時間：2023-03-02 15:05:58
序論：在您撰寫我的育兒心得時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在澎湖灣的中央有一個海上樂園，這個樂園沒有水上摩托艇、香蕉船等玩意兒，只有幾柄釣桿、幾堆炭火。釣桿可以用來釣?zāi)~、海蠣魚，炭火可以用來生烤蚵仔等剛出水的海鮮。
澎湖人喜歡把墨魚叫做花枝，不知是因為它太迷人，取花枝招展之意，還是因為它臨危會變色、放煙霧彈，頗有保護自己的伎倆。若是后者，叫花招似乎更貼切些。呵呵，只有無趣的人才會將墨魚叫做烏賊呢。
釣花枝非常有趣，因為需要用到一點點智商。在清波之中，花枝無比謹慎地吞食著魚餌，它嘴巴邊上的十條腿看似隨波逐流，其實都繃緊著神經(jīng)，在危機四伏的海洋里花枝可是“逃亡高手”啊。釣一只花枝得耗時良久，上鉤之后還要與它折騰半小時以上才可能有所收獲。因此，釣花枝的人首先需要的就是足夠的耐心，等待花枝將魚餌完全吞進肚子之后才能起釣，否則必定功虧一簣。
澎湖花枝遐邇聞名，看來有點智慧的魚兒都比較好吃。澎湖人烹調(diào)花枝的方式很多，最著名的有凍花枝、花枝排、花枝丸等，這些菜做得最好的酒家叫長進酒樓。花枝排端上來時，竟有令人癱瘓的花枝香撲鼻而來，藏在金黃酥脆表皮里的花枝片，誘惑著口腔里的每一枚味蕾，一口咬下去能聽到咯吱咯吱的聲響，彈牙的迅即彌漫開來。比較而言，凍花枝的做法就沒有什么技術(shù)含量了，但入口的感覺卻別具風情。只要將花枝白灼熟了，放進冰箱冷凍一下就可以上桌。倒是它的蘸料要多費心，酸甜苦辣都得有，這樣濃密的味道才能喚起食客對生活的熱愛。倘若這道菜名改叫雪凍花枝，或春雪凍花枝，美感會更強烈些。我想，有文化的食客之所以熱衷于尋覓四海美味，就在于吃也是一個審美過程。
澎湖的海鮮品種太多，言之不盡，印象深刻的有烤紅甘魚、海菜魚丸湯；炒蛤肉等等，且按下不表，留在我的記憶中慢慢品味。
傻愛莊，享受飄飄欲仙的感覺
傻愛莊與教堂毗鄰，從外觀上看仿佛就是教堂的一部分，里面賣的東西也偏向西餐，意大利面、奶昔、抓餅等，不過內(nèi)部裝飾有點原始，地上的珊瑚碎屑、墻上的貝殼鐘、屋角的魚網(wǎng)，似乎都蕩漾著波濤；也有點傳統(tǒng)，紅磚地板、八卦木窗、窄小的穿廊，仿佛將我?guī)нM一段溫馨的歷史。
我喜歡“傻愛莊”這個名字，或許是整天與聰明人打交道打累了。而且，我一直覺得，不傻的愛基本上是清醒的，清醒的愛通常是不癡情的。
“傻愛莊”惹人喜歡，不僅因為店名，它土洋兼具的建筑特色，能給我視覺上愜意的享受。它的前身是澎湖第一任民選縣長的家，現(xiàn)在的莊主是一個美女(美不美其實我不知道，只是因為美女這個詞已經(jīng)等同于女姓，所以用之)。我想，能將一個餐館打理得給食客無限的溫馨，即使菜做得差一點，也比較能讓人原諒。
“傻愛莊”似乎不要別人原諒，它的菜做得很好，而且獨特。比如它的野紅涼面，幾個人吃過色彩紫紅的面條？那是用仙人掌汁和成的，吃得人飄飄欲仙。
還有它的珊瑚餅，外酥內(nèi)軟不稀奇，稀奇的是地瓜餡里還摻和了蔬菜汁，素食能做到如此境界，怎能不成為招牌點！竊以為，這個珊瑚餅改叫“傻愛餅”比較好。把那些聰明的愛人都變傻些，估計世上會少些始亂終棄。
我估計喜歡“傻愛莊”的人都不把它當作餐館，它更像人們想象中美麗的家園。
贊哥燒肉飯是否下了
在旅游景點附近吃飯，通常是旅行者的大忌。由于人流量大，餐館老板大多以“一錘子買賣”為經(jīng)營原則，食客不是挨宰，就是食而無味。然而，在澎湖的旅游景點附近吃飯，并沒有這樣的擔憂，這不是贊美澎湖的餐館老板特別淳樸，而是澎湖的季風氣候決定了“沒有宰不完的客”。每年都有三四個月的季風，游客寥寥，任誰開店都得做本地人的生意，因此拿出美味絕活，才能正道。
馬公市的城隍廟是個熱鬧的景點，”比景點更熱鬧的是廟前的贊哥面攤：說是面攤，賣得最紅火的卻是燒肉飯，這說明老板以為自己是做面好手，”然而，食客不以為然，偏偏認為他的燒肉飯做得最好。好在哪里呢？好在這燒肉是先用炭火烤過，封存了肉香再加以鹵制，不膩不油是其特點。竊以為，開餐館的人一定要做胖子的生意，如今胖子多，讓胖子望而卻步就意味著失去了一半以上的食客，而且這批食客都有大大的肚皮。贊哥燒肉飯有口皆碑，其中大多應(yīng)是胖子的口。
咖啡有“伴侶”，贊哥燒肉飯也有“伴侶”，那就是蚵仔湯，堪稱絕配。澎湖的蚵仔像唐代美女一樣肥美；煮湯時加入姜絲、酸菜；讓它更添了幾分風情。贊哥對于招牌菜特別舍得下足功夫，一碗蚵仔湯居然會讓食客覺得有撈不完的蚵仔，那種得到便宜的愉悅感、嘗到美味的幸福感與燒肉飯的香氣一起熏人，怎不令人心花怒放！
土魚羹啊，怎么贊嘆你才好呢
馬公市的文康街很有名，因為不愛做早餐的當?shù)厝硕紣叟艿竭@兒覓食；所以文康街又有“早點街”的綽號。這條不長的街巷里有幾十家小餐館，最有名氣的是香亭土魚羹和北新橋牛雜湯。
科學家總是告訴我們哪些魚類又絕種了！然而，對于澎湖人來說，只要土魚不要絕種就行，那是多么鮮美的魚兒呀，尤其是在香亭店主的魔法烹制下，土魚雖死猶生，經(jīng)過四道工序之后土魚的外皮已酥脆，而魚肉依然，香軟白嫩。
香亭土魚羹算是專業(yè)化經(jīng)營，以高湯煮過的土魚羹飄著幾片高麗菜葉，看起來像海邊長大的孩子一樣樸實，吃起來則是一片清爽。加米粉還是加面條？食客可以選擇的只有這一項了。當然，如果你要較勁，還會多一種選擇，那就是干吃炸土魚塊。
當?shù)厥饕粋€故事：馬公市若有學生逃學，老師總會到香亭土魚羹店逮人，十有八九不會空手而歸。一家小吃店開到香滿校園，以致危及教學質(zhì)量，簡直像天方夜譚。這樣的故事猶如胡椒粉、辣醬，讓土魚羹吃起來更加有滋有味。
說句實在話，在兒子還在他母親的腹中的時候，我多次在我的大腦中描摹過他的模樣，剛出生時的，幼兒時的，少年時的，青年時的......在他的身上，寄托著我的希望。
再說句實話，兒子出生時，除了興奮與高興，其實我也是一個還沒成熟的孩子，剛剛走上工作崗位，許多東西都要學習。
我是一名教育工作者，深深懂得家庭教育的重要性，所以，這些年，我對兒子的教育從未放松過，即使現(xiàn)在，他成為了一個大學生，這種教育也未停止過。
從兒子呱呱墜地到現(xiàn)在長成一個二十幾歲的優(yōu)秀的大學生，我只能這么說，我教育兒子成長，兒子也讓我成長，我們爺倆可以說是一起長大的，他由一個嬰兒長成青年，我從一個新手的爸爸長成今天的兒子口中的老爸。個中酸甜苦辣，只有過來人才能真正理解個中滋味。
兒子的教育，可以說是從胎兒時就開始了，聽音樂什么的，不過也沒見他和別的孩子有什么明顯不同的地方。至于那些教育孩子成材的書籍也是兒子未出生就開始研究的，沒辦法，誰讓咱手生，第一次當爸爸，做家長，沒經(jīng)驗?zāi)亍?/p>
如果讓我說一說兒子二十多年的成長中，我有什么好的方法手段談不上，但也是有一些可以談一談的。
第一句，也是最重要的一句，要重視早教，抓住教育的最佳時機。小孩一出生，就在學習，而父母是孩子第一任教師，如何教育好自己孩子，既是對家長品行的檢驗，也是對學校教育的有力補充，更是為社會做好樹德樹人的工程添磚加瓦。
對子女從小就培養(yǎng)善學、愛學、勤學的習慣，以避免陷入因少知而迷、因不知而盲、因無知而亂的困境。
孩子的教育是從他有自我意識就要開始的，而且是隨時隨地的有目的的教育。不要小時候，覺得孩子還小，說點錯話，做點錯事，都以小來解釋。這樣，等孩子到了十幾歲，再去教育，孩子的許多本性已經(jīng)形成，教育就顯得晚了。
第二句，要想一個孩子成長為一個優(yōu)秀的人，教育就不再是單純的知識上的教育，而是涉及到做人的方方面面。這個我想，咱們現(xiàn)在的許多家長都沒有意識到。對他們來說，最重要的是孩子的學習，一次考試，孩子成績下降個幾名，那家長可能會覺得天都塌了半邊。其實，對一個孩子來說，優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的習慣、過硬的能力更重要！因為這些才是孩子將來在社會的立足之本！走向社會時，誰還看你上學時學習好不好，誰還用你上學時學習成績的高低來評價你工作做的好與壞，你成就的高與低呢？
從兒子呀呀學語開始，我每天至少要花半個小時和孩子交流。那時說交流這個詞雖然有些早，但我的確是在和兒子交流。及至到兒子稍大一些懂事了，上學了，這個習慣都沒改變過。這樣的交流，拉近了兒子與我的距離，也是教育兒子的一個方式方法。
兒子也有叛逆的時候，讓我們接受不了。這個時候，就多方想辦法，改變自己的態(tài)度，想一些策略，說與兒子斗智斗勇也不為過，多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。有些時候，有些事情，就在我們父子的嘮嗑中解決了。所以，我覺得要想讓孩子能夠接受家長的教育，保持與孩子的近距離是首要的，因為親情的力量是巨大的！讓自己成長起來也很重要，畢竟教育不是單方面的，你的教育，他得聽才成！與兒子的PK中，我學到了許多教育孩子的方法，現(xiàn)在則用在了我的教育中，也算是我的收獲吧。
家長要做好子女的老師，家長要以身作則，強調(diào)家長的言傳身教。因為“其身正不令隨從，其身不正雖令不從?！惫耪Z云：“子不教，父之過”，子女能不能正常、健康的成長為社會有用的人才，父母負有重大責任。家長必須“一日而三省吾身”，時時刻刻反省，嚴于律己，以身作則，以自身良好的品行影響家人，從而影響孩子、教育孩子，使其健康成長。能夠把得到的道德修養(yǎng)和知識付諸行動，在實際生活中身體力行，做到言行一致，表里如一，力戒言過其實。
比如說兒子一些習慣的養(yǎng)成吧?？赡苁且驗槁殬I(yè)的原因，平日里我和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請，謝謝，晚安”等等。 愛人是一個非常愛清潔的人，我也教育兒子要清潔，可我自己有時因為工作或者其它的原因，有時亂扔?xùn)|西的習慣，兒子小的時候，就總是盯著我，用他那童稚的聲音，說我亂放東西。為了兒子，我努力改掉了二十幾年的壞毛病。
所以，這些年里，孩子就是我的一面鏡子，讓我時時刻刻注意自己的言行，生怕自己一不小心，成為兒子眼中的反面教材。
這里，與其說我在教育兒子成長，莫不如說，兒子也教育我成長，我們共同成長！
現(xiàn)在有不少家庭注重孩子的文化成績，父母問孩子最多的是“作業(yè)寫了嗎？”，“考了多少分？”，“排第幾名”？，“上補習班去！”，卻放松了對孩子生活能力、心理健康和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。教育孩子，要引導(dǎo)優(yōu)秀品格，樹立遠大志向，培養(yǎng)突出才華，鼓舞堅強勇氣，克服不良缺點，缺一不可，既要積累學識，又要以真善美情操滋養(yǎng)。
在這方面，我時常提醒自己，孩子的成長，有德無才是次品，有才無德是危險品，無才無德是廢品。
所以，我始終把修身立志作為自己價值追求。在以思想的教育為主的條件下，我以自身的行為引導(dǎo)孩子的行為，力求讓他往有道德情操高尚路上前進。與此同時，我還對他進行遠大理想教育，這就是古人所說的“志當存高遠，慕先賢”，“人若無志，非人也”。樹立遠大的志向，自強自立，這樣才能適應(yīng)任何社會環(huán)境的變化而立于不敗之地。
如果能夠從孩子的角度看事情，一切都會改觀。這就是所謂的同理心（Empathy）。
我們只有在了解孩子的情緒需要時，才能有效的干預(yù)并與他發(fā)生連接并能掌握情況使他感到受尊重。
不論你有多么愛你的孩子，若是你沒有同理心，他便無法感受到這愛。
同理心是由我們右腦中的島腺體（Insula）所控制。孩子在兩歲牙牙學語前右腦的結(jié)構(gòu)便已形成。
科學家認為島腺體的重要功能是連接大腦與心臟，消化器官等等。
“爸爸，媽媽，我快受不了，我不知道該怎辦。我覺得很害怕，傷心又生氣。我真希望這些感覺能夠離開我，所以我才打人。不要靠近我，那只會讓我想哭。我這么難過一定是你的錯。我只想你走遠一點?！?/p>
孩子如果能夠這樣表達自己是不是比尖叫著說“我恨你，你是世界上最壞的媽媽！”好一點？
但孩子往往不會這樣表達自己。他們亂發(fā)脾氣，為的是發(fā)出求救的信號。他們的情緒需要疏解，父母往往是唯一疏解的對象。他們這種悲哀的感覺可能已藏在心中一天、一星期甚至一年之久了。那么父母該怎么辦呢？
當你說：“我知道你的感覺”或“看起來你今天過得不太好”的時候，你就在表達同理心了。
大多數(shù)的時候，當孩子的情緒被理解及接納的時候，負面情緒的力度便會漸漸降低。我們不需要採取任何行動，也不需要喜歡這種情緒，只要承認它的存在就夠了。
情緒并不危險，也不可恥。
人人都有情緒而且這情緒是可以被管理的。管理的方法有二：
第一：玩耍。嬉笑與哭泣一樣可以釋放焦慮，可是比較有趣。為了維護孩子的情緒，最好每天都有一段大吵大鬧的嬉戲時間。身體的活動與嬉戲都有助于疏解高壓的情緒。請注意，搔癢逗笑（Tickling）不同于躲躲貓（Peekaboo）。搔癢所造成的笑使孩子感到無力，對釋放請緒沒有幫助。
第二：哭泣。假如你的孩子已經(jīng)緊繃到你那玩笑的態(tài)度會使他發(fā)怒的時候，那就該與他同哭了。假如他覺得夠安全的話，眼淚可使他超越憤怒而洗清一切的不快。
但怎樣才能使他覺得安全呢？
開始養(yǎng)魚了，爸爸把魚缸內(nèi)用高錳酸鉀水消了毒，讓我打了三大盆水倒進去。我急著問：“咋還不把魚放進去呀？”爸爸說：“不急，魚兒也得消好了毒再進新家。”大約等了十五六分鐘，我看爸爸輕輕地把小金魚兒一條條用漏勺從消毒盆中撈進魚缸里。我就急著想用兩手去抓它們。爸爸趕緊示意我不行，并說：“你手有汗味兒，魚兒不喜歡的。人手還有什么？你想想？”“啊明白了，手有細菌。”爸爸笑了點點頭。
接著我看爸爸喂起魚，他邊喂邊說：“小金魚兩三天喂一次，一條魚只能吃三兩粒魚食。喂食時特要注意不能用手拿捏食料，要用餌勺。十天左右換一次水。”我認真聽著，用心記著。
每日上學前放學后，我都要跟金魚們打聲招呼。開始那會兒，他們害怕我，就在魚缸里東一頭西一頭地亂游。驚嚇得好像我要吃了他們似的。不到兩三天的功夫，它們慢慢熟悉了我。我手一揚，它們都朝我手的方向游過來要東西吃，還不住地沖我叭叭地吐氣泡。那一個個小嘴張得溜圓溜圓，可好玩兒了！
只從我家養(yǎng)了小金魚，我的心就被他們鎖住了。一寫完作業(yè)，或一吃完飯，我都要蹲在漁缸附近看上半個小時。時間長了，我跟魚兒有了感情。放假了，我每天一起床，第一件事情就是看金魚沖我吐氣泡。心想：“你們可勁地吐著啊，吐好了有獎勵。我手在魚缸右邊揚，魚兒沖我手往右邊吐泡泡；我再把手移到魚缸的左邊，魚兒又全體一起向我手左邊吐泡泡；我手若往魚缸中間舉起來，那魚兒都要把身體伸直了，沖我手上方直吐泡泡。”那動作做得一點也不亞于今年春晚電視里演的魔術(shù)。魚兒好聽話，可愛極了！
不過魚兒可不傻，時間一長，你無論咋逗，它們就是不上鉤。這時候，你就得犒勞一下那“傻大個兒”，讓它吃點兒偏食。記?。哼@勾當只能玩兒一兩次，玩多了被老爸發(fā)現(xiàn)可不得了。老爸說，那會把魚兒給脹死了的。果不出爸爸所料，那一日“傻大個兒“被我喂多了，早晨起來我發(fā)現(xiàn)它死體飄在水上面。我哭著用手小心翼翼地把它從魚缸里面清理出來，將它葬在花盆里。
他姓王――我們的語文老師，目光如電，大腹便便，
“將軍肚”是他最大的特征。對于他與眾不同的“將軍肚”，他也有自己的詮釋。記得一次語文課上，他讓一個胖男生站起來朗誦課文。誰知，那男生朗誦的聲音又細又小，像個靦腆的小女生?！巴＃?”老師一邊做個“stop”的手勢，一邊說。霎時，教室里一下子靜了下來。老師又用手指著自己圓鼓鼓的肚子說：“老弟，你要是個女孩子，這么點聲音我還能理解，可是你是個男子漢大丈夫啊。你看，你這肚子也不比老師小多少啊，我們這么大的‘音箱’，難道只能發(fā)出這么點聲音嗎?”話音未落，同學們已是笑得前仰后合。而老師呢，卻還是一本正經(jīng)，冷靜得很呢!
王老師上課不僅幽默風趣，而且對我們的朗讀要求也挺高的。課文中看似簡簡單單的一句話，有時也要讓我們讀好幾遍，并且形式多樣，讓人百讀不厭。當他發(fā)現(xiàn)我們?nèi)帻R讀卻誰也不愿讀出大聲音時，就把我們分為A、B兩組，A組先讀一遍，B組接著讀一遍，然后全班齊讀，要求“一浪更比一浪高”。并且還有更加苛刻的要求，誰讀誰起立，全班齊讀都坐著。這樣一來，那些上課分神的“好漢”們，可就慘了：該站著讀時，他坐著；該坐著齊讀時，他站著，搞得是洋相百出!如此下來，我們不用真功都不行了!久而久之，語文課上，我們一個個是雙目圓睜，側(cè)耳細聽，誰也不敢分神片刻呀!
哦，對了!他還有一個特點呢，就是他來上課時，從不讓語文課代表去辦公室捧作業(yè)本，無論多少，總是他自己親自捧過來。他總是說：“辦公室離教室太遠了，作業(yè)本又多，一個人捧不了，得兩個人捧，同學們下課時間緊張，我?guī)н^來就行了!”
介紹到這里，你一定很羨慕我們有這樣一位優(yōu)秀的語文老師吧!想知道他叫什么嗎?偷偷地告訴你哦，他叫王小兵。其實剛開始我也不知道，只是有一次偷偷打開他課件的時候，被我光明正大地“瞄”到了。哈哈!
點評：
幼兒教育作為人一生教育的基礎(chǔ)階段，承擔著培養(yǎng)幼兒良好個性，形成初步的道德觀念，萌發(fā)良好的思想品德等重要任務(wù)。隨著世界范圍的國際間交流日漸頻繁，樹立國家民族形象，加強精神文明建設(shè)，勢在必行，刻不容緩。
做為幼兒園需要從以下幾方面著手，來抓好幼兒的德育工作：
一、加強常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習慣。
人，要有好的習慣，好的習慣終身受益。如何使幼兒獲得好的習慣呢？就要求我們對幼兒進行“日常行為規(guī)范”的訓(xùn)練，在這方面我們的做法是：
1、制定適宜幼兒身心發(fā)展的常規(guī)。
我們在制定常規(guī)時，注意了常規(guī)的可行性和可檢性，為幼兒立下的常規(guī)，教師首先要遵守，要為孩子做好榜樣，體現(xiàn)常規(guī)的可行性。我們注意到常規(guī)的條款要具體明確，要有檢查標準，可以對結(jié)果進行檢查。制訂常規(guī)時注意適合孩子的身心發(fā)展特點。善于啟發(fā)孩子的積極性和主動性。我們還注意到幼兒園生活是一個動態(tài)系統(tǒng)，隨著時代的發(fā)展，孩子年齡的增長以及教育觀念的更新，常規(guī)也要不斷變化，進行適當?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)實生活的要求。
2、常規(guī)訓(xùn)練要堅持不懈，嚴格要求。
常規(guī)是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。做為教師要堅持對幼兒嚴格要求，不能朝令夕改或前緊后松。例如：在文明禮貌常規(guī)里要求幼兒入園時向老師問好，離園時向老師道別，我們老師從沒有因為在清理衛(wèi)生或忙別的事情，而忽視對幼兒的要求，總是提醒幼兒向老師問候并對幼兒的問候及時做出反應(yīng)，久而久之，幼兒見到老師就會自然問候，這一常規(guī)也順利形成了。
3、教師要注意要求一致。
幼兒園的老師和保育員對幼兒的常規(guī)要求都了如指掌，在對幼兒提出行為要求時也要一致，忌諱“各吹各的號，各唱各的調(diào)”，令孩子無所適從。而且對孩子的教育不一致，勢必互相干擾，令孩子是非不清，因此要強調(diào)要求的一致性。
二、注重示范影響，陶冶優(yōu)秀情感情操。
俗話說：“身教重于言教”，因此在日常生活中我們要求老師嚴格要求自己，要求幼兒做到的自己首先要做好，時刻檢點自己，為孩子樹立良好的榜樣。例如教師要求孩子與人為善，自己就應(yīng)該真誠待人，熱情助人……總之，孩子是教師的鏡子，要教育孩子成為什麼人，自己首先就要做出這種人的樣子。長此以往，在老師的影響下，幼兒的高尚道德情操和優(yōu)秀豐富情感就自然而然的形成了。
三、發(fā)揮載體作用，形成良好道德品質(zhì)。
兒童是在實踐活動中認識世界和自己的，我們根據(jù)幼兒好模仿、好動、戀群從眾的心理，讓他們參加各項有益的活動，在活動中形成和明確是非觀念，學會調(diào)節(jié)和控制自己的行為 ，主要通過以下途徑對幼兒進行品德教育：
1、以電視電影和文藝作品等宣傳媒介為載體，對幼兒進行品德教育。
“看電視”是孩子們最喜歡的一件事，我們利用孩子的“電視情Y”同孩子一起看電視，針對電視中的一些節(jié)目不失時機地對幼兒進行品德教育。例如在看電視動畫片《雪孩子》的時候可以教育幼兒關(guān)心別人，學習雪孩子舍己救人的優(yōu)良品德。還可利用圖書來增長幼兒的知識，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品行。
2、以節(jié)日或慶典活動為載體，對幼兒進行品德教育
“過節(jié)”是孩子較感興趣的事，也是對幼兒進行品德教育的大好時機，我們利用豐富多彩的節(jié)日對幼兒進行品德教育，如利用“五一”勞動節(jié)教育幼兒熱愛勞動，尊重勞動人民；利用“十一”國慶節(jié)教育幼兒熱愛偉大的祖國。還可以利用各種重大事件組織各種活動，對幼兒進行品德教育。如：結(jié)合中國玉樹抗震救災(zāi)活動我們組織幼兒進行“我和玉樹心連心”大型繪畫比賽，結(jié)合“”事件，舉行“我們從小愛科學”詩朗誦活動，通過這些活動，使幼兒切身感受到祖國正在日益強大，而且需要我們努力學好本領(lǐng)，將來把她建設(shè)得更富強。
3、以日常生活中的事例為載體，對幼兒進行品德教育。
對于生活中的正面典型要引導(dǎo)幼兒向別人學習。例如：看到清潔工或農(nóng)民在工作，要告訴幼兒這些都是勞動人民，他們的工作非常辛苦，要尊敬他們愛惜勞動成果；對于生活中的一些反面事例，要有目的地引導(dǎo)幼兒觀察，給他講明道理：如有人在公共場所大吵大鬧，可引導(dǎo)性地詢問幼兒：“這樣做對不對？為什麼？應(yīng)該怎樣做？”在一問一答之間讓幼兒知道什麼是對的，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
4、以各種比賽活動為載體，對幼兒進行品德教育。
今后我們繼續(xù)遵循“重學習、重思考、重落實、重創(chuàng)新”的精神，將扎實完成上級部門和園領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，力爭取得更加優(yōu)異的成績!下面是小編為大家整理的幼兒園教研工作的自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
幼兒園教研工作的自我鑒定1時代提高的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐.一學年來，我們視課改為發(fā)展契機，進取營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下進取地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的提高。
一、師資建設(shè)――與課改同步。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學本事。我們堅持外學習內(nèi)研究(培訓(xùn))批判地吸收外地先進幼兒園的教學經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學習，提高思想素質(zhì)。
俗話說：教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學習，經(jīng)過學《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來約束自我的言行;經(jīng)過學習先進典型事跡，開展師德征文比賽，提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還進取參加社會公益活動，如義務(wù)獻血。
2、抓好理論學習，更新教育觀念。
我們把引導(dǎo)教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設(shè)的重中之重來抓。一年來，我們經(jīng)過團體教研、團體培訓(xùn)等形式進行學習，充分發(fā)揮教育研究、骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學習，回園后進行業(yè)務(wù)講座，使教師們互相學習，領(lǐng)悟課改精神，在學習中真正理會《新綱要》的實質(zhì)，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
3、抓好繼續(xù)教育，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
優(yōu)化師資隊伍是全面推進素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊伍建設(shè)的核心工作來抓。第一，幫忙教師樹立終身學習觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自我得有一桶水。所以我們進取鼓勵教師參加高層次學歷進修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。我們還進取鼓勵教師參加各類學習，以適應(yīng)時展的需要，如：計算機等級考試，參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。第二走出去，帶進來。進取組織教師參加市、區(qū)組織的各類公開教學觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學習他人經(jīng)驗。第三，給年輕教師壓擔子。供給舞臺讓青年教師展示自我，供給機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長。第四，拓寬教師的視野，學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座，以此來增強教師對幼教信息的把握，啟迪教學靈感。
由于對師資隊伍建設(shè)的重視，一學年來，我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎，蔡微微教師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎，陳巧芬教師參加。
南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎，在學區(qū)舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎，有多篇論文被收入《官橋?qū)W區(qū)論文選》等。
二、保教工作——重質(zhì)量，求特色。
幼兒園保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命，我園始終堅持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐本事為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、優(yōu)化一日活動。
現(xiàn)代化的教育觀念以現(xiàn)代化的兒童為出發(fā)點?，F(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面，他們健康、活潑、聰明、大方，但也存在著許多不足，如自私、嬌氣、依靠性強、動手本事差。在一日活動中，我們怎樣看待幼兒如何進行正確的師幼互動如何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機和使幼兒獲得不斷學習的本事，對幼兒實施全面和諧發(fā)展的教育，這些都是我們所必須重視和研究的。為此，我園在面向全體幼兒的同時，既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導(dǎo)作用，既認真制定各類計劃又能根據(jù)幼兒實際情景靈活調(diào)整，既注重幼兒的身心健康又注重智力開發(fā)與品德培養(yǎng)，既關(guān)注教學的結(jié)果更注重教學的過程，在此基礎(chǔ)上，確立了以豐富幼兒的情感體驗為本，經(jīng)過日?；顒訚B透情感教育，優(yōu)化一日活動。加強教學常規(guī)管理。對
教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學目標，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上進取豐富保教內(nèi)涵。園領(lǐng)導(dǎo)加強指導(dǎo)，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情景，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如環(huán)境布置評比、早操評比、班級常規(guī)評比、班級衛(wèi)生評比，經(jīng)過評比增強保教人員的競爭意識，同時激發(fā)幼兒參與活動興趣。
2、優(yōu)化環(huán)境。
環(huán)境不僅僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質(zhì)教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當是為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！睘榇耍覀冊谶M取完善設(shè)備設(shè)施的同時，還努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，經(jīng)過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。我們還利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗?；顒邮以O(shè)置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學角、小舞臺、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分中建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，進取鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。
三、教研工作——求實創(chuàng)新。
走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和提高的靈魂?！翱平檀俳獭⒖蒲信d園”是幼教發(fā)展的新理念。所以，一向以來我園極為重視教研工作。
幼兒園教研工作的自我鑒定2一學期來，我們在全體教師齊心協(xié)力，團結(jié)一致，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在教師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學任務(wù)。現(xiàn)將本學期教研工作鑒定如下：
一、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想
高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師，提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。幼兒園園本課程的構(gòu)建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說，要求是比較高的，我們僅有不斷學習，才能了解園本課程的真正含義。我們經(jīng)過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，經(jīng)過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀，新觀點的認識和深入，使之轉(zhuǎn)化為教育行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念，逐漸建構(gòu)適合本園實際的課程。每周一、三為幼兒園全體教師會，加強政治和業(yè)務(wù)學習。僅有經(jīng)過不斷學習，才能完善自我，提高自我。
二、加強教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量
“質(zhì)量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場活動時，卻發(fā)現(xiàn)教師并沒有將理念在自我組織的教育活動中體現(xiàn)出來，究其原因，一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯钊?、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學習制度，構(gòu)成“我要學”的學習氛圍。在教師業(yè)務(wù)學習時采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動，并結(jié)合實際，充分發(fā)表自我的見解，交流看法，最終構(gòu)成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表此刻教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自我去想;能做的，就讓他自我去做，以充分發(fā)揮幼兒的進取性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統(tǒng)一。同時，為了幫忙教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結(jié)合，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，促進教師提高自身認識，優(yōu)化教育行為。
三、開展系列活動，提高教師素質(zhì)
(一)深化一日活動的研究
根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實際，我們十分重視一日活動各環(huán)節(jié)的研究與管理，認真開展各項教育教學工作，使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺階，重點做好以下工作。
1、加強一日活動各環(huán)節(jié)的管理
本學期我園對照《幼兒園一日活動常規(guī)》的要求，經(jīng)過半日活動跟蹤來檢查督促教師對各環(huán)節(jié)的組織，消除孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，經(jīng)過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結(jié)合起來，使幼兒構(gòu)成良好的學習、生活習慣，發(fā)展他們的自理自律本事。
2、加強活動區(qū)活動的研究
活動區(qū)活動是一種最適合于幼兒的學習方式。所以各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。
首先，在材料的投放上我們做到：供給的半成品材料有助于孩子活動，材料的利用率比較高。真正是孩子喜歡的，孩子進取與材料發(fā)生互動，在玩中體驗到成功的歡樂，在玩中發(fā)展孩子的想象力，創(chuàng)造力，動手操作本事等。投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自我感興趣的、適合自我發(fā)展水平的玩具材料;
其次，我們教師為孩子活動供給了支持。體現(xiàn)不一樣層次水平、不一樣活動階段，體現(xiàn)了遞進性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、孩子主體地位的體現(xiàn)。好處：區(qū)域活動彰顯幼兒的主體性、實踐性、自我性，但幼兒的心理特點具有意識水平低、思維靈活性弱、操作連續(xù)性差等特點，教師供給的各種材料，滿足不一樣水平的孩子，教師的適時指導(dǎo)，讓每一個孩子體驗成功的樂趣。
最終，教師講評時將知識、技能、情感融為一體，把講述的機會給孩子，讓孩子充分的表達自我的思想，讓孩子體驗成功。教師的講評比較有深度，對幼兒知識經(jīng)驗的提升有幫忙。
但也存在不足：活動區(qū)材料投放上必須要讓孩子會用。教會孩子玩的技巧。如：泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區(qū)域活動每一天有目的的投放新材料，探索新玩法，培養(yǎng)孩子解決問題的本事。體現(xiàn)出不一樣的玩法。教師的支持必須要到位，及時上墻，隨時更換。
3、加強家園合作的研究。
1)切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們進取利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅僅向家長介紹了本班的具體情景和計劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們供給了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒的統(tǒng)計表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自我孩子的提高，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情景，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。
2)進取爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們經(jīng)過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《傘的世界》中，班里好多的小朋友都從家?guī)砹似恋膫?。在《感官總動員》中請家長幫忙幼兒自備1-2種食物(例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的……)家長能按照上頭的規(guī)定日期逐一將物品帶來，并將帶來的物品裝在自我的小塑料帶里，寫上名字，早上來園后放到幼兒的小廚便可，從而成功制作了“香香帶”。在《我的奧運》系列主題活動中，家長主動與孩子一齊收集有關(guān)奧運的知識和見聞，當孩子來到幼兒園后都互相講述著奧運吉祥物，奧運體育項目，自豪、高興溢于言表。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會留意幫你們收集的?！本瓦@樣，經(jīng)常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎”在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。
3)召開家長會，家長會上我們向家長介紹了本學期目標、資料和任務(wù)，相關(guān)育兒知識，疾病預(yù)防知識等，使他們即使了解了班內(nèi)課程特點和幼兒園最新動態(tài)，并針對一些適時問題開展討論。
一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園教研工作的自我鑒定3本學期我們大班全體教師能認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，堅持理論與實踐相結(jié)合的工作理念，進一步改革教育觀念，開展豐富多彩的活動，促進幼兒各方面的發(fā)展。我們在全體教師齊心協(xié)力，團結(jié)一致下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在教師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學任務(wù)，現(xiàn)將我們大班組的教研工作鑒定如下：
一、加強理論與實踐相結(jié)合，提高教學質(zhì)量
在知識不斷更新的時代，對于每個人的要求也在不斷的提高，需要我們教師具有更全面的專業(yè)知識和叫高層次的專業(yè)發(fā)展。為了使教師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。首先是制定了各類計劃、學習制度，保證每次的業(yè)務(wù)學習，人人參與，在計劃實施過程中，教師們能及時進行反思，鑒定經(jīng)驗與不足的地方。在教學活動中，我們難免會遇到許多的困惑，如幼兒常規(guī)引導(dǎo)方面、主題活動的實施、有效的幼小銜接工作、家園合作方面等，應(yīng)對這些困惑，我們就會把它們拿到教研活動中來進行共同探討、交流，將好的教育教學經(jīng)驗進行共同的分享，將存在的不足點在大家的策略下改正過來，這樣的方法得到了實踐的證實：效果十分好。
在業(yè)務(wù)學習時，大家能相互探討如何使課題資料上的更能吸引幼兒的興趣，及材料供給的多樣性，每兩周一次的團體備課，教師都能充分準備，而后精心設(shè)計，并在上好課后及時進行反思，提高了自我對課題資料的理解本事。使教研活動更加科學化、系統(tǒng)化。教研組的實踐活動也形式多樣，每次教研評比活動后，我們都認真地進行討論，使教師的經(jīng)驗越來越豐富，在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。各種競賽、家長開放日等活動。使教師在活動中不斷充實自我，提高自我的業(yè)務(wù)水平。
二、課題探討，提高科研水平。
本學期我們深入實施課題的研究工作，同時根據(jù)學齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標，目的是既要滿足幼兒的需求，同時又加強了幼兒的職責意識與規(guī)則意識，為入小學做好準備。本學期，我們大班教師繼續(xù)自我課題的研究，在課題的交流、分享與合作中，在進取搜集資料中，大家對課題的了解又進了一步，能從實際出發(fā)，制定課題方案，每月開展研究活動，個案觀察精心進行分析、評價和反思。使我們的科研工作取得了有效的成果。每位教師逐漸有了自我的想法和看法。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。
幼小銜接工作是大班的重點工作。教師組織活動如若按成人的經(jīng)驗與意圖設(shè)想問題、提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學的愿望，消除其對將上小學的心理壓力，我們教研組的教師群策群力探討出多種活動方式，大班組教師共同探討如何將教育資料滲入到活動區(qū)里、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好進取的準備，同時也充分調(diào)動了教師“研”的進取性、主動性。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面
這學期大環(huán)境進行調(diào)整，在創(chuàng)設(shè)之前，我們就以小組為單位進行討論、設(shè)計，在大家共同努力下，創(chuàng)設(shè)了適合我們大班幼兒年齡段的大環(huán)境，異常是學習型區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、班級的主題墻的創(chuàng)設(shè)，較以前有了較大的突破，各班級都能圍繞主題活動的實施的進程逐步豐富主題墻，能充分利用幼兒作品，與幼兒的互動性更強，板塊設(shè)計也更實用美觀。在幼兒園走廊、樓梯的布置中，更是凝聚了教研組中每位教師的力量，無論是藝術(shù)性還是制作水平上都得到了大家的好評。
五、教研活動帶給我們的啟示。
教研活動讓我們學會了帶著問題去思考，養(yǎng)成了肯鉆研、虛心向同行學習的工作作風，我們深切地感受到教師自身的素質(zhì)和本事已在不知不覺中成長、提高，在每次活動中的學習文章里，大家也能認真學習，并將好的經(jīng)驗利用到實踐中去。在每次學習優(yōu)秀的文章的過程中，我們充分利用引進別人的經(jīng)驗來提高段內(nèi)教師之間的教學經(jīng)驗，與此同時還請大家輪流閱讀這些文章，這樣不僅僅提高了教師們的自信心，更體會到了尊重別人的發(fā)言等。
總之，本學期我們開展了許多工作，成績是有的，可是還有許多方面有待提高。有了大家的認真參與和進取配合，以后的工作會越來越出色!
幼兒園教研工作的自我鑒定4這學期，我們大班副班組全體教師繼續(xù)堅持理論學習和教學實踐相結(jié)合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以學習助實踐，以實踐促學習，針對大班幼兒的年齡特點和發(fā)展情景，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作做一下回顧鑒定：
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎(chǔ)，僅有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學習有利于幫忙教師樹立正確的教育觀念，幫忙教師構(gòu)成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動供給基礎(chǔ)與保障。我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了"多問、多議、多講"的形式，經(jīng)常開展專題討論，如："如何看待幼兒園的課程"、"大班探索型主題活動如何開展"、"如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例"等等，讓教師們提出自我對課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一齊討論問題，交流情景，鑒定經(jīng)驗。使教研活動真正體現(xiàn)出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動
學習是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也經(jīng)過日?；顒用總€環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)課程的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即能夠互相交往，又避免過多地干擾因素。其二，采用開放的活動形式。新的課程淡化了學科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、系統(tǒng)性。本學期我們教師繼續(xù)打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更進取，學習更主動。其三，關(guān)注孩子的興趣點開展探索型主題活動。我們在生成探索型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如"明亮的眼睛""中國娃""和動物做朋友"等等，這些主題都源自于生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也經(jīng)過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而此刻我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活，平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、等形式進行家園之間的溝通交流。對不一樣性格特點的幼兒，提議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作，進取收集主題開展所需要的資料，收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資料，參與環(huán)保小制作的創(chuàng)作評比，共同制作孩子的成長檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報中，我們在以往形式的基礎(chǔ)上，增加了幼兒與家長互動的形式，例如智力競賽中我們也出了一些有關(guān)幼小銜接和衛(wèi)生常識的問題讓家長參與回答，氣氛相當活躍;家長們對這樣的活動形式表示滿意。
四、讓個人本事更快發(fā)展
本學期我們比較注重給組內(nèi)每位教師供給表現(xiàn)本事的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自我的教學才能。在今年十月份，園內(nèi)進行了創(chuàng)意美術(shù)的反思性教學活動，我們認真選材，確立研討方案，這是一則能很好體現(xiàn)師幼互動的教學資料，在每次聽課后，及時組織教師進行研討，提出修改意見。
五、看成績，展望未來
這學期經(jīng)過大家自身的努力，取得了良好的成績：
1.在班級比賽中，大班榮獲__幼兒園一等獎的好成績。
2.大班都有幼兒在科幻畫比賽和象棋比賽中獲獎，取得優(yōu)異的成績。
以上每一點成績都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種進取向上團結(jié)奮進的團體主義精神，使我們的教研組活動開展得生機勃勃。在一學期的教研工作中我們體會到了歡樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進一步深入，教研組將越來越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求教師需要為研究資料，運用科學的方法去認識問題，解決問題以促進教研工作向正確方向發(fā)展。我們還將繼續(xù)抓好青年教師的培養(yǎng)工作，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀，我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和提高。
幼兒園教研工作的自我鑒定5一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們?nèi)匀粐@《綱要》的資料，認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強學習進一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的鑒定研討，往往使教學停止不前或前提高子太慢。異常是禁用幼兒用書方案的頒布，使我們在教學中遇到很多困惑。存在著許多的不足，所以本學期根據(jù)幼兒園實際存在情景，我園加強了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大園本教研及學習新教材和實施新教材的力度，改變教研學習方式，每一周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與式學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設(shè)計，展示個人的不一樣風采。另外我們還經(jīng)過不一樣的案例進行分析，解剖案例中不一樣的設(shè)計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。我們結(jié)合園本培訓(xùn)的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎(chǔ)上，又安排教研組長和骨干教師到上海、合肥、阜陽、亳州等地學習，幫忙我們更進一步理解新教材，實施新教材。經(jīng)過多形式的開展學習活動，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我的行
為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然，經(jīng)過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。
二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選擇性，所以，光靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成課資料組織和實施、教師本身的素質(zhì)等)所以，半日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強團體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、區(qū)角活動的設(shè)計、個案分析、隨筆、反思等，都能夠在學校會上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。經(jīng)過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設(shè)計能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學習深化專題研究
根據(jù)本園的實際情景，本學期采取小組式研討，使研討活動更具有靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每個教師根據(jù)自我的教材資料進行學習反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地經(jīng)過整合學習，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中鑒定經(jīng)驗，列出問題，然后經(jīng)過大家一齊商討存在的情景，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合生存的整合活動中運用手段形式的整合學科之間的整合半日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，鑒定提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有經(jīng)過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。反思性學習，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，異常是專題研究，更需要去反思、鑒定。本學期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都進取參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教
育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最終以專題鑒定的形式進行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展
本學期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《趣味的蘿卜》時，我們利用家長資源，班門口設(shè)立了“百寶箱”，搜集農(nóng)村自然資源和廢舊物品，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。
