時間：2023-03-07 15:16:38
序論：在您撰寫信息技術(shù)總結(jié)與體會時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本刊訊 8月15日至16日，北京市檔案局組織召開了“基于異構(gòu)系統(tǒng)的電子檔案憑證性保障核心技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用”課題中期總結(jié)暨評審會議。該課題是2011年12月市檔案局向北京市科學技術(shù)委員會申請立項的北京市科技計劃課題。經(jīng)課題組半年來的努力，課題按計劃得到有效推進，取得多項階段性研究成果。課題中期總結(jié)報告和階段性研究成果通過了以北京市檔案局（館）黨組書記陳樂人、局（館）長呂和順等同志為組長，以工業(yè)和信息化部電子工業(yè)標準化研究院信息技術(shù)中心主任高林、北京市豐臺區(qū)檔案局（館）局（館）長董化斌、北京市信息資源管理中心發(fā)展計劃部部長高順尉等專家為成員的專家組評審。
陳樂人對課題組的中期報告給予了充分肯定，認為課題研究工作富有成效，報告全面明了、工作深入細致、人員得到鍛煉，對課題組的下一步研究工作提出了三點要求：一是課題的研究活動要對我市檔案信息化工作產(chǎn)生強有力的指導(dǎo)作用；二是下半年要將通過研究所取得的成果落實到我市數(shù)字檔案館建設(shè)的實際操作層面；三是課題組要進一步采取開放式研究方法，多借鑒、多學習，要以虛心的態(tài)度取人之長、補己之短。
呂和順在總結(jié)講話中，肯定了課題組在理論、技術(shù)和實踐等方面所取得的突出成績，指出在信息化建設(shè)飛速發(fā)展的背景下，該課題的研究是非常重要和必要的。同時要求，下半年的研究任務(wù)較上半年更為艱巨，同志們要有緊迫感，我們的課題在創(chuàng)新性、實用性和復(fù)雜性等方面具有一定優(yōu)勢，課題組要明白肩負著的重要使命，大家任重而道遠。
會上，課題組向與會專家詳細報告了課題的基本概況、階段目標、研究任務(wù)完成情況、各研究組工作情況及主要成就、經(jīng)費執(zhí)行情況、實施亮點及下半年工作重點等內(nèi)容。與會專家對課題研究工作及階段性成果進行了評審，指出：該課題致力于破解基于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障難題具有重大的現(xiàn)實意義，對處于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障具有重要的參考價值，填補了我國在相關(guān)研究領(lǐng)域的空白；課題組詳細分析了國內(nèi)外數(shù)字檔案館的建設(shè)模式，立足北京實際，探索并首創(chuàng)了基于“云計算”技術(shù)的“區(qū)域性”數(shù)字檔案館建設(shè)方案，有望解決數(shù)字檔案館建設(shè)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，打破信息孤島，提升數(shù)字檔案館的戰(zhàn)略定位；課題的管理工作科學、有效，課題調(diào)研工作深入、需求分析詳盡、方案設(shè)計合理、技術(shù)攻關(guān)成效顯著，原型系統(tǒng)的研發(fā)工作起到了驗證課題成果的應(yīng)有作用。最后，專家組一致認為本課題組過去半年的研究思路科學、明確，課題管理措施完善、有力，課題成果豐碩、出色，課題中期總結(jié)報告全面、詳實，希望課題組能夠繼續(xù)高質(zhì)量高效率地完成研究工作，取得預(yù)期的成果。
課題組長、北京市檔案局（館）副局（館）長陶水龍同志根據(jù)專家組的評審意見，在課題組內(nèi)部研討會中指出北京市的數(shù)字檔案館建設(shè)是全局性工作，課題組必須要配合好局（館）領(lǐng)導(dǎo)完成數(shù)字檔案館的建設(shè)任務(wù)，并就課題組下一階段的研究方向、研究目標和研究計劃等進行了全面部署，提出了具體的工作要求。
關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù)課質(zhì)量問題
信息技術(shù)課是一門新興學科，一門實踐性很強的課程，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，教學中的教與學都和其他學科的教與學有很大的差別，對教師和學生的基本素養(yǎng)也有不同的要求?，F(xiàn)將我?guī)啄陙碓谛畔⒓夹g(shù)教學中的幾點體會與大家交流。
一、使學生正確認識信息技術(shù)課的重要性
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學習方式。我們把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然，這樣才有利于促進其他學科的學習。
二、吃透教材，了解學情，充分掌握各個軟件教與學的特點
由于信息技術(shù)教師擔任的班級往往比較多，所以和其他學科的教師相比，對任教班級的學情常常了解不夠。學生因為家庭條件、上初中時學校條件等各方面的原因，信息技術(shù)基礎(chǔ)差異很大，因此信息技術(shù)教師必須要深入學生中間，加強師生間的交流，了解學生的基礎(chǔ)知識和思想，從而安排教學內(nèi)容的重點和難點，合理有效地分配學習小組，制訂詳略得當?shù)慕虒W計劃。
三、改進教學方法
在教學過程中，怎樣才能夠激發(fā)學生的興趣，營造愉快和諧的學習氛圍，有效地提高學習效率呢?
1.采用“1261”教學法。我在上課時一般把課堂時間分為四部分，其中10％是教師提綱挈領(lǐng)，設(shè)置懸念，把這節(jié)課要完成的學習任務(wù)、重點、難點以及要解決的問題條理分明地講解出來；以后的20％的時間由學生做答，學生不能做出正確答案的，教師及時給予提示或解答，并安排本節(jié)課練習內(nèi)容；接下來的60％的時間主要是學生動手練習，教師輔導(dǎo)并及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；最后的10％的時間由教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并抽測學生掌握情況。
2.練習內(nèi)容能調(diào)動學生的熱情。在安排學生的課堂練習時應(yīng)該舉一些生活中經(jīng)常會遇到的的例題，讓學生產(chǎn)生興趣。比如講Word排版時，可以讓學生寫一個自我介紹，以自已的風格設(shè)置字型字體字號，再插入自己的照片，學生會做得很有興趣。講Excel的公式和函數(shù)時，用他們班的一次考試成績，讓他們求自己的總分，平均分，每一科的平均分，每一科的最高分和最低分等等，非常直觀，學生做起來很用心。
3.使學生參與到教學中來。信息技術(shù)教師在上課時往往有這樣的體會：學生問題特別多，自己手不停，腳不停，口也不停，還是不能回答所有學生的問題。其實每個班里都會有幾個對計算機特別感興趣、能力強的學生，課堂教學內(nèi)容對于他們而言比較簡單，教師可以把這樣的學生作為其他同學的榜樣，在課堂上讓他們總結(jié)自己的學習體會和操作技巧，在操作練習時當“小老師”，指導(dǎo)有問題的同學，從而培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，調(diào)動整個班級的學習熱情。
4.多鼓勵，少批評。俗話說：“天才是表揚出來的?！北頁P可以讓學生產(chǎn)生愉快的心情，那么他在這樣的狀態(tài)下學習，效果當然很好。當學生受到批評時，他的精神狀態(tài)處在壓抑之中，所以他的學習效率也不會高。因此說教育過程中表揚比批評更有效。
5.嚴格要求。嚴格要求，做好細致的教學工作。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞?！痹诮虒W中，要讓學生接受教師的指導(dǎo)，取得好的教學效果，完成好各項教學任務(wù)，對學生嚴格要求、嚴格管理是個重要的因素，而在教學工作中做到適度嚴格，卻不容易。
四、提高信息技術(shù)教師的素質(zhì)
未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師是教師中的IT人才，信息技術(shù)教師隊伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學質(zhì)量，更重要的是決定中學教育信息化的進程。我認為，信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：
1.信息技術(shù)教師應(yīng)當熟練掌握信息技術(shù)，要有較廣的知識面，多懂幾行。
2.能夠掌握新的教學、學習與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會需求。
3.信息技術(shù)教師要具備學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。
因此，加強信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)進修，至關(guān)重要，自身素質(zhì)不提高，是跟不上信息技術(shù)發(fā)展速度的，“要給學生一勺鮮活水，自身須要長流水”。
總之，信息技術(shù)課程是一門實踐性強、操作性強的學科，在教學過程中要讓學生多動手，自主學習，從實驗中體驗和感悟，從而提高學生學習的效率。作為信息技術(shù)教師，必須在理論與實踐的研究中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力探索，使學生能得到更好的發(fā)展，以適應(yīng)信息時代的新要求。
[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)題材寫作
寫作是人們在學習、工作、生活中不可缺少的一種活動，事件的記敘、經(jīng)驗的總結(jié)、情感的抒發(fā)、文化的傳承等都離不開寫作。信息技術(shù)課堂上，教師雖常采用自主探究、合作學習、任務(wù)驅(qū)動等多種教學手段，但學生的活動依然集中在步驟的操作與即時的探討，很少進行學習的備忘和經(jīng)驗的分享。信息技術(shù)題材的寫作就是要學生學會隨時記錄一個靈感、一種喜悅、一次成功的經(jīng)歷，讓學生成為一個善于寫作，勤于反思、重于備忘，樂于分享的人。
一、信息技術(shù)題材寫作的內(nèi)容與特征
信息技術(shù)題材是指在學習和生活中與信息技術(shù)有關(guān)的活動，如理論學習、操作應(yīng)用、問題解決、活動體驗以及所見所聞等。信息技術(shù)題材的寫作是指將有關(guān)信息技術(shù)題材通過敘事、議論、說明等不同形式，以文字記載或圖文并茂的方式進行寫作。
信息技術(shù)題材的寫作可以包括活動、整理、寫作、交流四個環(huán)節(jié)。其中，活動是題材的準備，也是寫作的源泉；整理是思路的梳理，挖掘有價值的內(nèi)容；寫作是事件的表達與描述的過程，是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)；交流是自我備忘及與他人分享的過程。
信息技術(shù)題材的寫作應(yīng)具有以下三個特征：第一是技術(shù)性。信息技術(shù)題材本身就與技術(shù)有關(guān)，雖然不強調(diào)技術(shù)的專業(yè)性和前瞻性，但技術(shù)是整個寫作的基點，學生要基于自己的技術(shù)水平，對題材進行深刻的領(lǐng)會，還要用好專業(yè)術(shù)語和專業(yè)詞匯來正確合理地表達。第二是邏輯性。信息技術(shù)題材的寫作強調(diào)內(nèi)在的邏輯性，學生須將自己的思路淋漓盡致的表達出來，比如從最初的懵懂到后來的清晰，從問題的出現(xiàn)到最后的解決，字里行間應(yīng)滲透出一段情感歷程，一種思維判辨和一次行為變化。第三是人文性。人文性是信息技術(shù)題材寫作所追求的一個目標。信息技術(shù)題材遠遠不只是技術(shù)，更多地融入了人們的情感、態(tài)度、價值觀，包涵了其他領(lǐng)域的知識以及不同地域的風俗民情，寫作時要努力將題材中蘊含的社會、文化、生活趣味和人生體會等表達出來。
二、信息技術(shù)題材寫作案例及案例評析
1．案例（敘事題材）
2．案例評析
敘事性信息技術(shù)題材的寫作就是學生將親身體驗的、與信息技術(shù)相關(guān)的事件、想法、思維和解決問題的過程描述下來，形成文字材料。
標題反映信息技術(shù)活動事件的主題,要求簡明扼要,表達主題思想。活動描述是寫作的主體部分,可帶有技術(shù)、情感、人文色彩，運用比喻、擬人、引用等多種修飾方法來實現(xiàn)，力求做到技術(shù)、情感和人文的有機融合，流露出作者的思維足跡，問題解決的邏輯判辨，迸發(fā)出內(nèi)心的情感火花，體驗到收獲的喜悅。總結(jié)反思是對文章經(jīng)驗性、情感性的描述，也可談?wù)剬顒拥捏w會、建議和設(shè)想等。
三、豐富積累，提高學生信息技術(shù)題材的寫作能力
第一，要有語言文字的積累。在信息技術(shù)教學中，引導(dǎo)學生感悟語言，使用學科專業(yè)術(shù)語和詞匯來準確描述學習情景，將意思表達清楚。若形成文字，則應(yīng)避免出現(xiàn)錯別字，如不能將“登錄”寫成“登入”、“鍵盤”寫成“健盤”、“中毒”寫成“重毒”、“對話框”寫成“對話筐”等。規(guī)范專業(yè)術(shù)語和詞句的表達時，還應(yīng)避免出現(xiàn)問題句，如“程序壞死”、“打入某某網(wǎng)站”等。
第二，要有生活實踐的積累。開展信息技術(shù)題材的寫作，題材的來源與獲取是十分重要的，信息技術(shù)教學要突破教學課堂的束縛，積極引導(dǎo)學生在家庭、社會等更大的空間去參與體驗活動，去接觸除電腦外的如數(shù)碼類、智能化類等一些產(chǎn)品，并能與其他學科、其他領(lǐng)域進行整合，幫助自己獲得更多、更有價值的題材。豐富多彩的生活實踐能使學生擁有更豐富的閱歷以及更廣闊的視野和思維。
第三，要有文化素養(yǎng)的積累。包括知識、道德、法律、信仰、習俗以及獲得的能力和習慣等在內(nèi)的一個綜合的整體。在學習掌握信息技術(shù)基本理論知識及技能操作的基礎(chǔ)上，鼓勵學生多閱讀一些與信息技術(shù)相關(guān)的報刊雜志，切身體會到信息的使用價值，而且閱讀面廣了，積腋成裘，文化積累自然就能不斷豐富。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；研究性學習；體會
一、信息技術(shù)教育
在經(jīng)濟全球化和社會發(fā)展的趨勢下，信息技術(shù)逐漸成為了人們生活中一種不可替代的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)教育能為學習者提供全面的學習資源，也是促進學習者實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中起著重要的作用，不僅是學生課堂學習的有效輔助工具，它還能促進學生動手實踐能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
二、研究性學習
研究性的學習充分體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育理念，它是時代對教育需求的反映和體現(xiàn)。所謂研究性學習就是指在教師的指導(dǎo)下，學生根據(jù)自己的愛好，從社會生活中自主選擇研究性課題，從而發(fā)揮學生的主觀能動性去獲取知識的學習性活動。研究性學習的特點包括自主性、實踐性、創(chuàng)造性以及團隊合作等。
三、總結(jié)與體會
1.讓每個學生都能積極參與，并從中認識發(fā)展是研究性學習開展的中心思想。但是，因為每個學生的實際情況不同，因此就導(dǎo)致了在學習的過程中就存在一定的差異性。與傳統(tǒng)的教學模式相比，信息技術(shù)教學可以很好地適應(yīng)這些差異性，并促進學生的個性化發(fā)展，真正做到因材施教。
2.研究性學習開展的基本要求就是，學生在重視學習知識的同時還要掌握學習的方法和促進能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，還能讓學生在動手實踐的過程中，促
進思維意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
3.在研究性學習的開展中，信息技術(shù)教育為學生的學習提供了更加方便、有效的資源，能有效地引導(dǎo)學生自主搜集信息、分析問題、思考問題以及最終解決問題，從而促使學生的學習上升到創(chuàng)造性和綜合性的層面上。
信息技術(shù)將逐漸成為教學過程中的主要使用方法，為了更好地實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)的有效性。實現(xiàn)信息技術(shù)與研究性學習的結(jié)合，不僅能提高學生的信息素養(yǎng)，還能促進學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而推動學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
寫作是人們在學習、工作、生活中不可缺少的一種活動，文化的傳承、歷史的綿延、情感的抒發(fā)、經(jīng)驗的總結(jié)、事件的記敘等都離不開寫作。信息技術(shù)課堂上，教師雖然經(jīng)常采用自主探究、合作學習、任務(wù)驅(qū)動等多種教學手段，但是學生的活動依然集中在步驟的操作與探討上，很少進行學習的備忘和經(jīng)驗的分享。信息技術(shù)題材的寫作就是要學生學會隨時記錄，隨時進行階段性總結(jié)，將一個靈感、一種喜悅、一次成功的經(jīng)歷，用文字的方式儲存起來，讓學生成為一個善于寫作、勤于反思、樂于分享的人。
信息技術(shù)題材寫作的內(nèi)容與特征
信息技術(shù)題材包括在學習和生活中與信息技術(shù)有關(guān)的活動，如理論學習、操作應(yīng)用、問題解決、活動體驗以及所見所聞等。以信息技術(shù)為題材的寫作是將有關(guān)信息技術(shù)題材通過敘事、議論、說明等多種形式，以文字記載或圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來的寫作。
以信息技術(shù)為題材的寫作過程可以包括活動、整理、寫作、交流四個階段。其中，活動是題材的準備階段，也是寫作的源泉；整理是思路的梳理階段，挖掘有價值的內(nèi)容；寫作是事件的表達與描述的過程，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；交流是自我備忘以及與他人分享的階段。
信息技術(shù)題材的寫作應(yīng)具有以下三個特征：第一是技術(shù)性。信息技術(shù)題材本身就與技術(shù)有關(guān)，雖然不強調(diào)技術(shù)的專業(yè)性和前瞻性，但技術(shù)是整個寫作的基點，學生要基于自己的技術(shù)水平，對題材進行深刻的領(lǐng)會，還要用好專業(yè)術(shù)語來正確合理地表達。第二是邏輯性。信息技術(shù)題材的寫作強調(diào)內(nèi)在的邏輯性，學生必須將自己的思路淋漓盡致地表達出來，比如從最初的懵懂到后來的清晰，從問題的出現(xiàn)到最后的解決，字里行間應(yīng)滲透出一段情感歷程、一種思維判斷和一次行為變化。第三是人文性。人文性是信息技術(shù)題材寫作應(yīng)追求的一個目標。信息技術(shù)題材遠遠不只是技術(shù)，它更多地融入了人們的情感、態(tài)度、價值觀，包含了其他領(lǐng)域的知識以及不同地域的風俗民情，寫作時要努力將題材中蘊涵的社會、文化、生活趣味和人生體會等表達出來。
信息技術(shù)題材寫作案例及評析
1.案例（敘事題材）
標題：尋找廣告片《演變》
關(guān)鍵詞：搜索在線翻譯
活動描述：有一天，我在收音機里聽到介紹國外廣告短片《演變》的一則報道，報道說該短片結(jié)合了化妝與電腦圖像等技術(shù)將“鄰家女孩”瞬間變成“超?！保鸷沉巳藗兊囊曈X。我很好奇，很想一睹為快。
于是，我用“廣告片演變”作為關(guān)鍵詞在百度上搜索，很快就搜索到了相關(guān)圖文資料[1]，但是不能看到真正的廣告片。我將關(guān)鍵詞改為“廣告片演變下載”，仍然在百度中搜索，可惜還是沒有結(jié)果。我又用迅雷[2]搜索影片，依然沒有找到我所需要的內(nèi)容，看來要搜索國外網(wǎng)站才行?？赏ㄟ^Yahoo還是沒能搜索到。正無計可施時，想到文字資料的介紹中提到該廣告片在YouTube視頻網(wǎng)站上出現(xiàn)過，于是我用Yahoo找到了該網(wǎng)站[3]。網(wǎng)站里視頻短片很多，翻頁尋找簡直是大海撈針。于是，我想到利用站內(nèi)搜索的功能，可是“演變”的英語是什么呢？我身邊又沒有英漢詞典。對了，網(wǎng)上不是有在線翻譯嗎？我趕緊打開在線翻譯平臺[4]，立刻查出了對應(yīng)的單詞Evolution，搜索該單詞，很快就打開了相應(yīng)的網(wǎng)頁[5]。
依據(jù)文字說明，這正是我要找的視頻短片。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”啊?！堆葑儭窂V告短片精心的制作、巧妙的構(gòu)思以及精彩的演繹，讓我領(lǐng)略到化妝和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的神奇魅力，在欣賞視頻的同時，我的內(nèi)心更是充滿了成功的喜悅。
資源列表：
[1] digi.it.省略/20061110/n246317366.shtml
[2] 省略/
[3] 省略/
[4] 省略.省略/
[5] 省略/watch?v=LK1NbGRACls
活動技巧：
百度搜索――能夠使用百度等常規(guī)搜索引擎。
迅雷搜索――根據(jù)不同的搜索對象選取不同的搜索工具。
在線翻譯――根據(jù)問題的需要靈活運用各種工具軟件。
活動反思：在該事件中，需要掌握一些搜索技巧，具備一定的英語水平，更為關(guān)鍵的是問題的求解思路，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不行，就能積極尋找另外的方法嘗試解決問題，并充分利用網(wǎng)上各種資源，提高求解效率。
2.評析
該案例的寫作就是學生將親身體驗的，與信息技術(shù)相關(guān)的事件、想法、思維和解決問題的過程描述下來，形成文字材料。
標題反映了信息技術(shù)活動事件的主題，要求簡明扼要，表達主題思想。關(guān)鍵詞表示整個事件活動過程中的主要動作，起提示的作用。活動描述是寫作的主體部分，可帶有技術(shù)、情感、人文色彩，運用比喻、擬人等多種修辭方法來實現(xiàn)，力求做到技術(shù)、情感和人文的有機融合，流露出寫作者的思維痕跡、問題解決的邏輯判斷，迸發(fā)出內(nèi)心的情感火花，體驗到收獲的喜悅。資源列表是對活動所涉及的資源進行歸納，可以是網(wǎng)址、書籍名稱等。活動技巧是活動思維的剖析與整理，也可以是活動的轉(zhuǎn)折點?；顒臃此际菍ξ恼陆?jīng)驗性、情感性的描述，也可談?wù)剬顒拥捏w會、建議和設(shè)想等。
豐富積累，提高學生以信息技術(shù)為題材的寫作能力
第一，要有語言文字的積累。在信息技術(shù)教學中，引導(dǎo)學生感悟語言，使用學科專業(yè)術(shù)語和規(guī)范詞匯來準確描述學習情境，發(fā)表見解，既能概括又能具體地將思考表達清楚。若形成文字，則應(yīng)避免出現(xiàn)錯別字，如不能將“登錄”寫成“登入”、“鍵盤”寫成“健盤”、“網(wǎng)頁”寫成“網(wǎng)業(yè)”、“提示”寫成“提市”、“中毒”寫成“重毒”、“對話框”寫成“對話筐”等。使用專業(yè)術(shù)語和規(guī)范詞句的表達，還應(yīng)避免出現(xiàn)一些問題句，如“程序壞死”、“打入某某網(wǎng)站”等。學生平時缺少活動的表述及寫作的訓練，經(jīng)常會出現(xiàn)一些低級的錯誤，這正體現(xiàn)了開展信息技術(shù)題材寫作的必要。
第二，要有生活實踐的積累。開展以信息技術(shù)為題材的寫作，題材的來源與獲取十分重要。因此，信息技術(shù)教學要突破學校課堂的束縛，讓學生自主地在家庭、學校、社會等更大的空間范圍內(nèi)，參與探究體驗活動，大膽接觸電腦以外的如數(shù)碼類、智能類等一些產(chǎn)品，并能與其他學科和領(lǐng)域進行整合，幫助自己獲得更多、更有價值的題材。豐富多彩的生活實踐能使學生擁有更豐富的閱歷以及更廣闊的視野和思維。
第三，要有文化素養(yǎng)的積累，包括知識、道德、法律、信仰、習俗以及獲得的能力和習慣等。在學習掌握信息技術(shù)基本理論知識及技能操作的基礎(chǔ)上，鼓勵學生多閱讀與信息技術(shù)相關(guān)的報刊雜志，通過課外的閱讀與學習來擴大文化積累，切身體會信息的使用價值。閱讀面寬了，文化知識自然就能不斷豐富。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教學；學習情境
一、背景與現(xiàn)狀
現(xiàn)在的學生，從小學到初中到高中基本上都是每一堂課上都會有老師使用各種漂亮的課件來教學的?？梢赃@么說，前幾年我們所津津樂道、大力稱好的多媒體輔助教學的方式已經(jīng)有些跟不上學生的步伐了，學生對此已經(jīng)沒有了那種新奇和興趣，這就逼著我們老師不得不重新考慮新的教學方式和方法。由于參加今年IT節(jié)的緣故，我想做做關(guān)于高中數(shù)學課堂和信息技術(shù)的整合方面的探索。在多方查找和自己摸索的情況下，對如何將高中數(shù)學課堂與信息技術(shù)相結(jié)合有了自己的一點體會。為了最大程度的整合教學資源，在高速信息化時代，跟上學生前進的步伐，是每一位教育工作者應(yīng)該考慮的重點問題。
眾所周之，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用正在對數(shù)學教學方面產(chǎn)生深刻的影響。新課程提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，數(shù)學教學應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合。
二、應(yīng)對措施
那么如何將信息技術(shù)和數(shù)學課堂教學有機的整合呢？本人認為數(shù)學課堂教學與信息技術(shù)的有機整合就是多媒體技術(shù)和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)為核心，將信息技術(shù)自然地、恰如其分地融合到課堂教學活動中，其目的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來打破傳統(tǒng)教學中的局限，克服傳統(tǒng)教學中的弊端，尤其在激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習及發(fā)展性學習方面，既要有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更要有利于體現(xiàn)學生自由、自主性地“學”，兩者和諧地統(tǒng)一。只有將“教”與“學”更好的結(jié)合起來才能充分的激發(fā)學生學習的動力，鞏固教師與學生的良好關(guān)系。
幾乎所有的教數(shù)學的老師都知道，要學好數(shù)學，首先必須對數(shù)學產(chǎn)生興趣。正所謂“興趣是最好的老師。”學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，是學習動力最重要的源泉。以往的很多事件和相關(guān)文章告訴我們，老師利用多媒體技術(shù)，緊扣教材，選擇新穎的事例，精心設(shè)計課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學情景能夠吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設(shè)了符合其心理特點的教學情景，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
此時信息技術(shù)為數(shù)學課堂教學提供了豐富的實驗資源，創(chuàng)設(shè)了合適的實驗情景，使抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，有助于學生對知識的深刻理解和對邏輯演繹證明的本質(zhì)把握。通過向?qū)W生展示豐富的典型的具體經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學生理解上的困難。
例如，在講解新教材必修4中有關(guān)于研究三角函數(shù)、以及的圖像和性質(zhì)的時候，我們將數(shù)學課堂搬入到計算機的機房，在教會學生簡單的使用數(shù)學畫圖軟件――幾何畫板后，我們要學生兩人一組，新建函數(shù)、以及，然后做出圖像。在這樣的學習氛圍中，由于學生是自主操作，比起在教室里面由老師一步一步帶著畫或者有數(shù)學老師包辦的效果更好。在兩個同學的通力合作之下，基本上三個三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)已經(jīng)是了解到位，并且能夠總結(jié)出來。比起平時上課來，這一節(jié)課的效率已經(jīng)遠遠超過平時的兩三倍，而學生還不覺得累和無聊。
再有，在講解函數(shù)的圖像性質(zhì)的時候，同樣讓學生自己動手。學生除了能夠準確的畫出函數(shù)圖像，還能總結(jié)出函數(shù)圖像的變換過程，這一點在我們的教學中以前是想都不敢想的。可以說當信息技術(shù)一旦和數(shù)學課堂進行整合，學生的學習技能和學習興趣都得到很大的提高。
三、結(jié)論
信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合為數(shù)學教學提供了理解、探索數(shù)學的平臺，把數(shù)學變得容易理解，使得數(shù)學走向生活，走向現(xiàn)實，更加情景化，使得數(shù)學教學更加生動活潑。利用技術(shù)之間的相互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學學習情景，計算機軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學問題，以視覺形式出現(xiàn)比以文本形式出現(xiàn)使得數(shù)學材料更具有活動性、可視性和空間立體感，而且易與其他學科相結(jié)合，使得數(shù)學知識與其他融會貫通，進而使學生深刻體會數(shù)學的作用與價值。
但是在實踐中，由于信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合剛剛起步，各方面條件還不是十分成熟，在計算機網(wǎng)絡(luò)、教師、學生等方面都存在著一些不利于整合的因素，這些因素成了制約整合的瓶頸。如何客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學整合方法，讓信息技術(shù)發(fā)揮出更好的作用，這應(yīng)該是我們在教學活動中努力思考的方向。任何新的教學方法的推廣都會遇到部分的阻力，但是如果從有利于學生的角度出發(fā)，那么任何的嘗試都是值得的也是應(yīng)該的。讓學生在信息化時代背景下享受到科技的便利，同時享受更多規(guī)格和多元的教學內(nèi)容和方法，是非常有意義的。
總的來說，在如何將數(shù)學課堂教學和信息技術(shù)整合方面，我覺得我們老師應(yīng)該更多的是充當一個指導(dǎo)老師的作用，在適當?shù)膬?nèi)容上，不妨放手讓我們的學生自己動手、合作探究。只要內(nèi)容安排得當，老師及時把握好課堂情況，信息技術(shù)是可以讓我們的數(shù)學學習變得更加的簡單和有趣的。當然我們還是要把握好這個度，不能像以前使用多媒體輔助教學一樣隨便濫用。（作者單位：瀏陽市第四中學）
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 學考 復(fù)習 高中信息技術(shù)
高中信息技術(shù)學考已經(jīng)進行了幾年了，隨著新課程改革的不斷深入，考試模式日漸成熟和完善。信息技術(shù)學業(yè)水平考試是按照教學的目標和標準，對高中學生的信息技術(shù)水平進行全面考核，是檢驗高中學生信息技術(shù)學習是否達標及綜合評估高中信息技術(shù)教學質(zhì)量的一種手段。學考試題采用無紙化形式，使用專門考試系統(tǒng)，將理論選擇題與實際操作題融合，綜合考核、確定了學生是否達到信息技術(shù)課程的目標和操作技能，而且對加快信息技術(shù)教育的發(fā)展，提高教學教育質(zhì)量，推進素質(zhì)教育，具有積極且重要的意義。
信息技術(shù)學考對培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)起到指導(dǎo)和推動的重要作用。在幾年的信息技術(shù)學考中發(fā)現(xiàn)“無紙化”這一特性并沒有改變，試題與題型日臻完善、成熟，更趨于合理，但在學考中發(fā)現(xiàn)，由于各種各樣因素的影響，我校部分學生的信息技術(shù)學業(yè)水平考試結(jié)果不理想，學生的優(yōu)秀率很低。怎樣才能提高課堂復(fù)習質(zhì)量，提高學生的信息技術(shù)水平，使學生牢固掌握信息技術(shù)學科的基礎(chǔ)知識，同時在學考中順利通過信息技術(shù)水平測試，并在學考取得滿意的結(jié)果？我結(jié)合教學實踐，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)學考復(fù)習中的認識和體會。
一、轉(zhuǎn)變思想，推行素質(zhì)教育
全面實施素質(zhì)教育，使學生全面發(fā)展已經(jīng)推行了多年，不可否認的是，高中教學還是圍著高考轉(zhuǎn)。片面追求高考升學率，對不屬于高考的科目沒有給予足夠重視，這在許多學校已經(jīng)成為一個普遍問題，使得一部分學生對信息技術(shù)課有認識上的偏差，總認為信息技術(shù)學業(yè)水平考試過不過關(guān)都不影響參加高考，在信息技術(shù)課上不能端正學習態(tài)度，復(fù)習效果不盡如人意，學考成績不理想。我們應(yīng)對學生進行教育，信息技術(shù)學考是檢驗學生學習是否達標與綜合評估信息技術(shù)教學質(zhì)量的重要手段，對學生實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。信息技術(shù)課是實踐性很強的課程，學生理解和掌握基本知識和基本技能，學會采集信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的基本方法，以便很好地應(yīng)對今后的學習和生活。學生要正確理解信息技術(shù)課程，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，全面推行素質(zhì)教育，理解學業(yè)水平考試的目的和意義，為信息技術(shù)學考打下堅實的思想基礎(chǔ)。
二、注重練習，相互協(xié)作
信息技術(shù)課是一門實踐操作課程，信息技術(shù)學業(yè)水平測試使用無紙化考試，使用專門的考試系統(tǒng)，學生上機操作考試，評估對基本知識和基本技能的掌握情況?；A(chǔ)知識很熟練，而基本技能不熟練，考試不會取得理想成績。有些學校學時數(shù)不足，學生的個體差異和其他因素使教師在平時的教學中，不能使用太多時間，模擬學考，因此根據(jù)基礎(chǔ)知識內(nèi)容科學地設(shè)置一些具體任務(wù)，按照學生的學習情況把學生分成若干小組，互相協(xié)作，通過完成任務(wù)掌握基本知識和基本技能。這不僅解決了學生有限的練習時間的問題，而且培養(yǎng)了學生相互合作、自我學習的能力，同時將學考內(nèi)容融入到了平時教學中，改善了學習成果。
三、引導(dǎo)學生整合知識網(wǎng)絡(luò)
我們在復(fù)習時，喜歡按照課本的順序?qū)靖拍?、基本?guī)律梳理復(fù)習，看起來是系統(tǒng)復(fù)習，本質(zhì)上是把復(fù)習課演變成了“堆積式”的新授課，教師泛泛地梳理復(fù)習，學生卻感覺無聊無趣，精神不容易集中，且時間長了，學生的自由學習時間減少了，降低了復(fù)習效率。
新課程改革后，信息技術(shù)課更加注重學生的自主探究學習，在復(fù)習時讓學生互相交流在單元復(fù)習中有什么收獲與心得，把復(fù)習的知識內(nèi)容化零為整，對復(fù)習中前后知識的聯(lián)系、重點、難點進行網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的整合。
信息技術(shù)學考是復(fù)習一學年所學的知識內(nèi)容。因此，復(fù)習時，我們要把零散的知識點整理得有條理，化零為整。我們要認真研究《技術(shù)課程標準》和《考試說明》，充分了解學考要求與范圍，復(fù)習時可參考歷年考試題型，并讓學生在完成試題的同時歸納有聯(lián)系的知識要點，形成一個知識要點網(wǎng)絡(luò)，對大部分學生容易錯的試題進行指導(dǎo)和糾正，使得知識脈絡(luò)更加完整，知識鏈條更加連貫，知識網(wǎng)絡(luò)更加明晰。
四、注重細節(jié)，明確定位
學業(yè)水平考試其實考的都是基礎(chǔ)知識，題目并不難，但成績結(jié)果并不令人滿意。首先是學生練習不夠，其次是細節(jié)上學生不能很好地把握。在考試中，學生對于選擇性的試題只要用鼠標點擊相應(yīng)的標簽完成即可，而對于Word，Excel，F(xiàn)lash，Photoshop等操作需要學生操作完成后保存。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生在考試時有以下方面的問題：第一種：學生自以為選擇試題做得正確能夠及格而放棄操作試題；第二種：忘記了操作試題是需要保存的；第三種：學生沒有搞清楚操作對象及位置，往往選錯了目標操作，造成試題得零分的現(xiàn)象；第四種：在一個問題上，耗費了很多時間卻沒有解決，導(dǎo)致后面的試題來不及做完。因此，平日教學與強化訓練，應(yīng)該讓學生注意細節(jié)，明確解決問題的思路、方法和標準，避免不必要的失分。
要使學生在學考中獲得理想的成績，就要幫助學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣，如：操作的規(guī)范，及時的糾錯，經(jīng)?？偨Y(jié)鞏固復(fù)習概念，等等。在復(fù)習時，學生還要根據(jù)實際情況，突出重點、抓住難點、明確弱點，并充分注意細節(jié)，才做到事半功倍，復(fù)習才會有實效。
五、心理輔導(dǎo)，積極檢查
每年學考都在炎熱的夏季，過重的課業(yè)負擔加上學考時氣候的炎熱，使得一些學生過于煩躁郁悶。因此，在學考前對學生進行心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)考試情緒很有必要，讓學生冷靜平和地對待60分鐘的學考，考試時認真檢查每一道題，使其發(fā)揮正常水平；更要教導(dǎo)學生，發(fā)生斷電、死機等意外情況時，要保持冷靜，及時主動向老師報告，及時處理，確保考試能順利完成。
