時(shí)間：2022-09-23 02:29:29
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潘序倫先生以會(huì)計(jì)為終生職業(yè)，但他并不局限于狹義的“會(huì)計(jì)”。其在美國哈佛大學(xué)主修會(huì)計(jì)專業(yè)，而在美國哥倫比亞大學(xué)則攻讀政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，并學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)課程，這一學(xué)習(xí)、研究經(jīng)歷，不僅擴(kuò)展、完善了潘序倫先生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也進(jìn)一步培養(yǎng)、提高了其學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)。他認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員不僅要精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而且還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。他指出，在會(huì)計(jì)學(xué)研究時(shí)，不僅要有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，“對(duì)于和會(huì)計(jì)學(xué)有關(guān)系的學(xué)問，如理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、金融、財(cái)政等等也應(yīng)有深湛的修養(yǎng)。只有有了這些根基之后，才能明白會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的原因和趨勢(shì)，才能對(duì)于一切大的或小的會(huì)計(jì)問題有解答的可能”。只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。同時(shí)潘序倫先生認(rèn)為，會(huì)計(jì)學(xué)是“科學(xué)中的社會(huì)科學(xué)”，所以它必須與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展保持步調(diào)一致，不僅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)要隨社會(huì)法律時(shí)時(shí)變遷，而且會(huì)計(jì)理論也不是一成不變的，“習(xí)會(huì)計(jì)者，應(yīng)抱‘日日新又日新’的態(tài)度”，只有這樣，才能緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)需要。如潘序倫先生所編著的《商業(yè)簿記教科書》、《公司會(huì)計(jì)》等教科書之多次改訂就是為了適應(yīng)民國政府相關(guān)法令的變更。1980年代，潘序倫先生已經(jīng)年屆87歲高齡，針對(duì)一些基層工廠、商店，尤其農(nóng)村社隊(duì)和集體企業(yè)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)性不強(qiáng)、水平不高的現(xiàn)狀，他指出必須提高業(yè)務(wù)技術(shù)，虛心學(xué)習(xí)“過去沒有過的……如利潤、成本目標(biāo)管理、價(jià)值分析、電子計(jì)算技術(shù)等”。不僅如此，潘序倫先生對(duì)于新技術(shù)在會(huì)計(jì)學(xué)的應(yīng)用、及會(huì)計(jì)的現(xiàn)代化也是非常關(guān)注。同樣在1980年代，潘序倫先生嚴(yán)肅地指出“會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用科學(xué)，沒有現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)是不行的”，他敏銳地認(rèn)識(shí)到通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)將可能對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生非常大的影響，因此“不應(yīng)忽略通信新技術(shù)的學(xué)習(xí)”。當(dāng)時(shí)“電子計(jì)算技術(shù)已應(yīng)用到算賬記賬上來”，潘序倫先生認(rèn)為“隨著電腦時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)工作是否要來一個(gè)徹底的變革？……，以后是否可以用電腦代替人工”，現(xiàn)在許多會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)都已經(jīng)通過由電腦代替人工操作、盡管人工勞動(dòng)不可完全被替代，但在三十年前就能提出“會(huì)計(jì)工作是否能完全用電腦來處理”這樣大膽的設(shè)想非常難能可貴的。
二、職業(yè)道德教育、誠信為本
潘序倫先生認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平的高低，直接關(guān)系到會(huì)計(jì)工作能不能做好，也是提高會(huì)計(jì)人員政治和技術(shù)素質(zhì)、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容之一。認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面應(yīng)有的修養(yǎng)，首當(dāng)其沖的是“守信”。1927年1月，潘序倫先生開設(shè)“潘序倫會(huì)計(jì)師事務(wù)所”，次年取“民無信不立”之意更名為“立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所”，后來創(chuàng)辦的的以編輯發(fā)行會(huì)計(jì)圖書、會(huì)計(jì)賬冊(cè)為主要業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)圖書用品社也以“立信”命名，以“立信”冠名的各類學(xué)校更是培養(yǎng)出了大量會(huì)計(jì)人才，遍布全國各地、各行各業(yè)。關(guān)于“信”在會(huì)計(jì)事業(yè)中的重要性，潘序倫先生曾于1940年進(jìn)行過論述，“信為吾人立身之要件，尤為吾會(huì)計(jì)從業(yè)人員之要件，設(shè)稍于信字有虧，則不僅本人名裂，亦將貽害社會(huì)。故凡會(huì)計(jì)員必先養(yǎng)成其會(huì)計(jì)的人格，所謂會(huì)計(jì)的人格，即可以信之一字概括之?！薄傲⑿拧辈粌H是潘序倫先生會(huì)計(jì)事業(yè)的“字號(hào)”或“商號(hào)”，更是終生堅(jiān)守的教育理念。潘序倫先生在發(fā)展立信會(huì)計(jì)事業(yè)的過程中，更是形成了“信以立志、信以守身、信以處世、信以待人、毋忘立信、當(dāng)必有成”的立信會(huì)計(jì)學(xué)校24字校訓(xùn)，涵義豐富，沿用至今，成為立信辦學(xué)的最大特色。潘序倫先生不僅提倡從事財(cái)會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)做老實(shí)人，辦老實(shí)事，講老實(shí)話，始終堅(jiān)持真理, 實(shí)事求是的精神。對(duì)自己也是如此要求，他在1980年代回顧自己職業(yè)生涯時(shí)說，自己“過去是為個(gè)人的‘立信事業(yè)’而奮斗，現(xiàn)在則要全心全意為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”，應(yīng)該做到“忠誠老實(shí)，毋忘立信”。而這一原則在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅沒有過時(shí)之感，反而顯得尤為珍貴。
三、人才培養(yǎng)，必須關(guān)注教育成本
（一）學(xué)生生源素質(zhì)低。
反正是想方設(shè)法、多渠道招收，不限分?jǐn)?shù)、不限能力、不限人品，只要能來一律招收，這樣招收進(jìn)來的中職生的素質(zhì)可想而知。對(duì)這些招收進(jìn)來的中職生而言，讓處在這樣年齡的他們走上社會(huì)太嫩了，把他們送向高中深造，又根本學(xué)不來那些文化知識(shí)，所以不管是家長(zhǎng)、親朋好友，還是本人，以及初三班主任，都鼓動(dòng)他們選擇中職學(xué)校。這些學(xué)生大多厭學(xué)，文化基礎(chǔ)薄弱，即使有些學(xué)生想學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也未必學(xué)得來，上課睡覺、說話、玩手機(jī)、搗亂現(xiàn)象隨時(shí)可見。在這種情況下，老師要培養(yǎng)出專業(yè)性人才難度很大。
（二）會(huì)計(jì)教育資源不足。
由于各校編制有限，因此不能隨時(shí)招收教師。一旦有了編制，就必須是985、211大學(xué)會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。這些名校的畢業(yè)生在如今經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，不想到社會(huì)地位低和待遇不高的職校施展才華；一般本科院校畢業(yè)的，稍微有水平的也不想來。真正進(jìn)入職校的老師素質(zhì)一般，因此新生力量不足，而招生規(guī)模卻不斷擴(kuò)大，造成教育資源嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師而言，目前總共有八位會(huì)計(jì)專業(yè)老師，三位上升為中層領(lǐng)導(dǎo)。他們附帶上幾節(jié)課，工作重點(diǎn)在行政管理上，全校五百多位會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就指著五位專業(yè)老師。其中四位老師已進(jìn)入不惑之年，上有老，下有小，家庭壓力和自身體質(zhì)壓力等多種因素并存，很難專心投入到教學(xué)中。還有一位是剛錄用進(jìn)來的，念的是工商專業(yè)，并非會(huì)計(jì)專業(yè)。這些都導(dǎo)致從事會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)的師資力量不足。老教師知識(shí)更新跟不上時(shí)代要求，經(jīng)常與新制度脫節(jié)。學(xué)校雖派遣老師脫崗培訓(xùn)，但名額有限，不能隨時(shí)更新。本來人手就不夠，又有老師脫崗，無疑給在崗老師雪上加霜。學(xué)校不得不大量外聘教師，但又面臨經(jīng)費(fèi)緊張問題，所以只能聘請(qǐng)周邊大學(xué)的在校生，這些人可以說自己都乳臭未干，沒有一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻要來教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)，真是紙上談兵。此外，學(xué)校辦學(xué)條件落后，普遍缺乏基本技能訓(xùn)練的設(shè)施和場(chǎng)所。就我們學(xué)校而言，只開設(shè)了一間會(huì)計(jì)模擬室，這樣平常也沒用，把桌子上裝裝樣子的材料收起來就可留給計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生用。等到有領(lǐng)導(dǎo)或外人參觀時(shí)才作為會(huì)計(jì)模擬室。還有一間會(huì)計(jì)電腦室，留著上會(huì)計(jì)電算化課，一間沙盤室，不過玩玩游戲而已，并沒有滲透多少會(huì)計(jì)知識(shí)，真正用于會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的并沒有，所以以能力為本位的會(huì)計(jì)教學(xué)難以落實(shí)。
（三）課程設(shè)置不合理。
課程教材陳舊，不能隨著會(huì)計(jì)制度的變更而變更，不能適應(yīng)新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我校所用的教材還是高等教育出版社的，里面有些內(nèi)容沒有隨著會(huì)計(jì)制度的變更而變更，甚至出現(xiàn)多處錯(cuò)誤。學(xué)校針對(duì)學(xué)校及學(xué)生的具體情況，多次進(jìn)行了課程設(shè)置改革，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)模擬為主要課程，但我認(rèn)為這些課程并非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生非修不可的課程。因?yàn)檫@些課程教材內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，在會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算及報(bào)表編制等方面重復(fù)，甚至同一業(yè)務(wù)前后出現(xiàn)不同核算。不管從事什么工作，都必須持證上崗，考慮到有家長(zhǎng)看重這本證書，所以把較多課時(shí)安排給財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)兩門課。會(huì)計(jì)證的考試對(duì)這兩門課的要求重在理論，所以實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少，這與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才格格不入，學(xué)生雖然拿到會(huì)計(jì)證，但因?yàn)槿狈?huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力，難以找到工作。第三學(xué)年把學(xué)生散放到社會(huì)上，讓他們自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但實(shí)際上很多學(xué)生并沒真正實(shí)習(xí)。即便聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，也沒有真正接觸到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，所以學(xué)生的實(shí)踐只不過是停留在實(shí)驗(yàn)室里的閉門造車，造成理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)比例的嚴(yán)重失調(diào)。待學(xué)生畢業(yè)后，覺得學(xué)校教的知識(shí)空且不適用，很難在短期內(nèi)做到學(xué)以致用。
（四）教學(xué)方法落后。
課改教改雷聲大雨點(diǎn)小，每學(xué)期都討論，付諸實(shí)踐的卻很少，照樣穿新鞋走老路。當(dāng)然有不少人努力過，但仍然舉步維艱，問題多多，困惑多多。這些問題和困惑的產(chǎn)生，固然有多方面的因素：一是會(huì)計(jì)教學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)模式。一支粉筆加一個(gè)黑板，老師講、學(xué)生聽，先理論后作業(yè)，重課堂教學(xué)輕實(shí)踐，這與會(huì)計(jì)專業(yè)的操作性技能背道而馳。二是中職學(xué)校缺乏必要的實(shí)訓(xùn)手段和方法。僅僅在校內(nèi)搞一些模擬實(shí)習(xí)，拿一些記賬憑證、科目匯總表、賬簿，讓學(xué)生根據(jù)仿真材料依據(jù)教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)帶有假定性，與會(huì)計(jì)實(shí)際工作存在較大差距。
二、應(yīng)采取的對(duì)策
（一）重視學(xué)生的技能訓(xùn)練。
由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠，沒有充分認(rèn)識(shí)到技能培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，因此第三學(xué)年實(shí)習(xí)計(jì)劃無法真實(shí)落實(shí)。再加上會(huì)計(jì)崗位的敏感性和特殊性，企事業(yè)單位一般不愿意承擔(dān)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，即使勉強(qiáng)承擔(dān)，也不讓學(xué)生看賬本，更不讓學(xué)生親自動(dòng)手，最后學(xué)生只能應(yīng)付了事。這樣的實(shí)習(xí)只能是走馬觀花，實(shí)習(xí)目的無法達(dá)到。校領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒要重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，可以在主管部門的幫助下，主動(dòng)和企業(yè)的財(cái)務(wù)部門取得聯(lián)系，爭(zhēng)取把實(shí)習(xí)任務(wù)安排到位，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。大力推行校企合作，使學(xué)生的實(shí)踐落實(shí)到位，真正深入企業(yè)，培養(yǎng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立處理賬務(wù)的能力。
（二）課程設(shè)置方面盡量合理。
會(huì)計(jì)課程的設(shè)置不盡如人意，培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地滿足會(huì)計(jì)工作的需要，因此要解決學(xué)生的就業(yè)問題，還應(yīng)對(duì)現(xiàn)行課程進(jìn)行改革。課程目標(biāo)以勝任某崗位為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)用為準(zhǔn)、夠用為度。崗位需要什么知識(shí)就開設(shè)什么課程，未必追求知識(shí)體系的完整性，只要上好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，花更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行出納、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。這樣實(shí)踐應(yīng)加大比重，而不必強(qiáng)求學(xué)生學(xué)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理等，所以對(duì)一些課程可做必要的刪改。在課程設(shè)置方面，還可根據(jù)各地區(qū)實(shí)際需求，不斷調(diào)整和完善，學(xué)?？裳?qǐng)企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，探索會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是會(huì)計(jì)教育理論結(jié)合實(shí)際的客觀需要。解決這一問題的主要途徑就是加大會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)安排中的比重，建立現(xiàn)代化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，及各種憑證賬簿、報(bào)表、操作臺(tái)等。在課程教學(xué)過程中穿行手工模擬教學(xué)，使書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。可以與會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立長(zhǎng)期的協(xié)作聯(lián)系機(jī)制。加強(qiáng)基地建設(shè)，有計(jì)劃地安排學(xué)生在各學(xué)期末實(shí)習(xí)。中職學(xué)生畢業(yè)后主要面向小型企業(yè)，所以在講解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)制度時(shí)，以小型企業(yè)的會(huì)計(jì)制度為準(zhǔn)。在課程設(shè)置上，可以向一些小型企業(yè)發(fā)放問卷調(diào)查，參照企業(yè)需求設(shè)置課程或者聘請(qǐng)小型企業(yè)財(cái)務(wù)人員給學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生操作技能，談?wù)勊麄冊(cè)趯?shí)際工作中是如何把理論學(xué)以致用的。
（三）努力提高專業(yè)教師的技能水平，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。
按照國家對(duì)職業(yè)學(xué)校教師尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須是具有本科以上學(xué)歷、在生產(chǎn)一線工作五年以上、經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格后的方可任職?？墒乾F(xiàn)實(shí)是大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的老師是從院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)后直接到中職學(xué)校任教的，甚至有些還是無關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，他們理論實(shí)踐一肩挑，由于沒有財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解僅限于書本，教學(xué)時(shí)難免空對(duì)空，因此可利用假期組織教師到企事業(yè)單位實(shí)踐，掌握崗位需要的知識(shí)，從而使課程設(shè)置與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師既通理論又具備豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。可以與企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同，把這些教師送到有關(guān)單位的財(cái)務(wù)部門頂崗實(shí)習(xí)；可以采取優(yōu)惠政策聘用有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，積極讓專業(yè)教師參與國家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；還可以在假期給會(huì)計(jì)教師提供每年不少于兩次到企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些措施要形成制度，制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核。
（四）推進(jìn)教育教學(xué)方法改革。
我國高等教育的目的是培養(yǎng)高級(jí)人才，不同的人才所需要具備的知識(shí)和能力水平也有所區(qū)別。一般來說，可以將人才分為應(yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用客觀存在的規(guī)律來為社會(huì)謀取直接的利益，而學(xué)術(shù)型人才則主要是研究和發(fā)現(xiàn)客觀存在的理論及規(guī)律。針對(duì)我國的會(huì)計(jì)教育而言，其總體目標(biāo)是培養(yǎng)高層次的會(huì)計(jì)人才，然而不同的人才需要掌握的知識(shí)、技能及能力也有所不同，因此我國的會(huì)計(jì)教育需要建立起有層次化的目標(biāo)體系，不同層次的會(huì)計(jì)教育具有自己特有的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向。從我國會(huì)計(jì)教育目前的現(xiàn)狀來看，會(huì)計(jì)教育大體可以分為?？?、本科和研究生三個(gè)層次。每個(gè)層次的會(huì)計(jì)教育都應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各自的目標(biāo)選擇合適的教育方式和發(fā)展方向。首先，大專會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，其教學(xué)任務(wù)主要是定位于會(huì)計(jì)的職業(yè)化教育，承擔(dān)會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)技能的培訓(xùn)，需要特別重視學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)行業(yè)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。其次，本科會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)根據(jù)我國本科高校的性質(zhì)而定，在我國的本科高校中，既有大量以研究性質(zhì)為主的本科教育，也有很多以應(yīng)用為主的本科教育，因此以研究為主的本科會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)研究型會(huì)計(jì)人才，其定位于高級(jí)研究型會(huì)計(jì)人才能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而以應(yīng)用為主的本科會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，其主要目的是重視會(huì)計(jì)技能和能力的培養(yǎng)及提升，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)的對(duì)接。最后，研究生會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)研究型人才，其定位于在學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力、會(huì)計(jì)科研能力以及會(huì)計(jì)理論素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。
二、會(huì)計(jì)教育中存在的主要問題
會(huì)計(jì)人員要具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，首先必須經(jīng)過良好的會(huì)計(jì)教育。然而由于我國會(huì)計(jì)教育在期間幾乎已經(jīng)全部停止，再加上改革開放后又受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)理論的束縛，因此致使我國的會(huì)計(jì)教育還存在著很多的問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不明確，層析界限不清晰。目前，我國對(duì)于各層次的會(huì)計(jì)教學(xué)缺少統(tǒng)一和準(zhǔn)確的界限。以我國本科的會(huì)計(jì)教學(xué)為例，國家對(duì)其確定的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)能夠在會(huì)計(jì)事務(wù)所、研究機(jī)構(gòu)、高校、經(jīng)濟(jì)管理部門以及企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作、會(huì)計(jì)教學(xué)工作或會(huì)計(jì)研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)型人才，然而從我國高校本科會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不同的高校在會(huì)計(jì)教學(xué)上的目標(biāo)各有不同，其共同的特點(diǎn)是對(duì)于本科會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才缺少科學(xué)、深入的研究。也就是說，我國的會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)之間的培養(yǎng)目標(biāo)劃分不清楚，這就導(dǎo)致了不同的會(huì)計(jì)教育層次在課程設(shè)置上差別并不是很大，無法根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)給予準(zhǔn)確的定位。
第二，會(huì)計(jì)課程體系不完善。目前，我國會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系的不完善主要表現(xiàn)在:一是各門課程之間的銜接不夠，有些課程之間存在嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，而有些課程之間又互相推卸內(nèi)容，從而造成了教學(xué)內(nèi)容的遺漏和缺少;二是輕理論重制度的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，由于我國新的會(huì)計(jì)制度頻繁頒布，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)教學(xué)教材的頻繁更換，這樣就必然導(dǎo)致了教學(xué)過程中對(duì)于理論知識(shí)的忽視，從而造成會(huì)計(jì)實(shí)踐無法深入的現(xiàn)象;三是在有些高校在會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置中，缺少一些在實(shí)際應(yīng)用中比較重要的課程。
第三，忽視會(huì)計(jì)職業(yè)誠信教育。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求越來越高，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)人員的誠信素質(zhì)要求非常高，因此，誠信教育在會(huì)計(jì)教育中所占的地位越來越重要。然而，在我國的會(huì)計(jì)教育中，往往只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，而忽略了誠信教育，這樣就到導(dǎo)致了畢業(yè)的學(xué)生在從事職業(yè)過程中經(jīng)常發(fā)生缺乏誠信的事件。
第四，會(huì)計(jì)考試缺乏實(shí)用性?？荚嚰仁菍?duì)老師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的測(cè)試，同時(shí)也是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的一種方式。然而，在我國會(huì)計(jì)教學(xué)的考試中，學(xué)生往往是采用死記硬背的方法來應(yīng)付考試，而不去深入理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，這樣不利于學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
三、提高會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的對(duì)策
針對(duì)我國會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，本文提出了以下措施，促使我國的會(huì)計(jì)教育的更好發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。
首先，明確會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)主要可以劃分為以下三個(gè)層次:一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力;二是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生在掌握了已有的會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上善于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)新方法。我國會(huì)計(jì)教育系統(tǒng)已經(jīng)形成了以?？?、本科、研究生為主要層次的教育體系，因此，不同的教育機(jī)構(gòu)就要根據(jù)自身的特點(diǎn)準(zhǔn)確的對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，從而采用相應(yīng)的教學(xué)方式。
其次，加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)課程的建設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)主要從以下兩個(gè)方面來加強(qiáng):一是在課程設(shè)置時(shí)，需要仔細(xì)審查和研究各學(xué)科的內(nèi)容，建立合理的課程體系，避免重復(fù)或遺漏;二是在教材的選擇上，應(yīng)該在重視基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)上盡量選擇最新版本、具有實(shí)際應(yīng)用的教材。
再次，重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。我國高校在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該增加開設(shè)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的課程，讓學(xué)生在思想上樹立起誠實(shí)守信的道德意識(shí)，并明確作為一名合格的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該遵守哪些職業(yè)道德和法規(guī)。同時(shí)，擔(dān)任會(huì)計(jì)教育中職業(yè)道德教學(xué)工作的教師必須是具備較高的素質(zhì)，并具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寬闊的知識(shí)面，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
作為實(shí)踐教學(xué)的載體，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施與條件比較落后，不能滿足職業(yè)技能訓(xùn)練要求，實(shí)踐教學(xué)資料與實(shí)務(wù)操作存在較大差距，實(shí)訓(xùn)過程中沒有制定相應(yīng)的行為規(guī)范準(zhǔn)則，許多學(xué)生認(rèn)為模擬實(shí)訓(xùn)只是另一種形式的作業(yè)，沒有將自己置身于真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景中，一人做好，他人照抄的情況比較嚴(yán)重。另外，由于財(cái)務(wù)工作保密性要求較高，許多企業(yè)不愿接受大批學(xué)生同時(shí)進(jìn)入其財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)，也不愿實(shí)習(xí)學(xué)生過多接觸財(cái)務(wù)信息，學(xué)生在實(shí)習(xí)中只能做一些基礎(chǔ)性的財(cái)務(wù)工作，甚至被當(dāng)成整理材料、打字復(fù)印、送文件的辦公室文員，學(xué)生不能真正體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的全過程，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)流于形式。
為了保證學(xué)校教育與社會(huì)需求接軌，提高畢業(yè)生到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高創(chuàng)新意識(shí)，走適合本專業(yè)特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合的道路，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
1明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐能力
實(shí)踐教學(xué)要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為本位，注意使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)幾方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，任何一門實(shí)踐課程、任何一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、任何一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，都不能孤立地考慮，而要從整體目標(biāo)出發(fā)，從會(huì)計(jì)人才所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)3方面的要求著眼和入手，把素質(zhì)教育的目標(biāo)融入實(shí)踐教學(xué)過程，并把目標(biāo)管理、過程管理與效果管理統(tǒng)一起來。
2擴(kuò)充會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性真正要得到落實(shí)，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中固定下來，形成學(xué)合理的課程教學(xué)體系。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置中，應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐的特色，整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)都貫穿實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)分分配方面，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)給予較大權(quán)重的學(xué)分，以引導(dǎo)學(xué)生和教師共同重視實(shí)踐教學(xué)的重要性。我校的財(cái)會(huì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案均按企業(yè)真實(shí)工作過程構(gòu)建一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系，并參考企業(yè)實(shí)際工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出不同的模擬實(shí)踐案例。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)專設(shè)的實(shí)踐教學(xué)模塊包括專業(yè)入門認(rèn)知、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)操作、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，另還在其他專業(yè)課程中采取加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例的方法完成不同專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)。同樣，財(cái)務(wù)管理專業(yè)也非常重視實(shí)踐教學(xué)的開展，其專設(shè)的實(shí)踐教學(xué)模塊包括專業(yè)入門認(rèn)知、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，教學(xué)總學(xué)時(shí)為2740，而實(shí)踐教學(xué)時(shí)間所用學(xué)時(shí)為1381，占教學(xué)總學(xué)時(shí)的50．4％。
3完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教材編寫工作，與企業(yè)財(cái)務(wù)接軌
為了適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)踐教材的編寫應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前時(shí)代要求并保證及時(shí)更新，因此，編寫實(shí)訓(xùn)教材之前，教師應(yīng)當(dāng)開展大量專業(yè)調(diào)研，還應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員參與或指導(dǎo)。另外，各學(xué)校還應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)編寫實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)書，包括該項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃，各種重、難點(diǎn)以及成績(jī)?cè)u(píng)定等等，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)課程有了粗略的了解，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)等多方面來掌握更多更新的課本之外的知識(shí)，以解決教材更新速度問題。我校教師在財(cái)會(huì)類專業(yè)教材特別是實(shí)踐教材的編寫中成績(jī)突出，已出版的教材有《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》、《新編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《新編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)》、《政府與非營利組織會(huì)計(jì)》、《新編會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《新編會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教程》等，其中教材《新編會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》還獲得省高等學(xué)校教學(xué)科研成果二等獎(jiǎng)。
4開展崗位輪換教學(xué)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》指出，會(huì)計(jì)工作崗位，可以一人一崗，一人多崗或者一崗多人。另外，根據(jù)內(nèi)部控制制度中的要求，總賬與明細(xì)賬、總賬與日記賬應(yīng)分開，由不同人員來登記才能真正發(fā)揮核對(duì)控制的作用。而許多學(xué)校在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的安排中，將會(huì)計(jì)、出納合二為一，一人全攬總賬、明細(xì)賬和日記賬登記。我校財(cái)會(huì)類專業(yè)在崗位輪換教學(xué)時(shí)，首先按會(huì)計(jì)實(shí)際工作環(huán)境設(shè)置相關(guān)單位和部門，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分工及各崗位的權(quán)限職責(zé)有詳細(xì)了解，并能體會(huì)不同崗位之間的銜接和牽制關(guān)系。其次，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生分成若干組，4~5人一組，設(shè)有會(huì)計(jì)主管、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、出納等崗位，按照各個(gè)崗位的技能要求組織訓(xùn)練，讓學(xué)生扮演不同的崗位角色，明確各自崗位的職責(zé)，了解會(huì)計(jì)核算的流程。
5加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才
作為實(shí)踐教學(xué)的主體，實(shí)踐教學(xué)師資是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的組成部分。要培養(yǎng)真正適合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)應(yīng)用人才，必須建立一支素質(zhì)過硬的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)。我校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐師資的培養(yǎng)主要從兩個(gè)層次著手：校內(nèi)師資培養(yǎng)和校外師資培養(yǎng)。校內(nèi)師資的培養(yǎng)，即對(duì)本校的教師實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)常安排校內(nèi)教師參加教育部高校骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，接受會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練，彌補(bǔ)自身在實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足或薄弱之處，更好地成為“雙師型”教師；校外師資的培養(yǎng)，主要是采取“引進(jìn)來”的方式，定期或不定期聘請(qǐng)校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)過硬的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，讓學(xué)生更直接了解到實(shí)踐工作中的操作規(guī)范，同時(shí)，又能促進(jìn)校內(nèi)教師的學(xué)習(xí)與提高，也有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
6建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的全真會(huì)計(jì)教學(xué)
實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的一個(gè)重要條件是實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所。財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)模擬企業(yè)的辦公環(huán)境建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這一實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)具備以下特征：環(huán)境仿真、資料仿真、工具仿真、制度仿真。
（1）環(huán)境仿真。仿真實(shí)訓(xùn)室應(yīng)仿照中小企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，設(shè)立財(cái)務(wù)部門，包括主管會(huì)計(jì)、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、出納等崗位，還要設(shè)銀行、稅務(wù)、工商等虛擬會(huì)計(jì)實(shí)體，為學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
（2）資料仿真。實(shí)訓(xùn)過程中所需要的各種資料如原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等均按實(shí)際工作中的樣式和使用情況予以配備。原始憑證的開出要有相關(guān)人員的簽字、蓋章，每一張憑證的來龍去脈都必須很清楚。
（3）工具仿真。財(cái)會(huì)工具包括教學(xué)工具、裝訂機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)計(jì)算器，直觀性、真實(shí)性強(qiáng)，使學(xué)生有身臨其境的感受。
（4）制度仿真。學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)首先要培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，每天“上班”必須準(zhǔn)時(shí)，每個(gè)職能部門和崗位的職責(zé)必須掛在墻上，要有嚴(yán)格的內(nèi)部控制制度，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，并在模擬實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作習(xí)慣和吃苦耐勞的工作態(tài)度。
7按工學(xué)結(jié)合要求加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，為頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，通過工學(xué)結(jié)合的仿真會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，能比較全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)處理的基礎(chǔ)操作技能，但一旦讓其獨(dú)立從事某項(xiàng)工作時(shí)，仍會(huì)感到底氣不足。為了解決這個(gè)問題，我校采取統(tǒng)、分結(jié)合方式進(jìn)行校外實(shí)踐基地建設(shè)。
（1）由學(xué)校統(tǒng)一選擇一批規(guī)模大、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和政府部門所作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，與其簽訂實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，為學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供真實(shí)環(huán)境。
會(huì)計(jì)專業(yè)為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科之一，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、綜合分析能力，這就需要學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并能夠熟練掌握和運(yùn)用。
2.重視實(shí)踐教學(xué)
培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不但要求其理論知識(shí)扎實(shí)，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。建議做好以下方面工作：
（1）課程設(shè)置，加大實(shí)驗(yàn)課程的比重，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)如果只學(xué)理論知識(shí)，或者實(shí)驗(yàn)比重較少，則形成紙上談兵的狀況，學(xué)生無法領(lǐng)悟理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，結(jié)果書本上的知識(shí)明白了，但真正的動(dòng)手技能卻得不到鍛煉和提高，勢(shì)必?zé)o法適應(yīng)未來的工作要求。為了達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可開設(shè)如《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》、《稅法實(shí)驗(yàn)》等課程，另外《會(huì)計(jì)基本技能》也是一門很重要的實(shí)踐課程。即加強(qiáng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置。
（2）建立會(huì)計(jì)綜合模擬手工實(shí)驗(yàn)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的雙重模擬實(shí)驗(yàn)方案：即采用一套統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行。其中手工實(shí)驗(yàn)是理論知識(shí)與實(shí)務(wù)結(jié)合的第一步，只有掌握了手工實(shí)驗(yàn)的操作流程，才能真正體會(huì)到會(huì)計(jì)工作從原始憑證到財(cái)務(wù)報(bào)告的整個(gè)操作流程。在完成手工實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇先進(jìn)的商業(yè)化程度較高的財(cái)務(wù)軟件（如用友ERP軟件、SAP軟件等），將手工模擬實(shí)驗(yàn)資料輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。在處理的過程中，學(xué)生能夠了解手工操作與上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作的異同。
（3）設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地：設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，利于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，在實(shí)習(xí)基地，學(xué)生將真正走進(jìn)企業(yè)，真正體會(huì)實(shí)務(wù)的操作細(xì)節(jié)，為將來踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。目前有的學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地不少，但形同慮設(shè)，沒能真正的讓學(xué)生走出去，這樣實(shí)際為資源的浪費(fèi)。我們應(yīng)加大校外實(shí)習(xí)基地的開發(fā)與利用，有計(jì)劃地讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)習(xí)基地，真正能夠?qū)W習(xí)到實(shí)務(wù)的操作技能。
（4）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)課要做為“精講多練”，首先由授課教師告知本次實(shí)驗(yàn)課應(yīng)掌握的內(nèi)容，然后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，講解完畢，由學(xué)生動(dòng)手操作，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，如遇到大家普遍出錯(cuò)的地方則統(tǒng)一講解，然后學(xué)生再練習(xí)，直至學(xué)生將本次課需掌握的知識(shí)點(diǎn)能夠熟練操作。另外可以將學(xué)生分組，分角色進(jìn)行制單、記賬、復(fù)核等的操作，并采輪崗制度，讓學(xué)生在不同的會(huì)計(jì)崗位得到鍛煉和提升。
3.采用訂單式培養(yǎng)模式
這種模式就是企業(yè)根據(jù)其對(duì)未來不同規(guī)格人才需求的情況，與有關(guān)學(xué)校簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），然后由學(xué)校按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量要求進(jìn)行培養(yǎng)，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過工學(xué)交替的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。另外也可以采用開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，推進(jìn)校企一體化育人。
4.積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)計(jì)劃
我國對(duì)會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)實(shí)行會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試與職業(yè)資格證書制度并行的“雙軌制”。如將會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試與職業(yè)資格證書納入高校培養(yǎng)計(jì)劃，一方面學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，另一方面提高了學(xué)生的職業(yè)能力。在此建議對(duì)通過不同級(jí)別考試的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分或其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，并為學(xué)生的就業(yè)鋪平道路。
5.引進(jìn)雙師型人才
會(huì)計(jì)專業(yè)具有注重實(shí)務(wù)操作能力的特點(diǎn)，要求從事教學(xué)的老師應(yīng)具有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣在講授理論課時(shí)才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)務(wù)操作相結(jié)合進(jìn)行講解，特別是實(shí)驗(yàn)課的授課更需要有工作經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo)。但目前大多數(shù)院校的情況是欠缺“雙師型”教師，導(dǎo)致在授課的過程很難將實(shí)務(wù)中遇到的問題及操作的方法講給學(xué)生，因此各高校應(yīng)加大引進(jìn)“雙師”型人才的力度，以保證教學(xué)質(zhì)量。
6.重視提高在職教師的實(shí)務(wù)操作水平
建議采取以下措施，
（1）對(duì)新入職的教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件培訓(xùn)，新入職的教師需進(jìn)行所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件的培訓(xùn)，如《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》、《稅法實(shí)驗(yàn)》、《審計(jì)實(shí)驗(yàn)》等。培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行考試，只有考試合格的教師才具有講授實(shí)驗(yàn)課的資格。
（2）要求新教師聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的實(shí)驗(yàn)課，執(zhí)行“青藍(lán)工程”計(jì)劃，即由老教師帶新教師，以及嚴(yán)格新教師聽課制度，新教師在聽課的過程直接學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)老教師的授課方法、過程監(jiān)控等優(yōu)點(diǎn)，提高授課水平。
（3）鼓勵(lì)在職教師利用節(jié)假日走入企業(yè)，為了提高實(shí)務(wù)操作技能，鼓勵(lì)教師利用節(jié)假日走入企業(yè)，只有親身經(jīng)歷企業(yè)財(cái)務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)才能真正學(xué)習(xí)到實(shí)務(wù)操作的技能。只有自身專業(yè)技能提高了，才能更好的將所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。
7.加強(qiáng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)教材的編寫
教材是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，教材及教材建設(shè)對(duì)高校發(fā)展具有舉足輕重的作用，與培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。由于歷史原因，在財(cái)經(jīng)類教材的出版方面，相關(guān)出版社出版研究型或高職高專、中等職業(yè)等層次的教材較多，而在應(yīng)用技術(shù)型教材出版上比較欠缺，雖然近年來也出版了一些財(cái)經(jīng)方面的教材，但總體上缺乏權(quán)威性、普適性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的財(cái)經(jīng)類應(yīng)用技術(shù)型教材。由于目前應(yīng)用技術(shù)型教材種類和數(shù)量匱乏或質(zhì)量欠佳，使得應(yīng)用技術(shù)型會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)不得不沒用傳統(tǒng)研究型教材。針對(duì)這種情況，建議有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)及授課經(jīng)驗(yàn)的老師及專家加強(qiáng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)教材的編寫，以保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
8.積極參加專業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)
（一）當(dāng)前的審計(jì)制度存在一定缺陷
通過獨(dú)立的審計(jì)工作，一方面能夠督促被審計(jì)企業(yè)管理人員對(duì)投資者和會(huì)計(jì)信息解決人員之間存在的信息失衡進(jìn)行披露，另一方面能夠有效約束管理層會(huì)計(jì)信息的編報(bào)權(quán)力。但現(xiàn)如今注冊(cè)會(huì)計(jì)師在對(duì)上市公司提交的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)工作時(shí)往往缺乏一定的獨(dú)立性，從一些欺詐事件消息的來源這一問題上群眾就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的會(huì)計(jì)欺詐行為最先都是由一些新聞媒體曝光紕漏的，而不是由這些企業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)現(xiàn)的，出現(xiàn)這種問題的主要原因是因?yàn)樾侣劽襟w工作者本身的獨(dú)立性要大于從事注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人員的獨(dú)立性，如果注冊(cè)會(huì)計(jì)師沒有這種獨(dú)立性，那么其具有的審計(jì)、鑒證功能勢(shì)必在發(fā)揮的效果上受到很大程度的影響，這就為上市公司進(jìn)行會(huì)計(jì)造假提供了很大的可能性。雖然我國證監(jiān)會(huì)一致提出每一家上市公司在聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師時(shí)必須要經(jīng)過企業(yè)股東大會(huì)的批準(zhǔn)，但事實(shí)上這種權(quán)利通常集中在企業(yè)內(nèi)部一少部分管理層人員的手中。如果沒有一名合格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師負(fù)責(zé)將審計(jì)的結(jié)果向外界進(jìn)行信號(hào)的輸送，就會(huì)令上市公司減輕被曝光的顧慮而敢于去造假，再加上報(bào)表的使用者對(duì)于每一份報(bào)告都抱有懷疑的態(tài)度，這些都會(huì)造成財(cái)務(wù)報(bào)告失去其應(yīng)起到的作用，因此，保證與客戶之間的獨(dú)立性就變得非常重要。
（二）企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)存在一定缺陷
之所以存在會(huì)計(jì)欺詐這種行為，不能否認(rèn)的是這和注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員自身道德素質(zhì)缺陷有很大的關(guān)系，但與此同時(shí)還不應(yīng)該忽略其與委托人也就是上市企業(yè)本身存在的契約關(guān)系，這種關(guān)系是建立在經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)相互分離的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)的一種委托關(guān)系，分離的結(jié)果最終會(huì)導(dǎo)致進(jìn)行上市的公司在管理層和投資者二者之間有著非常明顯的信息不對(duì)稱問題。這是由于這種不對(duì)稱，才使得信息的產(chǎn)生者向外界透露那些對(duì)自己非常有利的信息，這種行為就構(gòu)成了欺詐和舞弊，而信息的不對(duì)稱正是導(dǎo)致欺詐行為出現(xiàn)的主要誘因。此外，一些欺詐案也涉及到公司本身會(huì)計(jì)人員監(jiān)守自盜的情況，產(chǎn)生這種問題的主要原因還是因?yàn)槠髽I(yè)自身監(jiān)管能力不足、管理人員對(duì)于會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督和選人用人不夠重視造成的。
（三）利益影響
1．經(jīng)濟(jì)利益
在我國的《公司法》中有明確規(guī)定，一家公司想正常上市要保證在上市之前的三年里公司必須處于連續(xù)性的盈利。受到上市巨大收益的驅(qū)使，一些公司本身即便是不具備以上條件，但是為了能夠上市對(duì)其財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行大肆的包裝，而負(fù)責(zé)包裝工作的人都是他們聘請(qǐng)的一些會(huì)計(jì)人才，這些人才深諳其中的技巧和數(shù)字的巧妙變換。
2．政治利益
通過對(duì)參與會(huì)計(jì)欺詐的公司進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，這些公司本身對(duì)外都具有很高的知名度，企業(yè)也形成了產(chǎn)業(yè)化的規(guī)模管理，甚至一些企業(yè)是某些地方的龍頭企業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，企業(yè)的管理層和領(lǐng)導(dǎo)者是當(dāng)?shù)氐恼f(xié)委員，都是一些有頭有臉的人物。但隨著我國市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，以上這些他們具備的優(yōu)勢(shì)漸漸得到削弱，這時(shí)就有一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)為了保證他們?cè)械恼钨Y本就在公司的賬目上進(jìn)行利潤的虛增和產(chǎn)值的虛報(bào)。
（四）外部缺乏有效監(jiān)督
企業(yè)的外部監(jiān)督主要包括：行政監(jiān)督、財(cái)政監(jiān)督、技術(shù)質(zhì)量的監(jiān)督、工商稅務(wù)的監(jiān)督、政治監(jiān)督、法律監(jiān)督、審計(jì)監(jiān)督、金融監(jiān)督和計(jì)劃統(tǒng)計(jì)的監(jiān)督等，這些監(jiān)督彼此的功能各不相同，制定的標(biāo)準(zhǔn)也各式各樣，因此在管理上呈現(xiàn)出一種分散式、混亂式的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，彼此之間缺乏有效的信息溝通，這樣就不能在整體基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一個(gè)監(jiān)督的合力效果。甚至有一些監(jiān)督的機(jī)構(gòu)本身形同虛設(shè)，在進(jìn)行監(jiān)督工作時(shí)存在監(jiān)督弱化的問題，一些地方的政府機(jī)關(guān)為了確保當(dāng)?shù)氐恼婧徒?jīng)濟(jì)效益，對(duì)那些進(jìn)行會(huì)計(jì)欺詐的企業(yè)睜一只眼閉一只眼，采取寬容和默許的態(tài)度，這在一定程度上助長(zhǎng)了會(huì)計(jì)欺詐這種違法不良行為的風(fēng)氣。
二、會(huì)計(jì)教育工作的建議
（一）建立會(huì)計(jì)人員的誠信機(jī)制
一名正直的注冊(cè)會(huì)計(jì)師本身應(yīng)該具有誠信的品格，這樣才能保證他在進(jìn)行上市公司的審計(jì)工作時(shí)秉持公正、無私的態(tài)度。這不僅要求會(huì)計(jì)師能夠不偏向關(guān)乎利益的某一方，同時(shí)還要求他們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)判斷的時(shí)候能夠?qū)W會(huì)靈活對(duì)待制定好的會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則：當(dāng)審計(jì)準(zhǔn)則已經(jīng)明確不能夠真實(shí)反映實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況時(shí)，會(huì)計(jì)師應(yīng)該果斷放棄這些條文規(guī)定，本著尊重實(shí)際的原則讓投資者準(zhǔn)確了解實(shí)際的會(huì)計(jì)信息，為他們提供正確的決策建議以此來實(shí)現(xiàn)投資風(fēng)險(xiǎn)的有效規(guī)避。建立誠信機(jī)制可以有效控制欺詐行為的出現(xiàn)。
（二）提升會(huì)計(jì)人員本身的職業(yè)道德
早在十年前我國國內(nèi)具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人數(shù)就已經(jīng)突破了一千萬人，其中具有高級(jí)職稱的人數(shù)比例占到了其中的0.8%左右。通過具體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的學(xué)歷都處于本科及以下的水平。我國的會(huì)計(jì)行業(yè)長(zhǎng)期以來過于重視會(huì)計(jì)工作者自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于他們的素質(zhì)水平?jīng)]有一個(gè)明確的要求，這也是造成業(yè)內(nèi)會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)低下的主要原因。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員本身職業(yè)道德提升這一目的可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：
1．將理論和實(shí)際相聯(lián)系
在會(huì)計(jì)這一行業(yè)中，職業(yè)道德具體理論知識(shí)和具體實(shí)踐是緊密集合的，會(huì)計(jì)工作者在從事會(huì)計(jì)工作時(shí)應(yīng)該將道德知識(shí)融入到他們的實(shí)踐操作中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德知識(shí)和道德實(shí)踐的有效結(jié)合。
2．采用集體影響和個(gè)人示范相結(jié)合的方式
對(duì)于會(huì)計(jì)工作來講，這既是一種集體行為又是一種個(gè)體行為，在提升會(huì)計(jì)工作者自身道德規(guī)范時(shí)應(yīng)該采用集體影響和個(gè)人示范相結(jié)合的方式。一方面，樹立先進(jìn)的工作典型，擴(kuò)大集體的影響；另一方面，要求會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)干部在進(jìn)行工作時(shí)能夠以身作則，成為整體會(huì)計(jì)工作者的學(xué)習(xí)對(duì)象。
3．確保正確引導(dǎo)與輿論的相互統(tǒng)一
樹立榜樣是促進(jìn)從業(yè)人員職業(yè)道德素質(zhì)提升的一種有效策略，這為會(huì)計(jì)工作者提供了一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向。此外，還應(yīng)該將那些具有代表性的人物事跡編寫成教材，在整個(gè)行業(yè)內(nèi)形成誠信為本、踏實(shí)工作的良好輿論環(huán)境，這一方面會(huì)得到較好的教育效果，另一方面還可以對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的外部環(huán)境進(jìn)行凈化。
4．在企業(yè)內(nèi)部開展職業(yè)道德教育以及廉政建設(shè)教育工作
通過職業(yè)道德教育以及廉政教育工作的開展也能夠不同程度提升企業(yè)內(nèi)部員工自身的素質(zhì)，在一定程度上避免了企業(yè)員工尤其是會(huì)計(jì)工作人員監(jiān)守自盜情況的出現(xiàn)。
（三）對(duì)現(xiàn)有的審計(jì)體系、制度進(jìn)行改革
現(xiàn)有的設(shè)計(jì)制度原本將公司的經(jīng)營者、所有人和會(huì)計(jì)師事務(wù)所這三者之間的關(guān)系控制在相互獨(dú)立的位置，但在實(shí)際情況中，由于受到各種各樣因素的限制，公司的經(jīng)營者經(jīng)常會(huì)行使本應(yīng)屬于會(huì)計(jì)師事務(wù)所具有的權(quán)利，這在很大程度上使得這種獨(dú)立關(guān)系很難得到真正的實(shí)現(xiàn)。因此，為了解決這一問題，就需要對(duì)現(xiàn)有的審計(jì)體系和制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮源藖韺?shí)現(xiàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和其他人之間的聯(lián)系，使會(huì)計(jì)師再進(jìn)行審計(jì)工作時(shí)保證一定的獨(dú)立性。具體可以通過由監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行招標(biāo)這一形式，根據(jù)投標(biāo)事務(wù)所本身的能力、信譽(yù)、資質(zhì)和是否存在違規(guī)記錄等條件進(jìn)行全面的考量。
（四）建立完善的法律機(jī)制
提升會(huì)計(jì)人員自身職業(yè)素質(zhì)僅從思想層面進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種方法雖然在一定層面上對(duì)會(huì)計(jì)人員的思想形成了一定的影響，但仍存在一些人自身的覺悟較低，對(duì)于這一類人就應(yīng)該通過法律來對(duì)他們進(jìn)行約束。一方面，可以通過建立具體約束違法行為的有效機(jī)制來實(shí)現(xiàn)，另一反面，可以從立法這一角度出發(fā)進(jìn)行會(huì)計(jì)誠信的建設(shè)。
（五）加強(qiáng)各大高校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的教育
會(huì)計(jì)工作者有畢業(yè)于各大高校的，也有通過社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入這一行業(yè)的，做好各大高校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育工作能夠從源頭上提升我國整體會(huì)計(jì)從業(yè)人員的德道標(biāo)準(zhǔn)和綜合素質(zhì)。
三、總結(jié)
一般概念而言，我國的會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和會(huì)計(jì)工作管理水平遠(yuǎn)落后與西方，這已經(jīng)不能僅僅歸咎于我國商品經(jīng)濟(jì)的落后和現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的時(shí)間晚于西方了。從歷史邏輯看，這符合特定歷史事實(shí)，但是站在歷史長(zhǎng)河中我們不能忽略中國會(huì)計(jì)久遠(yuǎn)的歷史文化、更無法在歷史邏輯上實(shí)現(xiàn)自洽。本文研究觀點(diǎn)認(rèn)為，除了大經(jīng)濟(jì)因素之外的影響力量中，會(huì)計(jì)教育模式也是能夠影響到學(xué)科發(fā)展和工作水品的因素其一，其所引發(fā)的種種現(xiàn)狀及問題，值得我們思考。比如會(huì)計(jì)教育在三種不同的教育中都共性偏重于既定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不關(guān)注實(shí)際會(huì)計(jì)理論和文化需要更新、需要與時(shí)俱進(jìn)，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生定性思維存在的缺陷。若是現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目設(shè)置隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)展暴露相關(guān)問題，可是學(xué)習(xí)的學(xué)生從未有過此類思考、教育者也無所研究，繼而導(dǎo)致問題被拖延、暴露后又長(zhǎng)時(shí)間得不到解決。反之觀看國際，美國自1938年會(huì)計(jì)程序委員會(huì)成立以來的75年來，把規(guī)則導(dǎo)向的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一再制定具體化，所有的美國公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則多達(dá)4530頁，為市場(chǎng)繁榮作出不可估量的巨大貢獻(xiàn)。但自安然事件后，美國就快速反思規(guī)則導(dǎo)向原則繼而能夠迅速轉(zhuǎn)向原則導(dǎo)向，這也是會(huì)計(jì)教育模式不同帶來的。
二、改革勢(shì)在必行及怎樣著手改革
當(dāng)今會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)是會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)從分散走向大同，財(cái)務(wù)報(bào)告和會(huì)計(jì)工作從單一走向綜合會(huì)計(jì)功能從反映監(jiān)督轉(zhuǎn)向影響經(jīng)濟(jì)效果。在這樣的會(huì)計(jì)趨勢(shì)風(fēng)向變化關(guān)鍵時(shí)刻，我國的會(huì)計(jì)教育模式必須隨之一起改革、一起跨越成長(zhǎng)。僅從會(huì)計(jì)核算人員評(píng)價(jià)指標(biāo)這個(gè)小點(diǎn)出發(fā)，在最新研究下表明，會(huì)計(jì)核算人員評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括：具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與報(bào)告、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、一般商業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)，能夠履行日常業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算，依法納稅并填寫報(bào)告；履行過程中遵循法律法規(guī)與職業(yè)規(guī)范。可以看出既包含專業(yè)知識(shí)水平，又包括綜合能力和個(gè)人素質(zhì)養(yǎng)成中的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、心理素質(zhì)。以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在“特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)”項(xiàng)目中的表現(xiàn)為研究對(duì)象，它在特色專業(yè)建設(shè)中探索，再結(jié)合我國特有的會(huì)計(jì)文化和發(fā)展趨勢(shì)，可以淺要分析如下：會(huì)計(jì)教育模式必須改革，必須構(gòu)建特色，引導(dǎo)不同層次、類型的會(huì)計(jì)需求。不再是簡(jiǎn)單地分類普通、職業(yè)和成教會(huì)計(jì)教育，而是綜合取其精華、單獨(dú)更有特色。將我國會(huì)計(jì)教育拔高到推進(jìn)發(fā)展我國會(huì)計(jì)軟實(shí)力提升的高度上，不再重復(fù)出現(xiàn)會(huì)計(jì)教育舊模式的基因缺陷。構(gòu)建新型會(huì)計(jì)教育模式并不是完全摒棄過去的全部，推陳出新才是硬道理。特別是占比例最大的高等院校會(huì)計(jì)教育，一定要做好總體長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系。在師資教育方面，不能一味學(xué)院理論，必須把有實(shí)際財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的帶入課堂，互動(dòng)式、啟發(fā)式、猜疑式教學(xué)。市場(chǎng)需求的導(dǎo)向下，促使會(huì)計(jì)教育所培養(yǎng)的人和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)完全融合。
三、展望改革后大環(huán)境下的會(huì)計(jì)未來
