時間：2023-03-06 16:04:33
序論：在您撰寫大學生實踐周報告總結時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
目 錄
一、執(zhí)行總結 …………………………………………………… 1
二、團隊介紹……………………………………………………… 2
三、周報及配套服務……………………………………………… 3
四、服務市場前景分析 ………………………………………… 6
五、市場調(diào)研與分析 …………………………………………… 9
六、公司概述 …………………………………………………… 12
七、經(jīng)營管理機制 ………………………………………………… 18
八、營銷戰(zhàn)略 …………………………………………………… 23
九、經(jīng)營風險及對策 ……………………………………………… 24
十、公司未來發(fā)展規(guī)劃 ………………………………………… 25
十一、存在的問題及對策
------"大學信息周報"可行性研究………………… 26
十二、財務分析 ………………………………………………… 28
十三、附件
（一）報表 ………………………………………………… 34
（二）經(jīng)營者加盟調(diào)查報告……………………………… 38
（三）高校聯(lián)盟辦報調(diào)查報告…………………………… 39
大學信息周報 .1.
一． 執(zhí)行總結
在當前全國高校關于素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力大討論的背景下。我們以"創(chuàng)新""創(chuàng)業(yè)"為指針，充分利用資料進行市場分析、專家咨詢、以及數(shù)學模型等方法，開展調(diào)查研究，制作出本參賽項目"大學信息周報"
據(jù)我們前不久對 1000位大學生、高三學生進行的一次調(diào)查表明：他們對如今獲得的教育就業(yè)信息和進行的思想文化交流渠道深感不滿，他們疾呼：我們不僅需要競爭，更渴求交流和引導；不僅需要信息，更渴求便捷獲得可靠完整的信息。鑒于此，我們幾個滿懷激情和抱負的大學生，決定聯(lián)合高校創(chuàng)辦一份屬于我們自己的報紙。
"大學信息周報"立足高校，采用借力思想，充分使高校物質(zhì)資產(chǎn)、人力、信息資源為我所用，精心經(jīng)營好"信息周報"，保證服務質(zhì)量，努力做到使我們報業(yè)服務成為集文化交流和豐富信息為一體，集個性化與特色化為一身的高品質(zhì)服務。讓其成為高校之間，知識青年之間，高校和社會之間的橋梁與紐帶。
構筑高校橋梁，攜手追求人生 ---- 是我們的服務理念。
適時而生，應需而設 ---- 是我們服務的宗旨。
周報，貼近高三學生、中專生、大學生的生活、學習、交流需求、實用性和指導性強，內(nèi)容多樣化和個性化。高校信息資源共享，讀者靈活自主選擇，免費咨詢和青年之家俱樂部相應配套服務。
本創(chuàng)業(yè)計劃是由集美大學的7位同學發(fā)起并誠邀全國百所高校加盟，籌建"誠毅報業(yè)股份有限公司"聯(lián)合辦報。本公司將先在40所綜合性大學建立分社，樹立品牌后，將向全國高校推廣"特許經(jīng)營權"或建立"記者站"、"發(fā)行站"。并以香港、澳門為中介向世界大學進軍。
總公司與各分社采取"聯(lián)邦分權式"的管理機制，分社內(nèi)部采取"學習 大學信息周報 .2.
交流型"的領導方式。本報將采用"目標管理、分社競爭、集體決策、三級審核"的制度來保證辦報質(zhì)量。注重個人品牌（人品+性格+能力）。吸引優(yōu)秀人才加盟，不斷完善和創(chuàng)新，使我們有信心對顧客承諾：少量的付出，即可獲得高附加值的回報！
目前，我們所需資金將采用高校師生集資募股方式取得。公司擬采取功能虛擬方式，把固定資產(chǎn)降到最低，我們的戰(zhàn)略目標是8年內(nèi)成為報業(yè)集團，16年內(nèi)成為綜合型、公共型的集團公司。等時機成熟將創(chuàng)立大學創(chuàng)業(yè)投資基金，投資于大學生獲獎的創(chuàng)業(yè)書和高校科研項目。為我們投資資本的退出和轉行提供了多種渠道。
據(jù)財務預測，本公司未來五年現(xiàn)金流凈現(xiàn)值4250萬元，是初期
投資額的71.83倍多,內(nèi)部報酬率為32.58%，一年內(nèi)即可收回投資額。即使未來現(xiàn)金流有較大幅度的下降，投資者仍然可獲得可觀的回報，可見此項目是一項非常有價值的投資。 二、團隊介紹
1.發(fā)起人：集美大學誠毅創(chuàng)業(yè)小組
2.加盟者簡介
① 林善發(fā)：集美大學經(jīng)濟學習社社長、會計專業(yè)學生、聰明好學、才思敏捷、創(chuàng)新能力強
② 馮萃熙：香港理工大學學生會文社主席、文筆出眾、組織管理能力強
③ 史先振：北京外國語大學"言心"文學社社長、擅長寫作、組織管理
④ 王義峰：中國農(nóng)業(yè)大學《摯友報》編輯記者、多才多藝、務實創(chuàng)新、
社交能力強
楊松濤：東北農(nóng)業(yè)大學學生通訊社社長、學生會副主席、廣播電臺長、
大學信息周報 .3.
愛好寫作、其作品曾多次獲獎，現(xiàn)為《哈爾濱日報》《黑龍江日報》等多家報紙的通訊員
⑤ 王有剛：大連海事大學"海潮" 文學社社長、愛好文學、勇于進取、社交能力強
⑥ 邱 榮：《廈門日報》財務部、注冊會計師
⑦ 薛長煌：《廈門日報》廣告部、有豐富工作經(jīng)驗、富于創(chuàng)造
三．周報及配套服務介紹
（一） 讀者群：
1. 目標讀者群： 主：大學生
輔：高三學生及中專生
2. 邊緣讀者：具有中高學歷的工作青年。
關心本報讀者群的相關機構與部門
（二）周報版面欄目初定
一版：綜合新聞 。高校動態(tài)·國內(nèi)國際一周要聞·教肓新聞
二版：人物專訪，人生感悟。學生實踐實習生活·畢業(yè)求職生涯·成功校友(奮斗史、心路歷程) ·優(yōu)秀教師專訪
三版：求學。高考、考研、自考、進修信息·高校校史、專業(yè)介紹·各種資格考試輔導信息·學科前沿觀察
四版：校園文化生活。講述自己的故事·雜文、散文、詩歌欣賞·學生活動·高校網(wǎng)絡愛情小說連載
五版：就業(yè)指南。（可供畢業(yè)生選擇的公司，市、省、國內(nèi)、國際）公司發(fā)展概況·公司用人要求、未來人才要求·老總專訪、企業(yè)文化·畢
業(yè)生就業(yè)應該注意的一些問題
六版：熱點聚焦。知識青年、專家學者對社會熱點問題的探討（比如新經(jīng)濟、新文化、新生活）
大學信息周報 .4.
七版：港澳海外版（二分之一英文版）。海外名校動態(tài)·海外學生的生活、學習、實踐、就業(yè)、思想·留學須知
八版：消費引導（二分之一版）。知識青年的各種消費與應注意的問題（如網(wǎng)絡消費，好書快遞）·區(qū)域讀者舊貨交易市場。廣告版面（二分之一版）
（三）服務特色
1．內(nèi)容貼近知識青年實際學習、生活需要，具有較強的實用性和指導性。
2．靈活性、區(qū)域性突出。分社區(qū)域化運作、滿足不同高校不同層次讀者的不同需求
（四）高附加值的配套服務
1. 知識青年之家俱樂部，提供現(xiàn)場交流，增進理解與友 誼。及時反饋讀者要求，提高報紙質(zhì)量與完善服務。
2. 免費提供高考、自考、考研、旅游等信息咨詢服務
3. 在高校內(nèi)免費為讀者節(jié)日生日禮品傳送業(yè)務
4.免費為讀者刊登舊貨交易供求
（五）周報運作流程：
各分社根據(jù)預先欄目約定要求
安排采訪，并將信息整理存放在各
欄目在網(wǎng)絡上的數(shù)據(jù)庫。其次，各
需要，從相應欄目數(shù)據(jù)庫中采編信
同樣的好心情也來源于即將見到本次要采訪的李印杲先生。他畢業(yè)于東北大學，扎根于東北教育，現(xiàn)任東軟控股副總裁、東軟睿道教育信息技術有限公司（簡稱東軟睿道）總裁。在東軟十余年的工作中，李印杲始終堅持學習和自我完善，從工作實踐中不斷總結經(jīng)驗。這些優(yōu)秀品質(zhì)在記者的采訪中也深有體會，正是這樣持續(xù)性的學習，以及豐富的工作實踐使李印杲練就了出色的業(yè)務水平，在學術與理論方面也有很深的造詣。
面對如今大學生“就業(yè)難”、企業(yè)“用人難”的尷尬局勢，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓大學生走出校園后，迅速、順利地完成從“學校人”到“企業(yè)人”的角色轉換，是李印杲一直思考的問題。
特色教育培訓
跨越學生與企業(yè)之間的鴻溝，就要加強校企之間的溝通合作，讓學生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)高度地符合企業(yè)需要，進而促使企業(yè)用人效率的提高，
中國信息化周報：我們知道，東軟睿道是東軟基于20年來對IT產(chǎn)業(yè)實踐的理解和對IT教育實踐的洞察而創(chuàng)辦的，請悠簡單介紹下東軟睿道的特色業(yè)務.
李印杲：東軟睿道基于東軟多年來在IT人才培養(yǎng)體系形成的經(jīng)驗，整合東軟在軟件、產(chǎn)品及解決方案等業(yè)務過程中所形成的能夠用于IT人才培養(yǎng)的實踐，形成面向IT人才的學習、成長、發(fā)展所構筑的業(yè)務。我們所提供的是在人才培養(yǎng)過程中融合高校的、聯(lián)合合作的、人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。
另一方面是為社會IT人才提供一個學習的平臺。我們?yōu)槠髽I(yè)IT人才的培養(yǎng)、成長和發(fā)展構建線上線下相結合的培養(yǎng)模式，同時基于培訓提供IT人才服務。有的企業(yè)希望我們所培養(yǎng)的人有一種相對靈活的方式與他們做人才對接，所以我們也開展相應的人才服務。
中國信息化周報：東軟睿道本質(zhì)也是人才的教育培訓機構，它與一般培訓學校的核心區(qū)別是什么？學生培訓結束后，東軟睿道最終是如何進行考核呢。
李印杲：首先，我們?yōu)镮T人才的學習和發(fā)展所提供的是基于企業(yè)不斷成長過程中的一套生態(tài)體系。所謂的生態(tài)體系不是一個簡簡單單的課程體系或者是單一的項目，更主要的是動態(tài)更新。我們的后臺項目是不斷更新的，項目環(huán)境會不斷變化，項目本身也會變化，根據(jù)企業(yè)的實踐過程來更新。另外，我們的培養(yǎng)方向、技術體系都會圍繞其發(fā)展，每年做兩次以上的更新，而這種更新來源就是來自東軟的實踐。這是我們的核心競爭力之一。
其次，我們所構造的是一種文化氛圍，雖然我們是020的形式，但是我們會為每個學生提供一個機會――真正的走到企業(yè)中來，而不是每天坐在教室里。因為在教室里是永遠也體會不到這種文化的，工作上班與上學是有區(qū)別的。只有走到崗位才能體會職業(yè)魅力。學生不可能在教室里、在培訓室中體驗到一個企業(yè)多年沉淀的文化。
我認為在培訓學生的問題上存在一種誤區(qū)，比如培訓時給學生提供所謂的真實環(huán)境、真實項目，這些是無用之功，只有這些是達不到培訓目的和效果的。唯有走到企業(yè)里，他才能體會。比如做軟件開發(fā)的學生，他和工程師在一起生活工作，體驗工程師生活的喜怒哀樂、體驗工程師工作的每一個步驟、每一個細節(jié)，這個過程很重要，我管這叫文化的熏陶。
最后，規(guī)范。所謂的規(guī)范就是企業(yè)經(jīng)過長時間磨合摸索出來的規(guī)則示范。因為學生在學校里所做的東西，與企業(yè)所做的東西存在差距。所有的應用都有其配套流程和工作過程，在大型企業(yè)構筑的業(yè)務過程中，在規(guī)范的運行環(huán)境下，學生才能學到應用的規(guī)范流程。
整個培養(yǎng)體系實際是一個能力提升的過程。一方面是專業(yè)能力，另一方面是綜合素質(zhì)。就像是人的成長不僅需要智商，同時也需要情商，甚至有的時候情商比智商還重要。在培養(yǎng)過程中，拓展訓練、實踐管理、人際溝通、團隊合作、職業(yè)生涯規(guī)劃等都會包含在課程中，幫助學生在多個方面的能力提升。培訓結束后，我們會對學生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及工程實踐能力的提升進行綜合性的系統(tǒng)評估，然后給出相應的評價，為學生的就業(yè)增加一個很大的砝碼。
規(guī)范培訓體系
依托信息與通信技術，面向大學生以及大學畢業(yè)生，通過線上與線下服務模式的組合，基于互聯(lián)網(wǎng)和云計算來實現(xiàn)交互式與實踐式學習的教育培訓體系。
中國信息化周報：人才的培養(yǎng)不僅僅是一代人才的教育，更多的是要形成一套體系，東軟睿道作為提高學生職業(yè)技能的平臺和機構，它的人才培養(yǎng)方案是什么，這種方式的優(yōu)勢特點有哪些。
李印杲：人才是企業(yè)發(fā)展的動力之源。隨著公司業(yè)務的不斷發(fā)展，需要更多的人才、更新鮮的血液加入企業(yè)。國民教育的大體系也需要完善調(diào)整，一定要適合生產(chǎn)、適合發(fā)展、適合行業(yè)。東軟睿道將國內(nèi)外眾多優(yōu)秀合作伙伴的教育資源和產(chǎn)品進行整合，依托信息與通信技術，面向大學生以及大學畢業(yè)生，通過線上與線下服務模式的組合，基于互聯(lián)網(wǎng)和云計算來實現(xiàn)交互式與實踐式的學習教育與人才服務。
我們的優(yōu)勢在于我們是一個真正的、實打?qū)嵉?、負責任的、面向大學生的培訓公司。這就是說我們一定會通過線上線下相結合的培訓來實現(xiàn)學生成長的目標，而不是簡單的模式構建，也不是一個簡單的生意。教育本身就是責任，而我們存在和發(fā)展的根本就是負責任的培訓。
東軟睿道自成立至今，一直秉承著圍繞IT人才技能的提升與職業(yè)生涯的發(fā)展來構筑業(yè)務生態(tài)鏈為核心。多年來，東軟睿道一直圍繞這一核心，穩(wěn)定持續(xù)的推進業(yè)務。東軟睿道是東軟體系里IT人才培養(yǎng)和線上線下教育的結合，是圍繞教育資源構建所形成的公司，是IT教育里的領先者。這些年，我們圍繞企業(yè)人才、移動互聯(lián)網(wǎng)人才，以及IT人才培養(yǎng)做了很多布局。
中國信息化周報：您認為優(yōu)秀的軟件人才應具備哪些特質(zhì)，在教育中應重點培養(yǎng)哪些方面？
李印杲：不同企業(yè)有不同要求，從整個IT行業(yè)講，第一要具備創(chuàng)新性，創(chuàng)意產(chǎn)生生產(chǎn)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展；第二要具備持續(xù)學習的能力，IT行業(yè)知識變化迅速，不學習就會被淘汰；第三要有堅忍不拔的精神，做IT行業(yè)很累很煩躁，高薪的背后是無數(shù)的艱辛；第四是團隊合作，IT行業(yè)本身是團隊的戰(zhàn)場，自己單打獨斗是做不成什么的。
從教育培養(yǎng)方面來講，第一重任是知識傳授。系統(tǒng)化、針對性的傳授知識、培養(yǎng)興趣。愛好是最好的導師，興趣會指導學生了解更多的知識。使學生充分了解自己未來要做什么。第二技能培養(yǎng)。就是要將知識應用于實踐。所謂學以致用，在應用中知識才會轉化成技能。學會與學好是不同的層次。第三心態(tài)教育。這是一種社會素質(zhì)，包括了情商、智商、為人處世等方面的能力。
我們選擇教師的標準是愛護學生、幫助學生、熱愛教育、將學生成長作為己任，并且善于溝通，積極參與學生成長與發(fā)展。
中國信息化周報：東軟睿道倡導的是“信息技術服務教育未來”的經(jīng)營理念，那么具體是如何為教育服務的呢？
李印杲：首先，我們培養(yǎng)的是信息技術人才；其次，我們培養(yǎng)手段是運用信息技術?，F(xiàn)在做的是020的方式，有線上教育，也有線下培訓。針對移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們將新的方式、方法、渠道、理念、行動，投入到教育服務中。第三方面，我們服務于信息技術行業(yè)。我們?nèi)瞬诺姆蘸凸际敲嫦蛐畔⒓夹g行業(yè)。這本身就是信息技術與教育的融合。
教育要順勢而行
著眼于學生的優(yōu)點和特性，善于引導和啟發(fā)，順勢而為則事半功倍。特定人群要有針對性教育方式，充分利用潮流實物激發(fā)學生積極性.
中國信息化周報：現(xiàn)在流行一個詞語，叫做“人性”，有人說現(xiàn)在的年輕一輩人，很任性，比如因為一點小問題或者是個人心情便貿(mào)然辭職之類事件時有發(fā)生，您怎么看待這種“任性”。在教育教學中如何更好的引導呢？對員工的狀態(tài)和情緒管理是否應予以重視？
李印杲：應該說90后人才是一個大趨勢，所謂“順勢者昌逆勢者亡”，如果你與大趨勢相逆、相斗爭，那必然不會成功。所以你要看到90后身上的優(yōu)勢，如何融入其中是關鍵，因為未來90后就是主宰，所以不要試圖去強硬的擺正其身上的缺點或者說是個性，而是要融入、適應、調(diào)動大家的積極性。例如，90后的學生對英雄人物的崇拜。他們希望那些他們所崇拜尊敬的人物在他們身邊，所以你一定要用你的能力展現(xiàn)出90后真正不如你的地方，讓他們感受到差距，讓他們尊重你。
另外，90后也會面臨無法控制自己的時候。比如玩手機，從早晨到晚上，不論是吃飯還是睡覺，甚至上廁所也要玩，有人說是要玩到手機沒電為止，其實不是，他們是要玩到充電寶沒電為止。那么，這是你就要思考如何用手機的方式增強與他們的互動，比如說上課時用手機點名、課堂微信提問、課后手機留作業(yè)、利用手機等終端進行答疑，甚至將講課的部分內(nèi)容或者精髓編輯視頻分享到手機端等方式，既方便學生，產(chǎn)生互動，也利用當代學生的興趣愛好，引導培養(yǎng)良好習慣。
重視學生的狀態(tài)和情緒，年輕人的特立獨行，想迅速成功等心態(tài)都是可以引導的，現(xiàn)在講“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新“，我們也鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，東軟正在構筑一個大學生創(chuàng)業(yè)平臺，這個平臺將大學生想法、創(chuàng)意和技能相結合，在我們移動互聯(lián)網(wǎng)的平臺上進行創(chuàng)業(yè)。當然也有創(chuàng)業(yè)不成功的，那么我們還有就業(yè)平臺，給大家一個提升的空間。
同時也要增加課堂吸引力。比如，我們可以開發(fā)微信版的IT技能測評-5道題目測試就可以提交一個小報告。簡短又不占用太長時間，適合年輕人碎片化時間管理。也可以提供基于手機端的簡短學習視頻。學生可以在視屏上進行簡單學習，避免學生對長時間的授課模式產(chǎn)生厭煩。興趣是最好的學習動力，當學生對此產(chǎn)生興趣后，教育會變得很簡單。
中國信息化周報：剛剛畢業(yè)的學生往往會面對工作經(jīng)驗這樣的問題，請問如何使畢業(yè)生快速融入產(chǎn)業(yè)，提升他們對行業(yè)的理解，縮短和企業(yè)需求的差距，更加符合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？
李印杲：我們在培訓過程中構筑了相應的訓練體系。
一是行為訓練體系。每個學生“入學”都有一套行為訓練體系，比如拓展訓練、就業(yè)技能可視化訓練等。在求職中，你在面試官眼中的第一個影象就是簡歷。要學會針對性投遞簡歷，不是簡單的復制網(wǎng)上簡歷模板，要看清自身條件與求職崗位的相符合之處，提高簡歷含金量，爭取一擊即中。如何介紹自我也是面試時的一大問題。我們高考時可以為了一個勾股定律而做大量習題，那么求職也同樣需要訓練，我們?yōu)楹尾荒転榱艘粋€自我介紹兒而訓練一百次呢？自信流利、對未來充滿激情的自我介紹會增加許多印象分。我相信一百次之后你的自我介紹一定非常精彩。
二是技術能力強化過程。學生學習很博雜，其中又很多對于求職崗位來說沒有作用，因為職場需要的往往只是其中一些點――需要精通并熟練掌握這些點。所以走向職場時，一定要有一個梳理的過程，取其精華，取其糟粕。
三是過程能力訓練。包括寫文檔及質(zhì)量控制的過程。
四是工程能力訓練。學生在培訓之前不會做項目，那么在培訓中你可以充分了解、參與項目各個環(huán)節(jié)，并在項目中擔任一定角色。這樣的訓練，讓學生擁有真正的工作經(jīng)驗，一定會讓學生有所收獲。我相信不論學習好與壞，都會有不同程度的提升。
創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗最寶貴
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，要想清楚追求的是什么。我們正在構筑的是以專業(yè)為基礎，融合跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程才是人生的寶貴經(jīng)歷。
中國信息化周報：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，東軟睿道如何看待大學生創(chuàng)業(yè)熱？對此有什么建議或者意見嗎？
李印杲：創(chuàng)業(yè)毋庸置疑是很好的方式，但是在此一定要明確，大學生要想清楚為什么創(chuàng)業(yè)，我們追求的是什么。我們追求的不是創(chuàng)業(yè)的結果，而是追求創(chuàng)業(yè)的過程，重要的是人生的經(jīng)歷。我們現(xiàn)在正在構筑的是以自己的專業(yè)學習為基礎，實現(xiàn)跨專業(yè)的融合，進行更好的創(chuàng)業(yè)。這種情況會使學生產(chǎn)生學習動力，越學越愛，得到家長支持、老師鼓勵，甚至可以將學校的實驗室變成你的創(chuàng)客空間、把學校的圖書館，甚至是自己的寢室都可以變成創(chuàng)客空間，這樣一個過程的創(chuàng)業(yè)，是大家所支持所鼓勵的。這個氛圍的形成實際上就是一個大學生職業(yè)技能提升的過程。
另一個問題是要利用別人提供的平臺和機會。不要將創(chuàng)業(yè)想象成一個造就成功又偉大的公司，而是要讓自己參與到過程中去。東軟的創(chuàng)業(yè)平臺提供創(chuàng)業(yè)工具，比如移動可穿戴設備后臺開發(fā)工具、新媒體開發(fā)工具及蛙頁開發(fā)工具，學生可以在這里進行開發(fā)，我們?yōu)槠鋵邮袌觯踔量梢皂樌趸a(chǎn)品，帶來利益。這也是一種創(chuàng)業(yè)。有付出就有收獲，合理利用平臺創(chuàng)業(yè)，而后再進行深度整合開發(fā)，成為經(jīng)典創(chuàng)業(yè)項目。
大學生要將創(chuàng)業(yè)回歸本質(zhì)，體驗創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，利用創(chuàng)業(yè)的平臺，使自己參與到創(chuàng)業(yè)中，在創(chuàng)業(yè)的過程中形成自己積極的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為未來的成功做鋪墊。
記者手記
在與李印果的交流中，感覺最深刻的是他的自信和氣勢。對于記者提出的每個問題都能侃侃而談，并且生動形象的列舉生活中的事例，同時李印果的回答總是條理清晰，表現(xiàn)出一種自在掌控的隨和。
生活中的李印果有一個”雷打不動”的好習慣。我們常說”身體是革命的本錢”，他每天的早晨和晚上都要外出走路四十分鐘，風雨無阻，偶爾還會打一打羽毛球，就算工作再忙碌，也要盡力鍛煉，保持最佳精神狀態(tài)。
在大學生創(chuàng)新體系的構建上，目前國內(nèi)高校較為普遍的做法是以各類科技創(chuàng)新競賽為抓手，帶動大學生科技創(chuàng)新實踐平臺的軟硬件建設。實踐證明，科技競賽的有效開展有利于拓寬學生相關學科知識面，有利于營造良好校園創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，對于學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)具有明顯促進作用。但是這種做法也有其弊端，在這樣的創(chuàng)新教育體系中，科技創(chuàng)新競賽常常變成整個創(chuàng)新教育過程的終極目標，尤其值得思考的是，在認知學范疇中，目前國內(nèi)開展的各類學術科技競賽不能簡單地等同于創(chuàng)新。
2.物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系實施方案與計劃
在大學里，創(chuàng)新的源頭就在實驗室。在大學物理實驗室中，學生可以接觸到各種精巧的實驗儀器，涉及到廣泛的物理現(xiàn)象。大學物理實驗作為一門科學實驗課程不僅能讓學生受到嚴格的、系統(tǒng)的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧，更主要的是要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力，特別是與科學技術的發(fā)展相適應的綜合能力，適應時代的發(fā)展、科技進步的創(chuàng)新能力。因此，以大學物理實驗、大學物理演示實驗為起點，探索物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系將更有利于大學生創(chuàng)新活動的開展，也更有利于取得更好的效果。大學生在大學物理實驗課程、大學物理演示實驗課程中產(chǎn)生靈感，同時這些課程亦對教具等產(chǎn)生需求，面對靈感和需求，學生以創(chuàng)新中心為平臺，以學生社團為主體，通過實踐課程、科研立項、創(chuàng)新設計大賽等環(huán)節(jié)將之物化成為科技作品以及新發(fā)現(xiàn)或者新方法，之后這些作品、發(fā)現(xiàn)、方法再通過大學物理實驗課程、大學物理演示實驗課程加以應用和檢驗。好的科技作品，還可以做為面向社會推廣的產(chǎn)品，促進學生的創(chuàng)業(yè)活動。從體系構建的角度講，其中大學物理實驗課程、大學物理演示實驗課程即作為教學環(huán)節(jié)，也是分析、評價、反饋環(huán)節(jié)。實踐課程、科研立項、學科競賽構成了實踐環(huán)節(jié)。因此該體系是一個教學環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、社會活動、創(chuàng)業(yè)活動協(xié)同工作的特色創(chuàng)新培養(yǎng)體系。
2.1物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系研究內(nèi)容
2.1.1“物理演示儀器的創(chuàng)新與設計”實踐課程的設計與實施
“高等教育的任務是培育具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。大學應該以培養(yǎng)社會需要的精英型、實用型、復合型、開放型人才為目標。實現(xiàn)這一目標，就要致力于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高其進入社會的競爭力，而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教學是最直接、最有效的方式。創(chuàng)新體系的構建，是一項復雜的工程，在這個復雜的系統(tǒng)工程中，實踐課程是一個極其重要的方面。大學物理教學是所有理工科學生的必修課程，因此大學物理也是所有理工專業(yè)學生都掌握的基礎知識。開展“物理演示儀器的創(chuàng)新與設計”實踐課程，不局限于學生的專業(yè)背景，在學生學習基礎知識的同時就開展實踐教育，引導學生把大學物理教學中學習到的物理原理、物理現(xiàn)象用新穎、直觀的方式表現(xiàn)出來，進而完成“物理演示儀器”或者“物理演示新方法”的設計，這既能夠幫助學生在實踐活動中進一步理解“創(chuàng)新”的含義，又能夠引導學生掌握把創(chuàng)新想法轉化為創(chuàng)新作品的方法，使得學生在學習基礎知識的同時，實際動手能力也得到了很好的提高。
2.1.2大學生專題科研立項的設計與實施
大學生科研立項的目的在于重點培植有創(chuàng)新意義的、有價值的新想法、新作品，幫助大學生掌握理論知識并把理論知識進一步轉化為實際作品。在我國的教育體系中，物理課程貫穿中學教育和大學教育，也是學生們接觸最多的課程。在大學中，包含理論教學和實驗教學兩部分的大學物理課程主要面向剛入學的大學新生開設，而這部分學生恰恰存在很少能夠提出切實可行的創(chuàng)新想法的問題。以大學物理課程為切入點，設立大學生專題科研立項，支持大學新生把他們熟悉的物理課程中的知識轉化成“物理演示儀器”或者“物理原理演示方法”展示出來，通過學生本人制定詳細的設計方案、試驗計劃，學?；蛘邔嶒炇彝ㄟ^學生專題科研立項并給予經(jīng)費資助，以鼓勵其積極性，既提高了學生的創(chuàng)新意識，又幫助大學新生更好地適應大學中的教育方法。在學生專題科研立項申請、實施和最終答辯過程中，對學生的書面與文字表達能力、口頭演講表達能力也能夠起到很好的培養(yǎng)作用。學生在實施專題科研立項的不同階段完成不同的報告，通過撰寫文獻綜述、學習周報，工作周報，技術報告，學術論文等很好的鍛煉了其書面與文字表達能力。通過在周例會、進度報告、學術報告、學術交流中學生有效的口頭表達能力得到培養(yǎng)，使其掌握用嚴謹?shù)目陬^語言進行報告和交流，特別是培養(yǎng)了學生們在一定時間內(nèi)做演講、把問題和思想?yún)R報清楚的能力。
2.1.3“物理演示儀器創(chuàng)新設計大賽”的設計與實施
創(chuàng)新競賽是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。開展“物理演示儀器創(chuàng)新設計大賽”不僅是對學生創(chuàng)新活動的檢驗，也是向?qū)W生們提供了一個展示創(chuàng)新成果的平臺，是對其前期工作的肯定和鼓勵。競賽有助于強化創(chuàng)新者的創(chuàng)新意識；可以極大地豐富創(chuàng)新者的創(chuàng)新經(jīng)驗，并極大地增強創(chuàng)新者的創(chuàng)新動力，更重要的是競賽可以增強創(chuàng)新者的協(xié)作能力和社交能力，可以極大地提高創(chuàng)新者的創(chuàng)新能力。
2.2物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系實施案例
在物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系中，學生不但物理課程的成績得到提高，而且對學生的個人成長也有很好的促進作用。我們在2013年選取哈爾濱工程大學理學院光電信息科學與工程專業(yè)20131163班作為體系實施對象。該班級在第一學期開設了大學物理課程，全班23人成績分布如下，其中有兩人不及格。此后該班級的同學參與到物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系的各項活動中，為該班級增設了“物理演示儀器的創(chuàng)新與設計”實踐課程，該課程以趣味實驗為主，提高大家對物理的研究興趣。在教學過程中，鼓勵學生們提出新想法，對有創(chuàng)新意義的、有價值的新想法給予每個項目500元的專題科研立項的支持，并在同學們完成創(chuàng)新設計之后舉辦了主題為“假日科學廣場”的“物理演示儀器創(chuàng)新設計大賽”，為同學們提供一個展示自己創(chuàng)新作品的平臺，并以等級獎品給予肯定和鼓勵，其中有4件優(yōu)秀作品都被選為大學物理演示實驗課程的教具。
3.總結
【關鍵詞】高職院校 頂崗實習 管理研究
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0050-02
根據(jù)《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部《關于職業(yè)院校試行工學結合、半工半讀的意見》，要求職業(yè)院校要積極推薦學生到企業(yè)等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育管理和訓練學生的模式。高等職業(yè)院校學生實習、實訓時間不少于半年。因此，頂崗實習在高職院校實施“2+1”或“2.5+0.5”的教學模式的實踐教學體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。
頂崗實習是指學生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學習理論，一邊進行實踐。與傳統(tǒng)意義上的實習不同，參加頂崗實習的學生在實習期間即有正式工作崗位，頂崗實習過程中學生不僅接受教師的指導，還接受企業(yè)文化的熏陶。因此，高職院校如何對頂崗實習學生進行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)與就業(yè)零距離，是提高頂崗實習質(zhì)量的關鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問題。
一 目前我院頂崗實習管理工作現(xiàn)狀
2009年起，我院會計專業(yè)就成立了實訓實習教研室（2012年分立為實訓教研室和實習就業(yè)教研室），專門負責頂崗實習學生的管理和指導工作，并配備就業(yè)專員協(xié)助完成工作。2011年起，我院與中山市中正會計師事務所、廣州市新塘經(jīng)緯會計師事務所等4家單位簽訂了會計實習基地協(xié)議。在采取系里選擇實習單位和實習崗位，進行統(tǒng)一安排與學生自主落實實習單位相結合的形式下，我院共輸送了兩屆約900名會計學專業(yè)學生進行為期至少三個月的頂崗實習。目前，我院頂崗實習工作流程包括：學生頂崗實習前的準備和教育、實習過程中的管理和監(jiān)控、實習結束后的考核和總結三部分，具體內(nèi)容如下。
1.學生頂崗實習前的準備和教育
與實習基地簽訂實習協(xié)議；搜集、核實和實習基地招聘信息；組織實習學生面試；收集學生實習頂崗單位名稱、企業(yè)聯(lián)系人與聯(lián)系方式等；制訂工作總體安排、實習報告及答辯實施方案、畢業(yè)生頂崗實習流程圖、畢業(yè)生頂崗實習周報與指導記錄表、畢業(yè)生頂崗實習報告模板和實習指導老師安排等管理文件；成立實習工作指導小組；召開學生實習動員大會，向?qū)W生講解頂崗實習要求、過程，以及讓學生了解企業(yè)管理制度、企業(yè)文化背景等內(nèi)容。
2.實習過程中的管理和監(jiān)控
實行輔導員、班主任、校內(nèi)實習指導老師和單位指導老師的多方面的雙重管理和監(jiān)督方式：實習指導老師每周收集學生周報并反饋意見，指導學生實習報告及實結的撰寫與裝訂，定期給學生打電話或通過實習QQ群解答學生所提的各種實習問題，不定時地給單位指導老師打電話，了解學生的實習動態(tài)及實習情況；根據(jù)情況安排巡視實習基地，實地關心學生實習情況；及時了解和處理學生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學生實習單位和通訊方式變更的資料登記等。
3.實習結束后的考核和總結
實習指導教師根據(jù)頂崗實習考核評價表（見下表）對學生進行綜合評分，畢業(yè)實習成績不合格者不能畢業(yè)；評選獎勵優(yōu)秀實習生，面向大一和大二的學生召開實習就業(yè)經(jīng)驗交流會；實習后鼓勵學生以實習促就業(yè)，推動就業(yè)工作順利完成。
二 頂崗實習管理工作中遇到的問題
1.頂崗實習學生管理工作難度大，安全隱患多
我院會計專業(yè)頂崗實習學生每年有400人左右，人數(shù)較多，實習地點分散、崗位不同，而且結合我院學生生源情況，大部分是來自珠三角地區(qū)的20世紀90年代出生的獨生子女，家庭環(huán)境較為富裕，其適應能力和耐挫力較差，溝通能力和社交能力較弱，工作主動性和自覺性不足，注重待遇，缺乏吃苦耐勞精神，自身安全意識淡薄，有的甚至不愿意參加頂崗實習工作，加之學生進入企業(yè)后的自由活動空間擴大，給實習管理和考核評價帶來了一定難度，也容易導致學生在實習過程中出現(xiàn)安全問題，經(jīng)學校推薦的頂崗實習學生尚在管理范圍內(nèi)，而自主實習、面試未報到、自行離崗學生則在失去學校監(jiān)控的狀態(tài)下，存在著一定的安全隱患。
2.頂崗實習制度風險控制體系不健全，學生權益得不到保障
根據(jù)學院的人才培養(yǎng)方案，頂崗實習的學生仍然是全日制在校大學生，與頂崗實習單位之間并未建立實質(zhì)意義上的勞動者與用人單位之間的合同關系，因此，頂崗實習的學生在實習過程中出現(xiàn)安全和薪酬問題等權益方面的糾紛時，用人單位會認為實習生不是單位正式的員工，不能進行工傷保險賠償，不能按照《勞動法》和國家《工傷保險條例》的規(guī)定進行工傷認定，使學生的合法權益及人身安全無法得到有效保障。
3.頂崗實習組織管理機構不完善，使監(jiān)督考核流于形式
我院主要依靠班主任、輔導員和實習指導教師來完成相關工作，而這些老師由于還承擔教學、行政等任務，加上自身專業(yè)實踐指導水平有限，同時學生所在的實習單位及工作內(nèi)容不同，無法做到與每個企業(yè)和學生保持緊密聯(lián)系，對學生缺乏有效的管理和及時的指導，從而造成實習管理出現(xiàn)松散現(xiàn)象。校內(nèi)指導教師多以學生的實習報告、總結和實習單位的評語作為參考對學生頂崗實習環(huán)節(jié)進行考核，缺乏有效的過程監(jiān)督，不能對學生的實習過程做出合理的評價，使得頂崗實習考核評價方式過于簡單，過程流于形式。
4.校企合作不深入，專業(yè)培養(yǎng)方向與頂崗實習的崗位不完全吻合
校企合作的重要原則是以企業(yè)為中心，一般的學生頂崗實習也都是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要來安排，而且會計崗位有限，頂崗實習的崗位往往是企業(yè)急需要人員的崗位，即依崗設人，而非依人定崗，學生很少有機會接觸到實質(zhì)性的、技術含量高的工作，而企業(yè)認為他們沒有任何責任和義務培訓教育學生，特別是還要給學生提供一些工作的報酬，這經(jīng)常會造成崗位和所學不一致。同時，頂崗實習的崗位通常是固定在某一崗位，企業(yè)不希望輪崗安排實習生，大多數(shù)頂崗實習的學生希望能夠在頂崗實習單位里真正學到知識，提高自己的實踐能力，然而事實卻讓他們失望。因此頂崗實習的學生認為在學校課堂上學的很多知識與技能在實際工作崗位上不能得到發(fā)揮，而工作崗位上所需的知識和技能在學校又未學到，出現(xiàn)了脫節(jié)和錯位。
三 頂崗實習管理工作的改進措施
1.加強高職學生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其安全意識
學生在校期間要營造良好的教育氛圍，開展形式各樣的吃苦耐勞精神的主題教育活動，如班會、演講和報告會等活動，培養(yǎng)學生對待挫折的正確態(tài)度，還可以用適度批評，增加勞累，設置困境，舉辦各種競賽等有意識地創(chuàng)設挫折情境的活動，要培養(yǎng)高職生對挫折的耐受性，提高抗挫能力和適應性，提高溝通和社交能力，提高工作的主動性，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；同時，在人才培養(yǎng)方案中發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程的作用，通過課堂教學與實訓演練增強學生的安全意識，結合崗前培訓教育，幫助學生自我認知，做出合理的綜合評價、個人定位和生涯規(guī)劃，從思想上和心理上做好實習與就業(yè)的充分準備，強化學生德育素質(zhì)，提高其主人翁意識，為做好學生實習管理工作奠定基礎。
2.完善頂崗實習風險控制體系，為頂崗實習提供保障
為有效防范和化解學生實習風險，我院要制訂安全事故處理預案，成立安全事故處理小組，維護學生的合法權益，所有頂崗實習學生均應購買大學生意外傷害保險及企業(yè)實習勞動保險，前者由我院購買，后者由頂崗實習單位購買，保證萬一發(fā)生安全事故后學生能得到相應的保險補償；動員學生與實習單位簽訂實習協(xié)議書，學院將實習單位接收函和實習協(xié)議書留存?zhèn)浒?，學生與學校要簽訂自主實習申請書和自主實習承諾書，明確學校、企業(yè)、家庭和學生的責任、義務和權利，確保學生合法權益及人身安全得到最大限度的保護。結合加強學生素質(zhì)培養(yǎng)，強化安全教育，形成教育、預防、管理一體化的實習風險控制體系，防患于未然。
3.健全頂崗實習管理制度體系，促使實習工作科學化和規(guī)范化
第一，完善頂崗實習管理制度文件，規(guī)范工作運行管理。鑒于我院成立時間較短，目前只有兩屆實習學生的具體情況，所以，我們要與時俱進地不斷地完善《學生頂崗實習管理辦法》中的工作總體安排、實習報告及答辯實施方案、畢業(yè)生頂崗實習流程圖、畢業(yè)生頂崗實習周報與指導記錄表、畢業(yè)生頂崗實習報告模板和實習指導老師安排等文件，明確頂崗實習的意義、目的和要求，頂崗實習的內(nèi)容、方法和流程等。如細化頂崗實習指導教師職責，讓實習指導老師在實習過程中可依據(jù)制度具體落實學校的教育、管理和服務責任；修訂頂崗實習考核評價標準，結合實際明確實習考核具體要求及細則，在學生實習前發(fā)給學生，讓學生知曉并使之規(guī)范自身實習行為。通過建立健全的實習制度保障體系，保證實習工作的開展有條不紊，規(guī)范了頂崗實習工作運行的管理。
第二，加強頂崗實習教師指導，強化實習過程管理。為強化實習過程管理，（1）建立實習指導教師的考核監(jiān)督機制和激勵機制，保證校內(nèi)實習指導老師有效開展工作；（2）加強巡視學生的實習動態(tài)情況的力度，在學生集中的單位，可以安排專職教師駐扎在企業(yè)（其間也可以輪換老師），在學生分散的實習單位，可以在一個地方或區(qū)域安排1～2位老師，經(jīng)常到學生頂崗實習企業(yè)去看望學生，以確保頂崗實習的質(zhì)量；（3）高薪聘請企業(yè)技術員、管理員作為兼職教師，對學生在頂崗期間的學習、生活、工作全面負責，保障學生勞動的安全；（4）建立頂崗實習專題網(wǎng)站，設立在線交流和網(wǎng)上答疑版塊，強化遠程教學團隊的指導。
4.提高校企合作的層次和深度，提高專業(yè)對口率
關鍵詞：會計專業(yè) 頂崗實習 組織管理 考核
大力推行頂崗實習，深化“工學結合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，是政府力推高職院校與行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學合作的重要任務。頂崗實習讓學生在真實的企業(yè)工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份，到專業(yè)對口單位進行上崗操作實習，把所學專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業(yè)基本要求。頂崗實習不僅鍛煉了學生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)、提高了學生包括職業(yè)道德在內(nèi)的綜合職業(yè)素質(zhì)，成為高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的最有效途徑，也在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。
一、會計專業(yè)頂崗實習現(xiàn)狀分析
根據(jù)財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計人員近1 000萬的基礎上，到2020年會計人才資源總量增加40%，這是近幾年會計專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的因素之一。如廣州華商職業(yè)學院會計系2012屆畢業(yè)生395人，2012級新生已達974人。大多數(shù)高職院校會計專業(yè)，特別是高職商科學院每屆學生都在幾百人的規(guī)模。由于會計專業(yè)的頂崗實多為中小型企事業(yè)單位，一般一次僅能滿足2至5名學生實習，進行集中實習比較困難，所以分散型實習是會計專業(yè)頂崗實習的主要形式。分散型實習通常是由學校推薦到實習基地、校企合作單位實習或者學生根據(jù)自身情況自己聯(lián)系用人單位進行頂崗實習，一個班級的學生會分散在多座城市的多個用人單位實習，使頂崗實習的管理、監(jiān)督、考核評價都相當?shù)睦щy。
二、會計專業(yè)頂崗實習存在的問題
頂崗實習必須由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計專業(yè)分散型實習實施情況看，三方在這一重要的實踐教學環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實習不能達到預期目的。
（一）學生方面
1.實習模式不適合學生。目前會計系的實習基地安排最多的會計師事務所，也就是接受20名實習生，可這種相對集中的實習模式只適合優(yōu)秀生，其本質(zhì)還是針對于少數(shù)學生的實習模式。
2.頂崗實習崗位與專業(yè)不對口問題突出。由于許多學生頂崗實習崗位的工作內(nèi)容與會計專業(yè)不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個人發(fā)展空間受限，使學生喪失了興趣而主動離職；當然也有學生自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較差，難以適應崗位工作和企業(yè)的嚴格管理，不得不被動離職。
3.學生對頂崗實習的期望過高。大多數(shù)企業(yè)包括會計師事務所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內(nèi)容單一，技術含量低。學生到崗后往往會產(chǎn)生落差，出現(xiàn)中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計專業(yè)學生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。
（二）學校方面
1.“雙師素質(zhì)”和有經(jīng)驗的教師缺乏。由于目前高職會計專業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊伍年輕化，很多教師實踐能力匱乏，不具備指導能力，致使實習指導不到位，從而影響了頂崗實習的效果。
2.頂崗實習的學生和單位分散，不便于管理。由于學生實際人數(shù)和生源等因素，實習生分布在全省各市，有的還在外省，這對學生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內(nèi)指導教師人數(shù)相對較少，還要完成校內(nèi)的教學任務，對學生的管理只能是巡回檢查或遠程指導，實習質(zhì)量難以監(jiān)控。
（三）企業(yè)方面
1.企業(yè)參與意識不強。在頂崗實習過程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會責任意識淡薄，缺乏積極性。同時，會計專業(yè)學生多在中小企業(yè)實習，企業(yè)財務人員業(yè)務水平不高，輔導實習生力不從心，使實習效果參差不齊。
2.存在學校與企業(yè)脫節(jié)問題。分散實習是學生個人與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對學生的真正管理和監(jiān)督。
三、創(chuàng)新和規(guī)范會計專業(yè)頂崗實習組織管理與考核評價體系
頂崗實習是高職院校重要的實踐教學環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌及規(guī)劃這一教學環(huán)節(jié)時要嚴抓實習前、實習中、實習后三個時間段的實習任務安排、落實、檢查指導和考核評價。
（一）頂崗實習前
1. 進行頂崗實習動員和實習崗前培訓。在學生進行頂崗實習之前，召開實習動員大會，使學生認識到實習的重要性，了解實習目的、任務等。進行會計畢業(yè)生誠信意識的教育，使學生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實可信”的道德準則。挑選有企業(yè)會計工作實踐經(jīng)驗的教師，進行頂崗實習崗前培訓，講授實際工作當中經(jīng)常遇到的一些業(yè)務，如：新建企業(yè)的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運用及營改增等新知識等。
2.聘請專家進行講座?？善刚堉鞠嚓P人員對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一定程度上為學生實習、就業(yè)指明前景及奮斗方向。通過頂崗實習動員校內(nèi)指導教師對頂崗實習的進一步講解和實習前培訓及講座，使分散實習的學生不再孤單、困惑和迷茫。讓學生不僅帶著任務和目的，還帶著自信去實習，增強實習的效果。
3.完善頂崗實習的相關制度與規(guī)定。我校已經(jīng)形成了一整套較為完善的頂崗實習組織管理規(guī)范，先后制定和完善了《會計系201×屆畢業(yè)生實習方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生頂崗實習工作總體安排》、《會計系頂崗實習流程圖》、《會計系畢業(yè)生畢業(yè)實習報告及答辯實施方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習報告答辯記錄表》等制度和規(guī)定，針對分散型實習的學生制定了《學生自主聯(lián)系（頂崗）實習申請表》和《學生（頂崗）實習承諾書》，要求分散型實習學生承諾在實習期間服從管理、不違反有關規(guī)定，并保證自身的安全。
（二）頂崗實習期間
1. 充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡化手段，加強同分散型實習學生的聯(lián)系和互動。實習期間，實行輔導員、班主任、校內(nèi)實習指導教師和實習單位指導教師雙重管理和監(jiān)督方式。每個指導教師都按實習小組建立QQ群，利用電話、手機短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實習生聯(lián)系。實習小組QQ群為師生提供了實時和非實時互動交流平臺，包括學生提交實習周報、階段性任務的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導教師及時了解每位學生思想動態(tài)，又保證了信息及時送達和對分散實習學生實習過程的跟蹤管理。
2. 加強實習過程工作的檢查落實和督促。系實習工作指導小組要定期檢查校內(nèi)指導教師工作進展情況，要求校內(nèi)指導教師必須做到每周至少與被指導的每位學生聯(lián)系一次以上，每個月與實習單位指導教師聯(lián)系一次；及時各種信息，協(xié)調(diào)解決實習過程中出現(xiàn)的問題；全程跟蹤學生，客觀評價學生的實習情況，確保分散型實習期間的各項工作布置、落實到位、有序進行。
3.實行“雙導師制”，明確實習單位兼職指導教師的責任。針對會計專業(yè)分散性實習特點，實習單位要保證為每個實習學生配有企業(yè)指導教師。其職責是：妥善安排學生頂崗實習的內(nèi)容、方式，實時掌握學生的實習情況，做好日?？己思皩嵙曡b定，經(jīng)常與學生溝通，為學生排憂解難，做學生的良師益友。
4.到畢業(yè)生實習單位進行巡查和指導。會計專業(yè)的頂崗實習雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實習單位去實地巡查，在直接深入了解實習生情況的基礎上，及時指導實習學生。聽取實習單位對學生的反饋意見，了解企業(yè)需求，落實頂崗實習和就業(yè)工作。
5.分解實習階段，實行過程考核評價體系。按照實習的不同階段建立相應的過程考核機制，形成過程管理與過程考核相結合的階段性考評體系。將整個實習過程分準備階段（10分）、實習階段（60分）和總結階段（30分）分別考核，使學生從參加頂崗實習動員會開始就進入角色和考核。
（三）頂崗實習后期
1.建立校企雙考核的頂崗實習考核評價體系。嚴格的評價與考核體系，考核主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價過程的實施，才能使學生更加重視頂崗實習教學環(huán)節(jié)的實習，從而不斷提高工學結合和頂崗實習的質(zhì)量，提高就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)學生職業(yè)能力和職業(yè)崗位要求的“零距離”，達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質(zhì)的目的。為了切合實際、便于操作，我們對考核評價指標進行了修訂和完善，將“雙導師”的考核指標和重點加以區(qū)別，以達到全面考核學生實習全過程的目的。
2. 建立過程考核和結果考核相結合的考核評價標準，重視過程考核。將考核評價分為6個組成部分：實習準備、信息填報與聯(lián)絡10%（這部分由實習小組學生組長和校內(nèi)指導教師共同打分），實習周報15%，實習單位指導教師評價40%，實習報告15%，實結10%，校內(nèi)指導教師評價10%；總評90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準予畢業(yè)。在這一環(huán)節(jié)學生需要提交的實習成果主要有：實習周報、選題報告、實習報告（加蓋公章）和實結。實習單位指導教師要根據(jù)實習生表現(xiàn)寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。
3. 創(chuàng)新答辯方式。按照學院有關文件的要求，畢業(yè)實習報告（論文）被評為優(yōu)秀等級的要進行答辯。我系畢業(yè)答辯采取網(wǎng)上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學生可以按自己的實際情況隨時安排答辯時間，又經(jīng)濟實惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學生往返學校的費用和住宿等問題。為了證實答辯的真實、可靠性，保證質(zhì)量，我系特制定了《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習報告答辯記錄表》，并要求附網(wǎng)上答辯紀實。
4.表彰優(yōu)秀實習生和畢業(yè)生。按照院系的有關文件，每個班級按照人數(shù)的10%至15%的比例評選出優(yōu)秀實習生，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學，分別授予了“就業(yè)精英”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時，召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本報告會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與大一和大二的同學進行面對面的交流，在交流會上對頂崗實習和畢業(yè)作業(yè)獲得優(yōu)秀的同學，頒發(fā)證書和獎品。希望通過他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本經(jīng)驗的傳授，給師弟師妹們指點迷津，明確未來目標，找準人生定位。
5.總結及存檔。要求指導教師必須按要求上交電子版的學生實習周報、紙質(zhì)版及電子版實習報告（含初稿）、實結、獲得優(yōu)秀成績的優(yōu)秀實習報告答辯記錄表，確保頂崗實習成績評定的真實性。此后，由實習指導小組完成實習報告、總結等畢業(yè)作業(yè)的終審工作，退回指導不符合要求的畢業(yè)作業(yè)，完成畢業(yè)作業(yè)的所有資料的歸檔工作，落實頂崗實習和就業(yè)工作，保質(zhì)保量完成頂崗實習和就業(yè)工作。
（注：本文系廣州華商職業(yè)學院立項課題“高職院校會計專業(yè)頂崗實習問題及創(chuàng)新研究”階段性研究成果；項目編號：201208）
參考文獻：
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因為有追求，所以我們愿意嘗試，才有了超越與創(chuàng)新。因為做了，所以有了了解與熟悉。經(jīng)歷了這些“所有”之后，我們更加成熟與自信，更加熱愛生活與學習。
時光飛逝，當我們回憶這一年快樂的學校生活，當新年的鐘聲敲響時，才感覺又到了期末。在這一個短短的學期里學生會的成員在學生處老師的指導下，各項活動都進展順利，大大豐富了同學們的校園文化生活。現(xiàn)將學生會2009年上半年工作總結如下：
秘書處：這個學期率先舉辦了一次校園互動活動“放飛心聲”不僅起到了帶頭作用而且影響良好，活躍了校園氣氛，讓同學們有了心與心的溝通。
紀檢部：每天都要對各班晚自修人員情況進行檢查，將上課情況進行考勤匯總。因為平常工作較忙所以沒有活動！希望下學期有更好的表現(xiàn)。
生活部：每周報紙的發(fā)放，周六電影播放，豐富了同學們的課余生活。食堂問卷調(diào)查架起了食堂與同學們的橋梁。臨近期末以舉行了“我寢我秀”活動，電表抄寫等，使同學們的生活增添了色彩，培養(yǎng)了同學們的動手能力。
學習部：隨著黨的十七大的勝利召開，學生會的成員也積極的響應，進行了“十七大征文比賽”為同學們上了一堂生動的黨課。
宣傳部：各期的黑板報都和團委合作完成，各個部門的前后期宣傳也都配合良好，漂亮的版面設計和娟秀的字體為校園的宣傳增加了美麗的色彩。希望下學期再接再勵！
文藝部：和實踐部聯(lián)合舉辦了第二屆“五子棋比賽”取得了良好的成果。臨近期末的“慶元旦迎新生”文藝活動辦得非常成功，讓同學們的多才多藝盡情的展現(xiàn)出來，同時給新生提供了一個自我表現(xiàn)的舞臺。
體育部：舉行了一次“定點投藍”還有期末期間針對新生的排球比賽，豐富了大家的體育生活，提高大家煅煉身體的積極性。
實踐部：今年新成立的一個部，和文藝部舉行的第二屆“五子棋比賽”，還有臨近期末的寒假超市實習的統(tǒng)計得到很多同學的參與。
總體來說學生會的工作開展得不錯，從以上這份學生會工作總結報告中可以看出，不足之處有以下各方面：
（1）學生會成員的工作還不夠積極主動；
（2）學生會成員的整體力量還不夠集中，有一些散漫；
（3）學生會各部之間的聯(lián)系合作意識還不夠深入。
介于這些，我們在未來的時間里一定要發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，學生會工作是做好校園文化不可或缺的一部分，所以我們要不斷拓寬思路，做好學生會工作計劃，繁榮校園文化，以身作則，為同學們創(chuàng)造一個和諧文明健康的大學生活環(huán)境盡自己最大的努力！
我們不是一個十全十美的團體但是我們絕對是一個優(yōu)秀的團體，相信憑著我們實力與熱情，還有我們不變的信念，在來年我們定會將工作開展得更好，使同學們的生活更加豐富多彩，更加有聲有色！
關鍵詞：PMBOK；微商；大學生創(chuàng)業(yè)
1 當代大學生創(chuàng)業(yè)背景
現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)越來越受到社會各界的關注，隨著城市化的發(fā)展，越來越多的大學生選擇到一二線大城市就業(yè)。雖然近幾年大學生畢業(yè)總數(shù)沒有增加，但過度集中的就業(yè)地點選擇，造成大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。為了走出這一困境，許多大學生或主動或被動地選擇了自主創(chuàng)業(yè)。以前由于政策、經(jīng)濟、時勢等原因，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高，創(chuàng)業(yè)成功率低，但隨著總理在2015 年3月5日的政府工作報告中“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機遇。
2 大學生微商創(chuàng)業(yè)的特點分析
所謂微商，英文名稱Wechat Business，其作用是基于微信生態(tài)的社會化分銷模式。從模式上來說主要分為兩種：基于微信公眾號的微商稱為B2C微商，基于朋友圈開店的稱為C2C微商?？梢哉f微商就是在移動端上進行商品售賣的小商家。大學生創(chuàng)業(yè)通常具有資金不多、經(jīng)驗不足、時間有限的劣勢，同時大學生群體中智能手機、平板電腦等硬件產(chǎn)品較為普及，朋友圈、公眾號等軟件的高應用率，使得大學生在微信創(chuàng)業(yè)方面有著天生的優(yōu)勢。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，截至2015年10月，全國微商從業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破1000萬，而微商5.49億客戶群中學生已占19.7%，大約1.08億。其中高校在校生由于課業(yè)相對寬松，消費能力較強，便成為微商主要客戶群，大學生從事微商的數(shù)量也日漸增多。這些證明了大學生微商發(fā)展十分迅速。在此前提下，微商的營銷成本較低、客戶群龐大、傳播廣泛等特點符合大學生的創(chuàng)業(yè)需求。
3 PMBOK模型的解釋和作用
PMBOK是Project Management Body Of Knowledge的縮寫，代表項目管理知識體系，由美國項目管理協(xié)會PMI在上世紀70年代末提出，是從事項目管理的人們在實踐方面的成功總結。包括九方面內(nèi)容，分別是：集成管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、風險管理、溝通管理和采購管理。這套管理知識體系可以應用于不同規(guī)模的企業(yè)中，能夠兼容各種具體的管理技術，使用人可在該體系的基礎上，以合適的方式，與自己選擇、設計、組織的各種技術方法進行對接。
4 大學生微商創(chuàng)業(yè)之PMBOK分析
微商作為互聯(lián)網(wǎng)+背景下的一種產(chǎn)物，是電子商務的具體方式之一，有自己的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和結構優(yōu)勢，也面臨機遇和威脅。用PMBOK理論來分析大學生微商創(chuàng)業(yè)，可以從宏觀角度俯瞰大學生微商創(chuàng)業(yè)。針對大學生微商創(chuàng)業(yè)的特點，下面從以下幾方面分析大學生微商創(chuàng)業(yè)：
4.1人力資源規(guī)劃――組織架構
大學生創(chuàng)業(yè)通常是一個小團體，團隊成員間的地位沒有明確的上下級之分。這樣的好處是創(chuàng)業(yè)初期，大家都會抱著美化的愿景，貢獻出自己的一份力量，不計較回報。但缺點是創(chuàng)業(yè)中后期，當有路線分歧或者遇到困難挫折時，沒有一致的領導，不能集中力量解決問題。解決這個問題，必須在創(chuàng)業(yè)初期，做好團隊建設工作，設定合理的組織章程，以及出現(xiàn)矛盾時解決爭議的合理途徑。
4.2有效進度計劃和成本估算能力
大學生創(chuàng)業(yè)初期會有一個目標，也會有一個簡單的進度計劃。但隨著時間的推移，往往目標會發(fā)生偏移，進度的執(zhí)行也就成了空談。針對這種問題，按照項目管理中時間管理和成本管理的方法，需要把總體目標細化為具體的子活動，估算出每個活動需要的時間、人力、資金，并按照優(yōu)先級進行活動排序，編制項目進度表。最關鍵的是要有效地控制項目進度，可以通過每周例會，周報等方式來進行，當進度出現(xiàn)變更時，及時修改項目進度表。才能保持大學生創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性，提高成功率。
4.3 風險管控――應對風險的能力
2015年5月起微商屢屢曝光負面新聞，諸如跑路、產(chǎn)品滯銷的消息不斷見諸報端，嚴重影響了微商在大眾心中的形象。在這種風波中，許多大學生微商受到?jīng)_擊，放棄了微商創(chuàng)業(yè)，這其實也是大學生微商缺少風險管理能力意識的體現(xiàn)。解決這個問題，需要讓大學生創(chuàng)業(yè)者明白風險控制的方法，風險管理要包括風險識別、風險分析和風險控制三個階段。目前，微商銷售途徑通常是通過朋友圈的熟人關系來實現(xiàn)的，其中的信用擔保關系、行業(yè)監(jiān)督問題、法律法規(guī)問題、平臺運營管理都是的風險識別問題。辨識這些風險的來源屬于風險分析。在具體的交易過程中，通過三方平臺擔保，簽訂電子合同明確買賣雙方的責任等方法，規(guī)避可能發(fā)生的損失，屬于風險分析控制。
4.4 質(zhì)量管理――誠信經(jīng)營是微商的核心競爭力
對于大學生微商來說，商品的質(zhì)量意味著誠信經(jīng)營。微商作為一種免費的商品銷售手段，低成本既是它的優(yōu)勢，也是劣勢所在。一方面用戶很難獲取微商的信用記錄，越來越多的客戶對商家投放的產(chǎn)品廣告圖與用戶體驗報告存在懷疑。大學生微商從事創(chuàng)業(yè)要注重長期信用的價值，在創(chuàng)造利潤的同時更需要積累客戶評價與信用，選擇適合自己長期經(jīng)營的差異化產(chǎn)品，重視品牌推廣，多做市場調(diào)查，在微信交流過程中不斷提升服務質(zhì)量，塑造用戶體驗口碑以真正形成品牌。
5 結束語
綜上，大學生微商創(chuàng)業(yè)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一種基于移動社交而產(chǎn)生的一種基于信用的新型創(chuàng)業(yè)形式，它為大學生創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，隨著微商群體越來越理性，相關法規(guī)政策和平臺管理制度越來越規(guī)范，大學生微商的創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路一定會越來越興旺。
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