時(shí)間：2023-03-02 15:06:17
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一、2004年項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況
年初以來，我們深入貫徹落實(shí)市一屆十四次全委(擴(kuò)大)會(huì)議精神，舉全縣之力上項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，抓項(xiàng)目帶產(chǎn)業(yè)，上項(xiàng)目促開發(fā)，靠項(xiàng)目調(diào)結(jié)構(gòu)，用項(xiàng)目擴(kuò)總量，梯次遞進(jìn)，多元支撐，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，脫貧解困邁出了新的步伐。在工作運(yùn)行中，我們重點(diǎn)推進(jìn)了"中國(guó)亞麻城"、"中國(guó)東北之鄉(xiāng)"、"濱北蘭西經(jīng)濟(jì)帶"、城市經(jīng)營(yíng)和基礎(chǔ)設(shè)施五大類項(xiàng)目建設(shè)。全縣新上百萬元以上項(xiàng)目87個(gè)，續(xù)建項(xiàng)目26個(gè)，有22個(gè)項(xiàng)目正在做前期；在新建和續(xù)建的項(xiàng)目中，投資超500萬元項(xiàng)目34個(gè)，投資超千萬元項(xiàng)目11個(gè)；項(xiàng)目總投資7.9億元，完成項(xiàng)目投資3.4億元。截止目前，引入合同資金3.8億元，到位資金2.1億元，占年計(jì)劃的70%和70％。預(yù)計(jì)到年末，全縣生產(chǎn)總值、全口徑財(cái)政收入、農(nóng)民人均純收入、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入分別實(shí)現(xiàn)9.5億元、5010萬元、1137元和2574元，分別同比增長(zhǎng)5%、6%、3.7%和12.5%。
1、"中國(guó)亞麻城"項(xiàng)目提速推進(jìn)。按照"政府主導(dǎo)、行業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)運(yùn)作、社會(huì)融資、多方共贏"的原則，聚集政策、資金和人才優(yōu)勢(shì)，走營(yíng)銷拉動(dòng)、加工擴(kuò)張、原料支撐、科技長(zhǎng)入、以信息化促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的路子，叫響具有"中國(guó)亞麻城"標(biāo)識(shí)的亞麻商品品牌，搭建亞麻產(chǎn)業(yè)技術(shù)和信息兩個(gè)平臺(tái)，建強(qiáng)亞麻原料種植、產(chǎn)品加工和商品集散三個(gè)基地。聘請(qǐng)省紡織工業(yè)設(shè)計(jì)院完成了2004-2010年"中國(guó)亞麻城"項(xiàng)目建設(shè)總體規(guī)劃。與省亞麻集團(tuán)共建的黑龍江亞麻市場(chǎng)于3月12日正式開業(yè)，入駐企業(yè)38家,今年可實(shí)現(xiàn)交易額2億元以上。規(guī)模擴(kuò)張紡紗、織布、編織規(guī)模，總投資8000萬元的三和公司300萬米6144錠織布項(xiàng)目，已完成對(duì)蘭松紡織品公司的資產(chǎn)收購，正在安裝設(shè)備，到年末可完成投資1100萬元；總投資1000萬元的中泰2500錠紡紗織布項(xiàng)目，目前已形成1000錠后紡生產(chǎn)能力，到年末可完成投資600萬元；總投資1100萬元的騰達(dá)150萬米亞麻織布項(xiàng)目，正在進(jìn)行土建工程改造，原創(chuàng)：到年末可完成投資500萬元；總投資500萬元的林亞麻業(yè)600噸麻紗前紡項(xiàng)目，現(xiàn)已完成土建工程和設(shè)備安裝；茂新2000錠、潤(rùn)龍40臺(tái)織機(jī)項(xiàng)目已經(jīng)投產(chǎn)；建興2500錠項(xiàng)目已完成可研?？偼顿Y500萬元的蘭亞亞麻編織擴(kuò)建項(xiàng)目，土建工程已完工，現(xiàn)已部分投產(chǎn)。以蘭亞、綠源、環(huán)宇、綠地等亞麻編織企業(yè)為龍頭，全縣亞麻編織業(yè)戶已達(dá)到126戶。到年末，全縣紡紗織布規(guī)?？蛇_(dá)到2.8萬錠1200萬米，編織制品生產(chǎn)能力達(dá)到50萬套（件）?；匾?guī)模迅速擴(kuò)張，域內(nèi)種麻12.5萬畝，域外種植15萬畝。
2、"中國(guó)東北之鄉(xiāng)"項(xiàng)目有序運(yùn)作。以20萬頭東北生產(chǎn)體系建設(shè)項(xiàng)目為重點(diǎn)，推進(jìn)農(nóng)轉(zhuǎn)牧，形成了以東北保種擴(kuò)群為核心，以秸稈養(yǎng)牛為重點(diǎn)，以鵝禽、奶牛、肉羊養(yǎng)殖為補(bǔ)充，養(yǎng)殖、加工、銷售三位一體的畜牧業(yè)發(fā)展格局。與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)合作，完成了20萬頭東北生產(chǎn)體系建設(shè)項(xiàng)目可研，20萬頭東北屠宰加工。全縣二級(jí)擴(kuò)繁場(chǎng)達(dá)到28處、擴(kuò)繁點(diǎn)增加到50個(gè),"黑珠"牌東北肉類域外連鎖店發(fā)展到15家；雜交豬飼養(yǎng)量達(dá)到36.08萬頭，占全縣生豬總量的88％，商品量達(dá)到11.05萬頭；年加工3萬噸東北專用飼料和20萬頭屠宰生產(chǎn)線項(xiàng)目已完成前期；秸稈養(yǎng)牛項(xiàng)目共投入資金2000萬元，拉動(dòng)民間投入1000萬元，增加肉牛存欄1萬頭；總投資2880萬元的新企望畜禽產(chǎn)品加工項(xiàng)目,現(xiàn)已完成投資900萬元,目前已進(jìn)行生產(chǎn)；
2萬畝草原圍欄項(xiàng)目已經(jīng)完成，人工種草7000畝。到年末，全縣肉牛、東北、鵝禽和肉羊飼養(yǎng)量分別達(dá)到13萬頭、60萬頭、550萬只和17萬只，同比增長(zhǎng)9.4%、10.5%、16.1%和5%。
3、"濱北蘭西經(jīng)濟(jì)帶"項(xiàng)目分區(qū)啟動(dòng)。把沿202國(guó)道五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)區(qū)域作為一條經(jīng)濟(jì)帶來謀劃，實(shí)施重點(diǎn)突破，打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)。項(xiàng)目規(guī)劃已由省投資工程咨詢?cè)u(píng)審中心編制完成。按照"一線、兩區(qū)、三個(gè)基地、四個(gè)中心"（即開發(fā)一條旅游經(jīng)濟(jì)線；建設(shè)東方和林榮兩個(gè)工業(yè)小區(qū)；建設(shè)濱北瓜菜、東北擴(kuò)繁和奶牛養(yǎng)殖三個(gè)基地；建設(shè)亞麻產(chǎn)品交易、宗正物流、榆林小商品集散和康榮果菜批發(fā)四個(gè)中心）的總體設(shè)計(jì)，經(jīng)濟(jì)帶子項(xiàng)目已陸續(xù)啟動(dòng)。工業(yè)加工項(xiàng)目中，總投資2300萬元的豪康制藥gmp改造項(xiàng)目，土建工程已完工，設(shè)備安裝已結(jié)束，正在進(jìn)行試生產(chǎn)；總投資800萬元的綏奧30萬治具汽車內(nèi)飾板項(xiàng)目，已基本完成主體廠房建設(shè)，正在訂購設(shè)備，到年末可完成投資500萬元；鹿系列營(yíng)養(yǎng)保健品項(xiàng)目已經(jīng)投產(chǎn)，主要產(chǎn)品"鹿血酒"已經(jīng)打入市場(chǎng)。商貿(mào)項(xiàng)目中，總投資1200萬元的宗正物流中心建設(shè)項(xiàng)目，正在進(jìn)行室內(nèi)裝修和對(duì)外招商；建材批發(fā)、農(nóng)資農(nóng)機(jī)批發(fā)、大牲畜交易、鴻烈貨運(yùn)等一批項(xiàng)目進(jìn)入了招商和實(shí)質(zhì)運(yùn)營(yíng)階段。農(nóng)牧基地項(xiàng)目中，以無公害瓜菜、綠色菇娘、特色玉米為主的綠色特色產(chǎn)業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，全縣綠色特色種植面積達(dá)到53萬畝。旅游經(jīng)濟(jì)運(yùn)行良好，截止目前，實(shí)現(xiàn)收入1408萬元，同比增長(zhǎng)17%。
4、城市經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目穩(wěn)步實(shí)施。圍繞推進(jìn)資產(chǎn)、資源資本化，堅(jiān)持區(qū)域開發(fā)與配套開發(fā)相同步，開展城市經(jīng)營(yíng)。引入伊春中植集團(tuán)開發(fā)的2.6萬平方米天益小區(qū)建設(shè)項(xiàng)目即將竣工；中秀花園項(xiàng)目正在續(xù)建；農(nóng)行辦公樓建設(shè)項(xiàng)目和龍泉小區(qū)經(jīng)濟(jì)適用住房項(xiàng)目已基本完工；聯(lián)營(yíng)商場(chǎng)購物廣場(chǎng)項(xiàng)目與慶安國(guó)東房地產(chǎn)開發(fā)有限公司達(dá)成了初步開發(fā)建設(shè)協(xié)議；西湖公園建設(shè)項(xiàng)目征地已經(jīng)完成，正在由省規(guī)劃設(shè)計(jì)院做規(guī)劃設(shè)計(jì)；城鎮(zhèn)應(yīng)急水源二期工程全部完工，鋪設(shè)供水管線21公里;城鎮(zhèn)排水項(xiàng)目工程已經(jīng)完工，鋪設(shè)排水管線2000延長(zhǎng)米；完成了府前路、北出口、南出口改造，立磚改造巷道29條7000延長(zhǎng)米；成立了國(guó)土收儲(chǔ)中心，收儲(chǔ)土地41.6萬平方米，顯化土地資產(chǎn)1674萬元。
5、基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目扎實(shí)推進(jìn)。依托國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣和全省十弱縣政策，積極爭(zhēng)取，激活發(fā)展主體，改善基礎(chǔ)設(shè)施條件，著力破解水制約、路制約和公益事業(yè)落后問題。大紅星水庫建設(shè)項(xiàng)目已完工；泥河灌區(qū)配套工程已投入使用；隆盛河水庫、新民水庫、幸福排干翻轉(zhuǎn)閘項(xiàng)目已完成可研；60眼機(jī)電井的人飲項(xiàng)目正在施工建設(shè)；農(nóng)機(jī)作業(yè)合作社建設(shè)項(xiàng)目已完成，成立了農(nóng)機(jī)作業(yè)合作社，下擺大型拖拉機(jī)5臺(tái)（套）。于家屯至星火、顏家溝至奮斗、平山至遠(yuǎn)大等8條61公里路面改造項(xiàng)目已經(jīng)完成年度施工任務(wù)；完成2座農(nóng)道橋建設(shè)。8所農(nóng)村中小學(xué)危房改造已完成6所，縣疾控中心即將投入使用，5所敬老院、3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院改造已經(jīng)全部完成；人民醫(yī)院綜合樓建設(shè)項(xiàng)目主體工程已經(jīng)完工。
在加快項(xiàng)目建設(shè)中，我們重點(diǎn)在以下五個(gè)方面加大工作力度。一是創(chuàng)新機(jī)制增動(dòng)力。實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化配置項(xiàng)目要素，追求項(xiàng)目運(yùn)作的高效率，降低前期成本，提高綜合效益；實(shí)行利益直接機(jī)制，以利益為紐帶，撬動(dòng)民間資本，吸聚域外資本，匯聚社會(huì)游資，吸引發(fā)展主體投資項(xiàng)目開發(fā)；實(shí)行激勵(lì)約束機(jī)制，暢通政令，賞罰分明，以發(fā)展定政績(jī)，以成敗論英雄，特別是對(duì)待在項(xiàng)目建設(shè)工作中業(yè)績(jī)突出的部門和個(gè)人實(shí)行重獎(jiǎng)，并在組織上予以提拔重用。二是擴(kuò)大開放引外力。全黨動(dòng)員，全民動(dòng)手，加大招商引資力度，重點(diǎn)在"放得開、招得來、容得下"上下功夫。采取走出去的辦法招商，實(shí)行"一長(zhǎng)在家制"，帶著項(xiàng)目走出去，有方向、有目的積極參加哈洽會(huì)、高交會(huì)等各類經(jīng)貿(mào)活動(dòng)，提高招商效益。修訂完善了《蘭西縣招商引資和興辦企業(yè)優(yōu)惠政策》，對(duì)引資辦企業(yè)和域內(nèi)投資辦企業(yè)達(dá)到一定投資規(guī)模的，在稅收征繳、土地使用、用水用電、通訊保障等方面把優(yōu)惠政策給到位、收費(fèi)降到底。實(shí)行以企招商，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)縣內(nèi)企業(yè)依托存量?jī)?yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和開發(fā)優(yōu)勢(shì)聯(lián)大靠強(qiáng)，嫁接改造，以此吸納域外資本，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量。三是優(yōu)化服務(wù)添活力。實(shí)行"一個(gè)窗口"對(duì)外，"一站式"辦公，精簡(jiǎn)審批項(xiàng)目，改進(jìn)服務(wù)作風(fēng)，為發(fā)展主體提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。四是專題推進(jìn)聚合力。采取"四個(gè)一"的辦法推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，即一個(gè)項(xiàng)目、一套班子、一個(gè)目標(biāo)，一抓到底。五是強(qiáng)化督辦加壓力?？h委、縣政府每月專題聽取一次大項(xiàng)目進(jìn)展情況匯報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在問題。按照項(xiàng)目分工，由縣委辦、政府辦和大項(xiàng)目辦對(duì)五大類項(xiàng)目、20個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的進(jìn)展情況定期督辦，實(shí)行"倒計(jì)時(shí)"推進(jìn)。目前，全縣上下人人做項(xiàng)目、人人上項(xiàng)目的工作推進(jìn)態(tài)勢(shì)業(yè)已形成。
二、項(xiàng)目建設(shè)中存在的主要問題
從項(xiàng)目運(yùn)行看，存在的主要問題是：一是大項(xiàng)目少，缺少具有牽動(dòng)力的工業(yè)立縣和支柱產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目；二是高科技、高附加值項(xiàng)目少，加工鏈條短，產(chǎn)業(yè)層次不高，財(cái)稅貢獻(xiàn)率低；三是項(xiàng)目庫建設(shè)滯后，缺乏穩(wěn)定的項(xiàng)目來源，項(xiàng)目?jī)?chǔ)備不足；四是缺乏項(xiàng)目管理技術(shù)人才，自我研發(fā)能力弱；五是資金瓶頸問題突出，項(xiàng)目前期投入不足，啟動(dòng)資金匱乏，融資渠道不寬，導(dǎo)致項(xiàng)目建設(shè)周期拉長(zhǎng)，效率不高。
三、2005年項(xiàng)目建設(shè)總體安排
2005年，我們以建設(shè)哈爾濱衛(wèi)星城為功能定位，咬住發(fā)展市郊型經(jīng)濟(jì)不動(dòng)搖，深入推進(jìn)"城鄉(xiāng)帶"建設(shè)，打造亞麻行業(yè)中心，建強(qiáng)農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工供應(yīng)基地、現(xiàn)代物流集散基地和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)承載基地。按照這一指導(dǎo)思想，全縣項(xiàng)目建設(shè)的總體要求是：全黨全員抓項(xiàng)目，千軍萬馬上項(xiàng)目，各行各業(yè)跑項(xiàng)目，膨脹項(xiàng)目族群，擴(kuò)充項(xiàng)目總量，滾動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)，以項(xiàng)目建設(shè)為載體搭建起工業(yè)立縣基本框架。全縣擬新上百萬元項(xiàng)目105個(gè)，其中超千萬元項(xiàng)目15個(gè)，項(xiàng)目總投資達(dá)到9.2億元，完成投資5.2億元。2005年全縣生產(chǎn)總值、全口徑財(cái)政收入、農(nóng)民人均純收入和城鎮(zhèn)居民人均可支配收入預(yù)計(jì)分別實(shí)現(xiàn)10.2億元、5272萬元、1183元和2740元，同比增長(zhǎng)7.3%、6%、4%和8.9%。
1、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，全力推進(jìn)"中國(guó)亞麻城"項(xiàng)目建設(shè)。放大"中國(guó)亞麻之鄉(xiāng)"對(duì)亞麻產(chǎn)業(yè)的整合效應(yīng)，推進(jìn)亞麻產(chǎn)業(yè)升級(jí)，擴(kuò)張"麻城"優(yōu)勢(shì)。一是延伸產(chǎn)業(yè)鏈條做大加工。重點(diǎn)啟動(dòng)三和6144錠亞麻細(xì)紗、中泰1500錠擴(kuò)建、遠(yuǎn)大3000錠濕紡、蘭亞亞麻紡紗制品生產(chǎn)線、福運(yùn)紡紗織布等項(xiàng)目；積極運(yùn)作北安麻棉、騰達(dá)麻業(yè)、光大麻業(yè)等原莖加工項(xiàng)目上馬投產(chǎn)；深度開發(fā)亞麻籽高科技深加工α亞麻酸科技開發(fā)項(xiàng)目，提升產(chǎn)業(yè)開發(fā)層次。全縣原莖加工能力，紡紗、織布、編織制品生產(chǎn)能力分別達(dá)到7萬噸、3.2萬錠、2000萬米、70萬套（件），亞麻工業(yè)創(chuàng)造增加值1.2億元。二是搞活營(yíng)銷炒品牌。充分發(fā)揮黑龍江亞麻市場(chǎng)、宗正物流中心等載體作用，啟動(dòng)亞麻商品倉儲(chǔ)項(xiàng)目，發(fā)展期貨貿(mào)易、網(wǎng)上交易，打造全國(guó)知名的亞麻種植加工商、種子生產(chǎn)銷售商，培育并叫響具有"中國(guó)亞麻城"標(biāo)識(shí)的統(tǒng)一品牌；做大做強(qiáng)亞麻經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，搭建信息平臺(tái)，把新疆、我省北部農(nóng)場(chǎng)等地亞麻產(chǎn)品銷售納入蘭西亞麻營(yíng)銷體系；擴(kuò)大美國(guó)、西歐、澳洲和中東地區(qū)的蘭西亞麻制品市場(chǎng)份額，營(yíng)造買全國(guó)、賣世界的國(guó)際商貿(mào)效應(yīng)。全縣亞麻商品交易額實(shí)現(xiàn)3億元以上。三是建強(qiáng)基地壯規(guī)模。建立和完善企業(yè)與農(nóng)戶之間的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，把以工代賑、扶貧開發(fā)、農(nóng)業(yè)開發(fā)、水利項(xiàng)目、財(cái)源項(xiàng)目涉麻資金捆綁使用，以政策拉動(dòng)擴(kuò)大域內(nèi)種麻面積20萬畝。
2、實(shí)施品牌入市，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工項(xiàng)目建設(shè)。一是做大基地。開發(fā)優(yōu)質(zhì)糧食產(chǎn)業(yè)工程建設(shè)項(xiàng)目，優(yōu)質(zhì)玉米、水稻、大豆面積發(fā)展到150萬畝；辟建濱北瓜菜走廊帶和高科技示范園區(qū)項(xiàng)目，引進(jìn)名優(yōu)新奇特品種，建設(shè)花卉、苗木基地，全縣綠色無公害基地面積發(fā)展到60萬畝。推進(jìn)秸稈養(yǎng)牛擴(kuò)群、東北擴(kuò)繁項(xiàng)目建設(shè)，肉牛、東北、肉羊、鵝禽飼養(yǎng)量分別達(dá)到14萬頭、65萬頭、20萬只和560萬只。二是做強(qiáng)加工。在鞏固擴(kuò)大新企望、遠(yuǎn)大禽業(yè)等畜禽加工項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)上，加快運(yùn)作20萬頭東北屠宰加工，10萬頭東北肉直供北京、3萬噸東北專用飼料項(xiàng)目建設(shè)，東北品牌打入北京，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)知名度；掛靠伊利、金信、金鑼等大企業(yè)集團(tuán)，引建一批外向型、高起點(diǎn)的農(nóng)畜產(chǎn)品加工項(xiàng)目，農(nóng)畜產(chǎn)品加工能力達(dá)到4.5萬噸以上。三是做優(yōu)品牌。繼續(xù)叫響"蘭興王"、"金富園"、"黑珠"、"草原宏興"等綠色、無公害品牌，積極參加各種洽談會(huì)、展銷會(huì)、博覽會(huì)，推介蘭西特色，造勢(shì)揚(yáng)名，綠色特色品牌發(fā)展到13個(gè)，品牌入市率達(dá)到25%。
【1】考生題簽
題目一：近日廣電總局發(fā)出通知，要求各類廣播電視節(jié)目和廣告應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范寫法和標(biāo)準(zhǔn)含義使用國(guó)家通用語言文字，不得使用根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語言、仿造成語形式生造的詞語。對(duì)此，你怎么看？
題目二：為了提高員工的消防安全意識(shí)，增強(qiáng)消防技能，單位決定舉行一場(chǎng)消防安全知識(shí)宣傳活動(dòng)，假如由你負(fù)責(zé)該活動(dòng)的統(tǒng)籌工作，你會(huì)怎么做？
題目三：你剛進(jìn)單位工作不久，單位中的某些同事對(duì)你議論紛紛，說你在工作過程中自恃經(jīng)驗(yàn)豐富，與人合作時(shí)獨(dú)斷專行。對(duì)此，你會(huì)怎么做？
【2】考生題簽
題目一：在農(nóng)村農(nóng)閑時(shí)，特別是春節(jié)期間，一些村民經(jīng)常聚集在一起打麻將，玩撲克，搞“小意思”。某村支書因經(jīng)常搞“小意思”而受到派出所處罰后說：“現(xiàn)在的農(nóng)村文化，除了搞‘小意思’，在沒有別的了。”你對(duì)此有何看法？
題目二：受單位主要負(fù)責(zé)人委托，你參加一次主管局的匯報(bào)會(huì)。當(dāng)你匯報(bào)情況時(shí)，主持人批評(píng)你的材料數(shù)據(jù)不詳實(shí)，不具體，要你準(zhǔn)備好材料后再來匯報(bào)，而實(shí)際上匯報(bào)材料是單位主要負(fù)責(zé)人所寫。你對(duì)此如何處理？
題目三：年底時(shí)，單位準(zhǔn)備對(duì)7名臨時(shí)聘用人員進(jìn)行考核，對(duì)考核總成績(jī)靠后的3人予以解除聘用合同關(guān)系。如果安排你負(fù)責(zé)組織，你如何開展工作？
【3】考生題簽
題目一：在浙江，一對(duì)空巢老人在家離世數(shù)日后，其在外務(wù)工的兒子才得知父母離世的消息。近幾年，像這種空巢老人離世而兒女卻不知道的事件屢見不鮮。對(duì)此，你怎么看？
題目二：?jiǎn)挝粶?zhǔn)備組織開展關(guān)于黨的十八屆四中全會(huì)精神的“學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，假設(shè)你是這次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，你會(huì)選擇哪些活動(dòng)方式？并選取其中一種具體談?wù)劇?/p>
題目三：小王工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能力突出，但因平時(shí)說話心直口快而得罪不少同事和領(lǐng)導(dǎo)，致使其錯(cuò)失數(shù)次升職機(jī)會(huì)。假如你是小王，你會(huì)怎么做？
【4】考生題簽
題目一：在蘭考調(diào)查時(shí)，提出“最后一公里”的問題，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
Build a Student-centered Teaching Mode of
Engineering Based on the Needs Analysis
ZENG Guanggen， ZHANG Jingquan， LI Bing， LI Wei
（College of Materials Science and Engineering， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065）
Abstract Thia paper through analysis of the needs of students in the learning process， the full investigation of engineering students in each grade professional courses on the basis of interest， combined with the characteristics of specialized courses， student-centered， active learning established engineering practice teaching mode. Nature of the model is to stimulate students' learning through exploration interest in the role of teachers and students to complete the conversion， to help students to learn the task to establish a high degree of responsibility， while solving the problem of targeted research platform into which teachers play its maximum autonomy and creativity， design issues by addressing teachers， students' good study habits.
Key words needs analysis； students； PBL； engineering teaching
0 前言
A.H.Maslow在系統(tǒng)地分析人類價(jià)值體系存在的不同需要時(shí)發(fā)現(xiàn)，人的需求總是由低層次向高層次不斷變化發(fā)展的，總體上分為生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。作為在校的高年級(jí)工科生，五種需求是重疊交叉而且并存的，就學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的需求應(yīng)該是高層次的需要，其主要是獲得尊重與未來的自我實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)的自我實(shí)現(xiàn)的結(jié)合。如何提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)一直是教育界討論的熱點(diǎn)話題。
結(jié)合PBL的各要素，筆者認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中，教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變貫穿始終，教師應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧的教練，而學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的第一參與人，是教學(xué)實(shí)踐的主力軍。
有鑒于此，本文試圖在充分調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，引入基于問題的教學(xué)活動(dòng)，從而探索適合工科學(xué)生學(xué)習(xí)的新模式。
1 需求調(diào)查分析
本文以大三材料類專業(yè)學(xué)生為分析樣本，分別對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)查，涉及專業(yè)一（材料物理（40人））與專業(yè)二（材料化學(xué)（40人））專業(yè)，調(diào)查題目的設(shè)計(jì)，既包括學(xué)習(xí)的興趣愛好和需要，也包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
1.1 結(jié)果及模式的建立
題目一：您了解PLB（Problem-Based Learning基于問題學(xué)習(xí)）教學(xué)方法嗎？
結(jié)果如圖1所示：
圖1 對(duì)PBL的了解程度
圖2 知識(shí)需求調(diào)查
圖1 顯示，幾乎沒有學(xué)生非常清楚PBL教學(xué)模式，有一部分學(xué)生甚至沒有聽過，分別為22.5%和27.5%。鑒于這種情況，筆者首先對(duì)PBL教學(xué)模式進(jìn)行了解釋，同時(shí)也對(duì)一些PBL成功應(yīng)用案例給學(xué)生做了分析，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)即將實(shí)施的PBL教學(xué)模式進(jìn)行了舉例說明。通過這些措施，學(xué)生對(duì)于在一些專業(yè)課中實(shí)施PBL教學(xué)方式充滿了興趣與期待。
題目二：以下哪些知識(shí)是你們需要的？本文給出了6種選擇，其結(jié)果如圖2所示。
從圖2看出，兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求有些差異。排在前三位的需求基本一致，分別為能與以前的知識(shí)結(jié)合起來（分別占21%和26%，下同）、考試能用（28%和27%）、工作能用（29%和23%）。通過調(diào)查，筆者在課程教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度上進(jìn)行了修訂。以《電子封裝材料》為例，在其中涉及用人單位需要的技術(shù)知識(shí)和相關(guān)的專業(yè)要求上，教師加大學(xué)生課外調(diào)查的力度，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生通過紙質(zhì)資料和網(wǎng)絡(luò)資料收集相關(guān)知識(shí)，對(duì)一些優(yōu)秀半導(dǎo)體企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研。另外課堂中有些知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生在大一、大二所學(xué)的延伸，對(duì)于這種情況，筆者通常會(huì)先回顧基礎(chǔ)知識(shí)，然后結(jié)合課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生去尋找這些知識(shí)和封裝材料的結(jié)合。
題目三：對(duì)教師所設(shè)計(jì)的問題要求情況分析。結(jié)果如圖3所示。
圖3 對(duì)教師所設(shè)計(jì)的問題的需求
圖4 結(jié)果匯報(bào)需求分析
這個(gè)題目的設(shè)定是為了PBL實(shí)施而做的調(diào)查，從圖上可以看出，經(jīng)過教師對(duì)PBL方法的講解，學(xué)生雖然在教師的說明下，對(duì)于課程教學(xué)采用的PBL教學(xué)模式已經(jīng)比較認(rèn)同，但是在對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題認(rèn)識(shí)層面還有一些分歧，有40%和51%的學(xué)生傾向于教師提供信息少，但是能反應(yīng)問題的方式；另外有23%和32%的學(xué)生希望教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，能夠給出盡量多的信息；有30%和17%的學(xué)生則希望教師預(yù)先和他們進(jìn)行溝通，形成共同的認(rèn)識(shí)，從而使問題的解決事半功倍。鑒于調(diào)查的結(jié)果，筆者及時(shí)調(diào)整思路，在學(xué)生解決問題進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，大量的增加了反思環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己找尋的答案，梳理調(diào)查的過程，使其明白PBL的核心環(huán)節(jié)是學(xué)生的自助學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)的高度責(zé)任心。
題目四：結(jié)果匯報(bào)形式進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如圖4所示。
從結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生（65%和85%）都希望能夠以傳統(tǒng)的提交作業(yè)本的方式匯報(bào)成果，只有少部分學(xué)生傾向于小組討論（27%和10%）或用PPT（7.5%和5%）進(jìn)行匯報(bào)。由此可見，學(xué)生長(zhǎng)期在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，即使進(jìn)入高年級(jí)的工科學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)思維模式仍然沒有發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。對(duì)于這個(gè)情況，筆者采用循序漸進(jìn)的策略進(jìn)行實(shí)施，比如在《薄膜物理與技術(shù)》課程上，筆者首先會(huì)將一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行解決，通過提交作業(yè)本的形式完成；然后再設(shè)計(jì)一些緊扣應(yīng)用且和筆者科研有交叉的問題，比如真空鍍膜法制備材料，通過學(xué)生報(bào)名，教師篩選，有組織地安排幾個(gè)小組的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參觀了解，然后通過這幾個(gè)小組的學(xué)生結(jié)合參觀學(xué)習(xí)情況和書本知識(shí)，分小組進(jìn)行討論；在此基礎(chǔ)上，抽取一兩個(gè)小組進(jìn)行PPT課堂匯報(bào)。進(jìn)行匯報(bào)的學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和參觀實(shí)踐有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，匯報(bào)內(nèi)容圖文并茂，再加上教師的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生自己的領(lǐng)悟，現(xiàn)場(chǎng)氣氛可以做到很活躍，由此帶動(dòng)更多的小組加入，從而將大多數(shù)小組的問題解決方案以PPT進(jìn)行匯報(bào)，達(dá)到了PBL設(shè)計(jì)的要求。
2 總結(jié)
在公務(wù)員面試中，有這么一類題目，題目本身看起來沒有什么特點(diǎn)，但其實(shí)出題者設(shè)置了一定的陷阱。這類題目由于不是作為一個(gè)單獨(dú)類型的題目出現(xiàn)，而是以計(jì)劃組織、溝通協(xié)調(diào)和綜合分析類題目的形式出現(xiàn)，考生很難辨別出陷阱，而容易造成答題的失誤。
陷阱類題目的特征
在面試中，只有首先對(duì)陷阱類題目進(jìn)行識(shí)別，才能做出針對(duì)性的回答，從而避免掉進(jìn)陷阱。總的來看，這類題目具有如下特征：
一，題目本身具有壓力性。這種題目本身設(shè)置了一種其實(shí)根本不存在的情況，比如問考生“我們認(rèn)為你在本次考試中存在找關(guān)系，走后門的現(xiàn)象，請(qǐng)問你對(duì)此怎樣解釋？”
很多考生一看這類題目就慌了，腦子里不斷出現(xiàn)備考的經(jīng)歷，我那次跟某某談到了我要報(bào)考哪里的公務(wù)員，這算是走后門嗎等等。結(jié)果題目回答時(shí)底氣不足，掉入考官設(shè)置的陷阱。
我們可以想一想，結(jié)構(gòu)化面試既然又稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，那么肯定每位考生的題目都是一樣的。難道每位考生都面試前找人，被考官覺察到了嗎？了解這一點(diǎn)，我們就可以將其轉(zhuǎn)化為一道常規(guī)的自我認(rèn)知與崗位匹配性題目。即我本人的修養(yǎng)、實(shí)力以及本次招考工作的公開透明決定了我不可能托關(guān)系，我會(huì)憑自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)入到這支隊(duì)伍中去。
二，回答的兩難性。在回答陷阱類題目的時(shí)候，往往會(huì)陷入一種兩難的境地。即，按照常規(guī)思路思考下去的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管往哪個(gè)方向思考，最后都會(huì)得出一個(gè)明顯錯(cuò)誤的答案。
例如這么一道題目：副科長(zhǎng)讓你到外地出差，在你準(zhǔn)備就緒就要出發(fā)時(shí)，科長(zhǎng)找到你，讓你準(zhǔn)備好材料到他那里匯報(bào)工作。你找到副科長(zhǎng)說明情況，副科長(zhǎng)說，“你必須馬上出差，出了問題我負(fù)責(zé)?！贝藭r(shí)，你是馬上出差，還是向科長(zhǎng)匯報(bào)工作？
這道題似乎無解題之路可走。很多考生會(huì)想，我不管傾向于哪一位領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)把另一位給得罪了，都是不好的，那我該怎么辦呢？很明顯，已經(jīng)掉入了題目設(shè)置的陷阱中。
在協(xié)調(diào)此事時(shí)首先考慮的是，不能在語言及行為方面?zhèn)罢?、副科長(zhǎng)。其次，任務(wù)又要很好的完成。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)，題目沒有明確科長(zhǎng)讓你向他匯報(bào)的具體時(shí)間，這樣，我們就可抓緊這一突破口，巧妙假設(shè)做答。
如果科長(zhǎng)讓我與他匯報(bào)工作，與我出差在時(shí)間上并不沖突，我可先出差，與此同時(shí)積極準(zhǔn)備材料，出差回來，再向科長(zhǎng)報(bào)工作；如果是同一時(shí)間，無法協(xié)調(diào)，只能選擇在科長(zhǎng)和副科長(zhǎng)都在場(chǎng)的情況下，委婉地有分寸地說明情況，而后聽其指派即可。
三，題目類型交叉。有的題目看起來像溝通協(xié)調(diào)，又像計(jì)劃組織，像自我認(rèn)知，又像綜合分析，考生被一些所謂的條條框框束縛住腦筋，很難下手。比如這么一道題目：領(lǐng)導(dǎo)安排你與一位老同志去考察，老同志性格古怪，不好合作，怎么辦？
除了按照常規(guī)思路，再加上在制定計(jì)劃之前，虛心向老同志請(qǐng)教，做到情真意切，我相信，只要我尊重老同志，一定會(huì)得到老同志的支持。在充分聽取老同志意見的基礎(chǔ)上，制定詳盡的方案。同時(shí)在考察過程中，要多體貼老同志，關(guān)心老同志身體，要做到“想得多一點(diǎn)，手腳勤一點(diǎn)，工作積極一點(diǎn)”。力爭(zhēng)圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。這道題目就回答得很周到了。
真題示例
例題1：領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)工作狂，同事們經(jīng)常感到苦不堪言，同事推舉讓你去和領(lǐng)導(dǎo)溝通，你會(huì)怎么做？
此題目設(shè)置的情景是領(lǐng)導(dǎo)、同事和自己之間的溝通障礙問題，提出“領(lǐng)導(dǎo)是工作狂”，且提問方式具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，很容易讓考生聯(lián)想到由于領(lǐng)導(dǎo)的“工作狂”狀態(tài)已經(jīng)影響到大家的正常生活，并認(rèn)同題目的做法——自己代表同事們?nèi)ズ皖I(lǐng)導(dǎo)溝通。
參考答案：首先要安撫同事們的情緒，讓大家冷靜下來一起分析大家工作任務(wù)繁重的原因。
也許是因?yàn)楣ぷ鞣峙洳缓侠?、時(shí)間安排不妥當(dāng)，導(dǎo)致時(shí)段性、局部性的工作任務(wù)激增。如果是這樣，我們應(yīng)該一起商討辦法，合理的分配工作任務(wù)，將一些日常工作預(yù)先處理；統(tǒng)計(jì)分析工作量突增的時(shí)間段和環(huán)節(jié)，平衡大家的工作量，在高峰時(shí)段合理調(diào)配人手，盡可能地減少大家加班加點(diǎn)的情況。同時(shí)，也可以集思廣益，利用一些先進(jìn)的辦公軟件，設(shè)置合理的流程，提高工作效率。
分析之后也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，本部門的工作性質(zhì)特點(diǎn)，決定了存在季節(jié)性的任務(wù)激增。如果是這樣，我們更應(yīng)該理解配合領(lǐng)導(dǎo)，幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，提高工作效率，同時(shí)還要避免工作量季節(jié)性爆發(fā)時(shí)措手不及的情況。當(dāng)然，如果仍然不能在合理的時(shí)間完成工作任務(wù)，則可以向領(lǐng)導(dǎo)提議，在條件允許的情況下增加緊缺崗位的人員。
最后，在分析完畢情況之后，我再擬出一份數(shù)據(jù)真實(shí)可靠、分析透徹、論證充分的匯報(bào)材料，征求大家的同意之后，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。相信如果我們反映的情況屬實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)重視目前的工作狀況，盡快作出調(diào)整。
例題2：你認(rèn)為挑戰(zhàn)性的工作好還是安穩(wěn)的工作好？
很多考生平時(shí)看待這個(gè)問題通常都很明白，但在考場(chǎng)上面對(duì)這個(gè)問題時(shí)比較為難，主要是對(duì)公務(wù)員這一份職業(yè)的定位不清晰。如果說自己喜歡安穩(wěn)的工作，怕考官認(rèn)為是不思進(jìn)取的表現(xiàn)，是貪圖工作安逸；如果說自己喜歡挑戰(zhàn)性的工作，又怕考官認(rèn)為不適合公務(wù)員的日常行政工作。
其實(shí)，挑戰(zhàn)性的工作也好，安穩(wěn)的工作也好，沒有哪一種工作的性質(zhì)是這樣絕對(duì)劃分的，不管你怎么回答，只要是和你報(bào)考的崗位匹配，能自圓其說就行了。
參考答案：我認(rèn)為工作沒有好壞之分，只有自己是否適合、是否勝任之分。我認(rèn)為，我的性格特點(diǎn)比較適合挑戰(zhàn)性的工作。
首先，我父母重視培養(yǎng)我的獨(dú)立生活能力，我從小性格獨(dú)立，遇事喜歡自己想辦法解決，不輕易認(rèn)輸，不隨便就請(qǐng)求別人的幫助。喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)，能承受較大的壓力和挫折。今后如果工作壓力較大，我也能具備戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
關(guān)鍵詞 研究性教學(xué) 教學(xué)改革 植物生物學(xué) 專業(yè)基礎(chǔ)課
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
研究性教學(xué)是在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探究，在運(yùn)用知識(shí)解決問題過程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的問題，循環(huán)往復(fù)，形成圍繞某一問題的研究結(jié)果。①這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。②研究性教學(xué)將教學(xué)主體地位和權(quán)利還給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)鍛煉學(xué)生在表達(dá)、組織材料、審美等方面的能力。研究性教學(xué)的模式已經(jīng)在分子生物學(xué)、分子細(xì)胞生物學(xué)、植物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等多門課程中嘗試應(yīng)用，③④⑤而在植物生物學(xué)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課中尚未見應(yīng)用報(bào)道。
2012年9月-12月，筆者承擔(dān)了植物生物學(xué)研究性教學(xué)實(shí)踐改革項(xiàng)目，并在教學(xué)過程中首次對(duì)生物類專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了教學(xué)改革探索。本次教學(xué)改革實(shí)施過程從教學(xué)改革的總體思路設(shè)計(jì)、實(shí)施到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)來看，獲得了很多非常有價(jià)值的信息?，F(xiàn)將改革過程做一介紹，與同仁們探討。
1 課程基本情況
植物生物學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)一門重要的核心課程，也是學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程從細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體、類群、生態(tài)系統(tǒng)等不同層次，揭示植物的結(jié)構(gòu)與功能、生長(zhǎng)與發(fā)育、生理與代謝、遺傳與進(jìn)化、分類與分布，以及與環(huán)境相互關(guān)系等生命活動(dòng)的客觀規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、植物細(xì)胞工程等后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是將來打算從事植物學(xué)相關(guān)工作或研究的重要基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將系統(tǒng)地掌握植物學(xué)的基本知識(shí)、基本原理和基本的實(shí)驗(yàn)技能，了解植物生物學(xué)的發(fā)展歷史和動(dòng)態(tài)，受到從事與植物有關(guān)的教學(xué)和科學(xué)研究工作的基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，以滿足培養(yǎng)高質(zhì)量的、適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的植物專業(yè)人才的要求。
基于課程特點(diǎn)，植物生物學(xué)課程的教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，植物生物學(xué)主要是采取“老師講，學(xué)生記”的講授式教學(xué)。這種教學(xué)模式存在以下問題：（1）學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)。填鴨式教學(xué)往往出現(xiàn)接收而不接受的情況。（2）純基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺太抽象，學(xué)生興趣減小，尤其對(duì)于應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)更是如此。（3）教學(xué)內(nèi)容局限。教學(xué)內(nèi)容主要來自教材，對(duì)教材外知識(shí)，如果老師不講，學(xué)生覺得知識(shí)量不夠，但如果通過講授的方式提供，學(xué)生復(fù)習(xí)起來沒有參考依據(jù)，理解掌握比較難，其結(jié)果是仍不能接受。（4）傳統(tǒng)的授課方式的評(píng)價(jià)模式單一，基本上是“一考定終身”。在這種評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生為應(yīng)付考試死記硬背，應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，常出現(xiàn)高分低能，知識(shí)考完就忘。
2 教學(xué)改革的理念、思路、方法
根據(jù)課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，筆者對(duì)本次教學(xué)改革設(shè)定了核心理念，即：注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)互動(dòng)、拓寬視野。由于植物生物學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤其重要。在此基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、工作和科研興趣，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力是改革的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出解決之道。通過教學(xué)的實(shí)施，增長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和過程，訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)搜索能力、組織能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
教學(xué)改革思路為：在注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，壓縮講授課時(shí)，留出部分課時(shí)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論匯報(bào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分以應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的消化，以主動(dòng)學(xué)習(xí)代替被動(dòng)學(xué)習(xí)。在改革中我們借鑒了寧波萬里學(xué)院的教學(xué)模式，開展研究性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容突破教材限制，針對(duì)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題立題，組織討論匯報(bào)。在評(píng)價(jià)模式上，降低考試在學(xué)生成績(jī)中的比例，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，評(píng)價(jià)過程由學(xué)生參與，提高其積極性。
在教學(xué)方法方面，我們采取了傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生自學(xué)、討論、匯報(bào)相結(jié)合的形式。教師講授過程主要講授每章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將課程主線、每章知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)告訴學(xué)生。學(xué)生課外根據(jù)每章主線自學(xué)詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。在基礎(chǔ)知識(shí)講授之外，設(shè)立研究性教學(xué)學(xué)習(xí)題目，開設(shè)討論課，并對(duì)討論結(jié)果由學(xué)生自主評(píng)分。課程考核方式也由傳統(tǒng)的“平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌綍r(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)+研究性教學(xué)評(píng)價(jià)成績(jī)”，各自所占比例為2：4：4。期末考試成績(jī)的占比由以前的80%降為40%，降低了學(xué)生的考試壓力，使其將精力用于研究性學(xué)習(xí)中。
3 研究性教學(xué)實(shí)踐
本次教學(xué)改革過程除了完成傳統(tǒng)的講授方法所需要完成的工作以外，新增了研究性教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中主要需要完成了以下幾步工作內(nèi)容。
3.1 編寫新的教學(xué)計(jì)劃
按照教學(xué)改革思路，將研究性教學(xué)的內(nèi)容制定到新的教學(xué)計(jì)劃中。在教學(xué)計(jì)劃中明確了提出題目、學(xué)生選擇題目、準(zhǔn)備和匯報(bào)的具體時(shí)間。在研究性學(xué)習(xí)題目的選擇上應(yīng)精心考慮，主要選擇應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在研究性教學(xué)之外，在講授課程中插入小型討論課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
3.2 組織學(xué)生準(zhǔn)備材料
在本課程的緒論課中，將本學(xué)期的研究性教學(xué)擬討論的題目提供給學(xué)生，本學(xué)期擬定了5個(gè)題目：“中國(guó)的山野菜資源”、“中國(guó)生物入侵植物情況”、“芳香植物及其應(yīng)用”、“中國(guó)藥用植物資源及開況”、“藥用植物分子生物學(xué)及基因組學(xué)研究進(jìn)展”。學(xué)生之間自由組合以4人為一組，選擇感興趣的題目，選擇了其中4個(gè)題目。分組要求組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，有合理分工，在課余通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱相關(guān)資料，所獲得的知識(shí)形成書面報(bào)告及幻燈片。教師在期間對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備過程遇到的問題進(jìn)行解答釋疑。
3.3 集中性匯報(bào)
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，筆者將講授完成后的四次課安排為研究性教學(xué)匯報(bào)課環(huán)節(jié)，每次課就一個(gè)專題進(jìn)行匯報(bào)并組織討論。在匯報(bào)以前，由老師引入主題，學(xué)生匯報(bào)組中選擇一位同學(xué)作為主要匯報(bào)人，匯報(bào)本學(xué)期以來就該專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)時(shí)間30～40分鐘。匯報(bào)完后，學(xué)生向其余同學(xué)展示書面總結(jié)報(bào)告。匯報(bào)完成后，4位同學(xué)一起上講臺(tái)，作為觀眾的其余三組同學(xué)就匯報(bào)中的知識(shí)存在的疑問和自己關(guān)心的問題提問，引起討論，并對(duì)匯報(bào)過程提出改進(jìn)建議。匯報(bào)和討論完后，匯報(bào)小組就組內(nèi)4位成員的貢獻(xiàn)大小提出組內(nèi)成員成績(jī)分配比例。其余三個(gè)小組由組長(zhǎng)牽頭，為本次匯報(bào)的小組組織組內(nèi)評(píng)分。教師在匯報(bào)過程中就學(xué)生不能解答的問題協(xié)助解答，并對(duì)匯報(bào)和討論過程進(jìn)行全程錄像。
3.4 問卷調(diào)查
在本學(xué)期教學(xué)過程完成后，為弄清學(xué)生對(duì)教學(xué)改革的適應(yīng)情況及改革的效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，向?qū)W生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。調(diào)查結(jié)果見后。
4 教學(xué)效果分析
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)改革，取得了很好的教學(xué)效果。這在學(xué)生期末評(píng)教、問卷調(diào)查以及聽課老師的反饋意見中均可體現(xiàn)出來。植物生物學(xué)課程上課學(xué)生對(duì)本課程期末評(píng)教的分?jǐn)?shù)為91.593分，教學(xué)效果位列全校前15%，說明學(xué)生喜歡這種課堂模式，對(duì)本次教學(xué)改革非常認(rèn)可。
為更進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)課程改革的意見情況，在本學(xué)期教學(xué)完成后，筆者就教學(xué)效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。本次調(diào)查以選課的16位同學(xué)為對(duì)象，發(fā)放和收回問卷15份。調(diào)查結(jié)果表明，在學(xué)期開始，通過緒論的講解，73.3%的同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)植物學(xué)內(nèi)容非常感興趣，幾乎所有的同學(xué)都是出于興趣學(xué)習(xí)植物學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，80%的同學(xué)對(duì)植物學(xué)的興趣更加濃厚了，13.3%的同學(xué)興趣和原來一樣，只有1名同學(xué)因?yàn)橛X得植物學(xué)有點(diǎn)復(fù)雜興趣變淡了。對(duì)于本次教學(xué)改革的模式，93.3%的同學(xué)覺得老師提供給自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間適中。所有同學(xué)都認(rèn)為“老師提出題目，自己去查資料看文獻(xiàn)”這種模式對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是很有幫助或較有幫助，沒有人認(rèn)為幫助不大或沒有幫助。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查中，只有13.3%的同學(xué)很積極地準(zhǔn)備了，73.3%的同學(xué)較積極地準(zhǔn)備了，只有一位同學(xué)認(rèn)為自己是“應(yīng)付了事”，說明今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)備情況的追蹤檢查，鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在研究性學(xué)習(xí)的題目設(shè)置方面，80%的同學(xué)認(rèn)為很有意思，20%的同學(xué)認(rèn)為較有意思。在團(tuán)隊(duì)大小和組成方式方面，本次以自由組合的方式，4人為一組開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，93.3%的同學(xué)認(rèn)為人數(shù)較合適，只有一位同學(xué)（占6.6%）認(rèn)為人數(shù)太多自己參與不夠，大家都贊成自由組合，說明今后人員分組方面4人一組比較合適，在人員組成上應(yīng)鼓勵(lì)興趣相投的同學(xué)自由組合。在課堂匯報(bào)的時(shí)間上，本次安排學(xué)生匯報(bào)時(shí)間為30～45分鐘，66.7%的同學(xué)認(rèn)為時(shí)間合適，而其余同學(xué)則認(rèn)為時(shí)間太短，意猶未盡，說明今后匯報(bào)過程應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生支配的時(shí)間。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握上，66.7%的同學(xué)認(rèn)為基本掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，20%的同學(xué)認(rèn)為自己勉強(qiáng)掌握，而13.3%的同學(xué)認(rèn)為知識(shí)太多未能掌握，這與以前預(yù)期一致，我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的定位就是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)應(yīng)用知識(shí)有初步了解，將來涉足到這一領(lǐng)域時(shí)再精細(xì)地學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式的認(rèn)可度上，86.7%的同學(xué)希望今后的教學(xué)中部分采用探究式學(xué)習(xí)，13.3%的同學(xué)希望完全采用探究式學(xué)習(xí)，而沒有同學(xué)再選擇傳統(tǒng)的講授式學(xué)習(xí)。在探究式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式上，本次改革引入了學(xué)生打分的評(píng)價(jià)方式，60%的同學(xué)認(rèn)為這種方式很好，40%的同學(xué)人為好，但擔(dān)心學(xué)生打分不科學(xué)，沒有人否定學(xué)生打分這種評(píng)價(jià)方式，說明我們今后教學(xué)中可以引入學(xué)生評(píng)分的這種模式，但應(yīng)該制定明晰的標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)分過程更科學(xué)。
5 結(jié)束語
本次教學(xué)改革首次嘗試了生物類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革，走出了傳統(tǒng)的講授模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)專業(yè)的興趣，通過學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與，增強(qiáng)了學(xué)生的能力，改革取得了成功。這種教學(xué)模式將來可以進(jìn)入更多的專業(yè)課課堂，也為今后教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃的修訂提供了素材。
在教學(xué)改革過程中，改革團(tuán)隊(duì)積累了大量的一手資料。這些資料包括老師教學(xué)準(zhǔn)備過程，制定的研究性教學(xué)相關(guān)規(guī)則，在實(shí)施過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，研究性教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生還提交了詳細(xì)的書面學(xué)習(xí)報(bào)告，匯報(bào)過程教師都進(jìn)行了全程錄像。這些資料不僅對(duì)今后的教學(xué)有很好的借鑒作用，對(duì)學(xué)生來說，也是大學(xué)生活中一個(gè)良好的記憶。
評(píng)價(jià)方式的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的記錄采用期末考試：研究性學(xué)習(xí)：平時(shí)成績(jī)=4：4：2的方式，降低了考試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，更注重平時(shí)評(píng)價(jià)，過程評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中還引入學(xué)生參與評(píng)價(jià)的方式，匯報(bào)過程由學(xué)生給予評(píng)分。
任何改革都不可能一次到位，本次教學(xué)改革過程仍存在一些不足，比如： 在本次學(xué)生材料準(zhǔn)備的過程中，老師對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備情況的追蹤檢查不夠，導(dǎo)致學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)候不能非常積極地準(zhǔn)備，今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)效果的追蹤，并把這一過程作為評(píng)價(jià)的一部分。
此外，在問卷調(diào)查中，學(xué)生還提及自己心目中的理想課堂。幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為，一個(gè)有互動(dòng)的課堂，氣氛活躍的課堂才是好課堂。老師在課堂中的作用不是主體，而是發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
注釋
① 唐健，李敏華.關(guān)于研究性教學(xué)的幾點(diǎn)思考.教育與職業(yè)，2012.3：100-102.
② ，程麗萍，劉云軍等.《分子生物學(xué)》研究性教學(xué)初探.生物學(xué)雜志，2011.28（2）：108-110，113.
③ 王石平，金安江.《分子細(xì)胞生物學(xué)》研究性教學(xué)模式的改革實(shí)踐與思考.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（2）：134-137.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生活動(dòng)；理實(shí)一體；科技類活動(dòng)；六步法
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01
一、具體實(shí)施過程
實(shí)施過程以制作“泡泡機(jī)制作比賽”為背景進(jìn)行論述，參賽學(xué)生以自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為主，其他專業(yè)學(xué)生也可參與，參賽學(xué)生自由分組，每組3～5人。
（一）下發(fā)參賽題目
比賽題目：“晚會(huì)泡泡機(jī)制作”，“泡泡機(jī)”是在晚會(huì)或者婚禮慶典舞臺(tái)上產(chǎn)生大量泡泡的機(jī)器。
任務(wù)要求：
1.以小組為單位進(jìn)行參與活動(dòng)；
2.要求最終作品能夠自動(dòng)吹出大量泡泡；
3.作品外觀及其他功能可以自由發(fā)揮。
4.評(píng)分分為過程評(píng)分和最終評(píng)分
（1）過程評(píng)分：在活動(dòng)進(jìn)行過程中分階段進(jìn)行考核，主要在方案定制和實(shí)施制作階段進(jìn)行考核評(píng)分；
（2）最終評(píng)分：成果驗(yàn)收階段進(jìn)行評(píng)分；
（3）補(bǔ)充：過程評(píng)分和最終評(píng)分除了評(píng)委評(píng)分外還增加小組互評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)，評(píng)委評(píng)分平均分取60%，小組互評(píng)平均分取20%，小組自評(píng)分?jǐn)?shù)取20%。
5.在活動(dòng)進(jìn)行過程中小組可以找相關(guān)任課老師請(qǐng)教，此外可以通過網(wǎng)絡(luò)圖書館等多種手段收集信息完成制作任務(wù)。
（二）方案定制階段
布置任務(wù)之后講明任務(wù)要求，具體制作方案由學(xué)生自由制定，要求方案可行務(wù)實(shí)。
1.原理分析
學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組為單位自行組織收集資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)查看市場(chǎng)現(xiàn)有的產(chǎn)品，也可直接去實(shí)體店查看泡泡機(jī)產(chǎn)品，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和圖書館或網(wǎng)絡(luò)資料研究其工作原理。
2.定制方案階段
（1）結(jié)合收集的資料，小組內(nèi)每個(gè)人制定出設(shè)計(jì)方案，然后由組長(zhǎng)組織小組會(huì)議討論選出或者綜合調(diào)整出一套最佳方案。在制定方案過程中，如果遇到問題可以找老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
（2）組織各小組學(xué)生和平委開方案定制匯報(bào)會(huì)
各個(gè)小組選出代表做設(shè)計(jì)方案匯報(bào)，要求就設(shè)計(jì)作品的發(fā)泡原理、外觀設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、泡泡液配置、成本預(yù)算等方面進(jìn)行綜合匯報(bào)，如在現(xiàn)有產(chǎn)品功能上有創(chuàng)新可以重點(diǎn)介紹，每個(gè)小組匯報(bào)完之后評(píng)委可以自由提問，全體小組成員參與進(jìn)行答辯，對(duì)于一些設(shè)計(jì)不足之處評(píng)委可以給出改動(dòng)建議。
（3）評(píng)分
①小組自評(píng)：在所有小組匯報(bào)、答辯完事之后首先每個(gè)小組綜合自己小組在所有小組中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)分，從外觀設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、成本預(yù)算、答辯和匯報(bào)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)分，滿分100，最終評(píng)分取所有小組成員評(píng)分的平均分。
②小組互評(píng)：在所有小組匯報(bào)、答辯完事之后各個(gè)小組進(jìn)行小組互評(píng)，每個(gè)小組給其他小組打分。綜合各個(gè)小組在匯報(bào)、答辯過程中的表現(xiàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)可行性、有無創(chuàng)新、成本核算、自評(píng)是否合理等方面進(jìn)行綜合評(píng)分，滿分100，每個(gè)小組的最終小組評(píng)分取其他小組對(duì)該組評(píng)分的平均分。
③評(píng)委評(píng)分：在所有小組匯報(bào)、答辯完事之后評(píng)委對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，主要從匯報(bào)答辯表現(xiàn)、設(shè)計(jì)可行性、陳本預(yù)算、是否有創(chuàng)新、小組自評(píng)是否合理、小組互評(píng)是否合理這幾方面做出綜合評(píng)分，滿分100分，最終分?jǐn)?shù)取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分之后其他評(píng)委評(píng)分的平均分。
④總評(píng)分：這一階段最終各個(gè)小組的得分評(píng)委評(píng)分平均分取60%，小組互評(píng)平均分取20%，小組自評(píng)分?jǐn)?shù)取20%，之后三部分得分取和。
⑤補(bǔ)充：在匯報(bào)會(huì)之后如果對(duì)已定的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改動(dòng)的話需要提交感動(dòng)報(bào)告，作為后期評(píng)分的依據(jù)。
（三）實(shí)際制作階段
1.配件材料采購
在前期這幾方案時(shí)對(duì)所需配件和材料都應(yīng)該列好清單，在這一階段廣泛跑市場(chǎng)或通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)比價(jià)格和質(zhì)量，鍛煉學(xué)生采購溝通能力。這一能力也是現(xiàn)階段很多企業(yè)要求采購或技術(shù)人員具備的能力。同時(shí)各個(gè)小組對(duì)采購階段的工作情況進(jìn)行記錄包括材料配件清單，每個(gè)材料配件的各個(gè)商家報(bào)價(jià)單，還有最終選取歲購買配件或材料的理由，作為最終成果驗(yàn)收答辯的素材。
2.實(shí)際制作
要求在這一過程中，組長(zhǎng)記錄好每個(gè)小組成員的工作分工及任務(wù)進(jìn)度，負(fù)責(zé)督促小組成員按時(shí)完成任務(wù)，對(duì)于突發(fā)狀況組織小組會(huì)議解決問題。對(duì)于每個(gè)材料如何處理加工、配件如何使用做好記錄作為答辯使用的素材。
3.作品調(diào)試，要求能夠滿足最基本的發(fā)泡功能調(diào)試到最佳狀態(tài)，另外如果有附加的創(chuàng)新功能要求進(jìn)行綜合調(diào)試都能正常運(yùn)行。
4.做好總結(jié)，按要求寫好匯報(bào)材料。
（四）成果驗(yàn)收階段
這一階段任然以匯報(bào)會(huì)的形式進(jìn)行：
1.各個(gè)小組展示作品，是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到預(yù)期效果。
2.各個(gè)小組選出代表，對(duì)制作階段進(jìn)行匯報(bào)
3.所有小組成員參與答辯，由評(píng)委進(jìn)行提問點(diǎn)評(píng)。
4.評(píng)分
評(píng)分仍然分小組自評(píng)、小組互評(píng)、評(píng)委打分三部分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考定制方案階段的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)分項(xiàng)目除上述項(xiàng)目外還需綜合考慮作品實(shí)際工作狀況是否良好、有無實(shí)際創(chuàng)新功能、開銷、小組內(nèi)部合作工作狀態(tài)進(jìn)行、匯報(bào)文字材料組織情況等多方面打分。
（五）最終評(píng)分
每個(gè)小組的最終評(píng)分需要綜合定制方案階段和成果驗(yàn)收階段兩部分的分?jǐn)?shù)，兩部分分?jǐn)?shù)各取50%之后求和，作為小組最終得分。
二、總結(jié)
在大學(xué)科技活動(dòng)中借用理實(shí)一體教學(xué)手段，不但達(dá)到了豐富校園生活的目的還使得學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際中應(yīng)用，并且在制作“泡泡機(jī)”的過程中學(xué)生與人溝通合作的能力得到了鍛煉，通過簡(jiǎn)單的制作過程模擬企業(yè)中產(chǎn)品開發(fā)的過程，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
江x
性 別
女
出生年月
1970、3
單 位
xx區(qū)xx小學(xué)
th_xxi@kt250.com
參加培訓(xùn)信息
時(shí)間
xx、x
聯(lián)系
電話
單位
xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
地點(diǎn)
xx市第xx中學(xué)
手機(jī)
8756xxx
題目
《生活中的傳統(tǒng)文化》（總結(jié)匯報(bào)課）
年級(jí)
三年級(jí)
學(xué)科
綜合實(shí)踐
實(shí)踐時(shí)間
xx、x
基本
內(nèi)容
描述
《生活中的傳統(tǒng)文化》是一門基于moodle（魔燈）平臺(tái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，采取了網(wǎng)下全班參與，網(wǎng)上試驗(yàn)并進(jìn)的方法，還初步嘗試了跨地域、跨校際三校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式。該課程的總結(jié)匯報(bào)課設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：1、回顧導(dǎo)入，自主暢談——學(xué)生根據(jù)課件自由回顧“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合課程四個(gè)篇章的開展歷程。2、匯報(bào)成果，反思評(píng)價(jià)——臺(tái)上同學(xué)“七仙”（七個(gè)小組）過海，各顯神通，展示和分享各自研究的收獲。他們匯報(bào)成果的形式主要為以下兩種：演說式——借助ppt宣講。實(shí)踐式——傳承傳統(tǒng)文化表演。臺(tái)下同學(xué)則需大膽提問，積極評(píng)價(jià)，于相互交流中發(fā)生思維碰撞，共享智慧，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。匯報(bào)和互動(dòng)完畢，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)用彩色糖果投票，評(píng)選出自己心目中的五個(gè)優(yōu)勝小組獎(jiǎng)3、總結(jié)深化，拓展延伸——教師小結(jié)并明確后繼評(píng)價(jià)：在moodle課程上投票產(chǎn)生小組優(yōu)秀成員。
材料列表
培訓(xùn)合格證書復(fù)印件(此項(xiàng)由廣州試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目辦填寫)
有 √無
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
有 √無
實(shí)踐報(bào)告
有 √無
課堂實(shí)錄
有 √無
其他材料說明
1《生活中的傳統(tǒng)文化》說課錄像
2《生活中的傳統(tǒng)文化》演示課件
3《生活中的傳統(tǒng)文化》完整系列
單位推薦意見及理由
蓋章
區(qū)級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見
蓋章
市級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見
蓋章
省級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)
蓋章
