān)注于對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)和輔助教學(xué)中，使學(xué)生可以在明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，朝著專(zhuān)業(yè)技能提高的目標(biāo)前行，體現(xiàn)“順應(yīng)時(shí)代需求，服務(wù)學(xué)生要求”的教學(xué)價(jià)值[4]。第二，將課堂理論學(xué)習(xí)陣地轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等地。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)必須有效結(jié)合，才能幫助學(xué)生消化理論知識(shí)的同時(shí)，將實(shí)踐應(yīng)用能力也顯著提升。第三，重視在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅是要利用其優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，更是通過(guò)多媒體計(jì)算的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。第四，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展，使學(xué)生可以在學(xué)完一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，在學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能考試，以此獲得技能的提升，同時(shí)為使學(xué)生參與考試的積極性提高，也要將考慮與學(xué)分掛鉤。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”這門(mén)學(xué)科知識(shí)后，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置相應(yīng)的考核內(nèi)容，由理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用部分相結(jié)合，以學(xué)生的考試成績(jī)?cè)O(shè)置不同的學(xué)分層級(jí)，激勵(lì)學(xué)生投入更多精力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。
6將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其要重視與課程設(shè)置做好有效聯(lián)系。課程設(shè)置的改革使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程更貼合社會(huì)需求，其整體目標(biāo)和方向是正確的，因此要按照這個(gè)正確的教學(xué)方向?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使學(xué)生可以將抽象化的理論知識(shí)變得更形象化，即使在第一次接觸到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，也能在教學(xué)內(nèi)容的幫助下將其理解通透，掌握扎實(shí)并靈活應(yīng)用[5]。為此，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革需要教師進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，不僅要將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)向?qū)W生講清，還要充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突顯，使其專(zhuān)心投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)發(fā)散思維的靈活應(yīng)用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“flash”有關(guān)知識(shí)時(shí)，涉及到的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)很多，各種工具的應(yīng)用也更為靈活，在后期的動(dòng)畫(huà)效果展示中，教師布置相同的設(shè)計(jì)內(nèi)容，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的動(dòng)畫(huà)效果。因此，教師要重視應(yīng)用多媒體設(shè)備選擇實(shí)用案例教程，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使其在實(shí)踐中明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握更多不同動(dòng)畫(huà)效果技能。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被有效激發(fā)，在其完成一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，其也會(huì)獲得成就感，為更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
7將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革，這是為了確保所有專(zhuān)業(yè)課程改革獲得成功必備的保障和前提。教師作為知識(shí)的講解者和學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其作用和價(jià)值意義重大，起著關(guān)鍵性的作用。為此，中職院校要重視轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，使其將新時(shí)代社會(huì)需求教學(xué)觀正確化、科學(xué)化，將教學(xué)目光由教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限中轉(zhuǎn)移到社會(huì)需求上，從而可以以專(zhuān)業(yè)的敬業(yè)精神設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案。例如，中職院?？梢远ㄆ诮M織計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，派遣其到其他高等院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其將目光放在中職網(wǎng)絡(luò)安全競(jìng)賽中，使其從中看到目前國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求及需求，從而有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)技能，更推動(dòng)其結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新優(yōu)化，真正使其教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提高和綜合素養(yǎng)兼具的教育目標(biāo)上。此外，中職院校還可以引入教師崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推動(dòng)教師主動(dòng)參加計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能賽，主動(dòng)申報(bào)教科研課題等，以此實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍改革的目標(biāo)。
8將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)方法改革
將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)方法改革，使實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。中職院校的教育宗旨是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才，使其在畢業(yè)后就能獨(dú)立勝任工作崗位，并優(yōu)秀完成工作任務(wù)。因此，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要將傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法剔除，而是積極采用任務(wù)型和合作型的教學(xué)方法，使每名學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和合作探究能力都能有效培養(yǎng)并提高。在未來(lái)的工作環(huán)境中，單打獨(dú)斗的工作模式已經(jīng)遠(yuǎn)去，更多是合作共贏的發(fā)展模式。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神也是中職院校的教學(xué)目標(biāo)之一。在任務(wù)型教學(xué)方法下，學(xué)生的參與性和主動(dòng)性被有效激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)排版有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師將精美的網(wǎng)頁(yè)案例展示給學(xué)生觀看，并將制作過(guò)程演示給學(xué)生觀看，有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)。而合作型的教學(xué)方法，可以將學(xué)生按照不同的能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行小組分配，為學(xué)生創(chuàng)造合作平臺(tái)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，并獲得積極的成就感后，也會(huì)有效引導(dǎo)學(xué)生向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，將自己的弱項(xiàng)有效強(qiáng)化，最終將自身的專(zhuān)業(yè)技能有效提升，合作探究能力也穩(wěn)步強(qiáng)化。
9將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核方式改革
將中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核方式改革，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核方式更注重期末成績(jī)，以以此成就決定學(xué)生是否合格，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生因?qū)I(yè)偏重的原因而出現(xiàn)弱勢(shì)學(xué)科出現(xiàn)不合格的情況，不僅使學(xué)生在期末時(shí)考核不合格，更使其學(xué)習(xí)積極性受到打擊，使中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃發(fā)生偏差。為此，將課程考核方式進(jìn)行改革，是必然的教育趨勢(shì)，需要中職院校重視并落實(shí)實(shí)施?？梢圆扇《嘣脑u(píng)價(jià)方式，使學(xué)生可以在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，順利完成學(xué)業(yè)。例如，可以將各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)按照學(xué)分制的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，因此要對(duì)除專(zhuān)業(yè)外的學(xué)科進(jìn)行選修制，由學(xué)生自由選擇并按學(xué)分進(jìn)行選修課考核。對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作完成相應(yīng)考核。若在學(xué)習(xí)中前幾次的考評(píng)成績(jī)一般或不合格，但在最后一次考核時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，則將最后一次的考核成績(jī)作為最終成績(jī)列入學(xué)籍中存檔。
10總結(jié)
總而言之，在中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的促進(jìn)下，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革要立志從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核方式以及專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行教學(xué)改革。從上到下、從全局到細(xì)節(jié)，一處不落地進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平在中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的促進(jìn)下，發(fā)生質(zhì)的改變，使其擁有強(qiáng)勁的專(zhuān)業(yè)技能，勝任工作崗位。當(dāng)中職院校將改革措施不斷落實(shí)完善后，將會(huì)為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的技術(shù)人才。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)內(nèi)容建設(shè)；詞匯記憶練習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
文章編號(hào)：1672-5913（2013）18-0095-04
中圖分類(lèi)號(hào)：G642
一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)從業(yè)人員，不僅需要基本的日常英語(yǔ)溝通能力，還需要專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)表述能力。國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)技能。由于英語(yǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)存在學(xué)科差異，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣并提高課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平，是高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育值得探索和研究的問(wèn)題。
1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)將語(yǔ)言應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程，既不是單純的語(yǔ)言課程，也不是專(zhuān)業(yè)的技術(shù)課程。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)分別涉及科技英語(yǔ)問(wèn)題的一般特征和技術(shù)信息交流的相關(guān)內(nèi)容。這門(mén)課程與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的最大不同在于長(zhǎng)句多、術(shù)語(yǔ)多，學(xué)生需要掌握一定量的專(zhuān)業(yè)詞匯和相關(guān)的技術(shù)知識(shí)才能把這門(mén)課程學(xué)好。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)如下：
1）新生詞匯多。
由于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展十分迅速，相關(guān)的新技術(shù)、新詞匯和新術(shù)語(yǔ)也是層出不窮。比如近年來(lái)被廣泛推崇的面向?qū)ο蠹夹g(shù)，由最早的OO（Obiect Oriented，面向?qū)ο螅?、UML（UnifiedModeling Language，統(tǒng)一建模語(yǔ)言）到現(xiàn)在的CORBA（Common Object Request BrokerArchitecture，公共對(duì)象請(qǐng)求體系結(jié)構(gòu)）和SOA（Service-Oriented Architecture，面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)）等，可以說(shuō)幾乎每天都有一些新的技術(shù)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)。
2）實(shí)用性強(qiáng)。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)本身的實(shí)用價(jià)值，是計(jì)算機(jī)從業(yè)者掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要手段和工具，例如系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境的菜單、幫助和錯(cuò)誤信息一般都是英文描述，需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力。再比如一些計(jì)算機(jī)外設(shè)（Mouse鼠標(biāo)）或廠家標(biāo)示（IBM公司），這些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)Ｓ忻~也是從業(yè)人員必須掌握的。
3）轉(zhuǎn)義詞多。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的很多詞匯都是由基礎(chǔ)英語(yǔ)轉(zhuǎn)義得來(lái)的，產(chǎn)生了大量的派生詞、舊詞新意和引申詞匯，這在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯中十分常見(jiàn)，如driver（駕駛員-驅(qū)動(dòng)）、Encapsulation（包裝-封裝）、ObjectClass（對(duì)象類(lèi)）、Exception（例外-異常）等。
2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)
2.1 教學(xué)內(nèi)容選擇
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程要按照相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)運(yùn)用實(shí)際為主線，實(shí)踐技能培養(yǎng)為核心來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要突出英語(yǔ)口頭表達(dá)、技術(shù)文檔撰寫(xiě)等實(shí)用英語(yǔ)技能，還要根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)來(lái)編排課程結(jié)構(gòu)。比如軟件工程專(zhuān)業(yè)就可以按照軟件開(kāi)發(fā)生命周期的5個(gè)階段來(lái)安排教學(xué)單元，分別是Planning Stage（計(jì)劃階段）、Reouirements Definition Stage（需求分析階段）、Design Stage（設(shè)計(jì)階段）、Development Stage（開(kāi)發(fā)階段）、Installation and Acceptance Stage（安裝驗(yàn)收階段）。每個(gè)教學(xué)單元又分為聽(tīng)說(shuō)、閱讀和撰寫(xiě)3個(gè)子模塊，每個(gè)模塊又細(xì)分為基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展訓(xùn)練兩個(gè)部分。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容單元模塊組件如表1所示。
2.2 詞匯記憶練習(xí)
詞匯是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。由于技術(shù)更新快導(dǎo)致詞匯量巨大，傳統(tǒng)的記憶方法往往效率很低，而記憶的過(guò)程通常比較枯燥，學(xué)生在背單詞的時(shí)候會(huì)有很大的抵觸情緒。所以，加強(qiáng)詞匯記憶訓(xùn)練對(duì)提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平有很大幫助。筆者通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)了一些高效的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)背單詞方法，在實(shí)際教學(xué)中起到了很好的教學(xué)效果。
1）詞根記憶法。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯有很多是通過(guò)兩個(gè)或多個(gè)單詞合并構(gòu)成的，詞根記憶法就是通過(guò)記住這些簡(jiǎn)單詞匯（詞根）的意思，通過(guò)分析此類(lèi)詞根來(lái)加強(qiáng)記憶。比如，software軟件（軟+物品）、hardware硬件（硬+物品）、desktop桌面（桌子+頂端）、mainframe主機(jī)（主要+框架）等。
2）音形記憶法。
由于英語(yǔ)也是一種拼音語(yǔ)言，所以可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)詞匯的讀音來(lái)完成單詞的記憶，這類(lèi)單詞的音標(biāo)構(gòu)成一般都是標(biāo)準(zhǔn)形式，只要熟悉單詞的讀法就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)寫(xiě)出單詞。比如application程序、directory目錄、documentation文檔、configuration配置等。
3）派生詞記憶法。
派生詞一般是指在已有的單詞基礎(chǔ)上加上前后綴來(lái)形成新的詞匯。其規(guī)律是加前綴改變?cè)~義，加后綴改變?cè)~類(lèi)。這種記憶法一般是觀察原詞匯和前后綴來(lái)加強(qiáng)記憶。比如rename重命名（re+name），multimedia多媒體（multi+media），computer計(jì)算機(jī)（compute+er），management管理（manage是動(dòng)詞管理）等。
4）諧趣記憶法。
這種記憶法是綜合運(yùn)用讀音、詞形、詞義之間的關(guān)系，采用詼諧曲解的方式來(lái)加強(qiáng)詞匯記憶。比如advantage這個(gè)詞，可以拆成adv副詞、ant螞蟻和age年齡三個(gè)詞，可以通過(guò)順口溜“副詞和螞蟻，年齡是優(yōu)勢(shì)”來(lái)記憶。
2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式是一種突出學(xué)生主觀能動(dòng)性的實(shí)踐教學(xué)方法，體現(xiàn)了“動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)思想和教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)就可以采用這種教學(xué)方法，通過(guò)覆蓋計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課程內(nèi)容和參考資料，以任務(wù)的方式展開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐內(nèi)容除了專(zhuān)業(yè)技術(shù)之外，還應(yīng)包括和日常生活緊密相關(guān)的電子郵件、網(wǎng)上購(gòu)物、電子游戲和個(gè)人博客等內(nèi)容，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的步驟如下：
1）任務(wù)展示。
根據(jù)任務(wù)實(shí)際情況將全班同學(xué)分為每組2～6人的小組，通過(guò)電子課件和多媒體展示（錄音視頻）的方式將本次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)。
2）任務(wù)進(jìn)行。
學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)完成任務(wù)，首先通過(guò)閱讀任務(wù)信息和觀看多媒體資料來(lái)掌握課程內(nèi)容，然后通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)際的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐操作（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等）。
3）任務(wù)總結(jié)。
在課程最后，讓每個(gè)小組展示任務(wù)成果（演示對(duì)話、提交文檔和實(shí)際操作結(jié)果等），每個(gè)小組都展示完后進(jìn)行互評(píng)，總結(jié)知識(shí)和技巧。
這里以E-mail（電子郵件）課程單元為例，具體介紹如何在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：
1）任務(wù)展示。
讓學(xué)生自由組合成2人小組，通過(guò)討論提出能夠發(fā)送電子郵件的工具和相應(yīng)工具的優(yōu)缺點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生提出的電子郵件工具現(xiàn)場(chǎng)演示各個(gè)郵件工具的相關(guān)功能，最終提出本次任務(wù)的問(wèn)題：
問(wèn)題1 What do you know about the abovecommunicative tools？
問(wèn)題2 Which one do you like best？Why？
2）任務(wù)進(jìn)行。
讓學(xué)生自己選擇電子郵件工具，討論注冊(cè)電子郵箱、發(fā)送和接收電子郵件的步驟，然后對(duì)照課本中的電子郵箱操作步驟來(lái)講解電子郵件相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和使用技巧等。講解完畢后讓學(xué)生分組操作盡可能多類(lèi)別的電子郵件工具，寫(xiě)出每個(gè)工具的優(yōu)缺點(diǎn)和自己個(gè)人的喜好。
3）任務(wù)總結(jié)。
首先安排每組派代表來(lái)回答任務(wù)初期的問(wèn)題，然后展示電子郵箱注冊(cè)、收發(fā)電子郵件的過(guò)程和結(jié)果。每個(gè)小組都展示完畢后教師根據(jù)課程內(nèi)容總結(jié)電子郵件收發(fā)的方法和電子郵件書(shū)面表達(dá)的禮儀技巧。最后各小組互評(píng)其他小組的完成情況，教師根據(jù)課程環(huán)節(jié)的完成情況和學(xué)生的理解程度來(lái)提出課后思考問(wèn)題：
問(wèn)題1 How can you enter your E-mail box？
問(wèn)題2 What does the letter“E”in the word E-mail stand for？
問(wèn)題3 What are the functions for using E-marlin ourdaily life？
到此階段，整個(gè)單元課文在師生的良好互動(dòng)之下講解完畢，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也積極投入到課堂中去。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)和總結(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷思考，回答相關(guān)的課程問(wèn)題，積極自我建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯和計(jì)算機(jī)知識(shí)，潛移默化中也提高了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力。這種“動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)模式可以有效地幫助學(xué)生既掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和句法語(yǔ)法，取得了較為滿意的結(jié)果。
3 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)不斷研究和實(shí)施計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性普遍增長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量也顯著提高，相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生都基本上具備了一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力，一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)后還進(jìn)入了IBM、微軟、甲骨文等國(guó)際知名計(jì)算機(jī)企業(yè)工作。
計(jì)算機(jī)科學(xué)日新月異地發(fā)展，隨之而來(lái)的是越來(lái)越多新的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和詞匯出現(xiàn)。教師要想教好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，必須要有豐富的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的英語(yǔ)水平。廣大教師要不斷革新教學(xué)理念和提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法和授課技巧，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們必須在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新，使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有所收獲，真正成為高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]高海英，淺談高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題及解決途徑[J]，當(dāng)代職業(yè)教育，2011（6）：41-42
關(guān)鍵詞：軟件考試；行業(yè)資格考試；軟件設(shè)計(jì)師；網(wǎng)絡(luò)工程師
DOIDOI：10.11907/rjdk.161403
中圖分類(lèi)號(hào)：G434
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2016）009018102
基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目：湖南科技大學(xué)研究生教育改革研究項(xiàng)目（J151204）
作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)椴⑿信c分布式計(jì)算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)樵朴?jì)算；張會(huì)福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)。
1軟件考試簡(jiǎn)介
隨著軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件人才需求日益旺盛。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、規(guī)范軟件專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)資格、技術(shù)資格認(rèn)定，人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部開(kāi)展了計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“軟考”）。該考試已經(jīng)實(shí)施了20年，累計(jì)參考人數(shù)超過(guò)200萬(wàn)人。由于其權(quán)威性，該考試得到社會(huì)及用人單位的廣泛認(rèn)同，為推動(dòng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高IT人才的素質(zhì)作出了積極貢獻(xiàn)。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)各種計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才的需求，目前該考試已經(jīng)拓展到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。
根據(jù)原人事部、信息產(chǎn)業(yè)部文件（國(guó)人部發(fā)[2003]39號(hào)），計(jì)算機(jī)軟件考試納入全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書(shū)制度的統(tǒng)一規(guī)劃。通過(guò)考試獲得證書(shū)的人員，表明已具備從事相應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。取得初級(jí)資格證書(shū)者可聘任助理工程師或技術(shù)員職務(wù)，取得中級(jí)資格證書(shū)者可聘任工程師職務(wù)，取得高級(jí)資格者可聘任高級(jí)工程師職務(wù)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）實(shí)施全國(guó)統(tǒng)考后，不再進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件相應(yīng)專(zhuān)業(yè)和級(jí)別的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作。因此，此考試既是職業(yè)資格考試，又是職稱(chēng)資格考試[1]。
考試合格者將頒發(fā)由人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部簽章的證書(shū)。該考試任何級(jí)別不設(shè)學(xué)歷、資歷報(bào)考條件，部分級(jí)別已與日本、韓國(guó)相應(yīng)級(jí)別的考試互認(rèn)，考試互認(rèn)的級(jí)別以及互認(rèn)國(guó)家還將進(jìn)一步擴(kuò)大。評(píng)定中級(jí)職稱(chēng)時(shí)，可以用此類(lèi)考試的中高級(jí)合格證來(lái)代替職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試合格證。中級(jí)證書(shū)相當(dāng)于中級(jí)職稱(chēng)，高級(jí)證書(shū)相當(dāng)于高級(jí)職稱(chēng)[2]。
2軟件考試特點(diǎn)
近年來(lái)，該考試作了很多積極探索，進(jìn)行了一系列改革，考試名稱(chēng)、考試內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、職業(yè)崗位也作了相應(yīng)調(diào)整。目前，考試分5個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)和信息服務(wù)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)又分3個(gè)層次：高級(jí)資格（高級(jí)工程師）、中級(jí)資格（工程師）、初級(jí)資格（助理工程師、技術(shù)員）?？荚嚳颇恐饕譃橐韵氯?lèi)[1，2]：
（1）高級(jí)資格：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)規(guī)劃與管理師、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師、系統(tǒng)分析師。
（2）中級(jí)資格：軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件評(píng)測(cè)師、信息安全工程師、系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、計(jì)算機(jī)硬件工程師、軟件過(guò)程能力評(píng)估師。
（3）初級(jí)資格：信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員、網(wǎng)頁(yè)制作員、信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員、電子商務(wù)技術(shù)員。
從2004年開(kāi)始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級(jí)別不盡相同?？荚嚂r(shí)間均為150分鐘，滿分均為75分，各科考試合格標(biāo)準(zhǔn)為45分，但要求兩科同時(shí)達(dá)45分才算合格。單科成績(jī)不予保留，軟考通過(guò)后，證書(shū)長(zhǎng)期有效。
3開(kāi)設(shè)軟考輔導(dǎo)課的必要性
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，如何將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型高級(jí)人才是計(jì)算機(jī)教育必須面對(duì)的問(wèn)題。目前，官方公布的軟考通過(guò)率為20%左右，初級(jí)科目通過(guò)率較高，高級(jí)科目通過(guò)率最低。省屬高校學(xué)生多，且學(xué)生整體素質(zhì)低于985和211高校。筆者認(rèn)為在省屬高校中開(kāi)設(shè)中級(jí)軟考輔導(dǎo)課非常有必要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中級(jí)資格考試中目前報(bào)名人數(shù)最多的是軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師，針對(duì)這兩門(mén)課程進(jìn)行輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生軟考通過(guò)率。筆者所在高校已經(jīng)開(kāi)展軟考輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，將軟考輔導(dǎo)當(dāng)成一門(mén)課已將成為趨勢(shì)[36]。開(kāi)設(shè)中級(jí)軟考輔導(dǎo)課的意義有：
（1）提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于省屬高校畢業(yè)生而言，中級(jí)軟考合格證書(shū)是專(zhuān)業(yè)能力的證明，與沒(méi)有軟考合格證書(shū)的同學(xué)相比有一定優(yōu)勢(shì)。部分單位招聘時(shí)限看重軟考合格證書(shū)，錄用后待遇也會(huì)有所差別。
（2）提升專(zhuān)業(yè)技能。以軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師為例，備考中需系統(tǒng)復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、操作系統(tǒng)等以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、綜合布線等核心課程。通過(guò)復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能。
（3）建立完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。備考中需要將零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。
（4）幫助學(xué)生考研復(fù)習(xí)。大多學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考研專(zhuān)業(yè)課為計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)綜合，綜合性強(qiáng)，備考學(xué)生可以梳理所學(xué)知識(shí)，有助于考研復(fù)習(xí)。
此外，部分高校對(duì)于學(xué)生考證有相應(yīng)鼓勵(lì)措施，如獲得中級(jí)軟考合格證書(shū)，可以減免相應(yīng)的公選課學(xué)分，減輕學(xué)生公選課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
4軟考輔導(dǎo)課教學(xué)
（1）理清考查知識(shí)點(diǎn)。軟考輔導(dǎo)需引導(dǎo)學(xué)生圍繞考試大綱復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，從歷屆真題中選取典型試題，認(rèn)真總結(jié)題型和出題思路，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。對(duì)于軟件設(shè)計(jì)師而言，考點(diǎn)主要為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、程序語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)知識(shí)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)和分析、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)系。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程師而言，考點(diǎn)主要為計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)知識(shí)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)行、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、廣域通信網(wǎng)、局域網(wǎng)和城域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與互聯(lián)網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用服務(wù)器配置、交換機(jī)與路由器、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等。
（2）開(kāi)設(shè)軟考輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)選修課。開(kāi)設(shè)學(xué)期為大三學(xué)年，考核方式為考查，32～48個(gè)學(xué)時(shí)，每周4～6學(xué)時(shí)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束，要求提交一份軟件系統(tǒng)分析報(bào)告或網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)報(bào)告。報(bào)告緊扣軟考考題，突出針對(duì)性。對(duì)軟件設(shè)計(jì)師而言，可針對(duì)某個(gè)軟件應(yīng)用系統(tǒng)或網(wǎng)站項(xiàng)目寫(xiě)分析報(bào)告，內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)化分析（主要包含功能描述、數(shù)據(jù)流圖DFD）、數(shù)據(jù)庫(kù)分析（主要包含需求分析、以E-R關(guān)系圖為代表的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、以關(guān)系模式及主外鍵為代表的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)表格設(shè)計(jì)）、面向?qū)ο蠓治觯ㄒ杂美龍D、序列圖、類(lèi)圖、狀態(tài)圖、協(xié)作圖等為代表的UML建模）；對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師而言，可針對(duì)某個(gè)大型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)計(jì)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告，內(nèi)容包括：物理設(shè)備（路由器、核心交換機(jī)、匯聚交換機(jī)、接入交換機(jī)、防火墻、服務(wù)器）選擇、繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務(wù)器的配置方案。
（3）開(kāi)發(fā)軟考教學(xué)輔助網(wǎng)站。針對(duì)軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師建立題庫(kù)系統(tǒng)，將歷年真題錄入系統(tǒng)，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)站支持瀏覽學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以查看標(biāo)準(zhǔn)答案；支持模擬測(cè)試，從題庫(kù)中抽取題目自動(dòng)組成一套試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間作答，自動(dòng)評(píng)分。
此外，可針對(duì)所考查的知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行串講，講解歷年經(jīng)典真題，總結(jié)題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學(xué)生考試體驗(yàn)，比自行?？夹Ч?。
5結(jié)語(yǔ)
本文分析了軟件考試的特點(diǎn)，探討開(kāi)展軟考輔導(dǎo)必要性，提出了開(kāi)設(shè)軟考輔導(dǎo)課的教學(xué)方法，以對(duì)本科高校開(kāi)展軟考輔導(dǎo)提供參考。
參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：
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[2]全國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.網(wǎng)絡(luò)工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.
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摘 要：軟件行業(yè)對(duì)于“計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)”、“軟件藍(lán)領(lǐng)”的需求日益增加，為整個(gè)技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。本文就如何培養(yǎng)“軟件藍(lán)領(lǐng)”人才以及實(shí)現(xiàn)“軟件藍(lán)領(lǐng)”人才的職業(yè)提升，探索出符合技工院校的“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)‘軟件藍(lán)領(lǐng)’為目標(biāo)”的計(jì)算機(jī)課程體系進(jìn)行了總結(jié)和探索。
關(guān)鍵詞：軟件藍(lán)領(lǐng)；計(jì)算機(jī)課程體系；教學(xué)改革
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。軟件行業(yè)對(duì)于“計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)”、“軟件藍(lán)領(lǐng)”的需求日益增加，為整個(gè)技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生憑借自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)受到企業(yè)用人單位的青睞，技工院校的計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)將承擔(dān)培養(yǎng)大批“軟件藍(lán)領(lǐng)”的重要任務(wù)，同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更新、更高的要求。傳統(tǒng)的技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，因此如何培養(yǎng)“軟件藍(lán)領(lǐng)”人才以及實(shí)現(xiàn)“軟件藍(lán)領(lǐng)”人才的職業(yè)提升，是技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題。
一、“軟件藍(lán)領(lǐng)”現(xiàn)狀分析
我們通常把從事軟件行業(yè)的人員分為高、中、低三個(gè)層次，高級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員、系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)人員（軟件工程師）、熟練的程序員――軟件藍(lán)領(lǐng)。
2012年，教育部職成教育司對(duì)天津、山東、黑龍江等700所中高職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件畢業(yè)生進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國(guó)平均每年對(duì)“軟件藍(lán)領(lǐng)”的需求為20萬(wàn)左右，而每年通過(guò)大學(xué)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才僅有5萬(wàn)人，這一巨大的就業(yè)缺口給技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生帶來(lái)了新的契機(jī)。
二、新型的計(jì)算機(jī)課程體系的探索和思考
現(xiàn)結(jié)合我校具體實(shí)例，總結(jié)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的一些經(jīng)驗(yàn)，一下技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以采用的新型的計(jì)算機(jī)課程體系。
1、實(shí)施一體化課程體系
現(xiàn)在比較先進(jìn)的課程體系有：“KH”模式、CBE能力本位模塊體系、MES技能模塊組合體系。新型的計(jì)算機(jī)課程體系可以融合上述課程體系的優(yōu)點(diǎn)，將課程體系整體上分為四大模塊：職業(yè)素養(yǎng)模塊、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力模塊、綜合素質(zhì)模塊、職業(yè)資格認(rèn)定模塊。
職業(yè)素養(yǎng)模塊主要側(cè)重于學(xué)生基本素質(zhì)、文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)，用以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，樹(shù)立積極正確的職業(yè)素養(yǎng)。
專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力模塊主要側(cè)重于學(xué)生計(jì)算機(jī)職業(yè)技能的培養(yǎng)。將知識(shí)融合在若干個(gè)項(xiàng)目課程中，通過(guò)理論實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜合素質(zhì)模塊主要側(cè)重于崗前培訓(xùn)、職業(yè)資格技能、拓展技能、訂單技術(shù)能力培養(yǎng)。綜合素質(zhì)是若干個(gè)專(zhuān)項(xiàng)技能的綜合體現(xiàn)，也是用人單位考核員工最直接的一種形式。
職業(yè)資格認(rèn)定模塊體現(xiàn)了“終身教育”的思想，是對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。
2、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，制定培訓(xùn)計(jì)劃
以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從軟件市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際要求出發(fā)，分析職業(yè)需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃分為三個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能（定向、訂單）培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)。
1）專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃
掌握辦公自動(dòng)化、程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)制作等常用軟件的用法；熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件常用開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、工具和環(huán)境；
2）職業(yè)技能（定向、訂單）培訓(xùn)計(jì)劃
根據(jù)企業(yè)的訂單（定向）要求，有選擇性、針對(duì)性地制定培訓(xùn)計(jì)劃。這類(lèi)課程注重理論結(jié)合實(shí)踐，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的時(shí)代特征。
3）職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)計(jì)劃
IT行業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證是學(xué)生就業(yè)的“敲門(mén)磚”，將職業(yè)資格認(rèn)證與學(xué)校的技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，既豐富了學(xué)校的課程體系，又為學(xué)生的就業(yè)提供了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
3、實(shí)施新型的項(xiàng)目化、模塊化的教學(xué)方式
整個(gè)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)遵循“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的原則，在科學(xué)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系。
1）“以就業(yè)為導(dǎo)向”，按照企業(yè)訂單要求設(shè)計(jì)課程體系，按照技術(shù)發(fā)展程度更新教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行合理“拆分、轉(zhuǎn)換、合并、整理”，降低理論教學(xué)比例，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的項(xiàng)目教學(xué)、模塊化教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
2）借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方法的改革
在教學(xué)過(guò)程中，探索適合技工院校的“軟件藍(lán)領(lǐng)”專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式?！败浖{(lán)領(lǐng)”專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、邏輯思維能力較高的專(zhuān)業(yè)，課程新、起點(diǎn)高、難度大，在授課過(guò)程中要求學(xué)生達(dá)到理解基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、運(yùn)用實(shí)際案例、拓展項(xiàng)目規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)借鑒 NIIT的教學(xué)模式和教學(xué)方法，采用以目標(biāo)為中心的案例教學(xué)方法，在以下方面進(jìn)行教學(xué)方式的改革：
A.專(zhuān)業(yè)課均采用機(jī)房教學(xué)環(huán)境。
B.課堂教學(xué)采取案例驅(qū)動(dòng)方式，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞案例再現(xiàn)，展開(kāi)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的講述和實(shí)踐。
C.每學(xué)期進(jìn)行綜合性實(shí)踐考核。
D.培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納及表達(dá)能力，尤其是團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過(guò)以上教學(xué)方法的改革，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)。
4、進(jìn)一步密切校企合作
隨著IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和職業(yè)院校對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的認(rèn)識(shí)水平的提高，學(xué)校與企業(yè)的合作已經(jīng)越來(lái)越緊密，出現(xiàn)了很多的“訂單式”培養(yǎng)模式。校企雙方應(yīng)科學(xué)地制定招生計(jì)劃，確定課程模式。校企合作可以采用“雙向交流”的形式，讓企業(yè)工程師到學(xué)校講課，教師到企業(yè)學(xué)習(xí)。
三、技工院?！败浖{(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)模式的展望
“重視就業(yè)，強(qiáng)化技能”是現(xiàn)代技工教育的主流理念，也是技工院校培養(yǎng)“軟件藍(lán)領(lǐng)”的目標(biāo)。隨著中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，“軟件藍(lán)領(lǐng)”人才的需求將形成巨大的空間。技工院校要不斷探索方法和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)改革教學(xué)模式、突破培養(yǎng)方向、規(guī)范培養(yǎng)計(jì)劃等方式在實(shí)踐中不斷完善，建立技工院?！败浖{(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)新模式，更好地促進(jìn)“軟件藍(lán)領(lǐng)”的人才培養(yǎng)，使我國(guó)的信息人才層次更加豐富，更好地推動(dòng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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