時間：2022-02-21 13:17:59
序論：在您撰寫畢業(yè)年級論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
（1）鞏固過直線上一點做直線的垂線。（2）學會畫三角形。（3）在計算三角形的面積時能迅速找出隱藏的高。（4）為學生辨析“任何兩個等底等高的三角形都能拼成一個平行四邊形”提供直接直觀的材料?？傊?，我在復習每一部分知識時，不僅讓它有主干，有分支，還盡力讓它長出葉子來，使這棵樹在學生頭腦中留下枝繁葉茂的印象。
二、抓差培優(yōu)想方法，激發(fā)興趣
任何階段的數(shù)學復習，都有一部分學生很消極，優(yōu)等生認為反正我都會，老師再講還不是那些知識，學困生想反正我不會，復習的知識點多了更學不會，還不如破罐子破摔。面對這兩部分學生我想了一些辦法來調動他們的復習積極性。
1.分層教學，分層布置作業(yè)
練習題的設計既考慮到學生對基礎知識的掌握，又照顧到兩頭學生的學習積極性，有基礎題也有拓展題。比如，只給優(yōu)等生點撥或學生在課堂充分思考的基礎上課后交流再請老師指導，課上一般不講解，而學困生只要求做基本題。有時候設計一題多解的題，要求學困生能想出一種方法就行，而優(yōu)等生必須想出多種方法，并且講出根據(jù)。
2.班級成立“一幫一”的幫學活動優(yōu)差搭配。
課堂做練習時，優(yōu)等生速度快，自己做完后觀察同桌做題的思路及方法及時指導，這樣既節(jié)省了等待時間，又讓優(yōu)等生這種優(yōu)勢資源充分利用。
3.多鼓勵，少批評
學生做題時出現(xiàn)好的做法及時表揚，說明對這一知識點理解得非常好。留心觀察學困生的點滴進步及時鼓勵，告訴他某某知識你會了，繼續(xù)努力一定會有更大的進步。
4.經(jīng)常做思想教育工作
以身邊熟知的人及有些數(shù)學家為例，講他們小學數(shù)學不及格，后來成為人才的故事，從而教育學生數(shù)學學得不好并不是腦子笨，而是因為學習方法有問題導致的，按照老師教的方法試一段時間，看有沒有改變，用以改變因父母或老師教育方法簡單而導致的自甘落后的學
三、精選習題提效率，落實細節(jié)
各學習站點：
為做好2021學年春季學期畢業(yè)設計（論文）工作，現(xiàn)將具體工作安排通知如下：
2021學年春季學期畢業(yè)設計（論文）工作安排表
完成時間節(jié)點
工作內容
2021年1月15日前
完成學生畢業(yè)設計（論文）選題工作
指導教師指導學生完成《2021屆本科畢業(yè)設計（論文）立題卡》
指導教師指導學生完成《2021屆本科畢業(yè)設計（論文）任務書》
學習站點提交《畢業(yè)設計(論文)題目匯總表》
2021年3月1日-5月22日
學生進行畢業(yè)設計（論文）
2021年3月13日前
學生上傳立題卡（PDF格式）至教務系統(tǒng)（附件形式）
學生上傳任務書（PDF格式）至教務系統(tǒng)（附件形式）
2021年4月10日前
學生上傳論文初稿（PDF格式）至教務系統(tǒng)（附件形式）
2021年4月24日前
學生上傳論文二稿（PDF格式）教務系統(tǒng)（附件形式）
工商管理、會計學
2021年4月30日前
學習站點提交學生答辯日程安排表
2021年4月30日前
學生上傳論文二稿（PDF格式）教務系統(tǒng)（附件形式）
專升本其他專業(yè)
2021年5月15日前
學習站點提交學生答辯日程安排表
2021年5月8日-5月22日
畢業(yè)設計（論文）終稿上傳與答辯
2021年5月8日-5月22日
學生上傳論文終稿（PDF格式）上傳教務系統(tǒng)（附件形式）
學習站點組織畢業(yè)設計（論文）答辯
2021年5月29日前
學習站點完成畢業(yè)設計（論文）成績的評定和成績公布及錄入工作
2021年4月3日-12月12日
畢業(yè)設計（論文）抽查與整改
2021年4月3前
學院畢業(yè)設計（論文）抽查學生名單
2021年4月10日前
被抽查學生將畢業(yè)設計（論文）正文、立題卡、任務書、報告等以PDF格式壓縮打包后，附件形式至上傳教務系統(tǒng)畢業(yè)論文“論文歸檔稿”處
2021年4月24日前
公布抽查結果
2021年5月22日前
檢查未通過的學生在老師指導下進行整改，并重新將材料上傳教務系統(tǒng)畢業(yè)論文“論文終稿”處
2021年5月29日前
學院對抽查整改后的畢業(yè)設計（論文）組織統(tǒng)一答辯。公布成績并完成成績錄入工作
工作要求：
1.請各學習站點按照以上時間節(jié)點做好2021學年春季學期畢業(yè)設計（論文）工作，督促學生按時做好畢業(yè)設計（論文）資料上傳，如有特殊情況，請?zhí)崆皥蟾鎸W院。
2.非畢業(yè)年級的學生，可根據(jù)個人實際情況，申請?zhí)崆伴_始畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)，由學習站點提前安排畢業(yè)設計（論文）選題工作；提前進行的畢業(yè)設計（論文），其答辯時間仍然安排在培養(yǎng)計劃的最后一個學期進行。
3.畢業(yè)設計（論文）抽查學生應在要求時間內點完成材料上傳，逾期未上傳的，視為放棄本次畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)，成績記為無效，并納入下一年度畢業(yè)設計（論文）抽查名單。
4.請各學習站點在答辯前1周上報畢業(yè)設計（論文）答辯時間安排，學院將安排巡查答辯情況。未上報答辯時間的學習站點，不得單獨答辯，否則成績不予以記錄。
高職院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，強化其使用設計軟件，熟悉設計與制作的一般流程，使之初步具備與客戶溝通和協(xié)調的能力，提高學生的職業(yè)技能。當前，畢業(yè)設計選題價值較低是高職院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計存在的一個突出問題。受限于指導教師承接的社會設計項目少、種類單一等因素，目前高職院校藝術類專業(yè)的畢業(yè)設計難以為畢業(yè)生提供合理的“項目庫”，導致多數(shù)高職院校藝術類專業(yè)學生的畢業(yè)設計選題大多是與實際生活脫節(jié)的虛擬課題，“真題真做”或“真題實做”少之又少，畢業(yè)設計流于形式與表面，難以深入開展。這與高職院校一貫秉持的“以市場為導向，以就業(yè)為宗旨”的教學理念相背離。除此之外，在評價方面，高職院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計也存在很大問題。許多學校的畢業(yè)設計評價時僅由專業(yè)教師自行承擔，缺乏引入設計公司社會性評價的環(huán)節(jié);同時，答辯環(huán)節(jié)缺乏必要的淘汰，造成考核和評價形式大于內容以及企業(yè)和社會參與評價少的問題。
二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術設計類專業(yè)畢業(yè)設計的教學改革
(一)鼓勵學生自主選題
基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設計實施的第一步，就是讓學生自己走向市場，設計選題。畢業(yè)設計項目或是來源于學生與同學的交流，或是來自于網(wǎng)絡的項目外包，不論是哪一種，其真實性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計項目而言，大致有視覺識別系統(tǒng)、宣傳冊、房地產公司樓書、包裝設計、企業(yè)網(wǎng)頁設計等幾大類。畢業(yè)設計的自主選題雖然是帶有學生個人偏好的一次主觀選擇，但項目是基于典型工作任務的真實設計，因此，能夠使學生獲得設計過程的完整訓練。學生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓練學生掌握相關設計職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關鍵能力。導師應在尊重學生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學生各自的潛能。學生在啟動帶有獨立工作性質的選題中，自然也會根據(jù)個人的實際能力，選擇深度、廣度和難度適當?shù)捻椖窟M行畢業(yè)設計。而作為畢業(yè)設計實施的管理者，學校專業(yè)教研室需要客觀評估學生的選題，比如，判斷學生自主選擇的項目是否具有典型性，其訓練是否具有實效性與可行性等。
(二)讓學生與客戶充分溝通
明確設計任務學校在強調畢業(yè)設計“真題真做”或“真題實做”的前提下，應積極開展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場上的項目大多是有條件的限定性設計，比如，針對平面設計、廣告設計等選題，學生在進行畢業(yè)設計時，必須了解消費對象、產品、媒體特定、制作工藝等要素;針對有關室內設計方面的選題，則必須詳細了解客戶意愿、工程預算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術設計創(chuàng)業(yè)的成功離不開客戶資源，一個設計師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶，才能夠被市場認可。有創(chuàng)意的設計并不一定適應于市場的競爭，這其中涉及到設計營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行分析，找到最恰當?shù)哪繕讼M群，進行市場定位，然后確定項目的核心。一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設計不偏離客戶的想法。學生在畢業(yè)設計的前期，需要深入市場進行調研，積累有關市場信息和工藝方面的資料，在與客戶就設計風格、造價成本、媒介材料等設計問題進行交流時，面對客戶的質疑，應適度堅持自己的意見，不應完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導并說服客戶，使客戶認同自己的設計作品。
(三)制定科學的評價
關鍵詞：新會計主體理念會計客體會計基本前提
一、傳統(tǒng)會計主體改革的必要性分析
(一)傳統(tǒng)會計主體的新認識20世紀90年代以后，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡、電子商務的迅速發(fā)展，以數(shù)字化技術為先導，以信息高速公路為主要內容的信息技術革命，使得知識、信息的擴散和應用大為加快，交易、決策瞬間完成，電腦技術的發(fā)展與廣泛應用使通過互聯(lián)網(wǎng)形成了所謂的網(wǎng)絡經(jīng)濟。網(wǎng)絡經(jīng)濟的興起，促進了虛擬企業(yè)的迅速發(fā)展。虛擬企業(yè)是一種依托計算機網(wǎng)絡進行信息傳遞和管理的跨越物理空間的虛擬組織形式，為了完成特定的經(jīng)濟活動，可以在極短的時間內通過互聯(lián)網(wǎng)將多個個體聯(lián)系起來，建立起短期或長期的合作關系，以最快速度推出高質量、低成本的產品或服務；一旦業(yè)務或交易完成后，又可在瞬間解除這種聯(lián)系。虛擬企業(yè)的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)會計主體本身概念，不局限于實的物理空間，還存在于虛的網(wǎng)絡空間；并借助于計算機網(wǎng)絡使會計主體分合迅速，極具靈活性。從而使得會計主體的空間范圍越來越難以界定，傳統(tǒng)會計主體更加難以把握。因此，需要突破傳統(tǒng)的會計主體的思路，對會計主體本身重新進行認識。從傳統(tǒng)會計主體內部看，20世紀90年代以來，世界各國兼并浪潮紛紛興起，企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)營領域日趨廣泛，跨國界、跨行業(yè)經(jīng)營的公司日漸增多，企業(yè)經(jīng)營的空間不斷地擴展和延伸，由此產生的合并會計報表業(yè)務，將各子公司的財務會計報表與母公司的財務報表相合并，實質上是對不同的會計主體的會計信息進行調整、歸集與合并，體現(xiàn)母公司這一會計主體的財務狀況與經(jīng)營成果，這對傳統(tǒng)的會計主體帶來了沖擊。因此，應建立衍生新式的會計主體或另辟蹊徑設定會計主體。從會計主體外部看，主要包括會計信息需求和會計信息反映兩個方面。會計信息需求隨著經(jīng)濟的發(fā)展更具開放性，各企業(yè)、公司、同行的信息在互聯(lián)網(wǎng)的支持下能夠互相兼容，實現(xiàn)資源共享。但傳統(tǒng)會計主體并沒有從信息需求的角度作任何解釋和定義，只是從會計核算角度限定了特定的空間范圍，難以內涵會計主體所涉及的更深遠的意義，如會計信息可靠性、相關性。會計信息反映強調單個、有形、穩(wěn)定的經(jīng)濟實體。傳統(tǒng)會計主體是進行持續(xù)經(jīng)濟活動、能用價值計量的特定單位，大到一個公司、企業(yè)，小到車間、班組甚至個人。但從宏觀管理的角度看，傳統(tǒng)會計主體并未包括大到多國聯(lián)合體，小到國家甚至地區(qū)。從而對地區(qū)、國家、多國聯(lián)合體、全世界經(jīng)濟的會計核算就不存在，顯然這與經(jīng)濟全球化要求會計信息全球化不相適應。由此也產生微觀會計屬于會計學科范疇，而宏觀會計因為缺乏會計主體不能歸屬會計學科，只能歸屬于社會經(jīng)濟統(tǒng)計學科范疇。筆者認為，這種由于傳統(tǒng)會計主體問題，致使微觀會計學和宏觀會計學屬于不同學科范疇是不科學的，需要進行改革。
(二)傳統(tǒng)會計主體概念分析一是傳統(tǒng)會計主體的涵義存在缺陷。首先，會計主體定位不唯一。傳統(tǒng)會計主體定位于服務對象，而服務對象具有廣泛性，可以是自身也可以是相關者，這就造成會計主體定位不唯一。由此產生該定義混淆了會計工作的實施單位和會計信息的使用者。實際工作中還會使會計實施單位面臨兩難選擇，如企業(yè)同銀行的業(yè)務往來中，企業(yè)和銀行的會計記錄就完全不同，并且立足于不同的利益主體，就會有不同的會計政策可供選擇，從而面臨選擇難題，此也為會計主體定位不唯一所致。其次，會計主體范圍應擴大。會計主體將會計工作的空間范圍限定在具有完整組織結構和人員的單位或組織。該定義較易理解，但無形中將部分經(jīng)濟核算單位排除在外。在經(jīng)濟活動中，個人也是其中的一部分。如在資金市場，個人投資者進行會計核算、決策分析，從事著會計主體的工作。在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代，不同的企業(yè)為了共同的目的，打破企業(yè)間的間隔，以網(wǎng)絡為紐帶，組成聯(lián)合體(網(wǎng)絡企業(yè))，為了達到利潤最大化，該聯(lián)合體也要進行會計核算，由此可見會計主體范圍應當擴大。二是傳統(tǒng)會計主體存在歧義。按照哲學或科學的觀點，主體應是事物的主要部分，起主導作用。而傳統(tǒng)會計主體含義中的主體是指會計工作為其服務的特定單位或組織，是“會計”這一事物的非主要部分，起著輔助作用；主要部分應該是會計人員，起著主體作用。由此，傳統(tǒng)會計主體中的主體含義與通常所說的主體含義不一致，即產生歧義。
(三)傳統(tǒng)會計主體難以適應會計環(huán)境變化的需要傳統(tǒng)會計主體與會計實踐特別是網(wǎng)絡會計實踐的沖突引發(fā)了對會計主體的研究。主要一是修改傳統(tǒng)會計主體定義。該觀點建議將會計主體定義為“會計工作的實體或個體”。會計主體分為實體和個體：實體型會計主體可以是法人，如企事業(yè)單位，也可以是非法人，如企業(yè)中的一個特定部分以及合伙企業(yè)，還可以是幾個企業(yè)組成的聯(lián)營公司或企業(yè)集團。個體型會計主體就是個人，擁有經(jīng)濟資源，為了特定的目的，以個人為單位從事經(jīng)濟活動，并獨立地承擔經(jīng)濟責任。這一修改后的定義，實質上仍然沒有解決傳統(tǒng)會計主體的缺陷與歧義的問題。二是拓展傳統(tǒng)會計主體內涵。對傳統(tǒng)會計主體存在的局限性，拓展其內涵：由過去單個的、有形的、持久的主體擴展到包含多個的、無形的、短時的主體，甚至只要是為了共同的經(jīng)濟利益而相互協(xié)作的結合體，無論有多少個部門或獨立的企業(yè)組織，都可以視為會計主體；并承認相對穩(wěn)定的、實的聯(lián)盟體與松散的虛的聯(lián)盟體即現(xiàn)實主體與虛擬主體并存的局面。但是虛擬主體變化無常，難以界定。由此可以看出，不論是修改傳統(tǒng)會計主體定義還是拓展其內涵，都是對傳統(tǒng)會計主體的改良，這種改良不能解決根本問題。應尋求更好的解決辦法。
二、新會計主體與客體的構建
(一)新會計主體因為在會計工作中起主導作用的是會計人員，所以會計主體應是從事會計工作和提供會計服務的人員或組織。如注冊會計師是會計主體的典型實例。我國經(jīng)濟體制改革開放以來，出現(xiàn)了會計行業(yè)注冊會計師業(yè)務，使得會計服務市場逐步形成，并發(fā)揮著越來越大的作用。而注冊會計師是這一作用的主體，在會計工作和服務中起著主導作用。財政部是我國會計主體的最重要組成部分，其全體會計工作人員或組織構成我國會計主體。而傳統(tǒng)會計主體不是會計人員，而是會計工作和服務的單位或組織，這樣會計人員的主體作用被忽略，會計人員工作和服務的單位就可控制(因為單位是會計主體，在整個會計工作中起主體作用)會計信息的質量，弄虛作假，，這樣使得會計信息質量難以控制，造成會計信息失真。由此可見，會計主體不應該是會計信息的產生或發(fā)生者，而應該是會計信息的加工或處理者，即會計人員要樹立其是會計主體的新理念，從理論上使得會計信息質量是完全可以控制的。會計人員應該獨立于會計工作和服務的單位，否則將無法充分發(fā)揮其會計主體作用。如果會計人員或組織不是獨立于會計工作和服務的單位，則會計主體是指在企事業(yè)單位組織中從事會itT作的人員或組織，并具有其特定的環(huán)境、目標、制度、活動、機制和治理結構。如企業(yè)就是在一定的社會、經(jīng)濟、法律和文化環(huán)境下，從事盈利活動的經(jīng)濟組織；企業(yè)為了有效地從事經(jīng)濟活動，制定了目標系統(tǒng)和規(guī)章制度，在一定的機制和治理結構下，從事生產經(jīng)營活動；而企業(yè)的會計人員是其中的一個有機組成部分，在企業(yè)中具有特定的目標和權責利等規(guī)章制度。為了實現(xiàn)企業(yè)的目標，會計人員必須按照為其設定的目標服務，履行相應職能，使其行動符合企業(yè)的制度和規(guī)則安排。這就要求會計人員按照會計準則、會計制度和會計工作規(guī)范進行核算，實行監(jiān)督，以便實現(xiàn)會計目標，從他律和自律上得到保證，使會計人員的會計行為規(guī)范適當。但企業(yè)是在一定的內外部社會和經(jīng)濟環(huán)境下運行的，會計人員身處其中必然受其影響，發(fā)生積極或消極的作用。由于存在著自然人固有的價值取向，會計人員也會表現(xiàn)為“經(jīng)濟人”偏好經(jīng)濟利益，“社會人”偏好人際關系。作為自然人和組織人的矛盾性，可能導致會計人員“應當如何”與“實際如何”二者不對稱。因此，就有必要對二者的一致性程度進行檢驗，通過符合性測試和實質性測試對會計人員行為的規(guī)范性和恰當性進行鑒定和評價。為了保證會計信息與會計準則制度的一致性，會計核算的基本前提就是“會計人員”的會計行為必須是規(guī)范和恰當?shù)?，這就是對“會計人員”的假設。亦即會計人員必須以會計準則和制度為標準，規(guī)范、恰當?shù)剡M行會計核算。關于會計人員行為規(guī)范方面的要求實際上已經(jīng)體現(xiàn)在我國的《會計法》、《企業(yè)會計制度》和《會計基礎工作規(guī)范》等法規(guī)中。這里強調的是作為會計法規(guī)制度中的規(guī)范和作為會計管理活動中的行為符合規(guī)范，在理論上并不是一致的，實踐上還有待通過檢驗加以證明。因此，應經(jīng)常對會計信息加以檢驗，以進行會計人員行為規(guī)范程度的評價。這是進行會計核算的基本前提，是保證會計信息質量的必要條件。應將會計人員行為規(guī)范與恰當納入會計主體假設之中，使之成為確保會計信息質量的基本前提。
(二)新會計客體會計工作中被服務的企事業(yè)單位或個人是會計人員實踐的對象，稱為會計客體。這里會計客體也就是傳統(tǒng)的會計主體，亦指會計工作為其服務的特定單位或組織。長期以來，將被會計服務的對象稱為會計主體，容易引起歧義，不便于對概念的準確把握。依據(jù)哲學觀念，被服務對象即會計人員認識和實踐的對象應屬客體，所以傳統(tǒng)的會計主體應該稱為會計客體更為確切，而會計主體則是從事會計工作的人員或組織，不是會計人員工作的單位。因此，傳統(tǒng)的會計核算的基本前提會計主體本末倒置，需要糾正，使其正確。會計客體是會計人員工作和服務的企業(yè)、單位、個人、組織、虛擬企業(yè)等，通常的會計客體是經(jīng)營性企業(yè)。國外稱會計客體為會計實體，因為其是有形而穩(wěn)定的實體組織。實體既可以是主體，也可以是客體，當實體是人們認識實踐的對象時就是客體。雖然國外將會計客體稱為會計實體，但會計實體不能說明是行為發(fā)出者還是承受者，而實際上其是會計行為的承受者，筆者認為稱為會計客體更為貼切。一個會計主體可以有多個會計客體，一個會計客體可以相應多個會計主體；會計主體、會計客體都可以是法人，也可以不是法人。會計主體對一個會計客體進行會計信息處理的范圍由其所涉及的需要的經(jīng)濟活動業(yè)務事項而確定。
有關碩博畢業(yè)論文盲審概念及流程的回答，做了很多工作，向國內設有碩博點的高校的老師尋求幫助，并傳送相關資料，整理了以下內容，以碩士畢業(yè)論文盲審為主。
一、盲審的概念
盲審，也稱匿名送審，指的是一種組織專家組評審的制度。這種制度所使用的對象是某校當年準備進行學位論文答辯的全日制研究生?！懊ぁ?，顧名思義就是導師不知道論文作者是誰，這就要求將不署名的學位論文送給作者不知道的專家審核，這樣的分數(shù)，才能更客觀地體現(xiàn)碩士生的研究水平。就國內多數(shù)高校的研究生院，多為隨機抽取一定數(shù)量的論文進行盲審。
與盲審相似的是還有外審，但具體要求各大高校均有不同。有的學校是學位辦統(tǒng)一進行，有的學校是導師個人進行，還有的由自己導師會制定評審論文專家，這類送審比例頗高，畢竟專家和導師的關系不錯，一般都能通過。此外，有的省市級教委會隨機抽取一定比例的論文請外單位做盲審，以檢查研究生培養(yǎng)的質量。
二、盲審與畢業(yè)的關系
盲審對研究生順利畢業(yè)有重要關系。一般來說，盲審和外審都通過后，才能申請畢業(yè)答辯。只要盲審2個專家通過，或者外審2個專家通過，這一環(huán)節(jié)就算過關。答辯委員會中沒有外審專家，只要達到半數(shù)通過，就可以順利畢業(yè)。
從所獲得的資料，不同學校碩士論文盲審所占的比例不同，一般在30%-50%之間，博士論文全部盲審，不能畢業(yè)的當然存在，其概率不會超過1%，因此，好的學校更注重研究生的培養(yǎng)質量。盲審答辯都通過以后，由單位的學位委員會綜合論文質量、修科成績、思想表現(xiàn)、有無等因素，無記名投票會決定是否給學位，同意給了還要公示3個月后拿學位證書。
三、盲審流程
1．參加雙盲評審的研究生：博士生100%，每人送審三份。碩士生（含同等學力申請學位）按當年申請學位論文答辯人數(shù)的3～5%，每人送審二份。
2．研究生部根據(jù)每年申請學位論文答辯的學科、專業(yè)研究生分布情況制定出盲審方案，并交分管校長審批。
3．研究生部根據(jù)盲審方案，抽出需進行論文盲審的研究生名單，與申請學位論文答辯的研究生名單核對無誤后，將盲審論文的信息通知本人及學科所屬學院。
（一）公正是國際貿易規(guī)則制定的基本依據(jù)
國際貿易要長遠的發(fā)展，必須依賴于體系化規(guī)則的保障，缺少規(guī)則規(guī)范的國際貿易，其經(jīng)濟活動秩序必將失衡，呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的局面。然而，國際貿易作為社會長久的經(jīng)濟活動方式，缺少規(guī)則的支撐與制約，人們的安全將會受到多方面的威脅，導致其國際貿易合作失去相互的信任。公正作為制定合理有序的國際貿易規(guī)則，是其基本價值的理念源泉。缺少公正的規(guī)則體系做保障，國際貿易發(fā)展必將陷入一種畸形的狀態(tài)，最終導致崩潰瓦解。
（二）公正對提升生產效率具有積極的推動作用
公正的機會平等原則與貢獻原則在激發(fā)人的潛能中具有重要的作用。在國際貿易的競爭中，機會平等原則將先賦性等不公正的因素排除，使每個貿易參與者都處于一個相對平等的合作地位與公平的競爭環(huán)境，保證了每個貿易參與者能夠最大限度的發(fā)揮自身的能力，以積極的投身參與到國際貿易活動中。另外，公正的貢獻原則保障了每個貿易參與者能夠按照自己的貢獻付出的所燒，而獲取其應得的部分。很好的將每個貿易參與者的利益納入整個國際貿易經(jīng)濟活動鏈條之中，充分地激發(fā)調動了每個貿易參與者的工作熱情。以上兩種原則的提出，為國際貿易良好的運行提供了強有力的道德支撐與保障，對于提升各國際貿易主體的生產效率與技術具有重要的意義，對于國際貿易的和諧發(fā)展具有深遠的引導意義。
（三）公正是保障國際貿易健康發(fā)展，實現(xiàn)國際貿易安全運行的必要條件
國際貿易公正是維系與保障國際貿易個經(jīng)濟主體良性合作的基本前提。在國際貿易中，公正的國際貿易肯定了各貿易主體的與合作地位，充分地保證了國際貿易各經(jīng)濟參與主體的基本權利與基本尊嚴，是國際貿易合作的必然前提。在最大程度上起到了緩解國家之間、各國企業(yè)之間的文化的隔閡與政治的沖突，使國際貿易的安全運行得以實現(xiàn)，成為維護國際貿易安全運行不可或缺的力量，從而促進了國際貿易健康有序的發(fā)展。隨著全球一體化進程的加快，公正作為國際貿易領域中的重要的道德基礎，其作用日益突顯。這也使得如何構建國際貿易公正體系成為了當下討論的焦點。
二、對實現(xiàn)國際貿易公正的途徑探討
（一）樹立正確的價值觀
在國際貿易中，其公正的核心問題就在于利益分配的公正上，這使得如何將利益公正地分配到每個人的手中，成為了國際貿易公正中亟待解決的問題。隨著市場經(jīng)濟主導地位逐漸鞏固，促使全球經(jīng)濟得到了充足的發(fā)展空間。但同時，也將市場經(jīng)濟中的不確定性和自發(fā)性帶進了市場中，這使得單純的依靠經(jīng)濟制度變得難以把握和調控市場。道德作為市場運行的保障，是各經(jīng)濟主體獲得最大利益的前提。為維護市場經(jīng)濟的健康穩(wěn)定運行，這對市場中的各個經(jīng)濟主體提出了更高的要求，要求各經(jīng)濟主體要樹立正確的價值觀，對于義利要遵循中道的原則，愛財取之有道。同時，也要意識到誠信乃經(jīng)營之本，各經(jīng)濟主體要本著誠信經(jīng)營的理念，這樣才能使國際貿易得以公正的運行。
（二）建立平等對話，謀求共同發(fā)展
在國際貿易中，不公正的現(xiàn)象主要發(fā)生在發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間。部分發(fā)達國家為了獲取更多的經(jīng)濟利益，往往會通過強權政治、貿易壁壘等非公正的手段干預到國際貿易中，這嚴重制約了發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展。然而，在全球一體化的今天，要使國際貿易能夠健康有序的發(fā)展，發(fā)達國家不能一味地以犧牲他國的利益為代價去發(fā)展本國的經(jīng)濟，雙方貿易應該建立在平等的基礎上，各取所需，以促進共同的發(fā)展。另外，我們作為一個整體，應倡導包容性發(fā)展的經(jīng)濟理念，發(fā)達國家有責任，也有義務去幫助發(fā)展中國家擺脫貧窮。同時，發(fā)達國家也要正確地認識發(fā)展中國家不足，在合作中去尊重對方在貿易中的地位和應有的權利，各取所長，和諧發(fā)展，互利共贏。
（三）加強國際交流，發(fā)揮貿易組織重要作用
在平等對話的基礎上，為了保證國際貿易公正的更好的發(fā)展，各國間應加強溝通與交流，在溝通中讓彼此更了解。同時，在交流中，發(fā)展中國家還可以學習到一些先進的技術，以提升與完善自身技術的薄弱環(huán)節(jié)，確保本國產品質量能夠達到國際標準水平。同時，國際貿易公正的實現(xiàn)還有賴于貿易組織的監(jiān)督與維護，各國要充分發(fā)揮貿易組織的重要力量，對于不公正的現(xiàn)象進行監(jiān)督檢舉，維護自身的合法利益，這對于國際貿易公正秩序的建立與公正體系的長遠發(fā)展是十分有利的。
（四）堅持可持續(xù)發(fā)展，構建和諧的生態(tài)環(huán)境
有機農業(yè)研究現(xiàn)狀述評
國外有機農業(yè)研究可追溯到1924年德國魯?shù)婪?bull;施泰納（RudolfSteine）r開設的《農業(yè)發(fā)展的社會科學基礎》課程。該理論的核心觀點為：人類作為宇宙平衡的一部分，為了生存必須與環(huán)境協(xié)調一致；企業(yè)作為個體和有機體；要求飼養(yǎng)反芻動物；使用生物動力制劑；重視宇宙周期。德國的普法伊費爾（H.Pfeiffe）r將上述原理應用于農業(yè)，形成了生物動力農業(yè)（BiodynamicAgricul-ture）。20世紀30年代，漢斯•米勒（HansMuelle）r和拉什（HansPeterRush）為有機生物農業(yè)奠定了理論基礎，并使其在德語國家和地區(qū)得到廣泛發(fā)展。英國的霍華德爵士（SirAlbertHoward）被認為是現(xiàn)代有機農業(yè)（OrganicFarming）的奠基人。1935年，他出版了《農業(yè)圣典》（《AnIntroductiontoOrganicFarm-ing》）一書，奠定了堆肥的科學基礎。1940年，美國的羅代爾（J.I.Rodale）受其影響，開始了有機園藝的研究并出版了《有機園藝》（《Agro-ecosystemsandSustainableAgriculture》）一書。20世紀60年代后，日益嚴重的農業(yè)和生態(tài)環(huán)境問題促使人們對現(xiàn)代農業(yè)進行反思，包括有機農業(yè)、有機生物農業(yè)、生物動力農業(yè)、生態(tài)農業(yè)、自然農業(yè)等在內的替代和持續(xù)農業(yè)因此得到了深入研究。
1970年，美國的威廉姆•奧爾布雷克特（WilliamAl-brech）t將生態(tài)學基本原理納入有機農業(yè)生產系統(tǒng)，提出了生態(tài)農業(yè)（EcologicalAgriculture）概念。20世紀90年代，有機農業(yè)進入了快速增長期，相關農產品貿易部門正式成立，立法工作逐步展開，政府與民間機構共同推動其發(fā)展。綜上所述，國外有機農業(yè)理論較為完善。但迄今為止，有機農業(yè)的概念并未統(tǒng)一，生產標準和法律要求也不盡一致，這給國際貿易帶來了很大困難。同時，國外有機農業(yè)發(fā)展政策針對的主要是農業(yè)現(xiàn)代化早已完成、市場經(jīng)濟體系十分健全的發(fā)達國家，涉及的體制問題相對較少，而這對于正處于市場經(jīng)濟轉型期的發(fā)展中國家，卻往往非常重要。中國學者的有機農業(yè)研究始自20世紀80年代。1989年，中國提出了發(fā)展綠色食品的設想，其基本內涵指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，經(jīng)專門機構認定、許可使用綠色食品標志，無污染的安全、優(yōu)質、營養(yǎng)類食品。1992年，農業(yè)部成立中國綠色食品發(fā)展中心，成功開發(fā)了綠色食品特別是AA級綠色食品。1994年，國家環(huán)境保護總局有機食品發(fā)展中心成立，成為中國第一個有機認證機構。此后，關于有機農業(yè)的理論探討和實踐活動廣泛展開。劉小清（1999）在《綠色產業(yè)———迎著朝陽走來的新興產業(yè)》中指出，綠色產業(yè)是國民經(jīng)濟結構中以防治環(huán)境污染、改善生態(tài)環(huán)境、保護自然資源為目的所進行的技術開發(fā)、資源利用、自然生態(tài)保護等一系列活動的總稱。曾建民（2003）在《略論綠色產業(yè)的內涵與特征》一文中強調，綠色產業(yè)是以綠色資源開發(fā)和生態(tài)環(huán)境保護為基礎，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目標，從事綠色產品生產經(jīng)營及提供綠色服務的綜合性產業(yè)群。中國的《有機食品生產和加工技術規(guī)范》（1995）、《有機食品認證管理辦法》（2001）等多部法律、法規(guī)也相繼頒布施行。雖然中國有機農業(yè)理論發(fā)展很快并取得了一些成果，但與發(fā)達國家對比，仍有很大差距，主要表現(xiàn)為吸收和借鑒國外理論較多，聯(lián)系本國國情的內容偏少，大部分理論未將中國有機農業(yè)發(fā)展與完善市場經(jīng)濟體系和解決“三農”問題結合起來，理論與實際相脫節(jié)。
國內外有機農業(yè)
發(fā)展實踐對比分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家都面臨著既合理利用自然資源又持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展農業(yè)的問題。對比國內外有機農業(yè)發(fā)展實踐，可以為中國提供一些有益經(jīng)驗和政策借鑒。德國的有機農業(yè)發(fā)展德國是歐盟中對有機農業(yè)要求最高的國家。政府規(guī)定從傳統(tǒng)型轉向生態(tài)型農業(yè)必須持續(xù)2～3年。為鼓勵農民，德國實施了轉型補貼政策。不同類型的農業(yè)生產補貼數(shù)額不等。如多年生農作物（葡萄、櫻桃等水果生產）在轉型期每公頃可獲得950歐元補貼；蔬菜生產可獲得480歐元補貼；種植業(yè)（如小麥等）和綠地生產可獲得210歐元補貼。同時，政府制定了一系列促進有機農業(yè)發(fā)展的法律、法規(guī)。如《種子法》、《物種保護法》、《肥料使用法》等。2003年4月，又實施了《生態(tài)農業(yè)法》，進一步明確了相關的檢驗檢測標準和違規(guī)處罰。德國的有機食品都要被貼上形式為綠白色小六角形的“生態(tài)印章”（BIO），目的是禁止轉基因食品，禁止在食品中使用抗生素和違禁添加劑。BIO商品比普通農產品至少貴出20%～50%。自2001年引入此標識以來，每天有近20種產品獲此印章。德國有機農業(yè)的發(fā)展勢頭由此可見一斑。美國的有機農業(yè)發(fā)展美國是世界上耕地最多的國家，也是世界上最大的有機農產品市場。20世紀80年代開始，美國在生態(tài)農業(yè)基礎上大力發(fā)展有機農業(yè)。至2001年，全美有6949個從事有機食品生產的農場。
美國有機食品農場必須經(jīng)特定部門核準。農業(yè)部制定統(tǒng)一標準，當?shù)卦诳諝狻⑺细竦臈l件下，種植作物3年以上不使用化肥、農藥、合成激素和有毒物質，才可以生產有機食品，產品質量每年檢測1次。2002年起，美國農業(yè)法案為有機認證費用提供補貼，比例占總費用的75%。美國有機農場現(xiàn)在開始成為生態(tài)旅游者的新天地。一些莊園主借瓜果成熟之際，招徠游客前去采摘。一方面讓其享受鍛煉、知識、娛樂、美食為一體的度假活動，另一方面也為自己節(jié)省人工成本。這種富有特色的農場項目吸引了世界各地的游客紛至沓來。日本的有機農業(yè)發(fā)展20世紀70年代開始，日本大力倡導有機農業(yè)，重點是減少農田鹽堿化、資源污染（農藥、化肥），提高農產品品質。在有機農業(yè)發(fā)展過程中，日本政府頒布了很多政策、法規(guī)并不斷完善，如《可持續(xù)農業(yè)法》、《堆肥品質管理法》等。1992年6月，在《新的食品、農業(yè)、農村政策的方向》中政府提出發(fā)展環(huán)境保護型農業(yè)，并把它作為農業(yè)政策的新目標。與歐美相比，日本的生態(tài)觀光農業(yè)開發(fā)較晚，僅有30多年，但發(fā)展很快，成效顯著。日本最早的生態(tài)農場是具有百余年悠久歷史的小巖井農場。1962年起，該農場主結合經(jīng)營項目，開辟了40多hm2觀光農園，興建了花圃、牧場館、動物廣場、農機具展覽館等多種游覽設施吸引游客，獲得了可觀收入?，F(xiàn)在，日本有成千上萬的觀光農園，在不同季節(jié)對市民開放[6]。河南新野縣的綠色農業(yè)發(fā)展新野縣位于河南省西南部，號稱“百里平川”，是全國無公害蔬菜和綠色畜產品生產示范縣。近年來，新野縣以建設綠色農產品基地、打造生態(tài)綠色品牌、延伸綠色農業(yè)生產鏈等為農業(yè)基本戰(zhàn)略，通過企業(yè)與農戶合作的方式推進農業(yè)標準化生產，發(fā)展綠色農業(yè)和生態(tài)農業(yè)。#p#分頁標題#e#
