時間：2023-03-06 16:02:08
序論：在您撰寫金融學(xué)結(jié)業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
近些年來，隨著金融體制的改革與創(chuàng)新，金融企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生了很大的變化，金融企業(yè)會計作為對金融企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算和監(jiān)督的一門專業(yè)會計，也做了全面的改革。具體表現(xiàn)在：
（1）2006年頒布并于2007年1月1日執(zhí)行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》，將我國的會計理論與實務(wù)進(jìn)一步與國際會計慣例接軌，金融企業(yè)會計在這個過程中不斷發(fā)展、完善并趨同與一般企業(yè)會計。
（2）金融企業(yè)會計還有著與一般企業(yè)會計不同的操作規(guī)程和核算內(nèi)容，這些相關(guān)規(guī)范分散地見于金融企業(yè)會計制度、若干具體會計準(zhǔn)則以及監(jiān)管部門的規(guī)章中。因此，金融企業(yè)會計與一般企業(yè)會計相比，既有共性也有特性。
（3）隨著一卡通、企業(yè)銀行、流動銀行、網(wǎng)上銀行等金融新產(chǎn)品不斷的推出，金融企業(yè)會計核算從核算程序到業(yè)務(wù)辦理范圍等都發(fā)生了很大變化。
（4）隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，那種傳統(tǒng)的筆、紙質(zhì)賬薄、算盤早已與當(dāng)前的金融企業(yè)會計工作不相適應(yīng)。計算機技術(shù)已經(jīng)在金融企業(yè)廣泛應(yīng)用，電算化和網(wǎng)絡(luò)化已成為金融企業(yè)會計業(yè)務(wù)處理的主要工具。為適應(yīng)以上需要，我們將金融企業(yè)會計的工作引入課堂，教學(xué)過程中所涉及的每一工作任務(wù)模塊都以相關(guān)的制度法規(guī)為基準(zhǔn)，同時考慮金融企業(yè)業(yè)務(wù)創(chuàng)新及電算化等其他方面的需要。
二、課程內(nèi)容的選取根據(jù)金融企業(yè)會計崗位工作任務(wù)
金融管理與實務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)范圍是在商業(yè)銀行、證券公司、保險公司等金融企業(yè)從事柜臺業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、現(xiàn)場管理等工作崗位，這些崗位的許多具體工作如臨柜交易、客戶服務(wù)、業(yè)務(wù)管理、產(chǎn)品營銷、理財規(guī)劃、產(chǎn)品推介等都需要熟悉金融企業(yè)會計基本理論和實務(wù)。其主要原因在于，會計職能在金融企業(yè)里面并不是一個獨立部門的職能，它是滲透在金融企業(yè)每一個崗位中的。因為金融企業(yè)的經(jīng)營對象就是貨幣，各項業(yè)務(wù)活動引起的資金活動絕大部分是貨幣資金的增減變動，如銀行柜員吸收存款、信貸員發(fā)放貸款等等經(jīng)營行為必須伴隨著會計核算行為的發(fā)生，否則經(jīng)營業(yè)務(wù)無法完成，因此，金融企業(yè)會計核算是直接參與經(jīng)濟過程，并創(chuàng)造利潤。所以，會計核算技能是金融企業(yè)基層崗位必須具備的能力之一。根據(jù)金融企業(yè)業(yè)務(wù)處理與會計處理同一的特點，同時又考慮到金融機構(gòu)體系中銀行業(yè)的主體地位，且銀行、證券、保險是金融業(yè)三大支柱，所以在課程內(nèi)容安排上主要選取了銀行柜臺業(yè)務(wù)處理、證券業(yè)務(wù)處理和保險業(yè)務(wù)處理。另外，為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，也選取了三大金融機構(gòu)的共性業(yè)務(wù)。
三、課程內(nèi)容兼顧學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要
金融專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時，大部分可能從事的是一線崗位工作，在熟悉各崗位柜臺業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，開展會計操作處理。但從職業(yè)發(fā)展的角度來看，其很可能一段時間后走上中高層管理職位或會計主管，會計作為一項基本技能始終貫穿著其職業(yè)生涯，學(xué)好會計可以為今后職業(yè)發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此本課程教學(xué)內(nèi)容的選取上，加入了相關(guān)的財經(jīng)、管理類知識，觸類旁通，比如國際金融會計慣例，宏觀政策對金融企業(yè)會計信息的影響的能力，金融行業(yè)業(yè)務(wù)創(chuàng)新對會計的影響等，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展做好知識、素質(zhì)和能力準(zhǔn)備。
四、以金融企業(yè)會計工作流程為基礎(chǔ)，按照教學(xué)規(guī)律整合和序化教學(xué)內(nèi)容
在日常會計工作中，取得經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證、審核并做出職業(yè)判斷、選擇相應(yīng)的賬務(wù)處理方法、進(jìn)行賬務(wù)處理，是一個完整的工作過程，在這個工作過程中的每一個步驟都有多個不同的金融企業(yè)業(yè)務(wù)。按照教學(xué)的規(guī)律，多個內(nèi)容放在同一個循環(huán)中組織教學(xué)的效果通常會大大遜色于按照過程相同內(nèi)容不同的多個循環(huán)來組織教學(xué)。因此，本課程在內(nèi)容組織上采用了按照不同金融企業(yè)業(yè)務(wù)會計核算的多個工作循環(huán)的方法組織教學(xué)內(nèi)容。即將日常工作中表現(xiàn)為取得經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證、審核并做出職業(yè)判斷、選擇相應(yīng)的賬務(wù)處理方法、進(jìn)行賬務(wù)處理四個步驟且每個步驟有多個金融企業(yè)業(yè)務(wù)核算的工作組織方式整合序化為在每個金融企業(yè)業(yè)務(wù)中安排四個步驟教學(xué)組織方式，并以此為載體設(shè)置課程的主要學(xué)習(xí)情境。課程內(nèi)容主要部分表現(xiàn)為每一個金融企業(yè)業(yè)務(wù)的四個工作步驟，有些重復(fù)的過程中如果有相同內(nèi)容在前面的循環(huán)出現(xiàn)以后，在后面的循環(huán)中適當(dāng)省略。
五、合理安排實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)
與金融企業(yè)會計課程配套的實訓(xùn)教學(xué)體系，包括三個步驟：課堂一體化實訓(xùn)操作、金融項目中心的真實項目操作及畢業(yè)前半年的頂崗實習(xí)。第一個環(huán)節(jié)是模擬的實踐教學(xué)。“模擬”是指在以實訓(xùn)室為課堂進(jìn)行的課程教學(xué)中，通過九大）工作項目的工作過程轉(zhuǎn)移到課堂，保證教學(xué)與工作的一致性。此階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是模擬的工作項目。第二個環(huán)節(jié)是真實的業(yè)務(wù)訓(xùn)練?！罢鎸崱笔侵冈谡n程的某一個學(xué)習(xí)情境進(jìn)行的過程中，學(xué)生在校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”（借鑒南洋理工學(xué)院的做法）--金融項目中心進(jìn)行真實的原始憑證填制與審核的業(yè)務(wù)，這時的項目是真實的項目。第三個環(huán)節(jié)畢業(yè)之前安排到校外實習(xí)基地或其他企業(yè)進(jìn)行為其半年的頂崗實習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)入金融企業(yè)一線個人儲蓄、現(xiàn)金出納、會計核算、銀行卡、客戶經(jīng)理等崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)，是本課程實踐教學(xué)的延伸。
六、理論知識融入到實踐技能的教學(xué)
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)在職研究生不難考，相比于全日制統(tǒng)考來說，貿(mào)大在職碩士的難度較低，第一步進(jìn)校免試入學(xué)，修完相關(guān)學(xué)科課程，參加統(tǒng)考考試，一般就考外語和學(xué)科綜合。參加對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)統(tǒng)考考試60分/科合格，對于大多數(shù)在職考生而言都非常容易通過。加上4次考試機會，成績累計通過。
自從在職研究生納入統(tǒng)考之后，在職研究生證含金量提升，以在職的形式提升自己也是大多數(shù)人的選擇。還可以報考同等學(xué)力申碩對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在職研究生，免試入學(xué)，入學(xué)壓力幾乎不存在，這也保證了大家的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，如果滿足申碩條件，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在職研究生學(xué)員還可以報名參加五月份的申碩考試，最終拿到碩士學(xué)位。
五月同等學(xué)力申碩也有條件，參加五月同等學(xué)力申碩考試的條件是學(xué)士學(xué)位滿三年，完成對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)在職研究生課程班的課程學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程修滿學(xué)分，然后通過學(xué)校組織的各科考試，就可以獲得結(jié)業(yè)證書，結(jié)業(yè)證書主要作用是在參加五月同等學(xué)力申碩考試進(jìn)行資格審查的重要依據(jù)。
拿到結(jié)業(yè)證書下一步就是通過五月同等學(xué)力申碩考試。每年國家組織一次，考試時間為每年五月份最后一個周日，上午考外語，下午考綜合。每門課考試合格的分?jǐn)?shù)線為60分，這一點我感覺我還是很好通過的，過了60分及格線就能過關(guān)，難度還是不大的。在通過全部考試后要回校進(jìn)行論文開題，在一年內(nèi)完成學(xué)位論文，并且滿足申碩條件，才能申碩獲得由教育部頒發(fā)的碩士學(xué)位證書。
1.學(xué)生對開展金融實踐教學(xué)的認(rèn)同度較高，并愿意積極主動地參與。
83.21%的同學(xué)認(rèn)為實踐教學(xué)在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中是“很重要或比較重要”，只有2.19％的同學(xué)認(rèn)為“不重要”。同時，有55.47%的同學(xué)“愿意或比較愿意”嘗試試點試驗性實踐教學(xué)課程。
2.學(xué)生并不了解實踐教學(xué)，更多是出于未來就業(yè)而主動學(xué)習(xí)。
調(diào)查結(jié)果顯示，67.15%的學(xué)生認(rèn)為金融實踐課程的內(nèi)容“一般、不豐富”甚至“很少”，部分原因在于他們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)和寫論文的形式并不屬實踐教學(xué)范疇，這說明學(xué)生對實踐教學(xué)內(nèi)容的了解僅是略知一二，甚至不清楚。另外，60.58%的學(xué)生明確表示就是為未來就業(yè)做準(zhǔn)備，而“關(guān)注和了解金融專業(yè)從事的工作內(nèi)容”、“建立社會人脈關(guān)系網(wǎng)”、“發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中的不足”和“為完成學(xué)分”的比例分別是6.57%、16.06%、13.87%和2.92%。
3.學(xué)生不滿現(xiàn)有的實踐課時設(shè)置。
40.14%的學(xué)生每學(xué)期接受過5-10次的實踐教學(xué)經(jīng)歷，31.39%的學(xué)生接受過2-5次的實踐教學(xué)經(jīng)歷，其中大三的實踐機會較少，幾乎都集中在大四完成。從學(xué)生的內(nèi)心意愿上看，57%的學(xué)生希望一周中能有4-5次實踐機會，經(jīng)調(diào)查某些同學(xué)甚至大膽建議，“實踐教學(xué)能像國外的實習(xí)工作一樣，實踐與理論的學(xué)時安排各50%”。同時71.53%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有實踐教學(xué)學(xué)時安排是“不太合理或很不合理”。
4.學(xué)生喜歡形式多樣的實用性實踐課程。
87.9%的學(xué)生認(rèn)為已開設(shè)的實訓(xùn)課程中最實用的課程是證券實訓(xùn)，該課程的講授教師經(jīng)驗豐富，能精彩解析股票操作實盤過程，并且利用教師自身資源讓學(xué)生實盤體驗，令人印象深刻。在61%的學(xué)生的心中，理想的實踐教學(xué)是能夠到金融企業(yè)進(jìn)行參觀訪問，或者進(jìn)行股票、外匯、期貨等操盤培訓(xùn)，45%的學(xué)生希望增加銀行、證券、保險等實務(wù)模擬操作訓(xùn)練，35%的學(xué)生希望能提供一些專業(yè)的項目分析與報告，或者采取模擬金融企業(yè)招聘的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，僅有18%的學(xué)生認(rèn)為聘請校外專家進(jìn)行專題講座或者培訓(xùn)金融計量方面的技能是比較合適的。
5.學(xué)院實踐教學(xué)的保障條件較差。
83.94%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的實踐教學(xué)經(jīng)費投入“不足”；對于，42.34%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)教師能力“較強或一般”，而且目前學(xué)校對學(xué)生實踐能力的評價指標(biāo)體系幾乎沒有。
二、獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的方案設(shè)計——以西財行知學(xué)院為例
從調(diào)查問卷的分析結(jié)果中顯示，學(xué)院金融實踐教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)、組織管理等方面仍存在一定問題。因此，本文在設(shè)計金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系方案的同時，建議學(xué)院采用“試點試驗”的辦法，即從大學(xué)一年級招收的新生中，擇優(yōu)編制一個班，將其命名為“金融創(chuàng)新實驗班”實施這套方案。
1.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的設(shè)計。
經(jīng)系部選拔的“金融創(chuàng)新實驗班”，其理論教學(xué)內(nèi)容和本專業(yè)的培養(yǎng)大綱保持一致，僅在實踐教學(xué)方面進(jìn)行試驗。方案將設(shè)計該專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容分為課堂內(nèi)實踐教學(xué)、校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)和畢業(yè)論文四大模塊。將明確設(shè)計各學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)和具體環(huán)節(jié)目標(biāo)。把四年最終培養(yǎng)的整體目標(biāo)具體分配到不同的學(xué)年當(dāng)中，形成階段性目標(biāo)；每個階段目標(biāo)又由不同實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（大一）：課堂內(nèi)的實踐教學(xué)采用以經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)的的案例式教學(xué)和創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)；校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)采用計算機、英語相關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法熱點話題討論，金融業(yè)界專家講座等；校外實踐教學(xué)實施參觀金融企業(yè)的認(rèn)知性生產(chǎn)實習(xí)。通過感性體驗，獲得社會實踐的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步調(diào)查能力。能力提升階段（大二）：課堂內(nèi)的實踐教學(xué)采用英語口語能力、計量統(tǒng)計軟件培訓(xùn)，金融、會計等課程的案例式教學(xué)，對銀行、保險課程的實訓(xùn)教學(xué)，管理溝通能力模擬、戰(zhàn)略模擬大賽等創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)；校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)采用銀行業(yè)務(wù)操作競賽、學(xué)生模擬家庭理財計劃大賽，金融熱點辯論，銀行、證券從業(yè)資格培訓(xùn)，金融專家、企業(yè)老總專題講座，學(xué)生自辦金融學(xué)術(shù)報；校外實踐教學(xué)要求學(xué)生自己到銀行柜臺辦理業(yè)務(wù)、到證券公司大廳觀看考察、到保險公司理賠部門參觀，并提交觀感總結(jié)。通過這些模擬實驗和實地考察，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。能力深化階段（大三）：課堂內(nèi)的實踐教學(xué)采用案例式教學(xué)，股票外匯投資操作、銀行信用管理、保險精算等實驗訓(xùn)練，雙導(dǎo)師指導(dǎo)的創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)；校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)采用股票模擬競賽，學(xué)生模擬企業(yè)投資計劃大賽，金融熱點辯論，會計、銀行、證券、基金、期貨從業(yè)資格培訓(xùn)，金融專家、企業(yè)老總專題講座，學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)文章等方式；校外實踐教學(xué)采用針對金融熱點進(jìn)行社會調(diào)查，暑假期間進(jìn)行到實習(xí)基地或金融企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能實習(xí)。通過實驗操作、實習(xí)訓(xùn)練，強化學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。綜合創(chuàng)新階段（大四）：課堂內(nèi)的實踐教學(xué)采用經(jīng)典案例式教學(xué)，期貨交易、銀行風(fēng)險管理訓(xùn)練，金融營銷訓(xùn)練，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)等方式；校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)采用股票投資模擬競賽，金融熱點辯論，各類職業(yè)資格從業(yè)資格證書培訓(xùn)，金融專家、企業(yè)老總專題講座，發(fā)表金融學(xué)術(shù)論文；校外實踐教學(xué)要求畢業(yè)頂崗實習(xí)，并結(jié)合畢業(yè)論文進(jìn)行社會調(diào)查，做出實結(jié)；畢業(yè)論文經(jīng)歷選題、收集資料、提煉觀點、擬定提綱、謀篇布局、撰寫論文、修改潤飾，參加答辯等過程。通過完成各項綜合性實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、論文，希望學(xué)生能對行業(yè)有進(jìn)一步了解，提高自身社會實踐能力。
2.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)管理的設(shè)計。
2.1采用“擇優(yōu)錄取、滾動管理、優(yōu)勝劣汰”的動態(tài)教學(xué)管理模式。
新生在入學(xué)報到時，自愿申請進(jìn)入實驗班。系部需結(jié)合自薦生的學(xué)習(xí)成績、個性特長、家庭背景、社會背景等因素進(jìn)行擇優(yōu)錄取，并將班級人數(shù)控制在30人左右，已實現(xiàn)方案期待的結(jié)果。進(jìn)入實驗班后，在培養(yǎng)過程中實行滾動管理、優(yōu)勝劣汰。滾動式管理是指不斷優(yōu)勝劣汰，補充新鮮血液，讓已獲得優(yōu)質(zhì)資源的實驗生也存在危機感，更加珍惜這些優(yōu)質(zhì)資源和機會。班內(nèi)學(xué)生如果表現(xiàn)不佳，考核成績不合格者淘汰，轉(zhuǎn)入本專業(yè)其他班級繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時，其他班級若有表現(xiàn)優(yōu)秀者，自薦并結(jié)合2位教師的推薦，經(jīng)考核通過后可進(jìn)入該實驗班。
2.2實行雙導(dǎo)師制，專業(yè)班主任跟蹤管理。
班級特別為每位學(xué)生配2名導(dǎo)師，其中1名導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，另1名行業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)的社會知識培養(yǎng)，學(xué)生將有機會參與行業(yè)導(dǎo)師的校外活動與事務(wù)。并且實驗班會配備1名具有金融專業(yè)素養(yǎng)的教師作為班主任，跟班聽課、聽講座、會議研討，并負(fù)責(zé)與該實驗班相關(guān)的組織、協(xié)調(diào)、管理工作，可以優(yōu)先考慮金融專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，并為其給予提薪等激勵手段。
2.3提供“畢業(yè)學(xué)位證+職業(yè)資格證+培訓(xùn)合格證”的結(jié)業(yè)模式。
學(xué)生修完實驗班的全部項目，成績良好以上，學(xué)院除了頒發(fā)金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)證和學(xué)位證之外，還將給學(xué)生頒發(fā)“金融創(chuàng)新實驗班的培訓(xùn)合格證”。結(jié)合學(xué)生在四年終將職業(yè)資格培訓(xùn)所獲得相關(guān)“金融行業(yè)職業(yè)資格證書”，多證在手有助于學(xué)生盡快進(jìn)入金融行業(yè)各領(lǐng)域，能迅速地適應(yīng)崗位工作。
2.4360教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。
實踐教學(xué)過程中不能缺少質(zhì)量監(jiān)督，對實驗班將采取學(xué)生評教、跟班班主任評教、主任評教等360教學(xué)質(zhì)量評價，加強對理論課程和社會實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量控制，隨時反饋，隨時改善。
三、加強獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)保障機制建設(shè)
剛畢業(yè)不能報在職研究生?
國家政策規(guī)定的是想要讀統(tǒng)招的在職研究生需要滿足時間條件，本科畢業(yè)需要3年以上，?？飘厴I(yè)需要5年以后，研究生博士需要兩年以上。今年政策下來，取消對年限的要求，應(yīng)屆畢業(yè)生也可以參加統(tǒng)招的在職研究生。
在職研究生研修不止一種，同等學(xué)力申碩也是大部分人的選擇，尤其是剛畢業(yè)的同學(xué)可以先讀書后考試，研修研究生課程以后，到滿足年限然后申請碩士學(xué)位。因為在職人員申碩，不是傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，所以最終畢業(yè)拿到的是單證的證書，也就是碩士學(xué)位證書和研究生結(jié)業(yè)證書。在職研究生獲得的碩士學(xué)位與其他研究生的碩士學(xué)位證書是完全相同的，這對以后工作的晉升、加薪等都是有很大幫助。
在職研究生考試為通過制，畢業(yè)相對簡單
在職研究生指仍在原工作崗位承擔(dān)一定工作任務(wù)同時進(jìn)行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生，參加研究生課程班不需入學(xué)考試，學(xué)分修滿者，可獲得課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書。滿足申碩條件者，通過研究生同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位全國統(tǒng)考，分?jǐn)?shù)只要達(dá)到60分即為合格，所以只要不是太貪玩，考試之前復(fù)習(xí)一下，通過考試還是相當(dāng)輕松的。并通過學(xué)術(shù)論文答辯后，同樣獲得碩士學(xué)位。
社科院等院校保留終身學(xué)籍，方便申碩
現(xiàn)在的在職研究生確實有很多便利的地方，比如中國社會科學(xué)院研究生院的金融學(xué)專業(yè)企業(yè)金融管理在職研究生能讓學(xué)生從基礎(chǔ)系統(tǒng)掌握金融、財會、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識，適應(yīng)實際工作技能的、具有創(chuàng)新思維。終身保留學(xué)籍，對于申碩的同學(xué)來說是很大的福利。
我是一名在校的大二學(xué)生，就讀于河南財經(jīng)學(xué)院，是財政金融學(xué)院2006級金融一班的一名學(xué)生。本學(xué)期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)業(yè)論文要求寫一份大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書，為了做好這份規(guī)劃書，我認(rèn)真分析了自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能等各個方面，另外利用學(xué)校提供的北森職業(yè)測評軟件認(rèn)真的做了測評，并得到較為可信的測評報告。本規(guī)劃書就是依據(jù)測評報告結(jié)果并結(jié)和自己個人分析的做出的。
一、自我評估
本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠實，做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個個真誠，團結(jié)友愛，互幫互助。對未來有美好的憧憬，也愿意為了夢想而努力奮斗。
二、金融行業(yè)未來發(fā)展評價
金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個研究機構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。
三、職業(yè)的選擇
金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對我個人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機構(gòu)（銀行、保險公司、證券公司）和非金融企業(yè)（主要是作財務(wù)和投融資分析）。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃方案：
大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：
1，總的規(guī)劃：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)知識，掌握必要經(jīng)營管理技能。積極參加社會實踐，增強自己的社會實踐經(jīng)驗。在寒暑假期間參加短期社會工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團隊合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。總結(jié)出適合當(dāng)代中國國情的創(chuàng)業(yè)方向。
2，具體規(guī)劃方案：
2007-2008學(xué)年第二學(xué)期：
1，四月份：考取全國計算機等級考試二級證書。
2，六月份：考取全國大學(xué)英語四級證書。
2008-200年第一學(xué)期：
1，十二月份：考取全國大學(xué)英語六級證書。
2008-200年第二學(xué)期：
1，考取金融專業(yè)英語資格證書。
2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。
2009-2010學(xué)年：
1，全力備考，心無旁騖。
畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃：
這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲備。
職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門經(jīng)理（理想中是外資或合資企業(yè)）。
·能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績在同級同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運作機制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。
·經(jīng)濟目標(biāo)：五年年薪平均5萬以上。
2018年以后規(guī)劃：
職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。
能力目標(biāo)：形成自己的管理理念，有
很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個團隊的能力；與相關(guān)公司決策層有一定的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。
·經(jīng)濟目標(biāo)：年薪10萬以上。
?？飘厴I(yè)兩年可以報考在職碩士，這個在職碩士通常指的是同等學(xué)力申碩考試，也就是學(xué)生在原工作崗位上擔(dān)任一定的工作任務(wù)的同時進(jìn)行非脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分，獲得在職讀研課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書，滿足申請碩士學(xué)位的流程之后，通過國家組織的每年五月份舉行的同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位全國統(tǒng)一考試，完成研究生論文并答辯通過，獲得碩士學(xué)位證書。沒有學(xué)士學(xué)位的同學(xué)不能參加申碩考試。
?？茖W(xué)生比同齡學(xué)生更早畢業(yè)，更早進(jìn)入職場，也更清楚現(xiàn)狀對于在職人員的要求，也就是大家常說的自身的知識儲備、技能水平、職業(yè)取向與崗位需求，傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，是完全沒有這些內(nèi)容的教育。
其次，國內(nèi)部分大學(xué)部分專業(yè)是完全和現(xiàn)實生活脫節(jié)的，專業(yè)不能對口，自己的就業(yè)壓力就會更明顯，在職碩士教育是針對市場需求對于高級應(yīng)用型人才的需求培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的人才，在增強解決問題的能力同時，幫助自己拿到碩士學(xué)位證書。
注冊信貸分析師CCRA在職碩士正在招生
CCRA證書是由中國人民銀行批準(zhǔn)，中國人民銀行直屬機構(gòu)--中國金融培訓(xùn)中心引進(jìn)，美國國際金融專業(yè)人士協(xié)會(ISOFP)推出的國際金融資格證書。對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是國內(nèi)最早設(shè)立金融類專業(yè)的高校之一。金融學(xué)專業(yè)具有六十年科研教學(xué)歷史，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，是對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)以在金融實業(yè)界具有深厚理論功底、豐富實踐經(jīng)驗和多年培訓(xùn)資歷的專家教授為主要教學(xué)力量，從理論和實踐兩個層面為學(xué)員提供最為有效的師資保證，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的強大師資陣容，其中多名教師為目前CCRA培訓(xùn)領(lǐng)域的頂尖人才。
【關(guān)鍵詞】 “三位一體”教學(xué)模式 金融市場學(xué) 獨立學(xué)院
一、引言
《金融市場學(xué)》是研究市場經(jīng)濟條件下金融市場運行機制及其主體行為規(guī)律的科學(xué)。國內(nèi)學(xué)者從不同視角對《金融市場學(xué)》的教學(xué)進(jìn)行了研究。王鳳京等（2011）強調(diào)教學(xué)中應(yīng)突出講授定價方法，增加本土化的教學(xué)實例。易遠(yuǎn)宏等（2010）通過多樣化的課堂教學(xué)形式，結(jié)合課程實踐教學(xué)經(jīng)驗，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和模擬教學(xué)，探討新教學(xué)模式在本課程教學(xué)中的應(yīng)用。馮麗娜等（2010）就該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及師資隊伍建設(shè)等方面做了深入思考，并分析了案例教學(xué)中教師角色的定位。王斌（2009）根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)，對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了研究。
目前，獨立學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)以及經(jīng)濟管理類的其他一些專業(yè)均開設(shè)了《金融市場學(xué)》課程。2010年中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院金融學(xué)專業(yè)被評為湖北省獨立學(xué)院重點培育本科專業(yè)第一批立項建設(shè)項目，對其課程體系設(shè)置、授課內(nèi)容、教學(xué)模式、授課方法和教學(xué)手段等提出了更高的要求。《金融市場學(xué)》作為金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中處于十分重要的地位，以提升教學(xué)質(zhì)量為目的，探索其可操作性的教學(xué)模式意義重大。本文依托獨立學(xué)院金融市場學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出“三位一體”教學(xué)模式基本框架及其實施路徑，旨在為本專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用拓展型人才提供有益的探索。
二、獨立學(xué)院《金融市場學(xué)》課程教學(xué)問題分析
1、以課堂講授為主，實踐教學(xué)重視不夠
金融市場學(xué)是一門實踐性非常強的經(jīng)濟應(yīng)用學(xué)科，課程教學(xué)主要以課堂講授為主，通過“基礎(chǔ)知識講解―案例教學(xué)―實踐教學(xué)”的模式完成教學(xué)任務(wù)。獨立學(xué)院受教學(xué)課時和教學(xué)設(shè)施的制約、教學(xué)評價方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失等因素影響，很多實踐教學(xué)均被忽略。教師擔(dān)心學(xué)生忽視理論基礎(chǔ)，注重原理部分的講授；實務(wù)部分的教學(xué)，又因?qū)W生沒有實際參與金融市場的經(jīng)驗，也把它當(dāng)成理論在學(xué)習(xí)。這種單向的知識傳播路線，不僅使課堂教學(xué)形式呆板，學(xué)生參與互動不足，學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，而且使師生都感到乏味，教學(xué)效果不佳。
2、案例教學(xué)更新不及時，金融熱點和時事關(guān)注不夠
《金融市場學(xué)》是一門與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系非常緊密的課程，近年來的金融市場動蕩給我們提供了很好的教學(xué)案例。教師應(yīng)關(guān)注金融市場的變動，掌握第一手資料，把最新、最詳細(xì)的信息傳遞給學(xué)生。目前的多數(shù)教材無法緊跟快速發(fā)展的金融市場，成熟理論較多，現(xiàn)狀和趨勢介紹較少。教師在教學(xué)中如果不能將教學(xué)內(nèi)容與金融熱點和時事有機結(jié)合起來，而僅講授教材中的案例，會使學(xué)生有時過境遷和照本宣科的感覺，有損學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和老師的理論應(yīng)用能力。
3、課程教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)課程存在部分交叉與重疊
筆者在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這門課之前，經(jīng)濟管理類專業(yè)一、二年級通常已經(jīng)學(xué)過《金融學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》或《保險學(xué)》等相關(guān)基礎(chǔ)性課程，金融學(xué)專業(yè)高年級學(xué)生已經(jīng)或正在學(xué)習(xí)《國際金融學(xué)》、《證券投資學(xué)》課程，對本課程的部分內(nèi)容已有掌握，若不適當(dāng)處理，會引起學(xué)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果。
三、“三位一體”教學(xué)模式
“三位一體”教學(xué)模式的基本框架如圖1所示。
在教學(xué)計劃的課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，“三位一體”教學(xué)模式通過多樣化課堂教學(xué)完成對理論知識的理解與掌握，進(jìn)入模擬化的金融實踐操作平臺實現(xiàn)對理論及技能的應(yīng)用；在課外自主學(xué)習(xí)中，借助互動式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可對理論知識和業(yè)務(wù)技能進(jìn)一步溫習(xí)、融合和升華。該模式要求教師緊緊圍繞多樣化課堂教學(xué)、模擬實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)三個環(huán)節(jié)（即“三位”），轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，整合課程資源，重新調(diào)整和組合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)形式，完成這一課程培養(yǎng)合格人才的任務(wù)（即“一體”）。該模式同時也對獨立學(xué)院的教學(xué)條件提出了更高的要求?！叭灰惑w”教學(xué)模式功能實踐的核心要求體現(xiàn)在以下三個方面。
1、提高學(xué)生課內(nèi)理論學(xué)習(xí)和消化的滿意度：多樣化課堂教學(xué)
實現(xiàn)這一目標(biāo)需要對學(xué)習(xí)過和正在學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生做一個問卷設(shè)計與調(diào)查，獲取學(xué)生對于課程資源建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和授課過程等的意見和建議；了解學(xué)生對理論主講教師、業(yè)務(wù)實訓(xùn)教師的期望；聽取他們對課程的教學(xué)和實踐條件的要求，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的使用意向。學(xué)院和任課教師根據(jù)本院的教學(xué)實際，科學(xué)分析，合理借鑒或采納調(diào)查問卷的中肯建議，對課堂理論教學(xué)進(jìn)行全新設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容上合理處理與其他課程的銜接關(guān)系，在教學(xué)過程中充分利用相關(guān)教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)、案例教學(xué)、專題討論、熱點問題及其政策實踐分析等多種形式有機結(jié)合，實現(xiàn)多樣化課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)滿意度。
2、強化學(xué)生理論應(yīng)用和實務(wù)技能：業(yè)務(wù)實踐模擬
業(yè)務(wù)實踐模擬教學(xué)的實現(xiàn)需要學(xué)院長遠(yuǎn)計劃，建設(shè)金融學(xué)專業(yè)的綜合實訓(xùn)室，使得本專業(yè)金融類課程的實務(wù)體驗均可在實訓(xùn)室進(jìn)行?！督鹑谑袌鰧W(xué)》課程的業(yè)務(wù)實踐模擬可在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，由理論講授教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師統(tǒng)一設(shè)計，實踐任務(wù)（如期貨交易、外匯交易、股票交易等）在內(nèi)容和時間上應(yīng)具有邏輯性、連續(xù)性和完整性，并編寫課程實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，學(xué)生根據(jù)老師布置的實訓(xùn)任務(wù)，利用課程金融理論知識和技能，通過業(yè)務(wù)模擬，全面體驗金融市場的主要實務(wù)工作，檢驗自身的實際操作能力。此外，學(xué)院和專業(yè)老師應(yīng)積極拓展與金融機構(gòu)（如銀行、證券公司等）的合作與交流，努力建立固定長久的校外觀摩和實習(xí)基地，使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實的金融市場環(huán)境和交易氛圍，實現(xiàn)模擬與實際的互補，感受現(xiàn)代金融市場對專業(yè)人才的現(xiàn)實需求。通過業(yè)務(wù)實踐模擬和基地觀摩實習(xí)的有機結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)熱愛度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生理論應(yīng)用和實務(wù)技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和提高能力：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)是一次投入，適時維護，長期受益的課外互動教學(xué)平臺，它充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的時空優(yōu)勢，運用多媒體技術(shù)綜合處理文本、圖像、動畫、音頻和視頻等課程相關(guān)的各類大量信息，營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)互動環(huán)境。教育者和學(xué)習(xí)者成為平等的主體，實現(xiàn)在線交流，根據(jù)自己已有經(jīng)驗共同構(gòu)建知識，形成全新的知識獲取情境、途徑和過程。教師既是友好學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富學(xué)習(xí)資源的提供者，也是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和幫助者。借助課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生不僅可以重溫課堂理論與業(yè)務(wù)技能，還可延伸專業(yè)閱讀視野，了解更新更廣的信息；不僅可以上傳下載自己感興趣的資料，還可以交流討論，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高的能力。
四、“三位一體”教學(xué)模式的實踐
中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院金融系教研室在《金融市場學(xué)》的教學(xué)過程中，對“三位一體”教學(xué)模式做了深入的思考，并在教學(xué)實施中不斷探索、總結(jié)和優(yōu)化，努力做到“三位”融合為“一體”。
1、多樣化課堂教學(xué)：教與學(xué)的融合
實現(xiàn)多樣化課堂教學(xué)是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變。對于教師而言，更注重其教學(xué)的主導(dǎo)作用，但其主導(dǎo)角色則更加豐富，是設(shè)計者、組織者、實施者、講述者、傾聽者、建議者的多重身份：設(shè)計和組織實施課堂教學(xué)內(nèi)容和過程，處理好教學(xué)大綱、教材及與其他課堂的邏輯關(guān)系；利用多媒體教學(xué)手段，系統(tǒng)講解課程理論知識和實務(wù)技能；營造寬松、民主、活躍的課堂環(huán)境，引導(dǎo)案例的分析與討論；提出熱點問題，進(jìn)行專題辯論，鼓勵學(xué)生設(shè)計從選擇主題、制作PPT，到演講、討論的完整過程；建議學(xué)生進(jìn)一步延展性學(xué)習(xí)和思考，并布置相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)。
中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院金融系教研室通過教師之間的溝通協(xié)商，妥善處理了《金融市場學(xué)》與《金融學(xué)》、《國際金融學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《保險學(xué)》等相關(guān)課程之間的知識交叉與重疊問題，使各課程之間協(xié)調(diào)互補，提高了專業(yè)的綜合授課效率。教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況，重點介紹同業(yè)拆借市場、股票市場、外匯市場、衍生市場、利率機制、風(fēng)險機制和資產(chǎn)定價等內(nèi)容。案例教學(xué)中，在分析經(jīng)典案例的基礎(chǔ)上，也注重發(fā)掘本土案例，如：針對資產(chǎn)定價理論中無套利方法的應(yīng)用，金融大鱷索羅斯的套利行為告訴學(xué)生資產(chǎn)的理論價格與實際價格差異恰恰是套利行為產(chǎn)生動因；而國內(nèi)A股上市公司武鋼股份、寶鋼股份、南方航空等認(rèn)購或認(rèn)股權(quán)證，也是極為典型的權(quán)證和正股套利交易行為。熱點問題與專題討論中，建議以班級為單位訂閱權(quán)威財經(jīng)類報紙雜志，及時關(guān)注和了解當(dāng)前金融領(lǐng)域的熱點問題，鼓勵學(xué)生上講臺分享自己的理解、分析與體會，引導(dǎo)學(xué)生互動與交流。
對學(xué)生而言，應(yīng)實現(xiàn)被動傾聽者到主動學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變。只有認(rèn)真聆聽和思考了理論教學(xué)內(nèi)容，才能有效參與到案例教學(xué)、熱點問題專題討論等多樣化的教學(xué)活動中，發(fā)表觀點，實時交流，并將課堂學(xué)習(xí)成果用于認(rèn)識社會經(jīng)濟生活的現(xiàn)實金融現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生參與實踐、樂于操作的意愿，實現(xiàn)教與學(xué)的有機融合。
2、業(yè)務(wù)實踐模擬：理論與實務(wù)的融合
中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院已建成并投入使用金融綜合實訓(xùn)室，包括金融實驗室和證券模擬交易中心，基本可完成本課程的理論應(yīng)用與實務(wù)操作。學(xué)院組織的大規(guī)模炒股模擬大賽，由深圳市智盛信息技術(shù)有限公司提供模擬炒股軟件――智盛模擬交易委托系統(tǒng)進(jìn)行證券投資模擬，主要包括期貨、外匯和股票，每位同學(xué)初始資金為20萬元；學(xué)生自主選擇投資品種，在金融實訓(xùn)室、學(xué)校圖書館或者家里直接上網(wǎng)下單，交易時間、價位、費用、信息、規(guī)則與實盤完全相同，根據(jù)各技術(shù)指標(biāo)，進(jìn)行為期一個學(xué)期的模擬投資，期末確定投資成??；教師通過管理端查看學(xué)生的持倉情況、學(xué)習(xí)動態(tài)、投資策略、投資收益等，給予相應(yīng)的評價和適當(dāng)?shù)慕ㄗh，并提煉出有代表性的問題在課堂或網(wǎng)絡(luò)中組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)。
此外，中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院金融系也與多個城市的銀行、證券公司、保險公司等金融機構(gòu)簽署了培訓(xùn)、實習(xí)和就業(yè)協(xié)議，建立了較為穩(wěn)定的實習(xí)基地（如國泰君安、國信證券等）。從校內(nèi)的教學(xué)與模擬到校外的觀摩、培訓(xùn)與實習(xí)，努力實現(xiàn)課程理論與實務(wù)的有機融合。
3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：課內(nèi)與課外的融合
本課程正在籌劃建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，主要設(shè)計了理論測試模塊（溫習(xí)課堂理論學(xué)習(xí)）、實訓(xùn)任務(wù)模塊（完成對實務(wù)操作的演練）、熱點問題與專題討論模塊（利用理論知識和技能分析、討論典型案例、熱點和專題）、知識拓展模塊（通過相關(guān)網(wǎng)站鏈接、信息資料上傳下載、課外知識介紹，延展學(xué)生知識廣度和深度）和學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊（引導(dǎo)學(xué)生合理利用平臺、開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果）。各模塊均可實現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的在線、短信和郵件交流與互動。
為了激勵學(xué)生利用該平臺，平臺將實現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)評分和教師評估，針對學(xué)生對各類功能模塊的使用給出客觀評價，得出綜合成績，占課程結(jié)業(yè)成績的20%。在學(xué)生中努力營造課內(nèi)、課外有機融合的自主學(xué)習(xí)氛圍。針對“三位一體”的教學(xué)思路，將適當(dāng)調(diào)整本課程考核結(jié)構(gòu)：理論筆試成績占總成績的50％，業(yè)務(wù)實踐模擬評價占25%，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績占10%，平時成績（課堂和實踐表現(xiàn)）占15%。并規(guī)定：業(yè)務(wù)實踐模擬評價合格，方可參加理論筆試，且卷面成績不低50分，才能獲得課程結(jié)業(yè)的綜合評分，否則將要求課程重修。通過三個融合實現(xiàn)一個目標(biāo)：培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。
五、小結(jié)
“三位一體”教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面拓展，對學(xué)院教學(xué)資源、教師業(yè)務(wù)能力和學(xué)生素質(zhì)都提出了更高的要求，給學(xué)院的教學(xué)建設(shè)與管理、老師的教學(xué)投入和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都帶來巨大挑戰(zhàn)，在教學(xué)實踐中需要因地制宜、循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)院、老師和學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。但它這種依托理論提倡多樣化的課堂教學(xué)、注重實務(wù)強調(diào)業(yè)務(wù)實踐技能的鍛煉、培養(yǎng)能力實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提高的教育理念符合現(xiàn)代社會對人才塑造的邏輯。特別是，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對金融人才需求層次越來越高，獨立學(xué)院學(xué)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，“三位一體”教學(xué)模式在獨立學(xué)院課程教學(xué)中的探索與實施就顯得尤為可貴。
【參考文獻(xiàn)】
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