時(shí)間：2023-03-02 15:06:12
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】高職高專院校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
計(jì)算機(jī)改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，社會(huì)信息化隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展不斷前行。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，我國(guó)普通高校不斷調(diào)整教學(xué)方式和教育理念，計(jì)算機(jī)課程已被引入到各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，旨在加強(qiáng)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式與教育體制，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識(shí)的豐富擴(kuò)充，不但為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于大學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。到目前為止，全國(guó)已有大部分高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)加入計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中目前還存在一系列問題亟待解決。文中首先分析了目前高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)算機(jī)課程出現(xiàn)的一些問題，并給出了相應(yīng)的解決方法，有一定的借鑒意義。
1．高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題
1.1課程設(shè)定和教學(xué)目的與非計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)情況不符合
在我國(guó)，計(jì)算機(jī)教育課程進(jìn)入校園的時(shí)間較早，從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)生涯中，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)發(fā)展史和基礎(chǔ)知識(shí)。鑒于此，普通高職高專院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，需要避免計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的重復(fù)設(shè)置[1]。高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，不能等同于計(jì)算機(jī)專業(yè)，如果計(jì)算機(jī)等級(jí)考試課程設(shè)置違背了高職院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高和就業(yè)率的提高，則會(huì)出現(xiàn)本末倒置的情況，這樣違背了非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的初衷。因此，高職院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)的課程安排上，應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與要求保持一致的情況下，視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)而定。
1.2非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法欠妥
為了滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，很多高職院校過于注重對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相關(guān)計(jì)算機(jī)課程的安排，忽略非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)[2]。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生只能死記硬背計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)而應(yīng)付應(yīng)試考試，實(shí)際情況下并沒有真正掌握運(yùn)用知識(shí)。大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上以聽老師講解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)為主，教學(xué)方法大多使用黑板+筆記+學(xué)生自由上機(jī)操作的模式，學(xué)生幾乎沒有動(dòng)手能力的訓(xùn)練環(huán)境，教學(xué)效果不理想。另外，某些高職高專院校在訓(xùn)練動(dòng)手能力的教學(xué)過程中，出現(xiàn)無計(jì)劃、無目的上機(jī)實(shí)習(xí)，學(xué)生大部分處于放羊式管理，操作隨意，甚至出現(xiàn)打游戲、聊天，這些現(xiàn)象進(jìn)一步影響了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)算機(jī)課程的初衷。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不同于其它專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，該課程的學(xué)習(xí)主要注重動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，若按照填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)出的學(xué)生盡管能夠在應(yīng)試中獲得計(jì)算機(jī)職業(yè)證書，但在工作后出現(xiàn)的實(shí)際計(jì)算機(jī)操作問題，由于動(dòng)手能力的缺失而出現(xiàn)無法解決的情況。所以，目前在高職高專院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)方法存在一定問題，需要加強(qiáng)、改善。
1.3教材更新速度快，教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)技能欠缺
在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)教師需要不斷提高教學(xué)技巧，完善教學(xué)方法，才能跟上時(shí)代的腳步。事實(shí)上，高職高專學(xué)校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍相比普通高校師資力量薄弱，教學(xué)水平跟不上時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)方法較落后，難以完成高職高專院校教學(xué)規(guī)劃要求。另一種學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式是通過自學(xué)，越來越多的人通過購(gòu)買計(jì)算機(jī)相關(guān)書籍學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)際情況下，自學(xué)效果并不是很理想。目前市面上流通的計(jì)算機(jī)教材有較多弊端，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度比較快，很多計(jì)算機(jī)書籍不能及時(shí)完善和補(bǔ)充，知識(shí)機(jī)構(gòu)不成體系、內(nèi)容安排不合理等，這些因素造成了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的困難。因此，高職高專院校要根據(jù)自身教學(xué)發(fā)展需要和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，正確選擇計(jì)算機(jī)書籍作為教材，課程要由易到難科學(xué)合理安排，合理安排教師教學(xué)任務(wù)，計(jì)算機(jī)教師也需要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高教學(xué)水平。
1.4計(jì)算機(jī)教學(xué)硬軟件設(shè)施投入不足
高職高專院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程安排的目的是提高學(xué)生就業(yè)率，提高畢業(yè)生職業(yè)技能，滿足用人單位招聘需求。但與普通高等院校相比，政府對(duì)高職高專院校的資金投入少，學(xué)校師資力量薄弱，硬件設(shè)施跟不上，資金使用效率低下、配置不合理。高職高專院校開設(shè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程，需要使用多媒體教室，然而由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代比較快，學(xué)校計(jì)算機(jī)維護(hù)工作由于資金等問題不能及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致大部分計(jì)算機(jī)無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)必須獲得國(guó)家有關(guān)部門政策幫助和支持。
2.解決非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的方式方法
2.1依據(jù)計(jì)算機(jī)特征重新規(guī)劃教學(xué)工作計(jì)劃
高職高專院校的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，而不是培養(yǎng)理論人才，如今很多高職高專院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不能準(zhǔn)確定位，盲目參加計(jì)算機(jī)技能比賽，對(duì)計(jì)算機(jī)課程結(jié)課考察也不合理，僅單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，而沒有將非計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和所教學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)有效結(jié)合[4]，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高，計(jì)算機(jī)課程也不會(huì)受到學(xué)生重視。高職高專院校在對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程安排上需要結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求合理安排計(jì)算機(jī)課程，根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)置。此外，高職高專院校還需準(zhǔn)確定位，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)注重開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)用課程，課程安排盡量按照由易到難、循序漸進(jìn)，避免學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼心理。高職高專院校動(dòng)手實(shí)踐課程比較多，學(xué)校應(yīng)考慮怎樣把計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐教學(xué)中去，幫助學(xué)生更好地處理專業(yè)問題。根據(jù)實(shí)際情況制定適合自身發(fā)展需要的教材，與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新和調(diào)整教材結(jié)構(gòu)體系，真正做到高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)，能夠適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，為提高教學(xué)質(zhì)量制定合理的教學(xué)規(guī)劃方案。
2.2依據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度科學(xué)安排計(jì)算機(jī)課程和教材
現(xiàn)階段，大部分高職高專院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)在計(jì)算機(jī)課程安排上，過多注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)際上只是學(xué)習(xí)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)皮毛，對(duì)于相關(guān)操作軟件和應(yīng)用程序一竅不通，這種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法違背了高職高專院校的教學(xué)目標(biāo)，不利于高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高。因此，高職高專院校在計(jì)算機(jī)課程安排上，不能盲目照搬其它院校教學(xué)課程安排，需要嚴(yán)格根據(jù)專業(yè)差異設(shè)置具體的計(jì)算機(jī)課程。比如，數(shù)控機(jī)床專業(yè)主要開設(shè)與操作相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程；工程造價(jià)專業(yè)主要開設(shè)繪圖、計(jì)算相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程，這種課程安排有利于擴(kuò)充高職高專院校專業(yè)知識(shí)和提升其專業(yè)技能[5]。根據(jù)專業(yè)需要開設(shè)計(jì)算機(jī)課程符合高職院校培養(yǎng)人才計(jì)劃需求，也符合社會(huì)發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)教師需要選取適合學(xué)生發(fā)展的計(jì)算機(jī)知識(shí)，切忌將目光局限在某幾本教材上，而是要用發(fā)展的眼光，提高教材質(zhì)量，把更多有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)給學(xué)生。根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程安排，豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，給學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的工作能力和水平。
2.3提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度與操作能力
與其他課程相比，計(jì)算機(jī)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，不易受社會(huì)發(fā)展的影響，但是從計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容來說，該學(xué)科知識(shí)更新快，受社會(huì)發(fā)展影響大，如經(jīng)常有很多落后操作軟件被更高級(jí)操作軟件取代，這都要求操作者重新學(xué)習(xí)新技術(shù)。因此，高職高專院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，不僅僅要確立豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的目標(biāo)，還要致力于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，高職高專院校還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道籌措資金或者校企合作，完善學(xué)校教學(xué)硬件配備，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握到更多與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，教師在課堂上要增加學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，充分發(fā)揮好計(jì)算機(jī)教室指導(dǎo)教學(xué)的作用。因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手操作并鞏固獲取的計(jì)算機(jī)知識(shí)，要比在教師手中學(xué)習(xí)到的知識(shí)記憶更深刻，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過不斷聯(lián)系鞏固，適應(yīng)能力也可以得到提高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生日常觀察能力，在自己生活學(xué)習(xí)身邊發(fā)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，把學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與實(shí)際生活相聯(lián)系，有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和處理問題的能力。
2.4拓寬融資渠道，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)備
高職高專院校還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育工作資金投入，淘汰落后教學(xué)設(shè)備，重新購(gòu)買新的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使學(xué)生的職業(yè)技能與實(shí)際工作需求相適應(yīng)，高職高專院校還要尋求與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)計(jì)劃，利用企業(yè)豐富資源，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的能力。高職高專院校還需優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)資源優(yōu)化配置，對(duì)舊設(shè)備改造升級(jí)，提高教學(xué)資源使用效率。高職高專院校要加大對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)資金投入，提高計(jì)算機(jī)教師整體教學(xué)水平，為教師提供充足計(jì)算機(jī)教育研發(fā)資金。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，高職高專院校還要加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)校、企業(yè)和學(xué)校之間的交流，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，改進(jìn)和調(diào)整非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)教師也要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，保證高職高專院校教學(xué)目標(biāo)。
2.5提高計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)技能
教師是教育工作的主力軍，高職高專院校為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才，尤其是提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更離不開教師辛勤的付出。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校的寶貴財(cái)富，所以提高高職高專院校計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)非常重要。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度驚人，短時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)很多新的計(jì)算機(jī)技能知識(shí)，這都需要計(jì)算機(jī)教師及時(shí)掌握，教學(xué)給學(xué)生。學(xué)校還要與計(jì)算機(jī)教師簽訂懲罰獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)負(fù)責(zé)人、專業(yè)素質(zhì)高的教師給予經(jīng)濟(jì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些不負(fù)責(zé)、懶散的計(jì)算機(jī)教師提出批評(píng)警告或者開除，此舉措有利于調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)積極性，也有利于計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素養(yǎng)提高，更好的為學(xué)生服務(wù)。
3.結(jié)語
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職高專院校中的非計(jì)算機(jī)專業(yè)也需要教學(xué)一些計(jì)算機(jī)課程以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。目前，這類教學(xué)任務(wù)存在一定的盲目性，高職高專院校需結(jié)合自身實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不能盲目照搬其它院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，還要建立一支專業(yè)知識(shí)過硬、教學(xué)水平高的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，合理科學(xué)配置學(xué)校各種資源，提高學(xué)校教學(xué)資源利用率，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教學(xué)改革 改革目標(biāo) 教學(xué)現(xiàn)狀 軟件維護(hù)
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革宗旨以及改革目標(biāo)
改革促進(jìn)更好的發(fā)展，時(shí)至今日，信息的發(fā)展一日千里，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生能夠適應(yīng)新的時(shí)展，這是計(jì)算機(jī)教育工作者的重任。未來社會(huì)需要的是大批優(yōu)秀的科研人才和技術(shù)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該以培育應(yīng)用型、技能型人才為首要目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，運(yùn)用能力與創(chuàng)造力。明確了這個(gè)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的科技精英。計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該以能力素質(zhì)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革最重要的目標(biāo)是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、誘進(jìn)作用，并充分體現(xiàn)學(xué)生參與實(shí)踐的新型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。
二、計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置比較單一，設(shè)置的課程時(shí)間也較短，上機(jī)操作時(shí)間更是少之又少。而且由于教材的選擇的局限，教學(xué)內(nèi)容跟不上信息技術(shù)的發(fā)展。這種計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，使學(xué)生無法系統(tǒng)和完整的學(xué)會(huì)現(xiàn)學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，也不能掌握并跟進(jìn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的新知識(shí)。另外，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況也是參次不齊。許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)初步操作，有些知識(shí)看似掌握，但實(shí)際操作能力較差。另一部分學(xué)生主要是通過課余時(shí)間接觸計(jì)算機(jī)，他們的實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，而理論知識(shí)較弱。
2.教學(xué)條件受到限制。計(jì)算機(jī)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，但是部分計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施設(shè)備由于資金和場(chǎng)地的限制而不能及時(shí)配備，造成理論教學(xué)與實(shí)踐操作的脫節(jié)。另外，由于機(jī)房電腦配置太低，鍵盤鼠標(biāo)失靈，網(wǎng)速過低等客觀條件限制，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施建設(shè)方面加大投資的力度，從而改變目前硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。
3.理論與實(shí)踐脫節(jié)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是以理論為基礎(chǔ)并對(duì)實(shí)踐操作要求很高的專業(yè)基礎(chǔ)課。而部分學(xué)校由于設(shè)備條件的限制，學(xué)生得不到上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而一些上機(jī)實(shí)驗(yàn)課只是教會(huì)學(xué)生如何操作，沒有引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題，教會(huì)學(xué)生如何在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中使用計(jì)算機(jī)。造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。
三、軟件方面維護(hù)
1.給計(jì)算機(jī)進(jìn)行瘦身。計(jì)算機(jī)在使用過程當(dāng)中能夠產(chǎn)生大量的垃圾，計(jì)算機(jī)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)轉(zhuǎn)遲鈍，所以平時(shí)利用一些軟件的功能，比如360的清理功能進(jìn)行定時(shí)清理；很多軟件，我們只是暫時(shí)使用，長(zhǎng)時(shí)間不用的，把它刪除掉，免得占用大量的空間，加大了系統(tǒng)的負(fù)重。此外，Windows在運(yùn)行中產(chǎn)生的大量垃圾，也要進(jìn)行及時(shí)地清除，以加快系統(tǒng)的運(yùn)行速度。
2.定期進(jìn)行電腦健康檢查。像360的健康體檢功能，經(jīng)常進(jìn)行體檢，未雨綢繆，防患于未然，讓自己的計(jì)算機(jī)始終處在健康的狀態(tài)。
3.定期殺毒。計(jì)算機(jī)病毒能夠讓系統(tǒng)癱瘓，破壞力之大，令人震驚，所以要進(jìn)行定期殺毒，以預(yù)防為主。比如使用360進(jìn)行全盤掃描，病毒、木馬和惡意程序無法隱遁，從而保證計(jì)算機(jī)的正常使用。
4.磁盤碎片整理。磁盤碎片整理，就是通過系統(tǒng)軟件或者專業(yè)的磁盤碎片整理軟件對(duì)電腦磁盤在長(zhǎng)期使用過程中產(chǎn)生的碎片和凌亂文件重新整理，釋放出更多的磁盤空間，可提高電腦的整體性能和運(yùn)行速度。系統(tǒng)“磁盤碎片整理程序”使用方便，建議至多每月作一次到兩次磁盤碎片整理，使硬盤的讀寫速度保持在最佳狀態(tài)。
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)校方面：對(duì)計(jì)算機(jī)教育認(rèn)識(shí)不足，管理環(huán)節(jié)薄弱。受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)人對(duì)計(jì)算機(jī)教育認(rèn)識(shí)不足，沒有把它作為一門獨(dú)立的基礎(chǔ)學(xué)科來對(duì)待，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教育無關(guān)緊要，甚至是可有可無，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)管理環(huán)節(jié)薄弱，缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度，機(jī)房的管理松散，多媒體教室配套設(shè)備不全，直接影響了計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施。
2.教師方面：專業(yè)技能不強(qiáng)，教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一。大部分的計(jì)算機(jī)教師沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，沒有形成一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。這直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不理想。在教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)模式的運(yùn)用上力不從心，往往是應(yīng)付了事。課堂教學(xué)中往往是教師喋喋不休地講，無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生聽得也是云里霧里，教育效果很不理想。
3.學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不夠重視，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生也只是把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一門休閑課，認(rèn)為上計(jì)算機(jī)課就是畫畫圖，打打字，玩玩游戲，沒有把它當(dāng)作一門重要學(xué)科來學(xué)習(xí)，更不要談知識(shí)的獲取與技能的掌握，只是把它當(dāng)作緊張學(xué)習(xí)后的放松課，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣只是局限于玩，而沒有把它當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的策略
1.以素質(zhì)教育為導(dǎo)航，加強(qiáng)管理。中學(xué)階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的主要目的在于普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。這也是素質(zhì)教育的基本要求。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)識(shí)，加大管理力度，在軟硬件配置上加大資金投入和人力投入，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，以計(jì)算機(jī)教育的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍。教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著教育教學(xué)效率，因此當(dāng)前加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的至關(guān)重要的一環(huán)就是建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的師資隊(duì)伍。一方面改善教師的工作環(huán)境及工作待遇，以吸引更多的人才來校從教。另一方面對(duì)現(xiàn)有教師加大專業(yè)培訓(xùn)力度，建立一套完善的師資培訓(xùn)、使用與管理機(jī)制。計(jì)算機(jī)教師不僅要專更要博，即既要具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，又要對(duì)其他方面的知識(shí)有所了解，將各科知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師是權(quán)威，嚴(yán)格地控制著課堂教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，是典型的填鴨式、滿堂灌式教學(xué)。知識(shí)只是在教師與學(xué)生間的單向傳遞。教師是嚴(yán)格地按照教材教，不敢越雷池半步，學(xué)生只是課堂的聽眾，毫無學(xué)習(xí)的主動(dòng)性而言。在這樣的課堂中學(xué)生所學(xué)到的只是簡(jiǎn)單的書本知識(shí)，只是死記硬背，更談不上對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，這與素質(zhì)教育是相違背的。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本性變革，建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、獲取知識(shí)的過程。
4.因材施教，分層教學(xué)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)中來。中學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有鮮活個(gè)性的個(gè)體，受先天條件、家庭環(huán)境、興趣愛好等因素的影響，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與接受程度存在一定的差異，我們要因人而異，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的全體參與、全程參與，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。進(jìn)行分層教學(xué)法要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，教學(xué)目標(biāo)分層。把每節(jié)每章的內(nèi)容根據(jù)不同的層次將教學(xué)目標(biāo)分為達(dá)標(biāo)、中級(jí)、高級(jí)，便于不同層次的學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，順利完成教學(xué)任務(wù)。其次教學(xué)過程分層。通過組織有差異的教學(xué)活動(dòng)來滿足不同層次學(xué)生的要求。教師通過設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。再次教學(xué)檢測(cè)分層。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平為學(xué)生提供不同層次的訓(xùn)練，為不同層次學(xué)生的發(fā)展提供不同的平臺(tái)。只有做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與教學(xué)檢測(cè)的分層，才能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生找準(zhǔn)自身發(fā)展的基點(diǎn)，選擇適合自己發(fā)展與學(xué)習(xí)的方法。
5.改革教學(xué)方法，精講多練，豐富課堂內(nèi)容。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)改變以講授為主的教學(xué)方法，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，精講多練，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)。因此，在教學(xué)中我非常重視課堂練習(xí)。有效的練習(xí)既可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成技能，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科知識(shí)有著非常緊密的聯(lián)系，精講多練，可以促進(jìn)學(xué)生掌握電腦技能，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，真正體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平也有了質(zhì)的飛躍，大學(xué)生作為未來世界的開創(chuàng)者，提高自身的科學(xué)技術(shù)水平迫在眉睫。大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程是大學(xué)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)水平，但是就目前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)過程中還存在很多問題，因此為提高教學(xué)水平，就要大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革探究。本文是在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效改革措施的探究。
［關(guān)鍵詞］
大學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也獲得不斷發(fā)展，而漸漸成為人們提高工作效率和生活水平的重要技術(shù)手段。計(jì)算機(jī)課程作為大學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生以后在工作中的計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力，例如對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件的掌握，及對(duì)工作信息的相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析能力。
一、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生個(gè)人計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力較低
計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力低，在很大程度上阻礙教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也降低了教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)的生源地各不相同，有的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)和城市學(xué)生相比相差很多。雖然很多學(xué)生在高中對(duì)計(jì)算機(jī)課程有了初步了解，但是因?yàn)楦咧械慕虒W(xué)設(shè)備落后等原因?qū)е潞芏鄬W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平只停留在“紙上談兵”。因此，我國(guó)的大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力相對(duì)偏低，甚至出現(xiàn)對(duì)基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不夠了解，阻礙了教師的教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。
（二）大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)知識(shí)匱乏，專業(yè)素質(zhì)較差
在目前大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，在對(duì)計(jì)算機(jī)教師方面沒有明確規(guī)定，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)方面的老師都是由其他老師兼任，因此造成大學(xué)的計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)較差，綜合能力較低，是導(dǎo)致大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果差的重要原因。要想取得較好的教學(xué)效果就要求教師既要有很好的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，又要具備非常強(qiáng)大的信息技術(shù)應(yīng)用能力，還要能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)技能系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多老師難以具備這些素質(zhì)，致使教學(xué)活動(dòng)不能有效開展，從而影響教學(xué)效果。
（三）大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式落后
在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程相對(duì)較多?；A(chǔ)課，在提高學(xué)生綜合祖師方面起到了基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)了學(xué)生的信息整合水平，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)校采用理論知識(shí)和實(shí)踐長(zhǎng)期分離的老舊教學(xué)模式，讓教師在理論教學(xué)過程中采用“填鴨式”的灌輸，而在實(shí)踐課程中又對(duì)學(xué)生采取“放養(yǎng)”。這種教學(xué)模式既起不到激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生的信息素養(yǎng)上也沒有任何影響，非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。
二、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施探究
大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是高校教學(xué)改革中的重要科目，在這個(gè)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論研究，明確大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新，勇于嘗試新的教學(xué)方法。此外，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該有針對(duì)性的選擇專業(yè)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域中，更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。
（一）加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的教學(xué)
大學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的主要目的就是能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能，為以后的工作學(xué)習(xí)提供便利，因此，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。是大學(xué)生走向這樣的重要技能，作為計(jì)算機(jī)教師，我們要盡可能地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)遇，通過充分利用學(xué)校較為完備的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)。另外，還可以組織相關(guān)的活動(dòng)和比賽，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐練習(xí)，這也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。
（二）加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)
現(xiàn)如今，高校也在進(jìn)行教育改革，在改革過程中，要注重加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步有效推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程教育的改革。學(xué)校還可以組織青年教師進(jìn)修班等活動(dòng)，從學(xué)校自身的管理方面提高青年教師的教學(xué)水平；還可以不定期舉辦交流會(huì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師之間的交流與溝通；同時(shí)在推行改革的過程中還要不斷強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教師的服務(wù)意識(shí)，讓教師與學(xué)生能夠及時(shí)溝通交流，更好的提高計(jì)算機(jī)課程的有效教學(xué)。
（三）推進(jìn)教學(xué)模式改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要途徑是推進(jìn)教學(xué)模式的改革，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合起來，使二者相互促進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)水平的發(fā)展；另外，在理論教學(xué)的過程教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，比如小組討論等；而在實(shí)踐教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)課堂管理，避免學(xué)生利用電腦玩游戲、看視頻等。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)狀可以進(jìn)行分層次的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在開展教學(xué)活動(dòng)之前，通過測(cè)驗(yàn)掌握學(xué)生的實(shí)際能力，將班級(jí)學(xué)生分成兩到三個(gè)層次，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同水平的學(xué)生，通過降低教學(xué)速度，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度等方式，讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)有所得”這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
作者：謝琳 單位：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
[關(guān)鍵詞]中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；變革
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）24-0263-02
信息技術(shù)的高速發(fā)展不僅促進(jìn)了計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也使社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求越來越大，并對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。學(xué)校能否培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才，是影響新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的指導(dǎo)，有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求，成為國(guó)家真正需要的高素質(zhì)技能型人才。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)方法單一
社會(huì)需要的是高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，即是要求學(xué)生既熟練掌握相關(guān)的理論知識(shí)，又具有過硬的技能。在中職學(xué)校，學(xué)生上機(jī)的機(jī)會(huì)并不多。而且，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，大部分教師還是采用常規(guī)的教學(xué)方法，注重傳授理論知識(shí)，即教師講、學(xué)生聽，然后學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教學(xué)氛圍枯燥，教學(xué)效率低下。計(jì)算機(jī)課程不同于理論課程，這種教學(xué)方法使得有限的教學(xué)時(shí)間沒有得到合理的安排，完全沒有體現(xiàn)出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠?qū)W以致用，加大了學(xué)生的就業(yè)困難。
（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊且設(shè)置不合理
1、教學(xué)內(nèi)容陳舊
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常之快，但是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容卻沒有與之同步?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材種類繁多，水平參差不齊，大部分教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)，要找到一套與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)配套的教材有很大的難度。教師采用陳舊的教材進(jìn)行教學(xué)，無法滿足時(shí)展的需求，勢(shì)必達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生幫助不大。
2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理
很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于文科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一般都停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)層面，如辦公軟件應(yīng)用與基本操作系統(tǒng)；對(duì)于理科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一般是基礎(chǔ)理論知識(shí)之上，添加對(duì)C語言課程的學(xué)習(xí)。由此可見，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理，仍然沒有實(shí)現(xiàn)與人才培養(yǎng)需求的同步。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，將直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且，每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力等都存在著一定的差異，在教學(xué)過程中，教師沒有注重根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師與學(xué)生都具有導(dǎo)向性的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重所謂的學(xué)習(xí)結(jié)果，通常是在一個(gè)階段的教學(xué)工作結(jié)束后，以期末考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與掌握有關(guān)知識(shí)技能程度的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式，使部分學(xué)生只注重期末考試成績(jī)，而不注重學(xué)習(xí)過程與平時(shí)表現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)際學(xué)習(xí)效率低下。
目前，中職計(jì)算機(jī)課程仍以期末進(jìn)行筆試或者機(jī)試的考核方式為主，包括閉卷與開卷兩種形式，而考核成績(jī)則是衡量教學(xué)質(zhì)量與效果以及學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與技能的掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)。這種不完善的評(píng)價(jià)體系為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了很多問題。第一，由于教師主要以期末考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程與平時(shí)表現(xiàn)沒有給予足夠的重視，常常在期末考試前出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，而實(shí)際上學(xué)習(xí)效率低下。第二，在進(jìn)行考試時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)條件與機(jī)房布局的限制，學(xué)生極容易作弊，而在補(bǔ)考的時(shí)候，教師則會(huì)適當(dāng)降低考試標(biāo)準(zhǔn)，考試喪失了其本身意義。第三，這種評(píng)價(jià)體系不夠規(guī)范化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與實(shí)際情況之間存在偏差，這對(duì)很多學(xué)生來說是不公平的，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。
（四）教學(xué)硬件設(shè)施不完善
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施有待進(jìn)一步完善，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：首先，由于很多中職學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)未能及時(shí)落實(shí)到位，導(dǎo)致學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。其次，學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)配置較低，因此很多新型軟件都無法安裝、運(yùn)行，不能有效提高教學(xué)效率。再次，由于維護(hù)資金短缺，導(dǎo)致學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房與多媒體教學(xué)設(shè)備都沒有及時(shí)升級(jí)換代，影響計(jì)算機(jī)正常教學(xué)。最后，缺乏相關(guān)的配置外設(shè)，如掃描儀、打印機(jī)、傳真機(jī)等，很多學(xué)生都不會(huì)使用。
（五）教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)
計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)人才需求量很大的行業(yè)。然而，近年來，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并不高，而且大部分畢業(yè)生都在從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、數(shù)據(jù)錄入、計(jì)算機(jī)硬件組裝、維護(hù)與銷售之類的工作，在工作中，他們的動(dòng)手能力與解決問題的能力較差，適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)。只有少數(shù)畢業(yè)生能夠從事程序設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)之類的專業(yè)性強(qiáng)的工作。這是由于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)受教學(xué)條件的限制，人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)，因而影響了學(xué)生的發(fā)展。
二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)策
（一）改善教學(xué)方法
教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用教學(xué)方法。例如：可以采用分層教學(xué)法，通過模擬考試將學(xué)生劃分到不同層次的班級(jí)，針對(duì)不同層次班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，采用不同的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，這樣一來就體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能。還有，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，教師在講授理論知識(shí)時(shí)，需要嘗試多樣化的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生跟上教師教學(xué)的節(jié)奏。例如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆打字時(shí)，可以利用金山打字通進(jìn)行游戲教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生快速掌握打字技巧，不斷提高打字速度。
（二）更新且合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
1、更新教學(xué)內(nèi)容
中職院校的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)展的需求、學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要，開發(fā)出具有學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的教材與課程，并且選取實(shí)用性與操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，制作成課件，或者建立計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，突出對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣不僅克服了單一的紙質(zhì)教材來源，而且能夠滿足不同層次學(xué)生的需要，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、實(shí)用、豐富。另外，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些符合實(shí)際教學(xué)需要、學(xué)生比較感興趣且容易接受的專業(yè)課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。
2、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能型復(fù)合人才。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。例如：可以將通過職業(yè)資格認(rèn)證作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)目標(biāo)，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更加專業(yè)化、系統(tǒng)化。因材施教，因崗施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生，針對(duì)不同的崗位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。
（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程是密不可分的。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不僅要注重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用綜合評(píng)價(jià)的方式，盡可能全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的期末考試成績(jī)以外，在平時(shí)的教學(xué)過程中，也要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，綜合衡量上述指標(biāo)。其一，可以結(jié)合采用自評(píng)、他評(píng)與互評(píng)幾種方式。其二，運(yùn)用多種教學(xué)模式，綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其三，可以通過在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合上述三點(diǎn)，使評(píng)價(jià)更加客觀與公正，更加規(guī)范化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生重視自身的全面發(fā)展，也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
（四）注重實(shí)踐教學(xué)
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)成功是否，主要取決于其培養(yǎng)的學(xué)生是否適應(yīng)時(shí)展的需求并滿足用人單位的需求。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，實(shí)現(xiàn)從注重理論教學(xué)向注重實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、組織開展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要，積極組織開展各種計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，由此進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。例如：在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由小組成員合作完成。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極表現(xiàn)自己，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與技能的掌握程度，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力、合作能力與創(chuàng)新能力等，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐水平與思想水平的雙重效果。另外，教師也可以設(shè)置計(jì)算機(jī)選修課程，為學(xué)生提供更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐時(shí)間。
2、加強(qiáng)校企合作
校企合作是實(shí)現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)的有效途徑。中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，不僅需要組織開展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還需要加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與就業(yè)一體化。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)建立校企合作模式，加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，合理選擇合作企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與鍛煉平臺(tái)。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)協(xié)商制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)按照人才培養(yǎng)計(jì)劃完成指定的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并且按時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的進(jìn)展，在教師的指導(dǎo)下，解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。中職學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與合作企業(yè)之間的溝通交流，及時(shí)且全面地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，并且有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與教育，從而更大程度地發(fā)揮校企合作的作用。通過開展良好的校企合作，學(xué)生不僅能夠盡早適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，還能夠切實(shí)提高自身的專業(yè)技能，這對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展與用人單位需求的人才具有至關(guān)重要的作用。
（五）加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展，還需要加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常之快，其內(nèi)容更新速度也很快，因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)與技能，以此提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，跟上時(shí)展的腳步。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師提供更多的培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)，加大對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)師資的投入力度。
結(jié)束語
綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在頗多問題，無法適應(yīng)時(shí)代的要求，其改革勢(shì)在必行。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要適應(yīng)社會(huì)的需求，還要結(jié)合考慮現(xiàn)階段中職學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)特征，還要與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合。對(duì)于改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)與專業(yè)水平，成為學(xué)生人格力量的榜樣與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性與自覺性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等，不斷完善教學(xué)體系，并尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，使中職計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置更加合理化，更具有實(shí)用性，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)需求有效接軌。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與就業(yè)一體化。通過改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 王艷玲.關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的思考[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（02）：145-146.
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[3] 苗春玲.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].信息通信，2014（04）：283.
[關(guān)鍵詞]中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策
中圖分類號(hào)：TP3-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）30-0232-01
隨著社會(huì)的發(fā)展，信息在人們生活越來越重要，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)都占據(jù)一定的位置?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展同時(shí)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的普及率，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也不斷增大。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就要在目前的社會(huì)要求下，去培養(yǎng)有技術(shù)有能力的人才，學(xué)生在畢業(yè)后能夠?yàn)榻ㄔO(shè)國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
1 中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)方面
一些教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程沒有進(jìn)行合理的安排，沒有確定的課程進(jìn)度、計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生的課下練習(xí)并不重視，沒有規(guī)律的去鍛煉學(xué)生，只是為了完成教學(xué)任務(wù)去教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不關(guān)心。課堂內(nèi)容過于偏重理論知識(shí)，其實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)是理論與實(shí)踐練習(xí)并重的，但是一些教師并不了解這種情況，在他們的內(nèi)心中覺得理論重于實(shí)踐，這就使得學(xué)生的認(rèn)知也是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生的實(shí)操能力弱，不能滿足職業(yè)要求。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)中，學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力有一定的區(qū)別，但是在教師教學(xué)過程中，并沒有因?yàn)檫@種差異去進(jìn)行不同的教學(xué)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，一些軟件硬件更新?lián)Q代快，但是某些中職學(xué)校，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要的硬件設(shè)施配備低，也沒有對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行升級(jí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最普遍的教學(xué)方法就是邊講邊演示，學(xué)生在課堂上看起來掌握了教師所教的知識(shí)，但是其實(shí)并沒有學(xué)會(huì)內(nèi)涵[1]。教師應(yīng)該利用現(xiàn)在信息的發(fā)達(dá)，利用互聯(lián)網(wǎng)去找到一些新穎的教學(xué)方法和知識(shí)，在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正去操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，讓學(xué)生逐漸會(huì)解決問題。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容浮于表面，教給學(xué)生的知識(shí)不夠具體。
1.2 學(xué)生方面
中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，可能并沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只重視教師的課堂教學(xué)，不重視課下練習(xí)，久而久之其學(xué)習(xí)能力并不會(huì)提高，自己面對(duì)問題時(shí)并不會(huì)解決。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前根本沒有用過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成都不清楚，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吃力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的教育，是以教師為主的，學(xué)生的想法很少考慮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性降低。
2 中職計(jì)算機(jī)教育對(duì)策
2.1 學(xué)校教學(xué)方式改變
教師要認(rèn)真安排教學(xué)進(jìn)度和進(jìn)度，按時(shí)間完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，把一些沒有意義的內(nèi)容去除，把課堂時(shí)間留給重點(diǎn)知識(shí)的講解上，不能在課堂上，老師滔滔不絕的講，而要注重和學(xué)生溝通，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力同時(shí)發(fā)展；教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備，盡量給學(xué)生將一些新知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，情景教學(xué)是近年來新興的一種教學(xué)方式；教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生去解決問題，鍛煉學(xué)生的思維；在課堂上，設(shè)定一些情景來吸引同學(xué)們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以定期舉行關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力[2]；因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展速度非?？?，學(xué)校要盡量更新計(jì)算機(jī)的軟件和硬件設(shè)備，讓學(xué)生不至于脫離社會(huì)，可以掌握新的技能和知識(shí)；教師要勇于對(duì)現(xiàn)在的考核方法進(jìn)行改變，不能單憑考試成績(jī)?nèi)ピu(píng)定學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有信心。
2.2 學(xué)生自身的提高
中職教育的工作核心是培養(yǎng)出具有技能的應(yīng)用人才，現(xiàn)在雖然企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才需求很大，但是一些中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然不能就業(yè)，主要原因是學(xué)生的專業(yè)技能不符合企業(yè)要求，所以要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，首先就要讓學(xué)生具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生要多和教師進(jìn)行溝通，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的情況來改變教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要注重課堂上的學(xué)習(xí)，還要在課后多練習(xí)，提高自己的實(shí)操能力。
3 結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，從事計(jì)算機(jī)工作的人需要有扎實(shí)的能力[3]。目前中職計(jì)算機(jī)教育存在很多問題，首先教師要做到盡職盡責(zé)，充分考慮學(xué)生的接受情況去安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能夠真正學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；學(xué)生要做好學(xué)生的本職工作，對(duì)學(xué)習(xí)要有極大的積極性，懂得在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得真正的從事計(jì)算機(jī)工作的專業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 沈燕，淺論高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].成功（教育）：2013，23：46-48.
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[3] 董海真.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，27：138-139.
我國(guó)高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行深入的分析后，針對(duì)其教學(xué)中所存在的問題，進(jìn)行準(zhǔn)確而有效的改革，提出我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革措施，從而提高我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】
高校計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革措施
隨著時(shí)代的發(fā)展，許許多多的行業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，在這樣的背景下，我國(guó)高校開始越來越重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)，而各個(gè)大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的為培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)利用能力和計(jì)算機(jī)辦公能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行資料的收集分析的能力。在大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的不足，努力提高我國(guó)大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，從而為我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
1我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平普遍較低
在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榭陀^存在的原因即學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較低，使得教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中難以達(dá)到課程目標(biāo)，而且，因?yàn)榇髮W(xué)班級(jí)中的學(xué)生來自于不同的地方，由于教學(xué)水平的不同，不同地方學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也參差不齊，在這其中，來自于農(nóng)村和城市的同學(xué)操作計(jì)算機(jī)的水平差距較大，這也增大了教師的教學(xué)難度。雖然學(xué)生在高中時(shí)代已經(jīng)開始進(jìn)行了計(jì)算機(jī)的教學(xué)，但是，在高中學(xué)校時(shí)，普遍比較忽視信息技術(shù)的教學(xué)，從而使得較多的學(xué)生對(duì)掌握計(jì)算機(jī)操作有了不利的影響。這些因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力較低，進(jìn)而不能達(dá)到課程所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著非常不利的影響。
1.2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)不科學(xué)
在我國(guó)現(xiàn)階段的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)較不科學(xué)，例如，在文科類大學(xué)中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)主要是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作為中心的教學(xué)，而在理科類大學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容只是在基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)之上進(jìn)行了C語言程序的學(xué)習(xí)。由此，我們可以得出，現(xiàn)階段我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置較為滯后，教學(xué)內(nèi)容沒有達(dá)到高校學(xué)生的應(yīng)有水平，同時(shí)這樣的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)容易使得同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視，由此可見，由于目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的安排非常不科學(xué)，以至于無法有效的培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生反感，因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)的不合理對(duì)提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力產(chǎn)生了非常不利的影響。
1.3高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的不合理
高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)主要是為了提高大學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展?？墒?，高校教師在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所使用相對(duì)不合適的教學(xué)方法，從而對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升產(chǎn)生了非常不利的影響。目前我國(guó)大學(xué)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中還是采用較為傳統(tǒng)的集中教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這樣陳舊的教學(xué)方式。使得高校計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)比較生硬和乏味，不能充分的激發(fā)同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率降低，使得學(xué)習(xí)效果降低。綜上所述，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的不科學(xué)，將會(huì)影響大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，最終影響大學(xué)生的和諧發(fā)展。
1.4高校計(jì)算機(jī)教材的不科學(xué)
現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容基本一致，但隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生本身也有著較為突出的發(fā)展特點(diǎn)，但是，現(xiàn)階段我國(guó)的計(jì)算機(jī)教材并沒有重視這方面。所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)影響我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。與此同時(shí)，在我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整個(gè)過程中，分別在小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)都會(huì)進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)操作教學(xué)，而經(jīng)過翻閱這些不同階段所使用的不同書籍可以發(fā)現(xiàn)，這些教材中的主要內(nèi)容基本相同。這一現(xiàn)象，將會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生們計(jì)算機(jī)水平的進(jìn)一步提升，從而影響大學(xué)生的全面發(fā)展。
2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革建議
2.1運(yùn)用層次教學(xué)法
在大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)可以采用層次教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，具體做法為：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)之前在全班進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)知識(shí)測(cè)試，根據(jù)學(xué)生所取得的成績(jī)進(jìn)行分層，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，針對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生全體，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，針對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)較高的同學(xué)，應(yīng)努力培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，發(fā)掘他們的計(jì)算機(jī)潛力，促進(jìn)他們計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高，針對(duì)不同層次的同學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，快慢結(jié)合，確保每一位學(xué)生都能夠達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，從而促進(jìn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的全面提高。
2.2設(shè)置合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程
大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的根本目的就是使學(xué)生和諧發(fā)展，提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該科學(xué)而合理的設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)來設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，并努力的設(shè)置多種多樣的課程，從而來提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)，來使得不同專業(yè)的學(xué)生都能掌握行業(yè)所要求的計(jì)算機(jī)能力要求，增加大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.3選擇合試的計(jì)算機(jī)教材
我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教材是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的重要資料，高校計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)前應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x擇，不僅這樣，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)充分利用我國(guó)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，尋找適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的資料，例如搜尋優(yōu)秀的教學(xué)模塊等，從而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)生興趣，提升我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平，提升我國(guó)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。
2.4計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注重實(shí)踐教學(xué)
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)不僅要注重計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)，還要緊密的結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，計(jì)算機(jī)的教學(xué)基本上是依靠實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)的，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力也是依靠實(shí)踐來進(jìn)行的，所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以通過提供優(yōu)良的環(huán)境，增加學(xué)生們的實(shí)踐時(shí)間等措施，同時(shí)也可以采取舉辦各種比賽和活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3結(jié)語
總之，發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中所存在這一些問題和不足，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程以及采用層次教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的全面和諧的發(fā)展。
作者：馬春雷 單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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