時間：2023-03-07 15:15:56
序論：在您撰寫計算機專業(yè)導論論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.畢業(yè)生不能滿足社會需求隨著大眾計算機基本操作技能的普遍提高，中職畢業(yè)生憑借一些淺顯的計算機操作技能，已經(jīng)難以滿足用人單位的需求。很多中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生只掌握了辦公軟件的使用，但由于計算機的普及，這些基本的技能根本滿足不了社會的需求。
2.缺乏腳踏實地的敬業(yè)精神很多學生對自我的期望值很高，但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，希望畢業(yè)就進好單位，但又不能從小事做起、從現(xiàn)在做起。事實證明，凡是態(tài)度端正、敬業(yè)、誠實、虛心好學、工作認真負責的實習生都受到了各用人單位的好評，也為他們邁向成功之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3.缺乏一定的心理承受能力有些學生因自身綜合能力的不足，或因機遇時機把握不準，導致找不到理想的工作單位。但他們往往不從自己身上找原因，而是怨天尤人，從而產(chǎn)生了不平衡心理。這種不平衡心理往往導致少數(shù)學生對社會以及人生產(chǎn)生偏頗的看法。有些學生因自己專業(yè)技能不如其他同學，或因面試屢次受挫，從而產(chǎn)生了強烈的自卑感，失去了求職的信心和勇氣。還有些同學因職場競爭的激烈，以及認為自己已經(jīng)長大不再給父母增加負擔的想法，使自己無形中背負著很沉重的壓力，常常會表現(xiàn)出焦慮和急躁，缺乏自我控制，煩躁不安，無所適從，有時會導致事倍功半甚至事與愿違。
二、職業(yè)指導的意義和作用
職業(yè)指導是一個涉及教育學、心理學、社會學、經(jīng)濟學及信息學等多種學科的綜合體；它既是一門綜合性社會科學，又是一種社會服務(wù)手段，其要解決的核心問題是，促進勞動力與生產(chǎn)資料實行最佳配置，從而達到人與職業(yè)的合理匹配。中職學校計算機專業(yè)學生的職業(yè)指導工作是指根據(jù)社會的實際需要及職業(yè)結(jié)構(gòu)對學生素質(zhì)的要求，結(jié)合被指導者的個性特點，以科學的就業(yè)概念指導學生適應(yīng)勞動力市場發(fā)展，提高自身素質(zhì)選擇職業(yè)的過程。為此，必須改變僅將職業(yè)指導作為學生臨近畢業(yè)時開設(shè)的一門課程的做法，而應(yīng)切實將職業(yè)指導作為中職學校計算機專業(yè)教育教學的重要組成部分，貫穿學生學習的整個過程，不斷提高職業(yè)指導的針對性和實效性，以切實提高中職學校計算機專業(yè)學生的就業(yè)能力，達到人職匹配，真正培養(yǎng)出社會適應(yīng)型人才的目標。筆者認為職業(yè)指導在解決中職學校計算機專業(yè)學生就業(yè)問題時，其主要作用體現(xiàn)在以下四個方面。
1.職業(yè)與就業(yè)政策指導教育部辦公廳、信息產(chǎn)業(yè)部辦公廳聯(lián)合的《中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導方案》，將計算機專業(yè)進行了具體細化，同時明確了相關(guān)的培養(yǎng)目標，這就充分說明：計算機方面的專業(yè)人才并非無用武之地，關(guān)鍵在于你是不是人才，在于你不是紙上談兵的理論家，而是懂技術(shù)，會操作的實干家。采取辯論、游戲、典型案例分析、小組討論、角色扮演、查閱資料等多種方式，對學生進行職業(yè)意識教育和就業(yè)政策指導，幫助其樹立學好本專業(yè)的信心，使學生了解當前國家的就業(yè)方針、政策和形勢，與所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書種類和就業(yè)準入制度，同時讓學生樹立學歷證書和職業(yè)資格證書并重的意識，了解所學專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)途徑，以及勞動關(guān)系與個人權(quán)益保護等法律、法規(guī)，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。指導學生設(shè)計編寫個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的人生觀，養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。
2.職業(yè)意識訓練與指導職業(yè)意識包含職責與服務(wù)、人際溝通等方面。在對學生進行職業(yè)指導過程中，圍繞工作責任感、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、競爭意識、奉獻意識、溝通意識、創(chuàng)業(yè)意識和協(xié)作意識等主題，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德意識、良好的人際關(guān)系溝通意識和團隊合作意識，讓學生深刻理解現(xiàn)代企業(yè)的文化特征，增強其職業(yè)適應(yīng)性?，F(xiàn)代用人單位所需要的，是職業(yè)化的人才而不是“學生”，這也決定了職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育是為職業(yè)服務(wù)的，是把普通學生變成具有較高素質(zhì)勞動者的過程。學校本身的性質(zhì)要求其教育必須堅持以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識?，F(xiàn)在，筆者學校在研究市場崗位需求的基礎(chǔ)上，開始將計算機專業(yè)“解體”，細化為計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組裝、電子商務(wù)等專業(yè)，這就是一個進步的標志。但在實際教學活動中，學校更多的是關(guān)注學生職業(yè)崗位技能這一“硬”技能的培養(yǎng)，其實學生的職業(yè)意識這一“軟”技能的培養(yǎng)也同樣重要，“軟”技能對幫助學生走向社會時勇于面對現(xiàn)實，樹立起“行行出狀元”的正確職業(yè)觀，正確地進行擇業(yè)的準備、職業(yè)選擇，關(guān)系極大。
3.職業(yè)技能的基礎(chǔ)指導職業(yè)技能的基礎(chǔ)指導包括個人形象設(shè)計、撰寫求職簡歷、體驗求職面試、掌握求職途徑和制定求職計劃五個方面。通過職業(yè)指導，對學生進行就業(yè)及求職過程的基本技能的強化訓練，提高其競爭就業(yè)的意識和能力。
4.職業(yè)適應(yīng)期的追蹤指導中職畢業(yè)生從學校進入社會面臨著學生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。多數(shù)畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)變過程中，有一段適應(yīng)過程，即“職業(yè)適應(yīng)期”。筆者學校近幾屆計算機專業(yè)畢業(yè)生在“職業(yè)適應(yīng)期”的調(diào)查顯示，學生普遍存在難以適應(yīng)社會和職業(yè)環(huán)境，穩(wěn)定性較差、頻繁調(diào)換單位和崗位的現(xiàn)象。導致學生頻繁轉(zhuǎn)換單位的主要原因是他們認為工作報酬太低、工作環(huán)境太差、勞動強度太大、生活條件太差、不喜歡所做的工作等。這種隨意離職、不講誠信的做法如果不加以糾正，必將影響到他們今后的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，在學生實習期間，要對學生進行角色轉(zhuǎn)換的追蹤指導，引導他們找尋應(yīng)對職業(yè)壓力的方法以及克服職業(yè)倦怠的方法，同時幫助學生克服不良的就業(yè)心理，提高學生的職業(yè)適應(yīng)能力。
“導師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為3大教育模式。導師制由來已久，最先產(chǎn)生于14世紀的英國，被牛津大學和劍橋大學應(yīng)用于研究生培養(yǎng)。20世紀，日本的筑波大學、美國的普林斯頓大學在本科生導師制方面實施得非常成功。建國后，國內(nèi)高校在北京大學和浙江大學率先實行了本科生導師制，隨后我國多所高校也開始實行本科生導師制。本科生導師制分為全程導師制、高年級導師制和科研導師制。科研導師制是提升學生創(chuàng)新能力的教育、教學實踐活動的一項制度。它利用教師的科研能力、學術(shù)水平讓學生參與課題研究，以科研為紐帶，促進教師在育人中的主導作用，培養(yǎng)與提高學生科研意識和科研能力?？蒲袑熤埔越處煘橹鲗В瑢W生在科研活動中體現(xiàn)主體性，擔任導師的教師必須具有一定科研能力和學術(shù)水平，富有責任心。科研導師制的特點有：導師的主導作用與學生主體性相結(jié)合；課堂教學與實驗教學相結(jié)合；具有連續(xù)性，必須從一年級起至畢業(yè)為止；④導師與學生互動，做到個性化教育］。科研導師制的運行模式：一般采取一年級時選擇導師（導師公布自己的學術(shù)方向，進行雙向選擇），由一名導師指導3-5位學生。學生參與模式是：一年級參加社團活動；二年級參加導師課題活動；三年級在導師指導下自行申報課題，從事科研工作；四年級從事畢業(yè)設(shè)計。學生四年學習生活有機連續(xù)，保證科研能力有序提高。
2科研導師制度應(yīng)用
將科研導師制度引入到計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)模式中，就是讓計算機專業(yè)的學生與教師協(xié)作，考察、創(chuàng)造和分享新知識。大學生科研創(chuàng)新活動的形式主要有：參與教師的科研項目、大學課外科技活動和大學生自主申請的研究項目。無論學生參與哪種科研創(chuàng)新活動，都要為其配備一個固定的科研導師，以提高學生創(chuàng)新研究的層次和水平。指導教師讓學生參與到科研項目研究中，使學生在研究的過程中增強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強學生的就業(yè)競爭力?？蒲袑熤贫鹊囊耄紫纫_定科研導師的能力，挑選那些科技創(chuàng)新能力強的教師擔當指導教師。學校及院系需要制訂相應(yīng)的措施，以激勵科研導師的工作積極性，努力提高科研導師的科研水平。比如，對成績優(yōu)異的科研導師進行獎勵與表彰，計算相應(yīng)的科研工作量等。由于計算機專業(yè)的學生從進入大學校門到畢業(yè)，所具備的知識水平不同，因而，科研導師制度的引入是一個循序漸進的過程，在每一個階段，計算機專業(yè)學生在科研導師的指導下完成相應(yīng)的任務(wù)，最終達到企業(yè)需求的目標，具體步驟如下：
（1）將計算機專業(yè)學生與科研指導教師配對，學習內(nèi)容與科研指導教師研究方向一致
學生從大一就開始跟隨科研指導老師進行專業(yè)學習，閱讀計算機專業(yè)相關(guān)文獻資料，有利于在最短的時間內(nèi)進入到專業(yè)氛圍學習，也有利于對以后所從事的行業(yè)有更深入的了解。計算機專業(yè)教師將自己的專業(yè)背景、學術(shù)業(yè)績、帶生數(shù)量交給院系，同時學生將自己的學業(yè)狀況、興趣特長、接受指導的需求也交給院系，由院系統(tǒng)一整理并公開科研導師和學生的情況，在保障雙方都掌握知情權(quán)的情況下進行選擇，師生之間通過面試環(huán)節(jié)擴大交流互動，最終通過雙向選擇機制確定導師與學生的配對關(guān)系。這樣一種學生－科研導師的關(guān)系在整個大學生涯是固定的，學生跟隨科研導師從大一進行學習，一直持續(xù)到畢業(yè)。在大一階段，計算機專業(yè)學生需要培養(yǎng)查閱中外文獻資料的能力，熟悉科研導師的研究方向和課題，學會寫簡單的綜述，熟悉科研論文的寫作思路和研究方法。通過這一系列的培養(yǎng)，學生對科研導師所研究的課題有了一個大概的了解，同時也基本熟悉了科研過程，可以迅速進入科研導師的課題組參與研究。
（2）通過實踐，鍛煉學生的動手能力
這一階段主要是在大二、大三學習階段完成。一般高校都將專業(yè)基礎(chǔ)課程安排在大二階段，將專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程安排在大三階段。通過這一階段的鍛煉，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，為下一步承擔和實施科研課題奠定基礎(chǔ)。
（3）全面提高實踐能力
這一環(huán)節(jié)主要在大三階段完成。目前計算機專業(yè)大學生競賽活動和創(chuàng)新基金課題較多，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)作品競賽、大學生程序設(shè)計競賽、全國信息技術(shù)大賽、機器人大賽、大學生計算機設(shè)計大賽等，在這個階段，學生可以獨立申請創(chuàng)新課題。在課題申請和完成過程中，學生通過查閱資料和科研導師的指導，設(shè)計技術(shù)路線和實驗方案。同時，科研導師可以根據(jù)自身所研究的縱向或橫向科研課題，在考慮學生專業(yè)基礎(chǔ)知識、學習積極性和實際能力的前提下，擬定出一些創(chuàng)新性課題，引導學生選題，為畢業(yè)設(shè)計做準備。科研導師要定期聽取學生匯報學習動態(tài)和課題研究的進展情況，交流學術(shù)思想，認真執(zhí)行階段性的檢查和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以引導解決。根據(jù)研究進展提出新的要求和研究思路，保證學生學習和科研活動的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）通過畢業(yè)實習、設(shè)計畢業(yè)論文，完美展現(xiàn)實踐動手能力
這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在大四階段。在畢業(yè)實習過程中，學生不僅要學習專業(yè)技能，而且要具備社會責任心、職業(yè)道德和團隊精神等綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計論文題目由科研導師確定，學生查閱文獻資料，撰寫畢業(yè)論文，設(shè)計實驗方案，最終完成論文?？蒲袑煶艘獓栏癜盐諏W生的畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，還要針對學生的論文答辯展開訓練，使學生具備展示成績和學術(shù)交流的能力，為今后進入工作崗位或繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語
隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和普遍運用，社會各行各業(yè)都需要大量的計算機專業(yè)人才，而且對應(yīng)用實踐技能的要求越來越高，尤其是對于高職院校計算機專業(yè)人才的實踐經(jīng)驗和崗位適應(yīng)性的要求越來越高，這已成為各高職院校對人才培養(yǎng)模式研究的重點和難點，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)社會、市場需求。具體體現(xiàn)在：
1.學校的人才培養(yǎng)狀況與高等職業(yè)教育改革的方向脫軌
我國高等職業(yè)教育改革的重要方向是大力推行“工學結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，通過工學結(jié)合來實現(xiàn)高職院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實踐能力強、具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)的計算機專業(yè)高技能人才，為企業(yè)和社會服務(wù)。但大部分學校沒有進行充分的教學改革，還是按照老的人才培養(yǎng)方案，盡管教師努力把理論知識傳授給學生，但學生難免會缺乏實踐經(jīng)驗和崗位適應(yīng)性，導致人才培養(yǎng)與高等職業(yè)教育改革的方向脫軌。
2.市場上對計算機技能人才的需求與高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難存在矛盾
市場上對計算機技能人才有很大需求，而目前職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生難以做到專而精，缺乏發(fā)展方向和實踐技能，不能滿足多樣化的市場需求，盡管這幾年我院計算機專業(yè)重視實踐教學,不斷加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重，但由于沒有搭建學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生的平臺，建立學生實習、就業(yè)的長效互動機制，使得學生在走向社會時還是無法適應(yīng)各企事業(yè)單位的工作環(huán)境，不能一出去就能就業(yè)。
3.市場對計算機人才的要求越來越高
實踐能力與創(chuàng)新能力是計算機專業(yè)人才必須具備的專業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)生適應(yīng)期過長成為困擾企業(yè)單位的一大問題。企業(yè)需要通過提前培養(yǎng)人才以縮短適應(yīng)期，減少成本，在這個過程中找尋真正具有實踐能力和創(chuàng)新能力的滿足企業(yè)需求的人才。上述三個方面決定了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案需要得到改變，而在我院開展“雙導師制”培養(yǎng)就是在這樣的現(xiàn)實背景下應(yīng)運而生的。
二、計算機專業(yè)“雙導師制”的內(nèi)涵
計算機專業(yè)“雙導師制”是指學校為學生配備校內(nèi)導師,由校內(nèi)導師負責課堂教學和專業(yè)技能知識的指導，還從企事業(yè)單位、校企合作等單位聘請具有豐富實踐經(jīng)驗、在一線工作的業(yè)務(wù)骨干作為企業(yè)導師，由企業(yè)導師以項目團隊的形式帶隊訓練，使學生進一步提高項目的綜合研發(fā)和管理能力，以及強化學生職業(yè)道德、專業(yè)技能和協(xié)調(diào)溝通能力等方面的訓練,從而使學生能夠在理論與實踐兩個方面得到迅速提高。
三、計算機專業(yè)“雙導師制”的具體研究內(nèi)容
1.專業(yè)建設(shè)
校企導師共同擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，了解專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和評價標準。校企導師共同為學生選擇合適的科研題目，畢業(yè)設(shè)計等，指導學生實踐方面的學習。校企導師共同編寫教材，使教學內(nèi)容更加貼近業(yè)界，貼近于地方經(jīng)濟的發(fā)展。
2.“雙導師制”的管理
“雙導師制”導師隊伍的構(gòu)建方案?！半p導師制”導師的職責?！半p導師制”的考核機制。
四、計算機專業(yè)“雙導師制”的特色與創(chuàng)新
1.特色
通過實施“雙導師制”，體現(xiàn)了“注重實踐，親近業(yè)界”的人才培養(yǎng)理念，通過建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的育人機制，推行工學結(jié)合，校企合作的辦學模式，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化，拉進學校與社會之間的距離，促使人才培養(yǎng)與社會接軌。
2.創(chuàng)新點
通過實施“雙導師制”，真正體現(xiàn)了“因材施教”的原則，導師可以根據(jù)每位學生的能力、特長、性格、氣質(zhì)等不同來確定職業(yè)發(fā)展方向，注重學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，從而提高學生的學習積極性和適應(yīng)社會的能力。
五、在計算機專業(yè)實施“雙導師制”的意義
1.通過實施“雙導師制”，建立“知識探究+能力建設(shè)+人格形成”三位一體的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。
2.通過實施“雙導師制”，實現(xiàn)學生學習與就業(yè)崗位的零距離對接。
3.通過實施“雙導師制”，有利于提高學生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度。
4.通過實施“雙導師制”，有利于企業(yè)節(jié)約員工培訓成本，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
5.通過實施“雙導師制”，有利于學院培養(yǎng)造就一批理論與實踐相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。
六、計算機專業(yè)“雙導師制”人才培養(yǎng)模式
應(yīng)用技能型人才強調(diào)有廣博的專業(yè)知識，強調(diào)有解決實際問題的能力和熟練的操作技能，“雙導師制”正好可實現(xiàn)兩者之間的雙向互補，使課堂教學的專業(yè)技能知識在實習、實踐中得到升華。
1.校內(nèi)導師和企業(yè)導師的選聘
校內(nèi)導師要求從學校專任教師中選拔，導師必須具有較高的師德修養(yǎng)，有深厚的專業(yè)知識，了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和核心課程標準，專業(yè)學習指導能力嫻熟，具有下企業(yè)一線鍛煉的經(jīng)驗。目前，學院計算機系建立了導師隊伍8人，職稱結(jié)構(gòu)合理，各位導師專業(yè)特長突出。其中，高級職稱2人，中級職稱6人，具有碩士學位的有6人“，雙師型”素質(zhì)導師8人。企業(yè)導師必須在專業(yè)技術(shù)、項目開發(fā)管理上具有很強的經(jīng)驗，能與行業(yè)同步，工作能力強，職業(yè)道德好。我院已和江西凱天動漫公司、上海中銳教育集團、安博（昆山）服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地、上海睿亞訓軟件技術(shù)服務(wù)有限公司、廣州超贏信息科技公司等建立實習實訓基地，并從中聘請企業(yè)導師12名。
2.校內(nèi)導師和企業(yè)導師的職能
校內(nèi)導師的職能主要是負責課堂教學和專業(yè)技能知識的指導，指導學生開展實習、實踐活動，著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法，提升學生的綜合能力等。企業(yè)導師的職能主要是使學生進一步提高專業(yè)知識的綜合管理能力，以及強化學生職業(yè)道德、專業(yè)技能和協(xié)調(diào)溝通能力等方面的訓練，增加實踐認知能力，以適應(yīng)未來工作的能力。
3“.雙導師制”的實施
學院根據(jù)學生專業(yè)發(fā)展方向為學生配備校內(nèi)導師和企業(yè)導師，校內(nèi)導師主要是負責課堂教學和專業(yè)技能知識的指導，企業(yè)導師根據(jù)專業(yè)方向進行集中指導，或在企業(yè)進行1年的集中培訓，由企業(yè)導師以項目團隊的形式帶隊訓練，時間與方式由校企合作協(xié)議約定。在校內(nèi)導師的指導下，我院計算機系成立了移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)室、室內(nèi)設(shè)計工作室、軟件開發(fā)工作室、大學生創(chuàng)業(yè)基地等，豐富了學生的實踐能力和對專業(yè)知識的理解能力，學生通過大學生創(chuàng)業(yè)基地得到校內(nèi)導師對校實訓項目等指導，營造學生在校創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，企業(yè)導師可帶領(lǐng)學生實現(xiàn)商業(yè)項目的孵化，優(yōu)秀學生可提早實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，校企導師還一同進行人才培養(yǎng)方案的制定、更新，課程標準的制定，共同編寫教材。三年來，我院計算機專業(yè)通過實施“雙導師制”，取得了較好的效果。校企合作共開發(fā)項目十多項，導師團隊共編寫教材九部，開發(fā)了兩個省級精品課程，部分學生在校期間參加省、市級各類競賽都取得了較好的成績，特別在參與企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)和企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)時，學生都表現(xiàn)出了良好的技能素養(yǎng)。
七、關(guān)于計算機專業(yè)“雙導師制”的一些思考
學院計算機專業(yè)“雙導師制”的實施有著良好的保障機制，但在實際運行過程中也存在一些困難，需要在今后不斷完善：
1.校企合作的長期性、企業(yè)導師的穩(wěn)定性不夠好
目前，校企合作的良性機制沒有完全建立，校企合作不能夠長期合作，合作深度不夠，有些只能進行一兩年，從而導致企業(yè)導師不夠穩(wěn)定，對學生的指導不連續(xù)。
2.還需加強激勵機制
學院目前雖然對導師的工作量有一定的課時補貼，但缺乏激勵機制，要建立和完善“雙導師制”師生績效評定內(nèi)容和評定方式，從而提高導師和學生的積極性。
3.加強“雙導師”培訓力度
校內(nèi)導師主要負責理論知識指導，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提升其綜合素質(zhì)和理論基礎(chǔ)。校外導師側(cè)重于培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力和理論知識轉(zhuǎn)化能力。校內(nèi)、外導師相互補充、互動交流，一起擬訂學生培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標、內(nèi)容、進度，共同實施指導，及時交流反饋，便于對實施過程的跟蹤管理。人才培養(yǎng)方案將按照“3+1”的學制構(gòu)成。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、有特長”的原則，第一至第六學期配備專業(yè)導師，集中學習專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)主干課，專業(yè)核心課，構(gòu)建學生學習平臺；第七學期配備校外導師，開設(shè)技能型課程，利用企業(yè)和學校的“雙導師”進行指導。第八學期，學生進行企業(yè)實習、實訓，讓學生感受專業(yè)知識在實際工作中的應(yīng)用。
二、計算機專業(yè)“雙導師制”人才培養(yǎng)模式的具體研究內(nèi)容
1.對接行業(yè)，構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型課程體系。按照專業(yè)技能要求，構(gòu)建計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程，實施能力體系化的課程模式，開設(shè)通識教育類、專業(yè)教育類、職業(yè)能力培訓類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練類四大模塊的課程體系。以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為立足點，圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場需求和專業(yè)發(fā)展方向廣泛地與區(qū)域內(nèi)、外企業(yè)開展合作，圍繞企業(yè)的人才需求、工作需要開展人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、修訂、完善。
2.搭建實驗平臺，加強實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)。實踐教學緊密依靠“校企合作”的企業(yè)和單位，建立校內(nèi)、校外兩個實踐平臺。1-4學期實踐教學設(shè)置以基礎(chǔ)實驗、認知實驗為主；5-6學期實踐教學設(shè)置以專業(yè)課程設(shè)計、社會實踐為主；7-8學期實踐教學依托“校企合作”的企業(yè)和單位為學生開創(chuàng)專業(yè)綜合實習、工程項目實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等實踐實驗平臺。通過校企合作，加強實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)，培養(yǎng)理論知識與動手能力相結(jié)合的應(yīng)用型人才。
3.以就業(yè)為導向，全過程引導學生開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。校內(nèi)外導師共同參與，以提升教學和學生就業(yè)的核心競爭力為目標，通過“設(shè)計、實施、反饋和指導”引導學生正確認知自我并確立現(xiàn)實的職業(yè)目標，確立工作與學習相長的職業(yè)選擇。
三、計算機專業(yè)引入“雙導師制”的意義
1.雙導師制有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。校內(nèi)導師的基礎(chǔ)理論知識指導和校外導師的實踐項目指導，使得學生能將所學知識靈活應(yīng)用到實際生產(chǎn)生活中去，培養(yǎng)就業(yè)能稱職的技術(shù)性人才。
2.雙導師制有利于教學相長，優(yōu)化教師隊伍。一方面促使導師時刻注重自身素質(zhì)的提高和知識的更新；另一方面校內(nèi)外導師的合作交流即可以彌補雙方實踐與理論的不足。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計論文選題 先導培訓 提高綜合素質(zhì) 創(chuàng)新能力
一、因材施教。恰當選題
選題是畢業(yè)設(shè)計論文工作的第一步.是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計論文指導的前提保證。經(jīng)過三年多的學習，學生已經(jīng)具備了從事本專業(yè)工作的基礎(chǔ)知識，但相對來說他們的知識結(jié)構(gòu)還是淺層次的，大部分同學還不具有選題、立項的能力，即使能選定題目，也往往難以全面提升自己的能力。教師在選題時，應(yīng)貫徹因材施教的原則，題目的難度適應(yīng)學生的實際能力和水平，鼓勵一部分優(yōu)秀學生有所創(chuàng)造。應(yīng)該承認，在學習方面，學生是存在差異的，因此畢業(yè)設(shè)計論文選題難度要有差異性，這并不是一種歧視行為。教師的選題應(yīng)與自己的科研項目相結(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)勢，以更好地指導學生。同時選題也要注意連貫性，可以利用前屆學生的研究成果，在他們的基礎(chǔ)上，繼續(xù)作深入的研究。當然，學生不僅僅是以上兩類，但只要掌握了因材施教這一原則，就找到了解決問題的思路。
二、確定選題。先導培訓
課題確定以后.指導教師應(yīng)給每個同學下達畢業(yè)設(shè)計論文任務(wù)書，以明確整體工作內(nèi)容、提出明確的技術(shù)要求和量化的工作成果要求，包括論文的開題報告及設(shè)計的總體方案，論文及說明書的字數(shù)，圖樣、實物的數(shù)量，按畢業(yè)設(shè)計論文各階段擬定工作進度，提供必要的資料和數(shù)據(jù)，列出部分推薦參考文獻目錄等。由多個學生共同參加的課題，必須分別明確各個學生應(yīng)完成的工作內(nèi)容和要求。
(1)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的教學目標：要在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中突出加強對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，就要更新觀念，從思想深處改變對畢業(yè)設(shè)計作用的傳統(tǒng)認識.對畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標和教學要求加以改革。明確地提出：畢業(yè)設(shè)計不再是單純地針對解決專業(yè)技術(shù)問題能力的培養(yǎng).而是對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計不僅是綜合檢測學生近四年學習的效果和水平，也是對已有教學環(huán)節(jié)的擴展和深化，更是檢驗和發(fā)揮學生創(chuàng)造性、開展創(chuàng)新活動的試金石，是學生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。
(2)以學生為過程主體的培養(yǎng)原則與模式：畢業(yè)設(shè)計中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造活動的開展，必須堅持以學生為主體的培養(yǎng)原則。要想學生發(fā)揮能動性創(chuàng)造性，首先要使其具有自主性，成為畢業(yè)設(shè)計過程中的主角，而不是跟在老師后面亦步亦趨的配角。只有當學生切實地感到自己是創(chuàng)造活動的主體，才能激發(fā)創(chuàng)造的熱情，全身心地投入創(chuàng)造的過程并關(guān)心創(chuàng)造的結(jié)果i才能進發(fā)出想象力、意志力和創(chuàng)造力。
(3)把握適度的指導方法與強度：把握適度的指導方法與強度在學生選擇了合適的畢業(yè)設(shè)計題目，有了創(chuàng)新的欲望后，導師給予的正確、適度、及時的教學指導，會成為學生創(chuàng)新設(shè)計活動的催化劑、助動力和方向盤。
(4)鼓勵學生的創(chuàng)新行為：學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體，在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導教師的信任和鼓勵會直接影響到學生創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生、創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的實現(xiàn)。以鼓勵為主的指導方法，能夠滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性.再加以正確的引導.會大大促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的鍛煉。
三、過程監(jiān)控。全面育人
學生進入課題后，對每個人應(yīng)根據(jù)任務(wù)書，列出時間表，對畢業(yè)設(shè)計論文工作進行督促檢查。最后一學期學生課程少，加上找工作、研究生復試等問題，學生心態(tài)比較浮躁，檢查督促跟不上，很容易造成畢業(yè)設(shè)計論文拖后，有的甚至完不成任務(wù)。指導教師每周至少應(yīng)與每個學生保持接觸交流，聽取學生的匯報，檢查進度情況，幫助學生解決畢業(yè)設(shè)計論文過程中遇到的疑難問題。整個畢業(yè)設(shè)計論文過程中，要培養(yǎng)學生獨力解決問題的方法和能力：培養(yǎng)他們嚴肅認真的工作態(tài)度、勤奮鉆研的優(yōu)良學風：注重開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，嚴禁抄襲。
指導過程中，應(yīng)該融思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育于一體，注重學生素質(zhì)的全面提高。堅持教書育人，在畢業(yè)設(shè)計論文指導期間，要對學生進行政治思想、職業(yè)道德和紀律教育，嚴格考勤。學生因故請假應(yīng)督促其按有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。做事先做人，尊敬別人，科學作風，團隊精神等是做事的基本素質(zhì)要求，要讓學生學習和體會做人做事做學問的各方面事情.要讓學生養(yǎng)成良好的工作習慣。
四、指導撰寫畢業(yè)設(shè)計論文報告
在答辯前兩周，畢業(yè)設(shè)計論文的主要工作應(yīng)該已經(jīng)完成。指導教師應(yīng)根據(jù)課題情況提出最后的修改意見，指出其中的錯誤，指導并督促學生限期改正，進一步完善。否則，不得參加答辯。最后的工作就是畢業(yè)設(shè)計論文報告的撰寫。本科生大都沒有進行過這方面的訓練，有的甚至不知道該如何把前期做過的工作寫成報告論文。即使能寫出來，無論格式，還是內(nèi)容組織等方面都離要求相差甚遠。畢業(yè)設(shè)計論文報告直接反映前期工作的質(zhì)和量，代表設(shè)計成果的水平。這最后一個環(huán)節(jié).指導老師必須予以足夠重視.應(yīng)從以下幾方面進行指導。
【關(guān)鍵詞】論文 答辯 規(guī)范化 質(zhì)量
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
畢業(yè)論文是高職高專學校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學計劃在畢業(yè)前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術(shù)論文，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要實踐環(huán)節(jié)，同時也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
對我院高職計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業(yè)論文，是教師對學生所做的最后一次執(zhí)手訓練，對大多數(shù)學生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當中還是第一次。所以進一步規(guī)范畢業(yè)論文的組織、指導與答辯等主要環(huán)節(jié)的工作程序，以提高畢業(yè)論文工作的質(zhì)量和水平。
1.基本情況分析
計算機專業(yè)畢業(yè)生共涵蓋6個專業(yè)共287人，共完成 287篇畢業(yè)論文，其中軟件技術(shù)專業(yè)（軟件編碼方向）39篇、軟件技術(shù)專業(yè)（動漫設(shè)計與制作方向）50篇、軟件技術(shù)專業(yè)（印刷圖文信息處理方向）32篇，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)57篇、計算機應(yīng)用專業(yè)（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業(yè)34篇。基本情況見下表：
表1 2013屆?？飘厴I(yè)論文成績統(tǒng)計表
2.過程分析
2.1 征題與選題
本屆畢業(yè)生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業(yè)性、學術(shù)性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。
出臺了一系列相關(guān)政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現(xiàn)工學結(jié)合，專業(yè)與現(xiàn)實選題為主，報銷優(yōu)秀的版面費，負責統(tǒng)一打印論文;增加動手訓練機會。
2.2開題
學生選題經(jīng)確認后，由畢業(yè)論文工作指導組正式下達畢業(yè)論文任務(wù)，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規(guī)定時間完成了開題報告。
2.3答辯安排
成立了論文答辯委員會，負責畢業(yè)論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術(shù)水平、論文使用的研究方法、論文規(guī)范性、論文結(jié)果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業(yè)論文答辯資格進行了審查。
在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規(guī)章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。
在畢業(yè)論文答辯工作結(jié)束后，答辯委員會進行了畢業(yè)論文成績總評，同時評選出本年度系級優(yōu)秀畢業(yè)論文，共計24篇。
3.加強對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督
有計劃、有組織的管理是提高計算機專業(yè)畢業(yè)論文教學質(zhì)量的前提。按照相關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)定和部署，組織成立了畢業(yè)論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業(yè)論文思想動員和教育工作，傳達了關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和具體管理規(guī)定。并詳細做出了畢業(yè)論文工作具體安排，作為進行畢業(yè)論文工作的主要管理文件，主要內(nèi)容為：當年畢業(yè)論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結(jié)等工作的程序和實施時間安排等。
制定了論文指導教師工作細則。主要內(nèi)容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。
在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監(jiān)督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經(jīng)過這樣的改革，畢業(yè)論文的質(zhì)量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。
4.對畢業(yè)論文工作的幾點思考
畢業(yè)論文反映計算機專業(yè)學生通過兩年半的專業(yè)學習，已經(jīng)具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業(yè)論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關(guān)于畢業(yè)論文有關(guān)工作的統(tǒng)一要求和我系的具體管理規(guī)定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業(yè)論文工作應(yīng)該注意以下幾點：
一要在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經(jīng)驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。
二要將學生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項目結(jié)合起來，提前開展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強學術(shù)合作精神，使指導教師的指導更專業(yè)，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點，并作出切實的表達。
四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。
參考文獻：
[1]宋寶坤.關(guān)于改進畢業(yè)論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學學報，2008，（1）.
[關(guān)鍵詞]信息與計算科學；案例；建模；計算；開發(fā)
[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0017-03
一、前言
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中的重要組成部分，專業(yè)導論課往往在第一學年開設(shè)，是學生了解專業(yè)、建立專業(yè)概念和專業(yè)認同的重要課程，對學生的專業(yè)學習和發(fā)展有著重要的引領(lǐng)和指導作用。[1] [2] [3]
信息與計算科學專業(yè)是信息科學、計算科學、運籌與控制、計算機及應(yīng)用等學科交叉而形成的專業(yè)，往往設(shè)置為理科專業(yè)。多種學科知識的交叉滲透，加上因?qū)I(yè)名稱的望文生義，使學生容易產(chǎn)生簡單的認識――“信息與計算科學專業(yè)是數(shù)學與計算機結(jié)合的專業(yè)”。這樣籠統(tǒng)的認識可能會導致學生認為該專業(yè)“要么學數(shù)學，要么學計算機”，至于“怎么結(jié)合”搞不清，不重視專業(yè)的其他重要方面，甚至連信息與計算科學的專業(yè)特點和核心競爭力也模糊不清。
關(guān)于信息與計算科學專業(yè)課程體系建設(shè)的論述已有很多，然而關(guān)于該專業(yè)大導論課程的研究還不多見。針對上述存在的種種問題，本文認為信息與計算科學專業(yè)設(shè)置專業(yè)導論課程是極為必要的，而且在課程體系中應(yīng)作為獨立的重要一環(huán)。因為作為信息與計算科學（信計）專業(yè)的導論課程，需要回答的問題多且必要：信計專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？什么是信計專業(yè)？信計的核心競爭力是什么？如何實現(xiàn)？信息處理、應(yīng)用開發(fā)中有哪些數(shù)學知識？信息挖掘、信息安全與算法設(shè)計的聯(lián)系如何？建模能力如何鑄就？計算分析能力怎樣打造？就業(yè)崗位對信計的現(xiàn)實要求有哪些？等等。
信計專業(yè)導論課的開設(shè)需要對信計專業(yè)的發(fā)展歷史，專業(yè)的研究應(yīng)用進展和前沿有深入、廣泛的了解，通過精選教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容形成體系，以達到解決學生關(guān)切問題、培養(yǎng)學生專業(yè)思想、建立學生專業(yè)認同、激發(fā)學生專業(yè)學習興趣的教學目標。教學過程中典型的教學案例對學習興趣的提高有明顯的促進作用，在專業(yè)學習中能夠激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，促進學生對專業(yè)的理解，特別是有利于學生加深對專業(yè)的宏觀認識以及對專業(yè)的一些具體方向的感性認識。本文將結(jié)合教學典型案例深入剖析信息與計算科學專業(yè)導論教學中需要解決的問題。
二、信息與計算科學的直觀印象
信息與計算科學作為交叉學科，和其他一些專業(yè)的易混淆性，使得我們必須首先回答什么是信息與計算科學專業(yè)，更為緊要的是在大一階段應(yīng)該如何從直觀的角度來闡述它。我們知道，隨著現(xiàn)代信息計算科學技術(shù)的發(fā)展，上班考勤甚至上課考勤都有系列的產(chǎn)品可供選擇，常見的考勤機為指紋考勤機器――這是一個很典型的利用信息與計算科學知識和方法進行應(yīng)用開發(fā)的產(chǎn)品。在教學中，類似的案例可以體現(xiàn)信息與計算科學專業(yè)各學科之間的交叉滲透，為學生提供直觀的專業(yè)認識印象，具體闡述如下。
1.利用該例闡述科技應(yīng)用開發(fā)中，信息與計算科學專業(yè)知識的使用流程和涉及的課程知識。指紋考勤機首先要采集被識別人的指紋信息，并以此作為樣本；預處理后把樣本信息存儲為向量或數(shù)據(jù)，通過建立樣本的特征提取模型，進行特征提??；之后輸入建立的識別模型，對待識別的指紋進行計算識別；接下來是針對硬件的編程實現(xiàn)和測試，最后再植入匹配的設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)傳入后臺系統(tǒng)，完成系統(tǒng)測試，投入使用。由于建立特征提取模型和識別模型的方法很多，快速計算的方法選擇有所不同，這涉及信息與計算科學中許多數(shù)學基礎(chǔ)知識和數(shù)學建模方法等?？偟膩碚f，考勤機的工作流程可以歸納為5步：（1）信息采集和預處理；（2）特征提取和識別模型；（3）識別、計算分析；（4）編程實現(xiàn)；（5）植入硬件。分別講述其中各個環(huán)節(jié)可涉及的專業(yè)課程：信息采集和預處理可涉及高等代數(shù)、概率統(tǒng)計等課程；特征提取和識別模型可涉及高等代數(shù)、數(shù)學分析、概率統(tǒng)計、運籌優(yōu)化、數(shù)學建模等課程；識別、計算分析涉及高等代數(shù)、數(shù)學分析、運籌優(yōu)化、數(shù)值分析等課程；編程實現(xiàn)可涉及程序設(shè)計語言、算法設(shè)計、軟件開發(fā)測試，等等。這樣結(jié)合專業(yè)課程知識與應(yīng)用實例的詳細講解，易于讓學生了解信息與計算科學專業(yè)知識的應(yīng)用流程，使學生對信息與計算科學專業(yè)知識有直觀的認識。
2.利用該例闡述科技應(yīng)用開發(fā)中，信息與計算科學中各個學科的交叉滲透。如前所述，由于一個產(chǎn)品的開發(fā)可能涉及的知識點很多，可采取的模型方法也是多種多樣，這些知識之間的應(yīng)用就會有交叉。例如，特征提取、識別模型的建立有可能用到信息處理的數(shù)學基礎(chǔ)，這時又需要考慮該模型是否能設(shè)計出快速的計算方法來滿足實際計算速度的要求；識別模型的實現(xiàn)最后需要計算機編程來完成，這又涉及合適的模型、快速的算法和良好的程序設(shè)計之間的協(xié)調(diào)融合。當然，完整的產(chǎn)品設(shè)計還需要考慮到采集設(shè)備的精度、程序植入等其他學科的知識。這樣講解，學生就會對信息與計算科學知識的交叉有較為宏觀的認識。
3.啟發(fā)學生對信息與計算科學中的相關(guān)問題進行思考。
（1）指紋樣本信息采集是很微妙的事，如果當采集一個樣本的次數(shù)太多，超出了很多人的承受范圍，比如一個手指的指紋采集超過了三次，這樣產(chǎn)品的便利性、應(yīng)用性和競爭力就值得懷疑了。因為通常情況下，我們很自然的認為事不過三為好。那么，如何以最少的采集次數(shù)達到要求的識別效果？這就是值得考慮的問題。
（2）如何提高產(chǎn)品的識別效果（正確識別率），提升產(chǎn)品質(zhì)量，這除了與團隊的專業(yè)知識相關(guān)以外，還與獲取知識的能力有很大關(guān)系。例如能不能利用已有的專業(yè)知識積累從現(xiàn)有的國內(nèi)文獻中獲取最新的技術(shù)信息，能不能利用國外的技術(shù)文獻，等等。這些都是由典型案例所延伸出的值得思考的問題。這些問題有利于開拓思路，使學生對將來的工作和研究研發(fā)空間充滿期待。
三、信息與計算科學專業(yè)的核心競爭力
信息與計算科學是由多個學科專業(yè)合并和綜合而來的，其重視基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)能解決實際中信息與科學工程計算應(yīng)用問題的寬口徑專業(yè)人才?？紤]到專業(yè)的名稱與計算機、信息工程等專業(yè)有相似之處，專業(yè)導論課程需要闡明該專業(yè)與其他專業(yè)，特別是一些計算機科學專業(yè)、信息工程專業(yè)和數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)之間的區(qū)別。因此，信息與計算科學專業(yè)課程的核心是什么？專業(yè)人才的核心競爭力是什么？這兩個問題是無法回避的。針對這些問題，除了上述案例，圖像（信息）的壓縮處理也是一個很直觀的例子。利用圖像壓縮，可以給學生展示壓縮編碼技術(shù)、壓縮的算法、軟件開發(fā)等，這涉及信息編碼、密碼學、算法設(shè)計能力、應(yīng)用開發(fā)能力等。結(jié)合這些案例，我們信息與計算科學專業(yè)并不是單純的涉及數(shù)學基礎(chǔ)課程、建模能力、算法設(shè)計或者計算機科學其中的某一方面，它的核心競爭力在于“數(shù)學基礎(chǔ)與建模能力、計算分析與算法設(shè)計、程序語言與應(yīng)用開發(fā)”這三者的有機融合。單單講某個方面還不足以稱之為專業(yè)的核心競爭力。因為專業(yè)人才的定位是解決信息與科學工程計算的應(yīng)用問題，這些實際問題本身與這三方面多有緊密的聯(lián)系，單強調(diào)某一方面或重視某一模塊容易和上述一些類似名稱的專業(yè)混淆。因而，與這三方面相關(guān)的數(shù)學基礎(chǔ)課程有數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、概率統(tǒng)計等；與這三方面相關(guān)的一些專業(yè)課程需要凝聚成為專業(yè)的核心課程，如數(shù)值分析、離散數(shù)學、程序語言、數(shù)學建模等。
四、信息處理、應(yīng)用開發(fā)中的數(shù)學知識
信息與計算科學專業(yè)的大一新生對就讀該專業(yè)充滿了憧憬。他們能發(fā)現(xiàn)數(shù)學基礎(chǔ)的老三樣（數(shù)分、高代、解幾）但看不到信息和計算的影子，看不出專業(yè)的特征和特色，這就需要專業(yè)導論課程加以引導。選取信息處理和應(yīng)用開發(fā)中的相關(guān)案例來闡述數(shù)學基礎(chǔ)知識在解決這些問題中的重要作用，可以使學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識與實際科學工程問題有直觀的印象，這對學生下決心打好基礎(chǔ)，投入前期課程學習有著重要的作用。如選擇圖像處理中的修補算法、游戲開發(fā)中憤怒的小鳥的技術(shù)含量為講述案例，則這些應(yīng)用案例就可結(jié)合數(shù)學基礎(chǔ)知識來闡述。
1.圖像處理中的修補算法。圖形圖像的基本處理分析方法，如傅里葉分析可選擇進行更為全面的介紹，介紹其在工程領(lǐng)域、數(shù)字信號處理、醫(yī)學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。這樣來看，大一開始學習的分析類課程作為專業(yè)的基礎(chǔ)課程確實是名符其實。圖像圖像處理的修補涉及優(yōu)化模型和優(yōu)化算法、算法的復雜性等，而這些基本的模型形式――在一定約束要求的前提下，求目標函數(shù)的極小值，容易使學生對開始學的分析課程的導數(shù)與極值、矩陣等基本知識聯(lián)系起來。
2.憤怒的小鳥的技術(shù)含量。應(yīng)用開發(fā)形式多種多樣，游戲開發(fā)是一種有趣生動的開發(fā)過程，許多游戲開發(fā)又與數(shù)學基礎(chǔ)知識有緊密聯(lián)系。因此，選取其中的典型案例進行介紹，容易激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對數(shù)學知識在應(yīng)用開發(fā)中作用的理解。如該例涉及的物體碰撞檢測和連續(xù)碰撞檢測與向量及運算、旋轉(zhuǎn)矩陣、線性變換等數(shù)學基礎(chǔ)知識，可以由此進一步介紹物體的移動、壁障和尋路等游戲開發(fā)中常見的智能化算法，這些都將和許多基礎(chǔ)知識緊密結(jié)合。
五、信息挖掘與算法設(shè)計
信息與計算科學專業(yè)人才應(yīng)具有處理實際中信息與科學工程計算問題的能力。當前大數(shù)據(jù)處理涉及的信息挖掘的相關(guān)內(nèi)容，與信計專業(yè)有天然的聯(lián)系，特別是挖掘目標的設(shè)置、隱含信息的挖掘模型的建立和使用、模型的求解、算法性能分析等，與信息與計算科學中的計算能力、建模能力、程序設(shè)計等核心能力模塊要求相連。這方面的熱點案例很多，如可選阿里巴巴大數(shù)據(jù)競賽、2012年和2015年深圳杯全國大學生數(shù)學建模夏令營B題進行展示，其中阿里巴巴大數(shù)據(jù)競賽可聯(lián)系到機器學習算法等。講述這些典型的熱點應(yīng)用案例，對學生了解專業(yè)課程和專業(yè)的內(nèi)涵有重要的指導作用。
綜上，通過梳理信息與計算科學專業(yè)導論教學中一些需要澄清的問題，根據(jù)教學實踐，從典型案例的視角對這些問題設(shè)置的必要性和解決方式進行了分析和探討，剖析了這對于促進學生對專業(yè)內(nèi)涵的總體把握、了解專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域、品味專業(yè)學習價值的有益作用。
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