時間：2023-03-08 15:33:45
序論：在您撰寫中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：信息化;即時通訊;價值觀
中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）10-0080-03
中等職業(yè)學(xué)校是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。根據(jù)目前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，社會對勞動力的需求類型發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，從勞動密集型的普通工人向技術(shù)型人才過渡，社會對各類專業(yè)技能型人才的需求劇增，職業(yè)教育的就業(yè)率連年攀升，給我國職業(yè)教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
為此，如何抓住這個優(yōu)勢，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的技能型人才就成了當(dāng)下中職學(xué)校、中職班主任最為重要的任務(wù)。而班主任對于學(xué)生而言，不只是“師”這么簡單，一名合格的班主任，除了管理好班級，教授好學(xué)業(yè)，還需要為學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀，是“師”更是“友”。所以，利用現(xiàn)今的信息化手段，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立現(xiàn)代信息化的平臺，提高班級的管理效率，將傳統(tǒng)的班級管理向信息化轉(zhuǎn)變，用信息技術(shù)來促進(jìn)德育教育模式創(chuàng)新，完成好對接，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，讓他們掌握技能，形成健康的價值取向，迎接社會的挑戰(zhàn)。
一、建立班級即時通訊群平臺
隨著智能手機(jī)和iPad等移動終端設(shè)備的普及，人們逐漸習(xí)慣了使用應(yīng)用客戶端上網(wǎng)的方式，智能手機(jī)作為當(dāng)今中職學(xué)生人手一臺的通訊工具，App即時通訊軟件的應(yīng)用已是相當(dāng)普及，其中以微信、QQ和微博為最，如何利用學(xué)生感興趣而又熟悉的方式，同他們交流并達(dá)到管理和教學(xué)的目的，正是時下班主任需要思考的問題。
1.一對一互動，建立信任
微信、微博和QQ等移動終端即時通訊手段的多樣化，使得學(xué)生們可以隨時隨地分享心情、狀態(tài)，或者各種開心、不開心的事情，作為班主任必須利用這一優(yōu)勢，及時了解學(xué)生心態(tài)，并在第一時間做出反應(yīng)，開導(dǎo)、安慰或者祝福，同喜同樂，讓他們感受到班主任和學(xué)校的關(guān)懷，這種亦師亦友的關(guān)系，對學(xué)生健康心理的養(yǎng)成大有裨益。同時，學(xué)生也可以通過班主任分享的日常生活，更深層次地認(rèn)識班主任，這種雙方的互動，更加開放自由，學(xué)生也更能接受。
假期是學(xué)生生活重要的一部分，班主任無法與之面對面的交流，父母也是忙于工作、生意等等，學(xué)生的心理變化容易被忽略，這也是傳統(tǒng)的班主任管理辦法無法觸及的部分。如果我們能好好利用微信、微博等這些即時的通訊手段，關(guān)注學(xué)生的假期，對他們分享的心情、生活，點(diǎn)贊、發(fā)表評論、提醒……這樣一方面能讓他們感受到老師更像是一個朋友，另一方面他們有什么心事，也可以通過這些手段向老師傾訴，這對學(xué)生心理的健康成長也有積極的作用。
一對一的互動更像是對學(xué)生的一種認(rèn)可，將心比心的方式必然能換來學(xué)生對班主任工作更多的尊重和理解。
2.全體互動，增強(qiáng)集體感
中職學(xué)校晨會和晚自修的點(diǎn)名到會，一直是個老大難的問題，自從建立了班級的微信群后，筆者就規(guī)定大家每天在群里簽到，簽到的形式主要以現(xiàn)場發(fā)圖為主，反響熱烈。學(xué)生們簽到的形式也是花樣繁多，有單人自拍的，有幾個合影的，一段時間下來，這里變成了大家的創(chuàng)意秀，氣氛非常好。
傳統(tǒng)的班會學(xué)生往往感到枯燥無味，左耳朵進(jìn)，右耳朵出，收效甚微。良好的班會氛圍是需要烘托和營造的，需要通過對學(xué)生內(nèi)心情感的調(diào)動來獲得。在班會籌備過程中，主題的確定通常是通過微信群由大家集體決定的，全班的學(xué)生集思廣益，各抒己見，這樣的班會必然是大家都踴躍參與的。在主題班會中，我們盡量加入多媒體，以動態(tài)的畫面、動聽的音樂這種最為形象直觀的方式感染學(xué)生，使主題班會真正達(dá)到動之以情、曉之以理的效果。而運(yùn)用音樂、投影片或多媒體展示有關(guān)的背景、資料，能創(chuàng)設(shè)與主題班會密切相關(guān)的情景，聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的正能量。
一個溫暖的集體，是學(xué)生們健康、積極的價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵。班級的任何通知也可在群里，同學(xué)們相互轉(zhuǎn)告;任何活動，大家可以相互討論方案，集思廣益，非常有助于學(xué)生集體主義感的形式。比如運(yùn)動會，賽前同學(xué)們會在群里建言獻(xiàn)策，相互鼓勵。會后又會及時比賽照片，祝賀得獎的同學(xué)，安慰沒名次的同學(xué)，集體氛圍非常好。在這種充滿愛和溫暖的集體成長的孩子，定會形成健康向上的心態(tài)。此外，很多該開會決定的事情，在喝水、聊天的空隙，就在該平臺上完成了，大大提高辦事效率，節(jié)約大量資源，所以，利用信息化的即時通訊手段是在新時期班級管理工作中應(yīng)該大力提倡的方式。
二、建立家長通訊聯(lián)系平臺
中職班主任信息化教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)淺析
英國著名的“曼徹斯特調(diào)查報告”指出：“教育成功的主要因素在于家庭影響， 家庭因素的重要性幾乎二倍于社區(qū)與學(xué)校兩項(xiàng)教育因素的總和?！碑?dāng)前的中職學(xué)生，大部分存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對差， 個性心理不穩(wěn)定的共通點(diǎn)，他們中的一些不守秩序、我行我素、內(nèi)向、自卑、獨(dú)來獨(dú)往等不良的性格不可能一時半會就能改變，只有家校通力協(xié)作、步調(diào)一致，形成教育合力，才會取得理想的教育效果。所以，家庭教育是中職學(xué)校學(xué)生身心全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。家長雖然不是教育工作者，但卻是名副其實(shí)的教育者，是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動都起著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移默化的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生的家庭情況尤其特殊，一些學(xué)生來自于經(jīng)濟(jì)情況相對較差的家庭，或者是留守兒童或單親家庭，學(xué)生監(jiān)護(hù)人往往是60歲以上的爺爺奶奶，溝通過程中存在著嚴(yán)重的隔代代溝，不能發(fā)揮家長幫助學(xué)生提高個人道德修養(yǎng)在校外延伸的教育與督促作用。為此，中職學(xué)校班主任有責(zé)任提醒學(xué)生的父母，積極參與到孩子的教育和成長中來，充分發(fā)揮家長的作用。只有取得家庭教育的配合、支持，才能保證良好的德育績效。
所以，班級的管理和學(xué)生的成長至始至終都離不開家長的配合與支持，因此，班主任必須不斷地加強(qiáng)與家長的聯(lián)系、溝通，傳統(tǒng)的家長會作為唯一的方式，無疑是一個耗時耗力又收效甚微的手段。傳統(tǒng)的家長會往往是以班主任口頭介紹為主，弊端顯而易見，家長得不到感性的認(rèn)識，換位思考就難上加難?，F(xiàn)在絕大部分的家長都能熟練運(yùn)用微信、QQ等即時通訊軟件，跟家長建立這些聯(lián)系方式，雙方就可以隨時溝通孩子們在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，有利于更好地引導(dǎo)孩子。對于性格內(nèi)向或有自閉傾向的學(xué)生，這點(diǎn)尤為重要。家長可以通過這些手段了解班主任所做的工作，理解學(xué)校很多政策的良苦用心，就會更加配合學(xué)校和班主任教育好自己的孩子，這樣學(xué)校和家庭達(dá)成共同體，才能為一個學(xué)生的健康成長提供堅(jiān)實(shí)的后盾。
三、推廣信息化教學(xué)平臺
在現(xiàn)代信息化技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，信息化教學(xué)也得到了快速普及，以物聯(lián)網(wǎng)與云計算技術(shù)在教育領(lǐng)域綜合運(yùn)用為標(biāo)志的智慧校園已日漸普遍，信息化教學(xué)平臺的優(yōu)點(diǎn)很多，應(yīng)該推廣，并且我們還可以運(yùn)用信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)評價方式：在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)教室和電子白板功能，可運(yùn)用在線答疑、在線測試等進(jìn)行生生互動、生機(jī)互動和師生互動等方式實(shí)時評價;各任課教師通過校園網(wǎng)可在自己的空間為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過開放答疑平臺供師生、生生和業(yè)內(nèi)人士互動交流與評價;教師也可以通過微信、QQ等即時通訊軟件為學(xué)生答疑解惑，同時為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供一個廣闊平臺，并培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力。以下是一次教學(xué)設(shè)計中信息化教學(xué)的具體應(yīng)用。
在本次教學(xué)過程中，課前借助微信、QQ、微云、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等信息平臺了學(xué)習(xí)任務(wù)，課中借助DCS仿真軟件進(jìn)行工藝參數(shù)設(shè)置、故障設(shè)置并形成操作過程評價，既以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，又達(dá)到了現(xiàn)場教學(xué)的效果;使用教學(xué)視頻呈現(xiàn)常壓蒸餾的反應(yīng)原理和基本操作，幫助學(xué)生更好地掌握常壓蒸餾工藝操作知識;課后通過在線考試系統(tǒng)和3D仿真軟件，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固知識和技能;利用微云轉(zhuǎn)換二維碼，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生移動終端對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源點(diǎn)對點(diǎn)的使用。通過對上述信息化資源的整合，學(xué)生在本次教學(xué)中自主探究，解決問題，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”。學(xué)生對此反應(yīng)也非常好，因此信息化教學(xué)不僅豐富了教學(xué)手段，更重要的是寓教于樂，學(xué)生們更易接受。
中職班主任身兼多職，日常工作非?，嵥?，時而充當(dāng)朋友，時而充當(dāng)老師，還要兼任父母的角色，要參與學(xué)生的信息管理、自我評價、成長記錄，還要協(xié)調(diào)學(xué)生與家長、家庭與學(xué)校之間的各種矛盾沖突，傳統(tǒng)的管理和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的成長需求，我們必須利用好信息化平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)建更高效更人性化的管理方式，構(gòu)建更科學(xué)合理的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的班級管理與現(xiàn)代信息化的新教育管理、教學(xué)理念相結(jié)合，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。
這樣一些平臺的構(gòu)建不僅體現(xiàn)了班級管理的人文性、交互性、協(xié)作性、共享性，也是教學(xué)方式的一大革新，信息化平臺集指導(dǎo)功能、調(diào)節(jié)溝通功能、管理功能、教學(xué)功能、凝聚功能于一體，使得班主任傳統(tǒng)的教師權(quán)威角色逐漸轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等的交流溝通，更加體現(xiàn)班級的人文管理特征。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊洋.中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教育教學(xué)論壇 ，2012（19）.
關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對策建議
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個新的形勢下，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因?yàn)閷τ谵r(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM(fèi)較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報志愿的時候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個性特點(diǎn)鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學(xué)生均為80，90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機(jī)制方面
????由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對策建議
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個新的形勢下，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因?yàn)閷τ谵r(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM(fèi)較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報志愿的時候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個性特點(diǎn)鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機(jī)制方面
????由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對策建議
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個新的形勢下，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因?yàn)閷τ谵r(nóng)村家庭來說，中職類院校花費(fèi)較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報志愿的時候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個性特點(diǎn)鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機(jī)制方面
????由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和
津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4.針對學(xué)生的心理問題，開設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程
學(xué)校應(yīng)在新生進(jìn)校時開設(shè)心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學(xué)生一起進(jìn)人課堂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法。班主任還可以定期以問卷調(diào)查的形勢，向?qū)W生發(fā)放各種心理調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生的心理狀況，防止突發(fā)事件的發(fā)生。針對問卷中發(fā)現(xiàn)的個別學(xué)生的心理問題，主動聯(lián)系學(xué)生，通過面對面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對他們的關(guān)愛，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任管理工作 經(jīng)驗(yàn)
【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0179-01
近年來，中職教育得到了國家和社會各界的重視，做好中職學(xué)校的管理工作，有助于為社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。班主任管理工作是中職學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)性工作，在中職學(xué)校擴(kuò)招等新形勢下，對如何做好中職學(xué)校的班主任管理工作進(jìn)行分析，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
一 中職學(xué)校管理的特點(diǎn)
1.學(xué)校的特點(diǎn)
中職學(xué)校的招生大多面向初中或高中畢業(yè)生，學(xué)生的范圍較為廣泛。近年來，國家對職業(yè)教育加大了投入和扶持，越來越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些公立或民營的職業(yè)學(xué)校通過合并或擴(kuò)大規(guī)模，不斷地提高自身的辦學(xué)條件水平和辦學(xué)質(zhì)量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)和范圍不斷擴(kuò)大，是當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展的主要特點(diǎn)。
2.學(xué)生的特點(diǎn)
第一，學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差。中職院校的入學(xué)門檻低，學(xué)生大多是由于升學(xué)失利才會選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，中職學(xué)生大多來自周邊農(nóng)村地區(qū)，家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)也較差，沒有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣。對學(xué)習(xí)缺乏主動性和缺少動機(jī)，使得中職教學(xué)存在著效率較低的現(xiàn)象。
第二，學(xué)生的思想態(tài)度問題。由于中職學(xué)生來源的特殊性，這些學(xué)生普遍存在自卑或自暴自棄的現(xiàn)象，社會上也普遍對中職學(xué)生存在一定偏見，導(dǎo)致中職學(xué)生的心理失落。
第三，學(xué)生的個性鮮明。由于中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，年齡較小，不能進(jìn)行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學(xué)和老師和睦相處，表現(xiàn)為自以為是和個人主義，最終導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)風(fēng)不濃。
二 中職班主任管理的具體措施
1.在加強(qiáng)制度建設(shè)和完善的同時加強(qiáng)班級管理
中職學(xué)校的管理現(xiàn)狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學(xué)生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對學(xué)生的行為、思想和學(xué)習(xí)等進(jìn)行嚴(yán)格的要求。針對目前中職學(xué)生普遍不重視學(xué)習(xí)、打架等嚴(yán)重問題，要進(jìn)行嚴(yán)格的管理。制定學(xué)生行為量化管理制度，對學(xué)生的行為進(jìn)行加減分的考核，以此作為學(xué)生和班級進(jìn)行評比的依據(jù)，很快就可以在班級內(nèi)部建立起遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，糾正一些不健康的思想和錯誤行為。
2.教師以身作則，提升職業(yè)素質(zhì)
中職教育以實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)為主，因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對于中職學(xué)生未來在行業(yè)內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學(xué)生相處的時間較長，班主任的一言一行和所具有的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的影響很大。良好的人格魅力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學(xué)生帶來的影響，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。
3.重視學(xué)生的思想教育工作
新時期的中職班主任管理工作應(yīng)在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生心理變化和思想變化的了解，了解中職學(xué)生常會產(chǎn)生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動的原因，及時進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以保證中職學(xué)生的心理健康。中職學(xué)生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會不良因素的影響而出現(xiàn)錯誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
4.加強(qiáng)對特殊學(xué)生群體的關(guān)心
近年來，隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生的范圍越來越廣，特殊學(xué)生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問題之一。特殊學(xué)生群體，是指家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學(xué)生群。這些學(xué)生一般較為自卑和消極，缺乏學(xué)習(xí)和參與其他活動的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛去關(guān)心他們，及時了解其生活和參與學(xué)習(xí)困難，營造溫馨的班級環(huán)境，安排其進(jìn)行勤工儉學(xué)等幫助其解決經(jīng)濟(jì)問題，使特殊群體學(xué)生可以放下心中的負(fù)擔(dān)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三 總結(jié)
中職教育是我國職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，班主任作為中職學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)工作者，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求以及學(xué)校的需求進(jìn)行管理工作的不斷創(chuàng)新，滿足新形勢對班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實(shí)現(xiàn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué)；班主任；管理工作
【中圖分類號】 G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0025-01
班主任是學(xué)生班集體的管理者、組織者，既擔(dān)任著教育教學(xué)任務(wù)，又要從事班集體管理工作，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁，所以做好班主任工作無疑具有重要的意義。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，其在教育體系中的重要地位和教育管理特點(diǎn)，決定了職業(yè)中學(xué)班主任必須加強(qiáng)對職業(yè)中學(xué)班級管理工作規(guī)律的探索，有效做好職業(yè)中學(xué)班級管理工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)國家科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施。結(jié)合近年來在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)及管理實(shí)踐，筆者認(rèn)為，做好職業(yè)中學(xué)班主任工作應(yīng)主要從以下幾個方面著手：
一、要加強(qiáng)對學(xué)生的自信心培養(yǎng)
學(xué)生時代是樹立自信心的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的自信心和樹立正確的自我觀是學(xué)生今后成長成才的重要基礎(chǔ)。而在我國，由于職業(yè)教育與普通教育教育相比，先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同的偏移。而職業(yè)中學(xué)的學(xué)生又往往因認(rèn)識的局限很容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為“低人一等”，以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大、思想不穩(wěn)定，表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以上因素這決定了，職業(yè)中學(xué)班主任必須要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，通過多種有效途徑和方式，引導(dǎo)其樹立正確的教育觀，使其樹立“三百六十行，行行出狀元”的思想，刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。
二、要高度重視對學(xué)生的思想政治教育
思想政治工作是黨和國家一切工作的生命線，在我國教育工作中，思想政治工作更是不可忽視。由于國家處在社會轉(zhuǎn)型階段，加之職業(yè)中學(xué)學(xué)生由于受年齡、閱歷等因素的影響，心智和思想尚不成熟，人生觀和價值觀尚未成型，很容易受到社會上各種不良思潮和不良行為的侵蝕。這要求職業(yè)中學(xué)班主任密切關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育和心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的法紀(jì)觀念教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀及法紀(jì)觀。
三、要提高班級管理藝術(shù)和技巧
職業(yè)中學(xué)的在思想、感情、能力、興趣、性格等方面存在很大差異，并且職業(yè)中學(xué)班主任在從事班集體管理工作的同時，還承擔(dān)著大量教育教學(xué)工作，這決定了班主任必須要加強(qiáng)班集體管理經(jīng)驗(yàn)的積累和班集體管理工作規(guī)律的探索，不斷提高班級管理藝術(shù)和技巧。采取怎樣的方式方法，將直接影響到學(xué)生的健康成長，影響到班集體的團(tuán)結(jié)和諧。例如，基礎(chǔ)差的學(xué)生一般信心都不足，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)無興趣、無目標(biāo)，這種情況下，就要對其多鼓勵、多引導(dǎo)，引導(dǎo)其樹立自信心，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，而不是對其嚴(yán)厲批評甚至是冷嘲熱諷。
四、班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和能力提高
關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；管理效率；管理質(zhì)量
當(dāng)前普遍高中班主任在自身的管理工作中都面臨如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力、如何培育出符合社會需求的人才等問題。為了妥善解決自身所面臨的問題，作為一名合格的高中班主任需要做好廣大同仁的管理經(jīng)驗(yàn)分享活動，并在學(xué)習(xí)他人管理經(jīng)驗(yàn)的同時融入自身的思考。只有如此，教師的綜合管理素養(yǎng)才能夠在已有地基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。本文就高中班主任如何創(chuàng)建好良好的班集體、如何有效體現(xiàn)學(xué)生的自我管理以及如何把控批評的度三個點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，以求為提升廣大同仁的管理能力做出一份貢獻(xiàn)。
一、在管理過程中要注重良好班集體的創(chuàng)建
作為一名優(yōu)秀的高中班主任，在自身的實(shí)際管理工作中首要完成的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)建好良好的班集體。只有當(dāng)學(xué)生處于良好的管理氛圍之中，學(xué)生才能夠自覺地遵守相關(guān)的紀(jì)律，并能夠在此氛圍中獲得自身綜合素養(yǎng)的有效提升。而在具體良好班集體的構(gòu)建過程中，教師則可以細(xì)分成如下三個部分進(jìn)行針對性措施的實(shí)行：第一個部分是要注重班級干部的培養(yǎng)。這是因?yàn)榘嘀魅巫陨淼墓芾砟芰凸芾砭Χ际怯邢薜?，在?shí)際管理過程中難免會出現(xiàn)忽視的地方，此時如果能夠擁有班級干部的輔助，班級的管理不會出現(xiàn)百密一疏的現(xiàn)象。除此以外，班干部和班級其他學(xué)生接觸的時間相較于教師而言更多，更容易用自身的人格魅力感染學(xué)生，促使學(xué)生能夠?yàn)榱己冒嗉w的創(chuàng)建添一份力。第二個部分是要注重班級文化的建設(shè)。這是因?yàn)榱己玫陌嗉壩幕且粋€班級的典型特征，在實(shí)際構(gòu)建的過程中，教師則可以以張貼名人名言、對班級典型事跡進(jìn)行宣揚(yáng)等方式進(jìn)行。第三個部分則是要注重學(xué)生的道德教育。這是因?yàn)樵趯?shí)際管理過程中班主任要能夠意識到，對學(xué)生而言必須是先成人后成才。只有具備一定程度的道德素質(zhì)，學(xué)生才能夠發(fā)展成為符合社會需求的人才。例如，我在自身良好班集體的創(chuàng)建過程中運(yùn)用了如下的方法：首先通過對學(xué)生一個星期的全面觀察以后，我從班級內(nèi)選取了五名班干部，分別幫助我做好管理一天的班級工作。有了他們的幫助，我就可以抓全局，看重點(diǎn)，而將細(xì)微之處交給他們來進(jìn)行打理。為了激勵班干部認(rèn)真工作，每個月我都會給他們帶來小禮品。除此以外，我每個星期都會要求班級內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生分享自身的故事，且會在班級內(nèi)以身作則，促使自身班級能夠在最短的時間內(nèi)形成最佳的文化氛圍。最后，在班級出現(xiàn)矛盾的時候，我都力求做到以理服人而不是偏袒某一方，且以雙方和解為目的進(jìn)行教育。由此，通過上述努力之后我就能夠在最短的時間內(nèi)構(gòu)建最良好的班集體。
二、在管理過程中要能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的自我管理
在管理過程中，教師依靠自身的努力做好管理工作只能夠是管理能力的小成，大成則在于讓學(xué)生主動進(jìn)入到自我管理之中，最終促使班級秩序井然。為了有效達(dá)到管理工作的大成階段，教師在實(shí)際進(jìn)行管理的時候可以以如下三個方面進(jìn)行逐一著手：第一個方面是努力營造好良好的班級自主管理氛圍，這是因?yàn)樵诜諊挠绊懴?，即使剛開始被動接受自我管理的學(xué)生也能夠在其他同學(xué)的帶動下進(jìn)入到主動自我管理的狀態(tài)中。而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，班主任需要給學(xué)生提供一定程度的自由管理權(quán)力，且要以班級自主管理模范為基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二個部分則是抓住對問題學(xué)生的管理工作，這是因?yàn)檫@部分學(xué)生是班級管理中的不穩(wěn)定因素，教師只有做到一視同仁，并以真誠感化這部分學(xué)生之后，全體學(xué)生才能夠?yàn)楣餐墓芾砟繕?biāo)所奮斗。第三個方面則是不斷關(guān)注自身班級管理中出現(xiàn)的問題且及時進(jìn)行解決。這是因?yàn)樵谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的過程中，學(xué)生由于缺乏自我管理經(jīng)驗(yàn)，偶爾會做出有心辦壞事的事情，此時就需要教師及時出面進(jìn)行問題的解決，從而確保學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)意識到自身的錯誤，并步入到班級管理進(jìn)一步工作中。例如，我在引導(dǎo)自身班級學(xué)生進(jìn)行班級自我管理的過程中采用了如下的管理方案：首先我給班級學(xué)生制訂了自我督促的目標(biāo)，并許諾能夠完成自我管理目標(biāo)的學(xué)生能夠得到一定程度的物質(zhì)獎勵；其次以自我管理素質(zhì)較高的學(xué)生為班級榜樣，鼓勵班級內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；繼而對班級內(nèi)的問題學(xué)生，我則曉之以理動之以情，讓這部分學(xué)生從內(nèi)心深處做出改變；最后，我會不斷觀察班級自我管理的狀態(tài)，且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前自我管理出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行及時的解決。
三、在管理過程中掌握好批評的度
班主任在自身的班級管理過程中不可避免會出現(xiàn)批評學(xué)生的現(xiàn)象。而如果班主任不能夠把握好對學(xué)生批評的度，對自身班級管理工作則會起到一定程度的阻礙作用。由此，班主任在實(shí)際進(jìn)行批評工作的時候可以遵循如下的方案：要以緩和的語氣和學(xué)生對話，在學(xué)生意識到自身錯誤之后點(diǎn)到為止，避免在公開場所和周一早晨對學(xué)生進(jìn)行批評。由此，班主任在班級管理中的批評工作就能夠順利實(shí)行，并為自身的管理工作填一份助力。
四、結(jié)語
作為一名合格的高中班主任，在自身實(shí)際班級管理的過程中要能夠不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，努力促使自身班級的學(xué)生能夠在良好管理工作營造下的班集體內(nèi)獲得自身綜合素養(yǎng)的全面提升。只有如此，教師才能夠真正打造出符合社會需求的人才，且自身也能夠步入管理班級的前沿之中。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］茍滿川，王秀山．淺談農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點(diǎn)與對策［J］．新西部（下旬）：理論版，2015（Z2）．
