時間：2023-03-06 16:03:41
序論：在您撰寫課程總結(jié)發(fā)言時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、明確工作思路。應(yīng)試教育的現(xiàn)實需要仍然是目前高中教育的核心價值取向，我們應(yīng)該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學(xué),抓實核心課程，抓活選修課程。
2、提供課改保障。課程改革對學(xué)校的硬件條件、經(jīng)費保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進(jìn)一步加大經(jīng)費投入，改善學(xué)生實驗室條件，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來的新的發(fā)展機(jī)遇。
3、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢。一是充分利用學(xué)校優(yōu)勢，彰顯學(xué)校特色。吳家山中學(xué)的女子足球、學(xué)生科技發(fā)明、勞動技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學(xué)生社團(tuán)組織等都可以成為學(xué)校做好研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備條件可以成為學(xué)校選修課程的教師資源、學(xué)生實踐研究的物質(zhì)資源。
4.變革教學(xué)方式。積極探索教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學(xué)的針對性和有效性。把握課堂教學(xué)的“標(biāo)高”和教材拓展的范圍，選編好學(xué)生訓(xùn)練體題。加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長。加強(qiáng)交流，采取請進(jìn)來、走出去的方法，積極與專家對話，與先進(jìn)學(xué)校交流。研究“走班式”教學(xué)的必要性和可操作性，探索選修課的班級管理模式和課堂教學(xué)方法。加大對學(xué)生“模塊考試”成績的分析和跟蹤，及時調(diào)整教師教育教學(xué)的策略。:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們，大家上午好！
課程研發(fā)部在雨總的大力支持和各部門的積極配合下，在2017年取得了不錯的成績和在幼教行業(yè)的經(jīng)驗，同時也提高了自身部門的工作水平，但是工作不可能面面俱到，留下了部分遺憾，下面是課程研發(fā)部的工作自述、2017年度工作總結(jié)和2018年工作展望。
一、團(tuán)隊自述
課程研發(fā)部主要承擔(dān)營養(yǎng)小鎮(zhèn)主題活動課程和相關(guān)教具的開發(fā)、升級和改造工作，并配合銷售部門完成教具包的發(fā)出和對幼兒園后期的教師培訓(xùn)、協(xié)助園所舉辦親子食育活動、家長說明會等工作?，F(xiàn)就本部門2017年情況做出匯報。
二、2017年工作總結(jié)
1.完善的課程體系
營養(yǎng)小鎮(zhèn)動畫是中國第一部原創(chuàng)科普動畫片，而營養(yǎng)小鎮(zhèn)課程也是中國唯一一個系統(tǒng)的做幼兒營養(yǎng)健康教育的課程。在幼兒園的課程中分五個領(lǐng)域：健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)和語言，而健康領(lǐng)域中的飲食教育一直都是空白，在我們調(diào)研的過程中，有一些機(jī)構(gòu)做食育教育，但大多都是公益且不成系統(tǒng)的，今天上一節(jié)胡蘿卜、明天上一節(jié)保護(hù)牙齒；而營養(yǎng)小鎮(zhèn)主題活動是擁有大、中、小完整課程體系的課程。研發(fā)難度大，營養(yǎng)知識枯燥無味，讓孩子去認(rèn)識維生素、礦物質(zhì)是件非常困難的事情，但是營養(yǎng)小鎮(zhèn)卡通人物非常形象化，把這些枯燥的知識轉(zhuǎn)化為對人物、圖片的識別，教育難度就降低了很多。
2017年5月2日，營養(yǎng)小鎮(zhèn)主題活動正式開始立項，于2017年7月正式開始第一輪的研發(fā)工作，團(tuán)隊包括營養(yǎng)師、表演老師、幼教老師等，在緊扣食育的同時，將營養(yǎng)融入孩子喜愛的多元化的表現(xiàn)形式中去，如舞臺劇表演、科學(xué)實驗、互動游戲、觀看動畫、繪本互動等，用孩子喜歡并且能接受的形式完成營養(yǎng)健康的教育工作，是我們最希望看到的。于2017年9月，我們完成第一輪中班課程研發(fā)。從9月—2月，我們完成了小班主題活動、區(qū)域活動和大班主題活動的開發(fā)工作。目前我們根據(jù)幼兒的年齡特點和接受能力，對小、中、大幼兒的教學(xué)目標(biāo)分別是，小班，喜歡上營養(yǎng)小鎮(zhèn)課程，盡可能的多認(rèn)識食物和卡通人物；中班，將卡通元素和食物相結(jié)合，并且知道營養(yǎng)素對身體不同作用；大班，能夠?qū)κ澄镞M(jìn)行簡單的搭配，比如每天粗細(xì)搭配、每天攝入不同類別的食物，并將營養(yǎng)知識傳播給更多人。
二、營養(yǎng)小鎮(zhèn)主題活動系列教具的開發(fā)
營養(yǎng)小鎮(zhèn)主題活動面向幼兒園3-6歲兒童，由于幼兒的心理特點和年齡特征，教具是幼兒階段更好認(rèn)識食物、學(xué)習(xí)知識，對身心發(fā)展有益的途徑和學(xué)習(xí)方式之一。今年我們研發(fā)的教具有：營養(yǎng)小鎮(zhèn)科普拼圖（22張）、營養(yǎng)小鎮(zhèn)卡通形象手卡（15張，30個人物）、營養(yǎng)小鎮(zhèn)食物卡片（共分為肉蛋奶、谷薯豆、菌類蔬菜類、水果堅果、其它類五類共160張卡片）、營養(yǎng)小鎮(zhèn)教師實操手冊（中班、小班）、營養(yǎng)小鎮(zhèn)幼兒操作紙、營養(yǎng)小鎮(zhèn)特色課程包（中班上下學(xué)期）和營養(yǎng)小鎮(zhèn)老師教育包，原創(chuàng)營養(yǎng)兒歌12首、食育兒歌14首，營養(yǎng)小鎮(zhèn)原創(chuàng)詞曲音樂2首，原創(chuàng)營養(yǎng)小鎮(zhèn)舞蹈4支、5個原創(chuàng)營養(yǎng)舞臺劇。目前，以上營養(yǎng)小鎮(zhèn)一系列教具已經(jīng)全部完成制作工作，等待年后開啟營銷工作。
三、營養(yǎng)小鎮(zhèn)參加大型會
2017年度參加2017年4月湖南長沙園長大會和2017年11月廈門幼教年會，并于2017年8月舉辦全球營養(yǎng)聯(lián)盟分部營養(yǎng)小鎮(zhèn)啟動大會，營養(yǎng)小鎮(zhèn)團(tuán)隊始終帶著激情，帶著使命和愛將知識的種子播撒至全國各地。兩次會議匯集中國幼教領(lǐng)域的專家和園長、老師，我們在學(xué)術(shù)論壇上和他們展開交流討論，共商合作事宜，我們發(fā)現(xiàn)，營養(yǎng)小鎮(zhèn)走到的地方場面火爆，無一人不贊揚營養(yǎng)小鎮(zhèn)這個健康、積極向上的主題。這標(biāo)志著營養(yǎng)小鎮(zhèn)正在從北京出發(fā)，走向全國。相信星星之火，可以燎原，未來會有更多的孩子、更多的家長、更多的園所關(guān)注食育，關(guān)注關(guān)乎生命的教育。
四、營養(yǎng)小鎮(zhèn)落地的價格體系和服務(wù)體系完成
榮譽授牌、教師培訓(xùn)、配餐服務(wù)、舞臺劇培訓(xùn)、親子活動、媽媽課堂、家長說明會。主要目的是增強(qiáng)與用戶之間的黏性，真正實現(xiàn)孩子喜愛、家長放心、園所滿意。
隨著營養(yǎng)小鎮(zhèn)被更多人熟知，接受的爭議也會越來越多，所以我們應(yīng)該對課程的內(nèi)容和售后的服務(wù)有更高的要求，為了使課程研發(fā)部跟隨公司發(fā)展的需要，我們在新的一年做好新的計劃：
1.開發(fā)方針
持續(xù)創(chuàng)新、穩(wěn)步開拓、精益求精
越來越多人認(rèn)可，也代表越來越多競爭者，希望別人在模仿1.0時，我們已經(jīng)到達(dá)3.0
2.園長粉絲化
現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入品牌崇拜的時代，越來越多用戶把自己的熱忱和信任投入到自己喜愛的產(chǎn)品中去，為企業(yè)品牌保駕護(hù)航，促使企業(yè)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)價值，我們應(yīng)該在建立用戶平臺時，維護(hù)好我們現(xiàn)有的客戶，一是為了明年的續(xù)單，二是為了讓園長幫助我們介紹園長。
3.故事營銷
2018年我們計劃開啟巡演，我覺得巡演除了必備的銷售技巧和項目概述外，還需增加的就是故事營銷，品牌形象和品牌故事是個雙向塑造的關(guān)系，別人記住你的故事就記住了你的品牌。園長年齡段偏大，女士較為感性，多去宣傳價值和責(zé)任感，贏得目標(biāo)客戶的情感共鳴。
4.人才戰(zhàn)略
一、校本課程開發(fā)的目的
著眼素質(zhì)教育需求，承認(rèn)學(xué)生個性差異，旨在“張揚學(xué)生個性、促進(jìn)教師與學(xué)校發(fā)展”。
T小學(xué)校本課程的開發(fā)以學(xué)生的個體差異性和學(xué)生需求為立足點。不僅重視學(xué)生的個性發(fā)展、實踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)的形成，也關(guān)注不同學(xué)生的不同方面，力求讓每個孩子都有展示自己才華的機(jī)會。從2008年開始，T小學(xué)的若干位優(yōu)秀的青年教師在語文課的基礎(chǔ)上開發(fā)了學(xué)科拓展類課程，包括誦讀課和特色作文課。之后，各持一技之長的音、體、美教師又在合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了藝體特長類課程，包括形體課、音樂二合唱、足球課、國畫等，并開設(shè)了一些動手實踐的創(chuàng)新性教育活動。對于T小學(xué)的學(xué)生而言，語、數(shù)、外考試成績不再是“好”學(xué)生的專利，所有學(xué)生都可以通過校本課程和創(chuàng)新性教育活動去尋找自己閃光的一面，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，張揚自己的個性。
該小學(xué)的優(yōu)秀教師在校本課程開發(fā)過程中，編寫校本課程教材，開展實踐活動，并且每個月定期舉辦大小規(guī)模的校本課程討論會，會議內(nèi)容涉及校本課程內(nèi)容、課程的組織、評價方式以及現(xiàn)階段遇到的問題與解決途徑等。除此之外，學(xué)校還規(guī)定一些與校本課程相關(guān)的必讀書目，要求教師寒暑假閱讀并作好記錄，以補(bǔ)充和更新教師內(nèi)在的專業(yè)知識和教學(xué)素養(yǎng)，力圖促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
學(xué)生與教師是最能展現(xiàn)一所學(xué)校風(fēng)采的主體。T小學(xué)能夠立足本校實際情況，把教師的特長與課程開發(fā)相結(jié)合，以學(xué)生需要為出發(fā)點，為每位學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展。
二、校本課程內(nèi)容的選取與組織方式
立足學(xué)生興趣、教師特長，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要選取課程內(nèi)容并靈活授課。
T小學(xué)校本課程的開發(fā)是把國家課程、地方課程校本化實施，合理利用自身的辦學(xué)條件與資源，把學(xué)生興趣與師生特長相結(jié)合，對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行拓展、改編、重組或新編，變成獨具本校特色的課程。例如，該小學(xué)在語文課的基礎(chǔ)上，增開了誦讀課和特色作文課，這兩門課程是對學(xué)科課程的拓展。教師們還為誦讀課編訂了專門的教材――《黎明之聲――快樂晨誦之旅》。誦讀教材中的內(nèi)容則是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和身心發(fā)展需要精心選取的，雖然誦讀課教材的名稱一樣，但內(nèi)容上每個年級各不相同。
考慮到不同年級的學(xué)生認(rèn)知水平與知識儲備不同，校本課程實施的過程中表現(xiàn)出很大的靈活性。主要表現(xiàn)在授課方式和時間上。比如，特色作文課教學(xué)方式是從感知入手，讓學(xué)生學(xué)會用眼去看，用耳去聽，用鼻子去聞，用手去觸，用心去感受，讓孩子們先愛上生活，再用文子去記錄生活。一年級學(xué)生作文課堂是口述的，二年級開始進(jìn)行片段的寫作，三到六年級是整篇作文都用文字記錄；寫作內(nèi)容也是由“物-人-事”的順序，由易到難、由簡到繁，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。藝體類校本課程如音樂二課堂合唱、足球、兒童吹塑紙版畫等課程是通過社團(tuán)活動實現(xiàn)的，如，學(xué)生在美術(shù)教師的帶領(lǐng)下成立“濃情夏日小巧手社團(tuán)”、“橡皮泥雕塑小社團(tuán)”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由參加。對于那些在某方面較為優(yōu)秀的孩子來說，這些社團(tuán)活動有拔高訓(xùn)練的作用。
另外，T小學(xué)還定期舉辦有關(guān)校本課程的校內(nèi)或校外親子活動，如校內(nèi)的父子足球賽、校外的寫作夏令營及足球比賽等。
三、校本課程的評價
注重評價方式與評價價值，師生雙方互評為主，自評為輔。
由于校本課程的特殊屬性，T小學(xué)積極倡導(dǎo)多樣化的評價方式，針對不同的校本課程制定了不同的評價方法。筆者了解到，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，該校制定的評價方式有紙筆測驗和活動表現(xiàn)評價。紙筆測驗主要用于“特色作文課”，即教師對學(xué)生的作文給予評價?；顒颖憩F(xiàn)評價是藝體類校本課程中一種評價方式，即通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與態(tài)度、反應(yīng)能力、合作與探究精神、知識的應(yīng)用以及表達(dá)交流技能等方面進(jìn)行評價，活動的評價內(nèi)容既包括學(xué)生的活動過程又包括學(xué)生的活動結(jié)果。
評價以“師生互評為主，自評為輔”的模式展開。教師和學(xué)生在評價過程中互為主客體：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐活動中的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價。例如，足球課上，教師對學(xué)生踢球技能的掌握情況分為A、B、C、D四個等級，每節(jié)課或每兩節(jié)課教一項技能，每個月測一次，當(dāng)場評價，待本學(xué)期的課程完結(jié)后綜合打分。學(xué)校重視學(xué)生評價的價值，學(xué)生對教師做出的評價可以讓教師了解自己當(dāng)前的教學(xué)情況、受歡迎程度以及教學(xué)過程中存在的問題與今后的改進(jìn)方向。此外，學(xué)生對照校本課程實施前后自身的變化進(jìn)行自我評價，包括學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格等幾個方面；教師通過及時記錄校本課程實施過程中遇到的問題來進(jìn)行自我評價，包括課程知識、教學(xué)技能等方面，針對反思自身的不足做出調(diào)整與完善。
四、校本課程開發(fā)的實踐經(jīng)驗與總結(jié)
校本課程開發(fā)的過程是一個持續(xù)動態(tài)的過程，在實施校本課程的過程中，分析、總結(jié)課程開發(fā)過程中的經(jīng)驗是課程順利實施的保障。筆者總結(jié)了T小學(xué)校本課程開發(fā)實踐中的經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1. 學(xué)校――明確、獨特的辦學(xué)理念。一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校教師共同的追求，是課程開發(fā)的路標(biāo)。教師員工可以有自己不同的教育觀念，但在核心問題上，必須有共同的理解，共同的理念是學(xué)校工作的指南。T小學(xué)的教師在“給每個學(xué)生一個展示自己的舞臺，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，制定了“張揚學(xué)生個性”的課程目的，挖掘出“貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生興趣”的課程內(nèi)容，探索出靈活的課程組織方式，開發(fā)出多樣化的評價方式。T小學(xué)的校長與教師一直把學(xué)生的全面成長視為學(xué)校發(fā)展的動力，才能開發(fā)出獨具自己學(xué)校風(fēng)格的課程。
2. 教師――自覺的學(xué)習(xí)、反思意識與科研精神。課程開發(fā)的過程是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的過程，需要根據(jù)課程實施后的反響、學(xué)生需求的變化等因素持續(xù)改進(jìn)，只有教師不斷地學(xué)習(xí)、反思、團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行研究才能完善校本課程的開發(fā)過程。
T小學(xué)的教師每個寒暑假都會結(jié)合自己的興趣愛好閱讀一些書目并寫讀后感，除此之外，學(xué)校還要求他們選讀一些與校本課程開發(fā)密切相關(guān)的期刊、論文、書籍，以補(bǔ)充、更新自己內(nèi)在的課程知識和教學(xué)素養(yǎng)，這些工作都會為下學(xué)期校本課程開發(fā)注入新活力。
T小學(xué)校本課程開發(fā)過程中，注重校本課程開發(fā)與研究性學(xué)習(xí)的整合。教師們每個月開展多次大小規(guī)模的校本課程討論會，每兩周組織一次校本教研，內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、課例研討會、沙龍論壇、校本課程專題講座以及教師們的課后反思等。據(jù)筆者了解，T小學(xué)的教師近幾年開展關(guān)于“特色作文課”研討會高達(dá)上百次，3～6年級中有12名教師寫下了近7萬字的教學(xué)感言。教師個人的實踐反思是校本課程開發(fā)過程中不可或缺的部分，教師借助于個體反思，使自己的實踐經(jīng)驗不斷得到總結(jié)與升華，從而有效地豐富和積累實踐知識，逐漸成為可以解決課程開發(fā)過程中遇到的問題的專業(yè)型教師。校本課程開發(fā)的過程是動態(tài)的、持續(xù)的過程，教師只有通過校本教研和自己在實踐中的學(xué)習(xí)、反思，才能去對校本課程的開發(fā)過程予以完善。
按照省委、市委的統(tǒng)一部署和要求，我局從9月份起在全局開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動?；顒娱_展以來，我們認(rèn)真貫徹落實省、市有關(guān)開展活動的指示精神，在市建委學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下和檢查組的直接指導(dǎo)下，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心籌劃，周密部署，不折不扣地認(rèn)真開展，取得了一定的階段性成果。下面就有關(guān)情況具體匯報如下：
一、迅速全面動員，確保精神宣傳貫徹到位。10月15日，市城管局組織全局機(jī)關(guān)和直屬分局的黨員干部約200多人，召開深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)中央和省、市有關(guān)會議精神，部署學(xué)習(xí)實踐活動方案，提出學(xué)習(xí)實踐活動要求。局黨委書記接連凱同志在講話中指出，要結(jié)合城管局成立契機(jī)，創(chuàng)新執(zhí)法理念，破解發(fā)展難題，完善隊伍體制，樹立城管新形象。要把深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀與“新城管、新形象”、“首善之區(qū)、和諧城管”活動緊密結(jié)合起來，緊緊圍繞著“黨員干部受教育、城市管理工作上水平、人民群眾滿意度提高”這個總要求，進(jìn)一步解放思想、改革創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員干部貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，努力使城管隊伍成為堅定不移貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的排頭兵，把黨員干部隊伍建設(shè)成為講黨性、重品行、作表率的過硬隊伍。同時根據(jù)活動部署安排，直屬四個分局也全部于10月24日前召開思想動員大會，結(jié)合市局的工作部署和本分局的實際情況對活動的開展進(jìn)行精心部署。
二、加強(qiáng)統(tǒng)籌安排，確保組織指導(dǎo)檢查到位。市城管局對活動高度重視，迅速成立學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由接連凱書記、李廷貴局長擔(dān)任組長。下設(shè)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)觀辦公室，全面負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)實踐活動的組織協(xié)調(diào)、宣傳報道和綜合匯總等日常工作。同時根據(jù)局機(jī)構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)小組成員實際情況，成立5個檢查指導(dǎo)小組，通過落實現(xiàn)場指導(dǎo)檢查、聯(lián)絡(luò)員制度及建立網(wǎng)絡(luò)qq辦公群等措施，在全局的10個黨支部展開“一對一”的指導(dǎo)檢查工作，務(wù)必使學(xué)習(xí)實踐活動的每一項內(nèi)容都落實到基層，落實到具體個人。
三、重視深入基層，確保學(xué)習(xí)調(diào)研貫徹落實。我局根據(jù)上級部署并結(jié)合第一階段“學(xué)習(xí)調(diào)研”活動的安排，在全市城管隊伍中開展為期30天的“踐行科學(xué)發(fā)展觀，解析城管難題”調(diào)研活動。圍繞目前正在開展的“踐行科學(xué)發(fā)展觀，解析城管難題”研討活動的內(nèi)容，由5名局領(lǐng)導(dǎo)分別帶領(lǐng)機(jī)關(guān)干部組成5個小組在天河區(qū)城管分局等10個區(qū)分局中開展調(diào)研，重點了解基層單位在城管執(zhí)法和隊伍建設(shè)中遭遇的問題。10月30日，李廷貴局長親自率隊，會同政治處、協(xié)調(diào)處的負(fù)責(zé)同志赴黃埔區(qū)分局進(jìn)行調(diào)研，拉開了學(xué)習(xí)調(diào)研活動的序幕。同時，結(jié)合市建委舉辦的“開門問計”接訪咨詢活動，我局于11月7日上午派出執(zhí)法處、城管協(xié)調(diào)處負(fù)責(zé)同志，親臨現(xiàn)場，接受咨詢，征求市民隊城市管理的意見和建議。
四、重視宣傳報道，確保營造濃厚活動氣氛。為在全局營造出濃厚的活動氣氛，我局非常重視宣傳報道，安排局學(xué)習(xí)實踐辦負(fù)責(zé)落實?；顒觿傞_始，局學(xué)習(xí)實踐辦就著手制作科學(xué)發(fā)展觀宣傳畫報，確保活動人人皆知、人人參與。同時，要求機(jī)關(guān)各個處室、直屬各分局推薦確定聯(lián)絡(luò)人1名，專門負(fù)責(zé)收集報送本單位的活動素材。局學(xué)習(xí)實踐辦通過制作活動活動簡報、開辟“深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀專欄”網(wǎng)絡(luò)專欄等形式及時報道全市城管隊伍的活動進(jìn)展情況。至目前為止，已制作3期簡報，共向市委、建委學(xué)習(xí)實踐辦報送材料5篇次。
五、重視理論學(xué)習(xí)，確保科學(xué)發(fā)展觀深入民心。開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有深刻把握住了科學(xué)發(fā)展觀的精神內(nèi)涵，才能用來實踐，用來指導(dǎo)實際工作。我局非常重視，考慮現(xiàn)階段城管執(zhí)法工作異常繁忙的情況下，采取多管齊下的形式進(jìn)行理論武裝，初步取得了一定效果：
（一）編發(fā)理論學(xué)習(xí)提綱。根據(jù)第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研要求，為確保黨員干部準(zhǔn)確掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論精髓和根本要求，確保理論學(xué)習(xí)取得實效，局學(xué)習(xí)實踐辦在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，對有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了整理，在眾多學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，歸納出科學(xué)理論發(fā)展觀重要理論概述、省委關(guān)于開展學(xué)習(xí)實踐活動主要精神、市委關(guān)于開展學(xué)習(xí)實踐活動主要精神三個部分，匯編成《學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)提綱》，印發(fā)至機(jī)關(guān)黨總支、各直屬分局黨支部進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
（二）召開理論學(xué)習(xí)專題輔導(dǎo)報告會。我局于11月6日下午召開深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀專題輔導(dǎo)報告會。會議由局黨委書記接連凱同志主持，分兩部分進(jìn)行。首先，市委黨校陳治桃教授應(yīng)邀為該局機(jī)關(guān)和直屬分局的全體隊員約290人做了“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)的發(fā)展觀”的專題輔導(dǎo)報告。報告從科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)意義、精神內(nèi)涵等多個角度進(jìn)行分析闡述，讓隊員們能及時、準(zhǔn)確地掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論精髓和根本要求。接著，李廷貴局長結(jié)合深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的安排對下一階段的城管工作進(jìn)行了部署，強(qiáng)調(diào)全體隊員要堅持以群眾利益為出發(fā)點，克服困難，通過開展“新城管、新形象學(xué)習(xí)教育整頓”等一系列活動，共同把城管隊伍建設(shè)成“政府放心、群眾滿意、同行服氣”的文明執(zhí)法隊伍。
（三）重視文件學(xué)習(xí)。對于市委、建委傳來的關(guān)于學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的通知、簡報等文件材料，局學(xué)習(xí)實踐辦專門安排工作人員進(jìn)行查收，并迅速遞交給局領(lǐng)導(dǎo)和全體工作人員進(jìn)行傳閱學(xué)習(xí)、相互討論，及時把握中央、省委及市委對學(xué)習(xí)實踐 科學(xué)發(fā)展觀活動的精神指示和部署。同時，根據(jù)省、市委的工作部署安排，我局由接連凱書記親自帶隊共有5人次參加了“組織收看收聽廣東省學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動系列專題講座系列活動”，會后將有關(guān)活動的指示精神融入到我局的科學(xué)活動中去。
一、迅速全面動員，確保精神宣傳貫徹到位。10月15日，市城管局組織全局機(jī)關(guān)和直屬分局的黨員干部約200多人，召開深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)中央和省、市有關(guān)會議精神，部署學(xué)習(xí)實踐活動方案，提出學(xué)習(xí)實踐活動要求。局黨委書記接連凱同志在講話中指出，要結(jié)合城管局成立契機(jī)，創(chuàng)新執(zhí)法理念，破解發(fā)展難題，完善隊伍體制，樹立城管新形象。要把深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀與“新城管、新形象”、“首善之區(qū)、和諧城管”活動緊密結(jié)合起來，緊緊圍繞著“黨員干部受教育、城市管理工作上水平、人民群眾滿意度提高”這個總要求，進(jìn)一步解放思想、改革創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員干部貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，努力使城管隊伍成為堅定不移貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的排頭兵，把黨員干部隊伍建設(shè)成為講黨性、重品行、作表率的過硬隊伍。同時根據(jù)活動部署安排，直屬四個分局也全部于10月24日前召開思想動員大會，結(jié)合市局的工作部署和本分局的實際情況對活動的開展進(jìn)行精心部署。
二、加強(qiáng)統(tǒng)籌安排，確保組織指導(dǎo)檢查到位。市城管局對活動高度重視，迅速成立學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由接連凱書記、李廷貴局長擔(dān)任組長。下設(shè)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)觀辦公室，全面負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)實踐活動的組織協(xié)調(diào)、宣傳報道和綜合匯總等日常工作。同時根據(jù)局機(jī)構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)小組成員實際情況，成立5個檢查指導(dǎo)小組，通過落實現(xiàn)場指導(dǎo)檢查、聯(lián)絡(luò)員制度及建立網(wǎng)絡(luò)qq辦公群等措施，在全局的10個黨支部展開“一對一”的指導(dǎo)檢查工作，務(wù)必使學(xué)習(xí)實踐活動的每一項內(nèi)容都落實到基層，落實到具體個人。
三、重視深入基層，確保學(xué)習(xí)調(diào)研貫徹落實。我局根據(jù)上級部署并結(jié)合第一階段“學(xué)習(xí)調(diào)研”活動的安排，在全市城管隊伍中開展為期30天的“踐行科學(xué)發(fā)展觀，解析城管難題”調(diào)研活動。圍繞目前正在開展的“踐行科學(xué)發(fā)展觀，解析城管難題”研討活動的內(nèi)容，由5名局領(lǐng)導(dǎo)分別帶領(lǐng)機(jī)關(guān)干部組成5個小組在天河區(qū)城管分局等10個區(qū)分局中開展調(diào)研，重點了解基層單位在城管執(zhí)法和隊伍建設(shè)中遭遇的問題。10月30日，李廷貴局長親自率隊，會同政治處、協(xié)調(diào)處的負(fù)責(zé)同志赴黃埔區(qū)分局進(jìn)行調(diào)研，拉開了學(xué)習(xí)調(diào)研活動的序幕。同時，結(jié)合市建委舉辦的“開門問計”接訪咨詢活動，我局于11月7日上午派出執(zhí)法處、城管協(xié)調(diào)處負(fù)責(zé)同志，親臨現(xiàn)場，接受咨詢，征求市民隊城市管理的意見和建議。
四、重視宣傳報道，確保營造濃厚活動氣氛。為在全局營造出濃厚的活動氣氛，我局非常重視宣傳報道，安排局學(xué)習(xí)實踐辦負(fù)責(zé)落實。活動剛開始，局學(xué)習(xí)實踐辦就著手制作科學(xué)發(fā)展觀宣傳畫報，確?；顒尤巳私灾?、人人參與。同時，要求機(jī)關(guān)各個處室、直屬各分局推薦確定聯(lián)絡(luò)人1名，專門負(fù)責(zé)收集報送本單位的活動素材。局學(xué)習(xí)實踐辦通過制作活動活動簡報、開辟“深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀專欄”網(wǎng)絡(luò)專欄等形式及時報道全市城管隊伍的活動進(jìn)展情況。至目前為止，已制作3期簡報，共向市委、建委學(xué)習(xí)實踐辦報送材料5篇次。
五、重視理論學(xué)習(xí)，確保科學(xué)發(fā)展觀深入民心。開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有深刻把握住了科學(xué)發(fā)展觀的精神內(nèi)涵，才能用來實踐，用來指導(dǎo)實際工作。我局非常重視，考慮現(xiàn)階段城管執(zhí)法工作異常繁忙的情況下，采取多管齊下的形式進(jìn)行理論武裝，初步取得了一定效果：
（一）編發(fā)理論學(xué)習(xí)提綱。根據(jù)第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研要求，為確保黨員干部準(zhǔn)確掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論精髓和根本要求，確保理論學(xué)習(xí)取得實效，局學(xué)習(xí)實踐辦在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，對有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了整理，在眾多學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，歸納出科學(xué)理論發(fā)展觀重要理論概述、省委關(guān)于開展學(xué)習(xí)實踐活動主要精神、市委關(guān)于開展學(xué)習(xí)實踐活動主要精神三個部分，匯編成《學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)提綱》，印發(fā)至機(jī)關(guān)黨總支、各直屬分局黨支部進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
（二）召開理論學(xué)習(xí)專題輔導(dǎo)報告會。我局于11月6日下午召開深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀專題輔導(dǎo)報告會。會議由局黨委書記接連凱同志主持，分兩部分進(jìn)行。首先，市委黨校陳治桃教授應(yīng)邀為該局機(jī)關(guān)和直屬分局的全體隊員約290人做了“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)的發(fā)展觀”的專題輔導(dǎo)報告。報告從科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)意義、精神內(nèi)涵等多個角度進(jìn)行分析闡述，讓隊員們能及時、準(zhǔn)確地掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論精髓和根本要求。接著，李廷貴局長結(jié)合深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的安排對下一階段的城管工作進(jìn)行了部署，強(qiáng)調(diào)全體隊員要堅持以群眾利益為出發(fā)點，克服困難，通過開展“新城管、新形象學(xué)習(xí)教育整頓”等一系列活動，共同把城管隊伍建設(shè)成“政府放心、群眾滿意、同行服氣”的文明執(zhí)法隊伍。
（三）重視文件學(xué)習(xí)。對于市委、建委傳來的關(guān)于學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的通知、簡報等文件材料，局學(xué)習(xí)實踐辦專門安排工作人員進(jìn)行查收，并迅速遞交給局領(lǐng)導(dǎo)和全體工作人員進(jìn)行傳閱學(xué)習(xí)、相互討論，及時把握中央、省委及市委對學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的精神指示和部署。同時，根據(jù)省、市委的工作部署安排，我局由接連凱書記親自帶隊共有5人次參加了“組織收看收聽廣東省學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動系列專題講座系列活動”，會后將有關(guān)活動的指示精神融入到我局的科學(xué)活動中去。
關(guān)鍵詞： 敏捷開發(fā)； Scrum； 軟件開發(fā)； 項目
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）11-81-03
Abstract： Aiming at the problems in the teaching of comprehensive practice training course of software development for the waterfall model， the characteristics and advantages of agile development are analyzed. This paper explores the application of the Scrum agile development process in comprehensive practice training of software development. Through the project decomposition， sprint incremental iteration and frequent delivery of the working software， cultivate students' team spirit and initiative learning ability， so as to improve the quality of teaching.
Key words： agile development； Scrum； software development； project
0 引言
在軟件技術(shù)專業(yè)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中都會開設(shè)軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程，讓學(xué)生通過完成1-3個簡化的企業(yè)項目掌握主流的開發(fā)方法和軟件開發(fā)過程，為將來步入社會打下知識與技能的基礎(chǔ)。為了更好更快的開發(fā)出符合客戶要求的軟件，開發(fā)過程中一般會采用某個開發(fā)模型，教學(xué)中為了實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，在開發(fā)項目時也會采用某個開發(fā)模型。本文簡要分析了目前軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程采取的開發(fā)模型及其存在的問題，在簡單了解敏捷開發(fā)模型的基礎(chǔ)上，探索軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程中采用Scrum敏捷開發(fā)的具體實施過程，研究利用Scrum敏捷開發(fā)的優(yōu)勢。
1 目前開發(fā)模型和存在的問題
在高校軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)中，大都仍采用傳統(tǒng)的“瀑布模型”開發(fā)模式。該模型將項目分成需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼實現(xiàn)、軟件測試和運行維護(hù)六個階段。各個階段嚴(yán)格按自上而下的線性順序?qū)嵤?。每個階段都需撰寫大量詳細(xì)文檔，這占用了大量的實訓(xùn)時間，前一個階段完成后才能開始下一階段。雖然學(xué)生急于看到的軟件運行效果帶著盡早編程的急切心情，也必須等到需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計三個階段驗收完成后才能開始，這極大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這種瀑布模型是解決上世紀(jì)六十年代軟件危機(jī)的很好方案，也是開發(fā)模型中的經(jīng)典。但是瀑布模型強(qiáng)調(diào)文檔的作用，以文檔為核心，用戶只有等到整個過程結(jié)束才能見到全部成果，嚴(yán)重延遲的反饋信息無疑增加了項目延期或失敗的風(fēng)險。在當(dāng)今的軟件開發(fā)中，很難看到完全實施“瀑布模型”的企業(yè)，越來越多的公司采用了敏捷開發(fā)。
據(jù)VersionOne[1]公司2013年的調(diào)查顯示，在全球收集的3501份調(diào)查報告顯示有88%的公司采用敏捷開發(fā)方法，Google、華為等大型軟件公司也采用了敏捷開發(fā)。越來越多的國內(nèi)中小軟件企業(yè)也通過敏捷開發(fā)提升自身競爭力，包括筆者頂崗實習(xí)的北京盛安德科技有限公司。與傳統(tǒng)軟件過程、開發(fā)方法、傳統(tǒng)項目管理方法相比，敏捷開發(fā)方法具有以人為本、成本低、開銷小、效率高、靈活和響應(yīng)快等優(yōu)勢。為了與企業(yè)接軌，使學(xué)生學(xué)以致用，我們應(yīng)該密切與行業(yè)企業(yè)合作，改革目前過時的實訓(xùn)開發(fā)模式。
2 敏捷開發(fā)模型
2001年Kent Beck等17名專家共同簽署了“敏捷軟件開發(fā)宣言”，敏捷軟件運動隨之產(chǎn)生和發(fā)展。“敏捷”代表了互聯(lián)網(wǎng)時代軟件開發(fā)過程模式的一種先進(jìn)理念和價值觀。與傳統(tǒng)開發(fā)模式相比，“敏捷”更強(qiáng)調(diào)溝通性、快速靈活地響應(yīng)，關(guān)鍵在于持續(xù)交付可工作的軟件[2]。敏捷開發(fā)積極主動地迎接和適應(yīng)客戶變化，允許和支持需求的不斷變化，主張軟件開發(fā)人員應(yīng)緊密與客戶合作、溝通和交流，把客戶作為開發(fā)組成員，它集合了一整套價值觀、原則和實踐方法。敏捷開發(fā)的價值觀[3]：個人和交互勝過過程和工具；工作的軟件勝過面面俱到的文檔；與客戶合作勝過合同談判；響應(yīng)變化勝過遵循計劃。目前有許多敏捷開發(fā)過程可供選擇：XP（eXtreme Programming，極限編程）、Scrum、水晶方法等。Scrum軟件開發(fā)模型是敏捷開發(fā)中的一種，應(yīng)用最為廣泛。
3 Scrum敏捷開發(fā)簡介
Scrum敏捷開發(fā)過程是以人為核心、迭代、增量、循序漸進(jìn)的開發(fā)，整個開發(fā)過程由若干個短的迭代周期組成，每個迭代周期稱為一個Sprint，每個迭代實現(xiàn)不同的任務(wù)，迭代中重大的、優(yōu)先級高或風(fēng)險高的任務(wù)優(yōu)先實現(xiàn)，每個迭代周期都有明確的目標(biāo)，每次迭代都經(jīng)過測試，具備集成和可運行的特征[4]。每個Sprint周期結(jié)束后可以交付一個可運行的軟件。
采用Scrum敏捷開發(fā)的項目參與人員主要分三種角色，即產(chǎn)品負(fù)責(zé)人（Product Owner）、Scrum Master、開發(fā)團(tuán)隊。其中Scrum Master對項目全過程負(fù)責(zé)，是項目的推動者和組織者，確保Scrum流程正常運轉(zhuǎn)。開發(fā)團(tuán)隊成員一般不多于7人，主要有設(shè)計、開發(fā)和測試人員組成，團(tuán)隊成員不能只負(fù)責(zé)自己擅長的領(lǐng)域，需要有配合全局的合作意識，如開發(fā)人員不能只負(fù)責(zé)編寫代碼，還需要進(jìn)行測試。
Scrum敏捷開發(fā)項目執(zhí)行的流程[5]。首先在產(chǎn)品負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下篩選出產(chǎn)品的總需求條目（Product Backlog），通過全體人員共同討論對總需求條目進(jìn)行優(yōu)先級別排序，供團(tuán)隊進(jìn)行開發(fā)工作。然后以1-4個星期為一個開發(fā)周期Sprint，團(tuán)隊根據(jù)Product Backlog確定Sprint周期內(nèi)的任務(wù)，生成Sprint Backlog（周期內(nèi)任務(wù)列表，Sprint Backlog為Product Backlog的一部分），確定Sprint目標(biāo)。每個Sprint周期（一次迭代）分為設(shè)計、實現(xiàn)、測試等工作，團(tuán)隊成員主動認(rèn)領(lǐng)工作任務(wù)，每天在不超過20分鐘的站立會議上講述自己的昨天工作內(nèi)容、今天工作計劃和當(dāng)前工作難點。在一個Sprint周期結(jié)束時，整個團(tuán)隊對照Sprint Backlog列表演示新功能，完成演示和Sprint回顧總結(jié)，一個可執(zhí)行交付的有價值軟件，才可開始下一個Sprint周期的循環(huán)。這樣原本幾個月甚至幾年的開發(fā)周期縮短至一個星期到一個月，讓用戶可以盡早體驗軟件的應(yīng)用并及時提出問題或調(diào)整需求。
4 Scrum敏捷開發(fā)具體設(shè)計過程
學(xué)校的實訓(xùn)環(huán)境和公司的工作環(huán)境，以及學(xué)生和員工的工作能力有很大的差別，因此高校軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)教學(xué)中不能拘泥于Scrum過程的全部形式，教師應(yīng)對Scrum開發(fā)進(jìn)行修改和優(yōu)化。
4.1 分組和角色分配
Scrum主要有三類角色，一是Product Owner（產(chǎn)品負(fù)責(zé)人），該角色可安排熟悉產(chǎn)品需求的教師承擔(dān)，負(fù)責(zé)產(chǎn)品需求的提煉、優(yōu)化和優(yōu)先級排序。二是Scrum Master（團(tuán)隊負(fù)責(zé)人），有開發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)本項目成員的溝通和協(xié)調(diào)，老師協(xié)助Scrum Master的工作，監(jiān)控項目執(zhí)行。三是開發(fā)團(tuán)隊成員，一般由3-4名學(xué)生組成。團(tuán)隊成員注意開發(fā)能力強(qiáng)弱分配、男女搭配等元素，另外項目是在課余進(jìn)行開發(fā)，所以要考慮宿舍因素。
4.2 項目選題和項目啟動會議
軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程分成兩個階段，第一個階段（2-3個月）是教師給出固定題目，如：公司網(wǎng)站；第二個階段（2-3個月）由學(xué)生自主選擇項目，征求教師認(rèn)可，如：畢業(yè)生管理系統(tǒng)、大學(xué)生報到系統(tǒng)等。
在項目的啟動會議上，介紹敏捷開發(fā)的思想和執(zhí)行流程，約定統(tǒng)一的開發(fā)規(guī)范和流程，以便學(xué)生掌握團(tuán)隊開發(fā)方法，并養(yǎng)成良好的編碼習(xí)慣。
4.3 Scrum敏捷開發(fā)的執(zhí)行流程
如圖1所示，教師和項目組成員將整個軟件項目分解成多個子項目（Product Backlog），開發(fā)過程中選擇優(yōu)先級高和重大的子項目進(jìn)行開發(fā)，一個子項目為一個Sprint迭代周期，子項目又可以分成若干個工作任務(wù)（Sprint Backlog）。在每個Sprint周期內(nèi)，學(xué)生主動認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，進(jìn)行計劃、編碼和測試。每日項目組有一個不超過20分鐘的會議，主要匯報三個問題：上堂課到目前為止做了什么？有什么難點和問題？今天打算做什么？并更改自己的Sprint燃盡圖（Sprint burn down）。通過該會議讓項目組成員了解目前項目進(jìn)度。每個Sprint 周期結(jié)束后，開一次Sprint評審和回顧會，對照Sprint Backlog演示軟件的功能，看是否完成了本次Sprint目標(biāo)，會上每位學(xué)生回顧自己所做工作以及需要改進(jìn)的地方，教師給予點評和總結(jié)。會議的成果可以交付一個可運行的軟件。下一個Sprint周期是現(xiàn)有軟件的增量迭代，因此可以持續(xù)交付包含新功能的軟件版本?？傊?，敏捷開發(fā)就是把一個大項目分為多個相互聯(lián)系，但也可獨立運行的小項目，并分別完成，在此過程中軟件一直處于可使用狀態(tài)。
4.4 結(jié)對編程
一個任務(wù)交給兩個開發(fā)人員。兩個開發(fā)人員同時坐在一臺電腦前面，一個編程，另一個實時檢查，然后互換角色。與傳統(tǒng)一個人一個任務(wù)相比，兩個人一起協(xié)作可以互相促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高。
5 Scrum敏捷開發(fā)在軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢
在軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)教學(xué)中使用Scrum敏捷開發(fā)主要有以下優(yōu)勢。
Scrum提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。Scrum敏捷開發(fā)模型要求盡早編碼這恰好迎合了學(xué)生軟件開發(fā)實訓(xùn)時急切渴望進(jìn)行編程的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時能夠頻繁交付可運行的軟件，使學(xué)生有極大的成就感。同時在項目的開發(fā)中，開發(fā)成員主動認(rèn)領(lǐng)開發(fā)任務(wù)，每日的站立會議會使落后的學(xué)生意識到自己的差距，這在團(tuán)隊中能夠形成良好的競爭機(jī)制，主動學(xué)習(xí)和提高。
Scrum提高了學(xué)生的軟件開發(fā)技能。瀑布開發(fā)模型在整個開發(fā)過程中都需要撰寫大量的開發(fā)文檔，比如在需求文檔寫出來后，開發(fā)人員根據(jù)需求文檔來編寫代碼，一切以文檔為依據(jù)。敏捷開發(fā)只寫必要文檔，這節(jié)省了大量的實訓(xùn)時間，使學(xué)生有時間專注于編碼和測試工作，從而提高學(xué)生的開發(fā)技能。
6 結(jié)束語
作為一種新興的開發(fā)模型，Scrum敏捷開發(fā)方法的理論和實踐還在不斷的完善創(chuàng)新之中。教師在教學(xué)中使用Scrum敏捷開發(fā)模型組織教學(xué)時，更應(yīng)該根據(jù)實際情況進(jìn)行修剪和完善。實踐證明，在軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程中，我們嘗試采用修剪的Scrum敏捷開發(fā)模型能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生開發(fā)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
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[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 綜合能力 體系結(jié)構(gòu)
一、研究的意義：
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)誕生于20世紀(jì)60年代末，形成于70年代中后期。而它作為一門獨立的課程，在國外從1968年開始設(shè)立。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機(jī)科學(xué)中的核心課程，是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的研究不僅涉及計算機(jī)硬件（特別是編碼理論、存儲裝置和存取方法等）的研究范圍，而且和計算機(jī)軟件的研究有著密切的聯(lián)系，無論是編譯程序還是操作系統(tǒng)，都涉及到數(shù)據(jù)元素在存儲器中的分配問題。在研究信息檢索時也必須考慮如何組織數(shù)據(jù)，以使查找和存取數(shù)據(jù)更為方便。可以認(rèn)為《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是介于數(shù)學(xué)、計算機(jī)硬件和計算機(jī)軟件三者之間的一門核心課程。圖1表明了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在計算機(jī)科學(xué)中所處的地位。
從2009年開始，計算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試中的專業(yè)課由以往的各高校自主命題改為全國統(tǒng)一命題，專業(yè)課涵《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《計算機(jī)組成原理》、《操作系統(tǒng)》和《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》四門課程的內(nèi)容?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》部分在前三年的考試中分值均為30%，所占比重較大（平均應(yīng)為25%）。
研究生入學(xué)考試公共課（英語、數(shù)學(xué)、政治）實行全國統(tǒng)考已有多年的歷史，針對研究生入學(xué)統(tǒng)考的公共課輔導(dǎo)班在全國各地有很多，每年都有新的考研資料推出。但專業(yè)課統(tǒng)考還是一個剛剛起步的新鮮事物，理工科電類專業(yè)中目前只有計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課在研究生入學(xué)考試中實行全國統(tǒng)考。專業(yè)課實行統(tǒng)考以來，我校報考計算機(jī)專業(yè)研究生的學(xué)生中，有很多人公共課成績合格，只因計算機(jī)專業(yè)課成績不合格而導(dǎo)致考研失敗，這是非常令人痛心的事。
面對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程改為研究生入學(xué)統(tǒng)考的新形勢，對現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及如何提高學(xué)生綜合能力進(jìn)行研究，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且使學(xué)生綜合能力的提高效果在統(tǒng)考中得到檢驗，使更多的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入更高層次繼續(xù)深造。
綜上所述，對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行探索和研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
二、現(xiàn)狀分析：
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中占有重要地位， 其課程建設(shè)在國內(nèi)各高校計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)中受到高度重視。
目前我院《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)還存在以下問題：
（1）教學(xué)內(nèi)容與考研要求脫節(jié)，目前我?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要還是針對期末考試，教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)性強(qiáng)，系統(tǒng)性差。對于準(zhǔn)備考研的學(xué)生來說，還有很大一部分內(nèi)容需要自學(xué)，這無疑大大增加了考研學(xué)生的復(fù)習(xí)工作量，降低了復(fù)習(xí)效率；
（2）任課教師多，教案和課件不統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點也不一樣。我?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的任課老師涉及計算機(jī)系、軟件系及辦公室?guī)讉€部門，沒有固定的時間來討論教學(xué)內(nèi)容，各任課教師根據(jù)自己的理解確定課程的重點，教學(xué)內(nèi)容有很大差別，所以急需組建課程組，在學(xué)思想、保證教學(xué)觀念一致的基礎(chǔ)上，綜合教學(xué)內(nèi)容 ，使教師之間主動協(xié)商與溝通教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；
（3）《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的理論性強(qiáng)，在計算機(jī)專業(yè)課程體系中處于非常重要的地位，同時對于程序設(shè)計的能力要求高。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，班級的整體學(xué)習(xí)情況參差不齊，因而對我們的教學(xué)提出了更高的要求，目前雖采取了一些方法，但是還需在個性化教學(xué)的措施上多動腦筋，多想辦法。
三、改革與研究實施方案
針對我院《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程存在的以上問題，遵循“全面提高學(xué)生綜合能力”宗旨，我們課題組老師決定對該課進(jìn)行改革，希望通過對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容不斷更新來優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)；同時以提高教學(xué)質(zhì)量為中心， 選擇并研究經(jīng)典教材， 不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容， 優(yōu)化教師隊伍， 改善教學(xué)手段；采用靈活多樣的教學(xué)方法， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為使學(xué)生真正在教學(xué)改革中受益，我們制定了具體的改革方案，內(nèi)容涵蓋從課上到課外各個環(huán)節(jié)。具體措施如下：
（1）對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，結(jié)合考研大綱中的考點，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更多的引入研究生入學(xué)考試內(nèi)容。
以往我們的教學(xué)內(nèi)容主要是針對期末考試，考慮到我院學(xué)生整體素質(zhì)不是太高，授課過程中遇到較難理解的內(nèi)容，任課老師大多會一帶而過或只要求學(xué)生了解，這直接導(dǎo)致了近幾年在研究生入學(xué)考試中我院學(xué)生通過率極低的情況。因此在今后的教學(xué)中對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程講授內(nèi)容的重點和比例做出適當(dāng)調(diào)整，既照顧到全體學(xué)生應(yīng)掌握的知識點和接受能力，同時兼顧考研中高水平內(nèi)容的滲透，以期提高我校的考研通過率。
（2）研究《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)模式，在做好課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對參加考研的學(xué)生，開設(shè)考研輔導(dǎo)班，安排固定時間答疑。
考慮到《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程安排在大二上半學(xué)期，而多數(shù)考研的同學(xué)真正開始復(fù)習(xí)專業(yè)課在大三下半學(xué)期，甚至是在大四上半學(xué)期，從學(xué)完這門課到考試要放置近兩年的時間，大部分的同學(xué)很難記住 的知識點和解題思路，所以我們很有必要在臨近考試前給專門考研的同學(xué)安排輔導(dǎo)課和答疑。
（3）對于重點章節(jié)，開展教師集體備課，案和授課內(nèi)容；開展教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗的交流，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以現(xiàn)有講授《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的老師為主要成員組建一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的高水平《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)團(tuán)隊。
我院講授過《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的老師有多名，雖然大家的授課內(nèi)容都是按照教學(xué)大綱來組織，但各任課老師之間交流很少，基本都是各自按照自己的理解來講授，側(cè)重點并不統(tǒng)一，到期末很難整理出一份能考查所有任課老師講過的重點的試卷，所以對于重點章節(jié)，開展教師集體備課，案和授課內(nèi)容是很有必要的。
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在我院已經(jīng)開設(shè)多年，有一批經(jīng)驗豐富的教師，教學(xué)團(tuán)隊成員均已擔(dān)任五年以上的教學(xué)工作，對教學(xué)事業(yè)傾注高度熱情，具有很高的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平；團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理，有各個層次的教學(xué)骨干，其中有教授1名，副教授1名，講師5名，其中有博士學(xué)位的3人。團(tuán)隊成員具有精誠合作精神，積極參與，肯于奉獻(xiàn)，一定能夠很好的完成此項教學(xué)改革課題。
（4）研究真題，對歷年研究生考試的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》試題進(jìn)行命題分析研究，了解命題趨勢，掌握最新的考研動態(tài)。
（5）本項目組對要完成的任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解，在以學(xué)生為本的研究型教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和互動式教學(xué)方面進(jìn)行深入研究。
四、改革的具體目標(biāo)
（1）不斷完善和優(yōu)化《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容和知識體系結(jié)構(gòu)，貫徹“少而精”的教學(xué)原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精排和優(yōu)化，做到精講多練，突出重點；
（2）搜集整理出一份題型全面、難度適中、知識點覆蓋較全的校內(nèi)考研習(xí)題資料。
（3）改變本科教學(xué)內(nèi)容與研究生入學(xué)考試要求脫節(jié)的現(xiàn)狀；
（4）提高學(xué)生全面掌握《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容的能力。
（5）團(tuán)隊負(fù)責(zé)人潛心研究教學(xué)規(guī)律，通過言傳身教，充分發(fā)揮帶頭人的領(lǐng)先、表率和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)了一批中青年教學(xué)骨干教師；
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