時間：2023-03-08 15:34:54
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要有效發(fā)展學(xué)生的專業(yè)實踐能力，財務(wù)管理教育教學(xué)取得成功，就必須要建立相對完善的財務(wù)管理實踐教學(xué)體系。高職院校要積極研究企業(yè)市場的需要，對學(xué)生的實際工作崗位能力所需要的職業(yè)素養(yǎng)和知識進行有效分析，以此為目標(biāo)，遵循實用性的原則，合理構(gòu)建財務(wù)管理實踐教學(xué)體系。能夠使公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐技能課等課程形成完整的課程體系，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供支持。同時，學(xué)校要根據(jù)自己的需要，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，編制出符合學(xué)校特點的和學(xué)生需要的校本實踐教材，編制出系列的實踐教材、指導(dǎo)書、報告書等實踐教學(xué)資料，能夠為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提供資源支持。學(xué)校還需要建立科學(xué)的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立實踐教學(xué)考核制度，通過監(jiān)督考核的方式，保障實踐教學(xué)的有效推進。
二、加強課堂實訓(xùn)教學(xué)
對于高職學(xué)生而言，大部分時間都是在學(xué)校度過的，因此，要提高學(xué)生的實踐能力，加強課堂實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂實訓(xùn)教學(xué)水平和質(zhì)量是很重要的。加強課堂實訓(xùn)教學(xué)，需要從兩方面入手，第一，加強課程單相實訓(xùn)教學(xué)，主要要加強這些課程的課堂實訓(xùn)教學(xué):《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《稅收實務(wù)》、《成本會計》、《財務(wù)管理》、《會計電算化》、《財務(wù)報表分析》等專業(yè)主要課程。要通過加強單相實訓(xùn)課程教學(xué)的方式，提高學(xué)生單相專業(yè)實踐技能，。第二，加強課堂綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生僅僅具備單相財務(wù)管理技能不能滿足人才的現(xiàn)實需要。學(xué)校需要加強課堂綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)，通過綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理的綜合實踐能力，提高學(xué)生的綜合技能。比如，在《基礎(chǔ)會計》課程結(jié)束后，教師要安排一門《會計基礎(chǔ)實習(xí)》課程，通過兩個課程實訓(xùn)教學(xué)的融合，使學(xué)生進行一套有系統(tǒng)的實訓(xùn)操作，使學(xué)生能夠?qū)μ钪圃紤{證到編制會計報表的整個過程有所認識，通過綜合實訓(xùn)提高學(xué)生的會計核算的技能。要通過課堂綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)的開展，使學(xué)生能夠?qū)ω攧?wù)管理知識和會計知識進行綜合運用，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力。
三、建立校外實訓(xùn)基地
提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅要加強校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，高職院校還需要積極與校外企業(yè)加強溝通，建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供校外實習(xí)的機會。建立校外實踐基地，學(xué)?？梢苑e極發(fā)展校企聯(lián)合辦學(xué)模式，爭取企業(yè)對實習(xí)教學(xué)的支持。一般而言，由于財務(wù)管理專業(yè)的特殊性，學(xué)生想要到到企業(yè)實習(xí)的難度很大，很多企業(yè)都不愿意為學(xué)生個人提供這樣的實習(xí)機會。學(xué)?？梢試L試與財務(wù)公司、稅務(wù)事務(wù)所和一些小企業(yè)聯(lián)系，簽好保密協(xié)議，讓學(xué)生到他們那里進行實習(xí)，使學(xué)生能夠接觸到基層企業(yè)財務(wù)管理的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)預(yù)算和分析能力。另外，對一些并不是經(jīng)常發(fā)生的財務(wù)業(yè)務(wù)，比如，籌資、長期投資等決策問題，學(xué)生在實習(xí)中很難接觸到，學(xué)?？梢云刚堃恍┴攧?wù)人員介紹一些企業(yè)曾經(jīng)發(fā)生過的決策業(yè)務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生翻閱企業(yè)歷史資料，了解企業(yè)財務(wù)制度，根據(jù)一些素材進行決策鍛煉，通過這種方式，完善學(xué)生的財務(wù)技能。
四、加強對財務(wù)管理實踐教學(xué)體系的評價
關(guān)鍵詞：會計 教學(xué)改革 高職
中圖分類號：G712
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）09-111-02
近年來，我國高職院校招生規(guī)模逐漸擴大，高職教育不再是精英教育而是大眾化教育。高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是主要服務(wù)于小型企業(yè)的中低端應(yīng)用型人才。小企業(yè)規(guī)模雖然不大，但是同樣需要懂得系統(tǒng)的會計知識以及相關(guān)知識的會計專門人才。為此，高職會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)從教育理念、師資隊伍建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)方法等方面深化改革。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立終生學(xué)習(xí)的教育理念
我國和其他許多國家都不同程度地存在著會計教育不適應(yīng)市場需要的問題，各國都在不斷改革創(chuàng)新，探索發(fā)展之路。德國和美國等國進行了大幅度的改革，他們的教學(xué)理念先進，教學(xué)管理制度完善，非常值得我們借鑒。高職教育應(yīng)該樹立“終生學(xué)習(xí)”的教育理念。高職院校應(yīng)該在讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時為學(xué)生將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，高職課堂要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不但要授之以魚，更要授之以漁。要樹立終生學(xué)習(xí)的教育理念，必須在加強學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時，特別注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要著眼于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能，并且能不斷更新知識，在畢業(yè)后能適應(yīng)變化、復(fù)雜的社會生活。
二、加強會計職業(yè)道德教育，注重學(xué)生人格培養(yǎng)
用人單位都要求應(yīng)聘者具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，強烈的責(zé)任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，一絲不茍的敬業(yè)精神，同時要具有較強的自我調(diào)節(jié)能力、良好的人際溝通能力、團隊合作意識，有吃苦耐勞和奉獻精神等。因此，高職會計教育必須加強會計職業(yè)道德教育，注重學(xué)生人格培養(yǎng)。教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，必須注重培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、尊重他人、敬業(yè)愛崗、有團隊意識的品德。為了得到好的效果避免枯燥的說教，應(yīng)該在日常教學(xué)中采用案例分析形式進行會計人員的職業(yè)道德教育，同時向?qū)W生傳授規(guī)避職業(yè)風(fēng)險的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和優(yōu)良的品格。
三、通過各種方式建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”隊伍
名師出高徒，培養(yǎng)高水平的學(xué)生，必須有一支訓(xùn)練有素的教師隊伍，這也是高職會計專業(yè)教學(xué)改革得以推行的必要條件。在會計專業(yè)教學(xué)改革中，教師是改革的先導(dǎo)者，也是實施者，教師隊伍素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗。為了保證教學(xué)改革的順利進行，應(yīng)該采用各種方法培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強的“雙師型”教師隊伍。高職學(xué)校應(yīng)該通過各種方式提高“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)。
1.要制定計劃，安排教師到企業(yè)和事務(wù)所頂崗實踐。安排教師脫產(chǎn)或利用假期到企業(yè)和事務(wù)所參加實踐活動，可以使教師及時掌握會計實踐發(fā)展動態(tài)和會計新知識、新技術(shù)、新方法，分析解決會計實務(wù)中出現(xiàn)的新問題，增強感性認識，提高教師的專業(yè)實踐動手能力。同時還可以搜集真實的案例素材，編寫案例教材，開展案例教學(xué)，使理論與實踐相結(jié)合。
2.要制定制度，鼓勵教師參加職業(yè)資格考試和執(zhí)業(yè)資格考試。如參加中級會計師、理財規(guī)劃師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師考試。積極鼓勵教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，如參加新稅制、新會計準(zhǔn)則的培訓(xùn)以及會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，使教師能夠及時了解學(xué)科發(fā)展新動態(tài)和新觀點，從而更新教學(xué)內(nèi)容。
3.要聘請實務(wù)界專業(yè)人員作為兼職教師，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。實務(wù)界專業(yè)人員來自企業(yè)行業(yè)第一線，具有豐富的實踐經(jīng)驗，他們能將實踐經(jīng)驗融入到教學(xué)中，更好地將專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，必須積極尋求企業(yè)、行業(yè)的支持。
四、下大力氣建立校企合作的課程開發(fā)團隊
人才需求決定人才培養(yǎng)的方向。要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)工作崗位需求的人才，更應(yīng)多傾聽來自企業(yè)的聲音。會計教學(xué)課程實踐性很強，更應(yīng)該有企業(yè)專業(yè)人員的指導(dǎo)，才能使課程教學(xué)更加貼近企業(yè)實際工作，才能使學(xué)生勝任企業(yè)會計崗位的工作。
高職會計類教材應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，分析出納、會計核算、涉稅處理、財務(wù)管理等工作崗位，以真實工作流程為主線設(shè)計教材內(nèi)容；圍繞職業(yè)能力目標(biāo)組織課程內(nèi)容，以會計工作的各個環(huán)節(jié)整合相應(yīng)的知識與技能。
產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢、共同編寫會計教材，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。高校教師了解教學(xué)規(guī)律，編寫教材符合教學(xué)規(guī)范要求，而第一線專業(yè)人員在長期的實踐中，積累了豐富的案例素材和經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，熟悉會計工作流程、會計憑證傳遞程序，具備經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生過程中的職業(yè)判斷能力。二者應(yīng)該合作編寫教材，突出高職教材的特色。如《審計案例》、《會計綜合模擬實訓(xùn)》、《稅收籌劃》、《財務(wù)會計專項實訓(xùn)》等課程的教材應(yīng)該采用校企合作的形式共同開發(fā)。
五、以能力為本位，構(gòu)建科學(xué)的實訓(xùn)課程體系
培養(yǎng)學(xué)生會計應(yīng)用能力是高職會計教育的重要任務(wù)之一，而加強實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的主要手段。這就應(yīng)該以能力為本位構(gòu)建科學(xué)的實訓(xùn)課程體系，實訓(xùn)課程體系可分為專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練三部分。
1.專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練應(yīng)該分三部分：以基礎(chǔ)會計課程為基礎(chǔ)，實訓(xùn)內(nèi)容包括企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計憑證填制和審核、賬簿登記和會計報表編制；以會計基本技能課程為基礎(chǔ)，實訓(xùn)內(nèi)容包括財會數(shù)碼字書寫、珠算技術(shù)、點鈔驗鈔、CASIO金融財會計算器、小鍵盤數(shù)據(jù)錄入和會計憑證的整理與裝訂等基本技能的訓(xùn)練；以計算機基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，實訓(xùn)內(nèi)容包括Word、Excel等計算機基本原理的應(yīng)用和操作。
2.專業(yè)技能訓(xùn)練。實訓(xùn)內(nèi)容為企業(yè)會計核算與會計報告、產(chǎn)品成本計算，納稅申報和涉稅業(yè)務(wù)賬務(wù)處理；資金籌集、投資與運營、利潤分配、財務(wù)報表分析報告書和審計報告的撰寫；財務(wù)軟件操作、物理沙盤推演與ERP軟件操作等內(nèi)容。
3.綜合技能訓(xùn)練。實訓(xùn)內(nèi)容,應(yīng)該以一家企業(yè)一個會計期間的貨幣資金、應(yīng)收款項、固定資產(chǎn)、投資、負債、收入、費用、所得稅和利潤等會計要素的賬務(wù)處理、會計憑證填制、成本計算、納稅申報、會計報表編制等項目進行綜合訓(xùn)練。
六、積極探索靈活多樣的教學(xué)方法
學(xué)生剛開始接觸會計學(xué)這門課會感到概念抽象難以理解，因此教師應(yīng)該用通俗的語言解釋專業(yè)術(shù)語，要重視第一堂課，力爭在第一堂課調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)會計課的熱情。教師要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，比如啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法、強化訓(xùn)練法和多媒體教學(xué)等，不斷探索靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計課程的積極性。尤其應(yīng)重視案例教學(xué)，循序漸進地推進各個環(huán)節(jié)的教學(xué)。要先安排學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室進行全面、系統(tǒng)和完整的模擬實訓(xùn)，再安排學(xué)生到校外頂崗實習(xí)。學(xué)校必須積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計實習(xí)基地，還應(yīng)該建立完善的實習(xí)制度，采取相應(yīng)措施，有效地組織校外實習(xí)，并實行由專職教師全程跟蹤輔導(dǎo)的導(dǎo)師制。通過實習(xí)，使學(xué)生熟悉現(xiàn)行會計、財務(wù)管理制度，能綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識分析和解決實際問題，為畢業(yè)后從事會計職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。同時也可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量積累經(jīng)驗。
總之，會計教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合高職教育的特點，適應(yīng)市場變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生能力為宗旨，不斷探索教學(xué)改革的方法和途徑，在教育理念、師資隊伍建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)方法等方面深化改革，培養(yǎng)為小企業(yè)服務(wù)的中低端應(yīng)用型人才。
參考文獻：
1.陳秀霞.高職高專會計教學(xué)改革探析.福建商業(yè)高等專科學(xué)報，2011（12）
關(guān)鍵詞 會計綜合實訓(xùn) 教學(xué) 問題
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.039
近年來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，會計畢業(yè)生就業(yè)狀況卻出現(xiàn)了“雙高”現(xiàn)象，即高就業(yè)率與高失業(yè)率并存。究其原因，大多數(shù)院校的教學(xué)依然停留于理論知識的講授，嚴重缺失具有實際操作性的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，致使理論與實踐相脫節(jié)，會計學(xué)生專業(yè)技能低下，從業(yè)后難以勝任的尷尬局面。而地方本科院校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的重要基地，如何改進實訓(xùn)教學(xué)手段，提升學(xué)生實踐動手能力，縮短學(xué)生就業(yè)適用期，就顯得極其重要。
1 會計綜合實訓(xùn)課程在高校財會專業(yè)中的地位
（1）課程地位。會計綜合實訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅法、財務(wù)管理、會計電算化等全部專業(yè)課程后開設(shè)的一門綜合性實踐課程，其主要目的是讓學(xué)生畢業(yè)前對模擬會計資料進行分崗綜合實訓(xùn)，按照會計工作核算流程，完成建賬、審核填制原始憑證和記賬憑證、登記賬簿、編制報表、會計檔案整理與歸檔等典型工作任務(wù)，使學(xué)生全真體驗會計工作，系統(tǒng)掌握企業(yè)會計核算的全過程，以提高會計核算能力、會計檢查能力和會計分析能力，培養(yǎng)職業(yè)意識，形成工作能力，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與實際業(yè)務(wù)崗位的有效過渡，成為理論與實際并軌的會計專業(yè)人才。所以，會計綜合實訓(xùn)課程已逐步成為各大高校財會專業(yè)課程體系中的核心課程，占有十分重要的地位和作用。
（2）現(xiàn)實地位?？偹苤?，要想真正提高學(xué)生的實務(wù)操作能力和專業(yè)技能，解決理論與實踐想脫節(jié)的現(xiàn)狀，最直接有效的方法就是校外實習(xí)。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校外實習(xí)的效果并不理想，基本上是走過場，流于形式。首先，企業(yè)出于安全保密因素接納學(xué)生實習(xí)的積極性普遍不高；其次，由于會計信息的嚴謹性和保密性，企業(yè)商業(yè)機密的安全性，學(xué)生一般只能進行觀摩或做一些輔工作，很少有動手操作的機會；最后，學(xué)生實習(xí)時間的有限性，決定了其難以了解企業(yè)整個會計業(yè)務(wù)系統(tǒng)。為此，各大高校試力開展一個仿真環(huán)境，把前續(xù)單項實訓(xùn)和課程實訓(xùn)有機結(jié)合起來，使學(xué)生走向社會前夕進行一次系統(tǒng)性、綜合性演練，為畢業(yè)開展會計實際工作奠定基礎(chǔ)，以緩解“雙高”現(xiàn)狀。
2 地方本科院校會計綜合實訓(xùn)實踐教學(xué)存在的問題
綜上，會計綜合實訓(xùn)課程已逐漸成為地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才重要的一環(huán)。近幾年各大院校也試力在會計實踐教學(xué)方面開展了各種各樣的改革試點，并取得了一定的成績；但經(jīng)過地方院校教學(xué)情況分析、對用人單位的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前會計綜合實訓(xùn)的教學(xué)并沒有達到預(yù)期的效果。究其原因，筆者發(fā)現(xiàn)各大地方院校在該課程教學(xué)中普遍存在著以下幾個問題：
2.1 課程目標(biāo)定位模糊，實踐教學(xué)管理松懈
調(diào)查顯示，多數(shù)地方院校都是參照一、二本研究型院校的人才培養(yǎng)計劃。首先，在課程設(shè)置上，似乎面面俱到，強調(diào)會計知識的理論性、系統(tǒng)性，但對實踐教學(xué)的地位、目標(biāo)、課程體系等認識模糊，重視程度不夠。其次，盡管多數(shù)院校均設(shè)置有會計綜合實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是課時安排比例較少（多低于15%），經(jīng)費投入有限，實踐設(shè)施嚴重缺乏，專職實戰(zhàn)型教師甚少，多以理論課教師兼任。此外，任課教師授課缺乏依據(jù)，隨意性大，在實際教學(xué)中很少按照標(biāo)準(zhǔn)貫徹執(zhí)行，即對實操、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)缺乏嚴格的計劃和指導(dǎo)，如實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，實踐教學(xué)方法陳舊，實踐時間地點不確定（多為期末集中安排），缺乏科學(xué)完善的管理、規(guī)劃和考核機制，甚至出現(xiàn)“掛羊頭、賣狗肉”現(xiàn)象。
2.2 教學(xué)模式單一，教學(xué)過程單調(diào)無味
調(diào)查顯示，多數(shù)院校開設(shè)的會計綜合實訓(xùn)課程，均采用“一人包干制”教學(xué)模式，即一人獨自完成一整套經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理工作。首先，教師提供一套會計資料，一般是模擬某個企業(yè)12月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)；然后，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成“憑證-賬簿-報表”賬務(wù)處理；最后上交一套完整的實訓(xùn)資料。整個實訓(xùn)過程，機械訓(xùn)練，教學(xué)互動較少，單調(diào)無味，嚴重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使實訓(xùn)變成任務(wù)式，流于形式。同時，教學(xué)方法上更多地仍然采用理論講授法，實訓(xùn)老師口頭陳述，學(xué)生按部就班，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用以及學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，畢業(yè)生反饋意見表明，個人全能式使學(xué)生缺乏角色模擬，無法分清每個崗位的職責(zé)與任務(wù)，亦無法掌握不同崗位之間的業(yè)務(wù)關(guān)系，不利于教W與崗位的對接。
2.3 教學(xué)資源匱乏，缺乏綜合性
（1）教學(xué)內(nèi)容局限性。調(diào)查顯示，多數(shù)院校開展的會計綜合實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容比較少，且局限于會計核算方面，沒有考慮到企業(yè)注冊成立、崗位設(shè)置、會計制度設(shè)計、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)管理、財務(wù)分析、納稅申報及審計等會計管理方面；其中有些院校雖考慮到了納稅申報、成本核算等模塊，但是模塊之間的資料卻是相互獨立的，缺乏高度仿真的實訓(xùn)項目，弱化了與企業(yè)密切相關(guān)的供應(yīng)商、工商、銀行、稅務(wù)等客體的認知。此外，教學(xué)內(nèi)容比較滯后，與市場需求相脫節(jié)，且每個模塊都是設(shè)定好的，不需要學(xué)生進行職業(yè)判斷，按部就班，完成任務(wù)。
（2）實踐設(shè)施嚴重缺乏。受學(xué)校特點和實訓(xùn)經(jīng)費的制約，實訓(xùn)的相關(guān)軟硬件設(shè)施遠遠跟不上實際需求。從數(shù)量上看，多數(shù)院?；局慌溆惺止つM實訓(xùn)室和會計電算化實訓(xùn)室；從質(zhì)量上，手工實訓(xùn)室形同虛設(shè)，相關(guān)的會計資料、憑證、器材等嚴重缺乏，基本不能投入使用或可利用率較低；而電算化實訓(xùn)室在考證的促使下利用率較高，但基本是在公用機房安裝電算化軟件，和其他專業(yè)共有，故而時間、空間上均受限制。近年來，有些院校進行模塊化改革并購買了一些財會分崗、財務(wù)管理等軟件，但是多為單項實訓(xùn)，因為會計綜合仿真實訓(xùn)的價格比較昂貴。
（3）師資力量薄弱。首先，實戰(zhàn)型教師缺乏；多數(shù)院校的實踐教學(xué)多由理論課教師兼任，且普遍都是“學(xué)院派”，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。盡管部分教師去企業(yè)掛職鍛煉，但大多數(shù)沒有接觸實質(zhì)性的工作；盡管部分教師取得了“雙師型”資格，但基本僅限于考取了行業(yè)資格證書，而并非真正取得了相應(yīng)的職業(yè)能力。其次，地方院校教師教學(xué)任務(wù)繁重，加之績效考核傾向教學(xué)數(shù)量，職稱評定傾向科研成果，致使很多教師缺乏實戰(zhàn)積極性和創(chuàng)造性教學(xué)。
2.4 評價尺度單一，缺乏科學(xué)性
實訓(xùn)課程的考核重點應(yīng)當(dāng)不僅限于學(xué)生對實訓(xùn)任務(wù)的理解和完成情況的檢驗，而更應(yīng)該是對實踐過程中學(xué)生綜合能力素質(zhì)的考查。但調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)院校仍然以期末學(xué)生單一的試卷成績作為評價導(dǎo)向，甚至有些院校僅僅通過一張實踐鑒定表或一份實驗報告書給出成績，而完全忽視學(xué)生實踐過程中的設(shè)計能力、操作能力以及團隊溝通協(xié)作能力，很大程度上與實際情況相脫節(jié)，造成了重結(jié)果、輕過程、量化標(biāo)準(zhǔn)不明確等種種問題。從而高校學(xué)生高分低能現(xiàn)狀嚴重，無法滿足用人單位對學(xué)生全面素質(zhì)要求的需要，也不利于激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性。
2.5 實踐效果不佳，培養(yǎng)學(xué)生能力單一
通過對用人單位和畢業(yè)生的訪談，80%以上的調(diào)查結(jié)果反映學(xué)生的實踐效果不理想，學(xué)生實務(wù)操作能力不高，自主創(chuàng)新能力不強，上崗后還需要參加較長時間的培訓(xùn)后才能勝任工作，無法滿足企業(yè)的需要并大大提高了培訓(xùn)成本。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重培養(yǎng)學(xué)生的核算能力，缺乏對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，故而導(dǎo)致學(xué)生能力單一，綜合素質(zhì)能力低下，弱化了學(xué)生從業(yè)的適應(yīng)能力和職場競力。因此，會計畢業(yè)生在日趨復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境和嚴峻的就業(yè)形勢下就顯得無所適從，失業(yè)率較高。
3 結(jié)語
從表面上看，社會越發(fā)展，社會分工就越來越細、越來越專業(yè)；而實際上，隨社會的飛速進步與發(fā)展，職業(yè)中的能力要求卻在更高的層次上走向綜合，會計職業(yè)亦不例外。會計綜合實訓(xùn)作為一門綜合性實踐課程，旨在實現(xiàn)課堂教學(xué)與實際業(yè)務(wù)崗位的過渡，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)需求的零距離對接，為學(xué)生走上實際工作奠定基礎(chǔ)。地方本科院校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前會計綜合實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并采取相應(yīng)的改善措施，以培養(yǎng)出高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計人才，促進區(qū)域經(jīng)濟的和諧發(fā)展。
參考文獻
實習(xí)是大學(xué)生將理論知識跟實際情況聯(lián)系在一起的方式，在實習(xí)的過程中，學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。那么生實習(xí)自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些會計實習(xí)工作鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
會計實習(xí)工作鑒定1實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
一、實習(xí)目的(重要性)
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，經(jīng)過對《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，能夠說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”下，認為僅有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。所以，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在20__年的暑假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習(xí)。
二、實習(xí)單位情景
懷著一種完美的憧憬，我來到了溫州市華信汽車配件有限職責(zé)公司，這是專業(yè)生產(chǎn)汽車離合器的生產(chǎn)廠家，具有十于年的離合器生產(chǎn)經(jīng)驗，本公司于2000年經(jīng)過國際ISO9002質(zhì)量體系認證，現(xiàn)有產(chǎn)品800余種，是溫州地區(qū)的離合生產(chǎn)廠家，同時在紹興嵊州，我們擁有九十余畝地的新廠房，將于今年十一月份投入使用.本公司生產(chǎn)規(guī)模到達：離合器片[disc]550，000只年，壓蓋[cover]352，000只年，其中有60%的產(chǎn)品常年出口到歐美、中東和非洲及東南亞等20幾個國家和地區(qū)。
三、實習(xí)主要過程
是第二次來到那里實習(xí)，所以財務(wù)科工作人員都認識，自然而然很順利的進入了實習(xí)工作。工作的緊張氣氛仍然有點緊張。
(一)第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
帶我實習(xí)的前輩是王會計，也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我十分和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算資料，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的十分感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自我融入到工作中了，因而我覺得自我過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫忙下，我迅速的適應(yīng)了那里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情景，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自我一個微笑。
王會計也準(zhǔn)時來到辦公室，他對我說，今日主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎?以前在學(xué)校做過了會計模擬實習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證能夠熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于之后王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《基礎(chǔ)會計》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上能夠?qū)W習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼!這就是會計所要從事的工作。
(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自我處理業(yè)務(wù)。
做過會計模擬實習(xí)的人都明白，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有必須的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還能夠用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：
1、寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責(zé)人的章子，這樣才能作廢。
而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就能夠了。
2、寫錯摘要欄，則能夠用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，必須要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。
在學(xué)校模擬實習(xí)時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到那里還有名堂呢!真實不學(xué)不明白啊!
3、對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的，做好會計試用期工作鑒定。
并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
四、實習(xí)所想、所感
實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，僅有親身體驗才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情景怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?
經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自我也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。并且在工作中常與前輩們聊聊天不僅僅能夠放松一下神經(jīng)，并且能夠?qū)W到不少工作以外的事情，盡管許多情景我們不必須能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具趣味味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。所以，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
實習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自我大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一齊飛揚，飛向遠方，去追逐我的夢!
會計實習(xí)工作鑒定2一、實習(xí)目的
我學(xué)的專業(yè)是會計，為了加強自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作本事，2020._._-_._這段期間我在__一家公司進行了專業(yè)實習(xí)。實習(xí)期間要努力將自我在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作等。在實習(xí)的這段時間也是我大學(xué)里生活很充實的日子，每一天擠公交車到__區(qū)西口，然后還要走一段路程才能夠到單位，工作吃飯休息工作下班，生活很有規(guī)律。它檢驗了我在三年來的理論知識，同時也讓我接觸了社會的各種情景，學(xué)會了怎樣分析社會的很多情景，讓我更快的融入社會，適應(yīng)社會起了很大的觸進作用。
二、公司概況
我所在的公司叫__有限公司，它是一家自然人投資或控股的有限職責(zé)公司，其經(jīng)營范圍是家具及木器制品的設(shè)計、生產(chǎn)及銷售;家具設(shè)計及室內(nèi)裝橫;軟件開發(fā)及應(yīng)用;數(shù)碼產(chǎn)品、五金交電、家電、針紡織品、化工產(chǎn)品(不含危險品)、煤制品、生鐵、鋼材的批發(fā)零售;酒店管理咨詢服務(wù);機械設(shè)備的銷售及租賃。財務(wù)室設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而教導(dǎo)我的是老會計李會計。
三、實習(xí)經(jīng)過
剛到會計部李會計就叫我先看他們以往所制的會計憑證?？傄詾閼{著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證能夠熟練掌握，也正是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于之后李會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是實習(xí)時只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上能夠?qū)W習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有必須的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責(zé)人的章，才能作廢。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結(jié)合書本的知識鑒定一下手工做帳到底是怎樣一回事。李會計很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了基本認識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。
此外還認真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會計法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了本單位會計工作的全過程，認真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，并掌握了三門財務(wù)軟件的使用實習(xí)期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自我，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本資料以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，具體包括了以下幾點：
1、原始憑證的審核方法及要點;
2、記賬憑證的填寫及審核要點;
3、明細賬、總賬的登記及對賬;
4、財務(wù)報表及納稅申報表的編制與申報;
5、會計檔案的裝訂及保管常識。
從而進一步鞏固自我所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如營業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項。一般納稅人的申請。以及如何進行企業(yè)合法節(jié)稅的運用。等等。在這個學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，可是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不一樣，實際工作中的事務(wù)是細而雜的，僅有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識與公司實際操作的實務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。
帶著這些問題，我在這幾個月里用眼睛看，不懂的請教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對這些問題有了必須的解答，到達了這次實習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運做的，員工之間的團隊合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情景，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情景，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情景，公司在執(zhí)行國家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現(xiàn)實的小規(guī)模私營企業(yè)這種情景可能普遍存在。作為一名會計實務(wù)人員，經(jīng)過這次實習(xí)也更加讓我看清自我今后的努力方向。例如：實務(wù)本事，應(yīng)變本事，心理素質(zhì)，適應(yīng)本事等等。
四、實習(xí)收獲
這次實習(xí)讓我明白進取心是十分重要的。在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識遠遠不夠，所以我們要在其他時間多給自我充電，在扎實本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是十分重要的一點，如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。立刻就要進入社會的我們也要面臨正式的實習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而到達事半功倍的效果。在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的夢想和光明的前程努力。
會計實習(xí)工作鑒定320__年為期兩個月的實踐結(jié)束了，在這兩個月的實踐中我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺。
隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計成為了公司的重要組成部分。這給我們會計專業(yè)造就了前所未有的機遇，同時也給我們帶來了新的的挑戰(zhàn)，作為一名剛走出學(xué)校大門的大學(xué)生，提高自身素質(zhì)，增強專業(yè)技能并且能夠把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自身的本事，就成為了我目前的迫切任務(wù)。會計實踐是我從大學(xué)學(xué)校走入社會的第一個舞臺。為了將有關(guān)會計的專業(yè)知識、基本理論、基本方法及結(jié)構(gòu)體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質(zhì)，避免紙上談兵。所以，我選擇在武漢國信達財務(wù)咨詢有限公司實踐，為走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
我實踐的公司是__財務(wù)咨詢有限公司，是一家經(jīng)__區(qū)財政局特許審批，取得《記賬許可證》資格，以承接記賬、稅務(wù)申報稅收籌劃企業(yè)內(nèi)部審計、財務(wù)咨詢、公司事務(wù)等業(yè)務(wù)為一體的專業(yè)性會計服務(wù)公司。我公司注重軟、硬件建設(shè)，擁有各種必備的辦公設(shè)施，使用正版財務(wù)軟件為客戶供給服務(wù)，全面實行會計電算化。本公司制定有規(guī)范的合同、嚴格的管理制度，依據(jù)《會計法》、《稅收征收管理法》、財政部《記賬管理辦法》等規(guī)定從事記賬和納稅申報服務(wù)，不做假賬。為客戶把握財稅政策，幫忙企業(yè)做好合理稅務(wù)籌劃，規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，合理合法的企業(yè)謀求的經(jīng)濟利益，促進企業(yè)的發(fā)展。
我所學(xué)的是針對于公司制增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人、個體戶一般納稅人和小規(guī)模納稅人的賬務(wù)處理以及供給每月抄稅、報稅、納稅服務(wù)，和會計咨詢以及一些代辦業(yè)務(wù)。
對于現(xiàn)代企業(yè)來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。所以，能夠認為，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會計的根本目標(biāo)。帶著這個目標(biāo)，我開始了在我所在的實踐企業(yè)進行了有目的實踐。在此之前，我認真學(xué)習(xí)了《會計法》以及財政頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)財務(wù)通則》等作為過渡的新的行業(yè)會計制度和財務(wù)制度，因為這些大學(xué)法規(guī)我國會計制度改革進程中的一重大舉措。
經(jīng)過這次實踐，我對會計工作有了以下更深的了解：
以前，我總以為自我的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)當(dāng)沒問題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
_月_號我懷著激動地心境來到公司上班，看到同事們都在忙忙碌碌的做事，氛圍十分的好。第一天我們了解公司的基本情景，本公司是月底先打電話給客戶收取原始憑證，通知一般納稅人在月底之前將取得的增值稅專用進項發(fā)票月末前持發(fā)票的抵扣聯(lián)去稅務(wù)局進行認證，當(dāng)月認證當(dāng)月必須抵扣，未認證的發(fā)票從開票日期至180天內(nèi)有效。然后根據(jù)當(dāng)?shù)囟悇?wù)規(guī)定的的抄稅時限(次月的1-5日)。
將已經(jīng)開具使用的發(fā)票信息抄入到金稅卡中并攜帶金稅卡去國稅局抄稅。最終在15號之前報國稅和地稅，之后就開始做賬務(wù)處理。
經(jīng)過差不多2個月的學(xué)習(xí)，我基本上學(xué)會了公司的整個流程。首先，從客戶那里取得原始單據(jù)回來，我們開始粘貼原始憑證，粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，等到時候附在記賬憑證后面很美觀。由于我們公司用的是速達財務(wù)軟件，下一步我們就是在電腦上做賬。賬做完之后我們能夠查看明細賬和總賬，然后經(jīng)過速達直接生成資產(chǎn)負債表和利潤表。
一、實踐會計流程：
(一)關(guān)于憑證整理：我們首先從客戶那取得真實、合法的憑證，其中的憑證必須是為生產(chǎn)經(jīng)營所發(fā)生的相關(guān)收入，費用，其取得的憑證必須是貼合會計法規(guī)定的要求，然后我們將這些憑證進行分類、歸集、整理并粘貼。
(二)關(guān)于申報納稅：我們經(jīng)過粘貼好的原始憑證進行憑證錄入審核后進行期末結(jié)轉(zhuǎn)登賬，記賬。經(jīng)過收入我們能夠填寫本月應(yīng)繳納的增值稅和地稅。其中分為核定征收和查賬征收，按照其企業(yè)不一樣的基本情景的如實填寫納稅申報表。每月的15日之前必須將上月的稅報完并且上交稅款。對于一般納稅人每月都要通知其納稅人到國稅進行抄稅，或者取得進項稅票也要同時到國稅去認證才能抵扣銷項稅款。經(jīng)過這些數(shù)據(jù)如實填寫一般人納稅人申報表。
(三)關(guān)于其他業(yè)務(wù)服務(wù)：我們經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我懂得了辦理一般納稅人的要求和流程，辦理一般納稅人需要貼合稅法的相關(guān)規(guī)定。辦理一般納稅人要購買金稅卡，金稅卡的發(fā)行，流程和所需證件。每一年納稅人還要對稅務(wù)登記證進行工商年檢，其年檢應(yīng)在6月30日之前完成。
(四)關(guān)于個人：還有在公司應(yīng)注重同事之間，客戶之間的溝通和交流。做會計的我們要管好自我的嘴，不能隨意透露顧客的商業(yè)機密。在公司我們要遵循公司制度和規(guī)定，服從公司的管理，更好的為他人服務(wù)。
二、會計實務(wù)工作的改革思考：
會計管理作為國民經(jīng)濟管理中的一個重要組成部分其在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、確定和運用上來，會計實務(wù)工作方面的改革勢在必行。
1、不斷擴大會計職業(yè)范圍。
在知識經(jīng)濟時代，會計工作的基點已經(jīng)不是僅僅滿足于過去的信息(計算機能輕而易舉地在極短時間內(nèi)完成此項任務(wù))，而是將信息控制、未來預(yù)測作為工作的重點。會計工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會計核算外，財務(wù)管理、經(jīng)營計劃制訂、財務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。所以會計實務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會計工作的功能，充分發(fā)揮會計在知識經(jīng)濟時代應(yīng)有的作用。
2、不斷更新會計知識體系。
在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;其稅法也在不斷的更新，完善;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也期望將自我的智慧財產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟運行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。所以會計實務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。
3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。
在知識經(jīng)濟時代，財務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計、加工和制造等關(guān)鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進行，隨著經(jīng)濟信息化的出現(xiàn)，會計軟件運用的越來越廣泛，其會計軟件已代替了老式的手工模式，使得會計處理數(shù)據(jù)變得精確化、簡單化、國際化。而稅控方面也越來越嚴謹，軟件系統(tǒng)便成了一個不可缺少的橋梁。使得國際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時候。信息技術(shù)在會計中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業(yè)發(fā)展和會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求。
三、實踐心得
一、作為一個會計人員，工作中必須要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構(gòu)，對其從業(yè)人員，必須要有很高的素質(zhì)要求。
二、作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們必須要加強自我對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。
三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往本事。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時必須要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
四、作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注下頭是我經(jīng)過這次會計實踐中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
五、在知識經(jīng)濟時代，會計教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu)，拓寬知識背景和本事基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會“做人、做事、做學(xué)問”。一個人只要有一、二個月不學(xué)習(xí)，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈?。在知識經(jīng)濟時代，知識將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨立思維的本事、分析和解決問題的本事、自我認識和鑒定的本事等;另一方面就是要不斷地進行自我充電，讓自我具備更堅實的理論知識，相信知識能給自我?guī)碡敻唬瑤頇C遇，注重知識更新的動態(tài)。
畢業(yè)實踐是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實踐環(huán)節(jié)也是我們大學(xué)生走出學(xué)校的第一個舞臺以及告別學(xué)生主角的一個橋梁。在學(xué)校我學(xué)到的永遠是理論知識，能不能把我們學(xué)到的知識應(yīng)用到生活、工作中是我們能否適應(yīng)社會的基本體現(xiàn)。如果不能巧妙的應(yīng)用理論知識，我們學(xué)的再好那也是紙上談兵。
經(jīng)過畢業(yè)實踐是學(xué)生更直接接觸企業(yè)，進一步了解企業(yè)實際，全面深刻地認識企業(yè)會計的實際運營過程，熟悉和掌握市場經(jīng)濟條件下企業(yè)的會計運營規(guī)律，異常是企業(yè)市場營銷工作的基本規(guī)律;了解企業(yè)運營、活動過程中存在的問題和改革的難點問題，并經(jīng)過撰寫實踐報告，使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高分析和解決企業(yè)市場營銷問題的本事，并為撰寫實踐報告做好準(zhǔn)備。在兩個月的實踐時間里，我在我的實踐單位，了解和研究了企業(yè)主要的一些基本會計情景和問題，現(xiàn)作出以上報告。本次實踐是我大學(xué)生活重要的里程碑，其收獲和意義可見一斑。首先，我能夠?qū)⒆晕宜鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固，教學(xué)本事也得到了鍛煉;其次，本次實踐開闊了我的視野，使我對此刻的企業(yè)會計，工作生活有所了解，我對會計分錄、記帳、會計報表的應(yīng)用也有了進一步的掌握;此外，我還結(jié)交了許多朋友、師兄，我們在一齊相互交流，相互促進。因為我明白僅有和他們深入接觸你才會更加了解會計工作的實質(zhì)、經(jīng)驗、方法。為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
以上就是我的畢業(yè)實踐報告書。在這次的社會實踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我明白掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自我，在實踐中鍛煉自我，使自我在激烈的競爭中立于不敗之地!
會計實習(xí)工作鑒定4實習(xí)是大學(xué)進入社會前理論與實際結(jié)合的的鍛煉機會，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個十分好的過度階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作本事的磨刀石，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實習(xí)過程中掌握好實習(xí)資料，培養(yǎng)好工作本事，顯的尤為重要。
經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了必須的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，20__年我在__公司財務(wù)部進行了為期兩周的專業(yè)實習(xí)，以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。
由于在學(xué)校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，所以以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全能夠熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于之后經(jīng)理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上能夠?qū)W習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。
是的，課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情景怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自我也虛心求教，使得兩周的實習(xí)更加有意義。
實習(xí)為我們深入社會，體驗生活供給了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)當(dāng)具備的各種本事。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自我，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律，法規(guī)等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本資料以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)當(dāng)多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!
以前，我總以為自我的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)當(dāng)沒問題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。
辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是經(jīng)過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復(fù)核員，會計復(fù)核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。轉(zhuǎn)帳支票的審核資料同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復(fù)核員復(fù)核。那里需要說明的是一個入帳時間的問題?，F(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉(zhuǎn)帳支票(如與儲蓄所的內(nèi)部往來，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情景下，如一些委托收款等的轉(zhuǎn)帳支票，經(jīng)過票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級支行未在當(dāng)?shù)厝嗣胥y行開戶，在會計賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項”科目，而與央行直接接觸的省級分行才使用“存放中央銀行款項”科目。而我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)中比較了解的是后者。還有一些科目如“內(nèi)部往來”，指會計部與儲蓄部的資金劃撥
，如代企業(yè)發(fā)工資;“存放系統(tǒng)內(nèi)款項”，指有隸屬關(guān)系的下級行存放于上級行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準(zhǔn)備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項”，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數(shù)額比較大的款項的支取(一般是大于或等于5萬元)要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。
“一天之際在于晨”，會計部門也是如此。負責(zé)記帳的會計每一天早上的工作就是對昨日的帳務(wù)進行核對，如打印工前準(zhǔn)備，科目日結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。午時，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復(fù)核員錄入計算機交換系統(tǒng)。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進行日終處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務(wù)的借貸方是否平衡。最終，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經(jīng)辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。這樣一天的會計工作也就告一段落了。
會計實習(xí)工作鑒定5一、前言
實習(xí)是每個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工工作崗位的第一步。會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，經(jīng)過對《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》等的學(xué)習(xí)，能夠說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了必須的會計理論知識在那里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”下，認為僅有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。所以，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在2013年7月起，有幸參加了在中國移動湖南分公司望城縣分公司為期近兩個月的專業(yè)實習(xí)。
此次的實習(xí)為我深入社會，體驗生活供給了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)當(dāng)具備的各種本事。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自我，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本資料以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)當(dāng)多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎(chǔ)，也為自我以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。
二、實習(xí)目的
1、針對實習(xí)對象的實際情景，結(jié)合并運用所學(xué)的會計理論知識，加深對本專業(yè)知識作更深入和系統(tǒng)的理解和領(lǐng)悟，深化認識課本中的二手信息，并逐漸擺脫二手信息的掣肘，從實踐中采集全面而詳細的一手信息，把所學(xué)知識條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識;
2、經(jīng)過對移動公司實際的調(diào)查、研究，拓寬知識面，初步培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的本事和分析問題與解決問題的本事，并獲得行業(yè)國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)向會計實踐學(xué)習(xí)和探索的進取性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3、除了從會計方應(yīng)對公司進行細致的了解之外，還應(yīng)當(dāng)較為全面地知曉移動公司的經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營特點、市場范圍、運行(營銷)方式，了解該分公司各項職能管理的特點和在企業(yè)經(jīng)營中的作用，并了解公司的營銷方略所起的作用，學(xué)習(xí)企業(yè)成功的營銷管理經(jīng)驗和先進企業(yè)文化等，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下必須的基礎(chǔ)。
實習(xí)方法：個人聯(lián)系到實習(xí)單位，自我確認企業(yè)的指導(dǎo)者，要求主動學(xué)習(xí)、虛心請教，能夠初步做到理論與實踐相結(jié)合。
在公司有關(guān)人員的指導(dǎo)下，首先對公司的總體情景進行調(diào)查、了解，然后深入有關(guān)部門的業(yè)務(wù)活動之中，進行較深入的調(diào)查研究，閱讀相關(guān)資料及參加有關(guān)的實踐活動，學(xué)習(xí)并掌握企業(yè)各項管理、營銷業(yè)務(wù)的具體資料、工作程序和工作方法等，其中公司的會計制度、會計方法是重點。
三、實習(xí)資料
實習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實習(xí)工作任務(wù)：
1、了解移動公所機構(gòu)組成、人員職責(zé)、基本業(yè)務(wù)。
2、分別熟悉事物所各種會計業(yè)務(wù)的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助會計師完成各類業(yè)務(wù)。
3、配合工作人員完成各種辦公室日常工作。
四、正文
實習(xí)的第一天，我沒有參加任何項目，而是學(xué)習(xí)他們以前審計時留下的工作底稿。以前學(xué)習(xí)審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應(yīng)包括哪些資料。可是在看了他們做的底稿之后，一下子就把資料記住了。到此刻，我總算是體會到了理論與實踐相結(jié)合所能產(chǎn)生的巨大的正效應(yīng)。審計工作底稿，首先是要有一個關(guān)于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。之后就是要有審計業(yè)務(wù)約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務(wù)報表。關(guān)于被審計單位的營業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情景說明一類的也應(yīng)當(dāng)整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業(yè)，還應(yīng)當(dāng)供給相關(guān)的文件。最終就是實施審計程序的過程中所產(chǎn)生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實施了盤點程序的，還要有相應(yīng)的盤點表。實施了函證程序的，函證也應(yīng)當(dāng)包括在其中。直到兩三天后，才開始進入操作階段。
(一)實習(xí)操作過程
首先，我們在教師的入門式的講解下將實訓(xùn)企業(yè)財務(wù)會計資料中的期初余額登入賬簿。然后根據(jù)企業(yè)12月份所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)完成了47道分錄。接下來，就是根據(jù)記賬憑證登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是比較簡便的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自我不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不一樣的帳簿，練習(xí)做會計憑證，根據(jù)會計憑證登總帳，明細帳，科目匯總表，現(xiàn)金出納日記帳，銀行存款(借款)日記帳，資產(chǎn)負債表，利潤表。這些什么總帳、明細分類帳、多欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證，苦的還在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，就要整張紙作廢，于是我先用鉛筆填寫。這不僅僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一張帳頁就報廢了。還有，最終結(jié)帳時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大!
之后，編制會計報表就簡單了許多，由于前期很多的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會計報表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細心。
最終的任務(wù)就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了!在這個過程中，我們了解到在組織各會計專業(yè)課程的實訓(xùn)中，不僅僅需要有所側(cè)重，并且需要相互銜接，基礎(chǔ)的和重要的實訓(xùn)資料適當(dāng)重復(fù)，其中基礎(chǔ)會計學(xué)的實訓(xùn)是基本和關(guān)鍵。完成原始憑證的簡單分析和審核，記賬憑證的編制，賬簿的登記和報表的簡單認識，使我們對會計實務(wù)的基本流程構(gòu)成一個較系統(tǒng)的框架。實訓(xùn)資料在此基礎(chǔ)上組織編制，財務(wù)會計的實訓(xùn)資料突出會計核算方法的應(yīng)用和會計報表的編制，成本會計則突出成本計算方法的訓(xùn)練，我們根據(jù)課程的教學(xué)目的組織會計實訓(xùn)，使會計實訓(xùn)在會計理論知識銜接深入的同時得到有機銜接，循序漸進地進行模擬實訓(xùn)。
(二)操作要領(lǐng)
1、期初建賬
(1)建總賬時，要根據(jù)企業(yè)期初的余額信息來分類編制，異常是要防止漏記、錯記，所以需要很認真的核對無誤后再填入賬簿。
(2)建明細賬時，同樣要服從總賬建立時的要求，與此同時，與總賬相比明細賬更加的分散繁瑣，有的需要在分戶賬中開設(shè)賬戶，而有的則需在后邊的多欄式明細賬中開設(shè)，同樣明細賬的記錄也需要根據(jù)明細賬余額表中的期初余額來填寫。
(3)建日記賬時，要注意僅有庫存現(xiàn)金和銀行存款需要建日記賬，因為它們都是按日結(jié)算的，這兩種日記賬要記錄在特定的賬戶中。
2、審核或填制原始憑證
原始憑證的填制要本著其填制要求來填制。具體的要求有：記錄要真實，資料要完整，填制應(yīng)及時，書寫清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而原始憑證的審核則要包含以下幾個方面：真實性審核，合法性、合規(guī)性、合理性審核，完整性審核與正確性審核。憑證記錄要真實，資料要完整，手續(xù)要齊全完備。同時書寫要規(guī)范，在會計電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號時要注意編號的連續(xù)性，在實習(xí)軟件中一般都給出上一張憑證的編號，以方便會計人員錄入工作。
3、編制記賬憑證
在編制記賬憑證時，應(yīng)注意摘要要簡明，日期要正確同時分錄需正確，并且得逐項填寫。并且憑證應(yīng)按順序編號，這樣便于記賬憑證和會計賬簿之間的核對，最終就是應(yīng)注意記賬憑證所附的原始憑證數(shù)量要完整。
4、登記日記賬
庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬在登記時要按照業(yè)務(wù)發(fā)生的時間順序，逐日逐筆順序進行登記。
5、登記有關(guān)明細賬
明細賬的登記能夠直接根據(jù)原始憑證、記賬憑證逐筆登記，可是要區(qū)分清楚明細賬具體所屬的科目和二級科目，以免混淆。
6、編制科目匯總表
編制科目匯總表之前，要根據(jù)記賬憑證繪丁字賬，然后根據(jù)丁字賬的借貸雙方核算出本期借方安生額和本期貸方發(fā)生額。并將二者進行比較在雙方相等的情景下再根據(jù)具體的科目逐筆登記。
7、登記總賬
總賬的登記需借助編制好的科目匯總表，由科目匯總表進行逐筆登記。總賬也稱總分類賬。是根據(jù)總分類科目開設(shè)賬戶，用來登記全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，進行總分類核算，供給總括核算資料的分類賬簿。銀行存款日記賬是專門用來記錄銀行存款收支業(yè)務(wù)的一種特種日記賬。在實習(xí)填制過程中，日期，分類和編號均已在資料中給出。而摘要的填制要經(jīng)過材料分析得出。在當(dāng)日業(yè)務(wù)編制完成后，還要額外編制本日發(fā)生額及余額。
8、對賬
在登記完總賬之后，要跟先前的明細賬進行核對，同時需總分類賬戶之間也應(yīng)核對，還應(yīng)當(dāng)同憑證進行核對，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符。
9、結(jié)賬
結(jié)賬前，要檢查本期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是否已全部登記入賬，還需按權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則調(diào)整和結(jié)轉(zhuǎn)有關(guān)賬項。最終要編制結(jié)賬分錄并計算本期發(fā)生額合計和期末余額。
10、編制財務(wù)會計報告
在編制財務(wù)會計報告時要根據(jù)總分類賬戶和明細分類賬戶的資料，并經(jīng)過計算編制具體的資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表和利潤表。
11、整理歸檔
最終一項任務(wù)就是整理歸檔了，把已經(jīng)制好的會計憑證裝訂成冊，然后將賬簿和憑證上交。
另外還接觸到企業(yè)會計的三張表格：即損益表、現(xiàn)金流量表和資產(chǎn)負債表。
關(guān)鍵詞 資產(chǎn)評估 教學(xué)改革 實踐
一、前言
資產(chǎn)評估課程是資產(chǎn)評估專業(yè)的專業(yè)核心課程，在資產(chǎn)評估專業(yè)的課程體系設(shè)置中居于重要地位。同時也是會計、審計、財政、財務(wù)管理、稅收等經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。然而資產(chǎn)評估實踐在我國出現(xiàn)的時間非常短，將資產(chǎn)評估課程作為一門課程引入高校課堂的時間就更短，目前我國高校開設(shè)資產(chǎn)評估課程的時間不過只有十來年，落后于歷史悠久的會計，財務(wù)管理等課程， 而資產(chǎn)評估本身是一門綜合性，實踐性極強的專業(yè)，高校作為培養(yǎng)資產(chǎn)評估專業(yè)人員的重要場所，其課程建設(shè)的水平還不能滿足社會對資產(chǎn)評估專業(yè)人才知識和能力的要求，在教學(xué)中還存在很多問題，教學(xué)方法還需進一步完善。
當(dāng)然，作為一名高校的會計學(xué)專業(yè)專職教師，同時主講資產(chǎn)評估課程，筆者也對資產(chǎn)評估課程的教學(xué)進行了反思，對于課程的教學(xué)設(shè)計和課程考核等方面，筆者仍然存在很多不足，下面對資產(chǎn)評估教學(xué)過程中表現(xiàn)出的突出問題進行總結(jié)。
二、資產(chǎn)評估課程教學(xué)中存在的問題
（一）專業(yè)建設(shè)不到位
從資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)方面來看，很多獨立院校較少設(shè)置資產(chǎn)評估專業(yè)，一般只是在會計學(xué)專業(yè)中單獨設(shè)置資產(chǎn)評估專業(yè)課，而并沒有獨立的資產(chǎn)評估專業(yè)。而且在本科人才培養(yǎng)方案上，資產(chǎn)評估課程并不是專業(yè)核心課程，有的只是作為專業(yè)的選修課程。在學(xué)時安排上面，該課程的教學(xué)學(xué)時也是很有限的。這給教師教學(xué)帶來了一定難度，有些教師容易因為趕課時的緣故，在教學(xué)中可能會無法深入更好的講解這門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就會大打折扣。
（二）教學(xué)效果并不理想
從課程教學(xué)設(shè)計方面來看，資產(chǎn)評估課程目前普遍存在教學(xué)形式單一的問題，教學(xué)過程主要以理論講授為主，實驗實訓(xùn)為輔，有些甚至采用的是純理論的教學(xué)方式，學(xué)生聽課效果不佳，課堂氣氛沉悶，學(xué)生互動的積極性也不高。因為課程本身綜合性較強，要求教學(xué)人員不僅要具備資產(chǎn)評估和財務(wù)會計知識，還要懂得審計知識，甚至還需要略懂工程技術(shù)知識，但實際上，很多高校尤其是獨立院校的教師，大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從教，所以所涉獵的知識面有限，很難達到上述要求，這將不利于課程教學(xué)達到理想的效果。
（三）教學(xué)設(shè)計偏理論化
目前獨立院校的教學(xué)方式比較呆板，對資產(chǎn)評估的教學(xué)設(shè)計不到位，教學(xué)方法比較單一，課堂教學(xué)形式不靈活，教師也缺乏鉆研的主動性，課堂教學(xué)多以理論教學(xué)，而且大都是按照教材來講授，由于教師本身對于資產(chǎn)評估的實務(wù)經(jīng)驗并不豐富，因此很難引入生動形象的案例進行教學(xué)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高。
（四）教材編寫脫離實踐
從資產(chǎn)評估教材的編排和選用情況來看。目前市面上，很多資產(chǎn)評估教材編排內(nèi)容相似，有的甚至章節(jié)安排幾乎一樣，這種教材的安排多把資產(chǎn)評估的基本方法作為教學(xué)重點，這與資產(chǎn)評估實踐的要求不相符。在實際工作中，每一個評估項目，最難的不是方法的計算過程，而是在不同的評估目的下，價值類型的選擇、資料的收集、各種指標(biāo)和參數(shù)的確定和選擇，這些問題實踐中需要資產(chǎn)評估人員自行解決，因此對評估人員的知識和技能提出了非常高的要求。而在教材的理論知識講解和應(yīng)用舉例中，基本所有的參數(shù)和指標(biāo)都已給定，學(xué)生不需要分析和判斷，只需用給定的數(shù)字套公式演算就可以得出答案。使用這種教材培養(yǎng)出的學(xué)生脫離實踐，僅能充當(dāng)計算器的功能，不能勝任復(fù)雜的實際工作。
（五）課程考核方式單一化
從課程考核方面來看，資產(chǎn)評估課程的考核方式建議多樣化、針對性和生動性，應(yīng)該樹立能力測試的新觀念，將素質(zhì)教育融入考試考核的評價體系。過去一貫采用傳統(tǒng)的閉卷考試或者開卷考試方式來考核學(xué)期期末，但是這種考核方式對于學(xué)生而言，一方面考試難度較大，考試卷面不理想，另一方面考試內(nèi)容單一，不利于考查學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的效果。畢竟資產(chǎn)評估課程的實踐性很強，不應(yīng)該只考查學(xué)生對理論的掌握。
三、改善資產(chǎn)評估教學(xué)的建議
要想改變獨立院校資產(chǎn)評估教學(xué)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整實踐教學(xué)方法，改變資產(chǎn)評估教學(xué)模式，從多個角度進行改革，才能從根本上解決目前高校資產(chǎn)評估教學(xué)中存在的問題。
（一）重視資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案
根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才知識結(jié)構(gòu)提出的新要求，培養(yǎng)的本科學(xué)生不但應(yīng)該具有較為扎實的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面和較高的理論水平，而且還應(yīng)該具有較強的動手能力和應(yīng)用能力，具有較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和較大的發(fā)展?jié)摿?。以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對資產(chǎn)評估與管理人才的需求，結(jié)合各高校師資力量和教學(xué)條件制訂人才培養(yǎng)方案，建議高校領(lǐng)導(dǎo)在制定本科培養(yǎng)方案時，充分考慮到這一點，能夠權(quán)衡進而做出調(diào)整，而且也可以考慮申請建立資產(chǎn)評估專業(yè)，進行單獨招生，這樣也有利于財會專業(yè)拓展就業(yè)面。
（二）采用豐富的教學(xué)方法，改進教學(xué)設(shè)計
應(yīng)該將案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和情景模擬法融入教學(xué)當(dāng)中。例如，教師可以大量搜集資產(chǎn)評估的最新最典型的相關(guān)案例，在章節(jié)講解時，可以導(dǎo)入案例來啟發(fā)教學(xué)，設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。所謂興趣是最好的老師，好的例子和故事可以抓住視聽，讓學(xué)生更加深刻的理解資產(chǎn)評估的有關(guān)概念和原理，尤其是在房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)和長期投資評估等講解時，可以引用評估案例來講解。在講解如何編寫資產(chǎn)評估報告時，可以以某個評估機構(gòu)出具的實際評估報告為例，讓大家實際了解工作中的評估報告如何撰寫，基本格式和內(nèi)容，這樣可以加深學(xué)生的印象，在理論講解時就會比較容易理解。
當(dāng)然，在條件允許的情況下，也可以建議增加課程認知實習(xí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)的形式，主要是在資產(chǎn)評估事務(wù)所展開，在實踐中體會資產(chǎn)評估的重要性和現(xiàn)實需求，了解資產(chǎn)評估的基本流程和操作內(nèi)容、操作程序等。許多專業(yè)實際上都在施行認知實習(xí)，建議資產(chǎn)評估課程也可以考慮增加這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，把它融入這門課程的教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)專業(yè)課程。
（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大實踐課程比例
在課程設(shè)置上，轉(zhuǎn)變資產(chǎn)評估緊緊圍繞建筑工程評估、機器設(shè)備評估、無形資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估的傳統(tǒng)內(nèi)容教育思路，進一步拓展課程范圍，增加金融資產(chǎn)評估、舊機動車評估、稅基評估、礦業(yè)權(quán)評估、珠寶鑒定等資產(chǎn)評估專業(yè)課程。再次，增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，要加強實驗室的建設(shè)。目前高校實驗室數(shù)量有限，不能充分滿足資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)學(xué)習(xí)。應(yīng)該擴大實驗室規(guī)模，在實驗室安裝先進的資產(chǎn)評估教學(xué)軟件。通過軟件和硬件兩方面建立完善的校內(nèi)資產(chǎn)評估課程模式實驗室，為學(xué)生提供仿真的資產(chǎn)評估環(huán)境。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)基地。課程結(jié)束后，組織學(xué)生深入資產(chǎn)評估事務(wù)所，參加具體的評估項目。對工作底稿進行整理、分析，最終提交資產(chǎn)評估報告書。實踐教學(xué)能更有效地鍛煉和提升學(xué)生對資產(chǎn)評估理論知識和相關(guān)課程理論知識的實際應(yīng)用能力。
（四）合理選擇實用性教材
鼓勵教師和行業(yè)專家共同編著有針對性的實用性教材。組建教材編寫小組，鼓勵多年從事一線教學(xué)的教師和具有多年資產(chǎn)評估工作經(jīng)驗的專業(yè)人員參與教材的編著工作，形成一套適用經(jīng)濟發(fā)展及高校教學(xué)使用的統(tǒng)編教材。
同時在選用教材時，盡量選用國家級規(guī)劃教材，選用案例導(dǎo)入式教材，最好課后配有相應(yīng)習(xí)題，學(xué)生可以課后進行練習(xí)，自我復(fù)習(xí)。
（五）增設(shè)考評標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化考核方式
同時，做好各類不同課程的考評標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，基礎(chǔ)理論課程采用期末筆試加平時成績的評價方式；專業(yè)基礎(chǔ)課程采用筆試加實習(xí)成績的評價方式；專業(yè)課程采用案例分析的評價方式；專項評估課程采用分組合作綜合評價的方式。
建議可以增加小論文考核，或者調(diào)研報告的形式，作為期末考核的途徑，加大對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的驗收考察。
作為民辦高校的一名專職教師，筆者認為應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上面多花時間去鉆研，對于學(xué)生應(yīng)該本著因材施教的原則，正確開展教學(xué)活動，除了任課教師自身專業(yè)素質(zhì)有待提高之外，還需要學(xué)校多關(guān)注教師個人的職業(yè)發(fā)展，給予教師更多的培訓(xùn)和再深造的機會，鼓勵教師參加專業(yè)資格證書的考試，并對教師提供適當(dāng)支持。教師還需要對學(xué)生進行深入溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，給學(xué)生及時答疑解惑。作為教書育人的執(zhí)行者，我們都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的力量，為教學(xué)工作貢獻自己的綿薄之力。
（作者單位為武漢工商學(xué)院）
參考文獻
[1] 張曉芳.資產(chǎn)評估教學(xué)模式探討[J].價值工程，2012.
《財務(wù)報表分析》是財務(wù)專業(yè)類的核心課程，具有理論知識綜合性強、實踐分析能力要求高的特點，不管是針對授課者還是學(xué)習(xí)者都是一項巨大的挑戰(zhàn)。文章在對課程教學(xué)特點剖析基礎(chǔ)上，提出了從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方案進行全方位改革的思路，并尋求構(gòu)建立體化實踐教學(xué)模式的方法與途徑。
【關(guān)鍵詞】
財務(wù)報表分析;實踐;教學(xué)模式;探討
財務(wù)報表分析是運用專門的理論和方法，對編報單位的財務(wù)報表進行閱讀、計算、分析、預(yù)測和評價，為報表的使用者提供相關(guān)的財務(wù)信息，以助其進行經(jīng)濟決策。報表分析者要具備完善、系統(tǒng)、扎實的理論知識和犀利的實踐分析能力。但現(xiàn)有的《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)模式中，過度重視理論知識的傳授，忽視了實踐能力的要求，已難以適應(yīng)現(xiàn)實人才需求，因此，《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)改革勢在必行，而實現(xiàn)以案例教學(xué)為主，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，成為“財務(wù)報表分析”課程改革及實踐教學(xué)創(chuàng)新的主要方向。
1《財務(wù)報表分析》課程實踐教學(xué)模式改革的重要性分析
1．1財務(wù)報表分析課程知識構(gòu)成體系分析
“財務(wù)報表分析”是一門交叉性的學(xué)科，它介于會計學(xué)、財務(wù)學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科之間，《財務(wù)報表分析》課程作為財務(wù)管理的本科專業(yè)的核心課程，在財會專業(yè)課程體系中處于較高級別，需要有“基礎(chǔ)會計”、“財務(wù)會計”、“成本會計”及“財經(jīng)法規(guī)”等先學(xué)課程的專業(yè)知識積累才能進行有效教學(xué)，一般在第五學(xué)期以后開設(shè)。本課程學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備閱讀、分析四大財務(wù)報表的能力，還要掌握分析的基本方法，熟悉數(shù)據(jù)指標(biāo)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性和影響因素，最重要的是要有創(chuàng)新意識，能通過報表分析，提出獨到、有效的見解，幫助信息使用者決策。我國特殊的經(jīng)濟環(huán)境和市場不成熟，加大了本課程的教學(xué)難度，課程內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)方法要求更加復(fù)雜多樣化。其原因主要有:國內(nèi)的市場開放度不夠，會計在公司價值定價中的作用受到限制，會計信息無法直接有效地使用;轉(zhuǎn)型時期我國的經(jīng)濟秩序制度化不足，會計作為濃縮價值關(guān)系和社會關(guān)系的專業(yè)“壓縮”產(chǎn)品，報表分析承擔(dān)“解壓”功能，其課程設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、難度高;財務(wù)報表功能廣泛，分析目標(biāo)和重點多樣、復(fù)雜，課程內(nèi)容邊界與分析結(jié)構(gòu)變化多樣，對課程內(nèi)容體系的理解也存在很大差異，這就要求師生必須具備更加扎實的知識積累和積極的動手興趣，以及更多專業(yè)實踐經(jīng)驗，才能有效地教與學(xué)。［1］現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計，往往只注重基本理論傳授和簡單的分析技巧訓(xùn)練，甚至將精力多放于各種財務(wù)指標(biāo)計算和分析上，沒有結(jié)合復(fù)雜的現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境進行實踐分析，導(dǎo)致學(xué)與用嚴重分離，教學(xué)改革勢在必行。
1．2《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)基礎(chǔ)要求分析
《財務(wù)報表分析》課程要求教師具備很高的引導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。既要教授綜合理論知識，更要強調(diào)實踐;既要講解報表分析的方法，還要傳授分析技巧;既要訓(xùn)練很強的邏輯推理能力，也要進行文字表達能力鍛煉，課程授課難度較大。傳統(tǒng)的《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)設(shè)計中，教師習(xí)慣于基本的理論知識灌輸，對如何將理論知識有效地轉(zhuǎn)化為實踐動手能力并不擅長，也不強調(diào)，教學(xué)方法及教學(xué)手段單一落后，教材選用固定狹隘，教學(xué)參考資料有限且過時，考核方式還停留在“教師教→學(xué)生學(xué)→教師出題→學(xué)生考試”的單一模式，“學(xué)”與“做”嚴重脫鉤。同時，課程中數(shù)據(jù)較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)性強且較枯燥，要求學(xué)生要有較高的專業(yè)知識儲備。要教好、學(xué)好《財務(wù)報表分析》這門課程，須突顯實踐教學(xué)效果，對原有的教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段、考核方式和教學(xué)媒介進行全面改革，建立一套行之有效的立體化的實踐教學(xué)體系。
1．3《財務(wù)報表分析》課程學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求分析
《財務(wù)報表分析》課程具有相對獨立、起點較高、理論與實踐結(jié)合緊密、綜合性強的特點，要求學(xué)生具備較好的專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力。首先，在本門課授課之前，要求學(xué)生已經(jīng)學(xué)會讀懂報表，還要對各類報表的編制原理、表間結(jié)構(gòu)以及不同報表間的邏輯勾稽關(guān)系非常熟悉。而現(xiàn)實情況是，幾乎所有的學(xué)生都怕財務(wù)報表，其他專業(yè)課程獨立學(xué)習(xí)難度不大，能基本掌握，但是相互關(guān)聯(lián)性、邏輯推理及綜合應(yīng)用自發(fā)能力尚不具備。很多學(xué)生報表的基礎(chǔ)知識并不扎實，給財務(wù)報表分析課程的教與學(xué)造成嚴重障礙。其次，《財務(wù)報表分析》課程理論綜合性強，數(shù)據(jù)繁雜，計算分析公式難度較大，整個知識枯燥繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。再次，本科學(xué)生多注重理論學(xué)習(xí)，實踐動手能力相對較差，而《財務(wù)報表分析》課程的教與學(xué)幾乎都要基于現(xiàn)實案例之上，才能有效完成。因此，只有構(gòu)建合理有效的實踐教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高教與學(xué)的實際效果。
2《財務(wù)報表分析》課程立體化實踐教學(xué)模式的探索
2．1創(chuàng)新教學(xué)理念，建立開放性的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)直接決定教學(xué)大綱的設(shè)計，進而影響教學(xué)內(nèi)容的安排。要實現(xiàn)《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)改革，制定開放性和系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)尤為關(guān)鍵?！敦攧?wù)報表分析》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是分析、實踐與創(chuàng)新能力綜合培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生通過報表分析評價公司價值的能力;注重實現(xiàn)通用分析方法創(chuàng)新;掌握財務(wù)報表分析的多種技術(shù)方法及其綜合運用能力;注重權(quán)責(zé)發(fā)生制信息與現(xiàn)金流量信息的交互驗證，以及財務(wù)報表價值信息的挖掘。要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變是起點。教師要有創(chuàng)新教學(xué)的愿望和意識，并將創(chuàng)新主導(dǎo)思想與行動相結(jié)合形成行動指導(dǎo)，貫穿日常教學(xué)行為中。教師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂角色定位，即教師“教”學(xué)生“學(xué)”的固定模式，建立師生共有課堂的觀念。老師在課堂中既不是主角，也不是主導(dǎo)，其角色扮演應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具之一，輔助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)，教師所起到的作用應(yīng)是引導(dǎo)和指路，千萬不可替代學(xué)習(xí)。課堂上教師和學(xué)生通過共同努力閱讀會計的各項分錄、各個案例報表，努力發(fā)現(xiàn)反常的數(shù)據(jù)，并利用各種方法，從多角度證明自己的觀點，最后發(fā)現(xiàn)報表企業(yè)的財務(wù)甚至經(jīng)營問題。在這一分析過程中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生將晦澀難懂的專業(yè)知識常識化，幫助學(xué)生理解和吸收;向?qū)W生強調(diào)分析財務(wù)報表的重要性以及知識的關(guān)聯(lián)性，教授學(xué)生有效閱讀會計資料的方法，激勵學(xué)生盡量依靠自身努力利用本能和專業(yè)知識積累去發(fā)現(xiàn)報表中的數(shù)據(jù)異常，并推測異常的主要原因，甚至提出專業(yè)解決建議。
2．2構(gòu)建理論教學(xué)、案例教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的三維教學(xué)模式
《財務(wù)報表分析》是一門理論性和實踐性都很強的交叉課程，教學(xué)模式不能單一固化，要建立集教室課堂、實訓(xùn)課堂、自學(xué)課堂、虛擬課堂、企業(yè)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、進階課堂和創(chuàng)新課堂為一體的多功能課堂，構(gòu)建理論教學(xué)、案例教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的三維教學(xué)模式，采取課堂講授與案例教學(xué)和實驗教學(xué)并重的教學(xué)方法，讓學(xué)生投入更多的時間去閱讀財務(wù)報表，找出問題，引導(dǎo)學(xué)生從管理層和企業(yè)現(xiàn)實層面看企業(yè)的財務(wù)、會計問題，然后提出解決問題的思路和方法［2］。理論教學(xué)以師生共同討論為主要手段，系統(tǒng)梳理財務(wù)分析的基本理論和基本方法;對于案例教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的主動性和自主性，教師把案例資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生自行閱讀，發(fā)掘案例公司報表數(shù)據(jù)問題，并與教師溝通討論，重新思考和整理，最后形成自己的觀點。這種課堂互動方法既可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，又能充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析推理能力，還可以提高學(xué)生溝通能力。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，則完全以學(xué)生為主體地位，教師要做到完全放手。實驗任務(wù)下達后，要求學(xué)生認真解讀，擬出實驗計劃，獨立完成實驗資料的收集、分析工作，單獨撰寫實驗報告，教師只負責(zé)對學(xué)生的成果進行評價打分。三個環(huán)節(jié)相輔相成，逐步提升學(xué)生的理論認知和實踐能力。
2．3建立學(xué)習(xí)團隊，綜合運用多種教學(xué)手段和工具
案例教學(xué)需要學(xué)生之間的分工協(xié)作，依靠群體學(xué)習(xí)才可以完成，因此，建立學(xué)習(xí)團隊是財務(wù)報表分析課堂教學(xué)組織的創(chuàng)新模式。學(xué)習(xí)團隊由學(xué)生自愿組成，每隊人數(shù)在4－5人，設(shè)組長1名，負責(zé)整個團隊的管理和與教師的聯(lián)系。全組成員共同商定團隊案例討論的時間、地點和分工、考勤等問題。教師需要定期了解團隊的活動情況，還可以根據(jù)作業(yè)成績判斷學(xué)習(xí)團隊是否有效，對于沒有發(fā)揮作用的學(xué)習(xí)團隊要及時進行調(diào)整;不同團隊參與競爭、合作和相互評價;對組內(nèi)各個同學(xué)安排不同角色，以防“搭便車”現(xiàn)象出現(xiàn)。在老師的配合下，學(xué)生在新的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)表自己的看法，不斷重建、完善、豐富自己的思維方式，實現(xiàn)互幫互勉，共同進步［3］。提升課堂教學(xué)效果，豐富的教學(xué)手段和工具必不可少。先是建立財務(wù)報表分析案例資源庫。案例資源庫可以從現(xiàn)成的案例中篩選部分高質(zhì)量案例，也可通過任課教師在已有的教學(xué)案例基礎(chǔ)之上進行修改完善形成，還可以從學(xué)生所交的作業(yè)中選取較為優(yōu)秀的財務(wù)分析報告選取，甚至專業(yè)期刊、雜志、以及對財務(wù)分析有幫助的書籍網(wǎng)站都可成為豐富的案例來源渠道。其次為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，應(yīng)綜合采用靈活多樣的教學(xué)手段，音像視頻、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等都是很好的教學(xué)載體。引進Excel軟件對財務(wù)報表進行水平分析和垂直分析，利用Excel計算財務(wù)比率并繪制各種趨勢圖等等。
2．4建立完善的課程教學(xué)評價體系
課程考核是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的一種傳統(tǒng)手段，其本質(zhì)是借用外力督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種有效手段。靈活的課程考核方式能更真實評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的興趣。建立綜合、科學(xué)的教學(xué)評價體系是教學(xué)改革的重要一環(huán)。首先，調(diào)整各項成績構(gòu)成比例，將期末考核比重降低至35%左右，提高過程考核比重，尤其是案例考核和實驗成績。其次，過程考核方式多樣化，教學(xué)過程要綜合考核日常實驗、課堂表現(xiàn)和出勤率。其中實驗成績占35%，課堂表現(xiàn)和到課率分別占到20%和10%。實驗成績的評定除了考察書面財務(wù)分析報告的質(zhì)量之外，學(xué)生制作的PPT和現(xiàn)場匯報表現(xiàn)也是考核的重要內(nèi)容。學(xué)生的作業(yè)成績不僅反映了其分析能力，還反映了應(yīng)用文寫作能力以及口頭表達能力［4］。最后，期末考核由學(xué)生的綜合案例分析報告和答辯構(gòu)成。選取一個公司一年或連續(xù)三年的整套財務(wù)報表，讓學(xué)生對其進行償債能力、盈利能力、營運能力和發(fā)展能力分析，最后再做整體綜合分析評價。老師給學(xué)生的完成情況和質(zhì)量進行打分，由此考核學(xué)生的應(yīng)用能力、綜合分析能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力。
3立體化實踐教學(xué)模式在《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果
立體化實踐教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果的整體質(zhì)量進行系統(tǒng)化分析，能夠站在實踐的角度對企業(yè)的經(jīng)營管理提出有益的建議。整個教學(xué)模式較于傳統(tǒng)的教學(xué)有了較大地創(chuàng)新，教學(xué)成果也得以突顯。
3．1整合了課程知識體系，降低了教學(xué)難度
在開放性的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，將綜合性強、專業(yè)度高的理論知識和真實的公司報表案例相結(jié)合，并輔以模擬實驗環(huán)節(jié)加以強化，還得歸納總結(jié)為實驗報告。這種將理論教學(xué)、案例教學(xué)與實驗教學(xué)三者有效結(jié)合，形成系統(tǒng)化、立體化的教學(xué)體系，使學(xué)生經(jīng)歷“理論學(xué)習(xí)－案例導(dǎo)向－實驗?zāi)M－總結(jié)反饋”學(xué)習(xí)循環(huán)，真正掌握并鞏固高深的財務(wù)報表分析知識。
3．2豐富了教與學(xué)的手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在理論教學(xué)、案例教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的三維教學(xué)模式下，教學(xué)課堂將使用豐富多樣的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)工具也多樣化，能更貼切地分解各個知識難點，提高教與學(xué)的效率。
3．3充分鍛煉了學(xué)生的實踐能力，提升其綜合能力，增強了學(xué)習(xí)自信心
在立體化的教學(xué)模式中，突出實踐教學(xué)的地位和作用，使學(xué)生的實踐動手能力得到充分鍛煉，這也是應(yīng)用型本科生相對比較擅長的方面，能很好地突出學(xué)習(xí)效果，提升本課程學(xué)習(xí)的自信心。
3．4鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、職業(yè)判斷能力、提出建議和分析報告書寫能力
立體化教學(xué)模式要求學(xué)生必須通過團隊合作才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所有團隊成員必須團結(jié)協(xié)作，致力于同一目標(biāo)，無形中鍛煉了學(xué)生與他人的團隊協(xié)作能力。而過程考核中要求學(xué)生必須撰寫實驗報告，并進行現(xiàn)場匯報，能使學(xué)生的思維嚴密性和財務(wù)報告的書寫能力得到有效提升，也為學(xué)生未來從“核算型”財務(wù)角色轉(zhuǎn)型為“管理型”人才進行前期訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。綜上所述，由于《財務(wù)報表分析》課程理論綜合性強、實踐要求高，只有從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及考核方式進行全方位的改革和創(chuàng)新，才有可能達到既定的教學(xué)目標(biāo)。
作者：汪秀清 單位：福州外語外貿(mào)學(xué)院
［參考文獻］
［1］蔡柏良．財務(wù)報表分析的理論體系與課程建設(shè)研究［J］．江蘇商論，2013，(4):62－64．
［2］劉鎳．“財務(wù)報表分析”課程立體化實踐教學(xué)模式的構(gòu)建研究［J］．廣東科技，2013，(12):208－209．
一、傳統(tǒng)銀行會計教學(xué)存在的主要問題銀行會計涉及內(nèi)容廣泛，專業(yè)性極強，其核算過程和業(yè)務(wù)運行更是特殊復(fù)雜，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有很好地結(jié)合銀行會計的專業(yè)特點和學(xué)生的業(yè)務(wù)需求進行教學(xué)。主要存在以下幾個問題。
(一)教學(xué)方法較為單調(diào)傳統(tǒng)銀行會計課程教學(xué)側(cè)重于理論知識學(xué)習(xí)，要求教師按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃進行備課、教授，教師講解以課堂講授為主.課堂討論、案例教學(xué)也往往流于形式，學(xué)生參與度不高，對課程內(nèi)容的感性認識不足，無法將所學(xué)知識和技能綜合運用。不利于其實踐能力的提升。
(二)教學(xué)內(nèi)容抽象繁雜銀行會計教學(xué)涉及面廣。需要講解的內(nèi)容很多.會計核算方法與賬務(wù)核對、存款、貸款、支付結(jié)算等齊頭并進，使得教學(xué)重點難點不夠突出，且在核算過程中，所使用的某些會計科目很抽象、很不好理解;在結(jié)算業(yè)務(wù)中所使用的憑證聯(lián)次眾多、格式不同、傳遞方向復(fù)雜，學(xué)生即便很好地領(lǐng)會了講解內(nèi)容，也很難與實際工作崗位相銜接。
(三)基礎(chǔ)課程設(shè)置脫節(jié)銀行會計邏輯性很強，需要有良好的會計理論基礎(chǔ)，而在實際教學(xué)中，部分高職院校往往只注重先行開設(shè)《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《金融概論》等基礎(chǔ)課程.或只開設(shè)某個基礎(chǔ)課程.對于財經(jīng)基本技能、貨幣銀行學(xué)、計算機課程等專業(yè)性課程的設(shè)置不夠，致使學(xué)生的基礎(chǔ)性、專業(yè)性知識掌握得不夠全面、不夠深入。
(四)考核方式不夠合理傳統(tǒng)銀行會計成績考核普遍采取較為單一、刻板的考核方式。主要由平時成績和考試成績兩部分組成，缺少對學(xué)生實際動手操作能力的考核，不能真實地反映出學(xué)生的能力與水平。對于實務(wù)性較強的銀行會計而言，更應(yīng)將考核的重點放在學(xué)生實際運用能力和操作能力上。
(五)教學(xué)設(shè)施相對落后由于受到某些主客觀因素制約與影響.很多高職院校仍沒有商業(yè)銀行模擬實驗室和仿真模擬系統(tǒng)，相關(guān)的憑證和賬簿設(shè)置也不齊全，一些憑證和賬簿已不適用：有些院校雖已購買相應(yīng)模擬操作系統(tǒng)，卻很少更新，與商業(yè)銀行現(xiàn)有系統(tǒng)相比滯后.跟不上教學(xué)改革的步伐.這些都將導(dǎo)致學(xué)生因缺少上機次數(shù)，而不能全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成 技自 Il練。
(六)教師隊伍素質(zhì)不高從總體上講，高職院校缺乏一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)教師隊伍.少數(shù)指導(dǎo)教師受自身實踐能力、社會經(jīng)驗等條件的影響和限制.不能很好地指導(dǎo)學(xué)生完成課程實驗、實訓(xùn)等任務(wù)。
二、銀行會計實踐性教學(xué)的改革思路實踐性教學(xué)是高職院校培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生運用操作水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自身綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。
因此，高職院校在銀行會計教學(xué)中.既要深入細致地講授銀行會計基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握銀行會計的基本理論，更要貼近實際操作能力培養(yǎng).確實將實踐教學(xué)擺在更加突出的位置.牢牢把握理論教學(xué)中的實踐因素和實訓(xùn)教學(xué)中的仿真因素.使理論與實踐自然銜接，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效果。
(一)牢牢把握理論教學(xué)中的實踐因素1.運用實物教學(xué)，增強學(xué)生感性認識 對于沒有任何銀行經(jīng)歷的學(xué)生而言，其對銀行相關(guān)業(yè)務(wù)普遍存有神秘感，各種認識相對粗淺、模糊，很難掌握以三票一卡為中心的新銀行結(jié)算方法。因此，教師在課堂教學(xué)中，要盡量使用實物憑證進行直觀教學(xué)，從銀行購買與銀行實際使用相一致的銀行會計材料.如銀行傳票、存款憑證、取款憑證、總賬、分戶賬、日計表、日結(jié)單、各類委托書以及各類托收承付憑證等等，將這些模擬資料或票樣直接帶入課堂.讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊真實感受實際票據(jù).并親自進行出票、簽發(fā)、承兌、貼現(xiàn)、轉(zhuǎn)賬等操作，不斷提高學(xué)生的感性認識和操作技能。
2.采用案例教學(xué)，充實和更新課程內(nèi)容。案例教學(xué)法堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)之下對相關(guān)信息進行專題討論，從而掌握信息本身。銀行業(yè)務(wù)本身比較復(fù)雜，會計主體間關(guān)系縱橫交錯，如果沒有實訓(xùn)案例進行說明，學(xué)生很容易混淆。因此，在課程教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合近年來銀行領(lǐng)域乃至金融行業(yè)發(fā)展的一些趨向、衍生的一些業(yè)務(wù)新種類、改革的一些新內(nèi)容，主動將相關(guān)案例引入課堂，采用教師提供案例(學(xué)生提供案例) 組織學(xué)生討論(分組討論或分環(huán)節(jié)討論)分析總結(jié)點評(改進實踐行為)等方法進行教學(xué)，把學(xué)生從理論世界帶人到特定的情景教學(xué)中，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論對話，變被動聽講為主動參與.不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性.使得每位學(xué)生始終處于事件的中心，身臨其境地分析問題、解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。
3.以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。銀行會計核算方法特殊復(fù)雜，學(xué)生不易掌握，這就要求教師要緊密結(jié)合銀行會計核算特點，合理分配教學(xué)時數(shù)，尤其要突出疑難問題的典型分析，使教學(xué)內(nèi)容更具針對I生和適用性。如，針對商業(yè)銀行儲蓄柜臺的會計、出納柜員這個典型崗位，分析、總結(jié)出其具有典型性、代表性的工作任務(wù)和職能，分解出相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)要求，然后根據(jù)高職學(xué)生的特點進而確定銀行會計課程的教學(xué)內(nèi)容體系.設(shè)計出具體的項目和任務(wù)，進而編寫出既具有耐讀性、實用性又符合高職院校特色的理論陛、操作性并重的教材[2】。
4.借助多媒體課件.實施情景教學(xué)(1)通過插圖的形式，把業(yè)務(wù)流程直觀、生動地表現(xiàn)出來。銀行會計核算具有涉及會計主體多、資金流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多、業(yè)務(wù)流程復(fù)雜等特點，教師可以采用圖解教學(xué)，將業(yè)務(wù)核算過程中涉及的各個行處的上下級關(guān)系抽象概括為圖表形式.并標(biāo)注資金的流轉(zhuǎn)方向，形象直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地弄清業(yè)務(wù)所涉及的行處，厘清各行處之間的關(guān)系。了解各筆業(yè)務(wù)的核算手續(xù)。進而確定資金匯劃方向.做出正確的會計賬務(wù)處理
比如在講解銀行匯票業(yè)務(wù)時.根據(jù)圖1所示的流程圖，給學(xué)生重點講解銀行匯票業(yè)務(wù)的處理程序后，將每4名學(xué)生分成一個小組，分別代表甲(銀行匯票申請人)、乙(出票行)、丙(持票人)、丁(付款行)，準(zhǔn)備好申請書、匯票等票據(jù)。情境布置好后，就可以具體模擬此業(yè)務(wù)。通過這種教學(xué)讓學(xué)生在一個現(xiàn)實的環(huán)境氛圍中對所學(xué)知識有一個比較具體的、形象的全面理解。(2)采用表格方式，彌補教材的系統(tǒng)性不足，幫助學(xué)生加深理解和記憶。如《貸款業(yè)務(wù)的核算》一章中的貼現(xiàn)貸款和一般貸款容易混淆，既有聯(lián)系又有區(qū)別，列表說明二者關(guān)系(見表1)。
(二)牢牢把握實訓(xùn)教學(xué)中的仿真因素
1.加大模擬實驗室建設(shè)。模擬實訓(xùn)室是實踐性教學(xué)體系得以實施的基本載體。高職院校要積極仿照銀行進行結(jié)構(gòu)布局，將實訓(xùn)室用玻璃窗口隔成里外兩個部分，專門制作銀行標(biāo)牌，并在窗1：3貼上出納、結(jié)算、儲蓄等字樣，外面作為客戶辦理業(yè)務(wù)的大廳.里面作為學(xué)生實訓(xùn)的工作場所，從窗口接受老師或其他學(xué)生提供的各類憑證票據(jù)。受理各項銀行會計業(yè)務(wù)，使得學(xué)生坐在實驗室內(nèi)如同置身于銀行[41。
2.運用模擬銀行系統(tǒng)操作。高職院校應(yīng)盡量使用商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬軟件，將商業(yè)銀行的計算器、點鈔、憑證填寫、審核、蓋章與上機操作有機結(jié)合起來，對銀行會計各個柜臺業(yè)務(wù)進行全面的、一條龍式的仿真操作，使得課程更加充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。教師在實驗教學(xué)過程中，要針對銀行會計工作內(nèi)容設(shè)計不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，整理出完整嚴格的銀行各項工作操作流程，提供完全仿真的信息載體(包括憑證、帳簿、報表及其他的各種格式的表格資料)，讓學(xué)生自行處理。
3.實行分組多個崗位輪訓(xùn)。在銀行會計實驗課上，教師可以采用分組分工輪訓(xùn)等方式，通過事先制定科學(xué)的實驗規(guī)劃，精心設(shè)計，及時更新實驗內(nèi)容和實驗材料，將每個班級的學(xué)生分為若干小組，每個小組之間相互獨立，小組內(nèi)部則分工協(xié)作，某一崗位的工作每個學(xué)生都要分擔(dān)一部分.盡可能讓每個學(xué)生在多個不同崗位進行鍛煉。同時，每辦理的一項業(yè)務(wù)至少由其他學(xué)生進行復(fù)核一次，使得每位學(xué)生都有機會親手操作各類業(yè)務(wù)，全面系統(tǒng)地進行訓(xùn)練。
三、銀行會計實踐性教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
(一)加強校企合作高職院校可以積極嘗試與銀行建立合作關(guān)系.探索商業(yè)銀行人才訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式.讓學(xué)生直接前往銀行實習(xí)，或者大力推進學(xué)生頂崗實習(xí)，不斷增強學(xué)生對銀行會計業(yè)務(wù)活動和操作流程的熟練掌握，逐步實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零過渡。在條件允許情況下，也可以組織部分學(xué)生到商業(yè)銀行營業(yè)大廳進行實際業(yè)務(wù)操作觀摩，將實驗室模擬操作與實際觀摩有機結(jié)合起來。
(二)提升師資隊伍素質(zhì)高職院校要多渠道地解決專業(yè)教師師資短缺、素質(zhì)不高等問題，加強對教師的培訓(xùn)教育，既可讓教師深入到銀行進行實踐鍛煉.熟練掌握具體業(yè)務(wù)的操作;也可讓教師多參加專門培訓(xùn)，通過與銀行進行合作的方式，由銀行會計人員親自傳授具體業(yè)務(wù)的操作過程，從而解決現(xiàn)存的教學(xué)需求;還可邀請擁有扎實豐富的銀行工作經(jīng)驗的人員.在本課程中擔(dān)任金融專業(yè)外聘課程建設(shè)顧問，負責(zé)銀行業(yè)崗位分析、學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)等工作。
(三)配備教學(xué)設(shè)施目前，許多院校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備、操作系統(tǒng)相對滯后。因此，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，在建立銀行模擬實驗室、實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，及時更新模擬銀行操作系統(tǒng)，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如點鈔機、鈔票箱、憑證、賬簿、打碼機等，不斷滿足學(xué)生的實訓(xùn)需要。
