時(shí)間：2023-03-02 15:07:01
序論：在您撰寫(xiě)初中思想品德論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
教學(xué)是一種互動(dòng)的雙方活動(dòng)，只有雙方都快樂(lè)地進(jìn)行互動(dòng)，我們的任務(wù)才能夠很好的完成，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo)——雙贏。然而，在現(xiàn)實(shí)的生活中，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中往往會(huì)帶有感彩，哪個(gè)老師對(duì)他好，他就好好學(xué)習(xí)這個(gè)老師所教的課程，對(duì)于不喜歡的老師，也會(huì)不喜歡他們的課程。這樣會(huì)產(chǎn)生極壞的現(xiàn)象，不利于我們思想品德的教學(xué)。所以，教師首先要樹(shù)立良好的職業(yè)道德，對(duì)待任何學(xué)生都要和藹可親，平等地對(duì)待。要求學(xué)生的事情，自己要先以身表率，這樣就會(huì)在無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生起到了帶頭的作用，并于無(wú)形當(dāng)中加強(qiáng)了師生關(guān)系。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不管是好學(xué)生還學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，都要平等地對(duì)待，要多理解他們，鼓勵(lì)他們，努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。激發(fā)他們學(xué)習(xí)上進(jìn)的積極性，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加懂得珍惜老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，變得對(duì)老師尊重起來(lái)，在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，全神貫注，記得牢固，同時(shí)智力得到開(kāi)發(fā)，能力獲得了提高。
二、課堂教學(xué)要運(yùn)用多種手段
1.設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)中注意力的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，講課中情境的設(shè)置有利于集中學(xué)生的注意力，還能夠有效地培養(yǎng)他們的思維能力，培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)習(xí)的興趣。因此，在思想品德的教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)具體的章節(jié)內(nèi)容來(lái)設(shè)置幾個(gè)小故事或者小插曲，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用到其中，并貼近他們身邊的事情，于無(wú)形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的能力。2.利用多媒體手段。在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，有條件的地區(qū)要盡量多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其原因在于多媒體除了具有傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)之外，還具有良好的互動(dòng)性，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂監(jiān)測(cè)，進(jìn)行鞏固。并且能夠更加形象生動(dòng)地使用視頻或者圖片來(lái)進(jìn)行思想品德的教學(xué)。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作精美的幻燈片，將科學(xué)有效的教育理念融入到我們的課堂教育當(dāng)中。3.激發(fā)興趣提高積極性。眾所周知，興趣決定愛(ài)好，愛(ài)好就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。所以，在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是十分重要的。只有學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)思想品德這門(mén)課程，那么他們才有可能學(xué)好這門(mén)課程。在教學(xué)工程中，教師要綜合運(yùn)用多種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，我們需要從以下入手：對(duì)于部分教學(xué)內(nèi)容我們需要事例結(jié)合，將需要學(xué)習(xí)的道理寄托在事例中；課堂上，如果只說(shuō)些空洞的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大打折扣，因此我們要將理論與具體的事例相結(jié)合，這樣不僅會(huì)使理論知識(shí)掌握的更為牢固，而且更能夠提高他們的學(xué)習(xí)思維。4.適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念。有句名言：思維源自疑問(wèn)和驚奇。在課堂上，教師需要在有些枯燥無(wú)味的地方設(shè)置一些懸念，能夠使學(xué)生感到興奮和驚奇，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在練習(xí)及復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師需要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生能提出為什么，并能夠進(jìn)一步地解答出原因來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)性的思維活動(dòng)，逐步培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)表見(jiàn)解的能力；鼓勵(lì)對(duì)他們思維進(jìn)行發(fā)散和開(kāi)放式的鍛煉。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，需要把握好層次性及系統(tǒng)性，采取由難到易、由簡(jiǎn)到繁，層層深入的方式。引導(dǎo)他們的思維進(jìn)行縱向的發(fā)展。盡量給每一位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，并且每節(jié)課都要留下一點(diǎn)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、課堂與課外相結(jié)合
1.課堂氛圍要輕松愉快。良好的課堂氣氛是學(xué)習(xí)效果顯著的必要條件，也是初中生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本要求，在初中思想品德的教學(xué)研究中，我們發(fā)現(xiàn)：能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造了良好的課堂互動(dòng)氛圍的老師，其教學(xué)成績(jī)都是非常優(yōu)秀的。良好的課堂氛圍能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使大家都能真正地參與到學(xué)習(xí)中。并且在課堂上學(xué)生也不會(huì)那么緊張，思維也得到了放松，這就有助于突破原有的思維模式，為創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。另外，我們的教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于表現(xiàn)較出色的學(xué)生進(jìn)行課堂表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其再接再厲，這不僅有助于調(diào)動(dòng)其積極參與，更能增加學(xué)生自信心。那么他們一旦得到了別人的肯定，獲得了信心，他們進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，思維會(huì)既開(kāi)闊又慎密，從而學(xué)習(xí)成績(jī)不斷得以提高。2.課外活動(dòng)同樣重要。學(xué)生的課外活動(dòng)如果比較單調(diào)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展；豐富多彩的課外活動(dòng)會(huì)使學(xué)生從中獲得很多意想不到的東西?？梢藻憻拰W(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題的能力，因此，多彩的課外活動(dòng)能夠增加同學(xué)間的友誼，加強(qiáng)了之間的互幫互助。教師需要根據(jù)初中思想品德的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織相應(yīng)的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并將學(xué)到的課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。具體活動(dòng)的安排，教師可以根據(jù)一些時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)、社會(huì)的相關(guān)調(diào)查等活動(dòng)，組織學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，等活動(dòng)完成之后，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的活動(dòng)感受及心得。通過(guò)多次舉辦這樣的課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，并使其提高解決問(wèn)題的能力。然而，教師是策劃者，就需要考慮好學(xué)生的具體情況，具體參與方式，以保證課外活動(dòng)收到應(yīng)有的效果。
四、總結(jié)
在初中思想品德課程的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到較多的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是具有重要作用的。初中生對(duì)于事情的認(rèn)知還不是很全面，對(duì)于一些法律知識(shí)也不是很了解，在思想品德課程中涉及的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，還能夠調(diào)高自身的道德素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)還能夠糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解到法律知識(shí)和自身的生活是密切相關(guān)的，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)和生活都是有著較大的影響的。比如：在思想品德課程的教學(xué)中學(xué)到這樣一個(gè)案例，在安靜的劇院中，人們都在欣賞著精彩的表演，但是在表演的過(guò)程中有人在劇院中起哄，那么這樣的一種行為是不是違法行為呢，為什么？這樣的一個(gè)行為可能學(xué)生在以前從沒(méi)有和違法行為聯(lián)系在一起過(guò)，但是通過(guò)教師的講解和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到這樣的行為確實(shí)是違法的，違反了治安管理處罰條例的規(guī)定，應(yīng)該受到警告處罰。這是一種道德素質(zhì)低下的表現(xiàn)，同時(shí)也觸及到了法律，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解到這些，在今后的生活中也會(huì)對(duì)違法行為有所了解，同時(shí)能夠提升自身的道德素質(zhì)。所以說(shuō)在思想道品課程中通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)也能夠幫助學(xué)生提升自身的道德水平，讓學(xué)生成為遵紀(jì)守法，道德品質(zhì)高尚的人。
二、幫助學(xué)生提升自身修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展
現(xiàn)在的家庭中多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母對(duì)于孩子都是比較疼愛(ài)甚至有的達(dá)到了溺愛(ài)的程度，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是極其不利的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度都是比較惡劣，由于物質(zhì)條件的充足，使得這些學(xué)生不會(huì)為別人考慮，比較自私自利，而在面對(duì)苦難的時(shí)候，心理承受能力相當(dāng)差，而且極易產(chǎn)生逆反心理，通常這些學(xué)生和家長(zhǎng)還有其他學(xué)生的關(guān)系都會(huì)很緊張。初中思想品德課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要課程，在教學(xué)中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到關(guān)于人際交往和孝道的一些知識(shí)，能夠潛移默化的影響學(xué)生的心理，不知不覺(jué)間提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。例如：思想品德課程中常常會(huì)涉及到一些關(guān)于孝敬父母的內(nèi)容，課本上生動(dòng)的案例能夠幫助學(xué)生更好的感知父母的恩情，再加上教師可以適當(dāng)?shù)闹v講“羔羊跪乳”“烏鴉反哺”的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白“百善孝為先”的道理，促進(jìn)學(xué)生家庭和睦相處。通過(guò)對(duì)鄰里糾紛案例的分析，學(xué)生能夠更好的處理人際交往中的矛盾，合理地解決小的摩擦，促進(jìn)學(xué)生之間的和睦相處，從多方面提高了學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展。
三、幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想
思想政治課程中少不了對(duì)我國(guó)基本國(guó)情和國(guó)家政策的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的基本狀況有所了解，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，感覺(jué)到自身的行為是對(duì)國(guó)家有影響的，作為中國(guó)公民，自身的行為素質(zhì)是代表著整個(gè)國(guó)家的素質(zhì)的。這樣的思想認(rèn)知使得學(xué)生時(shí)刻注重自身的道德水平和修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。比如：當(dāng)學(xué)生出國(guó)旅游的時(shí)候，具有這樣思想觀念的青少年，對(duì)于自身的道德素質(zhì)是有較高的要求的，從各個(gè)方面都會(huì)做好，無(wú)論是對(duì)環(huán)境的保護(hù)還是對(duì)參觀的文物的愛(ài)惜程度來(lái)說(shuō)，都體現(xiàn)著較高的素養(yǎng)，時(shí)刻維護(hù)著國(guó)家的想象。所以說(shuō)，思想品德課程的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有重要的德育作用，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，立志成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。
四、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐探究
思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的不可缺少的一部分。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門(mén)學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識(shí)，課本中又安排了很多實(shí)踐活動(dòng)，每課都有學(xué)生參與的活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位。很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，思想品德課的教學(xué)方法我想從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法：
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好第一堂課。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，而有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)思想品德課用途不大，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)首先使學(xué)生知道學(xué)習(xí)思想品德課的重要性。在教學(xué)時(shí)我十分重視第一堂課的教學(xué)，因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有新奇感和期待渴望心理，心中的疑問(wèn)頗多，如：這門(mén)課究竟是一門(mén)什么課程？我們學(xué)習(xí)它有什么用呢？趣味性怎樣？能使我喜歡它嗎？這個(gè)老師講得怎樣？它的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、知識(shí)能吸引我嗎？
“興趣是學(xué)生最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，知識(shí)面廣，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)的教師都比較討學(xué)生喜愛(ài)。博得了學(xué)生的喜愛(ài)，老師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，如七年級(jí)的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解整個(gè)學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺(jué)到思想品德是一門(mén)既好學(xué)又好玩的學(xué)科。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的興趣，這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)踐中探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中思想品德教材絕大多數(shù)都來(lái)源于學(xué)生生活，所以很多的知識(shí)都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會(huì)、感悟。由學(xué)生自己探究的知識(shí)既容易理解又記得牢?，F(xiàn)在的思想品德教學(xué)，很多知識(shí)都可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計(jì)了很多這樣的活動(dòng)，只要我們認(rèn)真利用，精心組織好這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助的。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生也真正認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。
加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。備課、上課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽(tīng)得再好，如果課后不及時(shí)消化，效果會(huì)大打折扣。接受得快，忘得也快。上學(xué)年我只要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氣氛確實(shí)很好，學(xué)生覺(jué)得輕松，感覺(jué)課堂上效果也不錯(cuò)。上完一個(gè)單元后，組織了一次測(cè)試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識(shí)零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺(jué)做的?？纪旰?，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時(shí)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽(tīng)懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。哪個(gè)知識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪種題型，哪個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
及時(shí)總結(jié)，勤于肯定。學(xué)了，記了，用了，還得檢驗(yàn)。當(dāng)然這個(gè)檢驗(yàn)，可以是實(shí)踐活動(dòng)，也可以是書(shū)面的。但不管是什么形式的，都得及時(shí)。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識(shí)還沒(méi)掌握，哪些知識(shí)還得強(qiáng)化。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生做得比較好的方面，我們一定要實(shí)事求是的給予一定的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，表?yè)P(yáng)可以激起學(xué)生的興趣，表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表?yè)P(yáng)可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。表?yè)P(yáng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。如：對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，習(xí)慣性的給予真誠(chéng)的稱贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師都說(shuō)學(xué)生到了八年級(jí)，就不愛(ài)回答問(wèn)題了，我不這樣認(rèn)為。每次，我上課，課堂氣氛都很不錯(cuò)的，學(xué)生回答問(wèn)題很積極，和老師配合得也很好。而且，我還總結(jié)出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生能積極參加教學(xué)，教師的發(fā)揮就能更好，更自如，效果當(dāng)然更好。也就是說(shuō)，可能備課時(shí)老師沒(méi)想到的地方，學(xué)生想到了，這樣通過(guò)老師與學(xué)生的交流，彌補(bǔ)了教師教學(xué)上的不足。真正做到了一舉兩得。
總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門(mén)藝術(shù)。傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，而新課標(biāo)中的開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)模式為新形勢(shì)下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們應(yīng)勇于探索，積極落實(shí)行之有效的教學(xué)模式，為不斷深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力！
參考文獻(xiàn)
[1] 《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》
初中思想品德教育是一種心靈的教育，一種直抵學(xué)生靈魂深處的教育，所以傳統(tǒng)教學(xué)的說(shuō)教、說(shuō)服、說(shuō)理等教育手段仍占有很大比重，這才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感交流和思想碰撞，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而引入信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)整合，要選準(zhǔn)整合點(diǎn)，抓住整合切入時(shí)機(jī)，讓抽象的概念和枯燥乏味的原理在信息技術(shù)有效整合下變得靈動(dòng)和活潑，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的教學(xué)情境中感悟、體驗(yàn)知識(shí)，掌握內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性成熟和健康成長(zhǎng)。如“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、留給誰(shuí)”一課，在講解有關(guān)的法律條文或法律規(guī)定時(shí)，就比較適用于傳統(tǒng)教學(xué)的講授，這樣的直面的講授更體現(xiàn)法律的嚴(yán)謹(jǐn)和公正，也有助于免除其他干擾，不遺漏法律任何細(xì)節(jié)。當(dāng)然在此基礎(chǔ)上，初中政治教師也可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖軟件制作一個(gè)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)層級(jí)邏輯關(guān)系思維圖，幫助學(xué)生理解掌握財(cái)產(chǎn)所有權(quán)等相關(guān)法律條文。針對(duì)本課的教學(xué)案例，就可以充分發(fā)揮Flas軟件的優(yōu)勢(shì)，把有關(guān)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的案例圖片做成一個(gè)個(gè)小情節(jié)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更清楚地分析案例的來(lái)龍去脈和案例所隱含的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生了解公民合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，要學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)也教育學(xué)生要尊重別人的權(quán)利，維護(hù)他人的合法權(quán)益?？傊?，初中思想品德教師只有合理處理好傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)整合的關(guān)系，相輔相成，才是更好地為思想品德課堂教學(xué)服務(wù)，全面提升學(xué)生政治綜合素養(yǎng)。
2切實(shí)提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)整合素養(yǎng)
信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合效果不僅是與教師的教學(xué)相關(guān)聯(lián)的，還需要學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。首先，信息技術(shù)整合的資源可以通過(guò)初中政治教師收集整理、加工處理，最終以多媒體輔助教學(xué)課件形式出現(xiàn)。這種課件形式可以是單機(jī)版的，也可以是網(wǎng)絡(luò)版的，不論哪種信息技術(shù)整合形式，都需要初中思想品德教師信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，這樣才能面對(duì)功能強(qiáng)大、資源豐富的整合平臺(tái)而得心應(yīng)手地輔助思想品德教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。否則，思想品德教師操作能力弱，只能望“機(jī)”興嘆、望“圖”興嘆，感到無(wú)所適從。其次，作為思想品德課堂的主體，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合環(huán)境下，乃至家里更自由的大整合觀下的自學(xué)環(huán)境下，都需要學(xué)生能夠搜索、下載、分類、整理、篩選、處理所需要的教學(xué)資源，這些信息技術(shù)操作技能也正是現(xiàn)代新一代學(xué)生的必備基本信息素養(yǎng)。否則，沒(méi)有學(xué)生的配合，即使再精彩的思想品德課也是獨(dú)角戲，會(huì)留遺憾。最后，在信息技術(shù)與思想品德整合教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要密切配合，這樣才能有效提高信息整合效率，共同提升整合資源的輔助效果。教師要做好引導(dǎo)，學(xué)生要做好配合，這樣才能把多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，且毫無(wú)刻意表現(xiàn)之嫌，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一，提升思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。
3靈活運(yùn)用信息技術(shù)整合，拓展思想品德教學(xué)空間
初中思想品德是對(duì)學(xué)生的終身心理、道德的教育，僅限于教學(xué)課堂上的信息資源呈現(xiàn)和輔助，不足以拓展學(xué)生的思維和眼界，深化課堂知識(shí)并靈活應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的健康發(fā)展。因此，初中政治教師要合理引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)挖掘相關(guān)聯(lián)的知識(shí)案例，豐富所學(xué)思想品德知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師也要提供靈活多變的網(wǎng)絡(luò)資源或平臺(tái)，讓師生、生生在開(kāi)放、綠色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育空間里暢所欲言，讓師生之間變?yōu)?ldquo;零距離”，師生交流變成情感溝通和心靈交流，有效拓展思想品德的學(xué)習(xí)空間，大大提升思想品德教育質(zhì)量。如“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、留給誰(shuí)”一課，教師可以留一個(gè)財(cái)產(chǎn)糾紛的案例作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)如QQ群里交流討論。教師可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的相關(guān)知識(shí)，拓展一下思索角度和案例分析思路，帶著對(duì)相應(yīng)法律條文的疑問(wèn)在百度里查詢獲得解答。學(xué)生通過(guò)相互討論交流，不斷辯論和觀點(diǎn)同化，逐步形成一致的案例分析結(jié)論，這也達(dá)到了課后信息技術(shù)整合空間的教育教學(xué)效果。其實(shí)，這種形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研討教育空間，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教研中，筆者也深深感受到這種信息技術(shù)整合形式的優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生參加這種課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)于提展學(xué)生知識(shí)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所有知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)師生之間的親和力和學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作力，增強(qiáng)教學(xué)效果，大有裨益。
4巧妙應(yīng)用信息技術(shù)整合，彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)
初中思想品德課有很多案例分析和綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的示范、模擬作用，可增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感情融合，促進(jìn)學(xué)生積極參與到思想品德活動(dòng)當(dāng)中，受到深刻教育，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、留給誰(shuí)”一課，初中思想品德教師就可以通過(guò)多媒體播放一個(gè)精典案例，然后引導(dǎo)學(xué)生分別扮演法官、原告、被告、證人等，進(jìn)行一堂“模擬法庭課”。這其中有很多環(huán)節(jié)都需要多媒體課件及時(shí)呈現(xiàn)新的案例審判提示和下一步的辯論“機(jī)關(guān)”，讓學(xué)生由剛開(kāi)始的思路不明確、條理不清晰到表達(dá)流利、辯論激烈，猶如身臨其境般體驗(yàn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)案例的背景原因和結(jié)論，掌握此類法律條文應(yīng)用范圍和適用條件。同時(shí)，也讓學(xué)生明確法律保護(hù)公民的合法私有財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益；也要尊重別人的權(quán)利，維護(hù)他人的合法權(quán)益。既要享受權(quán)利，又要自覺(jué)履行義務(wù)，為國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
5結(jié)語(yǔ)
（一）運(yùn)用投影教學(xué)方式
在初中思想品德課程中運(yùn)用投影的教學(xué)方式，可以直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，感染學(xué)生的視覺(jué)感官，使得課程內(nèi)容更加生動(dòng)具體，有利于加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象，從而對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)具有主要的意義。而且，有助于學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容深刻地理解與掌握。例如，教師可以多利用圖片和文字相結(jié)合的方式，圖文并茂，更能加深學(xué)生的理解。
（二）運(yùn)用影像教學(xué)方式
在初中思想品德課程中運(yùn)用影像的教學(xué)方式，可以全面促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感官，利用影像生動(dòng)形象的特點(diǎn)，多運(yùn)用一些影像教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。仍以愛(ài)國(guó)主義為例，在為學(xué)生講述愛(ài)國(guó)主義課程時(shí)，可以播放過(guò)去一些老電影，比如《英雄兒女》《》等，在觀看影片中感染學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，教師可以采用邊看邊講解的方式，或者采取先看后講解的方式，使學(xué)生在觀看影片中學(xué)到了知識(shí)，樹(shù)立了愛(ài)國(guó)主義的品德，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。
二、初中思想品德教學(xué)中多媒體教育技術(shù)運(yùn)用存在的問(wèn)題
（一）多媒體教學(xué)過(guò)量問(wèn)題
由于多媒體教學(xué)是新興的教學(xué)方式，因此，在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。但是，在其教學(xué)中，新的灌輸式方式卻應(yīng)運(yùn)而生了。教師在制作教學(xué)計(jì)劃時(shí)，課件中安排的內(nèi)容過(guò)于多，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，所以，仍然成為被動(dòng)者，教學(xué)的主體仍然是教師。因此，多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用雖然可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，過(guò)于繁多的內(nèi)容，使其達(dá)不到教學(xué)效果。例如，在初中思想品德課程《善于斗爭(zhēng)》這一課中，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了幾個(gè)犯罪的案例，來(lái)揭示現(xiàn)在人們不勇于斗爭(zhēng)、縱容案件發(fā)生的情況。在展示案件中，教師與學(xué)生的交流很少，只是一味地讓學(xué)生看案件，使學(xué)生無(wú)法從中深入學(xué)到善于斗爭(zhēng)的精神。
（二）多媒體教學(xué)中內(nèi)容順序的問(wèn)題
對(duì)于多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，如何合理安排教學(xué)內(nèi)容的順序，使教學(xué)效果達(dá)到最好是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。如何引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)才是教學(xué)的關(guān)鍵。比如，教師在思想品德課程中，利用音頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，是先介紹其產(chǎn)生的背景引導(dǎo)學(xué)生，還是直接播放音頻再講解。教師要把握好這個(gè)問(wèn)題，考慮怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合理安排內(nèi)容順序。
（三）多媒體教學(xué)中內(nèi)容深度問(wèn)題
在教師利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的文化水平、理解能力的高低來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。初中低年級(jí)的學(xué)生要選擇通俗易懂的內(nèi)容，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡x擇有難度的內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生的積極性不被打消。
（四）多媒體教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方式的問(wèn)題
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，在音頻、投影和影像中選擇適合的教學(xué)方式以達(dá)到最好的教學(xué)效果。不能單一地使用一種教學(xué)方式，那樣達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也不能提高學(xué)習(xí)效果。
三、針對(duì)以上問(wèn)題提出的有效對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)方式是教育改革的一項(xiàng)重大的進(jìn)步，但是在轉(zhuǎn)變教育理念的同時(shí)，要針對(duì)多媒體教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，時(shí)刻改變其教育思想，適應(yīng)教學(xué)的需要，明確教學(xué)的真正目的。教師要靈活地運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，不能機(jī)械式地灌輸給學(xué)生知識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，在展示、講解的過(guò)程中，要訓(xùn)練學(xué)生積極思考的能力，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師要改變一味調(diào)動(dòng)課堂氣氛，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的思想。思想品德課程的教師要提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，以提高學(xué)生的素質(zhì)為教學(xué)目的。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然漸漸地被多媒體教學(xué)所取代，但是，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能完全取消，傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式都有其優(yōu)缺點(diǎn)，而且要根據(jù)教育條件來(lái)判斷采用相應(yīng)的教育方式。最好是將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合，不單一地使用一種教學(xué)方式，保持教學(xué)方式的新鮮感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到最好的效果。
（三）學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
要始終堅(jiān)持學(xué)生是課程的主體，以開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率為目標(biāo)。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為教學(xué)的主體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而多媒體只是教師教學(xué)的工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是完全依賴多媒體，甚至代替教師教學(xué)。
四、總結(jié)
(一)巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣
教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生快速對(duì)事件進(jìn)行反應(yīng)，并圍繞主題在內(nèi)心形成獨(dú)特的情感態(tài)度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。譬如筆者在講魯教版九年級(jí)《走可持續(xù)發(fā)展之路》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生關(guān)心的實(shí)際出發(fā)，以資源、環(huán)境、人口為導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置，并以學(xué)校、社區(qū)為范圍，交流所在區(qū)域人口、資源、環(huán)境所帶來(lái)的變化，隨后引申到我國(guó)持續(xù)發(fā)展的大趨勢(shì)之中。這樣不僅讓品德課回歸社會(huì)，而且根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上理解、掌握，促使知識(shí)內(nèi)化。
(二)精心設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)思維
在思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，又要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)；既要有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要有利于提高學(xué)生的探究能力。筆者在講魯教版九年級(jí)《我愛(ài)你，中國(guó)》一文時(shí)，事先播放《愛(ài)我中華》來(lái)喚起學(xué)生的參與意識(shí)，而過(guò)通過(guò)精心設(shè)置的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，如從歌曲中你們能了解到我國(guó)的民族狀況是怎么樣么？還可以根據(jù)故事是設(shè)置問(wèn)題：2009年感動(dòng)中國(guó)人物中有這樣一個(gè)維族的老媽媽叫阿里帕，她身前身后都是娃，溫暖的關(guān)愛(ài)沒(méi)有民族之分，沒(méi)有偏見(jiàn)之心。通過(guò)故事講解向同學(xué)們?cè)O(shè)置問(wèn)題：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)古今往來(lái)各族人民和睦相處的故事？還可以通過(guò)俗語(yǔ)“家和萬(wàn)事興”，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維去思考如何去維護(hù)民族大家庭的團(tuán)結(jié)？這些問(wèn)題的設(shè)置，不僅具有開(kāi)放性，而且問(wèn)題緊貼教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的參與，學(xué)生思維也得到發(fā)散，知識(shí)的掌握也就嫻熟通徹。
(三)精心創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂
在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，既要考慮激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)又必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生覺(jué)得有話說(shuō)。筆者在講魯教版八年級(jí)《學(xué)會(huì)與父母溝通》一課時(shí)，選擇學(xué)生比較喜歡看的家庭喜劇《家有兒女》的片段，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境；用《好媽媽》歌曲的旋律進(jìn)行創(chuàng)作表演，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的愛(ài)母情思；給媽媽畫(huà)像，表達(dá)對(duì)媽媽的敬愛(ài)和感激……這樣，同學(xué)們?cè)诮處焺?chuàng)建的教學(xué)氣氛中，盡情地表現(xiàn)著，展現(xiàn)出集體的互動(dòng)。
(四)利用多媒體，豐富教學(xué)資源
多媒體教學(xué)資源在創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景的同時(shí)喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生根據(jù)多媒情景鼓起想象的風(fēng)帆，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂。筆者在講魯教版九年級(jí)《走科教興國(guó)之路》一堂課時(shí)，運(yùn)用多媒體先后出示顯示我國(guó)重大科技技術(shù)成果的PPT，如世界最快的列車---中國(guó)的“和諧號(hào)”CRH-380A、世界上最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)---“天河一號(hào)”、中國(guó)芯---開(kāi)創(chuàng)我國(guó)未來(lái)載人潛水器破3700米深度，在南海海底插國(guó)旗…。通過(guò)這些多媒PPT的情境演示，讓學(xué)生對(duì)走科教興國(guó)之路產(chǎn)生強(qiáng)大的參與欲望，進(jìn)而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)激情，學(xué)習(xí)主體意識(shí)得到激發(fā)。進(jìn)而得出結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的因素；當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日益滲透到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，給社會(huì)生活帶來(lái)了巨大的變化。。
二、初中思品課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的誤區(qū)
(一)“三維”教學(xué)目標(biāo)難以在教學(xué)設(shè)計(jì)中全面落實(shí)
任何一門(mén)學(xué)科的課程目標(biāo)設(shè)定都具其自身科學(xué)性。由于思想品德課程的特殊性，在三維目標(biāo)的設(shè)定上把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位，其次才是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。但在具體教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師往往注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀，而忽視知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)上“花樣繁多”，但課本知識(shí)卻沒(méi)有得到鞏固鍛煉，究其原因就是教師對(duì)“三維目標(biāo)”的認(rèn)識(shí)片面。為此，筆者認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出課本重點(diǎn)內(nèi)容的深講計(jì)劃，而需要記憶的內(nèi)容只需讓學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)；在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)要分門(mén)別類，嚴(yán)禁貪多的設(shè)計(jì)策略。
(二)教育資源在思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)中不能合理利用
新課標(biāo)主張激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。而要達(dá)到這一目標(biāo)，多媒體輔助教學(xué)具有不可忽視的作用，它以極大鮮活的“圖、文、聲”影音視頻資源為學(xué)生開(kāi)拓了眼界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到大幅度提高。但弊端在于此教學(xué)資源讓教師在設(shè)計(jì)上盲目追求課件容量，以繁多的事例和材料占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，形成了以課標(biāo)主導(dǎo)的扭曲教學(xué)，使學(xué)生自由思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。為此，在教育資源的利用上，教師不能只是追求場(chǎng)面宏大，教育資源也只是輔助手段，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理運(yùn)用教育資源，能用則用，并用的巧妙，才能讓學(xué)生有所獲，資源指導(dǎo)有所值。
(三)在思品教學(xué)設(shè)計(jì)中千萬(wàn)不能為“探究”而探究
現(xiàn)今的思想品德課程，由于有了課標(biāo)理念作為指導(dǎo)，教育資源應(yīng)用也廣泛，教學(xué)策略也多而有效，造成有的教師認(rèn)為教學(xué)簡(jiǎn)單的思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重探究比例隨之上漲，卻很少挖掘教材，吃透教材進(jìn)行探究設(shè)計(jì)，往往在思品教學(xué)設(shè)計(jì)中為“探究”而探究，設(shè)置問(wèn)題多是那種“對(duì)不對(duì)”“好不好”“是不是”等思維含量低的問(wèn)題。因而，在探究的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師的研究設(shè)計(jì)應(yīng)避免形而上學(xué)做法，在考慮活動(dòng)靈活性和多樣化都同時(shí)，應(yīng)扣緊教材，挖掘教材內(nèi)主旨內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的探究，這樣才能有效的開(kāi)展、引導(dǎo)和調(diào)控探究活動(dòng)。
首先，利用多媒體技術(shù)能夠?yàn)樗枷肫返抡n堂營(yíng)造很好的教學(xué)情景。教學(xué)情景的呈現(xiàn)能讓學(xué)生更好更快地融入到課堂教學(xué)的氛圍當(dāng)中去。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師可以引用一些名人名言、新聞片段、典型的相關(guān)案例、或是其他一些有用的素材，讓學(xué)生充分理解和感受課本所學(xué)的知識(shí)。這樣能使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去探索、去接受枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體更加直觀的、有系統(tǒng)的構(gòu)建單元甚至是整本書(shū)的知識(shí)框架。其次，利用多媒體，有利于師生之間更好地互動(dòng)、探討問(wèn)題。初中思想品德的教學(xué)過(guò)程中，一些問(wèn)題和概念的理解需要師生之間共同的探討、學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)，有時(shí)離不開(kāi)教師在黑板上的板書(shū)，教師在板書(shū)的同時(shí)就不能很好地顧及學(xué)生，不能很好地和學(xué)生互動(dòng)。而且，過(guò)多的板書(shū)還會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。有了多媒體技術(shù)，教師不需要再一直站在講臺(tái)上講述，可以適時(shí)地走到學(xué)生當(dāng)中，更好的和學(xué)生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。再者，多媒體教學(xué)能夠優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)多媒體，教師可以把一些與時(shí)代相關(guān)的信息展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更能感受到時(shí)代的氣息。另外，學(xué)生接受到了更多的信息，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)和豐富。而且，多媒體教學(xué)能夠僅僅通過(guò)一些幻燈片就可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生在腦海里對(duì)所學(xué)內(nèi)容有很好的把握。
二、在初中思想品德課堂上多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.教師要不斷地自我完善
如今是信息高速更新的時(shí)代，隨著各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，學(xué)生的眼界也逐漸開(kāi)闊，對(duì)信息的占有量逐步增大。所以思想品德課的教學(xué)不能局限于課本上的知識(shí)，更要聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變化。而作為教師，更應(yīng)該時(shí)刻洞察生活中的各種社會(huì)現(xiàn)象，了解各種知識(shí)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體課件的制作技巧。
2．課堂教學(xué)要不拘于形式，要更注重于內(nèi)容
在思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中，要始終記住任何的教學(xué)形式都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，形式只是內(nèi)容展現(xiàn)的一種方式。要根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課件的內(nèi)容，在課堂上不能不顧及學(xué)生的接受程度而一味地跟著課件走。這就需要教師在準(zhǔn)備課件的時(shí)候，注意選擇貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的課件素材，使學(xué)生能更容易的接受。在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)可以放棄課件，根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)。
3.適時(shí)適量地使用多媒體
在使用多媒體進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要明確地認(rèn)識(shí)到：多媒體只是一種輔助教學(xué)工具，不能過(guò)分地依賴于它。有些教師覺(jué)得自己已經(jīng)花費(fèi)了很大的精力在課件制作上，以為只要自己把課件展現(xiàn)給學(xué)生就可以了。因此就放松了自己在課堂上的表現(xiàn)，在課堂上只是給學(xué)生頻繁地看幻燈片，一些重點(diǎn)難點(diǎn)也只是讓學(xué)生自己看幻燈片上自己事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容。這樣，學(xué)生很容易感到視覺(jué)疲勞，對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生反感。如果是這樣，多媒體教學(xué)就失去了它應(yīng)有的作用，成了一件勞民傷財(cái)?shù)氖?。所以，要本著正確的態(tài)度去使用多媒體，取其精華，去其糟粕，適時(shí)適量地使用多媒體，讓它更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。
4.多媒體教學(xué)要和自身教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合
