時(shí)間：2023-03-06 16:04:25
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【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；提高教學(xué)效率
在新的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐體驗(yàn)和互相配合的形式，來達(dá)到初中英語課程的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。顯然，現(xiàn)在的初中英語教學(xué)與傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)有明顯的區(qū)別。前者側(cè)重于學(xué)生在課堂和實(shí)踐中應(yīng)用英語，后者側(cè)重于教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語課堂教學(xué)的主要地位是明確的，只有這樣學(xué)生才能真正體驗(yàn)到英語，英語的應(yīng)用，從而提高初中英語教學(xué)的效率。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一般是在老師的督促下進(jìn)行的，而老師對(duì)于這種行為是厭煩的，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)比較消極、沒有主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)校的文化、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系有著密切的關(guān)系，父母的態(tài)度和教養(yǎng)方式也是一個(gè)重要因素。
（二）如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)語言，興趣是特別重要的。初中英語教學(xué)中的英語教學(xué)是一個(gè)比較重要的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語是為了在考試中取得好成績，這樣就減少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在練習(xí)英語表達(dá)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說。學(xué)生之間，教師和學(xué)生發(fā)言，不要害怕犯錯(cuò)誤，不要害怕被嘲笑，盡最大可能講英語。
二、增加課堂教學(xué)的趣味性
（一）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
開展課外活動(dòng)，在教師和學(xué)生之間相互配合，建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師與學(xué)生之間應(yīng)相互尊重，相互學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的教育，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有著重要的影響。因此，建立平等和諧的師生關(guān)系是十分必要的。
（二）怎樣增加英語課堂的趣味性
根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在新的課程中，增加一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一個(gè)積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。營造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高，激發(fā)學(xué)生豐富的心理活動(dòng)。主要目的是激發(fā)學(xué)生的課堂提問的積極性，在有疑的情況下會(huì)問學(xué)生；學(xué)生們的注意力集中在課堂上，讓他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽。在提問之前，老師應(yīng)該事先創(chuàng)建一個(gè)問題，并為它做好準(zhǔn)備；老師提問的問題應(yīng)該從容易到難，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、提高初中英語教學(xué)效率的對(duì)策
（一）創(chuàng)建語言情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在學(xué)習(xí)英語課上，老師要確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在積極的心態(tài)中思考問題，促使他們以積極的精神狀態(tài)去思考問題，使他們用英語表達(dá)自己的思想。設(shè)置情境的方法有很多，但是老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在設(shè)計(jì)中存在的問題要多思考，大膽探索，有時(shí)也能提出問題，情景教學(xué)是一個(gè)很大的途徑?？梢允拐n堂教學(xué)情境不是那么嚴(yán)肅，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的效率。
（二）明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)
現(xiàn)在大多數(shù)英語老師的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)的，一直保持原有的教學(xué)方法，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不關(guān)注學(xué)生是否把這些知識(shí)了解、掌握，只是一味在課堂上講。在新課程改革的要求下，英語課堂教學(xué)信息量比較大，學(xué)生練習(xí)語言的時(shí)間增加，這就減少了教師在課堂教學(xué)中的地位，使教師的地位發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。由主導(dǎo)地位變成指導(dǎo)、引導(dǎo)地位，但不是降低老師的地位或者作用，只是確立了學(xué)生的主體地位。
雖然老師的講課的時(shí)間少了，但是對(duì)他們組織課堂活動(dòng)的能力提高了，也就是增大了他們的任務(wù)量。在課堂上組織活動(dòng)使班上所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們多練習(xí)說，這樣的效果比傳統(tǒng)的學(xué)生站在講臺(tái)上講授課本知識(shí)的效果好很多。這樣，就對(duì)老師的要求進(jìn)一步提高了，老師課前備課的任務(wù)量增大，要想保證課堂的生動(dòng)活潑，老師在備課時(shí)就要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，把課堂的氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
要使學(xué)生真正掌握英語知識(shí)，就應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，提高學(xué)生的理解能力。語言教學(xué)最主要的就是加強(qiáng)基本的聽、說、讀、寫的能力。
（四）提高老師的綜合素質(zhì)，保證教學(xué)有效進(jìn)行
在英語教學(xué)過程中，教師具有良好的素質(zhì)，是保證有效教學(xué)的重要渠道。教師應(yīng)具備良好的素質(zhì)，扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，正確的發(fā)音和語調(diào)。智能設(shè)計(jì)英語課堂活動(dòng)，真正掌握課堂教學(xué)。利用多媒體教室設(shè)施，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生，用一種欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師之間的平等關(guān)系，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師將責(zé)任心、歡樂、愉快的心情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而提高初中英語課堂教學(xué)的效率。
四、小結(jié)
總之，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，剝奪了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力的提高，不能適應(yīng)新課程改革的要求。而新課改要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹立學(xué)生主體地位。這樣的課堂教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且大大提高了初中英語課堂教學(xué)的效果。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：初中；英語；教學(xué)；因材施教；學(xué)習(xí)興趣
初中英語新課程教學(xué)理念為教師的英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，這就要求教師要在教學(xué)活動(dòng)中靈活使用多種教學(xué)方法和手段，以完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率及自主學(xué)習(xí)能力。
一、 以學(xué)生為主，建設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要想成為優(yōu)秀的教師，我們首先要成為學(xué)生人生道路上的向?qū)?。教師?yīng)該保護(hù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的那份熱情，要對(duì)學(xué)生的努力給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。在教育過程中，鼓勵(lì)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與積極性。（1）教師要在教學(xué)過程中把握學(xué)生的心理發(fā)展變化，嚴(yán)格遵循學(xué)生在成長階段的身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生在成長過程中的心理變化，同時(shí)要尊重學(xué)生的自尊心，注意贊揚(yáng)與批評(píng)的語氣，多關(guān)注學(xué)生的積極方面。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的與學(xué)習(xí)效果，教師要在教學(xué)活動(dòng)中建立起和諧平等的師生關(guān)系。（2）教師要在教學(xué)過程中注意說話的語氣以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，語言應(yīng)該適當(dāng)幽默，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，要像朋友一樣對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生談話交心，作學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生不再是被動(dòng)接受的對(duì)象，這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、對(duì)于英語教學(xué)潛在能力的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)今我國的中學(xué)英語教學(xué)使用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一個(gè)不斷積累知識(shí)和習(xí)慣性記憶訓(xùn)練的過程，使英語學(xué)習(xí)與機(jī)械邏輯學(xué)習(xí)相聯(lián)系，毫無情感可言。這顯然不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，也不利于學(xué)生智力的發(fā)展，更不符合語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且，這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生機(jī)械地接受一小部分語言知識(shí)，而忽視了言語能力的培養(yǎng)，也忽視了語音素質(zhì)及發(fā)音方法等方面的知識(shí)。
英語作為一門外國語言，其有別于漢語的自身的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)英語中練習(xí)聽力的錄音機(jī)、能夠播放視頻的語音室等教學(xué)器材設(shè)施在教學(xué)過程中是不能缺少的，它們?cè)谡Z言的素質(zhì)教學(xué)中起到了重要作用。長期以來，教師在中學(xué)英語教學(xué)中一直困惑的問題是怎樣使學(xué)生理解英語的語境，甚至國內(nèi)的某些重點(diǎn)中學(xué)也出現(xiàn)了漢語式英語這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象。許多英語教師說的英語不夠純正，使外國人聽起來就與漢語里的拼音沒什么區(qū)別，不僅語音的問題不可避免，就連普遍的語法，單詞的使用也存在錯(cuò)誤百出的現(xiàn)象。我不禁感慨，這些教師自己都沒能學(xué)好英語，怎么能教給學(xué)生？當(dāng)然，這不僅僅完全是教師的過錯(cuò)，很多例子表明，即使是學(xué)習(xí)很好的口語也十分優(yōu)秀的英語畢業(yè)生，一旦在一所中學(xué)待上一兩年后，他們的綜合語言能力都會(huì)有所退化。所以，英語教師應(yīng)該在這種環(huán)境下不斷地進(jìn)修，為自身努力創(chuàng)造良好的語言環(huán)境；然后，學(xué)校的相關(guān)主管部門應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃、及時(shí)地辦理培訓(xùn)班，以提高教師的綜合語言素質(zhì)，或?qū)⒔處熕屯叩葘W(xué)校進(jìn)修，這樣才能適應(yīng)時(shí)代不停的變化發(fā)展。
三、利用游戲以及戲劇形式等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
許多中學(xué)生對(duì)于游戲都有很大的興趣，所以，教師在利用游戲豐富課堂的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“單詞接龍”這個(gè)游戲不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的新單詞，還在不知不覺中提高了學(xué)生的記憶能力。此外，讓學(xué)生以戲劇形式進(jìn)行人物扮演，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的想象空間，使學(xué)生站在角色的角度理解語境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在教學(xué)初中教材“Unit 4”時(shí)，教師可讓學(xué)生自己扮演顧客和售貨員進(jìn)行對(duì)話，并且分組練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠上臺(tái)表演，享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
作為初中英語教師，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)并全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生不再僅僅依賴教師的教學(xué)，而是能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師也要適宜地安排英語交流學(xué)習(xí)等相關(guān)的課程，讓學(xué)生在互相的交流當(dāng)中了解他人的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)自己的不足之處，這樣也能夠團(tuán)結(jié)班級(jí)同學(xué)，有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，從而能夠全面提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。在上課之前，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行分組預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)重要詞匯和短語，互相交流不了解的新的知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂中著重講解學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，這不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種自主教學(xué)方法，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的求知欲望被激活后，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力也就能進(jìn)一步提高。與此同時(shí)，教師要了解自己的學(xué)生，抓住學(xué)生感興趣的事物，以滿足學(xué)生的心理需求與對(duì)于未知事物的好奇心。
五、重視個(gè)體差異的存在，因材施教
關(guān)鍵字：初中英語 早讀課
早讀是一天學(xué)習(xí)的開始，而英語早讀更是在英語教學(xué)中具有積極作用。許多學(xué)生往往荒廢了大好的早讀時(shí)間，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以致漸漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何高效率地運(yùn)用英語早讀時(shí)間，是每一位英語教師需要探索和挖掘的重點(diǎn)。初中階段是形成語感的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生不重視早讀，就會(huì)在一定程度上影響口語水平的提升，英語綜合應(yīng)用能力也無法得到提高。學(xué)生不可能在課堂上完全掌握新課中教師講解的單詞、句型等，而早讀可以查漏補(bǔ)缺。如果學(xué)生忽略早讀課，那么所學(xué)的知識(shí)就得不到鞏固，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下。
一、明確早讀任務(wù)，營造良好氛圍
英語早讀課作為英語常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補(bǔ)充，是口語學(xué)習(xí)的重要陣地，是學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效方法。讓學(xué)生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時(shí)“有的放矢”。早讀的內(nèi)容要和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要突出重點(diǎn)也要兼顧其他；既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學(xué)生。確定好早讀的內(nèi)容，擬定好早讀的計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)“讀”出興趣，“讀”出成績，“讀”出能力。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和基本句型的掌握。教師應(yīng)當(dāng)在早讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確早讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次。所以我們要提前一天告訴學(xué)生早讀課的目標(biāo)（早讀內(nèi)容），這是提高實(shí)效的前提。要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立應(yīng)逐步上升，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。如果個(gè)別學(xué)生已經(jīng)達(dá)“標(biāo)”，其早讀的要求可適當(dāng)放寬，不必跟隨大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)他們朗讀與教材同步的文章，拓寬知識(shí)面、擴(kuò)大詞匯量，也可以超前預(yù)習(xí)新課。教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做一些不同的任務(wù)安排和確的朗讀指導(dǎo)。問題探究式早讀是由課文中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充式閱讀，讓學(xué)生帶著問題，冥思誦讀，最終達(dá)到自主解決問題的目的。
二、多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
1.教師范讀。
教師以身示范，自覺地參與學(xué)生的早讀，用充滿激情的聲音去激發(fā)感染學(xué)生。發(fā)揮榜樣的作用，以提高學(xué)生讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀的樂趣。英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身的主動(dòng)作用是不可代替的。
2.全班齊讀。
齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領(lǐng)讀。鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測(cè)出個(gè)別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語水平。也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。也可以讓能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥，指出不足，促進(jìn)提高。
3.自由朗讀。
科學(xué)合理地利用早讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入的習(xí)慣，使其自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生對(duì)早讀的態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，同學(xué)之間成立學(xué)習(xí)小組，可以互讀互背，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。也可以以小組為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?，互相帶?dòng)，互相監(jiān)督，提高效率。讀課精彩高效起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
三、需要注意的問題
在對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)時(shí)要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，切忌一刀切。如在要求學(xué)生朗讀、背誦課文時(shí)，可要求成績優(yōu)等生復(fù)述課文，成績中上等生背誦重點(diǎn)段落，成績中下等生流利、正確地朗讀課文，對(duì)后進(jìn)生只要能正確地朗讀重點(diǎn)段落就可過關(guān)。要使學(xué)生每次早讀課后讀有所獲。每次早讀課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生就自己本次早讀課的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行總結(jié)，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并記錄一張專門的表格上，表格分三欄，一欄標(biāo)注日期，一欄寫收獲，一欄進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)自我意識(shí)。要做好與家長的配合工作。為確保學(xué)生在家中也能自覺堅(jiān)持讀書。由家長督促孩子雙休日每天早晨讀一個(gè)小時(shí)英語，并填寫記錄，做好評(píng)價(jià)。教師將定期對(duì)學(xué)生讀書情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)罰。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)舊課，“溫故而知新?！比琰S巖教育信息網(wǎng)《重視和利用好英語早晚讀》一文所說，“根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線圖，在英語朗讀中提醒學(xué)生周期性進(jìn)行朗讀、背誦，使學(xué)生逐步掌握入‘庫’儲(chǔ)存和從‘庫’中提取的技巧，力爭(zhēng)較高的‘庫存’率和周轉(zhuǎn)率，反復(fù)循環(huán)，不斷鞏固，這樣使學(xué)生從早讀中真正感受到了讀的實(shí)惠?！?/p>
英Z早讀不能忽視，教師必須給予足夠的重視，認(rèn)真布置早讀內(nèi)容，并且有效實(shí)施。在每天的教學(xué)中，不斷檢查學(xué)習(xí)效果，及時(shí)對(duì)每日的英語早讀進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將教學(xué)目標(biāo)融入每天的早讀中，采用多種方式的早讀活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的同時(shí)，也要對(duì)日常的英語教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使其適應(yīng)新課程改革的思想，真正地把高效早讀落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，發(fā)揮早讀該有的功效，與英語學(xué)科教學(xué)同步發(fā)展。
一、 創(chuàng)造良好的環(huán)境
在課堂上老師要營造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，盡量多用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生多感受語言信息的刺激。同時(shí)，教師應(yīng)多向?qū)W生介紹英語國家的一些歷史、文化、習(xí)俗、趣聞等知識(shí)。
二、 注重知識(shí)的傳授
語音、語調(diào)、語速、詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，訓(xùn)練效果也一定不明顯。沒了這些基礎(chǔ)知識(shí)，聽力訓(xùn)練就如同“空中樓閣”。因此，聽力訓(xùn)練必須從語言基礎(chǔ)抓起，尤其要過好語音關(guān)。要通過適當(dāng)?shù)匿浺舨牧?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語音變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性，使學(xué)生朗讀時(shí)語音準(zhǔn)確流利、耳朵靈敏，提高辨音力。
三、 養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1. 用英語思維的習(xí)慣
漢語作為母語在中國學(xué)生心目中已先入為主了，學(xué)習(xí)英語難免受其影響，聽力訓(xùn)練也不例外。學(xué)生聽英語時(shí)，習(xí)慣于將其逐字逐句用漢語翻譯出來，而不能將英語語音信息直接轉(zhuǎn)化為語言情景，也就是說不習(xí)慣于用英語直接進(jìn)行思維，從而影響聽力理解的速度和效果。
2. 進(jìn)行邏輯思維的習(xí)慣
聽的目的主要在于聽懂文章大意，明確主要內(nèi)容，而不在于把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂。在聽的過程中，學(xué)生往往因一詞、一句聽不懂，就停下來苦思冥想，結(jié)果后面的許多內(nèi)容也錯(cuò)過了，影響了聽力效果。所以在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓學(xué)生善于運(yùn)用所獲得的信息快速判斷和猜測(cè)，在抓住文章中心思想的前提下，根據(jù)上下文語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行積極的邏輯思維。另外，要求學(xué)生邊聽邊記錄，把材料中的人名、地點(diǎn)、時(shí)間等信息記下來，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。
四、 精選聽力材料，提高效果
從多聽教學(xué)錄音帶入手，無論是精聽或是泛聽，都應(yīng)教會(huì)學(xué)生不要先看文字材料：精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽；若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看看，有些影響理解的生詞可直接告訴學(xué)生。接著再合上書從頭至尾聽，直到學(xué)生能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，促使學(xué)生提高辨音及聽力理解能力。精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事。泛聽可一遍過，只要求學(xué)生聽懂大概意思就行。在聽新材料時(shí)，要求學(xué)生一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)?！奥牎钡漠?dāng)中遇到生詞不要停下來多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解，有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽力材料的語言難度應(yīng)略低于閱讀材料，內(nèi)容避免偏頗，詞匯控制在所學(xué)范圍內(nèi)，語速要求自然。
每次聽力訓(xùn)練一般為20分鐘左右，聽力材料不宜過長，否則會(huì)加重學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生逆反心理，影響聽力效果。
五、 分層設(shè)計(jì)聽力習(xí)題
在我們的英語教學(xué)中，經(jīng)常用的聽力題型有聽對(duì)話選擇圖片，聽對(duì)話和問題選擇答案，聽短文和問題選擇相應(yīng)答案。一般地說，短文理解問題是最難的，在設(shè)計(jì)問題時(shí)可從三個(gè)角度分析：
（1）細(xì)節(jié)理解。即能直接從原文中找出答案，如時(shí)間、地點(diǎn)、年齡、職業(yè)等。
（2）整體理解。這類問題要求學(xué)生在了解文章大意后，形成整體印象，根據(jù)文章整體進(jìn)行判斷。
（3）推理理解。根據(jù)短文提供的信息或線索進(jìn)行推理，在正確理解原文的基礎(chǔ)上分析全文中心思想、觀點(diǎn)以及作者的立場(chǎng)和態(tài)度，這類問題的答案必須通觀全文，合理判斷。這類題目是難度最大的。
有時(shí)候我們還會(huì)碰到聽短文填空。聽寫內(nèi)容可從幾個(gè)單詞到短語到句子逐漸過渡。聽寫時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的速記能力，聽第一遍時(shí)可記下單詞的首字母，待聽第二、三遍時(shí)再補(bǔ)全單詞或句子。
六、 注重聽力方法指導(dǎo)
（1）聽前瀏覽、大膽預(yù)測(cè)
提前閱讀是做好聽力理解的重要保證。在平時(shí)教學(xué)中，要時(shí)常提醒學(xué)生聽前認(rèn)真快速瀏覽試題。同時(shí)試卷中的某些短語、句子會(huì)在聽力材料中出現(xiàn)，認(rèn)真審題，還能提高聽的質(zhì)量。
（2）穩(wěn)定情緒，從容應(yīng)試
在平時(shí)的聽力教學(xué)中，要求學(xué)生要保持良好心態(tài)，一字半句聽不清楚是正?，F(xiàn)象，切忌焦燥，要跟上錄音速度。不在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊聽、邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。
（3）抓住重點(diǎn)，快速記錄。
平時(shí)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在問題所設(shè)置的考點(diǎn)上，注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，并迅速在草紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who、 what、where、 which、 why以及數(shù)字等。
（4）聽后檢查、萬無一失。
復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?！皽毓识隆钡牡览泶蠹叶级?，因此如何上好中考復(fù)習(xí)課一直是老師關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)抓得實(shí)，教學(xué)效果就一定不錯(cuò)。怎樣上好初中英語復(fù)習(xí)課，是一個(gè)值得研究的問題。
一、興趣是最好的老師
學(xué)生認(rèn)為有趣，才會(huì)積極主動(dòng)參與，復(fù)習(xí)課的效率才會(huì)高。趣味性是衡量和決定復(fù)習(xí)工作成果的關(guān)鍵。心理學(xué)認(rèn)為，積極情緒是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度的重要基礎(chǔ)和保障，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。情境教學(xué)是愉悅英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生形成積極情緒的重要形式。教師要把握住契機(jī)，讓學(xué)生的期待和需要獲得滿足，心情愉悅，形成積極情緒。學(xué)生在最佳情緒狀態(tài)下，形成一種向著教師創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)推進(jìn)的“力”，進(jìn)行積極主動(dòng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，誘發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)積極上進(jìn)。做好復(fù)習(xí)動(dòng)員，使其重視復(fù)習(xí)、積極復(fù)習(xí)、善于復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中，要盡量多地了解學(xué)生的思想狀態(tài)，了解學(xué)生的困苦困惑所在，通過教師或教師的小助手幫助指導(dǎo)化解疑惑和障礙。始終讓學(xué)生感到老師始終在其左右，與他同在復(fù)習(xí)的全過程，心與其同在，各種困難都不怕。
二、在復(fù)習(xí)中要做好以下幾個(gè)方面
1.安排復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)考試要求，既系統(tǒng)又全面，內(nèi)容重點(diǎn)以初二兩學(xué)期和初三上學(xué)期為主，對(duì)雙基問題要反復(fù)講練，共性問題全班講練，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。要面向大多數(shù)學(xué)生安排內(nèi)容，有梯度，抓兩頭促中間。整個(gè)復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)放在60-90分的這批人身上。注意做好后進(jìn)生（進(jìn)步生）的工作，多多關(guān)愛熱心指導(dǎo)，切實(shí)保護(hù)他們的復(fù)習(xí)熱情。各種辦法使其感到經(jīng)過復(fù)習(xí)確有所得，測(cè)驗(yàn)成績上升，使其看到復(fù)習(xí)的效果、自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜頭，從而進(jìn)一步激發(fā)其熱情，產(chǎn)生再練的欲望。
2.精心安排，注意密度、節(jié)奏和趣味性。講求效率，上好每節(jié)復(fù)習(xí)課。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為中心。各種形式給每個(gè)學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其充滿激情地參與，真正成為復(fù)習(xí)課的主人。利用好小組合作與交流，引導(dǎo)他們通過各種有趣的課堂游戲、表演等完成復(fù)習(xí)課的任務(wù)，以小組競(jìng)賽等形式歸納復(fù)習(xí)句型、造句、背誦等；運(yùn)用直觀教具、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫圖示來復(fù)習(xí)課文，既吸引興趣，又達(dá)到大面積復(fù)述課文的效果；經(jīng)過準(zhǔn)備讓學(xué)生來表演戲劇、課文、講故事，這樣生動(dòng)活潑，學(xué)生也會(huì)跟著模仿，課文練熟了，句型掌握了，這樣復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為更理想、更有收獲。
3.課本是復(fù)習(xí)之本，課文是英語課本的中心，不能拋開課本去鉆題海背語法。復(fù)習(xí)要以課本為中心，但要注意啃課本的方式方法。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意讓課文材料練習(xí)化、練習(xí)材料系統(tǒng)化，較易調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，注意知識(shí)技能訓(xùn)練分階段進(jìn)行，讓學(xué)生注意中心有目的的集中，有計(jì)劃的轉(zhuǎn)移，避免課文學(xué)習(xí)的盲目性，語言點(diǎn)分階段集中，拋棄了課文復(fù)習(xí)的弊端，也照顧了語法系統(tǒng)。
4.注意信息反饋，善用心計(jì)；加強(qiáng)目標(biāo)管理，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下積極有效地復(fù)習(xí)。為保障復(fù)習(xí)成功，把英語考試成績提高較大的一個(gè)幅度，有較高的及格率、優(yōu)秀率，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，幫助每個(gè)學(xué)生定出各自的可行的復(fù)習(xí)提高目標(biāo)及升學(xué)目標(biāo)（反映到考試分?jǐn)?shù)上就是要提高15分左右，拼一拼能實(shí)現(xiàn)，并且要分兩三步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)），使其明確現(xiàn)狀及復(fù)習(xí)目標(biāo)，分析優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信，扎實(shí)用功，邁向目標(biāo)。教師要加強(qiáng)目標(biāo)管理、跟蹤落實(shí)。有一個(gè)階段，我聽部分學(xué)生反映測(cè)驗(yàn)多了，講解少了，我就及時(shí)調(diào)整了一些練習(xí)，刪并了一些試題，并重視試卷的講評(píng)分析，學(xué)生受益很多，信心更足了，復(fù)習(xí)的盲目性減少了，師生心更齊了。有時(shí)候經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生難免會(huì)浮躁，覺得好像什么都會(huì)了，沒有復(fù)習(xí)的必要了，我就安排了一次測(cè)試，考基本題目但專門針對(duì)馬虎大意者，結(jié)果那些驕兵們成績不理想，一瓢涼水澆醒了發(fā)熱的頭腦；也有些同學(xué)有時(shí)信心不足，復(fù)習(xí)了一段時(shí)間，認(rèn)為并沒有太大提高，積極性不高，除了做好思想工作疏導(dǎo)他們外，也可經(jīng)過輔導(dǎo)后測(cè)試一些適當(dāng)題目，使其考分升高、精神大振，使其心態(tài)得以調(diào)整。教師要掌握用兵練兵之道，想法適當(dāng)控制一下學(xué)生的分?jǐn)?shù)、調(diào)節(jié)和把握好測(cè)試卷的難易、講練考有機(jī)結(jié)合節(jié)奏合理、及時(shí)的各方面的信息反饋，都對(duì)復(fù)習(xí)工作作用很大，都會(huì)刺激學(xué)生更快更好的進(jìn)步。
5.應(yīng)有明確的針對(duì)性。復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點(diǎn)，有的放矢，“對(duì)癥下藥”。復(fù)習(xí)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要給學(xué)生明確考試會(huì)以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會(huì)從哪些角度來考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在講解典型練習(xí)題的時(shí)候，切記不要為了講題而講題，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧，找題眼，抓關(guān)鍵。在實(shí)踐中采取“雙基內(nèi)容反復(fù)講，共性問題全班講，少數(shù)人問題小組講，個(gè)別人問題抽空講”的方式，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個(gè)專題知識(shí)或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個(gè)知識(shí)架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面要通過測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。典型題型要強(qiáng)化訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感。
關(guān)鍵詞：初中英語；多樣化早讀
英語是一門語言，它是用聲音來與人交流、溝通的工具。而現(xiàn)在，雖然中國有上億的人曾經(jīng)學(xué)過或正在學(xué)習(xí)英語，比美國人的人口還要多，但真正能用英語交流的人卻寥寥無幾。尤其是中國的初中生，孩子們和他們的家庭在學(xué)習(xí)英語方面付出了大量的時(shí)間，金錢和精力，但結(jié)果還是聾啞英語，半吊子英語。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北救私Y(jié)合自己平時(shí)的工作實(shí)踐，來談?wù)勗鯓雍侠?、有效的利用早讀來提高英語學(xué)習(xí)水平。
一、變革早讀課安排
（一）明確早讀任務(wù)，注重資源開發(fā)
要提高早讀課效率，首要的任務(wù)是明確早讀任務(wù)。我一般是在前一天放學(xué)時(shí)布置第二天早讀的內(nèi)容及要求，讓全體學(xué)生做到心中有數(shù)。英語教材中有豐富的詞匯、優(yōu)秀的文章，這些都是要求學(xué)生熟讀、背誦的好材料。除了教材外，教師還可以推薦其他課外讀物，讓學(xué)生閱讀，以拓寬學(xué)生視野。而對(duì)于基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生來說，每周至少要抽出一早讀時(shí)間集中識(shí)記、摘抄課本上的優(yōu)美詞句，強(qiáng)化記憶，逐步達(dá)到能夠運(yùn)用的目的。
（二）豐富早讀形式，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣
閱讀的形式有很多，早讀課上教師也可安排多種形式讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。（1）齊讀。齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，適合在早讀剛開始進(jìn)行。（2）范讀。每次早讀課，我都會(huì)親自帶讀，或讓學(xué)生模仿磁帶，或讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，以引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。（3）競(jìng)賽讀。包括男女生賽讀、開火車、隨機(jī)點(diǎn)讀等形式，能夠激起朗讀的樂趣和斗志。（4）小組合作分角色讀。教師可讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，以學(xué)習(xí)小組為單位，互讀互背，從而形成一種“你幫我，我?guī)湍恪保嗷ケO(jiān)督的良好氛圍。5.同桌互讀互背。它主要用于復(fù)習(xí)舊知識(shí)和背誦課文的檢查。這樣，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，最清晰地了解到學(xué)生個(gè)體的掌握情況。
二、明確英語早讀的任務(wù)和內(nèi)容
初中的學(xué)生自控能力相對(duì)較差，而且在大班教學(xué)下，孩子們的英語水平參差不齊。那我們教師在針對(duì)學(xué)生水平制定早讀任務(wù)時(shí)，就要有明確的目的性，這是提高早讀課堂時(shí)效的前提。一般教師會(huì)把班里的孩子分成若干小組，每個(gè)小組的組員有程好的，有中等的，也有差一些的，每次的早讀任務(wù)，教師會(huì)根據(jù)最低程度的同學(xué)提出最低要求標(biāo)準(zhǔn)，而上線不限，每個(gè)小組的組員根據(jù)自己程度的不同制定出自己這節(jié)早讀課所能達(dá)到的目標(biāo)任務(wù)，并且交由組長以備組長在早讀結(jié)束后進(jìn)行檢查。那么一般制定什么樣的早讀任務(wù)才能有效的提高孩子們的英語水平呢？早讀課，顧名思義重點(diǎn)在“誦讀”上。教師根本沒有必要尋找課外的資源來充實(shí)學(xué)生們的早讀內(nèi)容，最好的資源就是我們的教材。教材中的文章都是經(jīng)教育專家精挑細(xì)選的，文章中的單詞、短語和語法例句都是中考中學(xué)生們必須掌握的，利用早讀對(duì)其進(jìn)行誦讀不僅可以增加對(duì)文章的熟悉程度，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也可以加強(qiáng)對(duì)文章語言點(diǎn)的記憶，達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)每單元的專題作文是必背的，教師可以挑選一些學(xué)生的優(yōu)秀作文讓學(xué)生們誦讀，這樣不僅調(diào)動(dòng)了孩子們寫作的積極性，也可以提高部分學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)更加體現(xiàn)了“讀”和“寫”是密不可分的。對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生還可以給增加一些英語報(bào)紙或雜志上的經(jīng)典文章及名言警句。
三、早讀形式多樣化
（一）首先是跟隨模仿
一周中教師會(huì)選擇一節(jié)早讀讓學(xué)生跟著磁帶模仿，模仿真正的英式發(fā)音，糾正自己在語音語調(diào)方面不規(guī)范的地方，學(xué)會(huì)像真正的英國人那樣斷句，有抑揚(yáng)頓挫。有時(shí)也會(huì)讓孩子們跟隨視頻進(jìn)行模仿，有動(dòng)作、有情景、有表情，能讓學(xué)生們真正融入到文章中體會(huì)語言的魅力。
（二）然后是整齊劃一
齊讀是早讀的必要形式，可以調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。同時(shí)學(xué)生們也可以通過判斷耳朵聽到的和自己讀出的內(nèi)容的差別來判斷自己能否跟上班級(jí)節(jié)奏以及語音方面的問題。教師要在每次齊讀結(jié)束后給予相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。齊讀的效果是顯而易見的，學(xué)生們的熱情總是會(huì)在齊讀的時(shí)候充分爆發(fā)，尤其是在老師的監(jiān)督下學(xué)困生在齊讀過程中能得到最大的收益。
（三）再次是放任自由
大班教學(xué)環(huán)境下，由于學(xué)生的數(shù)量相對(duì)較多，把學(xué)生依據(jù)程度分小組組織誦讀是很好的辦法。學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互相搭配，根據(jù)當(dāng)堂早讀課提出的任務(wù)內(nèi)容安排學(xué)生誦讀，同學(xué)之間互讀互背。同時(shí)，教師的監(jiān)督是必不可少的，所以這種放任自由是相對(duì)的，是建立在方法基礎(chǔ)之上的。
四、早讀評(píng)價(jià)要落實(shí)
對(duì)早讀效果的評(píng)價(jià)是早讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過此環(huán)節(jié)，可以讓教師了解到早讀的效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，或者采取適當(dāng)?shù)拇胧┮蕴岣咝Ч?。學(xué)生也可通過評(píng)價(jià)及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，更重要的是獲得鼓勵(lì)或?qū)W習(xí)建議，明確努力方向，更好地促進(jìn)早讀質(zhì)量的提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。最常用的評(píng)價(jià)方法是采用深受學(xué)生喜愛的印章笑臉娃娃作為早讀的效果體現(xiàn)，此外還有QQ表情笑臉，同時(shí)采用多種早讀的評(píng)價(jià)方式。由于學(xué)生間學(xué)習(xí)能力及英語水平有一定的差距，筆者在早讀中采用了分層學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，評(píng)價(jià)注重鼓勵(lì)其敢說、敢讀；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)注重鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。因此，后進(jìn)生只要能流利地朗讀，就能獲得笑臉娃娃；中等生只要能按規(guī)定次數(shù)背誦，就可獲得笑臉娃娃；優(yōu)生一次順利背誦，可獲得笑臉娃娃。在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，還要進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，笑臉最多者可獲得“朗讀之星”、“進(jìn)步之星”等榮譽(yù)。最后，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅能背且能夠體現(xiàn)良好的語音和語調(diào)的人則加一個(gè)笑臉娃娃，或者獎(jiǎng)勵(lì)一顆紙星星或是紅花。
英語早讀課是英語教學(xué)的第二課堂，是上好英語課的重要保障，不但能對(duì)日常的英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用，也能提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。我將持之以恒地對(duì)英語早讀課繼續(xù)研究和改進(jìn)，探索更好、更先進(jìn)的早讀課模式。
參考文獻(xiàn)：
初中英語課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教的有效性，也體現(xiàn)在學(xué)的有效性，學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性所起到的作用往往是決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性往往決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中學(xué)生正在少年向著青年過渡的時(shí)期，學(xué)生心理上還不夠成熟，學(xué)生容易沖動(dòng)，常常自以為是，悲喜交加，自負(fù)而又自卑相交。初中學(xué)生心中一定懷揣著很多美好的夢(mèng)想，但是不一定懂得要付出多少艱辛的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。
作為初中英語教師，應(yīng)該將德育滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)懂得道理，讓學(xué)生智慧和思想共同進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生智商和情商共同發(fā)展。教師怎樣才能實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率的最大化呢，怎樣才能讓學(xué)生最大程度地獲得知識(shí)，陶冶感情呢？
一、融洽的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的保證
和諧平等的師生關(guān)系是高效率英語課堂教學(xué)效率的保證。我們的教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師。教育不僅僅是知識(shí)的講解和傳授，更是人性化的充滿愛心的有溫暖的有責(zé)任心的教育，教師應(yīng)該充分熱愛學(xué)生，尊重我們的學(xué)生，教師和學(xué)生之間才能實(shí)現(xiàn)交流和溝通，才能得到相互的理解，才能使教師和學(xué)生心靈溝通，讓學(xué)生親近教師而聽進(jìn)教師的教誨。輕松民主和諧的教學(xué)氛圍是教師成功教學(xué)的重要保證。教師應(yīng)該建立充分融洽的師生關(guān)系，形成積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生上好一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的力量源泉。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望被尊重的心理需求，重視學(xué)生的個(gè)性差別，尊重學(xué)生的人格品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松民主愉快的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，少否定學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，盡可能多地贊美學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生帶著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，全身心地投入到初中英語課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取英語知識(shí)，改變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)的學(xué)習(xí)形式和實(shí)質(zhì)。
在學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂上回答問題的時(shí)候，教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮出教師的多重功能。
二、精心導(dǎo)入教學(xué)，全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的教師，教師要刺激學(xué)生行動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師要想辦法，備好每一堂英語課，上精彩每一堂英語課，并學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)的單調(diào)乏味變得生動(dòng)活潑，充滿樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿幸福和快樂。教師在新教材的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該貼近我們學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和信息時(shí)代技術(shù)的聯(lián)系，并在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，呼喚學(xué)生感情的共鳴。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是通過一兩堂生動(dòng)活潑的課就能夠完成，而是要持久地努力行動(dòng)。教師在上課之前要充分地備學(xué)生，精心地備教材，設(shè)計(jì)好每一堂課，重視發(fā)揮教學(xué)的有效性。教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松民主和諧平等的教學(xué)氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用鼓勵(lì)性的教學(xué)語言，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，哪怕學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)充分地肯定學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，熱愛學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語為主動(dòng)探索英語，教會(huì)學(xué)生掌握好的英語學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福和快樂，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行初中英語課堂學(xué)習(xí)。
三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)
教師不僅要會(huì)合作，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，引領(lǐng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。課堂上保證學(xué)生積極參與，是課堂教學(xué)效率好的根本。教師要提高英語教學(xué)的效率，僅僅靠精彩的導(dǎo)入是不夠的。教師應(yīng)該運(yùn)用競(jìng)賽的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生相互合作。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語單詞接龍的比賽，以小組的形式，看小組內(nèi)一名學(xué)生，在一分鐘內(nèi)說出最多的單詞，而且每個(gè)單詞的首字母是上個(gè)單詞的末尾的字母。教師也可以舉行繞口令的游戲，猜謎語的游戲，詩歌朗誦的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的智力、能力、喜好、性格和心理素質(zhì)等進(jìn)行分組，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
