時間：2023-03-02 15:07:37
序論：在您撰寫學(xué)習(xí)成果匯報時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、什么是“流程”
流程就是多個成員、多個活動有序的組合。它關(guān)心的是誰做了什么事，產(chǎn)生了什么結(jié)果，傳遞了什么信息給誰。這些活動一定是體現(xiàn)企業(yè)價值的。
無論我們干什么事，無論在生活、休閑還是工作中，都有一個“先做什么、接著做什么、最后做什么”的先后順序，這就是我們生活中的流程，只是我們沒有用“流程”這個詞匯來表達(dá)而已。
除了“先做什么、接著做什么、最后做什么”的先后順序外，我們還經(jīng)常說某某人能辦事，某某企業(yè)善于做事，能辦事、善于做事是說他們做事情有方法，比別人的更有效果，到底有哪些不同呢？可能是先后順序不同，也可能是做事的內(nèi)容不同。
因此，流程就是做事方法，它不僅包括先后順序，還包括做事的內(nèi)容。
這是網(wǎng)上搜索的定義，按照我的理解，“流程”大約包含以下幾個方面：計劃、執(zhí)行、實施、總結(jié)、反饋、完善。這幾個方面是個統(tǒng)一的整體，缺一不可，相互配合，循序漸進(jìn)，共同完成。
二、“流程”的意義
1、 促進(jìn)各項活動的有序開展
魏書生曾經(jīng)講過：“將所有的工作放在計劃上?！币簿褪窃谝豁椆ぷ鏖_始之初，就將可能出現(xiàn)的各種情況考慮周詳，制定切實可行的計劃，為后續(xù)工作的開展打出基礎(chǔ)。他曾經(jīng)舉過一個例子，市要舉辦運(yùn)動會，讓教育局出一萬人組成的標(biāo)語，秘書跟魏書生匯報說，得把隊伍拉出來練段時間?。∥簳f不用，讓秘書到現(xiàn)場查看一下，然后制作一萬個不同的標(biāo)簽，每個標(biāo)簽對應(yīng)相應(yīng)的位置，標(biāo)簽上寫著幾點(diǎn)幾分舉什么顏色的牌，非常清晰明了，僅練習(xí)幾次就行了。
2、 保證活動質(zhì)量
項目在按照流程進(jìn)行執(zhí)行的過程中，隨時都進(jìn)行著檢查。檢查包括下一步對上一步的檢查，這個成員對那個成員的檢查，通過隨時的檢查就可保證活動的質(zhì)量。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家晚上好，今天很榮幸能邀請到各位參加項目部2012年外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果匯報會。感謝各位能夠在百忙之中抽出寶貴時間參加會議。請允許我先做自我介紹，我叫李永強(qiáng)，是此次外出河南學(xué)習(xí)團(tuán)隊的一員，很高興作為今天會議的主持向大家展示我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果。
首先，我向大家介紹參加此次會議的各位領(lǐng)導(dǎo)、專工，他們是：選煤項目部項目經(jīng)理崔志剛崔總；項目經(jīng)理助理、也是我們這次學(xué)習(xí)的總帶隊李華李經(jīng)理；項目經(jīng)理助理馬新茂馬經(jīng)理；
各位領(lǐng)導(dǎo)和專工一直奮戰(zhàn)在我們項目建設(shè)的一線，每天都非常忙碌，今天我們非常高興各位能來參加我們的報告會，下面我們進(jìn)行今晚的第一項議程。
為了開闊視野增加知識和技能儲備，提高員工素質(zhì)，加快工程建設(shè)以及保證以后生產(chǎn)的順利進(jìn)行。經(jīng)崔總同意、李經(jīng)理和馬經(jīng)理組織，選煤項目部與7月底選派一部分員工參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其中赴****22人、河南**29人、**集團(tuán)發(fā)展公司、鉀肥公司34人，共計85人。經(jīng)過近兩個月的培訓(xùn)實習(xí)，我們開闊了眼界，提高了水平，我們帶著學(xué)到的技術(shù)、經(jīng)驗和知識安全地回到項目部。一分耕耘一分收獲，今晚由我們外出學(xué)習(xí)人員匯報我們的成果、交流心得體會、請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事檢閱。
1、下面進(jìn)行第一項：學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果匯報
丁仁軍、朵海平、張元弘、劉偉、周龍、保積珍、王文博、李豐樂、杜佳樂、張曉莉、石大元、任慧、李萬章、王重孫。
2、李經(jīng)理是我們的總帶隊，為了我們的學(xué)習(xí)做了很多的工作，為我們安排吃住行，在他的照顧下我們才能安心地上班實習(xí)。下面請我們李經(jīng)理為這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)做總結(jié)，大家歡迎。
3、兒行千里母擔(dān)憂，可以說，把我們比喻成選煤項目部的孩子，比喻成崔總的孩子一點(diǎn)也不過分。我們身在外地的時候，崔總時時刻刻都在操心，在我們學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常打電話詢問我們的情況，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心讓我們感到溫暖，也充滿了動力。下面我們以熱烈的掌聲請崔總為我們做總結(jié)發(fā)言。大家歡迎。
4.、再次感謝崔總的講話，我們一定會認(rèn)真體會，努力學(xué)習(xí)，成為一名合格的選煤工作者。
5、接下來是今晚第二項：現(xiàn)場互動和交流，由我們的學(xué)生向大家講講自己所學(xué)到、看到、感受到的。現(xiàn)在開始……
6、大家都說了這么多，現(xiàn)在由各位領(lǐng)導(dǎo)問大家問題，大家舉手回答，把自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家。
今天，是個美好的日子，
今天，是個難忘的日子，
幾多感慨，幾多收獲；
太多難忘，太多不舍，
在最后相聚的時刻，讓我們盡情歡歌，
飛揚(yáng)的歌聲，吟唱/難忘的時光，凝聚/心頭不變的情感。
熟悉的旋律，演繹/時代的激越，回蕩/情懷不改的真切。
今天，讓我們把豐碩的學(xué)習(xí)成果/作以總結(jié)匯報，
今天，要用我們的激情與夢想/譜寫離別的樂章，
為我們這三個月的學(xué)習(xí)生活劃上一個圓滿的句號！
下面我們鄭重宣布：
“國培計劃2013/置換脫產(chǎn)研修/xx師范學(xué)院/小學(xué)語文班學(xué)習(xí)成果匯報會/暨結(jié)業(yè)典禮”，
現(xiàn)在開始！
首先，我向大家介紹參加此次會議的各位領(lǐng)導(dǎo)，他們分別是：
非常高興，各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中參加我們這次典禮，讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
一、xx做學(xué)習(xí)匯報
經(jīng)過近三個月的培訓(xùn)實習(xí)，我們開闊了眼界，提高了水平，我們將帶著豐碩的學(xué)習(xí)成果離開周師，回歸到自己的工作崗位。一分耕耘一分收獲，今晚由我們的主匯報人xx老師，匯報我們的學(xué)習(xí)成果，交流心得體會，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師檢閱。
二、xx老示師范說課
通過三個月的學(xué)習(xí)，全面地提升了我們的教學(xué)技能，夯實了我們的教育教學(xué)基本功，強(qiáng)化了我們的專業(yè)素養(yǎng)。下面有請博學(xué)善思、鐘情教育的xx老師，以說課的形式展示他對課堂教學(xué)的理解，讓我們靜下心來一起聆聽他的精彩演講！
三、 xx笛子獨(dú)奏
笛子是我國典型的民族樂器，它歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。笛聲悠揚(yáng)悅耳，優(yōu)美動聽。下面請欣賞xx的笛子獨(dú)奏：《風(fēng)中有朵雨做的云》。
四、 xx女聲獨(dú)唱《瀟灑走一回》
“ 閑看庭前花開花落，任由窗外元卷云舒?！钡达L(fēng)云，平和自適，人生坎坎坷坷而短暫，何不瀟瀟灑灑走一回？請聽xx老師為大家?guī)硪磺稙t灑走一回》。
五、 xx老師的魔術(shù)表演
今天我們班的書法家、詩人、才子——xx老師給大家來個神奇的魔術(shù)表演——《夢想成真》，讓我們拭目以待吧！
六、 xx老師男聲獨(dú)唱《為了誰》
我們都還記得xx老師在粉筆字比賽中揮筆寫下的詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，欣賞那俊逸瀟灑的小篆令我們賞心悅目，今天讓我們聆聽一下他那優(yōu)美的歌聲吧，有請xx老師來個男生獨(dú)唱——《為了誰》。
七、 xx老師女聲獨(dú)唱《等愛的玫瑰》
在兒的世界里，玫瑰，在柔柔的嫵媚中，有著矜持的頑強(qiáng)和清雅脫俗，它不為流俗而動，依然保持了固有的原始的簡單，一心的堅持，一生的自持，成就了偉大而無私的愛。請聽xx老師為大家獻(xiàn)上一曲《等愛的玫瑰》。
八、 xx、xx男女生對唱《心雨》
大家有目共睹，無論是聽課學(xué)習(xí)，還是旅游考察，都是我們的攝影師黃哥最辛苦，今天，我們是不是應(yīng)該把他請到臺上來，好好為他錄制一個專場。下面有請xx老師上場，他將為我們帶來一首非常好聽的歌曲——《心雨》，有xx老師一起對唱。此處有掌聲！
九、 xx老師歌曲戲曲連唱
“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨(dú)上蘭舟?！崩钋逭盏倪@首詞《一剪梅》曾打動過無數(shù)人的心，一句“雁字回時月滿西樓”，又曾勾起了多少人的相思之情。而黃梅戲曲，傳達(dá)著多少人間悲歡，演繹著多少動人傳說。下面，我們班的美女xx老師為大家來個《月滿西樓》與《黃梅戲》歌曲戲曲連唱。
十、xx老師男聲獨(dú)唱《癡情絕對》
大家都知道“情歌圣手”李圣杰有一個最強(qiáng)有力的代表作《癡心絕對》，每年的情人節(jié)都會引起大街小巷的傳唱，今天，就讓大家聆聽我們國培小語班的“情歌圣手”xx老師的聲音魅力吧！
十一、佳木斯快樂舞步健身操【xx老師xx老師等】
今天，我們相聚在這里，手牽手肩并肩，手舞足蹈喜迎新年的曙光；今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，邁開你的腳步，釋放你的激情，展示你的魅力吧！有請秦繡花老師xx老師帶著我們國培班的美女老師們一起表演“佳木斯快樂舞步健身操”，讓我們動起來，跳起來，一起嗨起來吧！let’s go!
十三、xx男聲獨(dú)唱《365個祝?！?/p>
分別在即，把一串串祝福送給您，像翻開一張張日歷；每日每夜如泉水在流淌，祝福您永遠(yuǎn)快樂無比。請聽xx老師為您送上的《365個祝?！?/p>
十四、xx、xx、xx男聲合唱《朋友》
生命雖只是滄海一栗，但我們卻因為他們不枉此生，傷心時一句淺淺的問候，高興時一記溫暖的拳頭，無論什么時候，他們都會在你身邊默默地支持你，祝福你，他們都有著一個共同的稱呼：朋友。下面請欣賞xx老師和xx老師為我們帶來的歌曲《朋友》。請珍惜您最好的朋友，如果此時你的朋友就在你身邊，或者你想起了遠(yuǎn)方的朋友，就一起來唱這首歌吧！
十五、xx男聲獨(dú)唱《祝你一路順風(fēng)》
分別在即，謹(jǐn)以此歌送給我們在座的兄弟姐妹，祝你在回家的路上，一路順風(fēng)。
十六、播放專題片《相逢是首歌》
“你曾對我說，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑……”下面，請欣賞xx老師精心為我們制作的專題片——《相逢是首歌》。
十七、國培小語班向文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)贈送禮物
現(xiàn)在，請我們的班長談龍海老師和xx老師，代表我們國培小語班向文學(xué)院贈送禮物，做為我們與周師情結(jié)的永久的紀(jì)念。有請李書記和高院長兩位領(lǐng)導(dǎo)代表文學(xué)院接納這份禮物，禮輕情意重，這是我們表達(dá)對周師文學(xué)院的感激與留戀的一份心意。
大家看，這四個蒼勁有力的大字，是由我們班的大書法家、xx省書法協(xié)會的會員xx老師揮毫寫下的“心師造化”，正所謂“學(xué)窮性表，心師造化”，讓我們對事物外在現(xiàn)象和內(nèi)在本質(zhì)都有透徹的認(rèn)識，讓我們用心去領(lǐng)會自然的法則吧。
再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)這三個月來對我們的支持和關(guān)照，衷心地道一聲：“謝謝你們！”
【學(xué)習(xí)成果匯報會結(jié)束語】
聚時我心悠悠，別時悠悠我心。十月的秋色，往日的情懷，把我們凝聚，可時空總會讓我們分離，多少語重心長的囑咐，多少開心快樂的回憶，隨著歌聲，伴著舞步，深深地留在我們的記憶中，我們將永遠(yuǎn)記住這短暫而美好的時光。
我們的學(xué)習(xí)成果匯報演出已全部結(jié)束，接下來是2013國培小語班的結(jié)業(yè)典禮，首先，有請各位領(lǐng)導(dǎo)到主席臺入座。
一、學(xué)員代表xx老師發(fā)言。
二、xx院長講話。
三、李書記宣布說課大賽獲獎名單，并頒獎合影留念。
四、周院長宣布優(yōu)秀學(xué)員名單，并頒獎合影留念。
關(guān)鍵詞：成果匯報；關(guān)注過程；提升共享
在研究成果交流匯報過程中，往往會看到學(xué)生萎靡不振，甚至有雜音和小動作。究其原因在于教師在課堂內(nèi)注入的“興奮劑”不夠強(qiáng)勁。在這一過程中，教師要善于引入競爭機(jī)制，激起學(xué)生積極參與。例如，上課伊始：“前些時間，各小組對自己的問題都進(jìn)行了積極地研究，人人是滿載而歸，都有著很大收獲，還商量了用什么方式進(jìn)行成果匯報，并且做了一些準(zhǔn)備，下面再給同學(xué)們一點(diǎn)時間做最后一次商量商量如何匯報吧！”“哪一小組愿意第一個來匯報！比一比誰能首先抓住這次機(jī)會？”“小組匯報時，應(yīng)注意些什么？”“其他組同學(xué)應(yīng)怎么做？”“傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，是相互之間的尊重，能用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)那是非常棒的。相信只要你能夠認(rèn)真傾聽、動腦思考，一定會得到許多意想不到的收獲，比一比誰的收獲大，誰得到了同學(xué)們的尊重，誰能夠把他們的過程或內(nèi)容簡要進(jìn)行敘述?！薄暗诙€機(jī)會看一看哪一組能抓??！這一小組的小手舉的最多．．．．．．”此舉，由于引入了競爭機(jī)制，根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝、極強(qiáng)的表現(xiàn)自我的心理，一方面可刺激學(xué)生積極進(jìn)行匯報，另一方面激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽。
要善于指導(dǎo)學(xué)生從多方面、多視角進(jìn)行具體審視，樂意發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，積極納入，勤于思考與評價，以引起學(xué)生注意與參與。由于學(xué)生都有體現(xiàn)自身價值的需要，要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)就的認(rèn)真傾聽，全面了解，動腦深思。此措勢必會引起學(xué)生注意，使其積極參與。例如，對“痰中含有哪些病菌和危害”問題的研究，可指導(dǎo)學(xué)生從訪談的禮貌用語、行為舉止、面部表情、實施方略、實施時機(jī)、問話內(nèi)容、記錄內(nèi)容、記錄方式到資料形式的多樣性、資料搜集的多元化、資料的儲量與實效性、資料的處理，再到展示方式、語言表達(dá)、分工合作等方面進(jìn)行贊揚(yáng)與建議。即“聽了這一小組的匯報，老師從中得到了一些收獲，你們得到了一些收獲嗎？得到了哪些收獲？你都知道些什么？你懂得了些什么？你認(rèn)為哪些地方做得比較好？對今后的研究你有哪些建議？老師可要看一看哪些同學(xué)能充分使用好自己的權(quán)利”等等。這樣，可使得每一個人都具有成就感，都能夠通過交流而從中獲得經(jīng)驗，獲得智慧的火花，學(xué)會思考，學(xué)會調(diào)查研究。在贊揚(yáng)與建議過程中，還要注重學(xué)生給以理由，只有談理由，才能增強(qiáng)思考的力度，才能得到深層次的理解和認(rèn)識。要避免收獲、贊揚(yáng)、建議公式化的評價，要具有靈活性和多樣性，防止枯燥無味。
要善于追求活動過程展示細(xì)化，以引起學(xué)生注意和協(xié)同發(fā)展。在匯報過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生將一些自認(rèn)為不重要的、無關(guān)的活動過程情節(jié)說得籠統(tǒng)、一帶而過的現(xiàn)象。如“我們來到車管所，說了許多好話，才接待了我們?！本烤拐f了些什么好話，行為舉止如何，怎樣進(jìn)行應(yīng)對與突破的等沒有講清楚。而這些經(jīng)驗恰恰對學(xué)生來說在與人交往、自主走入社會、如何取得活動對象的支持、找到與人合作與溝通的方法、學(xué)會如何觀察人和了解人、尋找突破口等方面是非常重要的。如果保持冷漠態(tài)度，顯然沒有起到經(jīng)驗共享、強(qiáng)化體驗、輸理過程、促進(jìn)習(xí)得等作用。此時，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生談出細(xì)節(jié)，即“能將怎樣表達(dá)請求的、如何面對的給大家說得具體而詳細(xì)些嗎？”這樣，不難會促進(jìn)學(xué)生引起回憶，再現(xiàn)過程，溫故體驗，強(qiáng)化習(xí)得，促進(jìn)思考。學(xué)生在調(diào)查研究過程中的這些活動細(xì)節(jié)，對于他們來說有的是沒有經(jīng)歷過的，有的是存有差異的，自然這就凸顯出了它的新穎性，勢必要引起學(xué)生的注意與參與。
要落實做法和資料的交流，以引起學(xué)生切實吸納。關(guān)于哪些有意義、有價值的做法和資料，由于學(xué)生在敘述的時候往往是語速比較快或吐字不清或聲音較低等，聽者往往很難將其內(nèi)容深深印在腦海里，只能是只言片語知道個表意，資源共享、經(jīng)驗共享的目的不能真正達(dá)到落實。面對這一狀況，教師應(yīng)給以重復(fù)敘述或者要求該學(xué)生“為了使同學(xué)們記住你所說的，能給同學(xué)們再說一遍嗎”或者要求該小組其他成員“誰能將剛才所說的再重復(fù)一下”或者引導(dǎo)其他學(xué)生“剛才他所說的其他同學(xué)有沒有沒聽清楚的！有什么沒聽清楚的現(xiàn)在你可以直接來進(jìn)行詢問”“聽清楚了嗎？誰能將剛才他們講的大意重復(fù)一下”。這樣，學(xué)生將會從交流過程中真正有所得，同時以引起學(xué)生的注意。
教師要善于關(guān)注學(xué)生的口頭語言魅力，以刺激學(xué)生積極傾聽。在交流活動中，要指導(dǎo)學(xué)生“能結(jié)合語調(diào)、節(jié)奏、表情和姿態(tài)將敘述的內(nèi)容表現(xiàn)出來嗎？”不難會使聽覺形象迅速轉(zhuǎn)化為視覺形象，如臨其境、如聞其聲，使學(xué)生富有朝氣，注意力集中，共享內(nèi)容留下深刻印象，加深記憶。逐漸會根據(jù)個體性格、氣質(zhì)，形成獨(dú)特的語言風(fēng)格，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
2019年9月20日，由中國城市規(guī)劃學(xué)會城市總體規(guī)劃學(xué)術(shù)委員會主辦，銀川市自然資源局、中規(guī)院（北京）規(guī)劃設(shè)計公司聯(lián)合協(xié)辦的“2019年中國城市規(guī)劃學(xué)會城市總體規(guī)劃學(xué)術(shù)委員會年會”在寧夏銀川市成功舉辦。來自重慶、成都、武漢、深圳、銀川、青島等市縣自然資源部門負(fù)責(zé)人、同行業(yè)界及專家學(xué)者近400人出席會議。
在中央提出建立“全國統(tǒng)一、責(zé)權(quán)清晰、科學(xué)高效的國土空間規(guī)劃體系”的背景下，總體規(guī)劃如何明確自身定位，推進(jìn)自身理論和技術(shù)體系的深刻變革，已成為規(guī)劃學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本次學(xué)委會年會以“新空間 新總規(guī)”為主題，旨在探索新的國土空間規(guī)劃體系下市縣層面總體規(guī)劃的理論與實踐。針對“新”的會議主題，各發(fā)言人分別從各自角度進(jìn)行了回應(yīng)，“新”主要體現(xiàn)在四個方面：落實了新時代的新發(fā)展理念，貫徹了構(gòu)建國土空間規(guī)劃體系的新任務(wù)，體現(xiàn)了構(gòu)建國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的新要求，回應(yīng)了人民群眾對美好生活的新期待。
國土空間改革是國家系統(tǒng)性、整體性、重構(gòu)性改革的重要組成部分，將對城市發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。市縣國土空間規(guī)劃作為落實國家、省級空間規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何組織開展規(guī)劃編制工作，是當(dāng)前的焦點(diǎn)問題，也是難點(diǎn)問題?，F(xiàn)將此次參會培訓(xùn)的心得體會匯報如下：
一、對表看齊，理清我區(qū)國土空間規(guī)劃編制思路
在本次會議上，重慶、成都、武漢、深圳、銀川等市自然資源部門負(fù)責(zé)人先后分享了各自國土空間規(guī)劃編制的最新成果。匯報內(nèi)容涉及城鄉(xiāng)規(guī)劃轉(zhuǎn)型、國土規(guī)劃體系構(gòu)建、生態(tài)空間格局構(gòu)建、國土空間用途管制和國土規(guī)劃數(shù)據(jù)支撐等多個方面的積極探索。我區(qū)應(yīng)高水平高標(biāo)準(zhǔn)編制和實施新區(qū)國土空間規(guī)劃，全面提升新區(qū)規(guī)劃水平，科學(xué)引領(lǐng)城市發(fā)展和品質(zhì)提升。
二、瘦身總規(guī)，建立我區(qū)新的國土空間規(guī)劃體系
按照“管什么就批什么”的原則，對市縣國土空間規(guī)劃，側(cè)重控制性審查，重點(diǎn)審查目標(biāo)定位、底線約束、控制性指標(biāo)、相鄰關(guān)系等，并對規(guī)劃程序和報批成果形式做合規(guī)性審查。上位規(guī)劃是通過下位規(guī)劃貫徹、體現(xiàn)和傳遞，而不應(yīng)直接拿上位規(guī)劃來管理和督查，新的體系應(yīng)是分級審批、分級授權(quán)、分級督查，真正對建設(shè)情況的督查依據(jù)應(yīng)該是詳細(xì)規(guī)劃。建議在新區(qū)的國土空間規(guī)劃編制過程中適當(dāng)簡化原城市總體規(guī)劃（眉山環(huán)天府新區(qū)經(jīng)濟(jì)帶規(guī)劃）中規(guī)劃部分的內(nèi)容，為專項規(guī)劃留下接口。
三、多規(guī)合一，構(gòu)建我區(qū)高水平空間規(guī)劃管理體制
新的國土空間規(guī)劃編制應(yīng)該是“合一”的，且須把握四個原則：一是深入淺出。變革過去不同類型規(guī)劃“深入深出、淺入淺出”的問題。規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)深入，深研問題、找準(zhǔn)方法、明確路徑；規(guī)劃成果要淺出，要言不繁、大道至簡；二是發(fā)揮優(yōu)勢。過往不同類型規(guī)劃有不同的特點(diǎn)與優(yōu)勢，要發(fā)揮城鄉(xiāng)規(guī)劃深入研究城市問題的能力，發(fā)揮國土規(guī)劃強(qiáng)化管控和約束傳導(dǎo)的體制優(yōu)勢，揚(yáng)長棄短、優(yōu)勢互補(bǔ)，提升綜合水平；三是補(bǔ)齊短板。無論城鄉(xiāng)規(guī)劃還是土地規(guī)劃，都不能認(rèn)為用過去的“兩把刷子”就可以承擔(dān)起新的國土空間規(guī)劃編制任務(wù)，多規(guī)是“合一”而不是“拼一”，“合”是內(nèi)外互通，是以生態(tài)文明的新思想、新理念、新理論，內(nèi)外一致地指導(dǎo)規(guī)劃編制；四是突出特點(diǎn)。不突出特點(diǎn)的規(guī)劃是沒有價值的，合一的規(guī)劃還應(yīng)凸顯城鄉(xiāng)規(guī)劃的精髓，突出城市發(fā)展的特色。
四、要素創(chuàng)新，制定適宜我區(qū)發(fā)展的國土空間政策
關(guān)鍵詞 回流暴雪；高低空急流；切變線；山東菏澤
中圖分類號 P458.1+21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）18-0155-03
回流降水在中國北方較為常見，是指對流層低層自東北平原南下的冷鋒過境轉(zhuǎn)東-東北風(fēng)后產(chǎn)生的降水，是山東冬半年的主要降水形勢。近年來，對回流天氣的形勢特征和結(jié)構(gòu)特征已進(jìn)行較多研究[1-5]，較多的暴雪個例研究也分析了回流暴雪的成因[6-10]。本文回流降雪天氣過程的降雪量為歷史罕見，天氣形勢為典型的回流降雪，通過分析冷暖氣團(tuán)的高低空配置、回流性質(zhì)及高低空急流等，有助于充分認(rèn)識回流降雪的特征，提高回流降雪天氣預(yù)報的準(zhǔn)確性。
1 過程實況
2015年11月23日20：00至24日20：00菏澤九縣區(qū)普降特大暴雪，平均降雪量為33.9 mm，最大降雪量出現(xiàn)在成武，為40.7 mm，全市最大積雪深度出現(xiàn)在鄆城，為31 cm。這次降雪各縣區(qū)除成武、單縣與歷史極值持平外，其余各縣區(qū)均超過有歷史記錄以來最大值（表1）。
2 天氣形勢分析
2.1 前期環(huán)流演變
我國北部東亞地區(qū)為一冷的橫槽，橫槽內(nèi)伴有-40 ℃的冷中心，南部有副高維持，兩者相互對峙，在中高緯地區(qū)維持著比較寬廣的強(qiáng)鋒區(qū)，在新疆和貝湖的西北部為一阻高，橫槽南部的西風(fēng)帶內(nèi)，新疆東部地區(qū)有短波槽東移，青藏高原東部有南支槽發(fā)展。
2.2 環(huán)流分析
由圖1可知，23日20：00，500 hPa中緯度環(huán)流平直，黃淮西部地區(qū)已處在高原東側(cè)短波槽前的西南偏西氣流中，24日8：00，高原東部的短波槽東移并加深，西南氣流已經(jīng)覆蓋了四川盆地以東、38°N以南地區(qū)，500 hPa西南氣流的發(fā)展、維持，有利于低空四川盆地以東地區(qū)輻合系統(tǒng)的東移影響。
700 hPa，南支槽前西南氣流逐漸加強(qiáng)，其偏南風(fēng)與緯向等溫線夾角近于垂直，同時位于東北的冷空氣從渤海回流與南方暖濕氣流在黃河中下游匯合并南壓，菏澤市上游西南風(fēng)速達(dá)12 m/s。同時，又一股冷空氣進(jìn)入我國新疆，西南氣流靠近高原一側(cè)受摩擦作用的影響，在四川東北部出現(xiàn)氣旋性旋轉(zhuǎn)，出現(xiàn)偏東南氣流的分支，到達(dá)了河西東部，23日20：00，在高原東側(cè)出現(xiàn)西南渦，進(jìn)入新疆的冷空氣到達(dá)了河套西部，部分冷空氣從河西走廊繞過高原東北側(cè)滲透到四川。低渦東側(cè)的西南急流建立并加強(qiáng)北上到達(dá)魯西南一帶，西南急流與鋒區(qū)南部的西北氣流在魯西南地區(qū)形成風(fēng)向輻合，槽前西南急流攜帶暖濕空氣繼續(xù)加強(qiáng)北上，這時西南急流已達(dá)到20 m/s以上，西南急流為暴雪過程提供了充足的水汽，這次特大暴雪即位于700 hPa西南急流核的下風(fēng)方的風(fēng)速輻合區(qū)內(nèi)，24日20：00，700 hPa轉(zhuǎn)為西北氣流后，降雪過程結(jié)束。
850 hPa上，從四川盆地到魯南地區(qū)始終維持了一條東北-西南向的切變線，23日8：00，極鋒鋒區(qū)位于華北地區(qū)，鋒區(qū)前沿南移到魯西北到魯北地區(qū)，20：00鋒區(qū)繼續(xù)南壓，西南低渦東部的切變東移北抬，在河南東部至山東北部形成風(fēng)向輻合。并且一直維持到24日8：00。切變線兩側(cè)東北風(fēng)與東南風(fēng)均達(dá)到急流程度，東南急流是此次暴雪過程的另一個水汽輸送通道，暴雪落區(qū)位于850 hPa切變線附近，是由于冷暖空氣長時間在切變線內(nèi)交匯所致，24日20：00鋒區(qū)迅速南壓至華南，華東轉(zhuǎn)為東北風(fēng)控制，降水結(jié)束。
925 hPa，23日20：00到24日8：00，我國整個中東部地區(qū)是一致的東北氣流，其上空的風(fēng)場明顯加強(qiáng)，風(fēng)力明顯加大，從渤海、山東半島回流的冷空氣向南直接越過長江，并逐漸加強(qiáng)，風(fēng)速均維持在12 m/s以上，從地面到925 hPa形成了一定厚度冷的下墊面。24日20：00，東北風(fēng)迅速減弱。
2.3 垂直空氣層結(jié)分析
取徐州站探空資料進(jìn)行分析，由圖2可知，850 hPa以下為比較強(qiáng)的東北風(fēng)，700 hPa以上為西南風(fēng)或偏西風(fēng)，屬于典型的“下東北、上西南”的回流形勢，500 hPa以下的露點(diǎn)曲線與層結(jié)曲線幾乎重合，大氣濕度接近飽和，濕層較厚，為強(qiáng)降雪的產(chǎn)生提供了有利的水汽條件。 23日20：00 850 hPa到地面已經(jīng)開始出現(xiàn)逆溫，850 hPa以下氣溫均下降，925 hPa氣溫由0 ℃降到-6 ℃，23日20：00 0 ℃層位于1 000 hPa上部附近，24日8：00已穩(wěn)定在1 000 hPa以下，1 000 hPa氣溫下降到0 ℃與地面由雨夾雪轉(zhuǎn)為雪基本吻合。
2.4 相態(tài)變化
由圖3可知，23日20：00，925 hPa溫度山東大部地區(qū)在0 ℃以下，魯西南在-5～-2 ℃之間，1 000 hPa溫度魯西南也在0 ℃上下，也就是說，23日20：00菏澤已經(jīng)轉(zhuǎn)為純雪了，一直持續(xù)到24日20：00 降雪結(jié)束。
3 物理量分析
3.1 水汽條件
由圖4可知，700 hPa水汽通量上，從23日20：00至24日8：00，菏澤市附近存在一條東北―西南向的水汽通量大值帶，與西南氣流相對應(yīng)，其軸線基本上通過菏澤市上空，23日20：00，水汽通量大值中心在鄭州西南部，輻合中心在菏澤西部偏南。之后隨著700 hPa低槽的東移，水汽通量中心及輻合中心也隨之東移，24日8：00，水汽輻合中心穿過菏澤上空到達(dá)菏澤東南部。24號20：00，槽后偏北風(fēng)的加大，水汽輸送帶南移，降雪逐步減小停止。強(qiáng)降雪時間基本和水汽輻合區(qū)控制時間相一致。
850 hPa水汽通量散度上，23日20：00之前，菏澤的西南部一直存在水汽通量大值區(qū)；此后，35°N附近出現(xiàn)了偏東南風(fēng)與偏東北風(fēng)的風(fēng)場輻合，菏澤上空一直存在水汽輻合中心軸線上。24日8：00，西北的冷空氣已經(jīng)侵入到山西南部、河南北部，輻合中心北移到了菏澤上空偏南的位置，導(dǎo)致23日夜間出現(xiàn)暴雪，24日白天菏澤東南部仍出現(xiàn)大到暴雪。
3.2 散度場
由圖5可知，23日20：00到24日8：00，600～925 hPa均為輻合區(qū)控制，其中700～850 hPa有一輻合中心，對應(yīng)天氣圖上700 hPa槽前輻合區(qū)，反映了中低層槽前大范圍的西南氣流的爬升。而在925 hPa以下有冷空氣嵌入，其上偏東氣流沿冷空氣爬升，與700 hPa槽前的西南氣流匯合成大輻合區(qū)。同時500～250 hPa有強(qiáng)烈輻散加強(qiáng)了上升運(yùn)動。24日20：00后，輻合區(qū)東移，菏澤的暴雪結(jié)束。
3.3 垂直速度
23日20：00至24日8：00上升速度區(qū)東移，23日20：00上升速度大值區(qū)在116°E菏澤市上空，24日08：00，東移到118°E附近，此時菏澤市降雪最大，20：00菏澤受下沉氣流控制，暴雪時間與上升速度區(qū)控制時間有較好對應(yīng)關(guān)系。
4 結(jié)論
（1）本文所述的天氣形勢為典型的回流暴雪，500 hPa上河套地區(qū)有低槽東移，低層有切變線影響，地面蒙古冷高壓東移到東北地區(qū)南下。
（2）回流暴雪過程中高低空急流的影響較大，冷空氣自850 hPa以下回流到菏澤地區(qū)，暖濕氣流在700 hPa輸送到菏澤地區(qū)疊加在冷墊上。低層輻合高層輻散使上升運(yùn)動加強(qiáng)，也是造成這次回流暴雪的垂直環(huán)流機(jī)制（與夏季暴雨的垂直環(huán)流機(jī)制基本相同，但范圍較大）。
（3）700 hPa強(qiáng)勁的西南氣流為此次天氣過程輸送了充足的水汽，為回流暴雪提供了重要條件。
（4）降雪時間與上升速度區(qū)維持時間以及降雪強(qiáng)度與上升速度大小有很好的對應(yīng)關(guān)系。
（5）菏澤地區(qū)在降雪之前，850 hPa以下到地面明顯存在逆溫，逆溫強(qiáng)度可以指示冷暖交匯程度，從而與降雪強(qiáng)度密切相關(guān)。
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關(guān)鍵詞 學(xué)會學(xué)習(xí) 抽樣調(diào)查 教學(xué)效果
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
學(xué)會學(xué)習(xí)課程為寧波大紅鷹學(xué)院本科一年級學(xué)生開設(shè)的一門必修課程。開課時間為一學(xué)年，課程學(xué)分2分。它是引導(dǎo)本科新生完成學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)能力的一門特色課程。從2010年10月開課至今，已經(jīng)完成了2010級本科生的全部教學(xué)，目前，2011級本科生學(xué)習(xí)本門課程也已經(jīng)快一個學(xué)年了。本學(xué)年該門課程安排了四個課題，分別是三個規(guī)定課題：《學(xué)習(xí)力》讀書報告的撰寫，文獻(xiàn)綜述，專業(yè)調(diào)查報告，一個自選課題。承擔(dān)該門課程教學(xué)任務(wù)的是包括學(xué)會學(xué)習(xí)課程開發(fā)組、課程管理組以及專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍在內(nèi)的近百人的龐大團(tuán)隊。為了深入了解這門課的教學(xué)效果，寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)會學(xué)習(xí)課程管理組針對寧波大紅鷹學(xué)院2011級本科生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。本次抽樣調(diào)查采取了問卷調(diào)查和會議訪談兩種形式。
1 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
本次問卷調(diào)查以學(xué)習(xí)小組為樣本抽取，共抽取23個小組，占小組總數(shù)的5%，下發(fā)問卷198份，實收有效問卷198份，其中，男生占43%，女生占57%；小組長占11.1%，組員占88.9%，覆蓋到寧波大紅鷹學(xué)院現(xiàn)有的15個專業(yè)的學(xué)生參與。
1.1 學(xué)生對該門課程的滿意度
65%的學(xué)生對自己所在小組持滿意及十分滿意的評價；95%的學(xué)生認(rèn)為所在小組均等分工，協(xié)同參與；81%的學(xué)生認(rèn)為這門課程加強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚能力和團(tuán)隊系統(tǒng)思考能力。
1.2 學(xué)生對該門課程的參與執(zhí)行情況
在完成課題過程中，72%的學(xué)生能夠積極參與出謀劃策。在四個課題里面，55%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)調(diào)查報告對自己最有意義；在最大的收獲上，54%的學(xué)生認(rèn)為是團(tuán)隊合作能力，30%的學(xué)生認(rèn)為是查閱資料撰寫論文的能力。71%的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)很有樂趣，學(xué)習(xí)效果較好。當(dāng)出現(xiàn)不適應(yīng)時，67%的學(xué)生會找出癥結(jié)所在，虛心求教。從學(xué)習(xí)小組建組的意義層面，61%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小組這種建構(gòu)模式對自己學(xué)習(xí)有幫助，51%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小組可以嘗試作為班級管理機(jī)構(gòu)執(zhí)行管理班級權(quán)力，52%的學(xué)生參與過除學(xué)習(xí)之外的小組集體活動。在指導(dǎo)過程中，71%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)教師和專業(yè)教師的只做專業(yè)性和技術(shù)性指導(dǎo)即可，只有4.5%的學(xué)生認(rèn)為需要教師全程介入。
1.3 學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)的期待程度
被調(diào)查的學(xué)生90%愿意得到有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”方面的教育，94%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊學(xué)習(xí)能夠起到鍛煉合作能力，加深對問題認(rèn)識的意義。從教的層面，87%的學(xué)生喜歡理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式，從學(xué)的層面，55%的學(xué)生喜歡分組學(xué)習(xí)。60%的學(xué)生認(rèn)為自身學(xué)習(xí)動機(jī)缺失是導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高的原因。41%的學(xué)生認(rèn)為通過該門課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)能力，21%的學(xué)生認(rèn)為可以激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
1.4 學(xué)生對該門課程的改進(jìn)建議
在小組人數(shù)分配上，58%的學(xué)生認(rèn)為5到6個人較為合理。在教學(xué)方面，50%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)老師的答疑指導(dǎo)需要進(jìn)一步提升。
2 會議訪談記錄分析
本次會議訪談分別召開了兩場，分小組長專場和普通組員專場，以專業(yè)為單位按組抽取，財管專業(yè)3人，其他每個專業(yè)2人，每場31名學(xué)生代表，參與對象與問卷調(diào)查對象不重合。
在組長專場，小組長普遍認(rèn)為：（1）能夠有較多機(jī)會接觸輔導(dǎo)老師，對課程重要性的認(rèn)識較為明確，自身管理能力得到很大鍛煉，文獻(xiàn)查閱能力和論文撰寫能力得到很大提高。（2）該課程中的“狀態(tài)記錄本”起到了很好的作用，記錄本上有工作完成比例一欄，通過這一欄小組成員分工不均的現(xiàn)象得到了很好的解決。（3）專業(yè)指導(dǎo)老師存在溝通不暢的現(xiàn)象，專業(yè)調(diào)查報告和自選課題的指導(dǎo)工作受阻。（4）組長自身能力問題和管理方式方法存在差異，導(dǎo)致組員積極（下轉(zhuǎn)第134頁）（上接第94頁）性不一，呈參差不齊之勢。
在組員專場，組員普遍認(rèn)為：（1）對該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)形式了解得還不夠。（2）建議小組內(nèi)盡量做到男女生適量平衡，人數(shù)控制在3~5人，以便于交流協(xié)作。希望指導(dǎo)老師直接面向廣大組員培訓(xùn)。（3）組長的性別、個人風(fēng)格和能力對課題完成質(zhì)量以及團(tuán)隊合作能否順利開展具有至關(guān)重要的意義。小組內(nèi)部有合作，但是整體統(tǒng)籌能力欠缺，如工作量的分配存在不合理。（4）課程最大收獲是知道如何獲得自己想要的資料，對論文寫作有了解。
3 提高學(xué)會學(xué)習(xí)課程教學(xué)效果的建議
第一，在始業(yè)教育中加入該課程的教育。在學(xué)期初，應(yīng)該及時告訴大一新生該門課程開設(shè)的意義，課程目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等，如何建組，建組學(xué)習(xí)的意義，小組的課題、課程的進(jìn)度安排等。與始業(yè)教育同步進(jìn)行，起步將大大提前，有助于給廣大新生足夠的深入了解進(jìn)而分組的時間。第二，小組建設(shè)方面，一是要充分重視對小組長的選拔和培訓(xùn)。小組長擔(dān)負(fù)著上通下達(dá)、管理組員和課題分工等重要任務(wù)，其管理能力對小組合作起到很重要的作用。課程全面推動前對組長進(jìn)行充分的培訓(xùn)。二是需要考慮到建組的人數(shù)、學(xué)生反映以3到5人成組為最佳，便于管理，也不易發(fā)生工作推托的情況，但組數(shù)增多，會導(dǎo)致指導(dǎo)教師工作量增大、指導(dǎo)教師人數(shù)不足的矛盾。第三，加強(qiáng)課題的深度指導(dǎo)。就目前情況看，一學(xué)年完成四個課題基本能實現(xiàn)綱要目標(biāo)，而且有漸進(jìn)性，但質(zhì)上需要提高，尤其是學(xué)生有了一定基礎(chǔ)以后的規(guī)定課題三和自選課題，可以適當(dāng)加深指導(dǎo)，提出更高要求。第四，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)和管理。學(xué)生普遍重視專業(yè)調(diào)查報告和自選課題的研究，因此，專業(yè)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中扮演著重要的角色，這種角色若不能得到專業(yè)老師的認(rèn)同極不利于該課程的深度發(fā)展。
4 學(xué)習(xí)小組模式的延伸和拓展
目前，在寧波大紅鷹學(xué)院實際教學(xué)和學(xué)生管理過程中，該門課程的延伸或拓展的途徑有：第一，思政理論課的研討小組。思政理論課的分組研討，完全借鑒了學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊，組員分工協(xié)作展開討論學(xué)習(xí)，避免了臨時建組的不穩(wěn)定性以及耽誤時間造成教學(xué)課時的浪費(fèi)。第二，形勢與政策課的分組研討。在這個學(xué)期的形勢與政策課教學(xué)中，首次嘗試采取學(xué)習(xí)小組研討的模式，由各班學(xué)習(xí)小組根據(jù)本次授課主題提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，授課教師扮演活動組織和點(diǎn)評的角色，使形勢與政策課的授課形式一改嚴(yán)肅風(fēng)格，變得親近活潑。第三，學(xué)習(xí)小組班級值周管理制。在2011級學(xué)生班集體的管理過程中，有些班級摒棄班委個人管理的力不從心，采取學(xué)習(xí)小組值周制，由組長、組員分別履行值周日內(nèi)日常班委的權(quán)利和義務(wù)，在值周過程中，根據(jù)組員各自表現(xiàn)考核，又切實達(dá)到了人人參與班級管理的目的，是推動和貫徹寧波大紅鷹學(xué)院“學(xué)生參與型”教育管理模式的良好嘗試。
