時(shí)間：2023-03-08 15:31:24
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關(guān)鍵詞：多媒體 重要性 主體作用 課件 局限性
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。這種輔助教學(xué)進(jìn)入課堂后，給教學(xué)帶來了勃勃生氣。它通過文本、圖像、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。本文從多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問題兩個(gè)方面，進(jìn)行探討。
一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要作用
1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用
國際教育改革提倡的是主體性教育，這也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
心理學(xué)家曾做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。
3.節(jié)省教學(xué)時(shí)間
學(xué)校近年來在教學(xué)方面從多方面進(jìn)行了改革，其中一個(gè)重要的方面就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，使學(xué)生無形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能做到省時(shí)、高效。
二、應(yīng)用多媒體教學(xué)需注意的問題。
教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮多媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用。
1、流于形式，盲目追求。
不少人認(rèn)為只有選用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，認(rèn)為在教學(xué)中所運(yùn)用的教育手段越先進(jìn)，教育思想便越先進(jìn)?！坝袥]有使用信息技術(shù)”迅速成為了評(píng)選優(yōu)秀課例及講課的必不可少的甚至是主要條件，并成為了當(dāng)今課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)重要組成部分。其實(shí)，并不是所有的科目都適用于多媒體教學(xué)，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。像語文、數(shù)學(xué)這些常常使用多媒體教學(xué)的科目，其實(shí)也只有部分章節(jié)適合于用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些可用可不用的知識(shí)點(diǎn)，或者根本就不適合用的知識(shí)點(diǎn)生硬使用計(jì)算機(jī)效果就會(huì)適得其反。
2、以計(jì)算機(jī)代替一切。
在多媒體被泛用的今天，越來越流行于把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都在電腦課件上體現(xiàn)，包括課本插圖、錄音、錄像、練習(xí)、板書、作業(yè)布置等。其實(shí)在多媒體教學(xué)過程中是不能以計(jì)算機(jī)代替一切的，黑板板書、掛圖、學(xué)具等作為傳統(tǒng)的教學(xué)輔助用品，在教學(xué)效果上它們具有難以摸殺的作用。計(jì)算機(jī)只能發(fā)揮其輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰，多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其他傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才算是真正好的課。
多媒體教學(xué)工具，它在課堂前就需要教師去精心準(zhǔn)備，把有效的知識(shí)形成圖片及文字，在課堂上結(jié)合學(xué)生情況充分地展示出來。這樣，就突破了語文教學(xué)因一堂課40分種的時(shí)間和空間上的有限性，突破語文教師在設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)的無序性。以往的課堂，總是有因?yàn)榻處煹谋磉_(dá)或不到位，或距離太遠(yuǎn)，部分同學(xué)聽不清楚而要重復(fù)許多遍。而多媒體的使用，讓學(xué)生直接看屏幕或視頻，就不存在這個(gè)問題。這樣，多媒體的使用，開辟了一條省時(shí)省力、高質(zhì)高效的科學(xué)途徑。這一切有利于發(fā)揮學(xué)生多個(gè)感覺器官對(duì)文字信息的接收能力，理解能力，從而活躍課堂氣氛。有研究表明，在學(xué)生接收的語文信息總量中，視聽結(jié)合有利于學(xué)生獲取94%的語文信息。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率
多媒體是以圖文為主，并配以聲音、動(dòng)畫、視頻等圖像語言與文字相結(jié)合的教學(xué)工具。它能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考的興趣，活躍課堂氣氛，從而確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)工作，它能通過圖文形式使生硬的、抽象的教材內(nèi)容變?yōu)樾蜗?，可感的具體東西。有時(shí)通過生動(dòng)的直觀的接觸，可以使教材內(nèi)容的真情實(shí)感得到提升，讓學(xué)生從表面認(rèn)識(shí)上升到深層的認(rèn)識(shí)，化疑難為淺易。
3、豐富課堂內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)
眾所周知，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是貫穿于新課程改革的一個(gè)基本理念。這種素養(yǎng)不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀、寫作、口語交際的能力，而且要求學(xué)生具有在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力。這種能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基石，更是學(xué)生德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力
作為人類靈魂工程師的教師，向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑是教師的光榮職責(zé)。在語文教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效益，就不能再停留在“一只粉筆，一本教參”。那樣只會(huì)使我們的語文教學(xué)停滯不前。運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)法，已是現(xiàn)代教育的使命。這就要求我們語文教師要更新教學(xué)思想，要有創(chuàng)新意識(shí)，要積極利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，要懂得一些多媒體電化設(shè)備的基本操作知識(shí)和方法，最大程度地發(fā)揮多媒體電化工具的教育效率。
多媒體電化工具在優(yōu)化語文學(xué)科課堂效率方面具有不可忽略的作用。但卻不可過分夸大多媒體教學(xué)的作用，而去一味地追潮流趕時(shí)髦，不擇文體，不問內(nèi)容，一律使用多媒體手段，低估乃至否定傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，這是不足取的。在過熱地運(yùn)作多媒體電化工具的同時(shí)，我們要保持冷思考。作為語文教學(xué)，其方法還有其特殊的一面?，F(xiàn)實(shí)中多媒體電化工具的使用就存在一些缺點(diǎn)，甚至是一些不可忽視的誤區(qū)。主要有以下幾點(diǎn)：
1、重視課件的觀賞，忽視文本的解讀
①追求課件多雜，學(xué)生充當(dāng)看客。
基于課件的觀賞性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有直觀的作用，能激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生的視線。所以很多的教師主觀地認(rèn)為課件是越漂亮越好，越多圖片，越多顏色越好，背景越復(fù)雜越能吸引學(xué)生。這樣的結(jié)果自然能吸引住學(xué)生，可事實(shí)上學(xué)生看的只是圖片，只是五顏六色的背景，只是對(duì)畫面的欣賞而已，對(duì)課件中要學(xué)習(xí)的知識(shí)，課堂要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻完全忽略。
②盲目熱衷視頻，遠(yuǎn)離朗讀主體
作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能非常大的程度上給予學(xué)生感官需求，讓學(xué)生在上課之余，調(diào)動(dòng)各種感官投入課堂。在一定程度上集中學(xué)生的在注意力，提高課堂效率。于是很多教師變想方設(shè)法在這一塊大做文章。在課前制作課件時(shí)，把大量的聲音圖像信息塞入其中，并充分運(yùn)用到課堂中。于是，在課堂上學(xué)生除了看就是聽，幾乎沒有安排什么以讀來感悟文本的時(shí)間。
2、依賴工具的對(duì)話，忽略情感的交流
新課標(biāo)指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。而作為思維工具的語言，則成為學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟，培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，宏揚(yáng)中華民族的人文精神的載體。語文的語言是一種有著無比巨大的想象空間的獨(dú)特的藝術(shù)。對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)，自然需要人的思想情感的參與，需要師生在課堂上采用各種方式進(jìn)行對(duì)話，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情景，走近學(xué)生自己的內(nèi)心情感等，這樣人文性基本特征才能實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 多媒體教學(xué) 作用
多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來一片生機(jī)，用它進(jìn)行課堂教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，課堂效果好。把電視、放像、投影等電教手段，運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，充分刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿了整個(gè)課堂，使學(xué)生專心致志地在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣不僅提高數(shù)學(xué)能力，而且減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常有教師發(fā)出感嘆：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課難上、累、效率不高，等等。我認(rèn)為新時(shí)代的教學(xué)，必須向四十五分鐘要效益，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。特別是計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)上也可以使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。而在九年級(jí)的后期教學(xué)中，使用多媒體輔助數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅能使學(xué)生感到新奇，而且能使學(xué)生視野開闊，提高課堂教學(xué)的效果，真正實(shí)現(xiàn)向課堂四十五分鐘要效益。
多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，更代表著一種嶄新的教學(xué)方式。突破傳統(tǒng)教室對(duì)時(shí)空的限制，既實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，又符合電腦教學(xué)輕松、互動(dòng)的自身特點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率。
在我多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使我深深認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)課中作用不容忽視：
首先，在高三年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中使用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，可以使學(xué)生在掌握各章各節(jié)的知識(shí)時(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。使用計(jì)算機(jī)，不僅能使知識(shí)顯現(xiàn)快，而且可以利用軟件設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，形象地表示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在復(fù)習(xí)幾何《立體幾何》《函數(shù)》等可以利用一張圖片表示出各知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)。這樣的圖片，可以使學(xué)生明確本章各個(gè)概念之間的關(guān)系，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且重點(diǎn)突出，明白哪些問題與哪些知識(shí)有關(guān)。
其次，在復(fù)習(xí)課中使用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用上多見題型，多作練習(xí)。我們可以利用計(jì)算機(jī)中的資料庫，設(shè)計(jì)合理的選擇題，通過顯示屏快速播出，而且做出一道出現(xiàn)一道，完成一道消失一道。在全部講完后又再將各個(gè)題全部重現(xiàn)。這樣不僅使學(xué)生能形成解題時(shí)思維過程的緊迫感，而且能使學(xué)生精力高度集中，并及時(shí)批改、講評(píng)。這樣的一節(jié)課所講的內(nèi)容，往往超過一般課堂容量的三倍。容量大之后，使得知識(shí)的再現(xiàn)率就高，而且覆蓋面廣，就可以使知識(shí)的各個(gè)方面都得到充分的展現(xiàn)，便于學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)集文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻為一體的立體課堂環(huán)境，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，通過聲情并茂的多媒體教學(xué)，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力；有序、生動(dòng)地在課堂上展示各個(gè)直觀素材，一定程度上提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。
再次，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)回顧便捷。
利用多媒體組織學(xué)生對(duì)每一章節(jié)進(jìn)行歸納小結(jié)可以充分發(fā)揮多媒體的板書功能(如文字、表格、圖形、動(dòng)畫)，幫助學(xué)生整理知識(shí)體系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的思維缺陷和知識(shí)漏洞，以便讓學(xué)生課后進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，提高課堂教學(xué)效率，利用計(jì)算機(jī)的貯存功能，可以對(duì)一些重點(diǎn)課的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)例題進(jìn)行方便的再現(xiàn)，也可以使學(xué)生對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行方便的回顧。由于知識(shí)的再現(xiàn)，不僅能使學(xué)生“溫故”，而且經(jīng)常能讓學(xué)生“知新”。如果在回顧知識(shí)的同時(shí)，并適當(dāng)拓展知識(shí)或例題，那么一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，開闊學(xué)生的視野，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)也不再難學(xué)。例如，把一個(gè)數(shù)學(xué)問題加以改造、延伸或推廣，得到一些新的命題，就是我們常說的一題多變；對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題經(jīng)過探索形成多種思維方式，就是我們常說的一題多解。例如，我們可以從不同的角度進(jìn)行思考。這樣的命題立意新穎，富有生命力。對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，啟迪學(xué)生思維，提高能力是十分有益的。利用多媒體(如幾何畫板中的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、變換，F(xiàn)lash的動(dòng)畫功能)來實(shí)現(xiàn)這種形式的教學(xué)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生理解概念，深化知識(shí)，掌握規(guī)律，提高分析問題和解決問題的能力。
生動(dòng)逼真的音響效果,色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺,靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的鮮明特征。但是與其他教學(xué)儀器和教具一樣,“多媒體課件”的作用,就是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師提高課堂教學(xué)效率和效益,輔助教師在課堂教學(xué)中突破用其它教具或儀器難以突破的難點(diǎn)的一種手段。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用,是各種教具和教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的補(bǔ)充和提高。
一、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用
1.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂,這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑,而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:“透鏡”一節(jié),課本的插圖變成多媒體計(jì)算機(jī)上的動(dòng)畫片(可以運(yùn)用Power-Point的制作幻燈片功能),集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體,通過“透鏡”,大胖子“變成”小孩,而小孩也能“變成”大個(gè)子,這些過程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí),學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài),如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤?有關(guān)“透鏡”的特點(diǎn)就深刻印在學(xué)生的腦海中了。
2.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以改善教學(xué)手段,突破教學(xué)難點(diǎn)
從心理和思維來分析,對(duì)于初中生來說往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析,而對(duì)于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象,一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示,實(shí)驗(yàn),從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化抽象為直觀,為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。比如:“透鏡”中透鏡成像作圖是難點(diǎn),它的焦點(diǎn)在哪里,透鏡有多大,平常在黑板上的畫圖,以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃,都難以達(dá)到理想效果。然而,筆者用AUTHORWARE事先畫好相應(yīng)的光路圖,燃后再分成若干塊,并排列好先后順序。播放時(shí),根據(jù)需要可以進(jìn)行一塊或幾塊地播放,而且塊與塊之間時(shí)間可以隨意控制。因此我們通過多媒體計(jì)算機(jī),把物體上反射光線通過透鏡的這個(gè)瞬變的物理過程,以慢鏡頭的形式,用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究,學(xué)生就容易理解了,這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式,非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律。
3.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),信息容量大,可以提高教學(xué)效率
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),打破時(shí)空限制,進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大,學(xué)生也能充分愉快地接受。比如在“透鏡”一節(jié)中,用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示物體的反射光線,用激光聲伴隨著光線延伸,圖畫上或者附近加上必要的文字說明。學(xué)生經(jīng)過圖、文、聲、色的共同刺激,各種感官都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來搬去的麻煩,免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理,使學(xué)生在娛樂中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識(shí),提高了教學(xué)效率。
二、利用多媒體教學(xué)的原則
基于多媒體在教學(xué)中的巨大作用,所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)和使用多媒體課件的老師越來越多,但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來展示,我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件,讓多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則。
1.教學(xué)性原則
多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。
(1)選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。
(2)選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題,也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
(3)能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。
2.可操作性原則
課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠,便于教師和學(xué)生控制:在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo),最先支持鼠標(biāo),盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作,避免層次太多的交互操作。
為便于教學(xué),盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制,可以方便地前翻、后翻、跳躍;對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件,要能對(duì)后輸入的內(nèi)容做即時(shí)應(yīng)答,并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù),訓(xùn)練難度;對(duì)于演示課件,最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。
3.科學(xué)性原則
科學(xué)性無疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一,尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn),更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤,語言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗不宜細(xì),要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,就會(huì)束縛人的手腳,不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。
所以,演示模擬原理要正確,要反映主要的機(jī)制,細(xì)節(jié)可以淡化,要尊重事實(shí),允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。
4.簡(jiǎn)約性原則
課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理.畫面的布局要突出重點(diǎn),同一畫面對(duì)象不易多,避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比,前景與背景的色彩對(duì)比,線條的粗細(xì),字符的大小,以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量(有可能,盡量用語言聲音表達(dá)),過多的文字閱讀不但容易使人疲勞,而且干擾學(xué)生的感知。
5.藝術(shù)性原則
一個(gè)課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果,而且使人賞心悅目,使人獲得美的享受,美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣,優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一,展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱,色彩柔和,搭配合理,有審美性(這是比較難做到的,但是我們所追求的)。
6.適度運(yùn)用原則
適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性.把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓他們理解,讓他們思考,讓他們交流,讓他們質(zhì)疑(不要滿堂電灌)。
7.適度信息量原則
演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大,只有大信息量,才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗,這就是“電灌效應(yīng)”,要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走。
適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí),能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。
8.有機(jī)結(jié)合原則
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 輔助作用 學(xué)生
在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，并且提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，從根本上有效的促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的優(yōu)越性，又有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響。只有做到把多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能發(fā)揮出最大成效。在教學(xué)的實(shí)施中，多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用，也為課堂教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。一方面，它可以通過視、聽、想等多種方式，借助聲、像、圖、文等形成的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行形象化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一方面，也可以促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。只有這樣合理的發(fā)揮多媒體的輔助作用和靈活運(yùn)用輔助模式，才可達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
在教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)要根據(jù)教學(xué)的需要，通過多媒體手段和計(jì)算機(jī)的模擬把抽象的原理、規(guī)律形象化，再通過計(jì)算機(jī)圖形、音頻等技術(shù)分解教學(xué)內(nèi)容中所涉及的復(fù)雜的事件和難懂的事實(shí)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)
個(gè)別化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，教師則是在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的相互性，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性掌握在學(xué)生自己手中，教學(xué)內(nèi)容也能夠適合每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自己控制，在限定的知識(shí)范圍內(nèi)，學(xué)生可自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、順序和學(xué)習(xí)速度等，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，某種程度上實(shí)現(xiàn)了真正意義上的因材施教。
3.變抽象為直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)只注重以書本內(nèi)容為教學(xué)，但如果僅靠閱讀抽象的文字，這樣就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、知識(shí)的理解以及思想感情的發(fā)展。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供聲、像、圖、文等并用的綜合信息，積極開拓教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的探求思維，變抽象為形象，變模糊為直觀，使學(xué)生可以形象地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，從而更快、更好地接受知識(shí)和信息。
4.擴(kuò)大信息量，提高學(xué)習(xí)效率
在教學(xué)中，采用多媒體方式教學(xué)，就是要通過它的強(qiáng)大功能，將圖像、文字、聲音等信息有效的結(jié)合在一起。教師可借助多媒體教學(xué)方式以便豐富課堂容量，可以使學(xué)生高效地掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力。以信息論的觀點(diǎn)來看，就是在一定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)盡可能多的信息，來提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可以節(jié)約教師板書繪圖的時(shí)間和一些傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師講解的部分內(nèi)容所需要的時(shí)間，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，也開擴(kuò)學(xué)生的知識(shí)面和信息傳遞的渠道。
二、多媒體的輔助作用
利用多媒體輔助教學(xué)，主要是注重“輔助”這個(gè)概念，要讓多媒體教學(xué)發(fā)揮出其輔助作用的特點(diǎn)，而不是用它來代替教師充當(dāng)課堂的主導(dǎo)地位，要合理發(fā)揮多媒體的輔助作用，靈活運(yùn)用其輔助的教學(xué)模式，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的需要和教學(xué)目的的要求，這就要在同一課程不同的內(nèi)容或不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中交叉使用這些輔助教學(xué)模式。靈活使用輔助模式，才能科學(xué)的設(shè)計(jì)練習(xí)，合理補(bǔ)充教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠理解并創(chuàng)造出知識(shí)應(yīng)用的環(huán)境，使學(xué)生以多種途徑掌握相關(guān)的技能，并恰當(dāng)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過多媒體的輔助教學(xué)，從而增強(qiáng)了教學(xué)安排的科學(xué)性。
1.運(yùn)用多媒體，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新
多媒體技術(shù)的應(yīng)用是強(qiáng)調(diào)教學(xué)中探索為教學(xué)構(gòu)造有效的教學(xué)信息資源環(huán)境和擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間的。最根本的還是為了消除傳統(tǒng)教學(xué)單一、枯燥的課堂教學(xué)模式，合理的構(gòu)建出豐富多彩復(fù)合型的教學(xué)模式，來符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新模式和優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體教學(xué)是長足發(fā)展的產(chǎn)物，它作為一種媒體將為我們提供更加優(yōu)化的視聽媒體信息渠道。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所謂課上得有趣，就是說，學(xué)生要帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。而在多媒體教學(xué)中就是通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生思維的延伸，在學(xué)習(xí)中可以突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.多媒體教學(xué)，改變教師的教學(xué)方法
多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，這種方法使教師的教學(xué)方法發(fā)生了基本的變化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程，做一個(gè)課件并不簡(jiǎn)單，這需要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)等基本功。為了更好的提高各種媒體教學(xué)領(lǐng)域有效地發(fā)揮其作用，教師就需要付出更多的努力來掌握各種先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的操作方法，所以在教學(xué)的過程中的各種情況都需要老師去掌握。面對(duì)全新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)方法已顯得落伍，需要改革創(chuàng)新，因此在未來的課堂教學(xué)過程中，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，勢(shì)必將成為教師從事課堂教學(xué)的全新要求，所以現(xiàn)在對(duì)教師的要求不僅是要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，還是要全面發(fā)展可以運(yùn)用先進(jìn)的教育手段進(jìn)行教學(xué)的教師。
3.多媒體教學(xué)突顯輔助作用
利用多媒體教學(xué)可以充分利用聲像文字媒介對(duì)教材中的語言文字進(jìn)行詮釋，進(jìn)行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該依據(jù)信息傳遞與教學(xué)反饋的實(shí)際需要去調(diào)控教學(xué)，充當(dāng)人機(jī)交流中情感的中介，去激發(fā)學(xué)生心中的求欲望。多媒體教學(xué)往往只是一些素材的堆積。如果使這些素材活起來，還需要教師起著導(dǎo)向的作用，在感情基調(diào)和文字風(fēng)格體現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮明生動(dòng)、內(nèi)容豐富、形式多樣、的課文情境，使學(xué)生由“感知展現(xiàn)于眼前的教材文字”轉(zhuǎn)化為“感知融身于其中的圖像聲音”。所以多媒體只是教學(xué)的一種補(bǔ)充，它突顯的是輔助作用。
總之，多媒體在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，為教學(xué)過程提供了有效的教學(xué)媒體，豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且提高了教學(xué)效率和促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。所以多媒體教學(xué)是教育適應(yīng)時(shí)展的一種必然趨勢(shì)，是行之有效的教學(xué)形式和輔助手段。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)；案例
信息技術(shù)的發(fā)展向傳統(tǒng)的教育方法提出了新的挑戰(zhàn)，引發(fā)了教育理念和教育模式的重大變更。在這個(gè)過程中，多媒體教學(xué)課件起到非常關(guān)鍵的作用。
1多媒體教學(xué)課件的類型
多媒體教學(xué)課件一般有4種類型。
1.1課堂教學(xué)型
課堂教學(xué)型也稱為演示型，在教學(xué)軟件中占大部分，主要是為了解決某一特殊的問題或者教學(xué)重難點(diǎn)而開發(fā)的，可以演示要講解的知識(shí)內(nèi)容。
1.2模擬型
借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和仿真軟件，展示現(xiàn)實(shí)中難以再現(xiàn)或無法實(shí)物描述的現(xiàn)象，也可以通過添加不同的參數(shù)實(shí)時(shí)反映事物的狀態(tài)特征的變化情況，供學(xué)生進(jìn)行模擬試驗(yàn)或者一些特殊的研究。
1.3自學(xué)型
具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面反映教學(xué)內(nèi)容，提供課堂練習(xí)，甚至還有學(xué)習(xí)功能，能夠讓學(xué)生通過課件掌握知識(shí)點(diǎn)。市面上的CAI軟件通常就是這樣。
1.4訓(xùn)練復(fù)習(xí)型
通常包括知識(shí)點(diǎn)回顧，提供大量的練習(xí)，并能夠檢查學(xué)生自我測(cè)試的結(jié)果給出分?jǐn)?shù)或者評(píng)價(jià)。這種課件主要用于訓(xùn)練學(xué)生某方面的技能，全面考核學(xué)生的能力。
2多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程一般包括腳本設(shè)計(jì)、素材收集、模塊設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)等過程。
2.1選擇課題
課題由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課計(jì)劃制定，一般包括熟悉大綱及授課計(jì)劃、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、目的要求、預(yù)期效果的設(shè)定。
2.2教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)需求為基礎(chǔ)，確定知識(shí)點(diǎn)、基本理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)對(duì)象、媒體類型和軟件架構(gòu)，同時(shí)考慮軟件用到的公式函數(shù)、數(shù)學(xué)模型和算法等。
2.3素材收集
在教學(xué)過程中肯定會(huì)要用到大量的素材，包括聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻資源。這些資源可以利用素材處理軟件自己制作，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索。建議軟件設(shè)計(jì)者平時(shí)注意素材資源的積累，手上常備幾張這樣的光盤。
2.4腳本制作
腳本類似于電影電視劇本，用于說明主要教學(xué)內(nèi)容以及整個(gè)教學(xué)過程，如教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、媒體類型和教學(xué)方法等。制作規(guī)范化腳本能夠提高軟件設(shè)計(jì)的效率，保證課件質(zhì)量。腳本通常以文字描述或者表格形式體現(xiàn)出來。
2.5軟件設(shè)計(jì)
軟件設(shè)計(jì)包括模塊設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，任何一個(gè)多媒體軟件都是由幾部分構(gòu)成的，將這些部分組織成模塊，教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行模塊選擇，從而達(dá)到靈活掌握的目的。然后對(duì)每一個(gè)模塊可以進(jìn)一步細(xì)分，劃分為更小的模塊，即二級(jí)模塊，最后精確到每一個(gè)模塊講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)時(shí)要能夠方便操作者返回。
3案例分析
“輸送血液的泵――心臟”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第四單元“生物圈中的人”，第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的第三節(jié)，本節(jié)主要內(nèi)容是心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血液循環(huán)途徑及區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。本節(jié)知識(shí)既是對(duì)前幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和延伸，又為后面《人體內(nèi)廢物的排出》一章作鋪墊。教材通過介紹心臟的結(jié)構(gòu)與功能，使學(xué)生明確心臟對(duì)于生命的重要作用和意義。心臟的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，決定了它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，通過血液循環(huán)系統(tǒng)完成人體營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的運(yùn)輸，通過血液循環(huán)過程及循環(huán)過程中血液成分的變化，使學(xué)生了解人們每天所攝取的營養(yǎng)物質(zhì)和通過呼吸所吸入的氧氣是通過什么途徑進(jìn)入組織細(xì)胞，為人的生命活動(dòng)提供能量。初中學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，易接受新知識(shí)、新事物，勇于探索和實(shí)踐。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，喜歡直觀形象。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的生理學(xué)知識(shí)，并具有收集信息、整理信息的能力。初步掌握了生物學(xué)教學(xué)中的觀察、探索、合作討論交流、歸納等學(xué)習(xí)方法。
教師先給學(xué)生觀看血液循環(huán)的光盤，讓學(xué)生從宏觀角度了解心臟的位置、功能，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。播放3D課件“心臟的結(jié)構(gòu)”指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟各心腔、心腔壁特點(diǎn)。然后向?qū)W生展示解剖豬的心臟的演示實(shí)驗(yàn)，盡量露出4個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁和心室壁。教師用抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用，播放Flash課件“心臟的功能”，呈現(xiàn)出心臟工作的動(dòng)態(tài)畫面。播放時(shí)注意分節(jié)播放，讓學(xué)生明白心房心室的具體工作過程，為學(xué)習(xí)血液循環(huán)打基礎(chǔ)。
講授血液循環(huán)內(nèi)容時(shí)，教師先組織學(xué)生觀看血液循環(huán)的光盤，讓學(xué)生先從整體上把握血液循環(huán)的大致過程，播放圖片“血液循環(huán)模式圖”，指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，邊觀察血液循環(huán)模式圖，邊思考問題、討論、交流、歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。然后播放Flash課件“血液循環(huán)的途徑”，使學(xué)生檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的結(jié)論，并加深理解、記憶。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。最后介紹相關(guān)網(wǎng)站、拓展知識(shí)。
結(jié)論
總之，教師需要充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種鮮活、形象、直觀的課堂氛圍，從而達(dá)到由直觀到抽象、由感性到理性的認(rèn)知過程。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 朱桂萍. 多媒體教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（05）：103-104.
[關(guān)鍵詞]多媒體；教學(xué)；案例
信息技術(shù)的發(fā)展向傳統(tǒng)的教育方法提出了新的挑戰(zhàn)，引發(fā)了教育理念和教育模式的重大變更。在這個(gè)過程中，多媒體教學(xué)課件起到非常關(guān)鍵的作用。
一、多媒體教學(xué)課件的類型
多媒體教學(xué)課件一般有4種類型。
1.課堂教學(xué)型。課堂教學(xué)型也稱為演示型，在教學(xué)軟件中占大部分，主要是為了解決某一特殊的問題或者教學(xué)重、難點(diǎn)而開發(fā)的，可以演示要講解的知識(shí)內(nèi)容。2.模擬型。借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和仿真軟件，展示現(xiàn)實(shí)中難以再現(xiàn)或無法用實(shí)物描述的現(xiàn)象，也可以通過添加不同的參數(shù)實(shí)時(shí)反映事物的狀態(tài)特征的變化情況，供學(xué)生做模擬試驗(yàn)或一些特殊的研究。3.自學(xué)型。具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面反映教學(xué)內(nèi)容，提供課堂練習(xí)，甚至還有學(xué)習(xí)功能，能夠讓學(xué)生通過課件掌握知識(shí)點(diǎn)。如CAI軟件。4.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。通常包括知識(shí)點(diǎn)回顧，提供大量的練習(xí)，并能夠檢查學(xué)生自我測(cè)試的結(jié)果，給出分?jǐn)?shù)或者評(píng)價(jià)。這種課件主要用于訓(xùn)練學(xué)生某方面的技能。
二、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程一般包括腳本設(shè)計(jì)、素材收集、模塊設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)等過程。1.選擇課題。課題由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課計(jì)劃制定，一般包括熟悉大綱及授課計(jì)劃、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、目的要求、預(yù)期效果的設(shè)定。2.教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)需求為基礎(chǔ)，確定知識(shí)點(diǎn)、基本理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)對(duì)象、媒體類型和軟件架構(gòu)，同時(shí)考慮軟件用到的公式函數(shù)、數(shù)學(xué)模型和算法等。3.素材收集。在教學(xué)過程中肯定會(huì)要用到大量的素材，包括聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻資源。這些資源可以利用素材處理軟件自己制作，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索。建議軟件設(shè)計(jì)者平時(shí)注意素材資源的積累，手上常備幾張這樣的光盤。
4.腳本制作。腳本類似于電影電視的劇本，用于說明主要教學(xué)內(nèi)容以及整個(gè)教學(xué)過程，如教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、媒體類型和教學(xué)方法等。制作規(guī)范化腳本能夠提高軟件設(shè)計(jì)的效率，保證課件質(zhì)量。腳本通常以文字描述或者表格形式體現(xiàn)出來。
5.軟件設(shè)計(jì)。軟件設(shè)計(jì)包括模塊設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，任何一個(gè)多媒體軟件都是由幾部分構(gòu)成的，將這些部分組織成模塊，教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行模塊選擇，從而達(dá)到靈活掌握的目的。然后對(duì)每一個(gè)模塊可以進(jìn)一步細(xì)分，劃分為更小的模塊，即二級(jí)模塊，最后精確到每一個(gè)模塊講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)時(shí)要能夠方便操作者返回。
