時(shí)間：2023-03-08 15:32:42
序論：在您撰寫(xiě)流行音樂(lè)欣賞論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[論文摘要] 在以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我在教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)作品的選擇上往往照搬教材上的音樂(lè)作品，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)地參與的積極性不高。各種媒體所傳播的不同風(fēng)格的音樂(lè)給學(xué)生的音樂(lè)生活帶來(lái)很大的選擇空間。為此，筆者有意識(shí)地選擇了部分節(jié)奏明快、內(nèi)容健康的流行音樂(lè)作為音樂(lè)欣賞課的切入點(diǎn)，并且著力構(gòu)建融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，對(duì)新課程背景下的音樂(lè)欣賞教學(xué)起到了積極推進(jìn)作用。
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)永恒主題。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)，是憑借音樂(lè)音響這個(gè)客體，在對(duì)它的欣賞中進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)的。欣賞既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的原動(dòng)力和重要手段，更是音樂(lè)教育的終極目標(biāo)。因此，如何有效提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)和音樂(lè)教師的責(zé)無(wú)旁貸的職業(yè)責(zé)任。
通過(guò)十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：相對(duì)于課本上所選的樂(lè)曲而言，大多數(shù)學(xué)生更加喜歡流行音樂(lè)。在他們看來(lái)，課本上所選的樂(lè)曲過(guò)于嚴(yán)肅、傳統(tǒng)和陳舊，缺乏創(chuàng)意和新鮮感，而流行音樂(lè)活潑、歡快、有時(shí)代感，更能夠抒發(fā)年輕人積極向上、敢于打破常規(guī)、富于冒險(xiǎn)精神的情懷。加上傳媒的日益發(fā)達(dá)，許多流行歌曲總是先在學(xué)生之間傳唱，然后才逐漸流行開(kāi)來(lái)，不少學(xué)生都有自己崇拜的明星和偶像，擁有自己心目中偶像的專(zhuān)輯，還有些學(xué)生能夠模仿得惟妙惟肖。通過(guò)與學(xué)生的交流和調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都希望在音樂(lè)課上聽(tīng)到他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行音樂(lè)。流行音樂(lè)能否進(jìn)入課堂，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們一線的音樂(lè)教師，不少教師擔(dān)心課本上的教學(xué)內(nèi)容教不完，完不成教學(xué)計(jì)劃，還有的教師干脆采取了回避態(tài)度，把流行音樂(lè)拒之門(mén)外。在課程改革熱潮如火如荼的今天，筆者大膽地打破教學(xué)常規(guī)，把流行歌曲有選擇地引進(jìn)課堂，選擇了一些有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的流行音樂(lè)如：《中華民謠》、《祝你平安》、《隱形的翅膀》等歌曲，這些歌曲普遍旋律優(yōu)美，歌詞內(nèi)容健康向上、朗朗上口，受到中學(xué)生的喜愛(ài)。我不失時(shí)機(jī)地正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱，激勵(lì)那些模仿能力強(qiáng)的同學(xué)模仿明星的的聲音和動(dòng)作和手勢(shì)等。嘗試結(jié)果表明：課堂氣氛迭起，同學(xué)們興趣濃厚，由喜歡流行音樂(lè)不知不覺(jué)地提高了欣賞音樂(lè)的能力。
必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀放在重要地位，但是作為一種藝術(shù)，音樂(lè)是知識(shí)技能和藝術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一。技術(shù)是音樂(lè)的表現(xiàn)手段，藝術(shù)是音樂(lè)的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值的體現(xiàn)。技術(shù)訓(xùn)練是為表現(xiàn)音樂(lè)的情感內(nèi)涵服務(wù)的，只有將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，才能表現(xiàn)完美的音樂(lè)藝術(shù)。
如何將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，逐步提高中學(xué)生音樂(lè)音樂(lè)欣賞能力？為此，筆者在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力進(jìn)行了探索與嘗試。
一、流行音樂(lè)導(dǎo)入，活躍音樂(lè)課堂
面對(duì)課本上的經(jīng)典音樂(lè)和嚴(yán)肅音樂(lè)，大多數(shù)中學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠(yuǎn)之，因此，我常常將學(xué)生喜歡的通俗音樂(lè)家如：郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂(lè)如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛(ài)》等引入課堂，簡(jiǎn)介、點(diǎn)評(píng)音樂(lè)家，推介、教唱流行歌曲，作為導(dǎo)入新課的切入點(diǎn)，將流行音樂(lè)與書(shū)本上的音樂(lè)精品聯(lián)系起來(lái)，并在欣賞中加以比對(duì)。如：SHE演唱的《不想長(zhǎng)大》，采用的是莫扎特《第四十交響曲》第一樂(lè)章的曲調(diào)，周杰倫的《夜曲》采用的是肖邦E大調(diào)夜曲的曲調(diào)。我的做法是：先讓學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè)，然后再讓學(xué)生欣賞交響樂(lè)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些流行歌曲的曲調(diào)原來(lái)是來(lái)自于嚴(yán)肅音樂(lè)，從而打消了對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)和高雅作品的距離感，逐漸產(chǎn)生親近感，慢慢地喜歡上經(jīng)典音樂(lè)和嚴(yán)肅音樂(lè)。
另外，溫馨的教室的環(huán)境布置、豐富的教學(xué)語(yǔ)言、靈活多變的座位等均能夠起到活躍音樂(lè)課堂氣氛的效果，如：黑板上畫(huà)上一些跳動(dòng)的音符，鋼琴上放上一束美麗的小花，墻上懸掛音樂(lè)家的肖像或掛上一些常見(jiàn)的樂(lè)器，這些都能給音樂(lè)課堂帶來(lái)活力。教師要善于使用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言，如，音樂(lè)語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等激起學(xué)生思維的波瀾，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景的不同而編排不同的座位模式，如：三角形、半圓形、扇形等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
二、構(gòu)建融洽師生關(guān)系 營(yíng)造和諧音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍
黨的十七大明確提出了建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)，為未來(lái)教育發(fā)展奠定了基本價(jià)值和方向。音樂(lè)有助于人際交流，能促進(jìn)人與人之間的和諧相處。一堂生動(dòng)的音樂(lè)課是學(xué)生與教師的和諧協(xié)作來(lái)完成的，能夠?qū)W(xué)生的一生產(chǎn)生影響。因此，和諧課堂是我們中學(xué)音樂(lè)教師努力追求的課堂目標(biāo)。這就要求我們教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，尊重理解學(xué)生的個(gè)性差異和自主要求，創(chuàng)建一個(gè)民主、寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，著力營(yíng)造和諧的音樂(lè)課堂。
友好互信的師生關(guān)系能夠增加學(xué)生對(duì)教師的親近感，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。營(yíng)造和諧、愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍有多種手段和方法，如：上課前與學(xué)生交流、談心，與學(xué)生一起游戲，和陌生學(xué)生握握手等。藝術(shù)欣賞也一種審美過(guò)程，要給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的美感。教師要衣著得體，莊重大方；教態(tài)自然，示范動(dòng)作要優(yōu)美、規(guī)范。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行微笑教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀、公正、全面，同時(shí)要以激勵(lì)為主，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，要多鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)，如：“你們的情景劇表演得非常細(xì)膩、到位”、“你優(yōu)美的舞姿令人陶醉”……有時(shí)候一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，對(duì)學(xué)生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。要以鼓勵(lì)的姿態(tài)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與到教學(xué)過(guò)程之中，遇到問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生共同探究，集體討論，合作解決。如：“把你的問(wèn)題提出來(lái)，讓我們共同解決吧”、“我相信肯定有人能回答這個(gè)問(wèn)題”、“講得好”等都能夠起到增強(qiáng)學(xué)生自信、啟迪學(xué)生思維、打開(kāi)學(xué)生思路的功效。
三、合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段
顯而易見(jiàn)，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)教師演奏（唱）或放磁帶錄音等傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法感到枯燥、單調(diào)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、MIDI音樂(lè)等多媒體綜合信息，則能夠做到視聽(tīng)結(jié)合，給學(xué)生提供豐富的感性材料，自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地感受音樂(lè)，產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，迅速與之產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如在欣賞《青藏高原》這一歌曲時(shí)，我用課件播放青藏高原的圖片，湛藍(lán)的天空、清澈的河水、雄渾壯麗的高山、白雪皚皚的雪域高原、綿延起伏的青藏鐵路等，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)感受到了青藏高原的獨(dú)特魅力。再如在欣賞《梁?！愤@一曲子時(shí)，讓學(xué)生觀看越劇《梁?！返木势魏蛢?yōu)美對(duì)白、精彩表演等，使學(xué)生通過(guò)了解劇情進(jìn)一步理解作品的內(nèi)涵。然后，再輔之以教師精辟的講解，使整個(gè)欣賞教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中有了美好的視聽(tīng)感受，進(jìn)一步去感受和體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格特征，逐步提高欣賞品味和能力。
四、激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)合作
“興趣是最好的老師?！迸c其他學(xué)科一樣，要上好音樂(lè)欣賞課，教師也要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。要激活學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，教師首先要有改革精神和創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)橐魳?lè)欣賞的目的不在于學(xué)生最終欣賞了什么，而在于學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，想象力、創(chuàng)造力是否得到充分的發(fā)揮。因此，教師要徹底擯棄按部就班的舊理念，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維與想象能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的領(lǐng)航者，我們音樂(lè)教師只有多動(dòng)腦筋，緊跟時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的喜好，敢于打破常規(guī)，才能激活音樂(lè)欣賞課。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位，課堂上缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與。高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一種教師與學(xué)生雙方都積極參與的活動(dòng)過(guò)程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為雙向信息交流的主要形式，是課堂教學(xué)的重要手段。鑒于此，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的水平差異，設(shè)置不同的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于展現(xiàn)自己，敢于發(fā)表意見(jiàn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。
在教學(xué)過(guò)程中，在講解、示范的同時(shí)，教師要更加注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生差異的分類(lèi)指導(dǎo)，通過(guò)集體指導(dǎo)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)等形式，啟發(fā)學(xué)生的潛在能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，如：對(duì)音高音色的分辨能力、節(jié)奏律動(dòng)的感知能力、四肢的協(xié)調(diào)能力等。讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的獨(dú)特魅力，讓音樂(lè)課堂充滿活力，使學(xué)生各盡所長(zhǎng)，各顯其能。欣賞完新作品后，還可以組織學(xué)生進(jìn)行根據(jù)樂(lè)曲綜合性的創(chuàng)作表演。如：讓有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行伴奏、領(lǐng)奏，讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生伴舞，讓發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生操作簡(jiǎn)單樂(lè)器，或充當(dāng)指揮、哼鳴等角色，使特長(zhǎng)學(xué)生和困難學(xué)生都能按各自的實(shí)際，按不同的教學(xué)要求達(dá)到目標(biāo)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)和成功感。
總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手法，盡可能地給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和能動(dòng)空間，并根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中，體驗(yàn)情感、激發(fā)互動(dòng)，從而收到良好的教學(xué)效果，逐步提高中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]《中國(guó)音樂(lè)教育》.
[論文摘要] 在以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我在教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)作品的選擇上往往照搬教材上的音樂(lè)作品，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)地參與的積極性不高。各種媒體所傳播的不同風(fēng)格的音樂(lè)給學(xué)生的音樂(lè)生活帶來(lái)很大的選擇空間。為此，筆者有意識(shí)地選擇了部分節(jié)奏明快、內(nèi)容健康的流行音樂(lè)作為音樂(lè)欣賞課的切入點(diǎn)，并且著力構(gòu)建融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，對(duì)新課程背景下的音樂(lè)欣賞教學(xué)起到了積極推進(jìn)作用。
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)永恒主題。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)，是憑借音樂(lè)音響這個(gè)客體，在對(duì)它的欣賞中進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)的。欣賞既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的原動(dòng)力和重要手段，更是音樂(lè)教育的終極目標(biāo)。因此，如何有效提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)和音樂(lè)教師的責(zé)無(wú)旁貸的職業(yè)責(zé)任。
通過(guò)十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：相對(duì)于課本上所選的樂(lè)曲而言，大多數(shù)學(xué)生更加喜歡流行音樂(lè)。在他們看來(lái)，課本上所選的樂(lè)曲過(guò)于嚴(yán)肅、傳統(tǒng)和陳舊，缺乏創(chuàng)意和新鮮感，而流行音樂(lè)活潑、歡快、有時(shí)代感，更能夠抒發(fā)年輕人積極向上、敢于打破常規(guī)、富于冒險(xiǎn)精神的情懷。加上傳媒的日益發(fā)達(dá)，許多流行歌曲總是先在學(xué)生之間傳唱，然后才逐漸流行開(kāi)來(lái)，不少學(xué)生都有自己崇拜的明星和偶像，擁有自己心目中偶像的專(zhuān)輯，還有些學(xué)生能夠模仿得惟妙惟肖。通過(guò)與學(xué)生的交流和調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都希望在音樂(lè)課上聽(tīng)到他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行音樂(lè)。流行音樂(lè)能否進(jìn)入課堂，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們一線的音樂(lè)教師，不少教師擔(dān)心課本上的教學(xué)內(nèi)容教不完，完不成教學(xué)計(jì)劃，還有的教師干脆采取了回避態(tài)度，把流行音樂(lè)拒之門(mén)外。在課程改革熱潮如火如荼的今天，筆者大膽地打破教學(xué)常規(guī)，把流行歌曲有選擇地引進(jìn)課堂,選擇了一些有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的流行音樂(lè)如：《中華民謠》、《祝你平安》、《隱形的翅膀》等歌曲，這些歌曲普遍旋律優(yōu)美，歌詞內(nèi)容健康向上、朗朗上口，受到中學(xué)生的喜愛(ài)。我不失時(shí)機(jī)地正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱，激勵(lì)那些模仿能力強(qiáng)的同學(xué)模仿明星的的聲音和動(dòng)作和手勢(shì)等。嘗試結(jié)果表明：課堂氣氛迭起，同學(xué)們興趣濃厚，由喜歡流行音樂(lè)不知不覺(jué)地提高了欣賞音樂(lè)的能力。
必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀放在重要地位，但是作為一種藝術(shù)，音樂(lè)是知識(shí)技能和藝術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一。技術(shù)是音樂(lè)的表現(xiàn)手段，藝術(shù)是音樂(lè)的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值的體現(xiàn)。技術(shù)訓(xùn)練是為表現(xiàn)音樂(lè)的情感內(nèi)涵服務(wù)的，只有將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，才能表現(xiàn)完美的音樂(lè)藝術(shù)。
如何將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，逐步提高中學(xué)生音樂(lè)音樂(lè)欣賞能力？為此，筆者在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力進(jìn)行了探索與嘗試。
一、流行音樂(lè)導(dǎo)入，活躍音樂(lè)課堂
面對(duì)課本上的經(jīng)典音樂(lè)和嚴(yán)肅音樂(lè)，大多數(shù)中學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠(yuǎn)之，因此，我常常將學(xué)生喜歡的通俗音樂(lè)家如：郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂(lè)如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛(ài)》等引入課堂，簡(jiǎn)介、點(diǎn)評(píng)音樂(lè)家，推介、教唱流行歌曲，作為導(dǎo)入新課的切入點(diǎn)，將流行音樂(lè)與書(shū)本上的音樂(lè)精品聯(lián)系起來(lái)，并在欣賞中加以比對(duì)。如：she演唱的《不想長(zhǎng)大》，采用的是莫扎特《第四十交響曲》第一樂(lè)章的曲調(diào)，周杰倫的《夜曲》采用的是肖邦e大調(diào)夜曲的曲調(diào)。我的做法是：先讓學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè)，然后再讓學(xué)生欣賞交響樂(lè)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些流行歌曲的曲調(diào)原來(lái)是來(lái)自于嚴(yán)肅音樂(lè)，從而打消了對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)和高雅作品的距離感，逐漸產(chǎn)生親近感,慢慢地喜歡上經(jīng)典音樂(lè)和嚴(yán)肅音樂(lè)。
另外，溫馨的教室的環(huán)境布置、豐富的教學(xué)語(yǔ)言、靈活多變的座位等均能夠起到活躍音樂(lè)課堂氣氛的效果，如：黑板上畫(huà)上一些跳動(dòng)的音符，鋼琴上放上一束美麗的小花，墻上懸掛音樂(lè)家的肖像或掛上一些常見(jiàn)的樂(lè)器，這些都能給音樂(lè)課堂帶來(lái)活力。教師要善于使用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言，如，音樂(lè)語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等激起學(xué)生思維的波瀾，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景的不同而編排不同的座位模式，如：三角形、半圓形、扇形等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
二、構(gòu)建融洽師生關(guān)系 營(yíng)造和諧音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍
黨的十七大明確提出了建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)，為未來(lái)教育發(fā)展奠定了基本價(jià)值和方向。音樂(lè)有助于人際交流，能促進(jìn)人與人之間的和諧相處。一堂生動(dòng)的音樂(lè)課是學(xué)生與教師的和諧協(xié)作來(lái)完成的，能夠?qū)W(xué)生的一生產(chǎn)生影響。因此，和諧課堂是我們中學(xué)音樂(lè)教師努力追求的課堂目標(biāo)。這就要求我們教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，尊重理解學(xué)生的個(gè)性差異和自主要求，創(chuàng)建一個(gè)民主、寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，著力營(yíng)造和諧的音樂(lè)課堂。
友好互信的師生關(guān)系能夠增加學(xué)生對(duì)教師的親近感，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。營(yíng)造和諧、愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍有多種手段和方法，如：上課前與學(xué)生交流、談心，與學(xué)生一起游戲，和陌生學(xué)生握握手等。藝術(shù)欣賞也一種審美過(guò)程，要給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的美感。教師要衣著得體，莊重大方；教態(tài)自然，示范動(dòng)作要優(yōu)美、規(guī)范。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行微笑教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀、公正、全面，同時(shí)要以激勵(lì)為主，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，要多鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)，如：“你們的情景劇表演得非常細(xì)膩、到位”、“你優(yōu)美的舞姿令人陶醉”……有時(shí)候一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，對(duì)學(xué)生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。要以鼓勵(lì)的姿態(tài)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與到教學(xué)過(guò)程之中，遇到問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生共同探究，集體討論，合作解決。如：“把你的問(wèn)題提出來(lái)，讓我們共同解決吧”、“我相信肯定有人能回答這個(gè)問(wèn)題”、“講得好”等都能夠起到增強(qiáng)學(xué)生自信、啟迪學(xué)生思維、打開(kāi)學(xué)生思路的功效。
三、合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段
顯而易見(jiàn)，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)教師演奏（唱）或放磁帶錄音等傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法感到枯燥、單調(diào)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、midi音樂(lè)等多媒體綜合信息，則能夠做到視聽(tīng)結(jié)合，給學(xué)生提供豐富的感性材料，自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地感受音樂(lè)，產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，迅速與之產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如在欣賞《青藏高原》這一歌曲時(shí)，我用課件播放青藏高原的圖片，湛藍(lán)的天空、清澈的河水、雄渾壯麗的高山、白雪皚皚的雪域高原、綿延起伏的青藏鐵路等，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)感受到了青藏高原的獨(dú)特魅力。再如在欣賞《梁祝》這一曲子時(shí),讓學(xué)生觀看越劇《梁?！返木势魏蛢?yōu)美對(duì)白、精彩表演等，使學(xué)生通過(guò)了解劇情進(jìn)一步理解作品的內(nèi)涵。然后，再輔之以教師精辟的講解，使整個(gè)欣賞教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中有了美好的視聽(tīng)感受，進(jìn)一步去感受和體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格特征，逐步提高欣賞品味和能力。
四、激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)合作
“興趣是最好的老師?！迸c其他學(xué)科一樣，要上好音樂(lè)欣賞課，教師也要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。要激活學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，教師首先要有改革精神和創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)橐魳?lè)欣賞的目的不在于學(xué)生最終欣賞了什么，而在于學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，想象力、創(chuàng)造力是否得到充分的發(fā)揮。因此，教師要徹底擯棄按部就班的舊理念，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維與想象能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的領(lǐng)航者，我們音樂(lè)教師只有多動(dòng)腦筋，緊跟時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的喜好，敢于打破常規(guī)，才能激活音樂(lè)欣賞課。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位，課堂上缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與。高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一種教師與學(xué)生雙方都積極參與的活動(dòng)過(guò)程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為雙向信息交流的主要形式，是課堂教學(xué)的重要手段。鑒于此，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的水平差異，設(shè)置不同的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于展現(xiàn)自己，敢于發(fā)表意見(jiàn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。
在教學(xué)過(guò)程中，在講解、示范的同時(shí)，教師要更加注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生差異的分類(lèi)指導(dǎo)，通過(guò)集體指導(dǎo)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)等形式，啟發(fā)學(xué)生的潛在能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，如：對(duì)音高音色的分辨能力、節(jié)奏律動(dòng)的感知能力、四肢的協(xié)調(diào)能力等。讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的獨(dú)特魅力，讓音樂(lè)課堂充滿活力，使學(xué)生各盡所長(zhǎng)，各顯其能。欣賞完新作品后，還可以組織學(xué)生進(jìn)行根據(jù)樂(lè)曲綜合性的創(chuàng)作表演。如：讓有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行伴奏、領(lǐng)奏，讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生伴舞，讓發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生操作簡(jiǎn)單樂(lè)器，或充當(dāng)指揮、哼鳴等角色，使特長(zhǎng)學(xué)生和困難學(xué)生都能按各自的實(shí)際，按不同的教學(xué)要求達(dá)到目標(biāo)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)和成功感。
總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手法，盡可能地給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和能動(dòng)空間，并根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中，體驗(yàn)情感、激發(fā)互動(dòng)，從而收到良好的教學(xué)效果，逐步提高中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]《中國(guó)音樂(lè)教育》.
對(duì)現(xiàn)在若干高中欣賞教材的思想觀念，內(nèi)容形式，音樂(lè)要素與藝術(shù)形象等方面的特點(diǎn)，進(jìn)行初步分析，提出了以下個(gè)人觀點(diǎn)：高中音樂(lè)欣賞教材的選材與編寫(xiě)應(yīng)將學(xué)生的興趣與發(fā)展作為編寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循的原則之1。并進(jìn)而現(xiàn)階段高中音樂(lè)欣賞教材編寫(xiě)提出如下建議：要注重教材的科學(xué)性、可行性、開(kāi)放性、多樣性、民族性、審美性以及創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；教學(xué)；教材
ABSTRACT
This thesis makes a preliminary analysis of the features of the appreciation teaching material for senior schools from its concepts, contents, music factors, artistic images and so on. The author proposes a personal point: Person who compiling the music appreciation teaching material for senior schools should take the students interests and developments into consideration. Suggestions for compiling the music appreciation teaching material for senior schools: Pay attention to combining the scientificalness, feasibility, openness, diversity, aesthetics, multiplicity, nationality and creativity.
Key words: music appreciation; teaching; teaching material
關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；教學(xué)改革；考核方式
音樂(lè)欣賞課教學(xué)是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有不可替代的作用。音樂(lè)欣賞教學(xué)給學(xué)生以美的感受，是整個(gè)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的主要目的。
年輕的大學(xué)生不可能都有很好的歌唱水平，很高的演奏技巧，很強(qiáng)的識(shí)譜能力，學(xué)生不可能人人都成為音樂(lè)家，但他們每個(gè)人都有欣賞音樂(lè)的權(quán)力。他們都有藝術(shù)欣賞的需要，有參與藝術(shù)欣賞活動(dòng)并獲得審美愉快的權(quán)利。
如何使學(xué)生從欣賞音樂(lè)中得到美的享受，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，從中得到樂(lè)趣，是音樂(lè)教師不遺余力的追求。筆者在近五年的音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也大膽創(chuàng)新，初步嘗試一些教學(xué)改革。
一、教學(xué)方法的改革
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)方式，就是教師講述、學(xué)生用耳朵聆聽(tīng)。主要依靠教師講述音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生理解所欣賞的音樂(lè)內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)傳承了多年。它的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)效率較高，課堂秩序較好。但也存在不足，例如，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，注意力不能集中。
針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅用耳朵聆聽(tīng)音樂(lè)，還要學(xué)會(huì)用心靈感受音樂(lè)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的魅力。大學(xué)生無(wú)論生理還是心理方面，都正處于青春洋溢的活躍時(shí)期，他們對(duì)音樂(lè)都有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解和個(gè)性的追求。教師在課堂上不應(yīng)只是單純的講述者，而更應(yīng)當(dāng)成為正確的引導(dǎo)者。要積極鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論多么復(fù)雜的音樂(lè)，都是心靈的表達(dá)。讓他們嘗試著全身心投入地聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)地品味，大膽地想象，真誠(chéng)地交流，把音樂(lè)轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，描述音樂(lè)帶給自己的心靈體驗(yàn)。這樣，不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受能力，同時(shí)鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是，學(xué)生在交流各自感受的時(shí)侯，陶冶了情操，提升了個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)與品位。
二、教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展
經(jīng)典的音樂(lè)曲目之所以能夠成為經(jīng)典，必然有著它獨(dú)特的魅力。然而，當(dāng)我們的腳步跨入新世紀(jì)的大門(mén)時(shí)，禁不住回首遙望，20世紀(jì)這一百年的變化讓人目不暇接。在音樂(lè)的領(lǐng)域里，人們面對(duì)豐富多彩、標(biāo)新立異、令人眼花繚亂的現(xiàn)代音樂(lè)，是那樣的驚訝和迷茫，向往和期待，困惑和不解。
古典主義和浪漫主義把音樂(lè)的感官表現(xiàn)發(fā)展到了極致，音樂(lè)語(yǔ)言既有的傳統(tǒng)表現(xiàn)手段幾乎用盡。這時(shí)，創(chuàng)立新的藝術(shù)觀和新的音樂(lè)語(yǔ)言就成為必然了。在古典音樂(lè)和浪漫音樂(lè)的經(jīng)典作品的基礎(chǔ)之上，嘗試著把音樂(lè)題材和內(nèi)容不斷拓展，加入更多新鮮的、具有時(shí)代特點(diǎn)的音樂(lè)形式，比如流行音樂(lè)、民族音樂(lè)、音樂(lè)劇、電影音樂(lè)等等。
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教材，內(nèi)容比較陳舊，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生日益更新的欣賞要求。從人的身心發(fā)展規(guī)律的角度來(lái)看，大學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，他們情感充溢，活潑好動(dòng)，內(nèi)心生活趨于復(fù)雜，審美心理趨于浪漫，這種心理特征使得他們大為喜愛(ài)藝術(shù)，藝術(shù)欣賞的需要更為強(qiáng)烈。因此，在這些經(jīng)典音樂(lè)的基礎(chǔ)之上推陳出新，讓學(xué)生不僅能欣賞到傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)曲目，更加能夠滿足他們追求時(shí)尚，跟緊潮流的時(shí)代要求。尋找最能代表時(shí)代特點(diǎn)的流行音樂(lè)，并在欣賞的過(guò)程中幫助學(xué)生分析音樂(lè)作品的魅力所在，激發(fā)他們追求欣賞的興趣，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、考核方式的創(chuàng)新
音樂(lè)欣賞課程作為一門(mén)選修課，在考核方式上采用了傳統(tǒng)的寫(xiě)論文的方式。但是，這種考核方式存在著非常不利于學(xué)生發(fā)展的弊端，學(xué)生普遍存在從網(wǎng)絡(luò)上下載、抄襲論文的現(xiàn)象，幾乎很少有學(xué)生能夠真正寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，因此考核效果很不理想。
關(guān)鍵詞：非主流文化； 音樂(lè)元素
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-079-001
一、流行音樂(lè)的發(fā)展與小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)系分析
流行音樂(lè)起源于美國(guó)的爵士音樂(lè)。20世紀(jì)初，美國(guó)出現(xiàn)了一種由多民族文化匯集而成的爵士音樂(lè)?！傲餍幸魳?lè)”（Pop Music），是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的樂(lè)曲和歌曲。
流行歌曲（Popular Music Song）則是流行音樂(lè)的一個(gè)分支。由于流行音樂(lè)的絕大多數(shù)載體以歌曲形式出現(xiàn)，以至“流行歌曲”這一提法往往與“流行音樂(lè)”一詞混用。這些樂(lè)曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。流行歌曲作為一種以消遣娛樂(lè)為主的大眾文化現(xiàn)象，流行歌曲的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)息息相關(guān)，儼然已成為日常生活的一部分。
流行音樂(lè)的特性決定了它的對(duì)象是平民階層，特別是在校的小學(xué)生。它不像少兒歌曲那樣單純，流行音樂(lè)具有很濃的時(shí)代氣息，貼近生活，語(yǔ)言通俗易懂，旋律通俗上口，易學(xué)易記，節(jié)奏時(shí)而歡快激烈、熱情四射，時(shí)而低沉婉轉(zhuǎn)、如泣如訴，加上現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、運(yùn)用迷笛、電聲樂(lè)器做出奇特的音效，更容易吸引小學(xué)生的注意。
然而當(dāng)今社會(huì)中，商家不斷建構(gòu)新的市場(chǎng)，通過(guò)傳媒宣傳，想方設(shè)法把大眾培養(yǎng)成為消費(fèi)者，以擴(kuò)大產(chǎn)品銷(xiāo)售量，流行音樂(lè)作為工業(yè)化的文化商品之一，它的良莠紛雜成為必然。精華與糟粕同在是不可避免的，一些流行音樂(lè)確實(shí)存在內(nèi)容庸俗，曲調(diào)乏味，音響震耳欲聾，破壞了人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的美好情感，給人以消極的影響。也是因?yàn)檫@種負(fù)面影響，學(xué)校對(duì)流行音樂(lè)始終保持謹(jǐn)慎的態(tài)度。
隨著流行音樂(lè)創(chuàng)作水平的不斷提高和逐漸成熟，在一些題材，旋律，內(nèi)容上易于接受的流行音樂(lè)逐漸地被更多的人認(rèn)可，這時(shí)， 有關(guān)流行音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)論文的言詞逐漸變得緩和，高涯的《引優(yōu)秀流行音樂(lè)進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂》，認(rèn)為好的、經(jīng)典的流行音樂(lè)是可以走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的；陳紅的《流行音樂(lè)進(jìn)課堂》，提出教育工作者不要再將其拒之門(mén)外，利用恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以補(bǔ)充現(xiàn)行教材的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更可以拓寬學(xué)生的視野。
二、流行音樂(lè)進(jìn)入中小學(xué)音樂(lè)教育的尺度把握
當(dāng)前，由于各種媒體宣傳小學(xué)生從不同的途徑接觸流行音樂(lè)， 以至發(fā)展至近乎狂熱偏執(zhí)的地步。面對(duì)如此的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校與音樂(lè)教師究竟是消極回避還是因勢(shì)利導(dǎo)？筆者認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去辨證地對(duì)待流行音樂(lè)，有目的，有意識(shí)地學(xué)習(xí)和探究流行音樂(lè)。把流行音樂(lè)引入中小學(xué)音樂(lè)課堂?；诖艘獔?jiān)持以下原則。
1.適度性原則
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的體系，引入一些流行音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容，并不意味著顛倒主次，無(wú)視其自身的系統(tǒng)性和完整性。除了一定的音樂(lè)知識(shí)外，古典音樂(lè)、民族民間音樂(lè)等無(wú)疑應(yīng)來(lái)豐富和充實(shí)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)。因此，對(duì)流行音樂(lè)引入教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)遵循適度的原則，不能因流行音樂(lè)的引入而忽視了傳統(tǒng)音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的中心地位，更不能因此而放棄了傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)。
2.指導(dǎo)性原則
學(xué)生的課外音樂(lè)欣賞通常都是在缺乏正確指導(dǎo)的情況下自發(fā)地進(jìn)行的，他們常常憑著直覺(jué)接受流行音樂(lè)，這種接受一般都帶有比較明顯的隨意性利感性文化色彩。因此小學(xué)音樂(lè)教師有責(zé)任培養(yǎng)小學(xué)生正確的音樂(lè)審美觀念，在教學(xué)中加強(qiáng)審美觀念等方面的指導(dǎo)性。首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)本身在思想情感和藝術(shù)風(fēng)格等方面的復(fù)雜性，提高學(xué)生的分析、鑒別、選擇的能力，自覺(jué)地排斥，拒絕流行音樂(lè)中的糟粕和不良文化傾向的負(fù)面影響。其次應(yīng)加強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)作品的風(fēng)格技巧、表演力度、表演形式等等方面的綜合分析。最后還應(yīng)通過(guò)對(duì)古典音樂(lè)、民族民間音樂(lè)等與流行音樂(lè)的對(duì)比介紹，讓學(xué)生了解人類(lèi)音樂(lè)文化積累的豐厚與博大，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)音樂(lè)，正確對(duì)待和接受流行音樂(lè)，從而提高自己的音樂(lè)欣賞能力，提高和豐富自己的音樂(lè)審美情趣。
三、探索流行音樂(lè)進(jìn)課堂的技術(shù)
運(yùn)用流行音樂(lè)改革音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)上，可以采取以下措施。
第一，課前播放技術(shù)。老師選擇一些非常流行的、適合學(xué)生聽(tīng)的流行音樂(lè)在課間播放，學(xué)生在音樂(lè)聲中踩著音樂(lè)的節(jié)奏、唱著流行歌曲走進(jìn)教室。這樣既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的心情，同時(shí)也達(dá)到學(xué)習(xí)聆聽(tīng)的目的。學(xué)生有了好的情緒，產(chǎn)生了濃厚的興趣，為課堂上的音樂(lè)學(xué)習(xí)作了情緒的鋪墊，一堂課也就輕松多了。
第二，課內(nèi)專(zhuān)題欣賞技術(shù)。專(zhuān)題欣賞可包括：某一時(shí)期最流行的金曲：某一時(shí)期最火的歌手的作品：某一歌星或組合或某一樂(lè)隊(duì)的作品；某一流派某一類(lèi)風(fēng)格的流行音樂(lè)；某一主題內(nèi)容的音樂(lè)。通過(guò)專(zhuān)題的欣賞，讓學(xué)生了解與分析并組織學(xué)生討論，歸納出某一時(shí)期、某一歌星、某一主題的音樂(lè)的特點(diǎn)和時(shí)代的面貌。
第三，利用多媒體技術(shù)。即利用網(wǎng)絡(luò)、CD、CO、MP3等多種途徑學(xué)習(xí)流行音樂(lè)。音樂(lè)教師在課堂上提出有關(guān)流行音樂(lè)的課題，學(xué)生利用周六周日在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑收集整理流行音樂(lè)，在課余時(shí)間組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與見(jiàn)解，并總結(jié)歸納自己學(xué)習(xí)的情況，教師及時(shí)地對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
第四，利用表演的技術(shù)。即在課內(nèi)舉辦“流行歌曲比賽”或“流行擂臺(tái)賽”，把一個(gè)班的學(xué)生分成幾組，每組選派2名學(xué)生參加比賽。所唱的歌曲可以是相同的，也可以是不同的，既可以專(zhuān)門(mén)比賽某一類(lèi)風(fēng)格的歌曲，也可以比賽某一歌星的作品。
第五，寫(xiě)音樂(lè)小評(píng)論。通過(guò)自習(xí)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的理解寫(xiě)音樂(lè)小評(píng)論，發(fā)表對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和看法，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，從而更進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)作品的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
流行音樂(lè)作為一種音樂(lè)形式存在于我們的音樂(lè)生活中，為我們的生活增添了許多歡樂(lè)。怎樣使流行音樂(lè)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更好的銜接，筆者也只是進(jìn)行了粗淺的研究，希望能起拋磚引玉的作用，吸引更多的音樂(lè)作者來(lái)關(guān)注這個(gè)話題。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中不光要有課堂教學(xué)，還要進(jìn)行課外教學(xué)，課外教學(xué)的形式可以多種多樣;課堂教學(xué)中不僅要有高雅音樂(lè)，還要有適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的流行音樂(lè)。而且，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職院校的教學(xué)管理部門(mén)可以在教學(xué)任務(wù)允許的前提下對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理設(shè)置，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
目前高職院校的音樂(lè)教學(xué)存在兩種形式，一種是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，一種是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)。筆者所在的院校屬于后一種情況，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述。
1 豐富音樂(lè)教學(xué)形式
對(duì)于高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果音樂(lè)課能安排課堂教學(xué)，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂(lè)中，享受音樂(lè);如果不能安排課堂教學(xué)，那么課外音樂(lè)生活要豐富多彩，提高他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。
1.1 音樂(lè)欣賞
音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要部分，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂(lè)形象、理解音樂(lè)語(yǔ)匯、通過(guò)想象對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。音樂(lè)欣賞課程是高職非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門(mén)重要課程。音樂(lè)欣賞課不僅要有高雅音樂(lè)，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂(lè)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎，而流行音樂(lè)則以其貼近生活、通俗易懂、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂(lè)生活空間。
最近的幾年里，大大小小的演唱會(huì)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在電視屏幕上，音樂(lè)排行榜、演唱會(huì)、歌友會(huì)等與音樂(lè)有關(guān)的名詞對(duì)于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，陳慧琳、周杰倫等歌手以及音樂(lè)團(tuán)體更是耳熟能詳，而對(duì)于古典音樂(lè)喜愛(ài)的人就越來(lái)越少了。但是在大學(xué)的音樂(lè)欣賞課中對(duì)古典音樂(lè)和民族音樂(lè)的欣賞卻還是占有大部分。筆者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查:“在音樂(lè)欣賞內(nèi)容的選擇上，喜歡高雅還是流行?”調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生選擇流行歌曲，而選擇交響樂(lè)、藝術(shù)歌曲和民族音樂(lè)等欣賞內(nèi)容的學(xué)生則較少。翻開(kāi)所使用的教材，幾乎沒(méi)有流行歌曲的位置，因?yàn)榻處熣J(rèn)為只有高雅音樂(lè)才能陶冶學(xué)生的情操，提高他們的素質(zhì)，一提到流行歌曲，大多還是聯(lián)想到情啊、愛(ài)啊，認(rèn)為不利于學(xué)生的發(fā)展。其實(shí)不然，很多流行歌曲內(nèi)容也很健康，對(duì)學(xué)生思想教育上的幫助不亞于高雅音樂(lè)。筆者曾經(jīng)有意識(shí)地在課堂上進(jìn)行比較欣賞，先欣賞《我愛(ài)你，塞北的雪》《我愛(ài)你中國(guó)》，結(jié)果學(xué)生反映比較平淡，根本看不出那種熱愛(ài)的感情，而且因?yàn)槌ū容^專(zhuān)業(yè)，他們只能聽(tīng)而不能跟著唱。但是在放水木年華的《一生有你》、范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》等時(shí)則表現(xiàn)得比較充滿激情，而且能夠跟著音樂(lè)唱上幾句，誰(shuí)又能說(shuō)這幾首歌所表達(dá)的意義不好呢?
其實(shí)，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的。比如韓紅的《天亮了》，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無(wú)私的愛(ài)，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩;張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想，要堅(jiān)持到底;等等。對(duì)于這些歌曲，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，下課時(shí)仍然意猶未盡，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞，而且對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解也非常有幫助。很多教師都頭疼樂(lè)理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專(zhuān)業(yè)的，感覺(jué)很難對(duì)他們講清楚音符、節(jié)奏等，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂(lè)，可以借助旋律進(jìn)行講解，這樣可以讓他們唱得更好?？梢?jiàn)，對(duì)于流行音樂(lè)不能一概而論，要有選擇地進(jìn)行欣賞，這比只欣賞高雅音樂(lè)，但是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生反映平淡要好得多。
1.2 音樂(lè)社團(tuán)
為了更好地提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂(lè)教育形式，是對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如濰坊科技學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán)，并且有專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果比較好。在所調(diào)查的學(xué)校中，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，而沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂(lè)教學(xué)形式。高職音樂(lè)教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的，而諸如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，活動(dòng)形式多樣，可以滿足不同學(xué)生的需求，即使對(duì)于愛(ài)好者較少的戲曲、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用。另外，學(xué)生社團(tuán)通過(guò)組織排練、參加演出、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng)，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂(lè)活動(dòng)，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義，正確引導(dǎo)，大力支持，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充。
高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開(kāi)展，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向，建立明確的社團(tuán)管理制度，安排固定的分管、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督、激勵(lì)制度，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo)。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
1.3 舉辦晚會(huì)
晚會(huì)是學(xué)生比較樂(lè)于接受和參與的音樂(lè)教學(xué)形式，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì)，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì)，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉。晚會(huì)的整個(gè)過(guò)程，從籌備、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的，還是參與演出的，整個(gè)過(guò)程都被音樂(lè)感染著。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過(guò)觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂(lè)，感受藝術(shù)。相對(duì)于其他音樂(lè)教學(xué)形式，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力。
2 合理設(shè)置課程
2.1 根據(jù)學(xué)生興趣安排選修
目前，在高職院校中，音樂(lè)課主要還是采用公選課的方式，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)選課。但是目前各高校在音樂(lè)方面開(kāi)設(shè)的公選課基本上還是采用音樂(lè)鑒賞的形式，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開(kāi)設(shè)其他類(lèi)型的音樂(lè)公選課，比如葫蘆絲、吉他、合唱等，這類(lèi)公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)。
在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)調(diào)查和上課情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的。聲樂(lè)方面，比如合唱可以作為音樂(lè)公選課考慮的對(duì)象;在合唱課中，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好，并且能夠?qū)W到指揮，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用;器樂(lè)方面，可以將選修的學(xué)生組成小的樂(lè)隊(duì)，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。
2.2 根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修
在設(shè)置音樂(lè)選修課時(shí)，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)確定。一是針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)選修課。以筆者所在單位為例，如外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)外語(yǔ)作品賞析、外語(yǔ)歌曲演唱等，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)制作等。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好開(kāi)設(shè)選修課。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生，開(kāi)設(shè)戲曲選修課;對(duì)某類(lèi)樂(lè)器感興趣的學(xué)生，開(kāi)設(shè)樂(lè)器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開(kāi)設(shè)選修課，可以分為有基礎(chǔ)的和無(wú)基礎(chǔ)的。四是根據(jù)學(xué)生的需要開(kāi)設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性，采用的是“學(xué)生聘老師”，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了，教師才可以上這個(gè)課，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高。
2.3 建立課程考核體系
在各個(gè)高校中，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制。高職教育作為一種新的辦學(xué)類(lèi)型，辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響:一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙;另一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，管理基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足，因而在學(xué)分制的推行過(guò)程中會(huì)遇到一些困難。高職院校的音樂(lè)課程考核，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂(lè)欣賞課，可以探求一種以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，考試時(shí)可采取開(kāi)卷的形式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性;樂(lè)理課采取筆試答卷的形式;實(shí)踐課可采取面試的形式，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，由教師當(dāng)場(chǎng)打分;參加社團(tuán)的學(xué)生，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、放松身心，而是通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言，用形象的思維方式來(lái)達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時(shí)還要開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)滿足他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平，情感世界比較豐富，興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理，不斷提高自身修養(yǎng)，在講課過(guò)程中把原則性和靈活性有效結(jié)合，不斷探尋最佳方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，注重師生的互動(dòng)交流，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái)，才能使每一堂音樂(lè)課都充滿生趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感受音樂(lè)的美好。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為在高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中不光要有課堂教學(xué),還要進(jìn)行課外教學(xué),課外教學(xué)的形式可以多種多樣;課堂教學(xué)中不僅要有高雅音樂(lè),還要有適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的流行音樂(lè)。而且,針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同,要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職院校的教學(xué)管理部門(mén)可以在教學(xué)任務(wù)允許的前提下對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理設(shè)置,以滿足不同層次學(xué)生的需求。
目前高職院校的音樂(lè)教學(xué)存在兩種形式,一種是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué),一種是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)。筆者所在的院校屬于后一種情況,所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述。
1 豐富音樂(lè)教學(xué)形式
對(duì)于高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果音樂(lè)課能安排課堂教學(xué),那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂(lè)中,享受音樂(lè);如果不能安排課堂教學(xué),那么課外音樂(lè)生活要豐富多彩,提高他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。
1.1 音樂(lè)欣賞
音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要部分,欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂(lè)形象、理解音樂(lè)語(yǔ)匯、通過(guò)想象對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng),對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。音樂(lè)欣賞課程是高職非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共選修課程,是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門(mén)重要課程。音樂(lè)欣賞課不僅要有高雅音樂(lè),還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂(lè)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎,而流行音樂(lè)則以其貼近生活、通俗易懂、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂(lè)生活空間。
最近的幾年里,大大小小的演唱會(huì)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在電視屏幕上,音樂(lè)排行榜、演唱會(huì)、歌友會(huì)等與音樂(lè)有關(guān)的名詞對(duì)于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,陳慧琳、周杰倫等歌手以及音樂(lè)團(tuán)體更是耳熟能詳,而對(duì)于古典音樂(lè)喜愛(ài)的人就越來(lái)越少了。但是在大學(xué)的音樂(lè)欣賞課中對(duì)古典音樂(lè)和民族音樂(lè)的欣賞卻還是占有大部分。筆者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查:“在音樂(lè)欣賞內(nèi)容的選擇上,喜歡高雅還是流行?”調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生選擇流行歌曲,而選擇交響樂(lè)、藝術(shù)歌曲和民族音樂(lè)等欣賞內(nèi)容的學(xué)生則較少。翻開(kāi)所使用的教材,幾乎沒(méi)有流行歌曲的位置,因?yàn)榻處熣J(rèn)為只有高雅音樂(lè)才能陶冶學(xué)生的情操,提高他們的素質(zhì),一提到流行歌曲,大多還是聯(lián)想到情啊、愛(ài)啊,認(rèn)為不利于學(xué)生的發(fā)展。其實(shí)不然,很多流行歌曲內(nèi)容也很健康,對(duì)學(xué)生思想教育上的幫助不亞于高雅音樂(lè)。筆者曾經(jīng)有意識(shí)地在課堂上進(jìn)行比較欣賞,先欣賞《我愛(ài)你,塞北的雪》《我愛(ài)你中國(guó)》,結(jié)果學(xué)生反映比較平淡,根本看不出那種熱愛(ài)的感情,而且因?yàn)槌ū容^專(zhuān)業(yè),他們只能聽(tīng)而不能跟著唱。但是在放水木年華的《一生有你》、范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》等時(shí)則表現(xiàn)得比較充滿激情,而且能夠跟著音樂(lè)唱上幾句,誰(shuí)又能說(shuō)這幾首歌所表達(dá)的意義不好呢?
其實(shí),在流行歌手以及他們所唱的歌曲中,有很多意義都是非常好的。比如韓紅的《天亮了》,從側(cè)面表現(xiàn)了父母無(wú)私的愛(ài),所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩;張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想,要堅(jiān)持到底;等等。對(duì)于這些歌曲,學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情,下課時(shí)仍然意猶未盡,甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞,而且對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解也非常有幫助。很多教師都頭疼樂(lè)理的講解,因?yàn)閷W(xué)生是非專(zhuān)業(yè)的,感覺(jué)很難對(duì)他們講清楚音符、節(jié)奏等,但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂(lè),可以借助旋律進(jìn)行講解,這樣可以讓他們唱得更好?？梢?jiàn),對(duì)于流行音樂(lè)不能一概而論,要有選擇地進(jìn)行欣賞,這比只欣賞高雅音樂(lè),但是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生反映平淡要好得多。
1.2 音樂(lè)社團(tuán)
為了更好地提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力,單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂(lè)教育形式,是對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),如濰坊科技學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán),在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán),并且有專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo),教學(xué)效果比較好。在所調(diào)查的學(xué)校中,開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸,而沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂(lè)教學(xué)形式。高職音樂(lè)教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的,而諸如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)團(tuán)等學(xué)生社團(tuán),活動(dòng)形式多樣,可以滿足不同學(xué)生的需求,即使對(duì)于愛(ài)好者較少的戲曲、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式,學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用。另外,學(xué)生社團(tuán)通過(guò)組織排練、參加演出、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng),不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂(lè)活動(dòng),而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義,正確引導(dǎo),大力支持,使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充。
高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開(kāi)展,正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向,建立明確的社團(tuán)管理制度,安排固定的分管、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性,還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督、激勵(lì)制度,對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人,進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo)。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇,針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
1.3 舉辦晚會(huì)
晚會(huì)是學(xué)生比較樂(lè)于接受和參與的音樂(lè)教學(xué)形式,特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì),比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì),基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與,每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉。晚會(huì)的整個(gè)過(guò)程,從籌備、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與,而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的,還是參與演出的,整個(gè)過(guò)程都被音樂(lè)感染著。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾,也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過(guò)觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂(lè),感受藝術(shù)。相對(duì)于其他音樂(lè)教學(xué)形式,舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情,增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力。
2 合理設(shè)置課程
2.1 根據(jù)學(xué)生興趣安排選修
目前,在高職院校中,音樂(lè)課主要還是采用公選課的方式,大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)選課。但是目前各高校在音樂(lè)方面開(kāi)設(shè)的公選課基本上還是采用音樂(lè)鑒賞的形式,只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開(kāi)設(shè)其他類(lèi)型的音樂(lè)公選課,比如葫蘆絲、吉他、合唱等,這類(lèi)公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,而不是單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)。
在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣,通過(guò)調(diào)查和上課情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的。聲樂(lè)方面,比如合唱可以作為音樂(lè)公選課考慮的對(duì)象;在合唱課中,學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律,還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好,并且能夠?qū)W到指揮,這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用;器樂(lè)方面,可以將選修的學(xué)生組成小的樂(lè)隊(duì),同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。
2.2 根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修
在設(shè)置音樂(lè)選修課時(shí),要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)確定。一是針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)選修課。以筆者所在單位為例,如外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)外語(yǔ)作品賞析、外語(yǔ)歌曲演唱等,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)制作等。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好開(kāi)設(shè)選修課。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生,開(kāi)設(shè)戲曲選修課;對(duì)某類(lèi)樂(lè)器感興趣的學(xué)生,開(kāi)設(shè)樂(lè)器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開(kāi)設(shè)選修課,可以分為有基礎(chǔ)的和無(wú)基礎(chǔ)的。四是根據(jù)學(xué)生的需要開(kāi)設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性,采用的是“學(xué)生聘老師”,只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了,教師才可以上這個(gè)課,這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高。
2.3 建立課程考核體系
在各個(gè)高校中,運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制。高職教育作為一種新的辦學(xué)類(lèi)型,辦學(xué)時(shí)間較短,辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響:一方面,由于辦學(xué)時(shí)間較短,一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少,這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙;另一方面,由于辦學(xué)時(shí)間較短,管理基礎(chǔ)較薄弱,教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足,因而在學(xué)分制的推行過(guò)程中會(huì)遇到一些困難。高職院校的音樂(lè)課程考核,可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂(lè)欣賞課,可以探求一種以學(xué)生為主體,去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)的欣賞途徑,因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī),考試時(shí)可采取開(kāi)卷的形式,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性;樂(lè)理課采取筆試答卷的形式;實(shí)踐課可采取面試的形式,由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品,并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),由教師當(dāng)場(chǎng)打分;參加社團(tuán)的學(xué)生,考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天,音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、放松身心,而是通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的優(yōu)秀的音樂(lè)作品,體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言,用形象的思維方式來(lái)達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力,同時(shí)還要開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)滿足他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平,情感世界比較豐富,興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,不斷提高自身修養(yǎng),在講課過(guò)程中把原則性和靈活性有效結(jié)合,不斷探尋最佳方法,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,大膽創(chuàng)新,注重師生的互動(dòng)交流,構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái),才能使每一堂音樂(lè)課都充滿生趣,使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,感受音樂(lè)的美好。
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