時間：2023-03-07 15:17:15
序論：在您撰寫幼兒園環(huán)保小知識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1 通過宣傳欄向家長宣傳的環(huán)保知識
我們利用家長每天接送孩子的時間，開辟了系列環(huán)保教育專題：（1）環(huán)保宣傳欄。利用幼兒園門口的宣傳欄，向每天來接送孩子的家長進行環(huán)保知識的宣傳；如“大家話環(huán)保”；“綠色家園”；“節(jié)能減排”。通過這點點滴滴的環(huán)保小知識，慢慢轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。（2）環(huán)保信息的收集。我們提倡家長陪同幼兒一起收看有關(guān)環(huán)保的電視節(jié)目，共同制作環(huán)保知識小報，請家長把平時收集到的環(huán)保小知識制作成環(huán)保小報，供更多的家長了解，使幼兒家長對保護環(huán)境的認識大大提高。（3）分發(fā)宣傳材料，在“無煙日”；“地球日”；“環(huán)境日”等紀念日，我們向家長分發(fā)了宣傳材料“無煙的世界”；“愛護地球”；“節(jié)約用紙”；“天藍藍水清清”等。這一份份倡議書，一張張宣傳單，把環(huán)境教育滲透入每個家庭，成為家庭茶余飯后討論的話題，它既豐富提高了家長的環(huán)境認識，又讓家長在家庭中進行知識滲透。
2 結(jié)合紀念日，組織家長積極參加環(huán)保活動
如3月12日植樹節(jié)，我們組織家長和幼兒一起進行了種植活動，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們排著整潔的隊伍，拎著小水桶，揣著各種種子來到種植區(qū)，家長認真地進行挖坑、培土，幼兒播種、澆水……孩子們還在家與爸爸媽媽們運用卡紙、萬通板等材料進行手工制作，設(shè)計了生動有趣的“愛心護綠卡”，爭做一名護綠小使者，呼吁大家一起來愛護樹木，美化家園，保護地球?；顒硬粌H讓孩子體驗了勞動的樂趣，同時也讓家長們樹立了環(huán)保意識。
4月22日世界地球日，我們利用宣傳欄、家校路路通等形式，號召家長和幼兒從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙、每一粒米，樹立節(jié)約的綠色風(fēng)尚，鼓勵家長身體力行，為幼兒樹立榜樣，爭當環(huán)保使者。其次開展綜合實踐活動，組織家長和幼兒走出校園，走進社區(qū)，向路人發(fā)放幼兒自己制作的環(huán)保宣傳單，清理沿線的地面和塑料垃圾袋等白色污染。
5月31日世界無煙日，我們通過組織家長活動、宣傳櫥窗、班級主頁等形式向家長宣傳吸煙的危害，同時通過教學(xué)活動、開展社會實踐活動等方法，讓孩子們了解吸煙有害，吸煙有損健康的知識。孩子們將學(xué)到的知識向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶再次進行宣傳，勸阻成人的吸煙行為。
在熄燈一小時的活動中，我們同樣積極進行宣傳活動，通過學(xué)校網(wǎng)站、家校通等途徑宣傳這個活動，讓更多的家庭參與進來，同時讓家長將這個活動的、目的意義向幼兒進行宣傳，共同提高幼兒的環(huán)境保護意識。
3 鼓勵家長進行家園共育的活動
家長是幼兒的第一任教師，在家庭環(huán)境里與幼兒園達到教育的一致可幫助幼兒進一步理解環(huán)保知識，可幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。家長的積極參與和配合是開展環(huán)保教育的有力保證。
在日常生活中，通過家長的自律，言傳身教，節(jié)約水、電，減少浪費，外出時及時準備好垃圾袋存放果皮、包裝紙等孩子隨時可能產(chǎn)生的垃圾，和孩子互相監(jiān)督，共同養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。例如，在家中指導(dǎo)孩子并和孩子一塊兒用廢紙做成大大小小的垃圾盒，以減少塑料袋的使用并保持環(huán)境的整潔，以及用廢紙做玩具等，在讓孩子體驗到創(chuàng)造的快樂的同時，培養(yǎng)孩子參與環(huán)保的自覺性。節(jié)假日，帶孩子去公園、動物園，因為大自然是孩子環(huán)保教育最直接、最生動的場所，通過經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進大自然，在鳥語花香的自然環(huán)境的懷抱中，讓孩子自己去看、去聞、去聽、去想，去感受、去體驗，帶領(lǐng)幼兒認識有關(guān)環(huán)保宣傳標語，讓孩子認識到自己是環(huán)境的一分子，自己無時不刻都不能離開生存的環(huán)境，在培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保情感態(tài)度同時，也有助于孩子情商的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：幼兒園 垃圾分類
一、環(huán)境說話，氛圍濃郁
環(huán)境會說話，幼兒園教師需具有無窮的想象力，充分利用各種材料裝扮幼兒園環(huán)境，讓幼兒在潛移轉(zhuǎn)化中感受“垃圾”的魅力，從而愿意收集、使用垃圾。
1.會說話的可愛垃圾箱
環(huán)境即教育，園所的大環(huán)境到小環(huán)境都能很好顯現(xiàn)出垃圾分類的意義和作用，可以根據(jù)幼兒的年齡特點，給校園內(nèi)的垃圾箱都進行可愛的裝飾，如每個垃圾桶上根據(jù)可回收、不可回收、有毒有害、餐廚垃圾貼上相對應(yīng)的各種圖片。幼兒不管是在課間活動還是在散步、游玩中都能隨處可見垃圾分類的各種標志和圖片，在無聲的教育環(huán)境中，幼兒掌握了垃圾的常規(guī)知識。
2.環(huán)保節(jié)儉的校園環(huán)境
節(jié)儉是我國傳統(tǒng)美德，利用垃圾進行環(huán)境裝飾，不僅可以節(jié)約成本，還可以傳承節(jié)儉的優(yōu)秀傳統(tǒng)。環(huán)境布置的材料可以來源于平時垃圾分類的收集和整理出來的廢舊物品，還需要教師靈巧的雙手和富有創(chuàng)意的頭腦。如幼兒園在大廳中利用廢舊報紙和牛奶盒制作成展示臺，上面放“變廢為寶”的親子作品展。各類角色游戲、區(qū)域游戲材料可以充分發(fā)揮利用家長資源，如家里不用的篩子，兒時的搖籃，還有開紡織工廠家長帶來的廢舊面料等，都成了幼兒的游戲材料。一旦家長習(xí)慣，就會成為源源不斷的教育資源，潛移默化中家長的教育理念也得到了改變。
3.創(chuàng)設(shè)靈動的生命教室
世界萬物皆有靈性和生命，如何把廢舊垃圾賦予它新的使命，發(fā)揮余熱，讓它的生命能延續(xù)下去。生命教室是幼兒園不可或缺的專用活動室。平時教師和孩子們在一日活動各環(huán)節(jié)中就有意識地收集能變廢為寶的垃圾材料，經(jīng)過清洗投放到生命教室中去?？梢苑謪^(qū)建設(shè)：垃圾分類游戲區(qū)：教師和幼兒一起繪畫各種垃圾圖片，經(jīng)過分類塑封黏貼在地面上，讓幼兒進行骰子投擲垃圾分類游戲。垃圾分類小知識：各種垃圾分類的動漫和微視頻。垃圾分類小游戲：垃圾寶寶找朋友，合并同類項等桌面游戲。垃圾分類體驗場：收集各種垃圾物品，并把它們進行簡單的分類（金屬類、塑料類、紙質(zhì)類等），投放在體驗區(qū)，也可制作分類小火車，讓幼兒區(qū)分和操作。不再是單一地說教，而是讓幼兒通過游戲、觀賞和操作來掌握和了解垃圾分類的作用和意義。
二、教育滲透，宣傳到位
教育無處不在，滲透在幼兒的一日生活之中。幼兒園可以抓住特色活動、主題討論、專題研討等開展垃圾分類的宣傳教育。
1.特色主題活動中融合
幼兒園可以結(jié)合園本課程內(nèi)容，在各個年齡段的主題活動中融合垃圾分類教育。如全園性特色主題活動中把開展環(huán)保小課堂、環(huán)保知識競賽、環(huán)保游戲、環(huán)境保護靠大家走進社區(qū)等系列活動，也在年級組中分組開展垃圾分類繪畫比賽、垃圾分類知識競賽、環(huán)保小衛(wèi)士等系列活動。還可在每班每學(xué)期利用集體晨會、課堂教學(xué)、知識競賽等一系列豐富活動來提升幼兒垃圾分類的知識，讓幼兒養(yǎng)成良好垃圾分類的習(xí)慣。
2.專業(yè)知識宣講中傳遞
知識需要傳遞。平時幼兒園可以通過櫥窗、展板、墻貼畫等向幼兒、家長宣傳垃圾分類的知識及重要意義。班級還可配上垃圾分類知識讀本、手冊，有適合各年齡階段的垃圾分類教案，加強宣傳，普及垃圾分類的知識，教會幼兒垃圾分類方法，呼吁幼兒、家長、教職員工積極參與垃圾分類行動。
三、賞識激勵，輻射周邊
1.社區(qū)互動交流成長
社區(qū)資源是幼兒園教育的重要資源?？梢哉埳鐓^(qū)城管進行“垃圾分類宣講”活動，開展一些互動游戲。還可以自制宣傳資料，發(fā)放給周邊居民，普及垃圾分類的知識，與村委和城管聯(lián)系，建構(gòu)垃圾存放地，購置垃圾箱，讓大家都來愛護環(huán)境。
2.志愿互助相互激勵
垃圾分類志愿者也將是很好的宣傳隊伍。教師、家長和幼兒一起走上大街清理小廣告、到公園撿垃圾，將有關(guān)環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識、低碳生活小妙招、環(huán)保安全常識等編印成宣傳資料發(fā)放給過路的群眾，用行動向大家普及環(huán)保知識，逐漸讓所有人都能形成自覺的垃圾分類行為。還可以成立垃圾分類志愿者服務(wù)隊。每天上學(xué)、放學(xué)時間安排自愿者在校園內(nèi)外執(zhí)勤，給正確投放垃圾的家長獎勵一朵紅花，家長成為幼兒的榜樣，幼兒也是監(jiān)督者和正確投放的實施者。
一、指導(dǎo)思想
環(huán)境保護，教育為本。環(huán)境教育是終身教育，在幼兒中開展環(huán)境教育是奠基工程。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場所，我們以幼兒的年齡特點為依據(jù)，充分利用特有的資源和條件，不失時機的對幼兒進行環(huán)保教育，使下一代成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛(wèi)士”。因此，我們將有計劃、有目標、有步驟地教育小朋友從小懂得保護環(huán)境的重要性，為他們一生的環(huán)境意識打下良好的基礎(chǔ)。
二、主要目標
根據(jù)小班幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗和需要，制定了環(huán)保教育計劃和活動的內(nèi)容，通過各種豐富多彩的活動，孩子們開始學(xué)會關(guān)注自己身邊的環(huán)境，掌握了初淺的環(huán)保知識，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識和行為。本學(xué)期，我們將根據(jù)幼兒的實際情況，并結(jié)合幼兒園的計劃，圍繞認知、行為習(xí)慣、情感等，把廣泛深奧的環(huán)境知識用簡單易懂，活潑、新穎的形式去教育幼兒。
三、具體措施
(一)提高教育者對環(huán)境保護的認識
盡量收集有關(guān)環(huán)保的材料、文章、論文、報刊等，通過小組學(xué)習(xí)、討論，使自己獲得一定的環(huán)保知識，增強保護環(huán)境的責(zé)任感、緊迫感，對“環(huán)境教育必須從兒童抓起”形成共識。制定好自己班幼兒環(huán)境教育的目標、計劃，認真加以實施。
(二)在主題活動中滲透環(huán)境教育
在主題活動中，滲透有關(guān)環(huán)保知識的教育。比如科學(xué)教學(xué)中，結(jié)合“水”、“聲音”“空氣”等等，可以告訴幼兒干凈的水和安靜的環(huán)境對人的身體有益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以用小青蛙捉害蟲來教育幼兒青蛙是人類的好朋友，可以保護
莊稼，我們要愛護它。我們也可以根據(jù)環(huán)境的廣泛內(nèi)容，創(chuàng)編一些環(huán)境教育的教材，這樣就不會只局限于教材上少量內(nèi)容了。
1.結(jié)合幼兒的年齡特點和主題活動，調(diào)整班級玩具的擺放，根據(jù)玩具的用途進行分類，盡量便于孩子自由取放。幼兒知道玩具放好后要放回原處，愛護玩具。
2.結(jié)合主題活動的內(nèi)容，與幼兒一起布置主題活動墻面，真正發(fā)揮墻飾的互動作用。
3.結(jié)合季節(jié)的特征豐富自然角內(nèi)容，幼兒通過參與自然角的管理，感受大自然的美，發(fā)展幼兒的觀察力。
4.結(jié)合幼兒園的環(huán)保計劃內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動物保護的常識。參加幼兒園的環(huán)保社區(qū)活動。
5.堅持每周進行1-2次的環(huán)保活動，充分利用在散步、餐前等時間開展環(huán)保小知識活動，培養(yǎng)幼兒不浪費水、愛護動物、不制造噪音等行為。
6.從小事做起，珍惜資源，不浪費糧食、紙張等。
(三)在游戲中滲透環(huán)境教育
環(huán)境教育除了在教學(xué)中進行外，還可以結(jié)合游戲讓幼兒進一步得到更好的引導(dǎo)。利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、碎布等廢舊材料進行游戲，從中懂得要減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。
(四)在各種節(jié)日的教育中滲透環(huán)境教育
結(jié)合各種紀念日、節(jié)日活動對幼兒滲透環(huán)境教育。使幼兒更加系統(tǒng)地接受環(huán)境知識的教育。
(五)發(fā)揮家長的教育資源
家長的環(huán)境保護意識和行為對幼兒的影響是顯而異見的，為了使家庭環(huán)境教育和幼兒園的環(huán)境教育取得一致，我們準備開展以下工作：召開家長會、利用家園橋等形式，向家長宣傳環(huán)境保護的知識和加強幼兒環(huán)境保護的重要性。
四、活動安排：
九月份：
1.熟悉幼兒園環(huán)境，開展環(huán)保教育。
2.教育幼兒愛護花草樹木。
十月份：
1. 開展“寶貴的水”環(huán)保活動，教育幼兒節(jié)約用水。
2. 親子手工活動：變廢為寶。
3. 結(jié)合世界糧食日，進行愛惜糧食教育。
十一月份：
1.教育幼兒不亂扔垃圾，保持周圍環(huán)境整潔。
2.各班組織家長開放日活動
十二月份：
1. 以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動物保護的常識。
2. 各班豐富自然角。
一月份：
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)范環(huán)保制度
為保證環(huán)保教育有力、規(guī)范地進行，我園加強了組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范管理。建立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，園長擔(dān)任組長，成員包括分管領(lǐng)導(dǎo)，教研主任和業(yè)務(wù)骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任分工明確，定期研究環(huán)保教育工作計劃，并組織環(huán)保教育工作的實施、檢查、總結(jié)等，在全園范圍內(nèi)組建了全覆蓋的組織網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范完善了各項規(guī)章制度。在組織、人員和制度上為環(huán)保教育提供積極保障，促進教育意識的不斷提高，確保了環(huán)保教育滲透到幼兒園教育的時時處處，環(huán)保教育己納入幼兒園整體工作計劃，做到了全學(xué)科、全渠道、全方位進行環(huán)保教育。
二、強化師資培訓(xùn)，提升教師環(huán)保素質(zhì)
為發(fā)揮教師在環(huán)保教育中的主導(dǎo)作用，我園不斷加強師資培訓(xùn)工作，提高教師自身的環(huán)保意識，更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)。近年來我園先后派出園長及業(yè)務(wù)骨干教師參加了省、市級的系統(tǒng)環(huán)保理論培訓(xùn)，同時園內(nèi)堅持自培，如組織教師學(xué)習(xí)《環(huán)境保護法概論》、《中國環(huán)境保護行動計劃》、《環(huán)境保護法》等書籍及有關(guān)的環(huán)境知識，組織教師觀看VCD，帶領(lǐng)教師參觀名勝古跡，從理論到實踐，加深教師對保護環(huán)境從我做起的認識和理解，增強了教師對自己肩負使命為此必須努力工作的自覺性。
三、實施教育滲透，啟蒙幼兒環(huán)保意識
根據(jù)幼兒教育特點，我園注重對幼兒持續(xù)性的、滲透性的環(huán)保教育，讓幼兒在“潤物細無聲”的教育中接受環(huán)保的啟蒙。根據(jù)環(huán)保教育計劃，結(jié)合幼兒園現(xiàn)有的課程，要求每位教師在備課時充分挖掘每篇教材的環(huán)保內(nèi)涵，并在教學(xué)目標中制定好環(huán)保教育目標，在教學(xué)過程中適時、適機、適度地有意識地對幼兒進行環(huán)保教育，處處滲透環(huán)境保護意識，將環(huán)保教育有機滲透到“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域中。如健康教育領(lǐng)域的環(huán)保滲透：通過讓幼兒觀察、體驗、游戲等活動，了解人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質(zhì)來自大自然，以此引伸認識自然的各種課程，激發(fā)幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的活動中，學(xué)會珍愛和保護我們生存的環(huán)境;藝術(shù)教育領(lǐng)域的環(huán)保滲透：通過繪畫讓幼兒感受到綠樹、藍天的美麗;通過音樂活動讓幼兒欣賞清清小河的歡歌……同時，我們還要求中、大班的幼兒學(xué)畫有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的宣傳畫，組織小班幼兒學(xué)習(xí)欣賞環(huán)保內(nèi)容宣傳畫。通過這些活動，幼兒已能掌握部分粗淺的環(huán)保知識，知道了益鳥、益蟲等一些小動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該保護它們;清清的河流，綠綠的山坡是我們的家園，我們應(yīng)該愛護它們，不要隨便破壞它們。
四、開展主題教育，養(yǎng)成自覺環(huán)保行為
根據(jù)教育內(nèi)容或重大環(huán)保紀念日，我園確定了一系列環(huán)保教育主題，開展豐富多彩的主題教育活動。如“植樹節(jié)”、“愛鳥周”等種植花草和放小鳥回樹林等活動，讓孩子們懂得保護環(huán)境從我做起;高郵位于里下河地區(qū)，利于讓幼兒認識水資源的環(huán)保問題，有的老師設(shè)計了“美麗的家鄉(xiāng)”、“珍貴的水”等環(huán)保主題教學(xué)活動，幼兒通過親臨小河邊觀察河水受雜物、生活垃圾污染的后果，懂得了愛護環(huán)境的淺顯道理;在組織幼兒春、秋游活動中，老師提醒幼兒不隨地大小便，亂扔垃圾等，做個“環(huán)保文明人”。同時我園堅持嘗試把環(huán)保教育滲透到社區(qū)活動中，向人們宣傳環(huán)保教育的重要性。這些形式多樣的活動感染了我們周圍的每一個人，同時，對幼兒來說也是十分深刻和難忘的，使他們深深地體會到做“環(huán)保文明人”的光榮，也培養(yǎng)了幼兒對周圍環(huán)境變化的關(guān)注，樹立環(huán)保意識。
五、推進家園互動，激發(fā)家長環(huán)保熱情
家長是孩子最好的啟蒙教師。為了讓家長加入我們的環(huán)保教育活動中來，我園通過有計劃的環(huán)保教育教學(xué)活動和知識宣傳資料，定期更換環(huán)保宣傳欄中的內(nèi)容等，把環(huán)保小知識和最新的環(huán)保信息及時傳遞給家長，讓家長從中獲得更多的環(huán)保方面的最新知識，不斷地提高他們的環(huán)保意識，讓家長了解環(huán)保教育的意義及重要性。如在各班開展的“室內(nèi)美化、綠化環(huán)境評比活動”，得到了家長的大力支持，他們提供了大量布置班級自然角和動物角的材料。幼兒被這生氣勃勃，綠意蔥蔥的環(huán)境所吸引了，在早上來園、活動間及離園時，都要跑到動物角和自然角中，去看看“小動物怎樣了，它餓了嗎”，“小蕃茄長得怎么樣了”等等。在每年的植樹節(jié)期間，我園都開展愛護花草樹木的主題活動，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)許多有關(guān)樹木的知識，知道樹木的多種用途，并提議家長在休息日時帶孩子去蝶園廣場、運河西堤、馬棚渡假村等地，看看樹木郁郁蔥蔥的景色，身臨其境地感受樹木給人們帶來的好處，同時了解到樹林也是許多鳥類和動物的家，逐步培養(yǎng)幼兒明白"愛護樹木，綠化環(huán)境"的淺顯道理，很多幼兒還跟父母一起種植了小樹苗。
六、加大設(shè)施投入，打造文明環(huán)保校園
近年來，我園在改造環(huán)境硬件方面也作了一系列投入：投入兩萬多元改造幼兒廁所，將幼兒洗手等生活用水引回廁所，節(jié)約水資源，消除臭氣污染，達到既安全又環(huán)保的效果;投入四萬余元改造幼兒廚房，改善了廚房排污狀況。重新布局園內(nèi)綠化環(huán)境，增加了綠化面積;減少垃圾排放，實行垃圾分類，做好廢物回收工作，各種包裝外殼分門別類由保育員負責(zé)收集送回收站，重視廢物利用和一物多用，倡導(dǎo)環(huán)保生活意識。教學(xué)樓上“與生命相約，與環(huán)保同行”的醒目標語，和幼兒環(huán)保繪畫作品構(gòu)成了一幅生機蓬勃、積極向上的畫卷;美麗的高郵八景與操場四周20多年樹齡、四季長青的樟樹相映成趣，共同營造了濃郁的綠色環(huán)保氛圍。
關(guān)鍵詞：幼兒；生態(tài)環(huán)境；環(huán)保教育
中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）36-0178-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111
隨著社會的發(fā)展，人們對環(huán)境保護越來越重視，然而保護地球的生態(tài)環(huán)境任重而道遠，我們的下一代作為未來社會的主體，更應(yīng)該從幼兒時期就加強對其綠色環(huán)保的教育，培養(yǎng)幼兒的保護環(huán)境意識和理念，讓幼兒意識到環(huán)境保護的重要性。幼兒園作為幼兒的教育啟蒙起點，應(yīng)該從多方面來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣，保護我們賴以生存的家園。
一、親近自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識
人們在幼兒時期會受到身邊環(huán)境的影響，這種影響是潛移默化卻又能夠伴隨人一生的，因此在這一階段帶領(lǐng)幼兒親近大自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識是至關(guān)重要的。比如，在一些綠色環(huán)保的節(jié)日，如“世界地球日”“世界環(huán)境日”等節(jié)日來臨前，幼兒園可以開展一些關(guān)于保護環(huán)境的活動讓幼兒參與進來，利用幼兒喜歡親近大自然的天性，帶領(lǐng)幼兒到郊外地區(qū)的綠色草坪上，親身的接近自然，讓幼兒自覺發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受花草的美麗，觀察螞蟻、小蟲的生活習(xí)性以及生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去主動思考，如果美麗的環(huán)境被人類破壞掉了，泥土和溪流都被污染了，那么螞蟻和小蟲的將無法生存，被污染的土地也不能再長出美麗的花草和樹木，如果沒有了花草樹木，空氣質(zhì)量必然會變差，還會影響人們的身體健康，讓幼兒能夠身臨其境地去感受環(huán)境保護的重要性，清楚地認識到環(huán)境污染給我們帶來的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，從而激起幼兒對于環(huán)境保護的興趣，提高了參與環(huán)保的自覺性，在親近大自然的過程中，教育幼兒要保護環(huán)境，熱愛我們的地球家園，與我們的地球家園和諧共處。
二、通過游戲活動傳播環(huán)保理念
根據(jù)幼兒活潑好動，喜歡做游戲的性格特點，可以設(shè)計一些關(guān)于環(huán)保的游戲活動，通過幼兒喜歡的游戲形式，來傳播環(huán)保的理念，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護的興趣，讓幼兒在玩樂的過程中，學(xué)習(xí)到環(huán)境保護的相關(guān)知識，從而達到提高幼兒環(huán)保意識，傳播環(huán)保理念的目的。根據(jù)幼兒愛玩的天性，通過做游戲的形式，使對幼兒的環(huán)保教育達到事半功倍的成績。比如，在幼兒園的教學(xué)中，結(jié)合幼兒階段的對新事物充滿好奇心的性格特點來設(shè)計環(huán)保小游戲，而游戲所需要的材料，則可以讓幼兒在生活中去收集，一次性的杯子、紙盒等生活中的廢棄物品，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力去制作一些簡單的小玩具放在幼兒園的教室中，既能將廢物重新利用，又簡單容易操作，通過幼兒自己親自動手將這些廢棄物品變成可愛的小玩具，不但能夠滿足孩子自己親自動手做玩具的喜悅感，還掌握了一些變廢為寶的能力，在小游戲中學(xué)習(xí)到環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保理念，讓幼兒在日常生活中能夠主動減少制造垃圾，拒絕使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通過幼兒的親身體驗從而激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，能夠在以后的生活和學(xué)習(xí)中自覺地去做一些利于環(huán)境保護的事情。
三、在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育
幼兒園是幼兒接受環(huán)保教育的主要場所，因此在幼兒園的日常教學(xué)中潛移默化地將環(huán)保教育滲透到各個學(xué)科中，這樣才可以逐漸豐富幼兒所掌握的環(huán)保知識和環(huán)保技能，而豐富的環(huán)保知識則是提升幼兒環(huán)保理念的基礎(chǔ)。將環(huán)保教育融入日常的教學(xué)中，通過幼兒更容易接受的方式，如故事、兒歌、寓言等，促使幼兒的環(huán)保教育更加有趣，幼兒在環(huán)保教育的教學(xué)活動中，去主動觀察和思考，從而達到更好的效果。比如，在日常的幼兒園生活中，教師可以引導(dǎo)幼兒將課件喝完的飲料瓶、飲料罐壓扁，放在一個指定的房間，鼓勵幼兒從家里帶水杯，減少使用一次性水杯的次數(shù)，避免造成環(huán)境污染。還可以帶領(lǐng)幼兒去走出校園，舉行給花草樹木澆水的活動，在活動中，教師給幼兒講解保護樹木給地球生存環(huán)境帶來的益處，呼吁大家保護樹木，愛護環(huán)境，豐富幼兒的環(huán)保知識，讓幼兒能夠在日常的教學(xué)中，受到潛移默化的影響，對于提升幼兒的環(huán)保意識，傳播環(huán)保理念，在日常的教學(xué)實踐中，增強幼兒對于環(huán)境保護的決心，認識到環(huán)境保護的必要性，促進幼兒的綠色環(huán)保教育工作取得更好的效果。
四、取得家長配合讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣
幼兒除了在幼兒園接受環(huán)保教育外，家庭環(huán)境對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)也很重要，具有不可替代的作用。因此，教師應(yīng)該積極與幼兒家長保持聯(lián)系，加強溝通，爭取對幼兒的綠色環(huán)保教育能夠取得家長的配合與支持。在家庭生活中，父母身為孩子的榜樣，更要注意提升自身的環(huán)保意識，自重自己的一言一行，從生活中點點滴滴的小事做起，通過自己的環(huán)保行為去影響孩子的環(huán)保意識，對于生活中幼兒的一些不好的行為及時制止，幫助幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。比如，在生活中要教導(dǎo)幼兒不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾，不能隨意浪費水資源，洗完手后要隨手擰緊水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣，避免造成水資源的浪費，外出的時候不能隨意踩踏花草樹木等等，從生活中方方面面的小事做起，在休息的時候多帶孩子外出走走，去體驗感受我們的生存環(huán)境，同時講一些環(huán)保方面的小知識，鼓勵并陪同幼兒一起去參加一些力所能及的環(huán)?；顒?，為保護環(huán)境貢獻自己的力量，配合幼兒園完成對幼兒的綠色環(huán)保教育工作。
總之，幼兒園應(yīng)當充分發(fā)揮對幼兒的引導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)中潛移默化地將環(huán)保理念滲透到幼兒的生活中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，并通過與家長的溝通配合引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣，在幼兒階段就開始就做好綠色環(huán)保教育，環(huán)保意識將滲透一個人的一生，才會為保護地球生態(tài)環(huán)境而去努力貢獻自己的一份力量，使我們的生存環(huán)境更加美好。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 生態(tài)環(huán)保 教育教學(xué) 幼兒行為
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A
幼兒是可塑性最高的時期，因此是生態(tài)環(huán)保課程教育對其行為影響最好的階段，但因為幼兒的可塑性較高，所以離開了老師，其行為的形成很有可能就被其他外界的因素所干擾，從而影響生態(tài)保護課程的教育效果。并且，幼兒階段孩子的模仿性較高，因生活環(huán)境的不同，影響教學(xué)效果的因素就很多，因此現(xiàn)代針對幼兒的生態(tài)環(huán)保課程，就需要保證人性化和科學(xué)性的全面結(jié)合，以幼兒長遠的成長生活為目標，培養(yǎng)其正確的行為思想。
1幼兒生態(tài)環(huán)保課程教學(xué)存在的問題分析
生態(tài)環(huán)保，是現(xiàn)代人們較關(guān)心和重視的問題，而生態(tài)環(huán)保的教育不單是讓人們懂得保護自己生活和自然環(huán)境，也是個人素質(zhì)和行為的良好培養(yǎng)，因此，生態(tài)環(huán)保課程教育的最佳時期應(yīng)是從幼兒開始，但幼兒的可塑性雖然較高較好，但同樣也是問題所在。
以本幼兒園為例?，F(xiàn)代家長雖然很重視自己孩子的全面教育，包括：基礎(chǔ)知識的啟蒙和性格、行為、思想品德的教育，多數(shù)家長卻不懂得科學(xué)的教育方式。一味采取強硬方式或注重結(jié)果式的教育，都不是科學(xué)的方式，而寵溺性的教育更加不利于幼兒的行為形成。生態(tài)環(huán)保的意識，是需要長時間的引導(dǎo)和教育的行為意識，幼兒時期孩子的性格和行為的形成，通常是父母、老師等長輩影響最深，幼兒最初會模仿自己的家人行為，即使身體上因為發(fā)育的關(guān)系無法完全模仿家長的行為，但思想意識上已經(jīng)被其影響。因此，部分幼兒在離開老師、離開課堂，則會因為生活環(huán)境的關(guān)系印象生態(tài)環(huán)保教學(xué)的效果。
其次，本幼兒園在生態(tài)環(huán)保課堂教學(xué)過程中，還發(fā)現(xiàn)一個較重要的問題，則是教學(xué)中人性化的問題?，F(xiàn)代幼兒的個性差異較大，與以前單一的外向和內(nèi)向兩種幼兒性格不同，加上現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，幼兒期孩子的生活也更加豐富，因此在生態(tài)環(huán)保課堂教學(xué)中，就容易出現(xiàn)因老師教學(xué)不夠多元化，而導(dǎo)致幼兒無興趣學(xué)習(xí)。而幼兒的生態(tài)環(huán)保行為教育，應(yīng)從根本的思想意識入手，所以興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，則變成本幼兒園教育教學(xué)的核心問題。
2以人性化的教學(xué)內(nèi)容提高幼兒的興趣
孩子在幼兒時期，多數(shù)比較好動、好奇心較重，男孩子對于動物、昆蟲較感興趣，而女孩子則對花草較感興趣。生態(tài)環(huán)保課程的教學(xué)內(nèi)容，可以說是與人們生活較密切、息息相關(guān)的內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)把內(nèi)容生活化，改變傳統(tǒng)生硬的文字化教學(xué)。如：孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌梢猿Ｒ姷降幕ú輼淠荆侔堰@些內(nèi)容進行故事化、生活化和擬人化。包括：小動物們和花草樹木成長過程中與孩子們相似和不同的地方，哪些行為會傷害他們，想要保護和幫助不同的動植物，孩子們又應(yīng)該怎樣做。
而為了讓幼兒期的孩子可以以輕松和積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，本幼兒園在生態(tài)環(huán)保課程中，采取圖像、文字、聲音三方結(jié)合，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。這里的圖像，不單是一張動植物的圖片，而是具有實際過程的與生態(tài)環(huán)保相關(guān)的圖像，可以是動態(tài)圖片或短片，加上輕松的、生活化的文字故事來配合，聲音方面除了老師的詳細闡述，引導(dǎo)孩子們?nèi)嫔钊氲牧私馍鷳B(tài)環(huán)保知識，還有與之相關(guān)的音樂和聲音，如：不同動物、昆蟲不同時期發(fā)出的聲音，風(fēng)出動樹木和水流動的聲音等等。同時，在設(shè)計和選取去生態(tài)環(huán)保相關(guān)的圖像時，首先應(yīng)把相關(guān)內(nèi)容卡通畫和萌化，以此開發(fā)本幼兒園幼兒的愛心和同情心，讓孩子們意識到，自己隨意的一個行為就會破壞一點生態(tài)環(huán)境，令孩子們以愛護動植物的心態(tài)去影響他們的日常行為。這樣，孩子們隨手亂扔垃圾或是因為玩樂而破壞花草樹木時，就會意識到自己的行為是在傷害其他的生物，以感同身受的思想去引導(dǎo)其形成正確的行為。
3多元化的教學(xué)方式
幼兒期孩子行為意識的教育和培養(yǎng)，是需要長時間的潛移默化，而關(guān)于生態(tài)環(huán)保方面的行為意識，在教育教學(xué)的同時，要把其與幼兒的生活相互聯(lián)系在一起，而不是把生態(tài)環(huán)保變?yōu)榭陬^上的理論和概念。在本幼兒園，老師會根據(jù)孩子的數(shù)量，來分成多個生態(tài)小組，每一個小組負責(zé)一盆盆栽的養(yǎng)護。但因為幼兒期的孩子不懂得如何養(yǎng)護植物，因此在初期則由老師帶領(lǐng)，教授孩子如何養(yǎng)護植物，包括：澆水的次數(shù)和每一次的水量，如何防害蟲滅害蟲等簡單的小知識。在讓幼兒期的孩子親身體驗生態(tài)環(huán)境的一部分時，老師在普及其他生態(tài)環(huán)保的知識。通過這種方式，就把靜態(tài)的生態(tài)環(huán)保教學(xué)變?yōu)樾枰⒆訉嶋H動手的動態(tài)教學(xué)，正確引導(dǎo)孩子們把生態(tài)環(huán)保的思想轉(zhuǎn)化為實際的行為，從而在根本上影響幼兒期孩子行為的形成過程。而不同的幼兒園，可根據(jù)自身的具體情況，讓學(xué)生在幼兒園或家里養(yǎng)護小盆栽，同時老師需要注意，盆栽的種類應(yīng)選擇較容易養(yǎng)護的植物。
為了進一步加強生態(tài)環(huán)保意識對幼兒期孩子行為和思想的正面影響，本園考慮到孩子們天真、好動等性格特征，在生態(tài)環(huán)保教學(xué)過程中，把表演加入其中。在老師的帶領(lǐng)下，把動植物擬人化為小故事，讓孩子們進行集體表演。也可讓孩子們在家中與父母一起編寫生態(tài)環(huán)保的小故事，在課堂上，孩子們可以相互交流和分享自己的故事，培養(yǎng)幼兒期孩子的交流、溝通能力。
4結(jié)語
經(jīng)過了生態(tài)環(huán)保課程的教育教學(xué)，孩子們的行為或多或少都受到了影響，多數(shù)孩子在具備了生態(tài)環(huán)保思想的同時，還懂得了實際的環(huán)保方式。個別的幼兒期孩子，因為成長環(huán)境的不同，生態(tài)環(huán)保的意識仍然較弱，這就需要幼兒園和家長雙方合作，幼兒園應(yīng)及時的與家長溝通，令家長可以配合幼兒園的生態(tài)環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，做到雙管齊下，讓幼兒期的孩子在不知不覺的生活環(huán)境下，逐步形成良好的環(huán)保意識和行為。
參考文獻
一、利用農(nóng)村資源，啟蒙環(huán)保意識
農(nóng)村有著豐富的農(nóng)作物，隨季節(jié)不同而變換，教師可充分利用這一點，多帶領(lǐng)幼兒去田間活動，在這個過程中，幼兒可以觀察到種子生長發(fā)育需要的條件，感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系，了解種植給人們帶來的好處，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。同時，組織幼兒參觀飼養(yǎng)園，觀察喂養(yǎng)小動物，如：小雞、小羊、小兔、鴿子、奶牛等。幼兒在喂養(yǎng)小動物時，就會萌發(fā)一種愛護小動物的情感?？吹絼游锛S便可以施肥。從而了解到大自然各種生物息息相關(guān)，進一步增強了幼兒的環(huán)保意識。另外，農(nóng)村的田野里，各種昆蟲比比皆是，是一個認識觀察昆蟲的天然園地，幼兒可以在昆蟲王國中，觀察到很多奇妙的現(xiàn)象，如蜘蛛吐絲織網(wǎng)，螳螂怎樣捕食等。還可在幼兒園的植物園種上些果樹、蔬菜、水生植物等等，以打開幼兒通往大自然的窗口。這些真實豐富的資料，會讓他們在慨嘆自然界神奇的同時，又油然而生一種熱愛家鄉(xiāng)，保護自然的強烈情感。
二、結(jié)合農(nóng)村特色，開展主題教育
農(nóng)村幼兒對“白色污染”、“大氣污染”、“節(jié)約用水”這些書面性、概念性較強的詞匯、情景不熟悉，也很難領(lǐng)會。而帶有農(nóng)村特色、貼近幼兒生活的選材，如：孩子們經(jīng)常去玩的村頭小河，環(huán)境優(yōu)良，魚兒在水草中游動。可是最近河水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都漂在水面死掉了。以此為課題，教師與幼兒展開討論，因其真實性、親歷性，幼兒了解到水污染對環(huán)境、生物造成的危害，大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。其它如農(nóng)村燒秸桿時產(chǎn)生的黑煙，可對幼兒進行大氣污染教育；旱季時水塘里散發(fā)的臭味，讓幼兒了解水對生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材，都是具有農(nóng)村特色的，與幼兒的生活密切相關(guān)，因此容易被幼兒接受，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。
三、貼近年齡特征，開展實踐活動
環(huán)保行動的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保觀念得以實現(xiàn)，在實踐中，更加強了幼兒的環(huán)保決心。開展環(huán)保行動，應(yīng)從小事做起，讓幼兒能力得到充分發(fā)揮，并從中品嘗到成功的喜悅，感受到動手的樂趣，繼而轉(zhuǎn)化為更積極的動力。環(huán)保教育不僅要使幼兒對環(huán)保知識有所了解，更要使幼兒去練習(xí)保護自然生態(tài)必須具備的技能。教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環(huán)境保護的意識。
農(nóng)村幼兒園可開展“撿垃圾”活動，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉，或送到環(huán)保部門。比如，教師和幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開展木工活動，不僅減少了垃圾和物資的浪費，而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。教師還應(yīng)注意隨時提醒和督促，例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認領(lǐng)小樹苗，關(guān)心愛護小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展“和小樹一起成長”，“小鳥是我的好伙伴”等活動。
四、利用家庭資源，增強家園合力
“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。農(nóng)村幼兒離園后，以及假期中，大部分時間是在田間地頭度過的。在這里，他們能發(fā)現(xiàn)很多的新問題，而家長的作用此時就比較明顯。鑒于這一點，幼兒園要積極的做好家園聯(lián)系工作，設(shè)立家園聯(lián)系欄。向家長介紹某一階段幼兒園環(huán)保教育的計劃，環(huán)保小知識，對幼兒正確引導(dǎo)的方法。如：開展主題系列活動《我們只有一個地球》的過程中，老師設(shè)計了多個家長共同參與的活動，如：與孩子一起制作環(huán)保標志；到田園里統(tǒng)計樹木種類；指導(dǎo)孩子設(shè)計未來農(nóng)村綠化等等。這樣一來，家長不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動，能及時的提供一些材料，支持、參與、幫助教師完成教學(xué)計劃，而且可以隨時隨地的對幼兒進行正確引導(dǎo)，對樹立幼兒環(huán)保意識大有幫助。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識到環(huán)保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點力量。同時，幼兒的發(fā)展、感受，可以與親人分享，得到親人的鼓勵、贊美、幫助，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。
