時間：2023-03-06 16:05:28
序論：在您撰寫初中社會調查報告時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1、報告調查的原因
2、調查的結果
心理的閉鎖性少年期開始出現到高中階段。隨著自我意識的增強，再加上過去生活中的經驗和教訓，使其發(fā)現逢人不可再全拋一片心，加上自尊心、文飾、內隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把鎖。有許多問題被作為個人的內心秘密隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時期他們客觀上又存在有強烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應現實社會的需要，是適應力提高的表現，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學生變了，不信任自己了。
在學校教育教學工作中我發(fā)現，對高中生人際關系優(yōu)化策略的指導幾乎很少涉及。高中生在接受系統(tǒng)的學校教育過程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當前高級中學的教育教學工作中，處于首要地位的是對學生進行科學知識與知識技能及思想品德的教育。而對學生人際關系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進行正常交往的學生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產生自卑心理，情緒低落，重者，產生嚴重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會經濟的發(fā)展帶來了很多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭教育中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導致學生各種不正常心理行為增多。他們任性、倔強、刁蠻、目中無人，不善處理人際關系，同學間、師生間、親了間關系緊張。
在積極推進基礎教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機制在新時期的新需要下需要怎樣與時俱進，才能適應現代社會需要集順應人性的發(fā)展。
調查時間：xx年1月21日——xx年1月31日
調查對象：親戚、同學、朋友、家長、教師
調查方法：問卷調查、電話咨詢、訪談
調查進程：首先制作好問卷，電話咨詢親朋好友，再采用訪談咨詢家長、教師來記錄高中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又合理的建議。利用網絡整理出資料。
調查結果：
經過訪談記錄知道里大部分高中生都喜歡蝸居在家里做作業(yè)，尤其是高三學生，在為最后的沖刺做準備。高一學生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網吧等不良場所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數。高一學生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學生外出的只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒有，只是微乎其微，僅有3%左右。經過計算，高中生平均外出的時間約為2—3個小時，一般都是去書店、公園等公共場所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。
對于假期的學習安排，百分之百的學生會上網或者看電視，平均在1—2個小時，因為不論是誰，都經受不住這些誘惑。高一、高二的學生在完成寒假作業(yè)后，都喜歡上網或聊天，但也有部分學生喜歡閱讀有益書籍，大約在1—2本書。高三學生做完寒假作業(yè)后，還喜歡復習以前的知識，然后做做高考的題目。
在這個假期中，大多數家長們喜歡讓孩子們反思一下這一年自己的表現如何，也會催促孩子們趕緊完成作業(yè)，讓他們不要總是負著作業(yè)這個沉重的擔子。沒錯，作業(yè)是一定要完成的，但是有一些對孩子管教嚴厲的家長喜歡讓孩子上假期補習班，大多數為高三學生，為了在這次高考中考出好成績，他們不得不在休息的時間再給自己再給自己增添一點學習時間。但是，我認為，這樣做只是徒勞無功的，因為如果你上課不好好聽講，那么你課后想怎么補習也是沒有用的。這也不就白白地把這個美好的假期浪費了嗎？
對于上述情況，我認為學生外出是不能完全否認的。因為一些學生外出是為了有益身心，也可以培養(yǎng)學生的自主能力，一些學生在寄宿學校就讀的就應該多多外出，否則一些學生會因此得憂郁癥，最后走上不歸之路。我們現在的任務主要還是學習，但是親近大自然也是必不可少的，學習不能少，外出也不能少。我們應該合理的制定好假期計劃表，將學習和外出相結合。
所以，以下是我給出的建議：
1、制定一張假期計劃表，合理安排時間
2、外出時應先和父母說明原因，讓父母放心
3、外出時最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不良場所，尤其是網吧
一、調查活動的目的
現在，無論是老師、家長還是社會評價，一致認為學生的的責任感太缺乏，有教育的必要性。很多老師都反映“真不知道現在的初中生要干什么”他們對自己的前途、理想很少去想，對家人也沒有義務和責任覺得應該承擔，對社會的概念更是模糊。但青少年是我們國家的未來，身為教師，我們有責任有義務針對這種現狀進行分析，并力圖改變。
二、實施過程
問卷采取不記名方式，以便學生能更好地傾吐自己的心聲。共包含25道單選題，題目內容涉及學生對班級、家庭、社會等多個常見問題的看法。本次調查問卷面對的是初中2012級各班學生，面對同一群體共調查兩次，時間分別是2012年10月和2013年10月。共發(fā)放 300 份問卷，收回 300份 問卷。有效問卷 270 份。我們對收回的有效試卷做了逐項統(tǒng)計，并進行了結果分析。
三、調查問卷節(jié)選
1、班級值日生你能否按要求主動完成？
A、能主動完成 B、想起來就做 C、有機會就溜
6、在班會課上，老師希望大家為班級建設獻策，我會
A、 踴躍發(fā)言 B、 叫到我，我會說
C、 認真聽別人講，但不想發(fā)言 D、 不感興趣
10、如果你是團員或積極分子，你入團的最大原因是
A.滿足自己的榮譽感B.為了不斷提高自己C.為了受到老師的重視
D.身邊同學都想入團，所以我也想E.起模范帶頭作用，更好地民服務班級
12、對于做力所能及的家務，你怎樣認為？
A.做家務累，不想做B.有勞逸結合的效果
C.主動為父母分擔D.當成鍛煉獨立性
13、家里有客人到訪，我會
A、主動問好，給他們倒杯水 B、在父母要求下打聲招呼，然后躲回房間
C、 該做什么做什么 D、 因為可能影響自己的活動，十分不滿
15、你怎樣看待從父母處得到的零花錢
A.想花多少，花多少B.父母賺錢不容易，省著用
C.父母給多少，花多少
17、在公車上看到別人在亂扔東西，你會怎么做
A.自己不扔就可以了B.別人亂扔我也跟著亂扔
C.把垃圾撿進垃圾箱D.上前提醒他不要亂扔東西，你會怎么做
23、對下列新聞，我平時比較關注其中的（可多選，但不超過三項）
A、國際國內政治 B、國際國內經濟 C、娛樂新聞
D、體育新聞 E、科技文化新聞
25、我認為人生最大的幸福是
A、事業(yè)成功，有所建樹 B、有美滿幸福的家庭和知心的朋友
C、為他人，為社會做出貢獻，給別人帶來快樂
D、有權利，有金錢 E、其他
第一、二次統(tǒng)計結果比較
總結：
1到10小題調查的是學生對班級的責任感。
大家可以從表格對比中發(fā)現，從初一到初二學生的班級責任感普遍有所增強。剛升入初中時學生的年齡較小，新的集體對他們來說是陌生的，不存在感情。
但是，入學一年多以來，我校實行崗位責任制，提倡“人人有事干，事事有人干”。在實行崗位責任制的一年里，孩子們通過“比、拼、趕”更強化了自己的責任意識，對班集體的情感和榮譽感都有所增強。因此，逃值日的少了，對班集體不管不問的人少了，為班集體出謀劃策的人多了。自然，學生的班級責任感也有明顯的提高。
但是，我們也同樣可以看到，孩子們在小事情上有了責任感，但在大的宏觀的問題上自我意識還是很強。例如，入團的原因考慮個人的比率竟然從5.3%提高到54.6%，可是入團是為了更好地為班集體服務的比率反而略有下降。
總結：
11到15小題調查的是學生對家庭的責任感。
初二的孩子正處于青春期，因此與父母的關系與初一相比反而有所疏遠。例如，能主動幫父母分擔家務的人從40%下降到23.4%。除了因為初二的功課繁忙，更是因為青春期里與父母關系的疏遠。
但是，我們也可以看到，隨著年齡的增長，孩子們也更加成熟懂事了：例如，家中來客人能主動打招呼的人多了；心疼父母的人多了。這就是初二學生的特點，他們叛逆，追尋個性，與父母的關系看似有所疏遠，但是他們的內心卻能體諒父母，更希望自己能在別人心中留下好印象，因此，可以更主動地與客人打招呼。由此可見，他們是渴望得到認可，渴望與父母溝通交流的。所以，與其說他們叛逆，不如說他們正走向成熟。
總結：
16到25小題調查的是學生的社會責任感。
從以上的調查比較中我們可以看到學生的社會責任感仍舊有所缺失。
學生的社會公德意識穩(wěn)中有升。例如自己不扔垃圾并能主動提醒他人不要扔的比率從26.3%上升到30.5%。但是，關注社會時事和新聞的比率有所下降?？赡茉从趯W業(yè)壓力，孩子們更多的關注的是科技文化新聞。在參與社會活動，為社會做貢獻，明確自己與社會的關系等方面沒有明顯的改善。孩子們還是普遍覺得，我還是小孩子，社會上的事可以關注一下，但是我不知道自己可以做些什么。而且，未來離自己很遙遠，理想也只是說說而已。
四、結論
通過以上調查，在接下來的工作中，我們應該注意如下幾個方面：
（一）重實踐
要知道學生責任感的盲區(qū)在哪里。不應該只從理論上加以說教指導，應該帶著孩子多實踐，多接觸社會。讓孩子和社會真正的融合為一體，孩子才會有社會責任感，有主人翁意識。
（二）重校外
做為一名合格的教師，我們不但要抓好校內，更要重視學生在校外的表現。我們應該通過家長會，家庭教育講座等多個途徑對家長進行說服教育，倡導更為科學有效的家庭教育。學校與家庭、社會幾個方面相結合，教育效果才更好。
（三）重過程
培養(yǎng)學生的責任感是一個漫長、精細的工作，我們不能急功近利，不能因為要結果而輕視了過程。這樣做必然導致相反的結果，也是教師極不負責的表現。因為，讓學生體驗過程，在過程中學習、體驗，把培養(yǎng)學生的責任感當成一個終身的課題。
五、課題簡介
關鍵詞：大學生；調查報告；實踐；創(chuàng)新
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0307-02
一、大學生寫調查報告的現狀
完成調查報告的主體為大學生這個群體。因為大學生寫調查報告較其他低年級的學生具有一定的優(yōu)勢。大學生的自由支配時間比高中生、初中生要寬松得多，并且大多數大學生都擁有自己的的電腦，物質準備條件較為充足?，F今，在全國很多高校中會把完成調查報告納為大學生的寒暑假作業(yè)，這個客觀要求給大學生一個完成調查報告的動力。但普遍存在一個問題，那就是大學生完成報告的質量參差不齊，很多主題不外乎老生常談的內容，所定主題不夠新穎。
二、寫調查報告存在的問題及原因
（一）對社會調查報告的認知態(tài)度
調查數據顯示，超過50%的大學生認為寫調查報告是非常有必要的，意識到寫社會調查報告的重要性，這點非?？少F。而45.33%的大學生錯誤地認為寫社會調查報告只是為了完成老師布置的作業(yè)，拿到學校規(guī)定的學分而已。顯然這種想法是錯誤的，一旦這種想法在學生腦海里固定下來，則會演變成一種潛意識：隨便寫寫就算完事。所以就以懶散怠慢的態(tài)度去完成，這樣的調查報告質量基本是不達標的。
（二）枯燥居多，趣味較少
每個大學生的認識能力是不一樣的，所以在調查中的個人感觀也是不一樣的。調查中超過50%的大學生覺得做調查報告的整個過程很有趣。這或許是因為他們做的是自已感興趣的項目，享受其中的苦與樂。而不是為了完成任務而去展開調查，這樣子的調查報告質量顯然是好了很多。
而有13.33%的大學生覺得調查報告充滿了枯燥無趣的味道。面對密密麻麻的文字和數據本來就容易使人產生厭倦感和疲憊感，倘若再加上個人的主觀意愿屬于消極之態(tài)，則調查者在調查過程中更容易產生煩躁的情緒，甚至產生排斥的心理意識，在這樣的條件下是無法保證報告質量的。
（三）成員之間溝通、交流有待提高
任何一個小組都不能忽略溝通這一重要的環(huán)節(jié)。只有在溝通下才會發(fā)現問題所在，但討論頻率視小組實際情況而定，重點是看討論的質量。調查顯示，高達70.67%的大學生是遇到問題才討論的，側面說明了大多數大學生沒有預見性，總是遇到問題才解決，而很少事先去預估接下來可能會發(fā)生的問題或困難，這樣一旦遇到措手不及的問題困難時，不一定能夠及時解決，還可能影響做報告的進度。
然而，在合作期間，部分成員因為意見相左爭論不休。在現實中超過一半的大學生在與其他成員合作期間發(fā)生過爭執(zhí)，有爭執(zhí)是正常的，但若成員一直互不相讓，而導致爭論頻頻出現，這不僅影響同學間的友誼，也極其影響調查報告的進程。
（四）調查報告主題易陷陳腔老調、假大空之圍
調查報告的最終意義在于能夠解決實際問題，非泛泛而談。很多調查報告都是在網上以粘貼復制的方法拷貝下來，時代在進步，但是思想卻未能跟上時代的步伐，原因一則是大學生態(tài)度草草了事，二則是對周邊事物的變化敏感度不強，創(chuàng)新思想不足。在陳腔濫調下完成的調查報告實際意義不大，內容甚至已經不適合這個時代對社會的要求，這不僅浪費學生們的時間、精力，也是對社會資源的一種浪費。
（五）出現數據造假、背離事實的現象
做一份調查報告，問卷數量也很重要。當越多人填寫問卷時，數據更能反映出大眾的真實看法和想法。數據顯示32%的大學生捏造過問卷，捏造數據可能會造成事實的失真或不能反映大眾的現實情況，失去調查原有的價值。抄襲風氣未減，為了應付老師布置的作業(yè)，一部分大學生上網復制、粘貼。41.33%調查報告的大部分資料來源于網上，自已再略加修改。
（六）寫調查報告時個人主觀色彩較為濃厚
一份調查報告能否產生積極的影響，得看里面的內容是否符合客觀事實。作為年輕人的大學生，血氣方剛，對不合理的事與物總是抱著強烈的批判態(tài)度去看待，在這樣的情緒下寫報告，其內容很容易偏離客觀事實，而附帶個人情感，有時甚至趨向于偏激方面。這樣就不利于調查報告去發(fā)揮它的積極性作用，反而會有負面的影響。
三、針對上述問題的解決方法
（一）正確認識社會調查報告
態(tài)度決定高度，意識反映于物質。即使社會調查報告是學校布置的一項作業(yè)，但不能為了完成作業(yè)而忽略調查報告的質量。社會調查報告不僅讓大學生提早了解社會，還能提高個人多方面的能力，為以后工作打下基礎。
重要的基礎取決于社會調查報告的性質。寫調查報告不僅要面對大量的數據和資料，還要與成員溝通、討論，工作量比較大，考驗著學生們的時間、精力、毅力和與人交往能力。在開始之前學生們就應該知道完成一份調查報告的將會遇到很多問題，讓彼此有個心理準備，并且如果明白了一份好的調查報告將對社會產生極大的意義時，學生們對接下來的工作展開就更有信心與熱情，提高完成報告的進度。
（二）積極把枯燥轉變?yōu)槿の?/p>
很多學生抱怨在完成報告的過程中，有時過于枯燥，容易引人疲倦感，如何將枯燥的文字、數據變得趣味，是考驗調查者的應變能力。文字可以變得生動逗人，改變古板單一的風格，只要用心去完成，則趣味性大大增加。
（三）溝通你·我·他
沒有溝通的合作稱不上是合格的合作。在小組合作中，摩擦、誤會、爭執(zhí)都是很正常的，假如缺少了這些，報告的質量將大打折扣，只有成員們積極把自己遇到的問題、疑惑提出來，大家互相討論，集大家之精華，制定出最好的解決方案，只有這樣才能真正把問題給解決好，在他人闡述觀點時，不能隨意打斷他人，否則是一種不尊重他人的表現。所以，成員之間要相互尊重、理解，在對有歧義的問題上，大家耐心討論，把問題解決好。大學生寫社會調查報告要有全局性和預見性的觀念，在做每個決定時要想好可能會出現的各種狀況，準備應急方案，以防萬一。
（四）學會借用外力達到更好效果
圖書館、報刊雜志等資源都是現成的，我們在查找資料時可以借用這些資源來給論證我們的問題存在，或者是從這些資料中得到一些啟發(fā)。當然比這些書籍、資料更好的法寶就是我們的老師，老師無論是在教學還是社會閱歷上都比我們強多了，我們可以自己聯系指導老師，有不懂的問題可以及時與老師提出討論，由老師給我們指出調查報告中的不足、錯誤之處，則可以及時補充、改正，讓我們的報告更加完善。
（五）一切從實際出發(fā)
我們經常會看到很多雷同的調查報告，要么內容相似度極高，要么報告主題陳舊，毫無新穎可言，基本屬于充數的行列，要么內容夸夸其談，不符合社會現實發(fā)展。完成一項調查報告要反映實際情況，并能夠根據實際情況制定合乎現實的解決方案，只有這樣才能凸顯報告的存在意義。如何讓自己的報告更有新意，需要調查者花心思去發(fā)現最新變化的事物，在平日里就應該多觀察周圍事物，培養(yǎng)自己的敏銳感，發(fā)現人們還沒發(fā)現或還沒注意到的方面，從而挖掘出適合的報告主題，遠遠比模仿別人要強得多。而對應的解決方案也要從實際出發(fā)，能夠在現實社會實現，而非幻想之計。
（六）加強自我管理能力，抵制抄襲舞弊之風
誠實面對自已的調查數據，誠信是做人的立身之本，也是社會的黃金通行證。作假的數據也不難被發(fā)現，一經舉報，取消調查報告的成績，這樣的威懾力，可以降低大學生捏造數據。資料來源可以更加多樣化，不僅僅局限于網絡，可以在書報、期刊等上查找。借助便捷的網絡環(huán)境，進行網上問卷調查。調查報告就是為了考察實踐自立能力，如果抄襲的話，就失去它原有的意義了，也鍛煉不了自己的能力。大學生應樹立正確的價值觀，樹立以抄襲為恥的觀念。讓其他學生監(jiān)督，如果選出較好的調查報告，可以公示該組的調查報告，一經舉報，發(fā)現調查內容不實，取消評比資格，讓抄襲者收斂一下。
（七）客觀分析問題 制定合理方案
由于每個人的生活環(huán)境不同、受教育程度的不同等原因，對于每事或每物，我們都會有自己的觀點，而在調查報告中我們要反映的是實際問題，不僅對問題的描述要符合客觀事實，對于報告中的解決方法更要適合與之相對應的問題。過于主觀的去完成調查報告，將可能導致報告里面的內容失實，或對現實產生負面的作用。所以，對于所遇到問題即使再難，都要學會冷靜分析，客觀評價，唯有這樣的社會調查報告才不容易偏離正常軌道。
要想社會調查報告不偏離正常軌道，倒不如自己親身體驗去做一次調查。寫一份報告，只有自己親自實踐后，才會發(fā)現各種問題，進而想辦法去解決自己遇到的問題，每一份優(yōu)秀的社會調查報告都不是簡簡單單完成的，除了需要我們花費精力、毅力、耐心外，還需要我們更多時候細心去發(fā)現生活中點點滴滴，因為這些優(yōu)秀的社會調查報告都是源自于生活。當你完成一份調查報告后，會發(fā)現你所收獲的絕不僅僅只是一份打印出來的社會調查報告，它帶給你的好處是我們無法估量的，所以，不要擔心自己是否能夠完成好，只要用心去完成，收獲在等待著你。
參考文獻：
[1]吳樹青.思想和中國特色社會主義理論體系概論（3）[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]百度文庫.大學生社會調查報告[EB/OL]，2010；.
關鍵詞： 思想品德課 社會實踐活動 開展意義 開展形式
新標準在思想品德課中增加了綜合實踐活動課程，并且把它作為基礎教育階段開設的必修課程。其中，社會實踐活動是綜合實踐活動課程的一個重要內容。過去的中學思想品德課在教學組織形式方面非常明確地把社會實踐活動作為一個不可缺少的重要形式?，F在，隨著新課程的實施，初中思想品德課在教學形式方面更要重視社會實踐活動。
一、在思想品德課教學中開展社會實踐活動具有重要意義
思想品德課是具有德育性質的課程，這種學科性質決定了教育的效果不可能只靠課堂教學就能實現。盡管政治教師在教學過程中會結合大量的社會實際，使學生對社會現象有一定的認識，但是這種認識還是很膚淺的。特別是學生中存在各種各樣的想法，也不是政治教師在課堂上說說就完全能夠解決的。通過反思這些年政治課教學實效性的問題，我們非常認同“德育回歸生活”這句話。只有讓學生更多地接觸社會生活，讓他們在社會實踐活動中通過自己的耳聞目睹觀察社會、了解社會、思考社會，才能使他們真正感受到時展自己的氣息，增強社會公民的責任感和發(fā)展的使命感。
通過社會實踐活動，學生能夠運用課堂上所學習的理論知識來看問題，不僅鞏固所學知識，而且通過這個環(huán)節(jié)把知識轉化為能力，轉化為思想認識，轉化為行為，提高自身的綜合素質。
二、社會實踐活動的開展形式
從目前開展社會實踐活動的經驗看，雖然社會實踐活動的范圍非常廣大，但是由于受到一定主觀、客觀條件的限制，開展比較多的形式為以下三種。
1.參觀訪問
參觀訪問是中學生進行社會實踐活動的基本形式。之所以把它作為基本形式是因為開展這方面活動的條件要求不是很高，可以經常開展。參觀主要是指帶領學生去接觸社會有關單位，可供參觀的地方非常多，如企業(yè)、街道、村鎮(zhèn)、軍營、機關行政事業(yè)單位、各類場館及許多地方建立的青少年德育教育基地、愛國主義教育基地等?，F在，整個社會都在關注青少年的成長問題，都在為他們的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，這就為學校開展社會實踐活動創(chuàng)造了有利的條件。
由于參觀訪問是在校外開展活動，政治教師在組織過程中應該做好充分的準備。一般來說有三個環(huán)節(jié)要考慮周到。一是活動前的準備，即參觀地點和訪問對象的確定、聯系，有什么要求，要注意的事項，要達到什么目的，等等。二是活動過程中的組織，即要指導學生干什么，不要把它作為外出旅游；另外，還要注意安全，加強組織紀律性。三是活動后的總結，既要總結學生在這次活動中的表現，又要總結收獲，老師和學生都可以進行。
2.社會調查
社會調查是教學中進行社會實踐活動的又一重要形式。社會調查和參觀訪問有些不同，參觀訪問主要是增加學生對社會的人和物的感性認識，社會調查則是通過對社會現象（包括參觀訪問的對象）在進行感性認識這個基礎，進一步去探索、研究，并提出自己的看法和建議。通過社會調查，學生可以獲得許多豐富的社會實際知識，能夠加深對所學理論的理解，培養(yǎng)獨立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。同時，社會調查還能解決一些平時在課堂上不易解決的思想認識問題，提高學生的思想政治覺悟。
社會調查活動的開展一般要經過三個階段。
（1）準備階段，主要做好以下工作：第一，確定調查計劃和調查提綱。調查計劃包括調查目的、要求、調查題目和范圍、調查對象和地點、調查的類型、方式和步驟；調查提綱主要是調查的內容、范圍、問題等。第二，組織準備工作，主要是與調查對象取得聯系，幫助學生明確調查的目的和意義，劃分調查小組，交代調查的具體任務和注意事項，提供必要的資料和知識，等等。
（2）調查階段，主要任務是廣泛接觸調查對象，了解情況，占有材料。了解情況和占有材料可以采用多種方法，如問卷法、訪談法、座談會等。這一階段要求學生要做到“腿勤、嘴勤、手勤、腦勤”，總之就是要求“人勤”，否則就會覺得沒有么可調查的，更掌握不了大量真實的第一手材料。
（3）分析總結階段，在調查階段的基礎上，對調查所得到的材料進行加工處理，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”。在分析、歸納的基礎上就可以撰寫調查報告，進行總結。調查報告可以個人寫，也可以小組集體完成。由于中學生個人活動能力有限，加之進行調查活動時都是以小組為單位進行，我們提倡合作學習?？梢砸笠孕〗M集體完成調查報告，發(fā)揮小組每個成員的智慧，寫出高質量的調查報告。報告完成后，要及時進行交流，可以采取多種方式，如全班宣讀、匯編成冊、墻報等，有些具有較好的社會價值和應用價值的調查報告可以提交或推薦給相關部門參考。
3.社會服務
社會服務是中學使用較多的又一種社會實踐形式。社會服務可以使中學生增強公共責任感，培養(yǎng)為人民服務的思想品質，養(yǎng)成良好的道德情操和道德行為。
關鍵詞：初中教學；思想品德；社會調查
前幾天，我們在一所農村學校聽了一節(jié)初三思想品德復習課。教師上課的題目是《正視現實的壓力》。那節(jié)課主要講我國面臨的人口、資源、環(huán)境問題以及針對這些問題的基本國策。內容分為三個層次：
第一層次：我國面臨著嚴峻的人口形勢，必須堅持計劃生育的基本國策；
第二層次：環(huán)境問題不容回避，保護環(huán)境是我們每個人的責任；
第三層次：我國資源相對緊張，要注重資源的合理開發(fā)與可持續(xù)利用。
那節(jié)課內容條理清晰，而且與學生的生活聯系緊密，所以，我們看得出這位教師非常輕松和自信。
當公開課順利地進行到“環(huán)境問題不容回避”時，教材中有一個活動平臺要求學生“對自己所生活的周邊地區(qū)環(huán)境狀況作一個調查，看是否存在環(huán)境問題，并可以提出自己的意見和建議，寫成調查報告，送交當地的有關部門”。按理說，如果這項調查活動能有效開展的話，課堂上的學生應該是積極善言、踴躍爭先的。然而，出乎意料的事發(fā)生了。當老師詢問調查結果時，教室里學生的氣氛驟然發(fā)生了變化，原來的積極踴躍沒有了，代替它的是一片沉默。片刻沉默后，有的同桌之間你看看我，我看看你，有的學生吐出舌頭做出鬼臉，甚至還有的學生開始竊竊私語……此時，講課的教師有一些慌亂。
我就近問了兩個學生，問他們之前做沒做過社會調查活動，他們都搖了搖頭。其實，教室里的突變氣氛就已經證明了這一點。只不過，那個有經驗的老師還是在不太流暢的引導中，完成了教學內容。但是，此后生澀的課堂再沒有了之前的活力！
這樣的場景讓我一下子想起了我在2004年上的一堂公開課。內容相似，場景相似，不同的是：當我意識到學生沒進行社會調查，沒寫出調查報告時，我當著眾多的聽課老師，誠實地承認了自己工作的疏忽，并懇請學生與我一起進行周末調查實踐活動。一點兒也沒想到的是，當時的我就換來了學生如雷的歡呼和如潮的掌聲。2004年的那堂課一直刻在我的腦海里，那一個小插曲引發(fā)了我深深的思索，尤其是那掌聲似乎也彰顯了學生的某種強烈的需求。
要寫一份有質量的調查報告，確實需要一個如實而又艱辛的調查過程，沒有調查，是沒有發(fā)言權的。
為此在那個周末，我如約與學生一起做了一次調查。那天，學生來得真早，沒有一個遲到的。我把全班學生分為四組，一組調查水污染，一組調查空氣污染，一組調查固體廢棄物，一組調查植被。盡管在分組上學生意見分歧很大，但最后還是分頭行動了，每個小組之間隱隱地帶著競爭的勁頭。
我參與了調查空氣污染的一組，因為他們要去一個偏遠的小山村，我有點不放心。與學生一道，騎車來到河津市清澗鎮(zhèn)何家莊村。我們把車子寄存在一戶人家，步行爬上一個陡坡后，刺鼻的氨味撲面而來。遠遠望去，一個規(guī)模不算太小的工廠矗立在山間的一塊平地上。我?guī)ьI學生觀察了這個工廠的煙囪，沒有任何處理裝置，一股股濃煙徑直排到大氣里，直沖云霄。尤其是那股嗆人的氣味，讓人難以忘懷。班里一個學生的家就住在這里，借著這點優(yōu)勢，我讓學生分頭到村里訪問了一些人家。回家的路上，學生已經全然沒有了來時的興奮。
走到山坡上時，正值陰天的午時飯間，學生眺望山下的小村落，看著家家戶戶的小煙囪，有些學生掏出紙筆，記了些什么?；氐绞欣?，我讓學生坐在廣場邊，看看汽車的數量，體會尾氣排放的污染。最后，學生聚集在我的周圍，嘰嘰喳喳地表述了空氣污染的種種原因，提出了一些治理污染的科學的建議。
讓我至今難忘的是，調查固體廢棄物的那組，我根本沒有想到，他們會自己找到其中一個組員的家長（環(huán)保局工作），坐上了那天早上清理固體廢棄物的車，他們不僅記載了固體廢棄物的種類、來源，而且還了解了固體廢棄物的處理方法。調查后，他們提出的建議很成熟。
那節(jié)公開課后，我一直在深深思考：在我們以往的教學模式里，缺少的究竟是什么？
當今社會，新農村建設正處于非常重要的時期。要想真正向基本實現農村現代化的 戰(zhàn)略目標邁進必須培養(yǎng)大批較高素質的農村勞動者。因此，農村九年義務教育就成了關注的 焦點。然而，農村九年義務教育還存在很多缺陷和不足。要想改變農村教育現狀，提高國民基礎文化素質，實現農村的現代化，就必須深入了解農村教育所存在的問題，掌握教育的各方面進行深一步的研究并逐步改善。隨著社會的發(fā)展，九年義務教育的普及，農村中小學生教育或許已經不是那么引起現在社會的關注，在如今這個時代，農村的中小學教育普及怎么樣呢?帶著這個疑問，我們一組人經過商量，做出調查報告表，準備去岳陽市岳陽市經濟開發(fā)區(qū)周圍的農村做相關的調查。
我們調查得知：農村中小學教育問題十分嚴峻，例如
學校規(guī)模小，硬件設施落后
盡管目前農村中小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市中小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村中小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的。
二、師資力量嚴重不足，教師問題多多
鄉(xiāng)村學校任教的老師大多是剛大學畢業(yè)的教師，他們的教學經歷較弱，待到教學成熟就被調離崗位，從而新教師來臨，導致學生一直在適應老師，農村中小學教師工資、住房、福利待遇等無法得以保障。
三、升學無望,就業(yè)無路,致富無術。
農村學生“升學無望,就業(yè)無路,致富無術”是農村教育的主要癥結。據有關統(tǒng)計資料,全國大部分農村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農村,尤其是農業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,達到80%以上。這些學生大多返鄉(xiāng)務農或外出打工。但農村普通初中教育,尤其是課程設置、教材編寫與農業(yè)生產經營、城鄉(xiāng)經濟發(fā)展實際需要相脫節(jié),學到的基礎文化課,就連勞動技能課也都解決不了很多農村產業(yè)技術與經營管理問題。畢業(yè)后的農村青年不能盡快融入到當地的經濟建設中,造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子,寧可融入了滾滾打工洪流,也不愿到職成教育學校學習深造。因而出現了“升學無望,就業(yè)無路,致富無術”的教育怪圈
以上三點還只是我們調查過程中發(fā)現的幾點，還有許多具體的問題和解決措施在我們的調查報告當中，在填寫調查問卷過程中，我們還遇到了種種問題例如：我請一位一位家中有輟學學生的家長為我填寫時，他三番兩次地拒絕。在路上，我攔截了這位家長。在只是簡單與他說明一下，他第一次拒絕我那是情有可原?？墒牵斘易屑毰c他溝通說明我的來意時，他還是果斷的拒絕我，而且顯示出極不耐煩的樣子時，不免令我有些沮喪。在幾天的問卷訪談中，我遇到過各種各樣的人，有熱情友好的，又冷酷無情的，有……
的確，人生要因為經歷而美麗。因為這次經歷，才讓我了解到社會的現實，才接觸到各種各樣的人。我想這次社會調查的經歷將永遠成為我記憶中的一抹靚麗的色彩。因為它教我懂得了如何去與其他人溝通，如何去處理緊急事件……
經過這次的社會調查，我發(fā)現了太多的社會問題，看清了很多社會的現實，也收獲了很多，這不僅增加了我的知識積累，更擴寬了我的社會視角，豐富了我的大學生活。
