時間：2023-03-08 15:34:05
序論：在您撰寫教學(xué)教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
中小學(xué)足球教案
教學(xué)內(nèi)容：·
1：利用腳內(nèi)側(cè)踢、傳球、模擬射門
2：繼續(xù)進(jìn)行顛、撥、拉、挑球訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：通過本訓(xùn)練課的練習(xí)，使學(xué)生對足球球性更加熟悉，更進(jìn)一步地掌握足球傳遞、撥、拉、挑的技巧，激發(fā)對足球的熱愛，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成從小吃苦耐勞的精神。全面發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，柔韌性，靈敏度。促進(jìn)學(xué)生大、小腿、腰腹肌肉的有序發(fā)育。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神，增進(jìn)榮譽(yù)感。學(xué)會守規(guī)則、重紀(jì)律，服從裁判等優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：利用腳內(nèi)側(cè)正確射門
場地器材：小足球若干、模擬足球墻
教學(xué)過程：
1：準(zhǔn)備活動
(一)文體委員集合隊伍、報數(shù)、清點人員、報告老師、師生相互問好。
(二)帶領(lǐng)學(xué)生徒手操練習(xí)。
(三)教師組織學(xué)生繞操場變速跑300米。
2：復(fù)習(xí)顛、撥、拉、挑球練習(xí)
將全班同學(xué)分為四個大組列隊站立，分別抽2至3名較熟練的同學(xué)示范練習(xí)，教師巡視并糾正其不規(guī)范動作。
(教師復(fù)述幾種動作的關(guān)鍵性要領(lǐng))
由學(xué)生分組練習(xí)。(教師及時指導(dǎo)與糾正痼弊動作)
3：新授課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看世界杯足球賽嗎?喜歡足球運(yùn)動嗎?足球運(yùn)動中最經(jīng)典的什么?(點球大戰(zhàn))好吧，那么，我們今天就都是中國足球明星，來一場點球大賽。
(一)利用腳內(nèi)側(cè)踢、傳球
教師講解踢、傳球動作要領(lǐng)：
要求學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳、踢球時，要根據(jù)球的落點，來判斷擊球的部位，并要控制住擊球時的力量，把握球的運(yùn)動方向。引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行傳球訓(xùn)練，待學(xué)生有一定的方向感后，再進(jìn)行踢球練習(xí)。
在操場內(nèi)分別劃兩組平行線，其間距5至8米，被分為四組的同學(xué)分別站立于平行線外，兩兩同學(xué)一一相對，要求學(xué)生利用腳內(nèi)側(cè)相互間進(jìn)行傳球與踢球訓(xùn)練
(教師在巡視中糾正學(xué)生不規(guī)范動作)
(二)利用腳內(nèi)側(cè)射門
點球大戰(zhàn)開始啰。
在空墻上畫四個少兒模擬球門，在8至10米處點上發(fā)球點，要求學(xué)生利用腳內(nèi)側(cè)進(jìn)行射門訓(xùn)練。
闡述動作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生注意舒展的助跑、足球的落點、球的運(yùn)行軌跡、擊球點等等。
(教師做示范性的射門分解演練，抽出3至5名學(xué)生練習(xí)教師點評)
組織學(xué)生分組進(jìn)行射門練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)，及時糾正動作，作出正確的講解。
整理與放松：
利用輕松愉快的音樂作整理與放松活動。
教學(xué)評價：
表揚(yáng)學(xué)生射門優(yōu)勝者，反饋技藝的掌握情況，提出今后的改進(jìn)意圖。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；教案設(shè)計；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
0.引言
對于一名大學(xué)教師而言，教學(xué)工作是首要工作，是其在學(xué)校的立身之本。一方面，很多學(xué)校都建立了教學(xué)評估機(jī)制，由學(xué)生評價教師上課水平，而且這種評價將直接影響教師個人的業(yè)績考核和職稱評定；另一方面，教師的天職是教書育人，講好課和培養(yǎng)好學(xué)生也是教師自身的職責(zé)和內(nèi)在的愿望。如何做好教學(xué)工作，是值得每一名大學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。
一般來說，大多數(shù)教師雖然在各自的專業(yè)方向上是專家，但是在教學(xué)上可能并不擅長，尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處煟浅Ｈ狈虒W(xué)經(jīng)驗。事實上，很少有教師接受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，對于如何授課，全憑個人的摸索和鉆研。筆者也曾經(jīng)經(jīng)歷過那個階段，在剛開始從事教學(xué)工作時，由于缺乏經(jīng)驗，不知如何上課，基本上是照本宣科、念講義，結(jié)果可想而知。經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)和鉆研，終有小成，在教學(xué)工作上做出了一些成績，有了一些心得和體會，愿與各位讀者分享。
1.課程定位
教師在承擔(dān)一門新課教學(xué)，準(zhǔn)備具體的授課內(nèi)容之前，首先要了解該課程在整個課程體系中的定位。例如，該課程是大學(xué)幾年級的課程，有哪些前置課程和后繼課程，每周的授課學(xué)時有多少，有無實驗課時等。計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)是清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系為全校本科生開設(shè)的一門公共選修課，它沒有前置課程，后繼課程包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、軟件開發(fā)實踐等。
其次，教師要深入了解課程的授課對象。所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，任何一堂課，任何一部分內(nèi)容，都有難易、深淺之分，而且講課的速度也很有講究，對于其中的分寸把握，教師只有在充分了解學(xué)生背景的情形下才能定奪。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)構(gòu)成往往不是單一的，既有基礎(chǔ)較好的，又有基礎(chǔ)較差的，這就增大了授課的難度。
如何了解授課對象的背景呢？一個簡單的做法是課堂調(diào)查。以計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，在第一堂課上，筆者都要進(jìn)行一個調(diào)查，將所有學(xué)生按照編程基礎(chǔ)分為4類，然后進(jìn)行統(tǒng)計。學(xué)生編程基礎(chǔ)調(diào)查結(jié)果如圖1所示。
在充分了解課程定位和學(xué)生特點之后，我們就要為該課程制訂相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。個人的觀點是能力比知識更重要，任何一門課程的教學(xué)都應(yīng)該以提高學(xué)生的各種能力為目標(biāo)，而不僅僅是傳授知識。以計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，學(xué)生的特點是善于學(xué)習(xí)C語言的語法知識，而且對一些瑣碎的語法細(xì)節(jié)很感興趣，但是在解決實際編程問題時能力明顯不足，教師在課堂講解一些算法設(shè)計方面的內(nèi)容時，學(xué)生也表現(xiàn)得很吃力。根據(jù)這些特點，我們制定本課程的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握程序設(shè)計的基本原理和方法，提高他們的各種能力，包括自學(xué)能力、算法分析和設(shè)計能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
每一門課程都有大量內(nèi)容，而學(xué)時數(shù)有限，因此什么內(nèi)容該上課講，什么內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生自學(xué)，什么內(nèi)容該重點講，什么內(nèi)容應(yīng)一筆帶過，這些都是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要解決的問題。
教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的。以計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，由于目標(biāo)是為了提高學(xué)生的問題分析和算法設(shè)計能力，因此教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，少講知識型內(nèi)容，多講能力型內(nèi)容。在課程安排中，C語言的語法知識只占課程內(nèi)容的1/3左右，而編程案例則占課程內(nèi)容的2/3左右。這些編程案例并不是一些簡單的、傳統(tǒng)意義上的例題，即為了演示某個語法（如for語句）的使用方法而引入的小例子（代碼量只有幾行或十幾行），而是精心設(shè)計的、具有一定難度和工作量的例題，如猜數(shù)字游戲、八皇后問題、證券數(shù)據(jù)文件格式解析等。教師可以通過這些編程案例，向?qū)W生講解問題分析和算法設(shè)計的過程。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的一項重要工作是制訂教學(xué)大綱，每一章、每一堂課講什么內(nèi)容，講多長時間，先講什么，后講什么，都要詳細(xì)列出來。教師在制訂教學(xué)大綱時要注意，課程內(nèi)容一定要主次分明，多講重點和難點，少講簡單的、學(xué)生自己就能看明白的內(nèi)容。另外，課程內(nèi)容要有創(chuàng)新，教師需根據(jù)課程的目標(biāo)和自己的理解引入新的內(nèi)容，不能原封不動地照搬他人的教學(xué)大綱。
3.教案設(shè)計
在明確了課程定位，制定好教學(xué)大綱之后，接下來的工作就是進(jìn)行教案設(shè)計，這是創(chuàng)建一門新課程的最主要工作。這里主要討論3個方面的內(nèi)容：材料搜集、融會貫通以及教案設(shè)計中的一些基本要求和方法。
3.1材料搜集
教案設(shè)計的第一步是搜集材料，這是非常重要的一件事情。我們在開設(shè)一門新課時，如果要從頭開始一頁一頁地設(shè)計PPT，那么會非常困難。畢竟每個人的能力有限，時間也有限，如果每一頁P(yáng)PT都要親自從頭開始設(shè)計，那么既耗費時間，效果又不一定很好。教案的制作要“站在巨人的肩膀上”，搜集盡可能多的相關(guān)課程資料，如課件、參考書和習(xí)題等，這樣才能在短時間內(nèi)制作出高水平的課件。對于筆者而言，在開設(shè)一門新課前，要專門花一個星期的時間搜集相關(guān)材料。材料的來源很多，一是來自于其他教師，包括校內(nèi)和校外承擔(dān)相同課程教學(xué)的教師，可以向他們索取；二是互聯(lián)網(wǎng)，這是最重要的一個來源渠道，互聯(lián)網(wǎng)主要有兩個用途，不僅可以搜索國內(nèi)外其他大學(xué)的相關(guān)課程，而且可以作為教師學(xué)習(xí)的知識來源，如我們在學(xué)習(xí)一個新概念時，可以到維基百科等網(wǎng)站查詢。
如何系統(tǒng)地搜索國內(nèi)外其他大學(xué)，尤其是國外知名大學(xué)的相關(guān)課程呢？筆者的做法是構(gòu)建一個國際知名大學(xué)列表，然后用搜索引擎搜索每所大學(xué)計算機(jī)系的主頁，該主頁中一般會有一份課程列表及每門課程的描述信息，筆者通過這些描述信息找到所需課程。例如，http：//www-cs.stanford.edu/courses上的內(nèi)容是斯坦福大學(xué)計算機(jī)系的課程安排。每門課程都會有一個課程主頁，上面有該課程的所有資料，包括教學(xué)大綱、PPT課件、作業(yè)安排等，可以對外公開和免費下載。
3.2融會貫通
在材料搜集工作完成后，教師手上會有很多課件、習(xí)題等原始材料，但對于這些材料不能原封不動地照搬使用，因為沒有任何一份課件是完美的，而且即使是一份好的課件，如果不能真正理解它，那么講出來也會變味。事實上，即使是同一份課件，不同教師講出來的效果也完全不同。在材料搜集工作完成后要做的事情，就是歸納整理或深加工這些材料，將他人的、零散的知識點融會貫通為一個完整的、系統(tǒng)的、自己特有的課件。筆者的加工方法主要有兩種：東拼西湊法和加工改進(jìn)法。
所謂東拼西湊法，即對不同來源的課件片段進(jìn)行歸納整理，以使其形成一個有機(jī)整體。具體來說，在講授某一部分內(nèi)容時，教師首先要設(shè)計好這部分內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，即分為哪幾小塊，每一塊的具體內(nèi)容是什么，之間的邏輯關(guān)系如何；然后在具體實現(xiàn)時，針對每一小塊的內(nèi)容選擇不同課件。打個比方，如果教師自己設(shè)計的組織結(jié)構(gòu)是骨架，那么他人的課件片段就好比是血肉。
以計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中的for循環(huán)語句為例，筆者首先設(shè)計好相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，即for循環(huán)的語法、for循環(huán)使用方法舉例和for循環(huán)編程舉例3部分內(nèi)容；其次，在原始材料中查找每一小塊內(nèi)容，看看哪一個課件片段寫得最好，便采用它。這樣，每個部分都是優(yōu)中選優(yōu)，不僅能夠保證質(zhì)量，而且使得各個部分之間有了緊密的邏輯聯(lián)系，能夠有機(jī)地融合在一起。
所謂加工改進(jìn)法，即該案例最初來自于他人的課件，題目很好，但內(nèi)容寫得不是太好，此時我們可以對它進(jìn)行加工改造，使之成為一個更好的例子。例如，在筆者的課件中，有一個求PI近似值的編程案例，該案例最早來源于他人的講義，但寫得過于簡單，只有問題描述和源代碼。這顯然不符合教學(xué)要求，因此我們對它進(jìn)行改進(jìn)。首先是問題分析，我們將該案例分解為幾個小問題，然后研究其中的規(guī)律；其次是算法設(shè)計，描述解題的基本思路；第三是編碼實現(xiàn)，如何把算法轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的代碼；最后是運(yùn)行結(jié)果分析，向?qū)W生提出一些思考題。這樣就增加了很多新的內(nèi)容，事實上，經(jīng)過改造之后，該案例已經(jīng)面目全非了。
3.3教案設(shè)計的要求和方法
有了各種原始素材以后，我們就可以進(jìn)行教案設(shè)計和課件制作，以下是教案設(shè)計的一些基本要求和方法。
1）組織結(jié)構(gòu)清晰。
第一個問題是組織結(jié)構(gòu)，設(shè)計教案要求各章節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，各部分內(nèi)容之間前后關(guān)聯(lián)、邏輯性強(qiáng)、一環(huán)套一環(huán)。
以筆者承擔(dān)的另一門課程操作系統(tǒng)教學(xué)為例，存儲管理一章的章節(jié)結(jié)構(gòu)如下：單道程序存儲管理、分區(qū)存儲管理、頁式存儲管理、虛擬存儲技術(shù)、Linux的存儲管理。所謂存儲管理，即把程序裝入計算機(jī)的內(nèi)存中運(yùn)行，如何裝呢？最簡單的方法就是在內(nèi)存中只裝入一個程序，即單道程序存儲管理，但問題是每次只能裝一個程序，而現(xiàn)代操作系統(tǒng)要求同時有多個程序運(yùn)行，因此改進(jìn)的方法就是分區(qū)存儲管理，把內(nèi)存分為若干個塊，每個塊裝一個程序；然而這樣又有問題，即分區(qū)的大小不好確定，如果太大了會浪費空間，如果太小了又裝不下，因此提出頁式存儲管理，把內(nèi)存分為很多個格子，然后把每個程序裝到若干個格子中。這樣還有問題，即程序的大小必須小于內(nèi)存，否則就裝不下。為了解決這個問題，該章又提出虛擬存儲管理。最后是一個具體的虛擬存儲管理的例子，即Linux存儲管理?？傊總€章節(jié)的內(nèi)容是前后相關(guān)聯(lián)的，一環(huán)扣一環(huán)。
另外，對于每個章節(jié)的每一部分內(nèi)容，我們在設(shè)計時要有一個固定的套路：Why-What-How，即為什么要引入該內(nèi)容？該內(nèi)容是什么？如何使用？例如，對于計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的函數(shù)一章，我們可先討論為什么要引入函數(shù)，其目的是為了提高工作效率，減少重復(fù)勞動；然后講解什么是函數(shù)，C語言中的函數(shù)與數(shù)學(xué)函數(shù)的區(qū)別；最后討論如何使用函數(shù)，包括函數(shù)的定義、聲明和使用。
2）案例教學(xué)。
在教案設(shè)計中，案例教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)手段，它將需要講授的知識融入案例之中。案例教學(xué)可以實現(xiàn)具體與抽象、理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
案例并不是為了演示課程的某一小塊內(nèi)容而引入的簡單的小例子，而是精心設(shè)計并且具有完整內(nèi)容的一個整體。以計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，一般來說，一個案例需要具備以下4個特點：（1）具有一定規(guī)模，考查多個知識點；（2）具有完整的內(nèi)容，包括問題分析、算法設(shè)計、編碼測試、題后討論等多個環(huán)節(jié)；（3）具有一定難度，富有挑戰(zhàn)性；（4）生動有趣，能吸引人。例如，猜數(shù)字游戲是筆者課件中的一個案例，該案例可描述為：電腦隨機(jī)產(chǎn)生一個數(shù)字不重復(fù)的四位數(shù)，由玩家來猜，每猜一次，電腦將顯示形如*A*B的結(jié)果，A代表位置正確數(shù)字也正確，B代表數(shù)字正確但位置不正確，總共有10次機(jī)會。
這個案例來源于真實的游戲，一些手機(jī)、PDA等終端設(shè)備上都有該游戲。該案例一方面具有趣味性，學(xué)生對游戲都比較感興趣；另一方面又有一定難度，富有挑戰(zhàn)性。從考查的知識點來看，該案例還需要解決以下幾個技術(shù)問題：（1）如何隨機(jī)產(chǎn)生一個數(shù)字不重復(fù)的四位數(shù)；（2）對于一個四位數(shù)，如何把它的每一位數(shù)字拆分出來；（3）對于玩家猜測的一個四位數(shù)，如何計算相應(yīng)A和B的數(shù)量？
在課堂講解該案例時，我們會從問題分析、算法設(shè)計、編碼、測試和題后討論等多個環(huán)節(jié)逐一細(xì)述，針對這一個案例大概需要講解35分鐘。
3）啟發(fā)式教學(xué)。
在教案設(shè)計中，啟發(fā)式教學(xué)也是非常重要的一種教學(xué)手段。事實上，教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生獲得知識和提高能力，而要做到這一點，前提條件就是學(xué)生的參與；因此，教師在教案設(shè)計中，要注重引入啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與程度。啟發(fā)式教學(xué)的最高境界是對于一個待講解的內(nèi)容，教師尚未細(xì)述，而學(xué)生已經(jīng)給出了答案。
以操作系統(tǒng)課程為例，在講授存儲管理一章時，我們不會直接講述相關(guān)內(nèi)容，而是先提一個問題，即如何實現(xiàn)多道存儲管理，然后組織學(xué)生討論。問題描述：給定一塊內(nèi)存空間，需要在里面裝入多個程序并運(yùn)行，在這種情形下，如何進(jìn)行內(nèi)存的分配、回收和管理。這種啟發(fā)式問題的意義在于：由于相關(guān)的內(nèi)容尚未講解，學(xué)生沒有任何先驗知識，也就沒有思維定勢。這時，學(xué)生就能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行換位思考，即如果我是操作系統(tǒng)的設(shè)計者，該如何解決此問題？這種積極思考的狀態(tài)非常難得。事實上，在經(jīng)過思考以后，學(xué)生都能有想法，而且這些想法與真正的存儲管理方法非常接近，基本上每一種存儲管理方法（如分區(qū)存儲、段式、頁式等）都會有學(xué)生想到。這樣，等到教師真正講解這些內(nèi)容時，學(xué)生就更容易產(chǎn)生共鳴。
4）教學(xué)方法創(chuàng)新。
在教案設(shè)計中，任課教師要結(jié)合課程的內(nèi)容和特點，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，提出新的適合于該類課程的教學(xué)方法。
以程序設(shè)計類課程為例，課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的程序設(shè)計能力。所謂編程，輸入是文字形式的問題描述，輸出是源代碼。整個編程的過程可以分為3個步驟，即問題分析、算法設(shè)計和編碼。對于每一個步驟，我們可以有針對性地采用不同的教學(xué)方法。具體來說，在問題分析環(huán)節(jié)采用案例教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過大量的案例掌握基本問題分析技術(shù)；在算法設(shè)計環(huán)節(jié)提出編程模式概念，類似于武術(shù)中的“套路”，它是自頂向下程序設(shè)計技術(shù)的一種具體實現(xiàn)；在編碼環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力和動手實踐能力，我們設(shè)計并實現(xiàn)了一個功能強(qiáng)大的在線訓(xùn)練系統(tǒng)。
總之，針對程序設(shè)計類課程的特點，我們將編程的過程分為3個環(huán)節(jié)，然后對于每個環(huán)節(jié)采用不同的應(yīng)對策略，這就是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新。
5）內(nèi)容生動有趣。
教案設(shè)計的最后一個問題是教學(xué)內(nèi)容一定要生動有趣。一般來說，一次課往往有3小節(jié)（至少2小節(jié)），每小節(jié)45分鐘。教師可以換位思考一下，這樣長時間坐在座位上，是很容易疲倦的。如果授課的內(nèi)容比較抽象、枯燥，那就更容易讓學(xué)生失去興趣，因此教學(xué)內(nèi)容一定要生動有趣。這樣才能吸引學(xué)生并給學(xué)生容易留下深刻的印象。
如何才能令教學(xué)內(nèi)容生動有趣？方法一是用生活中的例子類比，把單調(diào)抽象的內(nèi)容變成具體形象的內(nèi)容。例如，在計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中，遞歸的概念比較難懂，但相信每一位學(xué)生都聽說過這樣一個故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有一個老和尚和一個小和尚，老和尚正在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？他說，從前……”。這個故事正是遞歸的一個典型例子。
再如，操作系統(tǒng)課程的虛擬存儲管理這部分內(nèi)容比較抽象，不太好理解，筆者首先給學(xué)生看卓別林的電影“馬戲團(tuán)”中的一個鏡頭，一位魔術(shù)師在表演大變活人的魔術(shù)。有一個柜子，放在一張桌子上，柜子開始是空的，然后魔術(shù)師一拉門，走出來一個人；把門關(guān)上，再一拉門，又走出來一個人。柜子看上去很小，似乎只能裝一個人，但為何裝了那么多人呢？謎底是柜子雖小，但它下面的桌子很大。開始時，所有人都躲在桌子里，然后輪到誰出場，誰就爬到柜子里，這就是大變活人的秘密。虛擬存儲管理技術(shù)采用的也是類似的思路。柜子好比是內(nèi)存，內(nèi)存比較??；桌子好比是硬盤，硬盤比較大。在開始時，整個程序存放在硬盤上，然后要用到哪部分，就把哪部分裝入內(nèi)存，這樣小內(nèi)存就能運(yùn)行非常大的程序。這就是虛擬存儲管理技術(shù)的基本思路。
方法二是風(fēng)趣幽默、寓教于樂。例如，函數(shù)這一章有一個知識點：在調(diào)用函數(shù)時，參數(shù)的傳遞是單向的值傳遞，只能由實參傳給形參，而形參不能傳回給實參。為了讓學(xué)生更好地理解和記住這個知識點，筆者例舉如下函數(shù)參數(shù)傳遞是單向值傳遞的程序段。
學(xué)生看過這個例子后，往往會心一笑并記住了相應(yīng)知識點。
方法三是圖片和動畫的使用，所謂一圖勝千言。例如，漢諾塔問題是一個經(jīng)典的遞歸算法題目，說的是在一座寺廟里，有3根柱子，有一位僧人想把一根柱子上的64個盤子移到另一根柱子上，在移動時必須遵守幾條規(guī)則。在講解這個例子時，教師如果用語言或文字描述，會非常繁瑣而且說不清楚，但如果通過制作一個動畫以演示移動的過程，那么會非常直觀。筆者制作的漢諾塔問題動畫演示如圖2所示。
4.課堂教學(xué)
教案設(shè)計完成后，下一個環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，這也是一門課程最重要的環(huán)節(jié)之一。以下討論3個方面的問題：教師的狀態(tài)、課堂交流以及輔助工具的使用。
4.1教師的狀態(tài)
在授課時，教師的狀態(tài)最為重要，直接決定課程講授的成功與否。如果教師不在狀態(tài)，那么再精心設(shè)計的教案也無用武之地。
教師首先要聲音響亮。一方面，從實用的角度出發(fā)，聲音要足夠響亮，讓所有人都能聽見；另一方面，更重要的是要有一種氣勢，讓學(xué)生覺得教師很投入、很有激情，而這種激情會感染學(xué)生，使他們也興奮起來，從而提高課堂教學(xué)的效率。
教師除了聲音要響亮，還要有適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動作。在交流過程中，教師的表情和肢體動作往往比言語內(nèi)容更能傳遞信息，更能吸引學(xué)生的注意力。另外，教師要處理好授課內(nèi)容與PPT之間的關(guān)系。作為一名教師，最忌諱的一種上課方式就是照本宣科式地念PPT，這種方式很容易引起學(xué)生的反感，從而導(dǎo)致課程教學(xué)的失敗。
4.2課堂交流
在授課時，課堂交流也非常重要。任何一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心，師生互動要充分。課堂交流有兩個目的：首先，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，畢竟教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生獲得知識，如果學(xué)生不參與或者消極應(yīng)付，那么就失去了課程教學(xué)的意義；其次，幫助教師了解學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，學(xué)生是否已聽懂，聽懂了多少，然后教師根據(jù)這個狀態(tài)調(diào)整授課進(jìn)度。
課堂交流的形式包括3種：教師提問學(xué)生回答、學(xué)生提問教師回答、學(xué)生提問學(xué)生回答。在教案設(shè)計和課堂教學(xué)安排中，教師要有意識地設(shè)計和使用這些方式，讓課堂交流更加充分。例如，在講授很多知識點時，對于一些小問題，筆者會故意將答案從PPT中摳掉，然后先讓學(xué)生自己思考，看他們能否做對，通過這種方式了解學(xué)生是否掌握了這部分內(nèi)容。
有時筆者還會在課件中設(shè)計一些小陷阱，如在計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中，在講解if語句的用法時，筆者這樣設(shè)計教案：首先介紹if語句的語法“if（E）s；”，其含義是如果表達(dá)式E的值為真，則執(zhí)行語句s，否則什么也不做；隨后筆者會給出如下一個if語句例子。
if（temperature>38）
printf（“你發(fā)燒了＼n”）；
printf（“速去醫(yī)院＼n”）；
每當(dāng)講到此處，筆者會故意停頓一下，然后觀察學(xué)生的反應(yīng)。如果學(xué)生確實在認(rèn)真聽講，那么必定會有人站起來，指出該例子是錯誤的。
4.3輔助工具的使用
教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)所授課程的特點和內(nèi)容，選擇合適的輔助工具，目的是以直觀形象的形式展示相應(yīng)內(nèi)容。事實上，如果教師站在講臺上，滔滔不絕地講上很長一段時間，那么不管他講得有多么精彩，學(xué)生也容易困倦，尤其對于理工類課程更是如此。如果每隔一段時間，教師能夠進(jìn)行實物演示。那么效果會更好。
例如，在計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中介紹基于分治策略的遞歸算法時，我們先用文字形式介紹這部分內(nèi)容，但這樣給學(xué)生的印象不深；隨后我們便拿出一個道具，即俄羅斯套娃。所謂俄羅斯套娃，即6個外形完全相同但大小不一的洋娃娃，小的裝在大的里面。俄羅斯套娃與基于分治策略的遞歸算法基本原理類似，有了這樣一個道具以后，學(xué)生對基于分治策略的遞歸算法印象就更深刻了。
此外，程序設(shè)計類課程經(jīng)常需要編寫程序。如果這些程序是以靜態(tài)的文本形式放在PPT中，那么就有些單調(diào)和枯燥；因此筆者在課堂上經(jīng)常使用的一個輔助工具就是Visual Studio編程工具。對于課件中的編程例題，我們經(jīng)常把代碼從PPT中摘出來放在Visual Studio中，進(jìn)行現(xiàn)場編譯、鏈接、調(diào)試和運(yùn)行，隨時有問題隨時改進(jìn)，這樣課堂氛圍會更好。
1．測覽課文，完成練習(xí)一
通過教師談話導(dǎo)入新課后，即布置學(xué)生閱讀“分論”部分。在示范填寫練習(xí)一“詞匯”部分空格的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生繼續(xù)完成練習(xí)一的其余空格，以達(dá)到梳理課文、把握作者主要觀點的目的。（答案參見《教師教學(xué)用書》）
2．研讀課文，分析論證藝術(shù)
有選擇地朗讀“分論”部分，并作以下分析（僅列要點）：
“詞匯與文學(xué)”一節(jié)，從《詩經(jīng)》的比興說到杜甫的《秋興》，再到朱熹的《觀書有感》。接著引用《文心雕龍》中有關(guān)形象思維的論述，從正面說明詞匯與文學(xué)的關(guān)系。這一部分最后所舉明世宗《送毛伯溫》詩一例，屬于反面論證。
“語音與文學(xué)”一節(jié)，抓住了古韻和聲調(diào)這兩個特點，以舊體詩、古代駢體文和新詩為例，重點說明了文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美。論述之中，作者還用了大量的篇幅介紹了古韻和古代聲調(diào)的一些基本常識，其目的是為了讓學(xué)習(xí)者擴(kuò)大知識面。
“語法與文學(xué)”一節(jié)，依次談了“對仗”和一些“特殊語法形式”能夠造成語言的整齊美，做到言簡意賅。
3．默讀課文，點擊“總論”部分
在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分辨“總論”與“分論”的結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確“語言是文學(xué)的第一要素”的立論依據(jù)。
4．組織學(xué)生完成練習(xí)三，培養(yǎng)遷移運(yùn)用能力
分析《天凈沙·秋思》時，要抓住三個名詞句連用、句句押韻、平仄相對相間等特點；討論《荷塘月色》時，可在疊字的使用、句式的鋪排、修辭的選擇、節(jié)奏的安排、平仄的變化等方面做文章。
（設(shè)計B）
教法展示
1．明確重點上課伊始，教師就向?qū)W生講清楚本課文的訓(xùn)練重點：一是運(yùn)用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀點；二是用學(xué)過的文學(xué)作品印證作者說的道理，懂得學(xué)好語言的重要性；三是積累“抑揚(yáng)、回環(huán)、絕緣、味同嚼蠟、息息相關(guān)、言簡意賅”等詞語。
2．課文掃描引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，概括大意，完成練習(xí)一。具體步驟可作如下安排：
第一步：在朗讀的時候，弄清“抑揚(yáng)、回環(huán)”等詞語的含義。
第二步：與朗讀同步進(jìn)行，概括各節(jié)大意。大意要點：①總論“語言是文學(xué)的第一要素”；②論述形象思維與具體形象的關(guān)系；③論述文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美；④論述語言的整齊美和言簡意賅。
第三步：在概括大意的基礎(chǔ)上完成練習(xí)一，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀點，盡量找“原文”為答案，力求簡潔明了。
3．實踐演練對照練習(xí)一的答案，仿照課文中的舉例，布置學(xué)生分組活動，分別為“詞匯”“語音”“語法”所談的“語言手段”（如“多用具體名詞”“平仄”“對仗”等）補(bǔ)充一至二個已學(xué)過的文學(xué)例子，并作簡要分析。
為加強(qiáng)針對性，收到好效果，教師可用練習(xí)三第一則材料（《天凈沙·秋思》）作示范。（參考答案：從詞匯方面講，詞的前三句各用了三個名詞，表現(xiàn)三種事物，讓讀者體會到一幅游子遠(yuǎn)在天涯的凄涼慘淡景象如在眼前。從語音方面講，這首詞句句押韻，創(chuàng)造出一種回環(huán)流轉(zhuǎn)的美；平仄相對相間，前三句各有三個音步，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。從語法方面講，詞的前三句只有名詞性詞組，不用謂詞，地道的言簡意賅。）
4．各抒己見任選練或練習(xí)三為課外作業(yè)，要求有觀點，有例證，以理服人。也可就“實戰(zhàn)演練”過程中準(zhǔn)備的發(fā)言作一番梳理，形成一二百字的發(fā)言稿。
教案點評
本單元的教學(xué)要求是，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。《語言與文學(xué)》的特點是，借助眾多例子，運(yùn)用淺顯語言，詮釋兩者的復(fù)雜關(guān)系。依據(jù)這些，我們在教學(xué)中可以采用“換例法”，即讓學(xué)生根據(jù)王力先生的例子，舉出類似的已學(xué)過的文學(xué)作品去印證作者所說的道理，進(jìn)而達(dá)到理解文章、把握觀點的目的。
（設(shè)計C）
教法展示
1．七嘴八舌在接觸課文前，教師向?qū)W生交代課堂討論的題目——“語言與文學(xué)”存在怎樣的關(guān)系。要求學(xué)生用一刻鐘左右的時間進(jìn)行思考，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
用30分鐘左右的時間組織學(xué)生展開討論，鼓勵發(fā)表不同的意見，不求答案統(tǒng)一，不期效果很好。教師可適當(dāng)點評，對于有創(chuàng)意的發(fā)言，應(yīng)充分給以肯定。
2．九九歸一先由教師引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，完成練習(xí)一、二；后由教師作講授小結(jié)。小結(jié)要點為：①本文由“總論”和“分論”構(gòu)成。②課文抓住語言的三個要素（詞匯、語音和語法）分別闡述了語言和文學(xué)的關(guān)系。③“分論”部分，圍繞“語言手段”和“表達(dá)效果”進(jìn)行了全面。充分的論述。
3．舉一反三通過完成練習(xí)三，讓學(xué)生能夠用學(xué)過的文學(xué)作品印證作者所說的道理，懂得學(xué)好語言的重要性。
(王國彬《中學(xué)語文教學(xué)參考》2003-2)
關(guān)鍵詞：教師 教學(xué)方法 教案 技巧
中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.037
教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。它包括教學(xué)方法、目的、時間、內(nèi)容、組織等。而武功課的教案，又有其專業(yè)性和特色性。因此，要想寫好武功課的教案，除了懂得業(yè)務(wù)知識外，還必須具備一定的教學(xué)思想水平，文化素養(yǎng)和多種學(xué)科的理論知識?？梢哉f，教案寫得好壞能夠直接反映出一個教師的水平。
過去的老藝人大都采用“口傳心授”的方法，由于他們的文化水平低，不可能把一節(jié)課的安排用文字的形式寫下來，而他們有豐富的實踐經(jīng)驗和較高的藝術(shù)造詣。在教學(xué)中，有他們獨到的教學(xué)方法、內(nèi)容、目的和組織能力。因此說，他們也是有“教案”的，只不過沒有用文字表現(xiàn)出來。作為新時代戲曲教育工作者，寫好教案，上課才能有的放矢，才能有條不紊地進(jìn)行教學(xué)工作。
1 內(nèi)容
一堂課的任務(wù)，首先以前一節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展身體素質(zhì)，并與德育教育有機(jī)結(jié)合。這幾方面內(nèi)容要定的具體，切合實際。學(xué)習(xí)新課，是一節(jié)課的重點，要根據(jù)學(xué)生實際情況和接受能力，不能定得過高或過低。要讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠完成。一節(jié)課45分鐘，除去準(zhǔn)備活動，舊項目的練習(xí)和結(jié)束部分所占用的時間外，一般只有20分鐘的時間學(xué)習(xí)新教材，在這20分鐘里教師要對新教材進(jìn)行講解，做示范和采取必要的組織措施，學(xué)生實際練習(xí)最多也不過10分鐘左右，所以，一節(jié)課只能要求學(xué)生掌握某一動作的重點、要領(lǐng)，或某一技術(shù)環(huán)節(jié)，太多了只能是空談。復(fù)習(xí)舊項目就是把以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固提高，檢查一下學(xué)生掌握的情況，在授課的任務(wù)中要明確定出鞏固、提高到什么程度，針對發(fā)現(xiàn)的問題要采取什么措施。掌握每一個學(xué)生的實際情況，要做到心中有數(shù)，不能籠統(tǒng)地寫鞏固提高幾個字了事。
對戲曲表演專業(yè)的學(xué)生來說，循序漸進(jìn)地發(fā)展身體素質(zhì)是每堂課應(yīng)進(jìn)行的內(nèi)容。沒有較強(qiáng)的素質(zhì)和體能是不可能完成高難度技巧的。所以，我們應(yīng)該把它作為每堂課的基本任務(wù)來完成。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，一是在學(xué)習(xí)新內(nèi)容和復(fù)習(xí)舊內(nèi)容中得到提高，二是任課教師有目的安排一些專項訓(xùn)練。通過教師有意識，有計劃不斷提高訓(xùn)練難度，變化練習(xí)項目，實施單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練方法，學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到提高。顯然，身體素質(zhì)的訓(xùn)練是一個長期的任務(wù)，必須持之以恒。這方面需要教師有計劃的，系統(tǒng)地安排在教案中，落實到課堂上。
2 方法
每堂課的內(nèi)容各不相同，首先要把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，再根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的安排，采用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段結(jié)合的方法，達(dá)到寓教于樂，讓學(xué)生在緊張艱苦的訓(xùn)練中，愉快的接受新的教學(xué)內(nèi)容。比如：在走飛腳過桌，翻跟頭時，用攝像機(jī)把整個過程錄下來，等到休息時，把它放給學(xué)生看，并根據(jù)整個動作過程進(jìn)行點評糾正。失敗的原因在什么地方，為什么做的不好看，下一步應(yīng)該怎么做。還可以利用電教的特點，把翻跟頭的過程分解開來，什么地方，什么時間挑腰，什么時候推手，抬手等，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生以前上課，走動作，老師就在一邊喊：“推手、挑腰、挺胸”等要領(lǐng)。學(xué)生只能聽到老師講，不能看到自己到底做什么樣子，有了音像教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)練功興趣大大提高。
專業(yè)課（基功，武功等）和文化課的區(qū)別之一就是技術(shù)動作占有很大比重，學(xué)生除了要付出智力外，還要付出體力，痛苦和膽量。用符合學(xué)生年齡特征，具有教育意義的事例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。并結(jié)合教學(xué)實際和內(nèi)容特點，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用提問，暗示，點撥，比喻等語言功能啟發(fā)學(xué)生，在積極主動，獨立思考的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)成績。例如，武功課教師的語言節(jié)奏感，鼓動性，應(yīng)更重于文化課教師。尤其在要領(lǐng)提醒，指錯等方面的運(yùn)用最為突出。用不好或不是恰如其分，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯誤概念，甚至有生命危險。在翻跟頭時，老師要放慢節(jié)奏，講要領(lǐng)，落地時，要說“好”，“有進(jìn)步”，以鼓勵下一次做的更好。千萬不要說“做的什么”，“一個比一個差”，再加上搖頭，不耐煩的表情，學(xué)生一下子就沒了勁頭。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因為語言不通，就可能相差二十倍”。十幾年的教學(xué)實踐告訴我們這一事實。準(zhǔn)確，出色的語言表達(dá)將有助于提高教師組織教學(xué)能力，提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
3 時間和順序
每堂課的教學(xué)內(nèi)容，一般都要安排幾個不同的訓(xùn)練項目，怎樣排列好這幾個內(nèi)容，常被一些教師忽視，因而影響教學(xué)效果。比如：耐力性的項目放在一節(jié)課的開始，大量消耗體能后再進(jìn)行技術(shù)性項目的訓(xùn)練，結(jié)果由于體能達(dá)不到而影響技術(shù)發(fā)揮，在學(xué)生思想上還容易對要領(lǐng)產(chǎn)生疑問，因此，在教案中，應(yīng)根據(jù)青少年的心理，生理特點合理地安排項目的順序，做到有張有弛，即準(zhǔn)備活動、技術(shù)性、興奮性、耐力性，放松活動。我的教學(xué)程序是：準(zhǔn)備活動后進(jìn)行腕、肩、腰、胯的軟開度訓(xùn)練，然后進(jìn)行軟毯子功的綜合訓(xùn)練，再轉(zhuǎn)入速度力量型的毯子功的基礎(chǔ)訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生興奮度達(dá)到時，轉(zhuǎn)入耐力性的素質(zhì)訓(xùn)練，然后放松。每節(jié)課的訓(xùn)練強(qiáng)度是由時間，密度和數(shù)量來決定的。練習(xí)的密度大小、數(shù)量多少、時間長短，與運(yùn)動量成正比關(guān)系。因此，在教案中，清楚地寫明白每一個項目訓(xùn)練的次數(shù)和所用的時間，力求做到運(yùn)動量由小到大逐步上升，這樣即符合青少年的自身發(fā)育條件和能力的變化規(guī)律，又不影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1．辨別形近字，掌握多音字及常用詞語。
2．熟讀課文，特別是描寫生動的語段。
3．品位含義深刻、飽含感情的語句，體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點和難點：
1．辨別掌握形近字、多音字。
2．學(xué)習(xí)本文生動描寫的方法。
3．體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。
三、學(xué)生再讀課文，設(shè)計相關(guān)思考題。
設(shè)計方法：
1．根據(jù)你對課文內(nèi)容、語句的理解，設(shè)計思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。
2．提出不理解的語句、詞語。
四、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。
1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？
2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？
3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？
4．下面語句中畫線詞語的含義：
①“吃到一個豆兒，滿心里香得不行”。
②“最好吃的當(dāng)然是用它（柳葉兒）來包菜包子，里面還要再放一勺油?！薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！?
五、放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等
六、再討論練筆
過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？
討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）
七、練筆交流
課題：Unit2Myfriends
教學(xué)重點：1．句型：Who''''she/she?Who''''syourbestfriend?
2．詞匯：hair,thin,strong,quiet
教學(xué)難點：1．發(fā)音：friends,thin
2．名詞復(fù)數(shù)的使用
教具準(zhǔn)備：
1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片
1．Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或頭飾
2．教材相配套的教學(xué)課件［Unit3，Let''''slearn／A］
3．教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．猜謎語。教師說，學(xué)生猜。
It''''ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)
It''''ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)
2．教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.
教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It''''stall.It''''sshort.
3．復(fù)習(xí)單詞big,small,long,short,tall,并說出中文意思。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．教師出示ChenJie的面具，問：Whoisshe?學(xué)生回答：ChenJie。教師說：Shehaslonghair.
（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）
教師出示Amy的面具，問：Whoisshe?學(xué)生回答：Amy。教師說：Shehasshorthair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）
教師同時拿著兩個面具，說：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2．讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞卡教讀longhair,shorthair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）
4．教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?學(xué)生答：Sarah,MissWhite。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵學(xué)生說出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：Sheisthin.Heisstrong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6．教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：Heisstrong.Heisthin.
7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學(xué)生說出：Sheisquiet.讓學(xué)生翻譯中文。
8．教師導(dǎo)入課文對話：Johnhasafriend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學(xué)生觀看課件［Unit3Let''''slearn/A］教師問：Whoishe?(板書)
9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit3Let''''slearn/A］
10．教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.
Whoisshe?(板書)
11．讓學(xué)生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
（三）趣味操練（Practice）
1．Let''''sfindout
教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.
教師出示第二組單詞：long,short,big,small
教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short
操作：讓一個學(xué)生問：Who''''syourbestfriend?
回答問題的學(xué)生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜?？凑l描述的恰當(dāng)、準(zhǔn)確，看誰猜得快。:
2．Listenanddraw
教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學(xué)生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學(xué)生展示自己的作品，看誰畫得準(zhǔn)確漂亮。
（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）
為爸爸、媽媽畫像
教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。
板書設(shè)計：
Unit3Myfriends
課題國外禮儀介紹（一）圣誕慶祝活動
課時一課時
教學(xué)目的通過介紹西方國家圣誕節(jié)的種種慶?；顒?，聯(lián)系中國春節(jié)展開討論，從而達(dá)到開闊眼界，操練口語的目的。
教學(xué)方法討論式、啟發(fā)式
教具錄音機(jī)、圖片、自制投影片、圣誕小禮物
教學(xué)步驟：
Step1Freetalk
Talkabouttheweather,theconversationmaybeginlikethis:
A:Whatalovelyday,isntit?
B:Yes.Buttheradiosaysitllgetcloudysoon.
A:Well,Ireallydontlikecloudymeather,whataboutyou?
B:Notatall.
A:……
Step2Presentation
Askoneofthestudentsthefollowingquestion:
⑴Whatdayisittoday?
⑵Whichmonthisit?
⑶Whichisthelastmonthoftheyear?
⑷Doyouknowwhichisthemostpopularfestivalinthismonthinmostwesterncountries?
Step3BriefIntroduction
TellthestudentssomethingaboutChristmasDay.
ChristmasDay,whichcomesonDecember25th,isusuallysaidtobethebirthdayofJeansChrist.(耶穌基督)Alotofchildrenlikethisfestival,becauseFatherChristmaswillcomeonChristmasEve.Heisakind-heartedman,andoftendressupinaredcoat.Helandsontopofthehouseandclimbsdownthechimneyintothehouse,helikesgivingchildrenmanygifts.Usuallyheputthesegoodthingsinastocking,soeverychildputstheirstockingontheendofthebedbeforetheygotosleeponChristmasEve.
Step4LookandSay
Lookattheflashcardsandsaysomethingaboutthem.
Step5Discussion
DiscusswhatpeopleinwesterncountriesdoonChristmasDay.
Theanswersmaybelikethefollowing:
⑴Childrenwakeupearly,theycantwaittoopentheirpresents.
⑵Theysay"MerryChristmas"toeachotheronthatday.
⑶Theygiveeachotherpresents.
Step6AskandAnswer
⑴WhenisChristmasDay?
(OnDec.25)
⑵PeopleinwhichcountrycelebrateChristmasDay?Givesomeexamples.
(PeopleinEngland,Canada,theU.S.A.,France,...)
⑶WhatsFatherChristmasLike?
(Hedressesupinaredcoat,sittinginthesleighdrawingbyadeer,...)
Step7Singandplay
ListentosomebeautifulChristmassongsandmusic,iftheylike,singwiththem,handoutsomeChristmasgift.
Step8Discussion
DiscusswhatdoChinesepeopledoonSpringFestival?
Theymayfindtheseimportantpoints:
⑴Chinesepeopleusuallyhaveabigfamilydinner.
⑵Theyplaycrakers,fireworks.
⑶Childrenmayreceiveredbagswithmoney.
⑷Theyvisittheirfriends.
