時(shí)間：2023-03-08 15:34:03
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隨著高等教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的思想政治教育已跟不上時(shí)代的潮流，不能滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，大學(xué)生大部分的時(shí)間都在公寓內(nèi)度過(guò)，這就使得公寓的育人功能越發(fā)突出，在公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作顯得尤為重要。
1.在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育工作是高等教育改革發(fā)展的必然要求
隨著學(xué)分制、選課制的實(shí)施，學(xué)生公寓日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的主要場(chǎng)所，成為新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育工作的新平臺(tái)、新陣地、新領(lǐng)域。要適應(yīng)高等教育改革發(fā)展要求，充分認(rèn)識(shí)公寓育人工作的重要性，把思想政治教育工作貫穿于公寓教育、管理和服務(wù)的全過(guò)程，切實(shí)加強(qiáng)公寓育人工作。
2.在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育工作是滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的必然要求
在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，學(xué)生思想觀念、行為特征和生活方式呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化特點(diǎn)，來(lái)自不同地域、不同家庭背景的學(xué)生要在公寓中和諧共處、全面發(fā)展，這對(duì)公寓的學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求。在公寓育人工作中要注重貼近學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生自理、自立、自律、自強(qiáng)能力，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求，努力提高思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性，使公寓成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性思想政治教育工作的重要陣地。
3.在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育工作是建設(shè)和諧校園的必然要求
要把公寓作為和諧校園的重要組成部分，切實(shí)加強(qiáng)公寓的教育、管理和服務(wù)措施，整合資源，突出思想政治教育工作及合力育人的主旋律，創(chuàng)建安全、規(guī)范、文明、和諧的學(xué)生公寓。
二、目前在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育工作的困難
近年來(lái)，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，在校生人數(shù)急劇增加，培養(yǎng)對(duì)象的多樣化，課堂教育的流動(dòng)性和公開(kāi)性，使學(xué)生公寓愈加成為課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。但是在高校學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育也存著諸多困難。
1.高校的重視程度不夠
雖然各個(gè)高校也加大了在學(xué)生公寓開(kāi)展思想政治教育的力度，比如加大了在公寓內(nèi)的宣傳，形成了自己的一些可行的方法，但是由于投入有限，很多學(xué)校還只是停留在理論研究方面，沒(méi)有達(dá)到學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的需要。
2.學(xué)生公寓內(nèi)缺少專門開(kāi)展思想政治教育工作的場(chǎng)所
學(xué)生公寓在建設(shè)的初期沒(méi)有專門辟出場(chǎng)地開(kāi)展思想政治教育工作，到后面即使學(xué)校重視，想在公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作也很困難。
3.缺少一支專門的思想政治教育工作隊(duì)伍進(jìn)公寓
公寓物業(yè)管理人員由于文化素質(zhì)普遍較低，他們的主要工作還是做好學(xué)生的后勤服務(wù)保障，很難利用他們對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作。
4.傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育內(nèi)容、方式、方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育的需要
傳統(tǒng)的思想政治教育主要還是以班級(jí)為單位，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，很少深入到學(xué)生宿舍。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生公寓思想政治教育工作的措施
（一）更新觀念
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更新觀念，后勤社會(huì)化并不意味著在公寓內(nèi)的思想政治教育工作應(yīng)該由物業(yè)人員負(fù)責(zé)，而是全體教育工作者都應(yīng)該深入學(xué)生公寓，加強(qiáng)在學(xué)生公寓內(nèi)的思想政治教育工作，要重視學(xué)生公寓在思想政治教育載體中的地位。學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生公寓管理委員會(huì)，委員會(huì)組長(zhǎng)應(yīng)由分管學(xué)生工作及后勤的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，組員包括學(xué)生工作處、校團(tuán)委、宣傳部、后勤部門的領(lǐng)導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生公寓內(nèi)的思想政治教育工作。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，投入增加，學(xué)生公寓內(nèi)思想政治教育工作的效果才能得到保證。
（二）完善制度建設(shè)
為思想政治教育工作提供保障沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，行之有效的規(guī)章制度是在高校學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作的有力保障。制定和完善一套完整的規(guī)章制度，用制度來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為，從而給學(xué)生在公寓內(nèi)提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)為在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作提供保障。制度包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任深入學(xué)生公寓制度、二級(jí)學(xué)院學(xué)生公寓工作考核辦法、文明寢室評(píng)比辦法、學(xué)生公寓內(nèi)突發(fā)事件處理預(yù)案等等。將學(xué)生在學(xué)生公寓內(nèi)的表現(xiàn)和學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，真正起到學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目的。
（三）加強(qiáng)學(xué)生公寓思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)
1.首先是建立一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專職學(xué)生公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍
目前，在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作效果不佳，一個(gè)很重要的原因就是缺少一支專職的公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍，雖然各個(gè)學(xué)院也都有輔導(dǎo)員，但是由于他們大部分的時(shí)間都是在辦公室，忙于日常性的事務(wù)工作，很少深入學(xué)生公寓。只有成立一支專職的學(xué)生公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍，真正做到全天在學(xué)生公寓，才能了解學(xué)生在公寓的狀況，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。
2.加強(qiáng)和引導(dǎo)班主任進(jìn)公寓
輔導(dǎo)員人數(shù)有限，在高等教育大眾化的今天，往往一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)兩百甚至三百名以上的學(xué)生，很難做到對(duì)每位學(xué)生都了解，要充分依靠班主任，加強(qiáng)和引導(dǎo)班主任走進(jìn)學(xué)生公寓，一起開(kāi)展思想政治教育工作。作為學(xué)校，要經(jīng)常性的組織輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)他們掌握在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作的規(guī)律和特點(diǎn)，提高思想政治教育工作的有效性。
3.充分利用好黨團(tuán)學(xué)生組織、學(xué)生骨干，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生公寓思想政治教育中的作用
在學(xué)生公寓內(nèi)通過(guò)設(shè)立黨員寢室、班長(zhǎng)寢室，發(fā)揮學(xué)生骨干的先進(jìn)模范帶頭作用，通過(guò)這些學(xué)生骨干和同學(xué)面對(duì)面的交流，可以及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有效的幫助老師開(kāi)展思想政治教育工作。
（四）加強(qiáng)公寓文化建設(shè)高校公寓文化是一種以學(xué)生公寓為主要載體
以學(xué)生群體為主體，以物質(zhì)、意識(shí)及制度等為內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)，提高大學(xué)生思想倫理道德及道德修養(yǎng)，規(guī)范大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，對(duì)大學(xué)生文化有重要意義的文化。公寓文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是進(jìn)行公寓思想政治教育的一種有效模式。加強(qiáng)公寓文化建設(shè)，首先要加強(qiáng)公寓文化硬件基礎(chǔ)建設(shè)，包括各種生活設(shè)施、活動(dòng)設(shè)施、娛樂(lè)設(shè)施。如在學(xué)生公寓內(nèi)設(shè)立圖書閱覽室、乒乓球室、電視機(jī)室等等，通過(guò)這樣一些載體來(lái)開(kāi)展各種文化活動(dòng)。其次是開(kāi)展豐富多彩的公寓文化活動(dòng)。如每學(xué)期舉辦一次文明寢室建設(shè)月，每年舉辦一次公寓文化節(jié)，學(xué)生公寓吉尼斯大賽，寢室美化大賽，寢室心理情景劇大賽，學(xué)生公寓安全知識(shí)競(jìng)賽等等，通過(guò)開(kāi)展豐富的公寓文化活動(dòng)，讓學(xué)生都能參與其中，使學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。
（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)及新媒體
在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作傳統(tǒng)的思想政治教育載體較為單一，傳遞的信息量也有限，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育暴露出了一定的局限性。要應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須從自身創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的新載體。充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)QQ群、微信群、博客等新媒體，在學(xué)生公寓內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作。
（六）建立和完善監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制
如同生物有機(jī)系統(tǒng)，“社會(huì)是具有一定結(jié)構(gòu)或組織化形式的系統(tǒng)；構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)組成部分，以其有序的方式相互關(guān)聯(lián)，并對(duì)社會(huì)整體發(fā)揮相應(yīng)的功能”［7］，社會(huì)系統(tǒng)就是由相互聯(lián)系、相互作用的結(jié)構(gòu)和子系統(tǒng)組成的。高校思想政治教育系統(tǒng)是社會(huì)大系統(tǒng)的重要組成部分，它有自身存在和運(yùn)行的有機(jī)系統(tǒng)。高校思想政治教育系統(tǒng)是由具有不同基本功能的、多層次的結(jié)構(gòu)和子系統(tǒng)構(gòu)成和運(yùn)行的，其中教育者（老師）和受教育者（學(xué)生）是構(gòu)成高校思想政治教育有機(jī)系統(tǒng)中最基本的兩個(gè)要素，師生信任結(jié)構(gòu)是高校思想政治教育系統(tǒng)中最基本的子系統(tǒng)之一。三者的關(guān)系如圖1所示。高校思想政治教育作為一種社會(huì)主義教育是社會(huì)系統(tǒng)的一部分，如前所述，社會(huì)系統(tǒng)的組織和結(jié)構(gòu)形態(tài)決定了社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)諸結(jié)構(gòu)和子系統(tǒng)的形態(tài)和特征。高校思想政治教育中師生信任的結(jié)構(gòu)是由師生信任結(jié)構(gòu)的高一級(jí)結(jié)構(gòu)即高校思想政治教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。高校思想政治教育是教師和學(xué)生在校園內(nèi)通過(guò)課堂和課后的人際交往所進(jìn)行的教育活動(dòng)，“交往作為人的存在方式，貫穿于人的發(fā)展過(guò)程的始終”［8］，人際交往是思想政治教育的基本途徑。因而師生信任的產(chǎn)生、維持和發(fā)展過(guò)程都是在高校教育空間內(nèi)完成的。雖然隨著教育改革的不斷深化，高校思想政治教育也在逐漸時(shí)代化，其教育的空間已經(jīng)開(kāi)始由相對(duì)封閉向比較開(kāi)放轉(zhuǎn)變，但是校園空間仍然具有封閉型空間所具有的一般特點(diǎn)，高校校園仍然與外界具有物理意義上的界限，“其教育對(duì)象和內(nèi)容也是相對(duì)特定的某一部分人群和內(nèi)容”［9］，這些特定的受教育者主要的學(xué)習(xí)和生活空間都是在校園場(chǎng)域內(nèi)進(jìn)行的。因此，受教育者在校園空間內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，他們的學(xué)習(xí)和生活面向是向內(nèi)的和穩(wěn)定的，因而高校思想政治教育中師生交往的空間是向內(nèi)化的。一方面，在這樣的空間內(nèi)，高校思想政治教育的教育者和受教育者能夠在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)形成較為穩(wěn)定的師生熟識(shí)、互惠關(guān)系，學(xué)生就能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中與同學(xué)和老師建立起基于高熟悉度和良好情感的信任關(guān)系。另一方面，通過(guò)在校園內(nèi)與學(xué)生的長(zhǎng)期交往，教師能夠在長(zhǎng)期的教學(xué)和管理中，“以理以德服人”［10］，通過(guò)以身作則的人格魅力感化學(xué)生，使學(xué)生充分信任自己，樹(shù)立起自身的權(quán)威。此外，基于長(zhǎng)期頻繁的溝通交往和內(nèi)心情感的師生信任關(guān)系也會(huì)進(jìn)一步催生校園共同體意識(shí)，從而使師生之間的信任關(guān)系更加穩(wěn)固和持久。高校思想政治教育的空間（也就是校園）就如先生所說(shuō)的“熟人社會(huì)”［11］9，在這樣的“熟人社會(huì)”的校園內(nèi)，思想政治教育的空間具有了相對(duì)的穩(wěn)定性和向內(nèi)性，教師與學(xué)生之間的信任關(guān)系具有了情感和人格的屬性，這使得高校思想政治教育系統(tǒng)中師生交往的過(guò)程趨于單一、重復(fù)和穩(wěn)定，高校思想政治教育空間如同“熟人社會(huì)”具有了“傳統(tǒng)性”，而在這樣的組織空間中，特殊主義信任結(jié)構(gòu)即基于人內(nèi)心情感的人格化信任是其主要的信任形態(tài)和特征。由此，高校思想政治教育系統(tǒng)所具有的“傳統(tǒng)性”即以特殊主義人格信任為主要形態(tài)的“熟人社會(huì)”的特性決定了其系統(tǒng)內(nèi)師生信任的結(jié)構(gòu)具有同樣的內(nèi)涵，這種特殊主義人格信任結(jié)構(gòu)是一種基于主體間品質(zhì)、情感的人格化信任，具有人格與“人性”。
二、社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的師生系統(tǒng)信任結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代教育已不再像早期教育生活那樣具有高度的自為性，“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”［12］43，“大學(xué)更多的是其環(huán)境的創(chuàng)造物，并與它們的環(huán)境一樣，始終處于運(yùn)動(dòng)中”［13］1。高校思想政治教育不是一個(gè)完全獨(dú)立和封閉的教育系統(tǒng)，高校思想政治教育系統(tǒng)的運(yùn)行離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響。在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，現(xiàn)代社會(huì)不論在形式還是內(nèi)容上都越發(fā)開(kāi)放化、復(fù)雜化、多元化，這都對(duì)校園空間內(nèi)的思想政治教育產(chǎn)生著巨大的影響，師生之間依靠傳統(tǒng)“熟人社會(huì)”中情感維系的人格信任關(guān)系受到巨大挑戰(zhàn)。首先，隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代性程度不斷提高，傳統(tǒng)的以“灌輸”為手段、“背誦”為目的、“強(qiáng)制化”為色彩的思想政治教育已不能適應(yīng)新的時(shí)展而逐漸向開(kāi)放化、主體性、生活式的現(xiàn)代性教育靠近。在一個(gè)信息“快餐化”和思想多元化的時(shí)代，“一個(gè)社會(huì)的子系統(tǒng)總是與它所在的環(huán)境進(jìn)行信息、資源的交換，表現(xiàn)在現(xiàn)代大學(xué)中就是社會(huì)大環(huán)境與大學(xué)小環(huán)境之間的互動(dòng)交流”［14］。當(dāng)社會(huì)流動(dòng)變得更加廣泛，信息獲取變得更加簡(jiǎn)便的時(shí)候，學(xué)生獲取知識(shí)、訊息變得輕松快捷。正處于轉(zhuǎn)型期階段的中國(guó)，社會(huì)的矛盾和問(wèn)題易發(fā)、多發(fā)，信息的廣泛傳播也使得學(xué)生獲取信息的渠道多樣和速度快捷。當(dāng)社會(huì)的信息和思想政治課的內(nèi)容發(fā)生不對(duì)稱甚或是矛盾的時(shí)候，思想政治教育教師的權(quán)威就會(huì)逐漸被各類諸如腐敗、貪贓枉法、自私自利等失信、失范行為和現(xiàn)象所解構(gòu)，教師權(quán)威的流失便是可以理解的，最終師生之間信任關(guān)系也因此受到侵蝕而漸漸式微。其次，由于高校思想政治教育在高校和學(xué)生中一直處于邊緣地帶，得不到應(yīng)有重視，這也很難讓廣大學(xué)生去認(rèn)可和信任。思想政治教育所要追求的目標(biāo)就是要把合乎最廣大人民即統(tǒng)治階級(jí)所要求的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為受教育者的認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐，思想政治教育的本質(zhì)就是把社會(huì)認(rèn)可的要求內(nèi)化為受教育者的認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐，確保思想政治教育取得實(shí)效。這些教育內(nèi)容一部分是現(xiàn)實(shí)生活直接抽象化的知識(shí)，而另一部分是超越當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的與現(xiàn)實(shí)存在“距離”的知識(shí)和觀念，正是這些知識(shí)和觀念使得學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)矛盾和反差，因此學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑思政課的內(nèi)容及教師的權(quán)威，最終影響到教師的被信任度及師生信任關(guān)系。眾所周知，內(nèi)化是高校思想政治教育的關(guān)鍵所在。然而，在現(xiàn)代化程度高的社會(huì)中，人們的生活面向是向外化的，人際交往的廣度空前增加而深度卻逐漸減少。交往的廣泛和頻繁使得任何一個(gè)想要追求好的效果的教育活動(dòng)都不能僅僅止于對(duì)傳統(tǒng)教育中課堂教學(xué)的專注。課堂教學(xué)雖然是高校思想政治教育的主要渠道和傳統(tǒng)陣地，但師生間的課后交往和互動(dòng)越發(fā)成為高校思想政治教育的重要渠道。按照帕森斯的結(jié)構(gòu)功能理論對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)的“模式變量”的劃分，根源于現(xiàn)代社會(huì)的廣泛流動(dòng)、傳統(tǒng)個(gè)體權(quán)威的消失和總體生活面向的向外化，現(xiàn)代社會(huì)必須建立起基于普遍主義的信任規(guī)則才能穩(wěn)定、高效運(yùn)行［15］58－67。社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的高校思想政治教育，由于其現(xiàn)代性教育色彩的逐步增強(qiáng)，傳統(tǒng)思想政治教育教師權(quán)威的逐漸流失和信息社會(huì)中師生生活面向的向外化與多元化，僅僅通過(guò)提高教師的教學(xué)能力、增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備和單一的師生課堂交往對(duì)于建立師生之間穩(wěn)固的信任關(guān)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了建立基于師生頻繁交往互動(dòng)和內(nèi)心情感的人格化信任關(guān)系，師生之間還必須建立起能夠適應(yīng)新的時(shí)代背景的系統(tǒng)信任結(jié)構(gòu)，即構(gòu)建獨(dú)立于師生人格和情感之外的抽象化的信任。諸如優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容、提高思想政治教育方法手段的吸引力和落實(shí)校內(nèi)外與廣大學(xué)生切身生活和學(xué)習(xí)關(guān)系密切的各類規(guī)章制度以及管控和積極引導(dǎo)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)媒體等系統(tǒng)化信任變量。只有全面構(gòu)建現(xiàn)代性社會(huì)環(huán)境下的普遍化信任才能穩(wěn)固持久并取得良好的教育效果。因此，社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型倒逼高校思想政治教育中師生信任的結(jié)構(gòu)由單一的人格信任向既是人格信任又是系統(tǒng)信任的雙重性轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育師生信任既是一種立足于人的內(nèi)心情感的人格化信任，同時(shí)也是一種正在走向普遍主義的系統(tǒng)信任。
三、結(jié)語(yǔ)
（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源
新媒體以其開(kāi)放性、即時(shí)性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過(guò)新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點(diǎn)，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動(dòng)地尋找所需信息。新媒體的開(kāi)放性特質(zhì)，使得每個(gè)愿意接受思想政治教育的人都可以通過(guò)新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。與此同時(shí)，新媒體所固有的特點(diǎn)與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。
（二）從教育形式上看，擴(kuò)展了教育的空間
新媒體沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動(dòng)多樣的信息傳播方式，契合了當(dāng)今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時(shí)空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動(dòng)的特點(diǎn)，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進(jìn)行，收到更好的效果。
（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對(duì)性
傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實(shí)行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開(kāi)放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺(tái)，介入其中的個(gè)體在一定程度上淡化了自己的真實(shí)身份，在交流中也更容易將自己與對(duì)方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無(wú)顧忌”地真心交流，實(shí)現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時(shí)將有利于高校思想政治教育工作者第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對(duì)性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚(yú)目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對(duì)此也要予以特別關(guān)注。
二、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對(duì)策
新媒體自由、開(kāi)放、參與性強(qiáng)的信息交流方式，使得個(gè)體發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)的空間增大，學(xué)生個(gè)體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時(shí)，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進(jìn)工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。
（一）創(chuàng)新教育途徑，推進(jìn)思想政治教育
內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強(qiáng)調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強(qiáng)化陣地意識(shí)，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立立場(chǎng)鮮明、觀點(diǎn)正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，為大學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)，開(kāi)拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多新問(wèn)題都會(huì)在網(wǎng)上有所折射。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過(guò)網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進(jìn)，使高校思想政治教育更具感召力。
（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段
進(jìn)思想政治教育課堂以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時(shí)通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時(shí)間、地點(diǎn)，獲取所需的知識(shí)與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過(guò)新媒體了解最新的知識(shí)素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對(duì)學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實(shí)踐，在最短的時(shí)間通過(guò)文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接準(zhǔn)確。
（三）創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，搭建思想政治教育
加強(qiáng)首位意識(shí)教育。堅(jiān)持不懈地把思想政治建設(shè)擺在各項(xiàng)工作的首位，緊緊抓住財(cái)務(wù)人員的思想脈搏，結(jié)合業(yè)務(wù)工作有針對(duì)性地解決深層次思想問(wèn)題。教育引導(dǎo)財(cái)務(wù)人員在做好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，必須首先講政治，始終保持清醒的政治頭腦和堅(jiān)定正確的政治方向。選配財(cái)務(wù)人員時(shí)必須把政治思想放在首位，保證在政治上合格。加強(qiáng)財(cái)經(jīng)法規(guī)教育。把財(cái)經(jīng)法規(guī)教育擺在突出位置，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓，學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)不能只停留在幾個(gè)“不準(zhǔn)”上，要重點(diǎn)解決“知”和“行”的問(wèn)題，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，教育財(cái)務(wù)人員不能把違反規(guī)章制度看作是一般的工作行為，而要當(dāng)作政治素質(zhì)高不高、思想作風(fēng)純不純的問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，必須嚴(yán)肅查處。加強(qiáng)職業(yè)道德教育。教育財(cái)務(wù)人員要嚴(yán)守職業(yè)道德準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，在錢物誘惑面前經(jīng)得起考驗(yàn)，做到廉潔奉公，一塵不染，“常在河邊走，就是不濕鞋”。引導(dǎo)財(cái)務(wù)人員樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在平凡工作崗位和財(cái)務(wù)事業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不計(jì)得失，無(wú)私奉獻(xiàn)。全面加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員自身建設(shè)，努力做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)實(shí)，樹(shù)立財(cái)務(wù)人員良好的職業(yè)道德形象。加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育。堅(jiān)持“尊重”“、關(guān)愛(ài)”“、信任”服務(wù)理念，著力提高財(cái)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)，做到在遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)的前提下，努力為教職員工提供全過(guò)程、全方位服務(wù)。大力開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，不僅要盡“力”，還要盡“心”，態(tài)度和藹，耐心細(xì)致，在任何情況下都能做到微笑服務(wù)。認(rèn)真履行職責(zé)，不搞“關(guān)”、“卡”“、壓”，保證辦事環(huán)節(jié)暢通無(wú)阻，寓監(jiān)督于服務(wù)之中。
抓創(chuàng)新，在堅(jiān)持多種路徑上下功夫
思想政治工作一定要少說(shuō)多做，多為財(cái)務(wù)人員辦實(shí)事、辦好事，開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)，營(yíng)造拴心留人的良好氛圍。要因地制宜、因人制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，根據(jù)不同人員思想狀況采取相應(yīng)辦法，有針對(duì)性地解決財(cái)務(wù)人員的思想和實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持虛功實(shí)做。緊緊圍繞服務(wù)中心工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員思想政治工作，相得益彰，促進(jìn)中心工作全面完成。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要始終堅(jiān)持兩手抓、兩手硬，既當(dāng)業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)員，又當(dāng)思想政治工作輔導(dǎo)員，克服說(shuō)和做“兩張皮”現(xiàn)象。實(shí)踐證明，思想政治工作與中心工作結(jié)合得越緊密，財(cái)務(wù)人員就越擁護(hù)，實(shí)際成效就越明顯。堅(jiān)持典型示范。加強(qiáng)典型宣傳，堅(jiān)持用不同層次、不同類型、不同方面先進(jìn)典型的模范事跡感染教育和引領(lǐng)財(cái)務(wù)人員。以典型做旗幟，用先進(jìn)做標(biāo)桿，達(dá)到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的效應(yīng)，使財(cái)務(wù)人員從先進(jìn)典型身上得到認(rèn)同、啟迪和借鑒。學(xué)習(xí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)典型為標(biāo)尺，確定更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，狠抓工作落實(shí)，確保做到學(xué)有先進(jìn)、比有榜樣、趕有方向、超有目標(biāo)，努力營(yíng)造“學(xué)、比、趕、超”的濃厚氛圍。堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新。創(chuàng)新教育方法，在“小”、“快”、“活”、“實(shí)”上求實(shí)效。“小”，就是教育的口子要小，求深、求細(xì)、求準(zhǔn)“；快”，就是緊跟形勢(shì)、圍繞中心，抓住動(dòng)態(tài)中的苗頭，把握變化中的脈搏，體現(xiàn)超前性和適時(shí)性；“活”，就是采取多種教育手段和方法，使之喜聞樂(lè)見(jiàn)，寓教于樂(lè)；“實(shí)”，就是要求真務(wù)實(shí)。創(chuàng)新教育理念，善于利用現(xiàn)代傳媒和科技手段開(kāi)展思想政治工作，使思想政治工作更具時(shí)效性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、趣味性、針對(duì)性和有效性，進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力和影響力。
抓制度，在探索建立機(jī)制上下功夫
1.1高校安全教育是依法治校、構(gòu)建和諧校園的時(shí)代要求
依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方針，而在教育管理中，依法治校則是治國(guó)方針的具體實(shí)踐，它既滿足轉(zhuǎn)型階段高校教育管理的客觀需求，同時(shí)也符合法治社會(huì)所提倡的高校管理的內(nèi)在要求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及和諧社會(huì)的不斷推進(jìn)，黨和政府也逐漸認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全教育問(wèn)題的嚴(yán)重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會(huì)法制接軌，其中有《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等，在這些法律法規(guī)中，針對(duì)高校的權(quán)利義務(wù)給出了明確規(guī)定。
1.2高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求
安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實(shí)際上人的肢體行為由人的意識(shí)、價(jià)值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個(gè)人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒(méi)有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會(huì)在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。
1.3高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要
由于高校教育觀念、辦學(xué)理念的改變，使得全國(guó)高校的招生人數(shù)、學(xué)校占地面積跟著擴(kuò)展，形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學(xué)模式。從某種程度上說(shuō)，高校的安全會(huì)對(duì)教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響，直接決定了學(xué)校教學(xué)的好壞，關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位，而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。所以，高校必須加大安全教育教學(xué)力度，提高師生的防患意識(shí)，做到有保護(hù)自己的能力，避免發(fā)生某些意外事故對(duì)人員的傷害，進(jìn)而為師生提供安全的教學(xué)環(huán)境，有助于高校更好更快地發(fā)展。
2當(dāng)前我國(guó)高校安全教育的問(wèn)題分析
2.1高校普遍忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育
一方面，在現(xiàn)階段安全教育并未真正受到高校的重視，對(duì)安全教育主要采用傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)講授，高校的安全教育意識(shí)還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現(xiàn)在安全設(shè)備投入量少，例如照明燈、應(yīng)急設(shè)備的缺乏等，高校的保衛(wèi)工作只是走形式，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用；另一方面，教師和學(xué)生沒(méi)有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識(shí)，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)校園意外事故時(shí)有發(fā)生，這說(shuō)明高校的安全工作沒(méi)有做好，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展很不利。
2.2現(xiàn)有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴(yán)重性，使得校園事件屢屢發(fā)生，既不利于校園構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展。外加當(dāng)前安全教育的實(shí)踐性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致有不少女大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實(shí)際應(yīng)用時(shí)的具體操作。
2.3高校安全教育內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展
最近幾年我國(guó)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面取得巨大進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過(guò)電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙；其二是某些思想偏激的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳一些不健康、邪惡的消息，無(wú)形中對(duì)人們的思想產(chǎn)生一種傷害。傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)的安全教育要求，不適合現(xiàn)代安全教育的教學(xué)，無(wú)法達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。
3加強(qiáng)我國(guó)高校安全教育的對(duì)策措施
3.1高校要提高對(duì)安全教育的重視力度
第一點(diǎn)，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，增強(qiáng)校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設(shè)施（消防器、監(jiān)控?cái)z像等），同時(shí)還要提高學(xué)校保衛(wèi)處的防患意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全舒適的校園生活環(huán)境。第二點(diǎn)是要增加安全教育課程，加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，并聘請(qǐng)專業(yè)的教職人員輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力，將安全教育列為本校的必修課程，開(kāi)展多種教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生們的參與，全面提高學(xué)生的安全防患意識(shí)。
3.2高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題不僅不利于自身發(fā)展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構(gòu)建。社會(huì)的快速發(fā)展給年輕人帶來(lái)各種各樣的壓力，不堪重負(fù)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，走入生活誤區(qū)。所以，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內(nèi)容和方式要滿足時(shí)代的發(fā)展和要求
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，學(xué)校和家庭逐漸被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在不同階段開(kāi)展不同的安全教育，例如在上述情況中則應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育，多宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓學(xué)生有較高的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
教育的本質(zhì)是為人的發(fā)展服務(wù)的。思想政治教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。用主體間性理論關(guān)照高校思想政治理論課教學(xué)，它要求教育者尊重教育教學(xué)規(guī)律，遵循當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，把受教育者當(dāng)作平等主體看待，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體價(jià)值和能動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但目前，在高校思想政治理論課教學(xué)中，脫離改革發(fā)展實(shí)際和大學(xué)生思想實(shí)際，把教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單看成是教師主體影響、改造學(xué)生客體的活動(dòng)，教學(xué)方式方法單一，教學(xué)缺乏針對(duì)性的做法大大降低了高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。因此，必須堅(jiān)持以理論為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要出發(fā)，堅(jiān)持以育人為本，尊重學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)轉(zhuǎn)向主體間性范式，推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革。
二、主體間性高校思想政治理論課教學(xué)的含義和特征
1.主體間性高校思想政治理論課教學(xué)的含義
“主體間性”是現(xiàn)代哲學(xué)的重要范疇，是德國(guó)哲學(xué)家胡塞爾最先提出來(lái)的。它是指多主體在相互交往中所產(chǎn)生的主體之間的關(guān)系進(jìn)而衍生出一種人類所獨(dú)有的特性。從的交往理論看，主體間性是指“主體之間在語(yǔ)言和行動(dòng)上相互交流、相互理解，是一種雙向互動(dòng)、相互融合的關(guān)系，是不同主體間在實(shí)踐中不斷地達(dá)成共識(shí)、發(fā)展共識(shí)，進(jìn)而表現(xiàn)出相關(guān)性和一致性的過(guò)程”。將主體間性理論運(yùn)用到高校思想政治理論課教學(xué)中，形成主體間性高校思想政治理論課教學(xué)范式。它的核心思想是強(qiáng)調(diào)交互主體性，即主體間的交互關(guān)系。這種思想在高校思想政治理論課教學(xué)中的價(jià)值在于：將教育者與受教育者，共同視為思想政治理論課教學(xué)的主體，這兩個(gè)主體在思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中互相影響、相互滲透、相互作用，從而體現(xiàn)思想政治教育主體間多向互動(dòng)的特性。
2.主體間性高校思想政治理論課教學(xué)的特征
一是雙主體性。教育者和受教育者都是主體，但他們又是兩個(gè)有區(qū)別的主體。一方面承認(rèn)教師是施教的主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有主體性和主體人格。同時(shí)，也極力主張學(xué)生在受教過(guò)程中的主體性，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性實(shí)施自我教育，具有獨(dú)立主體性和主體性人格。二是交往互動(dòng)性。交往是主體間性高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程的存在基礎(chǔ)和生成根源。主體間性高校思想政治理論課教學(xué)強(qiáng)調(diào)多主體之間的有機(jī)融合，包括教師與教師，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生三個(gè)維度之間的相互交往，體現(xiàn)了主體性、平等性、交互性、發(fā)展性等特性。三是實(shí)踐性。聯(lián)系教育者和受教育者的中介是思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)主體間的相互影響、平等對(duì)話、相互理解、互動(dòng)交往等來(lái)促進(jìn)雙方思想政治素質(zhì)的共同提高，從而達(dá)到思想政治教育的目的。
三、主體間性視域下高校思想政治理論課教學(xué)改革新路徑
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
一是堅(jiān)持從教師“獨(dú)白”走向師生“合奏”。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是在教育者的價(jià)值引導(dǎo)和受教育者的自主建構(gòu)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)體思想政治品格的提升。換言之，就是教育雙方共享知識(shí)、情感共鳴、智慧共建和精神覺(jué)解的過(guò)程。但在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中，教師往往以權(quán)威和真理的掌握者自居，思想政治理論課教學(xué)變成是教育者的單向灌輸，完全忽略了受教育者的主體性和自覺(jué)能動(dòng)性。用主體間性理論關(guān)照高校思想政治理論課教學(xué)改革，要求改變這種“獨(dú)白”的單向式落后教育理念，樹(shù)立“互相學(xué)習(xí)、彼此欣賞、共同提高”的互動(dòng)式教學(xué)理念。構(gòu)建多異質(zhì)主體互動(dòng)合作關(guān)系，形成和諧平等的師生關(guān)系、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的師師關(guān)系、互助合作的生生關(guān)系，通過(guò)多主體的共同參與，合力推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的順利完成。二是堅(jiān)持“灌輸與對(duì)話”相統(tǒng)一。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作為人類靈魂的教育，只能通過(guò)由對(duì)話精神所引領(lǐng)的教學(xué)方式才能完成，因?yàn)橹挥袑?duì)話才是探索真理與自我認(rèn)識(shí)的真正途徑?！痹谒枷胝卫碚撜n教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)主體間性，就要求改變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)只注重知識(shí)傳授的簡(jiǎn)單做法，在平等的條件下多主體之間進(jìn)行更多地理解、溝通、交流和互動(dòng)，將灌輸?shù)脑瓌t與對(duì)話的藝術(shù)、對(duì)話的方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不拘泥于教材內(nèi)容，多就改革開(kāi)放中的一些重大問(wèn)題和大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，采用“問(wèn)答式”、“啟發(fā)式”，曉之以理，動(dòng)之以情，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
2.優(yōu)化教學(xué)方式
一是運(yùn)用多種教學(xué)方法。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師主體性的發(fā)揮除了表現(xiàn)在要保證所傳授知識(shí)的真理性，也應(yīng)注意教學(xué)藝術(shù)的提高，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。在課堂教學(xué)中，要圍繞激發(fā)教育者和受教育者的主體性，積極運(yùn)用互動(dòng)式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式等多種教學(xué)方法，比如：針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的理論知識(shí)以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，采用課堂討論法或者案例教學(xué)法，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)情景劇、小品，組織辯論賽、演講比賽、讀書活動(dòng)等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。二是利用現(xiàn)代化教育媒介。主體間性思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的形成，除了交往主體的參與，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也必不可少。教師在教學(xué)活動(dòng)中要合理有效地運(yùn)用課件、音像視頻資料、歷史資料等現(xiàn)代教學(xué)媒介，把教材內(nèi)容和理論知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的圖片、視頻直觀地反映出來(lái)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受的狀況，真正提高教學(xué)實(shí)效性。三是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。主體間性高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐性的特征決定了高校思想政治理論課教學(xué)必須樹(shù)立實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源。受教育者不會(huì)僅僅滿足于課堂教授的理論知識(shí)，他們渴望借助實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)的真?zhèn)?。這就要求高校思想政治理論課教學(xué)要充分利用地區(qū)實(shí)踐資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，比如紅色資源、能反映現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)典型事例等，讓學(xué)生通過(guò)參觀考察、實(shí)地調(diào)研等形式，使學(xué)生在深入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)中接受愛(ài)國(guó)主義教育，親身感受中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)成就，從而堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，增強(qiáng)對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念。
3.建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制
（一）思想政治教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人的培養(yǎng)人類所開(kāi)展的活動(dòng)，無(wú)論是謀取物質(zhì)生活資料還是改造自然的活動(dòng)，其過(guò)程中都需要思想政治教育的指導(dǎo)，總之人的任何自覺(jué)活動(dòng)都需要思想政治教育指導(dǎo)，沒(méi)有思想的活動(dòng)也就沒(méi)有了靈魂，沒(méi)有了人的自由性和創(chuàng)造性。因此只有將高校思想政治教育書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的教育思想，才能使我國(guó)的教育行業(yè)有所變化。推進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校在思想政治教育中是培養(yǎng)和落實(shí)的關(guān)鍵因素，用思想政治教育中的思想進(jìn)行灌輸和教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最有效方式，思想政治教育對(duì)創(chuàng)新人才思維的培養(yǎng)有特殊功能，不僅有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有助于創(chuàng)新人格的塑造，而且有助于創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化?？傊?，思想政治教育是基石，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過(guò)程中占據(jù)基礎(chǔ)地位。
（二）思想政治教育與創(chuàng)新教育的相同之處思想政治教育與創(chuàng)新教育的相同之處在于他們面對(duì)的對(duì)象都是人，都是為了提升人的素質(zhì)，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展，都具培育人的功能。人才的本質(zhì)特征是創(chuàng)新性，思想品德素質(zhì)是創(chuàng)新性人才的核心素質(zhì)。因此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，思想政治教育和創(chuàng)新教育都是人才培養(yǎng)過(guò)程不可缺少的兩個(gè)方面，兩種教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、協(xié)同作用，更有利于成才主體的全面發(fā)展、有利于德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，有兩個(gè)問(wèn)題思想政治教育需要引起注意
（一）心理健康教育與思想政治教育應(yīng)該加以有機(jī)結(jié)合大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，也是大學(xué)生在人格過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。他們會(huì)遇到各種困惑和煩惱，產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，可能形成各種各樣的心理問(wèn)題。特別最近，大學(xué)生面臨的壓力明顯增大，由此引發(fā)的心理問(wèn)題也逐漸增多，因此心理問(wèn)題成為影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。解決這一問(wèn)題，必須從以下兩方面著手：一是要提高學(xué)校心理健康教育室的質(zhì)量，二是要摸索高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的有效途徑，及時(shí)舒緩大學(xué)生心理方面的問(wèn)題，保證學(xué)生身體心理方面的健康。
（二）校園文化建設(shè)中融入高校思想政治教育和諧文明的校風(fēng)，是學(xué)校精神面貌的集中體現(xiàn)，反映了學(xué)校在精神文明方面的追求，為學(xué)校的聲譽(yù)打著無(wú)形的名牌。學(xué)校教育對(duì)人才的培養(yǎng)，從根本上來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)人才不斷完善不斷求真、求善的過(guò)程，而這一過(guò)程就是一個(gè)不斷超越不斷創(chuàng)新的過(guò)程。創(chuàng)新不僅需要每個(gè)人發(fā)揮自身的勇氣與智慧，而且也需要建立一個(gè)和諧文明的文化環(huán)境，特別是獨(dú)立、開(kāi)放的文化氛圍。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)被良好的氣氛所熏陶，就會(huì)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要把培育良好的校風(fēng)作為一項(xiàng)頭等大事來(lái)看待，只有這樣，學(xué)校才形成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的氛圍。
三、高校思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要方法
（一）對(duì)思想政治教育客體進(jìn)行教育，注重個(gè)體創(chuàng)新人格的培養(yǎng)高校思想政治教育能緊緊跟隨時(shí)代的步伐，把握學(xué)生真實(shí)的思想，及時(shí)調(diào)整思想政治工作，善于用從今時(shí)代的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，針對(duì)新時(shí)代的重大問(wèn)題，力社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的方式，提高人們的精神境界。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校思想政治教育，要求思想政治教育在重視整體利益的同時(shí)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生發(fā)展，保持社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的合理張力。換言之，思想政治教育要注重人格的提升和完善，注重人的自由而全面發(fā)展。創(chuàng)新人格，是個(gè)體系統(tǒng)最穩(wěn)定的部分，這一系統(tǒng)是由人的精神世界中的各種因素組成的的復(fù)合體。因此，在創(chuàng)新人格的塑造過(guò)程中，高校思想政治教育要懂得人的意識(shí)與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的規(guī)律，確立相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)，產(chǎn)生相應(yīng)的具體行為等。另一方面，又要組織實(shí)踐活動(dòng)不斷培養(yǎng)感化受教育者。高校思想政治教育通過(guò)傳播社會(huì)所倡導(dǎo)的行為價(jià)值準(zhǔn)則，使受教育不斷完善自身思想素質(zhì)。
（二）堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新高校教育制度高校思想政治教育工作者必須及時(shí)儲(chǔ)備與更新文化知識(shí)，掌握最前沿的動(dòng)態(tài)，同時(shí)要將心理學(xué)和教育學(xué)結(jié)合起來(lái)，用其中的原則和觀點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揚(yáng)民主，這樣不僅能達(dá)到良好的教育效果而且有利于營(yíng)造創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境。教育制度創(chuàng)新要強(qiáng)調(diào)一種人性精神即以人為本。以人為本，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，就是要充分尊重學(xué)生的基本權(quán)利，根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際情況因地制宜地執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，確保教育制度的有效落實(shí)。
（三）了解高校思想道德建設(shè)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)系科學(xué)的規(guī)劃高校思想政治教育的內(nèi)容，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理健康、質(zhì)量的統(tǒng)一。探索如何把中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人倫思想與人的現(xiàn)代化思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)和造就當(dāng)代人的創(chuàng)新性人格，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，發(fā)展和豐富人的各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展。
（四）發(fā)揮思想政治教育的協(xié)調(diào)作用，營(yíng)造有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的環(huán)境創(chuàng)新的素質(zhì)是逐步培養(yǎng)養(yǎng)成的，為了培養(yǎng)和塑造適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，必須要有適應(yīng)人才生長(zhǎng)的環(huán)境。塑造一個(gè)和諧、充滿創(chuàng)造性的氛圍，是培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)造性的基本前提。因此，應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育的協(xié)調(diào)作用，在全社會(huì)形成鼓勵(lì)創(chuàng)新人才的社會(huì)風(fēng)氣。
