時(shí)間：2023-03-07 15:15:45
序論：在您撰寫(xiě)教師業(yè)務(wù)提升總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、狠抓骨干教師培訓(xùn)，發(fā)揮以點(diǎn)及面的輻射作用
高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的政治骨干教師，這些政治教師能夠在學(xué)校發(fā)揮以點(diǎn)及面的輻射作用。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地選派一批能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)好的政治教師參加上級(jí)教育主管部門(mén)及師范教育類(lèi)院校開(kāi)展的培訓(xùn)，以提高他們業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力水平，并且在回校以后要發(fā)揮二傳手教研和幫帶作用。另一方面，在每個(gè)年級(jí)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地選送一批牽頭教師，以他們?yōu)橹行模谌７秶鷥?nèi)營(yíng)造教育教學(xué)研究的良好氛圍，讓整個(gè)政治師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出更好的發(fā)展水平。
二、狠抓校內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚教學(xué)研究氛圍
教學(xué)研究工作是教學(xué)質(zhì)量提升的重要推動(dòng)力，在高中政治教學(xué)中，必須要抓好正常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教師在教學(xué)研究中不斷總結(jié)、分析和提高，從而在全校范圍內(nèi)營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍。在這樣的大背景下，整個(gè)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力才能得到不斷提高。首先，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教研工作制度，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)雷打不動(dòng)，即使因?yàn)樘厥馇闆r推遲或取消的，也要在事后進(jìn)行同等時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。其次，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，既要學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)類(lèi)文章，也要學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。政治教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要涵蓋政治教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合、教學(xué)對(duì)象研究、教學(xué)管理技巧等各個(gè)方面，從而讓教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中得到有效、全面的提升。
三、狠抓專(zhuān)題教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間相互切磋
在政治教學(xué)工作中，教導(dǎo)處、教研組乃至備課組要有效落實(shí)教研工作計(jì)劃，將教學(xué)研究活動(dòng)作為日常工作的重要組成部分，以及促進(jìn)教學(xué)成效提升的有效抓手，通過(guò)豐富專(zhuān)題活動(dòng)的形式為教師之間相互交流切磋搭建良好平臺(tái)。首先要發(fā)揮好教學(xué)研討課的作用。針對(duì)某種教學(xué)模式的改革、某個(gè)新經(jīng)驗(yàn)的推廣，可以通過(guò)教學(xué)觀摩課的方式組織政治教師一起聽(tīng)課，分析、研究、總結(jié)成功之處，尋找薄弱環(huán)節(jié)。在這樣的研討課中教師能夠進(jìn)一步提煉總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)工作中存在的不足，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐、實(shí)踐中再總結(jié)反饋理論的科學(xué)方式，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力、運(yùn)用能力和理論研究能力。其次，發(fā)揮好教師沙龍、專(zhuān)題講座等教研活動(dòng)的作用?？裳?qǐng)?jiān)诟咧姓谓虒W(xué)方面頗有研究的專(zhuān)家、教授、名師來(lái)校開(kāi)辦講座，大家開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)。這樣的方式能夠有效地幫助教師和專(zhuān)家學(xué)者互動(dòng)切磋，并在切磋中提高自身業(yè)務(wù)能力。
四、狠抓教學(xué)課題研究，提煉總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
政治教師業(yè)務(wù)能力素質(zhì)體現(xiàn)的一個(gè)重要方面是教學(xué)成果的展示。一般情況下，教師的業(yè)務(wù)能力成果通過(guò)教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)、教學(xué)課題研究等方面展現(xiàn)，其中教學(xué)課題研究是最為綜合全面的展示形式。每年，教育主管部門(mén)都會(huì)組織開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)課題的研究活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織廣大教師積極參與，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際積極申報(bào)各級(jí)課題。與此同時(shí)，還要在學(xué)校確定一系列的教學(xué)研究子課題，鼓勵(lì)教師成立政治課題小組，勇于承擔(dān)相關(guān)子課題的研究，并將研究活動(dòng)與自身的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。在這樣的課題研究中，教師能夠不斷嘗試運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)、新模式去改進(jìn)自身的教學(xué)工作，同時(shí)在改革探究過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，這對(duì)于政治教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)掌控、教學(xué)研究、教學(xué)反饋等方面能力的發(fā)展具有極其重要的促進(jìn)作用。
五、狠抓綜合績(jī)效考核，體現(xiàn)考核杠桿促進(jìn)效應(yīng)
在抓好各項(xiàng)工作以促進(jìn)政治教師業(yè)務(wù)能力提升的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮考核的杠桿作用，將教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果作為教學(xué)綜合考核的重要內(nèi)容，采取量化積分方式，在教師中營(yíng)造提升自我素質(zhì)、積極投入教學(xué)研究、提高教學(xué)成效的良好氛圍。對(duì)教師進(jìn)行綜合績(jī)效考核的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教師自身履職能力水平評(píng)估作為首要環(huán)節(jié)，使教師時(shí)時(shí)刻刻重視自身能力水平的鍛煉與提高，在教學(xué)中開(kāi)展研究，并將研究的成果運(yùn)用到教學(xué)中，從而為整個(gè)政治教學(xué)成效的提升發(fā)揮積極的作用。
綜上所述，在高中政治教學(xué)工作中，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)共同努力，實(shí)現(xiàn)教師整體履職能力的提升，更好地勝任政治教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)
[1]花平.提升五種能力 做新時(shí)期的優(yōu)秀教師[J].新課程（上），2011（2）.
[關(guān)鍵詞]幼兒教師 綜合素質(zhì) 提升
[中圖分類(lèi)號(hào)]G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0167-01
時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，讓幼兒教師所具備的綜合素質(zhì)必須隨之不斷提升。作為一名幼兒師范學(xué)校的教育工作者，我與多屆畢業(yè)的學(xué)生保持長(zhǎng)期的聯(lián)絡(luò)，并不定期地進(jìn)行調(diào)研，充分了解其面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)性。從幼兒教師所反映的自身情況，以及對(duì)幼兒教師行業(yè)的整體把握角度來(lái)看，幼兒教師在當(dāng)前時(shí)代，綜合素質(zhì)在以下幾方面需要迫切提高，以適應(yīng)新環(huán)境的需求。
一、提升幼兒教師的職業(yè)價(jià)值觀
從正規(guī)的和有規(guī)模的幼兒園來(lái)看，當(dāng)前的幼兒教師隊(duì)伍在所學(xué)專(zhuān)業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)角度普遍較高，但是常規(guī)的業(yè)務(wù)素質(zhì)并不能夠替代教師本人的職業(yè)價(jià)值觀。面對(duì)喧鬧和無(wú)常的孩童，很多80后和90后的幼兒教師會(huì)感覺(jué)很困擾，他們總會(huì)覺(jué)得自己的工作明明從早到晚很辛苦地投入，可是就是進(jìn)入不了狀態(tài)。在別的行業(yè)，擁有自身的職業(yè)操守或者做好本職工作就可以了，但是幼兒教師則是面對(duì)一個(gè)個(gè)稚拙的孩童，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，這一職業(yè)天生決定了不可以把孩子當(dāng)成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而固定的“事物”來(lái)看待，必然在互動(dòng)中投入情感，這也就是作為幼兒教師要必須具備、超越幾乎所有行業(yè)的道德素質(zhì)——愛(ài)心。只有懷著飽滿(mǎn)的熱情和足夠的耐心和孩子們打成一片，充分地尊重、了解和愛(ài)護(hù)他們，真正地洞察孩子們的內(nèi)心世界，才能夠真正成為一名合格的幼兒教師，才能夠在工作中找尋到目標(biāo)和快樂(lè)，才能夠讓自己不再整日枯燥地“繁忙”。
二、要提高幼師教師的創(chuàng)新理念
現(xiàn)代提倡的幼兒教育理念，是以幼兒為中心的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷自我更新、自我超越，這樣才能成為創(chuàng)造型的幼兒教師，成為一名有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的幼兒教師，才會(huì)真正把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)教育理念充分運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，才能符合時(shí)代的要求。
幼兒教師需要具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，在知識(shí)爆炸的社會(huì)，不斷更替自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高自己各方面文化修養(yǎng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)以提升幼教水平。幼兒教師更要學(xué)以致用，將創(chuàng)新理念和具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。幼兒教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知需要，合理選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)到各項(xiàng)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，在不斷的自主活動(dòng)中，讓幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有探索的活動(dòng)，有趣的活動(dòng)，還要稍微有一點(diǎn)難度的活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，然后在這個(gè)探索的過(guò)程中，讓幼兒不自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)教師想讓他們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，讓幼兒在參與活動(dòng)和完成任務(wù)的過(guò)程中，逐步掌握解決問(wèn)題的方法，得到相應(yīng)的鍛煉和提高。
老師是孩子的榜樣，要讓孩子從小具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，老師首先要不斷求新求變，敢于突破，敢于嘗試，敢于形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)觀點(diǎn)，以自身的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)影響幼兒，讓幼兒樂(lè)于接受新鮮事物，敢于嘗試新鮮事物，從而幫助幼兒在幼小的心靈中，種下一顆獨(dú)立而創(chuàng)新的自我意識(shí)萌芽。
三、大力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
[關(guān)鍵詞]中職；教師；檔案管理
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.137
[中圖分類(lèi)號(hào)]G275.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）14-0-01
1 中職院校教師業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容
1.1 教師基本信息材料
教師基本信息材料主要包括教師個(gè)人的個(gè)人信息、主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職稱(chēng)情況、教學(xué)工作經(jīng)歷、企業(yè)工作經(jīng)歷、社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷、繼續(xù)教育情況、社會(huì)兼職情況、獲得的各種資格證書(shū)、重要表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，還包括能夠證明以上項(xiàng)目真實(shí)性的相關(guān)證明材料。
1.2 教師教育教學(xué)工作材料
教師教育教學(xué)工作材料主要包括教師擔(dān)任輔助員、班主任或其他從事學(xué)生教育管理工作的統(tǒng)計(jì)和證明材料，教師教學(xué)工作數(shù)量及工作質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)及證明材料、教師工作業(yè)務(wù)總結(jié)等。通過(guò)這些材料能夠反映教師歷年的教學(xué)情況、教學(xué)工作量、教學(xué)水平。
1.3 教師業(yè)務(wù)與能力提升材料
教師業(yè)務(wù)與能力提升材料主要包括教師參加各類(lèi)業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)和能力測(cè)評(píng)的相關(guān)材料、教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)題報(bào)告和學(xué)術(shù)報(bào)告等材料，還包括教師下企業(yè)鍛煉、頂崗工作情況的材料，還有學(xué)校及上級(jí)部門(mén)命名的名師（專(zhuān)家）評(píng)審材料等。通過(guò)這些材料，能夠反映中職教師學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力提高和企業(yè)工作經(jīng)歷積累的情況。
1.4 教師獎(jiǎng)懲情況材料
教師獎(jiǎng)懲情況材料主要是各級(jí)組織授予教師的各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件，獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯照片、音像資料以及對(duì)教師教學(xué)事故處理的結(jié)果文件復(fù)印件等，通過(guò)這些材料，能反映教師的工作業(yè)績(jī)和失誤之處。
1.5 教師職務(wù)職稱(chēng)材料
教師職務(wù)職稱(chēng)材料主要是指教師高校教師資格證復(fù)印件，教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)復(fù)印件，相關(guān)職務(wù)聘書(shū)復(fù)印件，教師的各種職業(yè)資格證書(shū)復(fù)印件等。
1.6 教師科研與社會(huì)服務(wù)材料
教師科研與社會(huì)服務(wù)材料主要是教師參加各種形式的社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究和教學(xué)研究等活動(dòng)業(yè)績(jī)材料、總結(jié)材料等，包括歷年一覽表，立項(xiàng)、結(jié)題各類(lèi)科研課題一覽表，出版的專(zhuān)著、教材、教參和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的成果一覽表，通過(guò)這些材料，可以反映教師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)地位、研究方向和社會(huì)服務(wù)成效。
2 加強(qiáng)中職教師業(yè)務(wù)檔案管理的建議
2.1 建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理制度
中職學(xué)校的各級(jí)管理人員，尤其是主要管理人員要樹(shù)立和強(qiáng)化檔案意識(shí)，從根本上加強(qiáng)做好檔案工作的責(zé)任感和使命感。一方面要建立教師業(yè)務(wù)檔案管理制度，使教師業(yè)務(wù)檔案管理工作有據(jù)可依。另一方面，要結(jié)合中職學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善教師業(yè)務(wù)檔案管理考核檢查工作，確保教師業(yè)務(wù)檔案設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，完整、客觀、細(xì)致地記錄教師業(yè)務(wù)水平提高的過(guò)程，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化中職學(xué)校管理方式方法提供充分依據(jù)。
2.2 加快教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)建設(shè)
目前，管理系統(tǒng)應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣泛，為加強(qiáng)檔案管理提供了良好條件。作為中職學(xué)校來(lái)講，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是基于計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)的管理信息系統(tǒng)管理，開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教師業(yè)務(wù)檔案管理信息系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)高校教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的關(guān)鍵所在。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)管理教師業(yè)務(wù)檔案，將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息，充分利用教師業(yè)務(wù)檔案資源，為學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
2.3 加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理人員培訓(xùn)
健全管理機(jī)制，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)。中職院校教師業(yè)務(wù)檔案要設(shè)立教師業(yè)務(wù)檔案管理員，負(fù)責(zé)紙質(zhì)材料和電子文檔的管理、分類(lèi)和審核工作，為確保檔案材料信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，對(duì)于上交的教師業(yè)務(wù)檔案材料必須要嚴(yán)格審核把關(guān)；建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理機(jī)制，保證紙質(zhì)材料的定期歸檔，及時(shí)更新電子文檔；重視系部教師業(yè)務(wù)檔案管理員的選拔和培養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代化信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，使之熟練掌握計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用和處理能力，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高管理水平。
2.4 創(chuàng)新教師教學(xué)檔案利用服務(wù)機(jī)制
首先應(yīng)根據(jù)法律制定適合本院校的《數(shù)字化教學(xué)檔案立卷歸檔制度》《教學(xué)檔案保管制度》《檔案工作人員崗位責(zé)任制度》《教學(xué)檔案利用服務(wù)管理規(guī)定》等，促使教學(xué)檔案管理達(dá)到制度化和規(guī)范化。其次，創(chuàng)新教學(xué)檔案管理模式。各中職院校要成立中職院校檔案工作小組，建立檔案工作者量化績(jī)效考核機(jī)制，將教學(xué)檔案利用服務(wù)情況作為考核各部門(mén)負(fù)責(zé)人和檔案人員的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)外實(shí)行教學(xué)檔案有償服務(wù)，加強(qiáng)與檔案需求者的溝通等來(lái)創(chuàng)新檔案利用服務(wù)管理。第三，創(chuàng)新教學(xué)檔案利用服務(wù)手段。除使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)外，還可利用電話(huà)、傳真、微信、微博等途徑，實(shí)施檔案目錄信息服務(wù)、多方位事實(shí)性檔案咨詢(xún)服務(wù)，使檔案利用服務(wù)手段更加有效。
3 結(jié) 語(yǔ)
在日常工作中，一定要切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理工作，通過(guò)利用各種方式方法，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師業(yè)務(wù)檔案在學(xué)校管理，尤其是中職學(xué)校管理中的作用，進(jìn)一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】校本培訓(xùn) 教師 綜合素質(zhì)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0180-02
1.引言
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！弊鳛榻逃母锇l(fā)展戰(zhàn)略主題的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出了新的要求，也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要想培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師是關(guān)鍵性因素。但是，當(dāng)前我區(qū)的師資素質(zhì)還整體不高，教育教學(xué)質(zhì)量還相對(duì)較低。因此，如何提高廣大教師適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力，成為我們當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，主要從校本培訓(xùn)方面對(duì)如何提升教師綜合素質(zhì)作了初淺的探討。
2.把確定教師的發(fā)展目標(biāo)作為校本培訓(xùn)的先導(dǎo)
提高教師的綜合素質(zhì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障。有好的教師，才有好的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)發(fā)展，必然要求教師有較高的綜合素質(zhì)。要提升教師的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)該確定教師的發(fā)展目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是教師成長(zhǎng)的方向和動(dòng)力。筆者以為，教師發(fā)展目標(biāo)的確定要全面、科學(xué)、具有可操作性。全面就是要涵蓋教師發(fā)展的各個(gè)方面，包括師德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)、學(xué)科修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)研究等;科學(xué)就是所設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展的要求，符合教育發(fā)展的形勢(shì)，符合學(xué)校提出的目標(biāo)要求，符合教師自身實(shí)際，且這些目標(biāo)經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的，而不是空中花園;可操作性就是設(shè)定的目標(biāo)通過(guò)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠測(cè)試可測(cè)量，也就是通過(guò)一個(gè)階段，教師個(gè)人或?qū)W校能夠陳述目標(biāo)的達(dá)成度。
3.把提升教師的業(yè)務(wù)能力作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)
教師是教育教學(xué)的執(zhí)行者，教師的綜合能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，其業(yè)務(wù)能力無(wú)疑影響深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該把提高教師的業(yè)務(wù)能力作為教學(xué)大計(jì)，作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)不同層次、不同類(lèi)型的教師采取多樣化的方式培養(yǎng)和培訓(xùn)。
3.1師生幫教
“三人行必有我?guī)煛?。教師在教學(xué)中并不是完美的，教師對(duì)于本專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)也有局限，即使是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有時(shí)也存在認(rèn)識(shí)上的不足。而學(xué)生需要教師傳授知識(shí)才能不斷的進(jìn)步，因而師生幫教的方式可以增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，互相提高。在教學(xué)階段，有評(píng)議，有檢查，有總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，為改善教學(xué)做出貢獻(xiàn)。師生幫教的形式可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)能力中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的提高，提升教師的業(yè)務(wù)能力。
3.2群體教研
加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，以群體教研為突破點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的教研活動(dòng)，組織教師參加群體培訓(xùn)活動(dòng)。如在寒暑假進(jìn)行微機(jī)、課件制作和多媒體使用等課程培訓(xùn)，以提升教師的綜合能力。在開(kāi)學(xué)之后組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校要留出比較充足的時(shí)間。群體教研可落實(shí)到“五課”活動(dòng)中，即備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課等研究性活動(dòng)，可以分為四步進(jìn)行：其一，組織全體教師參與教研組演練課，進(jìn)行組內(nèi)的交流，大面積培訓(xùn);其二，由業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人帶頭上課，示范引路，運(yùn)用教育理論進(jìn)行綜合性的評(píng)課;其三，組織競(jìng)賽，教師在參與到競(jìng)賽中時(shí)會(huì)提高積極性，自覺(jué)提升業(yè)務(wù)水平，以應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù);其四，引導(dǎo)教師不斷的總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，把教研活動(dòng)引向深入，開(kāi)展優(yōu)秀課的匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。在“五課”活動(dòng)中，教師之間可以加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而形成群體的教研模式。
3.3全員達(dá)標(biāo)
教師的素質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)生，因而必須保證教師的教學(xué)能力完全達(dá)標(biāo)，才能保證教學(xué)質(zhì)量。校本培訓(xùn)的本質(zhì)是提升本校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，立足于全員達(dá)標(biāo)，以之為追求，實(shí)現(xiàn)二者的對(duì)接。全員達(dá)標(biāo)與校本培訓(xùn)是有著一致的追求的，初衷都是為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，而要實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)的目的，必須從幾個(gè)方面著手：其一，探索培訓(xùn)的模式，引導(dǎo)教師不斷的自我提升，形成自我知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的意識(shí);其二，進(jìn)行評(píng)估，以提升教師的積極性，奮勇?tīng)?zhēng)先，不斷完善自我;其三，全員達(dá)標(biāo)還要組織教師相互學(xué)習(xí)，積累先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。
4.建立教師管理的激勵(lì)制度
建立教師管理的激勵(lì)制度，最終的目標(biāo)是提升教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，我們要從兩個(gè)方面進(jìn)行激勵(lì)：其一，從精神層面進(jìn)行激勵(lì)，以便教師在提升的過(guò)程中有成就感，可以不斷的學(xué)習(xí)提高，形成一種良好的氛圍，相互學(xué)習(xí);其二，從物質(zhì)方面進(jìn)行激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)可以以教學(xué)獎(jiǎng)懲、職稱(chēng)評(píng)聘體現(xiàn)出來(lái)，讓教師感受到提升的樂(lè)趣，形成動(dòng)力。此外，在激勵(lì)的同時(shí)，還要采取一定的懲罰措施，對(duì)于那些教學(xué)中沒(méi)有提升，或業(yè)務(wù)下降的教師需要進(jìn)行談話(huà)，或適度降低職稱(chēng)級(jí)別，對(duì)教師形成壓力。建立教師的管理激勵(lì)制度與校本培訓(xùn)的內(nèi)容相契合，校本培訓(xùn)在于立足學(xué)校，培養(yǎng)本校教師，提升其綜合素質(zhì);而教師的管理激勵(lì)制度的制定可以以學(xué)校為單位，激勵(lì)制度有充分的靈活性，學(xué)校可以根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行管理和激勵(lì)，其根本的目標(biāo)都是服務(wù)于培訓(xùn)教師，提升學(xué)校的教學(xué)水平，因而校本培訓(xùn)可以與教師管理激勵(lì)制度相互融合，具有天然的優(yōu)勢(shì)。
5.結(jié)束語(yǔ)
校本培訓(xùn)是提升教師綜合素質(zhì)的重要手段，教師綜合素質(zhì)的提升會(huì)直接改善教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有積極的意義。教師素質(zhì)的提高任重道遠(yuǎn)，措施多樣，見(jiàn)仁見(jiàn)智，希望筆者的拋磚引玉之作能為相關(guān)的研究提供一些參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖明英. 堅(jiān)持校本培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)[J]. 教育探索. 2009-03-15.
[2]馮家貴; 蒙家慶. 關(guān)于中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式的探討[J]. 教育探索. 2005-04-05.
根據(jù)我校開(kāi)展“提高標(biāo)準(zhǔn)、提升能力、爭(zhēng)創(chuàng)一流”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案的要求，本月12日，教研室組織黨員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)方案精神，統(tǒng)一思想，拓展思路。會(huì)上，教師代表分別結(jié)合我校最近四次黨代會(huì)提出的“十三五規(guī)劃”和個(gè)人實(shí)際工作情況，自覺(jué)主動(dòng)地查問(wèn)題、找差距，制定各自的改進(jìn)目標(biāo)和措施，現(xiàn)就大家形成的統(tǒng)一方案總結(jié)如下：
整改問(wèn)題一：改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化黨員表率作用
1、樹(shù)立規(guī)范的教研室管理制度，嚴(yán)格約束教師工作行為2、把每學(xué)期的聽(tīng)課制度，不要流于形式，要把同行教師的聽(tīng)課活動(dòng)真正搞起來(lái)，真正起到互相學(xué)習(xí)，一聽(tīng)促教的作用。3、多深入到教學(xué)一線，具體解決老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題。4、堅(jiān)決杜絕從網(wǎng)上下載的現(xiàn)象，在撰寫(xiě)各種計(jì)劃和總結(jié)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，內(nèi)容的制定一定要根據(jù)本校和本人的實(shí)際情況，實(shí)事求是的完成編寫(xiě)。
整改問(wèn)題二：加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)制度
1、制定教研室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，由教研室主任組織一些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面的活動(dòng)，規(guī)范老師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)行為。2、組織教師對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)講座。3、舉辦一些業(yè)務(wù)競(jìng)賽，教學(xué)基本功競(jìng)賽，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。
整改問(wèn)題三：抓好教學(xué)常規(guī)工作，提升科研學(xué)術(shù)水平
本學(xué)期，教務(wù)處全體工作人員在陳校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在于明副校長(zhǎng)的直接指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)思路，科學(xué)合理的計(jì)劃安排，扎實(shí)有效的工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，出色地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特就本學(xué)期具體工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié):
一、立足校情、狠抓常規(guī)促質(zhì)量
1、加強(qiáng)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，以制度制約、以機(jī)制激勵(lì)，抓好教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)巡課聽(tīng)課制度，人人深入課堂聽(tīng)課，和教師溝通交流，及時(shí)反饋，使后續(xù)工作的思路清晰方向明確。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。
1)、本學(xué)期在教研組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)定期檢查本組教師教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，教務(wù)處每月對(duì)教師的履行職責(zé)情況進(jìn)行檢查，由于督查檢查及時(shí)，本學(xué)期，教師的上課滿(mǎn)意度平均在85%以上，教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)批改等的合格率均在95%以上。
2)、加強(qiáng)早、晚自習(xí)及教師上課情況的檢查。教務(wù)處每天安排人員輪流值班檢查，做好檢查記錄并及時(shí)公示。為了體現(xiàn)早讀的特點(diǎn)，凸顯早讀的效果，我們要求早讀必須要有朗朗的讀書(shū)聲，我們也在努力嘗試各種做法，以求達(dá)到更好的早讀效果。對(duì)教師的課堂教學(xué)情況，由學(xué)生對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。
3、認(rèn)真組織各級(jí)類(lèi)考試，并做好質(zhì)量分析。按教務(wù)處和年級(jí)組的安排嚴(yán)格監(jiān)考，每次月考、期中、期末考試，都實(shí)行交叉編排，狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的良好品德和積極進(jìn)取的精神。從考務(wù)安排、監(jiān)考、閱卷、到成績(jī)統(tǒng)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學(xué)，體現(xiàn)了公平公正的原則，以考風(fēng)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)。本學(xué)期嘗試設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)，加大對(duì)學(xué)生誠(chéng)信考試的教育力度，取得了較好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自律的習(xí)慣。達(dá)到了誠(chéng)信育人的初衷。質(zhì)量量分析會(huì)上，各命題教師根據(jù)命題意圖，結(jié)合學(xué)生的答卷情況分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了整改策略；各學(xué)科組長(zhǎng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分析了提升成績(jī)的方法；年級(jí)組長(zhǎng)以數(shù)據(jù)為依托具體詳盡地分析了本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量情況，對(duì)全年級(jí)期中考試情況做了簡(jiǎn)潔精練的總結(jié)，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)
、查找問(wèn)題源頭的基礎(chǔ)上，提出了切實(shí)可行的整改措施。包科領(lǐng)導(dǎo)也從“團(tuán)結(jié)、分享、合作、凝聚力”等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)總結(jié)。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
為提升教師素質(zhì)搭建平臺(tái)。
1、一所好的學(xué)校必須要有一支高水平的教師隊(duì)伍。提高教師素質(zhì)是教務(wù)處工作的重點(diǎn)之一。本學(xué)期教務(wù)處推行集體備課，教研組長(zhǎng)公開(kāi)課等活動(dòng)。大大激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)教學(xué)積極性。廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。
2、同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于明副校長(zhǎng)為教師做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座。本學(xué)期開(kāi)展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)八次。同時(shí)邀請(qǐng)白城市實(shí)驗(yàn)高中張晶老師做學(xué)習(xí)報(bào)告。提升了廣大教師的職業(yè)認(rèn)同感。
3、加大青年教師的培養(yǎng)力度。積極參加“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，以及市教育局舉辦的各類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)和教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。教研組內(nèi)加強(qiáng)教師互聽(tīng)課、互評(píng)課努力促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
三、積極備考。
提升高考成績(jī)。
加大對(duì)高三學(xué)生的監(jiān)管力度，平穩(wěn)順利地完成了高三春季單獨(dú)招生工作。一部分學(xué)生順利升入單獨(dú)招生院校。另一部分學(xué)生參加了高考。今年的高考取得了可喜可賀的成績(jī)。高考升學(xué)率有很大幅度的提升。
一、園長(zhǎng)“保駕護(hù)航”
園長(zhǎng)作為園本教研的第一責(zé)任人，在園本教研中應(yīng)著力強(qiáng)化制度建設(shè)，建立園本教研長(zhǎng)效機(jī)制，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”。
1.完善教師梯隊(duì)化培養(yǎng)制度。園長(zhǎng)應(yīng)立足幼兒園實(shí)際，完善各項(xiàng)規(guī)劃、計(jì)劃，為園本教研促進(jìn)教師梯隊(duì)成長(zhǎng)打好制度基礎(chǔ)。如，在《幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃》中構(gòu)建科學(xué)的隊(duì)伍培養(yǎng)框架;在《幼兒園教師教育三年培養(yǎng)方案》中對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)按三個(gè)層次（入格型、成長(zhǎng)型、經(jīng)驗(yàn)型）提出具體的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)步驟及策略;在《教師學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃》中，應(yīng)有所側(cè)重地對(duì)教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)組織技能技巧等進(jìn)行合理的規(guī)劃，落實(shí)到學(xué)期、學(xué)月。
2.落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)保障機(jī)制。加強(qiáng)讀書(shū)推薦和指導(dǎo)。定期給教師推薦新書(shū)，并對(duì)每位教師讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍及刊物、寫(xiě)讀書(shū)筆記的數(shù)量等給予一定的指導(dǎo)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)。建立經(jīng)費(fèi)保障。保證教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)有足夠的經(jīng)費(fèi)，確保每學(xué)期給教研組撥一定的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)自主支配，保證園本教研工作順利開(kāi)展。
3.建立園本教研質(zhì)量監(jiān)控制度。幼兒園建立《幼兒園教研活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》，對(duì)各組教研開(kāi)展情況進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)，各教研組也可以隨時(shí)檢核教研活動(dòng)質(zhì)量，靈活調(diào)整園本教研的內(nèi)容、組織策略。
二、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)“跟進(jìn)領(lǐng)航”
業(yè)務(wù)園長(zhǎng)作為園本教研的直接責(zé)任人，應(yīng)具體參與研究，走進(jìn)園本教研現(xiàn)場(chǎng)，這有助于業(yè)務(wù)園長(zhǎng)更準(zhǔn)確地把握?qǐng)@本教研的目標(biāo)和方向。
1.共同尋找、聚焦、解決問(wèn)題。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)和教師們共同經(jīng)歷“設(shè)計(jì)――實(shí)踐――反思――調(diào)整――再實(shí)踐――再反思”的過(guò)程，一方面，可以了解教師的真實(shí)想法與需要，關(guān)注教師在研究過(guò)程中的點(diǎn)滴所得，挖掘和尊重教師的鮮活經(jīng)驗(yàn)，診斷教師的問(wèn)題根源;另一方面，也可以幫助教研組探索更加貼近教師需要并能引發(fā)教師認(rèn)知沖突的教研方式，以支持教師自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中做出新的嘗試，使教研成為促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的過(guò)程。
2.承上啟下，溝通交流。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)是教師與園長(zhǎng)之間的一道橋梁，在園本教研活動(dòng)中起著承上啟下的作用。園本教研進(jìn)入到什么程度，教師們的狀態(tài)如何，活動(dòng)中還有那些困惑或者問(wèn)題……針對(duì)這些問(wèn)題，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要與園長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，提出自己的看法與后期工作打算，并認(rèn)真聽(tīng)取園長(zhǎng)建議，合理安排園長(zhǎng)的介入時(shí)機(jī)。
3.在實(shí)踐研究中跟進(jìn)培訓(xùn)。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要幫助教師在原有認(rèn)識(shí)與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）倡導(dǎo)的理念之間建立聯(lián)系，在不斷的認(rèn)知沖突中發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，在基于問(wèn)題解決的實(shí)踐研究中理解《指南》的核心價(jià)值，并逐漸將其遷移到各領(lǐng)域課程中去解析其具體含義，開(kāi)展互動(dòng)式、雙向式培訓(xùn)，幫助教師深入研究幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，確定體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)的組織策略和指導(dǎo)策略。
4.在實(shí)踐研究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。園本教研根本是解決每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的問(wèn)題。每次教研活動(dòng)，不只是簡(jiǎn)單的看看，討論討論問(wèn)題就結(jié)束，重要的是將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，提煉出規(guī)律性的東西，讓教師們走一條課程實(shí)施活動(dòng)的捷徑。一個(gè)專(zhuān)題結(jié)束后，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)組織全園教師將這一階段的問(wèn)題進(jìn)行梳理，把好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理提升。有時(shí)還需結(jié)合專(zhuān)題研討內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。比如詩(shī)歌仿編活動(dòng)，可與教師們共同整理出詩(shī)歌仿編活動(dòng)的策略，同時(shí)結(jié)合《指南》“語(yǔ)言”領(lǐng)域的目標(biāo)要求和建議對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
5.組織資料整理和收集。加強(qiáng)過(guò)程管理，注重資料的整理和收集，比如開(kāi)展“三愛(ài)”園本課程，大量研發(fā)和借鑒各類(lèi)課程資源，包括視頻、音頻、圖片等資料，由教研組長(zhǎng)匯總各個(gè)板塊，最后形成資源包，匯總到業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的資料庫(kù)里，豐富拓展幼兒園的課程資源。
三、教研組長(zhǎng)“推波助航”
1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、細(xì)化問(wèn)題。在園本教研中，教研組長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，幫助他們梳理不夠清晰的理念，敏銳地捕捉他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。
2.做好充分準(zhǔn)備。
上傳。將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地反饋給業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，為其統(tǒng)籌分析、整體安排提供依據(jù)，以便業(yè)務(wù)園長(zhǎng)梳理出適合本園教研實(shí)際的研究重點(diǎn)。
共享。發(fā)動(dòng)所有教師通過(guò)各種渠道與方式，收集大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料，讓教師隨時(shí)隨地研討與學(xué)習(xí)，如：召開(kāi)小組分享會(huì)，共同整理大家收集的資料或讀書(shū)筆記;建立QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)聊天方式實(shí)現(xiàn)教研組長(zhǎng)和教師之間快捷的交流與探討，也可讓大家在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的咨訊發(fā)送到公用郵箱里，供大家分享、閱讀。
合并。帶著問(wèn)題，教研組長(zhǎng)與執(zhí)教教師一對(duì)一的及時(shí)交流與改進(jìn)，為二研活動(dòng)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備。
定位。在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)總體引領(lǐng)下，結(jié)合教師的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好活動(dòng)記錄表，梳理出教師需要關(guān)注的問(wèn)題，讓教師能帶著問(wèn)題走進(jìn)活動(dòng)，做到有的放矢。
互助。在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的安排下，經(jīng)驗(yàn)教師引領(lǐng)青年教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、視頻回顧、共同研討，讓青年教師能夠直觀地看到經(jīng)驗(yàn)教師是如何解析問(wèn)題的。隨著多次實(shí)踐與研討，不斷比較、思考、跟進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使青年教師逐步學(xué)會(huì)反思的方法，使反思具有指向性。
3.引發(fā)沖突。實(shí)踐總是會(huì)遇到問(wèn)題、發(fā)生沖突的。在“一課多研”中，經(jīng)歷了一、二研的教學(xué)實(shí)踐與探討后，教師就要根據(jù)自己的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況遷移成功經(jīng)驗(yàn)，并再次實(shí)踐運(yùn)用，不斷注入新的元素，從而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，引發(fā)新一輪的沖突。教研組長(zhǎng)可帶著教師在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――設(shè)計(jì)方案――行動(dòng)――反思和總結(jié)――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，將問(wèn)題不斷地深入、細(xì)化、解決。
4.整理提升。有效的教研是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――直面問(wèn)題――平等對(duì)話(huà)――產(chǎn)生沖突――獲得提升――行動(dòng)跟進(jìn)”的過(guò)程。每次活動(dòng)之后，教研組長(zhǎng)都應(yīng)結(jié)合上次活動(dòng)的核心問(wèn)題，整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)教師進(jìn)行理論培養(yǎng)，提升教師感性經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助教師進(jìn)一步反思與行動(dòng)。
