時間：2023-03-06 16:05:35
序論：在您撰寫金融實訓(xùn)報告時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
整體工作安排情況
（一）高度重視，成立組織。行黨委高度重視金融扶貧領(lǐng)域巡視整改和作風(fēng)治理工作，成立了全市農(nóng)行金融扶貧領(lǐng)域巡視整改和作風(fēng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱：領(lǐng)導(dǎo)小組），市分行黨委書記、行長同志任組長，其他行領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，加強金融扶貧領(lǐng)域巡視整改和作風(fēng)治理工作組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推動問題整改，確保治理成效。
（二）明確分工，落實責(zé)任。明確了領(lǐng)導(dǎo)小組中各相關(guān)部室職責(zé)分工，三農(nóng)對公業(yè)務(wù)部牽總?cè)薪鹑诜鲐氼I(lǐng)域巡視整改和作風(fēng)治理工作，對整體工作安排部署、督導(dǎo)推進，其他部門負(fù)責(zé)協(xié)辦事項以及落實內(nèi)外部相應(yīng)作風(fēng)治理工作要求。
（三）結(jié)合實際，細(xì)化落實。對照《金融扶貧問題對照自查表》，逐項逐條開展自查。堅持舉一反三，認(rèn)真檢視轄內(nèi)金融扶貧工作中存在的其他問題。
（四）重點排查，防范風(fēng)險。對扶貧小額信貸發(fā)放不合規(guī)、“戶貸企用”管控不嚴(yán)、違規(guī)要求擔(dān)?；蛘叩盅?、審批不嚴(yán)以及個別存在冒名騙貸等問題進行重點排查，強化風(fēng)險防范。
二、存在問題
總體看，我行扶貧政策落實到位，業(yè)務(wù)開展合規(guī)，貸款發(fā)放精準(zhǔn)，統(tǒng)計符合要求，同時也存在一些問題，如部分支行對金融扶貧工作重要意義的認(rèn)識還需要更深一步的加強，主動性有待提高等。
一、金融實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
(一)金融實訓(xùn)教學(xué)的主要模式
目前金融專業(yè)實訓(xùn)一般采取以下幾種模式:一是傳統(tǒng)實驗室教學(xué)。這種形式是授課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在實驗室機房對某個知識點進行模擬演示，使學(xué)生對抽象的理論有個感官上的認(rèn)知。這種模擬演示比較機械，知識點不系統(tǒng)，很難滿足金融企業(yè)對人才需求。二是校內(nèi)仿真實訓(xùn)教學(xué)。金融仿真實訓(xùn)就是在學(xué)院內(nèi)崗位模擬操作，主要做法是建設(shè)證券模擬大廳、銀行營業(yè)大廳和保險客戶開發(fā)模擬，實訓(xùn)設(shè)備裝有金融仿真操作軟件，營造真實的職場氛圍，既鍛煉了學(xué)生實踐操作專業(yè)技能，又增強了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我院使用的大智慧仿真軟件就為理論教學(xué)、學(xué)生模擬實訓(xùn)和教師的教學(xué)科研提供了幫助。三是校外“校企、校社”共建實訓(xùn)基地教學(xué)。以市場需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托，“校社、校企”聯(lián)手建設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育“走出去”的戰(zhàn)略。實訓(xùn)基地是金融專業(yè)學(xué)生獲得實踐知識、增強勞動觀念、培養(yǎng)事業(yè)心和職業(yè)道德觀的重要途徑，同時也能提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，增加了就業(yè)競爭能力。實訓(xùn)基地教學(xué)使學(xué)生進入了真實的金融企業(yè)環(huán)境學(xué)習(xí)鍛煉，實現(xiàn)了就業(yè)的無縫對接。四是寒暑假社會實踐報告。金融專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體現(xiàn)內(nèi)隱知識的特征，與理工科實踐教學(xué)有所不同，不但要學(xué)生掌握操作規(guī)程，同時要提升分析問題的能力，根據(jù)不同的情景，做出合理的判斷，從而實現(xiàn)知識的創(chuàng)新。我院每年要求金融專業(yè)學(xué)生利用寒暑假時間進行調(diào)研，上交實踐報告并開展優(yōu)秀報告的評選活動，既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能增強他們的判斷力，從而達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。
(二)金融實訓(xùn)教學(xué)存在的問題
金融實訓(xùn)教學(xué)雖然在理論研究和實踐中都取得了一些很好的效果，但隨著金融業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，現(xiàn)行的實訓(xùn)教學(xué)體系培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求有差距，也不利于學(xué)生未來的成長，達不到培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。一是實驗室教學(xué)和校內(nèi)仿真教學(xué)是模擬性質(zhì)，脫離了行業(yè)、企業(yè)的真實環(huán)境，不能夠在企業(yè)文化氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。校內(nèi)仿真教學(xué)由于投入過大，大多數(shù)學(xué)校都存在軟硬件不能滿足學(xué)生綜合性實訓(xùn)的情況，學(xué)生的實訓(xùn)時間和實訓(xùn)項目都得不到保證，以至于學(xué)生的崗位專業(yè)技能與金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距。二是校外實訓(xùn)基地教學(xué)主要形式為頂崗實習(xí)，但是金融行業(yè)與其他企業(yè)不同，企業(yè)不但要為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還要替客戶保密等諸多條件限制，接納實訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生人數(shù)受到了限制。由于自身利益關(guān)系，達不到共贏狀態(tài)，企業(yè)合作積極性不高，導(dǎo)致校企聯(lián)動不足，實踐實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性較差。三是學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)的態(tài)度不端正，學(xué)生認(rèn)為實踐學(xué)習(xí)是可有可無的事情，只要學(xué)好理論，今后可以到企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)流于形式，交實訓(xùn)報告了事，這種行為在疏于管理的校外實訓(xùn)教學(xué)和寒暑假社會實踐報告中表現(xiàn)尤為突出。四是實訓(xùn)教師能力和態(tài)度達不到實訓(xùn)教學(xué)的要求，雖然明確了實訓(xùn)教師“引進來，走出去”的教學(xué)改革方向，但是“引進來，走出去”的教師各行其是，溝通不暢，結(jié)果是校外專家實踐性強，理論不足和校內(nèi)教師用理論指導(dǎo)實踐的現(xiàn)象沒有得到真正的改觀。
二、EIP－CDIO培養(yǎng)模式在金融專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；金融綜合實訓(xùn)；課程設(shè)計
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0215-03
隨著金融市場的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，為了培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的復(fù)合應(yīng)用型人才，大部分獨立學(xué)院都開設(shè)了證券投資實訓(xùn)課程。這門課程從20世紀(jì)90年展至今，雖然不斷與時俱進，但是仍然存在著一些問題，如某些方面與實踐脫節(jié)、廣度和深度不夠等等。金融投資的實驗教學(xué)是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)化教學(xué)工程，不僅涵蓋了金融學(xué)方面的知識，而且還涉及經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)和人類行為學(xué)等方面的內(nèi)容，對學(xué)生和任課教師都有著非常高的素質(zhì)要求。由于金融投資的實驗教學(xué)對學(xué)生未來的金融投資行為和就業(yè)選擇有著相當(dāng)大的影響，不能因為它難度高就放松要求甚至望而卻步，而是要適應(yīng)現(xiàn)實需要，迎難而上。本文將對金融投資實驗教學(xué)的課程設(shè)計進行初步的探討，希望對這門課程的教學(xué)改革有所幫助。
一、課程培養(yǎng)目標(biāo)
在人才培養(yǎng)模式中，大致可分為“研究型人才”和“應(yīng)用型人才”。前者以重點高校為代表，后者以職高院校為代表。獨立學(xué)院介于兩者之間，既不能一味地強調(diào)“就業(yè)崗位導(dǎo)向”、“證書導(dǎo)向”，也不能一味地埋首理論，簡單地坐而論道。區(qū)別于重點高校的“研究型人才”和職業(yè)學(xué)校的“簡單應(yīng)用型人才”，獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該定位于培養(yǎng)在掌握一定專業(yè)理論的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性地解決實踐問題的“復(fù)合應(yīng)用型”人才。
金融投資本身就是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握金融投資的基本理論知識，還要具備獨立自主進行實際投資分析的能力。近年來中國資本市場有了非常深刻的變化，與國際資本市場不斷接軌，金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新、股權(quán)結(jié)構(gòu)改善、外部環(huán)境變化，這些變化對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力提出了新的要求。
在大多數(shù)院校的實訓(xùn)課程設(shè)置中，都有針對單一課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是對涵蓋了多門課程知識的綜合實訓(xùn)卻鮮有涉及或者設(shè)計粗糙。基于培養(yǎng)“復(fù)合應(yīng)用型”人才的目標(biāo)，有必要對這一課程體系的設(shè)計進行探討。
二、金融實驗室的構(gòu)建
金融實訓(xùn)離不開金融實驗室。一個金融實驗室、一套完善的金融模擬實驗系統(tǒng)、一個仿真現(xiàn)場交易的環(huán)境，對提高學(xué)生的實際操作能力的貢獻是不言而喻的。
考慮到經(jīng)費問題，一個簡單的初級金融實驗室金融需要由電腦、網(wǎng)絡(luò)、桌椅、多媒體教學(xué)設(shè)備和金融類模擬軟件構(gòu)成。其中，與金融投資相關(guān)的模擬軟件系統(tǒng)應(yīng)包括：（1）股票、債券、期貨、外匯、黃金即時行情系統(tǒng)；（2）財經(jīng)資訊綜合分析系統(tǒng)；（3）上市公司資料查詢及財務(wù)分析系統(tǒng)；（4）多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
在金融專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，以實驗室為教學(xué)場所，以各種硬件和軟件為媒介，學(xué)生通過操作、觀察、分析實驗過程與實驗結(jié)果，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、綜合、推理、比較、抽象等各種能力，可以使學(xué)生具有較強的實踐操作能力。
實驗室應(yīng)該采用開放式管理，學(xué)生可以申請在課余時間進行模擬投資操作。
三、課程內(nèi)容設(shè)計
1.時間安排
作為金融投資綜合實訓(xùn)，由于涉及的投資品種較多，因此時間安排應(yīng)該相對較長，至少10周，最好能夠持續(xù)一個學(xué)期。每周安排1―2次集中實訓(xùn)，其他時間采用分散實訓(xùn)的方式。金融實驗室對外開放，學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臅r間自主進行模擬操作。
在進行實訓(xùn)之前，學(xué)生應(yīng)該完成證券投資學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、金融市場學(xué)、期貨與期權(quán)交易、國際金融、金融投資技術(shù)分析等理論課程的學(xué)習(xí)，因此實訓(xùn)時間最好安排在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期。
2.內(nèi)容模塊
證券投資的基本分析方法包括：（1）基本分析法，包括宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析和公司分析；（2）技術(shù)分析法，包括道氏理論、K線理論、切線理論、價量理論、形態(tài)理論、波浪理論等；（3）學(xué)術(shù)分析法，又稱投資組合分析法，包括均值-方差模型、CAPM模型、APT模型等；（4）心理分析法，又稱行為金融分析法，從個體心理和群體心理的角度解釋投資行為，解釋一些用傳統(tǒng)金融理論無法解釋的市場異象。
基于這些投資方法的應(yīng)用，整個內(nèi)容模塊的設(shè)置如表1所示。
以上六大實訓(xùn)板塊基本涵蓋了金融投資分析的理論知識點，并且囊括了股票、債券、期貨、外匯、黃金、基金等交易品種。目前個股期權(quán)和商品期權(quán)的細(xì)則已經(jīng)基本制定完畢，等將來開市交易之后，可考慮加入相應(yīng)的模擬實訓(xùn)內(nèi)容。
基于此六大模塊的綜合實訓(xùn)相較僅針對單一品種的實訓(xùn)，其優(yōu)勢在于：
（1）綜合實訓(xùn)可以讓學(xué)生通過對每一種交易工具和交易方式的對比，掌握其共性及各自的特點，深化對理論的理解。比如，雖然技術(shù)分析理論適用于各類投資品種，但是通過比較，學(xué)生會看到股票的K線圖與債券、期貨、外匯的K線圖相比，形態(tài)上細(xì)微的變化。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)可轉(zhuǎn)債的價格和正股價格之間的聯(lián)系，從而選擇適合的轉(zhuǎn)債時機。通過比較，學(xué)生會更深刻地了解期貨交易特有的賣空機制、T+0交易、保證金交易、逐日盯市制度等，了解黃金交易中實物黃金、期貨黃金和紙黃金的區(qū)別和聯(lián)系，掌握如何進行各品種或合約之間的套利等等。這些都是在單一的實訓(xùn)中無法領(lǐng)會到的。
（2）綜合實訓(xùn)可以避免宏觀經(jīng)濟周期的影響。單一的股票操作受宏觀經(jīng)濟影響較大，在股市低迷的時候，再好的投資技巧也無法盈利。但是加入了股指期貨這一投資工具，無論大盤指數(shù)如何，只要選對投資方向，都可以獲得利潤。
（3）綜合實訓(xùn)可以鍛煉學(xué)生在復(fù)雜的金融環(huán)境中、在有限的時間和有限的資金的約束下選擇合適的投資品種，合理地分配資金，規(guī)避風(fēng)險，獲取最大收益的能力。
3.組織方式
在金融投資綜合實訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)改變以往的個人獨立操作的方式，采用小組團隊操作。每組成員6―8人，每個成員主持1―2項自己感興趣的投資模塊，并適當(dāng)參與其他模塊。項目組設(shè)一名組長，對組員進行組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)及任務(wù)分配等。于投資期結(jié)束時計算各分項投資收益率以及總體投資收益率，并按時提交實訓(xùn)報告。
采取小組方式實訓(xùn)的好處在于：（1）可以讓具有不同的風(fēng)險偏好的同學(xué)找到適合自己的交易工具；（2）可以鍛煉學(xué)生的分工、組織、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生整體觀和責(zé)任感，（3）不會因為投資品種太多而使學(xué)生精力過于分散。
四、課程教材建設(shè)
時至今日，針對金融投資的實驗教材數(shù)量仍然較少，加上各院校裝設(shè)的模擬軟件不同、課程內(nèi)容的側(cè)重點不同，很難在市面上找到符合自身需要的實訓(xùn)教材，故而大多數(shù)院校都結(jié)合自身特點，采取了自編講義或教材的方式。
教材的設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括兩部分，一部分講理論，一部分講操作。
理論部分雖然在相關(guān)的課程當(dāng)中已有所涉及，但是由于分散在不同的課程當(dāng)中，沒有形成有序的系統(tǒng)，而且不同課程的老師在講授時往往深淺不一，所以有必要進行適當(dāng)?shù)臍w納和整理。但是，由于篇幅所限，不可能把相關(guān)課程的所有內(nèi)容都詳盡展開，必須遵循重要性、相關(guān)性、可操作性的原則，將整個實訓(xùn)過程中所涉及到的理論提綱挈領(lǐng)地加以闡述。
操作部分主要是講述軟件的操作，指導(dǎo)學(xué)生如何通過軟件在實驗室環(huán)境下進行金融投資。例如，如何切換行情窗口、如何使用畫線工具、如何建立股票池、如何設(shè)置指標(biāo)的參數(shù)、如何進行交易買賣等等。隨著計算機技術(shù)的進步，各種交易軟件的功能越來越多，在選擇模擬軟件的時候既要注重實用性，又要考慮經(jīng)濟承受能力。
五、課程評分體系
課程的評分體系可以分為三部分：一是收益情況，二是實訓(xùn)報告的撰寫情況，三是答辯情況，分值比例各占1/3。
對收益情況進行評分時，一是就小組與小組之間的總體業(yè)績比較，二是就同一類投資品種或交易方式的進行單項橫向業(yè)績比較，就兩部分成績給出綜合分。
各組長需要對小組成員的單項報告進行必要的加工整合，在此基礎(chǔ)上形成整體報告。對實訓(xùn)報告進行評分時，對每一個小組成員獨立撰寫的分項報告給出單項分，以及總體報告給出總體評分。
在此基礎(chǔ)上，各小組需要制作答辯PPT，在答辯會上接受教師和其他同學(xué)的提問，指定專人進行答辯記錄，以此作為評分依據(jù)。
結(jié)語
本文對于金融投資綜合實訓(xùn)的設(shè)計是針對日益創(chuàng)新的金融環(huán)境，為了和實踐緊密接軌而設(shè)計的一套方案。它立足于比較高的實踐應(yīng)用層面，對學(xué)生和老師都提出了比較高的要求，在一些條件還沒有完全具備的時候，也可以先采用競賽的方式試水一下效果，再逐步改進和完善方案。筆者相信，或許目前來看，一些獨立學(xué)院開展金融投資綜合實訓(xùn)的基礎(chǔ)條件未臻完善，但隨著教學(xué)方式和手段的進步，在以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為指導(dǎo)的原則下，金融投資綜合實訓(xùn)這門課程一定會向著這個方向不斷前進。
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Investigate to the financial investment comprehensive training course design in independent college
WANG Yan，HE Bin-feng，QIAN Ting-ting
（Jincheng college，Nanjing University of Aeronautics & Astronautics，Nanjing 211156，China）
【關(guān)鍵詞】 金融綜合業(yè)務(wù) 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)改革
如何培養(yǎng)能適應(yīng)新的金融環(huán)境發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型金融人才，一直是金融學(xué)專業(yè)高等教育教學(xué)工作面臨的重大課題，安徽財經(jīng)大學(xué)一直把人才培養(yǎng)質(zhì)量工程作為長期課題，其中的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是金融專業(yè)課程體系改革中的重要一環(huán)。在實際教學(xué)過程中，如何將以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實處，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會對人才的綜合素質(zhì)要求是目前實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有待解決的現(xiàn)實問題之一?；诖耍救烁鶕?jù)自身的《金融企業(yè)會計》及《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)實踐經(jīng)驗，對《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進行思考，進而提出完善《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)的幾點建議，以期在今后的該門課程教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。
一、《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)中存在的問題
實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點，它是鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力的重要方法和手段?！督鹑诰C合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》是我國各財經(jīng)類院校金融專業(yè)的學(xué)生，在修完《金融企業(yè)會計學(xué)》、《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營》等重要專業(yè)理論課程之后，獨立開設(shè)的專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容之一。實訓(xùn)課程內(nèi)容包括商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)和信貸管理兩個系統(tǒng)，其目的旨在加深學(xué)生對涉及商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)運行的相關(guān)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的金融機構(gòu)業(yè)務(wù)實際操作技能及實際管理技能，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性金融人才。筆者通過對近幾年自己親身參與和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的思考，總結(jié)了教學(xué)過程中存在的一些問題與不足，具體如下。
1、實訓(xùn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)不夠完善，平臺運行模塊內(nèi)容單一、知識陳舊
《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程是作為金融學(xué)各專業(yè)理論課程教學(xué)的補充開設(shè)出來的，且一直是金融專業(yè)和其他經(jīng)管類專業(yè)的考查和選修課。實訓(xùn)課程的模擬業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，只含商業(yè)銀行綜合柜面模塊系統(tǒng)和信貸管理兩個銀行傳統(tǒng)業(yè)務(wù)模塊系統(tǒng)。在實訓(xùn)的過程中，學(xué)生模擬操作的是系統(tǒng)提供的幾個有限的銀行業(yè)務(wù)模塊，如基本的儲蓄存款業(yè)務(wù)、對公存款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、信貸風(fēng)險管理和票據(jù)管理業(yè)務(wù)等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)模塊。雖然系統(tǒng)盡可能模擬銀行的基本業(yè)務(wù)操作環(huán)境，但系統(tǒng)是一個獨立的封閉平臺，且實訓(xùn)操作軟件、實訓(xùn)資料一用多年不能及時更新升級。如近年來快速發(fā)展的金融理財業(yè)務(wù)，就沒能及時在《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容中更新出來，這與快速發(fā)展的金融市場相脫離，不利于鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力，必然造成與社會對高素質(zhì)、復(fù)合型金融人才需求的脫離。
2、學(xué)生對實訓(xùn)的重視程度不夠，參與課程實訓(xùn)的積極性不高
在進行《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程的教學(xué)過程中，總有一些同學(xué)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性不高的情況。受各方面因素的影響，學(xué)生往往重視理論課堂的學(xué)習(xí)：其一，因為理論課要經(jīng)過平時的作業(yè)、測驗才能拿到學(xué)分，直接涉及到學(xué)生能否順利畢業(yè)問題。也有部分學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)會與一些相關(guān)考證相匹配，十分重要。其二，對實訓(xùn)課，學(xué)生普遍認(rèn)為本課程開在大四的第一學(xué)期或大三的第二學(xué)期擠占了他們考研或就業(yè)的沖刺時間，加之好過關(guān)，因此對它的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致很多學(xué)生上實訓(xùn)課心浮氣躁，以混過關(guān)為前提，懶得對每個實驗項目進行認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)仿真操作。甚至有些同學(xué)把實訓(xùn)軟件操作當(dāng)做專業(yè)電玩，對此應(yīng)付了之。加之，實訓(xùn)課教學(xué)管理力度不夠，實訓(xùn)教學(xué)往往存在課堂紀(jì)律松懈現(xiàn)象。同時，各級教學(xué)督導(dǎo)對實訓(xùn)課堂的督導(dǎo)重視程度也不及理論課堂。因此，如果沒有強制性考核要求，很多學(xué)生實訓(xùn)操作參與積極性不高。
3、師資力量薄弱，課堂教學(xué)對實訓(xùn)軟件嚴(yán)重依賴
目前，多數(shù)高校的任課教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺少相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗，對學(xué)生教授的僅僅是書本上的理論知識，而無具體實訓(xùn)經(jīng)驗的傳授，尤其是近年來隨著學(xué)校金融專業(yè)學(xué)生人數(shù)的快速增長，專業(yè)教師授課任務(wù)繁重的壓力較凸顯。這導(dǎo)致任課教師的教學(xué)與現(xiàn)實社會的實踐相互脫離的現(xiàn)象的發(fā)生。“實訓(xùn)教學(xué)”作為課程教學(xué)體系的重要構(gòu)成內(nèi)容，也符合教學(xué)的一般規(guī)律，除了要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性外，教師教學(xué)的主動性同樣重要，但是目前各方面都很少能夠重視教師教學(xué)方案設(shè)計、課堂教學(xué)組織方面的主觀能動性，而是過分強調(diào)實訓(xùn)教學(xué)過程的模式化、標(biāo)準(zhǔn)化。例如，在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的普遍做法是，指導(dǎo)教師事先將模擬系統(tǒng)調(diào)好，然后學(xué)生以班級為單位，由教師進行現(xiàn)場講解，再由指導(dǎo)教師進行操作，之后由學(xué)生模擬操作。因而不少老師陷入了只要有一個好的實訓(xùn)軟件甚至包括能自動對學(xué)生進行操作評價的軟件就能搞好實訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)。同時，使用中的模擬實訓(xùn)軟件也存在著角色過程簡單化、片面化，操作上機械性的弊端。
4、考核方法不夠科學(xué)，不能真正引導(dǎo)學(xué)生提高業(yè)務(wù)能力
作為一門獨立開設(shè)的實踐課程，《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》是按班級開課，因每次實訓(xùn)課學(xué)生人數(shù)較多（55人/班），并通過電腦操作，任課教師在指導(dǎo)實訓(xùn)過程中，往往不能及時全面了解學(xué)生實踐的真實過程和效果。其課程考核方式通常是根據(jù)學(xué)生的出勤情況和學(xué)生提交的課程實驗報告來進行，成績的評定一般由實訓(xùn)指導(dǎo)教師給出，而且評價的依據(jù)是學(xué)生完成的實訓(xùn)報告。這種考核方法不夠科學(xué)，不能真正引導(dǎo)學(xué)生提高業(yè)務(wù)能力。因為一個班級的實訓(xùn)過程基本相同，學(xué)生完成的實訓(xùn)報告也基本雷同，還存在有的學(xué)生的實驗報告是直接從模版上粘貼過來的案例，或者完全依賴于同組其他同學(xué)完成而自己沒有真正參與的現(xiàn)象。所以，僅通過對學(xué)生完成的實訓(xùn)報告進行成績考核，并不能全面準(zhǔn)確地衡量出學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，也不能系統(tǒng)地控制、掌握學(xué)生實訓(xùn)操作全過程而達到引導(dǎo)學(xué)生的積極性和提高實訓(xùn)效果。
二、完善《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)的建議
《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》作為一門技術(shù)性極強的經(jīng)濟管理類應(yīng)用性學(xué)科，通過實訓(xùn)課程的教學(xué)能給學(xué)生提供一個理論聯(lián)系實際的操作平臺，但是現(xiàn)有的一些問題，在一定程度上制約了實訓(xùn)的效果，使得學(xué)生的實訓(xùn)能力無法更進一步地提高。有必要從以下幾個方面來改進《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程的教學(xué)。
1、圍繞實訓(xùn)教學(xué)需要及時更新實訓(xùn)系統(tǒng)，改善實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件條件
一是及時更新綜合實訓(xùn)系統(tǒng)，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)與外部實踐界的數(shù)據(jù)同步，提高現(xiàn)實模擬程度。但并不是說一定要100%模擬真實金融運行環(huán)境，那樣會由于環(huán)境的復(fù)雜和數(shù)據(jù)信息量太大使得實訓(xùn)很難進行下去，但是起碼可以讓學(xué)生操作的實訓(xùn)平臺的業(yè)務(wù)案例內(nèi)容與現(xiàn)實金融界的數(shù)據(jù)保持一定的同步，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和應(yīng)對風(fēng)險的反應(yīng)能力。二是在原有的實訓(xùn)平臺中適時增加一個動畫演示金融綜合業(yè)務(wù)的整個操作流程。這是因為金融綜合業(yè)務(wù)不論是柜員、還是信貸的客戶信息管理或信用風(fēng)險評估等都非常繁雜，初學(xué)者一般很難整體理解并嚴(yán)格按設(shè)定的程序操作，若一個小環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么整筆業(yè)務(wù)就不能操作成功。加入動畫演示的目的是為了能夠讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和模擬操作起來一目了然。三是對業(yè)務(wù)流程作易于自學(xué)習(xí)的模塊化分解。根據(jù)不同專業(yè)背景同學(xué)的學(xué)習(xí)能力特征，將金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)學(xué)習(xí)項目分解為一個個易于掌握的子模塊，當(dāng)然教師做分解時要注重模塊間的邏輯關(guān)系，這樣才能取得較好教學(xué)效果。四是對業(yè)務(wù)規(guī)則在關(guān)鍵流程點處的重要性進行仿真化演示。金融的業(yè)務(wù)規(guī)則一般是經(jīng)過大量實踐經(jīng)驗驗證后才從中提煉出來的，是科學(xué)合理的。但其是如何產(chǎn)生的則被大家忽視了，正因它們是流程的核心點，我們必須把它們作為重中之重提煉出來。五是對易于導(dǎo)致嚴(yán)重后果的錯誤操作，應(yīng)進行案例分析以避免同學(xué)走彎路。同時，要根據(jù)實訓(xùn)場所的情況，配備相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，如足夠的電腦、一些銀行業(yè)務(wù)的憑證單據(jù)樣品等，有條件的還可以配備傳真機、打印機、掃描儀、數(shù)碼照相機等。同時，設(shè)置多個專門機位，作為模擬不同權(quán)限機構(gòu)的辦公場所，力爭使實訓(xùn)環(huán)境職場化、實訓(xùn)輔助工具真實化。
2、合理安排課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主體性，加強對學(xué)生實訓(xùn)引導(dǎo)
實訓(xùn)教師要加強實訓(xùn)紀(jì)律管理，杜絕上網(wǎng)聊天、看視頻、玩游戲現(xiàn)象，營造良好的實訓(xùn)氛圍是保證實訓(xùn)效果的基礎(chǔ)。針對實訓(xùn)課，授課教師遠非簡單地坐在教師機前用個人機對話那么簡單。實訓(xùn)教師應(yīng)努力營造逼真氛圍，合理組織學(xué)生，比如模擬組建公司、設(shè)立團隊、分配角色以及角色調(diào)配、交換，老師要發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，充分調(diào)動每一名參訓(xùn)學(xué)生的主動性、積極性。如情景教學(xué)，教師在實訓(xùn)課堂上通過開展情景模擬的方式來進行教學(xué)，在情景教學(xué)的過程中教師安排每個學(xué)生飾演不同類別的角色，從而激發(fā)學(xué)生對實訓(xùn)的積極性，并且參與情景教學(xué)的各個小組的學(xué)生之間是一種團結(jié)協(xié)作的狀態(tài)。采用這種情景教學(xué)的實訓(xùn)形式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生之前的錯誤認(rèn)識，從而積累正確的實踐經(jīng)驗。同時，老師要在實訓(xùn)現(xiàn)場做適當(dāng)巡視，對個別問題實施個別指導(dǎo)，共性問題、關(guān)鍵點在每次實訓(xùn)結(jié)束前留出時間做適當(dāng)?shù)闹v解；適時引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，及時總結(jié)。講解、交流總結(jié)、點評最好在專門場所實施，或要求所有學(xué)生關(guān)閉電腦在實訓(xùn)場所進行。
3、加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮團隊作用，增強實訓(xùn)教學(xué)的研討
重視實訓(xùn)教學(xué)不僅停留在口頭上，更要落實到行動中去。首先，加強實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。年富力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的骨干教師都要擔(dān)任一定的實訓(xùn)教學(xué)工作（同時也承擔(dān)部分核心專業(yè)課程的授課工作）。其次，注重實訓(xùn)教師特別是青年教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)。選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，加強校際交流、校企交流和合作，實訓(xùn)教師不了解金融企業(yè)實際，不了解實際業(yè)務(wù)操作情況，要想培養(yǎng)出實踐能力強的學(xué)生是不可想象的?！白叱鋈ァ钡耐瑫r，還得“請進來”，籌措經(jīng)費，聘請金融機構(gòu)的一些專家參與實訓(xùn)教學(xué)的授課工作，或是集中開辦講座、講學(xué)，也是行之有效的可行方法。最后，發(fā)揮團隊作用，加強實訓(xùn)教學(xué)研討建立強有力的實訓(xùn)教學(xué)團隊。實施課程負(fù)責(zé)人制度，切忌單打獨斗，要開展經(jīng)常性的教研活動，研究實訓(xùn)教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短，切實發(fā)揮團隊作用。惟有如此，實訓(xùn)教學(xué)工作才會真正齊頭并進，得以穩(wěn)定提高和進步。
4、建立科學(xué)合理的實訓(xùn)考核、評價機制
實訓(xùn)過程和實訓(xùn)考核、評價機制，不能只停留在計算機或軟件操作層面，要結(jié)合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，進行綜合考核與評價。如可采用基于工作過程的實訓(xùn)考核方式，在學(xué)生考核成績里體現(xiàn)其全程實訓(xùn)的表現(xiàn)。通常，評價一般由學(xué)生參與程度、過程表現(xiàn)、實踐能力提高及提交的實訓(xùn)任務(wù)書等方面構(gòu)成。教師要根據(jù)學(xué)生的參與程度來考核學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況、團結(jié)協(xié)作情況以及方案制定、任務(wù)實施、研討等方面的表現(xiàn)；對學(xué)生實踐能力的評價，可通過考查學(xué)生在各實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的對實訓(xùn)基本知識、基本技能和方法的掌握程度以及實訓(xùn)操作、測試及研討等方面的表現(xiàn)；同時，教師還要了解學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的理解、思維、創(chuàng)造性等綜合能力方面的情況。學(xué)生之間的互評也是評價的一個部分，每位學(xué)生都要對團隊內(nèi)成員的實訓(xùn)表現(xiàn)作出評價。最后根據(jù)學(xué)生提交資料情況，來考核學(xué)生對各階段資料、實訓(xùn)報告的收集整理能力。教師評定占35%、實踐能力占40%、同學(xué)評價占10%、實訓(xùn)資料提交占15%。全過程參與的實訓(xùn)考核方式實施過程中，教師在成績評定時既考慮到了考核本身的公平、公正性，同時又兼顧了學(xué)生素質(zhì)能力的表現(xiàn)，給予學(xué)生客觀、全面的綜合評價，最大限度地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的熱情。
總之，對于《金融綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)》的教學(xué)，只有各方引起高度重視，因地制宜，因材施教，不拘一格，大膽探索，增強責(zé)任心和使命感，才能培養(yǎng)出符合社會需求的具有較高綜合素質(zhì)受實務(wù)界歡迎的各類專門人才。
（注：基金項目：安徽財經(jīng)大學(xué)校級本科教學(xué)工程一般教研項目《“金融業(yè)務(wù)綜合實驗課程”教學(xué)研究與實踐》，項目編號：acjyyb2014016。）
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在人才培養(yǎng)模式中，大致可分為“研究型人才”和“應(yīng)用型人才”。前者以重點高校為代表，后者以職高院校為代表。獨立學(xué)院介于兩者之間，既不能一味地強調(diào)“就業(yè)崗位導(dǎo)向”“、證書導(dǎo)向”，也不能一味地埋首理論，簡單地坐而論道。區(qū)別于重點高校的“研究型人才”和職業(yè)學(xué)校的“簡單應(yīng)用型人才”，獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該定位于培養(yǎng)在掌握一定專業(yè)理論的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性地解決實踐問題的“復(fù)合應(yīng)用型”人才。金融投資本身就是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握金融投資的基本理論知識，還要具備獨立自主進行實際投資分析的能力。近年來中國資本市場有了非常深刻的變化，與國際資本市場不斷接軌，金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新、股權(quán)結(jié)構(gòu)改善、外部環(huán)境變化，這些變化對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力提出了新的要求。在大多數(shù)院校的實訓(xùn)課程設(shè)置中，都有針對單一課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是對涵蓋了多門課程知識的綜合實訓(xùn)卻鮮有涉及或者設(shè)計粗糙?；谂囵B(yǎng)“復(fù)合應(yīng)用型”人才的目標(biāo)，有必要對這一課程體系的設(shè)計進行探討。
二、金融實驗室的構(gòu)建
金融實訓(xùn)離不開金融實驗室。一個金融實驗室、一套完善的金融模擬實驗系統(tǒng)、一個仿真現(xiàn)場交易的環(huán)境，對提高學(xué)生的實際操作能力的貢獻是不言而喻的?？紤]到經(jīng)費問題，一個簡單的初級金融實驗室金融需要由電腦、網(wǎng)絡(luò)、桌椅、多媒體教學(xué)設(shè)備和金融類模擬軟件構(gòu)成。其中，與金融投資相關(guān)的模擬軟件系統(tǒng)應(yīng)包括：（1）股票、債券、期貨、外匯、黃金即時行情系統(tǒng)；（2）財經(jīng)資訊綜合分析系統(tǒng)；（3）上市公司資料查詢及財務(wù)分析系統(tǒng)；（4）多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在金融專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，以實驗室為教學(xué)場所，以各種硬件和軟件為媒介，學(xué)生通過操作、觀察、分析實驗過程與實驗結(jié)果，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、綜合、推理、比較、抽象等各種能力，可以使學(xué)生具有較強的實踐操作能力。實驗室應(yīng)該采用開放式管理，學(xué)生可以申請在課余時間進行模擬投資操作。
三、課程內(nèi)容設(shè)計
1.時間安排作為金融投資綜合實訓(xùn)，由于涉及的投資品種較多，因此時間安排應(yīng)該相對較長，至少10周，最好能夠持續(xù)一個學(xué)期。每周安排1—2次集中實訓(xùn)，其他時間采用分散實訓(xùn)的方式。金融實驗室對外開放，學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臅r間自主進行模擬操作。在進行實訓(xùn)之前，學(xué)生應(yīng)該完成證券投資學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、金融市場學(xué)、期貨與期權(quán)交易、國際金融、金融投資技術(shù)分析等理論課程的學(xué)習(xí)，因此實訓(xùn)時間最好安排在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期。
2.內(nèi)容模塊
證券投資的基本分析方法包括：（1）基本分析法，包括宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析和公司分析；（2）技術(shù)分析法，包括道氏理論、K線理論、切線理論、價量理論、形態(tài)理論、波浪理論等；（3）學(xué)術(shù)分析法，又稱投資組合分析法，包括均值-方差模型、CAPM模型、APT模型等；（4）心理分析法，又稱行為金融分析法，從個體心理和群體心理的角度解釋投資行為，解釋一些用傳統(tǒng)金融理論無法解釋的市場異象。基于這些投資方法的應(yīng)用，整個內(nèi)容模塊的設(shè)置以上六大實訓(xùn)板塊基本涵蓋了金融投資分析的理論知識點，并且囊括了股票、債券、期貨、外匯、黃金、基金等交易品種。目前個股期權(quán)和商品期權(quán)的細(xì)則已經(jīng)基本制定完畢，等將來開市交易之后，可考慮加入相應(yīng)的模擬實訓(xùn)內(nèi)容。
基于此六大模塊的綜合實訓(xùn)相較僅針對單一品種的實訓(xùn)，其優(yōu)勢在于：（1）綜合實訓(xùn)可以讓學(xué)生通過對每一種交易工具和交易方式的對比，掌握其共性及各自的特點，深化對理論的理解。比如，雖然技術(shù)分析理論適用于各類投資品種，但是通過比較，學(xué)生會看到股票的K線圖與債券、期貨、外匯的K線圖相比，形態(tài)上細(xì)微的變化。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)可轉(zhuǎn)債的價格和正股價格之間的聯(lián)系，從而選擇適合的轉(zhuǎn)債時機。通過比較，學(xué)生會更深刻地了解期貨交易特有的賣空機制、T+0交易、保證金交易、逐日盯市制度等，了解黃金交易中實物黃金、期貨黃金和紙黃金的區(qū)別和聯(lián)系，掌握如何進行各品種或合約之間的套利等等。這些都是在單一的實訓(xùn)中無法領(lǐng)會到的。（2）綜合實訓(xùn)可以避免宏觀經(jīng)濟周期的影響。單一的股票操作受宏觀經(jīng)濟影響較大，在股市低迷的時候，再好的投資技巧也無法盈利。但是加入了股指期貨這一投資工具，無論大盤指數(shù)如何，只要選對投資方向，都可以獲得利潤。（3）綜合實訓(xùn)可以鍛煉學(xué)生在復(fù)雜的金融環(huán)境中、在有限的時間和有限的資金的約束下選擇合適的投資品種，合理地分配資金，規(guī)避風(fēng)險，獲取最大收益的能力。
3.組織方式
在金融投資綜合實訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)改變以往的個人獨立操作的方式，采用小組團隊操作。每組成員6—8人，每個成員主持1—2項自己感興趣的投資模塊，并適當(dāng)參與其他模塊。項目組設(shè)一名組長，對組員進行組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)及任務(wù)分配等。于投資期結(jié)束時計算各分項投資收益率以及總體投資收益率，并按時提交實訓(xùn)報告。采取小組方式實訓(xùn)的好處在于：（1）可以讓具有不同的風(fēng)險偏好的同學(xué)找到適合自己的交易工具；（2）可以鍛煉學(xué)生的分工、組織、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生整體觀和責(zé)任感，（3）不會因為投資品種太多而使學(xué)生精力過于分散。
四、課程教材建設(shè)
時至今日，針對金融投資的實驗教材數(shù)量仍然較少，加上各院校裝設(shè)的模擬軟件不同、課程內(nèi)容的側(cè)重點不同，很難在市面上找到符合自身需要的實訓(xùn)教材，故而大多數(shù)院校都結(jié)合自身特點，采取了自編講義或教材的方式。
教材的設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括兩部分，一部分講理論，一部分講操作。理論部分雖然在相關(guān)的課程當(dāng)中已有所涉及，但是由于分散在不同的課程當(dāng)中，沒有形成有序的系統(tǒng)，而且不同課程的老師在講授時往往深淺不一，所以有必要進行適當(dāng)?shù)臍w納和整理。但是，由于篇幅所限，不可能把相關(guān)課程的所有內(nèi)容都詳盡展開，必須遵循重要性、相關(guān)性、可操作性的原則，將整個實訓(xùn)過程中所涉及到的理論提綱挈領(lǐng)地加以闡述。操作部分主要是講述軟件的操作，指導(dǎo)學(xué)生如何通過軟件在實驗室環(huán)境下進行金融投資。例如，如何切換行情窗口、如何使用畫線工具、如何建立股票池、如何設(shè)置指標(biāo)的參數(shù)、如何進行交易買賣等等。隨著計算機技術(shù)的進步，各種交易軟件的功能越來越多，在選擇模擬軟件的時候既要注重實用性，又要考慮經(jīng)濟承受能力。
五、課程評分體系課程的評分體系
可以分為三部分：一是收益情況，二是實訓(xùn)報告的撰寫情況，三是答辯情況，分值比例各占1/3。對收益情況進行評分時，一是就小組與小組之間的總體業(yè)績比較，二是就同一類投資品種或交易方式的進行單項橫向業(yè)績比較，就兩部分成績給出綜合分。各組長需要對小組成員的單項報告進行必要的加工整合，在此基礎(chǔ)上形成整體報告。對實訓(xùn)報告進行評分時，對每一個小組成員獨立撰寫的分項報告給出單項分，以及總體報告給出總體評分。在此基礎(chǔ)上，各小組需要制作答辯PPT，在答辯會上接受教師和其他同學(xué)的提問，指定專人進行答辯記錄，以此作為評分依據(jù)。
六、結(jié)語
1金融學(xué)特色專業(yè)開展沙盤實訓(xùn)的意義
沙盤實訓(xùn)是目前高校金融學(xué)特色專業(yè)實踐教學(xué)的一種新興的體驗式教學(xué)模式，集角色扮演與崗位體驗于一身，把知識理論和專業(yè)實踐于一體。在整個金融學(xué)沙盤實訓(xùn)過程中，我們將學(xué)生分為若干個團隊，每個學(xué)生承擔(dān)不同的崗位角色，模擬現(xiàn)實社會中銀行、企業(yè)經(jīng)營運作，并根據(jù)不同對抗情況采取不同的競爭與合作策略。通過沙盤實訓(xùn)，能夠幫助學(xué)生在模擬仿真的社會經(jīng)濟環(huán)境中，真實扮演不同崗位角色，讓學(xué)生通過團隊組建、經(jīng)營決策、報表編制等方面體驗到經(jīng)營流程與決策，激發(fā)學(xué)生主動思考、團隊合作和自主創(chuàng)新。但由于目前各高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生較多，而現(xiàn)實經(jīng)濟中的金融機構(gòu)無法提供充足的實習(xí)崗位來接納學(xué)生實習(xí)，且金融機構(gòu)提供實習(xí)崗位大多集中在“信用卡推廣”、“大堂經(jīng)理”等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)上，導(dǎo)致學(xué)生難以完成實習(xí)任務(wù)和接觸到金融機構(gòu)的核心業(yè)務(wù)，而沙盤實訓(xùn)卻可以彌補這一缺陷。沙盤實訓(xùn)通過模擬現(xiàn)實中工作環(huán)境，依據(jù)現(xiàn)實的金融機構(gòu)、企業(yè)等主體來設(shè)置崗位與調(diào)整任務(wù)，通過頂崗輪崗、合作與競爭等理解和掌握經(jīng)濟主體經(jīng)營決策，能夠為學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位積累起良好的職業(yè)習(xí)慣和素養(yǎng)。另外，開展沙盤實訓(xùn)還有利于幫助學(xué)生真正融入到整個實訓(xùn)過程中，不僅拓展自己的思維，還可以培養(yǎng)自己在經(jīng)營決策中發(fā)現(xiàn)、分析和解決各種突發(fā)問題的能力，提升自我動手能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在游戲性和趣味性的實訓(xùn)過程中來提高學(xué)習(xí)主動性和娛樂性，也有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才。
2金融學(xué)特色專業(yè)開展沙盤實訓(xùn)存在的問題
2.1實訓(xùn)室建設(shè)投入經(jīng)費較少
目前高校金融學(xué)特色專業(yè)的實驗室建設(shè)投入經(jīng)費較少，其沙盤模式的實訓(xùn)室大都是在機房基礎(chǔ)上改造而成，還沒有建成真正意義上的實訓(xùn)室。但隨著金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生規(guī)模不斷擴大，實驗室布局已經(jīng)很緊湊的狀況下，很難再為沙盤實訓(xùn)提供商業(yè)銀行、企業(yè)等場景模擬的實習(xí)環(huán)境和小組研討式的學(xué)習(xí)場地。另外，實訓(xùn)教學(xué)軟件的購買與升級較為緩慢，目前很多高校只是引進那些簡單業(yè)務(wù)操作型的銀行模擬、證券模擬等實習(xí)，還沒有購買最新的實訓(xùn)軟件。由于實訓(xùn)室建設(shè)較為落后，金融學(xué)沙盤實訓(xùn)任務(wù)還不能在整個學(xué)院、學(xué)生寢室等實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，意味著學(xué)生暫時還不能在教室、寢室等完成沙盤實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生難以實現(xiàn)隨時學(xué)習(xí)、思考與即時操作的目的，也影響著學(xué)生沙盤實訓(xùn)效果的提升。
2.2師資隊伍建設(shè)落后
目前高校金融學(xué)特色專業(yè)的“師生比”失衡現(xiàn)象較為普通，難以滿足當(dāng)前金融學(xué)繁重的教學(xué)任務(wù)，且雙師型教師更為少見。目前金融學(xué)理論教學(xué)老師往往需要承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，雖然大多數(shù)教師普通都具有博士學(xué)歷和較高的理論知識水平，但往往缺乏在金融機構(gòu)工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，也難以掌握目前金融行業(yè)出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，會出現(xiàn)教學(xué)過程與現(xiàn)實世界情況相脫節(jié)的情況。再加上專業(yè)教師們幾乎也都面臨著較大的科研壓力，其科研任務(wù)往往擠占教師大量時間，導(dǎo)致教師后期參加實習(xí)培訓(xùn)時間較少，這也直接影響著教師實施金融學(xué)沙盤實訓(xùn)的教學(xué)效果。
2.3少數(shù)學(xué)生對沙盤實訓(xùn)不夠重視
目前有少數(shù)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在思想上對金融沙盤實訓(xùn)課還不夠重視，有些學(xué)生認(rèn)為參加工作后會有崗前培訓(xùn)，因此，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為不需要重視沙盤模擬的實訓(xùn)課程，極少數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為實訓(xùn)課程沒有意義和實用價值不高，導(dǎo)致學(xué)生上實訓(xùn)課時有上課遲到、早退、沒有積極參加到整個實訓(xùn)等現(xiàn)象出現(xiàn)。少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)搭便車行為，只是在團隊中掛名而已，而沒有真正參與到實訓(xùn)過程。對于老師布置的實訓(xùn)任務(wù)，少數(shù)學(xué)生不會獨立思考與完成自己的實訓(xùn)任務(wù)，也沒有好好總結(jié)實訓(xùn)過程，反思其經(jīng)驗教訓(xùn)，只是簡單地抄襲其他同學(xué)的實訓(xùn)報告，這些都整體影響了學(xué)生參與沙盤實訓(xùn)的效果。
2.4沙盤模擬教學(xué)與實際金融行業(yè)有差距
雖然金融學(xué)特色專業(yè)沙盤實訓(xùn)可大部分模擬出現(xiàn)實社會中金融業(yè)操作流程，但其沙盤模擬教學(xué)與實際金融行業(yè)還存在較大差距。比如2016年我國實現(xiàn)將營業(yè)稅改征為增值稅，但在沙盤軟件中還是為營業(yè)稅；另外，我國已取消75%的存貸比，但在沙盤軟件中存貸比還設(shè)為75%。這要求實訓(xùn)教師在上課過程中能靈活解決這些實訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)實世界存在的差異問題。另外，目前沙盤實訓(xùn)教師難以掌握那些最新的金融行業(yè)實踐知識和技能操作，而又缺乏高質(zhì)量的專業(yè)實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書，都使得實訓(xùn)效果大打折扣。
3金融學(xué)特色專業(yè)開展沙盤實訓(xùn)的對策建議
3.1加大對沙盤實訓(xùn)的投入力度
由于實訓(xùn)室硬件建設(shè)與軟件引進都屬于大額資金投入，目前高校對實訓(xùn)室建設(shè)投入資金大都較為謹(jǐn)慎。為適應(yīng)社會對金融學(xué)特色專業(yè)學(xué)生的新要求，高校需要加大投入對實訓(xùn)室建設(shè)力度，建設(shè)起金融學(xué)特色專業(yè)的專門實訓(xùn)室，同時引進一些最新的金融學(xué)沙盤實訓(xùn)軟件。當(dāng)然，目前對于金融學(xué)特色專業(yè)而言，沙盤實訓(xùn)有電子沙盤和物理沙盤兩類。但由于電子沙盤成本更高，很多高校都會優(yōu)先購入物理沙盤。物流沙盤往往需要教師和學(xué)生一起在實訓(xùn)室共同完成，要求在實訓(xùn)室桌面上擺放沙盤教具來完成金融行業(yè)的經(jīng)營流程模擬。而電子沙盤通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上操作，學(xué)生可在實訓(xùn)室、寢室等場所，隨時隨地與團隊成員分析情況、制定經(jīng)營決策等，更有利于提高其實訓(xùn)效果。因此，高校在可負(fù)擔(dān)的成本內(nèi)可考慮購買電子沙盤，并與沙盤公司及時協(xié)商更新軟件中的內(nèi)容，以適應(yīng)最新經(jīng)濟金融發(fā)展。
3.2不斷提升師資隊伍綜合素質(zhì)
對教師來說，金融學(xué)特色專業(yè)的沙盤實訓(xùn)教學(xué)是一種新的挑戰(zhàn)，其原因在于教師角色發(fā)生變化。金融沙盤實訓(xùn)教學(xué)對教師提出了更高要求，不僅要求教師具有扎實全面的專業(yè)知識也要求教師有靈活的經(jīng)營決策和實踐管理技能，能夠正確地解決金融學(xué)沙盤模擬中遇到的各種難題和對抗。由于目前高校金融學(xué)特色專業(yè)的實訓(xùn)教師大多是理論型的教學(xué)老師，沒有金融機構(gòu)從業(yè)經(jīng)驗，我們更需要加強師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍綜合素質(zhì)。具體而言，可以考慮把現(xiàn)任實訓(xùn)老師送到金融機構(gòu)、軟件公司等參加短期實習(xí)與培訓(xùn)，掌握最新金融行業(yè)的知識與動態(tài)，并不斷提高老師的實踐技能；還可以考慮金融行業(yè)能力較強的人員到高等院校擔(dān)任兼職金融學(xué)特色專業(yè)的實訓(xùn)老師，將其在現(xiàn)實中遇到的問題、應(yīng)對各種方法、積累的經(jīng)驗等傳遞給學(xué)生，有利于提高其實訓(xùn)效果。
33重視金融沙盤實訓(xùn)課
高校要重視金融沙盤實訓(xùn)課，將實訓(xùn)課程增設(shè)到金融學(xué)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，并且考慮將實訓(xùn)課性質(zhì)變成必修課。對金融學(xué)特色專業(yè)而言，實訓(xùn)課成為一種常態(tài)化的教學(xué)活動，可以提高學(xué)生重視實訓(xùn)課程度。另外，老師在上課時也要強調(diào)沙盤實訓(xùn)課的重要性，并強化其考核制度。比如加強學(xué)生上課紀(jì)律管理，針對上課遲到、早退的學(xué)生，采取嚴(yán)格的扣分制度，并對積極參與學(xué)生，實施加分鼓勵政策。同時，要求每個學(xué)生參加實訓(xùn)后，需要認(rèn)真撰寫與提交實訓(xùn)報告。如果以小組形式提交實訓(xùn)報告，一定要說明每個小組成員的任務(wù)和做出的貢獻，避免出現(xiàn)搭便車行為。同時，高校還可以考慮邀請金融行業(yè)工作人員到實訓(xùn)室講解最新的金融行業(yè)變化情況、實際操作中遇到的難題以及應(yīng)對措施，盡量縮小學(xué)生學(xué)到的沙盤模擬教學(xué)與實際金融行業(yè)的差距，以提高學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。
金融學(xué)專業(yè)實踐課程主要是以四階段集中實習(xí)為主，分別為認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)。金融學(xué)認(rèn)識實習(xí)是為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前提供感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生初步了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)范圍，了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。金融學(xué)專業(yè)實習(xí)使學(xué)生在掌握金融學(xué)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，加深對金融市場專業(yè)知識的理解，通過具體的軟件操作，實踐并掌握金融市場各種投資工具的投資方法，通過對投資方案的設(shè)計和投資決策過程，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的金融市場投資分析技能。金融學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)是使學(xué)生了解和掌握基本生產(chǎn)知識，印證、鞏固和豐富已學(xué)過的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，在生產(chǎn)實際中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力和方法。
金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是通過實際操作和鍛煉，使學(xué)生真正把理論知識運用于實踐，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
由于銀行、保險、證券公司等金融機構(gòu)本身的保密性特點導(dǎo)致這些金融機構(gòu)接受學(xué)生實習(xí)的機會有限，因此，我院金融學(xué)實踐教學(xué)主要采用以校內(nèi)為主、校外為輔的模式，尤其是依賴教學(xué)模擬軟件。從運行的情況看，我院的模擬教學(xué)還存在一些問題。
第一，模擬教學(xué)課程開設(shè)不足。模擬教學(xué)通過相關(guān)教學(xué)軟件來模擬現(xiàn)實經(jīng)營活動，從而達到掌握相關(guān)應(yīng)用技能的目的。目前開設(shè)的模擬教學(xué)主要有證券投資模擬教學(xué)、商業(yè)銀行模擬教學(xué)、金融投資模擬教學(xué)、保險模擬教學(xué)等，但還有些實踐教學(xué)課程沒有開設(shè)，比如外匯模擬操作教學(xué)、期貨模擬操作教學(xué)、國際結(jié)算模擬操作教學(xué)等。這種教學(xué)安排沒有完整性，影響學(xué)生的實踐能力。
第二，模擬教學(xué)課程內(nèi)容不系統(tǒng)。目前金融學(xué)實踐模擬教學(xué)內(nèi)容有限，由于課時和師資的關(guān)系，更多的是停留在部分操作，不能系統(tǒng)地完成業(yè)務(wù)操作。比如商業(yè)銀行模擬教學(xué)開設(shè)12課時、保險模擬教學(xué)開設(shè)20課時等，由于時間的限制，只能講授部分內(nèi)容，因此，學(xué)生不能完整地掌握業(yè)務(wù)操作，進而影響對專業(yè)課程的理解，也不利于掌握這些操作技能。
第三，模擬教學(xué)硬件建設(shè)相對不足。金融學(xué)實踐模擬教學(xué)能促進學(xué)生了解現(xiàn)實經(jīng)濟經(jīng)營活動，有利于學(xué)生實踐水平的提高，需要學(xué)生經(jīng)常性地學(xué)習(xí)和操作。但目前我院金融學(xué)教學(xué)主要是在實訓(xùn)室完成，不能全院聯(lián)網(wǎng)，實習(xí)模擬教學(xué)既不能延伸到學(xué)生宿舍，也不能延伸到教室，因此，學(xué)生不能隨時學(xué)習(xí)，隨時操作，進而影響實踐教學(xué)效果。
第四，指導(dǎo)教師師資不足和教學(xué)實踐經(jīng)驗有限。目前金融學(xué)教師數(shù)量有限，總體不能滿足實踐教學(xué)需求，理論教學(xué)教師同時也是實踐教學(xué)教師，使得教師任務(wù)很大，從而影響實踐教學(xué)效果。另外，實踐指導(dǎo)教師普遍缺乏相關(guān)行業(yè)實踐經(jīng)驗，理論知識雖充足，但實踐知識不足，因此，在教學(xué)過程中可能會發(fā)生與實際相脫節(jié)的情況。
第五，部分學(xué)生對模擬實訓(xùn)不重視。少數(shù)學(xué)生上實訓(xùn)課遲到、說話或做其他事情，還有部分學(xué)生上課不學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成實訓(xùn)成果，認(rèn)為實訓(xùn)課程沒用，以后走上工作崗位還有崗前培訓(xùn)，因此不重視模擬實訓(xùn)。這些現(xiàn)象都會影響模擬實訓(xùn)的效果。
第六，模擬教學(xué)操作與實際行業(yè)存在一定差距。模擬教學(xué)雖然可以模擬現(xiàn)實行業(yè)操作過程，但金融行業(yè)發(fā)展迅速，金融業(yè)務(wù)日新月異，而模擬軟件存在滯后性，因此，在部分操作方面可能不能迎合金融行業(yè)的發(fā)展，從而導(dǎo)致模擬教學(xué)操作過程與實際行業(yè)操作過程存在一定的差距，影響實踐效果。
金融學(xué)屬于應(yīng)用型學(xué)科，需要很強的實踐性。而金融模擬教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要一環(huán)，充分利用好模擬教學(xué)能夠提高學(xué)生的實際能力，進而有利于提高金融教學(xué)的質(zhì)量。針對以上我院金融模擬教學(xué)存在的問題，本文提出以下改進措施。
第一，完善模擬教學(xué)內(nèi)容。一個完整的模擬教學(xué)有利于提高金融學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此，要設(shè)計一個完整的模擬教學(xué)內(nèi)容。可以在目前的金融模擬教學(xué)基礎(chǔ)上，再開設(shè)外匯模擬教學(xué)、期貨模擬教學(xué)、國際結(jié)算模擬教學(xué)等課程。另外，課程課時也要設(shè)計合理，在對學(xué)生、指導(dǎo)教師以及金融行業(yè)專業(yè)人士調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計合理的課時安排，這樣可以系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作水平，提高學(xué)生的實踐能力。另外，需要定期調(diào)研學(xué)生對實訓(xùn)課程的意見，并予以有針對性的完善。
第二，建設(shè)相對完善的模擬教學(xué)系統(tǒng)。目前金融模擬教學(xué)設(shè)施相對比較封閉，不能形成全院聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生無法在課外時間進行軟件操作。金融模擬教學(xué)課時有限，課外操作和學(xué)習(xí)有利于提高模擬教學(xué)的效果。因此，需要加大硬件投入，形成全院聯(lián)網(wǎng)，能夠使得學(xué)生在實訓(xùn)室、宿舍和教室進行模擬操作，這樣既能強化學(xué)生實訓(xùn)操作，也有利于教師安排課外作業(yè)。
第三，提高指導(dǎo)教師的實踐能力。具有豐富實踐經(jīng)驗的教學(xué)隊伍是金融學(xué)專業(yè)開展實踐教學(xué)的先決條件。金融行業(yè)實踐性很強，這就需要任課教師具有一定的實踐經(jīng)驗，可以采取雙向交流的方式提高教師的實踐能力：走出去，到金融行業(yè)進行參觀或調(diào)研，甚至可以脫產(chǎn)到金融行業(yè)進行為期半年或一年的行業(yè)實際工作，這樣有利于提高教師的實踐水平；請進來，教研室可以請金融行業(yè)專業(yè)人士來學(xué)校兼職指導(dǎo)實踐課、現(xiàn)場指導(dǎo)或?qū)χ笇?dǎo)教師進行定期培訓(xùn)，這樣可以培養(yǎng)出一支實踐教學(xué)水平強的師資隊伍，有利于提高實踐教學(xué)水平，保持金融學(xué)模擬教學(xué)的真實性和前沿性。
