時間：2023-03-10 14:56:58
序論：在您撰寫初中生地理知識點小結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：初中地理；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力
自主學(xué)習(xí)不僅是指一種學(xué)習(xí)方式，還是一種學(xué)習(xí)能力的象征。通過將這種能力在學(xué)習(xí)過程中予以應(yīng)用，可以使學(xué)生通過對自身能力的評價而自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法，并進行自我監(jiān)督和激勵。創(chuàng)新能力是在當(dāng)今社會對各個領(lǐng)域的人才所提出的新要求，它能夠為各行各業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力和創(chuàng)造力。因此，及時在初中地理的教學(xué)中融入最新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的重要性
1．1提高初中地理課堂教學(xué)的有效性：初中地理是基礎(chǔ)課程體系的重要一環(huán)，對于學(xué)生了解基礎(chǔ)地理知識、自然規(guī)律以及人與自然的關(guān)系具有重要作用，但是因為知識跨度大、知識點細、綜合性和實踐性比較強等學(xué)科特點，學(xué)習(xí)起來具有一定難度。加上部分教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，課堂上對知識點的理論講述時間比重大，沒有給學(xué)生充分的時間進行思考和探究，因此，課堂教學(xué)的效果比較差。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，就需要教師在地里課堂上改變教學(xué)方式，增加學(xué)生進行自主思考和探究的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，這樣也能提升學(xué)生在課堂上的參與度，充分體現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的有效性。
1．2滿足學(xué)生的個體發(fā)展需求：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師在有限的課時里講授知識，往往只能顧及到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這就會導(dǎo)致部分地理基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上課堂進度，而基礎(chǔ)很好的學(xué)生難以在課堂上得到進步和滿足。但是通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，首先，學(xué)生有了充分的課堂時間進行自我思考和探究，能夠加深對知識的理解和掌握；其次，不同的學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力和水平自主安排自己的學(xué)習(xí)計劃，從自身狀況出發(fā)，更能滿足自己對地理的學(xué)習(xí)需求；最后，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并在思考和探究的過程中逐步培養(yǎng)起創(chuàng)新能力，促進自身的全面發(fā)展。
1．3引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際：自主學(xué)習(xí)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生會有更多的思考和探究，保持自身對地理知識和地理現(xiàn)象的好奇心和積極性。在好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生往往會注重將地理知識同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐中，而初中地理本身就是一門實踐性比較強的學(xué)科，因此，學(xué)生在應(yīng)用地理知識中不僅收獲了樂趣，還能幫助他們更好地感受地理知識。
2提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的措施
2．1提升學(xué)生在課堂上的主體地位：若想提升學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的積極性，首先應(yīng)該在課堂上提升學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生更多的自，給予學(xué)生充分的自由時間。教師主要可以通過以下方式予以落實：第一，根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進行情境教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)初中地理中的“國家篇”時，教師可以提前將教學(xué)安排傳達給學(xué)生，在課堂上借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)不同國家的情境，引導(dǎo)學(xué)生課下收集不同國家的地理資料，在課堂上進行交流和分享；第二，教師應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生地理知識和水平的差異，實行差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；第三，教師可以加強同學(xué)生之間的課堂交流，逐步培養(yǎng)其民主化的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂，積極參與課堂交流。
2．2對地理教材進行系統(tǒng)化改進：教材是課堂學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主要來源。但是目前的初中地理教材往往不能滿足學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的需求。主要是在前內(nèi)容設(shè)置上，往往進行知識描述和講解的模塊比較多，設(shè)置的探究性課題比較少，也就使得學(xué)生進行自學(xué)時缺乏資源。因此，很有必要對教材進行改進，應(yīng)該增加探究性學(xué)習(xí)模塊，比如在學(xué)習(xí)各個國家的地理狀況時，可以引導(dǎo)學(xué)生對不同國家進行對比、分析、歸納、表述等，并且可以在每一章節(jié)設(shè)置探索專題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究難題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。
2．3引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考是分不開的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)時應(yīng)該更加重視。教師可以首先將地理知識進行簡單的介紹，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作探究，并注重引入新穎的思路和方法，通過師生之間的交流實現(xiàn)思維的碰撞，開闊學(xué)生的思維，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。
綜上所述，可以充分認(rèn)識到在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重要性，還有自學(xué)能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用對于提升初中地理學(xué)習(xí)效果的作用，因此，及時采取措施以鞏固和提升這種效用十分必要。這樣最終將實現(xiàn)學(xué)生個人的全面發(fā)展，以及初中地理教學(xué)的優(yōu)化和改進。
參考文獻
［1］陳偉超．淺談初中生地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］．教育教學(xué)論壇，2014，（34）：201－201，202．
［2］何淑萍．淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］．教育界，2014，（17）：141－141．
一、多媒體為教師的備課提供了更豐富的資源
以往由于條件的限制，教師的備課、教學(xué)基本上都是一個人默默地工作，很難談得上有真正的教學(xué)研究。由于缺乏有效的交流與合作，很多時候絕大部分教師都是憑著自己的經(jīng)驗進行著重復(fù)勞動。善于思考、勤于學(xué)習(xí)的教師可能還會針對自己的不足想點辦法、找些對策，缺乏創(chuàng)新精神的教師則很可能就是固步自封、得過且過。同時，也因為獲取信息的渠道十分有限，除了教材、教學(xué)參考書和習(xí)題集外，再沒有其他新鮮的教學(xué)資源，這就不可避免地導(dǎo)致教師的知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)方法陳舊，最終的結(jié)果就是授課形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的靈活應(yīng)用就很好地彌補了這些不足。
1.教師可以通過各種專業(yè)的教育網(wǎng)站獲取更多的教育資源，如優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)題等。這不僅大大節(jié)約了教師備課、制作課件和出試卷的時間，還可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因為教師在瀏覽這些優(yōu)秀的教育資源的時候，會不自覺地吸取人家的優(yōu)點，無形中就提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)這個廣闊的平臺與全國各地的同行交流、探討，也可以隨時學(xué)習(xí)教育名家專家的教育思想和方法。這樣教師就可以及時改進自己的教學(xué)方法，使之能夠跟上時代前進的步伐，滿足新課改形勢下學(xué)生新的需求，自己的課堂才能做到活力四射。
3.教師通過網(wǎng)絡(luò)可以了解世界各地發(fā)生的時事新聞，如美國反恐戰(zhàn)爭、巴以沖突、經(jīng)濟危機、渤海漏油事件等。教師在授課的過程中將這些新聞適時地講給學(xué)生聽，一方面可以讓學(xué)生了解世界局勢，拓寬學(xué)生的知識面。
二、利用多媒體課件教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維
1.化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，學(xué)生面對靜態(tài)呆板的粉筆、課本、黑板、掛圖，加上一些較為抽象復(fù)雜的地理知識，難免讓學(xué)生感到枯燥乏味。而多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，色彩可以變化，速度可以控制等等。如在講解“氣溫和降水”中主要降水類型：對流雨、地形雨、鋒面雨這些較為抽象的知識點時，教師就可以采用相應(yīng)的PPT課件或者flas給學(xué)生演示，學(xué)生就可以實實在在的看到這三類降水類型的形成過程，幫助學(xué)生輕松理解、掌握該知識。又如在講解“海陸變遷”一節(jié)時，動畫展現(xiàn)大陸漂移、板塊碰撞或擠壓時，則會達到以虛化實的效果，進而激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情。
2.化繁為簡，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件教學(xué)是集文字、圖片、圖象、聲音于一體的教學(xué)方式，它能將學(xué)生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易。例如，地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動、地球的形狀、緯度、經(jīng)度等，這些都是學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。教師利用多媒體課件教學(xué)，就可以突破時間和空間的局限，把所講的對象化繁為簡，從而把抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的。使學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生成為真正的“好知者”，進而達到化難為易提高學(xué)習(xí)興趣的效果。
3.化教為樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、形象生動的畫面，把學(xué)生引入到寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。如在講自然資源概況這一節(jié)時，多媒體可以提供豐富的圖片，生動展現(xiàn)出自然資源的種類，讓學(xué)生在輕松浪漫的氛圍中學(xué)習(xí)，逐漸理解什么是自然資源。接下來還可以拓展一些相關(guān)的課外內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的好奇心，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正地從興趣到樂趣。
三、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
1.多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在授課方面，導(dǎo)課是一個重要的環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生只有在課堂上激起強烈的求知欲，學(xué)習(xí)才會有事半功倍的效果。而最好的方法是應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生具有真實的情景體驗，這樣就會達到很好的導(dǎo)課效果。例如在學(xué)習(xí)氣候時，首先播放一些不同地方自然風(fēng)光的錄像，或是展示相關(guān)圖片，再由老師提出與之相應(yīng)的問題，如“不同地方自然風(fēng)光差異的原因是什么？”就會迅速激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣與熱情。
2.優(yōu)化教學(xué)方式，突破重難點，提高教學(xué)效率。初中地理中的比例尺、經(jīng)度、緯度、地球的運動、氣候類型等，學(xué)生接受起來很困難。多媒體課件能夠集聲音、圖像，文字、動畫、視頻等于一體，直觀形象、生動有趣，可以盡最大限度地滿足學(xué)生的感官需求。例如在講授地球運動時，可以播放一個FLASH課件形象的展示地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)的過程，使學(xué)生可以看到一個連續(xù)的動態(tài)的變化過程，對于學(xué)生理解這些內(nèi)容具有非常的大的幫助。
3.加大課堂有效容量，鞏固教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費時間。而采用多媒體課件教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。更為重要的是，多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，可提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，能使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“學(xué)會知識”變?yōu)椤皶W(xué)知識”，由“苦學(xué)知識”變?yōu)椤皹穼W(xué)知識”，從而使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀方面都真正得到全面發(fā)展。
四、運用多媒體課件教學(xué)、提高初中生地理學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意的幾個方面
1.多注意積累好素材。興趣要通過教師信手拈來的典型事例來激發(fā)，所以教師要處處做個有心人，點滴積累為我所用的有趣素材。
2.真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識心理狀態(tài)和實際，興趣培養(yǎng)的一切努力都將是徒勞的。所以教師要針對學(xué)生興趣不高的客觀實際，具體情況具體分析，有的放矢，簡言之就是要以學(xué)生為主體。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性才能真正被調(diào)動起來。
3.多途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。必須深入了解不同層次、不同時期的學(xué)生所表現(xiàn)出的新情況、新問題，具體情況具體分析，對癥下藥，尋求興趣的培育點。
五、小結(jié)
