時間：2023-03-07 15:15:22
序論：在您撰寫中華少年教學(xué)設(shè)計時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
《走中國特色社會主義文化發(fā)展道路》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
必修③《文化生活》第四單元第九課第一框。
二、教材分析
第九課主要講述在文化建設(shè)中我們所確立的目標(biāo)、道路和任務(wù)，主體是國家。第一框，走中國特色社會主義文化發(fā)展道路。本框的主要教學(xué)內(nèi)容有三部分：中華文化復(fù)興的必然選擇;建設(shè)社會主義文化強國的必由之路;我們的文化自覺和文化自信。
三、學(xué)情分析
通過前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握文化“是什么”“為什么”“怎么看”，第四單元的教學(xué)任務(wù)是給學(xué)生闡述中國特色社會主義文化究竟該“怎么辦”。第八課我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了色彩斑斕的文化生活，并學(xué)習(xí)了面對各種問題、現(xiàn)象時，如何做出選擇。第九課開始探討如何建設(shè)社會主義文化強國。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.知道中國特色社會主義文化的含義;
2.明確建設(shè)社會主義文化強國，是發(fā)展中國特色社會主義文化的宏偉目標(biāo);
3.明確走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路;
4.明確走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，建設(shè)社會主義強國，需要樹立高度的文化自覺和自信。
(二)能力目標(biāo)
1.通過“給中華文化點個贊”等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，從而掌握并區(qū)分文化大國不等于文化強國。
2.通過 “2015春晚總導(dǎo)演”的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意和策劃能力，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的能力。
(三)情感態(tài)度價值觀
了解建設(shè)社會主義文化強國的要求，樹立堅定地走中國特色社會主義文化發(fā)展道路的信念，樹立高度的文化自覺和文化自信。
五、教學(xué)重點
我們的文化自覺和文化自信。
六、教學(xué)難點
建設(shè)社會主義文化強國的必由之路。
七、教學(xué)思路
該教學(xué)設(shè)計立足文化強國的教學(xué)目標(biāo)，采用了“點贊中華文化”的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)講解文化大國不等于文化強國，結(jié)合學(xué)生熟知的素材，如“最強大腦”“感動中國”“爸爸去哪兒”“米歇爾寫書法”“春晚”等節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是中國特色社會主義文化?為什么中國特色社會主義文化是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路?接下來，結(jié)合教材98頁，讓學(xué)生打造一臺國家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會，如果你是總導(dǎo)演，你會怎么設(shè)計? 為什么這么設(shè)計?小組討論，請四位“學(xué)生導(dǎo)演”發(fā)言。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言對我們的文化自覺和文化自信知識部分進行歸納總結(jié)。最后再回到本框第一部分教學(xué)內(nèi)容──中華文化復(fù)興的必然選擇，展示文化復(fù)古和全盤西化觀點的持有者及其思想，引起學(xué)生重視和思考，總結(jié)出中華文化復(fù)興的必然選擇。最后引用梁啟超先生的《少年中國說》升華課堂，同時布置課下作業(yè)：文化強國微寫作。
八、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：請同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的文化知識，給中華文化點個贊──說說你認(rèn)為最贊的中華文化是什么?
學(xué)生：青花瓷、孔子的儒家學(xué)說、中山裝的四個口袋代表的是“禮義廉恥”、漢字從古到今源遠流長、風(fēng)箏等是我國特有的文化形態(tài)。
設(shè)計意圖──復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，感受中華文化的魅力
2.銜接過渡
教師：剛才我們找了幾位同學(xué)給中華文化點了贊，根據(jù)同學(xué)們的點贊，我們能不能回憶我們中華文化的特征是什么呢?
學(xué)生：我們有五千年的文化，我國的文化源遠流長，博大精深。
教師：不可否認(rèn)我國是個文化大國，自古至今五千年的文化確實源遠流長，博大精深，那么，我們思考一下，文化大國是不是等同于文化強國?(PPT)
學(xué)生：沉思并持有不同意見，回答者各持己見。
設(shè)計意圖──引出課題，體驗對比文化大國不等于文化強國
3.新知講授一
教師：很高興看到同學(xué)們真實地表達了自己對文化大國還是文化強國的看法。下面我們就進入今天的新課學(xué)習(xí)──建設(shè)社會主義文化強國。
學(xué)生：打開課本95頁預(yù)習(xí)新授課的內(nèi)容。
教師：下面哪些可以成為你心目中的社會主義文化強國的文化符號?為什么呢?
圖一：米歇爾到師大二附中寫書法 圖二：最強大腦
圖三：爸爸去哪兒 圖四：功夫熊貓
圖五：來自星星的你 圖六：感動中國
圖七：習(xí)連套餐 圖八：2014春節(jié)聯(lián)歡晚會
學(xué)生：根據(jù)自己的選擇回答，有的選圖一、圖八，還有的選圖六。
教師：請同學(xué)們對比圖四《功夫熊貓》、圖五《來自星星的你》與其他六圖的區(qū)別是什么?
引導(dǎo)學(xué)生分析對比，根據(jù)學(xué)生的回答概括總結(jié)──中國特色社會主義文化的含義(為指導(dǎo)，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會主義文化)。
學(xué)生：在課本96頁跟隨老師標(biāo)記重要的教學(xué)概念──中國特色社會主義文化是什么。
設(shè)計意圖──聯(lián)系實際，小組討論的方式讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)中國特色社會主義文化的含義。
4.新知講授二
教師：接下來請同學(xué)們根據(jù)上述圖片，閱讀思考中國特色社會主義文化和文化強國的關(guān)系是什么?
學(xué)生：對比圖四《功夫熊貓》和圖五《來自星星的你》與其他六圖，分析總結(jié)出只有中國特色的社會主義文化才能成為社會主義文化強國的文化符號。
教師：為什么說走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路?
學(xué)生：閱讀課本97頁教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合上述圖片分析問題。
教師：引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟和文化三個角度五個路徑去分析思考。
五個路徑：
(1)社會制度、發(fā)展道路、黨的性質(zhì)宗旨;
(2)繼承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀歷史文化的要求;
(3)我國文化自身發(fā)展規(guī)律;
(4)人民群眾根本意愿;
(5)增強國家文化軟實力的現(xiàn)實需要。
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生熟悉的節(jié)目，層層遞進，分析出為什么走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路。
5.新知講授三
教師：下面請同學(xué)們選出這組圖中你認(rèn)為最能成為中國文化強國符號的那一個。
同學(xué)：春晚。
教師：接下來我們來說說圖八，春節(jié)晚會那些事兒。
1983年至今，春晚已經(jīng)走過了31個年頭，在演出規(guī)模、演員陣容、播出時長和海內(nèi)外觀眾收視率上，入選中國世界紀(jì)錄協(xié)會世界收視率最高的綜藝晚會;世界上播出時間最長的綜藝晚會;世界上演員最多的綜藝晚會。
同學(xué)：朗讀PPT
2012年4月，中國春節(jié)聯(lián)歡晚會榮獲吉尼斯世界紀(jì)錄證書。2014年1月，中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會首次升格為“國家項目”，與奧運會開幕式等同。“春晚”是家喻戶曉、聞名海內(nèi)外的節(jié)日文化盛宴，是所有炎黃子孫追求和諧、進步、吉祥的民俗盛典。
教師：2013年除夕夜當(dāng)晚，全國有202家電視臺對春晚進行同步播出，綜合計算出全國有7.04億觀眾收看了馬年春晚。春晚不是“私人訂制” 、大眾訂制，它是“國家訂制”。 央視春晚肩負著對內(nèi)、對外弘揚中華文化的雙重使命;承擔(dān)著展示中國形象、打造中國文化“軟實力”的使命。請同學(xué)們打造一臺國家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會，如果你是總導(dǎo)演，你會怎么設(shè)計?請說明設(shè)計理由。
學(xué)生：閱讀課本98頁“我們的文化自覺和文化自信”并討論方案。
學(xué)生甲“林導(dǎo)演”──結(jié)合生肖，凸顯羊年文化宣傳;總結(jié)前一年的大眾流行文化;傳統(tǒng)的相聲小品還需要保留;服飾文化要體現(xiàn)中國風(fēng);科技創(chuàng)新體現(xiàn)在科技3D的舞臺設(shè)計，如果能有穿越文化設(shè)計理念就更好了。
學(xué)生乙“張導(dǎo)演”──主持人可以穿旗袍和唐裝。
教師：發(fā)展中華文化，“春晚總導(dǎo)演們”都說得非常好。我們在總體的設(shè)計理念中要不忘記文化自覺──覺察、覺醒、覺悟，是對文化地位作用的深刻認(rèn)識、對文化發(fā)展規(guī)律的正確把握、對發(fā)展文化歷史責(zé)任的主動擔(dān)當(dāng);(認(rèn)識文化視角)
學(xué)生丙“鄭導(dǎo)演”──在弘揚中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上要有創(chuàng)新;面向現(xiàn)代化，面向大眾;我們還要加入一些西方元素，體現(xiàn)中華文化的包容性。
學(xué)生丁“康導(dǎo)演”──每年春晚的最后一個節(jié)目都是《難忘今宵》，想請來演唱壓軸節(jié)目。要有國際媒體的參與和宣傳。
教師：“康導(dǎo)演”提到的國際媒體的參與和宣傳，說明春晚的設(shè)計除了要樹立高度的文化自覺，還要樹立文化自信。文化自信──信心、信念、信仰，指來自于對時展潮流、中國特色社會主義偉大實踐的深刻把握，來自于對自身文化價值的充分肯定、對自身文化生命力的堅定信念。(對待文化態(tài)度)
設(shè)計意圖：情境體驗，探究新知，分享合作，成就設(shè)計。
6.倒敘回顧
教師：文化自覺和文化自信才可以引導(dǎo)我們走向文化強國，下面我們來看看下面的觀點：
“我們?nèi)绻€想把這個國家整頓起來，如果還希望這個民族在世界上占一個地位，只有一條生路，就是我們自己要認(rèn)錯。我們必須承認(rèn)我們自己百事不如人，不但物質(zhì)機械上不如人，不但政治制度不如人，并且道德不如人，知識不如人，文學(xué)不如人，音樂不如人，藝術(shù)不如人，身體不如人”。
學(xué)生：全盤西化論
教師：大家能猜猜這是誰的觀點嗎?
學(xué)生：小聲議論，沒人舉手回答。
教師：展示PPT，。不加評論，繼續(xù)展示PPT請同學(xué)們繼續(xù)猜猜看。
“中國立國數(shù)千年，禮儀綱紀(jì)，云為得失，皆奉孔子之經(jīng)，若一棄之，則人皆無主，是非不知所定，進退不知所守，身無以為身，家無以為家，是大亂之道也。”“冒萬死以力保舊俗,存禮教而保國魂”。
學(xué)生：閱讀并等待答案的揭曉
教師：揭曉答案──康有為。請同學(xué)們回到課本95頁，引導(dǎo)學(xué)生分析教材這兩段文字，得出結(jié)論走中國特色社會主義文化發(fā)展道路是我們的必由之路是中華文化復(fù)興的必然選擇。
具體做到：
一是要不忘本來。
二是要吸收外來。
三是要著眼將來。
設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，鞏固新知，引起重視。
7.升華鞏固
師生：齊誦──梁啟超《少年中國說》
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
教師：請同學(xué)們就今天的學(xué)習(xí)感受進行140字左右的微寫作，下節(jié)課我們進行微分享。
設(shè)計意圖：升華課堂，布置作業(yè)，課后成長
九、教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計注重歸納學(xué)生已有的文化知識，通過已知引出新知，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題建構(gòu)新知，運用“假如你是春晚總導(dǎo)演”的創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生形成創(chuàng)新比拼，凸顯教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生主體作用，設(shè)計好教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，體味2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會設(shè)計過程中的文化自覺和文化自信，教法較為創(chuàng)新，形式比較新穎。根據(jù)課程理念和教學(xué)目標(biāo)，還需要在內(nèi)容上豐富完善，從細節(jié)上修剪梳理;在課題提問上有所改進，以學(xué)生的實際理解和掌握能力為主要參照點，不斷探索實踐，把教師的創(chuàng)新設(shè)計、主旨意圖、轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，以不斷提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量。
高二政治《走中國特色社會主義文化發(fā)展道路》教學(xué)設(shè)計相關(guān)文章：
1.高二政治《走進文化生活》優(yōu)秀教案
2.高二政治《色彩斑斕的文化生活》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
3.高二上冊政治在文化生活中選擇教案
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教育；青少年；滲透；法制教育
據(jù)中國青少年犯罪研究會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，青少年犯罪呈不斷上升趨勢，青少年犯罪總數(shù)占中國刑事犯罪總數(shù)的70%。因此，對青少年進行法制教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。初中化學(xué)化學(xué)雖是法制教育的隱性課程，但應(yīng)發(fā)揮學(xué)科知識的優(yōu)勢，在教學(xué)活動中結(jié)合課本知識滲透法制教育，這是我們每個教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。
一、初中化學(xué)教學(xué)中融入法制教育的意義
2013年復(fù)旦大學(xué)的黃洋事件引起社會熱議，風(fēng)華正茂的學(xué)子因為一點生活摩擦做出傷天害理的舉動，著實令人悲憤、無奈。類似事件社會上已經(jīng)發(fā)生多起，這無不昭示著現(xiàn)今青少年法律意識的薄弱，這是對我們教育工作者敲響的警鐘。中學(xué)是人生中較為特殊敏感的階段，該階段的青少年辨別是非的能力比較薄弱，自我控制能力也較差，但可塑性極強。正因為如此，在初中階段加強對學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)其遵紀(jì)守法的良好品格尤為關(guān)鍵。初中化學(xué)課本中的很多知識都與法制密不可分，如初中化學(xué)中涉及到易燃、易爆、腐蝕性、毒性等物質(zhì)；涉及食品安全問題、造成“白色污染”的塑料等問題。所以，在化學(xué)教學(xué)中設(shè)置具體事例情景進行法制教學(xué)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生的法制意識。
二、如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育
（一）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將法制教育融入課堂
1.“愛護水資源”教學(xué)設(shè)計舉例
生命的孕育和維系都離不開水。但是由于工業(yè)化的發(fā)展，水體污染越來越嚴(yán)重。為了讓學(xué)生意識到愛護水資源的重要性，在學(xué)習(xí) “愛護水資源”時，筆者讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的同時搜索“2007年太湖藍藻爆發(fā)事件”的相關(guān)資料。在課堂上讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)該事件的起因、危害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識水資源的重要性和防治水體污染的迫切性。同時，結(jié)合水體污染的嚴(yán)重性向?qū)W生滲透《中華人民共和國水污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立水資源保護的法律意識，學(xué)會通過法律手段來保護我們?nèi)找嫦∩俚乃Y源。
2.“常見的酸和堿”教學(xué)設(shè)計舉例
課本內(nèi)容中將“濃硫酸的腐蝕性”單獨列為一小節(jié)，講述了濃硫酸具有強腐蝕性。其實在學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)對濃硫酸的強腐蝕性有所耳聞，因為社會上有一些犯罪分子不恰當(dāng)?shù)乩昧藵饬蛩岬母g性，做出打擊報復(fù)他人的行為。這是對學(xué)生進行法制教育很好的切入點。教師可以結(jié)合《中華人民中和國刑法》向?qū)W生講述用濃硫酸潑人這種行為是違法犯罪行為，并且非法攜帶爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蝕性物品進入公共場所或者公共交通工具，危及公共安全的行為均會受到判刑、拘役或者管制。
3.“化學(xué)元素與人體健康”教學(xué)設(shè)計舉例
“化學(xué)元素與人體健康”這一節(jié)內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以采取開放式教學(xué)。近些年社會上食品安全事件時有發(fā)生，如毒奶粉、毒面粉等一系列事件引發(fā)了社會高度關(guān)注。這些“毒物”不僅使食物失去了營養(yǎng)價值，更對人體健康產(chǎn)生不同程度的傷害。如攝入豬肉中的“瘦肉精”會使人出現(xiàn)惡心、頭暈等不良癥狀，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心臟驟?；蛘呋杳运劳?。教師可以結(jié)合社會上的這些具體事例向?qū)W生宣傳《中華人民共和國食品安全法》里的部分內(nèi)容，提高學(xué)生對食品安全危害性的全面認(rèn)識，并且明白自己擔(dān)負著法律賦予的食品安全監(jiān)督職責(zé)。
（二）充分利用實驗教學(xué)，開展法制教育
在化學(xué)實驗過程中往往會產(chǎn)生一些有害物質(zhì)，若不及時處理便會污染環(huán)境，這與《中華人民共和國環(huán)境保護法》背道而馳。所以筆者認(rèn)為，教師可以利用學(xué)生對實驗有著濃厚興趣這一優(yōu)點，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在不影響實驗結(jié)果的前提下不斷改進優(yōu)化實驗，減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做硫燃燒實驗時，實驗產(chǎn)生的SO2這種有害氣體會污染空氣，危害學(xué)生和教師的健康。所以進行該實驗時，我們可事先在集氣瓶中放少許氫氧化鈉溶液。此外，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生實驗行為，如廢棄液不可直接倒入下水道，應(yīng)倒入指定的容器中經(jīng)處理后再排放，否則會造成水質(zhì)污染。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)，還可了解一些環(huán)境保護法規(guī)。
（三）開展研究性學(xué)習(xí)，進行安全與法律知識教育
法制教育僅靠呈現(xiàn)法律條款會顯得枯燥，所以我們可將化學(xué)知識、技能與社會生活正反面案例相結(jié)合進行研究性教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)溫室效應(yīng)這一課題可讓學(xué)生進行分組調(diào)查研究，通過自我調(diào)查研究親生體會溫室效應(yīng)問題的嚴(yán)重性和亟待解決的緊迫性。而教師可以就同學(xué)們的研究成果進行總結(jié)性法制宣傳，將同學(xué)調(diào)查得出的溫室效應(yīng)防治方法與《中華人民中國大氣污染防治法》相結(jié)合，將法律知識有機地與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的行為規(guī)范等結(jié)合，提高學(xué)生的法律意識。
學(xué)生法制意識的提高不是某一門學(xué)科的責(zé)任，各科老師均應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容進行適度滲透。作為一門科學(xué)學(xué)科，化學(xué)在法制教育方面更有自己的優(yōu)勢與責(zé)任，在教學(xué)中拓展全新法制內(nèi)容，不僅可以增強學(xué)生的法制意識，也可提高教師的教育教學(xué)能力。
參考文獻：
[1]黃云華.初中化學(xué)教學(xué)中法制意識的培養(yǎng)研究――以重慶市云陽縣農(nóng)村初中為例[D].貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015.
[2]崔建華.初中化學(xué)教育中法制教育滲透[J].中華少年，2015（11）：42.
對于教育工作者來說，誰都會寫教學(xué)設(shè)計，否則如何教學(xué)?但僅僅會寫是不行的，我們應(yīng)該思考：什么是有效的教學(xué)?什么是高效的教學(xué)?怎樣從為學(xué)生終生發(fā)展的目標(biāo)去提高教學(xué)設(shè)計的有效性。
研究表明，有效的教學(xué)至少包含三層要義：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的“指向性”。教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓教學(xué)建立在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)之上。二是指明學(xué)生要達到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)什么及學(xué)到什么程度。學(xué)生只有知道了這些，才會主動參與學(xué)習(xí)。三是要采用學(xué)生易于理解的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上領(lǐng)會體悟知識，促成情感態(tài)度價值觀的形成。它要求老師關(guān)注學(xué)生，使教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展不僅包括德、智、體、美、勞的發(fā)展，還包括學(xué)生生命整體的發(fā)展，即學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識技能的掌握，更應(yīng)當(dāng)是生命的整體生成，教師和學(xué)生在課堂上共同實現(xiàn)著自己的人生價值，經(jīng)歷生命的歷程。
因此，有效的教學(xué)設(shè)計是在以學(xué)生為本的基本理念指導(dǎo)下，對教學(xué)設(shè)計的各個基本要素進行教師個性化設(shè)計，以實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)為任務(wù)的教學(xué)準(zhǔn)備過程。
本文結(jié)合《思想品德》七年級上冊第四單元第九課的《身邊的侵害和保護》加以闡述。
1.要在理念指導(dǎo)下進行教學(xué)設(shè)計。
理念明示方向，決定行動。教學(xué)設(shè)計主要是教師個體腦力勞動的產(chǎn)物，什么樣的理念決定有什么樣的教學(xué)設(shè)計，也就直接決定教學(xué)設(shè)計的有效性。要提高教學(xué)設(shè)計的有效性，必須堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在教學(xué)設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展。特別要注意的是教學(xué)過程的設(shè)計，教師要用動態(tài)生成的觀念構(gòu)建新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，預(yù)設(shè)生成，促成課堂中的“動態(tài)生成”，使之成為學(xué)生知識、能力、情感的催化場。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)重點難點的確定都要基于對教材、對學(xué)生情況的全面分析。教學(xué)設(shè)計過程中無論是教學(xué)情境的設(shè)置、教學(xué)資源的利用、教學(xué)問題的設(shè)計、學(xué)生活動方式的制定，教者都應(yīng)當(dāng)進行細細的思量，思考學(xué)生喜歡什么，學(xué)生能學(xué)到什么，力爭教學(xué)效益的最大化。
2.解讀教材、分析學(xué)情，整合教學(xué)目標(biāo)。
如果說好的教學(xué)設(shè)計為課堂教學(xué)的有效性提供了前提，那么教學(xué)目標(biāo)則是整個教學(xué)設(shè)計的核心。因為教學(xué)目標(biāo)表明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達到的“目的地”。適切的教學(xué)目標(biāo)，可避免教師的時間、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)費的浪費，可體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)思路，可增強教師的成就感，是一堂課是否成功的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是基于教材和學(xué)情的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者有機整合的三維目標(biāo)。
“教材無非是個例子”，教師才是教材的主人。一方面，教師要鉆進教材，對教材要有自己的解讀和思考，另一方面，教師要跳出教材，超越教材。教師要靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時關(guān)注時展的新動向，吸收生活中和學(xué)生實際經(jīng)驗中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學(xué)中。新課程下政治課堂的有效教學(xué)設(shè)計要求我們教師具有創(chuàng)新意識，用好教材，同時提倡課堂教學(xué)的個性化。教師要能把握教學(xué)靈魂，為我們的學(xué)生提供最有效的服務(wù)。
如前所述，本課在解讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上制定了把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀整合在一起的三維教學(xué)目標(biāo)。所謂整合，不是簡單的相加，而是不僅要關(guān)注“合”，更要重視“整”。即融匯三個角度的具體目標(biāo)，把三個角度的目標(biāo)用較為精煉的語言融合在一起。
本課的教學(xué)目標(biāo)分解如下。自學(xué)目標(biāo)：通過搜集材料和自己的經(jīng)驗(過程與方法)讓學(xué)生初步了解發(fā)生在身邊的未成年人的侵害事件(知識與技能)。情景研討目標(biāo)：(1)通過一則有關(guān)青少年非正常死亡的數(shù)據(jù)的出示(過程與方法)，導(dǎo)人課題，讓學(xué)生在第一時間受到心靈的震撼，引起對身邊侵害的關(guān)注(情感態(tài)度價值觀)。(2)通過學(xué)生講發(fā)生在未成年人身上的侵害事件，讓在座的學(xué)生感受到侵害的危害(知識與技能)，從而重視這些侵害，意識到未成年人易于受到侵害的原因，初步樹立起要防范侵害的意識(情感態(tài)度價值觀)。(3)通過學(xué)生講述已經(jīng)受到的保護，讓學(xué)生切身體會到未成年人受到的、來自各方面的保護(知識與技能)，并由此對《中華人民共和國未成年人保護法》進行初步解讀(過程與方法)，從而使學(xué)生擁有一顆感恩之心，進而意識到自己應(yīng)負的責(zé)任(情感態(tài)度價值觀)。
通過教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)的思路已一目了然，教師在教學(xué)過程設(shè)計中，要提高教學(xué)設(shè)計的有效性，不妨從以下幾點入手。
3.要花大力氣去提煉教學(xué)主線索，抓住重點。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程設(shè)計就像是課堂實錄，無視學(xué)生的生命存在。每一細節(jié)的設(shè)計都非常詳盡，甚至把課堂教學(xué)的每一分鐘該做什么都設(shè)置得天衣無縫，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被限制在一個又一個周密詳盡的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，上課成了教師演示教案的過程。這樣的設(shè)計，不利于學(xué)生的發(fā)展，扼制生命和智慧的成長。
本課的教學(xué)過程設(shè)計了導(dǎo)入、身邊的侵害、身邊的保護、自我保護莫要忘等四個板塊，并與板塊相對應(yīng)設(shè)置了四個教學(xué)情境，設(shè)計了相對應(yīng)的幾個問題：
(1)數(shù)據(jù)揭題。出示一則資料：據(jù)國家兒童少年“安康”計劃公布的數(shù)據(jù)顯示，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個班消失。問：這給我們什么啟示?(2)身邊的侵害。情境出示：2009年6月27日，膠州市17中一個學(xué)生由其家長陪同返校時遇車禍，經(jīng)市第五醫(yī)院全力搶救無效身亡。侵害就發(fā)生在我們身邊，請問：你知道哪些未成年人受侵害的事件?這些侵害來自于什么?侵害會造成什么傷害?(3)身邊的保護。你能舉例說明你已經(jīng)受到的來自家庭、學(xué)校、社會的保護嗎?網(wǎng)上瀏覽：《中華人民共和國未成年人保護法》，特別關(guān)注其中的第二章家庭保護、第三章社會保護、第四章學(xué)校保護、第五章司法保護。(4)自我保護。莫要忘閱讀書上關(guān)于“青少年自我保護教育活動”相關(guān)鏈接。問：既然有了家庭、學(xué)校和社會的保護，為什么還要掀起讓青少年自我保護教育活動呢?如此等等已經(jīng)清楚地揭示了本課的教學(xué)主線：作為未成年人由于自身的特點很容易受到侵害，這種侵害主要來自于家庭、學(xué)校、社會和一些意外事故甚至還包括不良思想對我們的影響。這些侵害發(fā)生后，會對我們未成年人的精神和肉體產(chǎn)生較大傷害，甚至危及生命。在這種情況下，家庭、學(xué)校、社會給予未成年人以充分的保護甚至上升到法律的高度，因此，我們未成年人應(yīng)當(dāng)重視侵害，避免侵害，珍惜擁有
的保護，時時保持感恩的心態(tài)。由于社會環(huán)境的復(fù)雜性，家庭、學(xué)校、社會的保護可能會不及時、不到位，因此更要注意自己保護自己。每個板塊本身有詳有略，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。同時在資源的運用、情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計、教學(xué)方式上都進行了重點而精心的設(shè)計。在這樣的設(shè)計下，教師拋開無形的束縛。跟著學(xué)生的思路，與學(xué)生真誠對話，學(xué)生也能有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，從而教有所得，學(xué)有所獲。
4.要留出彈性區(qū)間，注重預(yù)設(shè)生成。
“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程。隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！苯處熢陬A(yù)案設(shè)計時要為學(xué)生的主動參與留出足夠的時間和空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)必要的條件。本課在執(zhí)教過程中，當(dāng)問到我們受到的侵害有哪些時，學(xué)生回答了有的未成年人受到社會不良思想影響而走上歧途時，我馬上意識到雖然這種侵害是來自社會的，但學(xué)生往往只會聯(lián)想到有形的傷害，而無法想到還有一種冷暴力造成的更大。于是抓住這一細節(jié)，進行了以下的教育：
師：他剛才講到了不良思想侵害，不良思想對我們造成什么侵害?
生：心靈、精神的傷害。
師：確實有的時候，我們往往注意到侵害對肉體造成的傷害，而往往忽視對精神的傷害，你們知道什么叫校園冷暴力嗎?
生：冷暴力?
師：冷暴力是一種言語的傷害，如，排斥某一位同學(xué)，雖然你不打不罵，但事實上已經(jīng)對這位同學(xué)造成了傷害?？赡軙惺裁春蠊?
生：感受不到班級的溫暖。
生：可能會仇視社會。
生：可能會出現(xiàn)第二個馬加爵……
師：讓我們真誠地對待身邊的同學(xué)，讓人與人和諧相處。
上述教學(xué)中的即時生成離不開教學(xué)的精心預(yù)設(shè)，如果在設(shè)計當(dāng)初就把每一個環(huán)節(jié)全部細化的話，就不可能有這種即時的教育和對教學(xué)內(nèi)容的深化。教學(xué)設(shè)計重全程策劃，重從何處開始，如何推進，怎樣轉(zhuǎn)折等。這樣的教學(xué)設(shè)計留下了太多的不確定性，使教學(xué)貼近每一個學(xué)生的實際，有可能使師生積極互動，產(chǎn)生靈感，課堂才可能成為師生的舞臺。當(dāng)然，課堂的動態(tài)生成還需要教師有廣闊的視野和熟練駕馭課堂的能力。
一堂課上完后并不意味著一個教學(xué)設(shè)計的完成，要提高教學(xué)設(shè)計的有效性，教師還要及時進行反思，在下一輪的教學(xué)中實現(xiàn)課堂效益最大化，進而提高設(shè)計水平。
5.在反思中改進完善教學(xué)設(shè)計。
一堂課后總會有所收獲，收獲的同時又總是伴隨著遺憾。教學(xué)是一門令人遺憾的藝術(shù)，教無止境的意思大概就在于此。教師只有根據(jù)教學(xué)情況不斷反思，不斷總結(jié)得與失，在教學(xué)中經(jīng)常問一問自己：哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么?哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦?這樣才能揚長補短，使教學(xué)設(shè)計不斷改進、日趨完善，才能使自己走上教師專業(yè)化的成長道路，才能在課堂上聽到生命成長的聲音。
〔中圖分類號〕 G633.2
〔文獻標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
12—0092—02
任何教學(xué)活動都是在特定的教學(xué)情境中進行的。情境不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不同。在思想品德教學(xué)中，教師該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展呢？下面，筆者結(jié)合“人生自強少年始”一課教學(xué)設(shè)計談一談自己的做法。
一、設(shè)計理念
牢牢把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，充分利用教學(xué)資源，特別是教材資源和學(xué)生資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主探究與自主解惑。通過豐富的活動，不斷激發(fā)學(xué)生的道德情感，使其將知識內(nèi)化為能力，外化為行動。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法
讓學(xué)生在感知、交流與思辨中了解自強的含義、表現(xiàn)；在真實感悟和初步理解自強對一個人的成長、成功具有巨大作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自信心，使其樹立自強意識；為初步培養(yǎng)學(xué)生自強的人生態(tài)度奠定基礎(chǔ)。通過板書、多媒體展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用問題研討教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法等開展教學(xué)。
三、教學(xué)過程
師：我們一起來聽一首歌曲，看看哪位同學(xué)知道歌曲的名稱？誰唱的？（運用多媒體播放歌曲《男兒當(dāng)自強》。）
生：《男兒當(dāng)自強》，成龍唱的。（有些男生則隨著音樂動手進行比劃。）
師：男兒當(dāng)自強，女孩子能自強嗎？這兩天我聽見同學(xué)們早讀時背誦：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！?/p>
生：“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思……”（學(xué)生開始興致盎然地背誦下面的詩句。）
師：其實，人人當(dāng)自強。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“人生當(dāng)自強”。
教師板書以下內(nèi)容：課題“人生自強少年始”；什么是自強？自強的表現(xiàn)；自強的作用；自強是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)；自棄與自強是對立的。讓學(xué)生快速游覽課題、框題，并大聲地進行朗讀。
活動一：入境
師：剛才大家已經(jīng)了解了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面，我們先一起聽聽兩個有關(guān)自強的故事，想想自強精神對主人公人生、事業(yè)的成功起到了什么作用？
“當(dāng)你站在他的靈柩之前的時候，籠罩著你的并不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情。我們只有對他這樣一個人才可以說：他完成了偉大的事業(yè)……”（運用多媒體展示上述文字。）
師：哪位同學(xué)可以朗讀一下屏幕上的這段話？（學(xué)生讀）
師：這是寫在一位大師墓碑上的一段話。他是誰？為什么這么評價他？（用多媒體展示有關(guān)貝多芬的影視資料。）
師：貝多芬在面對種種困難、挫折時是不是體現(xiàn)出了自強不息的精神？他所取得的成就是不是自強不息、頑強拼搏的結(jié)果？（運用多媒體展示下列名言：我要扼住命運的咽喉，絕不向它屈服，以及舞蹈《千手觀音》的圖片。）
師：大家一定還記得這個舞蹈。這些舞蹈演員很特殊，我想即使是身體健康的舞蹈演員，要想跳的這么整齊劃一都是非常不容易的，更何況他們還是聾啞人！他們在排練的過程中遇到了哪些困難？又付出了些什么？下面我們一起了解一下舞蹈背后的故事。（運用多媒體展示《千手觀音》背后的故事，播放舞蹈《千手觀音》片段。）
師：這些舞蹈演員取得的成績，難道不是他們自強不息、頑強拼搏的結(jié)果嗎？
生：認(rèn)真地聽故事，激動地看視頻，進行深入思考。
師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下什么是自強？自強有哪些表現(xiàn)？
生：自強就是一個人對未來充滿希望，奮發(fā)向上，積極進取。自強表現(xiàn)為：在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執(zhí)著追求等。
活動二：動情
師：上課之前，我請一位老師看這些圖片和視頻，這位老師看完后說：“怎么都是些聾啞人??！”是啊，他們是聾啞人，但他們卻把生活與事業(yè)中的困難打倒了、戰(zhàn)勝了。我們是身體健康的人，無論怎樣都比他們有優(yōu)勢，但人生不可能一帆風(fēng)順，我們也會碰到種種困難、挑戰(zhàn)，也可能遭受嚴(yán)重的挫折，我們需不需要自強不息的精神品質(zhì)？自強不息的品質(zhì)是不是某些成功人士身上特有的呢？
生：不是。
師：為什么？
生：因為他們先有自強不息的精神品質(zhì)，然后他們才成功了。
師：很好！那大家再想想自強不息的精神品質(zhì)是不是要等我們長大了才需要，譬如還要選個良辰吉日？（學(xué)生笑）
生：不是，不行。
師：如果大家身上也有，且現(xiàn)在就需要這種精神品質(zhì)，你能舉出實例嗎？講個故事也行。（有些學(xué)生顯得十分猶豫，有些看起來不知所措。）
師：我先說一個吧。廖家磨路口有兩個修鞋的殘疾人。他們的腿有著嚴(yán)重的殘疾，但他們長年堅持?jǐn)[攤，用自己的手藝謀生。
生甲：我們班上的李中宣同學(xué)每天都堅持跑步，主動磨煉自己的意志。
生乙：范老師每天都能早早到班上來，認(rèn)真檢查我們的作業(yè)，指導(dǎo)我們早讀。
生丙：我有一個小學(xué)同學(xué)因得了腎病休學(xué)半年，可是在期末考試時他堅持來了，并取得了很好的成績。
生?。何蚁朐谧慕ㄈ耐瑢W(xué)都應(yīng)該還記得馮雅潔同學(xué)，她得了骨癌，沒有辦法，最終截肢了。可她從來沒有放棄過，堅持上學(xué)，勇敢地接受了現(xiàn)實。（這位學(xué)生失聲痛哭，穩(wěn)定情緒后繼續(xù)說。）后來，癌細胞又?jǐn)U散了……（又哭）
師：聽到這兒，我一時哽咽，淚水在我眼睛里打轉(zhuǎn)。（前排的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，有些學(xué)生開始為這位勇敢、堅強的同學(xué)鼓掌，接著全班學(xué)生鼓掌。）我問：那她現(xiàn)在的情況如何？
生：不知道，現(xiàn)在我們誰都沒有她的消息。（這位學(xué)生哽咽地說道。）
師：你們誰見到了她，代我和所有同學(xué)向她問好，祝她早日康復(fù)！誰說少年不能自強，同學(xué)們已經(jīng)用很好的事例證明我們是自強不息的中國人！
活動三：明理
師：通過多媒體展示汶川地震中百姓自救自強的場景及在北川中學(xué)的題詞“多難興邦”。并提問：看了這些，不知大家怎么想？為什么“多難興邦”？
生戊：困難、挫折激發(fā)我們奮勇向前，我們不怕困難，我們能戰(zhàn)勝困難。
生己：戰(zhàn)勝了困難和挫折，我們的國家會更強大。
師：說得太好了！
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步?！保ㄟ\用多媒體展示《少年中國說》的部分內(nèi)容）
2008年感動中國特別獎授予了全體中國人。頒獎辭為：“2008年的中國經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅，在抗擊暴風(fēng)雪、抗震救災(zāi)、舉辦奧運會、神七航天員太空漫步等事件中，中國人用堅韌、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量?！?（師生一起朗讀。）
師：中華民族曾歷經(jīng)無數(shù)考驗，面臨種種災(zāi)難，包括自然災(zāi)害和外敵入侵，但廣大國民從來都沒有退縮過、屈服過、沉淪過。無數(shù)仁人志士之所以知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起，靠的就是自強不息的偉大民族精神。自強不息自古就是我們中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動四：導(dǎo)行
展示云南、廣西及貴州等地遭受百年不遇大旱的紀(jì)實圖片。（多媒體展示）
師：大家已經(jīng)參加了學(xué)校組織的捐款活動。如果我們班要代表全校同學(xué)給災(zāi)區(qū)的同齡人寫一封慰問信，請大家想想這封信該怎么寫？請已經(jīng)寫好的同學(xué)念念。
生庚：鼓勵他們自強不息，戰(zhàn)勝困難。
生辛：不要放棄希望，我們會盡最大的可能幫助他們。
師：大家課后可把寫好的信寄給災(zāi)區(qū)的同學(xué)。下面，請大家閱讀教材50頁的寓言故事，并思考下列問題：“云雀為什么會有如此的下場？”
生壬：不愿勞動，一味吃現(xiàn)成飯。
生癸：懶惰，不思進取，得過且過。
生子：沒有想清楚后果，只顧眼前利益。
摘 要：中華傳統(tǒng)美德不僅是中華民族精神重要組成部分，也是規(guī)范社會主義國家的道德基石。作為未來中華民族偉大復(fù)興主體的中學(xué)生，如何繼承、發(fā)揚這些優(yōu)良傳統(tǒng)美德顯得尤為重要，而作為德育工作的主陣地的思想政治課中就蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德教育元素。思想政治課教師如果能把教學(xué)中的中華傳統(tǒng)美德教育進行更深層次的挖掘，既可以用傳統(tǒng)美德教育增強政治課堂的感召力和凝聚力，增強學(xué)生對傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感，還可以增強思想政治課的說服力、感染力和開放性。本文著重探討思想政治課傳統(tǒng)美德教育的有效路徑。
關(guān)鍵詞：政治課教學(xué) 傳統(tǒng)美德教育 有效路徑
周華英，女，福建省泉州中遠學(xué)校，中學(xué)一級教師。
中華傳統(tǒng)美德是源遠流長、博大精深中華文化的重要組成部分，是中華民族幾千年文明所創(chuàng)造、積淀的寶貴財富，是中華民族精神的靈魂，也是規(guī)范社會主義國家的道德基石，在當(dāng)前現(xiàn)實生活中仍然發(fā)揮著重要的作用。思想政治課是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是中學(xué)思想品德教育的核心，因此，思想政治課理應(yīng)在傳統(tǒng)美德教育活動中發(fā)揮重要作用。目前，我國思想政治課教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育存在一定問題，教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育手段和理念相對滯后，難以解決當(dāng)前中學(xué)生思想道德問題，教師對思想政治課中的傳統(tǒng)美德元素教育常常一筆帶過，教學(xué)缺乏有效性。本文將從以下五個方面就思想政治課教學(xué)中實現(xiàn)真實有效的中華傳統(tǒng)美德教育進行探索，以期為思想政治課與中華傳統(tǒng)美德教育的整合提供思路與參考。
1．教師應(yīng)主動提高傳統(tǒng)美德教育意識和傳統(tǒng)美德教育能力。在思想政治課教學(xué)中要真正實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德教育的有效性，思想政治教師必須高度重視對自身傳統(tǒng)美德教育意識和傳統(tǒng)美德教育能力的提高，從而使傳統(tǒng)美德教育有所進步，課堂生動且有活力。當(dāng)前我們身處在一個高度發(fā)達的現(xiàn)代信息社會，在這樣的背景下進行傳統(tǒng)美德教育必須與時俱進，只有符合時展的要求，才會讓整合進傳統(tǒng)美德教育的思想政治課堂鮮活生動。這就要求作為課堂主導(dǎo)者的政治教師在提高傳統(tǒng)美德教育意識的基礎(chǔ)上，具備相應(yīng)的傳統(tǒng)美德教育能力，包括擁有比較深厚的國學(xué)功底，注重傳統(tǒng)美德知識積累與教學(xué)方法的更新，更為重要的是在生活中要以身作則，踐行傳統(tǒng)美德，為學(xué)生樹立良好的美德示范榜樣。正所謂學(xué)高為師，行正為范。
思想政治課傳統(tǒng)美德教育的真實有效，離不開教師對思想政治教材的充分挖掘。如《經(jīng)濟生活》中勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與正確的消費觀以及誠信觀念與市場經(jīng)濟等內(nèi)容；《政治生活》中以人為本與治國理念，和諧思想與外交政策等方面；《文化生活》中的仁愛、法治、孝道、以愛國主義為核心的民族精神傳承、社會主義核心價值體系和思想道德建設(shè)中的傳統(tǒng)美德教育實踐等框題；《生活與哲學(xué)》中對仁、義、禮、智、信等思想的探討。與此同時，教師應(yīng)將傳統(tǒng)美德教育元素與現(xiàn)時代文化特征、道德環(huán)境在教學(xué)載體、課堂模式、道德實踐等方面有機結(jié)合?？傊?，思想政治教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和實踐中不斷提升自身的傳統(tǒng)美德教育能力，這是實現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育有效性的關(guān)鍵。
2．教師應(yīng)學(xué)會設(shè)計凸顯傳統(tǒng)美德教育的教學(xué)活動。優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計是一堂課展開的藍本，要有良好的課堂，必需要先有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教師在課前應(yīng)全面學(xué)習(xí)研究中華傳統(tǒng)美德，找到思想政治課能夠由表及里加以整合的切入點，形成凸顯傳統(tǒng)美德教育的思想政治課教學(xué)設(shè)計。
高中必修一第三課“多彩消費”最后提到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”美德的重要性，但沒有進一步展開，學(xué)生對于“勤儉節(jié)約”美德精神的理解如果僅停留在文字上，很難轉(zhuǎn)化為美德實踐。對此，筆者設(shè)計了相應(yīng)的主題教學(xué)：“世界糧食危機VS中國的糧食浪費”。全班先收集資料，就本課主題進行手抄報比賽；“勤儉節(jié)約”小組對本課進行教學(xué)設(shè)計，選舉本課小老師，進行主持；安排第一小組制作“世界糧食危機”課件，并在課堂上展示；由第二小組制作“從土地到餐桌中國的糧食浪費驚人”課件，并在課堂上展示；設(shè)計“聯(lián)合國糧農(nóng)組織總干事絕食24小時，呼吁立即采取行動消除饑餓”的角色扮演；開設(shè)“糧食危機是中國最大的劫難”論壇；兩位同學(xué)事先準(zhǔn)備主題發(fā)言：《糧食危機是中國最大的劫難》和《我校學(xué)生食品浪費現(xiàn)象調(diào)查報告》，配合PPT進行；全班學(xué)生簽署《節(jié)約糧食》宣言；發(fā)放勤儉節(jié)約美德評價表，包括個人評價、同伴評價、教師評價和家長評價；學(xué)生撰寫勤儉節(jié)約美德養(yǎng)成日記。
本課以世界糧食危機事件為載體，激發(fā)學(xué)生踐行勤儉節(jié)約精神的自覺性。相信那些饑餓的臉龐能警醒浪費的學(xué)生，美德評價表能讓學(xué)生自覺反思自己的行為，而美德養(yǎng)成日記則有助于學(xué)生把美德意識轉(zhuǎn)化美德行為習(xí)慣。
3．整合傳統(tǒng)美德教育的社會資源，結(jié)合教材進行主題教學(xué)。主題教學(xué)要求突破以學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，注重教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強調(diào)學(xué)科自身系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的教育功能，
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中要求思想政治課教學(xué)著眼于德育工作的大系統(tǒng)，包括學(xué)校、家庭和社會三個重要環(huán)節(jié)，增強德育工作的針對性、實效性和主動性，使德育工作真正做到無時不有、無處不在，使各種形式的教育活動和社會實踐都成為德育的重要載體。為此，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將學(xué)科知識進行有機整合、科學(xué)設(shè)計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進行教學(xué)。與此同時，要準(zhǔn)確把握思想政治課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。因此，要真正實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德教育的有效性，就應(yīng)整合傳統(tǒng)美德教育的社會資源，發(fā)揮社會、家庭、學(xué)校三位一體的作用，結(jié)合教材，進行主題教學(xué)。
例如，筆者所在地福建泉州是鄭成功的故鄉(xiāng)，這里留下了眾多鄭成功史跡，鄉(xiāng)土教育資源豐富，政治教師可以把與鄭成功相關(guān)的教育資源與政治課程融合在一起，進行愛國主義主題教育活動設(shè)計，讓學(xué)生在參觀史跡、品讀故事中內(nèi)化愛國主義情感。不僅如此，在作為歷史文化名城、東亞文化之都、海上絲綢之路起點的泉州市區(qū)，除了海外交通歷史博物館外還有豐富的街巷文化，古樸悠久的街巷文化中蘊涵著閃亮的傳統(tǒng)美德人物故事。禮讓、孝順、互敬等是泉州人民崇尚的傳統(tǒng)美德，人們不僅在日常生活中踐行這些道德觀念，還通過古街巷的地名來加以宣揚。禮讓巷彰顯的是相互禮讓、和睦相處的美德；孝感巷則刻畫著泉州人民對孝道的推崇，對孝子懿德的贊賞和傳揚；執(zhí)節(jié)巷里唱響著泉州人對諸葛廷瑞愛國精神、高尚氣節(jié)和廉潔人格的贊揚和推崇。顯然，泉州的古街巷是泉州傳統(tǒng)美德凝固的樂章片段，作為泉州人民生活的背景音樂，是這座古老而又年輕城市的精氣神。政治教師可以結(jié)合街巷古跡、人物傳說，在《文化生活》教學(xué)中有針對性地設(shè)計游記式主題教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在街巷中徜徉，領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德的歷久彌新。
此外，政治教師還可以開設(shè)美德講壇，讓家長、社會美德達人、教師學(xué)生美德典范參與進來。教師可以根據(jù)實際設(shè)計互動環(huán)節(jié)，整合內(nèi)容，以期實現(xiàn)傳統(tǒng)美德主題教育的不斷創(chuàng)新，用學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生主動成為傳統(tǒng)美德的弘揚者與踐行者。
4．發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。如今的學(xué)生知識面很廣，把課堂的一部分交給學(xué)生來主導(dǎo)，既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是學(xué)生內(nèi)心的需求。因此，在思想政治課教學(xué)中，要充分實現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育的有效性，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索傳統(tǒng)美德在現(xiàn)實生活中遇到的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學(xué)習(xí)能力，在情感體驗和道德實踐中成為傳統(tǒng)美德的繼承者。
在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并以美德來命名，如“明禮誠信”組、“勤儉節(jié)約”組、“愛國主義”組等。每一個主題組在一學(xué)期的教學(xué)中，通過多種渠道收集資料，在課前學(xué)習(xí)和探究中，結(jié)合自己的興趣特長，尋找本組主題與思想政治課知識的結(jié)合點，并行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生當(dāng)小老師，與同學(xué)共同開發(fā)美德教育的新模式。
5．建立健全傳統(tǒng)美德教育的監(jiān)督評價機制。傳統(tǒng)美德的教育除了在課堂上進行，還應(yīng)落實到生活實踐中，內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，外化為學(xué)生的行動。教師可以建立學(xué)生美德成長記錄袋，以此形成傳統(tǒng)美德教育的監(jiān)督評價機制，保障教學(xué)活動的實際效果；建立美德成長日志，如運用二十一天養(yǎng)成一個習(xí)慣的方式，幫助學(xué)生發(fā)展一種美德。教師通過學(xué)生成長日志的記錄情況來進行評價，還可以使每位學(xué)生感受到美德成長的陽光體驗。
與此同時，教師還可利用博客、微博、微信等平臺，建立美德踐行群，在群中師生可以通古博今，營造出傳統(tǒng)美德教育的濃厚氛圍；甚至可以建立家庭與學(xué)校之間的美德踐行合作平臺，進行親子家庭美德展示，引導(dǎo)學(xué)生編寫班級、家庭美德故事匯總或者建立美德家譜，使傳統(tǒng)美德深遠持久地傳承下去。
關(guān)鍵詞：新課改；觀念；模式；高效；課堂；效率
如今，我國的教育一直朝著素質(zhì)教育所努力，新課改已實施多年，新課改中倡導(dǎo)的以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)理念，不斷地深入人心。為了讓每一位學(xué)生能夠得到全面且高效的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率可以說是重要的途徑之一。課堂教學(xué)策略構(gòu)建目標(biāo)是“以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂改革，”促進學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率。而所謂的高效課堂就是學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)、積極思考，學(xué)生在課堂上充分自主學(xué)習(xí)，通過師生互動、生生互動來實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效開展。同時，高效課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教師角色，調(diào)整師生關(guān)系；課前充分準(zhǔn)備是高效課堂開展的前提；教師對學(xué)生全面的了解和教學(xué)情況的實施是高效課堂開展的關(guān)鍵。接下來，本文就初三化學(xué)如何開展高效課堂進行了分析。
一、合理進行課堂教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的兩個重要組成部分，教師是整個課堂的引導(dǎo)者，因此教師要進行科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計，而備課是課堂教學(xué)設(shè)計的前提，備課主要包括三個方面：備學(xué)生、備教材、備方法。所謂的備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生為中心，進行學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)設(shè)計。而教材作為課堂教學(xué)的重要資料，是教師備課的重要參考，教材是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師要挖掘教材內(nèi)容，綜合學(xué)生的接受能力、興趣點、教學(xué)目標(biāo)等多方面進行教材的備課，從而進行合理的課堂教學(xué)設(shè)計。備方法指的是教師如何教的問題，這樣就需要教師考慮教學(xué)目的，落實教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)步驟等，這是整個課堂得以順利開展的關(guān)鍵。一個合理的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)涵蓋教師的講授、實驗、學(xué)生自學(xué)、討論、總結(jié)等多個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把每個教學(xué)環(huán)節(jié)都融會貫通。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率
眾所周知，傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌等教學(xué)方式已不適應(yīng)新時期教學(xué)現(xiàn)狀，因此，教師要根據(jù)學(xué)生具體情況創(chuàng)新教學(xué)方法從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。而作為初三階段的化學(xué)課堂教學(xué)來說，教師一方面要恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，青少年本身對計算機有著濃厚的興趣，加上多媒體本身的聲、圖、視頻等優(yōu)勢，是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，但它并不能完全代替課堂教學(xué)。因此，我們創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段與教師講解和實驗演示相結(jié)合，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。一方面，應(yīng)處理好現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，對于無需用多媒體講解的內(nèi)容應(yīng)運用教師講解或板書進行。另一方面，教師應(yīng)注意多媒體演示化學(xué)實驗與學(xué)生親自操作的化學(xué)實驗的關(guān)系，不應(yīng)將學(xué)生需要親身實驗的化學(xué)實驗用多媒體演示，而對于一些大型的、困難的實驗可以通過多媒體向?qū)W生展示，供學(xué)生了解。學(xué)生親自進行化學(xué)實驗操作能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和合作能力?？傊處熞獙⒍嗝襟w與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，尋求化學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化。
三、化學(xué)實驗教學(xué)在課堂的運用，實現(xiàn)化學(xué)高效課堂的開展
化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要學(xué)生不斷實踐和思考，教師單一的說教式教學(xué)不能讓學(xué)生真切地感受到化學(xué)的魅力，學(xué)生無法對化學(xué)產(chǎn)生興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新意識。而化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生獲得知識和技能，并形成一定的化學(xué)邏輯，對學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力等都有一定提高。因此，要想提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性就必須重視化學(xué)實驗在課堂的教學(xué)地位。然而，如何使化學(xué)實驗教學(xué)更有效則需要教師不斷的實踐，一方面，教師要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)，而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就需要師生雙方共同完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，教師要充分掌握實驗教學(xué)工作，這就需要教師對實驗內(nèi)容反復(fù)預(yù)試，掌握影響實驗成功或失敗的因素，同時還需要根據(jù)學(xué)生實際情況進行實驗教學(xué)注意事項的擬定，保證學(xué)生順利完成化學(xué)實驗。同時，課堂上的組織工作是教師不可或缺的，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正學(xué)生實驗過程中的操作錯誤，調(diào)控實驗進程。最后，實驗總結(jié)是化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分，教師可以通過觀察和指導(dǎo)學(xué)生實驗，總結(jié)出學(xué)生的易錯點、難點、重點等。
總之，高效課堂就是讓學(xué)生成為課堂的主人，通過課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，從而提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻：
[1]閆晨光.如何在初三化學(xué)教學(xué)中打造高效課堂.中華少年：研究青少年教育，2011（10）.
關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康促進；初中體育課；教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1812-2485（2014）03-
青少年體質(zhì)健康促進是一項致力于青少年自身發(fā)展和人類健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，又是一項當(dāng)代中華民族偉大復(fù)興的社會系統(tǒng)工程。增強青少年體質(zhì)是初級中學(xué)體育課的根本任務(wù)，此階段是一個人養(yǎng)成終身體育鍛煉生活習(xí)慣的重要節(jié)點，是提高青少年學(xué)生健康水平的關(guān)鍵時間段。
“體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課的教學(xué)設(shè)計要結(jié)合初中生的身心特征、體育基礎(chǔ)等情況，貫徹以健康促進為重點、以育人為目標(biāo)、以體育鍛煉為基本手段、以豐富、合理的教學(xué)內(nèi)容為載體的基本原則，增強學(xué)生體制，提高運動技術(shù)水平，促進身心的全面發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象
以“體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課的教學(xué)設(shè)計為本文的研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法。以體質(zhì)健康、體育課、教學(xué)設(shè)計等為關(guān)鍵詞，借助于中國知網(wǎng)、超星圖書數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)等搜索工具查詢了相關(guān)文章，并對其認(rèn)真研讀和參考借鑒。
1.2.2 專家訪談法。通過對初中體育教師、學(xué)生和相關(guān)專家等對初中體育課教學(xué)設(shè)計中指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面的相關(guān)狀況進行了訪談。
1.2.3 邏輯分析法。參考相關(guān)文獻資料和調(diào)研資料對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果，進行邏輯歸納和理論分析，得出結(jié)論和建議。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變
體育課指導(dǎo)思想即：指導(dǎo)體育教學(xué)，并帶有一定的方向性、指導(dǎo)性、全局性和長遠性的教學(xué)思想，是國家、集體和個人對體育教學(xué)認(rèn)識和要求的反映，是體育教學(xué)工作的指南。因此，只有在科學(xué)、合理的學(xué)校體育課指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)下，才能設(shè)計出符合初中生身心發(fā)展特點并提高初中生體質(zhì)健康水平的教學(xué)設(shè)計。
“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課指導(dǎo)思想一方面要貫徹和落實“健康第一”，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征，將增進學(xué)生健康的思想貫穿于體育課教學(xué)的全過程；另一方面，“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課指導(dǎo)思想要遵循體育學(xué)科的特點和體育教育的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動要遵循人體生理機能活動變化規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、運動負荷變化規(guī)律、體育教育的實踐性規(guī)律以及運動項目的自身特點，保障不同年級、不同學(xué)期、不同身體狀況的學(xué)生都能得到鍛煉。另外，為了“體質(zhì)健康促進”教學(xué)效果的連續(xù)性，初中體育課指導(dǎo)思想還應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容和功能間的銜接與互補，例如體操可以發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性，田徑可以發(fā)展學(xué)生的耐力和速度，而籃球可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性，如果將這三個項目科學(xué)合理的組合在一起，可以發(fā)揮體育課教學(xué)效果的全面性，促進學(xué)生各項身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.2 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)目標(biāo)的定位
體育課的教學(xué)目標(biāo)是初中體育課的亞目標(biāo)，是體育教學(xué)活動預(yù)期要達到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是體育教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一。在初中體育課教學(xué)設(shè)計中，設(shè)定明確、合理和可操作化地體育課教學(xué)目標(biāo)，對保證教學(xué)活動的順利進行是十分必要的。
“體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，一方面要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出的五個教學(xué)目標(biāo)：即身體發(fā)展、運動參與、知識技能、心理發(fā)展與社會適應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平和教學(xué)內(nèi)容，選取其中的幾個目標(biāo)進行設(shè)定，一般情況下只選擇其中的三個目標(biāo)來設(shè)定體育課教學(xué)目標(biāo)，以保障初中體育課的教學(xué)效果；另一方面，為了更好地貫徹新課標(biāo)，推進教學(xué)改革進程，達到初中生體質(zhì)健康的目標(biāo)，學(xué)生對“健康與體育鍛煉關(guān)系”的科學(xué)認(rèn)識也應(yīng)當(dāng)列為初中體育課教學(xué)目標(biāo)的一部分。因為健康不僅僅是指沒有疾病和衰弱的狀態(tài)，更是一種在身體上、精神上和社會上的完好狀態(tài)，而通過長期有序的體育鍛煉既可以達到學(xué)生身心健康的目的，又可以在一定程度上促進學(xué)生與社會的交流。學(xué)生也只有理解了“健康與體育鍛煉關(guān)系”的真正內(nèi)涵，才能真正朝著健康的道路上邁進。
2.3 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)的組織安排
體育課的組織教法是指體育教師根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、場地器材等方面的情況為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的各種組織措施。它是學(xué)生獲得體育技能、體質(zhì)健康促進、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力的重要渠道。
“體質(zhì)健康促進”思想下的體育課教學(xué)組織的嚴(yán)謹(jǐn)與否直接影響了整堂課的教學(xué)效果，在有限的課堂時間里使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展是實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化的重要基礎(chǔ)，因此初中體育教師要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織體育課的教學(xué)。首先，初中體育課要有正常的課堂秩序，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場地器材和學(xué)生等情況下選擇適宜的教學(xué)組織形式：充分利用場地器材以提高練習(xí)的密度，根據(jù)學(xué)生自身情況合理安排教學(xué)內(nèi)容以避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生；其次，要保障初中體育課教學(xué)方法的有效性，初中體育教師在選擇教學(xué)方法上要注意加強學(xué)生主動、持續(xù)進行身體練習(xí)的時間以達到預(yù)設(shè)的強度的目的，還應(yīng)注意各教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)接要連貫，減少因隊伍調(diào)動、過多的講解造成的停頓時間。同時在客觀上也要求教師精講多練，練為主、講為輔，保證學(xué)生生理機能狀態(tài)始終處在較合適的水平上；另外，還要保障教學(xué)步驟的清晰以及教學(xué)過程的自然流暢，初中體育課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，突出重點、突破難點，結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇合理的教學(xué)步驟，努力營造輕松、愉快、和諧和主動的課堂教學(xué)氛圍，既能使學(xué)生循序漸進地掌握運動技能，又使學(xué)生得到了持續(xù)的鍛煉，給學(xué)生以“水到渠成”之感。
2.4 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時長的整體優(yōu)化
教學(xué)內(nèi)容是指教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而選用的、使學(xué)習(xí)者從現(xiàn)有狀態(tài)過渡到目標(biāo)狀態(tài)的載體。課時安排在這里僅指完成該項教學(xué)內(nèi)容的時間。初中體育課中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時長的合理搭配是一切體育教學(xué)工作的邏輯起點，其合理性與否不僅影響著學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量和效率，更為重要的是影響著學(xué)生“興趣”的形成。初中生是初中體育課教學(xué)的主體，體育課教學(xué)內(nèi)容既要符合初中生身心特征，又要以促進學(xué)生健康水平的提高為目的；體質(zhì)健康促進是初中體育課的重要功能，所以體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇既不能一味的遷就學(xué)生的興趣，又不能遵循保守的教學(xué)；所以，“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課既要有針對性的進行體育健康干預(yù)，又要集中力量提高學(xué)生體質(zhì)健康的水平。
“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是綜合、多層面的，并應(yīng)逐漸滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中的目的?？紤]學(xué)校和學(xué)生條件，突出貢獻健康為主的運動項目，學(xué)校體育內(nèi)容應(yīng)盡量選擇針對學(xué)生體質(zhì)健康促進的運動項目。如加強跑步、球類運動等項目，增添趣味運動等。更不要因運動項目的對抗性強，容易造成意外事故給學(xué)校帶來不必要的麻煩而取消戶外運動的項目。因此，借鑒體質(zhì)健康促進理論，結(jié)合學(xué)校體育特點，按照學(xué)生對項目的喜好程度，體育教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行分類。像羽毛球、籃球、足球等學(xué)生一旦接觸就會喜歡的項目，在課程安排上可以設(shè)置多課時、長時間的教學(xué)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的無形中養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣；像跳遠、跳高、鉛球等相對枯燥、學(xué)生比較厭煩的運動項目，在課程安排上可以少安排課時，并且時間不宜長久，保障初中體育課整體的實效性。還有像長跑這類初次接觸給人比較單調(diào)、厭煩的感覺，但是如果學(xué)生一旦形成興趣就會受益終身的項目，這類項目的興趣點一般在幾節(jié)課以后，所以應(yīng)安排在學(xué)生神經(jīng)活動的興奮期階段上課，以保持學(xué)生對這類教學(xué)內(nèi)容興趣的持續(xù)性；另外，初中階段是學(xué)生速度、耐力等身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，因此對符合符合初中生速度、耐力發(fā)展的運動項目，要著重增加初中生練習(xí)的量與強度。
2.5 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)評價的創(chuàng)新
教學(xué)評價是指運用科學(xué)可行的評價方法，對教學(xué)過程和教學(xué)成果進行價值評判，為改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的信息和科學(xué)依據(jù)，也是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理的教學(xué)評價是初中體育課教學(xué)的動力，教學(xué)評價的高度直接決定了初中體育課的走向。
“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課教學(xué)評價應(yīng)著重看學(xué)生的體質(zhì)是否有所增強，而不是過多的在體育課教學(xué)形式上把關(guān)。但是學(xué)生體質(zhì)健康的變化是一個長期的過程，因此初中體育課的教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)既有長期效應(yīng)的評價，又有中期效應(yīng)的評價和短期效應(yīng)的評價。首先，從長期效應(yīng)來看，學(xué)校體質(zhì)健康環(huán)境的建設(shè)狀況是教學(xué)評價長期效果的重要指標(biāo)，而通過學(xué)校體育教育，學(xué)生的社會、心理和身體健康以及學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是否得到顯著提高也應(yīng)當(dāng)列于評價指標(biāo)之中；其次，從中期效應(yīng)來講，應(yīng)當(dāng)包括青少年參與體育鍛煉的行為變化、健康知識的掌握程度以及運動技能的增長，教師在教學(xué)內(nèi)容上的合理化、教學(xué)功能的連續(xù)性以及體育課后的影響性等。最后，短期效果即課堂效果，因此評價應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的心率、練習(xí)時間、參與的積極性、對教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度以及教師在課上的組織、教學(xué)方法等方面。在這里需要指出的是，長期效應(yīng)是一種追求，也是學(xué)校體質(zhì)健康促進環(huán)境建設(shè)的理想狀態(tài)，而這種追求的實現(xiàn)需要建立在短期和中期效應(yīng)的前提下，尤其是以合理建構(gòu)的課堂效應(yīng)為基礎(chǔ)，即體育課程的具體實踐活動，否則，就會成為一種空喊的口號，一種盲目的隨從，而最終的結(jié)果是不言而喻的。
3 結(jié)論和建議
3.1 結(jié)論
3.1.1 “體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課指導(dǎo)思想在“健康第一”的基礎(chǔ)上，要突出學(xué)生的個體差異性，突出初中體育課教學(xué)內(nèi)容與功能的銜接與互補。初中體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想是統(tǒng)領(lǐng)體育課教學(xué)的關(guān)鍵點，只有指導(dǎo)思想正確了，才能設(shè)計出有利于學(xué)生體質(zhì)健康促進的體育課。
3.1.2“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課教學(xué)目標(biāo)在突出身體發(fā)展、運動參與、知識技能、心理發(fā)展與社會適應(yīng)五個方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要著重強調(diào)學(xué)生對“健康”內(nèi)涵的科學(xué)理解。體育課教學(xué)目標(biāo)是指引初中體育課教學(xué)的燈塔，只有目標(biāo)明確了，才能使初中體育課走向正確的道路。
3.1.3“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課的組織教法的嚴(yán)謹(jǐn)與否直接影響到體育課的教學(xué)效果，因此初中體育課的教學(xué)組織形式既要保障教學(xué)方法的有效性，又要保障教學(xué)步驟的清晰性以及教學(xué)過程的流暢性。
3.1.4“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的興趣以及對學(xué)生體質(zhì)健康的影響程度進行分類，對學(xué)生體質(zhì)健康促進產(chǎn)生長遠影響的以及學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容可以安排較長的學(xué)習(xí)時間。
3.1.5“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課的教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的體質(zhì)健康狀況為重點，通過短期效應(yīng)、中期效應(yīng)以及長期效應(yīng)的評價，為學(xué)生體質(zhì)健康的長期發(fā)展考慮，激勵初中體育教師教學(xué)的積極性。
3.2 建議
3.2.1 初中學(xué)校運用體質(zhì)健康促進理論優(yōu)化體育課設(shè)計，要以落實“健康第一”和“終身體育”為目標(biāo)，洞察、分析被我們所忽略的影響學(xué)生健康的不利因素，調(diào)整初中體育課教學(xué)策略，科學(xué)干預(yù)和影響學(xué)生的體育行為，促進學(xué)生形成科學(xué)的體育生活方式，使學(xué)生受益終身。
3.2.2 想要通過學(xué)校體育課改善初中生的體質(zhì)健康狀況，在體育課上體育教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生體質(zhì)健康促進的過程引導(dǎo)，而引導(dǎo)的重心就在于課程與教學(xué)模式的創(chuàng)新與選擇，只有這樣，學(xué)校體育課才能在相對規(guī)范和制度化的道路上邁步前進，教師的教學(xué)才能有找到落腳點，健康促進的目標(biāo)也就成為一種使然的結(jié)果。
3.2.3 要達到青少年體質(zhì)健康的目標(biāo)，除了實施體育課課程改革外，初級中學(xué)還應(yīng)立足于學(xué)校體質(zhì)健康促進的理念，充分利用學(xué)校各種媒體和途徑，開辟多種形式的健康教育和健康環(huán)境的建設(shè)，增強學(xué)生的健康知識，強化學(xué)生健康意識，在健康教育與健康促進的實踐中，促使學(xué)生健康行為的形成。
參考文獻
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