時(shí)間：2023-03-08 15:33:36
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；質(zhì)量提高
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)階段，是計(jì)算機(jī)教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不斷變化的社會和教育環(huán)境，與很多地方應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)類似，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中也暴露出一些問題。
廣東石油化工學(xué)院是油城茂名市唯一一所本科院校，辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科院校。學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)堅(jiān)持應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中，作了一些有益的探索。
1、存在的問題及原因分析
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近幾年來，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性有所下降、所作課題的創(chuàng)新性不足、完成課題的質(zhì)量不高、撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書差強(qiáng)人意等。經(jīng)過認(rèn)真的思考和分析，我們認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面。
（1）對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不認(rèn)真。高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生素質(zhì)較以前有了明顯下降。有些學(xué)生缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識，把平時(shí)懶惰松散、對待實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)應(yīng)付了事、考試追求60分的學(xué)習(xí)態(tài)度延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，認(rèn)為一般都會給予通過。
（2）投入的時(shí)間和精力有限。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第8學(xué)期，這個(gè)時(shí)間正好是學(xué)生求職和準(zhǔn)備研究生復(fù)試的高峰期。已經(jīng)找到工作的學(xué)生，用人單位也會要求其立即上崗實(shí)習(xí)。
（3）師資力量的不足。2011年，計(jì)算機(jī)系每個(gè)教師平均指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到了10.1人。教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研工作，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)的精力是有限的。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是實(shí)踐性比較強(qiáng)的題目，同時(shí)能給予學(xué)生實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)和撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔指導(dǎo)的教師比較缺乏。
（4）管理方式落后。地方應(yīng)用型本科院校一般采取的還是傳統(tǒng)手工為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方式。隨著學(xué)生人數(shù)增加，工作量增大，這種方式逐漸與現(xiàn)狀不適應(yīng)，容易出現(xiàn)錯(cuò)漏。如當(dāng)文檔格式規(guī)范發(fā)生變動(dòng)時(shí)，傳統(tǒng)方式中一般是以通知形式提醒學(xué)生注意修改，如果通知不能及時(shí)到位和引起重視，有學(xué)生會按照舊的規(guī)范撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)和填寫各種表格，需要重新修改和打印，造成不必要的浪費(fèi)。
2、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與實(shí)踐
改革是解決計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問題的必然選擇，需要不斷地更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和創(chuàng)新畢業(yè)工作的方式。我們從畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、選題、指導(dǎo)方式和管理方法等多方面進(jìn)行改革，探索出一些實(shí)踐證明行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和管理方法。
2.1 增加畢業(yè)設(shè)計(jì)理論教學(xué)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中最后階段一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對此，我們修改了專業(yè)的培養(yǎng)方案和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。在第7學(xué)期學(xué)生即將開始畢業(yè)設(shè)計(jì)之時(shí)，安排4個(gè)學(xué)時(shí)給學(xué)生上一次畢業(yè)設(shè)計(jì)理論課。課程內(nèi)容主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容以及與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)程。課程的目的是給學(xué)生解答為什么要作、作些什么和如何去作等問題，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識。
2.2 采用以學(xué)生為主的選題方式
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的龍頭，選題質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的起點(diǎn)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，一般先由指導(dǎo)教師列出題目，學(xué)生選擇其中的題目來完成。這種以教師為主、學(xué)生為輔的模式很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。為此，我們對選題方式進(jìn)行了改革，使選題體現(xiàn)雙向選擇和因材施教的原則。選題時(shí)，不再要求指導(dǎo)教師給出具體的題目，而只是給出一個(gè)研究方向，并給出計(jì)劃指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)。具體情況如表1所示。
表中的計(jì)劃人數(shù)不會固定不變，會根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。待選定方向后，隨機(jī)地把學(xué)生分配給相應(yīng)的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，首先讓學(xué)生自主選擇題目，然后指導(dǎo)教師把關(guān)，最后提交給系里審批。在這樣的選題方式中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和掌握專業(yè)知識的程度選擇適當(dāng)?shù)念}目，可以充分地調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。
2.3 多種措施確保學(xué)生有充足時(shí)間投入
（1）合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。為了有效地錯(cuò)開學(xué)生擇就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，我們對培養(yǎng)方案作了調(diào)整，把重要的課程盡可能安排在前6個(gè)學(xué)期，把選題時(shí)間提前到第7學(xué)期的10月份或者11月份，讓學(xué)生有充足的時(shí)間安排擇就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。特別要求需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生抓緊在寒假期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)備工作，如文獻(xiàn)檢索、分析設(shè)計(jì)等。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。對需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生，允許他們到實(shí)習(xí)單位作畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且選題時(shí)建議他們盡量選擇與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的實(shí)際課題任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間性強(qiáng)，與學(xué)生試用期工作績效掛鉤，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)有利于學(xué)生就業(yè)后盡早進(jìn)入工作角色。在實(shí)習(xí)的同時(shí)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕了負(fù)擔(dān)，又確保有充足時(shí)間和精力投入，一舉兩得。
（3）加強(qiáng)落實(shí)過程檢查制度。管理檢查制度是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。我們把畢業(yè)設(shè)計(jì)分為3個(gè)階段：選題到下達(dá)任務(wù)階段、下達(dá)任務(wù)到準(zhǔn)備答辯階段、答辯到完成成績錄入階段。前2個(gè)階段是學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要階段。第1階段學(xué)生主要以查閱資料、調(diào)研分析為主，每半月一查。第2階段是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、編碼測試和撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的階段，每周至少一查。每次檢查后指導(dǎo)教師要填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄，管理者及時(shí)查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
2.4 多渠道拓寬教師指導(dǎo)途徑
（1擴(kuò)大高水平專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。過去幾年，很多地方應(yīng)用型本科院校師資力量建設(shè)跟不上學(xué)生擴(kuò)招的步伐。如果只依賴本專業(yè)的教師來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師的負(fù)擔(dān)會不斷加重，滿足不了精心指導(dǎo)學(xué)生的需要。另外，學(xué)校其他院系、研究中心等單位并不缺少在計(jì)算機(jī)專業(yè)上有較深造詣的教師，他們具有豐富的理論和實(shí)踐知識。經(jīng)過向?qū)W院申請，把這部分教師聘請過來擔(dān)任本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，既能體現(xiàn)學(xué)校人盡其才的工作作風(fēng)，又減輕了本專業(yè)教師的工作壓力，保證了指導(dǎo)教師都有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。
2011年3月，我們獲得了學(xué)校首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)立項(xiàng)，并以此為契機(jī)，在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)了校企合作，與許多知名IT企業(yè)形成良好的合作伙伴關(guān)系，如中國石化茂名分公司信息中心、茂名市群英網(wǎng)絡(luò)有限公司等。我們從這些企業(yè)招聘部分資深工程師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師。這些工程師憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、前沿的專業(yè)技術(shù)和敏銳的專業(yè)發(fā)展洞察力，受到廣大畢業(yè)生的歡迎。
（2）聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)用型本科院校的教師不僅應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)理論水平，還應(yīng)該具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前情況是：有些教師學(xué)術(shù)理論豐富，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；有些教師實(shí)踐能力較強(qiáng)，寫作水平有待提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既需要進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，也需要理論寫作指導(dǎo)。因此，我們對以前“一學(xué)生一導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式進(jìn)行了改革，建議不同研究方向、不同擅長領(lǐng)域的教師相互合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“一學(xué)生多導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式。
對需要學(xué)生到崗實(shí)習(xí)的單位，我們要求必須提供一位專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任該生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的校外指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)”。
2.5 使用現(xiàn)代化信息管理以減少錯(cuò)漏
由于畢業(yè)生數(shù)量大增，傳統(tǒng)的管理方式已難以應(yīng)對繁雜的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。我們從專業(yè)角度出發(fā)，力求使用專業(yè)知識解決“專業(yè)”問題。去年，我們組織本專業(yè)幾個(gè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技術(shù)，對原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展，升級為基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)，包括選題、下達(dá)任務(wù)書、開題、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)設(shè)計(jì)提交與評閱、成績錄入和分析統(tǒng)計(jì)等功能。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)分配指導(dǎo)教師、自動(dòng)分配評閱教師、自動(dòng)分配答辯小組和成績分析統(tǒng)計(jì)等算法，有效減輕了管理者和答辯秘書的工作壓力。系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了各種表格（如選題表、任務(wù)書、開題報(bào)告等）數(shù)據(jù)的錄入，然后通過模板導(dǎo)出和打印。當(dāng)格式規(guī)范有修改時(shí)，只需要及時(shí)修改模板即可，有效地減少了由于格式規(guī)范修改造成的重復(fù)勞動(dòng)和紙張的浪費(fèi)。通過系統(tǒng)，管理者可以隨時(shí)查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和教師的指導(dǎo)情況，起到良好的監(jiān)督作用。
我們把工作計(jì)劃和所需要提交的材料在系統(tǒng)的首頁公布，目的是引起學(xué)生和教師的重視，知道在什么時(shí)間要完成什么工作，有計(jì)劃地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。2012屆畢業(yè)設(shè)計(jì)需要提交材料具體情況如表2所示。
2.6 及時(shí)解決存在的問題
（1）及時(shí)總結(jié)。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以后，我們召開全體指導(dǎo)教師座談會，總結(jié)該年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的得與失，提出問題，一起探討解決辦法；制定下一年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案。
（2）邀請優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我們邀請前幾屆部分優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，分享他們在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的心得體會，使即將進(jìn)行或正在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有所受益。
3、實(shí)踐效果
作為一所正在快速成長的地方應(yīng)用型本科院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們始終把畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐工作放在重要位置。針對出現(xiàn)的新問題，及時(shí)總結(jié)思考，大膽改革創(chuàng)新，探索出一些富有成效的方法和途徑。通過這些方法的實(shí)施，取得了良好的效果。
學(xué)生方面，對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度更加積極，這兩年所涉及課題的種類和內(nèi)容較之前更為新穎和豐富。教師方面，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)從2011年的10.1人下降到今年7.8人，克服了師資力量的不足。管理者方面，工作量明顯減少，出現(xiàn)的錯(cuò)漏現(xiàn)象也比以前大大降低，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加及時(shí)和準(zhǔn)確。畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量在提高，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的人數(shù)也在逐年增多。
與此同時(shí)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也在不斷提升。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)的錘煉，學(xué)生的專業(yè)知識更加扎實(shí)，實(shí)踐能力更為突出，受到用人單位的充分肯定，不少畢業(yè)生已成為單位骨干和中層領(lǐng)導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)；PDCA循環(huán)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科生教學(xué)計(jì)劃中的重要階段，是對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練與檢驗(yàn)。教師在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、頑強(qiáng)的意志力、責(zé)任心和科學(xué)精神；學(xué)生在這個(gè)過程中，要綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，獨(dú)立地進(jìn)行探索，獨(dú)立地解決問題，很好地提升自己各方面的素質(zhì)，磨練自己的能力。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)也為學(xué)校提供了重要的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)改革的重要信息。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響著畢業(yè)生的質(zhì)量，也影響著就業(yè)的質(zhì)量。為了保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系在工作中總結(jié)出一套行之有效的過程管理方法。
1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織機(jī)構(gòu)及分工
在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段，除了要有指導(dǎo)教師和學(xué)生的參與之外，還要成立專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理小組，每個(gè)小組均設(shè)組長、副組長、組員、秘書等職。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組一般由系領(lǐng)導(dǎo)班子和主要基層干部組成，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的方向和原則性問題的把握。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理小組成員由各教研室進(jìn)行安排，在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的具體實(shí)施和管理。
基于這樣的組織機(jī)構(gòu)的安排，制定出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)流程如圖1所示，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理小組以及指導(dǎo)教師和學(xué)生各司其職、同步協(xié)調(diào)，明確各個(gè)階段的具體任務(wù)，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的順利進(jìn)行。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程控制方法
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段歷時(shí)較長，環(huán)節(jié)也比較多。如果沒有一個(gè)合理、規(guī)范的過程設(shè)計(jì)，對過程不加控制，是難以保證學(xué)生能投入很大精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的，也難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段引入PDCA循環(huán)使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程逐步完善、逐步優(yōu)化。
PDCA循環(huán)是一種對質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的方法，PDCA的具體描述如下。
P(Plan)策劃：對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)整個(gè)工作進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃。
D(Do)實(shí)施計(jì)劃：按照計(jì)劃進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)工作，并可根據(jù)實(shí)際完成情況調(diào)整計(jì)劃。
C(Check)檢查、監(jiān)控、評價(jià)：一方面是對實(shí)施計(jì)劃的過程進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)通過檢查和評價(jià)來獲取一些可測量的數(shù)據(jù)。
A(Action)改進(jìn)提高：通過對過程監(jiān)控、檢查評價(jià)結(jié)果的分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。并對下一輪的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提出改進(jìn)意見和措施，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到持續(xù)的改進(jìn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中的PDCA循環(huán)如圖2所示。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程框架
在PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)上，提出一些常見的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中的活動(dòng)，并建立了一個(gè)框架，把整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段分為準(zhǔn)備、開題、課題研究與實(shí)施、撰寫論文、評審準(zhǔn)備、評審、改進(jìn)與提高七個(gè)過程域，在每個(gè)過程域中有著不同的實(shí)踐，并設(shè)有檢查點(diǎn)或者里程碑，對各個(gè)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生分別有哪些活動(dòng)，產(chǎn)生哪些文檔等進(jìn)行描述，如表1所示。
這個(gè)框架從整體上看，是一個(gè)完整的PDCA循環(huán)，體現(xiàn)了持續(xù)改進(jìn)的思想。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)際過程中，可以根據(jù)本框架中的實(shí)踐活動(dòng)作一些剪裁，剪裁的原則就是易于操作、管理有效、執(zhí)行力度高。
4結(jié)論
在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中引入科學(xué)合理的過程控制，在東軟信息學(xué)院計(jì)算機(jī)系已經(jīng)成功地實(shí)施多年，實(shí)踐證明，高效的管理帶來了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的整體提高，也為計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)畫上了圓滿的句號。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；銜接途徑；就業(yè)；計(jì)算機(jī)專業(yè)
引言
計(jì)算機(jī)專業(yè)教育已經(jīng)各大高校開設(shè)的必修課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，也是普通高校學(xué)生接受教育的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐技能的重要過程。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過系統(tǒng)的、完善的、健全的科研訓(xùn)練體系，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生總結(jié)、消化和掌握在校期間學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，能夠完成基本的科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)，掌握論文寫作和工程設(shè)計(jì)的基本方法，并且具備一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，弄清楚計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論問題，最終形成一個(gè)具有理論價(jià)值和實(shí)際意義的創(chuàng)新性成果，在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的觀點(diǎn)和見解。近年來，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多安排于最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)這個(gè)學(xué)期也是畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的時(shí)間段，高校畢業(yè)生就業(yè)非常困難，已經(jīng)成為一個(gè)普遍性的社會性問題，因此在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)關(guān)系到高校的發(fā)展道路和前途問題，同時(shí)也關(guān)系到了社會的穩(wěn)定和諧，解決好計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)之間的辯證關(guān)系，根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)需求構(gòu)建一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，直接影響畢業(yè)生就業(yè)之后的適應(yīng)能力，更影響后期畢業(yè)生發(fā)展的潛力。
1計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括種類很多，一般情況下多為應(yīng)用程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、硬件系統(tǒng)研發(fā)等。應(yīng)用程序開發(fā)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)課，目前常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序包括C語言、C＋＋語言、Java程序語言等，利用這些語言在VisualStudio、Eclipse等集成開發(fā)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用軟件。數(shù)據(jù)庫開發(fā)是指學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行抽象，建模系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理流程，然后針對數(shù)據(jù)單元的存儲內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫研發(fā)的階段包括數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫組織設(shè)計(jì)等，常用的開發(fā)模式包括E－R圖、關(guān)系表、SQLServer、存儲過程等，這些都是數(shù)據(jù)庫開發(fā)的核心知識。硬件系統(tǒng)研發(fā)是指學(xué)生可以采用PLC、單片機(jī)等底層開發(fā)程序語言實(shí)現(xiàn)硬件功能，這些硬件功能包括控制器、存儲器、寄存器，利用這些功能可以實(shí)現(xiàn)各類型的嵌入式系統(tǒng)。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問題
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為普通高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，承載著計(jì)算機(jī)教學(xué)的許多內(nèi)容，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會的過度階段，需要高度引起學(xué)校的高度重視。但是，經(jīng)過調(diào)研和分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)擇業(yè)存在時(shí)間沖突。目前，隨著我國高等教育畢業(yè)生就業(yè)制度的普及和改革，高學(xué)歷的畢業(yè)生日益增多，就業(yè)壓力也日益增大，扎堆找工作已經(jīng)成為當(dāng)前畢業(yè)生最為重要的事情。百度、搜狐、阿里巴巴、微軟等公司的招聘宣講會多在第七個(gè)學(xué)期的中后期舉行，此時(shí)各大高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也恰好開始，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)沖突，為了找到合適的工作，學(xué)生需要利用很多時(shí)間去找工作，造成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間減少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無法保障。（2）師生對畢業(yè)設(shè)計(jì)存在消極態(tài)度問題。目前，許多指導(dǎo)老師和畢業(yè)生都認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于高等教育的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于平時(shí)的工作任務(wù)重，消極應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒有將畢業(yè)合計(jì)與就業(yè)擇業(yè)聯(lián)系到一起，直接造成學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，以消極的、完成任務(wù)的心態(tài)創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量大幅度下降。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不符合政企單位實(shí)際需求，指導(dǎo)教師實(shí)踐指導(dǎo)能力不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理不到位，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量整體下降。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度快，政企單位的需求也在不斷的提升，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)也需要跟上時(shí)代的需求，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與政企單位的實(shí)際需求聯(lián)系到一起，提高畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識掌握能力，進(jìn)一步改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。但是，目前許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于閉門造車，與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，無法掌握企業(yè)最需要的實(shí)際技能。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)銜接途徑分析
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，構(gòu)建一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)銜接途徑，更好地滿足政企單位需求。具體的，銜接途徑構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面開展：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題需要與工程實(shí)際緊密結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題需要與政企單位的工程實(shí)際緊密結(jié)合在一起，要求政企單位的高級工程師指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師也要對政企單位進(jìn)行調(diào)查，了解計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)項(xiàng)目的執(zhí)行情況，促使學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)軟件工程開發(fā)方法，同時(shí)擁有計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將最新的知識和技術(shù)傳授給學(xué)生。（2）創(chuàng)建指導(dǎo)教師合作團(tuán)隊(duì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙管制，從計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用企業(yè)邀請高級工程師作為課外指導(dǎo)教師，同時(shí)為每一個(gè)畢業(yè)生配備一個(gè)專任教師，兩個(gè)指導(dǎo)老師同時(shí)管理畢業(yè)生。指導(dǎo)老師之間的分工需要明確，職責(zé)清晰，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生掌握真正的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技能。課外指導(dǎo)老師擁有較多的實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)真實(shí)的平臺，確定選題符合實(shí)際政企單位需求。政企單位和學(xué)校也可以構(gòu)建一個(gè)校企合作渠道，簽訂一個(gè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)合作單位，學(xué)校按照企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，承擔(dān)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)任務(wù)，共享教學(xué)資源和實(shí)習(xí)場所，建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)、鍛煉、創(chuàng)新和實(shí)踐機(jī)會。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自身專業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作可以有效地提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，可以按照百度、谷歌、京東商城、阿里巴巴等公司的實(shí)際采用商業(yè)軟件開發(fā)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練畢業(yè)生，提高畢業(yè)生的自身實(shí)踐和創(chuàng)新能力，開發(fā)更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，比如機(jī)器人、智能手機(jī)等。學(xué)生自身計(jì)算機(jī)水平提高之后，就可以為畢業(yè)生后續(xù)的發(fā)展提供條件。
4結(jié)語
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)是高等院校畢業(yè)生面臨的兩個(gè)重要課題，也是當(dāng)前高等教育主管部門的重要工作。計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、研發(fā)、匯總需要和政企單位實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，滿足政企單位實(shí)際工作需要，這樣就可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)銜接在一起，既能夠保證學(xué)生得到充分的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，也可以保證學(xué)生具有足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；軟件開發(fā)
中圖分類號：G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生由在校學(xué)習(xí)到參加工作之間的、十分關(guān)鍵的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練，也是對高職院校的教學(xué)管理、師資水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和檢驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)把握得好，對學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合的最佳途徑之一。筆者多年來一直從事高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，同時(shí)吸取他人經(jīng)驗(yàn)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有如下的認(rèn)識。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學(xué)生自選題兩種。高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部組織開展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)開放性的有效途徑。一是學(xué)生到企業(yè)、公司實(shí)際工作中去，運(yùn)用所學(xué)知識和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫出總結(jié)報(bào)告或畢業(yè)論文，或在參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中完成設(shè)計(jì)，采取校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在我院的軟件專業(yè)這種形式的設(shè)計(jì)占到了近1/3；二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如，參與教師的科研項(xiàng)目，承擔(dān)部分任務(wù)；主動(dòng)與學(xué)校各部門聯(lián)系，幫助設(shè)計(jì)各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學(xué)校圖書管理系統(tǒng)等，由各部門根據(jù)使用情況進(jìn)行評價(jià)。
選題時(shí)的原則主要有：（1）符合專業(yè)或大類培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練，要盡可能進(jìn)行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計(jì)；（2）應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)進(jìn)行選題。也可是模擬真實(shí)的軟件項(xiàng)目課題；（3）應(yīng)有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能按時(shí)完成，并鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)面對學(xué)院的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)院的計(jì)算機(jī)資源和人力資源，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的實(shí)際水平與市場經(jīng)濟(jì)的需求相符合。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理
要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)，除了要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實(shí)用的、能適合當(dāng)前社會的市場需求的外，還必須要有嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度相匹配。
1、學(xué)生畢業(yè)前的上一個(gè)學(xué)期末，確定指導(dǎo)教師，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題報(bào)告”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）自選題目申請書”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式、書寫規(guī)范”等表格供學(xué)生填寫或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來源、要實(shí)施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業(yè)學(xué)生做過的論文題目，防止重復(fù)或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計(jì)算機(jī)系部與有關(guān)指導(dǎo)教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導(dǎo)教師名單提供給學(xué)生，由學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇，有關(guān)部門根據(jù)選擇情況做適當(dāng)調(diào)整后公布指導(dǎo)教師及學(xué)生的對應(yīng)名單。
2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導(dǎo)教師給每一個(gè)學(xué)生下達(dá)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書”。指導(dǎo)教師與學(xué)生見面時(shí)，要針對任務(wù)書向?qū)W生講解課題目標(biāo)、實(shí)施方案、需要收集的參考書目、需要自學(xué)的內(nèi)容及應(yīng)做社會實(shí)踐活動(dòng)等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，安排對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需補(bǔ)充的專業(yè)知識講座的內(nèi)容與時(shí)間、上機(jī)時(shí)間、教師輔導(dǎo)時(shí)間、檢查時(shí)間、完成每一設(shè)計(jì)步驟的進(jìn)度要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時(shí)間等。學(xué)生應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始一周內(nèi)寫出開題報(bào)告，內(nèi)容主要包括：資料準(zhǔn)備情況、設(shè)計(jì)的思路與期望成果、目標(biāo)任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計(jì)劃等，交由指導(dǎo)教師審查后，再按計(jì)劃開始設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般在12周左右。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)
1、資料查詢和實(shí)地調(diào)查。任何一個(gè)課題都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，通過進(jìn)行資料查詢，可以了解本選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢和最新成果，然后準(zhǔn)備與該題目相關(guān)的參考資料。通過與對資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向，或是否采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn)，以進(jìn)一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學(xué)生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計(jì)的先進(jìn)性。高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前進(jìn)行必要的社會調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉儲管理信息系統(tǒng)》這個(gè)題目為例，學(xué)生可以到實(shí)習(xí)工廠、中小企業(yè)等場所進(jìn)行實(shí)地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用狀況，通過系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認(rèn)識，逆向推測如何進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學(xué)習(xí)、資料查詢的重要方式。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，準(zhǔn)備資料，寫出文獻(xiàn)綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。
2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)等，應(yīng)選定編程語言、根據(jù)目標(biāo)提出總體模塊設(shè)計(jì)圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價(jià)值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生闡述自己的設(shè)計(jì)方案時(shí)，要說明為什么要選擇該方案，如何進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達(dá)到什么樣的水平。
3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。教師在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該起到引導(dǎo)、輔導(dǎo)交流的作用，激勵(lì)學(xué)生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，鼓勵(lì)學(xué)生突破舊系統(tǒng)，展開思維的翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師布置任務(wù)后，要進(jìn)行具體指導(dǎo)和及時(shí)檢查。指導(dǎo)教師要注重針對性與適用性，力爭使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對口，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會的需求相一致。
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)的先期總結(jié)和答辯準(zhǔn)備。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，針對每個(gè)成員指出畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的改進(jìn)之處，提出后期需要進(jìn)行工作的重點(diǎn)和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計(jì)說明書的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應(yīng)當(dāng)做的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運(yùn)行有無缺陷及答辯時(shí)要注意的問題等，然后做最后的答辯準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯開始前三天，學(xué)生需上交畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊，供答辯委員評閱。
5、畢業(yè)答辯、成績評定。畢業(yè)答辯評分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)人員參與評閱和答辯工作。答辯分?jǐn)?shù)可分為自述、回答問題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過答辯委員會及各位指導(dǎo)教師統(tǒng)一討論，得出學(xué)生的答辯成績。答辯后，答辯委員會及時(shí)總結(jié)答辯中遇到的問題，并組織部分同學(xué)參加座談會，了解學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的反饋意見，以備下一屆進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)加以改進(jìn)。
四、結(jié)束語
高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對較弱，但實(shí)際動(dòng)手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計(jì)給了他們一個(gè)良好的提升能力的機(jī)會。畢業(yè)
設(shè)計(jì)多選擇一些項(xiàng)目單位的實(shí)際軟件項(xiàng)目，讓學(xué)生到公司、企業(yè)這些項(xiàng)目實(shí)際場合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，最好是在生產(chǎn)實(shí)際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計(jì)題目。經(jīng)過我院近四屆高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，已取得較好的效果，學(xué)生適應(yīng)性和實(shí)際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實(shí)踐、研究、總結(jié)和改進(jìn)方法，不斷地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，為培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)應(yīng)用型的高技能人才做貢獻(xiàn)。
（作者單位：大連水產(chǎn)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動(dòng)高職高專教育健康發(fā)展[J].中國高教研究，2004.1.
關(guān)鍵詞：就業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)管理；計(jì)算機(jī)專業(yè)
在就業(yè)壓力越來越大的當(dāng)今社會，我國各大高職院校為了更好的促進(jìn)畢業(yè)生有一個(gè)好的就業(yè)環(huán)境，也開始轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的判定標(biāo)準(zhǔn)，從2015年開始，湖南省教育廳開始實(shí)施在互聯(lián)網(wǎng)上對各校畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況進(jìn)行抽查，這就使得高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作成為衡量高職教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為動(dòng)手能力極強(qiáng)的專業(yè)課程，在進(jìn)行最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，校方就需要著重對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以便其能夠綜合自己所學(xué)的知識來解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，使學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決問題能力均得到大幅度提升，從而為未來的從業(yè)做好準(zhǔn)備。本文將對我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決措施。
一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的一般流程
畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一門課程，采用分散授課形式開展，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為主，以教師指導(dǎo)為輔。以湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括以下幾個(gè)流程:學(xué)生選題，撰寫開題報(bào)告，這個(gè)環(huán)節(jié)通常是指導(dǎo)老師給定一個(gè)大的范圍，讓學(xué)生去選；教師根據(jù)學(xué)生的選題下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及質(zhì)量提出具體明確的要求；學(xué)生開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從搜集資料、查閱文獻(xiàn)、設(shè)定方案、制定計(jì)劃，并完成具體的作品設(shè)計(jì)及文檔撰寫，在此期間指導(dǎo)教師進(jìn)行督促檢查，并給出的指導(dǎo)意見；教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行終期檢查，根據(jù)檢查結(jié)果判定該學(xué)生是否具有答辯資格；組織畢業(yè)答辯。
二、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理過程中存在的問題
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏配套的課程
就高職院校對于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的過程而言，一些高職院校在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識的教學(xué)過程中缺乏配套的課程，通常采用的方式是以分散式自主獨(dú)立完成為主，教師指導(dǎo)為輔。在缺乏相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)，進(jìn)而不會對自己的所學(xué)綜合運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，使得專業(yè)知識被應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的情況就更少[1]。很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不會對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集與整理，特別是在其完成了初稿后，很難進(jìn)行下一步的完善工作。就計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，需要?jiǎng)邮植僮鞯牡胤胶芏?，一些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致后來的畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)困難，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)出一份高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)極其重要，所以缺乏相關(guān)課程成為影響高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要因素。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程缺乏有效的教學(xué)管理
在我國教育教學(xué)方式還不完善的背景下，存在一些高職院校只把學(xué)生的就業(yè)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，沒有把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的管理或者是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，缺乏較為完善的管理機(jī)制，進(jìn)而出現(xiàn)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理方式不明確，缺乏相對應(yīng)的可靠性，教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏有效的管理與監(jiān)督，出現(xiàn)管理不當(dāng)?shù)那闆r。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師出現(xiàn)管理不當(dāng)時(shí)就會使學(xué)生的選題陳舊以及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)處于“流放”狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生也容易把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而出現(xiàn)互相抄襲或者讓同學(xué)代做的情況。高職院校的老師數(shù)量有限，指導(dǎo)老師的數(shù)量不能滿足畢業(yè)生的需求，出現(xiàn)很多位學(xué)生共用一位教師指導(dǎo)的情況，使教師的指導(dǎo)質(zhì)量下滑[2]。
三、應(yīng)對高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理問題的解決措施
(一)組織有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)方面的活動(dòng)
隨著時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)形勢也越發(fā)嚴(yán)峻，由于專業(yè)設(shè)計(jì)的要求不同，在具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中就要呈現(xiàn)出專業(yè)間的差異化。高職院?？梢砸灾v座的形式開展一些有關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的宣講，進(jìn)而促使學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前就能參與到有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，或者是參加一些學(xué)術(shù)論文講座來提升撰文的技能，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該提前掌握一些學(xué)科前沿報(bào)告形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且校方也要組織學(xué)生參與一些論文答辯大會，了解整個(gè)答辯的過程，提前做好準(zhǔn)備。最后，教師也要提前給學(xué)生安排一些設(shè)計(jì)小作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有條件的還可以組織一場小型的答辯會，幫助學(xué)生提前了解答辯的流程，學(xué)校在為學(xué)生安排課程時(shí)要考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，以此來幫助學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)生的角色[3]。
(二)加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理及監(jiān)督
在高職院校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯之前，學(xué)校要制定一套完善的教學(xué)管理制度，促進(jìn)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理及監(jiān)督。為了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠完美的展現(xiàn)以往的學(xué)習(xí)情況，校方要設(shè)立一個(gè)專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)來促進(jìn)管理模式的明細(xì)，同時(shí)設(shè)立一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯管理小組，通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)管理的方式來促進(jìn)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的發(fā)展。指導(dǎo)教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)要嚴(yán)格的要求，教師的嚴(yán)格要求能夠扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候會用到大量的計(jì)算機(jī)知識，嚴(yán)格的要求能夠讓學(xué)生在畢業(yè)前把不會的操作進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，進(jìn)而對將來的職業(yè)生涯有所幫助。
四、結(jié)束語
高職院校畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是對整個(gè)高職期間的所學(xué)，進(jìn)行較為集中呈現(xiàn)以及技能實(shí)踐，要想提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量，進(jìn)而給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，除了要以就業(yè)為導(dǎo)向外，還應(yīng)該加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，從而在提高高職畢業(yè)生專業(yè)技能的情況下也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉永革.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與探索[J].中國科技信息,2007,(21):191-192.
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理也日趨普及。計(jì)算機(jī)輔助高等教育評估是其中一個(gè)比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)教育評估方法向高效率、高質(zhì)量和更加準(zhǔn)確可靠的方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教育評估系統(tǒng)的改革，推動(dòng)了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動(dòng)中一個(gè)非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評估工作，有助于改進(jìn)建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來對本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價(jià)的階段，缺乏準(zhǔn)確可靠的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的質(zhì)量。在這種情況下，將計(jì)算機(jī)引人本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評估活動(dòng)中來，可以大大改善這種狀況。計(jì)算機(jī)具有存儲量大、可連續(xù)工作等特點(diǎn)，而且利用計(jì)算機(jī)處理評估材料，獲得評估結(jié)果，具有速度快、效率高、結(jié)果可靠的特點(diǎn)，只要指標(biāo)體系建立合理，計(jì)算機(jī)能不受任何人為因素的干擾，提供給教學(xué)管理人員實(shí)事求是的結(jié)果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)計(jì)算機(jī)輔助評估預(yù)測系統(tǒng)（以下簡稱評估預(yù)測系統(tǒng))。
二、評估預(yù)測系統(tǒng)的開發(fā)研制
(一）基本原理與方法
如何實(shí)現(xiàn)評估過程從定性到定量的轉(zhuǎn)變，是開發(fā)研制該系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。我們依據(jù)高等教育評估的原理，采用模糊綜合評價(jià)的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：
1.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評估指標(biāo)體系。一級指標(biāo)分為教師、學(xué)生、選題、客觀條件四個(gè)方面。各方面再細(xì)分則為二級指標(biāo)，如：教師方面分為準(zhǔn)備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學(xué)方式、教師職稱等六個(gè)方面；學(xué)生方面分為學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)成績、計(jì)算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個(gè)方面；選題方面分為結(jié)構(gòu)類型、課題新穎程度、計(jì)算機(jī)應(yīng)用合理程度、題目性質(zhì)、外文資料、創(chuàng)新性等六個(gè)方面；客觀條件分為設(shè)計(jì)教室、繪圖儀器及圖板、機(jī)房及出圖設(shè)施、每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)等四個(gè)方面。
2. 設(shè)立評價(jià)等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。
3. 構(gòu)造單因素評判矩陣R，
其中，R中每一個(gè)元素rij表示第i個(gè)評價(jià)因素對第j個(gè)評價(jià)等級的隸屬度。
4. 設(shè)立各評價(jià)因素權(quán)重集A，例：一級指標(biāo)權(quán)重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評估結(jié)果經(jīng)反復(fù)試算確定。
5.計(jì)算綜合評判矩陣
6.對各級指標(biāo)體系重復(fù)步驟
7.計(jì)算測評結(jié)果
求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業(yè)生總體進(jìn)行評估，評價(jià)畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，改變了過去僅片面地對個(gè)人進(jìn)行評估的狀況。
(二）評估預(yù)測系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)開發(fā)語言
系統(tǒng)采用流行的Windows人機(jī)交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點(diǎn)和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開發(fā)的功能十分強(qiáng)大而又簡單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質(zhì)量高，是編寫Windows應(yīng)用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點(diǎn)。
(三）評估預(yù)測系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)
在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動(dòng)系統(tǒng)，進(jìn)人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評估工作，系統(tǒng)主框圖如下：
三、評估預(yù)測系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)
1. 量化評估，提前預(yù)測，動(dòng)態(tài)管理。該計(jì)算機(jī)輔助評估預(yù)測系統(tǒng)能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案可能取得的效果進(jìn)行預(yù)測。教學(xué)管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項(xiàng)有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計(jì)算出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績，從而對各項(xiàng)工作方案的結(jié)果作出預(yù)測。通過反復(fù)改變參數(shù)——計(jì)算成績，教學(xué)管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，即哪一項(xiàng)安排對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是有利的，如果實(shí)施下去會取得好的工作效果；哪一項(xiàng)安排對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是不利的，實(shí)施下去必將導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作成績下滑。這種預(yù)測如果安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方案進(jìn)行調(diào)整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴(yán)重下降，用該系統(tǒng)初步預(yù)測發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量將要下滑。根據(jù)這個(gè)信息，系學(xué)術(shù)委員會馬上采取措施，對年輕教師提出更高要求：指導(dǎo)教師中講師一級必須具有碩士學(xué)歷，且應(yīng)有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課題選擇及指導(dǎo)上必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，最后經(jīng)系學(xué)術(shù)委員會嚴(yán)格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預(yù)測后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作已經(jīng)結(jié)束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預(yù)測結(jié)果吻合較好。
2. 有效監(jiān)督，對癥下藥。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作進(jìn)行到中期時(shí)，系里為了加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問題，但對這些問題造成的結(jié)果卻很難預(yù)知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)往往不能及時(shí)糾正，任其發(fā)展下去必將導(dǎo)致不良后果。這時(shí)，如果用該計(jì)算機(jī)輔助評估預(yù)測系統(tǒng)進(jìn)行一下“中期評估”，各種問題可能導(dǎo)致的結(jié)果將一覽無遺，且該系統(tǒng)會幫助教學(xué)管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點(diǎn)進(jìn)行糾正，對優(yōu)點(diǎn)給予肯定，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作順利進(jìn)行，最終取得優(yōu)異成績。例如，99屆某老師所帶設(shè)計(jì)組，由于指導(dǎo)教師出勤率過低，中期檢查時(shí)系統(tǒng)評估預(yù)測該設(shè)計(jì)小組成績偏低，系領(lǐng)導(dǎo)馬上對指導(dǎo)教師進(jìn)行了批評教育。由于糾正及時(shí)，最終這個(gè)小組成績達(dá)到了總體平均成績。
3.總結(jié)校核，公平合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作結(jié)束后，系里要對指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定。由于諸多非客觀因素的影響，結(jié)果往往難以做到公平合理。此時(shí)借助該系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績進(jìn)行校核評估，可使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實(shí)的檢查官”，只要輸入的各項(xiàng)參數(shù)正確，系統(tǒng)將實(shí)事求是地予以評分，這就摒棄了人為因素的干擾。
關(guān)鍵詞：本科專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工程實(shí)踐 計(jì)算機(jī)技術(shù)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0246-01
材料成型及控制專業(yè)主要是培養(yǎng)具有從事模具的設(shè)計(jì)與制造、模具的安裝與調(diào)試、模具制造工藝的編制和實(shí)施、模具制造工藝裝備的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代模具成型設(shè)備的操作與維護(hù)保養(yǎng)、生產(chǎn)管理與設(shè)備維護(hù)等方面工作的專門人才。但很長時(shí)間里，該專業(yè)重理論、輕實(shí)踐，畢業(yè)生存在眼高手低，動(dòng)手能力差的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，對學(xué)生今后發(fā)展具有十分重要的意義。
1 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐的聯(lián)系
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)偏重理論計(jì)算和設(shè)計(jì)常常與實(shí)際脫節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中帶學(xué)生到工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，了解實(shí)際的生產(chǎn)情況，這就保證了課題的設(shè)計(jì)過程與實(shí)際生產(chǎn)的緊密結(jié)合。為確保實(shí)地調(diào)查的有效進(jìn)行，我們通過多種渠道密切學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的觀念和做法，得到了企業(yè)的配合與支持[1]。
（1）周密細(xì)致的畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的效果。在指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)深入企業(yè)，進(jìn)行調(diào)查研究，與用人單位相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行及時(shí)溝通，征求用人單位意見，了解就業(yè)市場情況、摸清市場對畢業(yè)生能力的要求，明確目標(biāo)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作更具有針對性，做到有的放矢，避免盲目性。
在組織管理上，應(yīng)制定具體的實(shí)施方案，認(rèn)真編制并不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書，認(rèn)真篩選設(shè)計(jì)資料、整理相關(guān)圖紙，保證設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，不出疏漏。在人員配備上，學(xué)校應(yīng)選用專業(yè)知識豐富、實(shí)踐能力較強(qiáng)的雙師型或綜合型的教師承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，這樣，不僅能夠幫助學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，還能夠確保畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案的貫徹實(shí)施[2]。
（2）根據(jù)市場需要改革畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)對東風(fēng)公司、建設(shè)摩托、人才市場及其他用人單位的調(diào)查和對前幾屆畢業(yè)生的跟蹤隨訪結(jié)果的分析，針對新的需求形勢，我們將過去在畢業(yè)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生理論計(jì)算和圖紙繪制能力改變?yōu)閺?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、靈活多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。
（3）將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)分配相結(jié)合，有許多畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就已經(jīng)找到了工作單位，這一情況，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)非常有利，學(xué)生可以在企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)單位的情況相結(jié)合，企業(yè)工程技術(shù)人員與學(xué)校老師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師只作宏觀要求和過程督促。這種形式將學(xué)生的崗位培訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生在畢業(yè)前就適應(yīng)企業(yè)的工作，一方面企業(yè)通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也解決了急需解決的工程問題，另一方面學(xué)校也減輕了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力，緩解了經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)生在這一過程中，提高了自己的實(shí)踐能力，三方都受益。
2 改進(jìn)設(shè)計(jì)手段，將計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)
在計(jì)算機(jī)普遍使用的條件下，改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中增加了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)大大節(jié)約了設(shè)計(jì)時(shí)間，縮短繪圖時(shí)間一倍以上，同時(shí)繪圖質(zhì)量也顯著提高，將模具設(shè)計(jì)內(nèi)容同計(jì)算機(jī)CAD/CAM/CAE技術(shù)結(jié)合在一起，學(xué)生通過先進(jìn)的軟件仿真，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在每一步設(shè)計(jì)中的不合理處，會找出各種解決方案讓設(shè)計(jì)趨于合理，同時(shí)掌握了最先進(jìn)的設(shè)計(jì)分析技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
2.1 逆向工程
學(xué)生自己根據(jù)塑件的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，利用一般測量工具或逆向工程獲得塑件的幾何數(shù)據(jù)，采用三維造型軟件UG設(shè)計(jì)出塑件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，用AutoCAD繪出二維圖，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷修正，直到符合用戶的需要為止，對于結(jié)構(gòu)不可修改之處要向客戶溝通和說明。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生需要運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、塑料制件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三維造型等方面的知識也是對以前所學(xué)課程綜合應(yīng)用的過程。
2.2 三維設(shè)計(jì)及模擬軟件
模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要根據(jù)塑料制品的形狀、產(chǎn)品精度、大小、工藝要求、生產(chǎn)批量。注射過程數(shù)值分析，應(yīng)用Moldflow軟件模擬塑料熔體在模腔中的流動(dòng)與保壓，結(jié)果對改進(jìn)模具澆注系統(tǒng)和注塑工藝參數(shù)指導(dǎo)意義，還可檢驗(yàn)?zāi)＞叩膭偠群蛷?qiáng)度、制品的翹曲性、模壁的冷卻過程?？梢愿倪M(jìn)模具的澆注系統(tǒng)、調(diào)整注射工藝參數(shù)，使模具各組件的設(shè)計(jì)達(dá)到最佳。
3 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革成效
我校從2003年以來，積極引進(jìn)先進(jìn)的硬軟件，特別是三維設(shè)計(jì)軟件UG，材料成形模擬軟件Dynaform、Deform、MoldFlow等軟件，引進(jìn)一批具有豐富工程實(shí)踐的教師，在校內(nèi)外建設(shè)實(shí)習(xí)基地等措施直接促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的深入進(jìn)行，產(chǎn)生的效果顯著。在和用人單位接觸中我們了解到，相關(guān)企業(yè)對我校材料成型及控制專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革給予了充分肯定，我們的畢業(yè)生能夠較快地適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)入角色，用人單位認(rèn)為我們的改革方向正確，措施有效，而且教育更貼近了模具制造企業(yè)和生產(chǎn)。新的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式和學(xué)生即將從事的工作緊密相連，在有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下，學(xué)生感到前所未有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)感與掌握實(shí)際工作能力的迫切感，畢業(yè)設(shè)計(jì)后學(xué)生普遍反映學(xué)到了有用的東西，掌握了以前課程教學(xué)中沒接觸和沒有學(xué)會的新知識。
4 結(jié)語
經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容的改革，我校學(xué)生既對四年課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，又掌握了專業(yè)領(lǐng)域的軟件的操作使用，接觸了企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，并主動(dòng)進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革不僅完成了該課程教學(xué)大綱規(guī)定的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)改革適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有利于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)改革是一種有益嘗試，是一條注重綜合素質(zhì)及實(shí)際能力培養(yǎng)的新模式，也是行之有效的手段，受到學(xué)生的歡迎和支持。
參考文獻(xiàn)
