時(shí)間：2023-03-06 16:04:59
序論：在您撰寫(xiě)初三歷史重點(diǎn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、密度（ρ）：
1、定義：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、公式： ρ= m / V變形
m為物體質(zhì)量，主單位kg ，常用單位：t g mg ;
v為物體體積，主單位cm3 m3
3、單位：國(guó)際單位制單位： kg/m3 常用單位g/cm3 單位換算關(guān)系：1g/cm3=103kg/m3
1kg/m3=10-3g/cm3水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。
二、速度（v）：
1、定義：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量
2、計(jì)算公式：υ= S / t變形 S= υ t;t = S/υ
S為物體所走的路程，常用單位為km m;t為物體所用的時(shí)間，常用單位為s h
3、單位：國(guó)際單位制： m/s 常用單位 km/h 換算：1m/s=3.6km/h 。
三、重力（G）：
1、定義：地面附近的物體，由于地球的吸引而受的力叫重力
2、計(jì)算公式：G=mg
m為物理的質(zhì)量;g為重力系數(shù)， g=9.8N/kg，粗略計(jì)算的時(shí)候g=10N/kg
3、單位：牛頓簡(jiǎn)稱牛，用N 表示
4、 合力 F = F1 - F2 F = F1 + F2 F1、F2在同一直線線上且方向相反
F1、F2在同一直線線上且方向相同
四、杠桿原理
1、定義：杠桿的平衡條件為動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
2、公式：F1L1=F2L2也可寫(xiě)成：F1 / F2=L2 / L1
其中F1為使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，即動(dòng)力;l1為從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，即動(dòng)力臂;
F2為阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，即阻力;l2為從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，即阻力臂
3、滑輪組 F = G / n
F =(G動(dòng) + G物)/ n
S = nh (υF = nυG) 理想滑輪組忽略輪軸間的摩擦
n：作用在動(dòng)滑輪上繩子股數(shù)
4、 斜面公式 F L = G h 適用于光滑斜面
五、壓強(qiáng)（P）：1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。
2、計(jì)算公式：P=F/S
F為壓力，常用單位牛頓(N);S為受力面積，常用單位米2(m2)
3、單位是：帕斯卡(Pa)
六、液體壓強(qiáng)（P）：1、計(jì)算公式：p =ρgh
其中ρ為液體密度，常用單位kg/m3 g/cm3 ;g為重力系數(shù)，g=9.8N/kg;h為深度，常用單位m cm
2、單位是：帕斯卡(Pa)
七、阿基米德原理求浮力1、內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力
2、公式計(jì)算： F浮= G排=ρ液V排g
G排 為排開(kāi)液體受到的重力，常用單位為牛(N);
ρ液為物體浸潤(rùn)的液體密度，常用單位kg/m3 g/cm3 ;
V排為排開(kāi)液體的體積，常用單位cm3 m3 ;g為重力系數(shù)，g=9.8N/kg
3、單位：牛(N)
①F浮 = F上 - F下
馬老師
日期：2012-01-04 08:16:44
②F浮 = G – F
③漂浮、懸?。篎浮 = G
④F浮 = G排 =ρ液g V排
⑤據(jù)浮沉條件判浮力大小 計(jì)算浮力的步驟：
(1)判斷物體是否受浮力
(2)根據(jù)物體浮沉條件判斷物體處于什么狀態(tài)
(3)找出合適的公式計(jì)算浮力
物體浮沉條件(前提：物體浸沒(méi)在液體中且只受浮力和重力)：
①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮
②F浮 =G(ρ液 =ρ物)懸浮
③F浮 < G(ρ液 < ρ物)下沉
八、功（W）：1、定義：功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積
2、計(jì)算公式：W=FS其中F為物體受到的力，常用單位為為牛(N);
S為在力的方向上通過(guò)的距離，常用單位為m
3、單位：焦耳，1J=1N•m九、機(jī)械效率（η）：1、定義：有用功跟總功的比值
2、計(jì)算公式：η= W有用/ W總
3、有用功 W有用= G h(豎直提升)= F S(水平移動(dòng))= W總– W額=ηW總4、 額外功 W額= W總– W有= G動(dòng)h(忽略輪軸間摩擦)= f L(斜面)
5、 總功 W總= W有用+ W額= F S = W有用/ η6、 機(jī)械效率 η= W有用/ W總=G /（n F）
= G物/（G物+ G動(dòng)）適用于動(dòng)滑輪、滑輪組
W有用為對(duì)人們有用的功，即有用功;
W總為有用功加額外功或動(dòng)力所做的功，即總功。單位都為焦耳(J)
3、單位：通常用百分?jǐn)?shù)表示(%)
十、功率（P）：
1、定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功。
物理意義：表示做功快慢的物理量。
2、公式：P=W/t
W為所做的功，單位焦耳(J);t為做功的時(shí)間，單位s h
3、單位：主單位W;常用單位kW 換算：1kW=103W 1mW=106 W
基本方法：有意識(shí)才會(huì)給力!
一、物理定律、原理：
1、牛頓第一定律(慣性定律) 2、阿基米德原理
3、能量守恒定律
二、物理規(guī)律：1、兩力平衡的條件和運(yùn)用
2、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
3、液體壓強(qiáng)特點(diǎn)
4、物體浮沉條件
5、杠桿平衡條件
6、分子動(dòng)理論
7、做功與內(nèi)能改變的規(guī)律
三、應(yīng)記住的常量：1、水的比熱：C水=4.2×103J/(kg.℃)
2、速度：1m/s=3.6km/h
聲音在空氣的傳播速度：V=340m/s V固>V液>V氣 光在真空、空氣中的傳播速度：C=3×108m/s
3、密度：ρ水=ρ人=103kg/m3 ρ水>ρ冰ρ銅>ρ鐵>ρ鋁
1g/cm3=103kg/m3 1L=1dm3 1mL=1cm3
g=9.8N/kg
4、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P0=1.01×105Pa=76cm汞柱≈10m水柱四、物理中的不變量：
1、密度：是物質(zhì)的一種特性，跟物體的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。
2、比熱：是物質(zhì)的一種特性，跟物質(zhì)的吸收的熱量、質(zhì)量、溫度改變無(wú)關(guān)。
3、熱值：是燃料的一種特性，跟燃料的燃燒情況、質(zhì)量、放出熱量的多少無(wú)關(guān)。
4、勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體的速度不變，跟路程的多少，時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
五、生活中的物理模型：1、連通器：如水壺、水位計(jì)、船閘等。
2、杠桿：如撬棒、天平、桿秤、獨(dú)輪車(chē)、鍘刀等。
3、輪軸：如板手、螺絲刀、自行車(chē)的車(chē)把、門(mén)鎖等。 七、研究物理的科學(xué)方法：
1、控制變量法：該方法是研究某一物理量(或某一物理性質(zhì))與哪些因素有關(guān)時(shí)所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各項(xiàng)因素都不變，只改變某一因素，從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學(xué)中最重要，使用最普遍的一種科學(xué)研究方法，初中階段的教學(xué)內(nèi)容用這種方法的有：
（1）影響蒸發(fā)快慢的因素;
（2）影響力的作用效果的因素;
（3）影響滑動(dòng)摩擦力打小的因素;
（4）影響壓力作用效果的因素;
（5）研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn);
（6）影響滑輪組機(jī)械效率的因素;
（7）影響動(dòng)能 勢(shì)能大小的因素;
（8）物體吸收放熱的多少與哪些因素有關(guān);
（9）決定電阻大小的因素;
（10）電流與電壓電阻的關(guān)系
（11）電功大小與哪些因素有關(guān);
（12）電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān); （13）通電螺線管的極性與哪些因素有關(guān);
（14）電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān);
（15）感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān);
（16）通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)中受力方向與哪些因素有關(guān)。2、類(lèi)比法：把某些抽象，不好理解的感念類(lèi)比為形象容易理解的概念，如：把電流類(lèi)比為水流，電壓類(lèi)為水壓;聲波類(lèi)比為水波;
3、轉(zhuǎn)換法：某些看不見(jiàn)摸不著的事物，不好直接研究，就通過(guò)其表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象來(lái)間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來(lái)的熱效應(yīng)的大小;研究分子的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為研究擴(kuò)散現(xiàn)象;眼看不見(jiàn)的磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。
4、等效法：某些看不見(jiàn)摸不著的事物，不好直接研究，就通過(guò)其表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象來(lái)間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來(lái)的熱效應(yīng)的大小;研究分子的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為研究擴(kuò)散現(xiàn)象;眼看不見(jiàn)的磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。如用可以總電阻代替各個(gè)分電阻(根據(jù)對(duì)電流的阻礙效果相同)、用合力代替各個(gè)分力(根據(jù)力的作用效果相同) 5、建模法：用實(shí)際不存在的形象描述客觀存在的物質(zhì)叫假想模型法，如：用光線來(lái)描述光的穿傳播規(guī)律;用假想液片法來(lái)推導(dǎo)液體壓公式：用磁感線表示磁場(chǎng)的分布特點(diǎn)等。
6、比較法：如對(duì)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的比較、對(duì)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)進(jìn)行比較等。
7、理想實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上盡心合理的猜想和假設(shè)進(jìn)一步推理的科學(xué)方法，如：牛頓第一定律在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜想假設(shè)而推理出來(lái)的定律;人民認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電賀也是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理而得出的結(jié)論。
如牛頓第一定律。
8、分類(lèi)法：如物體可分為固、液、氣;觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。
9、圖像法：如晶體的熔化、凝固圖像;導(dǎo)體的電壓和電流圖像;運(yùn)動(dòng)物體的路程和時(shí)間圖像。
10、逆向思維法：奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過(guò)來(lái)能不能：“磁聲電”?這是一種逆向思維法。
撰寫(xiě)人：___________
日
期：___________
xx年政治歷史地理綜合組工作總結(jié)
本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的努力下。順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)，并緊跟新課改的步伐，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，取得了較好的效果。
一、認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)期圍繞新課程學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀文章和新課改精神，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和中考考綱等。每位認(rèn)真參加了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)，并都寫(xiě)了。
二、抓教學(xué)常規(guī)。
本學(xué)期學(xué)校的重點(diǎn)工作就是抓課堂教學(xué)常規(guī)工作，所以全組全體老師都非常認(rèn)真的貫徹學(xué)校的精神，都能做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上認(rèn)真的上課，課后認(rèn)真批改作業(yè)。在每一次的教研活動(dòng)中我們都會(huì)提及這些常規(guī)，并且進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使全體老師不斷的去規(guī)范自己的行為，以達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平的目的。
三、抓教研組風(fēng)氣建設(shè)。
在開(kāi)學(xué)初本教研組就提出一項(xiàng)要求，那就是力求每一次教研活動(dòng)中讓每一位老師有所收獲。因此教研組全體老師制定了切實(shí)可行的，并且做到每次活動(dòng)都有記錄，目的就是絕不讓教研活動(dòng)流于形式，我們充分發(fā)揮集體的力量，然后做到讓集體水平得到提高。具體做法就是每次活動(dòng)都有主題，都有中心發(fā)言人，也有各位老師的各抒己見(jiàn)，也有最后的匯總，任務(wù)布置下去后要有具體行動(dòng)的實(shí)施等等。這些都是為了改善教研組“散”的局面。
四、抓初三歷史、政治，初二地理教學(xué)研究工作。
這學(xué)期工作的重點(diǎn)就是初三歷史、政治，初二地理教學(xué)工作，教研組老師集體討論了初三備課組和初二地理備課組重點(diǎn)抓的幾項(xiàng)工作
1.實(shí)行集體備課制度，堅(jiān)持不集體備課不上課的原則。
2.堅(jiān)持教學(xué)案一體化。
3、強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)，堅(jiān)決拿住識(shí)記層次的得分。
4．組構(gòu)章節(jié)知識(shí)體系，重視知識(shí)與能力的整合。
5.適度關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題與相關(guān)歷史政治知識(shí)的聯(lián)系。
6、加強(qiáng)對(duì)主觀題審題思路和方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生審題、解題的能力。
7、及時(shí)練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
8、認(rèn)真作好練習(xí)的批改和評(píng)講工作
9.靈活滲透新課改理念，適當(dāng)引用新教材的有關(guān)內(nèi)容。
10、認(rèn)真踏實(shí)做好每項(xiàng)工作，以高度的責(zé)任心、高尚師德感化學(xué)生；經(jīng)常加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師所做的一切都是為他好。
11、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，拓寬信息渠道
五、開(kāi)設(shè)校內(nèi)校際的公開(kāi)課。
本組每一位老師也都開(kāi)設(shè)了校內(nèi)公開(kāi)課，每位老師都做了精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效果整體來(lái)說(shuō)是十分好的，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦城的指出各自的不足之處，通過(guò)評(píng)課，青年老師也不斷得到鍛煉，不斷成長(zhǎng)起來(lái)。
本學(xué)期里我們教研組在前進(jìn)，在提高，開(kāi)始展現(xiàn)出它應(yīng)有的活力。
一、統(tǒng)籌規(guī)劃，全盤(pán)考慮。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。歷史學(xué)科在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，力爭(zhēng)做到統(tǒng)籌規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整。
1、統(tǒng)籌規(guī)劃，靈活調(diào)整。歷史學(xué)科在初三年級(jí)要完成兩本書(shū)的新課學(xué)習(xí)。按照既往經(jīng)驗(yàn)是上學(xué)期趕新課，下學(xué)期專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí)。但去年受制于國(guó)家教材修訂的政策影響，定版的下冊(cè)教材遲遲未能面世，而網(wǎng)上流傳的各種版本又是五花八門(mén)，難以選擇。針對(duì)這種情況，我們備課組經(jīng)過(guò)集體協(xié)商后，一致決定九年級(jí)上學(xué)期，趕在11月中旬先完成上冊(cè)書(shū)新課學(xué)習(xí)任務(wù)。剩余時(shí)間，即著手復(fù)習(xí)中國(guó)古代史內(nèi)容。待到來(lái)年新學(xué)期開(kāi)始，新教材正式下發(fā)后，再結(jié)合我省當(dāng)年《中考說(shuō)明》的要求，對(duì)九年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容再展開(kāi)學(xué)習(xí)。此時(shí)新課學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)提高一遍過(guò)?！吨锌颊f(shuō)明》中不做要求的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)，《中考說(shuō)明》中的次要內(nèi)容、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，《中考說(shuō)明》中的重點(diǎn)內(nèi)容，注意拓展廣度，加強(qiáng)深度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這一做法是成功的，為畢業(yè)復(fù)習(xí)節(jié)省了寶貴的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。
2、及早動(dòng)手，搶占先機(jī)。我們?cè)诰拍昙?jí)上學(xué)期新課學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生選擇配套習(xí)題時(shí)，就直接選擇符合中考要求，難度較深，能力要求較高的中考試題。力爭(zhēng)做到一步到位。
二、精講精練，提高實(shí)效。“打蛇打七寸，擒賊先擒王”。歷史學(xué)科力爭(zhēng)在復(fù)習(xí)中將有限的時(shí)間用在重點(diǎn)內(nèi)容上，精講精練。
1、研究考題，區(qū)分考點(diǎn)。整個(gè)初三復(fù)習(xí)中，歷史學(xué)科可能是復(fù)習(xí)任務(wù)最艱巨的學(xué)科，面對(duì)6本書(shū)，200多個(gè)大小考點(diǎn)，但每周只有四節(jié)課，而且隨著后期各項(xiàng)考試的展開(kāi)，課時(shí)又減少不少。在講課過(guò)程中，重點(diǎn)講分值高的必考考點(diǎn)和常考考點(diǎn)，常規(guī)講分值小的必考考點(diǎn)和?？伎键c(diǎn)，簡(jiǎn)略講選考考點(diǎn)。這樣既保證了復(fù)習(xí)的廣度深度，也提高了復(fù)習(xí)的效率，節(jié)約了寶貴的時(shí)間。同時(shí)，講解時(shí)主要抓階段特征，進(jìn)行縱橫對(duì)比，中外聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起一個(gè)相互勾連的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能提綱挈領(lǐng)的掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
2、精選作業(yè)，限時(shí)完成。整個(gè)初三學(xué)年，我們歷史學(xué)科只選擇了《試題研究》一本復(fù)習(xí)資料，但力求把它用好用實(shí)。在每次布置課后作業(yè)時(shí)，并非全面撒網(wǎng)，而是根據(jù)當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，精心選擇練習(xí)題目，學(xué)生回家后限時(shí)獨(dú)立完成。
3、習(xí)題講評(píng)，注重方法。習(xí)題講解時(shí)，將選擇題分成不同類(lèi)型，反復(fù)講解各種類(lèi)型選擇題的具體解法。講解非選擇題時(shí)，要求學(xué)生先判斷該題所考知識(shí)點(diǎn)以及具體的考察方式，再針對(duì)具體的考察方式給出相應(yīng)的解題方法，甚至將這些方法總結(jié)成順口溜，如“原因找前影響后，政經(jīng)思文相結(jié)合，影響注意點(diǎn)線面”等等。注重學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，掌握解題方法，提高分析能力。
4、重視卷面，樹(shù)立典范。歷史學(xué)科是書(shū)寫(xiě)量較大的文科學(xué)科之一，學(xué)生的卷面呈現(xiàn)對(duì)閱卷人的賦分評(píng)判有著重要影響。因此在前幾次模考試卷講評(píng)時(shí)，老師都要向?qū)W生展示一張自己手工書(shū)寫(xiě)的答題卡，做到字跡工整，層次分明，序號(hào)排列，分點(diǎn)結(jié)合；后期電腦閱卷后，我們都會(huì)精心挑選得分較高、答題規(guī)范的學(xué)生答題卡，向?qū)W生展示，幫助學(xué)生建立規(guī)范答題的習(xí)慣，提高得分率，避免不必要的失分。
三、組內(nèi)協(xié)作，齊心合力?！懊颀R者強(qiáng)”。在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，復(fù)習(xí)方案的落實(shí)，充分發(fā)揮集體的智慧，組內(nèi)幾位老師齊心合力，相互協(xié)作。
1、合作命題，精益求精。每次月考命題時(shí)，一位老師主命，其他老師負(fù)責(zé)審題，反復(fù)推敲，精益求精，力爭(zhēng)力求命題的質(zhì)量達(dá)到中考的要求，提高考試的效率。
2、題型講解，各展所長(zhǎng)。初三復(fù)習(xí)，我們認(rèn)為基本上可以說(shuō)是放兩頭抓中間。前面的好學(xué)生，不需要教師太過(guò)費(fèi)心，他們會(huì)主動(dòng)跟著老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。而后面的一些學(xué)困生因基礎(chǔ)太差，欠賬太多，跟不上,老師費(fèi)力再多也成效不大。真正需要教師費(fèi)力用心的則是那些有一定潛能的中等生。歷史學(xué)科由于受限于課時(shí)較少、內(nèi)容較多的客觀條件，無(wú)法獨(dú)立開(kāi)展抓中等學(xué)生的專(zhuān)門(mén)教學(xué)活動(dòng)。但我們充分利用學(xué)校統(tǒng)一的補(bǔ)差課時(shí)，開(kāi)展提升中等生解題能力的專(zhuān)題教學(xué)。我們?cè)谘a(bǔ)差教學(xué)中，以往年中考真題為素材，精心編制練習(xí)資料，并且在習(xí)題講評(píng)時(shí)，打破常規(guī)，一改往年每位老師選擇一個(gè)題型，并將該題型下的所有題目全部講完的做法。而是積極創(chuàng)新，要求三位老師每種題型都要選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行講解講評(píng)，這樣雖然加重了教師的備課工作量，但能讓不同老師的學(xué)生能夠從其他教師那里學(xué)到更適合自己的解題思路、答題方法、書(shū)寫(xiě)程序，實(shí)現(xiàn)博采眾家之長(zhǎng)，成就個(gè)人風(fēng)范。學(xué)生反饋，反響不錯(cuò)，效果良好。
3、評(píng)卷收獲，及時(shí)共享。在試卷評(píng)卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些普遍性問(wèn)題及特殊性問(wèn)題，不同題組的老師之間相互溝通，及時(shí)通報(bào)。以便其他兩位老師能夠在試卷講評(píng)過(guò)程中注意此類(lèi)問(wèn)題，及時(shí)提醒學(xué)生改正提高。
四、搜集信息，撲捉熱點(diǎn)。方向決定對(duì)錯(cuò)，方法決定成敗。在歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中，不僅要埋頭拉車(chē)，時(shí)時(shí)還需要注意抬頭看路，只有這樣才能真正收到事半功倍的作用。
1、廣集信息，認(rèn)真鑒別。通過(guò)參加交流群，以及同學(xué)群，中考閱卷群的微信交流，及時(shí)獲取各方面有關(guān)中考?xì)v史改革的信息，并對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃做出及時(shí)有效的調(diào)整。當(dāng)然有時(shí)有些信息也是真?zhèn)坞y辨，令人無(wú)所適從。我們對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析甄別。此后一些學(xué)校立即著手讓學(xué)生把相關(guān)筆記，往課本上謄寫(xiě)，但這樣做必然要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間。我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析后，認(rèn)為這個(gè)措施在中考進(jìn)場(chǎng)檢查時(shí)難以操作，可行性不大。
2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，緊扣熱點(diǎn)。歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，一切歷史都是當(dāng)代史，歷史學(xué)科的考察與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)緊密相連，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)中高度重視周年大事，同時(shí)密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，將考點(diǎn)中與之相關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)化。
3、考點(diǎn)預(yù)測(cè)，最后一搏。注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:歷史學(xué)科有普及性、基本性和發(fā)展性三大特點(diǎn)。所謂發(fā)展性指歷史課程既考慮全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,又充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打基礎(chǔ)。面對(duì)新的教材及江蘇省新的高考模式,歷史教學(xué)的重要地位彰顯,重視初中歷史教學(xué)勢(shì)在必行。
初一時(shí),學(xué)生初接觸歷史,對(duì)歷史較好奇,有一種新鮮感,因而在初一歷史教學(xué)中,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟迪學(xué)生的心靈,使學(xué)生感知?dú)v史,以了解一些事件和人物為主,讓學(xué)生對(duì)歷史的好奇心、新鮮感成為一種持久的動(dòng)力。
初二中國(guó)近現(xiàn)代史的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感,弘揚(yáng)民族精神,形成正確的世界觀、價(jià)值觀,能對(duì)歷史事件和歷史人物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過(guò)兩年努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的培養(yǎng)和鍛煉,同時(shí)隨著學(xué)生心理生理的成長(zhǎng),學(xué)生的思辯能力也在提高,對(duì)外界事物有了自己的判斷。因此,初三歷史應(yīng)重視社會(huì)發(fā)展史教學(xué)及對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力,為優(yōu)秀學(xué)生適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)作鋪墊。
因此我認(rèn)為初三歷史教學(xué)中要解決好以下幾個(gè)重點(diǎn):
1、重視歷史發(fā)展觀的教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)歐美歷史按時(shí)間順序有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。如歐洲史:西方文明之源(古希臘羅馬史)中古歐的主要封建輕視的形成及政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)城市興起及資本主義萌芽英法美資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)外擴(kuò)張及矛盾一次大戰(zhàn)等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)高中跳躍式歷史時(shí)就不會(huì)無(wú)所適從。
2、重視對(duì)高中教材中重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充
如羅馬的宏偉,通過(guò)它的法律制度、軍事制度、建筑藝術(shù)和遼闊的帝國(guó)版圖得到印證。高中教材的重點(diǎn)在于羅馬法,從習(xí)慣法到成文法,因此初中教材應(yīng)該對(duì)遼闊帝國(guó)版圖的形成,羅馬式建筑風(fēng)格等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解,并對(duì)初中教材小字中涉及的羅馬法略作提示,讓學(xué)生對(duì)羅馬的宏偉有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
再如,高中教材對(duì)英法美資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程一帶而過(guò),重點(diǎn)講解了這幾個(gè)國(guó)家各具特色的政治制度(即英國(guó)的君主立憲制、美國(guó)的總統(tǒng)制共和制度、歐洲大陸的代議制),而這些各具特色的政治制度與各國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)及資產(chǎn)階級(jí)革命有必然的聯(lián)系。因此,初三歷史教學(xué)中可以在這方面作文章。
3、重視課本中《活動(dòng)和探究》部分的作用
初三歷史課本12頁(yè)《公元前2500年左右的亞非文明地圖》,對(duì)亞非文明古國(guó)作了一個(gè)總結(jié),使學(xué)生對(duì)文明古國(guó)的認(rèn)識(shí)更直觀系統(tǒng);活動(dòng)探究中第二問(wèn),“他們是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的?這些文明都處在哪兩個(gè)緯度之間?古代文明為什么多發(fā)生在大河流域?”透過(guò)歷史現(xiàn)象對(duì)歷史本質(zhì)進(jìn)行了更深層次的探究,重在培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)信息轉(zhuǎn)換思維視角,多角度看問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞： 中考開(kāi)卷 初三歷史復(fù)習(xí) 誤區(qū) 對(duì)策
近年，全國(guó)各地在初中歷史考查上相繼進(jìn)行了改革，其中一項(xiàng)就是實(shí)行中考開(kāi)卷。中考?xì)v史開(kāi)卷考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，淡化純記憶的內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求?？记皬?fù)習(xí)是初中歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我連續(xù)幾年擔(dān)任初三歷史教學(xué)工作，在歷史復(fù)習(xí)課方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以下就中考開(kāi)卷背景下初三歷史復(fù)習(xí)的誤區(qū)談?wù)剬?duì)策，以拋磚引玉。
一、當(dāng)前中考開(kāi)卷背景下對(duì)歷史復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
1.開(kāi)卷考試不用復(fù)習(xí)。
部分初三學(xué)生，甚至一些非歷史專(zhuān)業(yè)的教師和班主任都認(rèn)為歷史開(kāi)卷考試不用復(fù)習(xí)，答案都在書(shū)上，考試抄書(shū)就行。殊不知，這是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，如果處理不好，就會(huì)給初三歷史復(fù)習(xí)工作造成很大的困難。事實(shí)上，歷史學(xué)科實(shí)行開(kāi)卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當(dāng)引入開(kāi)放性試題。如若不復(fù)習(xí)，連選擇題都靠翻書(shū)來(lái)解決，不僅考試時(shí)間不允許，而且會(huì)對(duì)教材生疏，難以從書(shū)上快速準(zhǔn)確找到答案，更不用說(shuō)答好題。
2.開(kāi)卷考試難度降低。
由于開(kāi)卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)為對(duì)開(kāi)卷考試試卷中的一些問(wèn)答題的復(fù)習(xí)可以降低要求，學(xué)生不必花大量時(shí)間死記硬背歷史內(nèi)容，只需記住大概。由于開(kāi)卷考試的命題適當(dāng)引入開(kāi)放性試題，從這層意義上說(shuō)難度不是降低而是提高了。因?yàn)檫@種題型答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒(méi)有平時(shí)的扎實(shí)積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有這方面的能力，即使翻書(shū)也難以作答。
3.開(kāi)卷考試帶上所有資料。
一些學(xué)生認(rèn)為在開(kāi)卷考試時(shí)攜帶的歷史資料越多越好。事實(shí)上，考試過(guò)程中很多考生根本來(lái)不及翻閱大量資料，或是考生在考試中遇到平時(shí)做過(guò)類(lèi)似的題目，為了找“原題”而耽誤時(shí)間。考試中不能一味依賴復(fù)習(xí)資料，沒(méi)有考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)難以取得理想成績(jī)。
4.開(kāi)卷試題書(shū)上都有現(xiàn)成答案。
由于對(duì)開(kāi)卷考試的特點(diǎn)不了解，誤以為開(kāi)卷考試都能在教科書(shū)上找到現(xiàn)成答案，這是初三學(xué)生中較為普遍的觀點(diǎn)。事實(shí)并非如此，就算是開(kāi)卷考試的有些試題在教科書(shū)上有現(xiàn)成答案，考生在作答時(shí)也不能照搬照抄，否則不僅時(shí)間不允許，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)概括提煉的答案是不切題的。更何況有些綜合性、開(kāi)放性或半開(kāi)放性的試題本身就沒(méi)有現(xiàn)成答案。所以，考生要改變這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)，科學(xué)復(fù)習(xí)。
二、中考開(kāi)卷背景下初三歷史復(fù)習(xí)對(duì)策
1.認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史考試說(shuō)明》，把握中考方向。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ)，是中考評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是制訂《考試說(shuō)明》的依據(jù)。因此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》對(duì)于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及其要求等，領(lǐng)悟測(cè)試水平的層次及每一層次的涵義，并根據(jù)測(cè)試水平的層次來(lái)把握知識(shí)，這樣在歷史復(fù)習(xí)時(shí)就能做到有的放矢。
2.實(shí)施專(zhuān)題歸類(lèi)復(fù)習(xí)，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系。
歷史中考有兩大特點(diǎn)：涉及內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間短。因此復(fù)習(xí)時(shí)不能依據(jù)課本逐課、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。教師可將所學(xué)歷史知識(shí)列成專(zhuān)題歸類(lèi)總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對(duì)照，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)相聯(lián)系，是“橫”的聯(lián)系。比如將十九世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系比較，有助于學(xué)生更好地理解兩次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，是“縱”的聯(lián)系。譬如復(fù)習(xí)“世界政治格局演變”的內(nèi)容，可按時(shí)間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系―兩極格局―一超多強(qiáng)―多極化趨勢(shì)。對(duì)每一時(shí)期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。但在復(fù)習(xí)不能單純“縱”或“橫”復(fù)習(xí)，而應(yīng)“縱”“橫”聯(lián)系，形成專(zhuān)題，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如此學(xué)生掌握的歷史知識(shí)才不易遺忘，不易混淆，運(yùn)用自如。
3.精選習(xí)題，綜合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練。
中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，精心編寫(xiě)或挑選習(xí)題，進(jìn)行專(zhuān)題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型，練習(xí)形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書(shū)面作業(yè)、單元檢測(cè)等，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評(píng)閱，分析總結(jié)存在的問(wèn)題，然后在課堂上集中評(píng)講，教給學(xué)生審題、解題方法，分析錯(cuò)誤原因，以及今后應(yīng)注意的問(wèn)題，舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。
4.關(guān)注社會(huì)生活，提煉熱點(diǎn)焦點(diǎn)，歸納掌握解題技巧。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生能力的要求中既有對(duì)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力要求。這就需要教師在復(fù)習(xí)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，如黨的十七大，改革開(kāi)放，民生問(wèn)題，重大節(jié)日活動(dòng)，和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，等等。歷史中考越來(lái)越重視考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生掌握各種題型的特點(diǎn)和解題方法，歸納解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。
綜上所述，初三歷史中考復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯(lián)系，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政，強(qiáng)化訓(xùn)練，歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，方能從容應(yīng)對(duì)新課程背景下的歷史中考。
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關(guān)鍵詞：初三歷史；新課程教學(xué)；有效策略
新課程改革提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不再是過(guò)去被動(dòng)地接受知識(shí)，新課程使教學(xué)充滿了活力，更加具有趣味性，在初三歷史教學(xué)中，老師要本著以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主，提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而全面培育學(xué)生的歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
一、采用多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)
新課程教學(xué)的理念就是提倡學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠成為課堂上的主人。初三面臨著中考的壓力，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，因此，歷史老師在教學(xué)中可以采取一些趣味活動(dòng)、講故事和加入一些情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的加深和鞏固。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的信息技術(shù)被教師所采用，在初三歷史教學(xué)中借助一些多媒體和信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把一些枯燥乏味的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和豐富多彩的畫(huà)面，引起學(xué)生的注意力，更加直觀和生動(dòng)地展示給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。
例如，在講解《拿破侖的文韜武略》一課中，學(xué)生可能對(duì)拿破侖不太了解，我們可以讓學(xué)生搜集關(guān)于他的資料，借助多媒體的方式將拿破侖的簡(jiǎn)介以及當(dāng)時(shí)的歷史背景播放給大家，使學(xué)生了解拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)威脅歐洲所有國(guó)家的，侵犯了人民的利益，從成功走向了失敗的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，拿破侖失敗的原因是什么？如何評(píng)價(jià)拿破侖的戰(zhàn)爭(zhēng)？課堂上盡可能給學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。讓學(xué)生設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景，有的人說(shuō)拿破侖是一個(gè)英雄，有的人說(shuō)他是瘋子，談?wù)剬W(xué)生對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)。通過(guò)多方面的角度去考慮問(wèn)題，從真正意義上使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中掌握了一定的歷史知識(shí)，發(fā)揮了自主討論知識(shí)的能力，從而能夠快速理解知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新式教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容
新課程主張的是創(chuàng)新教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)觀念就是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，部分教師在一味追求升學(xué)率的情況下，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，認(rèn)識(shí)不到歷史對(duì)學(xué)生的重要性，因此，我們歷史老師在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)化教學(xué)方法，不要過(guò)分要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，要靈活掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于一些歷史事件和時(shí)間上的區(qū)分，教師要使用正確的指導(dǎo)方法，做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，搭配文字和表格的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己難以理解的知識(shí)和重點(diǎn)，從而更加有效地學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)占據(jù)了初三歷史的很大一部分，面臨中考，大量的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在記憶的時(shí)候會(huì)比較困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找出答案，提高課堂效率。也可以通過(guò)講故事引導(dǎo)出與課本相關(guān)的內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的注意力和興趣，把學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)中。初中生對(duì)一些流行音樂(lè)和電影都特別追捧，在初三歷史教學(xué)中有效地插入一些歌曲，可以陶冶學(xué)生的情操，使課堂氛圍變得更加快樂(lè)，讓學(xué)生在享受美妙音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。
三、注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
在指導(dǎo)初三學(xué)生歷史教學(xué)中，教師的指導(dǎo)方法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，教師要注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能夠很好地相結(jié)合，根據(jù)老師的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行解題的方法。在初三歷史教學(xué)中教師要注重學(xué)生的理解和分析能力，能夠總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，有效地找出問(wèn)題的中心內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。在歷史課堂上正確地采用自主合作學(xué)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)效率的方法之一。初中歷史由于容量大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解能力和思維的運(yùn)用，因此更需要采用自主合作探究學(xué)習(xí)方法，教師要合理地進(jìn)行小組劃分，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，靈活分析歷史知識(shí)信息，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠真正地體會(huì)到歷史的趣味性和所蘊(yùn)含的魅力所在，讓歷史課堂充滿活力。
初三歷史教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)歷史課程中不僅僅是為了中考而學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知程度、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠更加有條理地去分析和理解歷史事件，對(duì)所學(xué)的知識(shí)合理運(yùn)用和練習(xí)，新課程下的歷史教學(xué)需要我們教師不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，善于尋找新的教學(xué)方法，將它合理地運(yùn)用到學(xué)生的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性，達(dá)到我們教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
轉(zhuǎn)眼之間，我來(lái)到新崗位已經(jīng)一學(xué)期，擔(dān)任的主要工作是初三5，6，7，8班歷史教學(xué)和七班的班主任工作。在這一學(xué)期里我很快融入臨淄二中這個(gè)溫暖而充實(shí)的大家庭里，體會(huì)著做老師的艱辛和快樂(lè)，把自己的熱情與活力奉獻(xiàn)于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我有著幾分充實(shí)、幾分感概，下面我對(duì)這一學(xué)期來(lái)的工作做一下總結(jié)，為新一年的工作確立新的目標(biāo)。
一、五件最滿意的事情
1、課前充分備課：潛心鉆研每一節(jié)課。
認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂生動(dòng)高效：精心上好每一節(jié)課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生：用愛(ài)心和責(zé)任心感動(dòng)學(xué)生。
師愛(ài)是教育的"劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
4、狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生愛(ài)上歷史課。
我所教的四個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
5、反思感悟教學(xué)：努力打造優(yōu)秀的自己。
平時(shí)積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真閱讀各種教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)，運(yùn)用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，積極配合運(yùn)用“學(xué)、展、點(diǎn)、練”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我不斷思考，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)表文章《情境----歷史課堂活力的源泉》。
二、最值得肯定的三點(diǎn)變化
1、積極熱情融入
剛剛來(lái)到新的學(xué)校，不管是教學(xué)工作，還是班級(jí)管理實(shí)務(wù)都較原來(lái)的學(xué)校忙的多，尤其是學(xué)生住校，又要管理好學(xué)生的晚自習(xí)、又要處理好宿舍情況。在初三歷史面臨結(jié)業(yè)的情況下，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、為學(xué)生明年升學(xué)做好準(zhǔn)備的確有時(shí)感到力不從心。特別是初三課程緊、科目多，歷史任務(wù)重，時(shí)間難于保證任務(wù)完成情況下。真可以說(shuō)是：忙得昏天黑的，我深深體會(huì)到奉獻(xiàn)的含義…..我咬牙克服重重困難，天道酬勤，我所帶的七班由11名進(jìn)到6名，從而大大激發(fā)了我的工作熱情。
2、大膽改革教法
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，僅僅有一桶水是不夠的，為了進(jìn)一步提高課堂效率，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)“生本教育”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索改革歷史教學(xué)的新方法，從創(chuàng)新課型上下功夫。我特別注意課堂的趣味性，根據(jù)班情設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)；努力讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)歷史的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們形成完整而系統(tǒng)的歷史體系，培養(yǎng)其正確認(rèn)識(shí)、辨析、分析歷史問(wèn)題的能力和方法。
3、做好培優(yōu)補(bǔ)差
注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
三、存在的兩點(diǎn)不足
1、歷史課堂教學(xué)改革的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入，今后要加大步伐。
2、課后反思還需要?jiǎng)?wù)實(shí)和具有針對(duì)性，今后要扎實(shí)有效的進(jìn)行反思感悟，形成論文爭(zhēng)取發(fā)表。
四、給自己提出三條優(yōu)化工作的建議
1、繼續(xù)深入加大課堂教學(xué)改革的力度，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)水平考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
2、課堂上注重小組評(píng)價(jià)機(jī)制的扎實(shí)有效運(yùn)用，教學(xué)中采取靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。
3、對(duì)學(xué)困生多一些關(guān)心，多一點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心與責(zé)任心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等各方面都有更大進(jìn)步。
五、介紹一條好經(jīng)驗(yàn)
