時間：2023-03-07 15:17:04
序論：在您撰寫多媒體技術(shù)教學(xué)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；營造氛圍；取長補(bǔ)短；審美樂趣
隨著以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體技術(shù)作為新型的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所起的作用越來越明顯。中學(xué)美術(shù)課同其他各學(xué)科一樣，對多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的依賴程度也越來越高，因為多媒體技術(shù)有許多得天獨厚的優(yōu)越性，有其他教學(xué)手段根本無法比肩的絕對優(yōu)勢。運用多媒體技術(shù)能在有限的時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的視覺器官、聽覺器官的功能，使學(xué)生在受到情感熏陶、品嘗審美樂趣的同時，產(chǎn)生超越時空的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)他們求知的欲望，最大限度地挖掘他們的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用是多方面的，具體說來，主要表現(xiàn)在如下三個方面：
一、將靜止抽象的畫面動態(tài)化、形象化
靜止的抽象的畫面可以使學(xué)生拍手叫好，卻難以使學(xué)生知道“好”的原因，難以使學(xué)生了解這個“好”產(chǎn)生的整個過程，也難以產(chǎn)生一試身手的欲望。而一旦運用多媒體技術(shù)，靜止的事物便能顯示一個動態(tài)的發(fā)展過程；一個抽象的畫面便能顯示形象感人的效果，這樣就能使學(xué)生輕而易舉地理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容，從而縮短了授課時間，提高了教學(xué)效率。例如繪畫中的構(gòu)圖知識是學(xué)生比較難以掌握的，以往教學(xué)中，教師必須用大量的范圖和講解，仍很難讓學(xué)生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術(shù)效果，學(xué)生在作業(yè)中只能生搬硬套，“依樣畫葫蘆”，這樣的作業(yè)就缺乏生動性和創(chuàng)造性。利用多媒體技術(shù)后，效果便會大不相同。我們可以利用計算機(jī)中的軟件，將要示例講解的美術(shù)作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進(jìn)行分離處理，在演示時就可反映作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可把物象做拖動、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對畫面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說明幾何形構(gòu)圖法。這樣學(xué)生通過老師與計算機(jī)的“示范”，對構(gòu)圖的原理和重要作用就有一個完整的認(rèn)識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、營造教學(xué)氣氛，激活學(xué)習(xí)興趣
美國心理學(xué)家布魯納曾明確指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！倍@種興趣的產(chǎn)生與教學(xué)氛圍的營造效果有極為密切的關(guān)系。在多媒體技術(shù)未得以運用之前，教者為營造特定的教學(xué)氛圍，可謂煞費苦心，多媒體技術(shù)廣泛推廣以后，教者營造某種教學(xué)氛圍難度便大大降低了，鼠標(biāo)一點，預(yù)先設(shè)計的各種畫面便會漸次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形聲兼?zhèn)?、色彩濃淡相宜。對學(xué)生來說，完全可以起到娛悅其耳目，激勵其心靈，觸發(fā)其情思，開發(fā)其智力的作用。如果教者想用江山如此多嬌的畫面來激發(fā)學(xué)生愛國的情思，描寫祖國山河的欲望，輕點鼠標(biāo)，便可輕而易舉地將秀色可餐的桂林山水、多姿多彩的黃山云霧、美不勝收的九寨溝風(fēng)景……逐一呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。如果教者想以祖國積淀深厚的人文景觀來開拓學(xué)生智力的話，輕點鼠標(biāo)，氣勢雄偉的萬里長城、巍峨壯觀的天安門城樓、構(gòu)思奇妙，布局精巧的蘇州園林、令國內(nèi)外游人嘆為觀止的樂山大佛……便會逐一呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。這些人文景觀凝聚著人類祖先的智慧、心血和汗水，更容易激起學(xué)生情感的漣漪。如果教者想用名家力作來讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，輕點鼠標(biāo)，一幅幅形神兼?zhèn)涞拿伊ψ鞅銜u次躍入學(xué)生眼簾，使學(xué)生受到潛移默化的影響。威尼斯鐵沁的《圣處女升天圖》那風(fēng)行水上的流動氣韻會使學(xué)生贊不絕口；米洛斯維納斯的雕塑那高貴典雅同豐滿誘人的調(diào)和美會使學(xué)生情不自禁地拍案叫絕；徐悲鴻的“群馬圖”那風(fēng)馳電掣，一往無前的氣勢會使學(xué)生熱血沸騰，嘖嘖連聲……
毋庸置疑，電腦屏幕上顯示的多姿多彩的自然景觀、構(gòu)思精巧的人文景觀、精妙絕倫的名人力作對營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣都有著不可低估的作用。
三、有利于集思廣益、揚長避短
美術(shù)課與其它學(xué)科最大的不同點就在于要留出大部分課堂時間讓學(xué)生根據(jù)教者的某一具體要求進(jìn)行繪畫實踐活動，在多媒體技術(shù)未用于課堂教學(xué)之前，這種實踐活動都是以個體行為的方式來完成的，別人的長處學(xué)不到，自己的短處也發(fā)現(xiàn)不了，也就是說很難收到集思廣益、取長補(bǔ)短的效果。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)之后，上述弊端便可克服了，因為在學(xué)生進(jìn)行個體作業(yè)之前，教者可提請幾位學(xué)生憑借電腦進(jìn)行設(shè)計、操作圖案的結(jié)構(gòu)，圖案色彩的對比度均由學(xué)生自行設(shè)計、自行操作完成，給予每位學(xué)生5分鐘時間，一節(jié)課可以安排三位學(xué)生作示范式操作表演。每一位學(xué)生操作表演結(jié)束后，教者或?qū)W生都可以對其演示效果作一番評析。這樣，對設(shè)計、操作的學(xué)生是一種激勵、一種督促，對觀看操作的絕大多數(shù)學(xué)生來說是一種啟發(fā)、一種領(lǐng)悟。學(xué)生操作過程、師生評析過程實際上就是一個揚人之長、補(bǔ)己之短的過程。在此之后，學(xué)生再進(jìn)行個體書面作業(yè)，其作業(yè)效果自然會大大提高。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；多媒體技術(shù)
隨著社會的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也在不斷的趨于成熟并迅速進(jìn)入到人們生活的各個領(lǐng)域，對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，更是首當(dāng)其沖。多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對于提高學(xué)生的知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律及其本質(zhì)的科學(xué)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個方面，強(qiáng)調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，越來越多的現(xiàn)代化媒體進(jìn)入課堂教學(xué)。
近年來，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動已經(jīng)成為一種常用的教學(xué)手段，越來越普遍地為廣大教師所利用。但是，任何事物都有其兩面性，目前對于多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)所存在的優(yōu)缺點，人們褒貶不一。
一、有利于教學(xué)重難點的突出
利用多媒體技術(shù)可以突出教材中的重點和難點。如“生長素的生理作用”一節(jié)的重點是“生長素作用的兩重性”，這樣可以安排“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實驗讓學(xué)生增加感性認(rèn)識，具體做法是：提前安排實驗課讓學(xué)生按課本操作步驟親自動手操作，在課堂教學(xué)時將學(xué)生的實驗結(jié)果帶到講臺上，讓學(xué)生代表親自上講臺觀察，哪個濃度下插條生根快？哪個濃度下插條生根慢？哪個濃度下插條不生根？并讓他描述他所觀察到的實驗現(xiàn)象給其他同學(xué)聽，同時打出不同時期插條生根情況的照片，讓其他的學(xué)生也能觀察到實驗結(jié)果，最后讓學(xué)生通過推理和討論得出實驗結(jié)論。這樣，通過實驗與投影等多媒體手段使學(xué)生由感性認(rèn)識升華為正確的理性結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，又突出了本節(jié)的重點，有利于學(xué)生理解和掌握。
二、有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)手段以其形、光、聲等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)，我采取聲像點睛的方式，首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀，思考什么是遺傳物質(zhì)，DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器，就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中，首先出現(xiàn)一個旋轉(zhuǎn)的DNA空間結(jié)構(gòu)，有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條DNA分子的過程，這是其他教學(xué)手段所不能比擬的。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們記憶深刻，課后練習(xí)時正確率達(dá)到90%。對計算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的興趣。
三、有利于學(xué)生完成知識意義的建構(gòu)
現(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為：多感官、多方位刺激學(xué)生的大腦，可以使學(xué)生接受新知識的能力大大提高。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高中生物課堂輔助教學(xué)，正是將圖、文、聲、形、像等各種感官刺激媒體付諸課堂教學(xué)，從多方面來促使學(xué)生對新知識的掌握程度及能力，實驗發(fā)現(xiàn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，學(xué)生完成意義建構(gòu)的比率要明顯高于普通課堂教學(xué)。同時學(xué)生完成意義建構(gòu)的時間比率也要高于在普通課堂教學(xué)環(huán)境之下完成意義建構(gòu)的時間比率。
四、有利于學(xué)生的個性發(fā)展
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行生物輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生作為主體的參與性，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方式。在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料。有助于學(xué)生憑借感性的材料由形象思維迅速過渡到抽象思維，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。
五、有利于增進(jìn)師生感情
所謂“信其道方能親其師”，利用多媒體技術(shù)可以讓一些抽象的理論變得形象直觀，易于接受，從而增加了學(xué)生對教師所傳授知識的可信度。這樣就縮短了師生之間的距離，增加了師生之間的感情。如在講授“基因突變”時，講述基因突變發(fā)生的時期對生物個體的影響時，以往只憑教師的口頭講述，學(xué)生憑空想象、可信度小。而利用多媒體課件可將“植物葉芽和花芽發(fā)生突變引起的變異結(jié)果”用圖片的形式展示給學(xué)生，直觀性強(qiáng)，易于理解。一節(jié)課上下來學(xué)生都認(rèn)為老師講課有理有據(jù)，可信度強(qiáng)，對老師的敬佩之情油然而生，縮短了師生間的距離。
六、有利于實現(xiàn)高效課堂，合理分配注意力
關(guān)鍵詞：思品教學(xué);多媒體中圖分類號：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0045-01《中學(xué)思品課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力。"可見，新課程突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。多媒體技術(shù)用其形象、生動、直觀的效果充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，較好的解決了思品課的枯燥性和綜合性等問題。
1.多媒體技術(shù)在思品教學(xué)中的作用
1.1多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)興趣是有效地開展學(xué)習(xí)活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。俗話說興趣是最好的老師。學(xué)生們一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，教師再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們就會積極的探究、思考，從而逐步形成一種以探究、創(chuàng)新精神來看問題，思考問題，獲取知識的良好習(xí)慣。例如講《維護(hù)消費者權(quán)益》時，我引用批判雙匯的《健美豬之歌》，學(xué)生立刻被吸引過來，此時教師及時提問："當(dāng)我們消費者在消費后發(fā)現(xiàn)我們的合法權(quán)益被侵害了，該怎么辦？"這樣可以通過幽默風(fēng)趣視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
1.2多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在思想品德教學(xué)中，運用多媒體，用美麗生動的畫面刺激學(xué)生的感官，以活潑動態(tài)的生活情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。例如在學(xué)習(xí)《人生難免有挫折》時，先播放在網(wǎng)上下載的一組鄧亞萍、張海迪的故事，讓學(xué)生身臨其境感受，看著這動人的場面，使學(xué)生敬佩之心由然而生，從而引入本節(jié)內(nèi)容。就這樣，通過多媒體誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著感情去認(rèn)真地想、去理解、去體會，變被動為主動，大大激發(fā)學(xué)生求知欲望。
1.3營造和諧的教學(xué)環(huán)境；在多媒體大屏幕的教學(xué)方式下，老師可以邊講邊操作。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、提供示范，使老師講授的信息直接、形象、具體、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，老師易于講清知識內(nèi)容，教師的講稿，既美觀醒目，又節(jié)省了板書時間，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中掌握知識，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1.4強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的信息量；傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在黑板上采用粉筆進(jìn)行教學(xué)，費時耗力。而使用多媒體輔助教學(xué)，只須把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?、調(diào)整，在課堂上就可以按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這節(jié)省了課堂板書的時間，避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時，只需輕點鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個展示出來，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識。在課堂教學(xué)中，針對教材的重點、難點、疑點進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對知識的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師制作成課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從中體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。
1.5拓寬學(xué)生的思維；思想品德學(xué)科的特點是邏輯嚴(yán)密、抽象思維，思想品德教學(xué)過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。尤其是注重能力的今天，重思維過程和創(chuàng)新能力的特點顯得越發(fā)突出。借助多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖象動起來，更加具體的激發(fā)學(xué)生的思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。
1.6把思品與現(xiàn)實生活相結(jié)合；在上課時，可以把一些現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情與思品教學(xué)聯(lián)系起來，例如我在講授《維護(hù)消費者權(quán)益》時播放了一組偽劣商品的圖片，讓學(xué)生在打假中學(xué)會保護(hù)自己的合法權(quán)益。使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。
2.多媒體技術(shù)在思品教學(xué)中注意的問題
盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有許多優(yōu)勢，但要想真正發(fā)揮出多媒體輔助的優(yōu)勢，我們需要注意以下幾個問題。
2.1要給學(xué)生足夠的時間去思考，發(fā)揮學(xué)生的主體性；新課標(biāo)中一個重要的目標(biāo)是在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以在教學(xué)中，要注重啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在使用多媒體的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容繁多，教師只顧自己去講解，而學(xué)生只顧緊張的抄筆記，根本沒有時間去思考。
2.2要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，取舍材料；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源，是取之不盡用之不竭，你可以隨時找教案、找課件，但是不能照搬別人的教案、課件，否則你下載的內(nèi)容有可能不適合你的學(xué)生，就有可能調(diào)動不起來學(xué)生的積極性，教學(xué)效果就會不理想。當(dāng)然，對老師自己的成長也沒有好處，你有可能依賴于網(wǎng)絡(luò)，而不去鉆研教材，不去了解學(xué)生，更談不上去總結(jié)自己在教學(xué)中的得與失，教學(xué)水平也就無法提高。
2.3多媒體教學(xué)容量要適宜；使用多媒體輔助教學(xué)確實可以有效的解決教學(xué)內(nèi)容繁多，但是不能整節(jié)課都在放多媒體，那樣學(xué)生就沒有時間來鞏固消化所學(xué)的知識。
本文以新疆大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工電子學(xué)》為例，闡述了多媒體教學(xué)在新疆大學(xué)班級教學(xué)過程中的經(jīng)驗，以及針對產(chǎn)生的問題進(jìn)行改正，激發(fā)新疆各族學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，以便更好地服務(wù)于新疆的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
新疆；多媒體；教學(xué)
隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，多媒體技術(shù)被引入課堂教學(xué)，成為輔助教學(xué)手段，越來越被人們認(rèn)可和接受。多媒體完全改變了“以課堂、書本、教師為中心”的單一教育形式，并改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念，構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式，這對于現(xiàn)代課堂教育的改革起到了非常大的作用，不僅提高了教學(xué)效率，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的吸引學(xué)生的注意力并通俗易懂，從厭學(xué)到愛學(xué)，同時也減輕了老師的課堂壓力。
一、優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)的改進(jìn)是從教學(xué)任務(wù)的實效性和上課時間消耗的合理性出發(fā)的，有科學(xué)地執(zhí)行理想的教學(xué)形式在滿足該條件下。鑒于此教學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意以下兩點：一是課堂理論教學(xué)效果；二是課堂時間的耗費。鑒于此標(biāo)準(zhǔn)，其課堂教育手段要達(dá)到最優(yōu)化水平，我們就首先要遵守課堂教學(xué)的可接受性標(biāo)準(zhǔn)原則，以及將科學(xué)性與系統(tǒng)性互相優(yōu)化的原則。隨著近幾年多媒體技術(shù)的發(fā)展，知識掌握形式的交互性與可控性得到了空前的發(fā)展。尤其是多媒體教學(xué)方面，以其優(yōu)良的教學(xué)技術(shù)，強(qiáng)大的教學(xué)能力在課堂教學(xué)中極快的發(fā)展和利用，進(jìn)而對教育模式、教育理念、教學(xué)方法等有關(guān)方面都有了很大的影響。多媒體技術(shù)將公式、圖像、語言、動畫、等多類數(shù)字信息集結(jié)于一體進(jìn)行工作，聲像圖文并茂，具有很好的特點，能夠立體的展現(xiàn)出一門課的精髓，基于以上優(yōu)勢的表現(xiàn)，因此多媒體教學(xué)手段非常適合《電工電子學(xué)》課程教學(xué)和教學(xué)方法改進(jìn)的需求。相對于過去的教學(xué)過程中學(xué)生很難掌握理解的復(fù)雜電路構(gòu)造和運作我們可以利用二維、三維動畫的多媒體課件進(jìn)行很好的課堂教學(xué)，會獲得優(yōu)良的課堂教學(xué)效果并提高學(xué)習(xí)效率。多媒體課堂教學(xué)對《電工電子學(xué)》教學(xué)方法的直觀性主要體現(xiàn)在以下方面：一是教學(xué)直觀性。根據(jù)理論信息的可接受性標(biāo)準(zhǔn)原則，提供直觀形象的多重感官刺激的視聽覺材料，是最理想，最直接的信息傳遞方法，這樣就很好的增強(qiáng)了其知識的可接受性，而不是被動性，從而將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；二是網(wǎng)絡(luò)交流形式的多樣性。多媒體教學(xué)基本上是鑒于多媒體網(wǎng)絡(luò)，不僅僅是通過師生之間可以友好的交流，同時學(xué)生之間、院校之間也能夠很好地實現(xiàn)交互協(xié)作，在課余時間同學(xué)們就可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，把課堂上沒能理解的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)交流來解決，也減輕了教師的教學(xué)壓力。三是交互性好，自學(xué)難度低。多媒體課堂教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。它不僅具備媒體的多樣化，而且又具有選擇的隨意性。四是數(shù)據(jù)信息量大、更新速度高。多媒體教學(xué)非常合適知識不斷更新和教學(xué)中填補(bǔ)先進(jìn)學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容。多媒體教材可以隨意增刪改動，并由教師自己完成，甚至也可以由學(xué)生也參與。五是多媒體具有數(shù)字信息集成化控制性。信息集成化高度可以讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)得到更多的理論信息，并很好的簡化知識信息的難度。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
學(xué)時緊張是其教學(xué)改革的必然結(jié)果。鑒于一般的教學(xué)手段，有些內(nèi)容因講授費時又費力而很難展開，教師花費很多的時間去解釋電路圖中單一的電路圖，其效果不是很好，而且很可能導(dǎo)致學(xué)生對某些問題無法理解，甚至一知半解，或興趣不大，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，那么在后續(xù)的課堂教學(xué)過程中很有可能會難以進(jìn)行，教師就會產(chǎn)生很大的教學(xué)壓力。計算機(jī)多媒體技術(shù)為我們?nèi)轿滑F(xiàn)場演示、多通道分析，解決較復(fù)雜的問題提供了可能。教師利用應(yīng)用軟件在動態(tài)圖像及處理信息化數(shù)據(jù)方面的功能，不僅激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)欲望，也提高了問題解決以及分析的能力，進(jìn)而獲得一些問題的解決手段。這樣一來，也能夠很好的激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，并善于動腦，對《電工電子學(xué)》這門課也會產(chǎn)生興趣，從而改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時提高教師的課堂精神，更加完善這門課的教學(xué)過程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
三、在實踐中不斷完善多媒體教學(xué)
我們根據(jù)各個非電專業(yè)的特點，在教學(xué)中充分運用了多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師先在課堂上按照書本進(jìn)行理論講解，再到實驗室參觀實物并進(jìn)行電路接線，學(xué)生在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換過程中都反映與課堂學(xué)的理論較難聯(lián)系在一起。我們認(rèn)為在課堂理論教學(xué)中要重點解決以下問題：（1）通過具體的實物形體進(jìn)行看得見的形象講解。（2）把各種電路器件不單是搬進(jìn)課堂讓學(xué)生看其外形，更重要的是講解并演示這些電路器件在具體實驗中的操作。我們應(yīng)用多媒體教學(xué)手段很好地解決了這一問題。不僅能夠在課堂上能讓學(xué)生直觀了解各個電路圖、電氣設(shè)備工作，而且到了實驗室也可以很好的結(jié)合課堂多媒體的教學(xué)思路來完成在實驗中的實踐教學(xué)，這樣就可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好掌握本課程的精髓，同時到了實驗室學(xué)生便會努力做好實驗，以便得到與課堂教學(xué)一樣的結(jié)論，這樣就會給學(xué)生一種成就感，就會達(dá)到課堂與實驗結(jié)為一體的氛圍。
總之，在《電工電子學(xué)》教學(xué)中，牽涉的電路電氣設(shè)備數(shù)量多，結(jié)構(gòu)、原理、線路復(fù)雜，相關(guān)的實驗儀器、設(shè)備種類多，操作要求各異。通過多媒體教學(xué)，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且還可以提高其實踐能力，提升其課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對《電工電子學(xué)》這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，同時教師在課堂教學(xué)過程中也可以靈活自如，減輕教學(xué)壓力，從而更好的教授這門課，讓學(xué)生掌握一定的理論知識，具有較高的實踐操作能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在今后傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式勢必將會用多媒體的教學(xué)模式來取代。
作者：·亞爾買買提 單位：新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教育教學(xué) 應(yīng)用
正文：多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，用以輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體以其先進(jìn)獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的喜愛并對教育教學(xué)起到了積極的推動作用。具體的說，在現(xiàn)在各科的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有如下幾點作用：
一、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的多媒體教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、直觀形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在講到課本信息的智能化加工這一節(jié)，我提前下載了卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”比賽的新聞報道片段和人機(jī)大戰(zhàn)的歷史。在上課時通過大屏幕播放出來，提示出卡斯帕羅夫的對手其實是一個象棋大師和專家的群體。讓學(xué)生明白了這樣一個道理，機(jī)器雖然戰(zhàn)勝了人類，但是沒有我們，機(jī)器依然是機(jī)器，這樣通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)重點，解決學(xué)習(xí)難點
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。加強(qiáng)重點，突破學(xué)習(xí)難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象直觀，動靜結(jié)合，聲色具備，所以適當(dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
如在教學(xué)“Flash 動畫制作之二――計算機(jī)動畫制作初步”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握將原來靜態(tài)的跑步姿態(tài)的圖形加工為動態(tài)的跑步造型；運用多媒體技術(shù)展示了兩種動畫形式：形狀動畫和運動動畫，從而讓學(xué)生掌握住了兩種動畫形式分別用于何種情況。使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的思考問題的能力。
四、正確認(rèn)識多媒體教學(xué)當(dāng)前存在的誤區(qū)
計算機(jī)多媒體教學(xué)具有實際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。計算機(jī)多媒體應(yīng)用于我們的教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)，然而其使用過程中，還存在著一些誤區(qū)。
1.計算機(jī)多媒體始終不能完全代替教師授課。計算機(jī)是一種作為一種工具，是人類智慧的結(jié)晶，又是媒體進(jìn)步的產(chǎn)物，其先進(jìn)性是相對的，局限性是絕對的，從這個角度理解計算機(jī)，才更合理和準(zhǔn)確。計算機(jī)輔助教學(xué)的合理實現(xiàn)，應(yīng)該是在正視計算機(jī)的媒體地位基礎(chǔ)上的實現(xiàn)，其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。有些老師上課時，完全用多媒體上課，把所有的內(nèi)容都通過計算機(jī)展現(xiàn)出來，只是照本宣科地把教案搬上銀屏，忽視與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，表現(xiàn)為“放電影”教學(xué)，缺乏學(xué)生認(rèn)知拓展和知識的遷移，變“人灌方式”為“電灌方式”，違背了教學(xué)原則。這是錯誤的行為，計算機(jī)輔助教學(xué)的實踐就會與現(xiàn)代教育思想的人文精神相背離，就可能失敗。
2.分析教學(xué)對象，合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點：集“圖、文、聲、像”于一體，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此在一些地區(qū)，某一些學(xué)校往往存在這樣的現(xiàn)象：為了一場公開課，多名教師費盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個課件，而在平時教學(xué)中則敬而遠(yuǎn)之了。這種片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，用投影片和板書就完全能夠完成教學(xué)任務(wù)的，這樣大材小用，忽視了多媒體應(yīng)用于教學(xué)時的輔原則，造成了課堂教學(xué)的效果不理想。
3.多媒體課件中的內(nèi)容一定要適應(yīng)特定教學(xué)對象。在課件的制作中，一些老師為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，往往追求背景設(shè)計的華麗，標(biāo)題文字飛入飛出、字體繁多、色彩豐富，有時還插入與教學(xué)不相關(guān)的動畫或背景音樂，顯然，這種裝飾華麗的課件，不僅沒有達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的，反而干擾了學(xué)生的正常思維，沖淡了教學(xué)主題，事倍功半。多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識，而不僅是利用華麗的外表來吸引學(xué)生的注意力。所以課件的制作要符合教學(xué)的需求，充分考慮并選擇學(xué)生的年齡階段來選擇素材。
多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，需要時間加于實踐和研究，不斷提高，才能進(jìn)一步服務(wù)于教學(xué)，而且多媒體教學(xué)是建立在豐富的教學(xué)資源上，對教學(xué)資源進(jìn)行利用、開發(fā)、分析、管理和評價后用于教學(xué)的，缺少資源而談多媒體教學(xué)的空話。這要靠教師本著改革創(chuàng)新精神堅持不懈地進(jìn)行資源積累，正所謂“冰冷三尺非一日之寒”?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時適量的運用多媒體，增強(qiáng)課件的智能化。就能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說是多媒體教學(xué)之精髓了。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；特點
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.140
多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的一種新型媒體技術(shù)，在當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有著十分廣泛的應(yīng)用，屬于多媒體教學(xué)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，在當(dāng)前教學(xué)中具有十分重要的作用及意義。作為新時代教師，為能夠科學(xué)利用多媒體技術(shù)真正實現(xiàn)多媒體教學(xué)，必須要將多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)特點掌握，在此基礎(chǔ)上才能夠保證對在教學(xué)過程中對多媒體技術(shù)合理運用，使多媒體教學(xué)能夠真正得以實現(xiàn)，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
1多媒體技術(shù)及其特點分析
1.1多媒體技術(shù)概念分析
多媒體技術(shù)屬于一門綜合性技術(shù)，其主要就是綜合電視、計算機(jī)及通信等相關(guān)技術(shù)而形成的，利用多媒體技術(shù)能夠使計算機(jī)系統(tǒng)中多種信息媒體綜合為一體，主要包括圖形、數(shù)據(jù)、文字以及動畫、聲音與圖像等，從而實行編排處理，從而使一種全新媒體技術(shù)得以構(gòu)成，也就是說多媒體技術(shù)能夠?qū)蓚€以上不同信息進(jìn)行處理及采集。對于多媒體系統(tǒng)而言，其組成通常包括多媒體數(shù)字化外部設(shè)備、多媒體主機(jī)硬件系統(tǒng)以及多媒體主機(jī)軟件系統(tǒng)，具有較強(qiáng)交互性。對于在不同方面所應(yīng)用的多媒體系統(tǒng)而言，其系統(tǒng)配置在存在一定差異，相對比較完善的硬件配置主要包括輸入設(shè)備及輸出設(shè)備、大容量外設(shè)及多媒體卡，此外還包括高速大容量微機(jī)。對于多媒體技術(shù)而言，其包括很多方面內(nèi)容，主要有多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)以及多媒體通信技術(shù)。
1.2多媒體技術(shù)特點
首先，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)表現(xiàn)力。當(dāng)前社會上信息不斷包括聲音、文字及視頻影像，此外還包括一些新型信息載體，即圖像MIDI音樂及動畫。在教學(xué)過程中，通過對多媒體進(jìn)行運用，可使特殊性學(xué)習(xí)方法形成，并且能夠使學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容更加接近。另外，利用多媒體課件可重復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對學(xué)生記憶具有很好促進(jìn)作用。此外，多媒體課件能夠提供反饋信息，具有較好引導(dǎo)及強(qiáng)化作用。
其次，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)交互性。隨著現(xiàn)代社會信息化高速發(fā)展，傳統(tǒng)信息接收方式已經(jīng)無法滿足人們需求，人們對接收信息的個性化及創(chuàng)新性具有越來越高的要求，而多媒體可提供多種人機(jī)交互方式，使人們需求得到滿足。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可利用多媒體技術(shù)依據(jù)自身興趣、愛好及志愿，主動對信息有選擇地加工，從而使信息交互得以更好實現(xiàn)[1-2]。
2多媒體教學(xué)特點分析
2.1多媒體教學(xué)可得到良好視聽效果
人們在接收外界信息方面所選擇的主要渠道就是聽覺及視覺，這兩種方式所或者信息也能夠達(dá)到最大化。在實際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用對信息傳遞十分有利，并且對學(xué)生接收及儲存信息也十分有利，由于其具備獨特優(yōu)勢，在教學(xué)中可強(qiáng)烈刺激學(xué)生，使學(xué)生能夠加強(qiáng)注意力。若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏注意，則其感知也就無法有較強(qiáng)烈觀察力產(chǎn)生，而觀察力的形成是以感知為基礎(chǔ)的，缺乏感知，也就缺乏觀察能力。而通過應(yīng)用多媒體教學(xué)，使可學(xué)生注意力不斷提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理始終處于積極狀態(tài)。
2.2多媒體教學(xué)可增加課堂內(nèi)容
在實際教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，可使很多課外資料得以補(bǔ)充，尤其是比較前沿的一些學(xué)術(shù)觀點及研究成果，可使學(xué)生視野及知識面更加開闊。對于相關(guān)的一些文字表述，可通過圖片進(jìn)行展示，從而使學(xué)生能夠?qū)σ恍├碚撝R更好進(jìn)行理解，使課堂教學(xué)能夠更加生動形象。這樣一來，可使學(xué)生在課堂教學(xué)中的疲勞感及緊張感得到一定程度消除，可使學(xué)生智力因素及非智力因素共同作用以促進(jìn)其發(fā)展。
2.3多媒體教學(xué)可突破實踐及空間限制
在實際教學(xué)過程中，往往會涉及一些宏觀自然現(xiàn)象及以往景色，由于在時間及空間方面所存在限制，無法使學(xué)生看到；另外，對于一些微觀事物及微小變化，也無法利用相關(guān)儀器設(shè)備使學(xué)生進(jìn)行觀察，在實際教學(xué)過程中這些均屬于重點及難點內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可將內(nèi)容豐富、形象生動以及具有較強(qiáng)感染力且比較直觀具體的認(rèn)知材料提供給學(xué)生，可使學(xué)生對事物運動、發(fā)展及變化進(jìn)行觀察，可通過真實感受替代憑空想象，使一些難題得到較好解決。另外，通過多媒體教學(xué)還能夠使學(xué)生對抽象教學(xué)內(nèi)容更好感知，與學(xué)生由抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律比較符合，可使教學(xué)活動的順利進(jìn)行得到有效保證。
2.4多媒體教學(xué)可實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
多媒體教學(xué)是以學(xué)生主動參與及自主控制為基礎(chǔ)而建立起來的一種教學(xué)方式。教師可利用多媒體技術(shù)通過多種方法及途徑為學(xué)生創(chuàng)造開放式教學(xué)環(huán)境，同時利用多媒體技術(shù)學(xué)生可在教學(xué)過程中主動參與，從而自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于這種以多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式屬于比較高級的一種主動教學(xué)活動形式，可使學(xué)生個性需求得到滿足，并且能夠考慮到學(xué)生個體差異，從而使個性化教學(xué)能夠得以真正實現(xiàn)，對教學(xué)發(fā)展十分有利[2-3]。
3結(jié)語
在當(dāng)前教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運用及多媒體教學(xué)方式的實現(xiàn)已經(jīng)成為必要任務(wù)，同時也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)對多媒體技術(shù)充分了解，掌握特點，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)充分掌握多媒體教學(xué)特點，這樣才能在實際教學(xué)過程中多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)方式科學(xué)合理利用，從而使多媒體教學(xué)能夠得到更加理想的效果。
參考文獻(xiàn)：
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隨著人們生活水平的提高，人們對于文化的相關(guān)需求越來越大，影視多媒體技術(shù)也得到了充分的發(fā)展，其中影視多媒體技術(shù)作為一個實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要培養(yǎng)具有科學(xué)的價值觀和基本影視多媒體制作理論與技能的人才，本文將就以實踐為導(dǎo)向的影視多媒體技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行相關(guān)討論探究。
關(guān)鍵詞：
影視多媒體；技術(shù)；實踐；教學(xué)；導(dǎo)向
時代的發(fā)展讓我們的時代進(jìn)入了信息時代，多媒體技術(shù)逐漸普及到各個行業(yè)中去，成為了我們生活和工作的重要部分，在教育教學(xué)中也要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的需求進(jìn)行導(dǎo)向性教學(xué)。
一、影視多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
在社會發(fā)展的大趨勢下，社會對于廣告策劃、多媒體技術(shù)、影視技術(shù)、后期處理等相關(guān)人才的需求越來越大，然而，目前的畢業(yè)生往往很難適應(yīng)工作崗位的相關(guān)要求和技能，這就造成企業(yè)對畢業(yè)生的不滿意，畢業(yè)生難以找到工作的問題，這種問題的改變就需要人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變化，針對教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)作出改革，真正的為社會輸送專業(yè)技能型人才。目前我們的影視多媒體教學(xué)工作中教學(xué)大綱表現(xiàn)較為落后，由于信息時展瞬息萬變，舊的教材已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，并且教材的局限性本來對學(xué)生的限制就較為嚴(yán)重，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，另外，在教學(xué)實用性上，很多高校的教學(xué)只停留在課堂授課的階段，實用性也僅限于在學(xué)校機(jī)房的幾個課時的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，這種情況下就容易造成學(xué)生對于相關(guān)專業(yè)知識的理解只停留在表層，對于問題的解決能力幾乎為零，完全沒有創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)中，很多教師沒有充分意識到影視多媒體技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)的不同，采取的是一樣的授課模式，這種模式可能在其他的專業(yè)課程中取得過良好的教學(xué)效果，但是針對影視多媒體技術(shù)的教學(xué)反而效果較差，最后由于擴(kuò)招的問題，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，這種情況下，教師沒有針對學(xué)生的特點分層次教學(xué)，就容易造成學(xué)生專業(yè)能力掌握較差，較少的實踐、不科學(xué)的教育方式、一鍋端的教育方法都會對影視多媒體技術(shù)的教學(xué)效果造成影響，在對影視多媒體技術(shù)的分析和多方面討論之后，經(jīng)過一些院校的試驗，以實踐為導(dǎo)向的教育方式能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實踐，并且獲得了良好的教育效果，是值得完善和推廣的一種教育方式。
二、影視多媒體教學(xué)以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)應(yīng)用
所謂的以實踐為導(dǎo)向也可以理解為以實用技能為導(dǎo)向，所謂的實用技能是指人類能夠在社會生活中利用的有效技能，通俗來講就是學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作狀態(tài)之后能否很快的適應(yīng)工作崗位，這種以實踐為導(dǎo)向的教育是目前高校發(fā)展的一個重要而有效的方式，但是在發(fā)展中我們需要注意以下幾點問題。
1、以知識為基礎(chǔ)
雖然實踐作為整個教育的導(dǎo)向，但是不可忽視的是知識是實踐的基礎(chǔ)，知識的應(yīng)用能力是技能形成的主要推動力，所以前期的理論知識也是不可忽視的，在理論知識的學(xué)習(xí)中我們需要注意的是課程設(shè)置體系的優(yōu)化，在課程體系的相關(guān)設(shè)置中需要堅持以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，從實際出發(fā)，保留自身特色的原則，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置中要突出重點，避免引起學(xué)生的反感情緒，例如美術(shù)基礎(chǔ)、攝像理論等課程的開設(shè)能夠讓學(xué)生對多媒體技術(shù)有一個初步的了解，對整個影視多媒體專業(yè)有一個框架式的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，還能夠在學(xué)習(xí)過程中受到藝術(shù)的熏陶，奠定了知識的積累，為后期的實踐內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)方法的優(yōu)化
在以實踐為導(dǎo)向的影視多媒體技術(shù)教學(xué)中，實踐是貫穿于整個教學(xué)方法中的，在教學(xué)過程中要以作品為基本的載體，把教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐融入到課堂教育中來，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)造能力，對于各類核心課程要注重實訓(xùn)課課時的安排，在實訓(xùn)課中，教師既是教師同時也是引導(dǎo)者和策劃者，學(xué)生在實訓(xùn)課程中通過對已有知識的利用完成一個或者多個項目，在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)項目分成階段，例如可以分為講解階段，實施階段，評估階段和優(yōu)化階段，通過講解讓學(xué)生了解需要的理論知識，通過學(xué)生的自主實施對理論知識吸收和融合，在項目結(jié)束之后教師通過簡短的評估對學(xué)生的項目完成情況作出評價，讓學(xué)生了解到自己的問題和優(yōu)勢所在，最后讓學(xué)生根據(jù)教師的評估做出修改和完善，同時也是一個鞏固的過程，在這個過程中以實踐為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考自主設(shè)計，全面參與，在參與的過程中磨練了自己的團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力，管理能力和面對問題，解決問題的能力，最重要的是，除了實踐能力之外也是對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和開發(fā)。
3、實訓(xùn)基地和企業(yè)參與
由于影視多媒體技術(shù)的自身特點，就需要學(xué)校除了實訓(xùn)課程之外還要安排真正的項目參與，實訓(xùn)基地的建設(shè)可以根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)情況和綜合水平來選擇，通過實訓(xùn)基地的建設(shè)來實現(xiàn)學(xué)生對于項目的參與，學(xué)校沒有足夠的能力建立實訓(xùn)基地的可以吸收校外資源，尋求一些相關(guān)企業(yè)的贊助，形成校企合作的模式，在這種模式下讓學(xué)生真正的參與到影視多媒體的制作和后期中來，擺脫學(xué)生的身份，從項目參與者的角度來提升自己的能力和專業(yè)技能。這種實訓(xùn)基地和企業(yè)的參與能夠為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位提供一個很好的經(jīng)驗，為其今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
4、創(chuàng)新教學(xué)實踐活動
實踐作為整個影視多媒體的教學(xué)導(dǎo)向，就需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，如何讓實踐活動多樣化和趣味化是教師的一個重要思考方向，由于學(xué)生們的求知欲較強(qiáng)，專業(yè)知識較為枯燥，這就容易造成學(xué)生們覺得沒意思的情況，教師根據(jù)實踐的不同階段進(jìn)行實踐平臺的建設(shè)，讓教育實踐真正的和社會實踐、生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)的合作，通過不同專業(yè)的思想碰撞和技能參與來完成一部完整的作品，另外還可以組織課外創(chuàng)作，例如組織學(xué)生參與一些電視臺的視頻大賽，原創(chuàng)攝影等，通過這種項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作能力，在一個趣味性的過程中加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和對實踐水平的提高。
三、結(jié)束語
綜上所述，影視多媒體技術(shù)的實踐性較強(qiáng)決定了其以時間為導(dǎo)向的教學(xué)方式較為成功，在教學(xué)中我們要針對性的在教學(xué)過程中以實踐為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)綜合性人才。
作者：宋洪英 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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