時(shí)間：2023-03-07 15:17:31
序論：在您撰寫(xiě)數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1，對(duì)各典型零件進(jìn)行工藝分析及程序編制，能熟練掌握較復(fù)雜零件的編程。
2，對(duì)所操作的數(shù)控系統(tǒng)能熟練掌握，并能在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行加工操作及調(diào)試。
3.能正確處理加工和操作中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。
4、實(shí)訓(xùn)應(yīng)在老師的知道下由學(xué)生獨(dú)立完成，在實(shí)訓(xùn)中提倡獨(dú)立思考、深入鉆研、苦學(xué)巧干的學(xué)習(xí)態(tài)度，要嚴(yán)肅認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。
5、本實(shí)訓(xùn)也是針對(duì)數(shù)控機(jī)床操作工技能鑒定等級(jí)考試而進(jìn)行的全面綜合訓(xùn)練，其目的是為了使學(xué)生能順利通過(guò)數(shù)控機(jī)床操作技能等級(jí)考試，是強(qiáng)化實(shí)踐加工能力的重要措施。
二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
1，熟悉機(jī)床操作面板
機(jī)床操作面板由crt 顯示器和操作鍵盤(pán)組成.其常用鍵的作用如下：a編輯方式的作用：新建程序、編輯程序、修改程序、輸入程序、刪除程序（編輯程序-程序-輸入o__-zob鍵）。b自動(dòng)方式：運(yùn)行程序?qū)α慵M(jìn)行加工。c錄入方式mdi：手動(dòng)輸入-程序鍵-翻頁(yè)鍵-切換mdi界面。d機(jī)械回零：一般不能亂按的。e手輪按鈕：按下后可以用手 輪移動(dòng)x,z軸的位置。f單端運(yùn)行：運(yùn)行單段程序。g急停按鈕和復(fù)位鍵作用差不多
2，對(duì)刀
工件和刀具裝夾完畢，驅(qū)動(dòng)主軸旋轉(zhuǎn)，移動(dòng)刀架至工件試切一段外圓。然后保持x坐標(biāo)不變移動(dòng)z軸刀具離開(kāi)工件，測(cè)量出該段外圓的直徑。將其輸入到相應(yīng)的刀具參數(shù)中的刀長(zhǎng)中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)用刀具當(dāng)前x坐標(biāo)減去試切出的那段外圓直徑，即得到工件坐標(biāo)系x原點(diǎn)的位置。再移動(dòng)刀具試切工件一端端面，然后保持z軸不變移動(dòng)x軸刀具遠(yuǎn)離工件，在相應(yīng)刀具參數(shù)中的刀寬中輸入z0，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將此時(shí)刀具的z坐標(biāo)減去剛才輸入的數(shù)值，即得工件坐標(biāo)系z(mì)原點(diǎn)的位置。對(duì)螺紋刀時(shí)的方法和對(duì)外圓車(chē)刀的方法差不多，也先車(chē)個(gè)外圓向z軸方向退刀，量起外圓值輸入刀具參數(shù)，對(duì)z軸時(shí)不需要車(chē)端面，只需先啟動(dòng)主軸，讓刀尖接觸端面再向x軸向退刀，調(diào)出刀補(bǔ)輸入z0
聽(tīng)完了師傅的動(dòng)員課，便去一樓聽(tīng)?zhēng)煾抵v解有關(guān)工業(yè)安全方面的知識(shí)?？粗l(fā)下來(lái)的資料，我才明白工業(yè)安全的重要性，工業(yè)安全知識(shí)是工業(yè)高層管理人員和開(kāi)發(fā)人員的必備知識(shí)，對(duì)于草擬或一個(gè)企業(yè)的安全條例，減少工業(yè)污染，防火防爆等方面來(lái)說(shuō)是非常重要的知識(shí)，如果不掌握的話，不但會(huì)被人斥為無(wú)知，有時(shí)還會(huì)發(fā)生重大事故?？赐曩Y料，師傅就向我講解了有關(guān)防火的各種知識(shí)，展示了四種常用的滅火器，有二氧化碳滅火器，干粉滅火器，1211滅火器和高效阻燃滅火器。其中1211滅火器里面含有氯氟烴，會(huì)對(duì)臭氧層造成破壞，現(xiàn)在已經(jīng)禁止使用，干粉滅火器是使用較廣泛的，對(duì)于易燃液體、油漆、電器設(shè)備的火災(zāi)，都可以用它來(lái)?yè)錅纾捎跍缁鸷笥袣堅(jiān)?，故不適用于精密機(jī)械或儀器的滅火，而且其冷卻功能有限，不能迅速降低燃燒物的表面溫度，容易復(fù)燃。二氧化碳滅火器彌補(bǔ)了干粉滅火器的缺點(diǎn)，大量適用于精密儀器的滅火，而且隨著液態(tài)二氧化碳的蒸發(fā)，燃燒物體的表面溫度也會(huì)迅速降低。高效阻燃滅火器是近年來(lái)開(kāi)發(fā)的比較好的滅火器，它可以在表面形成一層阻燃膜，阻止燃燒，徹底隔絕火源，而且由于這層膜是蛋白質(zhì)，對(duì)人體沒(méi)有任何傷害，故可用于發(fā)生火災(zāi)時(shí)候的逃命——用滅火器把液體噴在皮膚上和頭發(fā)上，就可在短時(shí)間內(nèi)避免被火燒傷?？赐炅藴缁鹌鳎矣钟^察了砂輪，了解了它的使用方法，并拆卸了較小的砂輪，量取它的直徑，再根據(jù)銘牌上的數(shù)據(jù)，計(jì)算了砂輪的線速度。這時(shí)已經(jīng)快下班了。
1.薄板加工
薄板加工算是金工工作里比較危險(xiǎn)的了，因?yàn)椴僮鞴ぞ叨际切┖茕h利的東西，操作對(duì)象是一片金屬板，要在這片金屬板上劃線，然后用剪刀剪裁，時(shí)刻都有劃爛手的可能。但由于作品比較有趣，是一個(gè)鐵皮盒子，大家的熱情還是很高的。但做起來(lái)就不是那樣了，劃線難，剪裁更難，一不小心剪錯(cuò)了，真是欲哭無(wú)淚。但是看到自己剪的完美的配件，又有一種成就感。當(dāng)自己做的鐵盒裝配成時(shí)，真是百感交集。金工工作的目的可能也在此，讓我們體會(huì)到成功與付出的關(guān)系。最激動(dòng)人心的那一刻，就是鐵盒合上時(shí)，你可不要小看這一關(guān)，這一關(guān)最困難了，前面所有的失誤都會(huì)對(duì)這一關(guān)產(chǎn)生影響，能不能合上，是對(duì)鐵盒的最重要的判定。
2.車(chē)工
第二天我曾操作了數(shù)控車(chē)床，就是通過(guò)編程來(lái)控制車(chē)床進(jìn)行加工。通過(guò)數(shù)控車(chē)床的操作及編程，我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷，只要輸入正確的程序，車(chē)床就會(huì)執(zhí)行相應(yīng)的操作。而非數(shù)控的車(chē)床就沒(méi)有這么輕松了，我就開(kāi)始進(jìn)行了車(chē)工的工作。首先我熟悉車(chē)床的各個(gè)組成部分，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，師傅又向我講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我加工一個(gè)兩邊是球形，中間是圓柱的一個(gè)工件。師傅先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我開(kāi)始加工。車(chē)床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開(kāi)始我要把所給圓柱的端面車(chē)平，就要用偏車(chē)刀來(lái)加工，然后就是切槽和加工球面，這時(shí)就要換用切槽刀。切槽刀的刀頭寬度較小，有一條主切削刀和兩條副切削刀，它的刀頭較小，容易折斷，故應(yīng)用小切削用量。切槽的時(shí)候采用左右借刀法。切完槽，就要加工球面了，這對(duì)我這種從來(lái)沒(méi)有真正使用過(guò)車(chē)床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。我不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，還算滿意，不過(guò)比起師傅拿給我看的樣本還是差了不少，而且在加工的時(shí)候我的手還被飛出來(lái)的熱的鐵屑燙傷了，不管怎么說(shuō)，一句話，還是不熟練。
3.辛苦的鉗工
早就聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)鉗工很辛苦，但我一直以為鉗工不就是拿工具銼幾下，鋸幾下不就行了？怎么會(huì)辛苦的呢？直到今天我才體會(huì)到。
對(duì)于剛開(kāi)始的編程理解，我個(gè)人還是比較感興趣，從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運(yùn)用每個(gè)命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)數(shù)控編程和模擬的理解和運(yùn)用
我很榮幸能有這么好的老師來(lái)教我們數(shù)控編程，其實(shí)學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時(shí)候有老師指導(dǎo)，這樣還是進(jìn)步快點(diǎn)。特別是剛開(kāi)始接觸編程和機(jī)械加工的時(shí)候，有老師指導(dǎo)進(jìn)步特別快。記得8月9日那天，老師開(kāi)始講編程的過(guò)程，特別對(duì)經(jīng)常使用的代碼給介紹出來(lái)，然后對(duì)點(diǎn)位的理解和計(jì)算。對(duì)模擬好的零件進(jìn)行模擬加工。通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機(jī)床上對(duì)刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過(guò)通過(guò)后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點(diǎn)位能夠進(jìn)行換算。
二、實(shí)際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度
對(duì)于機(jī)床的操作，我總感覺(jué)自己練習(xí)不夠，特別是對(duì)零件加工花的時(shí)間比較多，還有實(shí)際對(duì)刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來(lái)，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時(shí)間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。
車(chē)床上，對(duì)刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達(dá)到所要求，但我認(rèn)為還是因?yàn)樽约夯ㄔ谲?chē)床的時(shí)間多點(diǎn)。而銑床，相對(duì)來(lái)說(shuō)，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時(shí)間的把握不夠好。不過(guò)在后面的不斷實(shí)踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進(jìn)行零件的加工，對(duì)機(jī)床出現(xiàn)的小問(wèn)題也會(huì)去解決。特別是在最后那段時(shí)間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達(dá)到了圖紙上的要求。
三、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解
對(duì)于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對(duì)要記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識(shí)學(xué)習(xí)好。我認(rèn)為最主要的是去理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是死記硬背，因?yàn)樵S多的理論知識(shí)都會(huì)在實(shí)際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識(shí)，才能更好的去完成實(shí)際的操作。比如機(jī)床上的按鈕，走刀路線，刀補(bǔ)等。都涉及到許多理論知識(shí)。只有把理論知識(shí)吃透了，才能在加工過(guò)程中認(rèn)真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。
四、最大的收獲
對(duì)于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我認(rèn)為最大的并不是自己所學(xué)到的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時(shí)候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對(duì)我講到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的用處，以及以后工作的方向時(shí)，我感到非常值得。進(jìn)入大學(xué)后，已不再是高中時(shí)代的應(yīng)試教育。每個(gè)人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我也不斷的去摸索，感覺(jué)收獲不少。
1
班級(jí)、人數(shù)
22機(jī)4
22機(jī)5
實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)
6
實(shí)訓(xùn)方式
講授法+演示法
討論法+練習(xí)法
實(shí)訓(xùn)
名稱
實(shí)訓(xùn)1：數(shù)銑實(shí)訓(xùn)安全操作意識(shí)教育、銑床結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)
實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備
華中數(shù)控銑床、銑床安全操作規(guī)程、防護(hù)鞋、護(hù)目鏡、工裝、實(shí)訓(xùn)報(bào)告
實(shí)訓(xùn)目的
1、了解數(shù)銑實(shí)訓(xùn)室的安全注意事項(xiàng)
2、能正確按照標(biāo)準(zhǔn)著工裝、戴護(hù)目鏡、穿防護(hù)鞋
3、能正確處理在數(shù)銑實(shí)訓(xùn)室緊急事故
4、通過(guò)實(shí)訓(xùn)樹(shù)立起自我保護(hù)意識(shí)
5、了解立式機(jī)床的組成結(jié)構(gòu)及主要機(jī)構(gòu)的工作原理
實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)
1、正確著工裝
2、數(shù)控銑床的工作原理
實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)
1、如何正確快速處理實(shí)訓(xùn)突發(fā)事件
實(shí)訓(xùn)安全
1、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)車(chē)間用電安全、人生安全、設(shè)備安全
實(shí)訓(xùn)過(guò)程
1、 清點(diǎn)人并紀(jì)錄
2、 安全要求及數(shù)控銑床安全操作規(guī)程11條
3、 講解安全事故案例、示范正確操作動(dòng)作、學(xué)生著裝演示
4、 輔導(dǎo)、并評(píng)價(jià)
5、 小結(jié)實(shí)訓(xùn)過(guò)程
6、 要求填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告
7、 記錄實(shí)訓(xùn)情況
實(shí)訓(xùn)情
況記錄
安全情況
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)型；數(shù)控實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式
一、我國(guó)機(jī)床工具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1.中國(guó)已經(jīng)連續(xù)4年在規(guī)模和產(chǎn)值上成為世界第三大機(jī)床生產(chǎn)國(guó)
2008年世界各地區(qū)機(jī)床總產(chǎn)值情況（如圖1所示）。 2008年國(guó)內(nèi)數(shù)控金屬切削機(jī)床的年產(chǎn)量12.2萬(wàn)臺(tái)，2008年國(guó)內(nèi)市場(chǎng)機(jī)床總消費(fèi)194.4億美元。
二、目前職業(yè)院校在培養(yǎng)從事機(jī)床工具行業(yè)人才中存在的問(wèn)題
據(jù)華中科技大學(xué)國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心《關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告》中指出職業(yè)教育中數(shù)控人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。
1.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求
(1)我國(guó)機(jī)電類專業(yè)的課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊。學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控加工刀具和工藝的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差。
(2)在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，很多院校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。
(3)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)教育專業(yè)教材形態(tài)單一、內(nèi)容陳舊、實(shí)踐性差。適合數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床機(jī)電控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)維修和數(shù)控實(shí)訓(xùn)等課程的教材非常有限，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際。
2.職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，素質(zhì)不高
3.數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套
三、高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式
基于上述問(wèn)題，本文旨在研究一種適合職業(yè)技術(shù)教育特色的以工作過(guò)程為導(dǎo)向的生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步縮短學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)該工作過(guò)程中盡可能多的工作任務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)滿足當(dāng)前機(jī)床工具行業(yè)需要的技能人才。
1.高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式的思路
本文實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，要求整個(gè)課程體系以生產(chǎn)型工作項(xiàng)目為主線，把專業(yè)所需的知識(shí)、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、應(yīng)達(dá)到的能力、應(yīng)具備的素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)融入項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中。其特點(diǎn)是：選擇企業(yè)一線生產(chǎn)的典型工作項(xiàng)目，使整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)以及職業(yè)規(guī)范能力的學(xué)習(xí)都圍繞這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，并與這個(gè)核心融合在一起，形成一個(gè)整體。學(xué)生在完成項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格依照本項(xiàng)目實(shí)際生產(chǎn)的工作過(guò)程中，既掌握了專項(xiàng)能力又與工作崗位零距離接觸。
2.高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式內(nèi)容
(1)校外工作情景模式：高職院校與企業(yè)合作，數(shù)控實(shí)訓(xùn)在企業(yè)內(nèi)完成。例如，某企業(yè)生產(chǎn)如圖3所示的產(chǎn)品凸輪套。高職學(xué)生可以以學(xué)徒的身份與企業(yè)的技術(shù)人員共同參與整個(gè)零件的生產(chǎn)過(guò)程，在此期間完全按照企業(yè)的要求進(jìn)行工作，最終由技術(shù)人員按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。
學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中按照企業(yè)的生產(chǎn)要求遵守企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下完成分析圖紙、選擇機(jī)床刀具、準(zhǔn)備工裝、下料、試件加工等工作過(guò)程。
在這種教學(xué)模式中學(xué)生“提前上崗”，既增長(zhǎng)了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，又為更好地適應(yīng)職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。
(2)校內(nèi)工作情境模式：基于目前高職學(xué)生進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)主要以“參觀為主”，即使參與實(shí)踐操作也很難與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的現(xiàn)狀，高職數(shù)控專業(yè)可以通過(guò)校內(nèi)工作情境模式培養(yǎng)數(shù)控人才。例如，圖3所示零件凸輪套為企業(yè)一線所生產(chǎn)的產(chǎn)品，高職院校通過(guò)校企合作，以校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程一致的實(shí)踐課程，從實(shí)踐項(xiàng)目的選擇到實(shí)訓(xùn)過(guò)程的開(kāi)展以及最終考核結(jié)果都由企業(yè)工程人員與高職教師共同參與，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的職業(yè)崗位情境，有利于學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)。
四、高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式實(shí)施步驟及條件
1.精心培養(yǎng)一批具有生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)技能的師資隊(duì)伍
師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，又是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。一支理論功底與實(shí)踐能力俱佳的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍是生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)的前提與保障。加強(qiáng)教師校內(nèi)外實(shí)踐培養(yǎng)鍛煉。
2.構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境
數(shù)控技術(shù)中心、CAD/CAM機(jī)房和數(shù)控設(shè)備的配置，使CAD/CAM實(shí)訓(xùn)和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)融為一體，結(jié)合校企合作，對(duì)外加工，使實(shí)現(xiàn)從軟件到硬件、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由理論型實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)這一循序漸進(jìn)的、多重交互的、可以以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)環(huán)境成為可能。
3.推行“助理輔導(dǎo)生”制度，點(diǎn)面協(xié)作，提高技能人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量
鑒于高職實(shí)踐課程改革師資不足的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生采取分批培養(yǎng)的方式。首先培訓(xùn)一部分優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)到一定的實(shí)踐能力然后輔助教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和對(duì)外技術(shù)服務(wù)。
所謂“助理輔導(dǎo)生”，在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)以前，提前在班內(nèi)培養(yǎng)5～8名實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，使這些學(xué)生提前接觸專業(yè)知識(shí)，達(dá)到準(zhǔn)高級(jí)工水平，能夠熟練操作設(shè)備，在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中，這些“助理輔導(dǎo)生”能夠及時(shí)理解掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)同學(xué)們的問(wèn)題能夠及時(shí)進(jìn)行答疑。這種模式可以解決實(shí)踐教學(xué)師資不足的問(wèn)題，教學(xué)上能夠?qū)崿F(xiàn)以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，點(diǎn)面協(xié)作，共同進(jìn)步的目的，提高培養(yǎng)效率和教學(xué)效果。
4.校企合作，工學(xué)結(jié)合
數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地與多家企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期合作，實(shí)行多種形式的工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生直接接觸企業(yè)中的實(shí)際零件加工。由理論型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)敏感性，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù) 實(shí)訓(xùn) 管理
一、引言
近年來(lái)，數(shù)控技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，數(shù)控化成為制造業(yè)的發(fā)展方向。各高校為適應(yīng)社會(huì)的需求在加強(qiáng)和完善“數(shù)控技術(shù)”課程理論教學(xué)的同時(shí)，更加突出“數(shù)控技術(shù)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并不斷對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理方法提出新的要求。
數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般采用分組制及“一人，一棒料，一項(xiàng)目”管理方法，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)上交加工零件和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并據(jù)此評(píng)定學(xué)生成績(jī)。
二、數(shù)控實(shí)訓(xùn)管理存在的問(wèn)題
1.教師教學(xué)管理存在問(wèn)題
（1）分組制教學(xué)管理出現(xiàn)的問(wèn)題
數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心包括車(chē)間和專用計(jì)算機(jī)教室兩個(gè)場(chǎng)地，分組制教學(xué)管理方法如下例：一班學(xué)生（40人）分兩組，教師（3人）指導(dǎo)一組學(xué)生（20人）在車(chē)間學(xué)習(xí)操作數(shù)控機(jī)床，平均1名教師管理7名學(xué)生。教師（1人）指導(dǎo)另一組學(xué)生（20人）在專用計(jì)算機(jī)教室學(xué)習(xí)數(shù)控編程方法，數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用。半天制，兩組同學(xué)交換實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)車(chē)間，教師講解并演示操作機(jī)床的方法，數(shù)控機(jī)床操作面板按鍵較多，并且機(jī)床開(kāi)動(dòng)之后有噪音，六七個(gè)同學(xué)都圍在機(jī)床旁邊，距離教師較遠(yuǎn)的同學(xué)觀察不便，聽(tīng)不清教師講授內(nèi)容，興趣漸漸淡化，最后干脆不看。教師演示之后，隨機(jī)找學(xué)生模仿操作，并做指導(dǎo)。半天時(shí)間的訓(xùn)練很快結(jié)束，有些學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸機(jī)床，再次上崗時(shí)，學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘較多，教師需重新演示指導(dǎo)，講課的效果事倍功半。專用計(jì)算機(jī)教室的教師講課同時(shí)要解答學(xué)生編程過(guò)程中的疑問(wèn)，并負(fù)責(zé)檢查學(xué)生設(shè)計(jì)零件及編寫(xiě)程序是否合理，負(fù)擔(dān)較重。
（2）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)大多放在數(shù)控機(jī)床操作上，而對(duì)數(shù)控工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置的掌握訓(xùn)練不夠。
（3）在教學(xué)中，教師忽視零件加工“成本”概念的灌輸。學(xué)生編寫(xiě)加工程序時(shí)，認(rèn)為程序編的越長(zhǎng)越有水平，其實(shí)這樣的程序占用計(jì)算機(jī)內(nèi)存較大，計(jì)算時(shí)間較長(zhǎng)；另外加工零件時(shí)多選用長(zhǎng)棒料，既浪費(fèi)材料，加長(zhǎng)工時(shí)，又加快刀具磨損。
2.學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中代做零件
“一人，一棒，一項(xiàng)目”指在實(shí)訓(xùn)初期每個(gè)學(xué)生發(fā)一段棒料，自己設(shè)計(jì)零件、編程，在自己上崗時(shí)加工該零件。完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要完成一系列工作，一部分學(xué)生有畏難情緒，不想做；而另一部分同學(xué)興趣很高，動(dòng)手能力較強(qiáng)，同學(xué)之間私下結(jié)合，出現(xiàn)了同學(xué)代做零件的情況。
2.3實(shí)訓(xùn)成績(jī)不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際能力
實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定一般依據(jù)三方面：一、出勤；二、加工零件質(zhì)量，設(shè)計(jì)是否新穎；三、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告質(zhì)量。其中學(xué)生加工的很多零件外形相似，實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容相同，存在拷貝現(xiàn)象。依據(jù)此三點(diǎn)評(píng)定成績(jī)，不能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，所以很多情況下，憑借指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人印象，調(diào)整學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，這種做法明顯存在弊端。
三、數(shù)控實(shí)訓(xùn)采取的管理措施
針對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，提出一些具體改進(jìn)措施。
1.教學(xué)管理采用講練結(jié)合
教學(xué)管理采用講練結(jié)合。實(shí)訓(xùn)初期學(xué)生分組，例如一個(gè)班級(jí)40人，4人一組，共10組。每組抽調(diào)一個(gè)學(xué)生組成第一批（10人）到車(chē)間跟教師（3人）學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床基本操作，平均每個(gè)教師負(fù)責(zé)3~4名同學(xué)，避免了因擁擠造成的興趣缺失。其余學(xué)生隨指導(dǎo)教師（1人）到專用計(jì)算機(jī)教室上課。在車(chē)間，教師首先講解并演示操作數(shù)控機(jī)床的過(guò)程；然后教師在旁邊指導(dǎo)，由一位同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，其他同學(xué)繼續(xù)觀摩學(xué)習(xí)；之后分成兩人一組操縱一臺(tái)機(jī)床，前面已經(jīng)過(guò)實(shí)際訓(xùn)練的同學(xué)作為教師來(lái)指導(dǎo)另一位同學(xué)進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)其余一至兩名學(xué)生。這樣，每一位同學(xué)都有一個(gè)從學(xué)到練的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，達(dá)到一對(duì)一的指導(dǎo)方式。指導(dǎo)教師可以隨時(shí)注意、指導(dǎo)、糾正學(xué)生操作，達(dá)到講練結(jié)合的目的。
車(chē)間的十個(gè)學(xué)生操作機(jī)床過(guò)關(guān)之后，有3名同學(xué)留下，繼續(xù)跟下一批同學(xué)聽(tīng)一輪課，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；其余7名同學(xué)回到計(jì)算機(jī)教室學(xué)習(xí)。每組再抽調(diào)10人到車(chē)間學(xué)習(xí)操作機(jī)床，依次類推采用重疊流水作業(yè)的方法，每一批操作機(jī)床的同學(xué)中均有2―3名同學(xué)留下繼續(xù)聽(tīng)課并協(xié)助教師指導(dǎo)其他同學(xué)；訓(xùn)練過(guò)程中，教師記錄動(dòng)手能力相對(duì)較差的同學(xué)組成第五組，加強(qiáng)培訓(xùn)。這段時(shí)間內(nèi)，專用計(jì)算機(jī)教室中的同學(xué)已經(jīng)基本掌握編程方法，可以協(xié)助教師指導(dǎo)由車(chē)間返回的同學(xué)，教室學(xué)生人數(shù)不減，但教師的負(fù)擔(dān)明星減輕。初期的講練結(jié)合為同學(xué)在以后的工作中協(xié)調(diào)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短打下基礎(chǔ)。
實(shí)訓(xùn)中期講練結(jié)合，教師通過(guò)講解典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床多種多樣的編程方法；針對(duì)實(shí)際加工零件，討論數(shù)控工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等解決方案，學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)相應(yīng)的加工程序，經(jīng)檢驗(yàn)后，在加工現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)同一加工零件應(yīng)用不同程序?qū)嵤┘庸?；?duì)零件不同加工方法形成的不同效果，加工時(shí)間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)較好的編程方法，加強(qiáng)“成本”概念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。
2.工作任務(wù)制
數(shù)控機(jī)床操作采用定崗制度。一組一班，一班三小時(shí)，輪流上崗。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且避免代做零件，在“一人，一棒，一項(xiàng)目”的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)任務(wù)量，強(qiáng)調(diào)組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的零件外形要求不同，并且強(qiáng)調(diào)班級(jí)內(nèi)部雷同件的比率不能大于10%，否則雷同件的設(shè)計(jì)者按最低成績(jī)記載，以督促每個(gè)同學(xué)完成自己的項(xiàng)目。新增“一組件，總合格比”的工作任務(wù)制管理方式?！耙唤M件”指在實(shí)訓(xùn)中期，以組為單位向?qū)W生適量發(fā)棒料，并記載發(fā)放棒料總數(shù)?！翱偤细癖取敝笇?shí)訓(xùn)終期，按一組同學(xué)領(lǐng)取的棒料數(shù)，完成的總零件數(shù)、不同零件種類及總合格率折合比例作為部分成績(jī)，計(jì)入個(gè)人總成績(jī)。
鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)加工新穎的零件，零件質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)成績(jī)掛鉤，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.競(jìng)賽式激勵(lì)評(píng)分方法
學(xué)生成績(jī)分四檔，競(jìng)賽式評(píng)分方法將每一檔次成績(jī)的評(píng)出均輔以激勵(lì)機(jī)制。
（1）基本成績(jī)65分。由下列內(nèi)容組成：在一人一料要求下，加工零件質(zhì)量；加工零件難易程度；實(shí)訓(xùn)報(bào)告質(zhì)量，編排是否新穎，格式是否規(guī)范?？梢栽谝欢ǔ潭壬媳苊獬u現(xiàn)象，并且有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（2）除一人一料外，組內(nèi)加工其他零件折合比例K，最高15分。K1=總零件數(shù)/領(lǐng)取棒料數(shù)；K2=合格零件數(shù)/領(lǐng)取棒料數(shù)；K3=不同外形零件數(shù)/領(lǐng)取棒料數(shù)；折合比例K=K1×K2×K3×總零件數(shù)，乘以總零件數(shù)是為了盡量避免做得多而得分少的情況。同時(shí)與其他組作比較，搞競(jìng)賽，按照折合比例分值排定名次，評(píng)出組成績(jī)，將此成績(jī)加入組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的個(gè)人成績(jī)中。例如表一。這樣學(xué)生會(huì)珍惜棒料，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，嚴(yán)格加工零件，做到提高效率，降低消耗。
（3）實(shí)訓(xùn)后期，先以組為單位，組織學(xué)生討論，評(píng)議設(shè)計(jì)零件的創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)零件程序的優(yōu)缺點(diǎn)，選出設(shè)計(jì)優(yōu)勝獎(jiǎng)，最高分8分，之后將推薦上來(lái)的零件放在一起，由全班同學(xué)評(píng)議，選出最優(yōu)獎(jiǎng)10分，將此成績(jī)加入此零件設(shè)計(jì)同學(xué)的個(gè)人成績(jī)。
（4）在上述基礎(chǔ)上，組推薦一名學(xué)生，或自薦參加競(jìng)賽，加工最有創(chuàng)意的零件，最高10分，加入?yún)⒓痈?jìng)賽學(xué)生的個(gè)人總成績(jī)，加工的零件作為展品陳列。學(xué)生積極性大大提高，實(shí)訓(xùn)效果良好。
四、結(jié)語(yǔ)
“數(shù)控技術(shù)”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力有重大意義。在合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，降低實(shí)訓(xùn)成本，全面促進(jìn)實(shí)訓(xùn)效率提高的同時(shí)，需要不斷改革數(shù)控實(shí)訓(xùn)管理方法和管理手段，開(kāi)拓新思路，解決新問(wèn)題，并結(jié)合自身建設(shè)情況不斷探索和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：目的內(nèi)容 教師指導(dǎo) 總結(jié)評(píng)估
受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個(gè)班級(jí)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：
1.實(shí)訓(xùn)目的
中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動(dòng)手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。
2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
3自行編程校驗(yàn)
4預(yù)約上機(jī)實(shí)操
5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)
在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。
高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開(kāi)，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。
3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)
教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：
中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定。
從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過(guò)程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。
4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)
中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)專門(mén)安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)，每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時(shí)也鍛煉來(lái)了學(xué)生演講和表達(dá)能力。
5.實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)估
中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估一般由以下成績(jī)組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績(jī)、安規(guī)考試成績(jī)、數(shù)控仿真軟件成績(jī)、實(shí)操成績(jī)、平時(shí)成績(jī)五個(gè)部分組成。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評(píng)估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各方面的表現(xiàn)情況。
高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評(píng)估一般采取等級(jí)制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過(guò)程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)總結(jié)會(huì)發(fā)言的形式來(lái)進(jìn)行。
以上五點(diǎn)是本人在長(zhǎng)期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國(guó)現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國(guó)雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：
1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間，增加機(jī)床的種類和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。
2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。
3) 重新審視實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估模式，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的目的在于過(guò)程而不是在于結(jié)果，建議采用實(shí)訓(xùn)成績(jī)等級(jí)制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成零件的情況量化，最后實(shí)訓(xùn)成績(jī)按照分?jǐn)?shù)段分成“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”，讓學(xué)生提高信心減小差距。
