時(shí)間：2023-03-10 14:56:47
序論：在您撰寫文具店工作社會(huì)實(shí)踐時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：中職；生本教育；會(huì)計(jì)教學(xué)
會(huì)計(jì)是一門專業(yè)課程，內(nèi)容比較復(fù)雜，專業(yè)術(shù)語多，理論性強(qiáng)。目前中職生存在較突出的問題是厭學(xué)情緒嚴(yán)重，但他們精力充沛，具有強(qiáng)烈的好奇心。而生本教育是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育，是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和模式。以生本教育這種理念為指導(dǎo)，在內(nèi)地、香港、澳門等100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著，獲得了意義深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐成果。下文將結(jié)合筆者幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就如何在會(huì)計(jì)教學(xué)中開展生本教育的教學(xué)進(jìn)行一番探索。
一、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣
在課堂上，教師起什么作用呢？生本教育指出：教師確定教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度。這個(gè)內(nèi)容和進(jìn)度是在教師對(duì)人的培養(yǎng)的整體考慮下提出來的，同時(shí)對(duì)學(xué)生給出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。筆者在講原始憑證的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，考慮到原始憑證理論內(nèi)容多，枯燥乏味。于是提前布置作業(yè)：讓學(xué)生每人尋找一張?jiān)紤{證，上課需用。有了任務(wù)后，學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)什么是原始憑證，為了尋找原始憑證，有的學(xué)生特意到文具店買文具取得發(fā)票。學(xué)生主動(dòng)找答案，解決疑問，在教師講解時(shí)，他們就能有重點(diǎn)傾聽。
二、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生動(dòng)手能力
會(huì)計(jì)教學(xué)闡明了會(huì)計(jì)核算的基本原理、基本方法和會(huì)計(jì)循環(huán)程序。生本教育強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為教育資源來開發(fā)和利用。講授會(huì)計(jì)憑證的傳遞時(shí)，筆者按企業(yè)的分工，設(shè)計(jì)不同的角色讓學(xué)生扮演。筆者假設(shè)我們班作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，選出會(huì)計(jì)科代表做會(huì)計(jì)員，生活委員做出納員，體育委員做業(yè)務(wù)員，班長(zhǎng)做財(cái)務(wù)主管。班上每個(gè)學(xué)生出的10元班會(huì)費(fèi)組成“注冊(cè)資本”。而平時(shí)班上的主要收入來源于學(xué)生收拾飲料瓶賣得的收入。體育委員出售飲料瓶給學(xué)生處后，將錢和學(xué)生處簽發(fā)的紙條傳遞給出納員。出納員登完賬后再傳遞給會(huì)計(jì)員，會(huì)計(jì)員將此筆收入填制記賬憑證，記入主營(yíng)業(yè)務(wù)收入。班上的支出主要用于購買文體用品。如業(yè)務(wù)員購買一個(gè)籃球和一盒象棋后，把索取的發(fā)票交給會(huì)計(jì)員審核，會(huì)計(jì)員填制記賬憑證，將此項(xiàng)支出作為主營(yíng)業(yè)務(wù)支出，發(fā)票作為附件。結(jié)合班上發(fā)生的事情來學(xué)習(xí)，通過幾位學(xué)生的演示，學(xué)生更深刻地掌握了憑證傳遞流程。
三、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練
會(huì)計(jì)課的教學(xué)離不開實(shí)踐。結(jié)合生本教育理論，筆者會(huì)讓學(xué)生模擬訓(xùn)練發(fā)票的填寫。筆者先拿出體育委員買籃球的發(fā)票問學(xué)生：“發(fā)票重要嗎？”學(xué)生齊聲回答：“重要”。筆者再讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室填制發(fā)票。最后，筆者隨機(jī)抽取了幾張寫好的發(fā)票用投影機(jī)展放，而有位學(xué)生人民幣大寫合計(jì)“叁拾玖元”，但他寫成了“參拾玖元”，學(xué)生們看見后都紛紛指出人民幣大寫“參”字的錯(cuò)誤。而寫錯(cuò)字的這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫錯(cuò)字后，當(dāng)場(chǎng)表示以后再也不會(huì)寫錯(cuò)人民幣大寫“叁”字了。筆者發(fā)現(xiàn)，模擬實(shí)訓(xùn)能更好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
四、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，教師給予指導(dǎo)
生本教育指出學(xué)以致用的重要性。社會(huì)實(shí)踐中的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)以致用的一種重要體現(xiàn)。筆者所帶的班上有位學(xué)生去常平鎮(zhèn)金馬文具店頂崗實(shí)習(xí)，任會(huì)計(jì)助理。有一次，文具店的會(huì)計(jì)給客戶開發(fā)票時(shí)將390元寫成了3900元，幸好這位學(xué)生娟幫忙復(fù)核時(shí)發(fā)現(xiàn)了，會(huì)計(jì)后將錯(cuò)誤的發(fā)票作廢再重開。頂崗實(shí)習(xí)讓這位學(xué)生中認(rèn)識(shí)到：作為一名會(huì)計(jì)人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)態(tài)度。在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期間，專業(yè)教師還要定期到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題。
五、舉行師生座談，校友回訪交流
正如郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?！迸e行師生座談，校友回訪交流，既可拉近師生距離，又可加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。座談時(shí)校友們結(jié)合自身的經(jīng)歷，分享在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷和步入社會(huì)后的工作經(jīng)驗(yàn)。他們言辭誠懇，給學(xué)弟學(xué)妹們提供了許多好的建議，并提供了一些未來的就業(yè)信息，讓學(xué)生們了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求情況。如有位校友談到企業(yè)繳稅問題時(shí)，他當(dāng)場(chǎng)打開東莞地方稅務(wù)局網(wǎng)站，現(xiàn)場(chǎng)演示報(bào)稅繳稅過程。這些都是在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)生們聽起來特別認(rèn)真，從而更有興趣學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。
（作者單位：東莞市電子商貿(mào)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
1991年,邱文欽一個(gè)在深圳市東園路開名片印刷店的老鄉(xiāng)因生意不景氣,欲將名片店轉(zhuǎn)讓出去,轉(zhuǎn)承費(fèi)只要三四千元。經(jīng)過一番市場(chǎng)調(diào)查,邱文欽大膽地將這個(gè)名片店接手承包了下來。
這是一間只有7平方米的小店,一臺(tái)破舊的手搖名片印刷機(jī)就是店里全部的生產(chǎn)設(shè)備,但由于名片店里機(jī)器設(shè)備老化,每天無論邱文欽怎么緊張,最多也只能印制二三十盒名片,除去成本、房租和員工開支外,也就所剩無幾了。他想更換設(shè)備,來提高工作效率,但他一打聽,更換一臺(tái)新的名片印刷機(jī)器,差不多要上萬元,而邱文欽一下子又拿不出這么大一筆錢,這使他又犯了愁。
一次,一位文具店的業(yè)務(wù)員來給他推銷名片紙,隨身的挎包里還插著一大包鋼筆、圓珠筆及其他文具。邱文欽看到這些東西眼前不禁一亮,他想:自己可以一邊印名片,一邊賣文具,這樣兩不相誤,并且在名片店里賣文具也挺配套的。說干就干,他利用自己精湛的木工手藝,在名片店的內(nèi)墻一側(cè),做了個(gè)精致的文具售貨架,再裝上透明玻璃,一個(gè)漂亮的售貨架立馬就成了。開始的時(shí)候,邱文欽只是在這名業(yè)務(wù)員手中購進(jìn)一些文具,零星搭配著賣,誰知到月終一結(jié)賬,他竟然發(fā)覺,自己零零碎碎賣文具賺的錢,已經(jīng)超過了每日辛辛苦苦做名片賺的錢!
邱文欽不禁驚呆了!他馬上意識(shí)到文具這個(gè)小行當(dāng)里蘊(yùn)藏著巨大的利潤(rùn)空間。
1991年正是深圳大發(fā)展的黃金時(shí)期,各種各樣的公司、寫字樓一家接一家地開。文化辦公用品的需求量很大,文具市場(chǎng)前景廣闊。經(jīng)過這一番仔細(xì)調(diào)查,更堅(jiān)定了邱文欽挑戰(zhàn)自我的決心。
1992年初,他將手中僅有7000元錢全部拿出來,用來批發(fā)一些新潮、適用的文具用品。此時(shí),制作名片已退至副業(yè),賣文具一躍成了主業(yè)。不到一個(gè)月,邱文欽所進(jìn)的文具被銷售一空,賺的錢也是以前的好幾倍,邱文欽暗暗慶幸自己選準(zhǔn)了路子。于是,他開始周而復(fù)始地進(jìn)貨、銷貨,慢慢地熟悉了文具這個(gè)行業(yè),店里的貨也越進(jìn)越齊全了。到了第4個(gè)月,手中已有了2萬多元存款的邱文欽為了擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模,他又將名片店隔壁的一間十多個(gè)平方米的發(fā)廊轉(zhuǎn)租了下來,自己裝修一新后,成了一間文化用品專賣店。
又經(jīng)過一年多的磨煉,邱文欽的事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展;資金積累逐漸增多,進(jìn)貨渠道也越來越廣,并取得了韓國(guó)、日本等七、八家國(guó)外文化用品公司的權(quán)。加之他有深圳大企業(yè)做穩(wěn)定的用戶。自然而然,他的業(yè)務(wù)量飛速上升,從此一發(fā)而不可收拾。
人為我用,敢賺深圳一個(gè)億
“不管大步小步,都要領(lǐng)先一步”。這是邱文欽的經(jīng)商之道。1990年,深圳超市經(jīng)營(yíng)最先由香港百佳引入?！俺小钡淖赃x特點(diǎn)給了消費(fèi)者較多的自由選購空間,從而使顧客盈門。而當(dāng)時(shí)在中國(guó)還沒有一家像“麥當(dāng)勞”、“肯德基”那樣有名氣的國(guó)際連鎖店。
經(jīng)過這么一番分析,邱文欽敏銳地捕捉住了這個(gè)商機(jī)。1993年,邱文欽開了自己第二家文具分店。到了1994年,一年之間,他又一口氣開了4家連鎖分店。1995年,他注冊(cè)成立“都都文化用品有限公司”。從1993年到1995年三年間,“都都文具”的超市連鎖經(jīng)營(yíng)方式給這個(gè)行業(yè)吹來了一股新風(fēng),極大地?cái)噭?dòng)了這個(gè)市場(chǎng),“都都”專業(yè)文具小超市在深圳成了一道亮麗的風(fēng)景線。
他在創(chuàng)連鎖店的過程中,邱文欽始終從服務(wù)、質(zhì)量和市場(chǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)做起,并在管理上不斷上檔次、實(shí)施管理創(chuàng)新。他的理念是:現(xiàn)在做生意,必須以消費(fèi)者為中心,以消費(fèi)者的需求為第一需求。以前的文具店過去是在百貨公司的柜臺(tái)里等客上門,而不主動(dòng)送貨上門,提供服務(wù)。而“都都”文具不但在經(jīng)營(yíng)中為顧客提供主動(dòng)的服務(wù),邱文欽還從提高服務(wù)質(zhì)量入手,培養(yǎng)員工的服務(wù)意識(shí),嚴(yán)把進(jìn)貨質(zhì)量關(guān),經(jīng)營(yíng)的貨品必須是正規(guī)產(chǎn)品、正規(guī)品牌,從不允許假冒偽劣產(chǎn)品在本公司出售?？恐M(fèi)者良好的口碑逐漸樹立起自己的形象。
邱文欽還在價(jià)格合理化、品種齊全化作文章,做到所有連鎖店價(jià)格統(tǒng)一,明碼標(biāo)價(jià);顧客只要走進(jìn)“都都”文具店,就沒有買不到的文具來作為要求自己的標(biāo)準(zhǔn)。作為全市文化用品行業(yè)最早送貨上門的公司,為了在競(jìng)爭(zhēng)中取勝,送貨曾送到深圳寶安、布吉等較偏遠(yuǎn)地區(qū)?？咳⌒庞陬櫩偷男抛u(yù)和質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的實(shí)惠,一步步打開了深圳市場(chǎng),得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
“都都文化用品有限公司”成立后,只有25歲的邱文欽為了使企業(yè)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,就開始在管理上下工夫,并制定出一套先進(jìn)科學(xué)的管理方法。
“開好中國(guó)第一文具連鎖店”,是“都都”的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。而人才又是一個(gè)企業(yè)的靈魂。邱文欽知道自己沒有什么文化,但他卻懂得利用別人的文化為自己賺錢。在公司成立之初,邱文欽就開始聘用總經(jīng)理,公司實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制,從而杜絕了“家族式企業(yè)”中的種種矛盾。此舉在當(dāng)時(shí)的深圳民營(yíng)企業(yè)中還是很少見的。在用人機(jī)制上他也實(shí)行“能者上,庸者下”的策略,哪怕是家鄉(xiāng)的親戚求職,如果沒有能力,也只能做清潔工。如今,公司員工結(jié)構(gòu)中,不乏博士、碩士等高級(jí)人才。
到今天為止,“都都”文具已在深圳開了33家連鎖店,在北京開了1家分公司,員工已發(fā)展到六百多人。銷售產(chǎn)品從價(jià)值幾角錢的鉛筆頭、橡皮擦,大到價(jià)值數(shù)10萬元的投影屏幕、投影機(jī)及整套的辦公自動(dòng)化設(shè)備。公司的總資產(chǎn)已過億元!
今天,說出來也許很多人不敢相信,擁有億萬資產(chǎn)的邱文欽,除了自己為提高工作效率配備的一輛國(guó)產(chǎn)別克轎車外,在深圳連一套屬于自己的住房沒有,一直到現(xiàn)在仍是與員工一起住在租的員工宿舍里。每天晚上老板和員工的呼吸甚至都可以連成一片,凝聚成一種戰(zhàn)無不勝的團(tuán)隊(duì)精神!對(duì)此,邱文欽十分誠懇地說:“一個(gè)真正關(guān)心自身發(fā)展的企業(yè),首先要從關(guān)心員工開始,企業(yè)只有把員工的利益與企業(yè)利益同一化,才能真正獲得員工的認(rèn)同與追隨?！级肌木唠m然是民營(yíng)企業(yè),但它不是我一個(gè)人的,它是社會(huì)的,是員工大家的。我買房也要等到能夠使全體員工都能在深圳住上新房,等到‘都都’建起自己的‘都都大廈’!”
一個(gè)文化辦公用品企業(yè)不能沒有自己的企業(yè)文化。“都都”在起步之初,就全面實(shí)施導(dǎo)入“CI”管理理念,連鎖店開到哪里,“都都”店面招牌的主黃色調(diào)就刷到哪里,這同時(shí)也是一個(gè)良好的戶外形式廣告。不僅如此,每天早晨“都都”員工都要上早課,“都都”早課必讀里有一條“講禮貌、講道德、講業(yè)績(jī)、講正氣”。對(duì)于此邱文欽說:“正規(guī)的教育我接受得非常少,但我努力、勤力、求知,我把品德看得很重要。對(duì)于企業(yè),對(duì)于員工也是如此,所以要求員工要講正氣。”
剛?cè)スぷ鞯那皟商?，hba主管陳靜讓兩個(gè)老員工教我收銀。接受能力強(qiáng)的我很快就學(xué)會(huì)了!那兩老員工讓我上他們的崗練習(xí)，第三天領(lǐng)了上崗號(hào)，就正勢(shì)上自己的崗。為了防出錯(cuò)，我把動(dòng)作稍微放慢，顧客遞的100元紅鈔票張張地仔細(xì)辨真假。
要是生意不好，瑞芝姐安排我去倉庫盤點(diǎn)，她貼別提醒要注意商品條碼、生產(chǎn)日期、以及有效期限。盡管按她的做了但還是出了錯(cuò)!原因是商品有的大小相同顏色一樣，僅僅容易忽視的細(xì)微處不同。
部門分0xx和46，其中，46是專柜.像歐萊雅、美寶蓮、旁氏、卡尼爾等等。這兩個(gè)部門各自有不同的公司，只不過“借”沃爾瑪?shù)乇P促銷公司商品。促銷員中有的是大學(xué)生，有的是家庭主婦，其余的是社會(huì)求職人員。每個(gè)人有不同的故事，閑著的時(shí)候我們相互告訴對(duì)方自己的故事.在我收銀臺(tái)身后是一個(gè)妮維雅促銷員，她叫楊海鷹，大三的，學(xué)導(dǎo)游。叢xx0xx年6月份開始帶團(tuán)，我向她問了一些關(guān)于導(dǎo)游的問題，她說你們從現(xiàn)在開始看史地方面的書，平時(shí)多到岳麓山走走，聽聽那里導(dǎo)游的講解詞。經(jīng)常上網(wǎng)查查湖南旅游局網(wǎng)，找最新信息。又聽說xx0xx年三月底在紅星國(guó)際會(huì)展中心有一次旅游型人才現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)。包括酒店和旅游。也許是學(xué)同一專業(yè)的緣故，我和她聊得特別投機(jī).從在她身上學(xué)到了很多知識(shí).
在工作的日子里，我學(xué)會(huì)了辨認(rèn)鈔票，相信以后買東西找零時(shí)不容易被騙了!當(dāng)收銀員是無聊的，你每天重復(fù)看著人流穿梭在商場(chǎng)各個(gè)角落選購東西，有時(shí)還要忍受他們的氣“你怎么不快點(diǎn)呀!”
主管把一張張表放你桌上吩咐一句送哪的，有時(shí)促銷員跑來叫你幫忙上貨、看巷子什么的。嗨總之，沃爾瑪?shù)?ldquo;女人是男人，男人是超人。”
單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）
完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
2、認(rèn)識(shí)人民幣
（1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？
（2）、操作初認(rèn)人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）
a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
（3）再認(rèn)人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？
師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？
師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值
（3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關(guān)系
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？
（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）
問：你知道1元＝（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁的第一題
（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）
（2）說湊成的錢數(shù)
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)
師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)
(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)
(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)
(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況
四、全課總結(jié)
(略)
在教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。
2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。
1、課前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。
NO：2
教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神
。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元
2、8元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）
3、教學(xué)例7。
（1）課件演示例7第一小題。
教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。
第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九。
第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
NO：3
教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（P52：例8）
教學(xué)要求：
1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問題的能力。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范
師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)
師：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。
師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說一說。
(學(xué)生開始同桌交流)
師：誰來給說一說為玩具的價(jià)錢。
生：乒乓球拍的價(jià)錢是6元，足球的價(jià)錢是3元，花皮球的價(jià)錢是2元，小熊的價(jià)錢是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢是8元，機(jī)器人的價(jià)錢是9元。
師：看過這些玩具的價(jià)錢后，你想說些什么？
(學(xué)生口答)
師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？
(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?
生讀：我買一個(gè)足球。
生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………
師：?jiǎn)?小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？
（學(xué)生口答）
二、參與其中、主動(dòng)探究
師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）
（學(xué)生匯報(bào)）
三、小組購物，實(shí)踐體會(huì)
師：我們開展一個(gè)購物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？
（學(xué)生開展購物活動(dòng)）
師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？
生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。
生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價(jià)錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。
生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價(jià)錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。
生4：我買了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢是6元，可是我只有5元錢，我就請(qǐng)他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。
（師邊笑邊夸獎(jiǎng)同學(xué)們）
生5：我本來想買一個(gè)機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
生1：我學(xué)會(huì)了買東西時(shí)怎么付錢。
生2：我學(xué)會(huì)了還價(jià)
生3：我學(xué)會(huì)了買兩件東西時(shí)怎么付錢。
生4：我覺得做一名售貨員真不容易。
生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。
…………………………
師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購物吧。
實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：
1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌
2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分的說明購物過程及思維過程。
3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。
NO：4
教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)中試試看放大圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口算。
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
二、新授。
教學(xué)例8。
課件演示（小朋友購買皮球）。
教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。
教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）
教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？
學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。
教師：該如何列式呢？
學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）
教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？
學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？
機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做課本第52頁。
學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。
（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。
（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。
（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。
2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、練習(xí)九
第9題：學(xué)生看圖填書。
第10題：
（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。
教師板書：3角+2角=5角。
（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、試試看。
（1）可以買（）塊這樣的橡皮。
（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。
（3）要買一把小刀，還差（）角。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步較晚
在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)還屬于一個(gè)新生事物，自1998年第一屆“清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”才拉開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的帷幕。它是由清華的一個(gè)學(xué)生社團(tuán)――清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)發(fā)起并舉辦。由于比賽本身性質(zhì)和它在中國(guó)的首創(chuàng)性，它受到了眾多媒體專家企業(yè)家和風(fēng)險(xiǎn)投資家的密切關(guān)注?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，各地政府和高校相繼推出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)措施，如允許大學(xué)生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等。因此，越來越多的大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。
1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)成功率低
以對(duì)泰州當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查為例，隨機(jī)調(diào)查了400人，71.4%的大學(xué)生考慮過自主創(chuàng)業(yè)，22.1%的大學(xué)生完全沒想過，3.1%的大學(xué)生正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，0.8%的大學(xué)生已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)。通過調(diào)查分析：隨著就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向正在逐年增加，比幾年前的10%左右增加了近6～8倍。但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。
1.3 大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)技術(shù)含量低，大多偏好網(wǎng)上開店
大學(xué)生所創(chuàng)企業(yè)大多是首選啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小、較容易操作的傳統(tǒng)性行業(yè)。很多人開起了校園周邊店，如：高校內(nèi)部或周邊地區(qū)的餐廳、咖啡屋、美發(fā)屋、文具店、書店等等。這種創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品相對(duì)層次較低，也沒有什么技術(shù)含量，對(duì)大學(xué)生的管理能力和商務(wù)運(yùn)作能力要求也不高。另外由于大學(xué)生資金有限，不少新畢業(yè)大學(xué)生在就業(yè)困難的情況下，已將網(wǎng)上開店當(dāng)作臨時(shí)的謀生手段。
2.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因
第一，缺乏資金、社會(huì)環(huán)境不完善。巧婦難為無米之炊，沒有資金再好的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也難以實(shí)施。除了家庭資助，絕大部分大學(xué)生沒有其它經(jīng)濟(jì)來源，在集資方面又欠缺經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款難難貸出，貸款瓶頸并未突破，成為限制大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素
第二，設(shè)想幼稚、脫離實(shí)際。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)，擁有好的idea，年輕、有激情，但畢竟身處校園，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)只是處于理論認(rèn)識(shí)階段，沒有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)。有激情、有抱負(fù)，卻欠缺經(jīng)驗(yàn)，不少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中往往是眼高手低，紙上談兵。
第三，缺乏創(chuàng)業(yè)信念。一方面，當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從小在優(yōu)渥的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立性和自主性，并且對(duì)父母有較強(qiáng)依賴性，其自生的心理承受能力較小。另一方面，他們對(duì)于公司的運(yùn)作認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單，沒有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備。
第四，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。目前，高校在創(chuàng)業(yè)教育方面比較缺乏，很多大學(xué)生可能有創(chuàng)業(yè)想法，但由于缺少這方面的教育和經(jīng)驗(yàn)，不知從何做起。僅憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自我鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，很難使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)整體水平有所提高。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)對(duì)對(duì)策
3.1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，打造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境
重新認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中的地位，大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶植工作，積極出臺(tái)有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策，解決大學(xué)生應(yīng)資金及政策因素而無法創(chuàng)業(yè)的問題，對(duì)畢業(yè)生給予更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與幫助，完善國(guó)家創(chuàng)業(yè)投資體系，完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資體系，暢通它們的融資渠道，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
3.2 完善教育體系，加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育
良好的創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)者成功的根基。作為高校應(yīng)不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系：首先要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，再提供平臺(tái)和環(huán)境。高校應(yīng)努力將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的能力使其與社會(huì)相適應(yīng)，為大學(xué)生提供正規(guī)和有效的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供和創(chuàng)業(yè)企業(yè)接觸而得到鍛煉的機(jī)會(huì)，提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供及時(shí)、有效、準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)信息。
3.3 努力提高當(dāng)代大學(xué)生的自身素質(zhì)
第一，夯實(shí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。俗話說知己知彼百戰(zhàn)不殆，大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功就必須用豐富的專業(yè)知識(shí)武裝自己的頭腦，以迎接未知的困難。只有擁有豐富的專業(yè)知識(shí)才能避免無法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來，缺少個(gè)性化的信息傳遞，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和爭(zhēng)對(duì)手情況缺乏了解，分析時(shí)采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲、沒有說服力等等的問題，從為自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。
第二，通過實(shí)踐汲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，了解創(chuàng)業(yè)信息，全程參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，參與全局，統(tǒng)籌全局，運(yùn)用資源，鍛煉組織和社會(huì)協(xié)作能力，并對(duì)社會(huì)和自身能力有一定的了解，找到合適的定位，避免眼高手低的情況。
第三，培養(yǎng)自己自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者就必須有一種選擇荊棘的勇氣，不能有在踏上荊棘路的同時(shí)期盼平坦大道的幻想。要提高責(zé)任心和抗壓能力，不能好高騖遠(yuǎn)，要實(shí)事求是。擁有一個(gè)實(shí)事求是的良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。
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[4]中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)
作者簡(jiǎn)介：
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)善于捕捉和選擇學(xué)生周邊的實(shí)際問題,從生活中提煉數(shù)學(xué)模型?，F(xiàn)實(shí)的生活材料，能激發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的興趣,學(xué)生如果能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題,那么他們就有了開放的想象空間。因此我們要把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放性的、生活化的、真實(shí)的數(shù)學(xué)問題。如學(xué)習(xí)了“方向和位置”之后，筆者把習(xí)題中“說一說放學(xué)回家的路線”擴(kuò)展為“繪制從自己家到學(xué)校的路線圖”。如在教學(xué)《分類》一課時(shí)，筆者在課前布置學(xué)生和爸爸媽媽一起去逛一逛文具店或超市，要求他們留心觀察商品是如何擺放的。筆者將商場(chǎng)的商品制作了課件，為新課時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，然后問學(xué)生：“你們看到了什么？這些商品是如何擺放的？”因?yàn)檫@個(gè)問題與學(xué)生的實(shí)際生活水融，所以他們就能聯(lián)系實(shí)際輕而易舉地回答出：“同一種商品擺放在一起”，這就為認(rèn)識(shí)分類奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、自主探索，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型
建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程是對(duì)具體事物的感知、辨別而抽象概括的過程，數(shù)學(xué)模型的建立和思維的發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)思辨的過程。因此，這個(gè)過程應(yīng)該讓學(xué)生通過自主探索去完成，讓他們用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性或規(guī)律，進(jìn)而獲得新概念。我們要努力創(chuàng)設(shè)適合的問題情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生更多探討的空間和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在更自由、更廣闊的空間中去合作、探索和發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論，建立“應(yīng)用問題”數(shù)學(xué)模型。如筆者在教學(xué)“計(jì)數(shù)單位”這一概念時(shí)，筆者讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，告訴他們10個(gè)一就是1個(gè)十，幫助他們理解計(jì)數(shù)單位的含義。
三、解決問題，拓展數(shù)學(xué)模型
建立數(shù)學(xué)模型的目標(biāo)是為了更好地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，為了更好地認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)，改造自然、社會(huì)。在建立數(shù)學(xué)模型中收獲的一些數(shù)學(xué)思想方法，能為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和將來的社會(huì)實(shí)踐埋下良好的伏筆。對(duì)所建立的數(shù)學(xué)模型我們還要進(jìn)行合理的解釋和應(yīng)用，才能賦予已建立的數(shù)學(xué)模型以生命力。新的模型通過驗(yàn)證、解釋，就能自然而然地化成學(xué)生自己的解題經(jīng)驗(yàn)，而這是學(xué)生認(rèn)知的一種飛躍。把建立的數(shù)學(xué)模型置身于實(shí)際生活中去運(yùn)用、去檢驗(yàn)，從數(shù)學(xué)的角度將生活中較復(fù)雜的問題解決，使它們得以簡(jiǎn)化，讓學(xué)生在其中體會(huì)數(shù)學(xué)模型的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的用途和益處。“由感性到理性再到感性循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程”，這是人的認(rèn)識(shí)過程，從具體的問題經(jīng)歷抽象提煉初步構(gòu)建起相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，這并不是學(xué)生認(rèn)識(shí)的終結(jié)，更重要的是我們還要組織學(xué)生將數(shù)學(xué)模型還原為具體的數(shù)學(xué)直觀或可感的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，使已經(jīng)構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型不斷得以拓展和延伸。如“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)模型是通過“雞”“、兔”來研究問題、解決問題從而初步建立起來的。筆者以為，由于建立模型的過程難以將所有的同類事物列舉窮盡，因此我們要帶領(lǐng)學(xué)生將考察的范圍繼續(xù)擴(kuò)展，從而驗(yàn)證當(dāng)情境數(shù)據(jù)變化時(shí)所得模型的穩(wěn)定性。筆者出示了以下問題讓學(xué)生分析：9張桌子共26人，正在進(jìn)行乒乓球單打、雙打比賽，單打、雙打各幾張桌子？”“甲、乙兩個(gè)車間共126人，如果從甲車間每8人中選一名代表，從乙車間每6人中選一名代表，正好選出17名代表。甲、乙兩車間各有多少人？”……像這樣，在學(xué)生解決問題的過程中，數(shù)學(xué)模型得到了豐富和拓展。
一、小區(qū)地理位置和住房現(xiàn)狀介紹
(一)優(yōu)越的地理位置
在凌海市內(nèi)分布著眾多的居民小區(qū)，多數(shù)分布于商業(yè)街、娛樂場(chǎng)所附近以及城郊，從居住環(huán)境來看，這些地方一般位于交通要沖地帶，來往車輛較多，環(huán)境較為嘈雜，或者位于城郊距離市中心較遠(yuǎn)。另有一部分依學(xué)校而建，這些小區(qū)或建于小學(xué)、中學(xué)附近，或建于高中附近，是大多數(shù)家庭優(yōu)先選擇的住房地點(diǎn)，其中以依高中而建的更為搶手，而小區(qū)正是環(huán)繞在凌海二高附近的小區(qū)之一，擁有文化區(qū)的所有特點(diǎn)，周圍環(huán)境清幽雅致，噪聲低，書店、文具店齊全，且沒有網(wǎng)吧、游戲廳、舞廳等娛樂場(chǎng)所，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
處在這樣環(huán)境中的小區(qū)，其居民結(jié)構(gòu)大部分被在校教師家庭和有學(xué)生的家庭占領(lǐng)，因?yàn)楦咧袝r(shí)間緊張，而小區(qū)距離學(xué)校的路程時(shí)間，不超過5分鐘，因此極為便利。還有一部分居民是老年人，看中安靜的居住環(huán)境和壓力不大的交通環(huán)境，此部分居民通常住在二三樓層。
此外，小區(qū)內(nèi)有相當(dāng)一部分面積用來綠化建設(shè)，樓層間間距較大保證采光，還建有眾多花壇給了社區(qū)小朋友充足的游戲空間，夏日的傍晚，花壇邊飄滿了孩子們的歡笑聲，整個(gè)小區(qū)頓時(shí)熱鬧起來!
(二)住房數(shù)量調(diào)查
小區(qū)現(xiàn)正擴(kuò)建，暫不計(jì)算擴(kuò)建后的住房量，現(xiàn)在小區(qū)內(nèi)共有八棟樓房，每棟樓房分布四個(gè)單元，六層樓高，每個(gè)單元每層兩戶人家，在我調(diào)查過程中沒有發(fā)現(xiàn)有售樓現(xiàn)象，以此計(jì)算，小區(qū)住房數(shù)量已達(dá)384戶。
二、小區(qū)居民買、租房用途
時(shí)下人們買房通常是為了“工作生活較臨近”、“學(xué)習(xí)便利省時(shí)間”以及“新婚買房置新房”，在小區(qū)，由于地理位置特殊，人們住房還有以下幾種情況：
(一)一般在學(xué)校附近的小區(qū)，都會(huì)存在房主出租給學(xué)生住房的情況，且在高中附近尤甚，在小區(qū)的調(diào)查中，我訪問了幾名高三的學(xué)生，問她們?yōu)槭裁催x擇到校外住宿，她們告訴我因?yàn)閷W(xué)校宿舍要求按時(shí)熄燈，一般在十一點(diǎn)鐘，想要抓緊時(shí)間多學(xué)習(xí)的同學(xué)就會(huì)受到制約，現(xiàn)在處在高考的沖刺階段，希望可以用燈自由;此外她們還告訴我，校外幾人合租房的價(jià)錢也不貴，一年每人1500元，水電費(fèi)包括在內(nèi)。在接下來的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)這種合租房的現(xiàn)象很普遍。
(二)還有一種學(xué)生租房情況，稱作“陪讀”，一般租一樓的車庫倉庫或門市店(經(jīng)營(yíng)商店、藥店、門診等)，由家長(zhǎng)長(zhǎng)期陪同，可以很好的照顧孩子，且租金較低，等到一二年考學(xué)后再搬走。內(nèi)有七八處陪讀住房，可憐天下父母心吶!
(三)在內(nèi)，還存在這樣一類人，他們具有經(jīng)濟(jì)頭腦買房不為住，而是為了“錢生錢”，就好像一筆定期存款，隨著房?jī)r(jià)上漲，將來就可以賣個(gè)好價(jià)
錢。他們敢于這樣做的最主要原因是對(duì)的地理位置很自信，在高中附近永遠(yuǎn)有人買，也是對(duì)未來的一項(xiàng)不錯(cuò)的投資，當(dāng)然，這類情況在內(nèi)占少數(shù)。
(四)在內(nèi)走訪過程中遇見不少老年人，他們有的自己買房有的兒女給買，認(rèn)為的居住環(huán)境不錯(cuò)，用來安享晚年，清晨和傍晚，經(jīng)常有老年人出來運(yùn)動(dòng)，小區(qū)一帶樹木較多，路上車輛較少，空氣清新，確實(shí)是鍛煉身體的好場(chǎng)所。
三、社區(qū)住房未來發(fā)展
小區(qū)南面有大面積平房，是市內(nèi)少有的幾處具有東北特色的民居平房之一，由于城市化進(jìn)度加快，這些民居正在拆遷，年8月初已經(jīng)開始。
這部分土地用來擴(kuò)建，其面積將擴(kuò)大出兩棟樓的位置，一兩年內(nèi)竣工后將有更多的樓房等待出售，給那些為了滿足孩子上學(xué)便利的家庭帶來了好消息，屆時(shí)，我相信這些住房將不難賣出。
只是我想，這一大片平房中能否留出一部分進(jìn)行保護(hù)，城市里高樓林立，偶爾出現(xiàn)的二十年前的民居作為景點(diǎn)也可以為人們調(diào)劑一下生活，增添一點(diǎn)情趣。而且據(jù)我調(diào)查，這些平房中住有很多退休老職工，他們覺得老年人還是住平房外出更方便些，更有利于活動(dòng)腿腳，自己還可以種些蔬菜花草，豈不樂哉!
而且，在這些房子附近長(zhǎng)有多年的老樹，已是參天碧野，倘若建樓，定會(huì)毀掉這些和時(shí)間一路走來的老樹，金錢與經(jīng)濟(jì)發(fā)展固然重要，可是有些自然的東西卻更為珍貴，一旦失去就會(huì)后悔莫及，如果在平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也能注意保護(hù)，那將是再好不過的了。
四、建議和結(jié)語
出水一芙蓉，寧靜與雅致的家園。以上便是這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲得的一些具體調(diào)查情況，從多方面讓人感覺到了小區(qū)的優(yōu)勢(shì)所在，看似好像是對(duì)她的宣傳和頌揚(yáng)。但是任何一事物都有其不足所在，在實(shí)踐調(diào)研中就不可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查中，要秉持客觀的原則，在調(diào)研中，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究與思考。
小區(qū)以其優(yōu)越的地理位置吸引了眾多家庭在此居住，社區(qū)綠化讓居民滿意，現(xiàn)如今，它也正邁開步伐向前發(fā)展，擴(kuò)建版圖?？墒窃诂F(xiàn)階段，仍存在一些易被忽略的點(diǎn)，在被我詢問的幾位居民的口中得知，他們覺得社區(qū)警戒力度不足，雖然處于文化區(qū)，治安較為穩(wěn)定，但他們?nèi)匀粨?dān)心不定的安全隱患，以此，我建議社區(qū)管理中心可以在門衛(wèi)處加強(qiáng)警戒，增派幾名社區(qū)保安，費(fèi)用由受益的小區(qū)居民分擔(dān)，讓每位居民都可以有一個(gè)安心的居住處所。此外，也有幾位老人反映，他們每天在樓上有時(shí)會(huì)覺得很無聊，是否可以開個(gè)小小交流會(huì)，大家之間也可以認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。在城市里，有時(shí)住個(gè)兩三年對(duì)門鄰居間不打招呼可能也屬于正?，F(xiàn)象，可是我們都聽說過遠(yuǎn)親不如近鄰、遠(yuǎn)水解不了近火，鄰里間的相處也很重要。就此我有個(gè)建議，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問不同的人同一個(gè)問題時(shí)，大家的反想幾乎一樣，這說明同一社區(qū)的人雖然彼此不認(rèn)識(shí)卻仍存在很大的共鳴，而這在一定程度上就可以作為交流感情的基礎(chǔ)，我想，小區(qū)中畢竟年輕人占絕大部分，因此平時(shí)可能沒有時(shí)間，我們可以在節(jié)日的時(shí)候大家聚一聚，例如元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日上，在小區(qū)中點(diǎn)上煙花、掛上燈籠，時(shí)間也不長(zhǎng)，不會(huì)占用大家太多休息的時(shí)間，只要把它辦得熱鬧起來，一定可以吸引很多人參加，不需要很多次，一年兩三次，就可以為社區(qū)間交流做出很大貢獻(xiàn)了。
