時間：2023-03-10 14:57:04
序論：在您撰寫中專學(xué)生管理時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1 健全學(xué)校內(nèi)部機(jī)制，提高管理水平，樹立人本管理理念
以人為本的管理理念是科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于以人為本的思想內(nèi)涵在管理方面的基本體現(xiàn)，也是現(xiàn)代科學(xué)管理的核心和本質(zhì)。學(xué)校樹立人本管理理念，從根本上確立“以人為本”、以“學(xué)生為中心”的觀念，內(nèi)部各項(xiàng)管理都要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，學(xué)校要為教職工創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展環(huán)境。用事業(yè)、感情、薪酬留住優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。完善學(xué)校專業(yè)科的二級管理機(jī)制，在現(xiàn)有學(xué)校專業(yè)科二級管理的基礎(chǔ)上，完善管理機(jī)制，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況制定專業(yè)科的職能。就學(xué)生工作而言，明確學(xué)生科和專業(yè)科的職責(zé)。
2 完善規(guī)章制度，建設(shè)動態(tài)管理機(jī)制
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)教育的學(xué)生管理中科學(xué)的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的鞭策。所以必須通過完善規(guī)章制度、建立動態(tài)管理機(jī)制，來規(guī)范學(xué)生管理，提高學(xué)生管理的工作效率。
2.1 競善規(guī)章制度：在完善規(guī)章制度時不僅要從有利于青年學(xué)生的健康成長出發(fā)，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，認(rèn)真修訂、完善“學(xué)生手冊”和“學(xué)生德育手冊”等，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。
2.2 把握4個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動態(tài)管理機(jī)制：一是學(xué)生的自我管理環(huán)節(jié)，一方面抓好學(xué)生干部和督導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，發(fā)揮他們在管理上的積極性和骨干作用。另一方面采取不同的激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自覺地遵守規(guī)章制度。二是發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。適時地利用班會課組織學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生牢記學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確自己應(yīng)該做什么，不該做什么。三是抓好制度管理中的公平、公正環(huán)節(jié)，做到制度面前人人平等，不因?qū)W生求情、家長說情而失去原則，影響規(guī)章制度的執(zhí)行。四是落實(shí)好檢查、督促、評比和總結(jié)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同時間段的相關(guān)內(nèi)容及時檢查、評比、公布結(jié)果，不斷提高實(shí)施的效果。
3 選派專業(yè)課教師擔(dān)任班主任
以就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)中專，專業(yè)課程顯然是很重要的。班主任作為班級管理的直接責(zé)任者，與學(xué)生接觸多，其言談舉止對學(xué)生的影響很大，班主任的意見往往能受到學(xué)生的特別重視。所以，學(xué)?？梢钥紤]優(yōu)先選派專業(yè)課教師當(dāng)班主任有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，同時，還有充足的時間了解學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，這對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，高一年級尤其如此。大量的統(tǒng)計(jì)表明，專業(yè)課教師任班主任的班級的學(xué)生對專業(yè)課的興趣和專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績明顯高于對比班，所以，這可作為推介職校班主任的一條重要途徑
4 關(guān)愛學(xué)生，做好思想心理疏通工作
愛是人世間最美好的感情，也是教育的鐵心。師愛是教育的靈魂，是維系師生感情的紐帶，具有巨大的親和力。教師要以博愛之心去關(guān)愛每一位學(xué)生，注意學(xué)生個體的成長差異和潛能發(fā)展的差異，讓學(xué)生感受愛、接受愛、學(xué)會愛、樂于愛，不以固有的眼光和心態(tài)去看待學(xué)生，而是使每個學(xué)生能夠欣然成長。尤其對后進(jìn)生的幫救轉(zhuǎn)化工作中更應(yīng)用關(guān)心、誠心、愛心、耐心去贏得學(xué)生的信賴，多了解他們的個性特點(diǎn)、性格氣質(zhì)以及心理健康情況，真正找到后進(jìn)的原因，然后有的放矢地進(jìn)行幫救轉(zhuǎn)化，平時多欣賞與肯定他們的閃光點(diǎn)，給予更多的信心和鼓勵等。對于學(xué)生成長中出現(xiàn)的一些問題，有的是思想意識和品德問題，有的則是心理問題，而心理問題不解決，產(chǎn)生的后果可能會更嚴(yán)重。因此，職業(yè)中學(xué)要成立心理健康咨詢室，聘請專業(yè)人員或心理學(xué)教師定期進(jìn)行心理健康講座，設(shè)立心理咨詢接待日，對心理不夠健康或存在心理障礙的學(xué)生，積極開展心理咨詢和治療工作，做到防患于未然，真正將這一工作落到實(shí)處。
1 健全學(xué)校內(nèi)部機(jī)制，提高管理水平，樹立人本管理理念
以人為本的管理理念是科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于以人為本的思想內(nèi)涵在管理方面的基本體現(xiàn)，也是現(xiàn)代科學(xué)管理的核心和本質(zhì)。學(xué)校樹立人本管理理念，從根本上確立“以人為本”、以“學(xué)生為中心”的觀念，內(nèi)部各項(xiàng)管理都要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，學(xué)校要為教職工創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展環(huán)境。用事業(yè)、感情、薪酬留住優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。完善學(xué)校專業(yè)科的二級管理機(jī)制，在現(xiàn)有學(xué)校專業(yè)科二級管理的基礎(chǔ)上，完善管理機(jī)制，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況制定專業(yè)科的職能。就學(xué)生工作而言，明確學(xué)生科和專業(yè)科的職責(zé)。
2 完善規(guī)章制度，建設(shè)動態(tài)管理機(jī)制
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)教育的學(xué)生管理中科學(xué)的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的鞭策。所以必須通過完善規(guī)章制度、建立動態(tài)管理機(jī)制，來規(guī)范學(xué)生管理，提高學(xué)生管理的工作效率。
2.1 競善規(guī)章制度：在完善規(guī)章制度時不僅要從有利于青年學(xué)生的健康成長出發(fā)，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，認(rèn)真修訂、完善“學(xué)生手冊”和“學(xué)生德育手冊”等，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。
2.2 把握4個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動態(tài)管理機(jī)制：一是學(xué)生的自我管理環(huán)節(jié)，一方面抓好學(xué)生干部和督導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，發(fā)揮他們在管理上的積極性和骨干作用。另一方面采取不同的激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自覺地遵守規(guī)章制度。二是發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。適時地利用班會課組織學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生牢記學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確自己應(yīng)該做什么，不該做什么。三是抓好制度管理中的公平、公正環(huán)節(jié)，做到制度面前人人平等，不因?qū)W生求情、家長說情而失去原則，影響規(guī)章制度的執(zhí)行。四是落實(shí)好檢查、督促、評比和總結(jié)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同時間段的相關(guān)內(nèi)容及時檢查、評比、公布結(jié)果，不斷提高實(shí)施的效果。
3 選派專業(yè)課教師擔(dān)任班主任
以就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)中專，專業(yè)課程顯然是很重要的。班主任作為班級管理的直接責(zé)任者，與學(xué)生接觸多，其言談舉止對學(xué)生的影響很大，班主任的意見往往能受到學(xué)生的特別重視。所以，學(xué)?？梢钥紤]優(yōu)先選派專業(yè)課教師當(dāng)班主任有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，同時，還有充足的時間了解學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，這對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，高一年級尤其如此。大量的統(tǒng)計(jì)表明，專業(yè)課教師任班主任的班級的學(xué)生對專業(yè)課的興趣和專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績明顯高于對比班，所以，這可作為推介職校班主任的一條重要途徑
4 關(guān)愛學(xué)生，做好思想心理疏通工作
愛是人世間最美好的感情，也是教育的鐵心。師愛是教育的靈魂，是維系師生感情的紐帶，具有巨大的親和力。教師要以博愛之心去關(guān)愛每一位學(xué)生，注意學(xué)生個體的成長差異和潛能發(fā)展的差異，讓學(xué)生感受愛、接受愛、學(xué)會愛、樂于愛，不以固有的眼光和心態(tài)去看待學(xué)生，而是使每個學(xué)生能夠欣然成長。尤其對后進(jìn)生的幫救轉(zhuǎn)化工作中更應(yīng)用關(guān)心、誠心、愛心、耐心去贏得學(xué)生的信賴，多了解他們的個性特點(diǎn)、性格氣質(zhì)以及心理健康情況，真正找到后進(jìn)的原因，然后有的放矢地進(jìn)行幫救轉(zhuǎn)化，平時多欣賞與肯定他們的閃光點(diǎn)，給予更多的信心和鼓勵等。對于學(xué)生成長中出現(xiàn)的一些問題，有的是思想意識和品德問題，有的則是心理問題，而心理問題不解決，產(chǎn)生的后果可能會更嚴(yán)重。因此，職業(yè)中學(xué)要成立心理健康咨詢室，聘請專業(yè)人員或心理學(xué)教師定期進(jìn)行心理健康講座，設(shè)立心理咨詢接待日，對心理不夠健康或存在心理障礙的學(xué)生，積極開展心理咨詢和治療工作，做到防患于未然，真正將這一工作落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；學(xué)生管理；思考
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0012-02
一、目前我國中職生的特點(diǎn)
就我國現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的招生情況來看，大部分的中專學(xué)生都是初中時的學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生，并且其中一大部分行為規(guī)范也比較差，是被家長認(rèn)為的“壞”孩子。近幾年中職生的招生標(biāo)準(zhǔn)不斷擴(kuò)大范圍，無論是往屆生還是應(yīng)屆生，不管是高中復(fù)讀生還是尚未達(dá)到初中畢業(yè)水平的學(xué)生都可以進(jìn)入其中，這就對中職生的管理增加了難度。
1.中職生的生理特點(diǎn)：中職生大多都處于叛逆期，年齡大概處于16～19歲之間，這個階段在心理學(xué)上的分期屬于青年期，或者通俗一點(diǎn)說是青春期。在這個階段，第二性征慢慢出現(xiàn)，隨著性發(fā)育的逐步成熟，他們對未知領(lǐng)域的好奇心不斷膨脹，這些會使他們犯一些不必要的錯誤。在這個時期老師們要進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，以正確的方式擴(kuò)展兩性知識。
2.中職生的心理特點(diǎn)：中職生的心理特征比其他中學(xué)生有較明顯的特征，思維比較敏捷，但對于事情的推理判斷能力還沒有得到完善。自我意識較強(qiáng)，內(nèi)心強(qiáng)調(diào)個性張揚(yáng)，情緒不穩(wěn)定，易沖動，情緒有波動時不能理智地控制。中專生與父輩的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，渴望同性之間的相互傾訴。（1）智力方面：中職生的思維能力在這個時期發(fā)展很迅速，對事情的推理判斷能力已經(jīng)逐步成熟，但由于接觸的事情較少，辯證的推理能力尚未發(fā)展完全。由于處事經(jīng)驗(yàn)較少往往會因?yàn)樽约旱钠嫠伎嫉玫讲徽_的結(jié)論，喜歡與人做不成熟的辯論。對抽象的概念理解不全面，例如公平正義、忠誠勇敢。（2）自我意識方面：中職生的自我意識加強(qiáng)，對自己的評價水平不斷提高。有些同學(xué)能正確地意識到自身的缺點(diǎn)，并可以找到合適的方法去改善。在這個階段，學(xué)生們喜歡尋找自己的個性特點(diǎn)，喜歡突出自己與其他人不同的地方。（3）情緒方面：這個時期的學(xué)生常常處于一種無名的煩惱中，情緒易激動不受理智的控制，女生會比較愛哭，男生通常會表現(xiàn)出憂郁沉默、冷淡暴怒的情緒。此時的中職生易受外界的影響，例如，影視、文學(xué)以及大人的言行，對于這些不完善的理解往往會使他們的行為、思想或者都帶有情緒色彩，同時他們想通過這種行為引起別人的關(guān)注。（4）社會行為方面：社會行為的變化一方面表現(xiàn)在家庭方面，家長的束縛漸漸失去作用，代溝也隨之出現(xiàn)。另一方面表現(xiàn)在交友方面，這個時期的青少年喜歡將朋友的意義無限地夸大，同性之間的交流不斷增加，以此這個時期的青少年在擇友方面要十分謹(jǐn)慎。
二、加強(qiáng)中專學(xué)校的管理理論方法
中職生是青少年中的一個特殊的群體，在心理上不健康因素的存在率可能比普通中學(xué)生高，如果不加強(qiáng)管理很有可能誤入歧途。
1.教育激勵的方法。教育激勵，就是指教育工作者激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其朝著所期望的目標(biāo)努力前進(jìn)的過程。激勵教育的模式有好多種。（1）目的激勵模式。顧名思義，目的激勵模式就是指通過定目標(biāo)的方式來激勵學(xué)生為之奮斗。所設(shè)立的目標(biāo)要因人而異，不能太高也不能太低，一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)會讓學(xué)生充滿目的性和奮斗的動力。目標(biāo)的設(shè)立有許多種，可以以信仰作為目標(biāo)，信仰涉及到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等，也包括政治信仰、等?？梢詫⑦@些抽象的概念具體化，例如做一名合格的技術(shù)工人的就業(yè)觀等。也可以以道德觀作為奮斗的目標(biāo)，不同年齡的學(xué)生制定不同層次的目標(biāo)，在中職生這個年齡段培養(yǎng)他們的成就感十分重要，通過就取得細(xì)小成績的表揚(yáng)使他們不斷增加成就感，爭取改變“差生”的標(biāo)簽。（2）典型激勵模式?？梢酝ㄟ^樹立榜樣作為激勵的目標(biāo)，所謂的榜樣就是典型，但典型不一定都是先進(jìn)的，有好典型，也有可能是落后的典型，不同的典型會起到不同的作用。有好的典型可以起到正面的教育，而落后的典型可以使學(xué)生引以為戒，起到反面的警告作用。（3）信任激勵模。信任激勵法要求管理人員和老師要給予中職生有一定的信任，這樣既能鞭策學(xué)生又能鼓舞學(xué)生。實(shí)現(xiàn)這種辦法的方法有很多，比如說，班級里的事情不一定非要安排給班干部來做，許多任務(wù)可以分配給那些紀(jì)律性較差的學(xué)生來做。
2.發(fā)現(xiàn)成就動機(jī)法。成就動機(jī)是指個體在完成某種任務(wù)時力圖取得成功的動機(jī)。成就動機(jī)就像一架強(qiáng)大的“發(fā)動機(jī)”，不僅激勵人們努力向上，在前進(jìn)的路上取得一個又一個成就，而且同樣對社會的進(jìn)步也有重要的作用。因此，試著激發(fā)一個學(xué)生的成功動機(jī)是改變其自身的十分有效的方法。在不斷的研究過程中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)成就動機(jī)和一個人的抱負(fù)有密切的聯(lián)系，抱負(fù)水平是指一個人從事活動前，估計(jì)自己所能達(dá)到的目標(biāo)的高低?，F(xiàn)在，許多中職學(xué)校的老師在學(xué)生交流的時候常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心永遠(yuǎn)是封閉的，老師苦口婆心講的話沒有幾句能在學(xué)生的心里留下痕跡，久而久之，老師對學(xué)生的教導(dǎo)不僅沒有產(chǎn)生什么作用，反而使學(xué)生對此產(chǎn)生了免疫力。以此，在教導(dǎo)或管理學(xué)生時不能一味地用責(zé)備的話語訓(xùn)斥學(xué)生，要試著激發(fā)他的成功欲，即成就動機(jī)。成就動機(jī)的高低和童年的家庭教育還有教師的言行有很大的關(guān)系。到青少年這個時期，家庭教育已經(jīng)很難影響到學(xué)生的心理，童年時產(chǎn)生的或大或小的影響已經(jīng)無法改變，現(xiàn)在提高成就動機(jī)的一個方法就是教師的言行，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成就動機(jī)較強(qiáng)的教師的言行有助于激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。另一方面成就動機(jī)來源于競爭，教師應(yīng)該都鼓勵學(xué)生多參加一些專業(yè)競技比賽，不但可以增強(qiáng)專業(yè)興趣，更主要的是可以提高成就動機(jī)。群體的成就動機(jī)的強(qiáng)烈與周圍環(huán)境和文化氛圍有密切的關(guān)系。在一所學(xué)校里，上至校長書記，下至班主任老師，都應(yīng)該提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹立一種正面形象，用人格魅力影響學(xué)生，同時要積極地營造可以帶動學(xué)生努力奮進(jìn)的環(huán)境。這個時期的青少年的心智還不是很堅(jiān)定，可塑性依然比較強(qiáng)，所以通過正確的引導(dǎo)、合理的管理，相信大多數(shù)的中職學(xué)生可以像普通中學(xué)的學(xué)生一樣，能夠?qū)W有所成，身心健康地發(fā)展。
“十年樹木，百年樹人”，作為中職學(xué)校的教育者和管理者，要正面中職學(xué)生存在的問題，要根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的客觀現(xiàn)實(shí)，關(guān)愛學(xué)生，激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮所長，積極參加各項(xiàng)活動。不管是作為管理人員還是老師都必須提高自身文化素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的成就動機(jī)，在學(xué)生面前樹立正面的楷模形象，營造關(guān)愛中職學(xué)生健康成長的良好氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]張濤.論新形勢下的中專學(xué)生管理[J].文教資料，2009，（31）.
[2]林革.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中專學(xué)生管理探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（17）.
【關(guān)鍵詞】 中專衛(wèi)校；實(shí)習(xí)學(xué)生；管理
醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其對中專衛(wèi)生學(xué)校來說，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的實(shí)用型衛(wèi)生事業(yè)人才。由于其臨床實(shí)踐的特殊要求，使醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)成為整個醫(yī)學(xué)教育過程中一個不可或缺的重要階段，也成為聯(lián)系學(xué)生從學(xué)校順利走向醫(yī)療工作崗位的橋梁。因此，抓好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)合格的技能型衛(wèi)生事業(yè)人才至關(guān)重要。
以往，我校實(shí)習(xí)學(xué)生的管理一般由實(shí)習(xí)、教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)，學(xué)校在整個學(xué)生實(shí)習(xí)階段對學(xué)生的管理比較粗放，而且，基本屬于事后管理，在學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問題后才進(jìn)行干預(yù)和處理，致使學(xué)校對實(shí)習(xí)生的管理滯后于實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的整體效果及水平。近年來，我校針對以上情況，對實(shí)習(xí)生的管理進(jìn)行了一系列的改革，基本形成了比較規(guī)范的管理制度，取得了一定成效，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97.8%，體現(xiàn)了職業(yè)教育就是就業(yè)教育的職業(yè)教育理念?，F(xiàn)將我們的經(jīng)驗(yàn)報告如下：
1 抓好實(shí)習(xí)前教育，明確實(shí)習(xí)目的及要求
中專衛(wèi)校學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過兩年的理論學(xué)習(xí)，已經(jīng)較系統(tǒng)的掌握了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及臨床知識。但臨床實(shí)習(xí)與在校學(xué)習(xí)有很大差別，學(xué)生從課堂來到醫(yī)院學(xué)習(xí)，短期內(nèi)適應(yīng)不了醫(yī)院的臨床教學(xué)方法，要盡快完成從一個醫(yī)學(xué)生到臨床準(zhǔn)醫(yī)務(wù)工作者這一角色的轉(zhuǎn)換，對如何入手往往感到無所適從。為使實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)醫(yī)院的環(huán)境，掌握臨床實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的方法，思想上對將進(jìn)入的角色有所了解，我們近年來堅(jiān)持了實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)前綜合教育培訓(xùn)，目的在于使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)之前明確實(shí)習(xí)的目的是什么？實(shí)習(xí)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？自己在實(shí)習(xí)前要做哪些準(zhǔn)備？實(shí)習(xí)應(yīng)該解決哪些問題？學(xué)校對實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段有什么要求？
1.1 通過培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)生明確實(shí)習(xí)的目的是理論知識和臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程，明確學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，只有把學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，才能真正了解疾病，才能不斷地激勵自己，去學(xué)習(xí)更多治療疾病的方法;明確實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)務(wù)工作者的轉(zhuǎn)變過程。包括角色的轉(zhuǎn)換、工作和學(xué)習(xí)方法的改變、素質(zhì)、責(zé)任，心理的改變等。
1.2 通過培訓(xùn)，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)是：熱愛自己的專業(yè)，樹立牢固的專業(yè)思想、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于吃苦的精神。在培訓(xùn)中，通過大量的實(shí)例，讓學(xué)生體會到，只有具備這些基本素質(zhì)才能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，把自己培養(yǎng)成一個合格的醫(yī)務(wù)工作者。
1.3 通過培訓(xùn)，向?qū)W生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和法制教育，要求學(xué)生在整個實(shí)習(xí)階段樹立良好的醫(yī)德風(fēng)范和法制觀念；有針對性的介紹醫(yī)院的工作環(huán)境及特點(diǎn)，減少實(shí)習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院以后的陌生感；介紹衛(wèi)生部醫(yī)院管理年制定的13個核心制度，用歷年來實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中因違反規(guī)章制度而造成的醫(yī)療差錯及事故的血的教訓(xùn)來強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生遵守醫(yī)院規(guī)章制度的重要性。進(jìn)行醫(yī)療安全教育，介紹《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及醫(yī)院目前醫(yī)療糾紛頻發(fā)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，要求實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)后一定要有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髫?zé)任心，有效防范醫(yī)療糾紛。針對實(shí)習(xí)生在各實(shí)習(xí)點(diǎn)可能存在的人身安全隱患，向?qū)嵙?xí)生介紹《綜合治理?xiàng)l例》，并根據(jù)中專衛(wèi)校的特點(diǎn)制訂《昆明市衛(wèi)生學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生守則》，對勞動紀(jì)律、宿舍管理等做出明確規(guī)定 并與每個實(shí)習(xí)生簽定實(shí)習(xí)目標(biāo)管理責(zé)任書，使之統(tǒng)一納入學(xué)校的綜合管理，防范和減少治安事件的發(fā)生。
通過以上實(shí)習(xí)前培訓(xùn)及教育，使學(xué)生明確了實(shí)習(xí)的目的和要求，對實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)有了初步的了解，縮短了學(xué)生對全新的實(shí)習(xí)生活的適應(yīng)期，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性，樹立了安全意識及防范醫(yī)療糾紛的觀念。
2 成立就業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，對實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)行分片管理責(zé)任制
我校以往對實(shí)習(xí)生的管理由政教處負(fù)責(zé)。由于政教處把主要精力放在了在校學(xué)生的管理上，因此，對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理往往流于形式，形成了基本由各實(shí)習(xí)醫(yī)院自主進(jìn)行的局面。這種管理模式的缺陷是學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院的聯(lián)系較少，對實(shí)習(xí)學(xué)生的情況不及時掌握，過程管理無法實(shí)施。為了改變這一現(xiàn)狀，并加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，自2005年起，我校成立了招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，專門負(fù)責(zé)學(xué)校招生工作及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦。其中，辦公室的一項(xiàng)重要職能就是負(fù)責(zé)對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。為此，學(xué)校選聘了有臨床工作經(jīng)驗(yàn)，對醫(yī)院比較熟悉的教師擔(dān)任招生就業(yè)指導(dǎo)辦主任，并按工作需要確定辦公室人員編制，在人力、財力上加大投入，保障實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作的實(shí)施。為了把每一個實(shí)習(xí)點(diǎn)的管理落到實(shí)處，避免職責(zé)不明，人浮于事，從2007年開始，我們實(shí)行了各實(shí)習(xí)點(diǎn)分片管理責(zé)任制，把學(xué)校的46家實(shí)習(xí)單位分為4個大片，招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室的4位教師每人負(fù)責(zé)一個大片區(qū)的實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作，要求4位教師每月必須對所管理的片區(qū)的每個實(shí)習(xí)點(diǎn)至少巡視一次，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)醫(yī)院學(xué)生管理部門的聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)學(xué)生的工作表現(xiàn)，實(shí)施主動管理，改變了學(xué)生出現(xiàn)問題后才進(jìn)行處理的被動局面，把一些可能出現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài)，保障了學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
3 對實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行三級管理，發(fā)揮班主任及學(xué)生干部的管理作用
招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室雖然專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，但由于人力有限，且要承擔(dān)除實(shí)習(xí)生管理以外的其他工作，無法對每一個實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)管理，因此，我們實(shí)行了實(shí)習(xí)點(diǎn)的三級管理責(zé)任制。由招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室總負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮班主任和學(xué)生干部的管理作用，由各實(shí)習(xí)班的班主任繼續(xù)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行跟蹤管理，及時聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)生，隨時掌握實(shí)習(xí)生的工作情況，對問題學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，學(xué)校對實(shí)習(xí)班主任的工作情況進(jìn)行量化考核，作為班主任津貼發(fā)放及教師年終考核的重要依據(jù)。此外，在學(xué)生實(shí)習(xí)前，根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)，指定具有較好的政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，具有較強(qiáng)的管理、協(xié)調(diào)能力的同學(xué)做各實(shí)習(xí)點(diǎn)的組長，并在進(jìn)入實(shí)習(xí)前對實(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，明確實(shí)的職責(zé)，使他們在實(shí)習(xí)中真正發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用。通過招生就業(yè)指導(dǎo)辦、班主任、學(xué)生干部的三級管理，實(shí)現(xiàn)了對實(shí)習(xí)學(xué)生的深入、細(xì)致、系統(tǒng)管理。
4 把就業(yè)推薦與實(shí)習(xí)生工作表現(xiàn)緊密結(jié)合，保障實(shí)習(xí)計(jì)劃完成
實(shí)習(xí)生活的開始，就意味著實(shí)習(xí)生已經(jīng)邁出了就業(yè)的第一步。我校從2001年取消了畢業(yè)生就業(yè)分配制度，按照市場規(guī)律改為畢業(yè)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇，學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系招聘單位，舉辦雙向選擇會，向用人單位推薦畢業(yè)生的學(xué)生就業(yè)方式。由于不再進(jìn)行畢業(yè)分配，相當(dāng)部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間自行聯(lián)系就業(yè)單位，并因此出現(xiàn)不假外出找工作的情況，影響了實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成及實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。這種情況在實(shí)習(xí)的后期尤為突出。如何解決這一矛盾，成為實(shí)習(xí)學(xué)生管理的一個重要課題。經(jīng)過認(rèn)真分析，我們提出了以學(xué)生實(shí)習(xí)考核成績作為就業(yè)推薦及畢業(yè)證發(fā)放的重要依據(jù)，并主動向?qū)嵙?xí)單位聯(lián)系，爭取由實(shí)習(xí)教學(xué)單位優(yōu)先錄用實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生把精力集中到實(shí)習(xí)工作中的管理措施，有效的緩解了這一矛盾，保障了實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成。我校2007屆537名畢業(yè)生，其中197名學(xué)生由于在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出，被實(shí)習(xí)所在單位錄用。我們把這一數(shù)據(jù)在全校學(xué)生大會上公布，對在校學(xué)生起到了很好的教育作用。
【關(guān)鍵詞】中專 學(xué)生 管理
中圖分類號： G455 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言
近幾年來，持續(xù)的普高熱和大學(xué)擴(kuò)招，造成普通中專畢業(yè)生就業(yè)難，使普通中專學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降。學(xué)生文化成績低，普遍具有素質(zhì)較差的特點(diǎn)，加上這一時段的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生思想行為偏激，不良習(xí)氣也較為突出。從某種意義上講，這部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)放松了對學(xué)好文化知識的追求，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這給學(xué)校的教育和管理帶來極大的難度，出現(xiàn)難教、難管的現(xiàn)象。因此，如何切實(shí)把學(xué)生管理工作抓細(xì)抓好，讓社會放心，讓千萬學(xué)生家長放心，是學(xué)校一項(xiàng)緊迫的核心工作
一、中專學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)
由于中專學(xué)生與統(tǒng)考學(xué)生相比，在條件、年齡、經(jīng)驗(yàn)、思想等方面均有很大的差別。概括來說就是“二高二低”：
1、求知欲望高而文化水平起點(diǎn)較低
有的學(xué)生是初中畢業(yè)，有的學(xué)生初中都沒畢業(yè)，還有的學(xué)生在社會上閑待了很長時間，所以水平參差不齊。他們在專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面普遍感到吃力、緊張、不習(xí)慣。
2、學(xué)生自我管理能力高而自覺守紀(jì)律性差
對于遵守學(xué)校的紀(jì)律、制度等的自覺性不如大專學(xué)生，因此班主任花在這方面的精力就多。這主要是由于他們認(rèn)為來學(xué)校主要是拿證書，又不需要學(xué)校分配，隨便一些關(guān)系不大。拿文憑的思想可促進(jìn)學(xué)習(xí)，但又影響守紀(jì)律的自覺性。因此，班主任在管理上就要根據(jù)這個特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)長處，并要采取與這種特點(diǎn)相適應(yīng)的措施，才能管理好。
二、學(xué)校方面的管理要點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣
隨著高校不斷擴(kuò)招，素質(zhì)高、成績好的學(xué)生大多進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都素質(zhì)低、成績差。分析其原因，除個別有思想問題外，大多數(shù)學(xué)生是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)，成績不好，從而導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是非常必要的。
（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 要讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，并把目前口腔專業(yè)在社會中的地位、發(fā)展概況、今后發(fā)展的趨勢及就業(yè)環(huán)境等，盡可能多的介紹給學(xué)生，使他們對自己所選擇的專業(yè)有一定的了解。這樣可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之從思想上真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
（2）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性。 由于專業(yè)化學(xué)習(xí)開設(shè)的課程較多，相對比較緊張，所以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必須的。雖然計(jì)劃可能解決不了所有問題，但它能使學(xué)生明確目的、合理分配時間，能更有效的學(xué)習(xí)。
（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的具體方法。 預(yù)習(xí)可提高聽課效率，能使大部分問題在課堂上解決，提高學(xué)習(xí)興趣；專心聽課、適當(dāng)記筆記，是理解和記住老師所講內(nèi)容的前提，并能知道所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；及時復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要形式，也是克服遺忘的有效保障。定期復(fù)習(xí)能保證更深刻地理解所學(xué)問題；記憶也是必不可少的，但不能死記硬背，應(yīng)在理解和總結(jié)的基礎(chǔ)上記憶，這樣才能使記憶更長久。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)是非常重要的，可以使他們減輕負(fù)擔(dān)、少走彎路，增強(qiáng)自信，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到既輕松又有樂趣，學(xué)習(xí)成績也會明顯提高，也減少了學(xué)生惹是生非的機(jī)會，管理學(xué)生也會更加輕松。
2、發(fā)揮學(xué)生會的橋梁作用，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行日常管理
學(xué)生會是溝通學(xué)生與學(xué)校工作的橋梁，是學(xué)生心目中很有威信和號召力的學(xué)生組織，我校很重視發(fā)揮學(xué)生會的作用，為支持、指導(dǎo)、建立、健全學(xué)生會組織，學(xué)生科專門安排一位青年教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會工作，并為學(xué)生會提供必要的工作條件。做到每月召開學(xué)生干部會議一次，收集學(xué)生對學(xué)校工作的意見，布置近期各項(xiàng)活動的內(nèi)容；學(xué)生會組織開展各項(xiàng)文體活動，活躍校園文化生活，陶冶學(xué)生情操；配合學(xué)校執(zhí)行學(xué)生日常生活衛(wèi)生、安全用電、作息時間、校門值班等管理工作。
3、開展豐富多彩的課余活動，寓教于樂，利于管理
我們面對的是充滿朝氣和活力的學(xué)生，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育在現(xiàn)在的學(xué)生中行不通。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍校園氣氛，轉(zhuǎn)移學(xué)生剩余精力，陶冶學(xué)生情操，我們舉行了拔河賽、籃球賽、排球賽、元旦文藝晚會，組織了攝影協(xié)會、文學(xué)社，開設(shè)了書法特長班、武術(shù)特長班等。做到了“月月有活動”，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之余，培養(yǎng)了業(yè)余愛好。
五、班主任的工作中心
1、做好角色轉(zhuǎn)換工作, 融洽師生關(guān)系
現(xiàn)在的中專生正處于從幼稚逐漸走向成熟, 他們常常表現(xiàn)出思想多變、感情易沖動、控制能力差等特點(diǎn)。作為學(xué)生工作管理者應(yīng)充分了解學(xué)生的這些特點(diǎn), 在管理過程中教師要多用情, 少用氣, 建立亦師亦友、亦生亦友的師生關(guān)系。在學(xué)生面前要放下架子, 與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信賴, 學(xué)生才會主動接近老師, 敢于講心里話, 樂意接受老師教誨。同時, 學(xué)生工作管理者只有在與學(xué)生的情感交流中, 才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想深處存在的問題, 根據(jù)這些問題對癥下藥, 正確引導(dǎo),把問題解決在萌芽狀態(tài)
2、營造良好的班級氛圍
一個班的管理工作開展得好壞，與班委能力高低有直接關(guān)系。班委選得好，工作就好做，班委也能真正起到班主任的“左右手”的作用，反則反之。中專學(xué)生較為單純，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級的教育力和感染力。只有班委都各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，才能使班級的管理更加有序。如我們針對學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、宣傳委員每周班級工作的成績，評比出較出色的班委，以促進(jìn)班級工作的全面開展。筆者體會到，班委是班級的核心，人員一定要選好。理想的班委團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是由學(xué)習(xí)成績好，活動組織能力強(qiáng)，肯負(fù)責(zé)任的學(xué)生組成，特別是從要求進(jìn)步（如要求入黨，入班委會、學(xué)生會）的學(xué)生中挑選。
3、堅(jiān)持家長聯(lián)系制度，對學(xué)生進(jìn)行雙向管理
近幾年招收的學(xué)生基本上是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這些學(xué)生年齡小、成績低、生活自理能力差、自制力弱。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況如何，家長很關(guān)心。為此，學(xué)校實(shí)行在每學(xué)期放假后，向?qū)W生家長寄發(fā)成績單和表現(xiàn)通知書，把學(xué)校的有關(guān)情況、學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)校對學(xué)生管理的有關(guān)制度和要求與家長進(jìn)行交流，并請家長向?qū)W校和班主任提意見和建議。學(xué)校要求班主任建立學(xué)生家長聯(lián)系卡，并記錄班主任與學(xué)生家長聯(lián)系的詳細(xì)情況，使學(xué)生家長及時了解子女在校的情況，共同配合，搞好對學(xué)生的教育管理工作。
結(jié)論
了解學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行管理的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)建立交流、對話制度，我們要明確，學(xué)生由于心理問題而表現(xiàn)出的一些外部行為，并不代表學(xué)生的道德品質(zhì)主流，在學(xué)生工作中，表面上的風(fēng)平浪靜，也并不意味著無矛盾，或許是暴風(fēng)雨來臨的前奏。因此，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，而不是被動管理的對象，建立互信機(jī)制，融洽師生關(guān)系，才能使管理工作事半功倍。對學(xué)生的管理只能是導(dǎo)向管理，而不能是壓制管理，遇到矛盾要解決，而不能回避。
【參考文獻(xiàn)】
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開展以“講文明、講衛(wèi)生、講節(jié)能，創(chuàng)建文明和諧校園”為主題的“三講一創(chuàng)”活動，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合中專學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的思想，以活動為載體，以提升學(xué)生道德素質(zhì)，形成文明習(xí)慣為目標(biāo)，大力營造校園文化氛圍，共同創(chuàng)建文明和諧新校園的新舉措；是教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好風(fēng)氣、形成良好習(xí)慣的新形式；是要求學(xué)生從自身做起、從小事做起，時時講文明、處處講衛(wèi)生、事事講節(jié)能，為爭創(chuàng)文明和諧校園做出自己的貢獻(xiàn)，從而不斷提升學(xué)生素質(zhì)、凈化校園環(huán)境的新手段。我們把“三講一創(chuàng)”活動的開展與班級千分賽的量化考核結(jié)合起來，把班級千分賽與文明班級的評比結(jié)合起來，把文明班級的評比與班主任的評優(yōu)結(jié)合起來。加大檢查評比的力度，通過檢查評比，樹立典型，弘揚(yáng)正氣。對屢教不改的違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管、重點(diǎn)教育，對嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，與家長簽訂共同育人協(xié)議，共同教育和管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）加強(qiáng)政治思想教育和學(xué)生心理疏導(dǎo)，建立長效的學(xué)生信息交流反饋制度
一是以中專學(xué)校德育教研室為依托，研究學(xué)生思想動態(tài)和問題，提出相應(yīng)解決方案，以專題講座形式開展對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)和教育；二是建立學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢熱線，開展心理咨詢活動，排除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生健康陽光成長；三是健全班主任、學(xué)生會每周例會制，建立班級QQ群，及時掌握班級和學(xué)生動態(tài)，反饋學(xué)生管理中的問題。建立學(xué)生座談會、交流會和網(wǎng)上交流制度，定期對學(xué)生管理和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題與學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行交流，讓學(xué)生及家長及時了解中專學(xué)校管理目標(biāo)和舉措，響應(yīng)配合學(xué)校的號召，形成學(xué)生自愿接受中專學(xué)校管理，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的良好局面。
（三）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
一是加強(qiáng)對班主任的選拔和培訓(xùn)。把熱心班主任工作、有管理班級能力
的教師選進(jìn)班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)對新班主任的崗前培訓(xùn)，擬定培訓(xùn)內(nèi)容，形成班級管理規(guī)范，使班主任有章可循，以制度管人管事。增強(qiáng)班主任的職責(zé)意識和敬業(yè)精神，培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)、善于工作的家長型班主任，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)對班主任的考核和獎懲。以班級千分賽活動開展為基礎(chǔ)，增加班主任值班和關(guān)鍵事及關(guān)鍵時刻的考評考核，獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動班主任工作的積極性。
（四）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)生會干部的選拔培養(yǎng)機(jī)制
學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生管理的主力軍，也是形成良好的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、管風(fēng)的中堅(jiān)力量。一是加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔機(jī)制。學(xué)生干部實(shí)行班級推選和班主任推薦相結(jié)合，把學(xué)習(xí)成績好、熱心為學(xué)生服務(wù)、有一定工作能力的同學(xué)推選出來；對于學(xué)生會主席和各部部長，由學(xué)生科團(tuán)委組織從全校優(yōu)秀學(xué)生干部中篩選，采取競崗演講和實(shí)際鍛煉的辦法初步擬定候選人，通過學(xué)代會選舉產(chǎn)生。二是加強(qiáng)對學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)。由學(xué)生科團(tuán)委擬定培養(yǎng)計(jì)劃，通過學(xué)生會例會、舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班和業(yè)余黨校等形式，加強(qiáng)對學(xué)生干部和入黨積極分子的培養(yǎng)，提高學(xué)生干部整體素質(zhì)和工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的先進(jìn)帶頭作用。
（五）加強(qiáng)學(xué)生公寓管理，實(shí)施寢室長負(fù)責(zé)制
學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，是中專學(xué)校安全管理的重點(diǎn)部位。一是加強(qiáng)對學(xué)生公寓的安全管理，值班人員在值勤查勤時及時排查電線亂接、吸煙等安全隱患，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報送相關(guān)科室處理。二是加強(qiáng)學(xué)生公寓物品配置的管理。健全寢室物品登記制度，規(guī)范寢室物品管理。三是實(shí)行寢室長制。根據(jù)寢室情況配備寢室長，對寢室人員登記造冊，由寢室長負(fù)責(zé)安排寢室的日常衛(wèi)生打掃和安全管理工作。四是配備專職人員對公寓進(jìn)行管理。
（六）建立長效的學(xué)生素質(zhì)拓展和文娛活動開展機(jī)制，豐富學(xué)生生活
【關(guān)鍵詞】中專機(jī)電專業(yè) 學(xué)生管理
【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0172-01
一 中專學(xué)生的心理特點(diǎn)
為了使一些中專學(xué)生的自尊心免遭傷害，德育的重點(diǎn)要素應(yīng)是相信他們、尊重他們。一般中專學(xué)校的生源絕大部分來自于中考中未被高中錄取的考生。他們由于學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)文化知識較薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法與老師眼里的優(yōu)秀學(xué)生相比。在文化知識的學(xué)習(xí)與目前的教育模式及考試面前，心理壓力非常大，他們的自尊心因此而受到極大的傷害，變得越來越自卑。進(jìn)入新學(xué)校、新環(huán)境，他們并非都想在這個新的環(huán)境里奮發(fā)圖強(qiáng)，努力向上，而是試探、觀望著老師、班主任對他們的態(tài)度，同時他們特別敏感，班主任的一個動作、一個眼神，都有可能會引起他們內(nèi)心的波動。針對此類學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)和德育中，班主任和教師就要尊重他們的人格，應(yīng)特別注意保護(hù)他們的自尊心，鼓勵并相信他們是優(yōu)秀的，都可以成為可造之材，恰當(dāng)?shù)慕逃凸膭顣顾麄兏杏X到自己受重視，從而開始正視自己，相信自己，并逐步走向成功。
二 中專機(jī)電專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
目前中專學(xué)校男生人數(shù)較多，工科男生人數(shù)尤其多，一般男生頭腦靈活抽象思維能力較強(qiáng)，但動手能力和自覺性較差，主動學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，易受到誘惑。另外，由于學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備限制，學(xué)生實(shí)際動手操作能力不強(qiáng)，一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)不用認(rèn)真對待，根本不理解實(shí)習(xí)的意義，實(shí)習(xí)態(tài)度也不端正，所以在實(shí)習(xí)過程中沒有學(xué)到真正的本領(lǐng)，也沒有把握好鍛煉自己手動操作的能力的機(jī)會，把所學(xué)的知識永遠(yuǎn)停留在理論層面。
三 中專機(jī)電專業(yè)學(xué)生管理措施
1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力
第一，高度重視校內(nèi)實(shí)習(xí)機(jī)會，同時加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)力度。嚴(yán)格把關(guān)實(shí)習(xí)考核工作，學(xué)校內(nèi)工廠的設(shè)備應(yīng)能保證學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在寒暑假鼓勵學(xué)生去校外與自己專業(yè)相關(guān)的工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中把書本上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際動手操作能力。
第二，舉辦相關(guān)專業(yè)競賽。舉辦各類與機(jī)電類相關(guān)的競賽和技能大賽，是對學(xué)生的理論及手動操作能力的鍛煉，再請專業(yè)老師當(dāng)評委打分，評出優(yōu)秀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也可以讓學(xué)生了解到自己的不足。還可鼓勵學(xué)生參加省、全國的各類競賽，開拓學(xué)生們的眼界，在比賽交流中，汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己欠缺的地方。
第三，鼓勵和給學(xué)生創(chuàng)造條件考取與自己專業(yè)相關(guān)的、經(jīng)過國家認(rèn)可批準(zhǔn)的證書，這些證書也會成為學(xué)生走上社會就業(yè)的一個砝碼，更是對所學(xué)知識的一個肯定。
2.加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力
重視學(xué)生的完整人格培養(yǎng)、個性施展，讓學(xué)生全面發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識是現(xiàn)代教育觀念的核心，素質(zhì)教育要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的主體性。在尊重學(xué)生主體地位的前提下，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)步發(fā)展。
作為班級管理者──班主任，應(yīng)將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為個人的核心教育理念。這就要求管理者從封閉管理、管理“專制”走向民主平等、個性開放，樹立“以人為本”的管理思想，真正做到讓學(xué)生意識到自己受人重視，體驗(yàn)到幸福感和尊嚴(yán)感?？梢詫?shí)施班級自主管理，當(dāng)然班級自主管理不是一味地放任不管，需要有嚴(yán)格的班級管理制度，這樣會很大程度地減輕教師的負(fù)擔(dān)。在透明化的管理下有利于學(xué)生提高自主意識。在學(xué)生自主管理實(shí)行中應(yīng)制定監(jiān)督體制，同時也要避免教師束縛學(xué)生，采用了教師監(jiān)督班長工作，班長監(jiān)督各委員工作，各委員監(jiān)督各學(xué)生工作的辦法。
3.建立人性化的溝通方式
第一，文字溝通。中專生處于青春期，對別人有一種戒備心理，對外界本能地抗拒，一般不輕易透露自己的心聲。當(dāng)面對面的語言溝通無效時，可采取學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行溝通，比如班主任和學(xué)生之間的書信溝通能達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。
第二，單獨(dú)聊天。中專生已趨于成熟，他們有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，好面子，對自己所犯的錯誤不愿意在教室、辦公室等公共場所談，因此，教師應(yīng)選擇在非公共場合，與學(xué)生面對面坐著，以聊天的方式溝通，使學(xué)生放松，消除戒備心理，從而敞開心扉。事實(shí)證明，單獨(dú)找學(xué)生個別聊天，可以更真實(shí)地了解學(xué)生內(nèi)心的想法。
四 結(jié)束語
總之，學(xué)生管理工作是中專學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，但只要我們深入了解學(xué)生，用人性化的管理方法耐心教育學(xué)生，讓學(xué)生感覺到做人的尊嚴(yán)、老師的可親、班級的溫暖，使每位學(xué)生在輕松的氣氛中展現(xiàn)個性，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，相信學(xué)生管理工作一定會有所成效。
參考文獻(xiàn)
