時間：2023-03-02 15:07:27
序論：在您撰寫提高教學(xué)質(zhì)量的措施時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2、精心備課：提高課堂教學(xué)質(zhì)量的第一步自然是要精心備課，對所講的內(nèi)容了如指掌，鉆研教材，理解掌握教材的重難點，同時還要備學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生接受，掌握教材的知識點。
3、調(diào)動學(xué)生參與：提升課堂教學(xué)質(zhì)量，自然要充分調(diào)動學(xué)生的參與性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是學(xué)生配合教師，如果教師只顧自己講，學(xué)生不參與，不學(xué)習(xí)，那課堂效果自然是低下的。調(diào)動學(xué)生參與的方法，可以使用多媒體，也可以設(shè)置一些問題等。
4、教學(xué)方法新穎有效：提升課堂教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法效果是比較低下，教師就要改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，可以使用小組合作，讓學(xué)生自己討論探究，教師做好指導(dǎo)，這樣學(xué)習(xí)效果是比較有效的。
5、關(guān)注所有學(xué)生：課堂教學(xué)質(zhì)量高，自然就是全班學(xué)生通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)，都有所收獲和提高，而不是少數(shù)的幾個優(yōu)秀的學(xué)生，所以在課堂上，教師就要做到關(guān)注全體學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，對上課注意力不集中的學(xué)生，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更要多提問，多幫助他們，才能讓自己的課堂質(zhì)量提升。
6、注重課堂檢測和反饋：提升課堂教學(xué)質(zhì)量，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要注重課堂檢測和反饋，就是留下一定的課堂時間把自己本節(jié)課所講的內(nèi)容，檢測一下，看看學(xué)生掌握的如何，然后再查漏補缺，看看學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容，再細講一下，鞏固掌握。
關(guān)鍵詞：技工院校 教學(xué)質(zhì)量 措施
近幾年來，初、高中畢業(yè)生人數(shù)逐年減少，普通高中和大專院校又進行擴招，再加上很多省份的技工院校實行的是自主招生（沒有被納入教育部門統(tǒng)一的招生平臺），其生源往往是讀不了普通高中和大專院校的落榜生，相對而言這部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，其整體素質(zhì)相對不高，給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來一定的難度。技工院校面臨這樣的形勢，應(yīng)采取一定的措施來提高教學(xué)質(zhì)量。
一、加強對學(xué)生的教育和管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.技工院校學(xué)生現(xiàn)狀分析
技工院校的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不夠明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、自我學(xué)習(xí)能力較差、思想松懈、紀律渙散、自我管理意識淡薄、遇事易沖動常與人發(fā)生沖突、以自我為中心、缺乏集體精神，對世界觀和價值觀理解較為膚淺、對個人今后的發(fā)展方向不明確、對未來的生活和工作沒有信心，抱著得過且過、破罐子破摔、對什么都持無所謂的態(tài)度。學(xué)生們的這些問題和不良表現(xiàn)，不是一天兩天所形成的，而是他們在中小學(xué)階段受環(huán)境影響長期積累而形成的，當(dāng)然這與家庭和學(xué)校教育也有一定的
關(guān)系。
2.加強專業(yè)教育，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
由于很多學(xué)生一開始對所學(xué)專業(yè)并不了解，因此，從新生入學(xué)開始學(xué)校就要組織各專業(yè)骨干教師進行專業(yè)教育。主要介紹本專業(yè)的發(fā)展前景、人才的需求、就業(yè)方向及待遇；講解本專業(yè)的教學(xué)計劃，組織學(xué)生參觀實訓(xùn)車間，讓學(xué)生了解學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施等；邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校開展交流講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的崗位設(shè)置，并有一個初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；有條件的要組織學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，增強學(xué)生對今后工作的認識。通過專業(yè)教育，使學(xué)生對專業(yè)有一個粗略的感性認識，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣。
3.加大思想教育力度，幫助學(xué)生重樹學(xué)習(xí)信心
思想決定行動。技工院校要針對學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，改變學(xué)生的思想觀念，提高他們對學(xué)習(xí)重要性的認識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們?yōu)榱私窈蟮墓ぷ骱蜕疃W(xué)習(xí)。很多學(xué)校對學(xué)生思想教育這一環(huán)節(jié)不夠重視，缺少對學(xué)生思想的研究和分析，學(xué)生并不是天生的差生，而是不適應(yīng)我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的產(chǎn)物。因此，面對這類學(xué)生，我們要通過多種渠道和形式加強對學(xué)生的管理和思想教育，主要抓好三個層面的工作：即學(xué)校組織全校學(xué)生大會、學(xué)生科組織學(xué)生座談會、班級組織班會；對后進生，班主任要做到及時與家長進行電話溝通或家訪，任課教師要將思想教育貫穿在平時教學(xué)過程中，建立黨團員或班干部幫扶等方式；逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們真正體會到大家庭的溫暖，讓他們真正體會到社會、學(xué)校和家庭都很重視和關(guān)心他們。當(dāng)然，這是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的、需要長期堅持的育人工程，需要全校各級領(lǐng)導(dǎo)、教職工和班主任的共同努力。
另外，思想教育還應(yīng)從制度上予以保障，規(guī)定每個學(xué)期、每個月、甚至每一周，通過什么樣的形式對學(xué)生開展思想教育，把學(xué)生的思想教育工作放在重要的位置，并落到實處，徹底解決學(xué)生厭學(xué)問題，幫助他們重樹學(xué)習(xí)和生活的信心。
4.嚴抓學(xué)生紀律管理，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀的意識和習(xí)慣
構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生科（處）和班級三級管理機制，教學(xué)管理部門協(xié)助實施。學(xué)校層面抓學(xué)生管理制度的建設(shè)，學(xué)生科層面抓學(xué)生管理制度的落實、班主任抓學(xué)生管理制度的執(zhí)行，班級任課老師協(xié)助管理，真正做到學(xué)校和科室齊抓共管，全面實行學(xué)生紀律管理班主任包班制，任課老師包堂制。本著對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)的態(tài)度，我們要嚴格執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生管理制度，技工院校若出現(xiàn)學(xué)生紀律觀念淡薄，喜歡無事生非、打架斗毆的嚴重違紀現(xiàn)象，要對當(dāng)事人和參與人進行嚴格批評和教育，情節(jié)嚴重達到開除、留校察看的絕不手軟；另外，任課老師要嚴格進行課堂紀律管理，對經(jīng)常遲到、早退、曠課、上課睡覺、玩手機和看閑書的學(xué)生，要進行嚴厲的批評和教育，對問題嚴重的學(xué)生要及時通知班主任或?qū)W生科。班主任要將學(xué)生的違紀情況計入個人的操作評比中，對每個學(xué)期操行分不及格的學(xué)生要進行嚴格的處理。
5.加大學(xué)生學(xué)習(xí)的外部壓力，促使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)
由于技工院校的招生形式?jīng)Q定了學(xué)生的基本素質(zhì)，往往有一部分學(xué)生無心上學(xué)、毫無學(xué)習(xí)壓力可言，通過對這部分學(xué)生進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不認真學(xué)習(xí)的原因是：據(jù)往屆的學(xué)生講，不管你學(xué)得好不好，最后都可以拿到畢業(yè)證書。學(xué)生反映的情況，說明一個問題，就是學(xué)校沒有把好課程的考試關(guān)、技能等級考證的鑒定關(guān)和畢業(yè)關(guān)，才出現(xiàn)了在學(xué)生心目中所形成的學(xué)與不學(xué)一個樣、學(xué)好學(xué)壞一個樣的錯誤認識，使學(xué)生毫無外在的學(xué)習(xí)壓力。
面對以上問題，如何才能真正實現(xiàn)學(xué)生的寬進嚴出，引導(dǎo)和迫使學(xué)生去刻苦學(xué)習(xí)呢？這需要學(xué)校的教學(xué)管理部門、技能鑒定部門和就業(yè)指導(dǎo)部門等相互配合做好工作。具體可以采取以下三方面的措施：一是嚴把各門課程的考試關(guān)。要嚴格按照教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)和過程考核，平時表現(xiàn)差或過程考核不合格的學(xué)生不能參加期末考試，并要求其對該門課程直接重修。另外，考試實行教考分離，考試成績低于合格分數(shù)線的要進行補考或重修。二是嚴把技能等級考證的鑒定關(guān)。在鑒定時要嚴格按照技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)進行理論和實操的考核鑒定，考核合格的由技能鑒定中心發(fā)放技能等級證書。三是嚴把畢業(yè)關(guān)。只有各門課程考試合格，取得相應(yīng)技能等級證書并符合畢業(yè)條件的學(xué)生才準(zhǔn)予畢業(yè)，否則采取重修、補考和留級跟讀的方式直到考試合格才能給予畢業(yè)。要確保畢業(yè)的學(xué)生貨真價實，維護好學(xué)校的聲譽和畢業(yè)證書的權(quán)威性，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一體化教師
1.加強教師職業(yè)道德教育
“沒有一流技工，就沒有一流產(chǎn)品”。那么，如何才能培養(yǎng)出一流的技工呢？當(dāng)然師資力量是關(guān)鍵，只有一流的師資才能培養(yǎng)出一流的技工。當(dāng)前，擺在我們面前比較嚴峻的問題是，近幾年由于技工院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)校的師資隊伍整體水平不高，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校，對職業(yè)教育的理解不夠深入、不夠透徹。再加上多數(shù)老師都是工科畢業(yè)，缺乏系統(tǒng)的對教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不知道教師的具體職責(zé)，出現(xiàn)很多年輕教師沒有把教書育人放在首位，而是更多地去追求物質(zhì)生活。個別教師備課不認真、上課照本宣科、課堂組織混亂：對學(xué)生的睡覺、玩手機、搞小動作和看閑書等現(xiàn)象視而不見；甚至有的老師還出現(xiàn)上課遲到、隨意接打電話等。其所作所為都嚴重有損于教師的形象，職業(yè)道德極其低下，更談不上愛崗敬業(yè)和教書育人。因此，學(xué)校一定要重視加強對教師的職業(yè)道德教育。特別是在當(dāng)前技工院校面臨招生形勢不容樂觀的情況下，老師們更要增強憂患意識，必須做到愛崗敬業(yè)、不斷增強工作的責(zé)任心和使命感，腳踏實地努力工作，做一個思想過硬政治合格的人民教師。
2.完善師資隊伍培訓(xùn)制度
教師是學(xué)校教育教學(xué)第一線的工作人員，教師隊伍的整體水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校要不斷完善師資隊伍培訓(xùn)制度，鼓勵教師積極參加培訓(xùn)。學(xué)校要逐步提高教師的經(jīng)濟收入，對教學(xué)一線人員制定優(yōu)惠政策和獎勵辦法，給教學(xué)能手和技術(shù)能手以高額津貼，使教師這個崗位真正成為全體教職工都羨慕的崗位，讓教師樂于從教，在教學(xué)工作中尋找快樂。只有這樣，教師對教學(xué)工作的激情提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才能成為現(xiàn)實。
3.加大師資隊伍培訓(xùn)力度
因為職業(yè)教育就是就業(yè)教育，主要是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，因此，技工院校對教師的要求相當(dāng)高，一體化教師必須要有扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的操作技能。近幾年很多技工院校都開始重視對教師的培訓(xùn)，教師的理論知識和操作技能有所提高，但是從整體上看，操作技能還跟不上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，還需加大培訓(xùn)力度，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
可以根據(jù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，有計劃性地開展校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。校本培訓(xùn)立足于教師的本職工作崗位，針對教學(xué)實際，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，對教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)（如：備課工作規(guī)范、授課工作規(guī)范、批改作業(yè)工作規(guī)范、晚自習(xí)輔導(dǎo)工作規(guī)范、考試工作規(guī)范等常規(guī)性的教學(xué)規(guī)范）、教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)、專業(yè)理論及專業(yè)操作技能的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)時間可以在學(xué)期中的正常上課時間、周末、節(jié)假日和寒暑假等，相對比較靈活，便于操作和實施，整個培訓(xùn)貫穿教學(xué)的全過程，使之經(jīng)常化和常態(tài)化，體現(xiàn)繼續(xù)教育的終身性。這種方式既組織方便、節(jié)省開支，又能使大多數(shù)教師受益，培訓(xùn)的成果可直接轉(zhuǎn)化為教師的實際教學(xué)能力。對于校外培訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)或改革的需要，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，有計劃地選派專業(yè)帶頭人、骨干教師和年輕教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流，接受先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法和新技術(shù)培訓(xùn)。通過對教師進行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以全面提高教師的綜合能力。
4.積極創(chuàng)造條件，營造教學(xué)研究的氛圍
學(xué)校要盡可能地為教師進行教學(xué)研究創(chuàng)造條件、營造氛圍。學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)研究方面的獎勵機制，使廣大教師全身心地投入到教學(xué)改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新等教學(xué)研究中，全面提高教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)一批研究水平較高的教學(xué)研究專家，為名師、名專業(yè)和名校三名工程建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、加大一體化教學(xué)場地建設(shè)投入，改善一體化教學(xué)條件
技工院校培養(yǎng)的學(xué)生動手能力強、能夠吃苦和有較強的創(chuàng)新意識，深受社會各行各業(yè)歡迎。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)更新周期越來越短，致使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備跟不上行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)相對滯后，因此學(xué)校要在實訓(xùn)場地建設(shè)方面加大投資力度，盡量縮小與企業(yè)的差距。建立一體化教學(xué)場地，在實訓(xùn)設(shè)備的配置上要盡量做到技術(shù)要求適用和夠用，在實訓(xùn)場地的規(guī)劃和布局上盡量與企業(yè)生產(chǎn)布局相一致，場地要求有理論教學(xué)區(qū)、資料查閱區(qū)、實習(xí)教學(xué)演示區(qū)、仿真教學(xué)實習(xí)區(qū)和實習(xí)操作區(qū)、多媒體視聽設(shè)備、教學(xué)軟件和教學(xué)資料等。
四、完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平
學(xué)校要進一步完善教學(xué)管理規(guī)章制度，用規(guī)范科學(xué)的工作制度來約束教師，制定完善并量化各項工作的考核標(biāo)準(zhǔn)，加大督導(dǎo)檢查力度，建立違規(guī)提醒和通報制度，不斷提高教學(xué)管理水平。使教師在教學(xué)過程中有規(guī)可守、有章可依、有制度可遵循。嚴格按照ISO9001的要求，規(guī)范備課、授課、晚自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等教師工作規(guī)范，各個環(huán)節(jié)對教師都提出明確的工作規(guī)范要求，并引導(dǎo)教師認真執(zhí)行，督促教師按照計劃完成各自所分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
五、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為中心開展一體化教學(xué)
1.以典型工作任務(wù)為載體，構(gòu)建一體化教學(xué)課程體系
傳統(tǒng)的教學(xué)是先理論后實踐，分段實施，學(xué)習(xí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效果不理想，因此，教學(xué)改革勢在必行。學(xué)校要通過對市場進行調(diào)查，對從業(yè)人員現(xiàn)狀和崗位能力進行分析，召開實踐專家訪談會，提取該專業(yè)的典型工作任務(wù)，再以典型工作任務(wù)為載體，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫實用的教材和學(xué)材，以利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，構(gòu)建一體化教學(xué)課程體系。
2.創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開展一體化教學(xué)
根據(jù)目前技工院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)無積極性的實際情況，技工院校的專業(yè)課程，應(yīng)盡可能地實施以學(xué)生為中心的工學(xué)結(jié)合的一體化項目教學(xué)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教學(xué)效果。這樣，在一體化教學(xué)場室和環(huán)境中，首先教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，接著學(xué)生進行明確任務(wù)（咨詢）、制訂計劃、做出決策、實施、檢查控制和評定反饋，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個組織者。學(xué)生通過全過程的參與學(xué)習(xí)，掌握了如何利用網(wǎng)絡(luò)、教材、學(xué)材、發(fā)揮集體力量，如何去進行分析問題、解決問題，真正實現(xiàn)以學(xué)生中心，改變以往那種以教師為中心的教學(xué)組織形式，把課堂交還給學(xué)生，這樣可以大大提高學(xué)生的動手能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.充分利用電化教學(xué)資源，變抽象為直觀
多媒體教學(xué)技術(shù)越來越成熟，電化教學(xué)資源越來越豐富，無疑會使我們實施工學(xué)結(jié)合的一體化課堂教學(xué)如虎添翼，令人耳目一新。多媒體創(chuàng)建了生動、活潑、有趣的教學(xué)情境，化靜態(tài)為動態(tài)，使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化，通過聲、光、電多角度去刺激學(xué)生的神經(jīng)元，使學(xué)生動情入境、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)變得直觀和一目了然。多媒體教學(xué)手段的運用，使課堂節(jié)奏加快了、課堂信息量增大了，其教學(xué)效果可以說是“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)授課模式所無法比擬的。
六、采用多元化的考核評價體系，培養(yǎng)技能人才
【關(guān)鍵詞】民辦院校 教學(xué)質(zhì)量 措施
民辦院校的出現(xiàn)和興起，對提高國民整體素質(zhì)起到了非常大的作用，它為無數(shù)的在升學(xué)路上被擠掉的落榜生提供了又一次接受高等教育繼續(xù)升造的機會，幫助許多家長解除了孩子由于學(xué)習(xí)成績差而不能再學(xué)習(xí)的難題。但是，民辦院校師資力量弱、生源差的困難一直困擾著他們的繼續(xù)發(fā)展，因此，如何提高民辦院校教學(xué)質(zhì)量是每個教師和家長都應(yīng)該積極思考和研討的問題。
一、影響民辦院校教學(xué)質(zhì)量的因素
（一）師資力量薄弱
在民辦院校中，兼職教師多專職教師少是一個非常普遍的現(xiàn)象，當(dāng)然，不可否認許多兼職教師的教學(xué)水平毋庸置疑，但是，存在臨時授課、以賺錢為第一目的的在民辦院校中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的老師隨處可見，他們從事這項工作的唯一目的僅僅是為了可以賺到更多的錢，縱然他們的教學(xué)能力很強，有的可能還是教學(xué)能手、優(yōu)秀教師，甚至有可能是特級教師，但是由于他們擔(dān)任這項工作的原動力已經(jīng)不純，教學(xué)效果也就可想而知了。與此同時，大部分的專職教師由于沒有在正規(guī)的院校擔(dān)任過教師，教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，縱然他們很用心很賣力但是受到客觀條件的限制，教學(xué)效果還是不容樂觀。
（二）教學(xué)環(huán)境的影響
俗話說，近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效果的影響也非常之大。教學(xué)效果的優(yōu)劣與教學(xué)環(huán)境息息相關(guān)、密不可分，學(xué)生周圍的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響不容忽視。此外，教學(xué)環(huán)境不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，它對學(xué)生的價值觀、人生觀、行為習(xí)慣也有特別大的影響。良好的學(xué)習(xí)氛圍不但可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，增強課堂聽課效率，用很少的時間學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，起到事倍功半的效果，而且可以漸漸的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，逐漸的他們會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種生活的享受，學(xué)習(xí)成績自然會提上去。相反，不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但不會讓學(xué)生學(xué)到知識，甚至可能染上一些社會上的歪風(fēng)邪氣，這對以后的人生是一件非常不利的事情。
（三）生源相對較弱
學(xué)習(xí)是一個互動的游戲，師生雙方只有相互配合才能取得良好的效果。而在民辦院校中就讀的學(xué)生大多是由于在中考或者高考的時候，由于各種原因而落榜的學(xué)生，這類學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力相對要弱一些，眾所周知，我們升造時學(xué)習(xí)的課程或者題目有許多是以初中或者高中的知識為基礎(chǔ)的，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前，首先必須了解和掌握以前沒有學(xué)會或者學(xué)精的知識，這無疑也是對民辦院校中的一些學(xué)生的一種挑戰(zhàn)。
二、民辦院校提高教學(xué)質(zhì)量的措施
（一）招聘兼職教師要慎重
前面已經(jīng)敘述過，大多數(shù)兼職教師的教學(xué)水平毋容置疑，他們都是各個學(xué)校的精英，甚至可能在我國的教育界也是赫赫有名，這就要求民辦院校的人力資源部門，在招聘兼職教師的時候要著重考慮他們的工作動機，也就是他們來民辦院校授課的原動力，是出于對教學(xué)事業(yè)的熱愛，還是僅僅為了多賺一些外快，在熱愛教學(xué)事業(yè)和多賺一些錢之間尋找一個合理的平衡點慎重的招聘兼職教師。
（二）著重培養(yǎng)屬于民辦院校自己的專職教師
專職和兼職一字之差卻千里之遙。專職教師是要在民辦院校中實現(xiàn)自己的教學(xué)夢，而兼職教師可能僅僅是抱著一種臨時的雇傭態(tài)度來學(xué)校授課，兩者的出發(fā)點不一樣，效果自然也就不一樣，民辦學(xué)院的管理者應(yīng)該讓屬于自己的專職教師參與聽課，鼓勵他們努力向那些高校的優(yōu)秀兼職教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗，掌握最新的教學(xué)大綱，并將他們應(yīng)用到以后的教學(xué)中去。此外，立足于培養(yǎng)自己的專職教師，從長遠來看，對民辦學(xué)院的發(fā)展也極為有利。
（三）改變民辦院校培養(yǎng)思路
作為老師我們應(yīng)該深有體會，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最終目的是為了讓學(xué)生在以后的生活和工作中得到應(yīng)用，但是，現(xiàn)實告訴我們不是在學(xué)校所學(xué)的所有知識都能在以后的工作中得到運用，相反，我們用到的往往是我們在學(xué)校學(xué)到的很少的一部分，鑒于這種實際情況，我們在教學(xué)過程中可以有側(cè)重點，根據(jù)目前的社會需求和學(xué)生的興趣愛好，靈活的有針對性的為學(xué)生講課，這樣既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又可以讓學(xué)生在以后的工作中真正的做到學(xué)以致用，致知于行。
三、結(jié)束語
隨著我國高等教育由精英化的培養(yǎng)模式向大眾化的教育模式的轉(zhuǎn)變，民辦院校的在教育界的作用越來越重要，而面對著師資力量、生源水平、教學(xué)環(huán)境的重重困難，民辦院校解決如何提高教學(xué)質(zhì)量的問題已是迫在眉睫。改善師資力量、改變對學(xué)生的培養(yǎng)思路、建設(shè)真正屬于民辦院校自己特色的培養(yǎng)理念已經(jīng)刻不容緩，提高民辦院校教學(xué)質(zhì)量不僅僅是民辦院校自己的事情，而是社會公共的任務(wù)，是我們每一個人都應(yīng)該積極考慮的問題。
參考文獻
[1]張偉.民辦高校學(xué)生的心理特點和思想教育[J].黃河科技大學(xué)報，2011（09）：20-21.
關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量；高職教育
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0257-02
前言
近年來，隨著中國教育的不斷改革，高職院校也得到迅速發(fā)展，不斷降低分數(shù)線和擴大招生規(guī)模，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，如何穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及人才培育質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為高職院校當(dāng)前亟待解決的問題。
一、影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的因素分析
1.相關(guān)教育主管部門對高職院校缺乏監(jiān)管。近年來，隨著中國教育事業(yè)的不斷改革，確定了大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)，加大對高職院校的整合與投資力度，然而，由于缺乏監(jiān)管制度，部分資金沒有直接被用在增加學(xué)生實踐基地建設(shè)中，也沒有購置新的儀器設(shè)備，而是用在了擴大招生規(guī)模和就業(yè)率上，致使年年學(xué)生規(guī)模不斷加大，在設(shè)備陳舊和有限條件下，學(xué)生技能訓(xùn)練時間不斷減少，必然會影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到學(xué)生就業(yè)問題。
2.高職院校對自身教學(xué)質(zhì)量重視力度不夠。目前，中國大部分高職校都過多地強調(diào)辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟效益，對教學(xué)方面，仍然是一種粗放型的教學(xué)，并對教學(xué)的管理不夠重視，完全沒有按照新時期教育的要求對學(xué)生進行培育，往往都是采用降低考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生順利通過考核，將學(xué)生推到社會中去，對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐操作的過程不夠重視，學(xué)沒有學(xué)到相應(yīng)的技能與他們沒有關(guān)系，對自己教學(xué)質(zhì)量的管理嚴重放松。
3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，目標(biāo)不明確。近年來，為適中國應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，高職院校不斷進行改革，擴大招生規(guī)模，目前，高職院校招的學(xué)源主要來自兩個方面，一是參加高考類的高中畢業(yè)，成績較低，以高等教育最低層次錄??；二是職高高中，這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更低，長期的職業(yè)技校學(xué)習(xí)體制，師資力量又匱乏，使這類學(xué)生更不注重課堂學(xué)習(xí)，由此，導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱。
4.教師自身水平有限。據(jù)統(tǒng)計，目前大多數(shù)高職院校教師都是本科文憑，研究生學(xué)歷較少，知識結(jié)構(gòu)也有限，加之還不積極主動參加各種繼續(xù)教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以，致使在教學(xué)過程中存在技能水平不高，實踐操作能力不強的尷尬局面，而實踐操作能力較強的老師，往往都參與到企業(yè)生產(chǎn)合作項目中去，在某種程度上會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)實效性的缺乏。
5.教學(xué)模式和教學(xué)方法不適應(yīng)，考核單一。有些高職院校仍既不是走科研路線又不是實踐路線，目標(biāo)不明確，沒有突出職業(yè)院校要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要技能型專門人才，沒有確定好自身的目標(biāo)，在教學(xué)方法方面，又缺乏職業(yè)教育的特點，課堂上仍然是以老師陳述式的教學(xué)方法為主，學(xué)生真正參與操作的甚少，另外，考核體系較單一，仍是以試卷考試為主，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力及動手操作能力的考核，這樣的考核使終在老師和學(xué)生之間，因此，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法缺乏實效性。
二、提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的措施
1.加強院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)聽課制度，準(zhǔn)確定位職業(yè)發(fā)展方向。隨著高等教育的不斷改革，高職院校也掀起了教學(xué)改革的浪潮，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變觀念，建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部和教學(xué)監(jiān)督組聽課制度，要高度重視教學(xué)質(zhì)量，將提高教學(xué)質(zhì)量列為學(xué)院發(fā)展重點工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)組隨時監(jiān)督聽課，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在學(xué)師生反映的問題，緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀眾，高職院校就是以培育高實踐應(yīng)用型技能性人才主，確定職業(yè)發(fā)展定位，逐步形成自己的特色和優(yōu)勢。
2.加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高職院校要突出職業(yè)性和崗位性，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，重點培育學(xué)生的綜合實踐技能，因此，學(xué)院必須將提高學(xué)生的動手操作能力、實踐能力作為重點，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生畢業(yè)后能拿到畢業(yè)證書，還能取得相關(guān)職業(yè)資格證書，使學(xué)生在就業(yè)后就能適應(yīng)各種工作環(huán)境。
3.推進教學(xué)改革。加快專業(yè)課程建設(shè)和改革，積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外高等職業(yè)院校發(fā)展經(jīng)驗，建設(shè)一批獨具特色的教育課程和優(yōu)質(zhì)專業(yè)，對于具有一定優(yōu)勢和特色的專業(yè)，要重點資助，使之成為學(xué)院的品牌專業(yè)，同時要主動走出校門，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)加強合作，不斷深化校企合作機制，也讓企業(yè)也參與到高職院校教育的改革中來，與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，引進企業(yè)現(xiàn)代管理與運營理念，營造真實的職業(yè)氛圍，使學(xué)生在實踐中便能提前適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)模式，畢業(yè)后就能很快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。
4.加強教師隊伍建設(shè)。當(dāng)前，中國高職院校的教資力量薄弱，大部分教育都是不同綜合院校畢業(yè)的本科學(xué)生，研究生以上學(xué)歷較少，因此，教育部門要加大投資力度，大量引起優(yōu)秀人才，同時，建立激勵機制，加大在職教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并將繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與晉升職稱及工資掛鉤，鼓勵和支持教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，使高職院校的教師不僅要具有過硬的專業(yè)知識外，也還要具備優(yōu)良的職業(yè)道德，為培育更多優(yōu)秀人才貢獻自己力量。
論文摘要：根據(jù)藥理學(xué)的特點以及筆者所面對的教學(xué)對象，探究提高教學(xué)的措施?？偨Y(jié)為選擇合適的教材，認真?zhèn)湔n，鉆研教材;整理備課前的資料，使其模式化，成為一種總結(jié)性的教學(xué)資源，并不斷實時更新;積極制作多媒體課件，利用多媒體課件進行教學(xué)活動;改進傳統(tǒng)枯燥的講課方式，積極開拓新型的授課教學(xué)方式;重視實驗教學(xué)，使學(xué)生在實驗中加深對教學(xué)內(nèi)容的理解等幾方面。
藥理學(xué)是研究藥物與機體相互作用及其規(guī)律和作用機制的一門學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程。學(xué)習(xí)藥理學(xué)的主要目的是要理解藥物的作用、作用機制，充分發(fā)揮臨床療效，降低藥物所產(chǎn)生的不良反應(yīng)[hl。由于筆者教學(xué)的對象主要為中專護理和藥劑學(xué)生，以及一些社區(qū)診所從醫(yī)人員，中專院校為了自身的生存與發(fā)展，也進行了擴招，最終的結(jié)果是中專生源質(zhì)量的下降，這些學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、接受能力低，加之有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性和主動性;所以根據(jù)學(xué)生知識水平選用針對性的教學(xué)措施甚為重要。
1選擇合適的教材，制作電子教案
目前中專教材種類多樣，編寫的深淺度和知識的涵蓋面也有所差異，有些內(nèi)容死板，已經(jīng)過時，無法適合新形勢下的教學(xué)需要，而能否選擇好的教材直接影響到教學(xué)質(zhì)量的評估，所以，應(yīng)根據(jù)新時代對學(xué)生培養(yǎng)的要求，選擇好的教材。
在從事這些年藥理學(xué)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn):教材更新的速度往往落后于藥理學(xué)知識的進步，而手寫教案往往有著不利保存、翻閱繁瑣及知識更新改動困難等缺點;而在Word電子教案中，教師能夠方便地閱覽每一個章節(jié)，并隨時可以對教案進行知識的更新和改動，保持教案的不斷更新。因此，做電子教案是很有必要的。
2備課資料模式化，保持最新
備課的一個很重要的方面，就是備課參考資料的整理匯總。這是一項相當(dāng)繁瑣的工作，但是一旦做好便可以極大地方便以后的工作，由于目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教師可以隨時從網(wǎng)上查閱與本章教學(xué)相關(guān)的參考內(nèi)容，比如，講到阿托品不良反應(yīng)和中毒解救的內(nèi)容時，有一個例子“廣州一醫(yī)院用超大劑量阿托品救活有機磷中毒女患者”，在本例中，涉及到有機磷中毒的常見癥狀，而且兩天的搶救共用11 000毫克阿托品且沒有出現(xiàn)過量所致的癥狀，是教科書上也找不到的數(shù)據(jù)。這樣的例子在課堂上講出，既有利于激發(fā)學(xué)生聽課的興趣性，又有利于增進對知識的理解。但是，假如這樣的例子沒有進行匯總歸納而只是走馬觀花瀏覽一遍的話，也許今年能夠熟練地把這個例子講出，但是到了明年再講授阿托品時，也許已經(jīng)忘記了。如果重新再到網(wǎng)上去查閱資料的話，顯然是做了大量的低效率的工作。所以，筆者認為，教師在備課時，應(yīng)當(dāng)將從一些參考書上、網(wǎng)絡(luò)上及其他途徑獲得資料進行系統(tǒng)化匯總，使其形成一個比較全面的參考資料，隨著時間的流逝，不斷進行完善和更新。這樣的話，下次再講到某個章節(jié)，需要一些參考資料時，直接翻閱經(jīng)過大家匯總的參考資料，這樣便可以迅速地獲得講課所需要的內(nèi)容，大大節(jié)約了備課所需要的時間，而且這樣的好處在于，大家都參考這樣的不斷更新的參考資料，有利于講課內(nèi)容的統(tǒng)一性，而且由于參考的內(nèi)容源于大家的智慧，有利于知識講授的全面性。
3制作多媒體課件，提高教學(xué)效率
多媒體方式教學(xué)，作為現(xiàn)代必不可少的一種教學(xué)手段，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著卓越的優(yōu)越性，是彰顯教師才華和水平的一種教學(xué)方式。在多媒體課件中，藥理學(xué)教師可以按照自己的要求添加圖片、視頻、聲音等資料，這樣不僅使課堂內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)富有時代感，而且在有限的時間內(nèi)擴展了知識的信息量，拓寬了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，開闊眼界，提高了學(xué)習(xí)效率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。如在講到抗瘧藥時，瘧原蟲在人體的不同繁殖階段是一個難點，將一個做好的Flash動畫插人PPT中，然后再輔以相關(guān)的圖片和文字說明，可以使學(xué)生迅速理解瘧原蟲的生活周期以及為何會由蚊子傳染的問題。筆者認為，一個好的多媒體課件，不在于追求風(fēng)格的奇特怪異，標(biāo)新立異，而在于能夠以文字、圖片、視頻的方式充分表達出教學(xué)的內(nèi)容。立足于本教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，能夠從多媒體教學(xué)手段中得到課本上沒有的新穎的知識，并且能夠簡化知識的理解和記憶過程。當(dāng)然，精心制作的課件往往要耗費大量的時間和精力，建議由教研室老師分擔(dān)任務(wù)完成。
4拓展理論知識，重視實驗教學(xué)
藥理學(xué)是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)，它的研究手段是實驗，實驗教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對理論知識的理解與掌握，而且可以使學(xué)生動手能力、獨立思考能力和分析、解決問題能力得以提高，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新精神。生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過:“藥理學(xué)是一門實驗科學(xué)”。臨床所用的藥物，無論是中藥還是西藥，不是人們在生活實踐中實驗成功用于臨床的，就是從實驗室中實驗成功用于臨床的悶。所以，不可忽視藥理學(xué)實驗在藥理教學(xué)中的作用和地位。它可以通過實驗結(jié)果的直觀性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對理論的理解和提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力和動手能力。由學(xué)生直接進行實驗，可以大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，如在觀察鈣離子對心臟毒性實驗時，快速注射氯化鈣注射液會造成兔子心臟停止而死亡，而慢速注射時卻不會造成兔子死亡，這樣可以給學(xué)生以深刻的印象，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果和藥理作用，更勝于單純的課堂講授效果。
[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué);教學(xué)反思;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)效率
新課程理念要求教師精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。作為教師，必須不斷更新教學(xué)理念，深刻反思自己的教學(xué)行為，分析、診斷、糾正、改進教學(xué)設(shè)計，進而回到實踐，進行新一輪教學(xué)，不斷提升教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。然而現(xiàn)實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然存在課堂效率不理想的狀況。教師往往憑著經(jīng)驗預(yù)先設(shè)計好一節(jié)課，然后按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，忽略了課堂教學(xué)設(shè)計在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)學(xué)生積極思考、引導(dǎo)學(xué)生合作探究、幫助學(xué)生獲得知識的過程中所起到的重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，積極性不高，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會導(dǎo)致整堂課效率低下。筆者認為在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)應(yīng)是有效的、有利于學(xué)生發(fā)展的。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，為了促進學(xué)生主動參與教學(xué)活動，教師要善于對教學(xué)過程進行反思，精心設(shè)計教學(xué)，勇于創(chuàng)新，切實提高課堂教學(xué)的有效性。
一、教學(xué)目標(biāo)的制定
教學(xué)目標(biāo)是教師教的過程與學(xué)生學(xué)的活動所要達到的預(yù)期成果，是一節(jié)課的要求和方向，它決定著教學(xué)行為。因此，制定好正確、合理、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上主要存在以下幾個方面的問題：1.教學(xué)目標(biāo)表述不科學(xué)，不夠明確、具體。2.把教學(xué)目標(biāo)簡單等同于教學(xué)目的，從而忽視了教學(xué)過程和方法。3.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計片面、不合理，過分關(guān)注“知識與能力目標(biāo)”，對“過程與方法目標(biāo)”“情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”不夠重視。
反思和改進方法：教學(xué)目標(biāo)的描述要科學(xué)、精準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)要指導(dǎo)教學(xué)行為并轉(zhuǎn)化為教學(xué)結(jié)果，從而實現(xiàn)自身的導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)不但要確定教學(xué)活動應(yīng)達到的教學(xué)目的，而且要提出達到目的的方法、教學(xué)用具和實施步驟。教學(xué)目標(biāo)的制定要明確化、具體化，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面設(shè)計，明確本節(jié)課的基本知識、基本能力、學(xué)習(xí)的方式方法，幫助學(xué)生確立積極樂觀的生活態(tài)度和科學(xué)的人生價值觀。
二、教學(xué)重難點的突破
教學(xué)重點是指學(xué)生必須掌握的知識與技能，包括基本概念、基本公式與定理及數(shù)學(xué)思想方法，是教學(xué)的核心內(nèi)容。教學(xué)難點指學(xué)生不容易理解的知識或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題，學(xué)生較難理解或不會的方法。因此，確定教學(xué)重難點，教師首先要吃透教材，在組織教學(xué)內(nèi)容時要把握知識的系統(tǒng)性和完整性，聯(lián)系教學(xué)實際，深入分析教材教法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和認知規(guī)律確定教學(xué)重點。落實教學(xué)重點是學(xué)生掌握知識的前提，而突破重難點是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中突破重難點的方法，往往是活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。這就要求教師遵循引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、循序漸進的思路，采用問題探究式教學(xué)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計問題的切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“問題串”“數(shù)形結(jié)合”等形式把一個問題從不同層次、不同角度分解成幾個小問題，層層遞進，由易到難，降低難度的落差，為學(xué)生搭建合適的探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在探究過程中形成數(shù)學(xué)思想和方法。
三、教學(xué)過程的調(diào)控
1.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
教學(xué)內(nèi)容的組織與安排要做到有的放矢，教師必須認真閱讀、分析和研究教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和認知水平，將課本知識信息整合。在選題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，練習(xí)以變式訓(xùn)練為主，作業(yè)要精選精練，控制題量，體現(xiàn)差異。教師在講授知識的同時，要有意識地滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握解題方法和技巧，從而達到傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。教師僅僅研究知識和方法還遠遠不夠，還應(yīng)該懂得運用教育學(xué)、心理學(xué)進行情感教學(xué)。教師要及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重師生互動，和學(xué)生進行有效的心理溝通，增進師生感情，助推教學(xué)活動順利開展，這樣將會收到意料之外的教學(xué)效果。例如，《函數(shù)的單調(diào)性》一課，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，筆者采用學(xué)生熟悉的生活情境（氣溫變化圖）引入新課，進而引導(dǎo)學(xué)生探究活動。概念的理解、符號語言的形成是本節(jié)課的難點。在教學(xué)設(shè)計時，筆者設(shè)定了以下思路：先結(jié)合函數(shù)圖象引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)圖象的變化，然后用自然語言表述圖象的“上升”和“下降”，再逐步上升到形式化的概念，并能用符號語言表述。在此過程中，教師要適時地啟發(fā)、點撥，對回答錯誤的學(xué)生教師要給予鼓勵，對表現(xiàn)好的學(xué)生教師要及時表揚。得到函數(shù)單調(diào)性的概念后，通過做課本練習(xí)題判斷題的辨析，加深學(xué)生對定義的理解，完成對概念的再認識。
2.課堂提問的有效設(shè)置
“思維是從問題開始的”，沒有問題，就無從探究。教師要善于創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和求知心理之間不斷制造矛盾，誘發(fā)學(xué)生在“問”中學(xué)。恰當(dāng)、合理的課堂提問，有利于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
但在實際教學(xué)中，課堂提問主要有以下幾點誤區(qū)：（1）問題導(dǎo)向不明確，使學(xué)生不知其意，難以引發(fā)學(xué)生的正常思考。（2）問題簡單、膚淺或問題過難、過偏，學(xué)生啟而不發(fā)。（3）提問形式單一，大多是師問生答，學(xué)生感到乏味，無法激起學(xué)生的求知欲。（4）提問抽象、模棱兩可，學(xué)生無法回答。（5）只提問小部分優(yōu)秀學(xué)生，不提問中等學(xué)生和學(xué)困生。（6）難度較大的問題設(shè)計沒有層次和梯度，學(xué)生不知所措，無從思考。（7）教師對學(xué)生的回答不予評價或者簡單評價甚至是不合理、不公正、錯誤評價，回答錯誤的學(xué)生往往得到的都是批評，嚴重打擊了學(xué)生參與的積極性。
孔子曰“不憤不啟，不悱不發(fā)”，提問是為了啟發(fā)學(xué)生思考。課堂提問要注重啟發(fā)性，表述清楚，導(dǎo)向明確;提問方式要靈活多樣，提問角度力求新穎，提問時機要恰當(dāng)，切入點要合理，問題要難易適中;重難點問題應(yīng)把握好難易程度和學(xué)生的認知水平;回答正確時，教師要給予表揚，回答有誤時，也要肯定其敢于回答問題的精神，要耐心傾聽學(xué)生的答題，允許學(xué)生持有不同的見解，，大膽地深入。
3.教學(xué)過程中的師生關(guān)系
“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，這是寧致義的一個觀點，據(jù)他的觀察，教師和藹的態(tài)度、欣賞的眼光、真誠的信任、適時的表揚和鼓勵，都是學(xué)生樂學(xué)的動力。如果學(xué)生喜歡某位老師，那么他一定會喜歡上這個老師的課。筆者非常贊同寧校長的說法。蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！焙椭C的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的良好起點。良好的師生關(guān)系要靠教師精心的培育，教師首先要尊重、理解、信任學(xué)生，營造出充滿人文關(guān)懷、富有人情化的課堂環(huán)境。其次，教師要一視同仁，公平對待每一位學(xué)生，從而達到師生之間相互信任、溝通無礙、輕松活潑、和諧互動的交流境界。
當(dāng)前，對于農(nóng)村學(xué)校而言，所面臨的最大問題莫過于隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，大部分農(nóng)村學(xué)生離開了農(nóng)村，加入到了城市浩浩蕩蕩的借讀大軍，而使得農(nóng)村學(xué)校生源日漸減少，學(xué)校規(guī)模日益縮小。在這種情況下，如何能夠盡可能多地留下學(xué)生，并且保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，就是一個教育管理者必須要深度考量的問題之一。結(jié)合筆者近二十年的教學(xué)管理經(jīng)歷，我們嘗試將教學(xué)管理的“精細化”作為一個重點探究的領(lǐng)域，以期對農(nóng)村學(xué)校的生存與發(fā)展有所幫助。
一、重制度，勤督促，常規(guī)管理精細化
教學(xué)質(zhì)量的高低源于平時的積累。所以，保證質(zhì)量就要從最基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)工作抓起，只有重視了教學(xué)的課前、課內(nèi)、課后等各個環(huán)節(jié)，從理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、課后反思、作業(yè)批改、單元檢測上著手，認真細化內(nèi)容、目標(biāo)、措施、策略、評價等，保證日常教學(xué)的每一個操作細節(jié)都有章可循，才能切實實行精細化管理，保障教學(xué)質(zhì)量。
1．要細化教學(xué)管理制度。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際，要將各項教學(xué)管理制度全面細化，讓教師明白在什么地方、什么時間、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校頂層設(shè)計了教育教學(xué)“網(wǎng)格化”管理制度，構(gòu)建了學(xué)校-教研組-年級學(xué)科組管理體系、教務(wù)處-教研組-備課組-教師教研體系，做到“崗崗有職，人人有責(zé)”的管理制度，通過“權(quán)力下放，責(zé)任上移”的管理模式，充分發(fā)揮管理團隊的核心力量，著力打造上下聯(lián)動的教育格局。
2．要引導(dǎo)教師把功夫下在課前。在“網(wǎng)格化”管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校要引導(dǎo)教師把功夫下在課外，效率求在課內(nèi)。通過每周不同層面、不同形式的教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等形式，強化教師對課標(biāo)、教材、教法、學(xué)生、教具等課堂因子的深挖細研。做好不同觀點的匯集、提煉，成果教案的有效推廣、利用等，通過集體力量和智慧的凝聚，提高教師對教材的理解和把握，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。
3．要強化領(lǐng)導(dǎo)巡課和隨堂聽課。課堂教學(xué)精細化管理的重點是要加強對課堂教學(xué)常規(guī)和教學(xué)效果的檢查與指導(dǎo)，要把教學(xué)監(jiān)控的重點放在領(lǐng)導(dǎo)巡查和推門聽課上。在學(xué)校網(wǎng)格化管理制度建設(shè)中，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理中的規(guī)定動作和內(nèi)容，通過每學(xué)期校委會對領(lǐng)導(dǎo)的量化考核，強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對聽課、巡查等教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)，從而促進教師把可講的內(nèi)容講得更精彩、更實在。
二、重實效，勤研究，校本教研精細化
校本教研活動是提升教學(xué)質(zhì)量最行之有效的方式。要有效實現(xiàn)教學(xué)的精細化管理，就要以校本教研精細化為抓手，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，走教育科研內(nèi)涵式發(fā)展的路子，為提升教學(xué)質(zhì)量保駕護航。
1．要堅持開展好三課活動?！叭n”是學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動，也是教師互動交流學(xué)習(xí)的平臺。立足“匯報課”、“展示課”、“示范課”，通過備、說、上、評系列活動，有效開展教學(xué)精細化管理。學(xué)校要全面落實新教師上“匯報課”，解決教材關(guān)，使他們盡快地成長起來；青年教師上“展示課”，把課改成果以課的形式展示給大家；骨干教師上“示范課”，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，引領(lǐng)全體教師追求“理想課堂”，共同打造高效課堂。
2．要切實開展課題研究活動。學(xué)校要把科研課題研究納入常規(guī)化管理范疇，積極開展以課堂教學(xué)為研究對象，以教師為研究主體，以促進學(xué)校發(fā)展、教師成長為目的的課題研究活動。鼓勵以骨干教師為龍頭，針對課堂中存在的若干問題，建立“一人一題”、“一組一題”的校本教研模式，做到課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。采取實踐一反思一總結(jié)一應(yīng)用的思路，加強課題研究的過程管理，通過課題研究，促進了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。
三、重培養(yǎng)，勤搭臺，隊伍建設(shè)精細化
教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，核心在于教師專業(yè)水平、教師隊伍素質(zhì)的高低。有了常規(guī)制度和校本教研作保障，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)仍然無法實現(xiàn)。所以，全面提高教師素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。
1．要加強教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校要重視教師的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)成長，創(chuàng)設(shè)理論學(xué)習(xí)的氛圍。積極利用各種培訓(xùn)和專題研討、觀摩學(xué)習(xí)等有利時機，把教師送出去，聘請邀請名師名家來校作報告，通過送出去、請進來的方式，開闊教師視野，增長教師才干，提升教師素質(zhì)。同時，學(xué)校還要鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動員青年教師多讀理論書刊，勤寫讀書筆記，并把個人理論學(xué)習(xí)切實融入平時的教育教學(xué)工作中。
2．要認真開展“傳幫帶”活動。要針對教師隊伍學(xué)歷、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)，切實開展“導(dǎo)師制”帶教活動，討論制定教師專業(yè)化成長助推工作實施方案，實施“青年教師專業(yè)化成長助推計劃”，簽定目標(biāo)責(zé)任書，明確帶教任務(wù)、工作要求和考核細則，從而幫助青年教師盡快勝任教學(xué)工作，促進所有教師的理論水平和教學(xué)水平不斷進步，有效推動教學(xué)工作的良性發(fā)展。
