時(shí)間：2023-03-06 16:05:04
序論：在您撰寫教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2001年開始了第一批小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)來說，各學(xué)校還沒有普及計(jì)算機(jī)，我省在2000年左右就開始了對(duì)全省進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)教師的全面培訓(xùn)工作，所以，第一批市級(jí)骨干教師培訓(xùn)的主要課程就是多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)的基本使用、Word2000文字處理、Powerpoint2000幻燈片制作、Autherware課件制作等。在那個(gè)時(shí)候，參加培訓(xùn)的絕大部分教師都是年齡偏大，基本上沒有接觸過計(jì)算機(jī)，所以培訓(xùn)只能從最簡單的開機(jī)、關(guān)機(jī)及鼠標(biāo)的使用開始，有些老師甚至是邊把鼠標(biāo)拿在手中對(duì)著屏幕晃動(dòng)鼠標(biāo)，邊對(duì)老師喊“老師，這箭頭怎么不動(dòng)呀”；同時(shí)學(xué)校的機(jī)房，一是計(jì)算機(jī)數(shù)目達(dá)不到培訓(xùn)教師的需求，一般是2人一臺(tái)；二是計(jì)算機(jī)配置也是很低的。我們就是在這種情況下開始了多媒體技術(shù)的培訓(xùn)課程，這個(gè)課程實(shí)際上就是第一批小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)的主干課程，那時(shí)候雖然條件比較艱苦，可是老師們的學(xué)習(xí)熱情非常高，培訓(xùn)期間，每天課程結(jié)束后，都是我們催促好幾次大家才肯離開機(jī)房，參加第一批培訓(xùn)的教師回到原單位后大部分都成了本校的信息技術(shù)骨干。
第二批小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)從2003年開始，當(dāng)時(shí)保定市基本上開始了新課程改革，所以，此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容也就開始劃分學(xué)科，主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)和信息技術(shù)的培訓(xùn)，信息技術(shù)課基本上能夠占到一半的課時(shí)。那時(shí)，我們主要針對(duì)當(dāng)時(shí)開展的河北省中小學(xué)教師信息技術(shù)初級(jí)考試的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，加深了文字處理、數(shù)據(jù)庫的使用和幻燈片的制作這方面的講授，那個(gè)時(shí)期隨著計(jì)算機(jī)的普及，廣大教師的計(jì)算機(jī)水平相比第一批教師有了較大的提高，但是老師們的水平參差不齊，這時(shí)候我們開始了分層教學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)水平較低的教師講授基本知識(shí)，對(duì)于水平較高的教師講授較深層次的操作技能，而且也給水平較高的教師布置了輔導(dǎo)任務(wù)，這樣那些水平較高的教師不至于無事可做，而且能夠起到相互學(xué)習(xí)、相互提高的作用。
從2005年開始，保定市開始了連續(xù)的骨干教師培訓(xùn)，隨著培訓(xùn)的深入，參訓(xùn)教師呈現(xiàn)年輕化的特點(diǎn)，年輕人對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作，是不陌生的，所以，后來的培訓(xùn)主要側(cè)重的是信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念與實(shí)踐的培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)也就從原來的主要課程慢慢變得越來越少。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，并將這個(gè)培訓(xùn)列入重要議事日程，召開專門會(huì)議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過長清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)的專職教師定期進(jìn)行輔導(dǎo)，保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
二、科學(xué)管理，措施落實(shí)
在培訓(xùn)過程中，注意做到"三個(gè)重視"，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時(shí)解答；重視理論聯(lián)系實(shí)際；重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動(dòng)、邊總結(jié)”的思路，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的運(yùn)行機(jī)制，逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研部門為依托，校本研修為基礎(chǔ)平臺(tái)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系。
三、搭建平臺(tái)，展示交流
為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性，我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合，于2010年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí)，研討交流氣氛濃厚，扎實(shí)有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)行。
四、跟蹤考核，保證質(zhì)量
我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識(shí)”與“運(yùn)用知識(shí)”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。
五、培訓(xùn)效果
1、更新了觀念
通過培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
2、提高了能力
通過培訓(xùn)教師在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件。
3、看到了不足
通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識(shí)到：一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野
培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，
四、存在問題及反思
1、教師參與交流的意識(shí)還不夠強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)中“聽聽激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來思考不夠。
澤州縣南村鎮(zhèn)北西中心小學(xué)教師——李保全
去年，我有幸參加了“國培計(jì)劃2015”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是我認(rèn)真聆聽了專家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和認(rèn)真撰寫并及時(shí)上交作業(yè)。通過培訓(xùn)讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，覺得受益匪淺,對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極運(yùn)用?，F(xiàn)將我培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
此次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有各種軟件培訓(xùn)實(shí)踐?！皣唷睘槲覀冞@些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要性。知道信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升對(duì)于課堂教學(xué)的意義，在教學(xué)中，利用電子白板多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，特別是各位專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)到見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠(yuǎn)一些，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，我發(fā)覺自己以前的想法異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
此次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解了計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。
中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得總結(jié)
通過培訓(xùn)，讓我對(duì)借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了信息技術(shù)在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)在具體學(xué)科中的應(yīng)用理解地比較膚淺，平常用的也不多?？偸歉杏X信息技術(shù)的運(yùn)用是個(gè)花架子，僅僅是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，沒有將信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術(shù)技能的不足和理念的落后。由于信息技術(shù)技能的不足導(dǎo)致了應(yīng)用信息技術(shù)本身就是一個(gè)難題，更談不上靈活運(yùn)用了。這次的培訓(xùn)，不僅讓我敢于設(shè)想信息技術(shù)在課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，更讓我能夠用好信息技術(shù)這個(gè)工具為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂效果。
另外，在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學(xué)到了一些以前沒有見過的新方法。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，各領(lǐng)域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常充電，那么盡早就會(huì)被社會(huì)所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗(yàn)，比以住任何時(shí)候都更讓我感到強(qiáng)烈和清晰。這次培訓(xùn)不是一個(gè)終點(diǎn)，而是實(shí)實(shí)在在地拉開了一個(gè)帷幕，在這之后，我要更加努力地學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)在課堂中各個(gè)方面的應(yīng)用，不斷地提高自己駕馭信息技術(shù)的能力，做一個(gè)高效的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和援助者。
信息技術(shù)在課常上深入而多元化的運(yùn)用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學(xué)方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個(gè)每一個(gè)為人師表的人最質(zhì)樸的想法，那么這次變革就是一個(gè)機(jī)遇：通過高效率的課堂來創(chuàng)造出高產(chǎn)出的成果。但機(jī)遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風(fēng)險(xiǎn)是并駕齊驅(qū)的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對(duì)于新時(shí)代的教師來說，應(yīng)該選擇前者，教師應(yīng)作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生留出自我完善的空間，讓學(xué)生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學(xué)生以后擁有幸福的人生打下基礎(chǔ)，為社會(huì)的和諧和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。
--國培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)
隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)
國培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。
在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺得每一天過得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。
通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。
二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。
通過《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧。現(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說不批評(píng)和懲罰，而是說要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，使表揚(yáng)的含金量要高，避免表揚(yáng)過度，濫用表揚(yáng)。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。
通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)愛，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。
四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；信息技術(shù)（IT）；培訓(xùn)
近幾年來中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的相關(guān)研究成果頗為豐富，例如培訓(xùn)方法、培訓(xùn)策略，以及培訓(xùn)模式，教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)可以說已經(jīng)形成了一個(gè)理論體系。文章基于近幾年山東省諸城市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)踐，總結(jié)影響中小學(xué)教師信息技術(shù)能力（IT capability）培訓(xùn)質(zhì)量的主要影響因素和提高技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量的主要方法。
一、影響培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素分析
主要因素我們總結(jié)為以下三點(diǎn)，即培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)法則。
1、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，他們的教學(xué)水平、培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方法和手段對(duì)保證培訓(xùn)質(zhì)量有非常重要的作用，是培訓(xùn)工作中一個(gè)最為關(guān)鍵的因素。國家建立起一支高水平的、教學(xué)能力強(qiáng)、責(zé)任心高的教師團(tuán)隊(duì)，是提高IT培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。信息技術(shù)培訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用信息技術(shù)的能力和最基本的信息素養(yǎng)，培訓(xùn)老師要注意言傳身教。因?yàn)榕嘤?xùn)的主要內(nèi)容要由高水平和能力的教師團(tuán)隊(duì)組織與管理。
2、培訓(xùn)內(nèi)容
在培訓(xùn)的內(nèi)容上，第一，IT培訓(xùn)首先要培訓(xùn)老師的信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科知識(shí)、IT課程知識(shí)、信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)安全知識(shí)等等。第二，需要培訓(xùn)老師的信息技術(shù)能力，包括有信息技術(shù)與課程整合能力、應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力。所以，在培訓(xùn)前，老師們需要進(jìn)行調(diào)研，從而明白學(xué)員的IT知識(shí)和水平，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面需要考慮培訓(xùn)什么內(nèi)容（what）和怎么培訓(xùn)（how）的兩大問題。
3、培訓(xùn)法則
近年來，對(duì)培訓(xùn)方法方面的研究也形成了許多實(shí)踐和學(xué)術(shù)上的成果，培訓(xùn)方法主要有：核心培訓(xùn)方式、案例式培訓(xùn)方法、專家引導(dǎo)參與式培訓(xùn)方法、混合培訓(xùn)方法、反思培訓(xùn)、以及校本培訓(xùn)方法等等。其實(shí)，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是選擇一種培訓(xùn)法則，沒有根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)起點(diǎn)以及培訓(xùn)內(nèi)容選擇一種或多種模式的混合。
二、目前中小學(xué)教師IT能力培訓(xùn)存在的問題
通過前期的文獻(xiàn)閱讀以及工作閱讀，我總結(jié)和歸納了如下三個(gè)凸現(xiàn)的問題。首先，培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)過程與評(píng)價(jià)方式不一致。以往的培訓(xùn)過程只停留在技術(shù)層面，如只注重講授操作技術(shù)，并沒能關(guān)注如何利用信息技術(shù)來開展學(xué)習(xí)和教學(xué)，更未能告訴教師如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、自如地把教育基本理論、信息技術(shù)與其他課程融合為一體。目前信息技術(shù)被當(dāng)作一門學(xué)科的老辦法去教、去學(xué)、去測(cè)試的現(xiàn)象非常明顯。測(cè)試是否合格、是否制作課件作為教師是否通過培訓(xùn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這并不能很好體現(xiàn)培訓(xùn)的主要目標(biāo)。
接著，理論和教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象明顯。目前的教師培訓(xùn)工作基本上是由校外師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，由于授課教師對(duì)中小學(xué)教育實(shí)際了解并不多，他們也不了解基礎(chǔ)教育中各科教學(xué)內(nèi)容及其相互聯(lián)結(jié)，另外，培訓(xùn)課時(shí)相對(duì)過少，因而在培訓(xùn)中過于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識(shí)傳輸，有些花大量時(shí)間講解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，其結(jié)果并不能提高受訓(xùn)教師的教育教學(xué)能力，所學(xué)的東西并不能用于教師的教學(xué)實(shí)踐。事實(shí)上，只灌輸理論，不合乎中小學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)方式，也不能達(dá)到理想的培訓(xùn)目標(biāo)。
最后，也是最關(guān)鍵的，忽視教師現(xiàn)存的教育理念。以往的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，通常忽視教師已有的教育理念，認(rèn)為只要將現(xiàn)代教育觀念傳授給他們，自然而然就能夠被大家認(rèn)同，并成為指導(dǎo)他們教育行為的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)認(rèn)知的相關(guān)理論和法則，真正指導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)和行為的還是個(gè)體本身內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、我國中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)措施
由此，根據(jù)上面分析的因素和原因，我們提出了三項(xiàng)主要對(duì)策。第一，貫穿于中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)始終的是改變教師觀念。對(duì)中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，要注意做好教育思想和教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變，使他們樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，從而掌握先進(jìn)的、與信息技術(shù)相適應(yīng)的教育科學(xué)理論，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。讓中小學(xué)教師真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)越性。第二，中學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的基本途徑是結(jié)合技術(shù)培訓(xùn)和教師的教學(xué)實(shí)踐。信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師把技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去的能力。所以，教師信息技術(shù)培訓(xùn)需要把技術(shù)知識(shí)和教師的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，向教師演示如何在真實(shí)的教學(xué)情境中使用技術(shù)。培訓(xùn)內(nèi)容的選擇應(yīng)該結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際需要，力爭做到學(xué)以致用，一切為教學(xué)服務(wù)。第三，為教師建立支持技術(shù)使用的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)和學(xué)習(xí)團(tuán)體是中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。同事間的幫助和支持對(duì)于教師提高利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力至關(guān)重要。
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一、提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，更新教育教學(xué)觀念
隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它已經(jīng)成為有效的教學(xué)工具。利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，將其作為教學(xué)工具輔助教學(xué)，以直觀、形象的畫面、視頻或音頻將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，不僅將教學(xué)內(nèi)容化難為易，也讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮出了非常重要的作用。但是，從現(xiàn)階段小學(xué)課堂教學(xué)中教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用情況來看，信息技術(shù)依然沒有完全發(fā)揮出重要作用。部分教師過于依賴信息技術(shù)，直接將課本教材中內(nèi)容以多媒體呈現(xiàn)出來，僅僅改變了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，“換湯不換藥”的做法難以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，照本宣科教學(xué)方式根深蒂固，使得信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。另一方面，部分小學(xué)教師不習(xí)慣運(yùn)用信息技術(shù)，這一部分教師任教時(shí)間比較長，已經(jīng)形成固定的教學(xué)模式和教學(xué)思維，相比起信息技術(shù)，他們更加習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)工具，信息技術(shù)被閑置，導(dǎo)致信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中難以發(fā)揮出重要作用。所以，新形勢(shì)下，如何促使信息技術(shù)充分發(fā)揮重要作用，直接影響小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從教師的教學(xué)特點(diǎn)來看，在小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)中，提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的更新，是保證小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)順利開展的重要基礎(chǔ)和前提。
現(xiàn)以小學(xué)英語教師信息技術(shù)培訓(xùn)為例，有的教師以往課堂教學(xué)中更習(xí)慣采用“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，不僅難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的部分內(nèi)容進(jìn)行更好地詮釋，也使得課堂教學(xué)效率比較低。而且由于小學(xué)生注意力容易分散，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣大大降低。通過信息技術(shù)培訓(xùn)，教師充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用，如利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，以視頻、圖片、音頻等方式形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等，這項(xiàng)新認(rèn)識(shí)拓展了教師的視野，使得教師對(duì)課堂教學(xué)形成了新的認(rèn)識(shí)。教師帶著這種新認(rèn)識(shí)開展英語教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)適當(dāng)拓展教學(xué)資源，例如對(duì)于語法知識(shí)點(diǎn)“there be”句型講解的時(shí)候，教師就利用多媒體將重要知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，首先，對(duì)這個(gè)句型的含義進(jìn)行解釋，即“某處有某事”或“某時(shí)有謀事”，在學(xué)生對(duì)其含義形成初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生進(jìn)行舉例，學(xué)生：Ten minutes ago，there was an eraser，a pen and some books on the desk.為了讓學(xué)生了解所理解的知識(shí)是否準(zhǔn)確，教師再利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，即在多媒體上展示出該句型的常用結(jié)構(gòu)“There is（are）+ 可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞/復(fù)數(shù)+時(shí)間或地點(diǎn)”。讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確、全面的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也充分發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要作用。所以，巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的適當(dāng)拓展，既有效簡化了教學(xué)內(nèi)容的理解難度，激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效提高了課堂教學(xué)效率。
由此可見，對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，必然要通過培訓(xùn)提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)合理應(yīng)用于課堂教學(xué)中的重要作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)觀念的更新，促使他們?cè)谡n堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的重要目的。
二、合理組織信息技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性
對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，必須合理組織信息技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性。從以往信息技術(shù)培訓(xùn)情況來看，培訓(xùn)目標(biāo)沒有真正落實(shí)。主要是因?yàn)榕嘤?xùn)活動(dòng)存在“走過場”的嫌疑，信息技術(shù)培訓(xùn)沒有目的性和針對(duì)性，只是將小學(xué)教師集中起來，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性，然后讓教師分享信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最后對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以此作為信息技術(shù)培訓(xùn)。在在這種培訓(xùn)模式下，教師沒有得到“成長”，難以使得課堂教學(xué)得到調(diào)整，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的問題依然存在。為此，對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，必須增強(qiáng)其有效性。即在培訓(xùn)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)其與考核相結(jié)合，對(duì)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，增強(qiáng)教師對(duì)培訓(xùn)的重視。并根據(jù)小學(xué)教師反饋出來的問題展開有針對(duì)性的培訓(xùn)，促使教師將培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，真正達(dá)到培訓(xùn)的重要目的。除此之外，也可以在信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)中采用集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，即先對(duì)各個(gè)學(xué)校的一名教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后由這名教師帶動(dòng)學(xué)校其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式提高培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。而校本培訓(xùn)也就是由參加完集中培訓(xùn)的教師在學(xué)校開展培訓(xùn)活動(dòng)，為了保證培訓(xùn)目的能夠順利實(shí)現(xiàn)，必須抓住校本培訓(xùn)的本質(zhì)特征，將其劃分為三個(gè)階段，在三個(gè)階段實(shí)施不同的培訓(xùn)活動(dòng)，保證培訓(xùn)活動(dòng)高效率、高質(zhì)量地完成。例如對(duì)于部分教師帶頭學(xué)，可以讓一部分教師先集中學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，再由這些教師一σ桓ǖ計(jì)淥教師，促使全體教師掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)及其使用技巧。最后，通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，即由教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，保證信息技術(shù)可以在課堂教學(xué)中完全發(fā)揮重要作用。
