時(shí)間：2023-03-06 16:04:55
序論：在您撰寫(xiě)初中德育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)校的教師普遍感覺(jué)到：現(xiàn)在的學(xué)生真難管！不知道現(xiàn)在的學(xué)生究竟想什么？發(fā)自肺腑的說(shuō)教根本無(wú)濟(jì)于事，更有甚者，無(wú)論對(duì)學(xué)生多好，只要批評(píng)他、教育他，學(xué)生就把以前的一切拋到九霄云外了?，F(xiàn)在的德育工作中，確實(shí)存在著教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)教育的濤聲依舊、只注重講道理的說(shuō)教、對(duì)學(xué)生新時(shí)期生身新變化的不知、學(xué)生家庭的變化等等諸多原因。其結(jié)果是教育工作者或苦口婆心、或暴跳如雷、或壓制恐嚇，被教育者則是或充耳不聞、或內(nèi)心抵觸、或心驚膽戰(zhàn)，教育效果不佳。一句話(huà)學(xué)校的德育工作和學(xué)生的實(shí)際情況相脫節(jié)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，農(nóng)村農(nóng)村初中學(xué)校德育工作的改進(jìn)是非常艱難的，但是必須改：加強(qiáng)教師德育隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校德育工作整體水平，用教師的敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作典型事例給學(xué)生以正面、直接的學(xué)習(xí)榜樣；定期培訓(xùn)德育工作者，組織他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、德育工作理論、學(xué)生心理理論等知識(shí)，提高學(xué)校德育工作者的理論工作能力；選拔德才兼?zhèn)?、事業(yè)心強(qiáng)的教師充實(shí)學(xué)校德育教師隊(duì)伍；制定學(xué)校德育工作的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性；結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取豐富多彩的教育方式，拓寬教育途徑，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
二、關(guān)于德育工作的對(duì)象問(wèn)題
當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作面越來(lái)越嚴(yán)峻了,教育對(duì)象發(fā)生了一系列變化，出現(xiàn)了幾類(lèi)學(xué)生，獨(dú)生子女；父母常年外出的留守學(xué)生；單親離異家庭的學(xué)生；令很多學(xué)校倍感壓力的校內(nèi)外寄宿生。這些學(xué)生新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。他們有的以我為中心、天老大他老二、有的孤獨(dú)失落、有的自備敏感、悲觀(guān)失望。這些特殊學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校是異常突出的，一方面農(nóng)村外出人員劇增，一些地方耕地少，勞力多，閑暇時(shí)間出外打工，這一教育對(duì)象是一個(gè)龐大的群體。一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、新思潮、新觀(guān)念的沖擊，農(nóng)村出現(xiàn)了離婚群體，一些家庭根本不把離婚當(dāng)回事。另一方面初中學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性極大，德育教育更為艱難。作為德育工作者必須從內(nèi)心關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，他們的一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴都要了如指掌；學(xué)校必須采取有效措施，建立特殊學(xué)生檔案，實(shí)施關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生，經(jīng)常和他們談心、交心、暖心；組織豐富多彩的教育活動(dòng)，讓這些孩子積極參與，并樂(lè)于參與，感受到班級(jí)、學(xué)校、集體的友愛(ài)、溫暖、溫馨，把自己的心融入到活動(dòng)之中。這樣，既有利于學(xué)生健康幸福地成長(zhǎng)，也有利于學(xué)校德育工作有效和諧地進(jìn)行。
三、關(guān)于德育工作的問(wèn)題
1.注重情感教育，培養(yǎng)良好性格
教師在德育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加注重與學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂內(nèi)外的溝通，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，發(fā)揮德育更大的作用。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用充當(dāng)學(xué)生的傾訴者，幫助學(xué)生解決課堂內(nèi)外的矛盾，預(yù)防學(xué)生因?yàn)闊o(wú)人訴苦而走上錯(cuò)誤的道路，釀成苦果。比如，教師可以在德育課堂中組織問(wèn)題梳理活動(dòng)，讓學(xué)生將自己困惑的問(wèn)題通過(guò)發(fā)言、傳遞紙條甚至發(fā)送短信等方式大膽告訴老師，而老師則可以在課堂上以第三人稱(chēng)的視角向?qū)W生們解答問(wèn)題，或提出一些建議。青春期的初中學(xué)生遇到的困擾也許復(fù)雜也許簡(jiǎn)單，只需要教師在課堂中耐心解答，讓學(xué)生能夠勇于面對(duì)自己的問(wèn)題并解決它。這樣的方式可以在學(xué)生性格養(yǎng)成方面起到積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)。
2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高德育效率
教師在進(jìn)行初中德育教育中，應(yīng)當(dāng)格外注重實(shí)踐活動(dòng)對(duì)德育的作用，開(kāi)展豐富生動(dòng)的德育活動(dòng)。教師可以在校內(nèi)外同步開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，比如，校內(nèi)方面可以義務(wù)打掃教室、清理垃圾、維護(hù)校園設(shè)施等，校外方面則可以開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，如探望孤寡老人、幫助社區(qū)開(kāi)展文化活動(dòng)等志愿活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的良好品德培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響，可以從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想政治品德。另外，教師在開(kāi)展多樣化的德育時(shí)，可以將德育滲透到其他各項(xiàng)學(xué)科中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以與其他各科任教教師進(jìn)行溝通配合，在初中教學(xué)的所有學(xué)科中都加入德育教學(xué)元素。例如，教師進(jìn)行初中思想政治教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義榮辱觀(guān)以及法制知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解。歷史教師則可以在進(jìn)行歷史知識(shí)講解時(shí)著重對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)和對(duì)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承。這樣通過(guò)各項(xiàng)初中學(xué)科中穿插的德育和德育教師的配合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，有助于學(xué)生的性格品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生成為知識(shí)與品德全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
二、結(jié)語(yǔ)
三人行，必有我?guī)?，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)以前帶后、中間互結(jié)的方式，讓學(xué)生互動(dòng)互助，教育學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，找到彼此的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師應(yīng)樹(shù)立學(xué)生中的楷模，號(hào)召學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過(guò)互結(jié)對(duì)子的方式引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、審視自己言行的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)、審視了他人的言行，學(xué)生可以在對(duì)照和體驗(yàn)中不斷成熟，人生觀(guān)、審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都得到完善。
二、制定適合班級(jí)情況的管理措施
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。教育學(xué)生是不能缺少相應(yīng)的管制措施的。我在班級(jí)設(shè)立評(píng)價(jià)表，學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題提出建議及相應(yīng)的措施，針對(duì)學(xué)校提出的道德行為規(guī)范，建立自己班級(jí)的特色評(píng)價(jià)表，通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式分出等級(jí)，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并記入檔案。
三、努力提高教師自身的素質(zhì)
教師想讓學(xué)生喜愛(ài)和敬佩，就要不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，多與一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任交流，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，借鑒好的方法，讓自身的文化積淀厚重些，再加上行之有效的教育方法，一定會(huì)得到學(xué)生更多尊重。教師以自身的魅力去影響學(xué)生，也是德育工作的一個(gè)重要組成部分，以自身的示范作用去影響學(xué)生，必將事半功倍，用師德去教育學(xué)生，以良好的榜樣引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，是每一名班主任教師必須做的。
四、教師應(yīng)付出自己的愛(ài)心
首先，初中德育課程的內(nèi)容設(shè)置存在著脫離實(shí)際的問(wèn)題。部分學(xué)校的德育課程內(nèi)容注重對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化的強(qiáng)調(diào)，容易將德育知識(shí)與德育生活實(shí)踐分開(kāi)，切斷了德育與生活的聯(lián)系。比如部分思想品德課程，在學(xué)生的知識(shí)掌握評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重知識(shí)的考察，而忽視了學(xué)生的行為習(xí)慣和內(nèi)心成長(zhǎng)。其次，初中德育有效性的影響因素還有德育方法的問(wèn)題，德育的開(kāi)展過(guò)程需要綜合采取各種各樣的方法，然而在實(shí)際的德育工作過(guò)程中，通常是采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體發(fā)揮。還有部分初中德育的教育者，自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)業(yè)務(wù)水平和道德教育理念落后等問(wèn)題也影響了初中德育的實(shí)效性。
二、增強(qiáng)初中德育實(shí)效性的實(shí)施策略
1.因材施教的多元評(píng)價(jià)機(jī)制
學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們具有自身不同的性格特點(diǎn)和個(gè)性品質(zhì)，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，就要抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，建立多渠道的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，讓學(xué)生參與到班級(jí)的德育評(píng)價(jià)當(dāng)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對(duì)學(xué)習(xí)具有積極性和主動(dòng)性，因此，可以讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，使學(xué)生在班級(jí)管理中完善自己的品德修養(yǎng)，從而提高思想素質(zhì)。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)來(lái)自教務(wù)處、德育處、學(xué)生會(huì)等多部門(mén)的考核，確保評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有效落實(shí)。因材施教的多元評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)各個(gè)層面學(xué)生的有序發(fā)展，減少在單一評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的德育落實(shí)的誤差，有效落實(shí)學(xué)校的德育工作。
2.符合學(xué)生身心發(fā)展的德育內(nèi)容
增強(qiáng)初中德育實(shí)效性的實(shí)施策略之二是提供符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的德育內(nèi)容，德育內(nèi)容是初中德育的核心載體，德育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)直接影響學(xué)校德育的整體質(zhì)量。一方面，從內(nèi)容的完善角度來(lái)說(shuō)，我們可以增加分層次的德育教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展特征，選擇適合學(xué)生的德育知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇學(xué)生們身邊發(fā)生的事情。比如道德教育中，對(duì)于公民義務(wù)勞動(dòng)的規(guī)定，通過(guò)對(duì)于各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)和勞動(dòng)模范等案例的講解和討論，讓學(xué)生自主體會(huì)，內(nèi)化個(gè)人行為。另一方面，各科教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的神圣職責(zé)。此外，還可以增強(qiáng)鄉(xiāng)情等方面的教育，使學(xué)生能夠熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)民族。
3.創(chuàng)新型德育方法的落實(shí)
1.學(xué)校對(duì)德育教學(xué)不夠關(guān)注、在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，學(xué)校對(duì)德育教學(xué)依舊保留在原始的教學(xué)模式上，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)要求。學(xué)校內(nèi)部的德育教學(xué)并未直接面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)逐步推進(jìn)的挑戰(zhàn)，造成學(xué)校的德育教學(xué)十分滯后，缺少對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，對(duì)青少年的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立非常不利。
2.家庭教育領(lǐng)域的問(wèn)題。家庭教育會(huì)對(duì)青少年的身心健康成長(zhǎng)發(fā)揮重大作用，家庭教育也要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀而采取針對(duì)性的教育措施。在網(wǎng)絡(luò)化逐步推進(jìn)的當(dāng)今，家庭教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。在家庭教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)家庭成員不僅要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，也需要針對(duì)學(xué)生的具體情況，開(kāi)展針對(duì)性的教育、在家庭教學(xué)過(guò)程中，很多父母不能準(zhǔn)確理解學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)非常顧慮。開(kāi)展強(qiáng)制性的管理，造成學(xué)生的叛逆心理。這一不科學(xué)的家庭教育模式要改變，有關(guān)家庭成員要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，開(kāi)展科學(xué)性的教育。
3.學(xué)校德育教學(xué)有關(guān)從業(yè)者的素質(zhì)問(wèn)題。在初中德育教學(xué)事業(yè)中，有關(guān)從業(yè)者缺少專(zhuān)業(yè)能力。德育教學(xué)有異于其他學(xué)科，要求有關(guān)從業(yè)者具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。當(dāng)今部分學(xué)校中，互聯(lián)網(wǎng)德育老師缺少準(zhǔn)確的教學(xué)意識(shí)，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的青少年教學(xué)方式不科學(xué)。在思想道德教育過(guò)程中，利用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)措施，強(qiáng)制化管理，造成學(xué)生的逆反心理。
二、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)化背景下初中思想道德教學(xué)的科學(xué)方式
1.強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)化德育的認(rèn)知。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的逐步推進(jìn)，在德育過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)持續(xù)演變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)提升認(rèn)知。學(xué)校德育從業(yè)者要全面認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)化的影響，為有效進(jìn)行德育教學(xué)做好前期工作。在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，了解互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的廣泛性。針對(duì)受到互聯(lián)網(wǎng)不良影響的學(xué)生，要改變教育方式，科學(xué)引導(dǎo)。努力完成自身思想道德意識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的創(chuàng)新不懈努力。
2.提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。在開(kāi)展思想道德教育的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)能力對(duì)德育開(kāi)展成效發(fā)揮重要影響。在目前互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，有關(guān)從業(yè)者要全面認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，了解到互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的多方面的作用。具備系統(tǒng)全面的認(rèn)知。確保和青少年有效溝通。要針對(duì)當(dāng)前的教育狀況，持續(xù)提升自身專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而開(kāi)展好有關(guān)工作。
子女的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣會(huì)受到父母觀(guān)念的直接影響,而子女的心理負(fù)擔(dān)直接來(lái)源于其父母的期望。如果父母的期望過(guò)高且不切實(shí)際,子女會(huì)產(chǎn)生消極心理,長(zhǎng)此以往,最壞的情況則是其失去信心不求上進(jìn)。同時(shí),家長(zhǎng)期望過(guò)高,也容易產(chǎn)生不良情緒,從而影響其對(duì)孩子的教育方式。這樣以來(lái),不但會(huì)讓家長(zhǎng)失去耐心,也對(duì)親子關(guān)系有極為不好的影響,從而導(dǎo)致家庭教育的失敗。由此可知,形成科學(xué)的家庭教育觀(guān)念對(duì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人而言至關(guān)重要。首先擺正心態(tài),不以成績(jī)衡量子女,注重孩子的全面發(fā)展;其次樹(shù)立合理可行的家庭教育目標(biāo),充分觀(guān)察孩子的綜合能力,給孩子制定有能力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),從而提高其自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。最后采用正確的教育方法,通過(guò)說(shuō)服教育、貪心溝通、體貼諒解及鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等,讓子女能夠很快理解和接受?？偠灾?父母將對(duì)子女的愛(ài)與其教育方式相結(jié)合,就是對(duì)子女最佳的教育。
2進(jìn)一步優(yōu)化管理過(guò)程
學(xué)校教育的意義在于讓孩子在其能夠受到良好教育的時(shí)期而有所獲,感知人生幸福。所以,在對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程下初中生德育教育的過(guò)程中,學(xué)校的教育不能單一的以升學(xué)為目的,而是要為孩子的未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也能夠健康成長(zhǎng)。
2.1樹(shù)立以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念
學(xué)校作為孩子離開(kāi)家庭后的主要社會(huì)化場(chǎng)所,就需要充分重視和發(fā)揮學(xué)校教育的作用和優(yōu)勢(shì),主要從以下幾方面考慮:首先,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生的思想道德教育工作,與學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)相結(jié)合,設(shè)置適宜的課程安排,在教學(xué)中注重因材施教,從而不但讓學(xué)生獲得一定的生存技能和相關(guān)技術(shù)知識(shí),還能提高其思想意識(shí)。其次,有針對(duì)性的制定適合城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的教育計(jì)劃,通過(guò)建立這部分子女的信息卡(檔案),充分掌握他們的基本情況。同時(shí),完善學(xué)校的寄宿制度,充分利用學(xué)校資源和教師的教育與管理職能,讓留守學(xué)生的寄宿需求得到充分的滿(mǎn)足。同時(shí),學(xué)校要關(guān)注城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女教育情況,動(dòng)態(tài)關(guān)注孩子們的心理變化動(dòng)態(tài),從而實(shí)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)與心理的并駕齊驅(qū)。最后,要平衡思想教育與情感教育的課程安排,以班級(jí)為單位定期對(duì)城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女開(kāi)展教育,著重針對(duì)這部分子女的品德、心理方面的問(wèn)題,通過(guò)心理老師的進(jìn)一步增加,心理輔導(dǎo)教育課程的進(jìn)一步開(kāi)設(shè),幫助他們走出困境。此外,學(xué)校需結(jié)合自身辦學(xué)條件,組織豐富多彩的課外活動(dòng),吸引這些學(xué)生參加文明健康的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育能力、自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力,促使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,增加與其他人的聯(lián)系,融入新集體。當(dāng)前,城鎮(zhèn)化農(nóng)民家庭存在較多問(wèn)題,這就要求學(xué)校能夠擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的角色。因而學(xué)校應(yīng)該多給家長(zhǎng)提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì),從而給教師和家長(zhǎng)提供溝通交流的機(jī)會(huì),進(jìn)而更好的了解學(xué)生,幫助家長(zhǎng)在家庭德育中的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致,并積極與學(xué)校的安排做好配合,從而建立起一套合理的學(xué)校影響家庭的教育管理機(jī)制,進(jìn)而幫助學(xué)生特別是初中生提供一個(gè)合理的教育氛圍。
2.2城鎮(zhèn)化農(nóng)民子女的自我教育和管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)
要讓學(xué)生了解抗挫折是一個(gè)人的人生必然的道路，可以盡早告訴學(xué)生“問(wèn)什么天上不會(huì)掉下餡餅”的道理，為什么說(shuō)“事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”。讓學(xué)生總心底里接受未來(lái)的一切都是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，這樣就使得學(xué)生對(duì)挑戰(zhàn)有了一個(gè)心理上的預(yù)期和準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生的自主精神與自我?jiàn)^斗的精神，“自古英雄出磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”要教育學(xué)生樹(shù)立干大事，做大事的做法。要了解成長(zhǎng)的過(guò)程是前進(jìn)與曲折性的統(tǒng)一的過(guò)程。要教會(huì)學(xué)生用積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折，盡可能地不被挫折擊倒，就是擊倒了也要爬起來(lái)。要教學(xué)生學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。有些挫折可能是由于自己造成的，許多同學(xué)往往陷入自責(zé)、自備的痛苦境地，喪失繼續(xù)前進(jìn)的勇氣，所以，自我疏導(dǎo)、自我排解是很有必要的。
在日常的師生交流中、班會(huì)中，班主任要利用適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表?yè)P(yáng)某學(xué)生的吃苦精神，用榜樣的作用激發(fā)學(xué)生抗挫折的信心與動(dòng)力，或結(jié)合班集體中的偶發(fā)事件和常規(guī)工作的評(píng)議，對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的不健康的情緒反應(yīng)，如自卑、氣餒、消沉等進(jìn)行分析，正面引導(dǎo)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、完善自我，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)向上的人。例如：張同學(xué)一貫自以為書(shū)法水平高，可參加全校的書(shū)法比賽卻名落孫山，班主任抓住這件事，開(kāi)展主題活動(dòng)，使大家明白：動(dòng)機(jī)與目標(biāo)，能力與期望永遠(yuǎn)存在差距，任何時(shí)候既要想到“過(guò)五關(guān)，斬六將”，也要準(zhǔn)備好“敗走麥城”。這樣，日積月累，潛移默化，挫折耐力就會(huì)漸次提高，從而做到寵辱不驚、成敗安然，將勝利、失利都作為零的起點(diǎn)。
二．開(kāi)展開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)勵(lì)志活動(dòng)
班級(jí)勵(lì)志可以從以下幾方面入手，一是環(huán)境，布置一定的環(huán)境氛圍如教室的標(biāo)語(yǔ)布置、校外的條幅、自己的勵(lì)志格言等等；一個(gè)是各種活動(dòng)，可以組織對(duì)交往能力、解決問(wèn)題的方法、道德沖突問(wèn)題、如何對(duì)應(yīng)挫折等的討論。在教育中我們應(yīng)該注意競(jìng)賽意識(shí)的培養(yǎng)，如：我們可以通過(guò)讓學(xué)生參加一些競(jìng)技性的活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)和游戲中參加競(jìng)爭(zhēng)，慢慢培養(yǎng)其積極參與競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣與良好的心態(tài)。我們可以讓學(xué)生參加如遠(yuǎn)足、登山等極限礪志活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的痛苦中慢慢培養(yǎng)對(duì)挫折的良好心態(tài)。
以下是我校本學(xué)期剛結(jié)束的一次遠(yuǎn)足活動(dòng)方案，主要內(nèi)容如下：
一、活動(dòng)目的：豐富課外生活，加強(qiáng)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境等教育，培養(yǎng)正確的成長(zhǎng)觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
二、活動(dòng)內(nèi)容：《綠色環(huán)保》主題會(huì)；野炊；沿途游覽；寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。
三、活動(dòng)要求：
1、學(xué)生分小組，每組組長(zhǎng)對(duì)帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)，不單獨(dú)行動(dòng)，一切行動(dòng)服從學(xué)校和老師的統(tǒng)一指揮，加強(qiáng)紀(jì)律觀(guān)念。沿途交通要道，須服從交警和學(xué)校安全指導(dǎo)的指揮，注意交通安全。
2、發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、吃苦耐勞和助人為樂(lè)的精神，活動(dòng)途中同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，比紀(jì)律，比風(fēng)格。
3、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，實(shí)踐綠色環(huán)保。各小組安排專(zhuān)人帶好垃圾袋，活動(dòng)過(guò)程中不亂拋廢棄物。
從活動(dòng)過(guò)程與學(xué)生的總結(jié)中可以看出：在活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞的精神，很多同學(xué)受傷了還堅(jiān)持到底，互相幫助和鼓勵(lì)的現(xiàn)象非常普遍。更重要的是：學(xué)生學(xué)會(huì)了從吃苦中、戰(zhàn)勝困難中感受到了成功與滿(mǎn)足，有的學(xué)生此后的狀態(tài)明顯得到了改變，這種心理感受比從鍛煉身體中得來(lái)的更多。
三．積極開(kāi)展班級(jí)心理健康教育活動(dòng)
不健康的心理帶來(lái)不健康的行為。不健康的心理使得學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的看法產(chǎn)生偏差，一些小事情能使得他們總是“邁不過(guò)那道坎”。人在遇到挫折時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)消沉、苦悶、焦慮等情緒狀態(tài)，向父母、老師或知心朋友傾訴衷腸，會(huì)緩解沉重的心理壓力，從中會(huì)獲取應(yīng)對(duì)挫折的勇氣和方法。所以心理健康教育勢(shì)在必行。
目前，我們很多的學(xué)校都專(zhuān)門(mén)配備的心理健康教師，但是心理健康工作也不能總是要求心理教師去解決，班主任對(duì)孩子的心理教育責(zé)任更大。那么我們?nèi)绾握_進(jìn)行心理健康教育呢？在大力提倡素質(zhì)教育的今天，賞識(shí)教育可謂一大熱門(mén)話(huà)題。然而，我們還應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)教育切莫過(guò)度。當(dāng)前中學(xué)生大都是父母的寵兒嬌女，他們習(xí)慣于優(yōu)越的家境和舒適的生活，經(jīng)受不住壓力與挫折，心理承受能力普遍較低。廣東省的一群中學(xué)生在其進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)中學(xué)生的抗挫折能力進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生、城市學(xué)生的抗挫折能力明顯低于中差生和農(nóng)村的學(xué)生。所以，我們要重新審視對(duì)孩子的獎(jiǎng)賞與懲罰、批評(píng)的關(guān)系，重新審視我們?yōu)楹⒆犹峁┑囊涣鳁l件是不是就有利于孩子的成長(zhǎng)。
所以，我們的學(xué)生需要的可能正是給點(diǎn)困難。日常生活中，我們可以故意制造點(diǎn)難題，創(chuàng)設(shè)些困境，啟發(fā)學(xué)生面對(duì)難題、困境、想出解題和走出困境的辦法，如：指定個(gè)別學(xué)生去做一件他不擅長(zhǎng)的工作等。對(duì)于驕傲自滿(mǎn)的學(xué)生，老師要有意識(shí)地多給他一些挫折——考了高分，老師也可以找一找他的問(wèn)題；對(duì)于那些消極自卑的學(xué)生，則要少給他們挫折——考砸了，老師也可以找出他的優(yōu)點(diǎn)給予肯定。當(dāng)然，一根樹(shù)枝如果猛地讓它折彎一定會(huì)折斷，抗挫折能力的培養(yǎng)是慢慢地折彎的過(guò)程，畢竟我們的學(xué)生是一顆顆幼苗，他們有很好的可塑性，但是卻不夠堅(jiān)強(qiáng)，抗挫折能力是慢慢培養(yǎng)的。在廣東的某個(gè)城市，有一位父親讓自己年僅8歲的女兒每天跑上百里去鍛煉?cǎi)R拉松運(yùn)動(dòng)的細(xì)胞，這樣的心態(tài)恰恰會(huì)導(dǎo)致孩子的不健康心理，結(jié)果是難以預(yù)料的。
四．注意培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力
良好的人際關(guān)系標(biāo)志著我們有著比較好的社會(huì)支持系統(tǒng)。良好的社會(huì)支持系統(tǒng)可以減輕挫折對(duì)我們的打擊，而糟糕的系統(tǒng)則會(huì)加重挫折對(duì)我們的打擊。
學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)還離不開(kāi)互相的合作交流能力、人際交往能力以及解決問(wèn)題、尋求幫助能力。當(dāng)前我們的新課程改革對(duì)我們的課堂提出來(lái)的要求就非常有利于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在課堂教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體精神，讓他們積極去討論、發(fā)言、交流，讓他們時(shí)刻在解決困難中探索，這樣的課堂是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。
在課堂中，老師一定要關(guān)注那些參與能力差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，因?yàn)樵谶@樣的課堂中，這些學(xué)生更容易形成自卑、孤立等不良的心態(tài)，要鼓勵(lì)他們、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、為他們?cè)O(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們從進(jìn)步中感受快樂(lè)。如：讓他們?nèi)グl(fā)言，讓他們組織本組的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)等，在學(xué)習(xí)中鍛煉他們的能力。
五．挫折教育中存在的一些誤區(qū)：
1、批評(píng)甚至體罰
“被罰慣了的孩子皮厚”這是事實(shí)，問(wèn)題是：即使是提高了孩子的心理承受能力，這也不是最好的方式。況且，這種方式所引發(fā)的一系列負(fù)面效應(yīng)是極其巨大的。提高孩子的承受能力有無(wú)數(shù)的途徑！在生活中的每一件事情上都可以培養(yǎng)！批評(píng)與體罰在一些情況下會(huì)增強(qiáng)學(xué)會(huì)的抗挫折能力，但決不是提高抗挫折能力的根本途徑。
