時(shí)間：2023-03-10 14:57:30
序論：在您撰寫機(jī)械類工程師論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
工程實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)教學(xué)方法
目前國外的機(jī)械工程教育正向著復(fù)合型人才和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的趨向發(fā)展，學(xué)生不僅需要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理科學(xué)知識(shí)，同時(shí)需要工程實(shí)踐方面的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解知識(shí)、把握學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決工程實(shí)踐的能力。在對教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的進(jìn)程中，不僅僅要加強(qiáng)理論教學(xué)和寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是提高人才素質(zhì)和能力的重要途徑。因此使工程設(shè)計(jì)的功能和方法從驗(yàn)證理論知識(shí)擴(kuò)大到應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)能力，從模擬設(shè)計(jì)上升到獨(dú)立思索和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從單一的設(shè)計(jì)內(nèi)容拓寬到綜合性設(shè)計(jì)，重構(gòu)機(jī)械類專業(yè)的新型工程實(shí)踐教學(xué)體系，全面開展面向21世紀(jì)的工程實(shí)踐內(nèi)容和方法的探索和實(shí)踐是十分必要的。
1構(gòu)建完善的工程實(shí)踐教學(xué)體系
機(jī)械工程類專業(yè)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人才—工程師，其培養(yǎng)的主體是大學(xué)本科生和碩士探究生，世界各國的經(jīng)驗(yàn)表明，培養(yǎng)一名合格的工程師，要經(jīng)歷工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐的練習(xí)和工作實(shí)踐的鍛煉，大約需要7~9年時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)后，需要到企業(yè)工作3~4年，取得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后才能成為現(xiàn)代高素質(zhì)的企業(yè)工程師。其中工程實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，因此全面改革工程實(shí)踐教學(xué)，大力加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，力求突出專業(yè)特色，是工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的主要內(nèi)容。
在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，從培養(yǎng)多類型、多規(guī)格的人才培養(yǎng)思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確各工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的功能。把基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，通過教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同功能，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向，逐步形成完善的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和現(xiàn)代性教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)踐教學(xué)體系。
2實(shí)施全方位的工程實(shí)踐活動(dòng)
全面系統(tǒng)布置實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在每個(gè)學(xué)期均布置有不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證工程實(shí)踐練習(xí)四年不間斷。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有計(jì)劃地開設(shè)設(shè)計(jì)型、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，開發(fā)他們的思維潛能；實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是各高等院校的必修課，它對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造裝備和工藝教育起到了十分重要的功能，尤其是對數(shù)控機(jī)床等現(xiàn)代設(shè)備的操作和編程能力的培養(yǎng)、先進(jìn)制造工藝的熟悉，因此應(yīng)該把工作的重點(diǎn)放到理論和實(shí)踐的結(jié)合上，讓學(xué)生通過更多的生產(chǎn)實(shí)踐去把握所學(xué)到的技能知識(shí)，達(dá)到硬件軟件兼?zhèn)洌患訌?qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建立課程設(shè)計(jì)系列，加大綜合設(shè)計(jì)力度，鼓勵(lì)改革課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在每個(gè)專業(yè)至少設(shè)置一個(gè)綜合性課程設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)要著重加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)新能力的練習(xí)，要強(qiáng)化學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)結(jié)合社會(huì)融入工程意識(shí)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。
3建立完善的管理體系
工程實(shí)踐的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，其內(nèi)容要靠制度來體現(xiàn)，制度要準(zhǔn)確、合理、可行、方便。首先應(yīng)明確和理順各級(jí)管理部門的職責(zé)范圍和內(nèi)容，明確工程實(shí)踐在各個(gè)環(huán)節(jié)和各階段上的建設(shè)方向、重點(diǎn)和主要任務(wù)，建立和完善各項(xiàng)工作和管理制度，使管理全面步入規(guī)范化和制度化的軌道；其次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)行狀況、材料管理和統(tǒng)計(jì)、信息交流、管理手段的更新等方面實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理提供了基礎(chǔ)和條件，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對工程實(shí)踐的實(shí)施和執(zhí)行狀況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，能夠提高工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的服務(wù)水平，促進(jìn)設(shè)備和人力資源的合理配置和優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備儀器的利用效率，提高管理的檔次、快捷性和全面性，也有助于領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行評(píng)定、分析和決策。
4改革工程實(shí)踐教學(xué)的方法和手段
機(jī)械工程類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的、以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)，因此在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須配合相應(yīng)的工程實(shí)踐教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自己的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限、實(shí)習(xí)條件相對較差的情況下，通過引入計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“定時(shí)定點(diǎn)”的同步教學(xué)方式，構(gòu)建一種工程實(shí)踐教學(xué)的新模式，從教學(xué)方法和手段上解決難題，筆者提出以下建議和設(shè)想摘要：
（1）購買或錄制大型現(xiàn)代化制造企業(yè)的高性能加工裝備、先進(jìn)制造過程和生產(chǎn)管理方面的錄像或光盤，可以使學(xué)生對工程實(shí)踐有直觀形象的熟悉，對現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解，尤其可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實(shí)踐在制造業(yè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的喜好，提高學(xué)生的積極性。
（2）借助計(jì)算機(jī)和高檔圖形軟件（如Solidworks、Pro/Engineer），利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開發(fā)數(shù)控機(jī)床及其編程仿真系統(tǒng)，如JIBIC公司的CNC教學(xué)系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上模擬數(shù)控機(jī)床的控制系統(tǒng)、操作、編程和加工過程、故障檢測；利用MAT?鄄LAB、LABVIEW軟件，開發(fā)虛擬儀器、虛擬仿真系統(tǒng)。
（3）植入多媒體技術(shù)，開展CAI工程實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)和技巧，以及實(shí)踐中難以用語言描述的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成過程等以動(dòng)畫形式直觀體現(xiàn)出來，以提高教學(xué)的起點(diǎn)和授課信息量，提高教學(xué)的質(zhì)量。
（4）探索合作教育的模式，把單一的培養(yǎng)模式改變成靈活多樣的培養(yǎng)模式。合作教育是一種將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作相結(jié)合的一種教育模式，通過和本地區(qū)企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地或?qū)W(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉一年的“三加一教學(xué)（即三年學(xué)校教學(xué)加一年企業(yè)教學(xué)）”、或每學(xué)年設(shè)置為三學(xué)期制，其中兩學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)，一學(xué)期在校外進(jìn)行實(shí)踐工作，目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的理論和實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際新問題的能力，為學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后順利就業(yè)提供機(jī)會(huì)。
5積極開展第二課堂活動(dòng)
要有計(jì)劃地開設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、包裝裝璜設(shè)計(jì)等方面的選修課；引導(dǎo)學(xué)生開展各種有益學(xué)生身心健康、擴(kuò)展知識(shí)面、開拓視野、培養(yǎng)能力、陶冶情操的活動(dòng)，開展自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)；要組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，創(chuàng)造條件把學(xué)生引導(dǎo)到各種科學(xué)探究活動(dòng)中去，他們可以參加大學(xué)生科協(xié)組織的科技創(chuàng)新活動(dòng)，也可以參加教師的科學(xué)探究工作；要積極組織各類科技競賽，倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)和工程實(shí)踐相結(jié)合。通過第二課堂活動(dòng)，開展以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動(dòng)和課外科研活動(dòng)，如CAI設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)繪圖大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)思想、敢于創(chuàng)新的精神、分析解決工程實(shí)際新問題的能力。
6培養(yǎng)一批練習(xí)有素的師資隊(duì)伍
參加指導(dǎo)工程實(shí)踐的教師和指導(dǎo)創(chuàng)新練習(xí)的理論課教師要協(xié)調(diào)配合，精心策劃出實(shí)踐教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，編寫優(yōu)秀的實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐教材，解決學(xué)生在工程實(shí)踐和創(chuàng)新過程中碰到的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、工藝等諸多實(shí)際新問題。要做好這項(xiàng)工作是很不輕易的，一方面教師自身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分熟悉到加強(qiáng)工程實(shí)踐的重要意義，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批理論知識(shí)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)?、勇于奉獻(xiàn)、練習(xí)有素的師資隊(duì)伍，只有這樣，才能保證工程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
1時(shí)銘顯．美國工程教育改革和發(fā)展趨向[J.高等工程教育探究，2002(5)
2時(shí)銘顯．面向21世紀(jì)的美國工程教育改革[J.中國大學(xué)教法，2002(10)
關(guān)鍵詞工程實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)教學(xué)方法
國外的機(jī)械工程正向著復(fù)合型人才和工程能力培養(yǎng)的趨勢，學(xué)生不僅需要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理知識(shí)，同時(shí)需要工程實(shí)踐方面的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)理解知識(shí)、掌握的方法、培養(yǎng)獨(dú)立與解決工程實(shí)踐的能力。在對教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的進(jìn)程中，不僅僅要加強(qiáng)教學(xué)和寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是提高人才素質(zhì)與能力的重要途徑。因此使工程設(shè)計(jì)的功能與方法從驗(yàn)證理論知識(shí)擴(kuò)大到應(yīng)用知識(shí)與培養(yǎng)能力，從模仿設(shè)計(jì)上升到獨(dú)立思考與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從單一的設(shè)計(jì)內(nèi)容拓寬到綜合性設(shè)計(jì)，重構(gòu)機(jī)械類專業(yè)的新型工程實(shí)踐教學(xué)體系，全面開展面向21世紀(jì)的工程實(shí)踐內(nèi)容和方法的探索與實(shí)踐是十分必要的。
1構(gòu)建完善的工程實(shí)踐教學(xué)體系
機(jī)械工程類專業(yè)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人才—工程師，其培養(yǎng)的主體是大學(xué)本科生和碩士研究生，世界各國的經(jīng)驗(yàn)表明，培養(yǎng)一名合格的工程師，要經(jīng)歷工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐的訓(xùn)練和工作實(shí)踐的鍛煉，大約需要7~9年時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)后，需要到工作3~4年，取得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后才能成為高素質(zhì)的企業(yè)工程師。其中工程實(shí)踐的訓(xùn)練是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，因此全面改革工程實(shí)踐教學(xué)，大力加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，力求突出專業(yè)特色，是工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的主要內(nèi)容。
在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)需求，從培養(yǎng)多類型、多規(guī)格的人才培養(yǎng)思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和課外活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確各工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。把基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，通過教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向，逐步形成完善的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和現(xiàn)代性教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)踐教學(xué)體系。
2實(shí)施全方位的工程實(shí)踐活動(dòng)
全面系統(tǒng)安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在每個(gè)學(xué)期均安排有不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證工程實(shí)踐訓(xùn)練四年不間斷。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有計(jì)劃地開設(shè)設(shè)計(jì)型、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，開發(fā)他們的思維潛能；實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是各高等院校的必修課，它對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造裝備和工藝教育起到了十分重要的作用，尤其是對數(shù)控機(jī)床等現(xiàn)代設(shè)備的操作和編程能力的培養(yǎng)、先進(jìn)制造工藝的熟悉，因此應(yīng)該把工作的重點(diǎn)放到理論與實(shí)踐的結(jié)合上，讓學(xué)生通過更多的生產(chǎn)實(shí)踐去掌握所學(xué)到的技能知識(shí)，達(dá)到硬件軟件兼?zhèn)?；加?qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建立課程設(shè)計(jì)系列，加大綜合設(shè)計(jì)力度，鼓勵(lì)改革課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在每個(gè)專業(yè)至少設(shè)置一個(gè)綜合性課程設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)要著重加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，要強(qiáng)化學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)結(jié)合社會(huì)融入工程意識(shí)和觀點(diǎn)。
3建立完善的管理體系
工程實(shí)踐的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，其內(nèi)容要靠制度來體現(xiàn)，制度要準(zhǔn)確、合理、可行、方便。首先應(yīng)明確和理順各級(jí)管理部門的職責(zé)范圍和內(nèi)容，明確工程實(shí)踐在各個(gè)環(huán)節(jié)和各階段上的建設(shè)方向、重點(diǎn)和主要任務(wù)，建立和完善各項(xiàng)工作和管理制度，使管理全面步入規(guī)范化和制度化的軌道；其次技術(shù)為實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)行狀況、材料管理與統(tǒng)計(jì)、信息交流、管理手段的更新等方面實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理提供了基礎(chǔ)和條件，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對工程實(shí)踐的實(shí)施和執(zhí)行狀況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，能夠提高工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的服務(wù)水平，促進(jìn)設(shè)備和人力資源的合理配置與優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備儀器的利用效率，提高管理的檔次、快捷性和全面性，也有助于領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行評(píng)定、分析和決策。
4改革工程實(shí)踐教學(xué)的方法和手段
機(jī)械工程類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的、以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)，因此在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須配合相應(yīng)的工程實(shí)踐教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自己的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限、實(shí)習(xí)條件相對較差的情況下，通過引入機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“定時(shí)定點(diǎn)”的同步教學(xué)方式，構(gòu)建一種工程實(shí)踐教學(xué)的新模式，從教學(xué)方法和手段上解決難題，筆者提出以下建議和設(shè)想：
（1）購買或錄制大型化制造的高性能加工裝備、先進(jìn)制造過程和生產(chǎn)管理方面的錄像或光盤，可以使學(xué)生對工程實(shí)踐有直觀形象的認(rèn)識(shí)，對現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的有更深的了解，尤其可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實(shí)踐在制造業(yè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。
（2）借助機(jī)和高檔圖形軟件（如Solidworks、Pro/Engineer），利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開發(fā)數(shù)控機(jī)床及其編程仿真系統(tǒng)，如JIBIC公司的CNC教學(xué)系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上模擬數(shù)控機(jī)床的控制系統(tǒng)、操作、編程和加工過程、故障檢測；利用MAT?鄄LAB、LABVIEW軟件，開發(fā)虛擬儀器、虛擬仿真系統(tǒng)。
（3）植入多媒體技術(shù)，開展CAI工程實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧，以及實(shí)踐中難以用語言描述的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成過程等以動(dòng)畫形式直觀體現(xiàn)出來，以提高教學(xué)的起點(diǎn)和授課信息量，提高教學(xué)的質(zhì)量。
（4）探索合作的模式，把單一的培養(yǎng)模式改變成靈活多樣的培養(yǎng)模式。合作教育是一種將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作相結(jié)合的一種教育模式，通過與本地區(qū)企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地或?qū)W(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉一年的“三加一教學(xué)（即三年學(xué)校教學(xué)加一年企業(yè)教學(xué)）”、或每學(xué)年設(shè)置為三學(xué)期制，其中兩學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)，一學(xué)期在校外進(jìn)行實(shí)踐工作，目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際的能力，為學(xué)生廣泛接觸，積累工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后順利就業(yè)提供機(jī)會(huì)。
5積極開展第二課堂活動(dòng)
要有計(jì)劃地開設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、包裝裝璜設(shè)計(jì)等方面的選修課；引導(dǎo)學(xué)生開展各種有益學(xué)生身心健康、擴(kuò)展知識(shí)面、開拓視野、培養(yǎng)能力、陶冶情操的活動(dòng)，開展自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)；要組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)思維，創(chuàng)造條件把學(xué)生引導(dǎo)到各種科學(xué)活動(dòng)中去，他們可以參加大學(xué)生科協(xié)組織的創(chuàng)新活動(dòng)，也可以參加教師的科學(xué)研究工作；要積極組織各類科技競賽，倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。通過第二課堂活動(dòng)，開展以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動(dòng)和課外科研活動(dòng)，如CAI設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)繪圖大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)思想、敢于創(chuàng)新的精神、解決工程實(shí)際問題的能力。
6培養(yǎng)一批訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍
參加指導(dǎo)工程實(shí)踐的教師和指導(dǎo)創(chuàng)新訓(xùn)練的理論課教師要協(xié)調(diào)配合，精心策劃出實(shí)踐教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，編寫優(yōu)秀的實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐教材，解決學(xué)生在工程實(shí)踐和創(chuàng)新過程中遇到的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、工藝等諸多實(shí)際問題。要做好這項(xiàng)工作是很不容易的，一方面教師自身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)工程實(shí)踐的重要意義，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批理論知識(shí)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)?、勇于奉獻(xiàn)、訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍，只有這樣，才能保證工程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
1時(shí)銘顯．美國工程教育改革與趨勢[J].高等工程教育研究，2002(5)
2時(shí)銘顯．面向21世紀(jì)的美國工程教育改革[J].大學(xué)教法，2002(10)
1計(jì)算機(jī)類工程碩士學(xué)位論文存在的問題
1.1論文相對簡單
國家工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程碩士研究生培養(yǎng)指導(dǎo)意見中指出：論文選題一般應(yīng)直接來源于企事業(yè)單位，具有明確的應(yīng)用背景和實(shí)用價(jià)值，同時(shí)應(yīng)具有先進(jìn)性、一定的技術(shù)難度和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力。
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)類工程碩士的論文大部分與工程碩士從事的工作相關(guān)，來源于企事業(yè)單位，有實(shí)際的應(yīng)用背景和使用價(jià)值，但深度不夠。就近幾年的實(shí)際情況看，計(jì)算機(jī)類工程碩士的畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)約占80%，硬件設(shè)計(jì)約占10%，圖形圖像處理約占5%，其它約占5%。計(jì)算機(jī)類工程碩士學(xué)位論文大部分是開發(fā)管理信息系統(tǒng)，相對比較簡單。所使用技術(shù)難度相對較小，工作量相對不足。
1.2論文選題有一定的重復(fù)
工程碩士論文選題有一定的重復(fù)，相近題目較多，有的相關(guān)題目幾乎每年都有學(xué)生做。這與學(xué)生所從事的工作有很大關(guān)系，因?yàn)楹芏喙こ檀T士來自不同單位的同一部門或同一單位的同一部門，他們的工作背景十分相似，工作內(nèi)容十分相似，所開發(fā)使用的系統(tǒng)在功能、技術(shù)上都有相似之處。
1.3論文對國內(nèi)外現(xiàn)狀不了解，先進(jìn)性不足
工程碩士論文中引用的參考文獻(xiàn)絕大部分是中文文獻(xiàn)，英文文獻(xiàn)較少，有的論文中幾乎沒有；所引用的參考文獻(xiàn)在高水平刊物上發(fā)表的文獻(xiàn)相對較少；所引用的參考文獻(xiàn)的時(shí)間較舊；一些學(xué)生在論文中很少提相關(guān)研究工作。這些都反映出工程碩士論文對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀缺乏了解，所做論文先進(jìn)性不足，創(chuàng)新少或基本沒有創(chuàng)新。
1.4論文寫作不夠規(guī)范
計(jì)算機(jī)類工程碩士論文各培養(yǎng)單位都給出了統(tǒng)一的格式。但是從提交上的論文來看，工程碩士論文寫作不夠規(guī)范，具體表現(xiàn)在：英文摘要翻譯錯(cuò)誤較多，參考文獻(xiàn)在正文中未標(biāo)出，論文內(nèi)容格式不一致，論文參考文獻(xiàn)格式不統(tǒng)一等。有的工程碩士論文中不區(qū)分別人的工作和自己的工作，混為一談，不突出重點(diǎn)。
2原因分析
2.1學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度
大部分學(xué)生考取工程碩士是為了有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能更好的提升自身素質(zhì)，學(xué)成后為企事業(yè)單位更好地做出貢獻(xiàn)。但是一部分學(xué)生有一定的功利目的，或?yàn)榱嗽u(píng)職稱、或?yàn)榱藵q工資、或?yàn)榱松?，只想拿一個(gè)文憑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在做論文過程中不認(rèn)真做論文，甚至有找人替做論文的現(xiàn)象。
2.2導(dǎo)師指導(dǎo)不到位
工程碩士論文實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對畢業(yè)論文質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，計(jì)算機(jī)類工程碩士導(dǎo)師實(shí)行雙導(dǎo)師制，這是一個(gè)很好的導(dǎo)師指導(dǎo)體制，可以發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師雙方優(yōu)勢共同指導(dǎo)工程碩士。但是在實(shí)際指導(dǎo)過程中這種體制卻沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，校外導(dǎo)師基本不起作用，有的學(xué)生在提交論文之前臨時(shí)找一個(gè)校外導(dǎo)師。在整個(gè)論文階段，工程碩士和導(dǎo)師聯(lián)系很少。
2.3培養(yǎng)單位管理欠缺
高校作為培養(yǎng)的主導(dǎo)單位，應(yīng)該制定一套完善的，行之有效地過程管理體制，以利于對每個(gè)工程碩士培養(yǎng)實(shí)行全程監(jiān)控，確保工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。要從為國家培養(yǎng)高層次人才的角度去重視這個(gè)問題，拿出切實(shí)可行的方案。不能把工程碩士辦成一個(gè)產(chǎn)業(yè)，一味擴(kuò)大規(guī)模，追求效益，而忽視了質(zhì)量。
2.4企事業(yè)單位應(yīng)重視
工程碩士所在企事業(yè)單位應(yīng)加強(qiáng)對人才培養(yǎng)的扶持。工程碩士所在企事業(yè)單位作為工程碩士的實(shí)際使用方，對高層次人才有需求。企事業(yè)單位應(yīng)該為自己單位人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的配套措施，比如給予一定的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，盡早為工程碩士配備校外導(dǎo)師等。
2.5培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合不到位
企事業(yè)單位需要人才，派遣相關(guān)員工到高校參加工程碩士學(xué)習(xí)，高校收取一定的費(fèi)用，為企事業(yè)單位培養(yǎng)人才。這是一個(gè)很好的紐帶，給培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位提供了一個(gè)很好的合作機(jī)會(huì)。只有雙方聯(lián)合培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)好工程碩士。但實(shí)際工作中，培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合較少，基本處于脫節(jié)狀態(tài)，沒有充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢。
3應(yīng)采取的措施
采取培養(yǎng)單位、企事業(yè)單位、導(dǎo)師（校內(nèi)導(dǎo)師和單位導(dǎo)師）、學(xué)生等多方面齊抓共管，提高工程碩士論文質(zhì)量和工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。
3.1學(xué)生自身
選題時(shí)，多閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，對論文的國內(nèi)外研究工作有一個(gè)比較清晰的了解，了解在相關(guān)方面國內(nèi)外研究已到達(dá)何種水平。多思考別人已經(jīng)研究的問題我們能否改進(jìn)或采用其它方法能更好地解決，別人研究的問題我們能否加以拓展，別人在其它研究中所采取的方法和技術(shù)能否應(yīng)用到我們的研究中改進(jìn)我們的工作。盡量做一些帶有技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的工作，不要做一些重復(fù)性的簡單研究工作。
學(xué)生在論文寫作過程中要注意將別人的研究工作和自己的研究工作分開，首先闡述別人的研究工作，然后重點(diǎn)闡述自己的研究工作及自己的研究工作與別人的不同和創(chuàng)新。
在寫作過程中提高規(guī)范意識(shí)，按照培養(yǎng)單位要求的規(guī)范格式來寫，參考文獻(xiàn)在論文正文的引用位置一定要標(biāo)出，參考文獻(xiàn)引用位置要與引文內(nèi)容一致。英文翻譯一定要合乎語法規(guī)則，專業(yè)名詞一定要使用恰當(dāng)。
3.2導(dǎo)師職責(zé)
指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)工程碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)位論文的撰寫工作。導(dǎo)師的指導(dǎo)、監(jiān)管和治學(xué)作風(fēng)對學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的提高起著重要作用。
工程碩士實(shí)行雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師和企事業(yè)單位具有高級(jí)技術(shù)職稱的校外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)。這樣做的目的是根據(jù)工程碩士在職的特點(diǎn)，充分發(fā)揮校內(nèi)老師理論知識(shí)扎實(shí)和校外導(dǎo)師有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的各自優(yōu)勢，保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)狀是雙導(dǎo)師制的作用沒有得到充分發(fā)揮。
培養(yǎng)單位在選拔工程碩士導(dǎo)師時(shí)應(yīng)當(dāng)注重工程碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的不同。在遴選時(shí)使用不同的遴選條件，在工程碩士校內(nèi)導(dǎo)師遴選時(shí)要注重學(xué)術(shù)水平和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)并重，盡量選取兩者兼而有之的作為工程碩士導(dǎo)師。不要把學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的導(dǎo)師不加遴選直接作為工程碩士導(dǎo)師，這樣做沒有注意到工程碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)的不同，不利于工程碩士質(zhì)量的提高。沒有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)工程碩士是不合適的，但指導(dǎo)高校教師可以。
工程碩士校外導(dǎo)師的遴選現(xiàn)在沒有完善的機(jī)制。培養(yǎng)單位應(yīng)該和工程碩士所在企事業(yè)單位一起做好這項(xiàng)工作。根據(jù)工程碩士所在企事業(yè)實(shí)際情況確定遴選標(biāo)準(zhǔn)。工程碩士的培養(yǎng)對企事業(yè)和培養(yǎng)單位都是有利的。企事業(yè)單位可以提高自身人才素質(zhì)的提高，培養(yǎng)單位可以提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大知名度和影響力。工程碩士校外導(dǎo)師應(yīng)選擇企事業(yè)單位中實(shí)際參加項(xiàng)目的高級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人，由培養(yǎng)單位應(yīng)該和工程碩士所在企事業(yè)單位共同遴選，發(fā)放聘任證書并給予較好的待遇。
工程碩士、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫作期間應(yīng)經(jīng)?；?dòng)，交流意見，共同提高畢業(yè)論文質(zhì)量。雖然身處異地，但互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)電話技術(shù)的普及，使得異地在線交流完全沒有問題，尤其是對計(jì)算機(jī)類工程碩士，語音聊天、視頻聊天、電子郵件、飛信等為異地交流提供了良好的平臺(tái)。
3.3培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)，規(guī)范論文過程管理
培養(yǎng)單位應(yīng)和企事業(yè)單位共同努力，規(guī)范培養(yǎng)流程，對論文的整個(gè)過程進(jìn)行規(guī)范管理。
1）開題答辯
開題是論文工作的開始，是學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師指導(dǎo)下完成選題和調(diào)研，寫出文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告后進(jìn)行的工作，開題工作目的是對學(xué)生選題的內(nèi)容、研究方案、可行性、難度、工作量、先進(jìn)性等進(jìn)行評(píng)估，提出建議，幫助學(xué)生找到合適的題目。
開題工作應(yīng)由培養(yǎng)單位和工程碩士所在企事業(yè)單位統(tǒng)一組織，開題小組由非校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師在內(nèi)的其它校內(nèi)、校外專家參加，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師列席旁聽，可以參與討論。開題工作要召開專門的會(huì)議，學(xué)生先對自己選題的內(nèi)容做闡述，然后開題小組的校內(nèi)、企事業(yè)單位專家提問，提出意見和建議。選題不合格者不能進(jìn)入論文階段。開題工作要當(dāng)場形成集體評(píng)議，開題小組專家、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人要在集體評(píng)議書上簽字確認(rèn)。學(xué)生的開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、開題的集體評(píng)議書培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人各留一份存檔。
2）論文工作
論文工作應(yīng)在兩位導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生本人完成。在論文完成過程中要求學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師定期（每周一次）交流，交流階段性的進(jìn)展、在論文完成中遇到的問題、商討解決方案。不需要每次都見面交流，可以共同通過網(wǎng)絡(luò)交流。每次交流要形成論文定期工作報(bào)告，內(nèi)容包括論文進(jìn)展、期間遇到的問題、解決方案等。論文定期工作報(bào)告學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位都要存檔，作為對學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師考核的依據(jù)。
3）論文
剽竊別人論文、科技成果屬于學(xué)術(shù)不端行為，必須防止。為防止剽竊論文等不良學(xué)術(shù)行為，一些部門開發(fā)了學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文軟件。培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)購買相應(yīng)軟件，學(xué)生提出論文答辯申請后要求學(xué)生提交電子版學(xué)位論文并使用防剽竊軟件對學(xué)位論文進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)抄襲行為，不允許答辯，培養(yǎng)單位和學(xué)生所在企事業(yè)單位要根據(jù)情況對學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師、企事業(yè)單位導(dǎo)師予以處罰。
4）論文盲評(píng)
論文寫作完成后，答辯前培養(yǎng)單位要組織學(xué)生論文盲評(píng)，盲評(píng)一般要兩份論文，為了盲評(píng)效果少受其它因素影響，最好兩份都校外盲評(píng)。盲評(píng)兩份都不及格，不能答辯，根據(jù)盲評(píng)意見繼續(xù)修改論文。盲評(píng)兩份都合格，可以參加答辯。盲評(píng)一份合格，另一份不合格，要再送第三份盲評(píng)，第三份盲評(píng)不合格，不能答辯，第三份盲評(píng)合格，可以參加答辯。所有盲評(píng)意見反饋給學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師，培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位備案存檔。
5）論文答辯
論文答辯是論文階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。答辯由非校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師在內(nèi)的其它其它校內(nèi)、校外專家參加。首先由學(xué)生針對論文內(nèi)容陳述，然后專家提問，學(xué)生回答，最后專家根據(jù)論文寫作情況、答辯情況、培養(yǎng)單位提供的開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告集體評(píng)議書、論文定期工作報(bào)告，綜合后給學(xué)生論文成績。論文成績不能僅僅根據(jù)學(xué)生的論文和答辯給出。論文工作是一個(gè)過程，應(yīng)該結(jié)合論文整個(gè)過程的各個(gè)階段給出論文成績，這樣才更加合理。從論文的整個(gè)過程中才能發(fā)現(xiàn)論文工作的整個(gè)軌跡，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的論文是否是學(xué)生本人所作，是否是學(xué)生本人的創(chuàng)新。答辯形成集體決議，由答辯專家集體簽字。培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人各留一份存檔。
6）加強(qiáng)考核制度
對導(dǎo)師的考核。培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)聯(lián)合對校內(nèi)、校外導(dǎo)師考核，對指導(dǎo)認(rèn)真，水平高的導(dǎo)師應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)先進(jìn)，發(fā)揮榜樣的力量。對不認(rèn)真負(fù)責(zé)，水平較差的導(dǎo)師應(yīng)予以懲罰，甚至取消導(dǎo)師資格。
對學(xué)生的考核。對于學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，論文質(zhì)量高，為企業(yè)解決了生產(chǎn)實(shí)際問題，產(chǎn)生了良好社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。對不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績較差，論文有抄襲，找別人做論文等不良學(xué)術(shù)行為的學(xué)生應(yīng)予以懲罰，甚至取消學(xué)籍。
培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應(yīng)積極總結(jié)計(jì)算機(jī)類工程碩士培養(yǎng)工作中的不足，借鑒優(yōu)秀工程碩士培養(yǎng)單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。把現(xiàn)有工程碩士教育辦好，提高工程碩士論文質(zhì)量，提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，使工程碩士真正得到企事業(yè)和社會(huì)的肯定和歡迎。
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關(guān)鍵詞：機(jī)械類 畢業(yè)設(shè)計(jì) 就業(yè)能力
中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-02
教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見指出：高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合[1]。
1 機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
實(shí)施高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，本人有幸到某機(jī)械有限公司服務(wù)鍛煉，期間，為高校人才培養(yǎng)方案的的不斷完善，抓緊機(jī)會(huì)與人事資源部工作人員、新進(jìn)大學(xué)生及技術(shù)人員座談，了解用人單位對大學(xué)生的要求，以及畢業(yè)生就業(yè)初期遇到的實(shí)際困難，調(diào)研高校辦學(xué)過程中存在的一些問題，為提高辦學(xué)質(zhì)量提供一些建設(shè)性意見。其中之一就是加強(qiáng)對機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中就業(yè)能力的培養(yǎng)。
高等工程教育被譽(yù)為工程師的搖籃，高等工程教育是拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道有效措施，其中工程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐能力是機(jī)械工程師重要的基本工程素質(zhì)。而實(shí)際上工科機(jī)械類各專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生的基本工程素質(zhì)離企業(yè)生產(chǎn)一線的要求相距甚遠(yuǎn)，目前工程教育的問題在于工程教育過于理論化，對學(xué)術(shù)問題過分關(guān)注，忽視對工程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐的培養(yǎng)。這在機(jī)械行業(yè)顯得尤為突出，當(dāng)前我國高等工程教育中存在的“面向工程實(shí)際”不夠、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確、培養(yǎng)口徑不適應(yīng)實(shí)際需求、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不夠豐富和畢業(yè)生就業(yè)后適應(yīng)期過長的問題越發(fā)凸顯[2]。
機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)是對整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn)，是與其工作接軌的一個(gè)重要紐帶，也是本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成計(jì)劃，是完成其專業(yè)基本訓(xùn)練，其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法代替的步驟，對于機(jī)械類學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對所學(xué)知識(shí)的整體回顧消化并創(chuàng)新的過程，其難度較之其他專業(yè)更大，而且與其以后從事工作方向息息相關(guān)，因此必須加強(qiáng)機(jī)械類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)管理，使其制度化，科學(xué)化，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，更好地培養(yǎng)機(jī)械類本科生畢業(yè)的就業(yè)能力。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代工程教育理念相
結(jié)合
現(xiàn)代工程教育理念是集構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作為一體的模式，以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的全周期為主線，讓學(xué)生以主動(dòng)地聯(lián)系地實(shí)踐性地學(xué)習(xí)工程。從根本來說，工程意識(shí)的內(nèi)涵包含創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、時(shí)代意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、管理意識(shí)和道德意識(shí)等許多方面。工程意識(shí)是工程師最重要最基本的素質(zhì)之一，也是當(dāng)今高等工程教育的薄弱環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)代高等工程教育必須注重加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，使他們能獨(dú)立思考各種工程問題，抓住復(fù)雜多變的實(shí)際問題的主要矛盾，具備工程簡化能力，以合理經(jīng)濟(jì)簡便的方式解決實(shí)際工程的能力及結(jié)合實(shí)踐自我學(xué)習(xí)自我完善的能力，培養(yǎng)他們成為合格的高級(jí)工程技術(shù)人才。
畢業(yè)設(shè)計(jì)可以強(qiáng)化工科學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，將會(huì)對學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到促進(jìn)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中的綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算與繪圖、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作、文獻(xiàn)檢索與外文翻譯、綜合分析與統(tǒng)籌規(guī)劃、語言表達(dá)及書寫、答辯口才與協(xié)同合作等方面。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)的能力、科研及工程設(shè)計(jì)的能力、分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐、創(chuàng)新和圖形處理能力。
3 怎樣在機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)就業(yè)能力
3.1 提高指導(dǎo)教師的工程意識(shí)和能力
處于技術(shù)革新前沿的高等工程教育正面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)今教育界共同的重要命題。因此工科院校在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)要更多地關(guān)注工程教育，而畢業(yè)設(shè)計(jì)在工科院校教育中占有重要的地位，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)人才能力的重要環(huán)節(jié)，可以強(qiáng)化工科學(xué)生的工程意識(shí)，將會(huì)對學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
機(jī)械類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在和指導(dǎo)教師一起共同完成，教師和學(xué)生是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。對于指導(dǎo)教師而言，要出色地發(fā)揮主導(dǎo)作用，除了要有事業(yè)心和責(zé)任感以外，更重要的是指導(dǎo)教師必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力特別是專業(yè)設(shè)計(jì)方面的能力，所以要大力開展科學(xué)研究，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程意識(shí)和能力；對于沒有帶過畢業(yè)設(shè)計(jì)的青年教師，應(yīng)該參加機(jī)械類畢業(yè)班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到生產(chǎn)第一線去學(xué)習(xí)鍛煉，接觸工程實(shí)際，增加實(shí)踐知識(shí)；或者給有經(jīng)驗(yàn)的教師作畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)教師，逐步了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和過程；有條件時(shí)應(yīng)當(dāng)參加團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐工程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高其工程意識(shí)和能力[3]。
3.2 機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)具有先進(jìn)性和實(shí)用性
在機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的過程中，應(yīng)當(dāng)力求選出的題目具有先進(jìn)性和實(shí)用性，以利于全面培養(yǎng)學(xué)生，滿足機(jī)械類學(xué)生對現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)的需求：根據(jù)機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能多地選擇工程設(shè)計(jì)類題目；根據(jù)學(xué)生的分配去向，選擇一些與就業(yè)密切相關(guān)的題目，這樣可提高使學(xué)生盡早地開展自己未來從事的工作，縮短工作時(shí)的不適應(yīng)期；拓寬選題渠道，積極地與科研單位、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體開展合作選題，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，增加了題目的實(shí)用性；畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對指導(dǎo)教師提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審查。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題所覆蓋的知識(shí)面要寬，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是十分關(guān)鍵的，合適的選題對學(xué)生的綜合訓(xùn)練有很大的幫助。避免畢業(yè)設(shè)計(jì)題目內(nèi)容單一，涵蓋的知識(shí)面狹窄，設(shè)計(jì)簡單工作量不足。因此選題時(shí)要涉及較寬的知識(shí)面而且要有一定的深度，既要滿足教學(xué)要求，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工程中碰到的實(shí)際問題，又要有一定的工程特點(diǎn)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際。
3.3 從畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系各環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)
制定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系，全面科學(xué)地從選題開題設(shè)計(jì)答辯各環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)，通過各環(huán)節(jié)質(zhì)量的監(jiān)控來提高本科生的就業(yè)能力。分析整個(gè)過程，選題：應(yīng)將突出工程教育理念，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程實(shí)際更緊密的結(jié)合，使學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、工程實(shí)踐能力以及圖形處理能力得到全面的鍛煉和提高。開題過程：機(jī)械類學(xué)生更強(qiáng)調(diào)要闡明其研究的依據(jù)與意義、國內(nèi)外同類研究的概況、課題研究的內(nèi)容、研究的技術(shù)路線以及實(shí)施計(jì)劃等，審查小組通過審閱開題報(bào)告，聽取學(xué)生的開題答辯，對研究的內(nèi)容方法等進(jìn)行質(zhì)疑，并提出建設(shè)性意見，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)過程：在畢業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施過程中，可以強(qiáng)化工科學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，將會(huì)對學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可綜合性考察基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、計(jì)算與繪圖能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作、文獻(xiàn)檢索與外文翻譯、綜合分析能力、語言表達(dá)及文字處理能力等。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)的能力、工程設(shè)計(jì)的能力、分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生工程意識(shí)、創(chuàng)新和圖新處理能力[4]。
答辯：答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不確切、不完善之處提出來，讓作者當(dāng)場作出回答，從而就可以檢查出其對所論述的問題是否有充分的理解和真正運(yùn)用。
對選題、開題、設(shè)計(jì)過程、結(jié)題監(jiān)控很重要，能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育質(zhì)量。 還需要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控找出存在的問題，并提出改進(jìn)措施，并且更要注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過程加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能構(gòu)建出合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量體系，才能培養(yǎng)學(xué)生成為符合需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
4 結(jié)語
工程學(xué)科本科教育的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)、寬廣專業(yè)知識(shí)、綜合工程系統(tǒng)能力和良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的工程師。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)在培養(yǎng)人才能力素質(zhì)方面應(yīng)該引起高度重視的重要環(huán)節(jié)，改變以往重理論輕實(shí)踐，重視個(gè)人能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，重視專業(yè)知識(shí)而忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，它是目前國內(nèi)進(jìn)行工程類本科教育改革的方向。進(jìn)一步深化進(jìn)行工程教育改革，培養(yǎng)社會(huì)需求的現(xiàn)代化綜合性工程技術(shù)人才。
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關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；培養(yǎng)方案；企業(yè)學(xué)習(xí)課程；軸承制造工藝與設(shè)備
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0133-02
在科技發(fā)展日新月異和學(xué)科知識(shí)爆炸性發(fā)展的背景下，產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合，創(chuàng)新“校企聯(lián)合培養(yǎng)”辦學(xué)模式，既是當(dāng)前全球高等工程教育的發(fā)展潮流，更是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求和有效途徑。在我國高等工程教育進(jìn)入大眾化且面臨質(zhì)量提升和內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵階段，按照教育部全面實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的總體部署，為了培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，既需要形成企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的長效機(jī)制，更需要學(xué)校專業(yè)特色與企業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，重構(gòu)課程體系，完善培養(yǎng)方案和建設(shè)教學(xué)資源?！白吭接?jì)劃”班企業(yè)學(xué)習(xí)課程的資源建設(shè)和教學(xué)組織，既是深化“校企聯(lián)合培養(yǎng)”辦學(xué)模式改革的重要載體，更是提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。本文以《軸承制造工藝與設(shè)備》為例，闡述我校機(jī)械類“卓越計(jì)劃”班企業(yè)學(xué)習(xí)課程開發(fā)過程中的一些思考與探索。
一、機(jī)械類“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案的制訂
作為面向社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方本科院校，基于校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越機(jī)械工程師”的需要，我校機(jī)械類“卓越計(jì)劃”專業(yè)確立和實(shí)施了特色鮮明的“3+1”人才培養(yǎng)模式。其辦學(xué)思路是：依據(jù)“工程形成”的規(guī)律，以工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，吸收具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的機(jī)械專家參與，共同研究制訂人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、實(shí)施培養(yǎng)過程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。所謂“3+1”模式是指：學(xué)生在校期間，累計(jì)三年時(shí)間在校內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和訓(xùn)練基本技能，累計(jì)一年時(shí)間深入相關(guān)企業(yè)強(qiáng)化工程能力和提高工程素養(yǎng)，并依據(jù)機(jī)械類專業(yè)人才知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及其形成規(guī)律，按校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)模塊分別制訂培養(yǎng)方案。
企業(yè)學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)和教學(xué)組織是“卓越計(jì)劃”成功實(shí)施的關(guān)鍵，我校機(jī)械類卓越班按照“分階段、遞進(jìn)式”培養(yǎng)的需要，探索和實(shí)踐了簡稱為“三五八”的三階段企業(yè)學(xué)習(xí)模式。安排在第三學(xué)期的企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅰ：技能操作崗位學(xué)習(xí)（0.25年），旨在通過合作企業(yè)各個(gè)技能操作崗位的見習(xí)和實(shí)踐，體驗(yàn)操作技能的應(yīng)用和提升，熟悉機(jī)械裝備的功能應(yīng)用與結(jié)構(gòu)組成，了解零部件的生產(chǎn)過程與制造工藝等；安排在第五學(xué)期的企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅱ：技術(shù)服務(wù)崗位學(xué)習(xí)（0.25年），旨在通過參與合作企業(yè)生產(chǎn)車間或生產(chǎn)線上的工藝編制、設(shè)備維護(hù)、質(zhì)量控制等技術(shù)服務(wù)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步掌握產(chǎn)品的加工制造工藝，熟悉車間級(jí)生產(chǎn)的技術(shù)與流程管理，了解產(chǎn)品質(zhì)量的影響因素及其控制方法等；安排在第八學(xué)期的企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅲ：產(chǎn)品開發(fā)崗位學(xué)習(xí)（0.5年），旨在通過參與產(chǎn)品改進(jìn)設(shè)計(jì)或新品開發(fā)項(xiàng)目的系統(tǒng)化過程中進(jìn)一步提高機(jī)械產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，并在企業(yè)和校內(nèi)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題并完成所有設(shè)計(jì)和撰寫任務(wù)。
二、企業(yè)學(xué)習(xí)課程設(shè)置與建設(shè)的思考
根據(jù)教育部“卓越計(jì)劃”實(shí)施的要求與機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)完全不同于傳統(tǒng)意義上的企業(yè)崗位見習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。除了要真正在操作崗位、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)崗位上體驗(yàn)、訓(xùn)練和提升技能操作、技術(shù)應(yīng)用的工程實(shí)踐能力之外，還要系統(tǒng)地培養(yǎng)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力。因此，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，不僅要提供多種實(shí)踐崗位和保證足夠的實(shí)踐時(shí)間，還要加強(qiáng)知識(shí)梳理、技術(shù)指導(dǎo)和總結(jié)提煉，以便幫助學(xué)生更多地體會(huì)理論是如何指導(dǎo)實(shí)踐的，實(shí)踐是如何加深對理論的理解，理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的交叉融合又是如何提升工程應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新能力的。
在累計(jì)一年的企業(yè)學(xué)習(xí)中，我校機(jī)械類專業(yè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班培養(yǎng)方案在三個(gè)階段均分別設(shè)置了相應(yīng)的企業(yè)學(xué)習(xí)課程，這些企業(yè)學(xué)習(xí)課程成績的獲得將和企業(yè)學(xué)習(xí)成效共同構(gòu)成企業(yè)學(xué)習(xí)階段所必須修滿的學(xué)分。在企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅰ期間，開設(shè)《機(jī)械制造裝備及應(yīng)用》、《機(jī)械工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)》；在企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅱ期間，開設(shè)《先進(jìn)制造技術(shù)及應(yīng)用》、《機(jī)械工程項(xiàng)目管理》；在企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅲ期間，除了結(jié)合產(chǎn)品開發(fā)崗位的企業(yè)學(xué)習(xí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之外，將緊密結(jié)合“卓越計(jì)劃”實(shí)施合作單位的不同特點(diǎn)，開設(shè)專業(yè)類必修或選修課程。
全面正確地理解企業(yè)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)涵，需要從課程類別、課程內(nèi)容、開發(fā)主體、實(shí)施主體、教學(xué)組織等維度進(jìn)行分析。從課程類別看，雖然在一般高校的課程建設(shè)項(xiàng)目分類中，它是屬于校企合作課程，但又有別于一般在學(xué)校實(shí)施教學(xué)過程的校企合作開發(fā)的課程。從開發(fā)主體上看，校企合作課程是吸收企業(yè)和行業(yè)專家參加研討，但以校內(nèi)教師主導(dǎo)為主；而企業(yè)學(xué)習(xí)課程的開發(fā)應(yīng)是由校內(nèi)教師和企業(yè)專家共同主持。從課程內(nèi)容上看，企業(yè)學(xué)習(xí)課程的設(shè)置、課程名稱的擬定、課程內(nèi)容的選擇等，一定要是在滿足“卓越計(jì)劃”機(jī)械類國家標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)不同企業(yè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)和要求，并緊密結(jié)合“卓越計(jì)劃”實(shí)施合作單位的不同特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遴選、課程體系的構(gòu)造和課程資源的建設(shè)等。企業(yè)學(xué)習(xí)課程的建設(shè)及其教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施，亦需要校企雙方指導(dǎo)教師共同商討、共同協(xié)作完成，既發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師基礎(chǔ)理論較為扎實(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的優(yōu)勢，又要發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢。在教學(xué)模式上，與傳統(tǒng)的在校內(nèi)課堂上實(shí)施教學(xué)的校企課程不同，企業(yè)學(xué)習(xí)課程更多的是結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)際進(jìn)行講解，圍繞學(xué)生正在參與設(shè)計(jì)制造的零部件、產(chǎn)品對象的資料收集、內(nèi)容組織、資源建設(shè)來教學(xué)分析。
三、《軸承制造工藝與設(shè)備》的開發(fā)實(shí)踐
按照“卓越計(jì)劃”的開放式校企合作培養(yǎng)理念及實(shí)施要求，我校專門針對“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班對企業(yè)學(xué)習(xí)課程進(jìn)行了立項(xiàng)建設(shè)，要求結(jié)合合作企業(yè)的工程實(shí)際進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇與組織，合作企業(yè)將成為共同的課程開發(fā)及教學(xué)實(shí)施單位?！遁S承制造工藝與設(shè)備》就是根據(jù)我校機(jī)械類“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)安排，由校企雙方的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)的企業(yè)學(xué)習(xí)課程。該課程共40學(xué)時(shí)（2.5學(xué)分），目前作為選修課特為在軸承生產(chǎn)類企業(yè)進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅲ的機(jī)械類卓越班開發(fā)和開設(shè)。
為了緊密結(jié)合工程實(shí)際和加強(qiáng)校企合作課程教學(xué)的針對性，《軸承制造工藝與設(shè)備》的開發(fā)采用了“走出去”和“請進(jìn)來”兩方面的策略?！白叱鋈ァ笔侵感?nèi)指導(dǎo)教師利用柔性進(jìn)企業(yè)或參與卓越班企業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方式，到軸承制造類企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)管理，豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工程素質(zhì)，積累教學(xué)素材，提升創(chuàng)新能力?！罢堖M(jìn)來”是指吸收和聘請企業(yè)工程技術(shù)專家參與本課程的教育改革研究和課程教學(xué)資源建設(shè)，并聘任工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員任兼職授課教師。通過校企雙方專家的共同研究、共同開發(fā)和共同實(shí)施，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為本課程的建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量提供可靠的保障。
在課程體系構(gòu)建與內(nèi)容組織方面，該課程以滾動(dòng)軸承的生產(chǎn)流程為主線，圍繞軸承的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝、軸承加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用、軸承的使用及其壽命等進(jìn)行展開?！遁S承制造工藝與設(shè)備》的課程體系共分為8個(gè)專題，分別為軸承基礎(chǔ)知識(shí)（3學(xué)時(shí)）、軸承材料及其選用（3學(xué)時(shí)）、滾動(dòng)軸承的性能特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（3學(xué)時(shí)）、滾動(dòng)軸承的制造裝備與生產(chǎn)線（3學(xué)時(shí)）、滾動(dòng)軸承的典型生產(chǎn)工藝（6學(xué)時(shí)）、滾動(dòng)軸承的檢測技術(shù)與質(zhì)量控制（3學(xué)時(shí)）、滾動(dòng)軸承的拆裝、使用與維護(hù)（3學(xué)時(shí)）、滾動(dòng)軸承的失效分析與故障診斷（3學(xué)時(shí)）、特殊軸承制造技術(shù)（3學(xué)時(shí)）。另外還設(shè)置了3個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分別為滾動(dòng)軸承的拆裝、清洗與防銹處理（3學(xué)時(shí)）、滾動(dòng)軸承的精度檢測與性能測試、滾動(dòng)軸承的疲勞試驗(yàn)與失效分析（3學(xué)時(shí)）。
在課程素材積攢和課件制作方面，基于“工學(xué)結(jié)合”育人理念，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，堅(jiān)持以實(shí)踐應(yīng)用為主、兼顧基礎(chǔ)理論知識(shí)的原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程體系對本課程的教學(xué)素材進(jìn)行了收集、梳理和提煉，并由雙方導(dǎo)師組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，共同制作了一套體系完整、內(nèi)容豐富、形式多樣、圖文并茂的多媒體課件?！遁S承制造工藝與設(shè)備》課程的教學(xué)實(shí)施也是根據(jù)專題講演內(nèi)容的不同，由校企雙方的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作完成，其中，理論性偏強(qiáng)的專題教學(xué)由校內(nèi)導(dǎo)師主講、企業(yè)青年技術(shù)人員輔助，實(shí)踐性偏強(qiáng)的專題教學(xué)由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高工導(dǎo)師主講、校方青年教師輔助，而3個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則全部是由來自企業(yè)一線的負(fù)責(zé)組裝、測試和質(zhì)量控制的工程師及其助手完成，校方導(dǎo)師則協(xié)助組織和參與實(shí)訓(xùn)。
《軸承制造工藝與設(shè)備》的開發(fā)、開設(shè)與教學(xué)實(shí)施效果表明，依靠多媒體課件和真正的企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，為學(xué)生提供了一個(gè)多樣化的知識(shí)建構(gòu)的載體空間。借助于真正用于工業(yè)化市場的零部件實(shí)物和設(shè)計(jì)圖紙、工藝過程卡、質(zhì)量控制書等文件資料，同時(shí)得益于特點(diǎn)鮮明、風(fēng)格各異的校企雙方導(dǎo)師的精彩講演，進(jìn)而為在企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)械類卓越班學(xué)生全面營造一個(gè)極具現(xiàn)場情境感的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境與培養(yǎng)氛圍。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 機(jī)械； 應(yīng)用型； 卓越工程師； 職業(yè)技能鑒定
中圖分類號(hào)： G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）02-0077-02
1前言
工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需人才，機(jī)械行業(yè)注重培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求，面向?qū)嶋H工程，提倡應(yīng)用，達(dá)到機(jī)械工程師的要求[1]。最近，教育部實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，主要堅(jiān)持能力為重，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，即以“能力導(dǎo)向”培養(yǎng)應(yīng)用型人才。結(jié)合地區(qū)職業(yè)院校的教學(xué)特色及企業(yè)培訓(xùn)需要，以浙江師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的培養(yǎng)方案為例，從“培養(yǎng)什么人才”和“如何培養(yǎng)人才”二個(gè)問題出發(fā)，對培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)及創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探討，確定應(yīng)用型機(jī)械工程人才符合社會(huì)發(fā)展要求的培養(yǎng)目標(biāo)，采用符合工程實(shí)踐要求和人才成長規(guī)律的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)具有知識(shí)、能力和素質(zhì)的現(xiàn)代工程教育、個(gè)性得到充分發(fā)展和具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ淖吭焦こ處焄2]。
2總體思路
機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)以知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為主題，有計(jì)劃采用“請進(jìn)來”和“走出去”政策，增加“雙師型”的專業(yè)培訓(xùn)教師，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練、實(shí)踐創(chuàng)新精神和個(gè)性化發(fā)展[3]。
當(dāng)前各職業(yè)院校的機(jī)械類人才培養(yǎng)總體目標(biāo)大致為培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的，面向工程實(shí)際，掌握機(jī)械、計(jì)算機(jī)、數(shù)控和機(jī)電一體化等方面的專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的從事機(jī)電復(fù)合型工作和工程實(shí)踐等工作的，能在精密機(jī)械、儀器制造、測量與控制等部門，從事設(shè)計(jì)制造、機(jī)電、應(yīng)用研究、設(shè)備管理等方面具有較強(qiáng)實(shí)踐能力及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)員工應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的專業(yè)基本知識(shí)和能力。
（1）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，適應(yīng)在數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化方面廣泛的工作范圍。
（2）掌握機(jī)電設(shè)備方面的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備分析和檢測機(jī)械設(shè)備的基本能力。
（3）掌握機(jī)械通用設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、電氣電路控制，具備分析、檢修、維護(hù)、保養(yǎng)和管理的基本知識(shí)和能力。
（4）掌握機(jī)電設(shè)備的自動(dòng)化控制系統(tǒng)、裝配零、部件的加工工藝過程。
（5）掌握數(shù)控設(shè)備和組合機(jī)床的工作原理和在現(xiàn)代工業(yè)上的應(yīng)用。
（6）初步掌握一門外語，具備聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，能夠閱讀普通外文資料。
3具體方案
3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)
機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是以知識(shí)、能力和素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)員工工程教育素質(zhì)，達(dá)到“卓越工程師”能分析和解決工程問題、能對具體的工程問題進(jìn)行有效的探索和實(shí)驗(yàn)[4]。因此，機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的基本思想，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為中心任務(wù)，通過機(jī)電一體化模塊、數(shù)控技術(shù)模塊、模具模塊和機(jī)械基礎(chǔ)模塊等4個(gè)模塊化按個(gè)人興趣、特長分方向培養(yǎng)教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)社會(huì)滿意的人才，其培養(yǎng)體系如圖1所示。
3.2 課程體系
課程體系包括人文類基礎(chǔ)系列課程、科學(xué)類基礎(chǔ)系列課程、機(jī)械類系列課程和創(chuàng)新理論與方法系列課程。創(chuàng)新教育課程旨在給予培養(yǎng)對象人文與科學(xué)的熏陶，給予基本的創(chuàng)新理論與方法，啟迪的創(chuàng)新意識(shí)與思維，發(fā)掘創(chuàng)新潛力。
3.3 實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)鍛煉等。實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，采用課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)，其體系結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。在本系統(tǒng)中課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等在課內(nèi)采用基于問題式、驗(yàn)證式等方法實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、機(jī)械創(chuàng)新和到企業(yè)鍛煉等在課外采用基于案例式或探索式實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓視野，變以前被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。
同時(shí)學(xué)校重視校企合作在“卓越工程師”培養(yǎng)中的積極作用。根據(jù)企業(yè)所需人才的規(guī)格，提供“菜單式”培養(yǎng)、培訓(xùn)服務(wù)，培養(yǎng)、培訓(xùn)具有實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。為學(xué)生開辟良好的專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度和技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全省、全國機(jī)械創(chuàng)新大賽、國家制造業(yè)信息化三維CAD培訓(xùn)等技能大賽。
3.4 師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素，采用外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，派遣教師到國內(nèi)外進(jìn)修、到企業(yè)實(shí)踐鍛煉等多種方式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)高質(zhì)量“雙師”型教師，以及對專業(yè)對社會(huì)需求的理解和把握能力。加強(qiáng)與企業(yè)的全方位合作，目前我校有“鐵道部鐵路機(jī)車司機(jī)培訓(xùn)基地”、“全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”和教育部“緊缺性人才培養(yǎng)基地”，有利于培養(yǎng)教師理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)教師積極開展科研工作，提高科研能力，有利于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，使教師隊(duì)伍理論與實(shí)踐創(chuàng)新加強(qiáng)。
4 培養(yǎng)成果
機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系在學(xué)院各年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，取得了一些成績。近幾年來一些大學(xué)的學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新、科研論文、大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽取得了一定的成績。如我院“兩跨雙車道橋梁結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)、制作和移動(dòng)荷載作用的加載試驗(yàn)”獲第二屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)，“高樓分級(jí)緩降逃生自救裝置”獲浙江省第七屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競賽暨第四屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽選拔賽一等獎(jiǎng)，采果機(jī)器人“爬階梯并摘核桃的機(jī)器人”制作獲浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新與競賽三等獎(jiǎng)，“基于聲強(qiáng)的高速公路交通流狀態(tài)分析系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)”、“電動(dòng)自行車制動(dòng)過程力學(xué)分析模型的研究”和“色彩在道路交通管理中的應(yīng)用”等三件作品入圍第五屆全國大學(xué)生交通科技大賽[5]。
本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)遵循知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)原則，旨在加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力[6]，把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)型、實(shí)用型的高素質(zhì)具有卓越工程師資格人才。
在新的時(shí)代，機(jī)械類人才培養(yǎng)面向工程實(shí)際，要培養(yǎng)學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)習(xí)，堅(jiān)持工程教育，重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力得到提高，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展[7] [8]，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，受到用人單位的歡迎和肯定，這種以“能力導(dǎo)向”培養(yǎng)應(yīng)用型人才也為“越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)提供一條探索經(jīng)驗(yàn)。
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[關(guān)鍵詞]精品本科 機(jī)械 畢業(yè)設(shè)計(jì)
一、概述
打造精品本科教育，努力培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才是時(shí)代的呼喚，也是致力于服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的地方高校責(zé)任所在。而畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于以工程實(shí)踐為背景的機(jī)械類本科生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是培養(yǎng)其綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，科學(xué)研究和解決工程實(shí)際問題或?qū)W術(shù)問題的一次較為全面的綜合訓(xùn)練和總結(jié)測評(píng)，是將本科數(shù)年所學(xué)知識(shí)融合提煉并加以升華的過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在高等工科教育體系中具有舉足輕重的地位。本項(xiàng)目的建立和實(shí)施將打破畢業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與體系，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的長線教學(xué)機(jī)制，將CDIO（“Conceive”（構(gòu)思）、“Design”（設(shè)計(jì)）、“Implement”（實(shí)施）、“Operate”（運(yùn)行））理念融入畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，把培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際案例緊密結(jié)合，通過貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的應(yīng)用型人才。
二、國內(nèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
根據(jù)國內(nèi)大多數(shù)高等院校工科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作一般安排在本科第八學(xué)期執(zhí)行，實(shí)際持續(xù)時(shí)間往往在3～5個(gè)月不等。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般由教師確定，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇指導(dǎo)教師和設(shè)計(jì)題目。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程存在諸多問題，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，主要包括如下幾方面：
1.教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間不夠充足。
根據(jù)高等院校工科專業(yè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在第七學(xué)期末進(jìn)行，并在第八學(xué)期執(zhí)行。通常學(xué)生必須在第八學(xué)期開始的一至四周或一至六周時(shí)間內(nèi)進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集和查閱，完成文獻(xiàn)綜述，并閱讀和翻譯與課題相關(guān)的英文科技文獻(xiàn)，在對課題研究內(nèi)容形成一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上撰寫開題報(bào)告。之后利用約七至八周的時(shí)間進(jìn)行課題方案的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行具體的課題研究工作。最后利用四周時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫和論文答辯。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)約持續(xù)十六周時(shí)間。這樣的時(shí)間對于機(jī)械類這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐工作以及課題的深入研究，難以完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)或科研論文。
2.學(xué)科基礎(chǔ)課程和學(xué)科專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏連貫性。
目前，對于專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建通常在本科培養(yǎng)計(jì)劃中的第六、第七兩個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)中進(jìn)行。其中，第六學(xué)期主要進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)，第七學(xué)期主要進(jìn)行學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)。在專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，各課程相對獨(dú)立、缺乏連貫性。無論是在安排理論教學(xué)內(nèi)容還是在安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，任課教師往往更多地局限于關(guān)注本門專業(yè)課程自身，缺乏對該課程的先修專業(yè)課程、后續(xù)專業(yè)課程或相關(guān)聯(lián)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的綜合考慮，忽略了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，進(jìn)而也無法在畢業(yè)設(shè)計(jì)中使學(xué)生將學(xué)到的各種專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，制約了學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的訓(xùn)練和提高。
3.學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中缺乏興趣和主動(dòng)性。
目前大多畢業(yè)設(shè)計(jì)課題由教師指定，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行選題與設(shè)計(jì)，缺乏興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有的學(xué)生在畢業(yè)答辯時(shí)甚至連研究的課題背景都說不清楚，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)何談質(zhì)量保證？
4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不足。
機(jī)械類本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中涉及專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是專業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。受本科培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的限制，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置在專業(yè)培養(yǎng)體系中所占比例較低。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置以專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主，這些實(shí)驗(yàn)大多為演示性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生掌握了這一部分實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ?，留給學(xué)生鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的空間并不多。而過多的演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并不能使學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基本技能得到培養(yǎng)和鍛煉。這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在課題研究中面臨具體問題時(shí)往往感覺無從下手或不知如何進(jìn)行分析研究，也就更談不上在課題研究中進(jìn)行創(chuàng)新了。
5.缺乏培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作所具備的基本能力和素質(zhì)的教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)。
工科類專業(yè)的大學(xué)學(xué)歷教育的目的之一是培養(yǎng)具有一定科學(xué)研究能力和素質(zhì)的研究型或應(yīng)用型專門人才。這就要求培養(yǎng)學(xué)生具備從事科研工作的基本能力和素質(zhì)，包括查閱國內(nèi)外科技文獻(xiàn)、撰寫科研論文、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等各方面。但在目前多數(shù)工科專業(yè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃中，缺乏或并不重視對這方面能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)出缺乏查閱國內(nèi)外相關(guān)科技文獻(xiàn)的研究習(xí)慣、不能規(guī)范地撰寫學(xué)術(shù)論文、語言組織能力較差、抄襲他人研究論文、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神缺失、不能承受多次實(shí)驗(yàn)失敗的挫折等一系列問題。
在當(dāng)前世界各國工科院校進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中，加強(qiáng)基礎(chǔ)，整合課程內(nèi)容，注重工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)教育，已經(jīng)成為普遍趨勢。美國MIT 提出了“回歸工程”和“工程教育必須更密切地回到工程實(shí)踐的根本上來”中的培養(yǎng)原則；德國的工科院校一向特別注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；日本的工科專業(yè)學(xué)生從一進(jìn)校即開始選擇導(dǎo)師，四年級(jí)一年均以畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究為主。此外，英國、加拿大、丹麥等其他發(fā)達(dá)國家也在綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)方面推進(jìn)改革進(jìn)程。
在世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國際競爭盡越來越明顯地表現(xiàn)為科技和人才的競爭，特別是科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的競爭。機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)將更加注重質(zhì)量和人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)、以及獨(dú)立獲取知識(shí)等能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，對傳統(tǒng)的常規(guī)實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的、必要的改革研究和探索，已勢在必行。
三、精品本科目標(biāo)下的機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路與實(shí)施方案
“精良厚德的師資隊(duì)伍、精確卓越的培養(yǎng)方案、精彩豐富的課程體系、精密完善的教學(xué)設(shè)施、精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理、精致實(shí)用的人才產(chǎn)品”是“精品本科”的六個(gè)核心要素，抓住了這六個(gè)要素，也就抓住了教育的本質(zhì)；實(shí)現(xiàn)了這六個(gè)“精”，我們打造精品本科教育、培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。有鑒于此，必須對現(xiàn)有機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行大刀闊斧的改革。按照精品本科的培養(yǎng)核心思想，機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生綜合工程素質(zhì)為總線，以強(qiáng)化工程意識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力為目的，改變以往由指導(dǎo)教師指定選題的單一模式，讓教師、單位和學(xué)生都參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，構(gòu)筑多層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，結(jié)合相關(guān)學(xué)科必要的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生研究能力的啟迪，充分體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程性與創(chuàng)新性。
為此，本文針對機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提出以下改革思路與實(shí)施方案：
1.研究機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，采用新模式建立畢業(yè)設(shè)計(jì)體系。
機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以提高綜合工程素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。為此，改革機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系至關(guān)重要，結(jié)合精品本科教育的核心思想，必須建立一套完善的機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)長效教學(xué)機(jī)制，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和重要性，切實(shí)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。主要的改革思路是分階段實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，結(jié)合興趣與專業(yè)選題，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。
1）第一階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方向歸類
將近三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫模塊，讓學(xué)生在第四學(xué)期就能了解近年來本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究領(lǐng)域，結(jié)合自身的專業(yè)興趣，初步制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向，從而在第五、六學(xué)期能合理安排和調(diào)整自身的選課內(nèi)容，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做知識(shí)的儲(chǔ)備和積累。
2）第二階段：選題階段。
第六學(xué)期末進(jìn)入選題階段，采用雙向選題制度，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況申報(bào)符合專業(yè)要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，也可以選擇老師申報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生由被動(dòng)選擇變?yōu)橹鲃?dòng)選擇，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的熱情。
3）第三階段：實(shí)施基于工程案例的模塊教學(xué)，提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。
第七學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自己的選題方向，選擇相應(yīng)的知識(shí)模塊進(jìn)行培訓(xùn)，從而較快的掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的研究和設(shè)計(jì)方法，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作流程；閱讀國內(nèi)外科研論文若干篇，了解課題所屬領(lǐng)域的最新研究前沿，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)和創(chuàng)新方向；以培養(yǎng)和提高學(xué)生文字組織表達(dá)能力、撰寫科研論文能力及查閱國內(nèi)外科技文獻(xiàn)的能力。
4）第四階段：設(shè)計(jì)實(shí)施環(huán)節(jié)。
第八學(xué)期按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)范和要求，結(jié)合課題具體內(nèi)容，全面完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)。
2.營造多層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，突出工程素質(zhì)的培養(yǎng)。
1） 以理論研究為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)
針對研究能力突出的學(xué)生為主體，利用現(xiàn)有的設(shè)計(jì)理論與方法，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論分析研究能力。
2） 以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)
針對創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生為主體，利用創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理論與方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新性為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
3）以工程應(yīng)用為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)
針對動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生為主體，以教師的橫向課題為主要的選題標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉學(xué)生實(shí)際從事科研項(xiàng)目的能力。
4）以校企聯(lián)合，面向工程實(shí)際為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)
以到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生為主體，采用企業(yè)給定的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，采用聯(lián)合答辯的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3.學(xué)科發(fā)展帶動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)應(yīng)用型教師隊(duì)伍建設(shè)。
1） 我校機(jī)械工程學(xué)科已經(jīng)獲得一級(jí)博士學(xué)位授予權(quán)，在博士點(diǎn)建設(shè)的過程中，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論二級(jí)學(xué)科在平臺(tái)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面均取得進(jìn)展，目前正在建設(shè)“機(jī)械工業(yè)數(shù)控機(jī)床優(yōu)化技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。在現(xiàn)有的平臺(tái)支持下，進(jìn)一步建設(shè)機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)建設(shè)，使學(xué)生的應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目得以實(shí)施。
2） 畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系的建設(shè)，將有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
以培養(yǎng)綜合工程能力為指導(dǎo)思想，增設(shè)基于機(jī)械類不同方向的工程案例模塊教學(xué)先修課、建立畢業(yè)設(shè)計(jì)長效教學(xué)機(jī)制、分階段實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，構(gòu)建應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的新模式，將顯著提高學(xué)生分析解決問題的綜合能力；以多層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)構(gòu)建為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生構(gòu)筑深厚的工程技術(shù)根基，發(fā)揮其它課程不可替代的綜合工程素質(zhì)的教育作用；以學(xué)院學(xué)科發(fā)展為推動(dòng)力，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，促進(jìn)應(yīng)用型教師隊(duì)伍建設(shè)。
四、總結(jié)
以上，對以精品本科教育為目標(biāo)的機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提出了一些思路和實(shí)踐方法。當(dāng)然，精品本科教學(xué)質(zhì)量的提高，需要將理論教學(xué)與工程實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，通過高等院校不斷地探索和實(shí)踐，針對各自的培養(yǎng)模式和方向，選擇適合自己的方法和方式去實(shí)踐和推進(jìn)，不斷地改革教育體制，以提高教育教學(xué)水平。
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